教育是培養(yǎng)人才和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要方式，我們應(yīng)該重視教育的力量。結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。如果你正在糾結(jié)如何寫(xiě)一篇好的總結(jié)，不妨看看下面這些范文，或許能給你一些啟示。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇一
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹(shù)和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭耍瑥淖约旱馁N身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的親歷感受替換教師的繁講冗析，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
高爾基曾說(shuō)過(guò)：最難的是開(kāi)始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有未成曲調(diào)先有情的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）。
語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂一時(shí)寂靜，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇二
假如我是一片美的葉子，在媽媽打掃衛(wèi)生的時(shí)候?yàn)樗魅ツ樕系暮怪?。
假如我是一片美的葉子，我會(huì)變成燦爛的陽(yáng)光溫暖我的家人;。
假如我是一片美的葉子，我會(huì)飄到大地母親的懷抱里，成為祖國(guó)的棟梁之材，貢獻(xiàn)自己的力量!
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇三
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭耍瑥淖约旱馁N身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4．、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵?shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。
二、第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
三、第三步：研讀課文，感受意韻。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢？板書(shū)：形態(tài)各異。
（2）講講這個(gè)詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長(zhǎng)短、嫩、枯萎等）。
（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹(shù)上的葉子，你會(huì)做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹(shù)上的葉子長(zhǎng)短不同、大小不同、姿勢(shì)不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、理解重點(diǎn)句子：（課文第五節(jié)）。
（1）提問(wèn)：什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還呼出氧氣，為我們?nèi)祟?lèi)提供新鮮的空氣。大樹(shù)有了這珍貴營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)茁壯、蔥翠。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課13生字，其中田字格上面4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
體會(huì)“葉子和大樹(shù)”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過(guò)由物及人，聯(lián)系生活體會(huì)做像葉子一樣的人。
課時(shí)劃分：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異、奉、置、輸。
2、指名分段朗讀文。
（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)効催^(guò)后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，體會(huì)葉子的美。
（1）找出寫(xiě)葉子美的詞語(yǔ)。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。
（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會(huì)）。
（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出課文詩(shī)一般的韻味，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
（1）生命的大樹(shù)，輸送著營(yíng)養(yǎng)，茁壯、蔥翠。
（2）綠葉為大樹(shù)而生。
（3）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀9—11自然段。
1、有感情的朗讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇五
二、初讀課文。
1。配樂(lè)范讀課文。
2。學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1。練讀課文；
2。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1。能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2。欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的'圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇六
《做一片美的葉子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面。
本課的授課對(duì)象是三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于讀書(shū)，求知欲強(qiáng)。這篇課文是學(xué)生初次接觸的散文，雖然他們已具備了一定的閱讀能力，但在對(duì)文字的理解上仍有一定難度。
根據(jù)對(duì)學(xué)生教材的研究，根據(jù)《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)三年級(jí)閱讀的教學(xué)要求，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是體會(huì)葉子的美，在語(yǔ)言情境中，感知“要做一個(gè)像葉子那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。教學(xué)難點(diǎn)是三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，教難理解語(yǔ)言文字符號(hào)后面豐富的寓意。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”因此，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時(shí)，我主要以學(xué)生的親歷感受為主。
教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟。
我準(zhǔn)備的是多媒體課件和一片葉子實(shí)物。
2課時(shí)，今天我匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難得是開(kāi)始，就是第一句話，如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵?shí)，課堂教學(xué)的課文導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。所以，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在我們的身邊有很多美的事物，這些美的事物需要我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，這節(jié)課就讓我們接著走進(jìn)課文去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
