總結是對自己的一種反思，讓我們不斷成長和進步。在寫總結時，要注意準確表達自己的觀點和思考。接下來是一些關于人際關系處理的范文，供大家參考學習。
數(shù)學教學課程理念論文篇一
數(shù)學教學目的,就是規(guī)定了數(shù)學教學應當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質等方面的教育任務,是根據(jù)我國教育的性質、任務和課程目標,并結合數(shù)學科學的特點和中學生的年齡特征而制定的..特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的,就明確提出了要“運用所學知識解決題”,“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”,“形成用數(shù)學的意識”.
作者：孫亞茹作者單位：錫林浩特市第三中學,內(nèi)蒙古,錫林浩特,026000刊名：科海故事博覽?科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：數(shù)學教學教學方法教學效果
數(shù)學教學課程理念論文篇二
數(shù)學課程標準的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，倡導積極主動、勇于探索、富有個性的學習方式;認為“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學理念，結合自己的教學經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學教學中應注意的幾個問題。
在教師的主導下，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，知道數(shù)學概念形成的背景，克服單純、機械記憶數(shù)學結論和數(shù)學概念的學習方式，才能提高學生正確理解數(shù)學知識和應用數(shù)學知識的能力。例如在講授絕對值概念時，要使學生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應的點到原點的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結論。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對求解在的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式。
二、數(shù)學教學中應把握好教材的整體性和聯(lián)系性。
學生對數(shù)學有意義的學習過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程，而是用原有的數(shù)學知識，通過“同化”和“順應”等認知活動來處理新的數(shù)學活動的過程。因此，按教材內(nèi)容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學知識的“源頭”，抓知識的“板塊”，幫助學生掌握獲取數(shù)學知識的技能。例如在初二年級第二學期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時，首先要聯(lián)系到初二年級第一學期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質如(、為正整數(shù))。
再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標、對稱軸，關鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當學生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。
三、數(shù)學教學應關注學生的數(shù)學思維活動。
數(shù)學是一門邏輯性、嚴謹性很強的學科。一堂好的數(shù)學課不能只看表面的數(shù)學活動，而要看學生的思維是否動起來了，要看是否有高水平的數(shù)學思維活動。因此，要充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學中要設計出有思維價值的問題，引導學生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動，強化學生對數(shù)學知識的思辨，提升學生對數(shù)學內(nèi)容的理解和掌握能力。例如講解課本習題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解。可向學生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、的角色是如何變化的?進一步使學生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解，這樣不但使學生明確解題思路，同時還提升了學生對二元一次方程組解的幾何意義的認識。
學生的學習方式、思維策略、學習能力是有差異的。教學時要注意它們的差異，使教學內(nèi)容的展開、教法的設計，盡可能讓所有的學生都能接受，都能主動參與到自己的教學活動中來，使不同層次的學生學有所得。在解題教學中，在批改作業(yè)、評閱試卷的過程中，都要尊重學生個性化解題經(jīng)驗和方法，倡導他們用不同的方法解題，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。對學習有困難的學生要及時關照，幫助他們分析造成學習困難的原因，尋找適合他們自身學習的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學習上的成就，增強他們學習的信心。教師應把學生的差異當作一種教學資源，面對差異在教學中給以針對性的指導和幫助，滿足他們多樣化的學習需要，使他們都得到充分的發(fā)展。
運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓練，不可能在國際競賽中奪魁。學習數(shù)學也不例外，總得做一些練習，實踐所學知識，才能加深對數(shù)學知識的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習題、習題、復習題，這是最基本的數(shù)學訓練題，也是學生應該完成的最基本的學習任務，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學生有做練習的時間，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學生選題，題目不易難，注意選與教學要求相匹配的題，應加強基本題目的訓練，這樣學生負擔輕，易于完成，在學習上就有信心。當然對學有余力的學生，可適當增加一些難題，提高他們的數(shù)學能力。第三，要正確處理好練習題的數(shù)量與質量的關系，避免題海戰(zhàn)術，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質量。
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數(shù)學教學課程理念論文篇三
在新課程理念下，初中數(shù)學的教學目的就是要“運用所學知識解決問題”“形成用數(shù)學的意識”。我們必須全面、深刻地把握數(shù)學教學目的，并經(jīng)常以此來檢查和反思自己的教學方法和課堂教學效果，從而不斷改進和創(chuàng)新數(shù)學教學方法。
一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣不僅是學習主動性的重要體現(xiàn)，還是學習活動的動力源泉?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，數(shù)學教師要努力做到以“趣”引路，以“情”導航。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生對自己喜歡的教師、感興趣的教學內(nèi)容及引人入勝的教學方法都會表現(xiàn)出極大的關注，其學習思維都會與教師的教學情感保持完美的統(tǒng)一，學生從中體驗到成功的樂趣，就會激發(fā)進一步學習的愿望。我們數(shù)學教師要認真研究這種心理傾向，努力培養(yǎng)學生的求知欲望，鼓舞每一位學生主動參與學習。
二、發(fā)揮學生的.主體作用。
