哲學(xué)是對(duì)世界和人生的研究和思考,它能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己和理解世界??偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理安排,通篇內(nèi)容要連貫并且清晰易懂。在這里,小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
我們吃說課稿篇一
我所做的課件是九年義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第11課--《我們成功了》第二課時(shí)。這篇課文主要通過寫北京申奧成功來表現(xiàn)全國(guó)人民的歡樂,激動(dòng)與自豪。這一課時(shí)的重點(diǎn)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,來體會(huì)北京申奧成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。所以,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分,第一部分主要觀看申奧紀(jì)錄片,第二部分指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
首先,出示與課文想對(duì)應(yīng)的人們?cè)谏陫W成功時(shí)揮舞歡慶的圖畫。(點(diǎn)擊)讓學(xué)生有一個(gè)最初的印象。接下來,出示課文(點(diǎn)擊),讓學(xué)生在5分鐘自由時(shí)間內(nèi)熟悉課文,閱讀課文。這時(shí)候,學(xué)生僅僅通過簡(jiǎn)單的文字并不能身臨其境地體會(huì)感受當(dāng)時(shí)的情景。為了讓學(xué)生更好的理解課文,了解當(dāng)時(shí)北京申奧的背景知識(shí),更深入地體會(huì)人們激動(dòng)自豪的心情,我準(zhǔn)備了一段“申奧紀(jì)錄片”(點(diǎn)擊),讓學(xué)生們感受北京申奧時(shí)的焦慮、欣喜與光榮,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,為下一步的朗讀作好充分的準(zhǔn)備。
看完紀(jì)錄片,當(dāng)學(xué)生沉浸在欣喜、驕傲中時(shí),我“趁熱打鐵”的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先,出世課文第一段(點(diǎn)擊),標(biāo)出課文中應(yīng)注意的詞和應(yīng)重讀的詞,用激動(dòng)自豪的預(yù)期范讀,然后指導(dǎo)學(xué)生把自己的心情讀出來。(點(diǎn)擊)。
接下來,第二段。這一段的生字比較多,先鞏固生字,然后朗讀。(點(diǎn)擊)這一段是全文感情釋放的最高點(diǎn)。應(yīng)該用最興奮、最激動(dòng)的心情來讀。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,我讓學(xué)生們邊看課件朗讀,邊揮舞著自己的手臂,好像每個(gè)人緊握鮮艷的五星紅旗一樣,盡情高呼:“我們成功了!我們愛北京!祖國(guó)萬歲!”
在學(xué)生激情釋放以后,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)北京奧運(yùn)的圖片以及北京申奧的資料(點(diǎn)擊),讓學(xué)生們不僅能從聽覺上感受,更能從視覺上感受北京奧運(yùn)是我們的驕傲?。c(diǎn)擊)如:奧運(yùn)五還旗、北京申奧標(biāo)志、北京申奧會(huì)徽以及其他慶祝畫面等。讓學(xué)生充分了解課文以外的奧運(yùn)新知識(shí),將來也能為北京申奧貢獻(xiàn)一份小小的力量。
這節(jié)課,通過課件的展示,結(jié)合朗讀,我想對(duì)學(xué)生更深的理解課文是有效的。
我們吃說課稿篇二
(目的:通過引發(fā)問題,激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的愿望)
1、游戲:猜猜是什么,引出探索點(diǎn)
出示圖片,根據(jù)教師要求,尋找、猜測(cè)物品,并引出問題:影子會(huì)變嗎?
2、觀察圖片,通過比較引出問題
3、交流孩子的問題,嘗試共同解決
還有哪組有問題?(幼兒提出自己活動(dòng)中的問題,嘗試在集體交流的基礎(chǔ)上,選擇適合自己的解決問題的方式)。
小組探索a:我家門前一條路
老師預(yù)設(shè)的問題:你家到幼兒園可以走幾條路?最喜歡走哪條路?為什么?
環(huán)境與材料:(略)
重點(diǎn)觀察:幼兒是否尋找到自己或者同伴從幼兒園回家可走的幾條路線,并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
小組探索b:上海石庫門
幼兒生成的問題:什么是石庫門?為什么有的人喜歡,有的人不喜歡?
環(huán)境與材料:(略)
重點(diǎn)觀察:幼兒是否會(huì)圍繞一個(gè)話題共同交流。
小組探索c:新聞坊
幼兒生成的問題:電視臺(tái)是什么樣的?新聞是從哪里來的?
