時間總是不經(jīng)意間流逝，總結(jié)讓我們記住成長的足跡。寫總結(jié)時，要注意突出重點，不必贅述細節(jié)。以下總結(jié)范文包含了一些典型問題和思考，我們可以從中尋找自己的共鳴和切入點。
寫動物故事我應該感到自豪才對篇一
有一天，小紅馬和小駱駝又見面了，小紅馬傲慢地說：“你還是那么丑啊！”
“雖然我身上有些部位長得不好看，但是用處可大了?！毙●橊勛院赖卣f。
小紅馬聽了很好奇：“有什么作用??？”
“你明天跟我到沙漠里旅行一趟，你就領(lǐng)教了?！毙●橊勑α?，小紅馬有點不相信。
第二天早上，小紅馬和小駱駝一起大步流星地走進了茫茫的大沙漠，真是不出所料，小紅馬剛走幾步，腳就陷進了沙子里，費了好大的勁才拔出來。這樣走起來很艱難，行動緩慢。半個小時不到，小駱駝就把它甩得遠遠的了?！盀槭裁葱●橊勛叩媚菢涌?，像是在平地上走路一樣輕松呢？”小紅馬感到很奇怪。
小駱駝停了下來等著小紅馬，小紅馬氣喘吁吁慢吞吞地走了過來，小駱駝自豪了：“因為我的腳掌又大又厚，就不會陷進沙子里呢，所以走得很快?！?/p>
它們繼續(xù)往前走。走著走著，突然一陣風沙鋪天蓋地地刮了過來，小紅馬趕緊閉上眼睛，小駱駝也俯下身子閉上鼻孔和眼睛。過了一會，風沙過去了，小紅馬的眼睛和鼻孔里全是沙子，可是小駱駝的眼睛和鼻孔里卻一點沙子也沒有進。小紅馬生氣了：“下一次我一定不再來這倒霉的沙漠了！小駱駝、小駱駝，你快幫我把沙子從眼睛里清理出來吧！求你了?！毙●橊劅崆榈貛椭怂?。
他們繼續(xù)往前走，小紅馬望著無邊無際的沙漠，小紅馬著急了：“我好餓，我好餓，我感到渾身筋疲力盡，一點力氣都沒了。小駱駝，你為什么精神抖擻，渾身是勁，一點也不疲勞呢？”小駱駝笑了，“因為我們駝峰里貯存著豐富的養(yǎng)料，足夠我們在沙漠里走三四十天呢！”
小紅馬驚呆了，慚愧地低下了頭說：“我真不應該嘲笑你，看來判斷事物的美與丑，不能只看外表，而要看實質(zhì)，要樹立正確的審美觀呀，真的對不起！”
小駱駝說：“沒事，你能認識到自己的錯誤，我們還是好朋友，你瞧，前面有一片綠洲，我們進去喝水、吃草吧！”
小紅馬被感動了，上前去抱著小駱駝：“小駱駝，你真是我的好朋友，我會永遠記住你對我的幫助的?！?/p>
從此，小紅馬和小駱駝成了形影不離、無話不說的好朋友。
寫動物故事我應該感到自豪才對篇二
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
教學準備：掛圖、小黑板、投影。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
1、談話導入。
2、板書課題，齊讀。
二、自學課文。
1、出示自學要求：
（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料。
風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學生自學，教師注意輔導后進生的`學習。
檢查自學。
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。
4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學情況。
四、學習生字。
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。
第二課時。
一、導入：
今天我們繼續(xù)學習--生齊讀課題。
二、聽說訓練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）評讀，讀出“噴著響鼻”。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。
（4）齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈。
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說。
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（“疼愛”）、再指名讀、齊讀。
4、讀好。
（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）。
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)。
板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出“擔心”的語氣）。
3、同桌同學再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示“駝峰”，板書“駝峰”。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）。
讀好“自豪”。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）。
四、續(xù)講故事：
1、同桌討論。
2、指名交流。
寫動物故事我應該感到自豪才對篇三
第二天，小駱駝又看見了小紅馬，對小紅馬說：“你昨天嘲笑我長得丑，是你說錯了，我的腳掌、睫毛、駝峰可不是聾子的耳朵——擺設(shè)。它們在沙漠了各有各的用處，缺一不可?！?/p>
小紅馬不屑一顧地撇了撇嘴，說：“切，這算什么呀？丑就丑唄！”小駱駝說：“有本事跟我一起到沙漠里走一回?！毙〖t馬毫不示弱地說：“走就走，誰怕誰呀！”
