在日常生活中，我們經(jīng)常需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和問題。切記總結(jié)不是簡單的復(fù)述，而是要進(jìn)行思考和分析。以下是一些常見的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
熔化和凝固說課稿篇一
1.下列事實能夠說明相關(guān)物體是晶體的是()。
a.鐵在熔化時要吸收熱量。
b.冰加熱到0℃時才熔化。
c.放在箱子里的衛(wèi)生球會變小。
d.銅可以鍛造成各種規(guī)律的幾何形狀。
思路解析：晶體和非晶體最主要的特征是：晶體有固定的熔點，而非晶體則沒有。對于a，非晶體熔化時也要吸收熱量，故a錯。對于b，說明冰必須在一個特定溫度下熔化，故b對。對于c，升華時，物質(zhì)都會變小，故c錯。對于d，熔化后，晶體和非晶體都可以重新塑造形狀，故d錯。
答案：b。
2.下列物質(zhì)中全都是晶體的是()。
a.鐵、食鹽、松香b.萘、冰、石英。
c.金、海波、石蠟d.冰、石英、玻璃。
思路解析：松香、石蠟、玻璃是非晶體。
答案：b。
3.鋼在熔化成鋼水的過程中()。
a.吸熱，溫度升高b.吸熱，溫度不變。
c.放熱，溫度降低d.放熱，溫度不變。
思路解析：鋼是金屬晶體，熔化時雖吸熱但溫度不變。
答案：b。
4.下列現(xiàn)象屬于液化現(xiàn)象的是()。
a.燒開水時壺嘴冒的“白氣”
b.洗熱水澡時，浴室內(nèi)的鏡頭變模糊。
c.清晨，草木上掛著露珠。
d.寒冷的冬天滴水成冰。
思路解析：壺嘴冒的“白氣”是壺嘴噴出的'熱的水蒸氣遇冷液化成的小水滴;洗澡時，浴室內(nèi)的鏡子變模糊是由于熱的水蒸氣遇冷的鏡面液化成小水滴附著在鏡面上;露珠是由于空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的，故a、b、c都是液化現(xiàn)象。滴水成冰是水遇冷凝固成冰，屬于凝固現(xiàn)象，故d錯。
答案：abc。
5.物質(zhì)存在的三種狀態(tài)是_________、_________和_________。
思路解析：云、雨、雪……它們都是水，它們是水的三種狀態(tài)的不同存在形式，其中云是氣態(tài)，雨是液態(tài)，雪是固態(tài)。
答案：水。
熔化和凝固說課稿篇二
一、復(fù)習(xí)測評：
成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。
2、溫度計的使用方法。
(1)根據(jù)待測物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計。
的示數(shù)________后方可讀數(shù)。
(3)讀數(shù)時，溫度計不能離開__________，視線必須與溫度計的___________相平。
溫是35℃，那么體溫計的示數(shù)為()。
a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。
二、新課探究。
(一)引入課題：常見的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。
3、汽化：。4、液化：
5、升華：。6、凝華：
(二)新課探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律。
1、提出問題：2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計試驗和進(jìn)行實驗：
(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：
(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不。
能，萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來，不要驚慌，立即。
(3)進(jìn)行實驗并數(shù)據(jù)記錄：
(4)評估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。
(5)說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。(6)歸納總結(jié):。
1固體分為和。
2晶體：。
3非晶體：。
4熔點：;凝固點：，同一晶體的。
熔點凝固點(相等或不相等)。非晶體沒熔點和凝固點，
5不同晶體的熔點，冰的熔點是，課本84頁小資料中熔點最高的物質(zhì)是，熔點最低的物質(zhì)是。
6熔化時熱(填吸或放)。
三、練習(xí)與提高。
1、晶體熔化的條件是。
________，這是個_______熱過程。
跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。
5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點是______，凝固點是_____。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。
6、晶體在熔化過程中：()。
a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。
7、下列說法正確的是：()。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘。
熔化和凝固說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能。
理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
2、過程和方法。
通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
通過探究活動，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)器材：杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈。
