創(chuàng)新是指在完成任務(wù)或達(dá)成目標(biāo)的過程中能夠提出新思路和創(chuàng)造性解決方案。概括是通過提取事物的本質(zhì)或核心特點(diǎn)，進(jìn)行簡要?dú)w納和總結(jié)的過程。這些總結(jié)范文覆蓋了不同領(lǐng)域、不同階段的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對我們撰寫自己的總結(jié)會有一定的啟發(fā)。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇一
摘要：本文重點(diǎn)從優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入文本意境，示范誦讀、觸及美感等幾個(gè)方面論述了多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)古詩文教學(xué)中的作用。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，它可以對文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，編制各學(xué)科計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。它的出現(xiàn)真正地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者結(jié)合語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)古詩文教學(xué)中的作用，談一些自己的體會。
語文學(xué)習(xí)，特別是文學(xué)作品的閱讀、理解和鑒賞，總離不開學(xué)生通過對語言文字的接受，結(jié)合自己的生活實(shí)際展開豐富的聯(lián)想進(jìn)入到作品的情景中，與作者發(fā)生思想的碰撞、情感的交流而實(shí)現(xiàn)。但語文課本中選的許多文學(xué)作品，特別是古詩文，遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生進(jìn)入文本就顯得非常困難。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，非常有效的解決了這一問題。
首先，擴(kuò)充資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
長期以來，資源短缺一直是困擾農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的瓶頸問題。特別是課程改革以來，這個(gè)問題尤為突出。由于信息渠道的單一，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)只能在“串講教材”這一模式上止步、語文的外延往往是一句空話。課改剛開始時(shí)，拿到新教材感到無從下手。課本薄了，內(nèi)容少了，可讓教師做的卻更多了。甚至許多根本無法做。比如有很多課文后面給出與課文有關(guān)信息的網(wǎng)址，教師壓根都沒有上過網(wǎng)，還能談什么呢？現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能大大的豐富了課堂的容量，使許多的外延資源得以走進(jìn)課堂。短時(shí)間里學(xué)生掌握的知識更多，既節(jié)約了的時(shí)間，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。先前在講《陳涉世家》一文時(shí)，筆者光花在板書上的時(shí)間就要近一個(gè)課時(shí)，且講解只是死摳教材而已。課堂密度小，卻費(fèi)時(shí)多。
多媒體教育資源則打破了這種“一書、一板、一粉筆”所構(gòu)建的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把好多耗時(shí)費(fèi)力的教學(xué)環(huán)節(jié)給簡化了。有效的適應(yīng)課改要求，加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了古詩文課堂教學(xué)模式。
其次，綜合刺激，迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)大都采用的是分析講解。講解者滔滔不絕、海闊天空、興味盎然，而聽者心不在焉、昏昏欲睡、索然無味，課堂氣氛常常十分尷尬。主要原因是古詩文的創(chuàng)作背景距離今天青少年所生活的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難直接與文字產(chǎn)生共鳴。試想被電視、網(wǎng)絡(luò)等各種視聽媒體刺激已習(xí)慣的現(xiàn)代青少年，你僅僅拿那些單調(diào)生澀的文字去吸引他們，談何容易。而多媒體可以通過綜合形、色、聲、光等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.各種感官，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于農(nóng)村孩子，多媒體教學(xué)的吸引力則顯得更為強(qiáng)大。我校農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)施以后，我們剛把孩子們領(lǐng)進(jìn)多媒體教室上課時(shí)，許多孩子都高興的說：上課是去看電影了。學(xué)生以愉快的心境中走進(jìn)課堂，教師再充分利用各種媒體設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)信息，且化靜態(tài)信息為動(dòng)態(tài)交流，讓語文課堂的虛境變?yōu)閷?shí)境。學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)自然是趣味橫生，樂在其中。
第三、創(chuàng)設(shè)情景，直接進(jìn)入文本意境。
古詩文往往有著美好的意境、它是浸潤著作者主觀感情的藝術(shù)畫面，是一種獨(dú)特美妙的藝術(shù)境界。王國維《人間詞話》中說道“境非獨(dú)景物也、喜怒愛樂亦人心中之境”，所指即是意境。詩文的意境往往是千姿百態(tài)的。多媒體技術(shù)可以借助生動(dòng)逼真的音響效果，直觀鮮活的動(dòng)態(tài)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情景，提供給學(xué)生所學(xué)詩文的背景材料，使學(xué)生快速的進(jìn)入到文本中去。筆者在講授《隆中對》時(shí)，直接利用了電視劇《三國演義》中的有關(guān)材料，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行剪接，制成視頻文件插入課件中，在學(xué)生初讀課文時(shí)播出，收到意想不到的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于教師花大量的時(shí)間，大量的語言去轉(zhuǎn)述時(shí)代背景、描述人物形象，顯得更為生動(dòng)、具象、直觀。有了視頻文件的直觀感受，學(xué)生再讀生澀的文言文字，那一個(gè)個(gè)鮮活的有血有肉的人物就自然的進(jìn)入學(xué)生的頭腦中，大大的強(qiáng)化了對文本的理解深度。現(xiàn)在許多詩文的課件制作材料，我們都可以通過農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)資源。
第四、示范誦讀，直接觸及美的情感。
引領(lǐng)學(xué)生理解和欣賞美的語言是欣賞古詩文的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)上都是教師范讀，學(xué)生跟讀。如果老師擅長朗誦，自然無可厚非。但許多農(nóng)村教師因缺乏良好的語言環(huán)境，連普通話也是“醋溜”的，更別說神情并茂的朗誦。因而很難觸及到美的語言下面所蘊(yùn)藏的豐富情感。教師尚且如此，學(xué)生更不用說。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，徹徹底底地改變了這一現(xiàn)狀。在講辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》時(shí)，筆者深有感觸。先前，筆者也曾多次講過這首詞，可每次講過后總有一絲遺憾，即詩歌朗誦時(shí)，很難展現(xiàn)出詞人的豪放氣魄和壯志難酬的悲憤。而上學(xué)期利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源再講這一課時(shí)，筆者本人就被下載課件那雄壯豪邁的示范朗誦和精彩的flash動(dòng)畫所深深吸引，當(dāng)然上課時(shí)學(xué)生們也是深受感染，體驗(yàn)到詩人壯志未酬、報(bào)國無門的可憐情懷。在講《出師表》（諸葛亮）、《江城子?密州出獵》（蘇軾）《漁家傲》（范仲淹）《〈詩經(jīng)〉兩首》等等詩文時(shí)，準(zhǔn)確而又富有韻味的示范朗讀，使學(xué)生們不僅基本掌握了朗讀的基本技巧，而且極其有利的加深了他們對古詩文情感的理解，學(xué)生們跟讀，不僅讀出了詩文的意韻，讀出了詩文的抑揚(yáng)頓挫，而且在無形中受到美的熏陶。
當(dāng)然，多媒體技術(shù)對實(shí)現(xiàn)古詩文的美育功能更是無庸置疑的，再不贅述。
實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在不斷的改變著人們的思維習(xí)慣和生活方式。同樣的作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體技術(shù)也給我們農(nóng)村中學(xué)的語文古詩文教學(xué)帶來了新的生機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇二
