的加減教案范文(16篇)

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的加減教案范文(16篇)
時間:2023-12-06 05:08:26     小編:筆硯

"教案是教師在教學(xué)過程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計劃,它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點。"編寫教案時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。以下是一些經(jīng)過精心設(shè)計的教學(xué)方案,希望對你有所幫助。

的加減教案篇一

1、了解分?jǐn)?shù)加減法的意義;掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則,能正確進(jìn)行計算。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的思考問題的`方法。

3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究知識,體驗成功的樂趣。

教學(xué)重點:了解分?jǐn)?shù)加減法的意義;掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則,能正確進(jìn)行計算。 教學(xué)難點:加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的思考問題的方法。

(設(shè)計教案前的一些想法:同分母分?jǐn)?shù)加減法加減法,三年級已經(jīng)學(xué)過,學(xué)生知道怎樣計算,同時經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí),學(xué)生也能很容易判斷用什么方法計算。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了了解分?jǐn)?shù)加減法的意義以外,能根據(jù)法則正確進(jìn)行計算之外,我還認(rèn)為要通過構(gòu)建知識的最近發(fā)展區(qū)域,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則,并能有條理思考的思考問題。由于這節(jié)課知識目標(biāo)比較簡單,我以為學(xué)生能夠體驗到自主學(xué)習(xí)成功的樂趣。)

1、復(fù)習(xí)加減法的含義

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和單位

師:爸爸、媽媽吃的披薩可以用什么分?jǐn)?shù)表示?為什么?

(這一部分主要通過問題復(fù)習(xí)加減法的意義,分?jǐn)?shù)的意義,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

1、根據(jù)媽媽吃了 個披薩,爸爸吃了個披薩,能提什么數(shù)學(xué)問題。

(1)一共吃了多少個?

(2)爸爸比媽媽多吃幾個?

(3)還剩多少個?

2、你能解答這幾個問題嗎?學(xué)生獨立解答,抽生口答 ,教師板書。

3、探究解決方法,滲透學(xué)法指導(dǎo)

(通過學(xué)生自主提問,整理解題思路,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生能有序的思考問題,)

4、自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義

(1) 第一題為什么用加法計算?說一說分?jǐn)?shù)加法的含義。學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)加法意義。

(2) 第二題與第三題為什么要用減法計算,你知道分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)減法意義。

(3) 比較分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義,有什么發(fā)現(xiàn)?

5、遷移舊知,歸納同分?jǐn)?shù)加減法的法則。

(1) 誰來說說你是怎么算的 ?教師根據(jù)學(xué)生回答板書。強(qiáng)調(diào)計算結(jié)果要化簡。

(2) 觀察算式,有什么共同點,揭示課題。

(我希望學(xué)生能通過前面的復(fù)習(xí),再思考為什么用加減法計算,說出分?jǐn)?shù)加減法的意義,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)整數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的意義是相同的。但是在實際操作中,學(xué)生回答的結(jié)果和我相要的相去甚遠(yuǎn),這是為什么?上完課后我認(rèn)真地反思這個問題,原因1:可能是因為我可能太希望學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行回答分?jǐn)?shù)加減法的意義,而忽略了現(xiàn)行教材淡化法則意義;原因2:也許是我問題的指向性不太明了,學(xué)生不清楚從哪方面回答)

6、教師小結(jié):通過前面的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)通常情況下,解決問題要從列式和計算結(jié)果兩方面進(jìn)行思考。這就要求我們必須清楚四則運算的意義和計算方法。

1、完成題單第一題 。你能用今天所學(xué)知識說明原因嗎?

2、學(xué)生獨立完成第二題。說一說理由。

3、比賽。

4、生活中的應(yīng)用。(隨機(jī))

你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你們知道了分?jǐn)?shù)加減法的意義,會正確計算同分母分?jǐn)?shù)加減法,同時老師還希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能全面而有條理的思考問題。

(上完課后的感受:我覺得課堂沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好地調(diào)動,學(xué)生也沒有感受到成功的樂趣,至于原因,我尚需在今后的學(xué)習(xí)實踐中尋找。)

的加減教案篇二

(一)掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序。

(二)用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。

(三)培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

重點:掌握用豎式計算加減混合兩步式題。

難點:用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、板演。

26+25+38=70-18-26=。

指名兩人到前面板演,要求學(xué)生用豎式計算,并用簡便方法書寫。

2、口算。

其余學(xué)生口算,要求學(xué)生說出口算過程。復(fù)習(xí)加減混合運算順序。

12+8+20=50-30-6=42+8-30=。

78-40-6=52-(12+8)=70-(18-8)=。

訂正板演,由學(xué)生講解計算過程。

(二)學(xué)習(xí)新知。

1、復(fù)習(xí)訂正后,教師用簡練的語言引出新課。我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題,看看同學(xué)們會做嗎。

出示例368-29+51=。

啟發(fā)提問:

(1)這道題都有什么運算符號?應(yīng)該先算什么,再算什么?