老師預(yù)設(shè)的問題:屋頂都是一樣的嗎?為什么?
環(huán)境與材料:(略)
重點(diǎn)觀察:幼兒是否會(huì)使用多種途徑收集自己所需要的信息。
小組探索d:城市光影
老師預(yù)設(shè)的問題:影子會(huì)變嗎?
環(huán)境與材料:(略)
重點(diǎn)觀察:幼兒是否會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
(目的:分享個(gè)別探索的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣)
1、回憶經(jīng)驗(yàn)——提問:影子會(huì)變嗎?怎么變的?
小結(jié):(根據(jù)幼兒探索的情況小結(jié)。光動(dòng)了,影子會(huì)變;東西動(dòng)了,影子也會(huì)變;光多了,影子會(huì)變多……)
2、故事“放電影”,引出新的探索問題
出示故事書和幼兒一起看看說說。
提出新的問題:連起來的影子會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
我們吃說課稿篇三
《讓我們同行》這一課從吃糖果的游戲?qū)?,整?jié)課的設(shè)計(jì)輕松、自然。最讓人難忘的是王老師的評(píng)價(jià)語言,每次都恰到好處地起到了引導(dǎo)作用。五年級(jí)的學(xué)生的確還是懵懵懂懂的,概括提煉的水平還比較欠缺,但是王老師這么一指點(diǎn),學(xué)生就能一下子明白幫助別人要講究方法,要了解需要,要量力而行,本課的教學(xué)目標(biāo)就輕輕松松達(dá)成了。
王老師的課,整體感覺目標(biāo)明確,思路清晰。整堂課是一個(gè)螺旋遞進(jìn)的過程。先由吃糖果的游戲引出,只有互相幫助才能吃到最甜蜜的通過,初步感知互助的.重要性。然后結(jié)合學(xué)生的生活,回憶、分享自己的互幫互助的往事,回憶、述說的過程潛移默化地將互助理念進(jìn)一步加深,同時(shí)也是增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。當(dāng)然后半節(jié)課對(duì)什么才是真正地“幫助”以及如何來幫助的引導(dǎo)很到位。通過小品《幫助》,學(xué)滑板、捐款三個(gè)具有典型性的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生從多角度感悟到真正地幫助到底是什么,到底我們應(yīng)該如何來幫助同學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的定位非常準(zhǔn)確。同時(shí)讓我佩服的是王老師的教學(xué)功底非常深厚。對(duì)于學(xué)生的每一次回答,老師的點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn),引導(dǎo)到位,也正是這些精彩的點(diǎn)評(píng)將整堂課層層推進(jìn)。
我們吃說課稿篇四
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文上冊(cè)第三組中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國(guó)情感及民族自豪感?!段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場(chǎng)面,表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí),學(xué)生年齡小,很難把握人物的心理動(dòng)態(tài),老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進(jìn)行分析,為了能使學(xué)生投入角色,從中有所感悟和思考,獲得思想啟迪。我把本課的單任務(wù)設(shè)定為:抓畫面訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。
崔巒老師曾經(jīng)說過:閱讀教學(xué)要培養(yǎng)讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)”。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下,我確定了以下教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文。過程與方法:通過畫面訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。2、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
我的教學(xué)主線為以朗讀為主線,指導(dǎo)——練習(xí)——展示。フ個(gè)教學(xué)流程我劃分了以下四個(gè)板塊:
申辦奧運(yùn)成功的那一年,我們的學(xué)生還沒有出世。對(duì)當(dāng)時(shí)的情形并不了解,更重要的是這些孩子并不明白,申辦奧運(yùn)會(huì)成功意味著什么。這是他們生活上的空白區(qū)。蘇霍姆林斯基曾說:“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上,他的生活就會(huì)變得不堪忍受,他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生,而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。”我覺得這一課,如果讓孩子適當(dāng)?shù)亓私庵袊?guó)申辦奧運(yùn)的艱辛,在歷史上,中國(guó)的奧運(yùn)之旅是的漫長(zhǎng)而艱難,更能讓孩子覺得語文與生活相通,文人所關(guān)注的問題也是生活中億萬人同樣關(guān)注的話題,使之愛上這門學(xué)科。所以我設(shè)置了第一個(gè)板塊:鏈接資料,導(dǎo)入課題。課前,給孩子布置了回家的作業(yè):
1、查閱相關(guān)資料,了解奧運(yùn)會(huì)的知識(shí),知道北京申辦奧運(yùn)會(huì)的歷史意義。
2、采訪自己的家人,了解當(dāng)年北京申奧成功時(shí),他們激動(dòng)的心情和當(dāng)時(shí)他們歡慶的場(chǎng)面。
積累了這些材料后,孩子們就能在開課的談話時(shí)很容易明白,申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大,申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義。此時(shí),我播放申奧成功時(shí)的錄像將孩子們帶入了2001年7月13日那振奮人心的日子,切身感受當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人的激動(dòng)和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國(guó)熱情和民族自豪感。反復(fù)激動(dòng)地喊出課題“我們成功了!”
