教案應注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新思維能力。教案的編寫應當符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。以下是一些經典的教案范文,可以幫助大家更好地進行教學設計。
奇妙的傘教案篇一
1、廣州有花城美譽,說一說新年里家里和廣州的變化。
2、能大膽撕紙,有意圖地用彩色紙進行添畫,表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
3、培養(yǎng)學生關注生活,能根據撕出的色紙的形狀和色彩,展開想象,并能將其進行再現(xiàn)。
啟發(fā)學生進行花的造型想象
鼓勵學生根據回憶,把春節(jié)家里擺放的花用撕下紙的外形進行表現(xiàn),并用同類色或對比色突出花朵。
學生方面:各種顏色彩卡紙、固體膠
開放式課堂教學,以學生自主合作探索、教師引導為主。
本課是新學期第一課,剛過完年,問大家怎樣過春節(jié)的,同學們都迫不及待分享。廣州有花城美譽,我連忙引導學生說一說新年里家里和廣州的變化。很多學生對家長去買花布置家印象很很深。我也就抓住這一點開展節(jié)后的第一課。從學生作業(yè)情況看,老師能讓孩子關注身邊的事物他們在創(chuàng)作時會更有激情。最后一長作品的學生把心愛的玩意水晶寶寶也貼到畫里了,他說想讓水晶寶寶也開出漂亮的花呢。
奇妙的傘教案篇二
1、愿意將自己觀察到的現(xiàn)象用語言表現(xiàn)出來,與同伴分享。
2、對溶解現(xiàn)象感到好奇。
活動準備:一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水
一、提供孩子每人一個透明杯子,請孩子自由倒水喝,說說水的味道是怎么樣的?(淡的,沒有味道)
怎么樣才能讓水喝起來有味道呢?在里面加東西
二、與幼兒共同實驗操作
三、總結實驗結果,像糖一樣的東西會溶解在水里
四、請孩子泡一杯自己喜歡的飲料,一起開心的喝喝說說。
奇妙的傘教案篇三
1、鼓勵幼兒運用各種感官,感知水的特征。
2、在操作中感知玩水的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的探究和創(chuàng)造能力。
所料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
一、看錄像:噴泉,引出水,導入活動。
二、
1、除了噴泉這里有水,你還在哪里見到過水?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形。)
2、那水是什么樣子的呢?
3、今天,水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里,可是看樣子水媽媽好像不太高興,我們一起問問她好嗎?“水媽媽,您為什么不高興呀?”錄音:“我的孩子水寶寶不見了,我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好?每個小朋友跟前都有三個杯子,水寶寶就藏在其中的一個杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。
4、幼兒操作,教師巡回觀察。
6、教師小結:水是沒有顏色沒有味道的。
7、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
教師小結:水是透明的。
三、幫水寶寶搬家
1、老師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們再一起問問她:“水媽媽您怎么還是不高興?”錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?老師:我們來幫水寶寶搬家好不好?錄音:那太好了,你們若幫水寶寶搬完家,我就告訴你們一些水寶寶的秘密。
2、教師介紹材料:出示各種材料,幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時,可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的辦法好,再幫水寶寶搬家時,還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
3、幼兒操作,(先往小籃子里搬)教師巡回指導。
4、老師:拿起小籃子看看,里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師:他不能住在這里,他會流出來的,那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧,看那一組的小朋友最先搬完。
5、幼兒操作。
7、個別提問,問題同上。
8、小結:誰會流動。
我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點,通過本次活動,幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作,從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動,使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感,從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下,幼兒可以得到更好的發(fā)展。
奇妙的傘教案篇四
1、欣賞離奇的童話故事情節(jié),拓展想象空間,對蛋的種類有探索的欲望。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
該童話的錄音磁帶一盒 母雞 雞蛋 國王等桌面教具一套 實物蛋若干
一、
1欣賞童話故事,理解故事情節(jié)。
(1)教師先出示實物蛋,激發(fā)幼兒活動的興趣。
3欣賞童話錄音一遍,讓幼兒用語言與動作表達自己的理解。
二、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記,集體合編童話故事。
1小組自由討論,想象"蛋"的奇遇記。
2集體續(xù)編童話故事。
三、組織幼兒討論:有幾種動物會下蛋?(雞 鴨 鵝 鳥類 蛇 等)它們下的蛋有什么不一樣?(引導幼兒從顏色 形狀 大小等方面加以比較)
四、活動延伸:根據不同動物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事,講給客人 老師或爸爸媽媽聽。
精心設計活動環(huán)節(jié)讓幼兒在活動中自始至終都保持濃厚的興趣。注重幼兒的主動探索與學習,始終以引導者的身份激發(fā)幼兒的學習興趣,使幼兒的印象更為深刻,使教學活動更生動形象。
奇妙的傘教案篇五
1、了解水由于溫度的高低,會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣,遇冷會結成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化,發(fā)展探究能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索與實驗,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
一、朗誦散文詩《會變的水》,引導幼兒思考水是否真的會變,激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗,講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀察水遇熱的變化
教師操作實驗,引導孩子觀察:
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
2、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來的?
