人類的創(chuàng)造力是無限的，藝術作品是人類的智慧結晶和對美的追求?？偨Y時應注意思路連貫，避免跑題或離題。以下是小編為大家整理的劇本片段，可以讓您了解到不同戲劇作品的風格和魅力。
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇一
在傳統(tǒng)教學模式當中，數(shù)學的教學開展只是為了滿足學生們的學習成績提升需求，而在新課程標準改革提出之后，教學目標從原本的學習成績提升開始向提升學生們的全面綜合素質能力轉變，而在這個過程中，教師們應該充分發(fā)揮自己在教學當中的引導者作用，幫助學生們獲得更加高效的學習能力提升，讓學生們更加直觀的學習數(shù)學知識，提高學生們的數(shù)學學習效率，生活化教學措施的開展有著非常多樣化的形式，只要教師們能夠熟練掌握其中的規(guī)律，就能夠給學生們帶來更加高效的學習效果。
近年來，新課程標準改革正在如火如荼的進行，而在這個過程中，教師們的教學觀念和教學方式也在發(fā)生著悄無聲息的變化，在當前的小學數(shù)學教學當中，教師們已經開始利用多媒體方式開展教學，或者小組合作教學以及創(chuàng)設情境教學等方式，都給學生們的學習效果帶來非常高效的改變，但是在當前的小學數(shù)學教學當中，這些教學方式僅僅是流于表面的東西，對于學生們的學習效果雖然已經帶來一定的提升，但是對于學生們更加深入的理解知識，仍然存在一定的缺陷，教師們在不斷探索和研究的過程中，發(fā)現(xiàn)生活化教學，能夠將抽象的數(shù)學知識更加直觀的展現(xiàn)給學生們，讓學生們更加直觀的理解數(shù)學知識，提升學生們的數(shù)學知識學習能力，所以在當前的數(shù)學教學當中，教師們開始注重生活化教學的重要性，通過生活化數(shù)學教學，能夠讓學生們的積極性得到充分調動，提高學生們的數(shù)學學習效率，但是因為發(fā)展時間較短，學生們的生活化教學應用能力還沒有得到有效發(fā)展，教師們在教學的過程中也沒有更多的有效方法，所以依然需要進行更加深入的思考和研究，另外仍然有部分教師沒有擺脫應試教育體制的限制，沒有轉變自身的教學觀念，對于學生們的數(shù)學教學有著非常強烈的不良影響[1]。
（一）建設數(shù)學教學生活化內容。
教師們在開展教學的過程中應該培養(yǎng)學生們利用數(shù)學知識來解決生活當中所遇見問題的意識，提高學生們的數(shù)學知識生活化水平，當前的數(shù)學小學生活化教學，必須要加強建設水平，讓學生們從教學內容當中感受到生活化，而不是從數(shù)學概念和數(shù)學理論方面入手，教師們在開展教學階段，應該幫助學生們理解數(shù)學知識在實際生活當中的應用，將教學內容和生活化有效結合在一起，幫助學生們感受到實際生活和教學內容之間的緊密聯(lián)系，并且讓學生們對知識的記憶更加深刻，學生們記憶深刻的事情一定是直觀化的，而不是抽象的理論知識。將理論知識和實際生活有效結合在一起，能讓學生們在加深對于知識記憶的同時，不知不覺中在生活當中遇到問題利用數(shù)學知識來解決，讓學生們在生活當中使用數(shù)學視角觀察問題，將數(shù)學和生活緊密聯(lián)系到一起[2]。
（二）利用生活元素開展數(shù)學知識教學。
對于小學生們來說，很多數(shù)學知識都過于抽象，所以教師們在開展這部分知識教學的過程中，不僅僅學生們很難理解，教師們也沒有更加有效的方法，只能通過反復陳述和訓練來提升學生們的記憶水平，嚴重耽誤教學時間，所以在當前的小學數(shù)學教學當中，學生們很容易對數(shù)學知識產生枯燥無聊感，降低學生們的學習興趣，甚至讓學生們抗拒開展數(shù)學學習，教師們應該將生活當中的各種元素應用到數(shù)學知識教學當中，提升學生們對于數(shù)學知識的記憶能力，感受到數(shù)學知識和自己生活當中的緊密聯(lián)系，提升學生們的學習興趣，提高學生們的學習效果。比如，在教學學生們認識時間的過程中，可以將水滴比喻成時間的流動，每六十滴水滴滴滿杯子里就代表過了一分鐘，當杯子被滴滿六十個知識之后就代表已經過去了一個小時，那么六十個水滴等于一分鐘，六十杯子等于一個小時，所以一分鐘等于六十秒，一個小時等于六十分鐘，通過這種方式，讓學生們加深對于時間知識的記憶能力。
在數(shù)學教學的過程中，教師們一定要尊重學生在課堂當中的主體地位，無論使用什么樣的教學方式，都是輔助學生們開展學習的學習工具，而并非學習當中的主體，所以教師在開展教學的過程中應該擔任好自身的引導者身份，并且?guī)椭鷮W生們理解更加抽象的知識，強化學生們的生活化思維，讓學生們開展生活化數(shù)學學習，在日常生活當中，學會利用數(shù)學知識解決問題，小學數(shù)學生活化，并非一朝一夕就可以完成的教學，而是需要通過日積月累的滲透才能夠完成的，所以教師們一定要擁有足夠的耐心，從學生們的角度出發(fā)，開展數(shù)學教學，提高數(shù)學生活化教學的教學效果[3]。
三、結束語。
綜上所述，在新課程標準改革的背景下，為了提升學生們全面能力，小學數(shù)學的生活化教學勢在必行，對于提升學生們的全面能力擁有著非常重要的意義，也能夠讓學生們更加輕松的學習數(shù)學知識，提高學生們的數(shù)學學習效果。
參考文獻。
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇二
改革教材是教學過程中常有又常新的問題,北師大版小學數(shù)學教材是新課程標準的實驗教材,教材注重從學生的.生活經驗出發(fā),將數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,要求學生主動學習,要求教師創(chuàng)設寬松、和諧的課堂學習環(huán)境,倡導教師和學生平等對話的新理念.由于新課程改革,教師和學生都要不斷思索、不斷創(chuàng)新,創(chuàng)造出一套教學相長的合理方案.