二、領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的方法。
以一二段為例,指導(dǎo)方法。在教學(xué)中,我們利用畫面逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,感情朗讀等,引導(dǎo)學(xué)生一步步體驗(yàn)課文情感。我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):
1首先老師采訪:孩子們,中國(guó)北京經(jīng)過激烈的競(jìng)爭(zhēng),終于獲得了成功,當(dāng)時(shí)你的家人是怎么做呢?通過引導(dǎo)孩子鏈接自己家人的畫面,設(shè)身處地想象北京的人們歡慶的畫面。
2、指名讀第一二段,學(xué)生閉上眼睛再想象。
3、出示文中的插圖和當(dāng)時(shí)人們歡慶的畫面,請(qǐng)學(xué)生說畫面,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。這樣讓孩子先走入文字,根據(jù)自己的生活閱歷和文字來想象畫面,然后通過真實(shí)的聲象,讓孩子們身臨其境,感受畫面,孩子的體驗(yàn)會(huì)逐漸深入。再讓孩子來讀文字,就能入情入境了。
在指導(dǎo)方法的過程中采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀,分組讀,男女生對(duì)讀,加動(dòng)作讀等等。每次讀完后,及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過充分的有層次的朗讀,學(xué)生漸漸入情入境,他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng),為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲,為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。
三、小組合作,通過朗讀展示表演畫面。
讓學(xué)生看看中華世紀(jì)壇前的慶祝盛典,誰來到了人們的中間,讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人也來到人民中間參加歡慶活動(dòng)是一件多么偉大、自豪的事。用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用----劃出體現(xiàn)人們快樂的句子。
(2)然后小組內(nèi)互相讀讀,評(píng)評(píng)、議議,并加上動(dòng)作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動(dòng)作。練習(xí)充分后,小組展示表演讀(讓學(xué)生飽含激情的用動(dòng)作、語言來抒發(fā)自己強(qiáng)烈的向往和無比的興奮、無比自豪的心情)。
這一板塊我給予了學(xué)生充分自主的空間,所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀表演畫面中,學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)在讀中想象畫面,體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛國(guó)熱情。
四、再品畫面,升華情感。
1、“我們成功了”,不僅是北京成功了,申奧成功了,更是中國(guó)成功了!世界選擇了北京,北京將還世界一個(gè)驚喜。出示2008年北就奧運(yùn)會(huì)的一些精彩畫面。這些都是孩子們非常熟悉的畫面了,內(nèi)心肯定很激動(dòng)。教師趁機(jī)發(fā)散語言:此時(shí),你想對(duì)北京說什么?對(duì)祖國(guó)說什么?愛國(guó)之情溢于言表。
然后讓孩子把此刻的心情都融入到課文的語言中,再次回到2001年7月13日的夜晚,感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲,帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”,以飽滿的`激情朗讀課文,回歸整體。
本課時(shí)的教學(xué),我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),采用情境教學(xué)法,從激發(fā)學(xué)生興趣入手,突出學(xué)生為主體,指導(dǎo)學(xué)生利用畫面、想象畫面,有理解地朗讀、感悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在情境中深入地理解了詞句,在畫面中深入地打開同感的閥門,激起愛國(guó)之情和民族自豪感。由于我們二年級(jí)語文組人少力薄,對(duì)這節(jié)課的思考肯定有許多不足之處,為我們共同的進(jìn)步,我懇請(qǐng)得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的真知卓見!