教學(xué)課時：2課時。
熔化和凝固說課稿篇四
今天，我說課的內(nèi)容是《熔化和凝固》，本課的內(nèi)容在日常生活和自然現(xiàn)象中都非常常見，因此我想在本節(jié)課的教學(xué)中，真正地通過師生的合作，能讓學(xué)生在本堂課中收獲到自然界中豐富多彩的物態(tài)變化。
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《熔化和凝固》選自初中物理北師大版八年級上冊第一章第2節(jié)，主要包括了熔化和凝固兩種物態(tài)變化，其中，實驗探究的觀察是本節(jié)課物態(tài)變化的基礎(chǔ)和起點，由于本節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以我預(yù)計用兩個課時完成，第一課時的內(nèi)容為熔化和凝固的概念及晶體、非晶體的熔化，第二課時的內(nèi)容為凝固的講解，那么我本次的說課主要是談?wù)勎覍Φ?課時的設(shè)計。
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點。
八年級的學(xué)生活潑好動，在生活中善于觀察，對所有的`事物都保持著一顆好奇之心，而且在他們這個年紀(jì)，善于表現(xiàn)是他們的標(biāo)志，在課堂中能積極與老師進(jìn)行互動，因此我打算以生活實例為基礎(chǔ)，采用多種形式，如教師的演示實驗、學(xué)生的探究實驗，只為了學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中學(xué)到本堂課的知識，提高學(xué)生的觀察和動手操作能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（1）知識與技能。
1、會用圖線描述海波和蜂蠟熔化的過程，通過比較海波與蜂蠟熔化的溫度時間圖像，知道晶體和非晶體熔化的區(qū)別，并能據(jù)此區(qū)別晶體、非晶體。
2、會查物質(zhì)的熔點表，嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點聯(lián)系起來。
（2）過程與方法。
通過實驗探究知道熔化的含義，在實驗探究過程中提高觀察能力、實驗技能和與他人協(xié)作的能力，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
通過交流試驗數(shù)據(jù)和試驗現(xiàn)象，產(chǎn)生將自己的見解與他人交流的愿望，認(rèn)識交流的重要性。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
重點：實驗探究晶體和非晶體熔化的規(guī)律。
難點：了解實驗探究的步驟。
德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！?/p>
我主要采用講授法、實驗法、討論法、問答法。
下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
過渡句：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我采用生活實例導(dǎo)入的方法。向?qū)W生展示一個澆鑄的金屬零件，并介紹這個零件的制作過程：先將金屬材料變成液態(tài)，然后將液態(tài)的金屬材料澆入模具中，待其冷卻后變成固態(tài)的金屬零件，由此引出熔化和凝固。
環(huán)節(jié)2：新課講授。
本節(jié)課的核心是探究實驗“不同物質(zhì)的熔化過程”，在教學(xué)中我打算這樣進(jìn)行：
首先是猜想假設(shè)：
我會向?qū)W生提出問題：固體物質(zhì)熔化需要什么條件。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，通常會認(rèn)為固體熔化只需要加熱即可，在學(xué)生回答后，我會追問：是不是所有的固態(tài)物質(zhì)加熱后就可以熔化組織學(xué)生通過實驗來研究這個問題。
其次是設(shè)計實驗方案：
我會引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中圖111所示的實驗裝置，再通過問題啟發(fā)學(xué)生思考實驗裝置設(shè)計的意義是什么，為什么要這樣設(shè)計裝置，以便明確實驗方案。
然后是準(zhǔn)備實驗：
我會將學(xué)生分為四人一組，請小組組長檢查桌上的實驗器材，做好分工，完成準(zhǔn)備工作。
接下來是進(jìn)行實驗：
引導(dǎo)學(xué)生參考實驗報告中實驗步驟完成實驗，請學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)記錄在教科書表12或自己設(shè)計的數(shù)據(jù)表格中，并根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)繪制海波和蜂蠟熔化的溫度時間圖像。
最后是分析論證：
我會引導(dǎo)學(xué)生對所畫的熔化的溫度時間圖像進(jìn)行分析。首先弄清橫、縱坐標(biāo)軸各代表什么物理量，以便了解物理圖像反映的是哪兩個物理量之間的關(guān)系，其次再了解圖像中點、線的物理意義。
指導(dǎo)學(xué)生查熔點表，通過提問的形式指導(dǎo)學(xué)生會查熔點表、會用熔點表解決有關(guān)問題。
環(huán)節(jié)3：拓展學(xué)習(xí)。
過渡句：接下來進(jìn)入拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)，我會請同學(xué)思考兩個問題：1能否用鋁制的容器熔化鋼或錫2在南極考察站能使用水銀溫度計測室外的溫度嗎。
