讀后感是對(duì)所讀書籍的深入思考和闡釋，能夠拓寬思維，提升閱讀理解能力和寫作能力。怎樣寫一篇令人滿意的讀后感？這需要我們?nèi)姘盐諘械闹髦己透惺?。來看看以下是小編為大家整理的讀后感參考范文，它們或許能夠幫助你寫出一篇優(yōu)秀的讀后感作文。
小獅子蓬頭兒讀后感篇一
今天我們學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》這篇文章，文章中記敘了作者精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活，又把它送回大自然的故事。
小獅子愛爾莎出生沒多久，母親就死了，作者把它收養(yǎng)了起來，經(jīng)過精心的喂養(yǎng)，愛爾莎開始依賴作者，和作者產(chǎn)生了濃厚的.感情。在主人遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它奮不顧身地保護(hù)主人，把要傷害主人的動(dòng)物趕跑，她們更像是母女一樣親切。人與動(dòng)物之間的感情，就像人類那樣有歡樂有悲哀有關(guān)愛有怨恨，只要真心的付出，真誠的相待，時(shí)間長了，動(dòng)物就會(huì)對(duì)你有信任感，會(huì)對(duì)你非常忠誠溫順，即使是獅子這樣兇猛的動(dòng)物也不例外。
動(dòng)物是人類最好的朋友。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二
這個(gè)故事說的是上帝給了獅子大王一個(gè)兒子。
獅子大王想給小獅子找一個(gè)老師，可他找遍整個(gè)王國，覺得所有野獸都是聰明有限，但愚笨透頂?shù)?。他的鄰國的鷹王聽說了它的`故事，要來幫獅王，獅王很高興。于是他的兒子小獅子去鄰國潛心修讀了兩年，他很優(yōu)秀?；貋淼臅r(shí)候，全國熱烈歡迎，可小獅子卻說他已經(jīng)習(xí)慣了鳥類的生活習(xí)性，不想做這個(gè)國家的國王，如果一定讓他做國王，就得在國家中建鳥巢，是自大王后悔莫及。
其實(shí)文章在中間部分就有了暗示。預(yù)示著小獅子的未來是不好的。
這個(gè)故事告訴了我們：一個(gè)人沒有必要去刻意模仿別人的習(xí)性或習(xí)慣，硬是牽強(qiáng)，就會(huì)越陷越深，最后連自己原來的生活方式都忘記了，只有自己的習(xí)慣是適合自己的，只有做好自己的，才可以吸取別人好的習(xí)慣。我們不要總?cè)蝿?wù)自己什么都不行，而去無腦模仿別人，有的時(shí)候，刻意模仿別人，不但不會(huì)對(duì)自己有好處，反而會(huì)受傷。
小獅子蓬頭兒讀后感篇三
小獅子愛爾莎剛出生它的媽媽就死了，它雖然有的兩個(gè)哥哥，但是它們?nèi)齻€(gè)都不會(huì)捕食，有好幾天都餓著肚子。后來我從巖石縫里把拿了出來，精心的照顧它。
有一次一只犀牛沖我跑了過來，我沒帶槍，大聲呼喊著，艾艾麗莎奮不顧身地和犀牛打，他把犀牛趕到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
小獅子愛麗莎漸漸的長大了，對(duì)我有了深厚的感情，可是愛爾莎小獅子的家鄉(xiāng)是大自然，我應(yīng)該把愛爾莎還給大自然。
最后分離的`時(shí)候真的很舍不得愛爾莎。有時(shí)動(dòng)物和人的感情超過了朋友之間的感情。
小獅子蓬頭兒讀后感篇四
暑假里，我讀了《小獅子蓬頭兒》這本書，文中的主人公小獅子蓬頭兒又可愛又善良。
我最喜歡小獅子蓬頭兒。因?yàn)樾—{子蓬頭兒的頭發(fā)像被理發(fā)店的叔叔用電吹風(fēng)吹過似的，蓬松松的非常好看，所以大家都叫他蓬頭兒。他有很多優(yōu)秀品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。其中讓我印象最深的是《糟糕的發(fā)射架》這篇小故事，蓬頭兒想玩蕩秋千，可是有一只小鼴鼠不讓他玩，因?yàn)檫@個(gè)秋千很危險(xiǎn)，蓬頭而覺得自己是一只非常勇敢的小獅子，他不聽小鼴鼠的勸告一意孤行，蓬頭兒跨上秋千，使勁地蕩了起來，秋千越蕩越高，沒當(dāng)一會(huì)兒蓬頭兒就像炮彈一樣飛了出去，多虧有犀牛先生的地毯救了他。
蓬頭兒為了不讓其他小動(dòng)物受傷害，就去集市上買了繩子和蝴蝶結(jié)，他用繩子修好了秋千，把蝴蝶結(jié)送給了小鼴鼠，并向小鼴鼠到了歉。
小獅子蓬頭兒讀后感篇五
昨天中午，我在家里看《小獅子蓬頭兒》這本書，我知道了小獅子蓬頭兒可愛又善良。
我最喜歡小獅子蓬頭兒。因?yàn)樾—{子的頭發(fā)蓬松松的`，所以大家都叫他蓬頭兒。
妮妮很愛打扮。她愛采野花，別在胸前。有時(shí)她也把野花插在頭上。大家都夸妮妮像花仙子一樣漂亮。蓬頭兒很不服氣，可是蓬頭兒并不嫉妒妮妮。有一次，一頭粗野的狼在河對(duì)岸欺侮妮妮，蓬頭兒看見妹妹妮妮被大朗欺負(fù)，蓬頭兒使勁跳上河對(duì)岸，救下妮妮，趕跑大狼。
蓬頭兒不嫉妒別人，勇敢，樂于助人，我也要向蓬頭兒一樣，去幫助別人。
小獅子蓬頭兒讀后感篇六
小獅子不愛講衛(wèi)生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說；‘小熊，我--‘話還沒說完呢，只聽小熊說了一句；什么味兒呀，小熊跟著臭味走，抬頭一看原來是小獅子的口臭，小熊趕緊回家，小獅子自言自語的說；難道小熊不跟我玩了嗎？剛才還好好的。我還是去找別人吧，小獅子給每個(gè)人說話，都跑的'光禿禿的，一個(gè)人也沒有，小獅子回家的時(shí)候，有一個(gè)小兔子，小獅子他去小兔子的旁邊，小獅子，才說；小兔子，小兔子并沒有跑，小兔子說；你趕緊刷牙吧，你知不知道別人為什么不理你，小獅子說；哦，我知道了，我嘴巴有口臭，所以每個(gè)人跑了，說完，小獅子馬上去刷牙。
第二天，小獅子去找小熊去，小獅子說；我每天不刷牙，今天我刷牙了，我的嘴不在口臭了，小獅子和小熊來到了街里，每個(gè)人都愿意和他玩。
我們也要刷牙，要是不刷牙的話，你的朋友不和你玩了。
小獅子蓬頭兒讀后感篇七
他那兩個(gè)哥哥比她早出生不了多久，也捕不了什么獵物，這兄妹仨只好先餓著肚子了。
不過很快，他們仨得救了，是文中作者救了他們，作者只留了艾爾莎一頭小獅子，把那兩頭小獅子放回了大自然。小獅子艾爾莎漸漸地和作者產(chǎn)生了感情，在危難的時(shí)候用自己的`生命去保護(hù)主人。當(dāng)作者把她交回大自然后，作者感到莫大的痛苦。
當(dāng)人和動(dòng)物之間建立友誼的時(shí)候，比人與人之間的友誼更加深厚、忠誠。
小獅子蓬頭兒讀后感篇八
寒假里我讀了《小獅子蓬頭兒》這本書，文中的蓬頭兒是一個(gè)超級(jí)男子漢，他有很多優(yōu)秀品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。其中，給我印象最深的故事是《一件挺棒的獎(jiǎng)品》，講的'是在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，蓬頭兒參加長跑比賽，跑的腳上只剩下一只鞋了，他光了一只腳，腳上還帶著傷，繼續(xù)勇敢的堅(jiān)持，最后得了長跑第一名。而那件挺棒的獎(jiǎng)品正是他跑丟的那只鞋。我要向蓬頭兒學(xué)習(xí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、堅(jiān)持不懈的精神。
小獅子蓬頭兒讀后感篇九
從這篇文章中，我看到了人與動(dòng)物之間的深厚感情，讓我見到兇猛的動(dòng)物也有可愛的一面。
作者和她的獅子艾爾莎一起生活了三年，這三年來對(duì)于作者有許許多多美好的回憶，在文章中獅子奮不顧身地保護(hù)它的主人，勇敢地和強(qiáng)大的犀牛對(duì)抗，最終以勝利為結(jié)果，從這一段我看出了獅子也是知恩圖報(bào)的，它擁有可以把自己的安危放到一邊去保護(hù)別人的安危的美好精神，再兇惡的.野獸不管和誰生活在一起，時(shí)間長了就會(huì)產(chǎn)生出深厚的感情。所以，只要人類不傷害動(dòng)物，和動(dòng)物們和睦相處，把動(dòng)物們當(dāng)作人類身邊不可代替的一員，世界就會(huì)變得非常美好。
