執(zhí)行力是指有效地規(guī)劃和實(shí)施任務(wù)，以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力。在總結(jié)中，我們可以根據(jù)具體情況分析問(wèn)題的原因和解決方案。這些優(yōu)秀的作品是我們的學(xué)習(xí)榜樣，值得我們深入研究。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇一
在--生命搖籃中，珍藏著--最美麗的陽(yáng)光，最珍貴的友誼，最燦爛的笑容，最幸福的日子。它---賦予了我們每個(gè)人--生的權(quán)利和義務(wù)。如果說(shuō)--生命是花，那么安全就是襯托它的綠葉，沒(méi)有了綠葉的陪襯，生命之花就會(huì)過(guò)早地枯萎；如果說(shuō)--生命是條河床，那么安全就是它的堤壩，沒(méi)有它的攔截，河水就會(huì)肆意流淌，過(guò)-早-干-涸。
小時(shí)候，一聽到“交通”兩字，我腦海中即刻出現(xiàn)了紅黃綠三種指示燈。曾經(jīng)，我問(wèn)過(guò)爸爸，世界上有那么多美麗的顏色，為什么要偏偏選擇紅黃綠這三種呢。爸爸說(shuō)，紅色代表著大自然所賦予我們的色彩中最強(qiáng)的威力。是啊，紅色！紅色那么強(qiáng)勢(shì)震撼，卻又無(wú)法逃避。它在阻擋了急匆匆的腳步的同時(shí)，更阻擋住了風(fēng)險(xiǎn)。但是，當(dāng)我們無(wú)視它的警告，繼續(xù)跨出危險(xiǎn)的一步時(shí)，它卻又露出了血淋淋的一面。去年的夏天，媽媽的表弟，一個(gè)25歲的青年，出了車禍。原因是夜間酒后駕駛摩托車闖紅燈，結(jié)果與一輛從側(cè)面駛來(lái)的大卡車相撞，當(dāng)-場(chǎng)-死-亡。對(duì)于當(dāng)時(shí)從未經(jīng)歷過(guò)生離死別的我來(lái)說(shuō)，聽到消息的一剎那，大腦是空白的。但是，當(dāng)我看到一夜間白了頭發(fā)的舅公時(shí)，看到他臉上不住流淌的淚水時(shí)，我才知道，知道什么是鉆心的疼痛……文明交通意識(shí)的淡薄讓我聽到了血的教訓(xùn)，讓我看到了一幕人間慘劇。其實(shí)，許多意外事故是可以避免的。紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，當(dāng)我們過(guò)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，我們會(huì)收獲更多美好。我堅(jiān)信，文明交通重于一切。而我們，是文明交通的第一責(zé)任人。
爸爸說(shuō)，黃色，是豐收的顏色，是需要注意的警示，是淡定從容的等一等。綠色，它把大自然的能量轉(zhuǎn)化成營(yíng)養(yǎng)供給給我們的時(shí)候，昔日的小樹苗，也會(huì)長(zhǎng)成碧樹參天。所以，綠色給人們舒適、恬靜和安全的感覺(jué)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，馬路上的車越來(lái)越多。也就是在這紅綠燈下，在我們不曾發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，馬路已經(jīng)變成了無(wú)情的殺手。汽車、摩托車像那銳利的尖刀，肆意宰割著幸福和安寧。你可曾想過(guò)，當(dāng)我們?cè)谏蠈W(xué)路上你推我擠的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)诜艑W(xué)路上搶著穿過(guò)馬路的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)隈R路上追逐打鬧、匆匆忙忙跑來(lái)跑去的時(shí)候，當(dāng)我們攀爬機(jī)動(dòng)車輛的時(shí)候，當(dāng)我們忽視馬路上的斑馬線的時(shí)候，當(dāng)我們忽視校門外的警示牌的時(shí)候，也許，有人歡快的生命樂(lè)章因此戛然而止！
有人說(shuō)過(guò)，動(dòng)蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)，而和平年代最可怕的是車禍。車禍無(wú)情的吞噬著人們的生命。我們無(wú)法忘記那一幕幕車禍帶給我們的苦難和傷痛，它讓多少完美的家庭支離破碎，它讓多少剛剛富裕的家庭又歸于貧窮，它讓多少孩子失去了笑聲，它讓多少人終身與疾病相伴。我們必須明白，無(wú)視文明交通就意味著無(wú)視生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己，保護(hù)好我們身邊的同學(xué)。在此，我向所有關(guān)心我們成長(zhǎng)的大人們鄭重承諾：一定學(xué)好交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，并用我們的小手去拉爸爸、媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路、闖紅燈，決不在馬路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎“英雄車”，時(shí)時(shí)處處做一個(gè)遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。
因?yàn)橛袗?，世上才有了?yáng)光和雨露。因?yàn)槎谜湎?，人間才有了花草和樹木。珍愛生命，共創(chuàng)平安大道；文明交通，共建幸福家園是我們每個(gè)人的美好心愿。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇二
1.作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝老師的鼓勵(lì)!
2.希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
3.孩子，記住“一步一個(gè)腳印”，希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
4.你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩!
5.你能在集體里和同學(xué)們和諧相處，交了好多好朋友。經(jīng)過(guò)老師的幫助，還克服了懦弱的缺點(diǎn)，各方面都取得了不錯(cuò)的進(jìn)步，做為父母感到很高興。
6.你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你!雖然你說(shuō)這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，懂得愛了，一個(gè)懂得愛他人的人，更加會(huì)得到別人的愛!開學(xué)了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂(lè)!
7.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!
8.你在上學(xué)期各門學(xué)科都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這離不開老師的正確教育，希望第二學(xué)期學(xué)習(xí)更認(rèn)真努力，爭(zhēng)取各方面取得更大的進(jìn)步!
9.希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī)，做為家長(zhǎng)，我們會(huì)加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向!
10.你將在浩瀚的學(xué)海里，漫漫地遨游，如饑似渴地汲取知識(shí)的養(yǎng)分，不斷充實(shí)自己。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇三
隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的不斷推進(jìn)，政治課教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)的新的教學(xué)模式和方法不斷涌現(xiàn)，一大批政治教師投入到教學(xué)改革中去，政治課教學(xué)呈現(xiàn)出新氣象。然而，在一些政治課教學(xué)中，仍然存在著“高、大、空”現(xiàn)象，用來(lái)說(shuō)明道理的材料陳舊、枯燥；有的用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)手段包裝起來(lái)的課也是“換湯不換藥”，表面上轟轟烈烈，卻與學(xué)生的思想感受相隔萬(wàn)里。教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主體上育人與做人脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方式上內(nèi)容與形式脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容上理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目的上知識(shí)與覺(jué)悟脫節(jié)，這必然導(dǎo)致教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）結(jié)果上理論與實(shí)踐的脫節(jié)、科學(xué)精神與人文精神的脫節(jié)。在一些調(diào)查中，思想政治課成了最不受歡迎的一門學(xué)科。
我校美班學(xué)生的特點(diǎn)是見識(shí)廣、思維敏捷，由于受多種傳媒的影響，接觸的新事物比有的老師還多；能沖破舊的思想的束縛，敢想敢干，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；他們雖然有一定的辨別是非的能力，但自控能力不強(qiáng)，加之獨(dú)生子女，在眾多家長(zhǎng)的保護(hù)下，暴露出不少弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。面對(duì)這樣的學(xué)生光靠空洞的說(shuō)教是解決不了思想問(wèn)題的。
在我校如何貫徹“二期課改”精神，如何切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實(shí)效性，如何努力提高在新的歷史條件下做好思想政治教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的能力，如何讓思想政治課走進(jìn)學(xué)生，是我校政治課教師當(dāng)前應(yīng)該探索的重要問(wèn)題。在這里我就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法。
一、尋幽激情――求趣。
興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)有求知的意識(shí)和欲望。激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理因素，它是推動(dòng)學(xué)生去探究知識(shí)并帶有情感體驗(yàn)色彩的意向，并隨著這種情感體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)哪門課感興趣，便會(huì)對(duì)哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。因此教師在教學(xué)中要自始至終注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和反映，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。例如，教師一個(gè)別開生面的導(dǎo)入、一句幽默和諧的言語(yǔ)、一幅惟妙惟肖圖畫、一段充滿激情的講解、一道耐人尋味的答題……都會(huì)誘發(fā)學(xué)生細(xì)致的觀察、獨(dú)立的思維、深入的`分析、廣闊的想象，使學(xué)生興趣濃郁，思維活躍，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑啟發(fā)，便可大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
例如，我在講“事物是普遍聯(lián)系的”這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，舉了一個(gè)“羅丹砍手”的事例，引導(dǎo)學(xué)生從著名雕塑家羅丹在完成巴爾扎克的雕像作品后，又把十分完美的巴爾扎克雕像作品的雙手用斧頭砍去的生動(dòng)事例，通過(guò)組織學(xué)生展開討論，從他們專業(yè)課的角度，去理解和把握事物不僅普遍聯(lián)系的、部分也會(huì)影響整體的道理。這樣不僅使學(xué)生在愉悅的氛圍中形象的理解了比較抽象的哲學(xué)道理，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)于他們?cè)趯I(yè)方面的提高也會(huì)有所幫助。
二、質(zhì)疑問(wèn)難――求異。
[1][2]。
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走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇四
從教也有些個(gè)年頭了，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在心理上出現(xiàn)問(wèn)題的好象多了。有很多的孩子都只能是“順毛捋”，聽不得半點(diǎn)批評(píng)，不然他就會(huì)鬧情緒，搞抵觸，甚至?xí)?duì)抗。我們教師注重學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，走進(jìn)孩子的心靈。
一、淡淡書香慰心靈。
閱讀一本優(yōu)秀的書籍就是在一個(gè)人的心靈上織就一張無(wú)形的網(wǎng)，“勤勞”、“勇敢”、“善良”等民族傳統(tǒng)中的精華部分會(huì)透過(guò)書中一個(gè)個(gè)字符、一幅幅畫面滲透到讀者的靈魂深處。
1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造讀書氛圍。
學(xué)校充分地利用現(xiàn)有的布局讓每一條走廊，每一面墻壁，每一個(gè)教室，每一塊草坪，每一處花壇等都會(huì)“說(shuō)話”，讓名人箴言時(shí)時(shí)處處啟迪著學(xué)生。我班走廊上掛滿了學(xué)生自制的小書畫，教室的“圖書角”擺滿了學(xué)生各類書籍。校園處處洋溢著書香。
一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)一個(gè)喜歡讀書的孩子。我充分做好家校聯(lián)系，尋求家長(zhǎng)的配合，使學(xué)生的“閱讀永遠(yuǎn)在線”。讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子課外閱讀的情況；提倡“親子共讀”，每月都進(jìn)行“書香家庭”、“閱讀之星”的評(píng)比，讓“買新書”、“買好書”、“愛讀書”成為學(xué)生、家長(zhǎng)共同的追求。