【意圖：通過這樣的設(shè)計，能及時讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，體會從物理走向社會。】。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)。
過渡句：最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
在小結(jié)時，我會找同學(xué)來回憶實驗，說出晶體和非晶體的熔化現(xiàn)象。
作業(yè)布置為回家查閱資料，搜集影響熔點的因素。
本節(jié)課的內(nèi)容體系清晰明了，且教學(xué)環(huán)節(jié)著重是學(xué)生的動手操作和觀察，因此我的板書主要呈現(xiàn)本節(jié)課的知識內(nèi)容，方便學(xué)生在課堂結(jié)束時再次強化本節(jié)課的知識點。
熔化和凝固說課稿篇五
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別;。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法;。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
熔化和凝固說課稿篇六
2.知道熔化過程中吸熱，凝固過程中放熱;。
3.知道晶體有一定的熔點，能用來解釋簡單現(xiàn)象;。
4.會查熔點表.
5.通過晶體熔化實驗，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?。
在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)建議。
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過-52.3，在這樣冷的地區(qū)測氣溫應(yīng)該用水銀溫度計還是酒精溫度計。這個問題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過的溫度計，又可用來導(dǎo)入新課，而且具有實際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會變成了水，再過一段時間水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過程應(yīng)當(dāng)是在教師的`引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)到了解決問題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際水平可采用兩種方法：
方法1：啟發(fā)講解式。教師邊做演示實驗、邊提出問題、邊講解。在講臺上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實驗，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實驗。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計實驗和進(jìn)行試驗，寫出實驗報告。得出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計方案。
熔化和凝固說課稿篇七
1.下列物態(tài)變化中，需要吸熱的是()。
a.凝固。
b.液化。
c.熔化。
d.凝華。
2.以下關(guān)于物態(tài)變化的說法中正確的是()。
a.嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也會變干，這是升華現(xiàn)象。
b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了，這是蒸發(fā)現(xiàn)象。
c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，這是凝華現(xiàn)象。
d.用久的白熾燈泡內(nèi)壁發(fā)黑，這是凝固現(xiàn)象。
3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中，吸收熱量的一組是()。
(1)春天，冰雪融化匯成溪流。
(2)夏天，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”
(3)秋天，清晨的霧在太陽出來后散去。
(4)冬天，室外草地上出現(xiàn)了霜.
a.(1)(2)。
b.(1)(3)。
c.(3)(4)。
d.(2)(4)。
4.萘的熔點和凝固點都是80℃，當(dāng)溫度恰是80℃時，萘將處于()。
a.固態(tài)。
b.液態(tài)。
c.固液共存態(tài)。
d.以上三種情況均可能。
5.下列說法中正確的是()。
a.夏天，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象。
b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的。
c.高壓鍋是利用液體沸點隨液面上方氣體壓強的增大而降低，使食物容易被煮熟。
d.電冰箱是利用致冷物質(zhì)迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內(nèi)溫度降低。
6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對應(yīng)正確的是()。
a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化。
b.打開熱水瓶蓋，瓶口冒“白汽”--汽化。
c.冬天洗熱水澡時，窗玻璃“模糊”--升華。
d.冬天的早晨，草坪上的青草葉上有霜--凝固。
7.下列有關(guān)說法中正確的是()。
a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象。
