校園是我們渡過青春時光的地方，留下了無數(shù)美好的回憶。如何分析和欣賞古代詩詞是我們在學(xué)習(xí)文學(xué)時面臨的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考；
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇一
人教版教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。在過去的教學(xué)中，學(xué)生在探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大半時間，當要組織學(xué)生評價、分析，針對統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題和推測問題時，卻出現(xiàn)草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進和嘗試。復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
選擇怎樣的素材更有利于復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我沒有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計”材料，而選擇了學(xué)生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學(xué)生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動學(xué)生探究、觀察的積極性。因為本課的教學(xué)目標，除了讓學(xué)生初步學(xué)會怎樣去畫統(tǒng)計圖外，更重要的是使學(xué)生學(xué)會解讀統(tǒng)計圖，要從統(tǒng)計圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學(xué)問題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學(xué)中我努力地去實現(xiàn)這一目標，留給了學(xué)生更多的質(zhì)疑、評價和想象的空間。
為了達到這一目的，在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計圖。通過對比觀察，感悟到復(fù)式統(tǒng)計表能直接比較出各項目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對同一項目的數(shù)量進行比較。從而使學(xué)生感受到要畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
為了節(jié)省畫圖時間，本課在教學(xué)手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計圖，如何去合并的思考過程。這總方式大大節(jié)省了學(xué)生的操作時間，使學(xué)生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動擺放，學(xué)生在合并的過程中可以隨時調(diào)整想法。在反饋時我注意呈現(xiàn)學(xué)生不同的合并方法，并及時引發(fā)學(xué)生比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使學(xué)生在比較中感悟到規(guī)范的。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第105頁的例題2。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：課件。
教學(xué)過程：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
1、學(xué)習(xí)例2。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生討論交流。
1、完成106頁做一做。
2、完成106頁做一做。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流）。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇三
1、通過兩個單式條形統(tǒng)計圖的制作，不僅喚起了學(xué)生對統(tǒng)計圖制作的已有知識與經(jīng)驗，而且在畫圖、比較的過程中充分體驗到分開畫圖觀察太麻煩，產(chǎn)生對復(fù)式統(tǒng)計圖的認知需求，積累學(xué)生的元認知體驗。
2、在學(xué)生較好地掌握單式統(tǒng)計圖的制作基礎(chǔ)上，通過小組合作自主探究復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法，讓學(xué)生體驗新知的發(fā)生、發(fā)展過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的認知能力，通過議一議，體會新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進一步在統(tǒng)計知識與統(tǒng)計觀念上加以提升。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇四
教材分析：
例2是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學(xué)目標：
知識與技能：
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：實物投影儀。
學(xué)具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
1、統(tǒng)計在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：
（出示課件）。
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復(fù)式條形統(tǒng)計圖）。
二、自主探究，合作交流。
1、生動手制作。
2、展示作品。
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學(xué)們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）。
4、解決問題。
請同學(xué)仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應(yīng)用。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
（出示課件）。
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預(yù)測。
8、總結(jié)。
四、課外延伸。
（出示課件）。
老師剛來到大樓小學(xué)就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
五、課堂總結(jié)。
好了，孩子們，通過今天的共同學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學(xué)設(shè)計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領(lǐng)導(dǎo)也在積極查找原因，結(jié)果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領(lǐng)導(dǎo)，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學(xué)們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)生交流。
師：這是統(tǒng)計表，能不能換一種方式來表示這些數(shù)據(jù)呢？
師：用條形統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)有什么好處呢？（便于比較，使人一目了然）。
3、你能根據(jù)這些統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖嗎？