當它們走進無邊無際的沙漠時，小紅馬剛邁出第一步，腳就陷進了沙子里，小紅馬越掙扎，卻越陷越深?！靶●橊?，快救救我！”小紅馬的求救聲傳到了小駱駝的耳朵里，小駱駝趕緊回到小紅馬的身邊。忽然，狂風大作，一陣沙塵暴刮了過來，小紅馬的眼睛里進了不少沙子，而且身體的大部分被沙子掩蓋。小駱駝使出渾身解數(shù)，好不容易才把小紅馬拉出來。小駱駝說：“你看，如果我沒有又大又厚的腳掌和兩層睫毛，我會落入和你一樣的下場?！?/p>
這時，小紅馬感到饑腸轆轆了，它問小駱駝：“你餓嗎？”“我不餓，我的‘肉疙瘩’里貯存著養(yǎng)料，我不會餓的?！?/p>
就這樣，小紅馬在小駱駝的照顧下，走出了沙漠。
小紅馬紅著臉對小駱駝說：“對不起，我不該嘲笑你?！?/p>
寫動物故事我應該感到自豪才對篇四
這一天，小駱駝又在河邊“照鏡子”。它看看自己的兩層睫毛，很興奮；摸摸自己的駝峰，很滿足；再跺跺自己又大又厚的腳掌，別提有多高興了！
照著照著，恰巧又遇到了小紅馬，小紅馬笑了笑，說：“哈，你還好意思在河邊照鏡子，真是丟人！”
可我的腳掌、睫毛、駝峰在沙漠里有很大的作用，你不信的話，我?guī)闳ド衬镒咭惶税??！?/p>
“去就去，誰怕誰??？我可是千里馬的后代呢！”小紅馬倔強而又得意地說道。
到了沙漠，小紅馬難受地對小駱駝說：“這陽光真刺眼，真熱?！闭f完，小紅馬坐到了好像被烤過似的沙漠上。
“??！”小紅馬尖叫了一聲，原來，它被“烤爐”燙著了。
小駱駝把小紅馬扶了起來?？墒?，小紅馬還沒走一步，腳就陷進了沙子里。小駱駝邊幫小紅馬把腳拔出來，邊說：“如果我的腳也像你那樣，陷進沙子里可拔不出來了，我背著你走吧?！?/p>
突然，一陣風沙猛烈地刮過來，小駱駝閉上鼻孔和眼睛，里面一點兒也沒進沙子。而小紅馬癢得哇哇直叫，眼睛里進了許多沙子。終于，風沙停了，小紅馬極為狼狽地問道：“小駱駝，你怎么不難受？”
小駱駝自豪地說：“我的兩層睫毛能抵擋風沙，鼻孔能隨時關(guān)閉??！”
走著走著，小紅馬又餓又渴，想了想說：“小駱駝，我好餓??！你背著我怎么不餓呀！”
小駱駝神秘地說：“我背上的兩個肉疙瘩是駝峰，里面貯存了養(yǎng)料，足夠我在路上用的了?！?/p>
小紅馬說：“小駱駝，你對我真好，我不應該嘲笑你，你能帶我走出沙漠嗎？”
小駱駝爽快地自答應了，背著小紅馬三步并作兩步地走出了沙漠。
從此，它們成了好朋友，還常常一起玩耍呢！
寫動物故事我應該感到自豪才對篇五
這天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就對小駱駝說：“你長得這么難看竟然還在這里照“鏡子”，我上次都已經(jīng)說了，你還來，真是厚臉皮?！毙●橊務f：“小紅馬你別以貌取人,我雖然有些地方長得難看，但是這些地方是我在沙漠里必不可少的條件！”
“真的嗎?我不信?！毙〖t馬說。
“不信就跟我到沙漠里走一趟吧！”
“去就去誰怕誰??！”說著他們就一起出發(fā)了。
一路上小紅馬大搖大擺地走，他得意洋洋，鼻孔一直朝著天。到了大沙漠，小紅馬望著茫茫的沙漠，依然很淡定，大步朝前走著，走著走著，小紅馬說“咦？我怎么走不動了？”低頭一看，哦，小紅馬的腳陷進沙子里了，他怎么拔也拔不出來。小駱駝說：“這里的沙子松散，你的腳又細又小，很容易陷入沙子里？”“不可能，你的腳怎么沒有陷入沙子里呢？”“因為我的腳長得又大又厚不易陷入沙子里?！薄澳悄隳軒臀依鰜韱?？”“當然可以了。”小駱駝廢了九牛二虎之力幫小紅馬的腳拔出來了，“謝謝你，小駱駝?！彼麄兝^續(xù)走著。
突然一陣風沙鋪天蓋地地刮過來，小駱駝閉上鼻孔和眼睛。小紅馬也學小駱駝那樣可鼻孔怎么閉也閉不上。風沙過去了，小紅馬的鼻孔進了很多沙子。小駱駝幫小紅馬吹干凈了沙子，告訴他：“我的這兩層睫毛可以擋住風沙，厲害吧！”“嗯嗯，厲害?！?/p>
走了很久，小紅馬很渴，小駱駝就用他靈敏的鼻子嗅到了水源，然后就帶小紅馬去喝遠處的水。喝完水，小紅馬說：“你的鼻子真厲害，可以聞到水在哪里，謝謝你帶我喝水，你不喝嗎？”“我不用了，我的駝峰可以給我提供水分?！?/p>
走出沙漠后，小紅馬對小駱駝說：“對不起，我真不應該朝笑你，原來你有這么大的本領(lǐng)呀！”小駱駝說：“沒關(guān)系?！彼麄儽屒跋?，成為了好朋友。
寫動物故事我應該感到自豪才對篇六
沙漠大賽開始了，各地各種族都選了代表來參加。經(jīng)過激烈的比賽，過五關(guān)斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎狀、獎杯，還有一次難得的沙漠七日游。
小紅馬一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！過深深地陷進了金黃的沙子里，怎樣掙扎都逃不出來，像陷進了沼澤一樣。小紅馬癱了下來，望著那無情的大沙漠，他絕望了。
而小駱駝呢，他遠遠地就聽見了小紅馬的聲音，便連忙跑到了他身邊。小紅馬抬頭看到了他，眼里又燃起了希望：“小駱駝，快來救救我。對不起，我錯了，不應該以貌取人，嘲笑你?！?/p>
“小駱駝，我在沙漠里走，腳老陷進沙子。你怎么不陷進沙子?！?/p>
“我們駱駝的腳掌又大又厚，不容易陷進沙子?！?/p>
“那我怎么辦呢？”
“這樣吧，你試試這個東西?！闭f著，他拿出兩個黑乎乎的東西。
“這是什么？”
“這是克隆的駱駝腳掌。你把它套進你的馬蹄里?！毙●橊勛院赖卣f，“這是我爸爸研制出來的?！?/p>
“你們駱駝真聰明?！毙●橊劻w慕地說。
正在這時，一陣風吹了過來。小駱駝說：“小紅馬，你快到石頭后去避避?！?/p>
風沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬因為躲在了石頭后面，鼻子、眼睛里沒有沙子，而小駱駝因為閉上了鼻子和眼睛，所以也沒有進沙子。
風沙過后，小紅馬感激地說：“小駱駝，你真好！”
“沒關(guān)系，我們是好朋友。好朋友之間應該互相幫助?！?/p>