b.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白汽”，這是凝華現(xiàn)象。
c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠，這是液化現(xiàn)象。
d.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象。
8.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋，其中正確的是()。
a.冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞。
b.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了。
c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的。
d.發(fā)燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低。
9.下列物態(tài)變化中，都需要吸熱的是()。
a.熔化、汽化。
b.汽化、凝固。
c.液化、凝華。
d.熔化、升華。
熔化和凝固說課稿篇八
熔化與凝固是物態(tài)變化中非常重要的一個環(huán)節(jié)。它涉及到很多重要的知識點，所以在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握。在教學(xué)的過程中，我對熔化與凝固這個主題有了一些心得體會，我將在下面的文章中，和大家分享一下我的體會。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的例子來理解物態(tài)變化的基本特征。
在教學(xué)過程中，我們可以通過觀察生活中的例子來讓學(xué)生更好地理解物態(tài)變化的基本特征。例如：在冬天，我們可以觀察到湖面上的水會被凍結(jié)，變成了冰。同時，當(dāng)夏季來臨，這些冰又會被融化。通過這些例子，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到，溫度是影響物態(tài)變化的一個重要因素。
二、讓學(xué)生了解物質(zhì)的分子運動和物質(zhì)的三態(tài)。
物態(tài)變化的基礎(chǔ)是物質(zhì)分子的運動規(guī)律。在教學(xué)中，我們可以通過實驗和圖表的形式來讓學(xué)生理解物質(zhì)分子的熱運動規(guī)律，并且學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)變化。在教學(xué)過程中，我們可以采用一些多媒體工具來展示分子的運動狀態(tài)和物態(tài)變化的過程，幫助學(xué)生理解這些概念。
三、通過實驗的方式幫助學(xué)生理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過程。
實驗是教學(xué)的重要手段之一，通過一些生動的實驗，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過程。例如，我們可以利用一些材料，如蠟燭、冰塊、石膏等，來展現(xiàn)熔化和凝固的過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩和操作，從而深入理解這些知識點。
在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)熔化與凝固的原因和影響因素。通過這種方式，學(xué)生能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律。例如：當(dāng)冰塊融化的時候，我們可以通過變化后的水量來計算融化的冰的重量，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量變關(guān)系。
五、讓學(xué)生通過應(yīng)用綜合所學(xué)知識來解決具體問題。
教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識并能夠靈活運用。在教學(xué)中，我們可以通過一些實際問題或案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過應(yīng)用綜合所學(xué)知識來解決具體問題。例如：讓學(xué)生解決冰在海水中融化對海水溫度的影響等問題，以此來增強學(xué)生的綜合分析和判斷能力，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時，還能夠拓展知識視野。
總之，在熔化與凝固的教學(xué)中，我們應(yīng)該通過生動的實驗、感性認(rèn)知、綜合分析等方式來引導(dǎo)學(xué)生去理解這些知識。只有掌握了熔化與凝固這個知識點，學(xué)生才能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律，同時也更好的理解自然界中的一些變化和現(xiàn)象。
熔化和凝固說課稿篇九
3.知道晶體有一定的熔點，能用來解釋簡單現(xiàn)象;。
4.會查熔點表.
5.通過晶體熔化實驗，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?。
在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度.
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過-52.3，在這樣冷的地區(qū)測氣溫應(yīng)該用水銀溫度計還是酒精溫度計。這個問題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過的溫度計，又可用來導(dǎo)入新課，而且具有實際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會變成了水，再過一段時間水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)到了解決問題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際水平可采用兩種方法：
