在總結中，我們可以將自己的經驗和教訓分享給他人，讓大家共同進步?？偨Y應該突出主題，簡明扼要地概括過去一段時間的工作和學習情況。下文是一些值得一讀的示例，希望對大家有所啟發(fā)。
校園網絡貸款論文篇一
隨著我國高等教育大眾化進程的推進，每年畢業(yè)的大學生的數量逐年上升。因此，大學生的就業(yè)問題成了全社會關注的一個話題。至，我國每年的大學畢業(yè)生人數從611萬增長到749萬，約占每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數的55%，大學生就業(yè)的總量壓力和結構性矛盾突出。從現實情況來看，大學生就業(yè)難問題之所以產生，固然有高校擴招帶來的人才市場供需結構失衡的因素，但也與高校就業(yè)指導工作存在缺陷，以及大學生就業(yè)觀念取向密切相關。要從根本上解決大學生就業(yè)難問題，除了要擴大我國人才市場需求外，還必須改進我國大學生就業(yè)指導教育，從而提升大學生就業(yè)能力和轉變大學生就業(yè)觀念。由此，學習借鑒國外大學生就業(yè)指導教育的成功經驗，對于解決我國大學生就業(yè)難問題具有重要的意義。
二、發(fā)達國家大學生就業(yè)指導模式特點。
西方發(fā)達國家高等教育早已進入大眾化階段，其大學生就業(yè)指導的理論和實踐都比較成熟，這里主要介紹美國、日本和德國大學生就業(yè)指導的模式特點。
1.美國。
1.1先進的就業(yè)指導理念。美國是現代就業(yè)指導理論的發(fā)源地，其生涯發(fā)展與就業(yè)指導理論發(fā)展經歷了從人職匹配的職業(yè)指導階段到關注全人發(fā)展和終生發(fā)展的生涯指導階段。在“職業(yè)生涯理論”的指導下，美國將大學生就業(yè)指導服務與學生個人職業(yè)生涯發(fā)展緊密聯系起來，構建起了以職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯指導為主要內容的就業(yè)指導服務體系。
1.2專業(yè)化的就業(yè)指導服務。美國大學就業(yè)指導服務的專業(yè)化體現為指導手段的專業(yè)化和的指導隊伍的專業(yè)化。美國高校往往通過心理測評、能力評估、個性特征、職業(yè)測試作為評估輔助工具，幫助學生對自身興趣、潛能等做出評價，以利于學生進行專業(yè)和職業(yè)定向。此外，美國高校十分重視就業(yè)指導人員隊伍的專業(yè)化素質，就業(yè)指導人員要求具有心理學、輔導學、咨詢學、高等教育學等相關專業(yè)教育背景，就業(yè)顧問還要求具有心理學碩士或博士學位。
1.3面向社會的就業(yè)能力培養(yǎng)。大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)在美國的高校非常受重視，在課程設置方面，學校會開設社會問題課程、核心能力課程等特色課程，使學生所學與真實社會情境結合起來，培養(yǎng)學生對社會負責的精神和解決實際問題的能力。同時，美國高校還十分重視和支持創(chuàng)業(yè)教育。這樣的社會背景推動了高校進行創(chuàng)業(yè)教育，與此同時，在美國的高校也形成了十分濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。
2.日本。
2.1全方位的就業(yè)服務體系。在日本大學畢業(yè)生就業(yè)工作中，政府采取的是“新畢業(yè)生一齊錄用制度”，即：企業(yè)或政府機關對應屆大學畢業(yè)生進行的一次統(tǒng)一錄用的雇用制度。日本異常重視大學生就業(yè)問題，形成了全方位的指導、援助和服務體系，這個體系具體包括：學校的指導服務系統(tǒng)、政府行政服務系統(tǒng)、社會志愿服務系統(tǒng)、市場服務系統(tǒng)和用人單位的自我服務系統(tǒng)。這些服務系統(tǒng)相互支持，形成合力，對畢業(yè)生進行全方位、多元化的指導和幫助。
2.2前置性的進路指導教育。日本學校教育系統(tǒng)中，進路（職業(yè)）指導不只限于大學生，早在初中就開始涉及到。譬如在初中教育階段，就要求學生養(yǎng)成關于社會職業(yè)的基礎知識和技能，熱愛勞動的態(tài)度；高中階段則要求其能夠決定與自己個性相適應的未來的進路，熟練掌握職業(yè)技能。這種前置性的進路（職業(yè)）指導，使得日本大學生就業(yè)指導教育不是孤立的，而是建立在初、高中等階段逐步推進基層之上的，形成了一個系統(tǒng)連續(xù)的有機體系。
2.3個性化的就業(yè)指導服務。日本高校就業(yè)指導機構非常重視對學生進行有針對性的個體咨詢和指導，以期增強學生的就業(yè)意識并增強其對就業(yè)情況的了解。他們根據大學生的個性特點、興趣愛好來分析社會的職業(yè)性質，引導學生如何通過自我評價找到適合的職業(yè)種類。日本大學中有70%的學部都設有就業(yè)咨詢室，接待學生的個別咨詢，就學生的就業(yè)相關的問題。
3.德國。
3.1社會化的就業(yè)組織體系。德國就業(yè)指導的一個顯著特點，就是充分利用社會各種資源，形成一個高效合理、規(guī)范有序的社會化就業(yè)指導體系。這種社會化體系是以政府為主體，學校、企業(yè)和私人咨詢介紹所等社會多方力量共同參與。其中，政府系統(tǒng)為主渠道，企業(yè)和學生為主體，學校為中介，私人咨詢介紹所為補充。
3.2注重實踐的就業(yè)技能培訓。在德國，實用技能的培訓在政府、學校和企業(yè)都受到了高度重視，政府的就業(yè)指導部門通過設立市場學院等形式對高校學生進行技能培訓，由企業(yè)的高層主管，工程師和設計師擔任培訓師，他們會根據不同行業(yè)的不同需求，合理的安排學生所學課程，突出實用技能的培訓，而這些實用課程所占的學分達到高校畢業(yè)生畢業(yè)所需學分的18%左右。這種針對實用能力的培訓方式充實了就業(yè)指導的內容，提高了高校學生的職業(yè)技能和動手能力，也大大縮短了高校畢業(yè)生進入社會后的適應期。
3.3獨特的校企聯合機制。德國大學和企業(yè)的聯系非常緊密，并誕生了被視為高等職業(yè)教育中的典范——“雙元制”。在德國，企業(yè)以項目、人才培養(yǎng)等方式和大學進行合作，提供不同層次的實習崗位，供大學生、職業(yè)學校的學生甚至中學生進行實習，政府則對提供實習位置的企業(yè)設置不同的稅收減免的鼓勵。同時，企業(yè)又把有無實習經歷作為高校畢業(yè)生擇錄的重要準則，許多企業(yè)對實習的`期限和實習的崗位都有嚴格的要求。
三、中外大學生就業(yè)指導的差異比較。
對高校學生進行就業(yè)指導是為了幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀念，規(guī)劃好其職業(yè)生涯，提高其職業(yè)技能，來滿足人才市場需求，實現大學生充分就業(yè)。但是，從目前來看，對比西方國家，我國無論是在就業(yè)指導的理念認知上，還是在就業(yè)指導服務體系和內容上，都還存在一定的差異。
1.就業(yè)指導認知上的差異。我國多數高校往往將大學生就業(yè)指導等同于“畢業(yè)生就業(yè)指導”，僅限于為畢業(yè)生提供指導和服務，就業(yè)指導工作聚焦于畢業(yè)生的一次就業(yè)率，從而把應當貫穿整個大學階段期間的就業(yè)指導教育變成了一個應急性、季節(jié)性的工作。反觀國外，就業(yè)指導往往從大學生一入學，甚至初高中階段就開始進行，這種就業(yè)指導貫穿學生從學校生活的全過程，同時非常注重引導學生的對自我職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃。
2.就業(yè)指導體系上的差異。目前我國就業(yè)指導體系主要以政府政策支持，學校具體負責為模式構建，把解決大學生就業(yè)看成是維護社會穩(wěn)定、維護高校聲譽的一項工作任務，而企業(yè)、社會團體的參與程度則遠遠不夠。企業(yè)作為大學生最終接納部門，只注重對優(yōu)秀畢業(yè)生人才的搶奪，而忽視與學校對人才的聯合培養(yǎng)，同時我國也缺乏幫助大學生就業(yè)的社會團體。反觀德國、日本，它們都有一個社會化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導體系，政府、學校、社會團體、企業(yè)從不同層面去推動大學生就業(yè)，尤其是在校企聯合培養(yǎng)人才上，有著深厚的傳統(tǒng)和完善的系統(tǒng)機制。3.就業(yè)指導內容上的差異。目前，我國高校開展就業(yè)指導工作較為常見的方法是召開畢業(yè)生就業(yè)動員會，或開設一些“就業(yè)指導”性質的選修課、講座等，內容側重于講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、灌輸就業(yè)技巧、發(fā)布需求信息等方面，遠遠不能滿足學生對于就業(yè)指導服務的更深層的要求。而國外，則非常注重對學生個性化的咨詢指導、就業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的引導、以及幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢姡覈咝＞蜆I(yè)指導內容仍有很大的局限性，偏重于學校短期內的就業(yè)管理功能，而缺乏對學生個體長期發(fā)展的關懷。
四、啟示。
綜上，國外大學生就業(yè)指導理念先進，就業(yè)服務體系完善，就業(yè)指導內容豐富，這對于我國大學生就業(yè)指導工作的啟示是：在就業(yè)指導理念認知上，要擺脫把就業(yè)指導工作看成是畢業(yè)生一次性的“就業(yè)安置指導”，要面向大學生進行全過程的“職業(yè)生涯指導”，提前做好大學生職業(yè)選擇能力和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)；在就業(yè)指導體系建設上，高校要打破學生就業(yè)管理的功能局限，要積極建構專業(yè)化就業(yè)指導隊伍，尋求與外部機構的合作，形成學校的就業(yè)指導與政府、社會、企業(yè)就業(yè)指導的緊密滲透和良性互動；在就業(yè)指導內容上，要突破以往過于簡單的政策指導和信息指導，要開展豐富多樣的實訓式課程和社會實踐，加強對大學生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
[2]婁玉珍.當前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境與機遇[j].北京:中國大學生就業(yè),,(16):6-30.