之后，他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結(jié)合作，一一化解了這些災難。
沙漠之旅結(jié)束了，小駱駝和小紅馬都獲得一個珍貴的東西：友誼！
寫動物故事我應該感到自豪才對篇七
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬。小駱駝自豪地對小紅馬說：
“小紅馬，我媽媽已經(jīng)帶我去過沙漠了，我的腳掌、睫毛和駝峰雖然長得難看，但在沙漠里能起到很大的作用，”
“你騙誰呀，我才不相信呢！”小紅馬自以為是地說。
“是真的，如果你不信，就跟我去一趟沙漠旅行吧！”
“去就去，誰怕誰呀？”說完便大搖大擺地跟著小駱駝朝沙摸走去。
到了沙漠，小駱駝如履平地，而小紅馬還沒走多遠，腳就陷進了沙子里?！澳憧?，我的腳雖然難看，但能在沙漠里行走自如?！毙〖t馬聽了無話可說。
走著走著，突然一陣風沙鋪天蓋地刮過來，小駱駝立刻閉上眼睛和鼻孔，結(jié)果安然無恙，而小紅馬卻被風沙塞滿了鼻孔和眼睛，頓時喘不過氣來?！靶〖t馬，我的雙層睫毛是用來遮擋風沙的呀?！毙〖t馬聽了，慚愧地低下了頭。
又走了好一會兒，小紅馬已經(jīng)累得筋疲力盡，又餓又渴，而小駱駝由它的駝峰供應養(yǎng)料，一點兒也不覺得。這時，小紅馬不好意思地說：“小駱駝，對不起，我以后再也不嘲笑你了?！?/p>
“沒關(guān)系。不過，以后判斷事物的美丑，不能只看外表好不好看，要看它有沒有用處?！?/p>
“哦，我知道了?！闭f完，小駱駝把小紅馬背出了沙漠。
后來，小駱駝和小紅馬成了一對無話不談的好朋友。
寫動物故事我應該感到自豪才對篇八
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質(zhì)量。
教材分析。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。
教學目標。
1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫；理解詞語，會用“自豪”說話。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重點。
1、學習生字，理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。?。
教學方法。
談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點撥法。
教學準備。
寫有詞語的小黑板。
教學過程。
一、導入新課。
1師生交流，拉近距離，引出課題，相機板書。
二、初讀感知。
1請孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準生字，讀通句子，標出小段的序號。
2學習生字詞。
讀讀下面的詞語。
委屈???足夠????陷進。
松散???養(yǎng)料????多虧。
聯(lián)系生活實際，說說它們的意思。
3分段指名朗讀課文，相機正音，做到正確流利；理解詞語，了解各段內(nèi)容，相機板書。
4試著默讀課文，相互說說課文的大致內(nèi)容。如果你是這頭小駱駝，你會說“我應該感到自豪才對，因為——”。如果是你自己，你會說“我應該感到自豪才對，因為——”
5指導學生再讀課題，引導他們從語氣、表情、形體等方面讀出味道。
三寫字指導。
1、自由讀田字格中的生字，交流識記生字的方法。
2、觀察生字，提醒書寫注意點。
3、范寫一兩個生字，生描紅，臨寫。
4、評議，鼓勵。
四作業(yè)布置。
1、抄寫詞語，朗讀課文。
2、續(xù)編故事。
板書設(shè)計。
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
小駱駝?腳掌——又大又厚——防止陷沙。
眼睛——雙層睫毛——擋住風沙。
一說教材內(nèi)容。
本文是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。這個故事告訴我們，要辨證地看待事物，認識美丑不能只看外表，要看清實質(zhì)，對于自己要樹立自信。
課文不僅說明道理，還富有情趣，將動物常識寓含其中。利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學生的情感，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。
二說教學目標。
結(jié)合新課程標準中學段目標、學生認知水平、文本特點設(shè)立以下教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、知道駱駝地駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，體會小駱駝地情感變化。
教學重點是學習生字、理解詞語，正確、流利地朗讀課文。教學難點是正確流利地讀好課文，初步感知課文、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
三說教學方法。
李吉林老師在《情境教育的詩篇》中指出，情境教育可以充分地誘發(fā)兒童學習的主動性。這節(jié)課，從一開始就力求創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境，讓孩子們充滿求知欲望，教學中不斷營造情境氛圍，讓孩子們樂學。古語有言“親其師，信其道”，和學生的交流溝通非常重要，因此，必要的談話是傳遞信息，體悟情感的方法。給學生自由足夠的讀與感的空間師培養(yǎng)其學習習慣、提高其學習能力是我重要途徑之一，當然由于學段特征，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境保持他們的學習興趣，在困難時給出幫助，甚至學生之間的互幫互學。