2．點(diǎn)亮燈火，傳閱讀書方法。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀有了一定的興趣之后，還要掌握一些課外閱讀的方法。在每周的閱讀課上，我結(jié)合文章實(shí)例向?qū)W生介紹一些閱讀方法，逐步做到在課外自己也會(huì)閱讀。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，讀完一篇文章，把所看到的精彩段落，優(yōu)美的詞、句、片斷分類摘錄下來(lái)，并試著用于平時(shí)的寫作中。此外，要求學(xué)生每看完一本書簡(jiǎn)要地寫一寫讀后的理解和感悟，并定期對(duì)讀書筆記進(jìn)行交流評(píng)比。我還經(jīng)常把自己的讀書筆記拿給學(xué)生傳閱，也把學(xué)生寫的好的讀書筆記在班內(nèi)展覽，既起到了示范作用，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3．開展活動(dòng)，點(diǎn)燃讀書激情。
我班堅(jiān)持開展以誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞為主要內(nèi)容的讀書活動(dòng)，充分利用晨會(huì)和午讀時(shí)間組織學(xué)生吟誦“每日必備古詩(shī)”，長(zhǎng)期堅(jiān)持，既能積累詩(shī)詞佳句，又能陶冶情操，涵養(yǎng)性情。為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，還以小組為單位，每月開展“班級(jí)誦讀之星”的評(píng)比活動(dòng)，并將評(píng)比結(jié)果記入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和導(dǎo)向功能。
二、暖暖對(duì)話潤(rùn)心靈。
課堂對(duì)話演繹心靈之約。
課堂對(duì)話要演繹彼此的心靈之約，首先要求教師和自己的心靈進(jìn)行對(duì)話，在每一次和學(xué)生預(yù)設(shè)的對(duì)話前，我們的教師要審美的站在自己的面前，進(jìn)行自我拷問(wèn)：我應(yīng)該采用什么方法才能贏得學(xué)生的信任和喜愛。同時(shí)要做好向?qū)W生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，因?yàn)閺膶W(xué)生身上，我們教師可以再一次發(fā)現(xiàn)自己，再一次重新定位自己。
2．周記唱響心靈之歌。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，隨著他們身心的發(fā)育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們的`心理有了一定的閉鎖性，言論也開始有了一些隱蔽性，思想上出現(xiàn)一些問(wèn)題也就不容易表露出來(lái)。因此，利用學(xué)生寫周記，進(jìn)行書面交流說(shuō)話也是一條輕好的途徑。學(xué)生們能夠在日記中流露真實(shí)的心聲，使老師能夠通過(guò)學(xué)生的日記了解學(xué)生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和自我教育。
3．“悄悄話”架起心靈之橋。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，“嬌、驕”二氣嚴(yán)重，大部分孩子以自我為中心，還有一小部分孩子性格孤僻、自卑。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在班里設(shè)立了一個(gè)悄悄話信箱，每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)小本子，那是我們師生說(shuō)“悄悄話”的地方。它使我走進(jìn)孩子的情感世界，在維護(hù)孩子自尊的同時(shí)，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，并正確引導(dǎo)孩子的行為。
三、幽幽鄉(xiāng)土育心靈。
在我們廣闊的農(nóng)村，蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源。有效的利用鄉(xiāng)土文化資源，讓孩子接受、親近鄉(xiāng)土文化的熏陶，會(huì)喚醒孩子們心靈深處埋藏已久地對(duì)鄉(xiāng)土文化的強(qiáng)烈的主體意識(shí)，在活動(dòng)中感受悠久的歷史文化、濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
1．走出課堂，接受文化熏陶。
百事孝為先，萬(wàn)事順當(dāng)頭。這是每個(gè)孝順人為人處事的準(zhǔn)則。學(xué)校組織學(xué)生參觀“孝順公園”，了解學(xué)習(xí)古人二十四孝故事，讓學(xué)生懂得孝德是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。
2．飽覽家鄉(xiāng)名勝，陶冶自然性情。
孝順城隍廟藻井彩繪，飛翠流丹。龍盤寺建于梁普通年間，風(fēng)景秀麗，游人不絕。飽覽這些風(fēng)景名勝，激起學(xué)生的那份自豪感和保護(hù)環(huán)境、親近自然、擁抱自然的愛鄉(xiāng)之情。
3．喜看家鄉(xiāng)亮點(diǎn)感受時(shí)代變遷。
改革開放以來(lái)，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，家鄉(xiāng)人民的生活水平日益提高。讓學(xué)生在今與昔的對(duì)比中，充分感受到家鄉(xiāng)人民生活的改善，家鄉(xiāng)濃濃的時(shí)代氣息以及激人奮進(jìn)的時(shí)代精神。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇五
1、希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母。
2、老師告訴你一句悄悄話：多吃飯，不挑食，會(huì)讓你的個(gè)子長(zhǎng)得高高的哦！
3、今天，你三歲六個(gè)月零八天；今天，是爸爸第二次送你到幼兒園；今天，你不再像上一次那樣緊緊地?fù)е职值牟弊?，哭著要回家；今天，你背著小書包高高興興地走進(jìn)了寶寶班。爸爸想，你在幼兒園一定很開心幸福。爸爸很高興，也很感動(dòng)。家長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生心語(yǔ)，記住喔，你叫張家長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生心語(yǔ)，張開翅膀的形，心有靈犀的音，面對(duì)陽(yáng)光的意。爸爸不想在你身上施展抱負(fù)，爸爸只希望你身體健康，心有陽(yáng)光。
4、希望家長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生心語(yǔ)x發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力學(xué)好專業(yè)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加學(xué)校各項(xiàng)公益活動(dòng)。同時(shí)也希望校方多關(guān)心學(xué)生的生活問(wèn)題，如改善熱水的使用和宿舍生活用品等條件，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生全心全意地去學(xué)習(xí)。
5、可愛的曉曉，大家都很喜歡你。喜歡看你入園時(shí)笑瞇瞇的樣子；喜歡看你游戲時(shí)大笑的表情；喜歡你唱歌時(shí)認(rèn)真的樣子；更喜歡看你自己穿衣穿褲時(shí)靈巧的樣子。
6、新學(xué)期的腳步近了，爸爸媽媽看著你一天天的長(zhǎng)大，非常欣慰。希望你在新學(xué)期里：健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在幼兒園里好好學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)懂事聽話的孩子。你快上小學(xué)了，希望你在這學(xué)期更加努力學(xué)習(xí)，越來(lái)越討人喜歡。
9、在幼兒園，你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，在那里，老師會(huì)真誠(chéng)地幫助你們，讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)做人。在你們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，老師和你的爸爸媽媽都會(huì)在你的身邊支持你們，鼓勵(lì)你們，讓你們能夠快快長(zhǎng)大。
10、一個(gè)勤勞、善良，愛幫助人的孩子。你興趣廣泛，特別喜歡手工活動(dòng)，每次的手工作品都很漂亮，是個(gè)心靈手巧的姑娘。你喜歡音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)合拍地跟著音樂(lè)做模仿動(dòng)作，音樂(lè)游戲等。你有較好的勞動(dòng)習(xí)慣，能關(guān)心班級(jí)并愿意幫助別人。有時(shí)你也較貪玩，上課不夠?qū)Ｐ?。老師發(fā)現(xiàn)你對(duì)計(jì)算方面的內(nèi)容掌握不是很好，希望萍萍到小學(xué)后能努力學(xué)好每樣本領(lǐng)，做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇六
要想管理好80-90后員工我們必須了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因，只有在了解了他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因之后，我們才能夠真正認(rèn)識(shí)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在了解了80-90后的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征之后，下一步我們需要做的不是如何改變他們的缺點(diǎn)和行為特征，而是改變我們對(duì)他們的認(rèn)知。進(jìn)而正確的引導(dǎo)他們。80-90后現(xiàn)象既是社會(huì)問(wèn)題，也是管理問(wèn)題。
他們是中西方文化共同熏陶的“結(jié)晶”。他們自己就是一個(gè)“矛盾的共同體”，他們不僅受到過(guò)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“社會(huì)主義教育”，也接受過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下“變革教育模式”的熏陶。他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)社會(huì)主義優(yōu)越性時(shí)，老師講授“計(jì)劃成為資源的配置的主要方式是社會(huì)主義的優(yōu)越性”，然而，一上中學(xué)就已經(jīng)變成“市場(chǎng)調(diào)節(jié)應(yīng)成為資源配置的主要方式”這是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)。
筆者認(rèn)為70后敢想，80后敢說(shuō)，90后敢做；70后不敢相信，80后最真實(shí)，90后不敢想象……農(nóng)耕時(shí)代，隔代人之間的差別可能不會(huì)太大，但進(jìn)入信息化時(shí)代的今天，即使10個(gè)年輪的差距，也會(huì)賦予人鮮明的時(shí)代烙印。因此，不是90后生而就個(gè)性，而是互聯(lián)網(wǎng)在將地球碾平的同時(shí)，也碾出了90后人群鮮明的時(shí)代特征。
我聽到過(guò)這樣一個(gè)故事：某公司剛接收一批大學(xué)畢業(yè)生（90后），公司正常對(duì)其進(jìn)行出勤考勤。公司的正常上下班時(shí)間是早8點(diǎn)，下午6：30.在辦公室人員的一次考勤中，有位新招聘的大學(xué)畢業(yè)生遲到了，按公司規(guī)定現(xiàn)場(chǎng)接受處罰5元/次。當(dāng)辦公室工作人員開出罰單后，這位員工竟然當(dāng)場(chǎng)問(wèn)：“有沒(méi)有包月的？”這個(gè)故事聽完后，大家轟然一笑了之。但是作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，是怎么也笑不出來(lái)的。坦率地說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題在我們進(jìn)行企業(yè)管理之時(shí)，也同樣面對(duì)。
像這樣的魯迅筆下九斤老太“一代不如一代”的喟嘆，被無(wú)數(shù)次地運(yùn)用到“90后”這個(gè)群體身上。迷失的一代、自我為中心、無(wú)社會(huì)責(zé)任、垮掉的一代，提及“90后”人們無(wú)需經(jīng)大腦思考便能像念順口溜般說(shuō)出這樣一大串形容他們的詞。自私也好，冷漠亦罷，這些牛皮癬式的標(biāo)簽不該貼在所有的“90后”員工群體上面。
憂天的杞人曾預(yù)言“80后”是垮掉的一代，但在大是大非面前“80”后經(jīng)受住了考驗(yàn)最終沒(méi)有垮掉，還義無(wú)反顧地肩負(fù)起了社會(huì)責(zé)任。也有人說(shuō)，“90后”比“80后”更甚，是“崩潰的一代”，但從去年奧運(yùn)火炬海外傳遞受阻到汶川大地震抗震救災(zāi)，“90后”孩子表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)忍、自強(qiáng)、互助的精神，并不比以往任何一代遜色。
我們是70年代的人，現(xiàn)在大部分在單位里面都承擔(dān)著重要的責(zé)任?？墒?，很多的中層主管和業(yè)務(wù)代表已經(jīng)是1980年甚至有的就1990年以后出生的了。幾乎所有長(zhǎng)輩都在用一種不放心的眼光來(lái)看待年輕的一代，當(dāng)這種關(guān)心發(fā)展成為一種擔(dān)憂而不能賦予新一代人重任時(shí)，這種關(guān)心就是內(nèi)心一種責(zé)任感的畸形表現(xiàn)。
筆者認(rèn)為，不同時(shí)代造就不同個(gè)性的群體，但相同的是一種社會(huì)責(zé)任感。雖然“90后”的大群體中出了“90后賤女孩”，出了各種“90后門事件”，但也出了像龍清泉一樣為國(guó)爭(zhēng)光的“90后”冠軍，也出了一群結(jié)梯救人、英勇獻(xiàn)身的“90后”大學(xué)生。在緊要關(guān)頭，他們和以往幾代人一樣沒(méi)有忘記承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任、貢獻(xiàn)自己的力量。