我們吃說課稿篇五
1、教學(xué)內(nèi)容的定位與作用?!秴^(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展幼兒的空間觀念,提高解決實(shí)際問題的能力,使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、說教學(xué)目標(biāo)?;顒?dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性,活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用,因此,從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,我擬訂了以下目標(biāo):
(1)嘗試參照地圖擺放建筑物卡片,理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
(2)感受我們城市的美,產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。整個(gè)目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知,知識(shí)為起點(diǎn),符合幼兒的當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)。本活動(dòng)的難點(diǎn):理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
本節(jié)活動(dòng)注重幼兒主動(dòng)操作學(xué)習(xí),因此,我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的情景與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)幼兒尋找參照物,在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。
幼兒好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征,因此,幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以操作活動(dòng)為主,從幼兒的興趣入手?;谟變涸谏钪幸呀?jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不能準(zhǔn)確判斷的情況下,讓幼兒通過操作擺弄,逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?!毒V要》中所說:“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?,孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?!庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了情景游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念?;顒?dòng)過程:
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手,感受家鄉(xiāng)的建筑美,能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖:通過觀察地圖,嘗試尋找建筑位置的方法。通過師生互動(dòng)生生互動(dòng),了解地圖的作用,嘗試看地圖擺放建筑,鞏固左右上下的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖:通過操作擺弄,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力,鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
環(huán)節(jié)四的.設(shè)計(jì)意圖:幼兒互相欣賞操作結(jié)果,分享自己的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng):我們的城市
我們吃說課稿篇六
:《設(shè)計(jì)我們的校園》是人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第四單元第二課,是一節(jié)綜合探索課。
:使學(xué)生能正確運(yùn)用畫圖工具畫我們的校園。
:畫圖內(nèi)容規(guī)范,圖畫能顯示自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
:教學(xué)方法我采用多媒體教學(xué)和合作探究式教學(xué)法。
組織教學(xué)導(dǎo)入
講授新課
學(xué)生作品展示
本課小結(jié) 第一課時(shí)
穩(wěn)定情緒,檢查學(xué)具。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)
校園建設(shè)的新理念
我們的校園文化有哪些環(huán)境設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)我們自己的特色?在校園設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)文化特色、人文特色、綠色特點(diǎn),突出校園設(shè)計(jì)的審美功能和實(shí)用功能。
一、圖片展示校園的設(shè)施,如:電話亭、休閑椅、體現(xiàn)學(xué)校育人理念的宣傳長(zhǎng)廊、體現(xiàn)學(xué)科活動(dòng)場(chǎng)所(生物園、地理園、英語角、藝術(shù)角等)和方便學(xué)生在校生活的設(shè)施等。
教師和學(xué)生探討如何設(shè)計(jì)、用什么材料精心制作,來實(shí)現(xiàn)設(shè)想。如平面圖(手繪或計(jì)算機(jī)制作)。
二、實(shí)踐要求
1.小組討論、分工承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù),準(zhǔn)備自己制作所需的材料。
2.制作要求:
每組任選2-3項(xiàng),獨(dú)立或合作完成均可。例如:校園一角模型制作;如:休閑角、科技角、英語角、藝術(shù)角、雕塑、宣傳展板等。
學(xué)生可以自選材料,如:彩色復(fù)印紙、卡紙、石膏板、軟陶、
色彩工具等。
3.學(xué)生實(shí)踐教師輔導(dǎo)
第二課時(shí)
學(xué)生展示自己的作品,談自己的創(chuàng)作體會(huì),小組組長(zhǎng)闡述本組學(xué)生作品的設(shè)計(jì)思想。談自己對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的暢想。
教師總結(jié):
鼓勵(lì)學(xué)生通過關(guān)心學(xué)校校園文化建設(shè),提出大膽的創(chuàng)想和改造的方案,用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩,希望學(xué)生在今后的生活中多關(guān)心身邊的環(huán)境。
我們吃說課稿篇七
筆直的水泥小路,漂亮的教學(xué)大樓,美麗的小花園……這就是我們的學(xué)校――汝南三小,一個(gè)承載著我小學(xué)時(shí)期全部夢(mèng)想的地方。
綠如碧毯的操場(chǎng)上,有同學(xué)們奔跑玩耍的足跡;百花盛開的花壇上,蜜蜂和蝴蝶在一起跳舞;高高的教學(xué)樓上,傳來朗朗的讀書聲,一切是那么的和諧,那么的美。
上午九點(diǎn)半,勞累了半個(gè)上午的師生們,聽到了廣播,不由得興奮起來,迎著朝陽,迎著暖風(fēng),來到了操場(chǎng)上進(jìn)行大課間活動(dòng)。廣播體操解除了疲勞,功夫扇揚(yáng)威了中華,三字經(jīng)的音樂伴著同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的吟誦,動(dòng)聽無比,美妙無比。
一陣清脆的鈴聲響起,同學(xué)們奔走于自己的教室間?;▔暇К摰穆端篃o精打采的花兒們振奮起來,鳥兒優(yōu)美的歌聲和悅耳的上課鈴聲把我們帶回了課堂。
這就是我的學(xué)校――三小,它給我?guī)砹嗽S多溫暖,許多快樂;教會(huì)了我許多知識(shí),許多真理……我為我能在這所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到驕傲,我在心里暗下決心,一定要好好學(xué)習(xí),為中華之崛起而努力!