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國的小學(xué)體育田徑課堂教學(xué)中越來越被廣泛地運(yùn)用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高了對技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。那么，多媒體技術(shù)究竟對小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面來探討多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，為同仁提供可參考依據(jù)。
現(xiàn)在各學(xué)校的各門學(xué)科都在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過兩者的緊密結(jié)合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點(diǎn)，體育教師在田徑課教學(xué)中將其巧妙地運(yùn)用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多媒體技術(shù)（multimediatechnology）是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動(dòng)作直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)為其營造了良好有效的學(xué)習(xí)氛圍。
在小學(xué)田徑教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，是新時(shí)代體育教學(xué)過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進(jìn)學(xué)生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學(xué)時(shí)間，而且能大大增加學(xué)生的課堂知識容量，()最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法在教學(xué)開始很難將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，因此，學(xué)習(xí)效果可想而知。體育是一門以身體活動(dòng)為主的學(xué)科，但是身體活動(dòng)需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)及動(dòng)畫展示來導(dǎo)入新課，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)開端。
2.突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
在田徑教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動(dòng)作形象化，從而使技術(shù)動(dòng)作得到很好的掌握，抓住實(shí)質(zhì)，更容易突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“跨越式跳高”這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，體育教師的示范動(dòng)作一般在瞬間完成，學(xué)生很難模仿并建立動(dòng)作表象，即使教師重復(fù)示范，學(xué)生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作重放、慢放、定格等手段，同時(shí)教師結(jié)合畫面進(jìn)行講解與示范，才能保證學(xué)生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動(dòng)作概念，快速地掌握技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，縮短教學(xué)過程，提高技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習(xí)效果。
在小學(xué)田徑課堂上，鞏固練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動(dòng)、方便快捷、內(nèi)容充實(shí)等特點(diǎn)優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)。這樣不僅能鞏固新知識，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，還能解決傳統(tǒng)方式教學(xué)所不能及時(shí)解決的問題，并能強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)途中跑技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個(gè)難題，讓學(xué)生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。
4.技術(shù)運(yùn)用的合理化。
多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，也取得了不錯(cuò)的成效。然而，在實(shí)際運(yùn)用過程中，很多老師都過于重視其應(yīng)用，而忽視了體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，違背了運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不是唯一的教學(xué)手段。教師應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補(bǔ)充，揚(yáng)長避短。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)手段的'選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學(xué)手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學(xué)手段的長處充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實(shí)踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運(yùn)用，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，提高小學(xué)田徑的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點(diǎn)的化解、優(yōu)化課堂練習(xí)等方面都有極其重要的作用。同時(shí)，我們目前在多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)輔助手段，全方位地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應(yīng)取長補(bǔ)短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推進(jìn)了田徑教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇三
摘要作為現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的多媒體技術(shù)，在體育教學(xué)中合理運(yùn)用可增加知識的容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作直觀化；優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；對克服教學(xué)中一些難于示范的問題有著事半功倍的效果。應(yīng)積極鼓勵(lì)體育教師去嘗試、去合理運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞多媒體體育教學(xué)教學(xué)手段激發(fā)興趣教學(xué)實(shí)效。
一、運(yùn)用多媒體可增大知識的容量。
運(yùn)用多媒體備課，能提高教學(xué)備課的效果。通過網(wǎng)絡(luò)可查閱大量的資料，可下載大量的運(yùn)動(dòng)圖片、視頻供備課用，使教案的內(nèi)容豐富、圖文并茂。在體育理論教學(xué)中，可改變傳統(tǒng)體育教學(xué)信息的傳遞方式，激活學(xué)生的感官和思維。增大課堂容量，如我們可以利用自制的教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)》進(jìn)行上課，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容，將知識性、趣味性、針對性融為一體，再通過師生互動(dòng)方式，不僅知識容量大了，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足，在有限的時(shí)間里能獲取更多的知識，提高了教學(xué)的實(shí)效。
二、運(yùn)用多媒體可激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教育心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。
如何在上課一分鐘內(nèi)就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)吸收和完善所學(xué)知識一直是體育教學(xué)工作者所關(guān)心和需要改善的。教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的'課堂教學(xué)情景，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樂學(xué)、樂練。如：在給學(xué)生上少年拳一套課時(shí)，可以把學(xué)生練習(xí)的情況拍成錄像并配上適當(dāng)?shù)囊魳?，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過學(xué)生們的比較和分析，結(jié)果一目了然。當(dāng)學(xué)生通過自己找原因而解決存在的問題，他們心中會非常的高興，而且有一種成就感，激發(fā)了他們對體育學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣，同時(shí)參與身體練習(xí)的勁頭也倍增。