分組繪制金銀牌統(tǒng)計圖（教師巡視）。
學(xué)生交流。
出示畫在紙上的統(tǒng)計圖。
5、質(zhì)疑：
（1）這么多條形，哪個是金牌數(shù)，哪個是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么辦法？（學(xué)生自由回答）。
（2）現(xiàn)在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類別的獎牌數(shù)，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學(xué)生回答后在統(tǒng)計圖上補充。
6、師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！人們在長期的'生產(chǎn)實踐中也遇到了類似的問題，他們的想法和大家的一致。他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例。（板書）圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，像這種在一副條形圖上同時反映兩種或兩種以上事物的數(shù)量，我們把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖。因此，在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例?，F(xiàn)在請剛才做金牌統(tǒng)計圖的同學(xué)再添上銀牌的條形，做銀牌統(tǒng)計圖的添上金牌的條形，使它成為一副完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
8、分析統(tǒng)計圖，觀察這幅條形統(tǒng)計圖你能回答下面的問題嗎？
（1）北京奧運會上哪個國家金牌數(shù)量最多？哪個國家最少？
（2）北京奧運會上哪個國家銀牌數(shù)量最多？哪個國家最少？
（3）你還能提出什么問題？
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、情感目標2、：通過學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖，3、讓學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，4、體會數(shù)學(xué)與生活的密切5、聯(lián)系。
6、知識目標7、：讓學(xué)生認識橫向復(fù)8、式條形統(tǒng)計圖，9、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，10、能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
11、能力目標12、：通過對生活中有關(guān)事例的調(diào)查，13、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，14、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，15、培養(yǎng)合作意識和實踐能力。
教具準備：多媒體課件。
序號。
教師活動。
學(xué)生活動。
反思我國自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計圖：
我國自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計圖：
根據(jù)一張統(tǒng)計表，畫出了兩張統(tǒng)計圖，這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？
這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學(xué)習(xí)的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，剛才通過兩種統(tǒng)計圖的比較，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示比較為方便。
1、出示教科書第105頁的例題2。
在三年級時我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過橫向單式條形統(tǒng)計圖，昨天我們又學(xué)過縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，請大家利用這兩個舊知識完成例題2的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，3、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？例如：兩個停車場有一個共同4、的特點，5、就是轎車停放的數(shù)量較多，6、由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是很多，7、這就體現(xiàn)了一個統(tǒng)計學(xué)的思想。
8、完成教科書第106頁的做一做。
（3）1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？2000年呢？
（4）根據(jù)這張統(tǒng)計圖，（5）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？
1、完成教科書第107頁練習(xí)二十的第1題。
讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后全班進行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？教師要結(jié)合本習(xí)題對學(xué)生進行健康教育。
2、完成教科書第107頁練習(xí)二十的第2題。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的問題。
（2）根據(jù)同（3）班同（4）學(xué)家庭人住房面積，（5）合作完成一張橫向統(tǒng)計圖。
3、完成教科書第108頁練習(xí)二十的第3題。
4、完成教科書第108頁練習(xí)二十的第4題。
5、完成教科書第109頁練習(xí)二十的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖，提出問題，回答問題。
6、出示教科書第109頁練習(xí)。
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
這個問題可通過學(xué)生之間的交流，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨立回答問題。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容五年級（上冊）第110～111頁例2、“試一試”和“練一練”。
教學(xué)目標。
1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，能對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的分析或解釋。
2.使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.使學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、與同伴合作交流的意識與能力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
談話：小明家準備利用假期外出旅游。出發(fā)前，小明查閱了很多資料，還把收集到的一些數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計圖。
出示：北京和桂林各個季度平均氣溫統(tǒng)計圖。
提問：這是什么統(tǒng)計圖？它是由哪些部分組成的？
二、設(shè)置疑問，激發(fā)需求。
談話：爸爸看了小明制作的這兩幅統(tǒng)計圖，夸獎小明很愛動腦筋，能自覺運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題?？墒前职钟终f，像這樣把兩個城市各季度的平均氣溫畫在兩幅統(tǒng)計圖上，不便于比較。請同學(xué)們想一想，有什么辦法能解決這個問題？（如果能把兩個城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計圖上，就便于比較了。）。