在傳統(tǒng)的課堂教學中存在一個顯著的問題，即只注重師生之間的“教”與“學”，而忽視了生生之間的交流和學習，因而導致學生自主學習空間大大萎縮。這種教師“主講”、學生“主聽”的單一教學模式違背了“教師主導、學生主體”的新課程理念，最終會使學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，課堂上要多給學生留出一些自主學習和討論的時間，要引導學生積極參與教學過程。教師的主導作用就在于引導學生去學，既要幫助學生學會，又要幫助學生會學，不僅要鼓勵學生參與，還要引導學生主動參與，這樣才能使學生的主體地位得到落實，進而全面提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生的“開放式”思維。
將開放式問題帶入課堂，培養(yǎng)學生“開放式”思維是當前數(shù)學教學改革與發(fā)展的主潮流，能為學生提供更多的交流與合作的機會，為落實學生在課堂中的主體地位創(chuàng)造了有利的條件。例如，初中《幾何》教材中出了這樣一道題目：“已知圓的直徑為13cm，如果直線和圓心距的距離分別為4.5cm，6.5cm，8cm，那么直線和圓有幾個公共點？為什么？”我們可以將這道題改編為一道開放式問題：“據(jù)氣象部門預報，一臺風中心在直徑是65千米的某城市正南45千米處，向北偏東30度方向前進，問該城市是否會遭受臺風的襲擊？并說明理由?！蓖ㄟ^改編，常規(guī)性題目就具備了開放式題目的特點，更具有挑戰(zhàn)性，更能激活學生思維。
（作者單位湖北省房縣城關鎮(zhèn)第四中學）。
數(shù)學教學課程理念論文篇四
xxxx年10月19日至23日，依教體局小學教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學方式變革研討會》，現(xiàn)就此次研討會情況及學習體會做如下匯報和總結。
研討會情況。
此次研討會是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦，由xxxx市xxxx區(qū)、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領導和教師參加的全國性的教學研討會，研討會主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學校校本教研、教師專業(yè)化管理、學生讀書卡、學生繪畫小制作等資料，xxxx區(qū)教育局副局長閆平清致開幕詞；xxxx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義，二是要明確研討目標，三是要著重研究方法；xxxx區(qū)教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學方式的變革與實踐〉為題，作了大會交流，與會人員每人看了兩節(jié)教改示范課；xxxx市咸陽路小學、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授、北京宣武區(qū)特級教師劉德武教授、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后，xxxx市教育學會會長王宗敏同志做了總結講話。
研討會收獲及體會。
本次研討會，主題為“新課程理念下教與學方式的變革與實踐”交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教，學生怎么學的問題。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：
一、培訓先行，轉變觀念。
主要采取“走出去，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓，加強觀摩、研討，引領教師感受教與學方式的變革。
二、探索教與學方式變革的有效途徑。
他們重點在教學管理、教育方式和教學方式三方面進行了改革和實踐。
1、以“管理者論壇”為載體，引領學校形成正確的辦學思想。
（二）實踐新課程理念下教育方式的變革。
他們認為學生的學習活動，不僅局限于課堂和學校；而且還包括學生的的家庭生活和社會實踐活動，因此自主學習可分為兩類，一類是學科課堂自主性學習，另一類是在家庭生活或社會實踐中的自主創(chuàng)新性學習，主要從以下途徑加以實施：
1、搭建“家校聯(lián)系”平臺，進行德育作業(yè)的嘗試。
2、努力構建以學生學習為中心的班集體，使其產(chǎn)生教育功能。一是開展十個文明習慣“的強化訓練活動，加強班風學風的建設；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度；三是開展班級特色活動。
3、加強綜合實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習意識，形成良好的學習習慣。
一是探索自主學習方式，構建自主的課堂。積極實踐“先學后教――主動學習”的教學模式。課前，教師指導學生完成預習提綱，要求學生學習新知前獨立思考、復習鞏固與新知相關的舊知，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系點，通過預習，學生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂。課堂上，教師為學生構建自主的課堂教學環(huán)境，引導學生制定自主學習的目標，幫助學生解決自主學習中遇到的困難。在自主學習模式的實踐過程中，師生將提前預習作為學和教的橋梁，意在培養(yǎng)學生形成學習能力，實踐“從指導學生預習著手，從課堂上解疑著眼”的教學策略，即：預習自學――課上自主探究――教師導學解困――分享學習成果――課后延伸。二是探索合作學習方式，構建合作的課堂。合作學習倡導在教師指導下的學生合作，需要具備五個要素，即：積極的相互依靠、面對面的學習交往、個人的責任感、一定的交往技能、學生小組和自我管理。獨立思考是“合作學習”的前提，合作學習之前，應有學生的獨立思考；合作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨立思考。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學校，幾年來致力于合作學習課堂模式的探究，在建立合理的合作學習小組、對學生進行必要的合作技能訓練、精心設計合作學習的內(nèi)容、把握好小組討論的時機等幾方面，探索合作學習的策略，受到了較好的效果。三是探索探究學習方式，構建探究的課堂。探究性學習的實質是不直接把構成教學目標的有關概念和認知策略直接告訴學生，而是在教師指導下，學生用類似科學研究方式，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。xxxx區(qū)部分學校積極實踐探究式學習方式，摸索出了探究式課堂教學模式，嘗試了研究性學習的方式。四是探索開放式學習方式，構建開放式課堂。在教學實踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學模式，在教學方式、教學內(nèi)容、教學評價等方面進行創(chuàng)新，努力開放學習的時間和空間，由課內(nèi)延伸到課外。
（四）以校本教研為載體，加強教與學方式變革的專題研究。
他們以校本教研為載體，有意識引導教師分學科、分年級，深刻反思自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)、提煉大家共同關注的教學現(xiàn)象和教學問題，鼓勵教師把遇到的教與學方法的問題作為研究對象，提升為校本研究的課題。
三、教與學方式的變革收到了良好的效果。
通過研究實踐，教師的教學策略和教學方法發(fā)生了變化，他們引導學生主動體驗進行探究性學習，將討論、探究、活動體驗、情景創(chuàng)設等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，促進學生知識的遷移，進而激發(fā)了學生學習的積極性。學生們學會了自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習等學習方法?；顒又信c會代表看了兩節(jié)觀摩課（語文、數(shù)學同時進行自選），我看了xxxx區(qū)實驗小學閆玉珍老師執(zhí)教的四年級語文課《長城》，流芳中心小學老師執(zhí)教的四年級語文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課的共性就是學生提前預習，教師設計預習提綱，課上教師引導學生充分運用以前學過的類似課文的學法，讓學生自主、探究、合作學習。《長城》一文主要聯(lián)系學過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法，如：列舉數(shù)字、舉例子、打比方、由遠及近觀察、體現(xiàn)古代勞動人民的智慧等引導學生通過自主學習，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導學生探究學習。兩節(jié)課在教師的教、學生的學方面都有獨特的風格，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果。