在小學語文的教學中不能只關(guān)注幾個人而忽略了大多數(shù)。教學中要想法設(shè)法為每個孩子創(chuàng)設(shè)機會，讓每個孩子都能暢所欲言。
四說教學過程。
結(jié)合課堂教學過程分步細說。
五說板書設(shè)計。
板書應該是文本的線條，也是一個微型教案，它條理清楚，突出重點，能有條理地幫助學生理解課文。
六教后反思。
抱著一種學習的心態(tài)來到彭塔，很有收獲。孩子們的熱情和自信使得導入環(huán)節(jié)進行的很順利，大家很快進入狀態(tài)。在詞語教學方面做的很細很耐心，突出了“小語姓小”。但讀文指導力度不夠，這也許是因為我感覺孩子們的朗讀能力不錯，在教學中進行了弱處理，也想節(jié)約出時間讓孩子們說的更多更深。教學中還有其他疏漏和有待商榷的地方，懇請老師們予以提出，讓我們共同交流溝通，在研討中提高我們的教學能力，展示我們的教學藝術(shù)。
寫動物故事我應該感到自豪才對篇九
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學重點：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學難點：引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學準備：制作多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
評議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應該、才對。再齊讀。
師：如果把課題中的“自豪”兩個字換一個詞，意思不變，又該怎么說？
師：一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。
3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來學習課文。
二、精讀課文。
（一）、學習第一、二小節(jié)。
1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語來形容它？（高大、挺拔、威武、英?。┬〖t馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”
（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應該加上一個引號。指名讀。
（2）小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）。
（3）再讀，加一個動作：“噴著響鼻”表示什么？（對小駱駝的嘲笑）。
誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）。
師：你看，抓住一個動作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。
（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，指生讀，評讀，齊讀領(lǐng)會。
2、如果你是小駱駝，別人這樣對你，心里會怎么樣？（委屈）。
3、師生直接對話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個學生，學生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）。
5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實曾經(jīng)不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。）。
小駱駝真是越想越委屈。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。
想想：它會怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------。
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽，表達出你對小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?。
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
（二）、學習第三—四小節(jié)：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無邊際等。
（2）課件出示相應沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。
看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流。
（1）茫茫的大沙漠?沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
（2）無邊無際的沙漠誰來讀這個詞？這個沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個沙漠。我們一起讀！