作者：邢寶志作者單位：樂亭縣湯家河鎮(zhèn)葡萄莊子小學,河北,樂亭,063606刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關鍵詞：
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇三
在傳統(tǒng)模式當中，數(shù)學的教學開展只是為了滿足學生們的學習成績提升需求，而在新課程標準改革提出之后，教學目標從原本的學習成績提升開始向提升學生們的全面綜合素質能力轉變，而在這個過程中，教師們應該充分發(fā)揮自己在教學當中的引導者作用，幫助學生們獲得更加高效的學習能力提升，讓學生們更加直觀的學習數(shù)學知識，提高學生們的數(shù)學學習效率，生活化教學措施的開展有著非常多樣化的形式，只要教師們能夠熟練掌握其中的規(guī)律，就能夠給學生們帶來更加高效的學習效果。
近年來，新課程標準改革正在如火如荼的進行，而在這個過程中，教師們的教學觀念和教學方式也在發(fā)生著悄無聲息的變化，在當前的小學數(shù)學教學當中，教師們已經開始利用多媒體方式開展教學，或者小組合作教學以及創(chuàng)設情境教學等方式，都給學生們的學習效果帶來非常高效的改變，但是在當前的小學數(shù)學教學當中，這些教學方式僅僅是流于表面的東西，對于學生們的學習效果雖然已經帶來一定的提升，但是對于學生們更加深入的理解知識，仍然存在一定的缺陷，教師們在不斷探索和研究的過程中，發(fā)現(xiàn)生活化教學，能夠將抽象的數(shù)學知識更加直觀的展現(xiàn)給學生們，讓學生們更加直觀的理解數(shù)學知識，提升學生們的數(shù)學知識學習能力，所以在當前的數(shù)學教學當中，教師們開始注重生活化教學的重要性，通過生活化數(shù)學教學，能夠讓學生們的積極性得到充分調動，提高學生們的數(shù)學學習效率，但是因為發(fā)展時間較短，學生們的生活化教學應用能力還沒有得到有效發(fā)展，教師們在教學的過程中也沒有更多的有效方法，所以依然需要進行更加深入的思考和研究，另外仍然有部分教師沒有擺脫應試教育體制的限制，沒有轉變自身的教學觀念，對于學生們的數(shù)學教學有著非常強烈的不良影響[1]。
教師們在開展教學的過程中應該培養(yǎng)學生們利用數(shù)學知識來解決生活當中所遇見問題的意識，提高學生們的數(shù)學知識生活化水平，當前的數(shù)學小學生活化教學，必須要加強建設水平，讓學生們從教學內容當中感受到生活化，而不是從數(shù)學概念和數(shù)學理論方面入手，教師們在開展教學階段，應該幫助學生們理解數(shù)學知識在實際生活當中的應用，將教學內容和生活化有效結合在一起，幫助學生們感受到實際生活和教學內容之間的緊密聯(lián)系，并且讓學生們對知識的記憶更加深刻，學生們記憶深刻的事情一定是直觀化的，而不是抽象的理論知識。將理論知識和實際生活有效結合在一起，能讓學生們在加深對于知識記憶的同時，不知不覺中在生活當中遇到問題利用數(shù)學知識來解決，讓學生們在生活當中使用數(shù)學視角觀察問題，將數(shù)學和生活緊密聯(lián)系到一起[2]。
（二）利用生活元素開展數(shù)學知識教學。
對于小學生們來說，很多數(shù)學知識都過于抽象，所以教師們在開展這部分知識教學的過程中，不僅僅學生們很難理解，教師們也沒有更加有效的方法，只能通過反復陳述和訓練來提升學生們的記憶水平，嚴重耽誤教學時間，所以在當前的小學數(shù)學教學當中，學生們很容易對數(shù)學知識產生枯燥無聊感，降低學生們的學習興趣，甚至讓學生們抗拒開展數(shù)學學習，教師們應該將生活當中的各種元素應用到數(shù)學知識教學當中，提升學生們對于數(shù)學知識的記憶能力，感受到數(shù)學知識和自己生活當中的緊密聯(lián)系，提升學生們的學習興趣，提高學生們的學習效果。比如，在教學學生們認識時間的過程中，可以將水滴比喻成時間的流動，每六十滴水滴滴滿杯子里就代表過了一分鐘，當杯子被滴滿六十個知識之后就代表已經過去了一個小時，那么六十個水滴等于一分鐘，六十杯子等于一個小時，所以一分鐘等于六十秒，一個小時等于六十分鐘，通過這種方式，讓學生們加深對于時間知識的記憶能力。
（三）從學生的角度開展生活化教學。
在數(shù)學教學的過程中，教師們一定要尊重學生在課堂當中的主體地位，無論使用什么樣的教學方式，都是輔助學生們開展學習的學習工具，而并非學習當中的主體，所以教師在開展教學的過程中應該擔任好自身的引導者身份，并且?guī)椭鷮W生們理解更加抽象的知識，強化學生們的生活化思維，讓學生們開展生活化數(shù)學學習，在日常生活當中，學會利用數(shù)學知識解決問題，小學數(shù)學生活化，并非一朝一夕就可以完成的教學，而是需要通過日積月累的滲透才能夠完成的，所以教師們一定要擁有足夠的耐心，從學生們的角度出發(fā)，開展數(shù)學教學，提高數(shù)學生活化教學的教學效果[3]。
結束語。
綜上所述，在新課程標準改革的背景下，為了提升學生們全面能力，小學數(shù)學的生活化教學勢在必行，對于提升學生們的全面能力擁有著非常重要的意義，也能夠讓學生們更加輕松的學習數(shù)學知識，提高學生們的數(shù)學學習效果。
參考文獻。
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇四
長期以來,許多中學物理教師在課堂教學的改革中做出了自己的努力和嘗試,取得了不少很有價值的成果.但是從總體上說,當今的'中學物理課堂教學,仍然是灌輸式教學占絕對優(yōu)勢.仔細分析一下就不難看出,以往許多來自教學第一線的改革主要是圍繞兩個問題進行的:一是如何使基本知識的傳授和基本技能的訓練更加有效、更加扎實;二是如何吸引學生的注意力,使他們能夠參與到教學活動中來,從而更好地掌握教師所傳授的基本知識和基本技能.很顯然,這些教學改革就其內在動機而言,主要還是面向各種考試,特別足應付高考的.