三位專家的報告在對xxxx市xxxx區(qū)課改成果進行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學方式的變革途徑、方式、方法，具有很強的實用性。同時各自談了他們本地的一些做法。
總之，此次xxxx一行，受益匪淺！我們將認真學習研究他們先進的方法經(jīng)驗，通過教師培訓，做學習匯報課等方式，把學到的、領悟到的教與學的方法在我校進行推廣，取長補短，以促進我校的新課程改革，提高教育教學質量。
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數(shù)學教學課程理念論文篇五
論文摘要：在新課改的浪潮中，教師要形成自己的教學風格，走個性化教師之路，一是強化素質，培養(yǎng)獨立自主的教學個性，二是精心設計，展示獨樹一幟的個性化教學思路，三是精益求精，尋求與眾不同的個性化教學藝術，四是轉變理念，塑造別具一格的個性化教學風格，五是高屋建瓴，展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。
論文關鍵詞：新課改教師個性化。
新一輪的課程改革以其巨大的魅力向傳統(tǒng)教學方式提出挑戰(zhàn)，它要求廣大教育工作者要更新理念、轉變角色，努力學習專業(yè)知識和教育教學理論，全面提高教師自身素質。新課程理念的核心是以學生發(fā)展為本，讓學生參與到課堂，如何實施，教師是關鍵。教師教的主體是學生，學生是一個有思想、有能力、有意志的真正的獨立的主體。要培養(yǎng)具有高尚的道德、良好的習慣、成功的個性的學生，具體實施教學實踐活動的教師要形成自己獨特的教學風格，走個性化教師之路。幾年來，結合自己的教學實踐，深入學習課改理念，我認為追求教師教學個性須從以下各方面努力。
1強化素質，培養(yǎng)獨立自主的教學個性。
在知識爆炸的當代社會，要成為一個合格的教育工作者，除了具有深厚的專業(yè)知識外，還必須有高超的教學藝術。如果教師個性健全而又鮮明、張揚而又適度，又能加強自身學習和修養(yǎng)，則對自己的教學藝術的提升有很大幫助。教師有了個性，教學才會更有特色。個性意識強，才能吸引學生的注意力，從而提高學生學習的積極性，使課堂教學更高效。同樣，個性意識越強烈，教學創(chuàng)新意識就越強烈，愈能培養(yǎng)學生獨立學習和大膽質疑的良好習慣，所以獨立自主的個性，是實施個性教學的前提。
2精心設計，展示獨樹一幟的個性化教學思路。
思路是以客觀事物為基礎，是客觀事物在人的頭腦中經(jīng)過觀察、理解、認識的過程，形成的對這些事物的印象、看法、態(tài)度或感情。教材、學生和具體的教學情景就是教學思路的基礎。個性化的教學思路要在這些基礎的基礎上，不拘一格地設計教學思路。首先要有創(chuàng)新意識，可以根據(jù)需要打破教材的編排體系，使教材能更好地為教學服務。在具體的課堂中要一教材為中心，但不能拘泥于教材，不受名人教學思想的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，也可以根據(jù)需要對課堂教學的再創(chuàng)作，充分展現(xiàn)自己的教學個性。其次，找準教學“突破口”。培養(yǎng)學生健康的個性是教學思路的“突破口”。一個個學生就是一個個鮮活的個體，不同的智力水平、生活閱歷、生活環(huán)境等構成了不同學生的完整個性。要使所有學生得到全面發(fā)展，就要求教師在施教過程中能因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進學生的發(fā)展，使每一位都能形成優(yōu)良的個性。教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生主演課堂角色，使課堂充滿學生的個性活力，把知識的探究、生成、運用過程交個學生，從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境。
3精益求精，尋求與眾不同的個性化教學藝術。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，所以教師的主要任務在于新知識的傳授，而在于對學生的啟發(fā)、引導。教師的職責不重在于“教”，而重在于指導學生如何”學”，變分配式為自由選擇式。高超的教學藝術，還須有輕松幽默的一面。輕松幽默的課堂氛圍，能有效溝通師生之間的情感，創(chuàng)設和諧的課堂情趣和氛圍，在幽默中和歡樂中啟迪學生思維，從而提高的課堂效率。當然課堂教學也需要有生動、精彩描箋的另一面。細膩的細節(jié)描繪與脫俗的思想境界相輔，能將學生引入知識的美境之中。所以，教師高超的教學藝術能指導學生在鑒賞、聯(lián)想、感悟、體驗之中加深對知識的理解，從而將教學的情趣、學生的.情感推向高潮，創(chuàng)造“其樂融融”的課堂氣氛。個性化的課堂教學，在具體的教學實施活動中要“運其才智，相機誘導，體悟傳神，發(fā)展個性”。就是運用教師的才智，發(fā)展學生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而激發(fā)學生的思維動能。
4轉變理念，塑造別具一格的個性化教學風格。
在新一輪教學改革浪潮下，教師要切實轉變教學理念，改變傳統(tǒng)的課堂結構，按照新課改的要求，將新穎的教學方法和先進的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從而使教學過程對學生良好個性的形成產(chǎn)生影響。
首先，開放性的課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的具體體現(xiàn)，課堂上教師要創(chuàng)造條件促進師生雙邊交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，拓展思維空間，在知識的生成過程中產(chǎn)生學習的興趣。同時，要向學生灌輸質疑思想，敢于挑戰(zhàn)權威，勇于評價他人與自己，結合自己的所見所聞和生活實踐，敢于發(fā)表不同的見解，使獨立自主的個性和創(chuàng)新能力得到提升。其次，齊放性課堂教學教師要結合學生實際開拓教學資源的來源和渠道，要樹立“得法于課內(nèi)，增益于課外”的開辟性教學觀，多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面。
5高屋建瓴，展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。
個性化教學藝術主要在的體現(xiàn)教學高起點、新手法、高品位上，高起點要求教師要有深厚的知識底蘊和扎實的教學基本功。新手法要求教師吃透課改精神，大膽改革課堂結構，切實將課堂還給學生。高品位就是教師要創(chuàng)建和諧、愉悅的教學環(huán)境鉑氛圍，建立融洽、相互理解的師生關系。
個性化的教師是一個教師追求的境界，在“以學生為主體”、“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切孩子”已然成為時尚的今天，要做一個高品位的個性化教師，一是要轉變學生觀念，平等對待每一位學生，做學生的伙伴和朋友，師生彼此尊重，教學相長；二是教師要具備以學生為主體的“大教育”觀念，以及過硬的業(yè)務素質和高尚的人格品位；三是開展合作學習，構建良好的教學情境。品位高的個性教學藝術還要求教師要善于結合課文內(nèi)容的多層次性，引導學生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達自己的獨到見解的基礎上，明是非，分主次，求同異，達到培養(yǎng)個性，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。
數(shù)學教學課程理念論文篇六