校園網絡貸款論文篇二
本文作者根據自己一年多來對集體備課的親身體會，結合所在學校的教學實際，對校園網絡環(huán)境下高中集體備課如何進行轉型進行了討論。
我校在后半學期分年級分學科進行集體備課，每周同課頭的教師聚在一起，共同討論近期的教學工作安排和教學工作的協(xié)調，如今已經堅持進行了一年多。筆者認為，在學校將集體備課制度化以后，在實施過程中無論是集體備課形成的教案、學案等都需要進行整理和修改。結合當前我校校園網絡健全，各位教師的計算機終端和教室的計算機終端相連的實際，我校的集體備課如果能利用好校園網絡，就會取得更好的效果，將集體的智慧更好地發(fā)揮出來。
傳統(tǒng)意義上的集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃、有組織地共同制定教學計劃，分析教材重點、難點，并確定突破方法，撰寫教案的過程。
集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補教師個人備課過程中的不足，取長補短，提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高;有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點，設計好教案。
當前大部分中學有自己的校園網絡服務器，并通過服務器接入互聯網，建立了電子備課室，配備了多媒體教室，基本滿足公開課等特定目的的教學要求。大部分中學有自己的`網站，有的還擁有自己的校園網絡中心和web服務器、ftp服務器，這些都為實現網絡環(huán)境下的集體備課提供了硬件環(huán)境。但由于各種原因，教師集體備課大部分情況還處于對教案、學案的討論和研究的基礎上，并沒有引入多媒體輔助教學(cai)的相關探討，關于多媒體課件的內容確定、制作、使用則在集體備課過程中很少涉及。因此集體備課還沒有發(fā)揮其在新時代所應起到的作用。
目前，各個中學的集體備課大部分都有自己固定的形式、時間、地點，并制定出了比較完善的集體備課制度，從集體備課的整體目的和要求等作出相應的要求，并與教師的福利待遇掛鉤。
我校順利通過省驗收晉升為省級示范性高級中學并于11月建成校園網絡先后為教學樓每個教室、實驗室配備一套海捷多媒體中控系統(tǒng)各學科科任教師每人配備一臺清華同方電腦并連接到校園網終端同年開通了校園網和校園ftp;我校對校園網進行了改版主要增加了“教學之窗”欄目;我校通過教導處和多家網站合作先后為教師開通了“天星教育網”、“北京四中網校”、“高考資源網”、“三學苑”等有較好資源的網站賬號供各位教師從網上下載教育教學資源;20我校為每位專業(yè)教學人員開通了校園網賬號教師可以把自己教育教學工作中的心得體會、教學心得發(fā)表在校園網上供大家學習討論。
在教學管理上我校實行年級組管理體制，在集體備課室建成后倡導集體備課，雙周周四晚上召開教研組會議，并在教研組會議后以年級學科備課組為單位，由年級學科教研組長牽頭對未來兩周的教學內容、教學進度等進行集體備課，在形成較為全面的系統(tǒng)后，各教師根據自己的實際情況和學生的學情具體實施，在具體的實施過程中遇到問題教師可以通過校園網或者直接與同科其他教師商討解決。
(一)積極影響。
1.隨著校園網絡的開通和ftp站點的建立，教師可以在學科帳戶內建立、刪除相關文件，并可將在辦公室電腦上做好的課件上傳到校園ftp服務器，在和同科教師共享教學資源的同時能及時反饋存在的問題和修改意見。到教室后教師可以直接將課件從校園網拷貝到電腦，通過中控系統(tǒng)隨時應用多媒體技術進行教學，在特定的學科能收到較好的教學效果。
2.教師集體備課室的建成及各辦公室均能通過連接到internet,從而為教師獲得internet上豐富的教學資源提供了保障，并為教師自身不斷學習新知識提供了機會。
3.我校通過購買北京四中網校、天星教育網等與教學實際相貼近的收費網站的課件資源，并將下載的課件資源在校園ftp上共享，充分擴充了實現多媒體教學的資源。
4.各學科指定一位對計算機操作較為熟練的教師對網絡下載的課件和其他資源進行歸類后上傳到ftp,其他教師可在使用過程中補充完善并應用于課堂教學。
(二)消極影響。
1.辦公室電腦接入internet,教師往往會將一部分時間用于玩網絡游戲和網絡聊天，而對教材的研究和課后反思的時間減少，在一定程度上容易使集體備課流于形式。
2.教師對在集體備課中用到的課件形成統(tǒng)一認識后，往往不再結合各自班級學生的具體情況，而是盲目照搬。
3.對于青年教師而言，由于在集體備課過程中課程容量大，只能對教學目的、教學進度、教學內容等具體的教學環(huán)節(jié)進行把握，而具體到每一節(jié)課的難重點的把握就需要向老教師請教，但一般無法找同科頭的年長者請教。
4.網絡環(huán)境下集體備課的具體實施受到學校電力供應、儀器設備的安全穩(wěn)定等客觀條件的影響，所以在有電子教案的同時，教師往往需要針對傳統(tǒng)教學方式準備教案，無形中增加了教師工作量。
5.老教師對計算機知識欠缺，且他們往往認為自身有豐富的經驗，沒有必要再跟別人交流思想，因而不能很積極地投入到網絡環(huán)境下的集體備課中去。
校園網絡貸款論文篇三
該校網絡安全意識起步較晚，前期的網絡設計結構相對簡單，服務器、交換機、路由器等設施老化，校園網的穩(wěn)定性得不到保證，各個部門的網絡設施、電腦設備、感知設備等的建設水平參差不齊，難以與先進的數字化校園平臺無縫對接，智慧校園的穩(wěn)定性受到威脅，運營風險加大。
2.2軟件及應用系統(tǒng)。
該校前期校園網的服務器大部分采用的是windowsserver操作系統(tǒng)，而且有少部分的辦公電腦仍采用的windowsxp系統(tǒng)，windows操作系統(tǒng)如不經常修補漏洞就會帶來安全隱患，甚至會使影響整個校園網絡。另外該校的應用系統(tǒng)種類繁多，包括資產管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、科研系統(tǒng)等，目前還沒有使用統(tǒng)一的數據標準，各系統(tǒng)涉及的部門多，各部門所涉及的系統(tǒng)也多，系統(tǒng)登錄的安全保障機制不健全。各個教學系部有多個不同類型的網站，網站管理員的安全意識薄弱，且有個別網站安全措施不到位，很容易讓別有動機的人有機可乘。
2.3安全管理。
該校大部分業(yè)務系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員均不是專業(yè)人員，且平時都身兼多職，即使出現了安全事件也不知該如何處理，大多數管理員缺乏安全意識，不能按照規(guī)定去定期查看系統(tǒng)的運行狀況。網絡安全防護措施不足，目前已有的措施只有防火墻和waf，還缺少漏掃、入侵防御系統(tǒng)、行為審計系統(tǒng)等。
校園網絡貸款論文篇四
1、近年來銀行發(fā)展狀況：
我國銀行的分配狀況：3家政策性銀行分別是：國家開發(fā)銀行、農業(yè)發(fā)展銀行和進出口銀行;4家商業(yè)銀行分別是：中國銀行、中國農業(yè)銀行、中國工商銀行、中國建設銀行;11家股份制商業(yè)銀行分別是：交行、中信、華夏、招商、光大、民生、浦東發(fā)展、深圳發(fā)展、渤海、廣發(fā)、興業(yè)，以及110家城市商業(yè)銀行;目前，我國銀行體系由大型商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行、城市商業(yè)銀行及其他類金融機構組成。
表1為截止2012年12月31日，我國銀行業(yè)各類金融機構境內外資產和負債總額情況：
表1各銀行資產負債情況。
資產總額占比%負債總額占比%。
大型商業(yè)銀行60.444.9356.0944.89。
股份制商業(yè)銀行23.5317.6122.2117.78。
城市商業(yè)銀行12.359.2411.549.24。
其他類金融機構37.7128.2235.1128.1。
總計133.62100124.95100。
解析：在我國銀行體系中大型商業(yè)銀行依舊占據了主要地位。但近幾年來，所占的市場份額逐漸下降，與此同時，股份制商業(yè)銀行、城市商業(yè)銀行和其他金融機構發(fā)展速度逐漸加快，所占市場份額有所提高。
圖1企業(yè)景氣指數和企業(yè)家信心指數。
圖2銀行行業(yè)信心指數與景氣指數。
結果分析：該數據來源于國家統(tǒng)計局統(tǒng)計報告。
圖1中，企業(yè)景氣指數都大于臨界值100，說明當前企業(yè)景氣狀態(tài)處于溫和回升狀態(tài);。
圖2中，銀行業(yè)景氣指數小于臨界值100，因此可以反應出銀行業(yè)在近一年多內的景氣狀態(tài)不佳;銀行家信心指數偏低，說明近年來處于金融行業(yè)銀行業(yè)的發(fā)展并不順利。
銀行行業(yè)經濟結構。
銀行行業(yè)的經濟周期。
銀行行業(yè)生命周期。
行業(yè)類型。
壟斷競爭型。
周期型行業(yè)。
成長階段。
金融服務行業(yè)。
分析(略)。
4、行業(yè)板塊的變動趨勢：
表2、3為2012年16家上市銀行的收入情況：
表2。
營業(yè)總收入增長率股東凈利潤增長率利息凈收益增長率。
25570.5415.210269.2817.520367.4316.6。
手續(xù)費凈收入增長率撥備支出增長率其他項目收益增長率。
4642.1112.62295.188.5561.01-8.4。
結果分析：
平均成本收入比中，其中五大行提升0.03個百分點至31.76%，城商行下降了1.35個百分點至29.9%，農行、中行、中信、平安銀行成本收入比提升。
表3。
業(yè)務和管理費用增長率%12平均成本收入比%11平均成本收入比%。
8158.614.332.1831.9。
12凈息差%11凈息差%12非息收入比例%11非息收入比例%。
2.642.6620.3521.33。
結果分析：
凈息差中，股份制銀行下降最多，達到9個基點，其中平安和民生銀行下降最多，分別為38個基點和36個基點，興業(yè)銀行反彈18個基點;同時，由于銀監(jiān)會對行業(yè)收費的管理導致五大行手續(xù)費收入增幅減小。股份制銀行和城商行非息收入占比分別為17.75%和12.10%，同比提高1.89和1.02個百分點。
圖3為2012年主要財務指標：
圖32012~2013各季度銀行業(yè)凈利潤。
結果分析：
5、行業(yè)競爭性和盈利能力分析：
圖42013年上市銀行資產情況。
圖5總資產排名情況。
圖62013年上市銀行凈利潤增長率。
圖72013年上市銀行凈利潤增長率排名。
圖82013年上市銀行a股每股收益。
結果分析：
圖4表明，國有銀行工商、建行、農行、中行在總資產中依然占據相應的優(yōu)勢，并且短時間內銀行資產不會發(fā)生大幅度的變動。
圖6表明，在增上市銀行凈增長率中可以看出雖然工商等銀行在總資產上占據一定的優(yōu)勢，但是在凈增長率中排名較后。
圖7表明：這幾個銀行的每股收益率的排名也較后，可以看出總資產雖然在一定程度上會產生一定優(yōu)勢，但并不能完全決定各銀行之間的收益率增長的幅度排名。
從價值創(chuàng)造方面比較各銀行之間競爭力和盈利能力：
校園網絡貸款論文篇五
校園網是指利用網絡設備、適宜的組網技術與協(xié)議、通信介質以及各類系統(tǒng)軟件和應用管理軟件,將校園內各種終端設備和計算機有機地集成在一起,并用于教學、科研、學校管理等方面工作的計算機局域網絡系統(tǒng)。最近幾年來,隨著網絡技術的高速發(fā)展和高等教育改革的逐年加快現代高等教育正在朝網絡教學、遠程教學、教育資源共享的方向發(fā)展。校園網顯現了以下關鍵特征,促使許多高校在對校園網及其信息應用進行不斷的升級改造和完善,文章將以長沙通信職業(yè)技術學院校園網的升級做為實例探討了校園網改造的設計與實現這一課題。
2.1長沙通信職業(yè)技術學院校園網的現狀。
長沙通信職業(yè)技術學院托隸屬電信企業(yè)的優(yōu)勢,很早就組建了校園網,期間對一些關鍵網絡設備和技術進行了更換和提升,近年來,隨著學院發(fā)展速度的不斷加快,建筑樓宇的不斷增多以及信息化的需求加大,原有校園網在運行中暴露出許多問題,主要表現在:。