在分析“90后”問(wèn)題時(shí)，人們常引用哈羅德-羅森堡《荒漠之死》中的一句話，“一代人的標(biāo)志是時(shí)尚：但歷史的內(nèi)容不僅是服裝和行話。一個(gè)時(shí)代的人們不是擔(dān)起屬于他們時(shí)代的變革的重負(fù)，便是在它的壓力之下死于荒野?！钡拇_如此，漸趨成熟的“90后”頻繁登上社會(huì)舞臺(tái)的中心，并扮演著愈來(lái)愈重要的角色。他們開始有所擔(dān)當(dāng)、有所堅(jiān)守，也在諸多方面贏得越來(lái)越多人的肯定和敬重。
其實(shí)不管是90后，還是80后，甚至是70后的員工，其實(shí)都需要得到尊重與認(rèn)可，可是我們經(jīng)常會(huì)看到，很多90后店員，由于剛剛踏入工作職場(chǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致很多時(shí)候她們的想法和建議經(jīng)常會(huì)被輕易否定和拒絕。可是尚且年少她們不知道怎么處理，一般就會(huì)認(rèn)為自己得不到應(yīng)有的尊重與認(rèn)可，當(dāng)多次遭受這樣的經(jīng)歷之后，便有一種強(qiáng)烈的挫折感，進(jìn)而會(huì)做出一系列讓80、70后的這些領(lǐng)導(dǎo)者看不懂事的事情來(lái)。
一個(gè)真實(shí)的案例――曾經(jīng)有一個(gè)員工臨走之前和我溝通，說(shuō)她離開最主要的原因就是，她的意見沒(méi)人愿意采納，所以覺(jué)得做下去沒(méi)有意思。如此輕易辭職，就因?yàn)椴荒艿玫阶銐虻闹匾暫妥鹬?，其?shí)她們所做只有一個(gè)目的，那就是需要得到更多的關(guān)注，得到領(lǐng)導(dǎo)者和其他同事更多的尊重與認(rèn)可。
中國(guó)餐飲服務(wù)第一品牌海底撈火鍋，其員工有一半以上是90后或者80末的年輕人，而正是這些年輕人自動(dòng)自發(fā)的創(chuàng)造力，成就了海底撈體貼入微的服務(wù)水準(zhǔn)。但是，并不是只要進(jìn)入海底撈的員工本身都具有這種高境界的工作意識(shí)，而是海底撈的企業(yè)文化、工作氛圍和工作環(huán)境塑造了這些年輕人。海底撈董事長(zhǎng)張勇長(zhǎng)期倡導(dǎo)的“人生而不平等，用雙手改變命運(yùn)”的用人觀和“只有用心對(duì)待員工，員工才能用心對(duì)待工作”的用人理念，是形成良好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和凝聚力的原動(dòng)力。海底撈從事的是完全開放的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，火鍋業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)程度不亞于任何一個(gè)快消行業(yè)，因此，海底撈的用人方式值得所有企業(yè)、尤其快消品行業(yè)的經(jīng)銷商企業(yè)借鑒。
90后人群不喜歡單調(diào)和呆板的工作和生活方式，因此針對(duì)年輕人的工作安排，既要目標(biāo)清晰、條理清楚，又不能統(tǒng)得太死，度的把握很關(guān)鍵；90后人群喜歡直來(lái)直去的溝通方式，因此盡量減少一些中國(guó)傳統(tǒng)式的矜持和迂回，采用更加簡(jiǎn)單、明確、甚至直爽的領(lǐng)導(dǎo)方式，效率反而會(huì)更高，也更容易為他們所接受；90后人群更加追求年輕化和個(gè)性，因此針對(duì)他們的組織安排和控制方式就不能一概而論，盡量營(yíng)造輕松一點(diǎn)的氛圍并留下適當(dāng)?shù)膹埑诳臻g就更不容易犯一刀切的毛病。筆者在90后員工管理方面提出了54字方針：
重領(lǐng)導(dǎo)少管理――不是你有權(quán)力，而是你有魅力；
多聆聽少――你不一定是對(duì)的，我有我思維；
講結(jié)果少說(shuō)教――你要的是結(jié)果，操作是我的事；
常激勵(lì)少批評(píng)――批評(píng)令我反感，激勵(lì)讓我上心；
用問(wèn)句少作答――請(qǐng)用我的大腦，拒絕只用手腳；
善用人少打磨――把我放到最合適的位置最重要；
多工程少模式――多建管理工程，少套管理模式；
推創(chuàng)新少照做――挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑傳承、彰顯個(gè)性；
多間接少直接――多用“間接管理”，少用“直接管理”。
總之，筆者認(rèn)為，90后員工管理是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)，成功的管理不但“有形”，更靠“傳神”，“形”是方法論，“神”研究的則是因勢(shì)利導(dǎo)和人性的本質(zhì)，只有“形神兼?zhèn)洹保耪劦蒙峡茖W(xué)管理，針對(duì)90后群體的管理也無(wú)不如此。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇七
1、希望寶貝在老師的精心培育下茁壯成長(zhǎng)。
2、你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩！
3、希望下學(xué)期發(fā)揚(yáng)“笨鳥先飛”的精神，要明白“勤能補(bǔ)拙”的道理，在課堂上要勇于發(fā)表自己的見解，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
4、通過(guò)一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子改掉了許多壞習(xí)慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
5、“子晴”，為了你的名字我真是煞費(fèi)苦心，目的就是希望“人如其名”，秀氣賢淑，多才巧智。是啊，你的乖巧可愛我們喜歡，你的仗義執(zhí)著我們驚喜，但你的賭氣哭鼻、作業(yè)馬虎、怯于發(fā)言我們著急。我們多么希望你能勇敢地站起來(lái)大聲地回答問(wèn)題，多么希望你能微笑著面對(duì)生活，幸福地收獲。孩子，讓我們共同努力吧！
6、希望寶寶做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子！
7、希望寶貝在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，也希望你努力?zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，對(duì)老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
8、你將在浩瀚的學(xué)海里，漫漫地遨游，如饑似渴地汲取知識(shí)的養(yǎng)分，不斷充實(shí)自己。小學(xué)是人生獲得知識(shí)的最佳時(shí)期，也是打基礎(chǔ)的'關(guān)鍵時(shí)期。寶貝加油！
9、希望你我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
10、媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦！
11、是老師的關(guān)愛，同學(xué)的幫助，使詩(shī)韻在這一年中健康成長(zhǎng)，希望詩(shī)韻在和諧、團(tuán)結(jié)、向上的集體中，取得更多的進(jìn)步。
12、又一學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期中爸爸媽媽看到你進(jìn)步不少，從開始總也完不成課堂作業(yè)，經(jīng)過(guò)我們共同努力慢慢能順利完成。但還有一個(gè)小小的毛病，就是完成了作業(yè)忘記上交給老師，這點(diǎn)希望新學(xué)期你能改正。寶貝，你還有一個(gè)就是生病了還是堅(jiān)持去上學(xué)，你這種堅(jiān)持不懈的精神希望繼續(xù)保持，在明年有更大的進(jìn)步！最后爸爸媽媽希望你健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
13、媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
14、你確實(shí)長(zhǎng)大了，作為父母對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。
15、希望孩子在提高自己各方面素質(zhì)的同時(shí)，也能對(duì)自己的同學(xué)大喊加油！希望他們班所有的小朋友都能夠團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！
16、上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧！知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
17、二年的小學(xué)生活讓你長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。
18、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，謝謝！
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇八
回顧我們當(dāng)前的教育，是不是還殘留著傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的影子？是不是受到了太多的社會(huì)影響而讓教育的效率低下？是不是由于這樣或那樣的原因而拉開了教師與學(xué)生的距離？是不是教師難于接受的學(xué)生越來(lái)越多了？由此，我們應(yīng)該總結(jié)一下自己的教育，也應(yīng)該比較一下自己周圍的教育，進(jìn)而更應(yīng)該反思一下我們當(dāng)前的學(xué)校教育。我覺(jué)得，我們需要走近學(xué)生，接受學(xué)生，讓師生心靈走的更近。
1走近學(xué)生，接受學(xué)生，選擇尊重。
曾經(jīng)在一篇文章中看過(guò)一位老師寫的開學(xué)第一課的'開場(chǎng)白：“也許我不太了解你，也不熟悉你；或者是了解、熟悉你以后，對(duì)你的所作所為不會(huì)欣賞，但今天，我仍愿意試著去接受你，無(wú)論是你的長(zhǎng)處，還是缺點(diǎn)。希望大家也能試著接受我?！边@就是對(duì)學(xué)生的尊重。我們以前每學(xué)期的開場(chǎng)白，卻總是充滿了威嚴(yán)，充滿了壓力。有這樣的要求那樣的要求，定下這種規(guī)矩那種規(guī)矩，其實(shí)我們正在試圖用強(qiáng)力拉住那些在“離心力”的作用下即將遠(yuǎn)離軌道的學(xué)生。我們不妨試著多給予一點(diǎn)尊重，讓師生間的心彼此走近些，互相接受對(duì)方，這樣也許會(huì)取得意想不到的好效果。尊重本身就是一種教育，你尊重了別人，別人會(huì)更加地尊重你。學(xué)生也是如此。他們從老師的身上，懂得了什么是尊重，該怎樣去尊重，為什么要去尊重。
2走近學(xué)生，接受學(xué)生，選擇責(zé)任。
我們選擇了教育教學(xué)工作，那么教育教學(xué)工作就是我們的責(zé)任；我們選擇了這個(gè)班的學(xué)生，那么，教好這個(gè)班，帶好這個(gè)班，愛護(hù)這個(gè)班，就是我們的責(zé)任。我們有責(zé)任走近學(xué)生的身旁，讓愛心溫暖著他們；我們有責(zé)任接受學(xué)生的愛戴，讓愛心溫暖著班級(jí)；我們有責(zé)任無(wú)私地奉獻(xiàn)，讓愛心溫暖著每一個(gè)學(xué)生。
每次開家長(zhǎng)會(huì)，總有幾個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“老師啊，請(qǐng)你多教育教育我這個(gè)調(diào)皮的孩子！”也有家長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)您多指點(diǎn)我的孩子學(xué)習(xí)方法吧！”我說(shuō)：“在學(xué)校，教育是我的責(zé)任，教學(xué)也是我的責(zé)任，這不需要任何人提出請(qǐng)求的?！蔽艺J(rèn)為，一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，首先應(yīng)該是一個(gè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心的人。
3走近學(xué)生，接受學(xué)生，選擇寬容。
寬容是一種美德，“海納百川，有容乃大”，我們走近了學(xué)生，接受了學(xué)生，也就是選擇了對(duì)學(xué)生的寬容。正如一位老師說(shuō)過(guò)：如果我們驕傲，是為你本身而驕傲的，不是為你的健康、美麗或者聰明。你是人，不是我們培養(yǎng)的灌木，我們絕對(duì)不會(huì)把你修剪成某種形態(tài)來(lái)使別人稱贊我們的園藝天才。你可以照你的傾向生長(zhǎng)，你選擇什么樣式，我們都會(huì)喜歡――或者學(xué)習(xí)著去喜歡。寬容就意味意接受學(xué)生的一切，包括他們的聰明、機(jī)靈、調(diào)皮、遲鈍等。學(xué)生正在成長(zhǎng)著，還在不斷地學(xué)習(xí)著，他們也就不可避免地犯著這樣或那樣的錯(cuò)誤。面對(duì)錯(cuò)誤，面對(duì)缺點(diǎn)，我們必須選擇寬容。如果現(xiàn)在還有用責(zé)罵或者巴掌來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的現(xiàn)象，那我要告訴他：你需要寬容！寬容，就是造就愛因斯坦、牛頓、愛迪生這樣一些人的必要的營(yíng)養(yǎng)，“一巴掌打掉一個(gè)牛頓”的說(shuō)法大家都是知道的。
4走近學(xué)生，接受學(xué)生，關(guān)注成長(zhǎng)。
我們走近學(xué)生，接受學(xué)生，正是為了更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。接受學(xué)生比贊美學(xué)生更重要，但贊美學(xué)生也是不可少的。不過(guò)我們更需要的是理性的贊美，而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生一個(gè)常常掛在嘴上的“你真棒”式的贊美。那便宜而泛濫的表?yè)P(yáng)其實(shí)什么效果也沒(méi)有了。我們讓學(xué)生享受成功的喜悅，給予及時(shí)的鼓勵(lì)；我們讓學(xué)生在挫折中思索，給予一定的幫助；我們讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，不斷地加以引導(dǎo)……這些，都是學(xué)生成長(zhǎng)所需要的。學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，邊上都應(yīng)該有我們老師雙手的影子。只要你用心地走近了學(xué)生，用心地接受了學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的美妙！就算是那個(gè)智力最差的同學(xué)，她考了10分，你也會(huì)為她喝彩，為她驕傲的！