4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有沒有少?
6、水在什么時候變成水蒸氣的?
四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問:我們能不能把水蒸汽變成水?
2、孩子討論,提出自己的想法。
3、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助孩子梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗:當水的溫度在“0”度 以下時,水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》,啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。
反思一:創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子
反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學習興趣
反思三:當提問不利于孩子活動時,及時引導,加以調整 反思四:重視幼兒的探索讓孩子,在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題:
1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準備一只酒精爐、燒杯,讓每個孩子都能親自進行實驗探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗,激發(fā)孩子們主動學習。
3、對活動的組織調控能力還有待提高,調整的孩子行為還比較謹慎,不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
4、及時反思、整理思路的能力還不足,活動后立即反思顯得條
奇妙的傘教案篇六
《奇妙商店》這則童話講述了大象伯伯以開商店為名,幫小動物用廢物制作禮物,從而間接地教育小動物不隨地亂扔廢物的事情,反映了“如何保護環(huán)境,變廢為寶”這么一個時下大家都關心的問題。設計這一活動旨在幫助幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔廢物的習慣,增強環(huán)境保護意識,懂得關心、幫助別人,并體驗給他人帶來快樂獲得的那種幸福感、自豪感。
1、根據廢物的外行特征和自己的生活經驗進行大膽想象,并樂于表達自己的觀點。
2、從小樹立環(huán)保意識。
1、有關圖片三張,教具:大象、小猴、小狐貍、小鵝。
2、實物:桃核、西瓜皮、廢紙、葡萄籽及用這些廢物做成的禮物。
3、各種廢舊物品若干。
1、組織討論,激發(fā)興趣。
2、根據圖片,想象講述。
(1)(出示大象)師:想知道大象伯伯是怎么做的嗎?大象伯伯在森林里開了個“奇妙商店”它打出了廣告“奇妙商店真奇妙,能把廢物變成寶”廢物怎么能變成寶呢?(幼兒自由地討論)
(3)(出示小猴、桃核)師:小猴拿著桃核想干什么?它會怎么跟大象伯伯說呢?大象伯伯會把桃核變成什么禮物呢?(引導幼兒根據實物的外行特征進行大膽想象。)
(4)(出示用桃核做的小船)師:想一想小猴拿著大象伯伯做的小船禮物會怎么表示?
(6)(出示實物瓜皮帽,讓幼兒戴一戴)師:小朋友喜歡這頂瓜皮帽嗎?為什么?
(7)(出示狐貍、一包葡萄籽)師:小狐貍想用葡萄籽換禮物,這可難倒了大象伯伯,我們幫大象伯伯想想辦法吧!(討論)
(8)(出示葡萄籽項鏈)師:小狐貍看到這么奇妙的項鏈,會怎么做呢?
(9)(出示小鵝,一團紙)師:小鵝的這些廢紙還有用嗎?用廢紙能做什么禮物呢?
(10)出示紙做的風車,并請幼兒上來玩一玩。
(11)(出示小馬)師:小馬覺得大象伯伯做的是賠本的生意他不明白大象為什么這樣做。組織討論:大象伯伯開這個商店有什么用呢?它辛苦地為小動物做精美的禮物,值得嗎?(聽大象伯伯的說話錄音。)
(12)討論:假如你是小動物,你以后會怎么做呢?
3、請幼兒到“奇妙商店”幫忙,講述如何變廢為寶。
4、跳歡樂舞。
自從大象開了“奇妙商店”,現(xiàn)在的森林變得又美好又干凈,小動物們感到非常幸福。我們一起跳個“歡樂舞”來感謝它吧!
奇妙的傘教案篇七
知道兩種不同顏色的水混合會出現(xiàn)另一種顏色。
愿意參加實驗活動,體驗科學實驗帶來的樂趣。
一次性杯子若干,紅黃藍顏料。
1、觀察活動。
出示顏料,說說分別是什么顏色?
提問:把顏料放在水里會怎么樣?
教師將顏料放入水中,幼兒觀察它的變化(顏料會在水中溶解)。
2、操作。
提問:兩種顏色的'水倒在一起會產生什么現(xiàn)象?