1、網絡覆蓋:覆蓋范圍不夠。隨著新培訓大樓和體育館的建成及的實驗樓的改造,原有規(guī)模的校園網設備的端口數嚴重缺乏,不能滿足現有需求。
2、網絡性能:性能不穩(wěn)定。原有網絡帶寬和主交換機交換能力及服務器的配置均己經不能滿足學院多媒體教學和開展遠程教育等業(yè)務流量的需求。
3、網絡管理:管理難度大。隨著入網用戶的增加,網絡設備的維護和網絡用戶的管理難度越來越大。
4、網絡安全:安全體系差。沒有一套完備的網絡安全體系;原有防火墻性能較差,大大限制了外網訪問速度。
5、與外網互聯方面。出口帶寬較低,而且是單條專線接入互聯網,遠遠不能滿足需求,教育科研網與公眾網間互聯不盡人意,網絡性能不太穩(wěn)定。
2.2升級改造的方案設計。
2.2.1網絡拓撲結構。
校園網一般采用三層層次模型,將整個網絡劃分成不同的層次,各個層次各司其職。網絡由三個層次組成:接入層、匯聚層、核心層。接入層的功能:可以是直接連接桌面pc,也可以是建筑物樓內的交換機,做為網絡接入安全控制和qos策略實現的邊緣點,可以實現接入用戶的802.1x認證。匯聚層的功能:承上啟下,提供負載平衡、快速收斂和擴展性;完成路由選擇,匯聚接入層設備的流量,高速無阻塞地轉發(fā)給核心層設備。核心層的功能:提供負載平衡、快速收斂和擴展性;連接各匯聚設備;完成數據流的高速轉發(fā)。
2.2.2網絡管理系統(tǒng)的總體設計。
在校園網升級改造項目中,網絡管理系統(tǒng)依照“技術管理為主,行政管理為輔”的方式,在行政上,通過委派有網管經驗的網管工作人員,專職負責校園網設備的配置和管理,信息定期收集統(tǒng)計和分析,性能和安全性監(jiān)控。在技術層面上,選用一款專業(yè)的網絡管理軟件,安裝在網管中心,通過提升整個的校園網的管理水平。
2、網絡安全管理措施。
2.3升級改造的實現。
2.3.1網絡拓撲結構。
根據單位現有的設備,以及以上這些設計要求,長沙通信職業(yè)技術學院的網絡結構分為三級:。
第一級是網絡中心。網絡中心選址在學校地域的中心建筑(實驗大樓),布置了校園網的核心設備,如路由器、交換機、服務器(www服務器、電子郵件服務器、撥號服務器、域名服務器等),并預留了將來與本部以外的幾個園區(qū)的通信接口。
第二級是建筑群的主干結點。校園網按地域設置了幾條干線光纜,從網絡中心輻射到幾個主要建筑群,并在二級主干節(jié)點處端接。在主干網節(jié)點上安裝的交換機位于網絡的第二層,它向上與網絡中心的主干交換機相連,向下與各樓層的集線器相連。學校校園網主干帶寬全部為1000mbps。
第三級是建筑物樓內的交換機。三級節(jié)點主要是指直接與服務器和工作站連接的局域網設備,即以太網或快速以太網交換機。網絡中心設施是華三公司的h3c-7510交換機。h3c-7510交換機具有良好的虛擬網絡支持能力,可以跨越各個建筑物的地理限制,在全校范圍內建立必要的虛擬網絡,從而為網絡的應用、管理和維護帶來極大的便利。網絡中心用的各種服務器都可直接連接到中心的h3c-7510交換機速以太網端口上,以解決可能會出現的瓶頸問題。各建筑物樓內配置h3c-e126交換機,用于按地域將連續(xù)ip地址劃分子網,建立虛擬局域網。各系或部門的服務器可直接掛在h3c-e126交換機上。所有這些h3c-e126交換機都連在第二級的主干節(jié)點h3c-e3610交換機上。
2.3.2網絡管理系統(tǒng)部署。
校園網的管理對保證網絡平穩(wěn)運行至關重要。校園網的管理分行政手段管理和技術手段管理。
1、建立一支高水平的網絡安全管理隊伍。
要真正實現網絡安全,各種制度、策略和技術措施只是前提條件,日常的管理和維護工作才是重點。要維護大規(guī)模網絡的安全,需要有一批經驗豐富的.專門的網絡安全管理人員,讓他們在有關信息安全部門的領導下做好重要系統(tǒng)的管理和監(jiān)控、協(xié)助建設各類網絡設施和系統(tǒng)、協(xié)助配置各類系統(tǒng)和設備、協(xié)助應用部門查殺計算機病毒、協(xié)助信息安全部門處理各種安全事件、在信息安全部門的授權下檢查解決各類系統(tǒng)的安全漏洞和弱點等工作。
2、布署穩(wěn)定實用的網絡管理系統(tǒng)軟件。
在眾多的網絡管理系統(tǒng)中,有著名的ibmtivoli、hpopenview等網管平臺軟件,也有ciscoworks、hammerview等設備廠商提供的網元管理軟件,更有美萍網管這種網上盛行的軟件和免費軟件。選擇網絡管理軟件最重要的是適合網絡業(yè)務的需求,我們根據學院本身的特點選擇了安裝上海北塔通訊網絡科技發(fā)展有限公司完全自主開發(fā)的一套btnm網絡運維管理系統(tǒng)。:。
2.3.3網絡安全系統(tǒng)部署。
校園網整體結構是一個通過千兆和百兆以太網鏈路連接的網絡。從網絡安全的角度來看,整個網絡分為三大部分,第一部分為重點的安全保護區(qū),即為校園網中的重要應用服務器群,同時該部分還可包含網絡其它重要部門的網絡設備與用戶;第二部分為校園網普通網絡區(qū)域,即為校園內除重點信息安全保護區(qū)外的其它網絡設備和用戶,第三部分為外部網絡區(qū)域,即指與校園網連接的internet網絡和教育網。升級改造后主要通過以下幾種技術的綜合應用來部署網絡安全系統(tǒng)。1、防火墻的部署;2、入侵檢測系統(tǒng)的部署;3、漏洞掃描系統(tǒng)的部署;4、防病毒系統(tǒng)的部署;5、備份系統(tǒng)的部署;6、過濾不良網絡信息等其它安全手段。
三、結束語。
目前,解決方案己經在學校實施了,學院的網絡系統(tǒng)已經處于一種穩(wěn)定忙碌的運行狀態(tài)和一個嚴密的安全管理和防范系統(tǒng)的保護之下了。
校園網絡貸款論文篇六
校園網絡貸款是針對大學生和研究生群體,提供分期購物和現金消費等服務的互聯網金融服務平臺。對于大學生網絡貸款大家的觀點不一樣，論文怎么寫才好？大家不妨來看看小編推送的大學生網絡貸款的論文，希望給大家?guī)韼椭?/p>
大學生進行網絡借貸，面臨著電子合同無效，個人信息泄露等風險，加強大學生網絡借貸的風險的防控十分必要。進行大學生網絡借貸風險防控，應從“對于不良網絡借貸應該加大監(jiān)管力度”、“對在校學生應加強網絡借貸方面知識的普及”和“加強大學生資助體系和征信系統(tǒng)的建設”三個方面著手。
在沒有任何擔保的情況下，校園里的大學生通過提交有關身份資料的方式，就可以向有關的網絡平臺獲得一定數額的貸款。在獲得這些貸款之后，校園里的大學生經常會用于購買蘋果等數碼產品，再通過兼職的方式償還所獲得的貸款。除此之外，也會出現在繼續(xù)資金的情況下，大學生向有關的網絡平臺進行借款。因而，在校的大學生向網絡平臺進行借款，其原因有兩類：一類是因為經濟拮據，無法支付相應商品的價款，即我們所謂的“窮”；另外一類是因為急需用錢，如家里出現變故，需要使用較大數額的資金，即我們所謂的“急”。[1]2016年3月，河南某學校的學生因沉迷網絡賭錢，利用多位同學的身份信息向網絡平臺進行了數次借款，前后共借款達數十萬元，因為到期無法償還借款，其和家人受到借貸公司多次的催款，甚至是威脅，最終該學生跳樓去世。[2]而后，通過將身份證放在胸前，然后自拍，將此種方式所拍的.“照片”作為信用抵押給借貸平臺從而獲得貸款，也就是所謂的“裸條”?！奥銞l”借貸事件引起了各大媒體的關注，再次將網絡借貸推向了公眾的視野。校園網貸通常分為三種類型：其一是針對在校大學生的購物平臺，其最大的特點在于能夠分期購物；其二是網絡借貸平臺，其主要的功能在于助學大學生或者幫助大學生創(chuàng)業(yè)；其三是電商提供的信貸服務，如京東白條。[3]校園網絡借貸所引發(fā)的社會高度關注，始終都繞不過一個問題：校園網絡借貸該如何進行監(jiān)管。
今年4月，教育部辦公廳和中國銀監(jiān)會辦公廳聯合發(fā)布了《關于加強不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，著手對校園網絡借貸進行監(jiān)管。在社會高度關注校園網絡借貸的情況下，從法律角度分析大學生網絡借貸所存在的風險顯得尤為重要。在明晰大學生網絡借貸存在巨大風險的前提下，如何引導大學生對校園網絡借貸進行風險防范更是重中之重。
在校大學生作為網絡借貸的主體，其在網絡借貸中的角色可以分為兩類：
大學生面對各種網絡借貸的風險，做好風險防范至關重要。2016年4月，教育部辦公廳和銀監(jiān)會辦公廳共同發(fā)布了《關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，對于大學生網絡借貸風險的防范，應從以下幾個方面著手[7]：
1.對于不良網絡借貸應該加大監(jiān)管力度。網絡借貸平臺的確為大學生理財提供了很好的機會，但是因為p2p等網絡借貸平臺的監(jiān)管不夠，因而出現了上述部分的風險。因而，對于網絡借貸風險的防范，首先應當從加強對網絡借貸平臺的借貸的開始，即要求應出臺對網絡借貸平臺尤其是高校大學生比較集中的校園網絡借貸平臺的監(jiān)管規(guī)定，同時網絡借貸平臺的經營應在各個環(huán)節(jié)符合相關法律的規(guī)定。
2.對在校學生應加強網絡借貸方面知識的普及。很多大學生在網絡借貸方面的知識尤其風險防范的意識基本為零，很多大學生因為網絡借貸而面臨各種問題，甚至是付出生命的代價，就是因為對于網絡借貸方面的知識缺乏，尤其是法律方面的知識的缺乏。
3.加強大學生資助體系和征信系統(tǒng)的建設。如前所述，大學生進行網絡借貸的原因主要有兩個：一是因為“窮”；二是因為“急”。因此，加強大學生資助體系的建設十分必要。此外，大學生之所以能夠“拆東墻，補西墻”地進行網絡借貸，其中一個很重要的原因在于征信系統(tǒng)的建設不夠完善，因而加強大學生征信系統(tǒng)的建設也十分必要。
[1]參見潘從武、武運波：《校園網貸流行易縱容不理性消費――法律界人士呼吁加強行業(yè)監(jiān)管》，載《法制日報》2015年2月27日，第4版。
[2]參見史洪舉：《對“校園貸款”不能放松監(jiān)管》，載《民主與法制時報》2016年3月22日，第2版。
[3]參見張燕：《記者臥底女大學生“裸條”借貸調查：瘋狂的校園借貸》，載《中國經濟周刊》2016年第25期。
[4]《中華人民共和國合同法》第三十三條規(guī)定：“當事人采用信件、數據電文等形式訂立合同的，可以在合同成立之前要求簽訂確認書。簽訂確認書是成立?！?/p>
[5]王家卓，徐紅偉主編：《2013中國網絡借貸行業(yè)藍皮書》，知識產權出版社2014年版，第129頁。
[6]參見季振華、鄭依晴：《大學生p2p網絡借貸風險研究及其管理對策》，載《現代經濟信息》2016年第3期。
[7]具體內容參見《教育部辦公廳、中國銀監(jiān)會關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》（教思政廳函[2016]15號）。
校園網絡貸款論文篇七
摘要：更多的計算機接入到互聯網中，也因此有更多的用戶信息存入其中。所以如何更好地保護用戶的信息，使其不會受到病毒的入侵，用戶的信息不會泄露出去，是人們現在應該考慮的問題。計算機網絡有著很多對我們有益的特性，比如說資源的共享性、可靠性等。就目前來說，在計算機網絡安全中，用戶的電腦受到的最大威脅就是其他人惡意地進行攻擊。世界上沒有哪一臺計算機是絕對安全的。所以，如何在思想上讓人們重視起來計算機網絡安全，是提高防范措施中重要的一個環(huán)節(jié)。文章針對計算機網絡安全問題進行了詳細分析。
計算機為人們帶來了很多方便，比如說辦公時的快捷，聊天時的舒快，玩游戲時的興奮等，但是由于計算機特殊的特性，使得計算機網絡容易受到病毒、黑k等攻擊。這些攻擊有的會造成很小的影響，但是有的會讓人們的生活受到很大的沖擊。比如說信息泄露，被不法分子所利用等。所以說，對計算機網絡安全問題的研究迫在眉睫。對此，我們國家的技術人員也是想出了不少的辦法來抵制病毒、木馬等入侵，創(chuàng)造了一項項新技術，為網絡安全保駕護航。計算機科學的不斷進步，才產生了計算機網絡。計算機網絡有著很多對我們有益的特性，比如說資源的共享性、可靠性等。計算機網絡化就是信息社會的主要特征之一。互聯網主要是由相關協(xié)議將各地區(qū)各計算機連接在一起，從而形成的網絡。使用互聯網的用戶越多，他們的信息安全就越來越需要得到保護。用戶的信息沒有被合理保護的話，那么人們對互聯網的信任程度就會愈來愈低，導致使用互聯網的人就愈來愈少。所以相關的技術人員就要加緊鉆研新技術來防止其信息的泄露，來保證用戶的網絡安全[1]。