（二）理解課文，感受意蘊(yùn)。
《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于閱讀教學(xué)建議中有“各個(gè)階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂(lè)趣。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)為：
1、讓學(xué)生充分朗讀，用自己喜歡的方式去讀；
2、研究葉子的外形之美；
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里？并板書(shū)：形態(tài)各異；
（2）出示圖片：讓學(xué)生觀察葉子的不同；
（3）總結(jié)：同一棵樹(shù)上的葉子，大小不一，姿態(tài)不同——就是形態(tài)各異。讓學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
我用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，可以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
1、理解重點(diǎn)句子（課文第五節(jié)）。
（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？
（2）讓學(xué)生自由討論。
（3）教師講述這個(gè)問(wèn)題的答案。
（4）看圖欣賞“春、夏、秋、冬”葉子的美。
（5）引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在讀中體味大樹(shù)“春、夏、秋、冬”葉子的美。
華中師范大學(xué)的楊再隋教授說(shuō)：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動(dòng)，更形象嗎？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，去接受潛移默化的教育”。
（1）配樂(lè)朗讀第六自然段在音樂(lè)的渲染下，能讓音樂(lè)成為朗讀的翅膀，讓學(xué)生在音樂(lè)中體味文字的美。
（2）理解“肥美”一詞，讓學(xué)生看圖片說(shuō)說(shuō)。
（3）理解“飄零”一詞，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，并設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)葉落到哪了。
去了？葉落歸根對(duì)大樹(shù)有什么好處？
第（3）個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)在于一起理解課文，在讀中體味，有利于拓展學(xué)生的思維，體味樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神。
（三）朗讀升華，暢談感受學(xué)習(xí)課文7—11自然段。
1、學(xué)到這兒，你想對(duì)葉子說(shuō)些什么？
2、讓學(xué)生自由暢談。
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)在于當(dāng)學(xué)生零距離觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按標(biāo)準(zhǔn)答案去教學(xué)生，還應(yīng)讓學(xué)生自由交流，從而更好地理解課文。
（四）回溯全文，總結(jié)升華。
小結(jié)：每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)著，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人也都為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著，無(wú)論偉大還是平凡，都是為人類(lèi)美好的生活而貢獻(xiàn)力量，就讓我們做一片美的葉子吧！
教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。
（五）布置作業(yè)。
教育的本義就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，摘抄優(yōu)美句子可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的語(yǔ)感。
形態(tài)各異無(wú)私奉獻(xiàn)。
（外在美）（內(nèi)在美）。
板書(shū)抓住文章主線，以葉子的外在美和內(nèi)在美為呈現(xiàn)的載體，簡(jiǎn)潔明了，一目了然。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇七
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
學(xué)習(xí)課文，理解課文。
理解科文所蘊(yùn)含的道理。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
2.看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
3.師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
1.生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
3.檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意正音。
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文。
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
1、展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
2、作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？
（2）小組討論。
（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
（6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)。
1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？
樹(shù)美。
樹(shù)葉美。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇八
蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四（2）班學(xué)生。
1．通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)做一個(gè)有責(zé)任感的人。
1．采用多種朗讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2．以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。
[教具準(zhǔn)備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹(shù)”
一．復(fù)習(xí)引入。
1．出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。（課件出示）。
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹(shù)，看看美的葉子。
3．齊讀題目。
4．設(shè)問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)，如問(wèn)題比較簡(jiǎn)單學(xué)生自己回答）。
5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫(huà)出來(lái)）。
二．再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。
1．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)葉子美的句子？（讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（1）請(qǐng)生讀。
齊讀第四小節(jié)。
（2）形態(tài)各異是什么意思？
指名學(xué)生回答。
（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”