方法1：啟發(fā)講解式。教師邊做演示實驗、邊提出問題、邊講解。在講臺上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實驗，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實驗。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計實驗和進(jìn)行試驗，寫出實驗報告。得出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。
【重點、難點分析】晶體的.實驗，在熔點(或凝固點)不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。對于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點區(qū)分就可以了。
1.引入新課。
方法1：承上啟下引入。
我們學(xué)習(xí)。
方法2：生活事例引入。
2.學(xué)習(xí)新課。
由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實驗室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實驗比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實驗儀器較多，可在實驗室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實驗小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實驗裝置組裝好。
提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。
參照如圖選擇需要的實驗器材。
注意：實驗時，嚴(yán)禁用酒精燈點燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實驗的做法和注意事項。除了要將實驗?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒有用過酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點燃、熄滅酒精燈，萬一酒精灑在桌上并燃燒起來，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固說課稿篇十
成功：
本節(jié)課做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生去探究實驗的規(guī)律，讓學(xué)生親自體驗和建構(gòu)知識，在實驗的過程中學(xué)生提高了動手能力，觀察能力，和分析歸納的'能力，學(xué)會了用作圖像來研究物理學(xué)規(guī)律的方法。
不足：
實驗過程過于倉促，有的學(xué)生還沒有完成實驗，而老師也沒有充分去了解學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的各種問題，如：學(xué)生的數(shù)據(jù)是否合理？學(xué)生有沒有對海波進(jìn)行攪拌？學(xué)生的讀數(shù)方法有無錯誤？學(xué)生做圖像時出現(xiàn)些什么錯誤？等等。這些問題都沒有時間給學(xué)生充分交流討論。
努力方向：
在學(xué)生探究實驗課上，老師要給足夠的時間讓學(xué)生完成實驗，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而縮短實驗的時間，生硬地把結(jié)論告訴學(xué)生。學(xué)生做實驗過程中的錯誤在所難免，教師要會發(fā)現(xiàn)這種錯誤，充分利用這種錯誤資源，讓學(xué)生學(xué)會評估自己的實驗過程是否科學(xué)，學(xué)會與別的實驗小組交流。
熔化和凝固說課稿篇十一
第一課時：講解熔化、凝固的概念，探究固體熔化的特征：溫度變化情況，吸放熱情況，物質(zhì)狀態(tài)變化情況。讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題-猜想假設(shè)-設(shè)計方案進(jìn)行實驗-收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)-得出結(jié)論-交流和評估的探究過程。教師分析實驗中的注意事項，如水浴法加熱的目的-緩慢均勻加熱，酒精燈的使用-燈帽蓋滅，外焰加熱等。最后學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出固體熔化時溫度的特點，得出晶體和非晶體熔化的特點。第一課時完（時間基本上夠）。
第二課時講解凝固特點，熔化和凝固圖線及特點。尤其是晶體熔化過程的繼續(xù)吸熱但溫度不變。講解晶體熔化條件（溫度達(dá)到熔點，繼續(xù)吸熱）和晶體物質(zhì)凝固條件（溫度達(dá)到凝固點，繼續(xù)放熱），指導(dǎo)學(xué)生看常見的物質(zhì)的熔點（冰的0℃）。
熔化和凝固說課稿篇十二
本設(shè)計通過教學(xué)實踐證明是可行的，冰用礦泉水冷凍，破碎后用保溫桶盛裝帶到教室。到教室后，再裝到試管中，太耽誤時間，今后可用試管裝好后放到保溫桶內(nèi)，并用冰保起來，這樣，它不會熔化。
學(xué)生在使用溫度計測冰的溫度時，不少學(xué)生將溫度計拿出試管來讀，原因是上課時，因為時間原因，教學(xué)溫度計的使用規(guī)則是時，過快，學(xué)生掌握不好造成。
學(xué)生試驗時，課堂顯得有些亂，主要是因為對該做些什么和如何做還不夠明確。
