作文是語文學習中的一項基礎(chǔ)訓練，它可以提高學生的思維能力和表達能力。寫總結(jié)時，我們可以采用歸納和分析兩種方式，來呈現(xiàn)出全面和深入的評價。感謝小編為我們提供的總結(jié)范文，讓我們在寫總結(jié)時有了更多的思路和方法。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇一
首先，它能讓學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息。在語文教學過程中，采用多媒體對教學內(nèi)容進行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費的時間，提高課堂教學對時間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學生在短時間內(nèi)獲得大量的知識信息。
其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強學生對抽象事物與過程的理解和感受，多媒體可以將以往教學中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前。同時，運用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學生的眼、耳、腦等感官，促其樂學深思。
最后，多管齊下，強化記憶。從教育心理學的角度來看，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。多媒體能誘導、激勵、喚起學生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學生視覺、聽覺器官，強化學生的記憶功能，從而提高學生學習的效率。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇二
摘要:電教媒體輔助高職教學,有利于加強直觀教學,有利于實現(xiàn)課堂教學的大容量,有利于教學質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞:電教媒體;直觀教學;教學大容量;教學質(zhì)量提高。
二十一世紀是一個電腦蹉跎的信息時代,作為教育工作者,在實施培養(yǎng)人才的理念和手段上,我們應該有與世界接軌的意識,電教媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的廣泛應用,便是這種意識的體現(xiàn)之一。為了適應現(xiàn)代教育的要求,我在教學中大膽地采用了電教媒體輔助教學,收到了很好的效果。下面談談我在教學中應用電教媒體技術(shù)的三利體會。
一、利于加強直觀教學。
電教媒體能將抽象難以用語言來表達的知識內(nèi)容,用逼真的動畫形式模擬顯示出來。教育家烏申斯認為:孩子是用顏色、形狀、形象來思維的。因此,借助直觀能使認識活動變?yōu)槿菀缀统鋵?借助于直觀性能使抽象的概念和思維不致呈現(xiàn)為枯燥、難以理解和呆板的形式。
電教媒體技術(shù)在教學中能實現(xiàn)直觀性的優(yōu)點,我在高職物理教學中得到了很好的證實。電教媒體技術(shù)具有物理實驗的不可替代性和模擬性,它更有利于學生對物理現(xiàn)象及狀態(tài)的觀察和分析、思考和理解,它能使微觀變?yōu)楹暧^,使“靜”變“動”,使看不見摸不著的事物變成有“形、聲、色”,變抽象為直觀,教師講了半天也不一定講清的問題,它幾秒鐘就可解決。比如“楞次定律”歷來是教學的難點,磁通量看不見摸不著,讓學生想象磁通量增加、減少及感應電流的磁場反抗這種變化是較難的,利用多媒體技術(shù)把實驗動畫有機地結(jié)合起來,同時配以旁白加以說明。把抽象的內(nèi)容具體化,既教會了學生知識,又培養(yǎng)了學生的'思維能力。
媒體虛擬技術(shù)能使看不見摸不著的微觀世界和一些復雜的物理過程生動形象地顯示在學生的眼前。比如“電容器的充放電過程”;“晶體的結(jié)構(gòu)”;“原子核的衰變”等現(xiàn)象,應用媒體虛擬技術(shù)直觀地呈現(xiàn)在學生面前,使學生感到物理的趣味性和多樣性。又如在實驗數(shù)據(jù)的處理上,多媒體技術(shù)也可以發(fā)揮實時處理的功能,把實驗得到的數(shù)據(jù)經(jīng)過a/d或d/a處理,讓實驗數(shù)據(jù)更直觀地表示出來?？傊?電教媒體技術(shù)的應用,為直觀教學提供了一條很好的途徑,激發(fā)了學生的學習興趣、增強了記憶。
二、利于實現(xiàn)課堂教學的大容量。
信息時代給人們的生活帶來了很多的變化,對教育也提出了更高的要求。首先,知識更新的速度越來越快,人類積累的知識成倍增長,這就向教育提出了一個尖銳的問題,如何解決有限的學習時間與知識激增的矛盾;其次,信息時代要求教育以發(fā)展人的創(chuàng)造力和智力為主要目標,而不是以發(fā)展人的記憶為主要目標,否則將難以適應社會的需求。對處于學習階段的學生來說,同樣要培養(yǎng)處理大量信息的能力,這樣的學生將來才能成為合格的人才。這無疑對課堂教學信息容量提出了嚴峻的要求,用傳統(tǒng)的教學方法和書本加粉筆的教學手段難以提供更多的資料信息。
應用電教媒體技術(shù)輔助教學為課堂注入了新的活力,為大容量高信息教學提供了幫助。現(xiàn)代媒體技術(shù)的兼容性很強,它可把vcd、錄象帶、照片及各種圖片轉(zhuǎn)換成計算機信號,還可從網(wǎng)絡中下載內(nèi)容,資料來源及其廣泛。如:通過播放圖象和錄象資料,解釋一些物理現(xiàn)象和定律,這樣可極大地縮短教學時間。有時老師要花較多的時間板書,而采用電教媒體技術(shù)在課堂上輕輕地點點鼠標,就可以在極短的時間內(nèi)把幾十甚至幾百個文字或圖形展示出來。這無形中就節(jié)約了大量的時間,增加了課堂教學信息量。
三、利于教學質(zhì)量的提高。
電教媒體技術(shù)不僅增加了教學信息,還優(yōu)化了教學質(zhì)量。電教媒體技術(shù)對教學內(nèi)容常常是以計算機圖、文、聲的形式表示出來的,因此在課件的制作過程中凝聚了教師許多優(yōu)秀的智慧,從老師“教”這一方面大大提高了教學質(zhì)量。應用多媒體進行網(wǎng)絡教學,其備課的工作量是非常大的,為了達到教學目標,教師必須從教學的需要出發(fā),根據(jù)教學思想、教學方法,對教學資源進行搜集、整合。為了滿足不同學生的需要,盡量多找一些相關(guān)的知識及相關(guān)知識應用方面的網(wǎng)絡、主頁,象原子能的利用、光纖通訊和近代高科技的物理知識,這為學生的認知能力、個性的發(fā)展留下了極好的空間,這樣的教學效果無疑是很高的。