教育，需要我們?nèi)プ呓鼘W(xué)生，去接受學(xué)生；尊重、責(zé)任、寬容、關(guān)愛，是我現(xiàn)在需要的，也是老師們需要的，更是我們的教育所需要的。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇九
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望了解大自然的種種秘密，自然課讓學(xué)生走進(jìn)大自然。教師應(yīng)針對(duì)兒童的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的探索興趣。自然課是培養(yǎng)學(xué)生能力、傳授學(xué)生知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。在小學(xué)自然教學(xué)中，我們不能只重視課堂上知識(shí)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生深入到大自然中，參加自然社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
一、活用教材，在知識(shí)體系上創(chuàng)新。
小學(xué)自然課堂教學(xué)的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然界，初步了解人類對(duì)自然界的探索、利用、改造和保護(hù)，從而使他們獲得基本的自然科學(xué)常識(shí)，發(fā)展愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛家鄉(xiāng)愛社會(huì)主義祖國(guó)等思想的熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征編寫的九年義務(wù)教育教材每期一冊(cè)，其主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)物體（水、空氣、金屬、土壤、巖石、宇宙、動(dòng)植物等），學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生、力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)（熱）、能源等知識(shí)。在常規(guī)課堂教學(xué)中，教師往往按部就班，根據(jù)每課時(shí)的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺乏相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。而自然知識(shí)在各冊(cè)中都有一定的聯(lián)系，因此活用教材相當(dāng)重要。
二、設(shè)法把大自然“搬上”課堂。
有些自然教師，往往要到上自然課時(shí)，才帶著準(zhǔn)備好的教具、材料走進(jìn)教室，上完課就又帶著教具、材料離開了。學(xué)生在課前和課后就不能進(jìn)行觀察，不能滿足學(xué)生的求知欲。為了解決這方面的.矛盾，我們開辟了“自然角”把大自然“搬上”課堂，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
“自然角”可以分為“室內(nèi)自然角”和“室外自然角”兩類。在室內(nèi)“自然角”主要是放置動(dòng)物、植物或它們的標(biāo)本。如飼養(yǎng)小魚、小蝌蚪、螞蟻等，也可以種植一些小型的花草，讓學(xué)生能經(jīng)常觀察、了解動(dòng)物的外形以及飛、走、爬、游的動(dòng)態(tài)等生活習(xí)性；了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長(zhǎng)規(guī)律。至于室外“自然角”，我們可以充分利用學(xué)校里現(xiàn)有的花壇花圃，開辟一塊“種植園地”，種植常見的、自然課上需要學(xué)習(xí)的植物，也可以是觀賞性的花草，可食用的常見作用等，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)《常見的植物》、《我們的生物角》、《莖的共同特征》、《植物的一生》等內(nèi)容時(shí)，就可以在自然角里實(shí)驗(yàn)觀察。平時(shí)，我們讓學(xué)生利用自然角進(jìn)行飼養(yǎng)、種植、管理等，如給“室內(nèi)自然角”里的小動(dòng)物喂食、換水、清潔，為室外“種植園”里的植物除草、澆水、捉蟲、松土、施肥等，既培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了愛心和美感，還使他們學(xué)到了自然知識(shí)。
三、突破教學(xué)常規(guī)，科學(xué)選擇教法。
在自然教學(xué)中，為了取得較好的教學(xué)效果，教師不妨采用一些富有創(chuàng)意的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)《動(dòng)物和環(huán)境》一課中，常規(guī)方法是按照書上的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到田野中去“找”蚯蚓，最后讓學(xué)生比較；誰(shuí)捉的蚯蚓多？在什么樣的地方蚯蚓多？最后引導(dǎo)出--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。后一種方法更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們通過(guò)這種“比賽”，通過(guò)自己動(dòng)手獲取的知識(shí)也更加牢固。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十
“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)猶如一股春風(fēng)吹遍了荊楚大地，我們中學(xué)“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)也開展得如火如荼。我一次次冒著深秋的寒氣踏上家訪的征程，親臨學(xué)生家中進(jìn)行家訪。與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，互通有無(wú)，共商教育孩子的大計(jì)?；貞浖以L的整個(gè)過(guò)程，留給我許多難忘的記憶。忘不了那些堅(jiān)強(qiáng)的孩子、那些心懷殷切希望的家長(zhǎng)、那些特殊的家境、那些艱辛的家庭、那些家庭教育的缺失……所有這一切都在我心頭縈繞，留下刻骨銘心的記憶。
忘不了那位不卑不亢、不怨天尤人、積極樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的學(xué)生鄺穎。記憶中她家是我們拉開家訪序幕的第一站。全班學(xué)習(xí)成績(jī)第一名的她無(wú)論是學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)在學(xué)校都堪稱楷模，平時(shí)小姑娘文靜內(nèi)斂得如一泓清泉，原以為小姑娘有一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。直到推開她家門后，我不得不從心底里佩服小姑娘堅(jiān)毅與頑強(qiáng)！鄺穎的父母沒(méi)有固定工作，以收破爛為生，盡管家住鳳凰苑小區(qū)，屬于還建房，但家里除了衛(wèi)生間和廚房做了簡(jiǎn)單裝修，其他地方均素面朝天。由于她父母收破爛，家里只要是空地全堆滿了雜物，客廳中間唯一的一點(diǎn)空地放了一張餐桌，她父親說(shuō)孩子很聽話有時(shí)放學(xué)回家父母有事要忙時(shí)就自己做飯，家長(zhǎng)還說(shuō)孩子很自覺(jué)學(xué)習(xí)幾乎不要家長(zhǎng)操心生活上又體諒父母……聽完家長(zhǎng)的話，我心潮澎湃：為自己平時(shí)與這些“放心牌”的孩子交流得太少過(guò)問(wèn)得太少而自責(zé)；為孩子在相對(duì)困頓的家境中仍保持積極樂(lè)觀昂揚(yáng)的面貌而欣慰；為對(duì)她了解得太少，對(duì)孩子身上的亮點(diǎn)發(fā)掘得太晚而愧疚，孩子的表現(xiàn)遠(yuǎn)比我的想象還優(yōu)秀！孩子給我上了生動(dòng)一課！
忘不了黑夜里那相依為命的祖孫倆。記憶中是在一個(gè)初秋的夜晚我們來(lái)到了位于江邊的龔世琪同學(xué)的家中，摸著漆黑的樓道，我們敲開了龔世琪的家門。忘不了門開后，屋里漆黑一片的場(chǎng)景，外面已是萬(wàn)家燈火，而他家卻是漆黑一片。開門的是他的七十多歲的奶奶，知道是老師家訪，他的奶奶才打開燈。他奶奶說(shuō)孩子的父母均拋下孩子一走了之至今音訊全無(wú)，唯一值錢的東西就是那套空蕩蕩的房子，奶奶為節(jié)約電費(fèi)每晚等孩子上完自習(xí)回家后才開燈，目前的生活全靠親友的接濟(jì)艱難度日。他奶奶還說(shuō)孩子不止一次在家里說(shuō)這樣活著不如死了的好，奶奶邊說(shuō)邊淚如雨下！……那一刻，我終于明白了在學(xué)校里他為什么性格越來(lái)越內(nèi)向，不愛說(shuō)話、對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣；為什么不愛在教室呆著，寧可出去和同學(xué)、朋友玩；為什么會(huì)迷戀上了游戲、網(wǎng)絡(luò)，留戀其間；為什么與他聊天每次提及他的媽媽時(shí)他有時(shí)會(huì)淚如泉涌有時(shí)甚至?xí)蝗煌床挥拇罂蓿骸拔覌寢屧僖膊粫?huì)回來(lái)了！”了解到這些情況后，我半天覺(jué)得胸口堵得慌：為如此沒(méi)有責(zé)任感的父母而悲哀，為老人與孩子的困境而擔(dān)憂，更為如何幫助孩子補(bǔ)足心理、人格的缺憾，讓他在以后的人生道路上活得更陽(yáng)光，更加充實(shí)美好而糾結(jié)。
忘不了家長(zhǎng)那殷切的眼神與沉甸甸的希望。在家訪中，很高興更多的時(shí)候遇到的是對(duì)孩子抱有殷切的期望的家長(zhǎng)。以袁菲同學(xué)為例，在家訪前，我就知道袁菲同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育比較關(guān)注，平時(shí)家長(zhǎng)經(jīng)常與老師保持密切聯(lián)系，而且家長(zhǎng)有一套比較完整的教育孩子的理念與方法。盡管孩子成績(jī)還可以（年級(jí)50名左右），但總感覺(jué)孩子的整體狀況與家長(zhǎng)以及老師們的期待之間有一段距離。作為語(yǔ)文老師，對(duì)她的語(yǔ)文總有一份深深地?fù)?dān)憂：在學(xué)校她很難真正沉下心來(lái)讀一篇文章，只是走馬觀花地讀文本，浮光掠影地了解內(nèi)容，不愿意深入地研讀文本，不肯下工夫探究文章的精髓，更不用提靜下心來(lái)去品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言以及推敲一篇文章的主旨與內(nèi)涵。在平時(shí)的教學(xué)中，我也一直沒(méi)能找到對(duì)她產(chǎn)生根本性逆轉(zhuǎn)的行之有效的方法。而通過(guò)這次家訪，我終于知道問(wèn)題的根源了！
到了她家后，我更進(jìn)一步感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注與重視。整整一面墻的書，（這種對(duì)書的大手筆的投資在我們這個(gè)城鄉(xiāng)接合部中學(xué)極為罕見），但疑問(wèn)也隨之而來(lái)，為什么孩子在語(yǔ)文上既無(wú)悟性也無(wú)文氣？經(jīng)過(guò)一番交談，我終于發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)雖然有一套完整的育兒理念，也知曉閱讀的重要性，但家長(zhǎng)只完成了“買進(jìn)來(lái)”這一環(huán)節(jié)，“裝進(jìn)去”這一環(huán)節(jié)落實(shí)得很不夠，很多書看得出孩子幾乎完全沒(méi)動(dòng)過(guò)。而且有些名著買的全是濃縮版，只有情節(jié)與梗概，類似于快餐文化。家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀上缺乏引領(lǐng)的過(guò)程，孩子沒(méi)能從閱讀中尋找到快樂(lè)，因此以一種完成任務(wù)的心態(tài)對(duì)待閱讀，走馬觀花就成了必然，久而久之就形成了習(xí)慣。此外，孩子家庭環(huán)境的相對(duì)的優(yōu)越也讓孩子產(chǎn)生一種優(yōu)越感，同時(shí)生出幾分嬌氣，因此遇到困難就缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)，缺乏一份專注與堅(jiān)持。找到癥結(jié)，以后只等對(duì)癥下藥了！
家訪中，還忘不了家長(zhǎng)們那焦灼的眼神、那熱情的接待、那小心翼翼的回答、那對(duì)老師贊美的語(yǔ)言……看著那一張張焦灼的臉，我能掂量出家長(zhǎng)沉甸甸的`期盼的心的重量，同時(shí)，我暗暗告誡自己就沖著家長(zhǎng)的這一份謹(jǐn)慎與小心、堅(jiān)持與執(zhí)著，我都不能松懈自己！想到此，我想大聲的對(duì)我們的家長(zhǎng)說(shuō)：您的贊美，是我們的榮耀；您的要求，是我們的行動(dòng)；您的托付，是我們的責(zé)任；您的期盼，是我們的方向；您的滿意，是我們的成功；您的心愿，就是我們的心愿；您的孩子就是我們的孩子。
通過(guò)這樣一次有組織、有目的的較深層次的“訪萬(wàn)家活動(dòng)”，留給了太多的刻骨銘心的記憶。我知道了家長(zhǎng)最需求的是什么?孩子最渴望的是什么?它讓我從另一個(gè)方面更加完整的認(rèn)識(shí)了我們的孩子，認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，也認(rèn)識(shí)了我們自己，這也必將更加有益于我今后的教育。能得到孩子、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重是我們的榮耀，是我們的幸福。明確我們應(yīng)該做什么事是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。最后我還想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，讓我們手牽著手，讓我們心連著心，用我們的心，用我們的愛，在教育孩子這個(gè)大課題中，同心協(xié)力，共商教育之策，共探育人之道，為孩子的明天播撒希望。
艾大艷。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十一
1.媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
2.你盡管成績(jī)有所提高了，但是還存在很多不足。我們真希望你能徹底改掉這些不足，那你的成績(jī)會(huì)更好!