2．還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
課文：綠葉為大地而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
（1）呀，真巧，朱老師也覺(jué)得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。
誰(shuí)想學(xué)著老師來(lái)讀一讀看？（請(qǐng)學(xué)生讀）誰(shuí)還想讀一讀這一句？
（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子？為什么？（說(shuō)到夏天停）。
提問(wèn)：這一小節(jié)哪一句話表?yè)P(yáng)了葉子？——綠葉為大樹(shù)而生。
板書(shū)：為大樹(shù)而生。
還喜歡哪個(gè)季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹(shù)的肥料，所以真是綠葉為大樹(shù)而生。
（3）（出示課件）讀這一段。
葉子不但有我們看的見(jiàn)的外表的美，還有著為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的美。（舉例：就像我們班的同學(xué)章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個(gè)整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3．無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。
學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
齊讀課文（重點(diǎn)詞：相同、生命）。
4．葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
課文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。
說(shuō)的真不錯(cuò)，是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集在一起時(shí)，會(huì)更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（出示課件）。
5．葉子在樹(shù)上找到了自己的位置，它們把大樹(shù)襯托的更美，課文7、8兩個(gè)自然段就告訴我們?nèi)~子和樹(shù)的關(guān)系。
（生讀——齊讀）。
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生，默默奉獻(xiàn)，而當(dāng)它們聚集為一個(gè)整體時(shí)候會(huì)變的更美。
三．理解課文9-11小節(jié)。
1．其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個(gè)自然段（學(xué)生自己讀）。
課文：為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2．就是因?yàn)槊恳黄~子的美麗，每一片葉子無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己，才能讓大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。多么有氣勢(shì)的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。
我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來(lái)試試看，看看集體的力量會(huì)不會(huì)讀得更好些。
3．課件：其實(shí)，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧。
4．現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹(shù)做些什么呢？（互相討論，說(shuō)說(shuō)）。
5．小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹(shù)而生，那么，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
6．學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四．布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇九
我們從題目就可以看出作者寫(xiě)這篇文章，突出的就是葉子的美。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵樹(shù)很美。作者先寫(xiě)從遠(yuǎn)處看那棵樹(shù)。
然后，作者走近大樹(shù)，發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。我不覺(jué)要感嘆：“??！這每一片葉子都是那樣美麗，葉子的形狀是多么豐富?！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?？吹竭@里，我又要感嘆了：“葉子是多么偉大，它的一生都是為了它的母親——大樹(shù)。”
春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)底下的根。讀到這里，我覺(jué)得葉子的一生太短暫了，春天它還是一個(gè)頑皮的小朋友，夏天它們成年了，為人類(lèi)遮風(fēng)擋雨，秋天它們衰老了，冬天它們從樹(shù)上了下來(lái)，這就是它們的一生。
葉子是多么美麗，多么偉大，形狀是多么豐富，但是生命是多么短暫。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十
活動(dòng)背景及活動(dòng)的由來(lái)：
蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內(nèi)容相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話就失去了一次教育的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解課文內(nèi)容，并拓展到課外，感受樹(shù)葉的美，對(duì)照自我學(xué)習(xí)樹(shù)葉的精神，也像樹(shù)葉那樣做一個(gè)發(fā)揮自我作用，愿意為人服務(wù)，對(duì)社會(huì)有用的人。因此我們的活動(dòng)就這樣開(kāi)展起來(lái)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樹(shù)葉的有關(guān)資料、知識(shí)。
2、通過(guò)各種活動(dòng)感受樹(shù)葉的美，學(xué)習(xí)樹(shù)葉的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及相互合作的能力。
4、能從樹(shù)葉中得到啟示，做一名稱(chēng)職的主人，各盡其職，為集體服務(wù)，從小就能樹(shù)立做一個(gè)多社會(huì)有用的人的志向。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗誦課文，感受美。
學(xué)完課文以后，開(kāi)展課文的朗誦比賽，對(duì)課文中對(duì)樹(shù)葉的贊美有一定的認(rèn)識(shí)，并且從語(yǔ)言上來(lái)感受樹(shù)葉的美，從情感上感受對(duì)樹(shù)葉的贊美。
二、了解樹(shù)葉，觀賞美。
1、采集樹(shù)葉。
走進(jìn)植物園、公園，走進(jìn)樹(shù)木，采集自己喜歡的樹(shù)葉。了解樹(shù)葉的有關(guān)作用。
2、觀察樹(shù)葉。
觀察樹(shù)葉的形狀、顏色，感受樹(shù)葉的顏色豐富多彩，感受樹(shù)葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀上去發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的美。
把同學(xué)們收集來(lái)的樹(shù)葉進(jìn)行展出，大家出謀劃策，互相補(bǔ)充，共同制作，把樹(shù)葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹(shù)葉的美帶給大家，并且在展出的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)、收獲。
三、利用樹(shù)葉，創(chuàng)造美。
1、制作葉貼畫(huà)。
讓學(xué)生觀看以前學(xué)生制作的葉貼畫(huà)，感受用樹(shù)葉創(chuàng)造出來(lái)的圖畫(huà)是多么有趣，感受樹(shù)葉的神奇，激發(fā)學(xué)生也想動(dòng)手試試的興趣。教師簡(jiǎn)單介紹制作的方法。