這篇文章給我?guī)淼膯⑹臼牵簝疵偷囊矮F都有知恩圖報(bào)的美好品德，我們?nèi)祟惾绻€不懂得知恩圖報(bào)，那不是正如別人說的“禽獸不如”嗎？所以連動(dòng)物都有的精神，我們?nèi)祟愐欢ㄒ獡碛小?/p>
小獅子蓬頭兒讀后感篇十
《小獅子愛爾莎》，一篇感人肺腑的文章，讓動(dòng)物溶入人類的生活，那是多么美妙。仔細(xì)記錄了“我”與愛爾莎的親密接觸。從愛爾莎的淘氣、可愛、勇敢，到“我”的撫摸、教育、思念。都表達(dá)了動(dòng)物與人之間情感。
每種動(dòng)物都懂得知恩圖報(bào)，你對(duì)它好，它自然會(huì)喜歡你。愛爾莎的淘氣、可愛讓我感到溫馨。愛爾莎的天真爛漫讓我感到快樂。在這塊大地上，任何動(dòng)物人人平等。同樣的.事，不同的動(dòng)物或許會(huì)有同樣的想法。
最后幾段描寫了“我”與愛爾莎的分別。天下沒有不散的筵席。離開它，“我”戀戀不舍。既高興，又難過。我一步步將愛爾莎交還給大自然。這也讓我感到莫大的痛苦。但是，將他交回大自然是最好的選擇。
我認(rèn)為：人和動(dòng)物雖然沒有血緣關(guān)系，但終究是一家人。人與動(dòng)物和睦相處，世界將會(huì)變得更加和諧。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十一
一個(gè)幸福的像小公主的女孩兒，享受著快樂，無拘無束。而終于有一天，一切都變了。她不再是家里最疼愛的寶貝。她被逼迫著干許多她不愿意做的事情：買菜，釘紐扣，洗衣服……她哭著，恨著媽媽，心里想：我要趕緊長大，去找自己的親生母親。就這樣，她的苦，總是埋在心里，堆積成小山。為的，就是長大后，要找到自己的親生媽媽。
然而，她怎知道，這一切，她是哭著的，媽媽也是哭著的。她的媽媽身患癌癥，已活不了多少時(shí)間了。她不得不硬起心腸對(duì)自己的孩子。讓她洗衣服，釘紐扣，買菜。只是想在媽媽不在的`時(shí)候，她能很好的活下去。
每當(dāng)看到自己的女兒哭泣，媽媽的心就像一被匕首捅著，血一滴一滴的往下流。在她長大之后，看見《動(dòng)物世界》里面母獅子在踢咬小獅子，只是為了讓它很好的活下去，女孩哭了，她想起了自己的媽媽，她也終于明白了這樣深沉的母愛。
看完這個(gè)故事，我深受感動(dòng)。想起自己的媽媽對(duì)我的教育，不也正是這樣嗎？
去年夏天，是我小學(xué)畢業(yè)的那個(gè)暑假，我十歲。媽媽讓我洗自己的衣服，我起先是吵著、鬧著，大聲辯解著：“我還是兒童呢！我還沒有到十二歲呢，現(xiàn)在就撒手不管啦？那我還要你這個(gè)媽媽干什么？”可媽媽毫不退讓，并沒有被我的無理取鬧所打動(dòng)，堅(jiān)持讓我自己洗，當(dāng)我終于明白這已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的事情，就哭著把手伸進(jìn)那盆水里，委屈極了。最終，我洗好了衣服，竟也像那個(gè)女孩一樣的想著：這不是我的媽媽，我要去找我的親生媽媽！可是現(xiàn)在，我比一般的孩子自理能力都強(qiáng)，甚至很多時(shí)候媽媽都需要我的幫助，這樣的我，自豪極了。
母愛有很多種，我欣賞媽媽和這篇文章中小女孩的媽媽，他們沒有讓我們成為溫室里的花朵，他們教會(huì)孩子的是自理的能力，前進(jìn)的勇敢，生活的膽識(shí)，飛翔的翅膀，只有這樣的磨練，我們才能在人生的道路上展翅高飛，實(shí)現(xiàn)理想。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能分角色有感情地朗讀課文。
過程與方法：在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法和朗讀評(píng)價(jià)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)過程。
揭題導(dǎo)學(xué)片段：
生：想！
（評(píng)：興趣是最好的老師，低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，而且他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的頭飾，一個(gè)個(gè)都眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
閱讀教學(xué)片段：
（1）一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?，另一只卻懶洋洋地曬太陽什么也不干。
師：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，誰來學(xué)學(xué)這幾個(gè)動(dòng)作？（板貼：滾、撲、撕、咬）（指名表演）。
師：你覺得他表演得怎么樣？
生：他這樣太輕了，不能把小動(dòng)物撲住，也不能把動(dòng)物的皮撕開。
師：對(duì)呀，獅子可是林中的大王呢，它是一種非常兇猛的食肉動(dòng)物，你能來演好這幾個(gè)動(dòng)作嗎？（該生表演）。
師：我們想把這幾個(gè)動(dòng)作演好都那么難，可這只小獅子是怎么樣地練習(xí)的？
（課件示小獅子練習(xí)的情景：小獅子在不停地練習(xí)。）。
生：不停地練呀，練呀。
生：很辛苦地練。
生：從早上一直練到晚上，都沒有休息。
師：從早到晚不停地練習(xí)用課文中的詞語就是（整天練習(xí)）。
師：它整天練習(xí)，可能會(huì)遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？
生：腳會(huì)累。
生：會(huì)摔倒。
生：剛開始會(huì)練不好。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子？
生：勤勞的獅子。
師：你能把它勤勞的樣子讀出來嗎？(生讀課文)。
生：勇敢的獅子。
師：你能讀出它的勇敢嗎？（生讀課文）。
師：另一只獅子在干什么呢？
生：在懶洋洋地曬太陽。
師：誰來演一演它懶洋洋的樣子？（指名表演）。
師：真是只懶洋洋的獅子，誰能把它懶洋洋的樣子讀出來？（指名讀）。
師：同樣是獅子，表現(xiàn)竟這樣的不同，你們能讀好這段話嗎？（齊讀）。
師：看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問題嗎？
生：它怎么這么懶呀？
生：它這么懶，以后怎么生活呀？
（評(píng)析：這部分是課文理解的重點(diǎn)。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非?？炭?、懶洋洋等詞語都較難理解，而理解這些詞語對(duì)于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用?？蛇@些詞語光靠教師的講解是很難明白而且機(jī)械無趣的。在這里，教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個(gè)動(dòng)作和懶洋洋的表情及狀態(tài)，形成兩只獅子形象的鮮明對(duì)比。更用了評(píng)演的方式，引出對(duì)話讓學(xué)生明白演好這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí)，是多么地辛苦。這其實(shí)是在不知不覺中讓學(xué)生理解了整天、非?？炭嗪x。）。
（2）小樹問：那你以后怎樣生活呢？
懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會(huì)生活得很好！
師：他們第二次又說了什么？指名讀，師讀提示語，請(qǐng)其它學(xué)生注意傾聽，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。