3.希望你——我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
4.半年的小學(xué)生活寶寶長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。
5.寶貝，成長(zhǎng)的路上你又登上了一層階梯。希望在新學(xué)期里能和同學(xué)們和睦相處，待人寬容。三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，不要被困難打倒呀，加油吧!
6.在爸爸媽媽的心目中，你是一個(gè)文靜、懂事、愛學(xué)習(xí)的好孩子，也是一個(gè)得力的好助手，在同學(xué)的心目中，你是一個(gè)好榜樣，你能熱心助人，關(guān)心同學(xué)，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當(dāng)老師批到你的作業(yè)時(shí)，總覺(jué)得是一種享受，希你今后要大膽些，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
7.時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是小學(xué)的第三個(gè)年頭了。小琛的壞毛病、壞習(xí)慣再不努力改掉，真擔(dān)心以后就不好改掉了，影響了你的學(xué)習(xí)。新學(xué)期里我們一起努力做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，懂事的好孩子，我們相信你一定不會(huì)讓我們失望!
8.作為父母，我們對(duì)孩子在第一學(xué)期的各方面表現(xiàn)基本滿意，這主要要?dú)w功于老師們的辛勤付出和良好教育!在此，對(duì)老師們表示衷心感謝!
9.我們?nèi)乙笄械仄谕隳芏冗^(guò)一個(gè)快樂(lè)、豐富多彩的童年，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，提高本領(lǐng)，我們的生活因你而精彩。為此，媽媽(爸爸)想給你提幾個(gè)要求：一是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三是要養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
10.良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是你走向成功的雙翼，希望小宇從小事做起，從點(diǎn)滴做起，勤奮、踏實(shí)、積極、健康、快樂(lè)。新學(xué)期要注意坐姿，保護(hù)視力，增強(qiáng)體質(zhì)。
11.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!
12.希望寶寶能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
14.孩子，你是有著花樣年華的小公主，伸展枝椏盡情地拔節(jié)生長(zhǎng)、美麗綻放吧。
15.希望你在新的一年里勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)!爭(zhēng)取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。
16.寶貝，爸媽想給你提幾個(gè)要求：一是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三是要養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
17.學(xué)習(xí)是不能偷懶的，懶一分鐘，你的起步就比別人慢一個(gè)節(jié)拍。做什么事情都要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著你的目標(biāo)向前走。新的一個(gè)學(xué)期馬上開學(xué)了，媽媽期望你在新的學(xué)期里保持良好的習(xí)慣，改正缺點(diǎn)，不管你在哪里，媽媽堅(jiān)信通過(guò)努力你會(huì)是最棒的。
18.孩子要掌控好屬于你自己的分分秒秒，老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
19.希望你能將學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的事情，愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，加油。
20.希望你能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十二
我校生源主要來(lái)自農(nóng)村，由于各方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較薄弱。要提高音樂(lè)課堂效率，就要立足學(xué)生特點(diǎn)和農(nóng)村實(shí)際，制定較為科學(xué)合理的教學(xué)方案。本人在多年的農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，對(duì)此做了一些研究和嘗試。
在本人的教學(xué)經(jīng)歷中，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在欣賞民歌、民族器樂(lè)、曲藝等民族音樂(lè)時(shí)沒(méi)有多大的興趣，一聽到戲曲唱腔就直搖頭，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽過(guò)本地的戲曲――秦腔。如果長(zhǎng)此下去，民族音樂(lè)將失去它存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，更不要說(shuō)發(fā)揚(yáng)光大。針對(duì)這些現(xiàn)象，在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)開展一些活動(dòng)和教學(xué)改革，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)民族音樂(lè)，讓民族音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈。
一、采取的措施。
1、用本地民間音樂(lè)和學(xué)生喜聞樂(lè)見的民族音樂(lè)形式拉近學(xué)生與民族音樂(lè)的距離。在進(jìn)行民族音樂(lè)欣賞時(shí)，我先用本地民間音樂(lè)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如讓學(xué)生欣賞兩首張掖民歌《公社遍地好莊稼》、《織手巾》。大部分學(xué)生都認(rèn)為這兩首歌好聽，但不知道這就是本地民歌。我因勢(shì)利導(dǎo):本地還有好多好聽的民歌和其他民間音樂(lè)，只不過(guò)同學(xué)們平時(shí)沒(méi)留意聽罷了。我又播放了趙本山、趙麗蓉小品中的一些“二人轉(zhuǎn)”和其他唱腔的精彩片斷，讓學(xué)生欣賞，劇中優(yōu)美的唱腔和表演博得了同學(xué)們的掌聲，也拉近了民族音樂(lè)與學(xué)生的距離。
2、通過(guò)多種活動(dòng)讓民族音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈。要讓學(xué)生喜愛民族音樂(lè)，就要給學(xué)生一個(gè)民族音樂(lè)的氛圍。
(1)舉辦民歌學(xué)唱和比賽活動(dòng)。讓學(xué)生每人學(xué)唱一至二首自己喜歡的中國(guó)民歌，并通過(guò)舉辦班內(nèi)和年級(jí)民歌演唱比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造民族音樂(lè)的氛圍。
(2)舉辦民族舞蹈欣賞和比賽活動(dòng)。從電視節(jié)目中精選一些民族舞蹈作品，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解各民族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。如讓學(xué)生欣賞民族舞蹈《孔雀舞》，學(xué)生隨著優(yōu)美的民族樂(lè)器的伴奏仿佛身臨其境;在欣賞藏族踢踏舞時(shí)，讓學(xué)生從中感受到了熱烈、歡快的節(jié)奏和充滿樂(lè)趣的旋律。
(3)通過(guò)舉辦民族音樂(lè)知識(shí)比賽活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生通過(guò)各種途徑(上網(wǎng)、查閱資料、請(qǐng)教別人)搜集有關(guān)民族的地理、風(fēng)俗和民歌、舞蹈信息，通過(guò)在課堂中舉辦民族音樂(lè)知識(shí)比賽，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。
3、通過(guò)民族音樂(lè)經(jīng)典作品的賞析，提高學(xué)生的民族音樂(lè)欣賞水平，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過(guò)欣賞《二泉映月》(先告訴學(xué)生，這一作品曾被國(guó)外一家雜志社評(píng)為“世界十大名曲”之一)、《梁?！?先告訴學(xué)生，這一作品不但在中國(guó)是家喻戶曉，也是世界聞名的小提琴協(xié)奏曲)等經(jīng)典作品，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識(shí)。
我還讓學(xué)生觀賞中華民族廣播樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳演奏中華民族樂(lè)曲的場(chǎng)景、宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)片段等，演出成功結(jié)束的畫面和外國(guó)朋友持久不息的掌聲，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。
通過(guò)以上活動(dòng)的開展，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有了一個(gè)較為全面的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，使民族音樂(lè)走進(jìn)了校園、走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在各種文藝活動(dòng)的節(jié)目單上，看到的不再盡是流行歌曲、現(xiàn)代舞，更多的則是優(yōu)美動(dòng)聽的民歌、不同風(fēng)格的民族民間舞。
二、分析思考。
中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有著豐富的民族民間音樂(lè)，它是中華民族文化的一個(gè)重要組成部分。中華民族音樂(lè)博大精深、璀璨奪目，我們應(yīng)該去了解它、熱愛它，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
1、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須立足農(nóng)村實(shí)際。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生，由于受各方面的條件限制，導(dǎo)致音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱。要提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，就要從學(xué)生易于接受、接觸較多的本地民間音樂(lè)入手，循序漸進(jìn)，逐步提高，不要一開始就讓學(xué)生感到接受困難，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。
2、精選教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)行《音樂(lè)》教材編寫得很有新意，但與農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)有一定的距離。如果教師不根據(jù)城鄉(xiāng)差別、地域差別、學(xué)生自身差別去重新構(gòu)建和組織教材，就無(wú)法提高課堂的效率。只有根據(jù)教材靈活地精選教學(xué)內(nèi)容，使所選素材貼近學(xué)生的生活和情感，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)各種活動(dòng)的開展促進(jìn)教學(xué)。通過(guò)歌詠比賽、卡拉ok賽、文藝表演、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的開展，一方面豐富了校園文化生活，另一方面方面也使學(xué)生從中得到了鍛練，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)，也從一定程度上促進(jìn)了音樂(lè)課堂教學(xué)。
4、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段豐富教學(xué)。電腦和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以極大地豐富音樂(lè)教育資源，音樂(lè)教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搜集、精選教學(xué)所需的信息資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、加強(qiáng)師生間的合作和交流。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，很多教師忽略了語(yǔ)言在教學(xué)中的作用。合理地、巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與激情，是加強(qiáng)師生交流的一個(gè)很重要的方面。師生的交流是教師的教和學(xué)生的學(xué)激情碰撞的源泉，利用這樣的交流，教師不僅可以及時(shí)地向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)意圖，還可以及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，用聲情并貌的語(yǔ)言在興趣和情感上引領(lǐng)他們。
總之，發(fā)展學(xué)校音樂(lè)教育主要靠音樂(lè)教師。時(shí)代的發(fā)展對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求，我們農(nóng)村音樂(lè)教師要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，立足本職工作，抓住教學(xué)契機(jī)，有針對(duì)性地展開教學(xué)，共同致力于音樂(lè)課堂教學(xué)改革，把農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育推向一個(gè)新的階段。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十三
國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作于秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，秋季進(jìn)一步擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)范圍，我區(qū)也進(jìn)入省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)范圍，義務(wù)教育新課程體系全面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生原則上都將進(jìn)入新課程，20春季，也是我區(qū)課改首屆初中畢業(yè)。課程改革從啟動(dòng)，實(shí)驗(yàn)到全面進(jìn)入，教師將全部進(jìn)入新課程，成為新課程的實(shí)施者。新課程走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。課程改革最終要落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中，原來(lái)依據(jù)《教學(xué)大綱》進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橐罁?jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件。是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。也是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生利用教材，在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師--學(xué)生--教材三者關(guān)系如何呢？筆者就自己學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書的點(diǎn)滴體會(huì)在此談?wù)劇?/p>