學(xué)生設(shè)計(jì)自己創(chuàng)作，簡(jiǎn)單交流自己的創(chuàng)作意圖。
進(jìn)行制作，交流作品，進(jìn)行評(píng)比，并且進(jìn)行展出。
2、制作葉脈書(shū)簽。
簡(jiǎn)單介紹書(shū)簽的作用，欣賞各種有趣的書(shū)簽，告訴他們樹(shù)葉也可以來(lái)做書(shū)簽，激發(fā)學(xué)生興趣，并欣賞葉脈書(shū)簽，感受樹(shù)葉的神奇與美麗。
介紹葉脈書(shū)簽的制作方法，動(dòng)手制作葉脈書(shū)簽，進(jìn)行交流評(píng)比。
四、巧借樹(shù)葉，學(xué)習(xí)美。
1、總結(jié)通過(guò)舉辦這些有關(guān)樹(shù)葉的活動(dòng)中，你對(duì)樹(shù)葉有了哪些認(rèn)識(shí)？
（通過(guò)交流總結(jié)體會(huì)樹(shù)葉的美，談?wù)剺?shù)葉給我們帶來(lái)的啟發(fā)。）。
動(dòng)手制作“班級(jí)大樹(shù)”每人制作一片自己喜歡的樹(shù)葉，在樹(shù)葉上寫(xiě)上自己的目標(biāo)，自己從樹(shù)葉上學(xué)到的，制作好后貼在枝干上，經(jīng)常提醒自己對(duì)照著做到。
3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發(fā)揚(yáng)“葉子”的精神。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十一
今年，我買(mǎi)了幾本書(shū)，準(zhǔn)備暑假讀。其中，我最喜歡的書(shū)，就是金波爺爺寫(xiě)的《做一片美的葉子》。
也許你聽(tīng)到這個(gè)名字，會(huì)有些熟悉，沒(méi)錯(cuò)！它的名字和我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的課文相同，而我們學(xué)過(guò)的那篇課文，正是出自這本書(shū)。
《做一片美的葉子》主要寫(xiě)了各種動(dòng)植物的樣子，以及它們和金波爺爺?shù)母鞣N趣事，讓我重新認(rèn)識(shí)了一位充滿童心的金波爺爺。其中，我最喜歡的就是第四輯《花宴》中的《二月蘭》了。
那是我們的節(jié)日。”“你們有鄰居嗎？”“有啊，有鳶尾蘭、西番蓮……”
聽(tīng)了這么多，你一定也喜歡上了這些花、這些草、這些事，還有這位金波爺爺吧！那就快買(mǎi)一本吧，別忘了，它叫《做一片美的葉子》。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十二
今天我讀了一篇文章，名叫《做一片美的葉子》，我覺(jué)得很有道理，給我的感觸也很大。
文中有一句話讓我特別感動(dòng)，那就是“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美?！彼械娜~子都在做著同一件事，那就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。我的.感受是：祖國(guó)就像大樹(shù)，而我們就像葉子。大樹(shù)把無(wú)數(shù)個(gè)葉子結(jié)成一個(gè)整體，就像祖國(guó)把所有的中國(guó)人結(jié)成一個(gè)整體——中國(guó)！世界上所有的中國(guó)人，不管身處何地，做的是什么職業(yè)，他們都是在為祖國(guó)而奮斗，因?yàn)樽鎳?guó)讓我們存在。就像大樹(shù)和葉子一樣，大樹(shù)讓葉子生存，而作為葉子，它們也要源源不斷地將營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。如果沒(méi)有了大樹(shù)，就沒(méi)有了葉子；而沒(méi)有了葉子，大樹(shù)也無(wú)法茁壯成長(zhǎng)。我們也是因?yàn)樽鎳?guó)才能存在，才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我們也應(yīng)該像葉子一樣，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后，做好每一份工作，報(bào)效祖國(guó)，這樣才不會(huì)辜負(fù)祖國(guó)對(duì)我們的期望。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十三
無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的'位置。由此，我們想到社會(huì)就是大樹(shù)，而我們每一個(gè)人就是葉子。我們要全心全意為社會(huì)這棵大樹(shù)作出貢獻(xiàn)！
假如我是一個(gè)醫(yī)生，我會(huì)把所有得病的人治好，讓他們合家團(tuán)圓，幸?？鞓?lè)每一天；
我要做一片美的葉子，讓千萬(wàn)個(gè)“假如”成為現(xiàn)實(shí)，讓我們的社會(huì)、我們的世界更加美好！
讀一本好書(shū)就是和一群高尚的人談話。張梵小朋友從課文中得到啟發(fā)，明白了許多做人的道理，美文美篇的育人功能得以體現(xiàn)。她展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)了自己的美好愿望。語(yǔ)句通暢，條理清晰，真誠(chéng)感人。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十四
校園里，有著一顆參天大樹(shù)，那就是我們?nèi)Ｋ腥说撵`魂。
我是那棵樹(shù)上最美的葉子——早晨，我認(rèn)真做好清潔，認(rèn)真早讀；中午我和同學(xué)開(kāi)開(kāi)心心地玩上一陣；下午回家后，我總是一絲不茍地完成老師的要求。在家里，我是大人的乖孩子；在學(xué)校里，我是老師的小助手；在社會(huì)上，我是一位好公民。
我是校園最美的葉子——當(dāng)值周生時(shí)，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，總不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)；當(dāng)衛(wèi)生保潔員時(shí)，我總能自覺(jué)擺好桌椅，隨手撿起地上的每一個(gè)垃圾。
但我并不是十全十美的——我有時(shí)愛(ài)搞小脾氣，有時(shí)愛(ài)多管閑事，有時(shí)還愛(ài)頂嘴，可最后搞得還是讓我自己下不了臺(tái)。
爸爸告訴我：“要做，就要認(rèn)認(rèn)真真地做；要玩，就要開(kāi)開(kāi)心心地玩！”媽媽告訴我：“人不是十全十美，但要努力，就是十全十美！”老師告訴我：“不要追求結(jié)果，我們一定要追求過(guò)程……”
我是一片哺育大地媽媽的'葉子，我們是一顆讓人乘涼的參天大樹(shù)。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十五
前期活動(dòng)：
1.學(xué)生圍繞自己感興趣的葉的問(wèn)題進(jìn)行多途徑地搜集查找資料，動(dòng)手操作，形成探究的成果，上傳給教師。
學(xué)生探究?jī)?nèi)容：
序號(hào)。
學(xué)生姓名。
所探究的問(wèn)題。
成果形式。
1
陳柯汝、阮詠笛等多人。
待定。
葉子的光合作用。
ppt。
葉子的藥用。
ppt。
2
陳奕偉等多人。
葉子可以用來(lái)做什么。
ppt。
葉貼畫(huà)。
待定。
3
金明胤等兩人。
葉子為什么會(huì)變色。
ppt。
待定。
4
虞曄辰。
葉子的形狀。
ppt。
樹(shù)葉標(biāo)本。
5
兩人。
葉子的大小。
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量。
7
蔡潤(rùn)杰。
葉子的水分。
待定。
8
兩人或多人。
葉子詩(shī)歌。
朗誦。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受美、欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
2.在搜集資料、質(zhì)疑探究的活動(dòng)中，初步感知葉子文化，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，觀察和分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)、音樂(lè)等進(jìn)行表達(dá)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
白板環(huán)境。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
生1：我知道楓葉的形狀是掌狀的，非常特別。
生2：楓葉春天的時(shí)候是綠色的，到了秋天逐漸變黃，最后變成橙色或紅色，非常漂亮，特別是一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉就像是一只只熱情的小手在向人們招手呢！