(2)用豎式怎樣計算?

學(xué)生動筆在小黑板上試算,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有以下幾種情況,先出示正確的做法。即:

再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒有錯,錯在哪里。

第一種雖然最后得數(shù)是一樣的,但是在計算過程中是有錯誤的,第一步忘了退位,第二步忘了進(jìn)位。第二種抄錯了運算符號。導(dǎo)致最后結(jié)果是錯誤的。

小結(jié)性提問:

(1)加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的?

(2)用豎式計算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么?

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,由學(xué)生獨立計算“做一做”的兩道題。

(1)56+24-30=(2)67-34+39=。

指名學(xué)生講解計算過程,對第(1)題的第二步能自覺用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表揚。

2、出示例472-(47+16)=。

啟發(fā)性提問:

(1)這道題有什么特點?應(yīng)該先算什么,再算什么?

(2)這道題有簡便的書寫格式嗎?大家試試看。

由學(xué)生在小黑板上試做,教師行間巡視,找出有代表性的做法,教師先出示正確做法。

重點討論有沒有簡便寫法,出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯誤,錯在哪里?

第一步是正確的,第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了,63減去72是不夠減的。因此,像這樣的題,只能列兩個豎式,沒有簡便寫法。

獨立計算“做一做”中的兩道題。

(1)32+(55-46)=(2)76-(13+42)=。

訂正時,提問:

(1)第(1)題有簡便寫法嗎?為什么可以寫成。

(三)鞏固反饋。

1、基本練習(xí)。

可在書上填數(shù)。

2、對比練習(xí)。

(1)用豎式計算下面兩題。

81-52+4870-(23+35)。

在課堂練習(xí)本上做,做完后,指名學(xué)生說一說在運算順序上有什么不同。

(2)口算下面各題。

55+30+856-3+9。

42-(8+34)81-7-70。

35+(10-6)74-(80-6)。

由學(xué)生直接在書上填得數(shù)。

3、判斷下面計算是否正確,把不對的改正過來。

第(1)題錯,第(2)題對,遇到小括號前面是加號,可以用簡便寫法。

4、課后練習(xí)。

練習(xí)一第5題和第9題。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題(不帶小括號和帶小括號的)及用豎式計算連加、連減兩步式題的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

用豎式計算不帶括號的加減混合式題,學(xué)生不會有什么困難。因此,采用由學(xué)生試算,發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中的錯誤及時予以糾正的方法,培養(yǎng)學(xué)生計算中的良好習(xí)慣。但對有括號的加減混合式題,有的沒有簡便寫法,有的有簡便寫法,這對學(xué)生來說,掌握起來比較困難。為了突破這一難點,教學(xué)例4時,先放手讓學(xué)生試做,根據(jù)學(xué)生試做中存在的問題,采用集中討論的方法,這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫,這道題有沒有簡便寫法,使學(xué)生初步理解。因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題沒有簡便寫法。

緊接著安排“做一做”的兩道題,其中第(1)題由于兩個加數(shù)可以交換位置,因此有簡便寫法。通過對比,使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法,什么情況下則不能。在鞏固反饋環(huán)節(jié)時,采用判斷的形式加以鞏固。這樣安排,突出了這節(jié)課的新知識點,同時有利于培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷的能力。

的加減教案篇三

:兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)(北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材p24—25頁)

教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境,使學(xué)生體會加減法的意義。然后,用計數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式,這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程,有助于對加減法的理解。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。

3、學(xué)生參與教學(xué)過程,是學(xué)習(xí)的真正主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

5、運用激勵性的評價,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心、積極的主動的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時,由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上,表示3個十,也就是相同數(shù)位相加減?;诖?,在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時,更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練,也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中,體驗算法多樣化。

1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法,探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