一、教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。在新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該理解新的教育理念，不應(yīng)該用舊的觀念看待新問(wèn)題，也不能用新理念的一個(gè)觀點(diǎn)衡量所有問(wèn)題。新課程要求教師更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能勝任新課程所提出要求的教師角色。教師角色逐步由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
教師是教學(xué)的組織者。教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)。過(guò)去教師僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色，更多的是關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)的達(dá)成和教學(xué)的結(jié)果，現(xiàn)在教師課前關(guān)注的是學(xué)生的可能反映與相應(yīng)的對(duì)策，課堂關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，課后多了反思與調(diào)整總結(jié)的環(huán)節(jié)。變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展的組織者角色。世界上，不管什么活動(dòng)，都必需有組織者，才能使活動(dòng)有序進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)更是如此，特別是作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)，學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從教學(xué)的角度講，它意味著學(xué)生是在教育過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，是在教師組織指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，所以教學(xué)活動(dòng)要教師進(jìn)行精心地組織，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得有趣味，學(xué)得好，健康的成長(zhǎng)。
教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師是學(xué)生生活的引路人，新課程要求教師不能僅僅向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。教師在教學(xué)中是否采用激勵(lì)性、創(chuàng)造性、自主性、應(yīng)變性的教學(xué)策略，教師在課堂上是否以服務(wù)者、合作者（此文不談）、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，是否體現(xiàn)了“平等中的首席”，“情感上的藥劑師”，“學(xué)習(xí)中的助手與合作伙伴”等先進(jìn)理念。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，教師要樹立學(xué)生為中心的觀念，在課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的變化，并深入其中加以引導(dǎo)，一位好教師要善于運(yùn)用自己幽默、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生，注意他們的情緒導(dǎo)向，作到引而不發(fā)，或用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言巧妙地點(diǎn)撥，春風(fēng)化雨，使學(xué)生豁然開朗，進(jìn)入“柳暗花明又一村”的誘人境地，發(fā)揮好引導(dǎo)者的功能。新課程要求教師從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”、“道德偶像”的傳播者角色變?yōu)閷W(xué)生健康心理，健康品德的促進(jìn)者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇。有時(shí)適時(shí)真誠(chéng)的賞識(shí)，是幫助學(xué)生樹立信心的支撐點(diǎn)，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂(lè)，送去樂(lè)趣。賞識(shí)能讓學(xué)生擁有成就感，使學(xué)生產(chǎn)生從困難堅(jiān)定走向成功的信念。這樣，教師由知識(shí)的擁有者和傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者角色，這個(gè)轉(zhuǎn)變可以帶來(lái)教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。
二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放的視野，具備多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。新課程改革，師生關(guān)系起了變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人際關(guān)系，教師為主，學(xué)生服從，師生不能平等地交流，造成學(xué)生心理失衡，對(duì)交流失去興趣，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更無(wú)從談起。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生之間人格上的平等，用真情為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、有益于創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，和學(xué)生平等的研討問(wèn)題，自由的雙向交流，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理取向和性格特征。所以新型的師生關(guān)系是：師生互尊，師生互愛?；プ鸢呀處煆摹吧袷ゲ豢汕址浮鄙险?qǐng)下來(lái)，不再“神圣不可侵犯”。互愛也把學(xué)生從“從者”的角色中解脫出來(lái)，還其主體地位，使他們成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)親身實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。關(guān)注學(xué)生“全人”的`發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不再把學(xué)生看做是裝載知識(shí)的容器，或攫取自然資源，從事物質(zhì)生產(chǎn)的工具。而是把今天的學(xué)生當(dāng)作國(guó)家和人類未來(lái)的主人。一切以學(xué)生的發(fā)展為根本。
三、教材是聯(lián)系學(xué)生和教師教與學(xué)的橋梁。作為教師，應(yīng)該理解教材是人類文化傳承的載體，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生文化的全面提高起著綜合的影響。教師在使用新教材時(shí)要用新課標(biāo)理念，把握新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，才能用好新教材。教師通過(guò)理解使用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為教師只要把教材鉆研透，把教材的知識(shí)教給學(xué)生；學(xué)生只把教師傳播的知識(shí)接受下來(lái)就可以了。教師與學(xué)生在教材這一橋梁上不處在同一個(gè)層面。新課程改革明確指出教材作為溝通師生教學(xué)的橋梁，學(xué)生利用教材學(xué)習(xí)，教師正確理解使用教材，師生同處一個(gè)層面。他們的關(guān)系是平等的，只是教與學(xué)雙邊互動(dòng)，共同合作。教師借助教材這一橋梁組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在教師的引導(dǎo)下，利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！皟芍鳌标P(guān)系在新課程改革中，它的位置有了明顯的變化。作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生服務(wù)。因此，教師在理解使用教材時(shí)，就必須首先考慮學(xué)生學(xué)什么，教師要教什么，學(xué)生怎樣學(xué)，教師要怎么教的問(wèn)題。
四、課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要平臺(tái)，為了實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》一書，深深地體會(huì)到新課程的《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了多元化的教學(xué)目標(biāo)，即“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三維一體的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。要很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)正確理解教師、學(xué)生、教材三者的關(guān)系。這是搞好教學(xué)活動(dòng)的前提。而課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)活動(dòng)的主平臺(tái)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，要整體考慮知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度的綜合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，組織并引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為可從圖解所列的六個(gè)環(huán)節(jié)入手。
情景：教師在教學(xué)過(guò)程中必須下功夫?qū)W(xué)習(xí)情景的精心創(chuàng)設(shè)。所謂情景交融，情由景生，情景的創(chuàng)設(shè)須要教師講究靈活多變的藝術(shù)，情景創(chuàng)設(shè)得好，才能使學(xué)生置身于，甚至沉醉于其中。
興趣：只有當(dāng)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情景中，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，同樣須要教師千方百計(jì)地激發(fā)，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，自然而然也就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。
意識(shí)：欲望亦強(qiáng)烈，才會(huì)有參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，意識(shí)是人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺(jué)思維等各種心理過(guò)程的總和，思維是人類特有的反映現(xiàn)實(shí)的高級(jí)形式。存在決定意識(shí)，意識(shí)又反作用于存在。此時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的先決條件。當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地參與教學(xué)活動(dòng)，他們才真正的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
方式：當(dāng)學(xué)生有意識(shí)參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)的“個(gè)體”，每個(gè)“個(gè)體”是有差異的。他們的思維，他們的學(xué)習(xí)方法方式就有各種各樣，千差萬(wàn)別，不同的學(xué)習(xí)方式，適用于不同學(xué)生。
訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，特別是課堂教學(xué)，教師采用豐富多彩的各種訓(xùn)練。訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好的掌握解題的技能技巧。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，舉一反三，觸類旁通，融會(huì)貫通，牢固掌握知識(shí)。
習(xí)慣：通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，應(yīng)是長(zhǎng)期不懈地加強(qiáng)，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易使學(xué)生產(chǎn)生身心疲憊，這又是大多數(shù)教師普遍都有同感。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師必須研究的一個(gè)重要課題。
實(shí)踐：學(xué)生積累掌握知識(shí)如何，能否運(yùn)用各種技能，只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)合作探研實(shí)踐，來(lái)檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的情況。從而在實(shí)踐中開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
隨著課改的全面進(jìn)入，教師將全面進(jìn)入新課程，教師和學(xué)生也必然會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性和個(gè)人的創(chuàng)造性。在此筆者就不作深入闡述。新課程改革給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也給教師帶來(lái)了機(jī)遇。我們廣大教師要以更飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在教學(xué)實(shí)踐中探索，在教學(xué)實(shí)踐中深化改革，為努力建設(shè)高素質(zhì)、高水平的基礎(chǔ)教育盡一份力量。
注：本文一些理論依據(jù)參閱《走進(jìn)新課程》一書和《現(xiàn)代教育報(bào)》部分文章。
作者姓名：李宗木。
工作單位：三明市三元區(qū)莘口中學(xué)。
通訊地址：福建省三明市三元區(qū)莘口中學(xué)。
電子信箱：leecongmu@。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十四
最近一段時(shí)間，就中學(xué)生古典文學(xué)的閱讀狀況，本人對(duì)我校高中一、二年級(jí)24個(gè)班級(jí)共1293位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查方法：書面問(wèn)卷、座談、采訪、個(gè)案分析。調(diào)查結(jié)果令人吃驚，中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)極其陌生！由此，讓古典文學(xué)走進(jìn)學(xué)生刻不容緩。
一、四大名著閱讀狀況分析。
（一）名著“寂寞”
在四大名著中，對(duì)其一無(wú)所知的學(xué)生人數(shù)比例分別是：《三國(guó)演義》7.4%；《水滸傳》7.4%；《西游記》7.6%；《紅樓夢(mèng)》竟達(dá)16.7%。
雖然大部分同學(xué)知道四大名著，但“知梗概”的遠(yuǎn)多于“知全文”：《三國(guó)演義》“知梗概”占72.9%，“知全文”19.4%；《水滸傳》“知梗概”占73.1%，“知全文”19.5%；《西游記》“知梗概”占30.6%，“知全文”61.8%；《紅樓夢(mèng)》“知梗概”60.7%，“知全文”22.6%。
“知道四部小說(shuō)”的信息來(lái)源，“聽來(lái)的”和“來(lái)自影視媒介”的占了絕大部分：《三國(guó)演義》86.8%，《水滸傳》84.1%，《西游記》86.7%，《紅樓夢(mèng)》74.8%。
不少同學(xué)閱讀名著方式是“看連環(huán)畫”：《三國(guó)演義》7.1%，《水滸傳》7.2%，《西游記》13.3%，《紅樓夢(mèng)》3.4%。閱讀原著的同學(xué)卻少得可憐：《三國(guó)演義》13.29%，《水滸傳》7.4%，《西游記》5.8%，《紅樓夢(mèng)》4.5%。
不知名著，已經(jīng)令人遺憾；知名著卻知“梗概”，就難免有些尷尬了；而“知梗概”，卻是絕大部分來(lái)自“快餐”式的圖文加工品，這就讓語(yǔ)文教師感到無(wú)奈了。“知識(shí)爆炸”時(shí)代，閱讀的重要性不言而喻，但通過(guò)閱讀名著夯實(shí)文化“底子”的意義，卻被人們忽略了。于是，名著寂寞了！
（二）看熱鬧。