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我們吃說課稿篇八
事例:“六一”節(jié),小亮特別希望爸爸媽媽能陪他一起過。他說,每年“六一”節(jié)學(xué)校都會(huì)放假,可是,沒有一次是和爸爸媽媽一起過的,放假了,也是他一個(gè)人在家。在日記中,小亮寫著這樣一段話:看著他們每天上班挺忙的,就算了吧,雖然我很想讓爸爸媽媽陪我去動(dòng)物園。
我們吃說課稿篇九
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征,也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的,但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來說這是較為抽象的,如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣?另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過系統(tǒng)的記錄,所以讓學(xué)生通過自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng),既引起學(xué)生研究自己身體的興趣,也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí),并通過利用這些素材進(jìn)行分析、整理,從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的,有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理,把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過程中種種變化特征的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維;第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng),學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化,并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù),通過分析比較這些數(shù)據(jù),關(guān)注自己的成長(zhǎng),而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路,我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo):而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的:“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念;教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)一定的情景,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生通過多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?!笔窍辔呛系?。
科學(xué)知識(shí):讓學(xué)生知道我們的`身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究:學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀:引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣,知道珍惜健康,知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo),下面讓我們一起來看看教學(xué)的整個(gè)流程,以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中,以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序,并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律?!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深,通過游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn),他們也會(huì)油然而生出一種親切感,興奮感,其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈,同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征,為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
接下來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),我把它分為了兩個(gè)部分。第一部分:探討人的生長(zhǎng)特征變化;第二部分:探討能記錄下自己生長(zhǎng)變化的方法。
第一部分,我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的模型。讓他們通過模型設(shè)計(jì)、制作及比較,回憶人在成長(zhǎng)過程中身體的種種變化;通過動(dòng)手做模型,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又提供一個(gè)形象的實(shí)體,理解身體的變化情況;通過對(duì)自做模型的介紹,在老師的點(diǎn)撥下,從外到內(nèi)來探究研討生長(zhǎng)過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個(gè)過程中,學(xué)生做的模型可以很簡(jiǎn)單,但必須得反映出虛擬人物的兩個(gè)不同時(shí)期。在學(xué)生對(duì)自己組模型的介紹時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見,可以看到學(xué)生對(duì)人生長(zhǎng)過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長(zhǎng)過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長(zhǎng)變化。在完成了身體表面的生長(zhǎng)變化的探究后,“那么哪些時(shí)在做模型過程中不能反映出來的呢?”學(xué)生在我這一句問話的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對(duì)身體生長(zhǎng)過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此,不同生活背景,不同知識(shí)層面下的學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部變化的表述也不同,從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術(shù)語學(xué)生都談及到了,使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
在探討記錄自己的生長(zhǎng)變化的方法部分。在小組討論舉例后,教會(huì)學(xué)生應(yīng)用發(fā)明技法中的“頭腦風(fēng)暴法”在規(guī)定時(shí)間里以小組為單位分工合作盡可能多地寫出(形式不限可以用圖畫或文字表示)能記錄生長(zhǎng)變化的方法。我認(rèn)為該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了探究科學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生。對(duì)于研究成長(zhǎng)現(xiàn)象這些較為單調(diào)的問題上,在形式上若處理不好就會(huì)變成師生之間單調(diào)的一問一答。要使學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)當(dāng)中,那么教師必須要精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓全體學(xué)生帶著興趣深挖下去。興趣是最好的老師。通過游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)手做等形式不僅豐富了課堂,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率??茖W(xué)方法的掌握為學(xué)生以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
在總結(jié)環(huán)節(jié)中,教師利用學(xué)生的評(píng)價(jià),對(duì)這些自行設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行分析,鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思,讓學(xué)生明白每個(gè)方法的使用優(yōu)點(diǎn)與不足?!霸鯓硬拍軠?zhǔn)確地記錄自己的生長(zhǎng)”,就是這節(jié)課留給大家思考的問題,也是下一課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行的教學(xué)探討活動(dòng)。課后我讓學(xué)生就本課自己組的表現(xiàn),互評(píng),自評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到各方面的發(fā)展和提升。值得一提的是在課堂上我運(yùn)用多媒體課件,用鈴聲及“時(shí)間到”的組合圖片有效地控制每一次學(xué)生活動(dòng)的開始與結(jié)束,使整個(gè)課堂做到收放自如。
總的來說這樣的設(shè)計(jì)使之做到,在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時(shí)也在課內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),將科學(xué)思維與動(dòng)手操作相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使這類以思維訓(xùn)練為主的講授課不再停留在沉悶,讓全體學(xué)生積極參與使我們的科學(xué)課堂活起來!