1計算機網絡中存在的危險。
在計算機網絡中，主要存在著兩種危險：在計算機網絡中的信息危險，以及網絡設備中存在的危險。在現實生活中，對計算機網絡產生影響的情況主要有以下幾種[2]。
1.1操作失誤。
在用戶使用計算機時，由于自己的操作不當，或者電腦在運行配置時產生的漏洞，再或者用戶將自己的電腦借給其他人使用導致自己的信息遭到泄露等，這些都是由于使用者安全意識不強，從而導致的網絡安全問題。
1.2其他人的惡意攻擊。
就目前來說，在計算機網絡安全中，用戶的電腦受到的最大的威脅就是其他人惡意地進行攻擊，這兩類攻擊可以分為以下兩部分：（1）人為的主動攻擊，這種攻擊的主要方式就是有目的性地對所攻擊目標的.信息完整性產生威脅。（2）被動攻擊，這種攻擊的主要方式是不會影響被攻擊目標網絡的正常運行，從而對被攻擊目標計算機中有用的信息進行截獲并傳送到主機上。這兩種攻擊方式都會對計算機產生很大的威脅，并且使使用者的重要信息被泄露出去。
1.3用戶所用軟件中的漏洞。
越來越多實用的軟件開始在人們的生活中“大放光彩”，不可否認，這些軟件為人們的生活帶來了很大的方便，但是我們也應該注意到這些軟件中的漏洞。很多軟件由于設計者考慮不周，會產生許多的漏洞，這些漏洞正好成為黑k所攻擊的目標，黑k通過這些漏洞來侵入使用者的計算機進行破壞。
校園網絡貸款論文篇八
2.1計算機網絡安全先天性的脆弱世界上沒有哪一臺計算機是絕對安全的。這跟計算機網絡安全體系中的脆弱性息息相關，脆弱性是計算計網絡從誕生就存在的問題，這種特性就告訴我們，在網絡安全中，沒有說可以隨便無限制地增加計算機網絡的安全性。在網絡方便和網絡安全中間，我們只能采取合適的方法來平衡兩者。
2.2黑k造成的影響巨大。
有很多的黑k都是心術不正之人，他們通過侵入用戶的計算機，從中得到有價值的信息，或者倒賣或者為自己所用，來達到自己的某些利益。更有甚者去入侵國家的軍事系統(tǒng)，或者挑戰(zhàn)一國的安全系統(tǒng)，使很多國家頭疼不已。黑k造成的影響也是巨大的，比如說經濟、資源等方面。
2.3網絡殺手的集中化。
比黑k更讓人感到麻煩的是“網絡殺手”，他們比黑k造成的影響更加嚴重，可以說是不計后果地對目標進行破壞，這些“網絡殺手”還集中化，形成一個個集團，跟國家或者相關團體進行網絡上的混戰(zhàn)。這些“網絡殺手”十分棘手，各個國家也是積極開展對其的進攻，比如說美國，通過一些無線電或者衛(wèi)星等方式對敵方的計算機造成破壞。美國還在一些出售給敵方的計算機芯片中植入一些病毒或者木馬，在關鍵時刻啟動，以達到他們的目的，贏得網絡戰(zhàn)的勝利。
2.4破壞手段多樣化。
黑k的破壞方式有許多種，只有我們想不到的，沒有他們做不到的。除了一些常見的攻擊方式，黑k還經常用一些軟件工具對目標發(fā)起攻擊，讓目標計算機產生癱瘓。例如“拒絕服務”，還有利用相關程序對所攻擊的網站輸送大于他們存儲量的數據垃圾，讓被攻擊網站無法正常接受其他用戶的數據請求。黑k還將攻擊軟件裝在其他不知情的用戶電腦中，利用這些用戶的電腦對目標發(fā)動攻擊，這樣就算目標進行查詢，也不會找到黑k的電腦上。
我們現在所用的大多數計算機中都會存在很多漏洞，很多重要的事業(yè)單位的電腦中存在的安全漏洞更多，這應該引起我們的深思。一旦網絡戰(zhàn)在我國開始，那么我們國家有多少的用戶信息會被泄露，計算機會被黑k侵入。到那時，不安全的不僅僅是我們的計算機，我們自身也會受到很大威脅。所以，如何在思想上讓人們重視計算機網絡安全，是提高防范措施中重要的一個環(huán)節(jié)。
3.2完善管理體系。
前文中提到了世界上所有的計算機都不是絕對安全的，這并不是危言聳聽。我們國家中的一些事業(yè)單位在利用網絡的方便性時，不管其他，這很有可能會使他們的計算機受到威脅。對于跟黑k的戰(zhàn)爭，是需要技術含量的戰(zhàn)爭。以防有一天這場悄無聲息的戰(zhàn)爭開始，我們現在應該抓緊健全網絡安全管理體系，要做到以下幾點：（1）完善對計算機技術相關人員的管理制度，對他們應該做好相關的備案和定期的檢查和培訓，從思想上要告訴他們禁止做一些違法的事情。（2）盡快組建一支可以打“網絡戰(zhàn)”的隊伍，這支隊伍應該由計算機網絡安全專業(yè)精的人員組成，來對付網絡黑k不知何時何地發(fā)起的網絡技術大戰(zhàn)。
3.3加強防范措施。
在眾多的安全防護方法中，我們應該注意對于電子郵件和下載安裝軟件時的防護。這兩種方式是黑k最常用來攻擊用戶計算機的方式，我們一定要做好措施，防止黑k的侵入。下面將對這兩種方式如何進行防護展開詳細的解釋[3]。
3.3.1對電子郵件的安全防護。
在設置密碼和輸入密碼時，用戶應該時刻小心注意，認真檢測輸入時的電腦環(huán)境是否安全。密碼的設置應該有一定的難度，不要只有簡單的數字或者英文，這種密碼極其容易被黑k破解。發(fā)送郵件的時候也有對郵件進行加密，以免郵件被黑k截取輕易獲取到重要信息。對于電子郵件中的郵件炸彈，用戶一定要小心。如果收到的郵件自己覺得像郵件炸彈，那就利用郵件系統(tǒng)中的相關功能來過濾郵件，檢查其是否符合郵件炸彈的特征，繼而進行刪除或者保留。對于郵件中的附件，用戶可以用殺毒軟件來進行檢測，避免被郵件中的病毒木馬侵入計算機。最后一種方法就是對郵件進行數字簽證，這種方法的好處就是可以識別郵件的發(fā)送者，會給使用者帶來很大的益處。
3.3.2對軟件下載安裝的防護。
在網上有很多我們需要的軟件，它們給我們帶來很多的方便快捷，但是其中的許多軟件也都被黑k“污染”，也就是被黑k所入侵，當用戶下載安裝軟件后，黑k就可以輕而易舉地進入用戶的計算機。
4結語。
[參考文獻]。
[3]葉嬌.云計算環(huán)境中計算機網絡安全問題研究[j].網絡安全技術與應用，（10）：39.
校園網絡貸款論文篇九
摘要：在智慧校園的建設過程中，網絡與信息安全的重要性愈加明顯，該文介紹了智慧校園的現狀，分析了某高職院校在目前智慧校園建設過程中所面臨的網絡與信息安全風險，并對該校將如何進行網絡與信息安全管理進行了研究。
“智慧星球”是ibm公司在提出的概念，“智慧校園”是在信息化“十二五”規(guī)劃中由浙江大學提出的一個概念：無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。它具有三大建設目標：一是為廣大師生提供一個智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺；二是基于計算機網絡的信息服務實現互聯和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。
智慧校園是數字校園發(fā)展的高級階段，包括業(yè)務智慧化、數據信息化、設施智慧化以及教學科研信息化。隨著各高職院校智慧校園的建設發(fā)展，各類安全威脅也越來越多樣化，給校園信息安全造成極其嚴重的影響。因此，及時發(fā)現并能夠成功阻止hacker的網絡攻擊和入侵、保證智慧校園的穩(wěn)定運行就成為比較嚴峻的問題。
校園網絡貸款論文篇十
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是全人類所認同的道德規(guī)范。誠信，對于提升整個社會的道德水平，促進經濟的發(fā)展《大學生誠信論文》正文開始誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是全人類所認同的道德規(guī)范。誠信，對于提升整個社會的道德水平，促進經濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定等方面具有重大的意義。當代大學生是國家的未來建設者和接班人，他們的誠信狀況將直接關系到我國社會主義現代化建設的順利進行。從總體來看，當代大學生的誠信狀況是好的，是積極向上的，然而近些年來，大學生誠信缺失的現象越來越突出，對此我們必須引起高度重視。
一、當代大學生誠信缺失的表現及其危害。
第一，弄虛作假嚴重。一是考試作弊屢禁不止。大學生考試作弊已經是普遍不爭的事實，而且作弊者隊伍越來越龐大，手段也越來越先進，不少地方還出現了以賺錢、營利為目的，有組織、有中介的作弊團伙。二是學術抄襲司空見慣。抄襲作業(yè)、論文移花接木、假想實驗數據等等對于不少大學生是家常便飯，“天下文章一大抄，在于會抄不會抄”、“文章=剪刀+漿糊”的觀點，在大學生中的認同率極高。三是簡歷注水花樣百出。為了在雙向選擇的就業(yè)競爭中找到好的歸宿，不少大學生在個人履歷表上大做手腳。于是招聘會上人人都是優(yōu)秀班干部、三好學生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機水平。四是投機取巧追逐名利。在評獎評優(yōu)上，在入黨、競選干部、保送研究生等問題上，一些大學生不是靠實力去爭取，而是想法設法請客送禮，投機取巧拉關系。弄虛作假的直接后果是一方面嚴重挫傷努力學習同學的積極性，另一方面是學生水平下降。水平的下降直接影響到就業(yè)。在北京、上海、廣東的人才市場，大多數用人單位不愿意要應屆畢業(yè)生，認為他們有文憑沒水平。
第二，信用意識缺乏。一是騙貸逃貸。據調查，國有商業(yè)銀行國家助學貸款壞賬比例高達10%，遠遠高于普通人1%的比例。由于壞帳率過高，今年4月全國已有100多所高校被銀行列入暫停發(fā)放助學貸款的“黑名單”。更有甚者，少數大學生隱瞞家庭真實情況，出具虛假貧困證明騙取助學貸款。這些騙貸逃貸的行為，致使后來的貧困大學生上大學之路越發(fā)艱難。二是拖欠學費。惡意欠費現象在許多高校普遍存在，所欠金額每年都在遞增。三是隨意違約。大學生中任意變更、撕毀就業(yè)合同的行為時有發(fā)生，不少大學生簽約的目的只是為了解決戶口問題，有的是這山望著那山高，一旦目的達到便不辭而別，讓招聘單位措手不及，防不勝防。據報載，目前大學生就業(yè)遭遇誠信危機，違約罰金已高達3萬元。隨意違約的行為，致使一些學校聲譽造成不良影響，一些用人單位明確表示，從此不到該校招人。
第三，人際關系淡漠。據報載，北京某大學在對420名學生的調查中發(fā)現，在“對他人的態(tài)度上”，有近一半的受訪者缺乏對他人的足夠信任感和安全感。在對“與陌生人打交道時要小心”回答中，表示完全贊同的高達45.8%，而完全反對這一說法的只有0.5%，完全同意“在這個競爭的年代里，如果不保持警惕，別人就可能占你便宜”的占32.7%，部分同意的占38.6%，完全不同意的只占2.6%。由于缺乏真誠與信任，于是沉迷于網絡虛擬世界，而不愿意在生活中與人交往者有之；背地造謠中傷，偷看他人日記，甚至盜竊財物者有之；為爭奪戀人，搶奪升學、留學機會而不擇手段者有之；逢場作戲，未婚同居，多角戀愛者有之，于是因戀愛不成而輕生自殺或是兇殘報復的事件在高校時有發(fā)生。人際關系的淡漠，容易導致學生孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責任感，引發(fā)心理疾病，不利于學生健康人格的形成和發(fā)展，使學校的不穩(wěn)定因素加大。
二、原因分析。
大學生誠信的缺失，實際上是社會、家庭、學校誠信缺失的一個縮影。導致大學們誠信缺失的因素有很多，主要有以下幾個原因：
1、外部環(huán)境欠缺。一方面是來自傳統(tǒng)文化中的一些負面影響。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族最可貴的精神遺產。在漫長的中華文明發(fā)展史上，雖然形成了諸如“言必行，行必果”、“人無信不立”、“寬則得眾，信則民任”、“抱誠守真”、“童叟無欺、公平交易、互禮互讓”等有關誠信的經典之句，但是封建社會中的一些歪曲觀念，如“山中有直樹，世上無真人”、“逢人只說三分話，未可全拋一片心”等等也流傳至今，在一定程度上淡化了大學生們的誠信觀念。另一方面是來自現實社會中的一些負面影響。如政治領域中的貪污受賄、買官賣官、數字政績等，經濟領域的制假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅等，文化領域的泡沫學術、假文憑、假博士、假職稱、假廣告、商標侵權、虛假文風等，人與人之間的虛假人情、互不信任等等，總之，從國家信用到金融機構信用，從企業(yè)信用到個人信用，幾乎都淪落到被質疑的境地。大學不再是“世外桃源”，社會誠信的缺失必然影響到大學生誠信的缺失。