《義務教育數(shù)學課程標準》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實性、具有探索價值的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。例如，在七年級上冊幾何教學中，教師可要求學生利用計算機完成以下問題：（1）收集一些公司或企業(yè)的標志圖案；（2）我喜歡的數(shù)學圖形；（3）為我班設計班徽。這些各種問題一提出，學生的積極性很高，通過各種方式找到了相當豐富的素材。但在上課前，教師必須先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做既可拓寬學生的視野，豐富教學內(nèi)容，又使學生學到很多書本上學不到的知識，大大提高了教學效率。但教師應當在學生理解正確運用公式、法則等進行計算的基礎上，指導學生用計算器（機）完成較為復雜的計算。在課堂教學、課外作業(yè)、實踐活動中，應當允許學生使用計算器，鼓勵學生利用計算器和其他多媒體教學設備進行探索規(guī)律等活動。應用多媒體課件可以把抽象的教學內(nèi)容通過文字、聲音、圖像、動畫等方式予以演示，使課堂氣氛更加生動活潑，學生思維活躍，內(nèi)容易于理解。但是，盲目追求教學手段的現(xiàn)代化和裝飾效益，使多媒體走入了誤區(qū)，本來一句話可解釋的知識，有些教師卻非用多媒體不可，利用多媒體增加了許多時間，只要一講課就使用多媒體，教學效果未必好。數(shù)學重在培養(yǎng)學生思維，單靠視、聽是不能解決的，要靠多動腦、多想象、多思維，其間利弊，要認真權衡，只要這樣，才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)越性。
總之，以上是我對初中數(shù)學課堂教學研究的'粗陋之見，在今后的工作中還需不斷加以完善、提高。初中數(shù)學課堂教學中充分考慮情感因素和學生數(shù)學思維品質的培養(yǎng)，對提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生思維能力，具有十分重要的意義。新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。把新課程理念運用于初中數(shù)學課堂教學中去，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三者水乳交融，讓數(shù)學課堂教學充滿創(chuàng)新活力，從而深化課程改革，推進素質教育。這是我們廣大教育工作者義不容辭的職責和使命。()時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的初中數(shù)學課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。作為一名數(shù)學教師，我認為最好的答案是：轉變教學觀念，在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，要轉變學生的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在數(shù)學教學中，教師幫助學生掌握新的學習方式是新課程改革中教師要擔負起的一項新的重要任務，要大面積提高數(shù)學課堂教學質量，全面提高學生素質，就必須盡可能地優(yōu)化數(shù)學教學藝術，提高學生學習數(shù)學的興趣?！读x務教育數(shù)學課程標準》和新教材為我們提供了激活初中數(shù)學課堂教學的藍本，只要我們教師有心，就能棄傳統(tǒng)教學之弊端，立新的教學觀念，用新的教學方法，取現(xiàn)代教學之手段，育出一代新人。在數(shù)學課堂教學中，問題設計的目標應遵循以情趣激發(fā)嘗試欲望為核心，并與提高探究意識相結合；以聯(lián)想和想象為感性開端與抽象思維教育相結合；以知識的教育與人格培養(yǎng)相結合；以充分自由的心理活動空間與符合教育目的性的誘導相結合，進入教師樂教、學生樂學、輕松高效高素質教育的新境界。
（作者單位河南省濮陽縣王稱叵繅恢校。
數(shù)學教學課程理念論文篇七
新一輪課程標準是對傳統(tǒng)教學的一次革新。就像醫(yī)生治病一樣，只有找到了傳統(tǒng)課堂教學存在的弊端，我們才能夠更好地進行新的數(shù)學課堂教學理念的探索。新課標下數(shù)學課堂教學倡導“促進每個學生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力”，和“人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，使學生真正成為學習的主人?！边@恰恰與素質教育相吻合，達到“標本兼治”的效果。能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。不僅能解決現(xiàn)有的問題，更善于解決未知的問題，變“學會”為“會學”。
2 傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀與弊端
4.1
4．1．1教師觀念的轉變
每位教師實質上都有其教學觀念，猶如每個人都有其人生觀一樣。教師的教學行為也總是自覺不自覺地受其教學觀念的影響。新課程的實施能否實現(xiàn)改革目標，歸根結底還在于作為課程改革實踐者的教師對課程改革目標、性質、內(nèi)容、方法、評價等相關內(nèi)容的深刻反思和全新理解，而其中尤為重要的就是教師教學觀念的轉變。在新課程背景下，傳統(tǒng)課堂教學中師生所扮演的角色必須轉變。為此，教師必須要從新的視角、從理性層面去定位學生并重塑自我。
4．1．1 .1建構新的學生觀
學生觀是教師教學理念的具體表現(xiàn)，也是教師教學行為的出發(fā)點。新課程體系充分肯定學生的內(nèi)在價值，將個性發(fā)展作為課程的根本目標。要實現(xiàn)這一理念，首先要求教師改變陳舊的學生觀，將學習的主動權交給學生；其次，要著力改變學生由來已久的自我認識和學習方法，通過自身教學方式的改變?nèi)拘褜W生的主體意識，把學生從被動的世界中解放出來，使學生真正意識到自己的學習的主體，要自己思索、自己動手、獨立學習。具體說，教師應賦予全體學生比傳統(tǒng)教學中多得多的參與學習的機會和權利，用動態(tài)的、發(fā)展的觀點評價學生的學習，重視學生的參與程度和學習體驗，善待學生生命過程中的各種表現(xiàn)，給學生創(chuàng)造進行獨立思考、辨析的空間，主動進行知識的建構。
4．1．1.2 實現(xiàn)教師角色的自我確認
首先，是教師自我權威意識的消解。具體說，教師應放棄對學生及教學內(nèi)容的權威和壟斷，改變教學的方式和方法，將自己的“教”定位于對學生“學”的行為的引導和啟發(fā)上。其次，隨著基礎教育新課程的發(fā)展，教師的“研究者”角色也會逐步確立。教學觀念的轉變實際上就是對已有教學觀念的改造和檢討，它是一個不斷思考和不斷實踐的過程。教師應立足于新課程實際，不斷反思自己的教育實踐，在教學中進行研究，在研究中進行教學，從而促成教育研究的自覺性。再次，教師還必須是一個學習者，需要通過不斷地學習去擴大自己的知識領域，去探索新的教學策略，運用新的教學手段，提高自己對教學活動分析、研究、反思以及改善的能力等。一言以蔽之，教師必須在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。
4．1．1．3 建立新型師生關系
在新課程實施過程中，師生之間的交往應是一種對話式的“我——你”關系，在這種關系下，師生雙方以知識作為對話的文本，尊重彼此視界的差異，敞開精神，相互接納，無拘無束的自由交流，最終實現(xiàn)視界的融合及知識的生成。對話式教學要求師生雙方都作為有思想、有感情、有個性的豐富的人彼此真誠交流，每一方都把另一方看作可與之對話的“你”，雙方都作為完整的人在完整的精神世界深處投入到對話中，互相接納、敞開、理解。換言之，教師不是作為權威將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是與學生共同探究、創(chuàng)生知識；學生也不再作為知識的容器被動聽從教師的指令，而是帶著各自的興趣、需要和觀點直接通過與教師的對話而與知識對話，并從中獲得生活的意義。對話雙方通過彼此心靈的互動與溝通，共同創(chuàng)生和開發(fā)課程，并探錄、體驗、感受知識之中、之外的世界或存在的意義。
《新課程理念下的數(shù)學教學策略》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
數(shù)學教學課程理念論文篇八