:探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

:經(jīng)歷探索運算方法的過程,體驗算法多樣化。

:計數(shù)器、小棒、多媒體課件。

1、學(xué)前準(zhǔn)備

(1) 填一填

75里面有( )個十和( )個一

50里面有( )個十,30里面有( )個十,合起來是( )個十

【復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

(2)小競賽

32+5 70-60 78-6 39-4

26+3 88-5 30+20 83+6

2、猜謎語,揭示課題

小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。(打一動物----青蛙)

青蛙現(xiàn)在在什么地方?它們在田里做什么呢?(吃害蟲)今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”(出示課題)

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉,農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上,這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用,我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處,我們應(yīng)該怎樣對待它們呢?(不能捉它,要保護(hù)它)

1、過度:

比賽的現(xiàn)場可真熱鬧呀!看,有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢!它們都說什么話呢?

生1:小青蛙說:“我吃了30只害蟲”。

生2:大青蛙說:“我吃了56只害蟲”。

生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

的加減教案篇四

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則,能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。

2、 利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。。

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,正確計算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計算。

課件 方形紙 色筆

(一)、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫分?jǐn)?shù),什么叫分?jǐn)?shù)單位?

2、填空:

(1)5/8 的分?jǐn)?shù)單位是( ),它有( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

(2)7/9 里有( )個 1/9 ;( )個1/8 是 7/8 。

(3)3個 1/4是( ); 6/11 是6個( )。

(二)、新授問題引入

今天是小明的生日,媽媽為他準(zhǔn)備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份,小明吃了其中4塊,爸爸吃了其中3塊,媽媽吃了其中1塊。

師:你能 用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識說一說嗎?

生:爸爸將這塊蛋糕平均分成8份,每份是這個蛋糕的1/8,小明吃了這個蛋糕的4/8,爸爸吃了這個蛋糕的3/8,媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。

師:你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識,提出一個數(shù)學(xué)問題,并說說怎么列式解決嗎?

生 :媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾? 1/8+3/8

生 :爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾?師:今天就一起來探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計算的方法。

(三)教學(xué)探究

1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

那同學(xué)們的猜想到底對不對呢?有辦法驗證嗎?

學(xué)生獨立思考、探究。

小組討論,全班匯報。

(1)從圖上看結(jié)果。

(2)說理:1/8是1個1/8,3/8是3個1/8,1個1/8加上3個1/8是4個1/8,也就是4/8。

師:4/8可以寫成多少?(1/2)

生:回答

(3)聯(lián)想整數(shù)加法的含義,你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。)

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。

學(xué)生獨立思考后反饋,注意書寫格式的規(guī)范。

(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義,你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同,都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。)

3、歸納方法

師:觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點?(板書:同分母)

觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計算的結(jié)果,又發(fā)現(xiàn)什么?

板書:同分母的分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。

追問:計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦?

(計算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。)

(四)鞏固應(yīng)用

1、填空:

同分母分?jǐn)?shù)相加、減, 不變,只把 相加、減。

2、完成課本第105頁第11題

3.下面在用今天學(xué)會的知識來解決兩道實際問題.

(1)我有3/4瓶礦泉水,倒出了1/4,還剩多少瓶礦泉水?

(2)一個水池已經(jīng)灌了5/8池的水,還要灌多少水才滿?

4、拓展練習(xí)(口答):

5/( ) + 3/( )=8/( )

師:做了這道題,你有什么感受?

引導(dǎo)學(xué)生得出:只有分母相同(分?jǐn)?shù)單位相同),才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。

(六)全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 ?

(七)作業(yè)

教材第106頁第2題、第108 頁 第4 題

板書設(shè)計:同分母分?jǐn)?shù)加減法

1/8 + 3/8=4/8=1/2

4/8 - 1/8=3/8

同分母的分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。

的加減教案篇五

人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。

1、通過動手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí),在有趣的教學(xué)情境中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、能夠正確計算10的加減法,并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)展。

把所學(xué)知識應(yīng)用于實際,使同學(xué)熟練的計算10的加減法。

能用學(xué)過的知識解決新問題。

一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊

師出示動物圖片

生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成,教師逐次板演小動物的圖片。

的加減教案篇六

1、通過觀察擺放p75例題及練習(xí)十二,協(xié)助同學(xué)理解計算順序。

2、加深對計算方法的理解,增強(qiáng)對計算過程的感受。

3、通過觀察交流,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。

理解掌握計算順序。

1、播放丑小鴨動畫片斷。

今天俺們請來了白晝鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

1、播放動畫。

看:湖里有幾只天鵝?