（在讀對(duì)話時(shí)師加上提示語驕傲地。）。
師：誰來評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣，你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方，也可以說說他們讀得不夠好的地方。
生：我覺得美子讀得真的像在問別人一樣，很好！
師：你能學(xué)一學(xué)嗎？（生學(xué)著讀）。
師：還有誰來評(píng)？
生：我覺得福晉讀得不好，他一點(diǎn)也不驕傲，不像懶獅子。
師：你能把它驕傲的樣子讀出來嗎？(生試讀)。
師：誰能加上動(dòng)作讀讀這句話？（指名試讀）。
（一生仰著頭，斜著眼睛，豎著大姆指一副驕傲的樣子）。
師：你演得真像那只驕傲的獅子！你能上臺(tái)來演給同學(xué)們看看嗎？
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（該生上臺(tái)表演）。
讓其它學(xué)生自己試著演讀。
指名演讀，集體演讀。
師：你看到懶獅子這幅樣子，你有什么看法？
生：我看他很不順眼，什么本領(lǐng)也沒有，還覺得自己很牛。
生：我覺得他很驕傲，驕傲肯定會(huì)落后的。
師：這只小獅子真的會(huì)生活得很好嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
生：不會(huì)，他會(huì)被送到動(dòng)物園。
生：他會(huì)被豹子吃掉，因?yàn)楸右彩鞘橙鈩?dòng)物。
師：是呀，動(dòng)物世界也有競爭呢，誰有本領(lǐng)誰就是林中大王。
（小樹和懶獅子的對(duì)話是課文感情朗讀的重點(diǎn)，特別是第二次對(duì)話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子，讀好這組對(duì)話對(duì)于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶，什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語氣，我加了提示語驕傲地，可學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，未能完全體會(huì)。于是，我又用了表演的方式，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀。果然，就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動(dòng)作，這位學(xué)生夸張的表演引來了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰，情緒高漲，一個(gè)個(gè)爭著要演懶獅子。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，不用我怎么點(diǎn)撥朗讀技巧，學(xué)生已能將對(duì)話讀得很好。在這之中，學(xué)生也不知不覺地受到了思想品德的教育，他們覺得懶獅子這樣很讓人討厭，還知道驕傲?xí)浜?，這遠(yuǎn)比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣，效果要好得多。）。
總結(jié)拓展片段：
師：接下來我們要演這個(gè)故事了，但是有個(gè)要求，你演誰就要把誰的話記住，想想怎樣把它演得更像。（學(xué)生自選擇一角色自由準(zhǔn)備）。
選幾名準(zhǔn)備較充分的學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演，師讀旁白。
師：現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹和獅子?jì)寢屃?。跟大家打聲招呼吧?/p>
生：你們好，我是勤勞的獅子。
生：我是那只驕傲的懶獅子。
生：大家好，我是小樹。
生：你們好，我是獅子?jì)寢尅?/p>
在演完課文內(nèi)容時(shí)，師問懶獅子：聽了媽媽的話，你想對(duì)媽媽說些什么呢？
生（懶獅子）：媽媽，我以后一定會(huì)好好練本領(lǐng)的。
師：真是只知錯(cuò)就改的獅子，媽媽你又會(huì)對(duì)它說些什么呢？
生（獅媽媽）：那才是我的好孩子！
師：同學(xué)們，你們看了他們的表演，有什么想問的嗎？
生：我想問勤勞的獅子，你不停地練本領(lǐng)，都不休息，不累嗎？
生：我累呀，可是我想成為林中的大王，所以我不怕累。
生：我問懶獅子，你說你會(huì)好好練本領(lǐng)，你能做到嗎？
生：我能做到。
生：可你以前那么懶，會(huì)不會(huì)練了幾天又想休息了？
生：我可以叫獅子?jì)寢尮芪已健?/p>
師：看來很有改的決心。
生：老師，這里怎么沒有獅子爸爸呀？
師：對(duì)呀，獅子爸爸去哪兒了？誰知道？
生：他肯定去捕獵了。
（在分角色感情朗讀的基礎(chǔ)上，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是對(duì)剛上課時(shí)承諾的對(duì)現(xiàn)。在這部分我們也可以看到，教師還抓住這表演的契機(jī)，努力營造口語交際的氛圍，讓孩子們有話想說，有話可說，在這過程中，學(xué)生不但得到了語言表達(dá)方面的鍛煉，而且又進(jìn)一步理解了課文，真可謂一舉兩得。）。
教后反思：
有人說人生如戲，也有人說戲如人生，不管哪種說法更確切，我想有一點(diǎn)是肯定的，一個(gè)蒼白的生命是肯定無法演出多彩的人生的！在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人也都在扮演著特定的角色，有人流芳百世，有遺臭萬年。孩子們是未來的主人，是成功，是失敗，那得看你是否為他們的生命奠基！
新課標(biāo)的出臺(tái)，讓人們更注重了語文的人文性，語文課堂不再是知識(shí)灌輸?shù)倪^程，它是生動(dòng)活潑的，是有滋有味的。它更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，在閱讀中注重情感體驗(yàn)發(fā)展個(gè)性或豐富自己的精神世界。新課還標(biāo)指出，在第一學(xué)段，主要以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和良好的閱讀習(xí)慣。
據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習(xí)慣，努力讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
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主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
以演激興趣。
記得一位特級(jí)教師提出，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢？我覺得興趣是最好的老師。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，要想學(xué)生人人參與教學(xué)過程，須采生動(dòng)有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。在這堂課，我就多處使用了這種方法，讓學(xué)生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標(biāo)指出語文課堂是情感交流的過程，有了這些積極的情感，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能體現(xiàn)他們的主體地位。