我們目前使用的教材是與新課程標準的要求相符的，編排內(nèi)容也是以新課程標準為主要依據(jù)。但教材只是一種資源，是為教師和學生提供教和學的內(nèi)容，其存在目的是服務教學，而不是主導教學。因此，教師切不可將教材視為教學的唯一，也不可圍繞教材而展開教學，這種做法必然會導致課堂教學的低效。我們要認真學習新課程標準，明確新課程標準對課堂教學的要求，并將其余教材進行對照，將新課程標準的要求與知識點逐一對應。教師可以對教材內(nèi)容進行重組，也可以結合新課程標準的要求有一些取舍，讓教材能夠得到很好的補充和延伸。這樣，教材就能逐漸與學生的生活經(jīng)驗和當前的社會情況相對接，形成一種能夠相互融合和促進的教學形式。以“命題”的學習為例，我認為學生看到一個命題后會有一個直接的反應———判斷真假，因此在課堂教學過程中，為了讓教學銜接得更緊密，我把后一節(jié)的內(nèi)容放到前面來講，收到了良好的效果。教材的每個章節(jié)的編排都是有一定的生活性和知識性的，每一道題都可以拿來作為一個課題供學生探索和研究。教師要將激發(fā)學生的興趣和思考放在教學的首位，引導學生對數(shù)學知識進行自主的探索。
二、教學設計中要有數(shù)學思想的滲透。
教師對學生進行數(shù)學思想滲透的主要渠道是課堂教學，而課堂教學的順利開展與良好的教學設計是分不開的。因此，教師的教學設計要將數(shù)學思想融于其中，利用一些學生易于理解的手段和方法進行有機的滲透，讓學生的學習能夠獲得更高的效率。如學習“絕對值”的概念時，對于教材給出的定義，學生很難理解，因為教材中的定義是描述性的，比較晦澀難懂，學生在利用的過程中也有很大的難度，只有生搬硬套。我經(jīng)過思考和研究，認為利用數(shù)形結合的思想能夠收到較好的效果，于是就為學生提了幾道較為直觀的問題，激發(fā)學生思考。1.請在數(shù)軸上將0、3、-3、5、-5表示出來。2.請說出2和-2，5和-5之間的關系。3.請說出2到原點的距離和-2到原點的距離，二者之間有什么關系？5到原點的距離與-5到原點之間的距離呢？4.思考后用自己的語言描述一下絕對值。5.你能從數(shù)軸上說明絕對值等于4的數(shù)有幾個嗎？利用這種方法進行絕對值的學習，學生很輕松地就理解了絕對值的概念。在此過程中，數(shù)學思想也通過數(shù)形結合的形式得到了有效的滲透，學生在進行后續(xù)學習時也因為獲取了數(shù)學思想而獲益良多。
三、設計教案要與自己的教學風格相符。
在新課程改革的推動下，很多教師都開始了集體備課，因為這種備課形式能夠很好地實現(xiàn)教學資源的共享，讓教師之間的優(yōu)勢得到互補。大家聚到一起，共同討論應該如何創(chuàng)設情境，導入新課應該利用哪些方法和形式，教學中如何使重點更加突出，如何幫助和引導學生突破難點，采用何種合作方式，學生的探究方式與目標是怎樣的……待到教學的各個方面都討論結束后形成統(tǒng)一意見，集體備課的目標就達成了。大家都利用相同的教學模式實施教學，看似穩(wěn)妥，其實有很大的弊端。在集體備課之初，我也經(jīng)常圖方便，利用集體備課所得應用到自己的教學中，不僅沒有對教材進行研究，也不明確新課程標準的要求，在完全沒有個人備課的情形下就走上了課堂。教案是現(xiàn)成的，只要照本宣科就好。不僅沒有考慮到學生的實際情況，也沒有考慮到不同班級之間的差異，還很難形成自己的教學風格。這樣做，對教案沒有進行深入的思考，對其中存在的優(yōu)劣之處也不了解，自然難以收到良好的效果。為了扭轉這種局面，我在之后的備課中注意對集體備課的結果進行總結和思考，并結體備課所得實施個人備課。兩次備課活動能夠為我?guī)砀嗟捏w會和收獲，我嘗試著對課堂教學的某些細節(jié)進行修整，努力讓教案形成與自己的`教學方式相符的風格。課后，我及時地對教學結果進行了反思，課堂中有什么突出的地方，有哪些方面的不足，對于以后的教學產(chǎn)生了什么靈感，都會及時記錄到本子上。經(jīng)過長期積累，我所設計的教案不僅汲取到了集體備課的精華，也有自己的獨特風格，每一個都堪稱精品，受到了同行們的好評。
四、以多樣化的教學手段促進教學效率的提升。
在科學技術的推動下，多媒體課件逐步走入了課堂，它使課堂教學變得更加豐富多彩，增加了知識的可信度。曾經(jīng)有一段時間，我在課堂教學中對多媒體的使用率達到了百分之百，根本不考慮課型的因素，也沒有精心設置多媒體內(nèi)容，只是用多媒體代替了板書，知識的呈現(xiàn)形式也產(chǎn)生了很多錯誤。這種做法導致了課堂教學效率的低下，為教學目標的實現(xiàn)帶來了很大的阻力。在新課程改革的指導和教學實踐的積累過程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體要適度運用，它并不是百用百靈的。如在教學中課件內(nèi)容都是自動生成的，起不到教師的教學示范作用，起不到知識的重點點撥作用；多媒體使用的過于頻繁，會使得學生失去對課件的新鮮感，喪失學習積極性……采用什么樣的教學手段，關鍵是要根據(jù)教學內(nèi)容來確定。如果教師能夠充分發(fā)揮自己的人格魅力，調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，演繹多彩的課堂互動，即使不用多媒體課件，也能上出一堂精彩的好課。
五、教學活動要服務課堂教學。
課程改革以來，原本死氣沉沉的課堂變得氣氛活躍，富有情趣。以熱鬧的課堂活動代替了必要的理性思考和剖析；以多變的活動節(jié)奏擾亂了學生的學習專注和注意；以嶄新的教學手段掩蓋了知識的挖掘、拓展和延伸……這種活躍課堂氣氛的形式主義，很難取得理想的教學效果。新課程改革要求課堂教學要有鮮活的情境導入、多變的教學方法、活躍的課堂氣氛、積極的雙邊互動、精妙的設疑激趣……但這并不是說數(shù)學課只要學生參與面廣，課堂氣氛熱烈，教師少講，學生多動，就能體現(xiàn)學生的主體地位，就是一堂好課。這些都需要一個度，也就是說，課堂活動要為課堂教學服務，要為學生的發(fā)展服務，且課堂活動要的不是形式，不是過場，而是在過程中鍛煉能力，在活動中拓展思維，在互動中增長才智?？傊?，在日常教育教學中，只要每一位教育工作者加強學習、摸索、探究，相互交流，取長補短，用新課程的理念武裝自己，用新課程的標準要求自己，更新觀念，變化教學、踐行理念，就一定能使數(shù)學教學與時俱進。
數(shù)學教學課程理念論文篇九
以培養(yǎng)人文素質為宗旨。新課程提出，“歷史與社會”要致力于培育學生的歷史感以及對自然、生命、祖國和人類的責任感，使學生繼承和弘揚人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智愚，認同民族文化，具備開放的世界意識，形成積極向上和不斷進取的人生態(tài)度。因為作為素質教育的核心內(nèi)容的人文素養(yǎng)，它有利于學生將來參與社會生活，正確處理各種社會關系，有利于學生正確價值觀的形成，有利于促進所有學生的社會性發(fā)展，造就有時代精神的社會主義公民。因而“歷史與社會”是人文教育的主要課程和重要渠道。
以提高學生的社會實踐能力為中心。初中作為我國義務教育的最高階段，代表著全民文化水準的基礎標準。因此，該階段的公民教育，不僅要學習常識性的社會、文化知識，而且要特別關注“知識”背后的價值觀，注重培養(yǎng)學生有見識的行動能力?！皻v史與社會”是促進公民的社會性發(fā)展、培養(yǎng)公民的福利意識和社會責任感重要課程之一。
2.貫徹“歷史與社會”的教育理念的策略。
2.1以教材為本，挖掘人文視點；“歷史與社會”是一門綜合性很強的基礎學科，內(nèi)容豐富，包括古今中外的歷史、哲學、地理、文學、藝術、科技、國際關系等，是一部人類文明的發(fā)展史，散發(fā)著人類許多思想智慧的光芒，充滿著人文氣息。所以，我們要從教材中挖掘出人文視點，結合并利用當?shù)氐囊恍┙虒W資源，陶冶學生情操，提高學生的人文修養(yǎng)。另外，“歷史與社會”教材中的仁愛、和諧、自省修身、謙讓禮儀等一些我國古代傳統(tǒng)美德，都是我們要挖掘、拓展的人文視點。對這些人文視點的挖掘，新課程標準強調(diào)教師要善于利用當?shù)氐囊恍┙虒W資源，有條件的地方應該組織學生參觀文物古跡和紀念館所，通過這些教學資源，讓學生體會身邊的事物所蘊含的人文視點，達到培養(yǎng)人文素質的教育理念。
2.2注重培養(yǎng)學生多方面能力的發(fā)展。
2.2.1注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
當前，我國的教育正大力倡導創(chuàng)新型教育，因為創(chuàng)新是一個民族前進的動力，而一個人創(chuàng)新能力的提高有賴于個人的發(fā)散思維能力培養(yǎng)。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的組成部分，并在創(chuàng)造性思維運動過程中起主導作用。要創(chuàng)造性地解決一個問題必須運用發(fā)散思維，只有進行發(fā)散思維，才能獲得靈活的知識，有價值的知識，創(chuàng)造性的知識，才能從事創(chuàng)造性活動。