生3：我們這個(gè)學(xué)期還學(xué)習(xí)了一首和楓葉有關(guān)的古詩(shī)，其中最有名的兩句是：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、師：是啊，這是一片多么美的葉子??！同學(xué)們真不愧是我們花木之鄉(xiāng)的孩子！說(shuō)得真好！（變動(dòng)畫(huà)：美的葉子）我們平時(shí)不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，還要學(xué)會(huì)研究美。前階段，我們就圍繞《做一片美的葉子》這個(gè)主題展開(kāi)了研究，下面先讓我們來(lái)一起回顧一下金波爺爺?shù)倪@篇美文。（出示課文，師生配樂(lè)朗誦）。
生1：文中說(shuō)：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！蔽覀冃〗M覺(jué)得，同一棵樹(shù)的葉子都各不相同，那么世界上這么多種葉子一定是千姿百態(tài)了，所以，我們小組研究的是葉子的形狀。
生2：課文中說(shuō)：“大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。”，我想既然無(wú)數(shù)的葉子能組成一棵大樹(shù)，那我們把各種樹(shù)葉貼在一起，就能組成一幅美麗的葉貼畫(huà)，我們一組就用樹(shù)葉制作了漂亮的葉貼畫(huà)。
生3：課文告訴我們，“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根?！比~子為什么會(huì)有這樣的變化呢？我們一組探究的是葉子變色的原因。
生4：文中：“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠?！边@句話讓我們小組想到了葉子除了輸送營(yíng)養(yǎng)這個(gè)作用外，還會(huì)有什么作用呢？我們一組研究的是葉子的作用。（環(huán)保、食用、藥用）。
生5：我們讀了這篇文章，覺(jué)得葉子真的值得贊美，于是，我們就收集了一些贊美葉子的成語(yǔ)、詩(shī)歌。
生6：我們還了解了許多有趣的葉子……。
4、師：這一階段同學(xué)們從這一篇課文中找到了這么多的問(wèn)題并進(jìn)行了探究，可真不簡(jiǎn)單。我們迫不及待地想了解你們的研究成果了。在分享研究成果的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地傾聽(tīng)，認(rèn)真地思考，等會(huì)兒請(qǐng)你對(duì)他們的探究提出自己的建議。
（二）交流匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。
（一人點(diǎn)擊，一個(gè)匯報(bào)）。
匯報(bào)人：劉凱、虞曄辰等人。
形式:ppt介紹、實(shí)物展示。
操作：虞曄辰。
劉凱介紹：我們這一小組探究的是葉子的形狀。我們先采了形狀不同的樹(shù)葉、制作了標(biāo)本，后來(lái)又上網(wǎng)查了資料。先請(qǐng)我們小組的同學(xué)給大家展示一下我們常見(jiàn)的不同形狀的樹(shù)葉。
（各位組員分別介紹：心形、線形、橢圓形、卵形、倒卵形、披針形）。
這我們經(jīng)常見(jiàn)到的一些葉子的形狀，還有很多我們平時(shí)不太見(jiàn)得到的。我們小組就上網(wǎng)搜集了圖片，給大家欣賞一下。
教師評(píng)點(diǎn)：兩位同學(xué)的匯報(bào)非常精彩，可以看出凝聚了整個(gè)探究小組的心血。那其他同學(xué)聽(tīng)了他們這組的匯報(bào)，有沒(méi)有自己的一些想法呢？（葉子形狀太多了；他們能自己制作標(biāo)本，我想問(wèn)問(wèn)他們，怎么能制作標(biāo)本的；劉凱（這是我們的科學(xué)老師蔣老師教我們的）。張萌萌（其實(shí)制作樹(shù)葉標(biāo)本沒(méi)什么難的，壓制好樹(shù)葉直接粘貼在紙上就行了。不過(guò)，要壓制葉子得花一個(gè)多星期的時(shí)間，我們還定期去給樹(shù)葉翻身呢）。
王淼真：我研究的也是葉子的形狀，但我找到的葉子形狀更特別更有趣，這是我和我的媽媽一起在網(wǎng)上找的。
生點(diǎn)評(píng)：我對(duì)王淼真給我們介紹的葉子很感興趣，如果能夠親眼見(jiàn)一見(jiàn)就好了。師：相信跟你有同樣的想法的還有很多同學(xué)呢。
匯報(bào)人：陳柯汝（藥用）、阮詠笛（光合）、商亦奇（食用）。
陳柯汝：我們這一組研究了葉的作用，通過(guò)研究，我們知道葉子不光可以進(jìn)行光合作用，還可以食用和做藥材。下面，請(qǐng)我們一組的阮詠笛先給大家介紹葉的光合作用。
阮詠笛介紹葉的光合作用。
師評(píng)點(diǎn)：你能用一幅圖就把葉的光合作用解釋得這么清楚，真不簡(jiǎn)單。
陳柯汝：下面我給大家介紹一下葉的藥用價(jià)值。（ppt介紹）最后，請(qǐng)我們組的商亦奇給大家來(lái)說(shuō)說(shuō)可以吃的葉子。
商亦奇：我還要補(bǔ)充的是，許多樹(shù)的葉子還可以吃。比如說(shuō)茶葉，我爸爸每天都要喝茶葉茶，聽(tīng)爸爸說(shuō)可以提神醒腦。我也試著泡了一回喝喝，聞起來(lái)散發(fā)出一陣陣的清香，但是喝起來(lái)確是苦苦的，我覺(jué)得一點(diǎn)都不好喝。后來(lái)媽媽還告訴我有一種香葉可以燒魚(yú)，燒起來(lái)非常香。
生交流：薄荷葉、荷葉、蘆葦葉……。
師：原來(lái)只要我們細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活中也有著很多小秘密呢！
四、葉貼畫(huà)、葉子標(biāo)本。
匯報(bào)人：陳奕偉、唐心怡、董瑩……。
唐心怡：我們這一小組要向大家展示我們親手制作的葉貼畫(huà)。
下面請(qǐng)他們給大家介紹一下他們的作品吧。（介紹一個(gè)葉貼畫(huà)貼一個(gè)）。
小組成員展示葉子標(biāo)本和葉貼畫(huà)。（介紹各自的創(chuàng)意：我的葉貼畫(huà)由什么葉子組成的什么圖案）。
師：大家看，他們的作品制作得怎么樣？
學(xué)生評(píng)：很漂亮，他們的手真巧啊。
生1：雖然這個(gè)葉貼畫(huà)看上去挺簡(jiǎn)單的，但其實(shí)做起來(lái)也挺麻煩的，必須非常耐心，還要很細(xì)心地去做，才能做好一幅作品。
生2：我覺(jué)得葉子的用處真的很多，我希望同學(xué)們以后可以去學(xué)校里多揀些落葉來(lái)做葉貼畫(huà)或者是別的東西，這樣不僅讓我們學(xué)?？瓷先ジ蓛?，而且還能裝飾我們的教室。
師：好的，這個(gè)星期我也要揀些落葉回去做些漂亮的藝術(shù)品。其實(shí)每一位同學(xué)在探究過(guò)程中都有自己獨(dú)特的體會(huì)，這些體會(huì)也是你們的收獲。
匯報(bào)人：金明胤、孫英楠。
孫英楠：我和金明胤兩個(gè)人研究的是葉子的變化，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)到了秋天，很多葉子的顏色都變黃了，也有的是變紅了，我們兩個(gè)都覺(jué)得很好奇，是不是因?yàn)樘炖淞怂匀~子就會(huì)變色呢？后來(lái)我們兩個(gè)就想分工合作，我負(fù)責(zé)查資料，他負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)。下面我先給大家介紹一下葉變色的原因。
金明胤：我覺(jué)得葉子會(huì)變色也有別的原因，可能跟天氣變冷有關(guān)系，所以我就在我家附近采了幾片綠色的葉子放到冰箱里冷凍，有紅石楠、竹葉、香樟、金絲桃、羅漢松、含笑的葉子，半個(gè)小時(shí)候我取出所有的葉子，觀察發(fā)現(xiàn)所有的葉子顏色都沒(méi)發(fā)生變化，只是薄的葉子都卷了起來(lái)，但厚的葉子形狀也沒(méi)變化。所以我覺(jué)得這次實(shí)驗(yàn)我失敗了，葉子變色和溫度好像沒(méi)有什么關(guān)系。
師：同學(xué)們，你們幫他分析分析原因呢？
生1點(diǎn)評(píng)：可能是你葉子放在冰箱里的時(shí)間太短了吧。
生2點(diǎn)評(píng)：
師：是的，老師覺(jué)得沒(méi)有失敗的實(shí)驗(yàn)，愛(ài)因斯坦也是經(jīng)過(guò)上千次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明了電燈。你還想把這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)研究下去嗎？好，老師建議去向我們的科學(xué)老師請(qǐng)教請(qǐng)教，相信有了她的幫助，你的研究會(huì)更順利的。
匯報(bào)人：陸銀斐、李倩。
陸銀斐：我們小組的同學(xué)到圖書(shū)館去找了寫(xiě)葉子的詩(shī)歌還有成語(yǔ)。其中有幾首描寫(xiě)葉子的詩(shī)，很有趣，我們想給大家讀一讀。
葉子。
總是帶著歡快的心情,。
放聲高歌.