三、運(yùn)用多媒體可優(yōu)化課堂教學(xué)，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
讓學(xué)生既能聽，又能看，還能動(dòng)手自己操作，通過多種感官的刺激，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，比單一的進(jìn)行講解、示范要強(qiáng)的多。上課時(shí)運(yùn)用多媒體將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要，使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學(xué)生可在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來會更積極主動(dòng)，對動(dòng)作要領(lǐng)理解會更直觀，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記憶70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他傳播方法。為此，我在上魚躍前滾翻課時(shí)，先嘗試將魚躍前滾翻的完整技術(shù)動(dòng)作借助多媒體教學(xué)軟件，通過預(yù)先錄制好的畫面介紹動(dòng)作特點(diǎn)，將魚躍前滾翻的完整動(dòng)作、分解動(dòng)作以及動(dòng)作的要領(lǐng)、重難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法打在屏幕上給學(xué)生們看與聽，通過對各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思維，然后在仔細(xì)分析、找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源，結(jié)合課堂上的需要，使一些畫面重復(fù)播放、講解，經(jīng)檢測，學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作掌握的非常好，重難點(diǎn)也易突破。同時(shí)，我還將學(xué)生自己在練習(xí)中的動(dòng)作錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程中插入給學(xué)生看，對比找差距，學(xué)生記憶更牢固，理解更清楚，激發(fā)了學(xué)習(xí)的勁頭。在接下去的實(shí)踐課中，學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性明顯和以往不同。學(xué)生樂意練，樂意學(xué)，提高了教學(xué)的實(shí)效。
四、運(yùn)用多媒體能彌補(bǔ)教師示范的不足。
（一）在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但隨著教師年齡的增長，有些動(dòng)作做不了、做不好。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，可把教師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)的非常清楚。
（二）在實(shí)際教學(xué)中，因男女教師本身的差異。男教師力量性好，對球類比較喜歡，動(dòng)作技術(shù)也較好。女教師柔韌性好，傳授一些技巧動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作就較好。運(yùn)用多媒體就能解決這些差異示范上的問題。
（三）在學(xué)習(xí)某些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，由于教師無法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念了解模糊，甚至錯(cuò)誤。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把我們半天都講解示范不清楚的問題，在短時(shí)間內(nèi)解決，使學(xué)生正確領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。
五、運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問題。
（一）多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在體育教學(xué)中還要結(jié)合恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如動(dòng)作模型、掛圖、錄音機(jī)等。
（二）在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。
（三）體育課堂上始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。在多媒體教學(xué)中尤其要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的精心設(shè)計(jì)、充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用，不能追求表面上的浮華。
總之，現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材、媒體這四個(gè)要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體，在課堂上既要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課而撇開教師的主導(dǎo)作用、授課的藝術(shù)及課堂效果。努力構(gòu)建多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的協(xié)同運(yùn)作傳遞信息的課堂教學(xué)模式，教學(xué)媒體必須為開發(fā)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)。根據(jù)學(xué)生的具體情況確定用什么樣的媒體，讓學(xué)生始終處于積極的參與地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇四
摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入老師和學(xué)生的視野，并且多媒體在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)豐富了小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有利于幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了意見和建議。
現(xiàn)階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后的發(fā)展非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅需要學(xué)生自身的努力，學(xué)習(xí)方法和老師的引導(dǎo)也是很重要的。多媒體教學(xué)是通過視頻和音頻幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，英語老師要科學(xué)應(yīng)用多媒體，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
一、通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率提高的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對于小學(xué)生來說，多媒體教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力集中了，自然會認(rèn)真地學(xué)習(xí)和思考問題。多媒體的應(yīng)用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現(xiàn)。語言的學(xué)習(xí)需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。小學(xué)英語教學(xué)中，利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)的英語單詞的讀法，能夠幫助學(xué)生打下良好的英語口語表達(dá)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在講貓cat這個(gè)單詞時(shí)，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地學(xué)習(xí)英語。
三、利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)會交際用語，提高學(xué)生的交際能力。
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語。例如，在學(xué)習(xí)餐廳中點(diǎn)餐的交際用語時(shí)，在學(xué)會交際用語的同時(shí)，學(xué)生還可以掌握其中的單詞。學(xué)生在看完短片后，老師可以將臺詞記錄在紙上發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生在課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生扮演短片中的角色，用英語進(jìn)行交流，雖然對于小學(xué)生來說開始會很艱難，但堅(jiān)持下去會對學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有很大的幫助。