因此在“歷史與社會”的教學過程中，教師在設計問題時，要考慮問題是否有助于學生素質的培養(yǎng)，多設計一些開放性的問題，因為開放性的問題更能拓展學生的思路，激勵學生進行探究性的學習，更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和綜合探究能力。
2.2.2注重培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
當今社會是一個知識爆炸的社會，一個信息化時代的社會，在信息資源不斷更新，不斷擴容的同時，不可避免地也會產(chǎn)生一些不利于中學生發(fā)展的知識，因此“歷史與社會”課程在培養(yǎng)學生收集處理信息的能力的同時還要培養(yǎng)中學生如何選取正確的、有價值的信息。讓學生收集資料是“歷史與社會”中新課程教學中經(jīng)常用到的方法。但我們在一些學校布置的課程改革展示臺上，往往能看到學生們制作的精美的資料冊，但仔細分析這些精美的資料，我們發(fā)現(xiàn)不少教師沒有對所收集的資料進行認真閱讀，更沒有引導學生運用所收集的資料去分析和解決問題。
學會收集資料的目的在于學會分析資料并運用資料來解決所遇到的問題。如何培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，首先要明確收集資料的`目的，使收集的資料具有針對性，避免讓學生收集一些漫無邊際的、大而無當?shù)馁Y料；其次要向學生介紹各種獲得信息的方法和途徑；再次要指導學生去粗取精，去偽存真。學生在收集資料以后，教師應引導學生對所收集的資料進行辨別、分類和取舍；最后，教師應幫助學生通過資料的閱讀，概括出當時對所探討問題的研究結果和進展并根據(jù)對資料的研究，讓學生提出自己的見解或解決問題的方案。在學生收集資料的過程中，教師不能只做旁觀者，要對全過程進行觀察、指導、參與，及時進行檢查，既要檢查學生收集資料的數(shù)量和質量，也要關注學生的積極性。
2.2.3注重培養(yǎng)學生互助合作能力。
新課程標準建議教師在考慮教法時，盡量以小組為單位組織教學活動，以保證每個學生的有效參與，既體現(xiàn)學生的個性差異，又能在活動中培養(yǎng)學生的合作能力。在進行小組教學活動中，教師對小組的安排、組內(nèi)的分工等必須有詳細的計劃，做到小組的人數(shù)恰當，讓學生選舉自己信任有一定組織能力的學生擔任組長，組長根據(jù)組員的具體能力進行分工。
例如在綜合探究《尋找身邊的歷史》一課中，我規(guī)定各組確定在自己感興趣的古跡或者事件作為研究的課題后，運用各種途徑和手段收集資料，并整理出一份多媒體的課件式的調(diào)查報告，推舉一人在課堂上代表小組發(fā)表本組的研究成果，各組組長要充分發(fā)揮各組成員的特長，會電腦的制作多媒體課件，會拍照的負責照相，口才好的代表本組發(fā)言，保證每個成員都有展示自我的機會。在此過程當中，每位學生都參與料的收集和整理，為小組出力，可以說，一份報告凝聚了全組同學的心血，是全組同學齊心協(xié)作的結晶，它既鍛煉了個體的能力，又培養(yǎng)了團隊合作精神。
數(shù)學教學課程理念論文篇十
提高小學數(shù)學教學的有效性對于小學數(shù)學改革具有不可忽視的促進作用，對于提高教學效率也具有一定的指導作用。所以，教師在實現(xiàn)教學目標的同時，需要通過不斷地探索和創(chuàng)新教學方式，注重學生的主體地位和學習過程以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，以形成一套科學、完善的教學體系，使其能夠對教學實踐進行有效的指導，使學生能夠在快樂的學習中體驗收獲知識的成就感。
1．關注學生的全面發(fā)展。
小學數(shù)學教學的重要任務是教師在保證實現(xiàn)教學目標和教學效果的前提下實現(xiàn)學生的理想發(fā)展水平，要使學生在三維目標基礎上得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。在教學過程中，要注重學生的主體地位，通過加強師生互動、合作學習等形式提高學生的自主學習能力，使學生的身心得到健康發(fā)展。
2．注重教學教益。
教師不能單純地只注重在課堂教學中傳授知識的多少，要以單位時間內(nèi)學生的學習過程和效果作為標準來衡量教學質量，即教學效益。在教學過程中，教師要讓學生在理解的基礎上去學習和掌握，這也是教學有效性的具體表現(xiàn)，學習過程主要是學生的自主能動學習，教師要善于運用教學策略以保障教學的有效性。
3．注重對教學的反思和創(chuàng)新。
教師的自我反思是提升自身教學水平的主要途徑，通過反思認識到自己教學中的不足，通過改進積極主動探索以解決實踐中的各種問題，以不斷提升自身的教學能力。教學反思又包括對教學設計的反思、教學理念的反思、教學策略的反思以及教學實施過程的反思，在反思過程中不斷改進和創(chuàng)新，使教學活動能夠更好地服務于學生，使學生能夠在有效教學中不斷提升自身的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。
1．從教學準備入手提高教學的有效性。
首先，教師要能夠靈活地把握和運用教學內(nèi)容，以更好地實現(xiàn)其育人功能，并能夠將教學中的內(nèi)容與實際需求相結合，并結合科學的教學手段以保證教學活動的可行性。在正確地對教學目標進行定位后，結合自身教學特點，設計出個性化的教案，以最大限度地發(fā)揮教材的作用，使學生的整體素質得到全面的提升。
2．保證教學具有明確的目的。
在新課改中提出了一個新名詞———“三維目標”，是對教學過程中學生在過程與方法、知識與技能以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的`要求，這也使教學更具方向性和目的性。所以，教師在小學數(shù)學教學過程中，需要根據(jù)教學內(nèi)容圍繞三維目標展開教學，真正落實三維目標，使三維目標貫穿于整個教學過程的始終。讓學生通過對親身體驗去探索，不斷完善自身的知識結構，提升自身的認知水平，并能夠運用所學的知識解決實際問題，學生學生綜合能力的培養(yǎng)，還要保證學生在學習中擁有積極樂觀的情感，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。
3．通過情境教學提高學生的學習興趣，并能夠靈活應用多媒體輔助教學手段。
在小學數(shù)學教學過程中，為了提高學生對抽象數(shù)學知識的理解能力，更順利地實現(xiàn)教學目標，老師要能夠采取生動、形象的教學方式來激發(fā)學生的未知欲，并通過為學生創(chuàng)設一個生活化的教學場景，讓學生通過情感體驗更輕松地掌握知識。在情境創(chuàng)設時，教師要考慮要學生的認知水平、學習需求、心理發(fā)展特征等特點，有計劃地展開教學活動，使學生的情感能夠被激發(fā)，從而取得更好的學習效率。
多媒體輔助教學是教學中應用最廣泛的一種有效的教學手段。多媒體教學具有生動、形象、趣味性強、涉及范圍廣等特點，能夠起到激發(fā)學生學習熱情，幫助教師實現(xiàn)巧設情境的作……通過運用多媒體輔助教學能夠為學生創(chuàng)設出更逼真的教學情境，讓學生能夠通過體驗在情境發(fā)現(xiàn)問題，并提取其中有效的數(shù)學知識與自身的認知結構相結合，通過積極的思考、探索解決問題，最終掌握知識點。這是促進有效教學實現(xiàn)的一種必不可少的手段。
1．構建民主、和諧的師生關系。
有效教學注重師生間的交流互動，要想實現(xiàn)有效的交流和互動，教師要和學生以平等關系相處，才能處學生樂于和教師交流，敢于提出問題，能夠大膽地假設，以達到教學目標認知過程。師生關系的質量直接影響著教學質量，所以小學數(shù)學教師一定要注重師生關系的構建，與學生建立民主、和諧的平等關系，尊重學生間的個體差異，面對學生的錯誤不能急于否認，而是以引導幫助為主，幫助學生樹立自信心。同時，還要不斷優(yōu)化師生間的溝通策略，運用換位思考了解學生的心理和需求，為學生營造一個良好的學習氛圍，以保證教學活動的順利展開。
2．靈活運用教學評價策略。