作者：田春陽作者單位：四川省渠縣中學刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：2010“”(3)分類號：g63關鍵詞：
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇五
在傳統(tǒng)教學模式當中，數(shù)學的教學開展只是為了滿足學生們的學習成績提升需求，而在新課程標準改革提出之后，教學目標從原本的學習成績提升開始向提升學生們的全面綜合素質能力轉變，而在這個過程中，教師們應該充分發(fā)揮自己在教學當中的引導者作用，幫助學生們獲得更加高效的學習能力提升，讓學生們更加直觀的學習數(shù)學知識，提高學生們的數(shù)學學習效率，生活化教學措施的開展有著非常多樣化的形式，只要教師們能夠熟練掌握其中的規(guī)律，就能夠給學生們帶來更加高效的學習效果。
近年來，新課程標準改革正在如火如荼的進行，而在這個過程中，教師們的教學觀念和教學方式也在發(fā)生著悄無聲息的變化，在當前的小學數(shù)學教學當中，教師們已經開始利用多媒體方式開展教學，或者小組合作教學以及創(chuàng)設情境教學等方式，都給學生們的學習效果帶來非常高效的改變，但是在當前的小學數(shù)學教學當中，這些教學方式僅僅是流于表面的東西，對于學生們的學習效果雖然已經帶來一定的提升，但是對于學生們更加深入的理解知識，仍然存在一定的缺陷，教師們在不斷探索和研究的過程中，發(fā)現(xiàn)生活化教學，能夠將抽象的數(shù)學知識更加直觀的展現(xiàn)給學生們，讓學生們更加直觀的理解數(shù)學知識，提升學生們的數(shù)學知識學習能力，所以在當前的數(shù)學教學當中，教師們開始注重生活化教學的重要性，通過生活化數(shù)學教學，能夠讓學生們的積極性得到充分調動，提高學生們的數(shù)學學習效率，但是因為發(fā)展時間較短，學生們的生活化教學應用能力還沒有得到有效發(fā)展，教師們在教學的過程中也沒有更多的有效方法，所以依然需要進行更加深入的思考和研究，另外仍然有部分教師沒有擺脫應試教育體制的限制，沒有轉變自身的教學觀念，對于學生們的數(shù)學教學有著非常強烈的不良影響[1]。
教師們在開展教學的過程中應該培養(yǎng)學生們利用數(shù)學知識來解決生活當中所遇見問題的意識，提高學生們的數(shù)學知識生活化水平，當前的數(shù)學小學生活化教學，必須要加強建設水平，讓學生們從教學內容當中感受到生活化，而不是從數(shù)學概念和數(shù)學理論方面入手，教師們在開展教學階段，應該幫助學生們理解數(shù)學知識在實際生活當中的應用，將教學內容和生活化有效結合在一起，幫助學生們感受到實際生活和教學內容之間的緊密聯(lián)系，并且讓學生們對知識的記憶更加深刻，學生們記憶深刻的事情一定是直觀化的，而不是抽象的理論知識。將理論知識和實際生活有效結合在一起，能讓學生們在加深對于知識記憶的同時，不知不覺中在生活當中遇到問題利用數(shù)學知識來解決，讓學生們在生活當中使用數(shù)學視角觀察問題，將數(shù)學和生活緊密聯(lián)系到一起[2]。
（二）利用生活元素開展數(shù)學知識教學。
對于小學生們來說，很多數(shù)學知識都過于抽象，所以教師們在開展這部分知識教學的過程中，不僅僅學生們很難理解，教師們也沒有更加有效的方法，只能通過反復陳述和訓練來提升學生們的記憶水平，嚴重耽誤教學時間，所以在當前的小學數(shù)學教學當中，學生們很容易對數(shù)學知識產生枯燥無聊感，降低學生們的學習興趣，甚至讓學生們抗拒開展數(shù)學學習，教師們應該將生活當中的各種元素應用到數(shù)學知識教學當中，提升學生們對于數(shù)學知識的記憶能力，感受到數(shù)學知識和自己生活當中的緊密聯(lián)系，提升學生們的學習興趣，提高學生們的學習效果。比如，在教學學生們認識時間的過程中，可以將水滴比喻成時間的流動，每六十滴水滴滴滿杯子里就代表過了一分鐘，當杯子被滴滿六十個知識之后就代表已經過去了一個小時，那么六十個水滴等于一分鐘，六十杯子等于一個小時，所以一分鐘等于六十秒，一個小時等于六十分鐘，通過這種方式，讓學生們加深對于時間知識的記憶能力。
（三）從學生的角度開展生活化教學。
在數(shù)學教學的過程中，教師們一定要尊重學生在課堂當中的主體地位，無論使用什么樣的教學方式，都是輔助學生們開展學習的學習工具，而并非學習當中的主體，所以教師在開展教學的過程中應該擔任好自身的引導者身份，并且?guī)椭鷮W生們理解更加抽象的知識，強化學生們的生活化思維，讓學生們開展生活化數(shù)學學習，在日常生活當中，學會利用數(shù)學知識解決問題，小學數(shù)學生活化，并非一朝一夕就可以完成的教學，而是需要通過日積月累的滲透才能夠完成的，所以教師們一定要擁有足夠的耐心，從學生們的角度出發(fā)，開展數(shù)學教學，提高數(shù)學生活化教學的教學效果[3]。
三、結束語。
綜上所述，在新課程標準改革的背景下，為了提升學生們全面能力，小學數(shù)學的生活化教學勢在必行，對于提升學生們的全面能力擁有著非常重要的意義，也能夠讓學生們更加輕松的學習數(shù)學知識，提高學生們的數(shù)學學習效果。
參考文獻。
[1]譚玉瓊.多措并舉,提升小學數(shù)學生活化教學實效[j].神州,2018,(2):188.