（4）沙漠里常常會有什么情況發(fā)生？風沙鋪天蓋地刮起來誰來讀這個詞？風沙刮起來非常厲害！誰再來？風沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
（5）你們覺得沙漠是個怎樣的地方？
4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細細朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）。
a腳掌。
1、誰來說說駱駝又大又厚的腳掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進沙子里呀?。ò鍟合莶贿M沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說法嗎？）。
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰。
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會陷進沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢?。ò鍟厚劮?貯存養(yǎng)料）。
4、下面，我請一位同學讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔心哪，這個媽媽卻因為有了駝峰而自豪呢?。?。
5、這么多同學都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：望著——）。
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔心了，繼續(xù)上路吧！
c睫毛。
2、風沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風沙）。
3、長有兩層眼毛雖然很特別，但當鋪天蓋地的風沙刮過來時，駱駝的眼睛里卻吹不進一丁點兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧?。ǔ鍪镜谒亩?，齊讀）。
4、小結(jié)：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節(jié)：
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風沙。）。
2、其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）。
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準確。
三、續(xù)編故事。
3、學生評議后改進再演。請演小紅馬的同學說一說沙漠之旅后的體會。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰，都有自己的長處，自己的閃光點，所以我們判斷一個人的好壞或者美丑，絕對不能只看外表。
四、附板書：
腳掌：不陷進沙子。
駝峰：貯存養(yǎng)料。
眼毛：擋住風沙。
寫動物故事我應該感到自豪才對篇十
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導入新課。
1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。
2、今天我們就來學習一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
二、指導學生預習。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
三、檢查自學。
1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛 。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）。
4、[出示沙漠詞語]。
茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風沙鋪天蓋地 。
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）。
6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2、學生交流，隨機出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進沙子。
（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？
（2）{出示}說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
（2）想象當時的樣子，讀好這句話。
（3）板書：擋住風沙。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解。
1、過渡：親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風沙。
寫動物故事我應該感到自豪才對篇十一
1、學會9個生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
一、導入新課。
假如有人問你：誰應該感到自豪才對？哪一個字應讀重音？（一起讀課題）。
假如要用上“自豪”的反義詞，課題又該怎么說呢?
小結(jié)：同學們，我們祖國的語言是多么豐富呀!你看，一個句子在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不一樣。看來真的應該好好學習語文！