有效的教學評價具有針對性，要求評價內(nèi)容全面，評價方式多樣化和評價主體的多元化，要注重評價激勵和鼓舞作用，有效的教學評價具有激勵作用。小學數(shù)學教學策略更強調(diào)教學過程中小學生的情感體驗和態(tài)度的變化，更注重學生對知識的應用能力等方面的內(nèi)容。評價的目的在于激發(fā)學生的學習興趣性和競爭意識，讓學生認識到自身的不足，讓學生有更明確的學習目標，使學生在數(shù)學方面得到更好的發(fā)展。目前的教育工作倡導減輕學生的學習負擔和壓力，所以要通過有效的教學讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識和技能，保證教學高質量、高效率地完成成為每個教育工作者的主要任務。在小學數(shù)學教學過程中，教師要通過優(yōu)化教學策略、不斷改進和創(chuàng)新教學模式等方式提高課堂教學的有效性，使教學更具針對性和實效性，為促進小學生身心健康發(fā)展起到一定的促進作用。
數(shù)學教學課程理念論文篇十一
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學越來越受到重視，數(shù)學教師更加注重對小學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，以期促進學生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中還存在一些問題，影響了教學效率，這需要引起小學數(shù)學教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的不斷學習和教學實踐，提出小學數(shù)學教學的建議，希望對小學生的成長有所幫助。
關鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效性。
數(shù)學是小學義務教育階段的重要課程，是提高小學生數(shù)學思維和綜合素養(yǎng)的關鍵，小學數(shù)學教師需要注重小學生的主體地位，創(chuàng)設高效、開放的課堂，構建和諧、融洽的師生關系，選擇符合小學生個性特點和認知水平的教學方法。小學數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教師需要激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供充分展示自己的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。同時，數(shù)學教師應重視運用現(xiàn)代信息技術，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂于進行數(shù)學探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學教師的主導作用，提高小學數(shù)學教學有效性，激發(fā)小學生的學習興趣，就成為了當前小學數(shù)學教師需要思考的問題。本文通過對新課程理念的不斷學習和教學實踐，提出了幾點具體建議。
一、創(chuàng)設適合小學生探究學習的課堂氛圍。
小學生活潑開朗，好奇心強，教師在教學中要創(chuàng)設適合學生探究學習的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時間，讓他們既能收獲到知識，又能得到快樂，并養(yǎng)成正確的學習習慣。每個小學生的學習水平不同，數(shù)學教師必須要以學生為本，尊重他們的學習需求。比如，講《認識鐘表》，教學重點是讓小學生認識鐘面的外部結構及會看整時，教學難點是讓學生掌握認讀整時的方法。在教學時我準備了多煤體課件和小鬧鐘等教學工具，運用猜謎的方式激趣引入新課：“親愛的同學們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜猜我是誰？”這時有的小學生會立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)播放錄音：“真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節(jié)課里了解我，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人。”聽錄音的目的是創(chuàng)設學生喜愛的情境，能激發(fā)學生的學習興趣。然后我?guī)ьI小學生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，之后組織小學生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學習小組里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。
二、運用多媒體技術提高課堂教學效率。
多媒體技術的.普及給小學數(shù)學教學帶來了新的機遇，數(shù)學教師可以運用多媒體技術創(chuàng)設課堂情境，改變傳統(tǒng)教學的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學生的學習興趣，使數(shù)學知識變難為易，使數(shù)學課堂充滿活力。在運用多媒體技術教學時，教師要注意多媒體的輔助地位，不能過分依賴多媒體。比如，講《認識人民幣》時，教學目標是讓學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握他們之間的換算關系，初步體會人民幣的作用，懂得愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，我問學生：“同學們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學生會說錢。然后我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學習一下人民幣。”我讓小學生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹。然后讓小學生按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應的人民幣，然后向班級里的學生進行介紹。我還組織小學生把手里的模擬幣進行分類，觀察他們是按照什么進行分類的。最后板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。
三、組織豐富多彩的數(shù)學課堂教學實踐活動。
新課程背景下，小學數(shù)學教師要鼓勵學生自主地進行觀察、實踐、驗證、推理等數(shù)學活動，以滿足他們多樣化的學習需求。數(shù)學具有很強的實踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學的奧妙。我在日常教學中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學課堂實踐活動，鍛煉小學生合作探究的意識，從而提高課堂教學質量。比如，教學《平行四邊形》時，為了讓小學生掌握平行四邊形的特征，我拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，引導學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？然后讓學生親自動手去嘗試，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行，并引導師生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實驗和測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用，我讓小學生舉出實際例子，經(jīng)過師生交流探討，最終學生知道推拉門、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。
四、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式。