電教媒體技術(shù)輔助教學,使學生的學習環(huán)境和角色發(fā)生了很大的變化。學生學習的工具除了課本、筆、紙外,還有多媒體計算機,甚至是網(wǎng)絡環(huán)境,這些現(xiàn)代化的教學一旦呈現(xiàn)在學生面前,他們總是激動而興奮,在教師的主導作用下,充分發(fā)揮學生的學習積極主動性,使學生有效地掌握知識和技能。
總之,電教媒體技術(shù)輔助高職教學是一種值得探討研究的教學手段,其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和游戲等的在內(nèi)感染力,對我們改善教學具有極大的吸引力。我相信,只要我們與時俱進共同努力,高職教育教學一定更加燦爛。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇三
“興趣是最好的老師”。在語文課堂上，文學作品的講解是一項重要的內(nèi)容。文學作品往往是通過描繪生動的形象或者景物來反映社會生活和表現(xiàn)思想情感的。因此，作為一線的語文教師，要將文學作品描繪的畫面展現(xiàn)于學生的面前，使學生能夠身處文學作品描繪的。意境中，使學生親身感受到作者的思想情感。
心理學告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般來說，在歡快的氣氛情景中，人就會歡快；在凝重的氣氛情景中，人就會凝重。這個時候，我們需要借助電影、電視、計算機等多媒體手段，使文學作品進行聲像顯示，讓學生的各種感官得到延伸，讓學生的情感得以深化。因此，多媒體越來越多地被引入課堂教學，為學生創(chuàng)造良好的學習情境，將難以理解的文化知識具體化、實物化地展現(xiàn)于學生面前，全方位調(diào)動了學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，使整個課堂生動且富有感染力。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇四
電教技術(shù)在學校課堂教學中令人耳目一新，教師看到了它切實的教育意義和作用。體育教學也應該從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，適應現(xiàn)當代中學生的需求。鑒于此，把電教技術(shù)引入體育課堂，實踐證明，它的作用是十分明顯的。
一、電教技術(shù)的運用可以很好地輔助教學，使體育教學任務得以順利完成。
體育課的主要任務是讓學生掌握新的運動技能。在體育課堂合理使用電教技術(shù)能讓學生更快的掌握這種運動技能，甚至能創(chuàng)造新的運動技能。常規(guī)課中，學生掌握新的運動技能，教師必須通過語言講解、示范動作，讓學生來感知技術(shù)要領(lǐng)。由于每個體育教師的技術(shù)水平和示范能力的有限性，以及體育教師隨著年齡的增長，很難把高難度要示范的動作做規(guī)范。在這種情況下，利用電教媒體，教學新技能更直觀、更便捷。
例如：蹲踞式跳遠動作的教學中，就先使用電教技術(shù)放慢跳遠過程，使學生更深刻地了解蹲踞式跳遠各個動作環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，加快了學生們對蹲踞式跳遠動作的認知與掌握。在體育教學中廣泛的運用電教技術(shù)進行動作示范教學，能使學生們獲得更多生動的表象，從而形成對這種技能全面而深刻地了解。這樣也就減少了教師的教學困難，也解決了用語言和示范難以表達的問題，使體育教學任務得以順利完成。
體育課是一種理論和實踐并重的課，如韻律操、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)操各種運動等，在教學中都需要教師一邊示范一邊講解。而同學們對體育項目喜歡程度是不一樣的，有的學生喜歡籃球，有的喜歡排球，有的喜歡踢足球，有的喜歡乒乓球，有的喜歡跑步……盡管體育老師并不是對各種技術(shù)都能勝任，對于自己的.弱項，就很難做到準確示范。
為了不使學生失去學習興趣，這時候，用電教手段把所要教授的理論與實踐有機連接起來，通過慢鏡頭和定格的技術(shù)反復放映給同學們觀看，這樣就能使學生們很直觀地觀察到所要學習的技術(shù)要領(lǐng)，而且能加深該項技能的記憶，并很好的掌握。
在籃球教學中利用電教技術(shù)，把nba比賽的精彩瞬間放映給同學們觀看后，再教籃球技術(shù)，果然起到意想不到的效果。課堂上同學們都十分專注地去練習籃球的基本功，積極地配合，反復實踐，整整一節(jié)課都學習得很起勁。這使筆者找到了讓學生喜歡體育課的方法。每到有新的技術(shù)動作要傳授時，筆者先在電腦中找到學生們喜歡的與授課內(nèi)容相關(guān)的運動項目或世界上優(yōu)秀的運動員比賽錄像制成課件，開闊學生們的眼界，吸引他們的興趣，然后再給他們講解所學的知識，學生們就能很快地掌握所學的技能。
四、用電教技術(shù)教學使體育課堂融入德育教育，開拓了學生的視野。
任何教育，歸根到底都是人的教育。因此，體育教學中有意識地滲透德育教育，使學生身心都得到很好的浸潤。在內(nèi)堂課上，講解衛(wèi)生保健和運動保健知識時，使用電教技術(shù)讓學生生動形象地了解體育運動中錯誤的動作和習慣帶來的危害；把奧運會中國冠軍錄像放映給同學們觀看,讓學生們體會當五星紅旗在國際賽場上升起的心情和民族榮譽感；還給同學們觀看體育比賽中那些因不道德而令人發(fā)指的鏡頭。通過電教技術(shù)把體育賽場上下發(fā)生的故事展現(xiàn)給學生們，點燃了學生對體育的濃厚興趣。
綜上所述，電教技術(shù)以它獨有的特色，不但可以幫助教師解決體育教學中的重點和難點，起到意想不到的事半功倍作用。教學中，教師要不斷地探索，不斷地推陳出新，讓體育教學大放異彩。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇五
當前,信息技術(shù)飛速發(fā)展,知識經(jīng)濟已日見端倪,我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍,由工業(yè)化社會進入到信息化社會,一場新的革命正在悄然興起.此時此刻,人類的教育教學活動越來越受到新的.信息技術(shù)的影響,越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學領(lǐng)域.化學教學也不例外,這種信息、技術(shù)的引入,為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑,大大提高了教學效果.下面就談談電教媒體在化學教學中的應用.