描點時，可以用坐標(biāo)紙，讓每一位學(xué)生自己動手，分析并找出規(guī)律。
由于對教材中的實驗做了改進(jìn)，使原來煩瑣的實驗裝置變的簡單，節(jié)省了實驗時間，增加了課堂容量。
熔化和凝固說課稿篇十三
1.下列屬于熔化的是()。
a.糖水放過一段時間變干變成了糖。
b.夏天放棒冰的杯子外壁的小水珠。
c.露水的形成。
d.棒冰變成糖水。
2.如圖4.3-5所示為冰在加熱過程中，溫度隨時間變化的圖像。以下說法中不正確的是()。
a.冰是一種晶體。
b.冰的熔點為0℃。
c.從t1到t2冰處于熔化過程。
d.從t1到t2冰的質(zhì)量保持不變。
3.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的熔點是0℃，那么在做冰的熔化實驗中，在0℃時，冰的狀態(tài)是()。
a.一定是固態(tài)。
b.一定是液態(tài)。
c.固體,液體共存。
d.上述三種情況都有可能。
4.利用等質(zhì)量的0℃的冰冷卻食品通常比0℃的水效果好，原因是。
5.海波是晶體，石蠟是非晶體。小華同學(xué)通過查閱資料收集到海波和石蠟的熔化圖像如圖4.3-6所示，海波的熔化圖像是________(填寫序號)。
分析圖像a可獲得的信息有：
a._____________________________。
b._____________________________。
分析圖像b可獲得的信息有：
c.__________________________________________________(填一條即可)。
5.根據(jù)表中所列的幾種物質(zhì)的熔點，判斷以下幾題的是與非，并解釋原因：
物質(zhì)名稱固態(tài)水銀金銅鋼鎢固態(tài)氫。
(1)電燈泡的燈絲用鎢制成，不易熔化;。
(2)純金掉入鋼水中不會熔化;。
(3)水銀溫度計在-40℃時已失效，不能使用;。
(4)在-265℃時，氫氣是固態(tài)。
【參考答案】。
1.d。
2.d。
3.d。
4.由于0℃的冰熔化時要吸熱、溫度保持不變，直到所有冰全都變成0℃的水，再吸熱溫度才升高。所以用等質(zhì)量的0℃的冰比0℃的水冷卻效果好。
(4)正確。固態(tài)氫的熔點是-259℃，因此在-265℃時氫是固態(tài)。
6.由于熔化和凝固過程中要吸熱和放熱，此種材料在15℃~40℃范圍內(nèi)熔化和凝固，該溫度正是室溫變化的大致范圍，因此，當(dāng)溫度升高時，材料熔化吸熱，當(dāng)溫度降低時，材料凝固放熱，從而起到調(diào)節(jié)室溫的作用。
熔化和凝固說課稿篇十四
本節(jié)是典型的探究類問題。在教材的構(gòu)思上突破傳統(tǒng)，大膽地引用了圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，比較直觀清晰地顯示了晶體和非晶體熔化的規(guī)律。對學(xué)生而言，雖有一定難度，但不失為一次很有實際意義的嘗試。在設(shè)計過程中，利用“問題”作為線索，把需解決的知識點、實驗方案、實驗數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)分析處理、對晶體熔點的理解等，利用“問題”的形式逐一突破。
探究課題的確定：從實驗引入課題，提出問題討論后，是學(xué)生明白自己需要解決什么問題。本環(huán)節(jié)的問題不是由學(xué)生自己提出，是考慮到學(xué)生剛剛接觸探究實驗，第一次以體驗探究過程為主。
實驗方案：這是第一次進(jìn)行正規(guī)的熱學(xué)實驗，需要酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)等加熱裝置，而且用的是水浴法加熱，學(xué)生不易完整地設(shè)計出來，對實驗過程中需要注意的事項和操作技巧也沒有感性認(rèn)識，所以在處理這一環(huán)節(jié)時，主要是老師在指導(dǎo)，而學(xué)生沒有自主設(shè)計的過程。準(zhǔn)備實驗固體物質(zhì)時，我做了多次實驗，如奈、冰、海波、蠟。發(fā)現(xiàn)用奈時，溫度比較高，學(xué)生操作會有危險，不好操作。若選冰，有不需加熱的好處，但是要是冰不夠碎，攪拌不均勻，會出現(xiàn)實驗與理論不相符，不能達(dá)到實驗?zāi)康?。而且，溫度能很快地升?℃，不易測量出固體升溫的過程。對比后，最后選定海波和蠟分別代表晶體和非晶體進(jìn)行實驗。
數(shù)據(jù)分析：在正確操作、取得比較合理的.實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生畫好熔化曲線，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而得出規(guī)律。這是非常重要的環(huán)節(jié)，這里采用問題呈現(xiàn)法，數(shù)據(jù)和圖像相結(jié)合，并讓學(xué)生回憶實驗過程，在回答問題的過程中，得出晶體和非晶體的熔化過程和溫度變化的規(guī)律。并由此推想這兩類物質(zhì)在凝固過程中的規(guī)律。
對熔點的理解：采用事例分析法，直接在客觀事實中體會晶體熔點的意義。
本課不足之處：
1.實驗耗時長，極大程度上占用了課堂時間，導(dǎo)致第一課時不能完成教學(xué)任務(wù)，需留到第二課時來處理。
2.實驗時，很難把握，得出的數(shù)據(jù)會有誤差。用圖像法處理數(shù)據(jù)時，不能得到理想的效果。幸好有兩組學(xué)生的數(shù)據(jù)超乎想象的好，一組是海波，一組是蠟，請他們上講臺來將數(shù)據(jù)描圖在我已經(jīng)準(zhǔn)備好的大坐標(biāo)紙上，效果很好。
為了能使本課得到更好的優(yōu)化，在今后的教學(xué)中，還要不斷地探索，找到一種即方便又能得到較好數(shù)據(jù)的實驗方法，來滿足教學(xué)需要。
熔化和凝固說課稿篇十五
通常把固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)下的物質(zhì)分別稱為固體、液體和氣體。在一定條件下，物質(zhì)的這三種狀態(tài)是會轉(zhuǎn)化的。