演示:又飛來3只。

現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。

演示:又飛走2只。

說出正確圖意,然后老師演示完整圖意。

湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?

誰能把圖意完整的說一遍?

2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來3只。

同學(xué)在小組里互相說出圖意,獨立列式后集體訂正。

3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看俺們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?

演示:地上有7個球,抱走3個,又抱來4個。

2、課件演示小鴨圖。

3、游戲:把小動物找家,你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎?

的加減教案篇七

1.使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2.經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

3.通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

:使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

:列豎式計算小數(shù)加減法,尤其要注意小數(shù)點對齊。

1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場比賽,看誰做的又對又快。

學(xué)生獨立完成后全班交流

找學(xué)生說出計算過程,整數(shù)加減法計算的方法是什么?列豎式計算應(yīng)注意什么問題?

2.說一說。1.28元表示元角分,0.03元表示元角分,2.50元表示元角分,3元5角表示元。

3.引入新課,板書課題。

談話:學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,今天這節(jié)課,我們將一起來學(xué)習(xí)簡單小數(shù)的加減法(板書課題),希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí),好好表現(xiàn)好不好。。。

1.談話引入:“家家文具店趕在六一節(jié)開張了,很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品,我們一起去看看吧。。。”

2.(出示課件熱鬧文具店)仔細(xì)觀察,你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。

3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢?(該怎樣列式,該怎樣計算,你是怎樣想的。。。)

4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢?(你會計算嗎,該怎樣列式,你能用小數(shù)直接計算嗎?)

1.2-0.6=0.6元(學(xué)生回答怎樣列式,用小數(shù)列豎式計算,一生板演,學(xué)生說一說計算要點。)

5.試一試。任意選兩種物品,先求它們單價的和,再求它們單價的差,并與同桌交流。

6.討論:想一想,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算有什么相同的地方?要注意什么呢?

7.教師小結(jié)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計算時,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”,只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點對齊。

算一算:

0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=

1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么內(nèi)容?

2.教師:這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒,只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí),努力發(fā)現(xiàn)和積累,你一定會有很多很多的收獲,一定會越來越聰明。

小數(shù)加減法的教學(xué),旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,理解掌握筆算方法,同時理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價值,鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。

在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準(zhǔn),把握好教學(xué)的起點,讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學(xué)時,兩個書寫格式對比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,緊扣教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗,開展深入的討論和爭論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,通過感受生活,讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。

不足之處:練習(xí)設(shè)計還有一些欠缺,有些問題的解決還是沒有放手讓學(xué)生自主探究,出現(xiàn)問題沒有及時解決。

的加減教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過“逛超市”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并以自己的親身經(jīng)歷,尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

重點難點:

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物。

出示幾件物品的標(biāo)價。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

鉛筆盒、美工刀、………;。

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

二新授。

1、你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學(xué)的豎式。

你們覺得計算時要注意些什么?

讓學(xué)生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個點評,糾正計算中的一些問題。

3、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?

多多少用什么方法去求?先列式。

并列出豎式。

你會計算嗎?要注意些什么?

試著計算出來,并投影一些同學(xué)的計算。

逐個點評,表揚做得較好的同學(xué)。

5、歸納小結(jié)。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

都要數(shù)位對齊,都要從低位算起;。

計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。

三練習(xí)。

1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結(jié)果。

2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎?哪種多些,多多少?把你的想法用算式寫出來。

3、誰最會花錢,花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?

4、每個同學(xué)如果都有10元錢,售貨員還應(yīng)找回你多少元?

5、完成”練一練”的第1題。

讓學(xué)生先說計算方法,需要注意些什么?

幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。

6、完成”練一練”的第2題。

先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

7、做49頁試一試題目。

讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算,再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

8、完成49頁”練一練”的第1題。

四個小組各做一題,比一比哪一小組的正確率高。

四總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?