作者：丁梅紅作者單位：靈壽縣初級中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
電教媒體在語文教學中的作用論文篇六
目前教育發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應用，世界各國都給予了前所未有的關(guān)注，把教育信息技術(shù)的發(fā)展看作是教育的重要推動力量。將現(xiàn)代最先進的高科技產(chǎn)品計算機介入課堂教學，無疑對優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和教學質(zhì)量，促進學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)等都將起到重要的作用。特別是計算機網(wǎng)絡形成后，多媒體的作用更大了。然而，在教學實踐中，我們也清楚地認識到，多媒體本身不會產(chǎn)生教學的高效益，在諸多的媒體中，要根據(jù)課型，教學內(nèi)容來選擇適合的媒體，用于幫助學生釋難，解惑，突出重點，突破難點，充分發(fā)揮不同媒體的特殊作用，為教學服務。讓學生在自主學習中，借助媒體，悟出道理來。
我們還要清醒地認識到：多媒體僅僅是教師教學演示的工具，也是學生主動獲取知識的'工具。所有的媒體都不能替代教師和學生，媒體只是在教學“輔助”的意義上扮演著自己的角色，為操縱者所用。如果人為物役，操縱者沒有自己的看法、認識、見解，媒體也就失去了他助教助學的意義?，F(xiàn)代教學媒體以其直觀性、科學性、先進性等諸多優(yōu)勢，解決了教學中的諸多問題，起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。特別是信息技術(shù)的發(fā)展，它改變了單純依靠教師傳道，授業(yè)，解惑的弊端，它形成了學生發(fā)現(xiàn)信息，捕捉信息，加工信息，研究問題，增長知識的自主學習的現(xiàn)代教育模式，媒體成為優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，促進學生能力培養(yǎng)的重要手段。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇七
多媒體教學是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學中提得最多的教學手段，具體運用到體育教學中我認為有以下好處：
當學生進行學習訓練時，必定需要指導學生掌握專項的運動動作技術(shù)，這是一項實踐性很強的活動，學生在掌握專項運動技術(shù)動作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動作做的優(yōu)美、大方、準確、輕松，給學生以美的'享受，才能使學生建立起正確的身體動作形象，達到最佳效果。但是往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動作自己也不太標準。這時利用電腦多媒體技術(shù)就可以解決這些問題。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項目并不是自己的專長，很多時候都會為此而苦惱。比如去年進行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球―正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因為我對這一體育項目了解太少，很多技術(shù)動作我都無法示范，于是我選擇了利用多媒體教學手段來解決這一尷尬難題。在制作課件時我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結(jié)構(gòu)、順序以及動作方向、路線，很快便達到了教學效果，同時深受各位評委老師的好評。
再者，將多媒體教學運用到田徑隊訓練中也有諸多好處。田徑隊運動員在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術(shù)動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓練的欲望。
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電教媒體在語文教學中的作用論文篇八
美國心理學家布魯姆經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn),兒童從四．五歲到九．十歲，他們的模仿力和記憶力都很強，是學習語言的最佳期，稱之為語言的“習得期“。在這一階段，“說話“教學的形式和方法直接影響整個“說話“教學的效果。在幾年的教學研究中，我發(fā)現(xiàn)如果在低年級“說話“訓練中巧妙地運用電教媒體，利用它的多樣性．新穎性．直觀性．趣味性．再現(xiàn)性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學生“說話“的興趣，調(diào)動“說話“的積極性，降低“說話“的難度，提高“辯析“的準確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,使學生“要說”.
興趣是最好的老師,是鼓舞和推動學生學習的巨大力量.早在西周時期,孔子就提出了“知之者不如好之者,好不者不如樂之者”的見解.低年級兒童的無意注意．無意識記還占優(yōu)勢，他們的學習活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在“說話“訓練中，教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合．聲畫并茂的特點，圍繞“說話“內(nèi)容，有目的．有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和維持學生的無意注意，使兒童主動說．積極說，提高訓練的有效性。
在教學動物運動會這篇看圖說話時,為了談靜止．無場的畫面為動態(tài)．熱鬧的場景，我利用計算機給學生展示了一段動畫場景：遠處是一座運動場，動物們正在進行激烈的角逐，場面非常熱鬧，運動場大門上有一條橫幅，“動物運動會“幾個字依稀可見。一群動物興奮地由運動場方向走來，正巧遇上慢慢爬向運動場的小蝸牛，動物們叫“小蝸牛，你怎么才來呀？運動會都快結(jié)束了！“小蝸牛說：“唉，我爬利太慢了，今天天沒亮我就出發(fā)了，可還是沒能看到精彩的比賽。你們能把運動會的情況說給我聽聽嗎？“動畫片結(jié)束了，學生們已置身于一個色彩斑瀾的童話世界中了，我不失時機地引導道：“同學們，我們來當這些小動物，把動物運動會的情況說給小蝸牛聽，好嗎？“天真的孩子們爭先恐后地要把看到的運動會場景說給小蝸牛聽。這樣，借助電教媒體給學生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強烈的“說話“欲望，變“要我說“為“我要說“，課堂氣氛顯得輕松愉快，人而取利了較好的教學效果。
二．注意直觀，發(fā)揮想象，使學生“會說“。
低年級的學生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因些，要培養(yǎng)學生的“說話“能力，教師首先要根據(jù)學情，重視利用電教媒體進行直觀教學，使學生的思維．想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學生有話可說。1.理清思路法?？陬^表達的條理性，準確性是建立在觀察事物的周密性基礎(chǔ)上，要使學生的思維有條理，把話說具體．有次序，教師可以借助電教媒體的可剪輯性，指導學生細致觀察，理清思路，教給學生觀察的方法，讓學生懂得觀察要有一定的順序，分清主次。如動物運動會這個看圖說話訓練的圖中有三個比賽項目－－－賽跑．跳高．拔河，我自制了一張覆蓋式投影片，先出示整幅圖的幻燈片，引導學生看“這是什么時間．什么地方．誰在干什么。“接著請學生選擇他們最感興趣的項目重點練說，這時我翻掉另外兩個比較項目的畫面，使利重點更加突出，內(nèi)容更加集中。等重點練說的項目說好后再翻回另外兩個項目，簡單地說一說。這里教師利用電教媒體展示的教法，很快轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的方法，使學習知道“說話“要詳細得當，條理分明，不要眉毛有子一把抓。
2.再現(xiàn)生活法。這是指教學中利用電教媒體不受時空限制，可以擴大范圍的特點，使許多在教室里或當時當?shù)責o法看到的景象，通過電教媒體展現(xiàn)在學生的.面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個領(lǐng)域，從面提高觀察效率，降低“說話“難度的一種方法。