二、檢查自學情況。
出示第一組：生詞你會讀嗎？
指名讀——評價——糾正“陷進”
第二組：難讀的（讀輕聲）。
接下來我們就走進課文學習發(fā)生在小駱駝身上的故事。
三、整體感知。
1、請同學們快速瀏覽課文，想想：課文主要講了一件什么事？（用三言兩語說下來。）。
2、再讀課文，小駱駝的情感前后發(fā)生了明顯的變化，你能否快速從課文中找到相關(guān)的詞語來回答。
師：小駱駝為什么感到委屈？那后來又是為什么感到自豪呢？
四、細讀課文，弄清兩個“為什么”？
1請讀第一自然段，畫出讓小駱駝感到委屈的句子，誰來讀一讀。評價讀提示重音“又大又厚”、“兩層”、“兩個肉疙瘩’標點符號！誰能讀出這種嘲笑的語氣？（誰想來）。
練說：因為小紅馬嘲笑小駱駝_______________________,所以小駱駝感到委屈。
師：小駱駝真的好難受呀！就回家委屈地把小紅馬的話告訴了媽媽。假如你就是小駱駝，你會和媽媽怎么說呀？（你來）。
師：聽了小駱駝的話，媽媽一下子看出了孩子的心事，你看出來嗎？（搞不清自己為什么長得這么難看？）。
自己讀，思考梳理。
小組交流。
班上交流完成填空。
出示句式練說：
因為我的——，可以——；——可以——；——可以——，所以我應該感到自豪呀！
師：其實，不光小駱駝有自己引以自豪的地方，我們每個人都有，說說看：——我感到自豪。（讓學生充分的說）。
課文學完了，你最大的收獲是什么？（知識、情感、能力、習作等）。
五、拓展練說（作業(yè)）。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又遇到了笑話他的小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？
寫動物故事我應該感到自豪才對篇十二
2、通過上堂課的學習，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說——引讀第一自然段。（出示第一自然段）。
板書：（哦，原來小紅馬在嘲笑小駱駝呢）。
腳掌?又大又厚。
眼皮?兩層睫毛。
背上?兩個肉疙瘩。
師撫摸著學生的頭說：“孩子，你先別難過，明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧！”
二、感受沙漠。
1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎樣的呀？誰來說說沙漠給你的印象？
（學生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）。
3、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點擊課件）。
看完圖片，你能再補充介紹一下沙漠嗎？（會刮很大風沙，沙子很燙，非常炎熱）。
4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。
5、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。
茫茫的大沙漠。
沙子松散的大沙漠。
無邊無際的大沙漠。
風沙鋪天蓋地的大沙漠。
（1）.能讀好這些詞句嗎？
（2）指讀，點評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風沙好像小了點，誰能把風沙讀得大一點？沙漠再大一點！讀出沙漠里的風沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。
6、你能用一句話概括來概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環(huán)境非常惡劣）。
三、精讀最后一節(jié)，引導質(zhì)疑。
1、點擊課件——最后一節(jié)。
2、指讀，誰來讀讀這一節(jié)，聽完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？
3、學生提問，表揚：你真聰明，提了這么多有價值的問題。
4、老師把你們提的問題總結(jié)、歸納為兩點。
1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？
2）、小駱駝因為什么事深感自豪？
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
請同學們再讀讀3、4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流腳掌部分：
1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？
結(jié)合回答板書：不陷進沙子。
出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的……怎么拔得出來呢？”
2、師：駱駝媽媽的話應該用怎樣的語氣讀呢？指名讀。
指導評讀：媽媽對她的孩子應該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰、自豪？）。
3、引導：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？
是呀，我們不行，小紅馬不行，只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上，這是多么值得——（自豪）呀，所以在讀媽媽的話時還應該帶著——自豪的語氣讀！誰再來試試？指名讀，男女生分讀。