[2]張紹軍.淺談新時代下的小學數(shù)學生活化教學[j].考試周刊,2018,(20):92.
[3]朱文良.談小學數(shù)學生活化教學[j].西部素質教育,2017,(22):253.
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇六
隨著我國的經濟實力和科技實力的不斷增強，人們對于自身的能力開始有了新的認識和提高。各類企業(yè)對于人員的選擇也越來越重視其個人能力和專業(yè)水平，我國傳統(tǒng)的應試教育已經無法適應新時代的發(fā)展，應試教育下的產物也開始逐漸被社會淘汰。新課改的推出，改變了我國傳統(tǒng)的教學模式，更加符合當代社會的發(fā)展，也同時更加深入的解析了教學內容的內在，更容易幫助學生們進行學習。就數(shù)學這個學科而言，數(shù)學是一項與人類發(fā)展息息相關的應用型學科，在數(shù)學的學習過程中我們首先要知道的就是數(shù)學這個學科最大的魅力就是來源于生活，存在于我們真實生活的世界。
一、現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學過程中的現(xiàn)狀和存在的問題。
(一)傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，教學觀念和模式滯后。
單純的就小學數(shù)學來說，在我們生活中有著至關重要的作用，它與我們的日常生活息息相關，并且對學生在今后的學習和工作中都有著非常重要的影響，但是現(xiàn)階段，我國的小學數(shù)學受到傳統(tǒng)教學模式的影響，傳統(tǒng)的教學方法和教學觀念根深蒂固，并且始終影響著我們的小學數(shù)學的教學模式。目前在我國大部分地區(qū)的小學中，數(shù)學的教學一直沿用著傳統(tǒng)的教學方式，過分的注重學生們的考試成績，對于知識理解僅僅局限于死記硬背的狀態(tài)，課堂上跟隨著教師的思路思考，禁錮了自己的思維模式，使得學生們對于數(shù)學的學習產生了嚴重的抵觸心理，打消了他們的學習積極性，從而導致學生們對于數(shù)學的學習失去了興趣，久而久之，使得他們對于數(shù)學學習產生了抵觸心理，使我們的教學任務更加難以開展。小學生正是成長的階段，他們的個性和思維方式正在成長的時候，學校的教學對于他們自身的發(fā)展和成長具有著重要的作用，但是我國傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上禁錮了他們的思想發(fā)展，局限了他們的思維擴散，遏制了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。21世紀是一個多變的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足于新時代的發(fā)展，但是我們的數(shù)學教學還一直停留在原始的教學方式上，這不僅無法幫助學生們提高他們的學習能力，同時也限制了學生的多方位的發(fā)展。
(二)傳統(tǒng)的教學方法存在缺陷。
在傳統(tǒng)的教學模式的影響下，我國大部分小學數(shù)學課堂的教學方式過于單一，同時教學方法也存在著很嚴重的問題，小學生的年齡導致了他們的行為和思考方式過于簡單，并且非常好動，對于新鮮事物的非常有好奇心，他們的注意力很難集中。但是傳統(tǒng)的教學模式過于單一，大部分是教師講述，學生記筆記的方式，很難引起學生的興趣。根據調查顯示，小學生不喜歡學習數(shù)學的主要原因是因為教師的教學方式過于單一，無法很好地調動學生的積極性。這就表明傳統(tǒng)教學模式已經在很大的程度上阻礙了學生的發(fā)展，已經成為了時代所摒棄的.產物。
(三)教學資源和教學環(huán)境對學生的影響很大。
新課改的提出已經有了一段時間了，但是它的發(fā)展對象主要集中在初中和高中，對于小學生的指導作用不是很大，因此，小學的教學方式和手段還是延續(xù)了傳統(tǒng)的教學，新課改的教學模式對于小學生們來說，影響不是很大。并且我國大部分地區(qū)的小學中，教學資源過于簡單，教學設備很少，并且十分陳舊。沒有良好的教學環(huán)境，也是我們當今社會發(fā)展中，學生們學習的一大阻力。多媒體的發(fā)展已經成為社會的主流，小學生也應該順應時代發(fā)展，增加他們對于網絡教學的學習。但是很顯然，我國大部分地區(qū)還是無法做到這一點的，很多學校都缺少必要的教學環(huán)境，嚴重的影響著小學生們學習積極性。
(一)結合實際生活，運用生活提出問題。
眾所周知，數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，因此，對于數(shù)學的學習，我們就要緊密的聯(lián)系它的特性，將實際生活與數(shù)學緊密的聯(lián)系在一起，將實際生活融入到數(shù)學課堂中來。教學結合實際生活是新課改一項重要的教學舉措，這樣不僅能夠調動學生們學習的積極性，也同時能夠活躍課堂氣氛，提高學生們的學習興趣，增加他們對于學習的動力。在新課改的過程中，教師不再作為一個課堂的主導者，而是作為一個引導者，通過不斷的引導，循序漸進地帶動學生們進行自主的學習，提高學生們的自主學習能力，提高他們自身的思維拓展，發(fā)揮他們的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學生們學習的熱情。
(二)將生活緊密的與數(shù)學教學聯(lián)系起來。
在新課改的數(shù)學教學課堂中，我們要一改以往的教學模式，教師要注重課堂當中的氣氛和學生們的活躍程度，積極的營造和諧愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生們的學習興趣，在課堂上教師要時刻保證課堂的新穎，要定時的進行情景練習，幫助學生們切實的感受生活中的數(shù)學是什么樣子的，通過情景練習幫助學生們了解生活中的數(shù)學是怎樣與書本相結合在一起的，從而調動學生們的積極性，提高他們對于數(shù)學學習的熱情。保證學生們能夠不斷地提高自己的學習能力，提升自己的學習積極性，并且能夠更好地與實踐相結合。
三、結語。
綜上所述，數(shù)學是一門十分重要的學科，不僅在教學過程中，還是在實際生活中，數(shù)學都對我們有著至關重要的影響。他對于學生的工作和學習是不可或缺的。在小學數(shù)學的教學過程中，我們要明確時代發(fā)展的步伐，堅持把數(shù)學的教學與實際生活相結合，通過不斷地改進傳統(tǒng)的教學方式，取其精華去其糟粕，堅持新形式的教學模式，來提高學生們學習的積極性，提高他們的自主學習的動力和自身的能力，為今后的學習和生活打下良好的基礎，也同時為我國培養(yǎng)全面性發(fā)展的人才做出主要的貢獻，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展做好準備.