有一次，我請學生來說說秋天，因為孩子生活經(jīng)驗不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時印象較深的一些特點：“秋天樹葉落了“，“秋天天氣變涼了“，“秋天人們穿上毛衣了“......這時，我播放了錄像片秋天，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現(xiàn)在學生眼前，湛藍的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園．果園；動物們在準備過冬，人們在忙著收獲......同時,我利用計算機把大雁的隊伍與“一”字．“人”字相對比，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進行對比，把脹裂的石榴與人們的笑臉進行對比......學生們仿佛投入了秋天大自然的懷抱中，每個畫面都深深地印在了學生的腦海里?？赐赇浵瘢恢恢恍∈旨娂娕e起，學生們說道：“秋天到了，天空那么藍，那么高，一群群大雁排著整齊的隊伍往南飛去，它們一會兒排成人字，一會兒排成一字“；“大多數(shù)樹的葉子黃了，一陣秋風吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹．柏樹還是那樣蒼翠“；“田野里．果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，廣柑黃澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺長“；“秋天真美麗?。 啊？梢?，電教媒體使自然界的景象再次出現(xiàn)在學生的眼前，并將有著相似之處卻完全不同的事物進行對比，引發(fā)學生想象，使學生的思路不再干澀，語言不再貧乏，他們用優(yōu)美的語言．真摯的情感描繪出了一幅幅真實的畫面。3.音響聯(lián)想法。所謂音響聯(lián)想法，就是利用電化教育手段，以生活中諸多音響為中介，刺激學生感官，喚起學生聯(lián)想，從而提高“說話“能力的一種方法。它以聽覺為紐帶，繼而引起大腦聽覺．視覺．言語等運動中樞的興奮，使學生聞其聲，如見其物，如臨其境，同時有助于發(fā)展兒童的想象力，使他們思路開闊，語言流暢，言之有物。如訓練學生說一個集貿(mào)市場的場景，如果只是讓學生憑經(jīng)驗和記憶去“說話“，學生只能摘取市場里的一些零碎景象。因為由于年齡特征的限制，集貿(mào)市場在學生的頭腦中只是個模糊的印象，沒有聲音，沒有動感。這時如果利用電教手段，播放人集貿(mào)市場中有選擇地收錄的聲音片段，商販的叫賣聲．買賣雙方的討價還價聲以及雞．鴨．鵝的鳴叫聲，立刻就喚起了學生的聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個活生生的畫面頓時顯現(xiàn)在學生眼前，這時再要求學生說市場，他們就能說得真實．具體了。
4.誘發(fā)情感法。要學生在說話中做到言之有情，必須通過正確誘導，激發(fā)情感，使學生身臨其境，作出合理想象，道出有感情的語句來。如教啄木鳥醫(yī)生的看圖說話訓練時，我積極誘導學生進入畫面中去，把自己想象成啄木鳥醫(yī)生和老樹。我根據(jù)故事內(nèi)容利用計算機制作了一個啄木鳥醫(yī)生的動畫片，畫面栩栩如生，但是沒有聲音，請學生當“配音演員“來給啄木鳥醫(yī)生和老樹配上對話，學生們根據(jù)畫面和故事情節(jié)，聲情并茂地進行對話，當啄木鳥醫(yī)生看到老樹低垂著頭，傷以哭泣時，學生用關(guān)切的語氣給啄木鳥醫(yī)生配音：“老樹爺爺，您哪兒不舒服呀？“給老樹配音的學生用傷心的語調(diào)說：“我全身長滿了蟲子，難受極了，嗚－嗚－?！斑@時啄木鳥醫(yī)生面帶微笑地停在樹上，學生又用溫和的聲音給啄木鳥醫(yī)生配音：“老樹爺爺，您別難過，我一定會把您的病冶好的。“當啄木鳥醫(yī)生把老樹的病冶好后，老樹挺直了樹干，舒展枝葉，精神抖擻，給老樹配音的學生高興地連嘴了合不攏，他配音道：“啄木鳥醫(yī)生,你治好了我的病，我該怎么感謝你呢？“給啄木鳥醫(yī)生配音的學生了笑著說：“不用謝，老樹爺爺，這都是我應該做的。請您保重身體啊！“這一句句洋溢著童趣的語言不僅表達了圖中啄木鳥醫(yī)生和老樹爺爺之間的友誼之情，了表達了孩子們熱愛大自然的思想感情。
三．辯析詞句，加強訓練，使學生“說好”。
由于學生的年齡特征使得他們在“說話“時常常出現(xiàn)語病，這就需要及時辯析．糾正，但是說過的內(nèi)容一晃即逝，要保存它并對其進行辯析，就需要借助電教媒體。電教媒體能按教者的意圖，將部分“說話“內(nèi)容反復出現(xiàn)，有利于學生辨別出其中正確和錯誤，培養(yǎng)學生敏銳的聽力和分析能力，從而提高口頭表達能力。我們在教學中可以讓學生當“小老師“，來進行以下幾種辯析訓練：
1.常用詞的辯析.主要是收集學生容易用錯或意思容易混淆的詞,編在句子里,錄成磁帶,讓學生反復收聽,找出毛病所在,分析原因,及時改正.
2.句子的辯析。主要是根據(jù)學生平時“說話“中易犯的語病，如缺主．謂語，羅嗦重復，次序顛倒，不合邏輯等，編成若干句子，把它和正確的句子混雜在一起，制成錄音，讓學生聽后辨別哪些句子是正確的，哪些是不正確的，不正確的原因何在，就怎樣改正。
3.自我辯析。在語音室或教室里，學生在口頭“說話“時進行同步錄音。說完后自己反復聽，保留優(yōu)點，彌補不足。這樣，利用電教媒體能保留聲音資料的特點，在日積月累的辯析過程中，可以逐步提高學生自己修改口頭作文的能力，使他們越說越好，越說越愛說。
總之，在低年級“說話“訓練中運用電教媒體，對開發(fā)學生智力，培養(yǎng)口頭表達能力具有重要作用。電化教育能激發(fā)和強化學生學習的興趣和積極性，變抽象為直觀，提高教學效果，節(jié)省時間，加大課堂教學容量，使每個學生的多種感官都能發(fā)揮作用，最終達到提高“說話“能力的目的。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇九
運用多媒體可以激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣,學生們才能樂于接受,此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學過程中,運用配樂朗誦,投影片,乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等,能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景,通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,調(diào)動他們自主學習的積極性。運用多媒體可以實施審美教育。
多媒體教學就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂,從而使學生把握教材的內(nèi)涵,理解其所要表達的思想感情。運用多媒體可以擴大課堂教學的信息傳遞量,滿足各層次學生的需求。運用多媒體,可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識,形成系統(tǒng)揭示給學生,形成知識的網(wǎng)絡,大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學生,可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富,課時較多,所學知識比較分散,在總結(jié)課上,利用電教手段,可以化零為整,把文章結(jié)構(gòu),各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學生,形成整體認知。利用多媒體幫助學生體會文章的語言。課本中的許多名家名篇,有的語言流暢明快,有的語言生動活潑,有的語言凝煉含蓄,有的語言樸實感人,有的語言富有哲理性。運用多媒體可充分體會各種語言。但是,如果因為有這些特點就將多媒體課單純理解為整堂課就是聽聽音樂,看看圖像放映,出示出示板書,解放了教師,豐富了學生的感官刺激那就錯了。世上沒有一種新生事物能夠完美無缺,用多媒體輔助語文教學也不會例外。
課件統(tǒng)治課堂,教師不能因材施教,師生難以情感交流。多媒體課件都是預先制作好,很難臨時變更。課堂教學時教師往往不能根據(jù)學生的課堂表現(xiàn),及時調(diào)整自己的思路,因材施教,而是根據(jù)課件的情況,把學生的思路死活往課件的模式中拽,事實上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。課件統(tǒng)治課堂,人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機交往所取代,它嚴重妨礙了師生課堂情感的互動?！八畤L無華,相蕩乃成漣漪,石本無火,相擊而發(fā)靈光?！币惶贸晒Φ恼Z文課,不僅僅是通過科學的'方法讓學生接受自己傳授的知識,而且還在于引導學生學習語文時能夠成功地調(diào)控課堂情緒和氣氛,激活思辨的火花,形成師生之間、學生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。讓學生領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感,不能僅依靠教學技巧和現(xiàn)代化的教學武器,更有賴于教師牽引學生靈魂沉潛于字里行間,流連于黑韻書香,這樣,學生才會獲得真實閱讀知書達理的效果,獲得啟迪智慧滋補精神的營養(yǎng)。多媒體語文教學是現(xiàn)代最新科技成果對最古老的語言文字的挑戰(zhàn)。但是我們不要因為多媒體教學中出現(xiàn)過偏漏失誤,就一概予以否定,進而因噎廢食棄之不用,而應該在教學實踐中多學習,多探索,多思考,揚長避短,想方設(shè)法使它切實有效地服務于我們的教學想象,但決不能用屏幕、畫面來代替文學意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學,對學生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式,不管這是堂什么內(nèi)容的課,多媒體在課堂教學中永遠只能是輔助位置。它的一切設(shè)計都應為教學服務,而不能代替教學。
任何事物都有長短利弊,多媒體教學手段也不例外。再加上它還是一種新的教學手段,我們對它的性能了解還不很清楚,駕馭起來難免會不順手。所以我們不要因為多媒體教學中出現(xiàn)過偏漏失誤,就一概予以否定,進而因噎廢食棄之不用,而應該在教學實踐中多學習,多探索,多思考,揚長避短,想方設(shè)法使它切實有效地服務于我們的教學。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇十