我們吃說課稿篇十
《我們的學(xué)校》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)社會(huì)第一冊(cè)第二單元第一課的教材。這部分教材是小學(xué)生比較熟悉,親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的內(nèi)容。學(xué)好這節(jié)課,將為今后學(xué)習(xí)本單元的學(xué)校生活打下基礎(chǔ)。教材安排了兩組可連續(xù)操作的插圖,圖文并茂,并在相應(yīng)位置安排了"說一說"的問題,其意圖就是起到舉一反三的效果,幫助學(xué)生由表及里,有所創(chuàng)新,并在學(xué)生縱向思維之后,安排了一段文字加以總結(jié)說明,加深了學(xué)生對(duì)學(xué)校的整體認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為小學(xué)社會(huì)課提供給學(xué)生的不只是社會(huì)上的一般知識(shí),更重要的是讓學(xué)生由此去掌握、獲得更多的、類似的知識(shí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。因此,根據(jù)社會(huì)課教學(xué)大綱和教材要求制定如下:
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生知道學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)人才的地方,結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識(shí)學(xué)校人員的組成,工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。
2、使學(xué)生知道學(xué)校教職工分工合作,為培養(yǎng)學(xué)生辛勤工作。培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的品德。
3、使學(xué)生知道學(xué)校生活是豐富多彩的,課堂學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)哪些學(xué)科,課外活動(dòng)包括校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。
4、結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、在學(xué)校里工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。
2、豐富多彩的學(xué)校生活和學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生懂得在學(xué)校里工作人員的職責(zé),學(xué)校設(shè)施的用途。
教材中所描繪的插圖與我們學(xué)校的實(shí)際環(huán)境,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有較大的差異性。我認(rèn)為,如果僅按教材內(nèi)容的安排進(jìn)行教學(xué),不增加學(xué)生探索活動(dòng)的創(chuàng)新素材,不擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,那么,勢(shì)必造成教學(xué)過程的平淡、枯燥,學(xué)生的思維發(fā)展受到限制?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教師不僅是教材的使用者,而且是教材的開發(fā)者。為此,我對(duì)教材做了如下創(chuàng)新處理。
1、借助我?,F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),在一上課就創(chuàng)設(shè)一組學(xué)校門口的畫面,采用觀察法,讓學(xué)生進(jìn)入本課的教學(xué)環(huán)境,激起思維的火花,使學(xué)生“課伊始,趣亦生”。并帶著探求新知的欲望全身心地投入到重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校的教學(xué)過程中。
2、我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工、課程安排非常規(guī)范,如果只按教材中的兩組插圖,那只能說是學(xué)校的一角了。為此,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的authorware設(shè)計(jì)制作了學(xué)校各科室及課程安排和課外活動(dòng)的教學(xué)課件,采用直觀演示法,把模糊的信息再次清晰地再現(xiàn),通過課件的輔助教學(xué),擴(kuò)展了學(xué)生的探究空間,采用小組合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生在課件的演示下,不斷深入的認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校,從而構(gòu)建自己探索思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,這種方法正體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。
3、教育學(xué)、心理學(xué)研究表明,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官參與教學(xué)全過程會(huì)起到事半功倍的效果。在學(xué)生掌握了如何認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校的`方法之后,他們對(duì)我們的學(xué)校已有了較全面的認(rèn)識(shí),這時(shí),設(shè)計(jì)了“向家長(zhǎng),向鄰居,向朋友”介紹我們的學(xué)校的開放式課外作業(yè),讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)也提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