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇七
（山東省濱州市濱城區(qū)濱北街道辦事處中心小學）。
摘要：數(shù)學來源于生活，理應回歸生活。在小學數(shù)學教學過程中，教師要引領學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題。數(shù)學教學應搭建理論與生活對話的平臺，使學生真正學以致用。
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇八
摘要：當前，高校舞蹈教學的發(fā)展狀況不佳，令人十分擔心，因此，需要正視實際，全面分析其中的原因，找到問題的實質，在根本上提升舞蹈教學的品質。高校舞蹈教學要面對不足，提倡將理論與實踐進行有機結合，在發(fā)展共性的同時，強調個性，實現(xiàn)教與學的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)學生在舞蹈方面的創(chuàng)造性。
關鍵詞：舞蹈教學;創(chuàng)造;優(yōu)化。
一、對當前高校舞蹈類課程教學實際的分析。
(1)學生所具有的舞蹈水準存在差異。
立足當前高校舞蹈課程教學進行深入分析，學生所具有的舞蹈水平存在較大差異性，他們進行舞蹈方面訓練的時間也不統(tǒng)一，沒有在根本上認識和理解舞蹈的真諦，因此，教師要針對學生不同的舞蹈基礎，進行分層次教學，要針對不同層次和水平的學生進行舞蹈相關理論知識、舞蹈動作、技巧等方面的訓練，在學生自身基礎上，進行學生舞蹈素質和能力的培養(yǎng)。
(2)學生舞蹈的基本技能不高。
在諸多高校內，針對舞蹈方面的專業(yè)性教學只是建立在舞蹈基礎的能力的培養(yǎng)，缺乏對理論知識的重視，使得舞蹈理論知識的學習不深入，沒有在根本上掌握舞蹈的綜合特征，很難在編排方面達到一定的高度，尤其是缺乏創(chuàng)新的能力，想象力不足。
(3)缺乏全面的教學方法。
在舞蹈教學方面，長期以來傳統(tǒng)教學模式占據主導，強調技術的反復訓練，對舞蹈理論、技能等方面學習的力度不高，教師是教學的主導，學生被動學習知識，啟發(fā)式教學應用的不多，沒有開展創(chuàng)造性的行為，使得高校舞蹈教學很難做到位。
二、高校舞蹈教學需要遵循的基本準則。
(1)強調理論與實踐的有機結合。
在進行舞蹈教學的過程中，要在學習知識的同時，強調實踐的作用，避免一味談理論，與實踐相脫節(jié)，但是，也要發(fā)揮理論在實踐中的指導作用。要探尋身體的特征，重視對運動規(guī)律的遵循，加強對舞蹈運動理論知識的深入探究，結合音樂等諸多方面的知識，在根本上增強學生的綜合素質，提升舞蹈素養(yǎng)。
(2)將引導與強制學習進行有機整合。
在進行高校舞蹈教學的時候，要以興趣為記住，采取有效的教學方法，重視啟發(fā)的作用，強調在信心、理念、習慣等諸多方面的培養(yǎng)，在本質上提升學生的綜合素質。
(3)將共性與個性進行結合。
對于學生普遍存在的問題，要進行統(tǒng)一教導，而對于特殊問題，進行分別引導。在舞蹈培訓中，要對學生的特點和水平進行全面了解，在尊重各自個性的同時，找到共性的特點。
三、如何對高校舞蹈類課程教學進行不斷優(yōu)化。
(1)重視將教與學進行有機統(tǒng)一。
在舞蹈教學行為中，在注重舞蹈技巧傳授的同時，提升實踐水平。教師要很對學生進行示范、指引、分析講解、表演以及組織能力進行強化培訓，使其能夠主動地參與教學流程中，提供有效和全面的`舞蹈信息，保證教學在內容方面的恰當性，接近現(xiàn)實生活，與社會步伐相一致，增強學生的學習情趣，為學生營造更加輕松的學習背景，有助于學生掌握舞蹈知識與技能。在此基礎上，學生的學生熱情被激發(fā)，參與性提升，突破傳統(tǒng)教學的束縛。在傳統(tǒng)的舞蹈教學方式中，教師占據主導地位，學生被動接受，教師對學生的行為進行指導，學生始終處于被動地位，因此，為了實現(xiàn)突破，教師可以引導有條件的學生進行臨時指導，也可以讓學生互相指導，互相糾正，這樣，學生的實踐機會增加，在得到專業(yè)鍛煉的同時，增強了自信心，較為全面地掌握教師授課的思想，找出自身的問題，體現(xiàn)了學生的參與性和創(chuàng)造性，加深了對知識的掌握程度，主觀能動性提升。
(2)加強整體示范與分解示范的有機結合。
對于整體示范，能夠為學生提供較為全面的感受，促使學生對舞蹈動作形成初步認識，整體上把握舞蹈的主要類型、節(jié)奏等，避免盲目性，增強主動性。分解示范的作用是對學習內容進行細化，主要的方式是進行有效的，學生需要進行仔細揣摩，加強掌握程度。舞蹈學習是由淺入深的過程，需要進行不斷的探索和深化，加強熟練程度。對于學生的錯誤動作，要進行及時糾正。
(3)重視學生對舞蹈的創(chuàng)造性發(fā)展。
舞蹈的創(chuàng)造性，主要是指舞蹈的編排創(chuàng)造能力。首先，要發(fā)揮學生學習的主動性，促進不同學習水平的學生進行結合，發(fā)揮團隊作用，學生進行互相指點和糾錯;其次，重視多媒體輔助教學的作用。播放重大比賽視頻，使得學生在欣賞的同時，找到距離，開拓學生視野;再次，注重學生舞蹈編排能力的增強。
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇九
1．1缺乏思考，創(chuàng)新性不足。
1．2教材運用不足。
2教學策略。
2．1提升學生學習興趣，注重對數(shù)學思想藝術性體驗。
2．2加強合作學習，創(chuàng)新解題方法。
2．3注重結合教材，加強基礎性教學。
2．4注重學生邏輯思維與應用思維的養(yǎng)成。
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇十
高中語文作業(yè)是語文教學的重要組成部分，是檢驗語文教學成果的主要方式，所以對優(yōu)化高中語文作業(yè)設計的措施進行分析十分重要。教師應在日常教學中高度重視高中語文作業(yè)的設計，并對傳統(tǒng)的設計觀念不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)學生對學習方式的轉變，從而促進學生更好的發(fā)展。