多媒體教學是現(xiàn)代教育教學中提得最多的教學手段，具體運用到體育教學中我認為有以下好處：
當學生進行學習訓練時，必定需要指導學生掌握專項的運動動作技術(shù)，這是一項實踐性很強的活動，學生在掌握專項運動技術(shù)動作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動作做的優(yōu)美、大方、準確、輕松，給學生以美的享受，才能使學生建立起正確的身體動作形象，達到最佳效果，多媒體在體育教學中的作用。但是往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動作自己也不太標準。這時利用電腦多媒體技術(shù)就可以解決這些問題，體育論文《多媒體在體育教學中的作用》。
筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項目并不是自己的專長，很多時候都會為此而苦惱。比如去年進行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球―正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因為我對這一體育項目了解太少，很多技術(shù)動作我都無法示范，于是我選擇了利用多媒體教學手段來解決這一尷尬難題。在制作課件時我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結(jié)構(gòu)、順序以及動作方向、路線，很快便達到了教學效果，同時深受各位評委老師的好評。
再者，將多媒體教學運用到田徑隊訓練中也有諸多好處。田徑隊運動員在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術(shù)動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓練的欲望。
運用電腦多媒體進行體育運動項目的技術(shù)動作教學與訓練，使我感到電教媒體的特點或者說優(yōu)點是常規(guī)教學與訓練所沒有的，也是無法達到的，他幫助我們解決了教學與訓練的難點構(gòu)建了技術(shù)動作掌握過程中的一條外部反饋通道。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇十一
隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟已成為當今社會的主要特征。因此，如何把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進素質(zhì)教育的今天，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應用，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學的弊端就暴露無遺，因此，多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。
根據(jù)多年的教學實踐，我認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。
一、教師的喜好和特長影響教材的選擇。
體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上。
靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動作過程學生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必影響學生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。
二、教師的年齡影響教材的選擇。
人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質(zhì)生活的`提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙國了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。
三、動作技術(shù)難示范影響教學進程。
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。
如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關(guān)鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于系教師的原因，效果甚差，隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。
多媒體課件是應用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設(shè)計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。
例如：在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎(chǔ)。
在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質(zhì)量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇十二
目前的語文教學，基于倒重點的不同，提出了“側(cè)聽、測說。側(cè)讀、側(cè)寫”等幾大類的劃分。本文單就這一學科，談談電教媒體在教學中的作用與效果。
一、側(cè)聽說，強化語音聽說訓練。
1．借助錄音教材，進行普通話語音訓練。
語音這東西，一旦離開了發(fā)聲體，稍縱即逝，無蹤可覓，無跡可尋，只有通過感性示范，才能給學生以明晰的印象。教師由于自己的口語素質(zhì)以及對課文朗讀的理解和把握的差異，往往對聽說訓練造成一些偏差。而課文朗讀錄音教材是朗讀等語言專業(yè)工作者經(jīng)過認真揣摩、反復推敲后制作而成的優(yōu)秀語言作品。它用準確、響亮、清晰的有聲語言轉(zhuǎn)換了書本上的文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏。格調(diào)以及作品所蘊含的情感、旨意，且具有可重復操作性，從而起到良好的示范作用，使學生學有標準，學有興趣。在純正的普通話語言環(huán)境熏陶中，學生較容易學好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．利用電視及錄像，進行聽說訓練。
學生的說話。演講、辯論是聽說訓練中深層次的內(nèi)容，它要求“話”、“表”結(jié)合，不僅要借助有聲語言，還應運用動作。表情、姿態(tài)等態(tài)勢語言。這若單從理論上闡明操作要領(lǐng)，而沒有可參照的示范，要讓學生在此項訓練中有所成就是很難的。錄像。電視的介入，則增強了它的可感性和可仿性，便能使學生演講時侃侃而談。
初一年級有《怎樣講故事》一課。
能講好故事，是聽說能力中的高層次。培養(yǎng)這種能力既困難，也很重要。
我校開了一堂公開課，由于運用了電教手段，這堂課上得十分成功。首先從理論知識上讓學生知道講故事的要領(lǐng)，接著播放《劉純燕姐姐講故事》的錄音帶，體會在語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏．l的要求，然后播放中央電視臺動畫城中董浩叔叔講故事的錄像，著重注意其中的表情、動作。姿態(tài)，再讓學生討論、分析所看所聽范例的優(yōu)點及其可借鑒之處。最后組織學生模仿著講故事，要求“話表”結(jié)合。大家現(xiàn)‘渺”現(xiàn)賣，現(xiàn)學現(xiàn)用，成熟而又形象地表演贏得了在座百來位老師的掌聲和笑聲。
另外像《要說普通話》、《說“話”》以及第四冊中的演講與辯論，我們都運用了電教手段并取得了很大的.成功。
3．播放音樂，進行詩歌教學。
“詩言志”，詩歌感情深沉而內(nèi)蘊，講意境。這使得詩歌教學只有讓學生的身心都進入詩的特定氛圍情趣之中，才能體味到詩的深層含義。選用與詩感情相協(xié)調(diào)的音樂能映襯出詩的意境與內(nèi)涵，使內(nèi)涵之情外露成可以感受的音樂，詩的教學在詩配樂的潛移默化之中逢難化易了。
二、側(cè)讀，置閱讀于有趣的情境中。
[1][2][3]。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇十三
雖然近幾年體育教學得到了一定的重視,但“重文輕體”這種觀念卻一直制約體育的發(fā)展,學校的決策者必須轉(zhuǎn)變這種教育觀念,樹立正確的體育價值觀,改變傳統(tǒng)的教學手段,為體育理論的多媒體教學提供便利。
2靈活的運用多媒體教學手段,激發(fā)學生的求知欲。
在傳統(tǒng)的高校體育理論教學中,一般都是以介紹體育基本知識、傷病治療基本知識及健康常識為主。主要是以理論教學為主,而理論教學比較枯燥,學生難以理解、掌握。如何讓這些枯燥、難以理解的理論知識變得更生動、形象。這就是目前我們所需要解決的最主要的問題。要解決這一問題,最主要的手段就是借助多媒體這一教學手段。在多媒體教學中,高校體育教師就可以把一些抽象的文字變成形象的動畫或生動的錄像,這樣教授起來學生就能很容易的接受,也能夠激發(fā)學生學習的積極性,為即將進行的室外體育教學提供便利。
3多媒體教學可以讓學生更快的接受動作要領(lǐng)。