以演助理解。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課還標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。新課程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的知識(shí)點(diǎn)為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識(shí)技能的熟練為目的，就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語滾、撲、撕、咬、整天、非?？炭?、懶洋洋，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。
以演入情境。
新課標(biāo)指出：朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到流利、有感情要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以演促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出具有日?？谡Z交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神。而口語交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。本課教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時(shí)，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對(duì)話，師生對(duì)話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花！
小獅子蓬頭兒讀后感篇十三
最近，我們學(xué)了《小獅子愛爾莎》這篇課文，主要講述了奧地利的作者喬伊·亞當(dāng)遜和一只叫“愛爾莎”的小獅子一起生活的經(jīng)歷，互相幫助的情景。因此，作者和小獅子愛爾莎的感情越來越深。
我覺得人和動(dòng)物也可以和諧相處，就像這篇課文說的一樣。但是人們總是為了自己的利益，不顧及動(dòng)物的感受，就對(duì)動(dòng)物下殘忍的手段。
課文的第二段中說愛爾莎經(jīng)常和作者開玩笑。這說明作者和愛爾莎已經(jīng)有一定的感情了，所以作者和愛爾莎才能一起玩耍。
第三段講述的是作者遇到犀牛時(shí)，小獅子愛爾莎從遠(yuǎn)處跑來，趕走犀牛。讀完這里，我覺得小獅子愛爾莎很負(fù)責(zé)任，而且懂得報(bào)恩。因?yàn)樽髡哒疹櫫藧蹱柹@么長時(shí)間，干什么事情都在一起，當(dāng)作者遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，愛爾莎為了救作者，趕走了犀牛。這段中的“遠(yuǎn)處”、“勇敢”兩個(gè)詞，更能表現(xiàn)出愛爾莎的報(bào)恩之心。
愛爾莎換牙的時(shí)候，作者也仔細(xì)地幫助它，它也乖乖的，一動(dòng)也不動(dòng)。這一段還講了作者和愛爾莎在平常的日子里的和諧生活，這樣互相都有利。我覺得我要是也能和家里養(yǎng)的小動(dòng)物像這樣和諧相處就好了。
從第五段、第六段和第七段中我看出來了作者也在為愛爾莎著想，因?yàn)檫@三段講述了作者為了讓愛爾莎到大自然里過上幸福的生活，訓(xùn)練愛爾莎捕食獵物，再讓它到大自然里去體驗(yàn)的過程。
第八段講的是作者和愛爾莎最后分別的時(shí)候的痛苦。從“莫大的痛苦”、“戀戀不舍”這兩個(gè)詞中我覺得作者和愛爾莎的感情已經(jīng)到了最深時(shí)刻了，因?yàn)檎n文上說“它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒地蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止。”這種感情已經(jīng)到了連愛爾莎察覺到，用身子一個(gè)勁地蹭作者，還一次又一次地回頭的地步了。
我覺得作者和小獅子愛爾莎相處的這么和諧，簡直是奇跡。其實(shí)每個(gè)人都能做到這種地步，就是有些人不懂而已。要是人和動(dòng)物都能和諧相處，這個(gè)世界就更美好了。
在生活中，我也有過這樣的經(jīng)歷，只不過沒有作者和愛爾莎相處的時(shí)間那么長。我以前養(yǎng)的小兔子很可愛，而且很好玩。有一次，我把食物放在它跟前，它也不害怕，慢慢地開始吃了。還有一次，我彈琴的時(shí)候，小兔子趴在地上，過了一會(huì)就睡著了，琴聲就像它的催眠曲一樣。這些都是我和小兔子相處的過程。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十四
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家?guī)韼讉€(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。
一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。（青蛙）。
面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）。
此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）。
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物，它還要捕食小動(dòng)物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子?jì)寢尐D―生下了兩只小獅子。（隨機(jī)出示第一自然段）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機(jī)板書完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請(qǐng)大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個(gè)要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語情況。
師：xx小朋友的習(xí)慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個(gè)詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音）、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種abb形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個(gè)字要變調(diào)為第一聲。）單個(gè)的洋念?，F(xiàn)在這幾個(gè)詞語寶寶跳到句子里了，你會(huì)讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
第5、6自然段。
師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）。
第7自然段。
指生讀。這兩個(gè)詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來、應(yīng)該（多音字）。
讀詞語。（課件出示所有詞語）。
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）。
3、隨機(jī)出示句子：
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
