編寫教案可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫過(guò)程中，教師需要注重教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。好的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
巧頂紙板教案篇一
1．感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。（重點(diǎn)）。
2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。（難點(diǎn)）。
3．樂(lè)于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
輕音樂(lè)《梁?！贰?/p>
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、開始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。
1.大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。
2.今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。
二、基本部分：
1.嘗試用身體部位頂紙板。
2.嘗試用紙筒芯頂紙板。
（3）小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
3.還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）。
4.小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
5.找找紙板的中心點(diǎn)。
（1）不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
（2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。
（3）小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
6.探索那種材料容易頂。
（1）猜測(cè)：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢？
（2）看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
（3）討論：找出有利于頂紙板的因素。
三、結(jié)束部分：
1.表演：分享頂紙板的快樂(lè)師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!
2.播放輕音樂(lè)《梁?！罚變菏殖植拾?，在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
3.表演給其它小朋友看看。
巧頂紙板教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極動(dòng)腦，嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。
2、了解風(fēng)速的不同，感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。
3、知道風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害，并愿意積極與別人進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.風(fēng)車、2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：出示風(fēng)車，吸引孩子的注意力。
師：在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的變化，氣溫越來(lái)越低，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，經(jīng)常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對(duì)風(fēng)感到非常的神奇，那今天我們就一起來(lái)玩一玩。
師：“牛老師先來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們，風(fēng)有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒(méi)有顏色的，看不見也摸不著，但是能夠感覺的到。比如我們看到樹枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺到冷這都是由風(fēng)引起來(lái)的。
師小結(jié)：原來(lái)也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)了!
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?
如：用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。
師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?
師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。
3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。
教師：“這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)?哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)?第二個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么?哪個(gè)需要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng)，請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
(1)認(rèn)識(shí)操作紙，理解記錄表中的信息。
教師：”我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息?“(2)幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)教師：”老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料，請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小，哪個(gè)用的風(fēng)力最大，將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼(畫)在格子里。
(3)集體驗(yàn)證：你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么?為什么?師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng);輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。
三、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
1、幼兒討論交流(1)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論日常生活中如何保護(hù)自己。
教師：“在平時(shí)有風(fēng)的時(shí)候，你是怎么保護(hù)自己的呢?到了冬天，有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng)，你會(huì)怎么來(lái)保護(hù)自己?”(2)教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。
師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào)，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識(shí)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)等小朋友們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家，運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來(lái)方便人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園?，F(xiàn)在先來(lái)請(qǐng)你們和風(fēng)一起來(lái)做個(gè)游戲吧!
活動(dòng)結(jié)束：律動(dòng)《大風(fēng)車》。
教師播放音樂(lè)，幼兒手持風(fēng)車或羽毛，隨音樂(lè)游戲。
巧頂紙板教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的`物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。
2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、尋找聲音。
1、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。
教師請(qǐng)四名幼兒事先藏起來(lái)，分別對(duì)大家說(shuō)一句話，請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)在說(shuō)話。
教師提問(wèn)：你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒感知，每個(gè)人說(shuō)話的聲音都有自己的特點(diǎn)。）。
教師提問(wèn)：你是用什么發(fā)出聲音的？（引導(dǎo)通過(guò)各種方法：摸、發(fā)聲看讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的發(fā)聲器官――喉嚨。并且知道人是通過(guò)喉的震動(dòng)發(fā)出聲音的。）。
2、讓幼兒自由探索，通過(guò)碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來(lái)的。
3、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道聲音的產(chǎn)生必須是幾種物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。
情境表演：大米（由老師扮演）：“小朋友們我是大米，我可是個(gè)舞蹈家。你們想不想看我跳舞??？”
將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動(dòng)。
提問(wèn)：小朋友們，大米是個(gè)舞蹈家，她是怎樣在舞臺(tái)上跳舞的？（引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動(dòng)是因?yàn)楣墓髑脫艄拿媸沟霉拿嬲饎?dòng)才讓大米跳起來(lái)的。）。
小實(shí)驗(yàn)：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂(lè)器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)震動(dòng)消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過(guò)震動(dòng)產(chǎn)生的。
二、制造聲音。
1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
2、引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步自由探索，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、分辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽一聽有什么不同的感覺?