談話：這真是一個很有創(chuàng)意的想法，能不能把兩個城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學(xué)交流。
學(xué)生按要求活動，教師參與學(xué)生的活動。
學(xué)生中可能出現(xiàn)以下三種情況：
（1）如圖1所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖直接合并在一起。?。
（2）如圖2所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅圖，但沒有用顏色進行區(qū)分。
（3）如圖3所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅圖，但沒有標明圖例。
按上面的順序指名匯報自己制作的統(tǒng)計圖，并說一說自己的思考和制圖過程。其他同學(xué)可以對所展示的統(tǒng)計圖進行評價，也可以提出質(zhì)疑。
明確：圖1雖然合并了兩幅統(tǒng)計圖，但實際上還是兩幅統(tǒng)計圖，且橫軸上的項目重復(fù)，比較的時候也比較麻煩；圖2雖然把表示北京和桂林兩個城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起，但顏色相同，不容易區(qū)分；圖3雖然用不同顏色區(qū)分了表示北京和桂林的平均氣溫，但沒有說明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫，哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。
討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個城市各季度的平均氣溫呢？（在圖上標清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫）。
講述：在圖3上標明每種顏色或條紋分別代表哪個城市，像這樣的標識叫做圖例。
講述：像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數(shù)量的條形統(tǒng)計圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
三、動態(tài)演示，掌握方法。
要求學(xué)生在練習(xí)紙上完成統(tǒng)計圖的制作。
四、分析數(shù)據(jù)，感受特點。
分別提出教科書書第110頁下面的三個問題，讓學(xué)生逐一回答。
提問：你認為復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么特點？（能直觀、形象地反映兩組數(shù)據(jù)的多少，更便于對兩組數(shù)據(jù)進行比較。）。
五、經(jīng)歷過程，深化認識。
1.完成“練一練”。
出示題目。
提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？你能提出哪些問題？
再問：你怎樣評價上海市和海口市2004年國慶期間空氣質(zhì)量情況？
2.奧運獎牌。
談話：2008年8月，我國成功主辦了第29屆奧動會。這是小冬收集的第23～28屆奧動會上我國和美國體育代表團獲得的金牌數(shù)統(tǒng)計。
屆?數(shù)。
23。
24。
25。
26。
27。
28。
29。
中國/枚。
15。
5
16。
16。
28。
32。
51。
美國/枚。
83。
36。
37。
44。
39。
35。
36。
談話：請把上面的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖，并和同學(xué)交流。
學(xué)生活動后，指名展示自己的作品。
提問：從統(tǒng)計圖中，你知道了什么，想到了什么？
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇八
這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。
本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內(nèi)容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時的鞏固，可以采取多種方式?？梢灾钢碇械哪硞€數(shù)字，讓學(xué)生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學(xué)生在來填，等等。
再從新課程標準的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學(xué)的知識，又緩解了學(xué)生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經(jīng)有個老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時往往習(xí)慣自己講個不停，沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實，真正有效的互動應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗的提升。學(xué)生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當?shù)墓膭?、贊揚學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習(xí)。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇九
1、讓學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學(xué)生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學(xué)會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學(xué)習(xí)的結(jié)果。
4、讓學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)過程】。
情境導(dǎo)入。
（幻燈片出示學(xué)校里開展的一些活動，有醒獅，眼保健操、廣播體操等）。
師：你是怎么知道的？
生：我是從電視上知道的。
師：那你知道中山市有多少人嗎？
師：看來，這些數(shù)據(jù)同學(xué)們都從不同的途徑收集，這里老師也收集了某地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。
師：從表里我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：這些信息除了用統(tǒng)計表來整理外，還可以用什么來整理呢？
二、探究新知。
師：橫軸表示“年份”、縱軸表示“人口數(shù)”。縱軸的每一格代表多少人？
生：10萬人。
（演示課件，出示1985年和1990年城鎮(zhèn)人口的直條。）。
師：我們畫完直條后，還要標上數(shù)據(jù)，這樣更便于比較。（板書數(shù)據(jù)）。
師：你會畫嗎？
生：會。
師：現(xiàn)在我們把男女分成兩組，男同學(xué)畫城鎮(zhèn)人口的統(tǒng)計圖，女同學(xué)畫鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計圖。
（展示幾個同學(xué)的作業(yè)）。
生：我覺得麻煩了……。
師：你有什么好建議？
師：那兩張圖能合成一張圖嗎？
生：可以，因為兩個圖的橫軸和縱軸是一樣的。
師：你打算怎么樣把兩張統(tǒng)計圖合成一張呢？在小組里討論一下。（四人小組討論）。
師：同學(xué)們非常積極地討論，你們想不想一起分享一下？誰來說說。
（指名回答）。
（有人把直條加起來，有人把直條疊起來，還有人把直條緊挨著）。
師：哪一種更便于比較？
生：兩條直條緊挨著便于比較。
師：這樣能不能區(qū)分哪一個是城鎮(zhèn)哪一個是鄉(xiāng)村？你有什么辦法。
生：城鎮(zhèn)用一種顏色，鄉(xiāng)村用另一種顏色。
生：我們還要標明那種顏色表示城鎮(zhèn)，那種顏色表示鄉(xiāng)村的。