1高中語文作業(yè)設計中存在的問題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語文教師在設計作業(yè)時，過于注重鞏固學過的知識，重復練習課文后面的作業(yè)題，沒有充分考慮到知識的延展性，導致高中語文作業(yè)形式較單一。同時，教師對學生的學習狀態(tài)缺乏了解，使高中語文作業(yè)設計不夠具體，難以提高學生的語文思維能力，不利于學生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設計重復。
高中語文教師在設計作業(yè)時，過量給學生布置重復的作業(yè)，讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。這不僅增加了學生的學習負擔，還限制了高中語文教學的發(fā)展。目前，教師過于注重培養(yǎng)學生的語文基礎知識，忽視了對學生語文學習習慣及價值觀的養(yǎng)成，造成學生語文綜合能力難以提高，從而限制了學生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設計不具體。
由于每個學生的學習狀況不同，高中語文教師在設計作業(yè)時，應根據學生的不同特性來對其進行規(guī)劃。但目前來看，教師沒有充分考慮到學生的學習特性，虛耗了學生的課外時間，從而降低了高中語文作業(yè)設計的有效性。
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇十一
小學科學教學課程的設置，其目的不僅僅是培養(yǎng)未來的科學家，而是要普遍提高我國公民的科學素養(yǎng)，提高人們的思想覺悟。培養(yǎng)樂于助人、樂于探究、樂于學習的好少年是九年義務教育的重要目標。由此可見小學科學教學的重要性。但是在實際的小學教學中，小學科學卻被置于一個十分尷尬的境地之中，其作用幾乎被忽視殆盡。本文旨在對當前小學教學中科學課程教學的現(xiàn)狀進行分析，并針對這些問題提出有效的解決措施。
（一）小學科學的重要性得不到重視。
小學科學學科的重要性得不到重視主要表現(xiàn)在三個方面分別是學校、教師和家長。這三者普遍將小學科學當成“副科”，認為語文和數(shù)學這兩門學科才是小學生學習的重點，是決定學校的升學率高低、教師能否獲得職稱評定、學生能否考入好中學的最重要的因素，因此在實際小學科學教學中，學校、教師和家長不約而同的將科學學科忽視掉，將語文和數(shù)學放在最重要的位置，這就使得小學科學的重要性得不到重視，成為一門可有可無的“雞肋”課程。
（二）小學科學授課教師素養(yǎng)不高。
由于小學科學課程在小學實際授課中不被重視，因此很多的小學科學教師根本都不是科班教師出身，有些教師可能是因為在自己所教的領域表現(xiàn)較差，因此被“發(fā)配”來教小學科學，有些教師雖然是科班出身，但是在實際的教學中卻被增加很多額外的兼職工作，這就使得非科班出身的教師不知道怎么開展小學科學授課，科班出身的教師則沒有精力來認真的備課并構思上課的內容。在這種情況下，小學科學的授課效果可想而知，教學質量必定不好，久而久之，也就使得小學生的科學素養(yǎng)無法得到提高。
對于小學科學課程來說，教師除了要教給學生理論知識之外，還需要讓學生在動手實踐的過程中掌握科學知識，因此小學科學最顯著的特點就是實踐性和操作性。小學科學課程的授課和其他學科有很大不同，它需要在實驗室中依據一定的設備開展授課，從而滿足學生的動手實踐和認真觀察。但是在很多的小學中，實驗室的規(guī)模很小很難滿足小學科學的教學要求，更甚者有的學校則根本沒有實驗室，學生學習科學知識就在課堂之中，教師向學生示范，學生則需要記憶下這些步驟和結果。
（四）大班教學、學生動手實踐機會少。
隨著人們對孩子教育的重視，選擇好的教學質量的學校成為教師的關注焦點。農村地區(qū)的學齡兒童都來到縣城或者市里上學，導致小學班級的規(guī)模不斷增大。在我們縣城的附小之中平均每個班級的學生在70人以上。班級學生數(shù)量眾多，那么教師組織活動便愈加困難，所需要的活動材料也比較多。再加上當前學校評價教師是否完成教學任務是以教師是否講解科學知識為判斷標準，而不是學生的科學素養(yǎng)是否得到提高。故而在很多的小學教學中，讓學生親手進行實驗仍是不太現(xiàn)實的.事情，多是依靠教師的示范和講解。
二、小學科學教學問題的解決策略。
（一）小學科學教學的重要性認識有待提高。
加大對小學科學重要性的宣傳是小學科學教學活動順利開展的重要保證。舉例來說，有的家長在錯誤的教學觀念的影響之下對小學生的語文、數(shù)學學習十分重視，而小學生一旦看《十萬個為什么》、《藍貓?zhí)詺馊枴返葧鴷r就認為孩子是在不務正業(yè)，是不認真學習的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種結果的原因就是家長對小學科學不重視。對此，教育部要大力宣傳小學科學的重要性，將小學科學放在十分重要的位置之上，將其能夠培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)的功能凸現(xiàn)出來，從而引起學校和家長的重視。
（二）加強對小學科學教師的培養(yǎng)力度。
小學科學教師的教學能力是決定小學科學課程能否高效開展的重要保證，學校在招聘教師或者選派教師擔任小學科學教師時一定要選擇科班出身的教師，做到教師教學各司其職，不能將一些雜活都交給小學科學教師完成，要給教師留出充足的時間構思上課過程，要讓他們充分備課，這樣才能提高小學科學課程教學的有效性。除此之外，學校還應當對小學科學教師定期開展培訓，一方面提高小學科學教師的業(yè)務能力，另一方面也提高小學科學教師的思想覺悟，讓他們認真對待小學科學課程的授課。
（三）加大科學教育經費的投入。
出現(xiàn)教學設備不足、學生科學實驗實踐機會少的情況一個主要的原因就是科學教育經費的不足。由于經費不足，使得很多小學的實驗室都是有名無實、教學實驗所用器材非常短缺或基本沒有、電腦和網絡資源也不足，雖然有的學校進行了配置，但是無人管理也使得設備老化。針對這種情況小學科學的教育經費應當相應的擴大，增加實驗室、實驗設備、計算機和網絡，并對這些設備配備上專門的教師負責，為教師的高效教學提高適當?shù)沫h(huán)境和氛圍。
參考文獻:。
[1]王勇.小學科學教育存在的問題及對策研究[j].新課程導學20期。
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇十二