在傳統(tǒng)的高校體育教學中,學生對運動動作的認識主要是通過體育教師的示范來進行的,體育教師示范動作的好壞直接影響學生學習的興趣,漂亮、優(yōu)美的動作能激發(fā)學生學習的興趣。而在教學當中,有些動作連貫行較強,也無法用語言來描述,及時描述出來學生也很難理解。如在背躍式跳高的教學中,動作的順序變化和各個部位的用力順利的變化等在教師的示范當中,動作的時間是非常的短暫,在這么短的時間中,學生不可能完全看清動作的要領(lǐng)及用力的順序。如果我們把這些動作加入到計算機多媒體教學中去,就可以采用多媒體中的暫停、重播等方式,來進行動作的分解講解、教學,這樣學生就可以看清楚每一個環(huán)節(jié)的變化及用力的順序,在腦海中形成一個連貫的動作概念。再結(jié)合實際的課堂練習,就很容易掌握這一動作,從而降低了教學的難度。
4加強體育教師多媒體教學能力的培訓。
如何更好的進行體育的多媒體教學,最關(guān)鍵的因素是,體育教師對計算機多媒體的掌握水平。體育教學都是在室外進行,教師很少接觸電腦,對多媒體課件的設(shè)計知識更是知之甚少。為了更好的發(fā)揮多媒體在體育教學中的作用,各個學?？梢愿鶕?jù)本校的教育資源優(yōu)勢,組織體育教師進行必要的多媒體課件運用、設(shè)計的培訓。另外,體育教師也應該多多加強計算機多媒體知識的自我學習,通過不斷的學習,來提高自身的能力。
在進行計算機多媒體教學中,體育教師要明確計算機多媒體教學與傳統(tǒng)體育教學之間的關(guān)系,計算機多媒體教學不能完全替代傳統(tǒng)的體育教學,計算機多媒體教學是傳統(tǒng)體育教學的一個重要的輔助手段,能有效的提高傳統(tǒng)體育教學的效率。在實際的教學中,我們要充分發(fā)揮計算機多媒體教學的重要優(yōu)勢,正視傳統(tǒng)體育教學手段中的實用價值,合理、正確的運用它。體育教師是發(fā)揮這一作用的前提條件,這就需要體育教師掌握必要的計算機多媒體的知識,從而更好的為體育教學服務。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇十四
摘要：多媒體課件有其傳統(tǒng)教學方式無法取代的互動性、直觀性等特點，因此它對激發(fā)、提高、鞏固學生的學習興趣可以發(fā)揮很大作用。優(yōu)秀的體育教學課件可以創(chuàng)建逼真情境，激發(fā)學生的學習興趣，它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果，通過豐富多彩的多媒體手段進行教學，既能有效地吸引學生，同時也可以使學生在安全和易受控制的環(huán)境中實踐所學的內(nèi)容。
體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發(fā)展，在全面推進素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。體育教學與其他課程的教學最大的不同是它要通過各種身體鍛練來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并達到發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效。
一、體育課件的發(fā)展與現(xiàn)狀。
在短時間內(nèi)取得好的成績。電化教學既可以使學生及時了解當前體育的發(fā)展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學生對各項運動的技術(shù)動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復練習，讓學生能在較短時間內(nèi)掌握技術(shù)動作、基本知識和技能，從而提高我們的體育教學水平和效果。隨著科學技術(shù)的提高和發(fā)展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。電教與體育教學相結(jié)合，是當代體育課堂發(fā)展的必然趨勢。增加電化教學的時間和內(nèi)容，可以大大提高體育教學效果。在傳統(tǒng)的體育教學尤其是體育課中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。在這種傳統(tǒng)的體育教學中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術(shù)動作進行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術(shù)動作和要領(lǐng)。運用電化教學，學生能在較短的時間內(nèi)學會技術(shù)動作，教學效果要比單純的傳統(tǒng)教學好得多。
在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關(guān)的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領(lǐng)時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術(shù)，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理；讓學生了解在騰空過程中各關(guān)節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。
2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術(shù)有了更深刻的了解。
通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄象、vcd以及網(wǎng)上相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應用于體育教學中。教師教學或?qū)W生自學時可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學生講授籃球技術(shù)理論時，通過播發(fā)大量的cba或nba比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術(shù)動作等。
“興趣是最好的老師”，在學習的過程中，學生只有對其所要學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學習的動力，才會主動積極地去學習。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的`欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產(chǎn)生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去，提高課堂教學的效果。
運用多媒體課件進行教學是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學的不利因素，對提高教學效果有很大幫助。所以，我們在運用多媒體進行教學時，必須注意以下幾點：
（1）多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如microsoftpowerpoint（幻燈片）等的使用。
（2）一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時候來進行。
（3）讓學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對技術(shù)、技能的學習和對教師提出問題的思考。
正確合理地使用多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)有高，所以體育教師要加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師的信息素質(zhì)是多媒體教學能否能成為體育教學的重要教學手段的關(guān)鍵因素。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離。他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強對自己信息素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務水平，使自己成為適應社會發(fā)展的教育工作者。
參考文獻。
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4樊偉東.利用電化教學不斷提高教學質(zhì)量.中國商業(yè)出版社,1995。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇十五
功倍的作用。體育教學的特殊性在于體育課上不但要傳授體育知識，而且要將正確的技術(shù)同時傳授給學生，學生在學習過程中不僅要聽教師講解動作要領(lǐng)，更主要的是認真觀察教師的示范動作，建立視覺表現(xiàn)。電教媒體為課堂教學提供了圖像、動畫、影像、聲音等直觀逼真的技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，達到激發(fā)學生學習動機的目的。過去對抽象的、難以理解的內(nèi)容，教師要花費很多的時間去講解和示范，而運用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚，他所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫面，能夠讓學生感到耳目一新，吸引學生積極主動地參與到教學中來，使學生在最佳學習狀態(tài)中，全神貫注積極思考，促進學生對知識的內(nèi)化。
1激發(fā)興趣,誘發(fā)學生積極性。