2、學校教育滯后。一是重視不夠。普遍存在重智輕德的現象，德育工作依然是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。許多中小學校把政治、歷史、地理等人文課程放在了副科的位置。在大學階段，德育工作的地位有所上升，但也有不少大學忽視德育教育，仍以分數論成敗。二是方法簡單，內容單一。不少學校以政治教育取代道德教育，片面強調政治上的忠誠，而忽視基本誠信品質的培養(yǎng)，片面強調理論灌輸，而忽視實踐教育和大學生主觀能動性的發(fā)揮。三是學風不正。當前，商業(yè)潮流也已涌入了大學，大學在大學生心目中已不再是“學術的圣地，精神的家園”，不少學生都是抱著混文憑的目的來的，再加社會的誘惑太大，學術研究氛圍過于混亂，連部分教師也不知道學術方向在哪里，不少學生甚至教師都難以自控，很難靜心進行學習研究。四是管理不到位。大學階段任課教師不管事，班主任名存實亡，不少大學生一進校便完全放松：逃課、上網、睡懶覺、談戀愛、打工賺錢??，學習不用功，就業(yè)壓力又大，于是弄虛作假在所難免了。而學校對違紀學生的處理上，也存在一些關系和后門，有的高校為了提高就業(yè)率，對學生的造假行為也是睜只眼閉只眼。此外，高校連年擴招，人數大增，生源素質有所下降，也給高校日常管理和思想政治工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。
3、家庭教育乏力。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。家庭教育的根本是品德教育，誠信教育是品德教育中的一項基礎內容。當代大學生絕大多數是二十世紀八十年代出生的獨生子女，然而他們的家庭誠信教育狀況不容樂觀。很多家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道德品質方面的引導；少數家長全然不管孩子，任憑孩子自由發(fā)展；有的家長對孩子的不誠信行為不但沒有及時制止，還起了教唆的作用；還有的家長當著孩子的面做一些有違誠信的事情。作為獨生子女，由于父母長輩的溺愛，都以自我為中心，考慮更多的是別人應該為我作什么，很少考慮我應該做什么，更別談什么社會責任與社會價值了。同時，從小缺乏兒童伙伴，離群寡居，容易形成不合群、自私、膽怯、不關心同伴等不良心理。這些都是影響學生誠信品質形成的不利因素。
4、自律意識較差。一方面當代大學生涉世不深，很多學生都是到了大學才開始獨立生活，獨立處世，社會生活經歷比較簡單，基本上是學校--家庭兩點一線的生活，道德心理還不成熟，缺乏理性思辯和分析選擇的能力，缺乏對個人與社會、現實與未來、社會的光明面與黑暗面之間關系的全面理解和認識，缺乏對誠信危害性的認識。特別是網絡時代每天大量的垃圾信息，生活中的一些誠信者失利，失信者得利的反面事例，很容易使學生無所適從，甚至將一些社會消極現象當作社會本質，形成錯誤的誠信觀。另一方面，雖然多數大學生對誠實、正直、守信、履約等誠信道德的基本范疇講起來頭頭是道，口若懸河，但是在實際生活中，當關系到自己個人利益或安危時，便放松了對自己的要求，使知與行相背離，這主要是意志力的問題。
5、約束機制缺乏。我國現行的誠信教育約定俗成多，約束機制少。在傳統(tǒng)社會，誠信是在封閉的生產關系、人員很少流動的社會條件下形成起來的，誠信基本上是作為道德規(guī)范，作為一種約定俗成，而非法律規(guī)范。人們往往將誠信建立在道德良心的基礎上，主要靠傳統(tǒng)、習慣、輿論去遵守，因此缺乏嚴肅性、連續(xù)性、系統(tǒng)性等。在這種歷史背景下，誠信問題很難成為普遍突出的社會問題。隨著市場經濟的建立，隨著改革開放步伐的加快，人與人之間的關系開始廣泛、頻繁、緊密、復雜，在這種關系和環(huán)境中，約定俗成對人的行為的約束作用是十分有限的，也是遠遠不夠的。當傳統(tǒng)的誠信維系手段漸漸失去了效應，而新的維系手段--與市場經濟相匹配的各項規(guī)章制度及法制體系，尚未建立或健全時，誠信缺失現象便在各個領域不斷出現。正是由于缺乏可操作性的信用約束機制，人們的失信行為得不到懲罰，誠信者的利益得不到有效保障，這在很大程度上導致、縱容了失信行為的一再發(fā)生。
切實加強大學生誠信的重建不僅是高校也是全社會一項刻不容緩的重要任務。實踐表明，誠信的重建不是單純靠哪一家、哪個部門就能完成的，它是一個系統(tǒng)工程，需要社會、學校和家庭的共同努力和通力合作。
1、營造氛圍是誠信重建的前提。教育是在社會大環(huán)境下進行的，沒有與教育的目標相一致的環(huán)境，任何教育都是蒼白無力的，因此，營造一個政府講誠信、公眾講誠信、人人講誠信的社會大環(huán)境非常重要。一是要提高認識。思想是行動的先導，首先要充分認識到誠信的重要意義。要充分認識誠信是大學生健康成才的基礎保證，是社會主義市場經濟發(fā)展的內在要求，是社會主義道德建設的重要內容，從而把誠信重建擺上議事日程，切實抓好抓好。二是要加大宣傳力度，發(fā)揮輿論導向的作用，全方面多角度開展誠信理念的宣傳。要大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，宣傳和貫徹《公民道德建設實施綱要》，使誠信理念深入人心。三是規(guī)范政府行為，全力打造誠信政府，充分發(fā)揮政府在誠信重建中的主導作用。黨政領導干部要轉變作風，依法行政，在抓好自身誠信的基礎上，帶動各行各業(yè)開展誠信活動，使誠信理念在社會各領域滲透，推動整體誠信意識的提高。
2、加強教育是誠信重建的重點。家庭教育和學校教育是相輔相成的，兩者缺一不可。從家庭教育來看：首先父母要努力提高自身素質，做好誠信的表率。其次要把智育放在首要的位置來抓，從小抓好孩子的品質教育。從學校教育來看，首先，要高度重視誠信教育在學校教育中的應有地位。要改變重智輕德的現象，把誠信教育納入學校德育教育體系，貫徹落實到學校教育的各個環(huán)節(jié)，從入學教育到畢業(yè)教育，從德育課到基礎課、專業(yè)課，從日常行為管理到各項校園活動，都要把誠信的內容加進去，讓誠信的意識滲透到方方面面，滲透到每個角落。其次，要加強管理。要加強教師隊伍的管理。在學校辦學理念上要堅持誠信原則，排除權（錢）學交易對教學工作的干擾。在師德建設上，要堅決杜絕學術抄襲、剽竊等不誠信的行為。對學生的管理上，每個教師要各司其職，不論是班主任還是普通教師，不論是行政人員還是一般干部，都應該義不容辭。在對每個違紀學生的處理上，要根據校紀校規(guī)從嚴處理。第三，改進教育方式方法。一是由他律型向自律型轉變。要著眼于培養(yǎng)大學生的主體精神，引導他們自覺加強學習與思考，將誠信教育的要求內化為自覺行動。二是由傳統(tǒng)型向現代型轉變。要大膽吸收現代科技成果和最新的管理方法，注意發(fā)揮現代傳媒尤其是計算機網絡的作用，利用現代信息技術和網絡技術，拓寬教育的領域，使教育工作覆蓋和滲透到大學生活的各個方面。三是由灌輸型向互動式轉變。要克服片面硬性灌輸的方法，由服從與被服從的關系，轉變?yōu)槠降?、民主的關系，使教育過程成為自主的接受、自主的發(fā)展、平等的對話、進而和諧的解決問題，同時，實現教育相長、品德共進的過程。四是由單一型向多樣化轉變。教育工作方法有多種，如說理教育法、榜樣示范法、實踐鍛煉法、情感陶冶法、自我教育法、品德評價法、心理暗示法等，要充分發(fā)揮高校德育方法體系的整體作用，不能孤立地采取某一種方法，發(fā)揮各種方法的互補作用，同時，要整合所有的教育資源，利用各種載體，開展形式多樣的教育實踐活動。
3、完善機制是誠信重建的保證。制度問題是一個“更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性”的問題。因此，誠信重建不僅要抓好教育，培育誠信理念，更重要的是要建立健全相關的制度，對失信行為進行規(guī)范、引導、監(jiān)督、約束和制裁。誠信機制建設主要包括制定信用體系及制度的基礎法律，信用中介機構的管理法規(guī)，制訂對欺詐行為的懲處辦法等等。從社會來看，不少地方已經開始了對信用評估體系和失信懲罰機制的探索，如上海市政府已于2000年在全國首創(chuàng)個人聯合誠信體系，2002年上半年，又建立了企業(yè)聯合誠信體系；2003年11月，中國人民銀行擬定了誠信管理條例草案等等，這表明誠信立法是大勢所趨。作為人才濟濟、思想活躍的高校而言，有條件也有必要建立誠信教育機制。目前有很多大學如上海大學已建立國內首份大學生信用檔案，天津師大推出學生誠信評價體系等等。綜合起來主要有以下幾個內容：一是學生誠信檔案，誠信檔案如實記錄學生在校期間學習、工作、生活的方方面面，包括學生的基本情況、品行說明、學習成績、信用記錄、獎懲等情況，實行電子化管理，在學生畢業(yè)時，信用檔案跟隨學生人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的信用紀錄延伸到社會。二是誠信評估機制。對大學生的誠信狀況進行定量記載和定性評價，根據評估情況，適時開展各種教育活動，使誠信教育措施的實施在時間和空間上更具有針對性，更趨于合理。三是誠信獎懲機制。將誠信的狀況與評獎評優(yōu)、入黨等相結合，對失信行為采取限制評優(yōu)、貸款等。
一、言而無信的人，可能蒙混乃至得勢一時，但決不會長久，到頭來還是讓虛偽害了自己。歷史證明：不講信譽的民族是墮落的民族，不講信譽的社會是混亂的社會，講信譽的國家是沒有希望的國家。作為當代的大學生，我們都是祖國的未來，更應是誠信之本。
誠信之風將止將息，有識之士扼腕嘆惜。
同學們！同胞們！讓我們扛起誠信的大旗，為祖國的明天撐起一片誠信的天空！
誠信是什么？從道德范疇來講，誠信即待人處事真誠、老實、講信譽，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金。在《說文解字》中的解釋是：“誠，信也”，“信，誠也”?？梢?，誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信，反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。
二、誠信：從傳統(tǒng)走向現代。
誠，是先秦儒家提出的一個重要的倫理學和哲學概念，以后成為中國倫理思想史的重要范疇。直到孔子時期，“誠”還未形成為理論概念。孟子時不但已經形成為理論概念，而且位置十分重要。他說：“是故誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也?！痹谶@里，誠不但是天道本體的最高范疇，也是做人的規(guī)律和訣竅。荀子發(fā)揮了“誠”的思想，指出它為“政事之本”。他說；“天地為大矣，不誠則不能化萬物；圣人為知矣，不誠則不能化萬民；父子為親矣，不誠則疏；君上為尊矣，不誠則卑，夫誠者，君子之所守也，而政事之本也?！痹凇抖Y記·中庸》里，“誠”成為禮的核心范疇和人生的最高境界：“唯天下至誠，為能盡其性；能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣?！敝琳\如神，有了誠篤的品德和態(tài)度，就可以貫通多種仁義道德，成己成人，甚至能夠盡人之性，盡物之性，贊天地只化育而與天地參，達到“天人合一”的境界?！洞髮W》把“誠意”作為八條目之一，格物，致知，誠意，正心，修身，齊家，治國，平天下?！罢\”成為圣賢們體察天意，修身養(yǎng)性和治國平天下的重要環(huán)節(jié)。宋代周敦頤進一步認為“誠”為“五常之本，百行之源也?！卑寻ㄕ\實在內的“誠”看作仁、義、禮、智、信這“五?！钡幕A和各種善行的開端。程頤更為直截了當地說：“吾未見不誠而能為善也”其見解入木三分。