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學生的負擔，又要能實現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來，中國的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們在題海中無暇抬頭，書呆越來越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏。“減負萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個焦點、熱點，其實要做到“減負萬里行”就需要教師精心設計作業(yè)，用質量減輕數(shù)量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎知識的訓練，也要有各種題型的訓練，學生的思維才能得到拓展。把學生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學習中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學生能力的提高，有助于減輕學生的課業(yè)負擔。
3尊重個性化差異，落實分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認一個事實：每一個班級孩子的認知水平是有差異的。因為這種差異成就了教育的多樣和精彩，同時也為教育者提出了一個挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實際教學中教師面對這個問題茫然：考試的時候，考卷不會分層，對教師的考核也不會因為學生的差異對教師合理考核。教師為了業(yè)績，就必須選擇讓所有的學生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對教師的考核多方位，對學生的評定多角度，不以一次考試成績論成敗，實行單元考試或模塊考試綜合評定，才能真正讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學生喜歡的作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學發(fā)達的時代，作業(yè)也應該走進聚聲、色、文字為一體的時代，這樣也符合不同孩子的認知需要。我們可以多設計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會富有感召力，讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過于花哨，這樣會分散學生的注意力，背景最好是色調比較適合兒童就好。同時，題目一定是圍繞學生解決問題的.能力培養(yǎng)進行，不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時間，把高效課堂與高效作業(yè)有機整合。
很多教師單一地認為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個人認為作業(yè)還包括課前預習作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時間完成作業(yè)，教師的教學必須精講多練。同時，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務而抄作業(yè)那是一種機械的勞動，既讓孩子疲勞，也毫無意義。但是，孩子不懂的問題請教同學或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時教師的有效引導和評價激勵是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學生探究的欲望，也要減輕教師的工作負擔，使教師有更多的時間和精力關注課堂、關注學生、關注教研、關注教育。很多教師都提到了一個問題：老師批閱作文是最費時間、最辛苦的事情，但是很多孩子對于老師精心修改的作文看也不看，反而對其他同學的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學互相批閱作業(yè)對孩子的學習更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時，會形成更加清晰的思路，會發(fā)現(xiàn)別的同學與眾不同的優(yōu)勢策略，會從別的同學的錯誤中汲取經驗。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機構給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評級體系。
把作業(yè)評價與學分制有機結合，讓學生的每次作業(yè)都記錄在學生的學分中。搭建學生作業(yè)展示平臺，促進學生高質量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據作業(yè)的完成情況給予評價，每天都是一個新的開始。成績沒有沉淀就不會累積成精彩，所以很多孩子對作業(yè)完成得并不夠精細，喜歡的就認真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運用學分制把孩子的每一次成績進行累積，就會成就作業(yè)的精彩。同時，優(yōu)秀作業(yè)展評也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學校采用的是學分制，就是每位孩子入學時都是100分，然后根據出勤、學習、生活、活動等方面進行加分和減分。其中，學生的作業(yè)得到一個優(yōu)可以加2分，得到一個良加1分。學分一直累積到六年級畢業(yè)，進入到學生的成長檔案。學生的作業(yè)完成得認真了很多，孩子之間的競爭也加強了。
作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運用教育智慧精心設計題型，用質量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護航，學生互評會提高作業(yè)的效益。歸根結底，教師要以育人為準繩，而不是以分數(shù)為目標，因為我們培養(yǎng)學生在生活中不會天天考試，但是且需要天天解決生活問題。
新課程改革下的小學數(shù)學生活化措施論文篇十三