知道四大名著的學(xué)生中，喜歡故事情節(jié)的占絕大部分：《三國(guó)演義》50.9%，《水滸傳》49.7%，《西游記》67.9%，《紅樓夢(mèng)》38.8%。喜歡藝術(shù)技巧的很少：《三國(guó)演義》6.4%，《水滸傳》5.9%，《西游記》6.3%，《紅樓夢(mèng)》13.9%。
（三）霧里看花。
同學(xué)們對(duì)名著的“主要體會(huì)”是怎樣的呢？體會(huì)深刻：《三國(guó)演義》18.4%，《水滸傳》16.6%，《西游記》43.0%，《紅樓夢(mèng)》19.6%。體會(huì)一般：《三國(guó)演義》57.2%，《水滸傳》61.6%，《西游記》42.4%，《紅樓夢(mèng)》41.4%。沒(méi)有體會(huì)：《三國(guó)演義》17.5%，《水滸傳》14.4%，《西游記》7.0%，《紅樓夢(mèng)》23.4%。
不難看出，名著在學(xué)生面前實(shí)際上是“無(wú)名”的。四大名著是古典文學(xué)的四朵奇葩，但在中學(xué)生審美世界里，只是四朵消了顏色、散了芬芳的“無(wú)名花”！盡管有些同學(xué)也讀了原著，卻體會(huì)一般，甚至沒(méi)有體會(huì)，“霧里看花，水中望月”。交流心得體會(huì)時(shí)吱吱唔唔，哼哼哈哈，說(shuō)不出所以然來(lái)。盡管大部分中學(xué)生能列舉小說(shuō)中5位人物姓名，但分析人物形象，絕大多數(shù)學(xué)生不能勝任，分析的結(jié)果有的只是“貼標(biāo)簽”，甚至有些人物形象張冠李戴，令人啼笑皆非。
（四）“動(dòng)力”不足。
閱讀名著是否能提高語(yǔ)文成績(jī)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，44.1%的同學(xué)說(shuō)不清（認(rèn)為“與成績(jī)有關(guān)”的占24.5%，“與成績(jī)無(wú)關(guān)”的占21.9%）。閱讀名著與成績(jī)關(guān)系真的微妙難說(shuō)嗎？這表明學(xué)生閱讀名著的動(dòng)力不足。實(shí)際上，那些語(yǔ)文成績(jī)能保持穩(wěn)定良好的同學(xué)大多讀過(guò)原著，且都有較廣泛的閱讀面。應(yīng)當(dāng)想辦法使學(xué)生閱讀名著變得“有效”，增加學(xué)生閱讀名著的動(dòng)力。在中、高考的試卷中設(shè)置適量的名著類試題，也不失為一個(gè)較現(xiàn)實(shí)的辦法。當(dāng)然，可喜是今年福建省高考語(yǔ)文試卷中已經(jīng)很好的關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，話題作文中兩組人物中“曹操”“宋江”“薛寶釵”等均是四大名著中人物。這個(gè)高考指揮棒對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑起推動(dòng)作用。
二、古典詩(shī)歌閱讀狀況分析。
（一）讀過(guò)篇數(shù)和背誦篇數(shù)。
讀過(guò)篇目不少于16篇的學(xué)生為38.6%，不少于80篇的為39.9%，不少于160篇的有21.4%。能背誦篇目不少于24篇的為69.6%，不少于120篇的有25.1%，不少于240篇的僅5.3%。
【簡(jiǎn)評(píng)】?jī)H5.3%的人達(dá)到新課標(biāo)的基本要求，可見學(xué)生閱讀量和記憶量之低。
（二）對(duì)古典詩(shī)歌的興趣。
興趣狀況：
（1）喜歡39.3%；
（2）不喜歡6.5%；
（3）談不上喜歡與否54.2%；對(duì)古典詩(shī)歌的體會(huì)：
（1）體會(huì)深刻22.7%；
（2）體會(huì)一般68.8%；
（3）沒(méi)有體會(huì)8.4%。
對(duì)唐詩(shī)宋詞元曲的了解：
（1）很熟悉8.9%；
（2）了解一些79.6%；
（3）不熟悉11.5%。
對(duì)李白、杜甫的了解：
（1）很熟悉26.2%；
（2）了解一些66.9%；
（3）不熟悉6.54%。
【簡(jiǎn)評(píng)】許多同學(xué)在古典詩(shī)歌面前，或熟視無(wú)睹，或敬而遠(yuǎn)之，或望而卻步，或茫然不知所云，或胡亂曲解詩(shī)意……甚至有6.54%的學(xué)生連李白、杜甫都不知道。這些現(xiàn)象的根源，就是沒(méi)有形成鑒賞古典詩(shī)歌的能力，得不到美感，當(dāng)然就不會(huì)樂(lè)在其中了。
（三）與語(yǔ)文成績(jī)關(guān)系。
（1）認(rèn)為與成績(jī)有關(guān)的，占67.1%；
（2）認(rèn)為與成績(jī)無(wú)關(guān)的，為9.4%；
（3）請(qǐng)不清楚的，占23.5%。
簡(jiǎn)評(píng)：中學(xué)語(yǔ)文教師幾乎沒(méi)有不重視古典詩(shī)歌教學(xué)的，原因是中、高考那分值不低的試題。于是普遍存在只“治標(biāo)”不“治本”的現(xiàn)象。治標(biāo)者的拿手戲就是模仿中、高考題型，編選大量標(biāo)準(zhǔn)化試題將學(xué)生捺入題海泡浸。這對(duì)于培養(yǎng)真正意義的審美素質(zhì)毫無(wú)裨益，反而降低了學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的閱讀興趣。新編高中語(yǔ)文課本有多個(gè)詩(shī)歌單元，我們應(yīng)充分利用課本引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞，提高學(xué)生品味古典詩(shī)詞的能力，提升素質(zhì)，才能真正應(yīng)對(duì)考試。
三、問(wèn)題與建議。
結(jié)合座談和訪問(wèn)的印象，本人認(rèn)為以下幾個(gè)問(wèn)題值得引起注意：
（一）狹隘的學(xué)習(xí)功利主義。
不知從什么時(shí)候起，“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書”就成了學(xué)生課外書的代名詞，家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校都不約而同地“愛”上了一本又一本的輔導(dǎo)資料書。不少家長(zhǎng)推崇“非輔導(dǎo)不看，非習(xí)題不做，非英語(yǔ)不聽”的三不規(guī)則。畢業(yè)班學(xué)生為攀登升學(xué)的金字塔，一頭扎進(jìn)題山題海，更與經(jīng)典無(wú)緣。盡管高二學(xué)生大多數(shù)都知道中國(guó)四大古典名著是什么，但真正讀過(guò)的沒(méi)有幾個(gè)。為什么不讀？回答很簡(jiǎn)單：“因?yàn)槲覀冞€在分?jǐn)?shù)的壓力下苦苦掙扎，哪里還有時(shí)間去看這些與考試無(wú)多大關(guān)系的書呢？”
（二）圖視“驅(qū)逐”文字。
圖視類傳媒高速發(fā)展：各類影碟鋪天蓋地，互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)碼影像接踵而至，再接著是攝影圖片類書籍及卡通畫異軍突起……校園周圍小書店及市區(qū)幾家書店這兩年最熱銷的是文娛和足球類畫報(bào)、繪畫本中外名著、卡通等等，而文學(xué)名著銷量一直不太好。圖視傳媒的好處顯而易見，但也要警惕“讀圖時(shí)代的閱讀危機(jī)”。今天的學(xué)生大多通過(guò)影視錄像了解古典名著的原因很簡(jiǎn)單：讀文學(xué)作品吃力。然而學(xué)生一旦養(yǎng)成閱讀圖視作品的習(xí)慣，今后進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會(huì)后也很難改變。
（三）敬畏“經(jīng)典”與否認(rèn)“經(jīng)典”
在繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，長(zhǎng)篇的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)因素成了學(xué)生“親近名著”的又一個(gè)障礙。許多學(xué)生表示，有時(shí)也翻翻名著，只覺(jué)眼花繚亂，沒(méi)看出什么又放下了。一些學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在大部分名著已拍成電視劇或電影，看過(guò)后就知道是怎么回事，也沒(méi)有耐心再去看原著。有的學(xué)生說(shuō)自己也知道母語(yǔ)作品重要，但不如影視、數(shù)碼影像的虛擬世界吸引人。言語(yǔ)之間，他們對(duì)名著不敢褻慢，只是“敬而遠(yuǎn)之”。
另一方面，對(duì)名著“不喜歡”的同學(xué)也大有人在（《三國(guó)演義》6.4%，《水滸傳》5.3%，《西游記》5.6%，《紅樓夢(mèng)》14.6%）。這些學(xué)生否認(rèn)“經(jīng)典”，認(rèn)為名著部頭巨大，情節(jié)冗長(zhǎng)，描寫拖沓，節(jié)奏緩慢，書中所寫時(shí)代距今遙遠(yuǎn)，時(shí)代背景、人物關(guān)系難理解，不如讀現(xiàn)代武俠、言情、偵探推理小說(shuō)以及卡通連環(huán)畫來(lái)得輕松。他們對(duì)名著了解的微乎其微，卻對(duì)一個(gè)個(gè)大碗明星的生肖、愛好甚至婚變的次數(shù)能娓娓而談，如數(shù)家珍。
（四）家庭普遍缺少濃厚的文化氣氛。
父母的文化層次較低，是農(nóng)村家庭文化意識(shí)淡薄的一個(gè)重要原因。根據(jù)學(xué)生檔案資料統(tǒng)計(jì)，父母務(wù)農(nóng)的占45%，職工13.3%，半農(nóng)半商的11.67%，個(gè)體經(jīng)營(yíng)的占12.52%，其余有少量的干部、教師。父母是文盲初小、高小文化的占多數(shù)，少數(shù)是初高中文化程度，因此在營(yíng)造家庭文化氛圍方面幾乎無(wú)能為力。多數(shù)父母雖然重視兒女的讀書，但僅限于關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，看重分?jǐn)?shù)，因此反對(duì)兒女看課外書，認(rèn)為這些“閑書”會(huì)影響學(xué)習(xí)，有的父母則忙于生計(jì)而放任不管。
多數(shù)學(xué)生家庭中最有文化氣息的活動(dòng)僅限于看電視。調(diào)查中，回答“經(jīng)?？从耙暺钡膶W(xué)生占了大多數(shù)。近半數(shù)的學(xué)生是在沒(méi)有任何一本課外書和報(bào)刊雜志的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，他們從小學(xué)到高中唯一的“文學(xué)讀物”就是一本語(yǔ)文書。
語(yǔ)文素質(zhì)是要從小培養(yǎng)熏陶的，在這樣缺乏文化氛圍中讀到高中的學(xué)生，要在高三一年中突然提高語(yǔ)文素質(zhì)是不太可能的，即使在高中三年中要大踏步提高也是要付出相當(dāng)艱辛勞動(dòng)的。
課外閱讀歷來(lái)被不少人認(rèn)為是可有可無(wú)的事情，君不見父母談“課外書”色變，不少班主任（非語(yǔ)文老師）明確規(guī)定“不準(zhǔn)把課外書帶回課室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，全部沒(méi)收，還要在班上檢討……”
一個(gè)人在中學(xué)階段沒(méi)有閱讀十本八本中外名著，背誦200首以上的古典詩(shī)詞，那實(shí)在是整個(gè)人生的一大憾事！學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的“遠(yuǎn)離”，必然導(dǎo)致精神“鈣質(zhì)”的缺少和欣賞層次的低下，導(dǎo)致“可持續(xù)發(fā)展能力”的淺薄。這種“后天不足”對(duì)一生的成長(zhǎng)都會(huì)造成難以彌補(bǔ)的缺陷。這是有識(shí)之士的共同的看法，也是實(shí)際生活業(yè)已證明了的事實(shí)。
那么，怎樣才能改變這種中學(xué)生課外閱讀近乎空白的情況呢？本人認(rèn)為：
第一，學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都要達(dá)成這樣的共識(shí)；對(duì)于青少年的成長(zhǎng)，最重要的是培養(yǎng)良好的素質(zhì)。要培養(yǎng)良好的素質(zhì)，不讀書怎么行？我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文學(xué)家劉國(guó)正先生說(shuō)過(guò)：“書是知識(shí)的寶庫(kù)，智慧的海洋，奮斗的向?qū)В晒Φ碾A梯，學(xué)文，學(xué)做人，求大發(fā)展，大成就，離開讀書，不過(guò)是緣木求魚?！倍x古典文學(xué)應(yīng)是讀之基本！
第二，指導(dǎo)學(xué)生讀書，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，無(wú)論如何，都要抓緊時(shí)間多讀幾本好書。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，高中學(xué)生“課外自讀文學(xué)名著10部以上、科普刊物和其它讀物不少于300萬(wàn)字”，還列出了20部文學(xué)名著的推薦書。當(dāng)然，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生既要讀文學(xué)名著，也應(yīng)廣泛涉獵其它各種各類有益的書，同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作讀書筆記來(lái)加深理解、消化以至吸收每一本書的精華。此外，還可以通過(guò)舉行專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、讀書交流會(huì)等多姿多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。
第三，國(guó)家有關(guān)教育部門要不斷完善考試的制度和方法。沒(méi)有與之相應(yīng)的考試制度，素質(zhì)教育是不可能順利推行的，閱讀古典文學(xué)也是紙上談兵的。當(dāng)然，我們也不要把學(xué)生推向“讀書死”的境地。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十五
1.希望寶貝在老師的精心培育下茁壯成長(zhǎng)。
2.你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩!
3.希望下學(xué)期發(fā)揚(yáng)“笨鳥先飛”的精神，要明白“勤能補(bǔ)拙”的道理，在課堂上要勇于發(fā)表自己的見解，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上!
4.通過(guò)一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子改掉了許多壞習(xí)慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
5.“子晴”，為了你的名字我真是煞費(fèi)苦心，目的就是希望“人如其名”，秀氣賢淑，多才巧智。是啊，你的乖巧可愛我們喜歡，你的仗義執(zhí)著我們驚喜，但你的賭氣哭鼻、作業(yè)馬虎、怯于發(fā)言我們著急。我們多么希望你能勇敢地站起來(lái)大聲地回答問(wèn)題，多么希望你能微笑著面對(duì)生活，幸福地收獲。孩子，讓我們共同努力吧!
6.希望寶寶做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子!
7.希望寶貝在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲蚕Ｍ闩?zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，對(duì)老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們!
9.希望你我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
10.媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦!
11.是老師的關(guān)愛，同學(xué)的幫助，使詩(shī)韻在這一年中健康成長(zhǎng)，希望詩(shī)韻在和諧、團(tuán)結(jié)、向上的集體中，取得更多的進(jìn)步。
12.又一學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期中爸爸媽媽看到你進(jìn)步不少，從開始總也完不成課堂作業(yè)，經(jīng)過(guò)我們共同努力慢慢能順利完成。但還有一個(gè)小小的毛病，就是完成了作業(yè)忘記上交給老師，這點(diǎn)希望新學(xué)期你能改正。寶貝，你還有一個(gè)就是生病了還是堅(jiān)持去上學(xué)，你這種堅(jiān)持不懈的精神希望繼續(xù)保持，在20xx年有更大的進(jìn)步!最后爸爸媽媽希望你健康快樂(lè)成長(zhǎng)!
13.媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
14.希望你我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
15.希望孩子在提高自己各方面素質(zhì)的同時(shí)，也能對(duì)自己的同學(xué)大喊加油!希望他們班所有的小朋友都能夠團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)!
16.上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
17.二年的小學(xué)生活讓你長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。
18.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，謝謝!