問：從前面探究冰的熔點可知，當(dāng)晶體熔化時，溫度不變；但若停止加熱，熔化過程就會停止，這是為什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀看課本圖10-15及課本上的`解釋后作出回答。[來源:數(shù)理化網(wǎng)]教師總結(jié)補充。
講述：下面我們通過實驗對這個問題進(jìn)行探究與驗證。
問：所作曲線的物理意義是什么？教師補充。
講述：停止加入熱水，石蠟和海波的熔化過程會怎樣？問：實驗結(jié)論是什么？
問：沸騰是同學(xué)們最常見的汽化現(xiàn)象，你能用分子動理論作出解釋嗎？請閱讀課本圖。
教師補充、完善。
通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道沸騰的過程需要吸熱，那么蒸發(fā)需不需要吸熱呢？
請同學(xué)們舉出生活中的實例予以說明。
請同學(xué)們完成圖10—21實驗，實驗的結(jié)論說明了什么？
問蒸發(fā)和沸騰有哪些相同點？哪些不同點？
教師補充完善。
請同學(xué)們閱讀第一自然段回答什么是升華。
講述：自然現(xiàn)象中有許多是升華現(xiàn)象，同學(xué)們能夠列舉三例升華現(xiàn)象嗎？
熔化和凝固說課稿篇十六
核心提示：在給出“熔化”和“凝固”的概念后，馬上拋出問題：“你覺得固體在熔化過程中溫度會怎樣變化呢？”學(xué)生給出了一致的回答：“會不斷升高?！?..
我首先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出各段硫代硫酸鈉對應(yīng)的狀態(tài)，再出示理論上硫代硫酸鈉熔化時溫度隨時間變化的圖像，并在理論圖上標(biāo)出相應(yīng)的溫度下硫代硫酸鈉的狀態(tài)；再說一說哪段顯示的是海波的熔化，海波在熔化前、熔化時、熔化后的溫度變化情況以及“熔點”的概念。接著，讓學(xué)生比較實驗的結(jié)果與理論有什么區(qū)別？學(xué)生回答出：1、理論圖中的'海波在達(dá)到48℃時才開始熔化，達(dá)到固液共存狀態(tài)；實驗中的海波在43℃就已經(jīng)在熔化了，已經(jīng)是固液共存態(tài)了，且溫度還在上升。2、理論圖中的海波的熔點是48℃，實驗中海波的熔點卻是46℃。接著，我讓學(xué)生試著去分析是什么原因使得實驗結(jié)果和理論有這些差別？最后總結(jié)出：導(dǎo)致區(qū)別1的原因——因為我們實驗中看到的先出現(xiàn)固液共存狀態(tài)的是在試管的底部和邊上，這部分海波的溫度比試管中間部分的海波的溫度高，而溫度計測量的是試管中間部分的海波的溫度，當(dāng)溫度計顯示43℃時，試管底和壁上的海波的溫度可能已經(jīng)達(dá)到了海波的熔點了。導(dǎo)致區(qū)別2的原因——因為不能的晶體熔點往往不同，可能實驗用的海波不純，里面有雜質(zhì)。有人說：“錯誤是美麗的”，也有人說：“失敗乃成功之母”。在我們的科學(xué)實驗中會有失敗，也會有錯誤。當(dāng)出現(xiàn)一些細(xì)小的失誤時，我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識——實驗的目的在于提供認(rèn)識事物的感性材料，并根據(jù)這些客觀的材料得出自然科學(xué)的規(guī)律，因此要求我們在實驗中必須“實事求是”。實驗失敗是常有的現(xiàn)象，不是什么見不得人的事情。作為教師要以一個正確的心態(tài)來對待實驗失敗，決不能含混其詞，蒙混過關(guān)。面對實驗的失敗，我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同解決問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、想象力和實驗動手能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
熔化和凝固說課稿篇十七
【重點、難點分析】晶體的實驗，在熔點(或凝固點)不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。對于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點區(qū)分就可以了。
方法1：承上啟下引入。
方法2：生活事例引入。
由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實驗室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實驗比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實驗儀器較多，可在實驗室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實驗小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實驗裝置組裝好。
提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的`熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。
參照如圖選擇需要的實驗器材。
注意：實驗時，嚴(yán)禁用酒精燈點燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實驗的做法和注意事項。除了要將實驗?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒有用過酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點燃、熄滅酒精燈，萬一酒精灑在桌上并燃燒起來，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固說課稿篇十八