幼兒討論。
教師操作將其中的兩種顏色水混合,幼兒觀察其中的變化。
幼兒操作,嘗試顏色的變化,
3、交流。
說說自己操作時出現(xiàn)了什么顏色,和同伴交流操作過程。
第二次操作,選擇與第一次不同的顏色水。
用不同比例的顏色水操作。
4、活動總結。
奇妙的傘教案篇八
1.指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體,使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1.各種顏色、各種大小的圓。
2.由圓變成的物體范例。
3.一位大班幼兒。
重點:指導幼兒能用一個至幾個圓變成各種物體。
難點:引導幼兒發(fā)揮想象,制作和別人不同的作品。
1.引起興趣。
教師:“小朋友,今天我們班里來了一位小客人,(請出大班的小朋友),他的`名字叫元元,(小朋友向元元問好)元元特別喜歡圓的東西,請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說:我喜歡玩圓圓的皮球,愛照圓圓的鏡子,愛吃圓圓的餅干,還會變圓的魔術!)。
教師:什么是變圓的魔術呀?你能變給我們中二班小朋友看嗎?
2.元元表演變圓魔術。
教師:小朋友你們知道,元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術學會了。
教師:元元,你還會變什么?元元:我還會變兩個圓,三個圓,四個圓,許多圓呢。
元元表演(把兩個圓變成了小雞,三個圓變成了小花,四個圓變成了蝴蝶。)小朋友,你能把兩個圓,三個圓,四個圓,許多的圓變成什么呢?請幼兒自由討論,告訴身邊的好朋友。
3.幼兒操作,教師巡回指導。
(1)交代任務:我們今天也來學元元變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料(老師為小朋友準備了各種顏色,各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,撕去圓后面的雙面膠的外面一層,粘在紙上,再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了,可以互相參觀,也可以請客人來參觀,告訴客人,你把幾個圓變成什么東西了。現(xiàn)在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。
(2)教師巡回指導:
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒,鼓勵他大膽變圓。
4.評價。
鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人,你用幾個圓變成了什么東西。
四.延伸活動。
在區(qū)域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
奇妙的傘教案篇九
本活動源自《奇妙的蛋》主題。在進行該活動時,《奇妙的蛋》主題的開展處于主題結束即最后的階段。在前面的小主題中,我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋,分辨了真假蛋寶寶,還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等,孩子們對蛋充滿了無限的熱情和新奇感,針對孩子們的學習興趣和熱情,我組織了這次活動,在組織形式上,我考慮到中班幼兒的年齡和學習特點,嘗試了用故事、幻燈、小實驗有機結合的形式來開展。
幼兒科學教育的首要任務是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。因此在預設教育目標時,我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探索的興趣:讓孩子們和蛋玩游戲,激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來的現(xiàn)象,從中體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、培養(yǎng)科學探索的好奇心,體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
1、實物:雞蛋人手一個、鹽若干。
2、礦泉水瓶人手一個(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀錄表。
一、邊看幻燈,邊引出故事情節(jié)。
(評析:生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光,教師以”蛋寶寶掉進水溝“為懸念,把孩子的主動性和積極性充分調動起來,孩子們也身臨其境似的大喊:”蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!“)。
二、請幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法。
(評析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說用繩子綁,還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的,此時,活動陷入了僵局。)。
三、繼續(xù)出示幻燈畫面,探討雞媽媽的辦法。
(評析:對“蛋寶寶能否救上來”幼兒爭論的相當激烈,最后形成了強弱兩大觀點:大多數幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的,也有幾個小男孩認為應該可以的,其中一個孩子還說出了自己的理由:聽過烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。)。
三、幼兒第一次分組實驗,教師巡回觀察。
師:“你們可以自己動手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來?!?/p>
(評析:孩子們帶著問題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒,情況出現(xiàn)了,有的'幼兒的雞蛋浮起來了,可有的卻還沉在瓶底,此時,孩子們之間出現(xiàn)了波動,覺得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來呢,孩子們都著急了。我就示意他們去問問雞蛋浮起來的小朋友,原來他們放了好多勺鹽。)。
四、教師小結:原來鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來。
五、幼兒第二次分組實驗,請幼兒記住自己放鹽的勺數。
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實驗情況。
2、幼兒互相交流,演示自己的操作過程并分享實驗結果。
(評析:蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數),循序漸進,讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學奧秘的興趣。)。
六、繼續(xù)看幻燈,體驗成功的喜悅。
師:“讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來,哦,蛋寶寶真的上來了,鹽的力量真的太神奇了!”