馬克思主義倫理學批判地繼承了“誠”這個范疇，肯定誠實是社會公德中的一個重要規(guī)范。在長期的社會生活中，誠實之主要的道德要求逐漸明晰為：忠誠、正直、老實。忠誠的主旨是對祖國、對人民、對正義事業(yè)的忠誠。當然，這種忠誠不是盲目和狹隘的“愚忠”，而是認同于崇高的理想，為實現理想而不懈追求和努力奮斗，從而表現出樂于奉獻，勇于犧牲的精神。正直，是指為人正派，處事公正坦率。老實，則特指說老實話，辦老實事，做老實人。
信，也是中國倫理思想史的范疇?！靶拧钡暮x與“誠”、“實”相近。從字形上分析，信字從人從言，原指祭祀時對上天和先祖所說的誠實無欺之語。隋國大夫季梁說：“忠于民而信于神”，“祝史正辭，信也?！焙髞恚捎谒接薪洕退接杏^念的發(fā)展，原有的純樸的社會被逐漸破壞。國與國、人與人之間的交往不得不訂立誓約。但誓約和諾言的遵守，仍然要靠天地鬼神的威懾力量維持。春秋時期，經儒家的提倡，“信”始擺脫宗教色彩，成為純粹的道德規(guī)范?？鬃诱J為，“信”是“仁”的體現，他要求人們“敬事而信”。他說：“信則人任焉”，“人而無信，不知其可也”。孔子和孟子都將“信”作為朋友相交的重要原則，強調“朋友信之”，“朋友有信”。而歷代當權者大都將“信”作為維護秩序的重要工具。《左傳·文公4年》中說：“棄信而壞其主，在國必亂，在家必亡。”《呂氏春秋·貴信》對社會生活中的信與不信之后果，作了淋漓盡致的剖析：“君臣不信，則百姓誹謗，社會不寧。處官不信，則少不畏長，貴賤相輕。賞罰不信，則民易犯法，不可使令。交友不信，則離散憂怨，不能相親。百工不信，則器械苦偽，丹漆不貞。夫可與為始，可與為終，可與尊通，可與卑窮者，其唯信乎！”漢代董仲舒將“信”與仁、義、禮、智并列為“五?！?，視為最基本的社會行為規(guī)范。并對“信”作了較詳盡的論述：“竭遇寫情，不飾其過，所以為信也”。他認為“信”要求誠實，表里如一，言行一致。朱熹提出“仁包五?！?，把“信”看作是“仁”的作用和表現，主要是交友之道。他說：“以實之謂信”，其說與孔子、孟子基本相同。在儒家那里，誠與信往往是作為一個概念來使用的?！靶?，誠也”，“誠”與“信”的意思十分接近。
由此看來，傳統(tǒng)倫理將誠信作為人的一種基本品質，認為誠實是取信于人的良策，是處己立身，成就事業(yè)的基石。總之，是一種個人生活的準則。
三、與誠信有關的故事。
1、曾子殺豬。
曾子的妻子到市場上去，她的兒子要跟著一起去，一邊走，一邊哭。媽媽對他說：“你回去，等我回來以后，殺豬給你吃。”妻子從市場回來了，曾子要捉豬來殺，他的妻子攔住他說：“那不過是跟小孩子說著玩的。”曾子說：“決不可以跟小孩子說著玩。小孩本來不懂事，要照父母的樣子學，聽父母的教導?，F在你騙他，就是教孩子騙人。做媽媽的騙孩子，孩子不相信媽媽的話，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把豬給殺了。
2、郭沫若與芭蕉花。
郭沫若小時候很淘氣，但是很孝順。有一次，他的媽媽得了一種“暈病”，郭沫若聽說芭蕉花可以治這種病。這種花賣得很貴，并且難得一開，于是他就和哥哥一起跑到一座花園內找這種花，恰好那座花園里的芭蕉開了一朵大黃花，郭沫若和哥哥把花偷偷地摘下來送給了媽媽。媽媽雖然知道郭沫若這樣做是孝順她，可是兒子的行為很讓他傷心。從此，郭沫若再也不偷拿別人的東西了。
3、華盛頓與櫻桃樹。
一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機?！霸谖业膸紊隙鄬扅c零件，我回公司報銷后，有你一份好處?！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。這時，顧客露出微笑，并滿懷敬佩的握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板。我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，我今后常來！”
面對誘惑，不怦然心動，不為其所惑，雖平淡如行云，質樸如流水，卻讓人領略到一種山高海深。這是一種閃光的品格——誠信。
關于誠信的故事還有很多………………。
四、誠信的作用。
從哲學的意義上說，“誠信”既是一種世界觀，又是一種社會價值觀和道德觀，無論對于社會抑或個人，都具有重要的意義和作用。
對于一個國家、一個社會而言，“誠信”可以說是立國之本。國家的主體是人民，國家的主權也歸于人民。中國自古就有“民惟邦本，本固邦寧”、“得民心者得天下，失民心者失天下”的明訓，這些話至今仍然是至理名言。但國家的領導者依靠什么去團結人民呢？靠的是明智的政策和精神信念，“誠信”就是取信于民、團結人民的人文精神和道德信念。
對于一個社會單位（如一個企業(yè)）、一項社會事業(yè)（如一個行業(yè)、一項職業(yè)）而言，“誠信”可以說是立業(yè)之本?！罢\信”作為一項普遍適用的道德規(guī)范和行為準則，是建立行業(yè)之間、單位之間以及人與人之間互信、互利的良性互動關系的道德杠桿。很難設想，一個不講誠信、不守信用的單位或企業(yè)，在現代法治社會會有長期立足之地。一項社會事業(yè)也只有依靠誠信立業(yè)，才能順利發(fā)展。
對于每個社會成員而言，“誠信”是立身之本，處世之寶。人生立于世間數十年，必須不斷學習，以獲得知識、增進知識，知識既是個人謀生的工具，也是個人為社會服務的工具。但是，要真正做個對社會有所貢獻的人，光靠“知識”工具是不夠的，還必須有正確的價值觀去指導，否則，知識也可能成為滋生罪惡的工具?！罢\信”精神就是培養(yǎng)人的高尚道德情操、指引人們正確處理各種關系的重要道德準則。個人以誠立身，就會做到公正無私、不偏不倚，講究信用，就能守法、受約、取信于人，就能妥善處理好人與人、個人與社會的關系。
我們可以說，“誠信”的原則和精神，是促進社會主義市場經濟健康發(fā)展的道德基石；它不僅對促進社會穩(wěn)定繁榮、導正社會風俗、醫(yī)治社會精神疾病具有重要作用，而且對加強社會成員的個人道德涵養(yǎng)，提升全民族的文明素質，培養(yǎng)有知識、有作為、講道德、守法紀的一代公民具有重要作用；它是立國、立業(yè)之本，也是個人安身立命的精神法寶。
五、如何恪守誠信。
我們青少年要做到恪守誠信，就要對自己講的話承擔責任和義務，言必有信，一諾千金。答應他人的事，一定要做到。同他人約定見面，一定要準時赴約。上學或參加各種活動，一定要準時趕到。要知道，許諾是非常慎重的行為，對不應辦或辦不到的事情，不能輕易許諾，一旦許諾，就要努力兌現。如果我們失信于人，就等于貶低了自己。如果我們在履行諾言過程中情況有變，以至無法兌現自己的諾言，就要向對方如實說明情況并表示歉意。這與言而無信是完全不同兩件事，所以說樹立誠信要從點點滴滴做起。
誠信，是做人處事的基本原則，又是治理國家必須遵守的規(guī)范，調節(jié)著人與人之間的關系，維系著社會秩序。
做人需要誠信，誠信贏得尊嚴；經商同樣需要誠信，誠信贏得市場。
（一）誠信是支撐社會的道德的支點。
誠信是我國傳統(tǒng)道德文化的重要內容之一，“誠信者，天下之結也”就是說講誠信，是天下行為準則的關鍵。在我國傳統(tǒng)儒家倫理中，誠信是被視為治國平天下的條件和必須遵守的重要道德規(guī)范。古代圣賢哲人對誠信有諸多闡述。比如：孔子的“信則人任焉”“自古皆有死，民無信不立”“人而無信，不知其可也”“民以誠而立”；孟子論誠信“至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也”；荀子認為“養(yǎng)心莫善于誠”；墨子曰“志不強者智不達，言不信者行不果”；老子把誠信作為人生行為的重要準則：“輕諾必寡信，多易必多難”；莊子也極重誠信：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人”。莊子把“本真”看做是精誠之極至，不精不誠，就不能感動人，這就把誠信提高到一個新的境界；韓非子則認為“巧詐不如拙誠”?？傊?，古代的圣賢哲人把誠信作為一項崇高的美德加以頌揚，生動顯示了誠信在中國人心目中的價值和地位。從古到今，人們這么重視誠信原則，其原因就是誠實和信用都是人與人發(fā)生關系所要遵循的基本道德規(guī)范，沒有誠信，也就不可能有道德。所以誠信是支撐社會的道德的支點。
（二）誠信是法律規(guī)范的道德。
誠信原則逐步上升為一種法律原則始自羅馬法，后來被法制史中重要的民法所繼承和發(fā)展，比如法國民法、德國民法、瑞士民法等，如《瑞士民法典》總則中的第二條規(guī)定：“任何人都必須誠實地行使其權利并履行其義務。”
誠實信用也是我國現行法律一個重要的基本原則，在《民法通則》、《合同法》、《消費者權益保護法》中有明確的規(guī)定。由于其適用范圍廣，對其他法律原則具有指導和統(tǒng)領的作用，因此又被稱為“帝王規(guī)則”，可見“誠實信用”是并非一般的道德準則。在誠實信用成為法律規(guī)范的時候，違反它所承受的將是一種法律上的責任或者不利于自己的法律后果，這種法律后果可以是財產性的，也可以是人身性的；可以是民事的、行政的，甚至可以是刑罰。因此，誠實信用又是支撐社會的法律的支點，是法律規(guī)范的道德。
（三）誠信是治國之計。
誠信為政，可以取信于民，從而政通人和。倘若言而無信、掩人耳目、弄虛作假，社會就無從安定。古有“欺君之罪”，“欺君”不僅是冒犯尊嚴，而且會誤導決策，禍國殃民。“欺民”亦不可，所以有“水可載舟亦可覆舟”之說。中國古代有商鞅立木樹信的佳話，也有不講誠信而自食惡果的烽火戲諸侯。中國古代思想家更是把“誠信”作為統(tǒng)治天下的主要手段之一。唐代魏征把誠信說成是“國之大綱”，可見“誠信”之重要。
當前黨和國家提出的“以德治國”，是誠信為政的體現，也是對我國優(yōu)秀政治思想的繼承和發(fā)揚。落實“以德治國”，貫徹《公民道德建設實施綱要》，在全社會倡導誠實守信的精神品質，是對優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，也是時代的要求。
（四）誠信是行業(yè)立身之本。
誠信是為人之道，是立身處事之本，是人與人相互信任的基礎。講信譽、守信用是我們對自身的一種約束和要求，也是外人對我們的一種希望和要求。如果一個從業(yè)人員不能誠實守信，那么他所代表的社會團體或是經濟實體就得不到人們的信任，無法與社會進行經濟交往，或是對社會缺乏號召力和響應力。因此，誠實守信不僅是社會公德，而且也是任何一個從業(yè)人員應遵守的職業(yè)道德。
誠實守信作為職業(yè)道德，對于一個行業(yè)來說，其基本作用是樹立良好的信譽，樹立起值得他人信賴的行業(yè)形象。它體現了社會承認一個行業(yè)在以往職業(yè)活動中的價值，從而影響到該行業(yè)在未來活動中的地位和作用。“人無信不立”，對一個行業(yè)來說，同樣只有守信用、講品德，才能從根本上做好行業(yè)品牌、樹立良好的行業(yè)形象。
六、名言。
1、人而無信，不知其可也——孔子。
2、言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣——荀子。
3、信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者。——朱熹。
4、若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡。
5、你必須以誠待人，別人才會以誠相報——李嘉誠。
6、創(chuàng)業(yè)不像讀書，一天可以過好多年，創(chuàng)業(yè)必須一步一個腳印走。——周晉峰。
8、修合無人見，存心有天知。
10、真誠到永遠——海爾著名廣告語。
14、遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽一樣?！蜖栐?5.一言既出，駟馬難追。
16、對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成?！T玉祥。
17、一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產更重要?！锇?。