19.你確實(shí)長(zhǎng)大了，作為父母對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。
20.通過(guò)一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子改掉了許多壞習(xí)慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
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走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十六
與往常一樣，我坐在靜靜的教室里，等待那一張張活潑可愛笑臉的出現(xiàn)，漸漸地教室里響起朗朗的讀書聲，這時(shí)，邢鵬同學(xué)悄悄走進(jìn)教室，我忽然發(fā)現(xiàn)他臉上清晰地印著紅紅的手指印。我問(wèn)他：“有人欺負(fù)你嗎？”他搖搖頭。我指著他的臉說(shuō)：“這是怎么回事？”他傷心地流下眼淚說(shuō)：“考試成績(jī)不好，爸爸打的?！甭牭竭@兒，我陷入了沉思。
對(duì)于家長(zhǎng)的這種做法，我無(wú)權(quán)指責(zé)，也無(wú)權(quán)對(duì)他們進(jìn)行教育。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，我們所能做的是以平和的心態(tài)去面對(duì)各種不同的家長(zhǎng)，以對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心和幫助去感化家長(zhǎng)。協(xié)調(diào)一致的學(xué)校、家庭教育是形成教育合力，做好學(xué)生工作的保證。寬容和真誠(chéng)是處理好這組關(guān)系的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)和理解是形成教育合力的關(guān)鍵。
素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的永恒主題，在素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心的今天，我們教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)和落實(shí)素質(zhì)教育的要求，而我們的家長(zhǎng)呢？他們理解孩子嗎？了解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求嗎？為此我做了一次新嘗試。
我設(shè)計(jì)了這樣一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前做了精心布置，學(xué)生親自辦板報(bào)，醒目的“為了孩子的明天更燦爛”幾個(gè)字編織成七彩橋，分別寫著“學(xué)校”、“家庭”的兩只大手緊緊握在一起，并開設(shè)“爸爸、媽媽我想說(shuō)”欄目，吐露出孩子們的心聲，墻上貼滿了學(xué)生的.書法、繪畫作品。會(huì)議開始前，家長(zhǎng)認(rèn)真地瀏覽學(xué)生的作品，目光停留在板報(bào)上。我想此時(shí)家長(zhǎng)已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的心靈，也初步明白了老師與同學(xué)的美好愿望。
[1][2]。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十七
教育是什么？太多的理論，太多的規(guī)則，百家爭(zhēng)鳴之中，許多為人父母者終其一生在思考、探討……我們都想把最好的給孩子，不管是物質(zhì)上的豐盛還是精神上的強(qiáng)大；我們都希望自己曾經(jīng)有過(guò)的曲折坎坷能夠遠(yuǎn)離自己的孩子，我們都渴望把自己最實(shí)用最行之有效的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)毫無(wú)保留的給我們的孩子！
但是隨著孩子的日漸成長(zhǎng)，我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候他們會(huì)偏離我們的預(yù)期，遠(yuǎn)離我們?cè)?jīng)設(shè)想的航道!其實(shí)，這就是成長(zhǎng)!成長(zhǎng)是幸福的，因?yàn)樗且恢攴N子孕育著希望正在破土而出;成長(zhǎng)是強(qiáng)大的，因?yàn)樗枰谢O成蝶的勇氣與力量;成長(zhǎng)也是帶著傷痛的，因?yàn)樗磳⒁?dú)立承受風(fēng)雨洗禮……正因?yàn)槿绱?，成長(zhǎng)才是迷人的，于無(wú)形間讓我們的孩子不知不覺(jué)中擁有傲立天地間的信心與能量!
在這個(gè)時(shí)候，我們作為父母，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠做什么?如果在孩子三歲時(shí)我們給他講過(guò)的話，到了孩子六歲時(shí)依舊在重復(fù)，那么無(wú)疑我們是沒(méi)有跟上孩子成長(zhǎng)的腳步的?！芭c時(shí)俱進(jìn)，與孩子共同成長(zhǎng)”不僅僅是一句口號(hào)，更值得我們每位家長(zhǎng)用心去思考!
我沒(méi)有大道理講給孩子聽，也很少告訴他事情應(yīng)該怎樣做，只是在日常的生活中，抓取點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將我認(rèn)為正確的導(dǎo)入給他，讓他自己去思考，去領(lǐng)會(huì)。同時(shí)也在不斷的修正自己，在兒子成長(zhǎng)的過(guò)程中我需要調(diào)整和改變的地方。與他共同成長(zhǎng)，對(duì)我也是一種永不間斷的修行!
【家長(zhǎng)帶孩子時(shí)的言傳身教】。
我經(jīng)常對(duì)我們家姑娘說(shuō)，作為女孩子，你要坐有坐相、站有站相，接人待物端莊大方才更像一個(gè)淑女。而她年齡使然、性格使然，總是會(huì)我行我素，依舊和兒子一起上躥下跳，快樂(lè)時(shí)沒(méi)有形象的大笑，生氣時(shí)和兒子打上一架也毫不手軟，絕不吃虧。我處在一種矛盾中，這么大的女孩子是無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)重要，還是讓她學(xué)會(huì)有所收斂的優(yōu)雅重要?雖然不是我一手帶大的孩子，但是在她成長(zhǎng)最為重要的這些年里跟著我，我也時(shí)刻感受到莫大的壓力。
從此我更加明白了言傳身教的真諦，很多時(shí)候作為家長(zhǎng)無(wú)意中說(shuō)出的話對(duì)于孩子來(lái)講卻比很多語(yǔ)重心長(zhǎng)的大道理更有效過(guò)。我也不再嘮嘮叨叨的讓姑娘行走坐臥像淑女一樣，其實(shí)年少時(shí)的快樂(lè)對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)更為重要。而對(duì)于將來(lái)，她還會(huì)面臨無(wú)數(shù)的可能，人生也有無(wú)數(shù)的變數(shù)，我為什么非要在這個(gè)時(shí)候去糾結(jié)她像不像淑女呢?再者，不做淑女，做一個(gè)快樂(lè)的女子，也是一件幸福的事情啊!
而我，在家中也更重視自己的言行舉止。孩子們就是我的鏡子，當(dāng)他們的行為出現(xiàn)某些偏離軌道的時(shí)候，我想我是需要先認(rèn)真的檢查自己，再去深究他們吧!
【家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)緊跟孩子成長(zhǎng)步伐】。
孩子的成長(zhǎng)只有一次，不管他們成長(zhǎng)為參天大樹棟梁之材也好，還是平淡無(wú)奇默默無(wú)聞也罷，作為家長(zhǎng)都無(wú)從重新來(lái)過(guò)。陪伴孩子的成長(zhǎng)也只有一次，看著長(zhǎng)大成人的孩子，家長(zhǎng)為之驕傲也好，悔不當(dāng)初也罷，同樣孩子無(wú)法回到襁褓時(shí)代重新成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)要不斷的學(xué)習(xí)，緊跟著孩子成長(zhǎng)的腳步。了解他們、理解他們、融入他們，才能夠引導(dǎo)他們。
所以，每次放學(xué)回到家，兩個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后的給我講他們?cè)诎嗉?jí)里發(fā)生的新鮮事，或者他們又學(xué)到了什么新的東西，我都會(huì)興致盎然的聽著，遇到不是特別理解的地方就仔細(xì)的問(wèn)他們，聽到他們玩什么好玩的游戲就鼓勵(lì)他們教我玩或者表現(xiàn)給我看。同樣，當(dāng)他們講述他們的小成就和小煩惱的'時(shí)候，我也會(huì)積極的給他們出主意或者穿針引線的鼓勵(lì)他們自己想辦法。
前一段時(shí)間我孕期反應(yīng)比較大，夜里睡不好，白天沒(méi)精神，脾氣傻大，對(duì)孩子們的耐心也受到了影響。那些日子我總是會(huì)不自覺(jué)的糾正他們的各種行為，比如在家中大呼小叫，比如做作業(yè)敷衍，動(dòng)輒就和他們發(fā)脾氣。直到有一天在吃飯的時(shí)候，我依舊很生氣的指責(zé)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的敷衍，作業(yè)總是往后無(wú)限拖延時(shí)間，吧啦吧啦……等用餐結(jié)束的時(shí)候，兒子忽然撲到我懷里，用他的小手用力的撫摸著我的額頭，說(shuō)：“媽咪，你看你最近總是皺眉頭，額頭都有皺紋了。這樣就不好看了，笑一個(gè)好不好?你說(shuō)過(guò)無(wú)論遇到什么，我們都要學(xué)會(huì)笑著面對(duì)。我以后會(huì)好好聽話的。”其實(shí)當(dāng)時(shí)正在氣頭上的我看到撲過(guò)來(lái)的兒子，差點(diǎn)是要把他推開的，聽了他的話，我忽然覺(jué)得自己好慚愧，也慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有推開他。不知不覺(jué)中，孩子就長(zhǎng)大了!
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣形形色色的問(wèn)題，往往是此起彼伏，這個(gè)問(wèn)題剛剛解決那個(gè)問(wèn)題就迎面撲來(lái)。很多時(shí)候面對(duì)孩子的情況，身心俱疲的家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的挫敗感;而孩子則會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的挫敗感更加不知所措。這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)是不能夠氣餒的，畢竟孩子是自己的，在他未成年的時(shí)候要自己全權(quán)負(fù)責(zé)，如果自己都放棄了，孩子又怎會(huì)有未來(lái)?也許所有對(duì)孩子成長(zhǎng)的懷疑，不過(guò)是家長(zhǎng)自己內(nèi)心蒙上了現(xiàn)實(shí)的塵，中了急于求成的毒而已。所以彼時(shí)彼刻更需要家長(zhǎng)鼓起信心，多加學(xué)習(xí)，從各方面入手，用平靜的心態(tài)去面對(duì)，用強(qiáng)大的父母之心來(lái)引領(lǐng)孩子走出陰霾。
【不要拒絕新奇事物，不要泯滅自己對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心】。
在日常生活中，我很少打斷兒子的奇思妙想，他想要做的事情我也盡可能的不去打擾或者否定。
比如他和姑娘在過(guò)年放假的時(shí)候，用包裝酒瓶的啪啪棉做了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍，為了要好看，又給龍用水粉涂上不同的顏色，幾乎忙碌到凌晨。我只是笑著看著他們，等他們的杰作出現(xiàn)。到了第二天，他們發(fā)現(xiàn)涂色的地方干了之后開始掉粉，又忙碌著準(zhǔn)備用透明膠帶把龍全部包裹一遍，好吧，這么好的主意，那我就負(fù)責(zé)去買透明膠帶好了。
他們通過(guò)看書，得知可以把紙巾浸濕到顏料水里，這樣就做出了抽抽畫。然后他們開心的準(zhǔn)備完成這樣的作品，告訴我需要水杯、顏料、紙巾等等。我同樣積極的給他們出主意，比如用一次性塑料杯裝顏料水等，同時(shí)看他們忙得不亦樂(lè)乎，身上和臉上都粘上了顏料，但是當(dāng)一副漂亮的抽抽畫做出來(lái)之后，他們內(nèi)心的成就感是無(wú)法替代的。
兒子喜歡魔術(shù)，在網(wǎng)上看到了一個(gè)名叫火山爆發(fā)的魔術(shù)后，他忙不迭的讓我?guī)退Ivc泡騰片告訴我他要做實(shí)驗(yàn)練習(xí)魔術(shù)。結(jié)果他用了我差不多半壺食用油才完成了這個(gè)魔術(shù)，我當(dāng)時(shí)真是一邊心疼我的油，一邊看他樂(lè)不迭的表演魔術(shù)啊!
……。
如今的世界，每天都發(fā)生著日新月異的變化，孩子的特性就是充滿好奇感、新鮮感。也正是因?yàn)樗麄兊倪@些特性，才能夠讓我們的世界發(fā)展的更快、更好。所以保持對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心，樂(lè)于嘗試新奇事物，對(duì)于孩子來(lái)講不是壞事。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，孩子所做的，只要不是充滿了對(duì)人身的危險(xiǎn)，其余無(wú)外乎就是把家弄亂一些、東西被破壞一些而已，不如放手讓他們?nèi)L試吧!
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