五課堂作業(yè)。

的加減教案篇九

課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際生活,有利于學(xué)生的體驗和理解、思考與探究。在實際生活中,蘊涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,選取了學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點的生活素材來開展教學(xué)活動。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)于生活。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,通過呈現(xiàn)兩名同學(xué)在書店購買圖書的全過程,引入小數(shù)的加減法。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,尋求解決問題的方法,使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算方法,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

上課伊始,通過情境的創(chuàng)設(shè),有目的`地對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對所提的問題進(jìn)行解決時,讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的匯報中追問:“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊呢?”學(xué)生馬上就會說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成,并且印象深刻。由于有了之前對整數(shù)加減法的認(rèn)識和探究中適時的點撥,學(xué)生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。

多媒體課件。

出示教材71頁主題圖。

師:星期天,小麗和小林相約到書店買書。小林買了一本詞典,小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》和一本《童話選》。

師:讀書可以開闊我們的視野,陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中,還蘊涵著許多的數(shù)學(xué)知識,讓我們一起去探究吧!(板書課題)。

設(shè)計意圖:通過出示主題圖,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值及數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的廣泛性。

根據(jù)主題圖提供的信息,提出問題:小麗買這兩本書一共花了多少錢?

(1)課件出示兩本書的價錢:《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元,《童話選》4.29元。

(2)列式:6.45+4.29。

(3)比較這道題和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同。

師:整數(shù)加減法在列式計算時要注意什么呢?

預(yù)設(shè)。

生1:相同數(shù)位要對齊,從個位算起。

生2:哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)1,哪一位不夠減就要向前一位借1當(dāng)10,然后再算。

師:整數(shù)加減法的計算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢?請同學(xué)們按照課堂活動卡小組合作進(jìn)行探究。

(4)學(xué)生匯報。

生1:通過討論,我們小組發(fā)現(xiàn):小數(shù)加法的計算方法和整數(shù)加法的計算方法應(yīng)該是一樣的,要保證相同計數(shù)單位上的數(shù)相加,在列豎式計算時,百分位上的5要和9對齊,十分位上的4要和2對齊,個位上的6要和4對齊,計算結(jié)果是10.74元。

生2:通過討論,我們小組發(fā)現(xiàn):在計算小數(shù)加法時,相同數(shù)位要對齊實際上就是小數(shù)點要對齊,小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位也就對齊了。

師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有道理,能夠通過整數(shù)加法的計算方法類推出小數(shù)加法的計算方法,真了不起!的確是這樣,在計算小數(shù)加法時一定要注意小數(shù)點要對齊,也就保證了相同數(shù)位對齊。

(1)根據(jù)這兩本書的價錢再提出一個減法問題。

預(yù)設(shè)。

生:《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢?

(2)獨立列式解決這道題。

(3)學(xué)生匯報。

生1:我列的算式是6.45-4.29=2.16(元)。

生2:計算小數(shù)減法時,相同數(shù)位相減,不夠減的時候要向前一位借1當(dāng)10,然后再算。

師:為什么要把小數(shù)點對齊?(把小數(shù)點對齊也就是把相同數(shù)位對齊)。

(4)教師小結(jié):計算小數(shù)加減法時,先把各數(shù)的小數(shù)點對齊,也就是把相同數(shù)位對齊,再按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。

設(shè)計意圖:學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主歸納小數(shù)加減法的計算方法,這一過程充分尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,提升了學(xué)生遷移類推的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的特點。

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的加減教案篇十

(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握一位小數(shù)加減法的計算法則,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)興趣。

談話法,觀察法,討論法。.......

一、談話引入。

1、出示ppt(超市圖片)。

師問:同學(xué)們看看這是哪里呀?(超市)。

對,這是超市,大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市,你們?nèi)ミ^嗎?(去過)老師前兩天也去過呢,今天,老師還給大家?guī)砹艘恍┣皟商鞆某欣镔I來的東西。大家想知道是什么嗎?(想~)看來同學(xué)們不是很想知道,能不能大聲地告訴老師,你想知道嗎?(生大聲回答)。

2、出示教具尺子和毽子等,生說出它們的名稱,師在黑板上標(biāo)好價格。(尺子1.2元,毽子2.5元)。

3、師:老師這里還有很多東西呢,大家喜歡這些東西嗎?(喜歡)師:好,如果待會兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話,老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們,不過,要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個問題。

二、新授。

2、這就是我們今天即將解決的第一個問題,請同學(xué)們把這個問題朗讀一遍。

3、指名列算式,師板書:1.2+2.5=,師:為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵表揚)。

4、這個算式和我們以前學(xué)過的'有什么不同呢?那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識來計算出它的結(jié)果呢?生獨立在練習(xí)本上計算。

5、反饋。生可能:(1)2元加1元等于3元,2角加5角等于7角,合起來就是3元7角。

(2)1元2角加2元等于3元2角,3元2角再加5角也是3元7角。。........

12。

能用豎式表示出來嗎?