18、失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。——富蘭克林。
19、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。——高爾基。
20、如果要別人誠信，首先自己要誠信?！勘葋?。
誠信是人類社會共有的一項根本性道德原則和行為準則，是我國自古以來尊奉的道德原則和立身治國之本，也是當前我國社會政治、經濟、文化、司法、教育等活動中的一條重要原則。陶行知說:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個社會能否和諧，一個國家能否長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的誠信素質和誠信意識。而構建和諧社會最主要的一點是需要社會成員之間的互相信任和寬容，這種信任和寬容，主要依賴于我們每一個人都要具有誠實信用之態(tài)度，與人為善之情感，也就是誠信美德。
由于社會轉型時期出現的急功近利、只重結果不看過程的錯誤觀念的影響，“誠信”意識在人們頭腦中漸漸淡漠了，個人主義、拜金主義日漸抬頭，不規(guī)范、不合法的事情時有發(fā)生，一些人曾經錯誤地認為市場經濟講競爭，可以不擇手段。這些錯誤和片面的思想也在一定程度上影響著我國誠信教育的建立，“不講信用，欺騙欺詐成為社會公害”。這一社會公害倘若繼續(xù)擴大，不僅會嚴重破壞正常的經濟和社會秩序，危害改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，而且會引發(fā)人們對他人、對社會、對法律和道德規(guī)范、對國家和政府乃至對執(zhí)政黨的信任危機，使個人喪失人格，使法律喪失威嚴，使道德喪失魅力，使政府喪失民心。誠信問題已引起了全社會的高度重視。目前，絕大多數畢業(yè)生和用人單位在就業(yè)和招聘過程中，都本著誠信守規(guī)、公平公正的原則進行“雙向選擇”，但也有一小部分畢業(yè)生和用人單位出現了種種不誠信行為。這種失信現象的產生，不僅損害了畢業(yè)生和用人單位的合法權益，干擾了正常的就業(yè)秩序，而且也制約了高校畢業(yè)生的充分就業(yè)。誠信教育關注人的完整性與生活的完整性，維護學生的現實生活的權利，尊重學生的人格尊嚴和道德創(chuàng)造的豐富性。這是誠信教育以人為本的真正內涵。為此，誠信教育要創(chuàng)造出有利于個體道德發(fā)展的合乎人性的環(huán)境，以寬容、健康、快樂、向善的精神開展誠信教育。構建社會主義和諧社會，必須強化誠信教育，人人都必須從誠信做起。誠信教育，既是立人之本，而最終也是建設社會主義和諧社會之本。
首先，鑄造誠信社會風尚，應從娃娃抓起，從青少年抓起。誠信友愛是現代社會生活中每個人立身之本，是學生思想道德發(fā)展的基本要求，也是每一個學校生存、發(fā)展和提高辦學品位的需要。青少年是社會中最有朝氣、最具有創(chuàng)新精神、最易接受新鮮事物的群體，是國家的未來。少年興則國興，少年強則國強，少年有希望則國就有希望。現在的青少年若干年后將走向社會，他們的信用意識如何，將直接關系到我們民族的生存狀態(tài)。當代學生應該立志以振興中華為己任，而誠信乃是立志的基礎，無誠信則無以立志，即使立志也是空話。青少年求識欲強，可塑性強，是進行誠信教育的好時機，而且，這一時期培育起來的誠信，比較牢固，好堅持，不易蛻變，因而，我們的誠信教育必須從我們的小學生抓起，將學生的誠信教育進行到底。
其次，學校作為學生誠信教育的主陣地，要以開展誠信教育為抓手，要將誠信教育要與傳統(tǒng)美德教育相結合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本。還要將誠信教育滲透到學科教學中，教師在教學中要善于抓住時機，結合教學內容，培養(yǎng)學生誠實守信的品質，教會學生做人，加強德育工作的針對性、實效性，以主動適應社會發(fā)展對道德教育的新要求。
再次，教師的言傳和身教是培養(yǎng)學生誠信品質的兩條重要途徑。從道德教育這個角度來說，身教的功效大大超過言傳。為人師表，率先垂范。各級教育行政部門領導和中小學教職員工要帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。同時，要加強教師職業(yè)道德教育，通過各項制度建設，將誠實守信落實到全體教師的教育行為上，通過獎懲機制，促進教師做到誠信治教，誠信修己，誠信育人，并通過言傳身教、潛移默化去影響學生，增強誠信教育的實效性。
最后，誠信教育走向社區(qū)、進入家庭。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。孩子的心靈本是一張潔白的紙，純真無邪?，F如今孩子誠信缺失，這固然與學校教育的不到位、與社會大環(huán)境的污染有一定的關系，但是在很大程度上源于家庭教育，家長對孩子的誠信教育有著義不容辭的責任。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家庭則是孩子受教育的重要課堂。社區(qū)是中小學生生活、學習的重要場所，對中小學生健康成長起著非常重要的作用，學校要主動與家庭、社區(qū)緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是要重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養(yǎng)的提高。
構建和諧社會離不開誠信友愛。共鑄一個誠信社會應該從每一件小事做起，從每個人做起，讓我們每個公民都擁有一張?誠信?名片?！?/p>
校園網絡貸款論文篇十一
學風建設是人才培養(yǎng)目標和質量的重要標識,也是人才培養(yǎng)的重要手段,更是培養(yǎng)高素質人才的基礎。因此對大學生的學風狀況進行調查就顯得尤為重要,通過調查和訪談從總體上把握大學生學風狀況和學習狀態(tài),從而有針對性地開展學風建設活動,提高學校的教育教學質量,營造一個良好的育人環(huán)境。
1調查對象和方法。
本次學風建設調查以問卷調查和個別訪談兩種方式進行。首先,我們隨機抽取17個專業(yè)不同年級、不同類別的167名學生進行問卷調查。共回收有效問卷167份,其中理科93份,文科74份;男生85份,女生82份。
2調查結果。
通過此次調查發(fā)現學生的整體學習情況較好,大部分學生的學習目標明確,有具體的奮斗目標。我們就以下幾個方面作了調研:。
2.1學習目標。
44.91%的學生對自己的學習目標非常清楚且制定了詳細的計劃,3.59%的學生沒有明確的目標;65.87%的學生目前學習的動力是為就業(yè)準備;9.58%的學生學習的主要動力是建設國家。
40.72%的學生認為自己的學習興趣濃厚,能積極、主動的進行學習;6.59%的學生認為自己的學習是不主動的。
2.2上課情況。
37.13%的學生在上課時處于積極思考的狀態(tài);4.19%的學生上課時處于幾乎不聽教師講課的狀態(tài);61.08%的學生多數時間可以集中注意力,1.20%的學生完全不能集中注意力;62.87%的學生對老師上課的滿意度較高,2.99%的學生對老師上課持無所謂的態(tài)度。
47.31%的.學生喜歡傳統(tǒng)講述和現代多媒體結合的授課方式,但仍有8.38%的學生喜歡傳統(tǒng)授課方式。
2.3學習計劃。
51.50%的學生在學習中遇到困難時會和同學探討,或向教師請教,最終解決問題;3.59%的學生在學習中遇到困難時會采取置之不理的態(tài)度。而在學習過程中,37.13%的學生有時會制定詳細的計劃,并按照計劃實施;5.39%的學生并不認為制定學習計劃對他們所幫助。
2.4作業(yè)完成情況。
作業(yè)完成情況是對學生學習成果最重要的檢驗途徑之一,調查顯示58.08%的學生能夠做到偶爾利用網絡查閱相關資料完成作業(yè),而2.40%的學生并沒有條件利用網絡查閱資料完成作業(yè)。
2.5課外知識和圖書館利用情況。
調查顯示38.32%的學生在有充足時間的情況下會通過不同渠道學習一些課外知識,50.90%的學生偶爾會通過查閱圖書館的文獻資料來達到學習課外知識的目的,而4.49%的學生幾乎不會在業(yè)余時間學習課外知識,也不會利用圖書館的文獻資料。
2.6學習效率方面。
41.32%的學生在課堂上學習效率比較高;4.79%的學生在課堂上學習效果并不明顯。
34.73%的學生認為學習氛圍對學習效率的影響較大,8.38%的學生認為學習氛圍對學習效果并沒有直接的影響;35.33%的學生所在班級的學習氛圍一般濃厚,4.79%的學生所在班級的學習氛圍不濃厚。
39.52%的學生認為學習態(tài)度嚴重影響學習效率,16.17%的學生認為學習環(huán)境影響學習效率。
2.7掛科學生學習情況。
67.07%的學生認為如果自己有掛科科目,表示自己還需繼續(xù)努力學習,在各個方面不斷完善自己;41.92%的學生認為同學掛科最可能的原因是自己學習不夠努力,2.99%的學生認為掛科最可能的原因是由于考試題過難;7.78%的學生對自己掛科采取無所謂的態(tài)度。
3分析與思考。
3.1大學生自身因素對其學習的影響。
多數學生的學習基礎相對差、底子薄。在老師講授內容時似懂非懂,學習精力明顯投入不足,學習主動性、積極性不高。
缺乏明確的學習目的,學習動力不足。一部分學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩。學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴于律己。對此,我們應加強這方面的教育。
從學生學習態(tài)度這方面來看,對學生調查結果顯示,大多數的學生上課時的狀態(tài)是積極思考,可以集中注意力,但是仍有一定比例的學生學習精力明顯投入不足,學習態(tài)度不端正、積極性不高;在對學生學習方法的調查中,學生學習缺少計劃及良好的學習習慣的現象較為普遍,為數不少的學生獲取知識的途徑又過于單一,導致知識面狹窄。為此,我們應加強對學生學習態(tài)度方面的引導與幫助。
3.2學校環(huán)境對學生學習的影響。
校園文化是否豐富,硬件設施是否齊備,從不同側面反映著學校辦學環(huán)境的優(yōu)越與否。一半的學生對校園學習環(huán)境比較滿意,多數同學們關心校園內基礎設施建設和良好的校園文化氛圍營造。因此,豐富的校園文化活動,提高學生的學習興趣,增強學生綜合素質,必將對學校的校風建設起著積極地促進作用。
4提高學生學習效率的幾點建議。
(1)因人而教,分層次教學。針對學生學習基礎的差別,對學生進行分析歸類,采取區(qū)別教法、區(qū)別難度、區(qū)別要求和目標的方法,讓每一個層次的學生都學有信心、學有所得。
(2)削枝強干,有重點的抓好必修課。對于蒙語授課班的學生來講,漢語水平、英語水平低,學習基礎差,學校應增加必修課的課時數,讓學生集中精力把重點課程學懂、學好。
(3)實行小班化教學,提高聽課質量。小班講授課能夠使學生上課效率提高,與教師進行理解交流,在此基礎上提高學生學習的積極性和熱情。
(4)狠抓教師教學工作規(guī)范,提高教師的授課水平和教學質量,加強與學生的溝通,調動學生的學習積極性。
(5)進一步完善和落實管理制度。加強學生的早操制度、自習制度、課堂考勤制度、學生宿舍管理制度等一系列學生約束機制。
(6)進一步落實我?！皟?yōu)良學風班集體創(chuàng)建”目標,開展“不讓一個學生掉隊”幫學活動。各學院根據學校要求,結合實際制定了“不讓一個學生掉隊”幫學活動方案,“查找學習有困難和問題學生”、“走近學習有困難和問題學生”、“幫助學習有困難和問題學生”,采取了很多切實可行的措施,充分調動廣大任課教師、班主任、學生黨員干部、學生學習標兵等積極因素投入到“幫學”活動中來,并達到了理想效果。
參考文獻。
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校園網絡貸款論文篇十二
(三)貸款損失、呆賬核銷及準備計提等信息統(tǒng)計制度;。
(四)信息披露要求;。
(五)其他管理制度。