總是讓自己變成避暑的。
最佳場(chǎng)所.
總是帶著不舍的情懷,。
在風(fēng)中翩翩起舞.
總是帶著笑容,。
讓自己埋在,。
沉寂,沉寂的土地里.
葉子摔疼了嗎。
葉子紛紛落下，
從好高好高的地方。
“哎呀！”??。
它們摔在地上。
揉了揉。
摔痛的屁股。
最先落下的，
是比較可憐的，
因?yàn)樗鼈冞€要充當(dāng)。
后來(lái)摔下來(lái)的。
落葉的緩沖墊。
師：同學(xué)們，你喜歡哪一首？
生點(diǎn)評(píng)：人喜歡第二首，第二首詩(shī)把葉子寫(xiě)得特別有趣。
古詩(shī)、成語(yǔ)。
……。
(三）交流暢想，總結(jié)升華。
1.交流暢想。
……。
在土家庭是一棵大樹(shù)，我是一片可愛(ài)的葉子，我要做爸爸媽媽的小幫手，讓我的家永遠(yuǎn)充滿快樂(lè)。
班級(jí)是一棵大樹(shù)，我是一片勤勞的葉子，我要把教室打掃得干干凈凈，讓我們班更加優(yōu)秀文明.
祖國(guó)是一棵大樹(shù)，我是一片自信的葉子，我要努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)，讓我們的祖國(guó)更加發(fā)達(dá)。
地球是一棵大樹(shù)，我是一片平凡的葉子，我要講究衛(wèi)生保護(hù)環(huán)境，讓地球永遠(yuǎn)做美麗的家園。
…………。
2.總結(jié)：
同學(xué)們，課文《做一片美的葉子》給了我們很多的啟發(fā)和思考，通過(guò)探究，我們不僅了解了葉的知識(shí)，還掌握了探究的方法，從老師、父母、同學(xué)那兒得到了好多的幫助，收獲非常大。你們可以把你們的收獲寫(xiě)成小論文，可以把你的體會(huì)寫(xiě)成小詩(shī)，還可以把你的想法編成故事與我們的親人朋友分享。在探究中也許你還有一些問(wèn)題沒(méi)有找到答案，沒(méi)關(guān)系，就讓我們帶著今天的收獲把研究繼續(xù)下去吧。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十六
一.談話引入。
二.檢查讀書(shū)。
1.生字都讀準(zhǔn)了么？（出示詞語(yǔ)）點(diǎn)名讀，齊讀。
2.指名讀自己喜歡的自然段，大家一邊聽(tīng)一邊思考：他讀準(zhǔn)了嗎？
指名讀書(shū)，大家評(píng)價(jià)。
那么葉子到底美在哪里呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找答案。
三.精讀課文。
1.學(xué)生交流：
（出示文字：走近樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。）。
自由讀，你們覺(jué)得葉子美在哪里？（板書(shū)：形態(tài)各異）你知道是什么意思嗎？你可以用書(shū)上的哪句話來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)呢？形態(tài)各異的葉子你見(jiàn)過(guò)么？我?guī)?lái)了一些。
（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些葉子有什么不同？同桌練說(shuō)。指名練說(shuō)。
是呀，就算是在同一棵樹(shù)上的葉子，也是各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，你看（出示圖片）指名說(shuō)。
這就叫……（形態(tài)各異）因?yàn)槊恳黄~子形態(tài)各異，所以作者覺(jué)得枝頭的每一片葉子都很美。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？指名說(shuō)。
2.雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作。
（出示文字：無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。）是什么工作呢？指名說(shuō)。齊讀。
（重點(diǎn)理解生命的乳汁）我們小時(shí)候都喝過(guò)媽媽的乳汁，乳汁是一種營(yíng)養(yǎng)，它能給你生命，能讓你成長(zhǎng)。那么在這里，“生命的乳汁”是指什么呢？指名說(shuō)。
對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠?？?，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。
（出示圖片）請(qǐng)大家欣賞一下遠(yuǎn)處的這棵大樹(shù)，你覺(jué)得它怎么樣？（茂盛）生交流。作者的想法和大家一樣，他寫(xiě)到：
（出示文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。）請(qǐng)大家美美地讀讀這句話吧。自由讀。指名讀。師生評(píng)價(jià)。
大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。
（出示文字：無(wú)數(shù)片不同的葉子……奉獻(xiàn)給大樹(shù)。）齊讀。
3.多好的葉子啊，它們無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。我忍不住想把另一段介紹葉子的文字介紹給大家，想聽(tīng)么？（師出示圖片，朗讀第六自然段，生邊聽(tīng)邊欣賞。）。
聽(tīng)了我的朗讀，你們想讀么？那就把書(shū)拿起來(lái)，自由朗讀第六自然段。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。
現(xiàn)在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）這讓我們想到了一個(gè)成語(yǔ)：葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？（當(dāng)肥料。來(lái)年長(zhǎng)得更茂盛。）。
4.小結(jié)：假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？
你們每個(gè)人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……（形態(tài)各異、無(wú)私奉獻(xiàn)、為大樹(shù)而生）。
那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。齊讀前六個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)生字詞。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成鋼筆習(xí)字冊(cè)。