（1）一齊來讀讀這一句。
（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機(jī)板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)?。浚S機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。）。
（3）誰愿意到上面來演演這四個(gè)動(dòng)作呀？
（4）這些本領(lǐng)它只是練一會(huì)兒嗎？（是）那要練多久啊？（整天）。
（5）你怎么理解“整天”？
（6）師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì)整天干什么？小鳥呢？請(qǐng)看大屏幕。（說話練習(xí)）。
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
（7）：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請(qǐng)你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難，吃些什么苦頭啊？（指生說）。
（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時(shí)，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時(shí)，它在――――――；當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時(shí)，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時(shí)，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”?。?/p>
（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生――齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非常刻苦稍微讀得重點(diǎn)，頓號(hào)要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）。
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀?？墒?，另一只呢？
5、隨機(jī)出示：（齊讀）。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子?。S機(jī)板貼）。
（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會(huì)讀書，抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。（隨機(jī)板貼）。
（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句??？（指生）。
（4）讓我們一起學(xué)著xx的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）。
6、原來獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子這么不同啊。一只小獅子――另一只卻――（師生印接讀）。
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說）。
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。
3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）。
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子啊？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生――學(xué)生評(píng)價(jià)――師示范讀，再指生讀――一二兩大組賽讀）。
6、懶獅子是對(duì)誰說這些話的??？（小樹）是啊，小樹多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很――（著急，擔(dān)心）。現(xiàn)在我來演小樹，再請(qǐng)個(gè)小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀――齊讀）。
8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小樹，一個(gè)懶獅子，自由練習(xí)一下）。
10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點(diǎn)難度，請(qǐng)小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時(shí)表情會(huì)怎樣？又會(huì)有哪些動(dòng)作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演――學(xué)生評(píng)價(jià)）。
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對(duì)它說什么？誰還想再來勸勸它呀？
2、師：獅子?jì)寢層质窃趺磳?duì)它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個(gè)自然段。
3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會(huì)――這時(shí)候，我們要靠誰？對(duì)，靠自己。所以，我們要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（隨機(jī)板書）。
六、課外拓展（寫話練習(xí)）。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十五
八歲之前，她是媽媽的小公主。媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，帶她去動(dòng)物園看小動(dòng)物，給她講各種故事。她過得無憂無慮，很快樂。
可是有一天，一切都變了。媽媽讓她自己做一切事：讓她自己洗衣服，稚嫩的小手在冰冷徹骨的水中發(fā)紅發(fā)紫；讓她自己扎辮子，卻不成樣，她被同學(xué)笑話，向媽媽訴苦，媽媽只是淡淡地說，慢慢就梳好了；讓她自己去買菜，她偶爾看到別家的小孩牽著媽媽的手，樂呵呵地走過菜市場，她小小的心里漲滿疼痛，她便問媽媽自己是她親生的嗎，媽媽只是挑揀著菜說，黃瓜要買帶刺的……她懂得了悲涼，心里甚至想著快快長大，再去找親媽媽。
很快，她學(xué)會(huì)了自理。有一天，媽媽突然說她要出遠(yuǎn)門，她點(diǎn)點(diǎn)頭便跑開了。后來，大家告訴她，媽媽死了。她并沒有感覺多么難受。再后來，父親找了后媽，后媽沒有關(guān)心過她，但她好好地活了下來。
一次，她看《動(dòng)物世界》，一只母獅子拼命踢咬一只小獅子，直到它站立、奔跑，她一下明白了一切。
媽媽十分寵愛自己的女兒，當(dāng)她得知自己時(shí)日不多的時(shí)候，她狠下心讓女兒自理，讓她可以靠自己活下去。而她卻承擔(dān)了一切。看到女兒的手在水中凍得通紅，女兒問她，她是不是她親生的`，她又怎么會(huì)淡淡的，她的心該揪得多痛、多痛。直到臨死，她都未對(duì)女兒傾吐，而是說自己出趟遠(yuǎn)門，希望瞞著女兒。
母愛的偉大如錘子般敲擊著我的心，我噙著淚想了很多：