元角。

12。

+25。

————————。

37。

師生一起回顧計算過程,師:能用1元加5角等于6元嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)一定要元加元,角加角。

6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進(jìn)行計算,那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題:一位小數(shù)的加減法)然后分組討論。

7、反饋,生答師板書。先寫什么?然后2寫在哪里?5寫在哪里?然后從哪兒開始計算呢?。最后再對齊橫線上小數(shù)點的位置點上小數(shù)點。所以算出來的結(jié)果是3.7元,也就是3元7角。

8、生觀察,師引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)小數(shù)點要對齊。師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點必須對整齊,這是小數(shù)加減法的一個重要特征,小數(shù)點對整齊了相同數(shù)位也就對整齊了。

9、練習(xí)。

6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=。

(1)生獨立完成后指名將自己的計算過程寫到黑板上,集體訂正。

(2)師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。(在小數(shù)的末尾去掉一個或幾個零,或者增加一個或幾個零,小數(shù)的大小不改變)。

10、小結(jié)一位小數(shù)加法的計算法則:相同數(shù)位要對齊(即小數(shù)點對整齊)然后再按照整數(shù)的計算方法進(jìn)行計算。

11、剛才的問題同學(xué)們解決得非常好,那么接下來同學(xué)們還能順利過關(guān)嗎?請看大屏幕,出示ppt加法問題。指名讀題(可多找兩個,比比誰讀得更好,并給予鼓勵)。

12、生列式師板書,然后讓生根據(jù)我們剛剛學(xué)過的一位小數(shù)加法的計算方法來試著計算一位小數(shù)的減法。分組討論。

15、練習(xí)。

7.5—3.2=9.8—6=4.5—3.5=。

(1)指名到黑板上做,其余做練習(xí)本上。

(2)集體訂正,并強(qiáng)調(diào)最后一道題的結(jié)果1.0也可以直接寫1。

三、數(shù)學(xué)醫(yī)院,診治一下他們的病癥吧。

26.513.25.3。

+7.2+7-2.1。

______________________________。

98.513.93.4。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們,不知不覺這節(jié)課即將結(jié)束了,這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?(開心)那請同學(xué)們大聲地告訴老師這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識呀?(一位小數(shù)的加減法)那我們在做一位小數(shù)加減法的過程中應(yīng)該注意什么問題呢?(小數(shù)點對整齊)。......

五、布置作業(yè)。

的加減教案篇十一

1、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)計算方法的過程,感受算法的多樣化,能自己喜歡的計算方法進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生能所學(xué)的知識解決一些簡單的生活問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。

掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法。

一、復(fù)習(xí)舊知

教師:前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,這樣的方法完成下面的練習(xí)題。

出示下面的練習(xí)題。

40+50=

20+30=

40+50=

3+3=

11+5=

12+6=

抽學(xué)生回答,并讓學(xué)生說說自己的是什么方法,是怎么想的。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例1

出示例1的`月餅情景圖。

教師:從圖上知道些什么?

指導(dǎo)學(xué)生回答:求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師:怎樣求23+3等于多少呢?

能看圖說一說計算過程嗎?

指導(dǎo)學(xué)生回答:左邊是2盒,表示的是2個十,右邊的3是3個一,2個十是以十為計數(shù)單位,3個一是以一為計數(shù)單位,它們的計數(shù)單位不一樣,所以不能加在一起。

為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢?

指導(dǎo)學(xué)生回答:左邊的3個月餅和右邊的3個月餅,它們都是表示3個一,它們的計數(shù)單位是一樣的,所以這兩個數(shù)能合并起來。計數(shù)單位相同,它們的數(shù)位就相同,只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出,3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來,就是26個月餅。

引導(dǎo)學(xué)生說出3+3=6,20+6=26。

教師:我們還可以在計數(shù)器上撥珠的方式,驗證23+3是不是等于26。 學(xué)生計數(shù)器計算23+3等于多少,教師巡視,并做相應(yīng) 指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報。

我們這個方法來算一算23+4,42+6,5+21,73+5。

抽學(xué)生計算,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的,強(qiáng)調(diào)個位上的數(shù)對齊相加。

2、教學(xué)例2

請同學(xué)們選一種喜歡的方式來計算,然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學(xué)生計算后,抽學(xué)生匯報,先抽計數(shù)器計算的學(xué)生匯報。