板書(shū)：
形態(tài)各異。
·為大樹(shù)而生。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十七
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。?。
教學(xué)過(guò)程?。
一、實(shí)物展示，激趣揭題：
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書(shū)激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：
（1）師板書(shū)課題，指名讀課題。
（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
二、初讀課文。
1.配樂(lè)范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。
3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異?乳汁??奉獻(xiàn)??整體???位置??輸送?茁壯。
中間?????肥美??飄零??回歸???蔥翠??嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
3、學(xué)生描紅練習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練讀課文；
2.抄寫(xiě)生字詞。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
奉獻(xiàn)??飄零??輸送??茁壯???蔥翠??整體?肥美?回歸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
5、從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)。
為了??????，做一個(gè)??????的?????吧！
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀9—11自然段。
4、假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？（自己想一想，指名交流）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、選做題：
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樹(shù)美。
外在美：形態(tài)各異。
樹(shù)葉美。
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。
教學(xué)反思。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十八
課前準(zhǔn)備：教兒歌。
一、?導(dǎo)入。
二、?精讀訓(xùn)練。
1、?讀課文的1—4小節(jié)，讀懂了什么？
2、?出示1、2小節(jié)。
點(diǎn)擊：“綠色的云”、“升”字體會(huì)樹(shù)之美。
（板畫(huà)）?多美的大樹(shù)呀！碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長(zhǎng)滿了枝頭，真像一朵綠色的云！
（指導(dǎo)朗讀）?。
（齊讀）??多美的大樹(shù)呀！
3、?出示3、4小節(jié)。
理解：“形態(tài)各異”，體會(huì)葉子之美？
師：???是??！枝頭的每一片葉子都長(zhǎng)得不一樣，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美。
（指導(dǎo)朗讀）。
（齊讀）???多美的葉子呀！齊讀，體會(huì)每一片葉子與眾不同的美。
（小結(jié)）???正因?yàn)橹︻^的每一片葉子（都很美），才會(huì)讓那棵大樹(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一朵（綠色的云），沒(méi)有葉子的美就沒(méi)有（大樹(shù)的美）。齊讀1—4小節(jié)，體會(huì)大樹(shù)與葉子的美。
4、?（出示5小節(jié)）指名讀，想想讀了這段話你又知道了什么？
師：“生命的乳汁”。
師：“奉獻(xiàn)”說(shuō)得真好！大樹(shù)長(zhǎng)得這么美是誰(shuí)的功勞？（指課題：葉子）葉子不光外形很美，它的內(nèi)在也（很美）。沒(méi)有葉子的默默奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
（齊讀）??讓我們一起來(lái)贊一贊葉子吧?。R讀）????????。
5、?多好的葉子啊，讀到這里，我忍不住……（師配樂(lè)讀第6小節(jié)）葉子美嗎？那讓我們一起也來(lái)美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂(lè)。（生配樂(lè)讀）真美呀！
采訪：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)）假如現(xiàn)在你就是夏天樹(shù)上那片肥美的葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？（師：多好的葉子呀！大樹(shù)聽(tīng)了你的話一定很高興。）假如現(xiàn)在你就是冬天那片飄零的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？（師：多美的葉子呀！即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。）（點(diǎn)擊后貼：為大樹(shù)而生）有沒(méi)有誰(shuí)一年四季的葉子都想做？并說(shuō)理由。（說(shuō)得多好呀，葉子的一生都很美，綠葉為大樹(shù)而生。）（指課題）同學(xué)們，（貼課題）讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子，捧起書(shū)，在音樂(lè)聲中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。