我的親人不也是如此為我？奶奶生病在床，卻始終惦記著我，哪兒燉著排骨，哪兒放著我的衣服；我生病了，媽媽陪著我，為我燒水洗澡；爺爺每天送我上學(xué)，老爸拼死拼活，為家里賺錢……一切都是為了我。
親情幾何，哪怕到了生命的最后一刻，放不下的卻是自己的孩子。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十六
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導(dǎo)和組織教學(xué)。
教學(xué)片段一：角色見面。
教學(xué)片段二：“觸摸”角色。
教學(xué)片段三：演繹角色。
你為什么認(rèn)為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！”）對(duì)懶獅子的討論，也是重點(diǎn)抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對(duì)話圖畫）。
教學(xué)片段四：評(píng)價(jià)角色。
1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會(huì)怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動(dòng)作唱。）。
2、你想對(duì)懶懶說些什么？隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。
3、其實(shí)，獅子?jì)寢屢彩沁@么對(duì)它說的？（出示獅子?jì)寢尩脑挘┻@句話的教學(xué)是課文的難點(diǎn)，先讓學(xué)生說說有什么不理解的，在重點(diǎn)指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣，從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。
4、你能給改正后的懶懶改個(gè)名字嗎？（板書：小改）。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十七
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個(gè)詞語說話。
（三）分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
3個(gè)詞語說話。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)用詞語說意思完整的話。
四、教學(xué)過程。
（一）指名讀全文。
認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挘僬剬?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。
1．讀一讀下面的句子。
（1）你也應(yīng)該刻苦練功。
（2）自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
邊讀句子，邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
3個(gè)詞語說話。先讓學(xué)生自己說，老師根據(jù)學(xué)生說的情況，加以更正，指點(diǎn)。
（1）應(yīng)該：
我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我應(yīng)該尊敬老師，愛護(hù)小同學(xué)。
我應(yīng)該愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。
（2）本領(lǐng)：
我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長大了保衛(wèi)祖國。
我們要學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
（3）真正：
我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來成為真正的祖國的接班人。
當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。
（三）分角色朗讀課文。
1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。
2．獅子?jì)寢尩脑?，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。
3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。
先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。
（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？
（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽媽媽的話，有錯(cuò)就改，改好了，就是好樣的）。
（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？
（可能有以下兩種情況）。
我喜歡那只勤奮的小獅子，因?yàn)樗慌鲁钥啵毩?xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨(dú)立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
我也喜歡第二只小獅子，因?yàn)樗谔撔?、認(rèn)真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯(cuò)誤，也刻苦練功了，它知錯(cuò)就改，所以我也喜歡它。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十八
今天，我讀了一個(gè)故事《奔跑的小獅子》，這個(gè)故事讓我明白了另一種母愛。
這個(gè)故事講述的是：她很回憶8歲前的日子，一切都很美，媽媽細(xì)心的為她梳妝打扮，帶她游山玩水，為她講童話，那時(shí)，她是媽媽心目中的“白雪公主”，是媽媽的心肝寶貝。可是，有一天，一切都變了樣，媽媽對(duì)她非常的嚴(yán)厲和苛刻，一切都讓她自己去做，她常常蓬頭垢面去學(xué)校，同學(xué)們都笑話她是“小刺猬”，她哭著告訴媽媽，媽媽只是淡淡地說：“慢慢的自己就梳好了?！眿寢屵€逼她做家務(wù)，教她什么菜新鮮。她認(rèn)為自己的媽媽不是親生的，長大后要找自己的親媽媽。一天，媽媽對(duì)她說：“媽媽要出趟遠(yuǎn)門了。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，就跑開了，從此，她能獨(dú)自生活了，當(dāng)她聽別人說她媽媽死后，她也沒有很難過。
讀完這個(gè)故事，我也流淚了，多么偉大的媽媽啊，自己在被病痛折磨時(shí)，瞬間想到的不是自己，而是自己的女兒，她為了讓女兒能夠獨(dú)立而幸福的生活下去，不怕女兒對(duì)自己的誤解，無奈地選擇了兇狠起來……唉！真是可憐天下父母心啊！
我想，每個(gè)父母都是在用不同的方式愛著自己的孩子，無論他們是嚴(yán)厲的或者慈祥的，他們那種無私的愛是不變的！有時(shí)要想讓一只雄鷹存活就不能錯(cuò)過把它推下懸崖去獨(dú)立飛翔的時(shí)機(jī)，人也是如此啊！
今后，無論爸爸媽媽對(duì)我怎樣嚴(yán)格，我都不會(huì)怨恨父母，因?yàn)椋职謰寢屖菒畚业?，我同樣也愛我的爸爸媽媽?/p>
小獅子蓬頭兒讀后感篇十九
看題目的時(shí)候，我覺得就是描寫一只小獅子的，沒想到是寫小獅子和人共處中的事情，而且它還和人共處了三年，很不可思議。