讓學(xué)生說出計數(shù)器算23+30,先在計數(shù)器上撥上23,再在十位上撥上3,這時計數(shù)器上的結(jié)果是53。

教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

3、練一練 教師:你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎? 學(xué)生自己練習(xí),抽學(xué)生匯報,并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,然后集體訂正。

教師:再翻開書完成課堂活動第1小題。

學(xué)生自己練習(xí),集體訂正。

三、課堂小結(jié)

教師:今天我們學(xué)了什么知識?你有什么收獲?還有什么疑問?學(xué)生匯報略。

四、課堂練習(xí)

教科書練習(xí)八1,2,3,4題。 我的教學(xué)思路

的加減教案篇十二

1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決的簡單問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。

一、基本練習(xí)。

1、口算。

2、列豎式計算。

二、專項練習(xí)。

1、課本第9頁“練一練”的第2題。

第1題:判斷結(jié)果:錯誤。

原因分析:漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫2進(jìn)一。

第2題:判斷結(jié)果:錯誤。

原因分析:小數(shù)點沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

第3題:判斷結(jié)果:錯誤。

原因分析:忘了退位。從個位退一后,整數(shù)部分只剩下9。

2、課本第9頁“練一練”的第3題。

這是一道估算題,注意的問題:

1)獨自審題,并解答問題。

2)說說解答方法。

3)引導(dǎo)他們用估算解決問題,掌握估算方法。

第一種方法:把21.8元看成22元,14.5看成15元。22加15的和是37,3740,所以40元夠買。

第二種方法:把整數(shù)部分先加起來,21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2,所以他們的和一定小于40元。

4)學(xué)生自己提出問題,并解答。

3、課本第9頁“練一練”的第4題。

這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學(xué)生對問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。

4、課本第9頁“練一練”的第5題。

這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識,而且可以找出新問題,激發(fā)探索精神。

第(1)題:用加法計算。

第(2)題:用減法計算。

第(3)題:先找小于5元的食物,然后進(jìn)行計算。

第(4)題:啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題,并解答。

三、作業(yè)設(shè)計。

1、列豎式計算。

1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。

56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。

2、解決問題:

1)蕭蕭到超市買東西,花了18.6元,還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢?

2)朗朗帶了50元,買了2本書,還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元?

的加減教案篇十三

生:一元的分一起,五角的一起,一角的一起等等。

師:這樣是不是就比放在一塊數(shù)方便多了,我們現(xiàn)在用的這個叫什么方法?

生:分類!

(板書:a3-2a4a33a)

生:略

師:利用同樣的方法,給下列單項式分類

(出示小黑板)

板書分出的類別

師:我們?yōu)槭裁匆@樣分類?是不是因為它們有共同點?那共同點是什么?

生:相同字母,且相同字母的指數(shù)也相同。

生:略

師:看課本p63中間(讀出定義)學(xué)生畫下來

練習(xí)同類項,老師在黑板上給出一個單項式,學(xué)生自己寫兩個以上的同類項,然后找?guī)讉€學(xué)生讀出自己寫的,大家評論!

師:大家思考一下這些同類項之間可以進(jìn)行加減運算嗎?

板書1硬幣+3硬幣=4硬幣

師:我們現(xiàn)在試一下把硬幣換成字母會是什么效果

1x+3x=4x

師:怎么計算的?

生:(1+3)x

師:1x+3x=(1+3)x這種形式我們是不是似曾相識呢?

分配律?。ê唵蔚脑僬f一下分配律,反過來就是把兩個或幾個加數(shù)的共同因素提取出來)

猜想合并同類項的定義,然后看課本p63下面,定義畫下來

試做題7x2+2x+7+3x-8x2-6

師:我們前面學(xué)習(xí)過的交換律、分配律、結(jié)合律在這里可以用嗎?

師:因為多項式中的字母表示的是數(shù),所以我們也可以運用交換律,結(jié)合律、分配率把多項式中的同類項合并。

開始做題,做完題之后

注意:

(1)合并同類項后,所得項的系數(shù)是合并前各同類項的系數(shù)的和,且字母部分的系數(shù)不變

(2)指出計算結(jié)果按某字母降冪(升冪)的形式排列

(3)一找,二搬,三并,四計算

講解例題1

練習(xí)題第一題(學(xué)生寫上黑板)

糾錯(小黑板)

1、什么是同類項?

2、幾個常數(shù)項是不是同類項?

3、同類項與系數(shù)有關(guān)嗎?