7、?引讀7、8小節(jié)，無(wú)數(shù)的葉子雖然長(zhǎng)得形態(tài)（各異），但它們齊心協(xié)力，都在各自不同的位置上為大樹(shù)默默地工作著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，讓大樹(shù)長(zhǎng)得茁壯、蔥翠，多么了不起的葉子??！讓我們?cè)賮?lái)夸一夸它吧?。R讀）。
小結(jié)：確實(shí)，在我們的生活中，不管是偉大的，還是平凡的，我們每個(gè)人都像葉子，在各自不同的崗位上默默地工作著，為生活的大樹(shù)（輸送著營(yíng)養(yǎng)），讓它（茁壯、蔥翠），讓生活這棵大樹(shù)站在（太陽(yáng)和土地之間），多么有氣勢(shì)的美呀！讀出氣勢(shì)來(lái)，（男女分讀；齊讀，看集體的力量會(huì)不會(huì)更大一些）。
9、?（大樹(shù)圖）多美的大樹(shù)呀！同學(xué)們，為了我們生活的這棵大樹(shù)更美，你想做一片美的葉子嗎？你準(zhǔn)備怎樣做？請(qǐng)前后四人小組先交流交流，然后再拿出準(zhǔn)備好的紙，選擇自己喜歡的顏色，一起制作自己喜歡的葉子，最后寫(xiě)上自己的心愿。（小組討論——共同完成——上臺(tái)交流）。
（2）相信你一定能成為生活中美的葉子！
10、?小結(jié)：（指板書(shū)）是啊，只要我們每個(gè)人都做一片美的葉子，都為我們生活的大樹(shù)而生，那么我們的大樹(shù)一定會(huì)更美。同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)吧，為把我們的校園，我們的城市，我們的祖國(guó)，我們的世界（這一棵棵生活的大樹(shù)）裝點(diǎn)得更加美麗，讓我們都做一片（點(diǎn)題）：美的葉子吧！
11、?配樂(lè)齊讀全文。
三.自我布置作業(yè)。
1、?讀課文。
為大樹(shù)而生。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十九
和煦的春風(fēng)吹暖了河流，吹開(kāi)了鮮花，白云在藍(lán)天中漫舞，飛鳥(niǎo)在樹(shù)梢上鳴唱。草媽媽喚醒了她的孩子，小草徽徽地從地里探出了腦袋：
“哦，媽媽。這兒是哪?。窟@兒可真大，真美?！?/p>
“哦，我的孩子。這兒就是我們可愛(ài)的家。我們永遠(yuǎn)安居在這里，生生不息?！?/p>
夏天在一片躁動(dòng)不安中翩然而至。花開(kāi)得更艷了，繁枝伸向天空，像在攀起整個(gè)天宇。小草望著蔚藍(lán)的天空，望著遠(yuǎn)方隱約的美好的輪廓，隨后又望望那些高商在上閃著耀眼光芒的綠葉。
“哦，媽媽。你看，那葉子小姐綠得多么嫵媚可愛(ài)啊。她們看上去是那樣的高貴典雅又有學(xué)識(shí)。她們每時(shí)每刻都能感受到光的變幻，每分每秒都能體會(huì)到太陽(yáng)的撫愛(ài)，她能和月亮低語(yǔ)，能和飛鳥(niǎo)游戲。而且她又居高臨下，一定能看見(jiàn)更廣闊的一方天地，她一定見(jiàn)過(guò)更美的花、更漂充的蝴蝶，一定看見(jiàn)了那條涂涂的小溪，而我們卻只聽(tīng)得見(jiàn)它的聲音。哦，媽媽?zhuān)?jiàn)到的`，所聽(tīng)見(jiàn)的以及她所感悟到的早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們思想所能涉及的范圍。在她的面前，我們顯得多么的無(wú)知和渺小，愚昧將我們束縛，貪婪把我們捆綁，它讓我痛苦地感到這過(guò)于安逸無(wú)聊的生活會(huì)使我越來(lái)越遲鈍、無(wú)能而又鄙陋。哦，媽媽?zhuān)蚁蛲吒h(yuǎn)的世界，我多么想變成一片葉子，哪怕是最最丑陋的，被高貴的小姐們所遺棄的一片，只要能看一眼。
“哦，我可憐的孩子。我一定得打消你這荒謬、可怕、罪惡的念頭。我的孩子一向是謙遜而有耐心，溫柔而又馴順，安貧而又高尚。難道你被空虛的愿望和無(wú)謂的驕傲制服了？我絕不允許你再有這樣可笑的想法。愛(ài)慕虛榮、異想天開(kāi)者終將是自掘墳?zāi)埂Ｅ?，我親愛(ài)的孩子，拋棄你那些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和空洞的幻想，滿足于自己的命運(yùn)吧，要知道，誰(shuí)要求過(guò)多，誰(shuí)就會(huì)失去一切。”
秋天降臨了，天氣變得陰冷了。大樹(shù)的葉子像枯蝶花在風(fēng)中打著轉(zhuǎn)，緩緩地雙落。有一片落在了小草和其母親的跟前，垂著頭，蜷縮著身子，奄奄一息。
草媽媽看見(jiàn)了，自得地舒展了一下身軀，招呼著她的孩子：“哦，看呀，孩子，她多可憐啊！原先綠寶石般的容貌，如今已扭曲變形成這樣一個(gè)丑八怪。她一定很痛苦。”
于是，她俯下身，貼著葉子說(shuō)：“峨，高貴的小姐。對(duì)于你現(xiàn)在的遭遇，我作為有著旺盛生命力的草族中的一員，深表同情。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇二十
金波爺爺是一位熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的詩(shī)人。在他的筆下，每一片樹(shù)葉，每一棵樹(shù)都充滿著鮮活的生命?？墒?，我總覺(jué)得：咦？怎么金波爺爺?shù)奈恼轮挥袔拙湓捘?？讀了后，我才知道，原來(lái)短短的幾句話也能寫(xiě)出大樹(shù)、葉子、花兒們的頑強(qiáng)和美麗。而且每篇文章都是以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式寫(xiě)的，語(yǔ)句新穎。每次在讀的時(shí)候，只要一看到開(kāi)頭，我就會(huì)像小狗見(jiàn)到骨頭絲的，鉤住我的心，讓我情不自禁地想繼續(xù)往下看看到底怎么回事？金波爺爺他觀察地可真仔細(xì)，‘二月蘭被雨水喂了一頓后，低下頭，像害羞了一樣?！ɑú莶荩瑯?shù)樹(shù)木木，在我們的生活中，隨處可見(jiàn)――如小區(qū)里，大門(mén)邊、公園里、教室外……竟然不起眼的兒的小花，小草，也能被寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，這使我“望而生畏”：如果我也有這樣的寫(xiě)作能力該多好??！
金波爺爺很尊重自己的老師。雖然已經(jīng)七十多歲了，但還是堅(jiān)持經(jīng)常去看望他的老師。我想，金波爺爺心里一定在這樣感謝自己的老師：如果不是您對(duì)我的培育，我也就不能寫(xiě)出這迷人的、優(yōu)美的的書(shū)！
我要向金波爺爺學(xué)習(xí)，寫(xiě)出好的文章來(lái)回報(bào)我的老師！
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