師：說得真好，我們是知道，那別人怎么看得懂呢，因此我們進行注明，在生活當中，大家也遇到了跟你們一樣的問題，因此他們在圖的右上角進行說明。
師：藍色的小方塊表示“城鎮(zhèn)”，紅色的小方塊表示“鄉(xiāng)村”。（點擊幻燈片）。
師：這些小方塊我們叫做“圖例”——（板書??圖例）。
師：通過我們集體討論，我們得到了一個新的統(tǒng)計圖，這個統(tǒng)計圖既表示了城鎮(zhèn)人口的統(tǒng)計圖，也表示了鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計圖，因此它有一個新的名字，復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（板書??復(fù)式）。
（學(xué)生畫圖）。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
師：同學(xué)們仔細觀察，通過比較分析，相信你們一定能發(fā)現(xiàn)更多的信息。請回答下面的問題。
（點名回答，一個人讀題另一個回答）。
師：你還能得到哪些信息？
生：每年城鎮(zhèn)人口比鄉(xiāng)村人口多，而且城鎮(zhèn)人口不斷增加，鄉(xiāng)村人口不斷減少。
師：同學(xué)們說得真好。這個復(fù)式條形統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計有什么不同呢？
（四人小組討論交流）。
生：復(fù)式條形統(tǒng)計圖有圖例，它統(tǒng)計了兩組數(shù)據(jù)，有兩種顏色。
三、?鞏固練習(xí)。
（學(xué)生觀察）。
生：不能，因為橫軸的年份不同，縱軸每一格的數(shù)量也不同。
2、課本101頁“做一做”
師：在生活當中，除了統(tǒng)計城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口可能用復(fù)式條形統(tǒng)計圖外，還有好多情況也可以用到，比如統(tǒng)計男生女生參加課外小組的情況。請看下面的復(fù)式統(tǒng)計表，請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖。（注意看清圖例的顏色）。
師：同學(xué)們，你們有沒有課外小組？請同學(xué)們課后統(tǒng)計本班男生女生課外小組的情況，并完成第4小題。
3、看統(tǒng)計圖回答問題。
師：在現(xiàn)實生活中，除了統(tǒng)計男生和女生參加課外小組的情況畫在同一統(tǒng)計圖中，便于我們比較分析，還有像下面的情況，（飲料銷售）。
師：這個統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
2、使學(xué)生在認識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：
通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
教具準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教材第36頁情境圖。
提問：這是本班同學(xué)最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
男生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數(shù)。
女生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數(shù)。
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數(shù)，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數(shù)進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表）。
二、探究新知。
1、談話：請同學(xué)們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？
情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復(fù)式統(tǒng)計表。復(fù)式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計表相比，復(fù)式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進行觀察、比較和分析?！?、讀復(fù)式統(tǒng)計表。
（1）復(fù)式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的名稱。
（2）豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應(yīng)表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
4、解決問題。
從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現(xiàn)，每個統(tǒng)計表的活動都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統(tǒng)計表包含三項內(nèi)容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數(shù)據(jù)大，那個活動就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個項目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。
小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。
引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱？學(xué)生討論后揭題。（板書課題）。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。
先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。
四、思維訓(xùn)練。
1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。
四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。
五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。
六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。
2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表。
合計蔬菜魚類肉類豆制品。
總計13。
第一組10331。
第二組406。
第三組40。
看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容：書106頁例2、試一試、練一練，練習(xí)二十第1題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：能根據(jù)復(fù)條形統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
關(guān)鍵：通過觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的異同點，從而體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。
課件準備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、課件出示xx年北京市各季度的氣溫情況統(tǒng)計圖。
2、談話導(dǎo)入新課。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
1、課件出示例2。
（1）師：請同學(xué)們仔細觀察這幅統(tǒng)計圖，同桌交流你觀察到得信息。
（先觀察，然后同桌自由說，在指名說說獲得的信息，不需要完整）。
（2）師：這幅統(tǒng)計圖和以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖有什么不同？