有效的課堂激勵方式能夠促進學生積極參與課堂互動，促進師生關系和諧發(fā)展，并且提高他們學習的自信心和興趣。課堂激勵的方式多種多樣，小學數(shù)學教師應該根據(jù)實際的學情選擇具有針對性的激勵方式，促進學生全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵方式有物質激勵、語言激勵、榜樣激勵等。比如，對于數(shù)學成績上升較快的后進生，數(shù)學教師可以給予一定的物質獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。對于數(shù)學成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機會，促進他們的數(shù)學思維和數(shù)學綜合素養(yǎng)得到提升。新課程改革對小學數(shù)學課堂評價改革的方向定義為：多角度地評價，觀察和傾聽小學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。所以，小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學契機，激發(fā)學生的學習欲望。我在日常工作中會為不同水平的學生設定差異化的學習目標，而且目標符合學生的思維發(fā)展，爭取讓他們通過努力實現(xiàn)目標，獲得成就感和滿足感。只有我們滿懷希望地鼓勵小學生，正確地呵護學生，把他們當成課堂評價的主體，才能夠提高小學數(shù)學教學有效性。
參考文獻：
數(shù)學教學課程理念論文篇十二
新課程標準對高中語文教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，所以，高中語文教師應該積極與時俱進，及時轉變傳統(tǒng)的教育理念，樹立全新的教育教學觀，注意培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，以提高語文教學的質量[3]。學校應該定期開展培訓工作，幫助教師轉變教學思想，加強教師對新課程標準的理解和學習，不斷提高教師的教學水平，以取得理想的教學效果。同時，高中語文教師應該積極學習新的教育理念和教學觀念，以學生為中心，充分發(fā)揮自身的引導功能，積極貫徹和落實新課程標準，不斷提高語文教學的有效性，注意培養(yǎng)學生的語文學習能力，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
2.2充分認識新課改。
實施新課程標準的目的是構建輕松、和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，以促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，高中語文教師應該充分認識新課改，合理開展語文教學活動，不斷提高語文教學的質量，以提升學生的綜合能力。在課堂教學過程中，高中語文教師應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習能力，應用有效的教學方法，合理創(chuàng)設課堂教學環(huán)境，適當補充語文教學內(nèi)容，積極拓寬學生的語文視野，注意培養(yǎng)學生的語感，不斷提高學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提升學生的語文水平。同時，在應用多媒體教學技術時，高中語文教師可以適當增加一些與教學內(nèi)容相關的動畫、圖片等，合理組織教學活動，充分發(fā)散學生的思維，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，不斷提高學生學習語文的自主性、積極性，以促進學生語文學習能力的發(fā)展。
2.3合理設置課堂教學內(nèi)容。
新課程標準更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)，所以，在課堂教學活動中，高中語文教師應該根據(jù)新課程標準的要求，合理開發(fā)和利用語文教材，有效整合語文教學資源，不斷提高學生的語文學習能力，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高中語文教師應該合理分配教學時間，在講解課文知識的同時，適當補充課外知識，不斷豐富學生的語文知識積累，注意培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提高語文教學的質量[4]。同時，在平常的教學過程中，高中語文教師可以通過演講比賽或者辯論賽的形式，讓學生討論社會熱點話題，以增強語文教學的趣味性和時代性，提高學生的語文學習熱情。
3總結。
總而言之，語文教學改革不僅僅可以提高語文教學的質量，而且可以促進學生的健康發(fā)展，所以，高中語文教師應該按照新課程標準，合理組織語文教學活動，不斷提高語文教學的效果，注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，以提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展。
參考文獻：
數(shù)學教學課程理念論文篇十三
開放式教學就是讓課堂變得活躍起來，讓學生在一種動態(tài)的教學探索活動中接受知識的學習，實現(xiàn)教育的知識型到能力型的轉變。受傳統(tǒng)教育的影響，當前的大學語文教學方式仍然較為單一，雖然多數(shù)教師善于利用多媒體進行教學，但也存在著過度使用現(xiàn)象，效果并不理想。進行開放式的語文教學就要求教師要一改傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的開放性和靈活性，使學生在一種相對開放的教學氛圍中開拓視野，積極參與教學活動，提升學習興趣。在開放式教學活動中，教師也要有意識地引導學生進行教材知識的學習，使其跳出慣性的思維模式。教師可以設置開放性的題目，讓學生通過交流和討論區(qū)質疑和思考，同時在網(wǎng)絡信息技術的幫助下，以多樣化的方式展開教學互動，實現(xiàn)課堂教學。這不僅有助于學生對課文知識的學習，也能讓其在資源搜集的過程中對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提升其課堂參與的主動性。
2.2創(chuàng)設網(wǎng)絡化的教學環(huán)境。
網(wǎng)絡時代的到來，不僅為教育提供了豐富的`信息資源，也促進了師生之間交流方式和交流工具的轉變。利用網(wǎng)絡技術和信息資源，教師可以實現(xiàn)與學生的網(wǎng)絡交流，讓學生主動參與到教學活動中。學生也可以在網(wǎng)絡平臺上進行自主的交流，對語文教學過程進行評價并提出相關的改進意見。這樣，教師就可以根據(jù)學生的有效反饋，對教學過程和方式進行改進和調(diào)整，真正發(fā)揮學生的主體性地位，促進其語文學習興趣的提升。除此以外，教師還可以利用網(wǎng)絡輔助教學，在線為學生解答相關疑問，布置在線作業(yè)，進行課外學習資源的推薦等。因此，在進行自主翻譯的過程中，借助網(wǎng)絡資源，學生對課文內(nèi)容有著更好的掌握，這相對于教師課堂中進行枯燥的文字講解來說，對學生的學習能力提升更有幫助。
2.3加強互動，構建和諧師生關系。
網(wǎng)絡時代同樣實現(xiàn)了信息資源的共享，教師和學生都可以利用網(wǎng)絡進行教學資源的整合和利用。這也對教師提出了更高的發(fā)展要求，創(chuàng)設新型的課堂學習勢在必然。首先，教師要積極組織學生的課堂討論，轉變自身的角色，把課堂的主動權教給學生，讓學生獨立進行思考并發(fā)表自己的見解，這對提升學生的創(chuàng)造力和語言表達能力等都有積極的意義。其次，教師在語文課堂上要營造和諧民主的氛圍，實現(xiàn)學生與學生、教師以及網(wǎng)絡資源之間的有效互動和聯(lián)系。作為教師，也要了解學生的個性追求，多與學生進行接觸和交流，構建良好的師生關系，這對實現(xiàn)語文課堂有效性有很大程度上的促進作用。最后，教師要善于利用多樣化的網(wǎng)絡教學的手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化的多樣化的大學語文教學，保證教學評價的科學性。這需要語文教師加強與學生之間的有效溝通，建立完善的課堂評價體系，實現(xiàn)學生之間的互評、教師評價以及學生與教師之間的互評，切實保證課堂教學的質量提升。
3結束語。
總而言之，網(wǎng)絡時代的到來，為大學語文教學帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。作為大學語文教師，面對當前語文教學中存在的問題，要積極推進語文教學的改革，實現(xiàn)開放式的語文教學，同時要善于利用網(wǎng)絡信息資源豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)設網(wǎng)絡教學環(huán)境，構建良好的師生關系，以完成教學改革的目標，推進大學語文教學的現(xiàn)代化。
參考文獻：
[1]王鳳英.關于網(wǎng)絡時代大學語文教學改革的幾點思考[j].讀書文摘,,(4):54.
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