我覺得這只小獅子很可憐，也很幸運(yùn)?？蓱z是因?yàn)?，它出生不久，它媽媽就死了，“小獅子愛爾莎才出生兩三天，它的媽媽就死了。”幸運(yùn)是因?yàn)樗蝗税l(fā)現(xiàn)了，而且那個(gè)人還精心喂養(yǎng)它，“我把它從巖石縫里抱出來，撫摩它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料?！?/p>
它也很它很依戀作者，因?yàn)椤八豢桃膊浑x開我，晚上也跟我一起睡?！?/p>
它很勇敢，因?yàn)?，一次來了一只犀牛，撲向作者，不過愛爾莎聽到了呼救聲，趕來和犀牛奮斗，犀牛斗不過它便跑了。犀牛脾氣特別暴躁，小獅子還去和他戰(zhàn)斗，所以我覺得它很勇敢。
小獅子還很聽話，很乖，因?yàn)椤皭蹱柹_始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕的搖動(dòng)它快要脫落的乳牙。他閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。”我是從“一動(dòng)也不動(dòng)”看出來的。
“幾天后，它發(fā)著高燒回來了。我給它驗(yàn)血、吃藥，和他睡在一起。它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我自己也忘了我是個(gè)人、愛爾莎是只獅子了。”這里體現(xiàn)了他們深厚的友誼，我是從“我自己也忘了我是個(gè)人、愛爾莎是只獅子了?！笨闯鰜淼?。
這篇課文讓我聯(lián)想到我家的小兔子不想吃東西時(shí)，我細(xì)心地照料他，把干干凈凈的白菜葉掛在箱子邊上，我看著它咯吱咯吱地啃完白菜葉，心里很高興。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二十
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家?guī)韼讉€(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。
一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。（青蛙）。
面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）。
此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）。
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物，它還要捕食小動(dòng)物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子?jì)寢尅铝藘芍恍—{子。（隨機(jī)出示第一自然段）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機(jī)板書完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請(qǐng)大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個(gè)要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語情況。
師：xx小朋友的`習(xí)慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個(gè)詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音）、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種abb形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個(gè)字要變調(diào)為第一聲。）單個(gè)的洋念?，F(xiàn)在這幾個(gè)詞語寶寶跳到句子里了，你會(huì)讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
第5、6自然段。
師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）。
第7自然段。
指生讀。這兩個(gè)詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來、應(yīng)該（多音字）。
讀詞語。（課件出示所有詞語）。
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）。
3、隨機(jī)出示句子：
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
（1）一齊來讀讀這一句。
（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機(jī)板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)??？（隨機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。）。
（3）誰愿意到上面來演演這四個(gè)動(dòng)作呀？
（4）這些本領(lǐng)它只是練一會(huì)兒嗎？（是）那要練多久??？（整天）。
（5）你怎么理解“整天”？
（6）師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì)整天干什么？小鳥呢？請(qǐng)看大屏幕。（說話練習(xí)）。
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
（7）：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請(qǐng)你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難，吃些什么苦頭??？（指生說）。
（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時(shí)，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時(shí)，它在——————；當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時(shí)，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時(shí)，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”??！
（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非?？炭嗌晕⒆x得重點(diǎn)，頓號(hào)要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）。
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀。可是，另一只呢？
5、隨機(jī)出示：（齊讀）。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子?。S機(jī)板貼）。
（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會(huì)讀書，抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。（隨機(jī)板貼）。
（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句??？（指生）。
（4）讓我們一起學(xué)著xx的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）。