現(xiàn)代教育提倡學(xué)生主體參與的教學(xué)模式,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給小學(xué)生。為此,本節(jié)課采用“小學(xué)生主體參與的教學(xué)模式”,力求以學(xué)生為主體,思維為核心,主動(dòng)探索為主線,其教學(xué)流程如下:
激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
由表及里,擴(kuò)展思維。
總結(jié)歸納,完善創(chuàng)新。
1、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
教學(xué)一開始,通過課件,展示學(xué)校門口的情境。學(xué)生一看,倍感親切。由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索熱情。
2、由表及里,擴(kuò)展思維。
這流程是本課的重點(diǎn),難點(diǎn)所在,為了方便學(xué)生探索活動(dòng)的順利開展,同時(shí)滲透科學(xué)探索的方法,我將本節(jié)課分為:學(xué)校的工作人員、活動(dòng)和設(shè)施三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
(1)學(xué)校的工作人員。
在展示25頁一組課文插圖之后,學(xué)生已明確圖上人員的工作和職責(zé)。這時(shí),通過已制作好的課件,播放學(xué)校的各科室領(lǐng)導(dǎo)及教師、工友,讓學(xué)生觀看畫面,引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。并設(shè)置問題:“除了我們上面所舉的工作人員之外,我們學(xué)校還有哪些人呢?”這給學(xué)生提供、再現(xiàn)學(xué)校的生活和充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì),學(xué)生看著課件的演示,較完整地列舉出所有在校的工作人員。這時(shí),學(xué)生初嘗成功,神情愉悅,求知欲望高漲。接著讓學(xué)生帶著“你們?cè)趯W(xué)校參加了哪些活動(dòng)?”轉(zhuǎn)入下一層的學(xué)習(xí)。
(2)活動(dòng)。
活動(dòng)包括校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。學(xué)校的活動(dòng)包括課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過課程表較快地列舉了我們學(xué)校根據(jù)教育部的要求開設(shè)的所有的課程,接著播放我們學(xué)校近一年來的課外活動(dòng)的片斷精選的鏡頭,然后讓學(xué)生根據(jù)在校四年來的親身經(jīng)歷列舉出各種活動(dòng)的內(nèi)容,學(xué)生通過課件的啟發(fā),舉一反三,并用自己參加的活動(dòng)在課上介紹,這樣,充分表現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
(3)學(xué)校的設(shè)施和用途。
我們學(xué)校設(shè)施較齊全,對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說還有一些是剛剛認(rèn)識(shí),剛接觸的。因此,借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)尤為重要,通過課件的制作,把學(xué)校的設(shè)施在學(xué)生面前一一展示,在幾分鐘之內(nèi),學(xué)生便對(duì)學(xué)校的所有設(shè)施一目了然,為他們認(rèn)識(shí)其用途打下了基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室、電腦室、多媒體電教室的作用的認(rèn)識(shí),通過課件向?qū)W生展示教師上課、做試驗(yàn)、操縱電腦的情境,讓學(xué)生明確學(xué)校設(shè)施的真正作用。并播放配樂解說《我們的學(xué)?!返匿浵?,鞏固提高教學(xué)效果。這充分發(fā)揮了我校信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和authorware制作課件的強(qiáng)大功能,促進(jìn)小學(xué)生所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,認(rèn)知不斷深化。
3、總結(jié)歸納,完善創(chuàng)新。
這一流程以“今天我們學(xué)習(xí)了什么?你準(zhǔn)備向誰介紹我們的學(xué)校?”這種擴(kuò)展式的練習(xí)結(jié)束本課,學(xué)生可以講本課所學(xué)到的知識(shí),也可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)向人們介紹我們的學(xué)校。這不僅反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
總之,這節(jié)課改變了“傳遞—接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用“問題—探究”、“學(xué)生主體參與”的教學(xué)模式,讓學(xué)生們?cè)谟鋹?、和諧的教學(xué)氛圍中,積極主動(dòng)地探索新知,表現(xiàn)自我,發(fā)揮潛能,充分體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程更注重學(xué)習(xí)方法,注重探索方法,合作學(xué)習(xí)精神。這樣的教學(xué)突出了重點(diǎn),化解難點(diǎn),確保了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二單元學(xué)校的生活。
一、工作人員:領(lǐng)導(dǎo)教職工工友。
校內(nèi)活動(dòng)豐富多彩(課堂學(xué)習(xí)課外活動(dòng))。
二、活動(dòng)。
校外活動(dòng)有益健康。
三、設(shè)施作用。
我們吃說課稿篇十一
課題《觀察身體》??????(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
過程、方法能測(cè)量并記錄自己的身高、體重、胸圍等數(shù)據(jù)。
腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。
“猜猜他是誰”
板書課題。3-5分鐘2.知道人的身體是不斷生長(zhǎng)變化的。
提問:你們都從哪些方面來說明自己在生長(zhǎng)呢?