小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎，只有在小學數(shù)學的基礎上才可以提高數(shù)學的綜合能力水平。小學數(shù)學的教學目標不僅僅是指學習知識，還有聯(lián)系實際的能力，即將數(shù)學知識運用到生活中。要注重數(shù)學教學與生活之間的聯(lián)系，將二者融合在一起，讓學生理解數(shù)學的內涵，從而在數(shù)學學習中找到樂趣。我國由于長期受應試教育的影響，數(shù)學教學生活化沒有得到足夠的重視，過分注重數(shù)學知識的教學，較少聯(lián)系生活實際。長此以往，忽視學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，沒有與實際生活緊密聯(lián)系，沒有實現(xiàn)數(shù)學與生活多樣性的結合，只是一味地教學固有的知識，學生并沒有感受到數(shù)學學習的樂趣。所以關注數(shù)學教學生活化，將理論和實踐結合起來顯得尤為重要。
“教學生活化”是指小學數(shù)學教學過程中將數(shù)學知識與生活實際緊密結合起來，按照當今的社會發(fā)展要求，將數(shù)學原理組織成具有教育意義的一種活動，通過這些活動，學生從中學習到重要的知識，解決生活中的一系列數(shù)學問題，提高實際應用能力和聯(lián)系實際的能力，更好地培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。具體在于學生在數(shù)學學習過程中，根據自己的生活經驗，將數(shù)學問題和實際結合起來，充分體現(xiàn)數(shù)學從生活中來，回到生活中去。小學教師可以充分利用生活中的實例，讓教學生活化、形象化、具體化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在學習生活化數(shù)學知識的同時，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。
1.加強對學生學習的引導。
老師在對學生進行教育的同時，可以通過設計生活化的數(shù)學問題進行練習，引導學生在實際生活中應用數(shù)學知識，強化教學效果，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力。不能一味地為了讓數(shù)學生活化就把所有的知識都與實際聯(lián)系起來，忽視數(shù)學知識本身的內涵。教師要注意把握一個度，客觀合理地將數(shù)學教學和生活相聯(lián)系，從而達到數(shù)學教學的目的。
2.恰當聯(lián)系實際。
老師可以通過舉例子的方式讓學生更好地理解數(shù)學教學生活化的內涵。比如練習題：動物園里運來三頭大象和五只猴子，問：大象比猴子少幾只？學生都喜歡小動物，一定會積極認真地計算，從而在計算中獲取知識。需要注意的是，切勿將問題創(chuàng)設得過于情景化，這樣學生會只關注問題情境，從而忽視問題本身的意義。
3.加強實踐。
每個人都有創(chuàng)新的潛能，但是要真正地開發(fā)潛能卻很難。在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中老師往往忽視了對學生的興趣培養(yǎng)，導致學生缺乏創(chuàng)新能力。一般的知識學習都是在黑板上完成的，這樣的教學會使學生的思維僵化，從而不能真正地開發(fā)學生的潛能。學生個體常常被忽略，長此以往，學生的創(chuàng)新能力受到限制，自然就缺乏學習熱情。所以老師要盡量照顧到每個學生，開發(fā)每個學生的潛力。
三、改變策略。
1.適當改變策略。
教師不能只是簡單地呈現(xiàn)課本知識?，F(xiàn)在的課堂大多是老師講公式，然后用公式解決問題，很難調動學生學習的積極性，所以老師要加強課外實踐，激發(fā)學生學習的創(chuàng)造力，放手讓學生解決生活的數(shù)學問題。例如生活中常見的勾股定理，這些都可以運用到實踐中。教師可以改變以往的教學方式，適當開展課外活動。例如讓學生自主做各種形狀的卡片，大家一起交流，學生會發(fā)現(xiàn)自己的結論和課本是一樣的，從而獲得成功的喜悅。或者在課堂上組織學生扮演超市收銀員，模仿現(xiàn)實生活中的買賣。親自實踐是提高學生學習能力最有效的方法。生活化的數(shù)學課堂氛圍更寬松，更有利于學生潛能的發(fā)揮。讓學生在自主實踐中探索、交流、溝通，加深對知識的理解，激發(fā)學生的好奇心，提高學生學習的積極性。
2.提高學生的學習興趣。
興趣是學習的動力。要讓學生自己接受知識，就必須讓他有濃厚的興趣。如果缺乏興趣，數(shù)學能力和數(shù)學素質就很難培養(yǎng)。在很多學生心里，數(shù)學學習是枯燥乏味的，無非是練習、計算、得出結論，更多的是為了應付考試。在大家眼里，數(shù)學課就是用符號、定式、定義解決問題。所以尤其重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣，老師要創(chuàng)造性地使用教材，而不只是照著教材上的知識講給學生聽，要刪除舊的東西，適當?shù)丶尤胄碌膬热荨＿@樣學生也會嘗試改變，學習將數(shù)學知識運用到實際生活中。數(shù)學本身是一門相對枯燥的課程，重要的是老師的引導。老師要理解學生，每個學生的接受能力不同，老師要因人而異，兼顧整體和個體，更好地引導學生學習數(shù)學知識。同時老師要加強創(chuàng)新，更好地將數(shù)學知識和實際聯(lián)系起來。隨著新課程的改革，增強學生的創(chuàng)造能力成為教學的主要任務。數(shù)學是日常生活中必需的，也是學習中必不可少的一門學科，相對學習書上的固有公式，將知識運用到現(xiàn)實生活中和社會中顯得更加重要。在數(shù)學教學中，我們要讓學生真正體會到數(shù)學的價值，認識到數(shù)學的重要性。數(shù)學來源于生活，除了考慮知識本身的要求外，還要從自身的生活經驗入手，讓學生把數(shù)學問題生活化，靈活地運用數(shù)學知識解決生活中的問題。這樣既能鍛煉學生的思維能力，又能提高學生的知識水平。生活是數(shù)學學習的源泉，老師要在學生已有的知識基礎上加強對學生潛能的開發(fā)，在生活中尋找數(shù)學的印跡，讓學生充分地掌握數(shù)學知識。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17520049.html】