英語的初期學(xué)習(xí)會讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運(yùn)用下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績也一定會有很大的進(jìn)步。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇五
摘要]多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術(shù)的使用，也會產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)出多媒體在教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢，同時(shí)又要和語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，這樣才能揚(yáng)長避短，展示出語文學(xué)科多媒體使用的藝術(shù)性。
對教學(xué)媒體的選擇問題，教育專家進(jìn)行了深入研究，提出了很多原則，相對于我們要談的“多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用”問題，就應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
運(yùn)用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。
多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。
利用實(shí)物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
二、語文教學(xué)對電教的需要。
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術(shù)的使用，也會產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的`過程中要始終立足于語文學(xué)科的特點(diǎn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！痹谡Z文教學(xué)中必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力作為應(yīng)有的教育目的，必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和價(jià)值觀念作為應(yīng)有的教育目的，必須把工具性和人文行統(tǒng)一起來。落實(shí)到我們的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須整合“語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度”。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇六
現(xiàn)如今，越來越多的教師在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在高中地理教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的情境?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，把抽象的概念和生動(dòng)的情景，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此一來，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)積極性，還可以在思維模式、解決問題能力等方面得到提高。因此，教師應(yīng)該盡可能多地在實(shí)踐中，借助多媒體技術(shù)來增加課堂趣味性、提高教學(xué)效率。
（一）有利于在教學(xué)中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，存在著若干抽象的概念和內(nèi)容。這時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該運(yùn)用自己的思維能力，不僅是依靠教師講授的內(nèi)容，而是根據(jù)自己的理解來掌握。這些重點(diǎn)和難點(diǎn)有了多媒體技術(shù)的幫助，就可以得到很好的解決。因?yàn)?，借助多媒體教師可以通過多種形式，將抽象的概念和生動(dòng)的情景呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加易于理解和掌握。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在高中地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，有許多借助圖形來表示的概念和情景。這時(shí)，多媒體是一種有力的輔助工具。教師可以將自己制作的，或者上網(wǎng)搜集的圖形和圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如果有進(jìn)一步的需要，教師還可以通過相關(guān)的軟件或程序，對圖形和圖片進(jìn)行處理，甚至制作成動(dòng)畫的形式。在教師展示這些圖形和圖片的過程中，學(xué)生可以跟隨教師的方法和步驟，從而逐漸培養(yǎng)讀圖能力。
（三）提供更多的教學(xué)資料，增加學(xué)生的知識。此前，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，主要是通過課本和板書的形式向?qū)W生傳授知識。而知識的主要來源，是課本和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對知識的獲取途徑十分有限。然而，在課堂引入多媒體教學(xué)之后，教師和學(xué)生可以在更加方便的平臺上獲取知識，這有利于學(xué)生在課外對感興趣的知識進(jìn)行探索。
（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師在多媒體的幫助下，可以使學(xué)生的視覺和聽覺被感染、使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，從而提高教師教學(xué)的效率和效果。如此一來，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的印象，對知識的理解和掌握也會更加深刻。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生還可能在課下對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展。
（二）加強(qiáng)教學(xué)中師生的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，教師主要采用面授的形式。在這種形勢下，教師和學(xué)生很少溝通和交流。但是，如果將多媒體引入課堂，就會有更多的機(jī)會提供給教師和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋來對教學(xué)內(nèi)容和方式方法，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在具體的互動(dòng)過程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進(jìn)而加深對知識的理解和掌握。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，只讓學(xué)生單純的掌握知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還需要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力就是一個(gè)主要的方面。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師得以通過豐富多樣的形式對學(xué)生的讀圖能力、思維模式等方面進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。進(jìn)一步在思維和行為兩方面，提高學(xué)生自己的創(chuàng)新能力。具體來講，教師可以借助一系列小型的討論或提供一些展示機(jī)會，來使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>
三、結(jié)語。
在現(xiàn)如今的高中地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)是廣大教師有力的輔助工具。在其幫助下，教師可以通過豐富多樣的形式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，給課堂增加趣味性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，這有利于教學(xué)效率和效果的提高。在這一意義上，教師可以在今后注重對多媒體教學(xué)的運(yùn)用和創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生能力、素養(yǎng)的提高，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇七
多媒體對英語課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用.教師通過多媒體巧妙地對文字、圖像、視頻等進(jìn)行處理,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用多媒體還可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),降低知識的`難度,加深學(xué)生對知識的印象.而且可以加大課堂的知識容量,提高教學(xué)效率.