（能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖,叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。）。
（3）師：從這幅統(tǒng)計圖中，你還能獲得哪些信息？
（如北京市第一季度的平均氣溫是1℃……桂林市的平均氣溫始終比北京市高……淺藍色直條表示北京市的氣溫，深藍色的直條表示桂林市的氣溫……）。
（4）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最??？
（5）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（6）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
2、根據(jù)統(tǒng)計圖填寫統(tǒng)計表，并匯報填寫結(jié)果。
季度。
平均氣溫。
城市。
第一季度。
第二季度。
第三季度。
第四季度。
北京市。
桂林市。
三、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)完成“試一試”
（1）先讓學(xué)生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中。
（2）說說制作統(tǒng)計圖的一般步驟。
學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：
一、?確定直條高度。
二、?畫邊框。
三、天色。
四、?標數(shù)據(jù)。
2、指導(dǎo)完成“練一練”
先觀察統(tǒng)計圖中上海市和?？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學(xué)生說一說每日各城市的污染指數(shù)是多少。
師：污染指數(shù)是指用數(shù)值來反映環(huán)境污染程度的一種方法。而環(huán)境污染又包括大氣污染、液體污染、固體污染和噪聲污染幾個方面。
師:平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們該如何做呢?
3、獨立完成練習(xí)二十的第1題。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)校了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？給同學(xué)們說說。
五、作業(yè)布置。
練習(xí)二十一第2、3題。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十二
【教材分析】:。
例2是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,學(xué)會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題,進行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計觀念。
【教學(xué)目標】:。
知識與技能:。
1、使學(xué)生認識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法:。
使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖,并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀:。
體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)難點】:根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
【教具準備】:實物投影儀。
【學(xué)具準備】:直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、情境導(dǎo)入:。
現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車?我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進行整理和分析。
二、探究新知:。
1、學(xué)習(xí)例2。
師:在三年級時我們已經(jīng)學(xué)過橫向單式條形統(tǒng)計圖,昨天我們又學(xué)過縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
師:根據(jù)這張統(tǒng)計圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:獨立完成后全班交流。
3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?
組織學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再全班匯報。
教師小結(jié):兩個停車場有一個共同特點,就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場(甚至整個社會)中轎車的數(shù)量也是最多。
小結(jié):剛才通過比較,我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖只是形式上不同,在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多,但是每類數(shù)據(jù)又比較大時,用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。
三、鞏固新知。
1、完成106頁做一做。
(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好,樹木就多,樹木越多就能帶來更多的降水,樹木也就越茂盛,從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性。)。
2、完成練習(xí)二十的第5題。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十三
預(yù)設(shè)目標：
1、使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義和用途。
2、了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的步驟，初步學(xué)會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)重難點：
重點，了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖；難點，學(xué)會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
幸福小學(xué)五年級有3個組，參加課外活動的小組人數(shù)如下面的統(tǒng)計圖。
教師可讓學(xué)生自己制出統(tǒng)計圖，并提出以下問題：
1、哪個小組人數(shù)最多，是多少人？
2、哪個小組人數(shù)最少，是多少人？
3、體育小組的數(shù)是數(shù)學(xué)小組的多少倍？
3、平均每個班課外小組有多少人？
4、平均每個班參加課外小組的有多少人。
小組名稱。
數(shù)學(xué)小組。
語文小組。
美術(shù)小組。
音樂小組。
體育小組。
人數(shù)。
16。
20。
18。
26。
40。
二、探究新知。
1、教師提出問題：：根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，如果要制成條形統(tǒng)計圖，應(yīng)怎樣做？
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組進行討論、交流。
2、學(xué)生反映討論結(jié)果。
三、小結(jié)。
制復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的步驟相同，但表示數(shù)據(jù)的項目不同。為了區(qū)別，要用不同顏色的直條來表示，并標明圖例。
四、作業(yè)閱讀教科書第99~100頁上的內(nèi)容。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17528053.html】