5、誰會把小問號去掉，換個說法呢？意思不變。
6、點擊課件——反問句、陳述句。
師：誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？
師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來嗎？
范讀，語調(diào)不上揚，將“怎么”強調(diào)，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非?？隙ǖ囊馑?，我們不應該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！
（二）那駝峰有什么作用呢？
1、學生回答，教師板書：貯存養(yǎng)料。
2、你是從哪里知道答案的呢？
出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”
媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
3、同學們，請你把自己當成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對話。
4、指一同桌讀（點評：你覺得他們讀得怎么樣？指導讀：小駱駝的話讀出擔心、媽媽的呢？“足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔心，多值得自豪??！自豪的語氣）。
5、賽讀?。ㄗx出自豪感?。┓纸巧x：1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話。
（三）關(guān)于“睫毛”這部分：
1、睫毛有什么作用呢？?（板書：遮擋風沙）。
2、聽，沙漠里的風沙說刮就刮起來了?。ㄕn件黃沙漫天音樂）。
3、狂風呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里“沒進一點沙子”這靠的是什么？
4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）。
（四）小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
五、解決第二個問題。
1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？
2、板書關(guān)聯(lián)詞，用“雖然……但是……所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？（選了一個沒舉過手的學生，讓他說，鼓勵他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）。
你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看??有用）表揚。
六、拓展思維，提升感悟。
1、點擊課件——書上插圖。
后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻說小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會怎么說、怎么做呢？四人小組，續(xù)編這個故事。一個演小紅馬，一個演小駱駝，看哪一組同學想象豐富，演得生動。
請同學表演。（戴上頭飾）。
2、同學們，聽了小紅馬和小駱駝的對話，你們想對他們說些什么呢？
學生自由說：小紅馬你不能瞧不起別人，你應該看到別人的長處才對。
小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點。每個都有自己的長處和短處。
小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用對……。
小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應該自豪才對！
小駱駝，原來你有這么多的優(yōu)點，我很喜歡你……。
師：同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現(xiàn)得那么出色，更難能可貴的是曾經(jīng)自卑的同學也找到了自豪的感覺，所以我也應該為你們感到高興、自豪才對！
（“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優(yōu)點，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對?。?。
寫動物故事我應該感到自豪才對篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
二、教學重點。
憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
三、教學難點。
1、有條理地講述這個故事。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
四、教學時間。
2課時。
五、分課時設(shè)計。
第一課時。
一、課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二、教具準備：
小黑板。
三、教學過程：
一、導入。
1、談話：小朋友們見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名回答）。
2、今天我們學習的就是一篇關(guān)于駱駝的文章，題目是：我應該感到自豪才對。（板書課題）。
二、自學。