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說(shuō)話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
四、使用聲音。
教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂(lè)表演。
巧頂紙板教案篇四
1、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。（重點(diǎn)）。
2、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。（難點(diǎn)）。
3、樂(lè)于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。
輕音樂(lè)《梁祝》。
一、開始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。
1、大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。
2、今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。
二、基本部分：
1、嘗試用身體部位頂紙板。
2、嘗試用紙筒芯頂紙板。
（3）小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
3、還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）。
4、小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
5、找找紙板的中心點(diǎn)。
（1）不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦！看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
（2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。
（3）小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
6、探索那種材料容易頂。
（1）猜測(cè)：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢？
（2）看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺得最容易的就在記錄表的“？”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
（3）討論：找出有利于頂紙板的因素。
三、結(jié)束部分：
1、表演：分享頂紙板的快樂(lè)師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧！
2、播放輕音樂(lè)《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
3、表演給其它小朋友看看。
巧頂紙板教案篇五
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻。
活動(dòng)過(guò)程。
一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)。
師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)。
師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。
二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：瞧!老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀?(圓形)。
1、提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎?
2、教師介紹材料，提出探究要求。
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧!
3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再試試看吧!
延伸活動(dòng)：
在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。
巧頂紙板教案篇六
1．感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3．樂(lè)于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。
1．獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目《頂碗》vcd，輕音樂(lè)《梁祝》。
2．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
3．幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師：我們一一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。
師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論成敗原因。
：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點(diǎn)。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
(評(píng)：捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試，看看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。
幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。
展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評(píng)：通過(guò)探索經(jīng)驗(yàn)的、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)五、表演：分享頂紙板的快樂(lè)師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!
播放輕音樂(lè)《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
邀請(qǐng)客人老師共同參加，體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂(lè)。
巧頂紙板教案篇七
一、觀看表演，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：小朋友，你們看過(guò)雜技表演嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？（幼兒回答）。
2、師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了雜技表演請(qǐng)你們來(lái)看。
（師放課件）老師組織幼兒觀看“頂?shù)印北硌菁啊绊斖雸D片”，激發(fā)幼兒興趣。
3、師：雜技表演好看好看嗎？今天老師也請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)雜技表演，我們來(lái)玩頂紙板。
二、幼兒嘗試頂紙板。
1、教師出示兩張紙板，告訴幼兒如何進(jìn)行頂紙板活動(dòng)。（用一個(gè)手指頭頂畫點(diǎn)的紙板，要求幼兒嘗試頂紙板的各個(gè)點(diǎn)。再頂頂其他地方。接著頂沒(méi)畫圓點(diǎn)的紙板，并在能頂起紙板的位置上畫上圈。
2、幼兒分組動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。討論：你頂?shù)氖鞘裁葱螤畹募埌?，你的手指頂在紙板的那個(gè)點(diǎn)上才能頂起來(lái)。
（分組討論，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密：中心點(diǎn)）。
師：頂起紙板的這個(gè)點(diǎn)叫重心點(diǎn)。
3、玩一玩哪種東西最容易頂紙板。
師：小朋友們頂?shù)谜姘?，真像雜技小演員，那你們還想不想再表演呀。（師介紹游戲玩法）你們看看，老師給你們準(zhǔn)備了各種頂紙板的工具，請(qǐng)小朋友每樣工具都去試一試，看一看哪樣工具最好頂，輕輕的開始吧。
（幼兒兩人一組或三人一組，嘗試用鉛筆、油畫棒、紙盒、記號(hào)筆頂紙板。玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么。）。
師：玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么？
幼兒討論相互交流經(jīng)驗(yàn)。
巧頂紙板教案篇八
在開展大班"小問(wèn)號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們提出了許多問(wèn)題："為什么不倒翁會(huì)不倒呢？""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹？""魚兒睡覺會(huì)閉眼睛嗎？"……圍繞孩子們的問(wèn)題，我們精心布置了"小問(wèn)號(hào)"專欄，并帶孩子們開展了一系列探索活動(dòng)："我的問(wèn)題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問(wèn)題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問(wèn)題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢？""是什么形狀的紙板都能頂住嗎？"我將孩子們感興趣的問(wèn)題收集到"小問(wèn)號(hào)"專欄里，并在"小問(wèn)號(hào)"主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問(wèn)題，運(yùn)用日常生活中常見的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去發(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問(wèn)題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)和成功。
巧頂紙板教案篇九
主題來(lái)源：
在開展大班"小問(wèn)號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們提出了許多問(wèn)題："為什么不倒翁會(huì)不倒呢?""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹?""魚兒睡覺會(huì)閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問(wèn)題，我們精心布置了"小問(wèn)號(hào)"專欄，并帶孩子們開展了一系列探索活動(dòng)："我的問(wèn)題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問(wèn)題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問(wèn)題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問(wèn)題收集到"小問(wèn)號(hào)"專欄里，并在"小問(wèn)號(hào)"主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問(wèn)題，運(yùn)用日常生活中常見的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去發(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問(wèn)題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)和成功。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣。
2.探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3.分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流與合作的快樂(lè)。
4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.獲獎(jiǎng)雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤，音樂(lè)《梁?！愤x段。
2.幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞：激發(fā)頂紙板的興趣。
師：今天，我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放《頂碗》vcd，幼兒觀看。
師：大家看到了什么?是誰(shuí)在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢?