教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體輔助教學，學生興趣盎然，實際上是給學生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。同時心理學也研究表明，人的心理活動當對某一事物有一定的指向和集中時，在大腦皮層中會產(chǎn)生一個興奮中心，外界對它的多種感官同時刺激，而且刺激愈強烈，學生的注意愈集中，愈有利于激發(fā)學生對認識的興趣。興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習的內(nèi)動力，它是學生獲取知識、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學中影響學生自覺性、積極性、主動性的重要因素，這種學習興趣一旦被激發(fā)，他們會產(chǎn)生聚精會神的注意、積極向上的愉快的學習情緒和堅強的意志品質(zhì)，對提高課堂教學質(zhì)量起著重要的作用。在傳統(tǒng)體育技術(shù)教學中，由于教法單調(diào)、呆板或運用不當，加之有些教師對傳授技術(shù)運用的教學規(guī)律把握不準，極易導致學生對體育技術(shù)課索然無味，不感興趣。
2運用多媒體,突出重點和難點,化難為易。
在現(xiàn)實的教學中，由于一些動作的特定性，教師在示范時不能停頓和輕視的，否則就使學生在觀看學習時無法理解和認識動作，給學生和教師教學帶來了很大的困難。多媒體課件是應用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段.多的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設(shè)計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重點和難點就易如反掌了。在教學過程中，它可運用放大、變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強化等方法，增強事物爆炸特征的強度特點，彌補教師自身的不足。
清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術(shù)動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動作時，過桿技術(shù)是一個教學難點，因為教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了過桿技術(shù)之后再下來，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學習。針對這問題我們在跳高教學課件中對過桿技術(shù)進行了重點描繪，課件中僅過桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來展現(xiàn)，學生一看明了。
在進行跳高技術(shù)教學時，先讓學生觀看多媒體課件，利用課件幫助學生建立清晰的動作表象，然后再進行實地的講解示范，在講解示范過程中教師要巧妙引導學生運用以有的動作表象來檢驗和印證教師的講解示范，進而促進學生加深對正確的技術(shù)動作的認識和理解。實踐證明，采用這種方式進行教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率，也促進了教師與學生之間的溝通與交流，使教師成了學生學習的伙伴，同時培養(yǎng)了學生課上積極思維體腦并用的良好品質(zhì)。
3.1采用多媒體演示與教師講解相結(jié)合。
多媒體可以讓學生觀察得更仔細，教師再加以詳細的有針對性的講解與分析，能讓學生更好地掌握正確的動作。同時將動作難點與新技術(shù)動作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來，讓學生仔細觀察細節(jié)從而更好的掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，加深學生對整個動作的認識。利用現(xiàn)有課件在體育常識中教學，把學習的主動性交給學生，在具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語音解說，就可以讓學生以很的興趣去了解體育知識，提高學生的體育文化修養(yǎng)。在講解各種比賽規(guī)則、裁判方法時也可以有針對性的進行細致的講解和分析。在現(xiàn)實授課中自制多媒體體育教學課件的時效非常強，它可以把教師在現(xiàn)實授課中遇到的問題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)的非常直觀的方式展現(xiàn)出來。由此可見多媒體技術(shù)在解決技術(shù)較為復雜連貫性比較強的動作方面的作用是多么巨大了。它的直觀性、方便性、實用性等都是教師所需要的。
3.2運用多媒體提高學生的觀賞水平。
體育是一項藝術(shù)，對藝術(shù)我們是追求的，高水平的體育運動能給人以美的享受，提高學生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個重要任務。要想讓學生具備這樣的觀賞水平，我們必須要提高學生的自身水平，也就是讓學生具備欣賞的能力，這個能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個長期的過程，在我們進行體育教育的過程中我們要經(jīng)常讓學生接觸到高水平的賽事，但這對于一個學生來說是不太現(xiàn)實的，那們我們可以利用多媒體技術(shù)，把比賽錄下來，然后在課余時間讓學生觀賞，我在教學中經(jīng)常運用這樣的方法，通過我?guī)啄甑呐?，我發(fā)現(xiàn)我的學生在觀賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個可喜的方面。因為只有愛好了，才會去欣賞，只有欣賞了我們才會經(jīng)常去從事這項運動。
總結(jié)。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，計算機技術(shù)己走進了校門，進入了課堂。體育教學也應該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，教師也應該積極掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
運用多媒體教學方法，實際上是為了幫助學生盡快地導入課的情景之中，而體育課的性質(zhì)決定了學生達到良好的學習狀態(tài)，是一個比較復雜的過程，體育課要以教學的目標為核心，在生理、機能、體能、神經(jīng)系統(tǒng)、技能、技巧等方面做好相應的準備，并激發(fā)學生良好的情緒和強烈的運動欲望。教學手段的現(xiàn)代化是當前教改中的一個亮點，多媒體作為一種嶄新的教學手段其優(yōu)勢是顯而易見的，在體育教學應大力推廣。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇十六
如在上“黃山奇石”一課時，課文中對黃山奇石的描繪惟妙惟肖，如果僅僅依靠教師用語言去進行簡單的說教，還是容易使部分學生難以去感知文章描繪的意境的。然而如果可以利用電教媒體的特點，將黃山上形態(tài)各異的石頭通過圖片展現(xiàn)在學生的面前，當那些栩栩如生的圖片搭配上富有感染力的語言、音樂，學生就會在一瞬間被吸引，當學生產(chǎn)生去了解的興趣，就能進一步的去激發(fā)他們濃厚的學習興趣，更會促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，當然，通過的電教媒體教學也能很直觀地把黃山奇石的特點表現(xiàn)出來。在進行教學設(shè)計的時候，教師一定要注意遵循“為教學目標而服務”的原則去選擇媒體教學，不然很容易造成一部分資源浪費的現(xiàn)象。
二、樹立為“學生學習服務”的原則。
在當前的一些現(xiàn)代化的電教媒體對教學方法的輔助過程中，我們發(fā)現(xiàn)電教媒體不再是輔助作用，反而成為教師演示或者裝裱課堂的工具。在課堂上，一些教師為了展示自己備課時精心制作的一些“精美”的課件，便將整節(jié)課的時間用來展示課件，虛耗掉大量的時間，學生則成了觀看軟件展示的觀眾。教學不是匯報演出，我們要做的是提高課堂的效率，讓學生在有限的時間里學習到更多的知識。如果只是完全依賴課件去展示，而沒有與學生交流學習，則永遠不會實現(xiàn)“多媒體為學生學習服務的原則”。我在設(shè)計ppt時有一些小技巧，如設(shè)計完ppt時向自己發(fā)問：還可以刪掉哪些部分？哪些部分過于花哨？什么內(nèi)容能夠幫助學生去思考？通過這些反思能夠有效地減少不需要的部分，減少一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容對學生注意力的干擾。在課堂上，我會控制ppt的切換速度，盡量不讓學生有眼花繚亂的'感覺，讓ppt成為教學的輔助工具。因此，在設(shè)計總體的教學設(shè)計的時候，教師要正確處理“媒體、教師以及學生”三者之間的關(guān)系，在教師的控制下，要充分利用媒體的作用為學生的學習提供服務。
三、為達最佳教學效果服務。