作者：金沖霄作者單位：文安縣興隆宮中學(xué),河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g43關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué)輔助作用興趣效率
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇八
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動(dòng)社會進(jìn)入了一個(gè)信息化的社會，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示了它強(qiáng)大的生命力。
（1）將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。
（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。
（3）交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探索與實(shí)踐：
（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)讓教師從大量的重復(fù)勞動(dòng)或危險(xiǎn)操作中解脫出來，有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識，避免帶著知識走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時(shí)，播放了錯(cuò)誤操作所引起后果的動(dòng)畫，加深了學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)正確操作的認(rèn)識?；瘜W(xué)課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認(rèn)識的因素外，另一因素是他們能走進(jìn)學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識相對獨(dú)立性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識又較少（與衣、食、住、行相關(guān)的知識多為有機(jī)化合物知識，而初中化學(xué)有機(jī)化合物知識較少），這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。
在日常生活中，我注意收集報(bào)紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報(bào)道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“sts"（科學(xué)—技術(shù)—社會）教育思想。例如，講到”生鐵和鋼“時(shí)，播放1996年我國為紀(jì)念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感悟到：”知識就是力量“，正是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了我們生活的環(huán)境。
（三）促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展初三學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)；通過化學(xué)家化學(xué)探究活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，要真正促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，千萬不能把優(yōu)勢變成劣勢，犯了畫蛇添足的錯(cuò)誤，不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，像學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過播放影片取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抑制了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的效果。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇九
傳統(tǒng)英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學(xué).而學(xué)習(xí)英語的.最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中.在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到與教師全英語講解相應(yīng)的漢語提示.
作者：湯水平作者單位：啟東市職業(yè)教育中心校,江蘇,啟東,226200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(45)分類號：h3關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十
多媒體課件只是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，它應(yīng)處在被支配的地位，而不能喧賓奪主；是否使用，應(yīng)取決于物理課堂教學(xué)的需要。教師應(yīng)該明確這樣一點(diǎn)：我們之所以要使用多媒體，是為了“活化教材”，創(chuàng)造較為真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、積極參與，切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而過多使用多媒體。
“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟、體驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)，物理學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容易于理解、記憶和加深印象。
例如：在講授初中物理《滑輪》時(shí)，把本課內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)制作成了多媒體，使本來枯燥無味的知識，以一個(gè)生動(dòng)有趣的故事的形式呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。課件中首先出場的是本節(jié)課的兩個(gè)主角：胖子和瘦子，接著胖子想用一個(gè)定滑輪提起一袋大米請瘦子幫他拉住繩子，而結(jié)果瘦子被繩子吊起的滑稽場面，一下把學(xué)生的注意力吸引了過來，激發(fā)了探究的欲望。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學(xué)生的生理特點(diǎn)和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識階段而直接上升為抽象的理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識這復(fù)雜的世界，造成了中學(xué)物理難教難學(xué)的被動(dòng)局面。用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解與認(rèn)識。例如，在講解“凸透鏡成像”演示實(shí)驗(yàn)中，由于受條件限制，大多數(shù)學(xué)生很難清楚地觀察到成像情況，且具體的光路沒有一個(gè)直觀的印象，影響了演示的效果和功能，對學(xué)生的掌握形成了障礙。筆者利用多媒體演示代替實(shí)物演示增強(qiáng)了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程展露在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時(shí)聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力。物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中。