第十四條商業(yè)銀行應當建立完善的貸款風險管理系統(tǒng)，在風險識別、計量和數據信息等方面為貸款損失準備管理提供有效支持。
第十五條商業(yè)銀行應當定期對貸款損失準備管理制度進行檢查和評估，及時完善相關管理制度。
第十六條商業(yè)銀行應當在半年度、年度財務報告中披露貸款損失準備相關信息，包括但不限于：
(一)本期及上年同期貸款撥備率和撥備覆蓋率;。
(二)本期及上年同期貸款損失準備余額;。
(三)本期計提、轉回、核銷數額。
校園網絡貸款論文篇十三
隨著高等教育的發(fā)展，大學重組合并，組建綜合性大學，推動著高等教育的發(fā)展。由于這些大學是多個學校合并而成，因此擁有多個校區(qū)，再加上校區(qū)的范圍大，溝通聯系非常不便?；诖耍@網絡作為溝通傳播、教育教學的手段被廣泛應用于各大高校。但由于校園網的技術水平不高、設備落后，然而入侵技術不斷升級，駭客入侵防不勝防，校園網絡的安全問題日益嚴重。構建能夠抵御入侵技術的校園網安全防御模型有著重要的現實意義。
當前校園網絡的安全問題日益突出，主要有以下幾方面：網絡安全投入不足。許多學校將建設資金投入到教學設備的購置和其他方面，對網絡安全方面的投入比較少，尤其是沒有配置高端的安全設備，僅僅靠安裝防御軟件是不夠的。網絡管理混亂。學校的校區(qū)多，在學校各個校區(qū)均是各個自己進行網絡管理，沒有進行全校的統(tǒng)一管理和監(jiān)控，上網用戶能使用不同的身份進入校園網，使網絡安全隱患極大。電子郵件管理不善。駭客入侵的重要手段就是通過電子郵件進行肉雞、病毒的傳播，用戶通過下載、瀏覽電子郵件就會將攜帶的病毒、肉雞植入電腦，駭客就能夠進行遠程網絡入侵。但現在校園網郵件系統(tǒng)并沒有進行系統(tǒng)的防護，對電子信件的過濾、防護手段非常落后，使得校園網安全受到威脅。網絡病毒泛濫。當前隨著網絡犯罪技術的發(fā)展，各種垃圾信息和病毒充斥著網絡，再加上網絡本身的傳播速度極快，使得病毒的傳播更加泛濫，造成用戶數據和資料的竊取、損失，但校園網絡并沒有對病毒進行有效的監(jiān)控和防御。網絡安全意識缺乏。由于網絡技術興起的時間較短，大多數學校領導和學生的網絡安全意識薄弱，利用校園網訪問各種網站，下載各種資源，使得無意中攜帶病毒帶入網絡，造成校園網被駭客入侵，造成大量損失。
1.2入侵技術不斷升級。
隨著網絡技術的不斷進步，駭客入侵技術也得到升級。當前網絡攻擊和入侵的手段多種多樣，從網絡探測到病毒攻擊、從電子欺騙和解碼攻擊等，駭客技術得到不斷升級。通常駭客入侵的流程如圖1：
入侵檢測和被動防御不同，它是積極的防護技術，即使對內外部攻擊進行檢測，對入侵攻擊進行攔截，保護網絡安全，圖2是通用性的入侵檢測模型。但是當前校園網的入侵檢測技術卻非常落后，對內外部攻擊不能進行及時響應和攔截，使得校園網絡的安全得不到保護。
校園網絡貸款論文篇十四
第一條為加強審慎監(jiān)管，提升商業(yè)銀行貸款損失準備的動態(tài)性和前瞻性，增強商業(yè)銀行風險防范能力，促進商業(yè)銀行穩(wěn)健運行，根據《中華人民共和國銀行業(yè)監(jiān)督管理法》和《中華人民共和國商業(yè)銀行法》，制定本辦法。
第二條本辦法適用于中華人民共和國境內依法設立的商業(yè)銀行，包括中資銀行、外商獨資銀行和中外合資銀行。
第三條本辦法所稱貸款損失準備是指商業(yè)銀行在成本中列支、用以抵御貸款風險的準備金，不包括在利潤分配中計提的一般風險準備。
第四條中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會及其派出機構(以下簡稱銀行業(yè)監(jiān)管機構)根據本辦法對商業(yè)銀行貸款損失準備實施監(jiān)督管理。
第五條商業(yè)銀行貸款損失準備不得低于銀行業(yè)監(jiān)管機構設定的監(jiān)管標準。
校園網絡貸款論文篇十五
針對校園網絡的安全問題，學校要采取相關數據處理技術，有效加以防范與保護。作為校園網絡管理人員及使用者要認識到網絡安全的脆弱性，保障校園網的安全運行，網絡管理人員要通過數據處理技術防范校園網軟件以及數據被惡意攻擊造成數據的泄露，甚至是網絡癱瘓的風險。從計算機網絡的物理安全與邏輯安全著手，加大安全防范力度。例如，校園網絡經常遭遇計算機病毒及駭客攻擊，可以采用防火墻技術進行防御。利用防火墻技術有效阻斷安全網絡與風險區(qū)域的連接，有效防止駭客攻擊帶來的數據泄露、頁面篡改、網絡癱瘓等安全問題，保障網絡安全暢通，有效運行。
2.2加大病毒檢測的.密度提高網絡安全系數。
（1）運用防病毒技術保障網絡安全在校園網安全建設與管理的過程中，要確保校園每一臺電腦的安全，要采取每臺電腦都安裝殺毒軟件，并定期通過殺毒軟件進行網絡殺毒等措施，消除存在于校園網中的安全隱患。通過對校園網絡安全病毒的防御，防止校園網遭遇病毒入侵而導致文件及數據丟失、網絡癱瘓等重大網絡安全事故。安裝殺毒軟件這只是確保網絡安全的第一步，因為病毒是不斷變化的，所以網絡管理人員還要定期對網絡殺毒軟件進行升級，對于不明來歷的帶有病毒的移動硬盤及磁盤要先行殺毒，然后使用。（2）運用信息加密及身份驗證等方式進行安全防范加強網絡安全建設，校園管理人員要采用對外來網絡的報文驗證、數字簽名、信息加密等安全技術進行防范。外來網絡訪問校園網絡要通過身份密碼驗證。在此基礎上，要對校園網的相關信息進行加密處理。
2.3加強對校園網絡用戶的管理力度。
網絡用戶是校園網使用的主體，只有每個用戶都樹立網絡安全防范意識，才能確保網絡安全。因此，要以校園網絡安全為主題，加強對校園用戶群體的宣傳力度，通過有效的形式對用戶進行安全防范操作培訓，如也可以在網絡設立網絡安全培訓專欄，宣傳網絡安全使用知識，確保每個網絡用戶的規(guī)范操作，禁止由于安全操作帶來的安全隱患。在此基礎上，要建立校園網絡安全管理機制，制訂網絡安全管理條例，完善相關網絡管理制度，并且針對網絡安全問題對網絡管理制度做到及時更新與完善。要求校園網絡用戶嚴格按管理條例使用網絡。校園網管理人員要有效運用監(jiān)控策略，杜絕來自校園內外的網絡攻擊，提高學生的網絡使用技能。要教會師生用殺毒軟件進行殺毒處理，并且養(yǎng)成正確使用電腦并養(yǎng)成定期殺毒的習慣，約束教職員工及學生的上網行為，確保規(guī)范上網，學會及時防御危險病毒侵襲。
2.4提高網絡管理人員的安全與責任意識。
網絡安全問題的發(fā)生大多是網絡管理者的安全意識淡薄造成的。如網絡管理者不按學校管理安全措施進行網絡管理，甚至是違規(guī)管理，都會給一些網絡不法分子留下可乘之機，影響學校網絡安全運行，因此校園網絡管理人員要提高安全意識，充分認識校園網絡安全的重要性。作為校園網管理人員還要自覺加強自身的責任意識，要做到盡職盡責地加強網絡安全管理，認識到校園網的安全關系到教育教學活動能否順利進行，學校的科研成果能否得到有效保護的意義。要用由于校園網絡漏洞及遭受駭客攻擊等原因，而導致科研成果外泄的案例時刻警示自己，提高自身的安全責任意識與危機意識。
2.5做好校園網的物理安全保護。
要加大檢查與檢測力度，對于網絡設備、網絡電纜遭受自然災害、電磁泄露、人為搭線干擾等影響校園網絡物理安全的因素進行及時檢查與排除。對于核心交換機和防火墻等這些重要核心設備，要安放在集中的安全區(qū)域以便于管理與調試，采取對線纜通信線深埋等措施，為校園網的正常使用與運用采取得力的物理維護措施，確保網絡安全運行的物理硬件保障?？傊?，校園網的安全關系到高校教育教學、教學管理等一切活動是否能夠順利進行與開展。要根據校園網面臨的危險因素，采取綜合防御的措施，加大校園網終安全建設與管理力度，確保校園網安全，推進高校教育教學等活動的正常開展。
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校園網絡貸款論文篇十六
2.1案例簡介。
大學h是四所高校合并而成，所以共有四個校區(qū)，且校區(qū)并不集中，而是分散在城市各處，形成東南西北四個校區(qū)。隨著網絡技術的發(fā)展和教育手段的改進，為了加強學校教學手段和教學管理，學校計劃建設覆蓋全校的網絡系統(tǒng)以進行通訊管理、教育教學。當前，大學已經進行了網絡線路的建設，采用光纖進行小區(qū)之間的網絡連接。由于大學許多資料數據都屬于國家機密，因此需要重點考慮網絡安全，確保校園網絡能夠應對入侵，實現安全防護。所以，大學h針對各校區(qū)之間現存的網絡結構和體系進行了重新設計，欲搭建一個以總校區(qū)為中心、分校區(qū)和分支機構為輔的三級網絡機構。
2.2安全模型具體設計。
大學h的網絡系統(tǒng)是以總校區(qū)為中心，分校區(qū)和分支機構為次的分布式網絡系統(tǒng)，系統(tǒng)構成包括服務器、郵件服務器、等聯網客戶機等。為了保障校園網絡安全，基于該校的網絡具體實際，采用三級集中管理的網絡模型是最合適的，并在其中融入防火墻、防病毒軟件和入侵檢測系統(tǒng)，并搭建從邊界防護、傳輸層防護，到核心主機防護的防御體系，便于多層防護、集中控制。由于該?？偛吭谖餍^(qū)，因此在此安裝全校的管理服務器作為網絡防御中心，而后在其他校區(qū)分布安裝管理服務器作為二級防御管理中心，在分支機構安裝服務器作為三級防御中心。根據具體實際，再各級防御中心均進行管理員設置，允許管理員進入網絡進行管理工作。通過此模型將整個學校的校園網建設成了有中心到四周的三級集中管理結構。圖3總校區(qū)管理員視圖第一級：西校區(qū)總部服務器負責整個學校的網絡防御，進行信息的收集和策略的制定，并直管二級服務器。并且進行總服務器的.病毒庫和殺毒引擎升級。第二級：二級服務器負責各自分校區(qū)的網絡安全防御，并受一級服務器管理，對下屬的分支機構管理服務器發(fā)布命令。如圖4：圖4分校區(qū)管理員視圖第三級：三級管理服務器負責分支機構的網絡防御和安全命令。如圖5：圖5分支機構管理員視圖根據具體情況，上級管理員可以定期對下級管理員的工作進行檢查，并能夠進入下級管理員客戶端進行該級網絡安全的維護，使整個防御體系達到統(tǒng)一和完整，便于管理控制。
2.3邊界防護和傳輸防護。
防火墻是被動進行防御的系統(tǒng)，存在著諸多不足，因此在防火墻的基礎上還需要進行入侵檢測系統(tǒng)作為補充防護，針對內外部攻擊進行實時監(jiān)測、實時防御。它能夠主動檢測，進行入侵者和入侵行為的檢測并進行監(jiān)視和信息的收集，以便采取措施。在邊界防護中采用基于專家系統(tǒng)和基于人工神經網絡結合的入侵檢測技術，即通過專家設置的規(guī)則，并針對所涉及的入侵行動進行分析。再加上人工神經網絡進行實時的處理，根據不同特征進行不同攻擊的識別，收集信息、實時檢測，主動對內外部攻擊行為進行檢測并記錄證據報警。在傳輸防護中，由于校區(qū)之間需要進行信息的傳輸，因此需要校區(qū)之間不需要代理的移動，只能允許校區(qū)內的主觀集合，但校區(qū)與校區(qū)之間的主管集合是不可以的，避免攻擊者發(fā)現其他校區(qū)的安全主機位置信息。
2.4核心主機防護。
通常，核心主機安全防護都是采用雙網卡復合防火墻結構。但在該校核心主機安全防護上進行升級優(yōu)化，在原有雙網卡的基礎上，再額外配置一塊網卡，進行內外部網和dmz，采用屏蔽子網防火墻體系結構。將核心主機放在子網之內，通過兩個分組過濾路由器進行網絡連接并進行過濾，將內外網分開。防火墻可以使用公開的ip地址進行外部請求連接，內網保留地址并進行地址轉換技術，改變網絡地址進行外部網絡訪問。還需要配備上述入侵檢測系統(tǒng)以便進行實時防護，保證數據安全。
3結束語。
隨著網絡技術的發(fā)展和網絡環(huán)境的復雜化，構建綠色安全的校園網是當前普遍關心的話題。在當前的網絡技術下，通過數據加密和被動的防火墻防御已經不能對抗日益更新的駭客入侵技術，只有采用入侵檢測技術、進行主動防御才是校園網安全的出路所在。通過使用入侵檢測技術作為防火墻的補充防御，主動進行入侵的檢測和防御，使校園網絡能夠實現安全化、綠色化。對于建設現代化高校有重要的推動作用。
引用：
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【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17506488.html】