4、什么叫合并同類項?

5、合并同類項的步驟是什么?

p69習(xí)題1.2第一題

的加減教案篇十四

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境,學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法,這是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形,揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴,能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算,其中探索用“1”減去一個分?jǐn)?shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中,探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)律。把教材中的圖畫設(shè)計成生動與取得數(shù)學(xué)故事,并讓學(xué)生根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息,提出問題,從而展示出例題。

三年級學(xué)生有一定理解力,在前面的課程中對分?jǐn)?shù)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識,通過分蘋果的實際操作,學(xué)生感受到由分?jǐn)?shù)表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份。在對分?jǐn)?shù)有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法會很容易掌握的。

知識與技能:學(xué)生在解決問題的過程中,通過動手操作探索出同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計算方法。

過程與方法:學(xué)生學(xué)會計算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些簡單的實際問題。

1.重點:掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計算方法。

2.難點:幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。

的加減教案篇十五

活動目標(biāo):

活動準(zhǔn)備:

多媒體課件。

活動過程:

一、隨音樂《我是汽車小司機(jī)》幼兒做開汽車動作入室。

1、教師引導(dǎo)語:“今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。

2、”瞧瞧,我們來到哪里了?“播放多媒體課件,幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒說出:”農(nóng)場“。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場。

1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚,幼兒觀看動畫,引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題:1+3=4,教師引導(dǎo)幼兒看算式,交換其中兩個數(shù),得數(shù)不會變,還可以怎么列算式?3+1=4,教師告訴幼兒,交換前面兩個加數(shù)的位置,它的得數(shù)不變,這種方法叫加法交換律。

1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒來到羊棚,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題:4-1=。

2、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往雞舍,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題:4-2=2.

3、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往豬棚,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題:4-3=1.

四、游戲”給動物喂食“,復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運算。

2、游戲規(guī)則:根據(jù)動物要吃的食物,給動物喂食,沒種食物身上都有一道算式題,只要把算式題算出來,可以給所需要的.動物喂食了。

五、送動物們回家,復(fù)習(xí)4的加減運算。

播放課件,”天晚了,動物們要回家了,我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧?!坝變河^看圖畫,每個動物的家都有一把鎖,動物身上都有一個密碼,只要把動物身上的密碼解開了,動物們就可以回家了。

六、結(jié)束活動:

天快黑了,我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場生活了,開著我們的小汽車回家吧!

的加減教案篇十六

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。

列豎式計算下面各題,并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。

(小結(jié)時,突出“相同數(shù)位對齊,從個位加起?!?。

1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品,請你計算一下你一共用去了多少元錢?

計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴,你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。

學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)。

教師補充講清,直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)。

2、試一試(用豎式計算下面各題)。

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。

形成文字。計算小數(shù)加法時,要使相同數(shù)位對齊,也就是要把小數(shù)點對齊,從低位加起,加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點,點上小數(shù)點。

1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來,計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息,幫小強(qiáng)計算一共用去多少元錢。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。

1.86元1.00元5.06元9.47元。

1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。

3、摘果游戲。

說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式,誰計算結(jié)果正確,摘下的果子歸誰。)。

1、通過這節(jié)課的活動,你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

第4課時。

內(nèi)容:實驗教材三年級下冊p96頁的內(nèi)容。

0.37+0.5810.9+7.8。

1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)。

3、設(shè)計情景,提出問題,鞏固小數(shù)減法的計算。

出數(shù)據(jù)信息。

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師:根據(jù)以上的商品價格,你能提出什么問題,并解決它。

4、回顧對比:

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?

說明:1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算,比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi),計算題目多者為勝。

1、完成課本p97頁第1、2題。

2、課后實踐作業(yè):p97頁第3題。

第5課時。

課本p97~~p98第4~~6題。

2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計算技能。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。

0.9–0.70.8–0.41–0.6。

老師小結(jié)口算情況。

1、完成p97第4題和p98第6題。

2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減,且小數(shù)部分只有一位,十分位上的數(shù)不夠減,要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法,作為重點評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤,結(jié)合評講)。

1、討論:以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是幾?

學(xué)生列式計算后,老師進(jìn)行簡單小結(jié):第(1)小題是比較兩數(shù)大小,相差多少?可用減法計算,列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3,求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算:即7.4–1.3=6.1,做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比,誰大誰小,求大數(shù)還是求小數(shù),要分析題中兩數(shù)關(guān)系,然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

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