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語言作為創(chuàng)作平臺，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過聲卡進(jìn)行音樂和語音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。它可以化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，給學(xué)生以形象化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對知識的認(rèn)識有了一定的深度和廣度，學(xué)習(xí)起來輕松易懂，學(xué)生的自得大大勝過于教師永不停歇地講解，從而提高了學(xué)生獲取知識的能力。
例如：在物理中《浮力》的教學(xué)時(shí)，探究浮力產(chǎn)生的原因時(shí)，先設(shè)想一個(gè)立方體浸沒在水中，它的六個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面受到壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面，由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，因而壓力也不相等，浮力產(chǎn)生的原因是下表面受到的壓力與上表面受到的壓力之差。但如果使用語言和文字向?qū)W生講授向上向下的壓力差時(shí)，學(xué)生理解起來比較抽象，對整個(gè)過程反映比較茫然?？衫枚嗝襟w可解決這一難題，課件以動(dòng)畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動(dòng)，但加載上、下表面壓強(qiáng)、壓力時(shí)，小木塊慢慢向上移動(dòng)?；顫姷膭?dòng)畫效果、直觀的圖形，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果，而這一切是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。
1、課件制作宜精忌繁。
優(yōu)秀的課件是“短小精悍”的，在適當(dāng)時(shí)候起到畫龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，而非紛繁復(fù)雜。這就要求教師在制作和使用多媒體時(shí)要目的明確，精心構(gòu)思，“忍痛割愛”去掉那些華而不實(shí)的步驟與內(nèi)容。
2、多媒體運(yùn)用宜活用忌濫用。
多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的。對于多媒體的應(yīng)用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運(yùn)用流于形式，不切實(shí)際地濫用多媒體教學(xué)。
要想使用多媒體就要會熟練操作多媒體，當(dāng)然并非只是會單純的機(jī)械操作，而是課堂教學(xué)過程中操作時(shí)能把握時(shí)機(jī)，恰到好處，將操作融入課堂教學(xué)程序而不顯凌亂。這就要求教師好學(xué)多練，提前對所講內(nèi)容了然于胸，什么地方該怎么做，有一個(gè)大體的“腹稿”。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十一
在教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，要求現(xiàn)代化教學(xué)課堂的建立必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，特別是在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的環(huán)境當(dāng)中，要在教育領(lǐng)域中大力推廣和運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，本文以聲樂教學(xué)為例，對多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用原則和應(yīng)用策略三方面的問題進(jìn)行了分析探究，為高校聲樂教學(xué)水平的提升提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。
多媒體技術(shù)，能夠?qū)①Y料信息轉(zhuǎn)換為包括圖形、文字、聲音和影響等元素共存的形式，具有較強(qiáng)的交互性和信息量較大的特點(diǎn)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷深入的現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是對于聲樂教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新出新的聲樂教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)情景交融、聲色交互的環(huán)境氛圍，從而極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，所使用的參照物通常是較為單一的，主要是以光盤磁帶以及教師示范為主，這種簡單的模仿學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生往往不能夠?qū)σ魳纷髌穼?shí)現(xiàn)更加深入的理解，同時(shí)也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)@些弊端進(jìn)行有效的克服，并且發(fā)揮出以下幾方面的價(jià)值：
其一，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)換成為具有視聽合一的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，使得學(xué)生對各種樂器及音樂作品中所表達(dá)出來的富有感情色彩的音色實(shí)現(xiàn)更加深入的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠直觀的了解到歌唱藝術(shù)家是如何使用嗓子的，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合。
其二，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教師不用花費(fèi)大量的時(shí)間去完成黑板板書，而是可以直觀的將知識點(diǎn)內(nèi)容通過電腦展現(xiàn)出來，極大程度的節(jié)省了教師的書寫時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)容量的擴(kuò)大；且學(xué)生也不需要在課前花費(fèi)大量的時(shí)間去背記歌詞和識譜，大大的提高了課堂教學(xué)的效率。
其三，在聲樂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不需要再借助其他輔助措施來實(shí)現(xiàn)音樂作品的創(chuàng)作和演奏；同時(shí)還會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生通過錄音和錄像來進(jìn)行自我認(rèn)識和評價(jià)，找到自己的不足之處，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（一）目的性原則。
在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要將教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要滿足教學(xué)目的的要求；了解學(xué)生個(gè)體間存在的差異，通過使用精煉的語言，增強(qiáng)學(xué)生對多媒體課件的理解程度；并且要結(jié)合聲樂教材的內(nèi)容特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考和探究，從而提高聲樂教學(xué)課堂的效率。
（二）輔助式原則。
在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，這是信息時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，但是由于多媒體技術(shù)并不是萬能的，因此在實(shí)際的運(yùn)用過程中要堅(jiān)持輔助式的原則。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要面對面的對學(xué)生的聲音和動(dòng)作進(jìn)行糾正，保證學(xué)生的注意力時(shí)刻集中在教師的身上，切忌過度的依賴多媒體技術(shù)，避免造成適得其反的后果。
（三）延展性原則。