在很多事情上的基本原則都是手段要為目的和效果服務，這一原則對選擇現(xiàn)代教學媒體同樣適用。一般的電教媒體其實仍然屬與現(xiàn)代媒體的范疇，雖然它已經(jīng)使用了很多年，看上去已經(jīng)逐漸落伍了，但其實從不同的教學內(nèi)容來看，它反而更甚于現(xiàn)代的多媒體。如在學習“瀑布”一文時，學生可以在通讀全文，了解了瀑布的壯美景色之后，再播放一些關(guān)于瀑布的影像，直觀地感受瀑布的形、聲，領(lǐng)略它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢，只有讓學生聽其聲，見其形，學生才會對瀑布的形象理解更加深刻，也會在觀看到瀑布時喜愛贊嘆之情油然而生。因此，當我們在使用一些先進的現(xiàn)代媒體去輔助教學的同時，還要結(jié)合課文的教學內(nèi)容考慮到：無論是“一般的電教媒體”，還是“現(xiàn)代的多媒體”，只要其能在教學中發(fā)揮出最好的作用，達到最優(yōu)秀的教學效果，我們就應該使用它。
總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的方法層出不窮，依靠“一根粉筆一張嘴”就能馳騁教壇已經(jīng)是不可能的事情。作為一個新時代的教師，我們必須熟練掌握多媒體教學。同時，我們也該意識到，運用電教媒體去輔助教學的時候，必須注重其實際的教學效果，將電教媒體置于其最需要的地方，最大限度地發(fā)揮其在教學中的作用，做到物盡其用。
電教媒體在語文教學中的作用論文篇十七
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學）。
摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國的小學體育田徑課堂教學中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學生的注意力，提高了對技術(shù)動作的掌握效率。那么，多媒體技術(shù)究竟對小學田徑教學的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，從多方面來探討多媒體技術(shù)在小學田徑教學中的應用，為同仁提供可參考依據(jù)。
現(xiàn)在各學校的各門學科都在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過兩者的緊密結(jié)合為課堂教學增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學生體育學習的熱情，增強學生體質(zhì)，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。
多媒體技術(shù)（multimediatechnology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動作直觀地顯現(xiàn)在學生的面前，降低了學生學習的難度，增強了他們學習的自信心，同時為其營造了良好有效的學習氛圍。
在小學田徑教學中利用多媒體技術(shù)，是新時代體育教學過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學時間，而且能大大增加學生的課堂知識容量，()最終提高課堂學習效率。
1.激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學方法在教學開始很難將學生的積極性充分調(diào)動起來，因此，學習效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導入新課，對于激發(fā)學生的學習興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學情境，營造良好的教學開端。
2.突破教學的重難點。
在田徑教學中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動作形象化，從而使技術(shù)動作得到很好的掌握，抓住實質(zhì)，更容易突出教學的重點和難點。例如，在學習“跨越式跳高”這一技術(shù)動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復示范，學生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結(jié)合畫面進行講解與示范，才能保證學生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動作概念，快速地掌握技術(shù)動作，促進教學重點、難點的突破，縮短教學過程，提高技術(shù)動作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習效果。
在小學田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習，僅僅是指導學生進行技術(shù)練習，很難拓展學生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動、方便快捷、內(nèi)容充實等特點優(yōu)化技術(shù)動作，使體育課堂教學內(nèi)容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學所不能及時解決的問題，并能強化學生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動作的學習效率。例如，在學習途中跑技術(shù)時，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學生感到學習的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個難題，讓學生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習的效果。
4.技術(shù)運用的合理化。
多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應用，而忽視了體育教學的實質(zhì)，違背了運用多媒體技術(shù)輔助教學的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學的手段，并不是唯一的教學手段。教師應合理選擇多媒體教學的應用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學效率，相互補充，揚長避短。教師是教學的引導者，教學手段的'選取是教師的重要工作任務，單一的教學手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學手段的長處充分地發(fā)揮，為學生的學習提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進行輔助教學是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學中的各個要素，提高小學田徑的教學效果和學生的學習效果。對于學生興趣的激發(fā)、教學重難點的化解、優(yōu)化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運用的能力，同時結(jié)合學生的身心特點和體育課程結(jié)構(gòu)的特點，合理地運用多媒體技術(shù)等多種教學輔助手段，全方位地提高小學生的體育學習能力，提高課堂教學效率。另外，在使用多媒體輔助小學田徑教學的過程中，教師不能忽視主要教學工具的作用，應取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學中的應用，極大地推進了田徑教學現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
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電教媒體在語文教學中的作用論文篇十八
小學語文教學對每一位學生來說是很重要的，且對每一位教師來說這是一份光榮又嚴肅的任務。小學語文教學任務十分重大，教師要讓學生很好地掌握語文知識，讓學生在以后的學習道路上有更好的發(fā)揮空間。教師在教學過程中利用多媒體幫助學生學習語文知識，能讓學生在語文課堂上的注意力更集中，學習能力也能得到提高，提高語文課堂效率的同時也能提高學習能力。
正處于小學階段的學生，都抱有一定的好奇心，多媒體可以吸引學生的注意力。教師在為學生講解語文知識的時候，可以牢牢地抓住學生的注意力，讓學生的思想跟著教師走，從而使學生在多媒體的影響下，對語文產(chǎn)生濃厚的`興趣，積極地學習語文知識。如，在為學生教授生詞的時候，教師可以利用多媒體為生詞配上一些簡單有趣的漫畫，讓學生覺得教學內(nèi)容十分有趣，以此加深學生對生詞的印象。
教師是語文課堂教學中的主講者，就應該在課堂上營造活躍的學習氛圍，避免出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，且學生的主要學習時間是以課堂教學為主，所以，教師更應該注意課堂上的學習氣氛。而多媒體教學能有效地活躍語文課堂的學習氣氛，教師可以在教學中多使用多媒體，這樣可以營造出良好的學習氛圍，讓學生有一個輕松的學習環(huán)境。如，在為學生講解《小蝌蚪找媽媽》這一課時的時候，可以用多媒體為學生播放一段背景音樂，充分活躍課堂學習氣氛，使學生的學習積極性得到一定的提升。
一般的語文教學課堂，教師都會寫板書，這不僅會浪費時間，還會使教學知識量減少，而利用多媒體教學，就可以節(jié)省很多的時間，還可以增加教師所要教授的知識量。多媒體教學可以有效地提高語文課堂效率，增大語文教學密度，優(yōu)化教學質(zhì)量，讓教師所要教授的信息量得到增加，加快教學速度，獲取更多的復習時間，從而不斷鞏固知識點，加深對語文知識的理解，漸漸地提高語文教學質(zhì)量。綜上所述，多媒體教學對小學語文教學來說是非常有利的，學生在經(jīng)過多媒體教學之后，在語文上可以有更大、更好的發(fā)展空間。
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