師生討論交流。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢?
幼兒結(jié)伴討論。
小結(jié)：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來(lái)幫助我們頂紙板。
二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，討論成敗原因?/p>
小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，記錄紙板的中心點(diǎn)。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，給找準(zhǔn)位置，畫出記號(hào)的幼兒一個(gè)成功的`笑臉。
展示討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜想。
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦，你覺得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1"，接下來(lái)的呢，就標(biāo)上"2"，"3"，"4"，依次給它們排排隊(duì)，編編號(hào)吧。把你的想法記錄下來(lái)。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)。
幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄下自己的操作結(jié)果。
展示2-3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過(guò)程。
四、討論：找出有利于頂紙板的因素。
幼兒討論。
小結(jié)：如果頂?shù)拿媸瞧狡降模颐嬖酱?，就能越方便，穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。
反思：
活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。
巧頂紙板教案篇十
一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、提出問(wèn)題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎？”
2、教師介紹材料，提出探究的要求。
（1）教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫上自己的號(hào)數(shù)?！?/p>
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)下次活動(dòng)探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。那這些圖形能頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試吧！
巧頂紙板教案篇十一
《頂紙板》（科學(xué)）
1、對(duì)探索如何頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
人手一支鉛筆、一個(gè)酸奶瓶、學(xué)習(xí)包《科學(xué) 頂紙板》、親子手冊(cè)《科學(xué) 頂紙板》
一、欣賞教師頂紙板的表演（也可欣賞"頂缸""頂碗"等雜技表演節(jié)目），引導(dǎo)幼兒嘗試的欲望。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試用鉛筆頂起紙板、玩紙板。
三、引導(dǎo)幼兒探究能頂起規(guī)則形狀紙板的位置。
1、知道幼兒在鉛筆能頂起紙板的位置畫圓點(diǎn)（或提供畫有圓點(diǎn)的規(guī)則形狀紙板，幼兒用鉛筆分別頂在職班的各個(gè)點(diǎn)上，在能頂起紙板的點(diǎn)上打購(gòu)，在不能頂起紙板的點(diǎn)上打叉），感知紙板油一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，思考與交流鉛筆頂在正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等形狀的什么位置才能頂起來(lái)紙板。
四、嘗試用鉛筆不規(guī)則形狀的紙板。
1、引導(dǎo)幼兒用鉛筆去頂部規(guī)則形狀的紙板，通過(guò)不斷嘗試探索尋找能頂起這些值班的點(diǎn)，并積極與同伴交流探索的情況。
一、頂紙板大賽。
師幼共同嘗試用一只手指頂紙板，比比看誰(shuí)又快又穩(wěn)地把紙板頂起來(lái)；也可以用身體的任何一個(gè)部位定值班， 看誰(shuí)頂?shù)糜址€(wěn)又快；也可以比比看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)定期最多的規(guī)則形狀的紙板和不規(guī)則形狀的紙板，學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)自己頂起的紙板數(shù)；還可以組織幼兒玩頂紙板接力賽的游戲。
二、在活動(dòng)區(qū)提供各種形狀的紙板、鉛筆、粗細(xì)和長(zhǎng)短不同的小棍子以及塑料碗、盤子等物體，供幼兒探索、比較如何更好、更快地頂起紙板。
巧頂紙板教案篇十二
《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)?！俄敿埌濉坊顒?dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)。
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)
探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻。
一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀？（好）
師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）
師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。
二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀？（圓形）
1、提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎？
2、教師介紹材料，提出探究要求。
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧！
3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試看吧！
在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。
巧頂紙板教案篇十三
師：我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。
師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
(評(píng)：通過(guò)觀看具有視覺沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。)。
二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論成敗原因。
小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點(diǎn)。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
(評(píng)：捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)。
三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度。
師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試，看看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。
幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。
展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
(評(píng)：猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行，猜想在前，驗(yàn)證在后，個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。)。
四、討論：找出有利于頂紙板的因素。
幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評(píng)：通過(guò)探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)。
五、表演：分享頂紙板的快樂(lè)。
師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!
播放輕音樂(lè)《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
邀請(qǐng)客人老師共同參加，體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂(lè)。
(評(píng)：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，與同伴分享快樂(lè)、分享成功，使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。)。
巧頂紙板教案篇十四
1、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）。
師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。
2、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀？（圓形）。
（1）提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎？
（2）教師介紹材料，提出探究要求。
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
（3）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
（4）結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
（1）、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧！
（3）、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。
（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。
4、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試看吧！
巧頂紙板教案篇十五
1、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣。
2、探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3、分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流與合作的快樂(lè)。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
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