課后訓(xùn)練是鞏固聲樂課堂教學(xué)效果的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要堅(jiān)持延展性的原則，將其向課堂之外進(jìn)行擴(kuò)展。學(xué)生可以在課余的時(shí)間內(nèi)觀看教學(xué)錄像和優(yōu)秀聲樂作品的表演，實(shí)現(xiàn)了課上和課下的高效結(jié)合，從而更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。
藝術(shù)教育在學(xué)生的成長過程中具有十分重要的作用，是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的環(huán)境之中，素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中會使得聲樂教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師將學(xué)生引入到一個(gè)具有較大吸引力的聲樂氛圍當(dāng)中，有效的克服了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所存在的弊端。例如，多媒體技術(shù)將圖像處理和視頻處理技術(shù)集于一體，在聲樂教學(xué)的實(shí)踐中，教師將文學(xué)、圖片和動(dòng)畫等元素實(shí)現(xiàn)完美的融合，通過聲像并茂為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生將歌唱和表演有效的結(jié)合在一起，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺和視覺等感官系統(tǒng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”之間的有效連接，有利于學(xué)生聲樂素養(yǎng)的形成。
（二）直觀教學(xué)對象。
相比較樂器教學(xué)而言，聲樂訓(xùn)練主要是依靠聽覺來判斷歌曲的呼吸、音色是否統(tǒng)一以及吐字是否清晰等方面的判斷，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，從聽覺系統(tǒng)中所獲取的記憶大約占據(jù)了15%，從視覺系統(tǒng)中所獲取的記憶約為25％，但是二者綜合起來的知識獲取量卻高達(dá)65%，因此需要將抽象的聲樂作品轉(zhuǎn)換成為更為直觀化，且易于學(xué)生接受的聲樂知識。例如，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把看不見的發(fā)音器官和呼吸系統(tǒng)等抽象化內(nèi)容，通過展示動(dòng)態(tài)畫面和圖形縮放功能等方式來模擬器官部位的運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生接受到更為直觀化和具體化的頭部、喉部以及胸部的變化情況，使得學(xué)生對于發(fā)聲方式的原理一目了然，進(jìn)而牢固掌握正確的發(fā)生方式。
（三）提高客觀評價(jià)。
在聲樂教學(xué)中，一些學(xué)生的自身演唱示范存在不是十分規(guī)范的問題，但是學(xué)生自己卻往往意識不到，及時(shí)教師進(jìn)行多次糾正仍然沒有很好的改進(jìn)，這是由于演唱者自身對于音樂的內(nèi)在感受和聽眾的外在感覺是不一致的，學(xué)生在演唱的過程中，聲音是通過顱骨振動(dòng)而傳播的，對于音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的把握就會出現(xiàn)偏差，而多媒體技術(shù)則可以解決問題。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的演唱過程進(jìn)行錄音和錄像，在課后組織學(xué)生進(jìn)行觀看，根據(jù)聲樂表演的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對自己的演唱進(jìn)行客觀的評價(jià)，還可以借助一些音頻分析軟件讓學(xué)生看見聲波圖像，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找到自己的不足之處，注意到平時(shí)演唱中所忽略的細(xì)節(jié)問題，并找到原因及時(shí)的實(shí)現(xiàn)改正，從而提高學(xué)生的音色準(zhǔn)確度。
（四）豐富教學(xué)內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師需要借助磁帶、錄像帶等設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)一些聲樂資料，具有較大的不方便性，也不利于學(xué)生的接受和理解；而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中找到較多的具體的文字資料和音響資料，并且下載之后能夠方便進(jìn)行存儲，能夠在任何時(shí)間進(jìn)行查看。例如，揚(yáng)琴和古箏民族樂器在實(shí)際的生活中并不常見，教師如果只是一味地進(jìn)行講解，學(xué)生很容易感覺到枯燥無味，難以具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情；而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，能夠?qū)菲鞯膱D片進(jìn)行展示，向?qū)W生播放不同樂器的音響，學(xué)生可以很清楚的了解到揚(yáng)琴和古箏在外部形狀和音色上的差別，從而提高課堂教學(xué)的效率。
（五）模擬實(shí)踐情境。
舞臺實(shí)踐是聲樂教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對教學(xué)成果的直觀展示，因此在實(shí)際的教學(xué)中不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，而是要通過實(shí)踐表演來讓充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得學(xué)生切實(shí)的感受到聲樂作品中的情感主題變化，真正的認(rèn)識到聲樂作品中的美感，從而提高自身的聲樂演繹能力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)來模擬舞臺表演的效果，讓學(xué)生將立體聲音響設(shè)備作為伴奏，將屏幕投影作為舞臺背景效果，將其他在座同學(xué)作為聆聽的觀眾，呈現(xiàn)出一場真實(shí)的聲樂表演，將拍攝的表演錄像向?qū)W生進(jìn)行展示，通過教師的分析和指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)⒊吐爩?shí)現(xiàn)高度融合，提高自身的舞臺表演能力。
（六）完善實(shí)施環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，現(xiàn)階段很多學(xué)校的聲樂教學(xué)條件并不是十分的完善，教學(xué)設(shè)備設(shè)施方面還存在較大的差距，因此，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對聲樂教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行完善。在硬件設(shè)備方面，要具有監(jiān)聽音響、多媒體電腦、麥克風(fēng)等；在外部環(huán)境方面，可以設(shè)置獨(dú)立的音樂多媒體教室；另外，教室還要具有操作多媒體設(shè)備和應(yīng)用相關(guān)軟件的技能，從根本上為聲樂教學(xué)提供保障。
綜上所述，在聲樂教學(xué)中推廣與應(yīng)用多媒體技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課堂形式，為聲樂教師創(chuàng)造了一條推進(jìn)教學(xué)改革的全新路線，通過其多變性和直觀性的優(yōu)勢特點(diǎn)，為學(xué)生打造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要推動(dòng)力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用前景也越來越廣泛，使得聲樂教學(xué)徹底的從原有的被動(dòng)局勢中走出來，為其注入新的活力，并不斷朝著更加標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。
[2]黃學(xué)軍。淺談聲樂教學(xué)中的多媒體教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革[j].大眾文藝，2015,19:233.
[4]胡俊賢。聲樂教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值探析[j].戲劇之家，2014,15:80.