6、原來獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）。
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說）。
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。
3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）。
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子?。克陌职謰寢屖橇种械拇笸?，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）。
6、懶獅子是對(duì)誰說這些話的啊？（小樹）是啊，小樹多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔(dān)心）。現(xiàn)在我來演小樹，再請(qǐng)個(gè)小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）。
8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小樹，一個(gè)懶獅子，自由練習(xí)一下）。
10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點(diǎn)難度，請(qǐng)小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時(shí)表情會(huì)怎樣？又會(huì)有哪些動(dòng)作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演——學(xué)生評(píng)價(jià)）。
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對(duì)它說什么？誰還想再來勸勸它呀？
2、師：獅子?jì)寢層质窃趺磳?duì)它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個(gè)自然段。
3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會(huì)——這時(shí)候，我們要靠誰？對(duì)，靠自己。所以，我們要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（隨機(jī)板書）。
六、課外拓展（寫話練習(xí)）。
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小獅子蓬頭兒讀后感篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、獅子圖、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入：
是獅子，真厲害，一下子就猜對(duì)了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）。
2、老師把獅子請(qǐng)來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個(gè)生字，你們?cè)趺从涀∷浚ㄉ勛R(shí)記生字方法）。
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）。
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請(qǐng)小朋友趕緊翻開書。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以請(qǐng)拼音寶寶來幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
二、初讀課文。
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個(gè)自然段？
3、指名分別讀7個(gè)自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）。
指名讀。（好多自信的小手舉起來了）。
你很棒，一個(gè)生字都沒讀錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）。
小老師教得很認(rèn)真。誰會(huì)了？指名讀詞語。（真的一學(xué)就會(huì)，字正腔圓的。）。
要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、出示幻燈片，指名說：
我認(rèn)識(shí)了一只（）的獅子，還認(rèn)識(shí)了一只（）的獅子。
2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？
課文怎么描寫這小獅子的，請(qǐng)把課文中的句子找出來。指名回答。
1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說。
2）我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
出示滾撲撕咬。
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì)了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。
3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰能讀好它？指名讀。
……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……。
……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……。
這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰來讀一讀。
（聽了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。
5、聽了小朋友的夸獎(jiǎng)，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它?！辈恍?，我們來試試。
6、今天，我們就來練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好？小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）。
指導(dǎo)寫字。
講評(píng)，再寫一個(gè)。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？
指名說，出示句子。
1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）。
引讀。
3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。
生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。
懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。
8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字。
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書：
滾撲撕咬。
勤獅子圖懶獅子圖。
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