學(xué)生討論匯報(bào)。6分鐘4.測(cè)量自己身體的變化(10—12分鐘)。
(1)測(cè)量身高。
討論:測(cè)量的方法和步驟、怎樣測(cè)得準(zhǔn)、怎樣分工,討論怎樣記錄到表格中。
觀看測(cè)量的視頻然后相互合作測(cè)量,記錄。
(2)測(cè)量胸圍。
先集體討論確定胸圍測(cè)量的位置,然后按測(cè)量身高的合作模式進(jìn)行測(cè)量胸圍,記錄測(cè)得的數(shù)據(jù)。
(3)測(cè)每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。
(4)測(cè)定肺活量。
制定一份以后定期測(cè)量、記錄的計(jì)劃表。(主要是時(shí)間)保管好表格,以后使用。5分鐘。
我們吃說課稿篇十二
方海權(quán)說,“冬季的冰冷方曉得一枝梅花獨(dú)秀,春天的溫暖才識(shí)得百花爭(zhēng)艷的春色。也只要閱歷磨難,才曉得甜美人生的可貴?!濒斞刚f,“穿掘著魂靈的深處,使人受了精力底苦刑而得到傷口,又即從這得傷和養(yǎng)傷和愈合中,得到苦的滌除,而上了蘇生的路?!遍啔v過風(fēng)雨的彩虹理解了美好的可貴,所以它活得五彩斑斕;閱歷過磨難的小草,它懂得了愛惜人生,所以它變的生氣勃勃,高昂向上。所以乎!就有了“百家爭(zhēng)鳴春滿園”的神州奇觀。
磨難是人生的最高等學(xué)府。
邰麗華聽不到聲響,可是卻用秀麗舞蹈感動(dòng)觀眾。從可憐的低谷到藝術(shù)的巔峰,或許她的生命自身即是一次絕美的舞蹈,于無聲處,展示生命的繁榮,在手臂間勾勒人道的高尚,一個(gè)樸素女子為咱們出現(xiàn)富麗的奇觀,心靈的震懾不需要言語。
洪戰(zhàn)輝,接連自強(qiáng)自立,帶著小妹上學(xué)的大學(xué)生。當(dāng)他仍是一個(gè)孩子的時(shí)分,就對(duì)另一個(gè)更微小的孩子擔(dān)起了職責(zé),就要撐起窘境中的家庭,就要學(xué)會(huì)友善、英勇和剛強(qiáng)。日子讓他過早地開端收成,他由此從男孩開端變成了磨難打不倒的男子漢。在貧窮中肄業(yè),在艱苦中自強(qiáng),今日他看起來依然文弱,可是在精力上,他歷來都是強(qiáng)者。
磨難是一個(gè)民族光輝背面的血淚滄桑。
中華民族有著五千年源源不絕的文明史,在近代卻遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侮辱,從1840年第一次鴉片戰(zhàn)役的開端一直到1949年中華人民共和國(guó)的樹立。100多年來,中華民族閱歷了從鴉片戰(zhàn)役到日本侵華,從大清王朝的完畢到中華人民共和國(guó)的樹立。這一段段血淚交集的前史成為了中國(guó)人民奮發(fā)向上的無盡源泉。從此一個(gè)陳舊的民族巍然屹立在國(guó)際的東方,一步步成為了一顆燦爛的東方明珠。
從十月革命到如今,俄羅斯民族相同閱歷了一次又一次戰(zhàn)役的洗禮。翻開俄羅斯民族的前史,咱們不難發(fā)現(xiàn)在這個(gè)光輝的民族背面是長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的血淚滄桑。從沙皇準(zhǔn)則到蘇維埃政權(quán)的樹立,一直到蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)役取得了最終成功,從彼得一世到列寧,再到普京,咱們不難發(fā)現(xiàn)俄羅斯民族一步步由磨難走向光輝。
彩虹,閱歷過風(fēng)雨后,才會(huì)變得愈加美麗。小草,閱歷過風(fēng)吹雨打,才會(huì)變得愈加剛強(qiáng)。唯有閱歷過磨難的大家才會(huì)理解美好的寶貴,唯有閱歷過災(zāi)禍的民族,才會(huì)愈加光輝。勇于閱歷磨難,打敗磨難。國(guó)際必將因咱們而精彩。
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