[6]周巖。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)法在中職聲樂教學(xué)中的'應(yīng)用[j].中國信息技術(shù)教育，2014,12:31+33.
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十二
中國的教育一直關(guān)注著孩子的成長，尤其是幼兒孩子的成長，是當(dāng)今教育發(fā)展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發(fā)展，多媒體應(yīng)用在生活的各個(gè)角落，而在幼兒教學(xué)當(dāng)中，多媒體應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用。通過多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)完美的結(jié)合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的教學(xué)效果，本文討論了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，并提出相關(guān)的注意事項(xiàng)。
科技的進(jìn)步和電腦的日益使用，對當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢造成了巨大的影響，目前很多現(xiàn)代化教育已經(jīng)被應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)然在幼兒教育當(dāng)中，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術(shù)多方位地促進(jìn)兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識，活躍兒童的思維，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教育過程。是中國進(jìn)入21世紀(jì)以來，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)在很多幼兒教師比較頭疼的一個(gè)問題。但可以明確一點(diǎn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對幼兒教育的發(fā)展，起到至關(guān)重要的作用。
1.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以將信息，轉(zhuǎn)化為聲音，視頻呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的教學(xué)活動(dòng)會更加的形象生動(dòng)，富有感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)，這樣的知識時(shí)，可以通過感官，直接去體味知識的只有去和生動(dòng)。同時(shí)多媒體教學(xué)，可以最大程度地將世界上的各個(gè)角落的東西網(wǎng)絡(luò)在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學(xué)時(shí)，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發(fā)孩子的想象空間，對孩子智力的開發(fā)起到至關(guān)重要的作用。而且多媒體教學(xué)還可以最大程度地吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的記憶和理解。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。孩子具有多動(dòng)性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，會呈現(xiàn)出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時(shí)致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節(jié)奏，孩子很容易出現(xiàn)安全事故。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導(dǎo)兒童進(jìn)行情感體驗(yàn)。比如說我們在學(xué)習(xí)，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，這一句古詩的時(shí)候，很多幼兒當(dāng)時(shí)并不理解，但如果能夠使用多媒體教學(xué)，將農(nóng)民伯伯種植的一些植物，通過四季的輪回才能夠收獲，第一點(diǎn)的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來，會在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土這一首古詩。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
3.發(fā)揮幼兒的主體作用。教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的活動(dòng)，課堂的討論當(dāng)中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時(shí)還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，就可以充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體作用，運(yùn)用多媒體教學(xué)，為兒童創(chuàng)設(shè)一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發(fā)揮自身的想象空間，領(lǐng)導(dǎo)兒童獨(dú)立思考，探究，自主完成問題的習(xí)慣。這樣兒童通過自己的感知和想象，得出來的結(jié)論，對于兒童的成長來說是非常大的作用。4.催發(fā)兒童的創(chuàng)新精神。很多人的創(chuàng)新意識是來源于一個(gè)不經(jīng)意的瞬間，或者是來自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當(dāng)中，老師不可能為幼兒展現(xiàn)全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學(xué)，而多媒體教學(xué)可以展現(xiàn)出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活，這樣有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，如果兒童對現(xiàn)實(shí)世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發(fā)揮自己的想象思維，就會創(chuàng)造出一個(gè)新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發(fā)兒童的創(chuàng)新火花，對未來的發(fā)展來說，是有利而無害的。
1.充分注重兒童的個(gè)性特征。在多媒體課件的制作過程當(dāng)中，要充分注重兒童的個(gè)性特征，以兒童的心理理論為指導(dǎo)。最好能夠使用通用性和個(gè)別性的有機(jī)結(jié)合，這樣的有機(jī)結(jié)合，能夠催發(fā)出不妥，兒童在不同發(fā)展水平的智能要求，認(rèn)知要求，以及個(gè)性要求，對于每個(gè)兒童來說，都能夠得到最好的發(fā)展。
2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意到，學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體，因此我們在幼兒教育中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術(shù)只是教學(xué)手段之一，切，不可把你多媒體教學(xué)當(dāng)成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會主次跌倒，得不到好的發(fā)展。
3.選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在使用多媒體教學(xué)室，必須要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分關(guān)注兒童的心理活動(dòng)，和心理問題，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)淖鲆恍┖Y選，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。比如說，對兒童的教學(xué)，就不可交一些成人觀看的愛情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當(dāng)中過兒童去欣賞，這些內(nèi)容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應(yīng)該選擇一些適合兒童觀看的動(dòng)漫，動(dòng)畫，并且選擇最適合課堂內(nèi)容的動(dòng)漫內(nèi)容，這樣對于兒童興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果的提升，以及兒童創(chuàng)新能力的提高，都有著巨大的幫助。
總之，多媒體教學(xué)，走進(jìn)幼兒教學(xué)當(dāng)中，對幼兒的發(fā)展，是有著非常重大的意義。因?yàn)檫@不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個(gè)時(shí)代的要求。能夠充分利用多媒體教學(xué)，然后多媒體教學(xué)，去調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對幼兒的發(fā)展來說，將會成為新時(shí)代，新社會，所需要的最新人才。
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