《熔化和凝固》這一節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生做好xx和石蠟的熔化實驗，讓學(xué)生總結(jié)固體熔化時溫度變化規(guī)律。通過學(xué)生從實驗中得到的熔化曲線，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到固體熔化時的特點，進(jìn)而引出晶體和非晶體的概念。把凝固作為熔化的逆過程來展開教學(xué)的。
實驗方面在課前我也是做了大量的準(zhǔn)備的。xx的熔化實驗很難做到有一段溫度不變的過程，所以我將實驗室里的塊狀xx研磨成粉末狀，還要求實驗過程中不斷地用玻璃棒攪拌。在上課前我還把學(xué)生（四個學(xué)生為一組）進(jìn)行了詳細(xì)的分工，而且也有要求一個學(xué)生觀察狀態(tài)變化的。
這節(jié)課我覺得自己最大的問題就是沒有好好的利用學(xué)生的實驗成果，實驗數(shù)據(jù)來展開教學(xué)。沒有讓學(xué)生體會到探究科學(xué)知識的樂趣。上完課自己想想也覺得怎么會這么做的呢？其實我自己的教案設(shè)計是想讓學(xué)生利用自己的實驗數(shù)據(jù)來做曲線的?？墒怯衷谏项A(yù)設(shè)了一組數(shù)據(jù)，以防xx組的學(xué)生做不出有一段溫度不變的過程。（結(jié)果學(xué)生做出來了）現(xiàn)在想想就算學(xué)生做不出來又何妨，照樣讓學(xué)生畫曲線啊。在跟正確的實驗曲線進(jìn)行對比，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的碰撞，問自己“為什么會這樣”，主動地進(jìn)行思考。還有一點我上課過程中有些問題設(shè)計還不夠有效性，這塊也是我自己以后在教學(xué)過程中要注意的一個方面。
熔化和凝固說課稿篇十九
3.知道晶體有一定的熔點，能用來解釋簡單現(xiàn)象;。
4.會查熔點表.
5.通過晶體熔化實驗，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?。
在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)建議。
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過-52.3，在這樣冷的地區(qū)測氣溫應(yīng)該用水銀溫度計還是酒精溫度計。這個問題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過的溫度計，又可用來導(dǎo)入新課，而且具有實際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會變成了水，再過一段時間水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過程應(yīng)當(dāng)是在教師的`引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)到了解決問題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際水平可采用兩種方法：
方法1：啟發(fā)講解式。教師邊做演示實驗、邊提出問題、邊講解。在講臺上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實驗，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實驗。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計實驗和進(jìn)行試驗，寫出實驗報告。得出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計方案。
【重點、難點分析】晶體的實驗，在熔點(或凝固點)不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。對于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點區(qū)分就可以了。
【教學(xué)過程】。
1.引入新課。
方法1：承上啟下引入。
我們學(xué)習(xí)。
方法2：生活事例引入。
2.學(xué)習(xí)新課。
由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實驗室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實驗比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實驗儀器較多，可在實驗室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實驗小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實驗裝置組裝好。
提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。
參照如圖選擇需要的實驗器材。
注意：實驗時，嚴(yán)禁用酒精燈點燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實驗的做法和注意事項。除了要將實驗?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒有用過酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點燃、熄滅酒精燈，萬一酒精灑在桌上并燃燒起來，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
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