請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會浮嗎?
奇妙的傘教案篇十
活動目標:
1、了解水由于溫度的高低,會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣,遇冷會結成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化,發(fā)展探究能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備:
1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動過程:
一、朗誦散文詩《會變的水》,引導幼兒思考水是否真的會變,激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗,講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗,引導孩子觀察:
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
2、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來的?
4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
6、水在什么時候變成水蒸氣的?
四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問:我們能不能把水蒸汽變成水?
2、孩子討論,提出自己的想法。
3、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助孩子梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗:當水的溫度在“0”度。
以下時,水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》,啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思:
反思一:創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子。
反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學習興趣。
反思三:當提問不利于孩子活動時,及時引導,加以調整。
反思四:重視幼兒的探索讓孩子,在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題:
1、我在課前還應為幼兒提供豐富的`便于操作觀察的材料,如每組準備一只酒精爐、燒杯,讓每個孩子都能親自進行實驗探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗,激發(fā)孩子們主動學習。
3、對活動的組織調控能力還有待提高,調整的孩子行為還比較謹慎,不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
4、及時反思整理思路的能力還不足,活動后立即反思顯得條。
奇妙的傘教案篇十一
1、幼兒能理解詩歌內容,并能請幼兒有表情的朗誦。
2、幼兒運用想象力學習以排比的方式仿編詩歌。
1、森林背景圖
2、動物圖片小鳥、螞蟻、青蛙
(一、)出示背景圖,引起幼兒興趣。
森林里有誰,在干什么?突然發(fā)生了什么事?
(二、)聽雨聲,為小動物找傘。
(1)師:呀!下雨了!小朋友下雨的時候我們用什么來遮雨呢?(傘)
下雨的時候我們常常用傘來避雨,那么,小動物們也要避雨,它們把周圍的什么當做傘呢?
(2)幼兒為小動物找傘。下雨了小動物是不是都有傘了啊
(三、)學習兒歌。
(1)老師把小朋友幫小動物找傘的事編成一首兒歌,我們一起來聽聽。(教師朗誦兒歌)
(2)提問:
這首兒歌好聽嗎?
地上的大樹是誰的傘?山坡上的'蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
(3)現(xiàn)在,我們用最好聽的聲音最美的表情來朗誦兒歌。
(四、)引導幼兒續(xù)編詩歌。
(2)出示森林讓幼兒為小動物找傘
請小朋友們幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好,什么是這個小動物的傘?然后把小動物貼到傘的下邊。
(3)引導幼兒想象能當這些小動物傘的東西(鼓勵幼兒想象大膽、新穎、獨特)
(4)教師示范創(chuàng)編方法,提出要求。
詩歌的前三句是一樣的,要說明:什么樣的東西是誰的傘。如:“美麗的花朵,是蝴蝶的傘”
(五、)結束
下雨的時候小動物們都找到了傘。天晴了,小動物非常高興,請我們到大自然里去做客!
繼續(xù)用生活中常見的東西創(chuàng)編兒歌
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
奇妙的傘教案篇十二
本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液:在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法:添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液,使該溶液的密度增大,沉入水底。
方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試一試:這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣,教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水,一杯紅色的水,請幼兒想一想:“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象?”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后,請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗,引起幼兒實驗和探索的欲望。
說一說:本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較,教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來,并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心?!靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂幔磕悄銈冎朗菫槭裁磫??”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里,使勁的攪,一直到化不開為止?!弊層變好靼祝t色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖,水就變重了,重的東西自然就沉到了水底。
做一做:本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底,用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較,知道兩杯水的不同。
1、通過幼兒的觀察和實驗等方法,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。
(一)活動目標:
1、通過不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
(二)活動準備:兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)。
(三)活動流程:
(四)活動過程:
1、看一看,想一想。
談話導題:“小朋友看看,老師手里有什么?請小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會有什么現(xiàn)象呢?”(教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)。
2、試一試:
3、說一說:
4、做一做:
(五)活動評價:
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強,也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大,但很容易看出結果,使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
反思一:創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子。
反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學習興趣。
反思三:當提問不利于孩子活動時,及時引導,加以調整。
反思四:重視幼兒的探索讓孩子,在操作中獲取知識和解決問題。
1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準備一只酒精爐、燒杯,讓每個孩子都能親自進行實驗探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗,激發(fā)孩子們主動學習。
3、對活動的組織調控能力還有待提高,調整的孩子行為還比較謹慎,不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
4、及時反思、整理思路的能力還不足,活動后立即反思顯得條。
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