1、?出示自學題。
1）?自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2）?讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩???自豪???駱駝???委屈???足夠。
沙漠???小溪???陷進???養(yǎng)料???風沙。
茫茫???貯存???俯下身子???????鋪天蓋地。
2、?學生自學，師巡視。
三、檢查自學。
1、?指名讀課文，師生評議。
2、?說說課文講了一件什么事。（課文講小駱駝聽到了小紅馬的話后心里很難過，后來在媽媽的教育下，通過自己沙漠旅行的親身體驗明白了小紅馬的話是錯的。）。
3、?說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3—4節(jié)）。
4、?指名讀生詞。
四、精讀第一部分。
1、?指名讀1—2自然段。
2、?引導歸納：這部分主要講小紅馬說小駱駝長得難看，小駱駝很委屈告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。（板書：委屈）。
3、?指導朗讀。
4、?分組齊讀。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、?生字描紅。
2、?抄寫下列詞語。
自豪???告訴???鏡子???又大又厚。
疼愛???陷進???腳掌???鋪天蓋地。
3、?選詞填空。
毫???豪。
絲（?）??（?）邁???（?）厘???自（?）。
鏡???境。
明（?）???環(huán)（?）???困（?）??水平如（?）。
第二課時。
一、課時目標：
1、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文。
二、教具準備：
教學掛圖。
三、教學過程：
教學過程。
一、復習。
1、聽寫詞語。
自豪???駱駝????委屈????足夠。
沙漠???小溪????陷進????養(yǎng)料。
2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分。
1、默讀課文第三、四自然段。
要求：邊讀邊想，通過沙漠旅行小駱駝明白了什么？
2、說說你所知道的大沙漠有什么特點?
學生看圖自由說，教師點撥。（沙漠廣大無邊；氣候干燥——很少有綠色植物。沒有水流；風沙很大——一道道沙丘、一個個沙谷……）。
3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點？（指名讀）。
4、學習小駱駝跟媽媽的對話。
1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝首先擔心的是什么？（指導讀出擔心的語氣）。
2）引讀媽媽說的兩次話。
板書：駝峰???????貯存養(yǎng)料。
腳掌???????又大又厚。
3）?句式練習。
出示：
多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里一定拔不出來。
對比朗讀。
4）?指導朗讀對話。
5、指名讀第四自然段。
討論：風沙過去了，為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一粒沙子？
板書：眼毛???????擋住沙子。
6、齊讀課文第三、四自然段。
三、學習最后一自然段。
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝明白了什么？
板書：用處很大。
板書：自豪。
3、指導讀好最后一句。
四、練習有感情地朗讀全文，總結(jié)全文。
五、指導學生講述故事。
六、揭示寓意。
駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點在沙漠中的用處很大，故事告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須看它好的、有用的方面。
七、續(xù)講故事。
“小駱駝現(xiàn)在感到很自豪，有一天，他又遇見了小紅馬，它十分自豪地對小紅馬說了些什么？”
自由說。
指名說，評議。
把說的話寫下來，
八、作業(yè)設(shè)計。
填空：
小駱駝跟媽媽走進茫茫的大沙漠，通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰（???????????）；又大又厚的腳掌（???????????）；眼皮上長著兩層眼毛（???????????）。小駱駝原來挺委屈的，現(xiàn)在可（???）了！
九、板書設(shè)計。
外形???難看?????用處很大。
駝峰?????肉疙瘩?????貯存養(yǎng)料?????????自。
腳掌?????又大又厚?????陷不進沙子???????豪。
眼毛?????兩???層?????擋住風沙。
寫動物故事我應該感到自豪才對篇十四
2、學生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、學生能有感情地讀課文。
教學準備：課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。
教學安排：兩個課時（第一個課時略）。
過程：
一、復習導入：
（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩。
3、小紅馬說這番話時是怎樣的態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學習：
（1）、（點擊課件）出示詞句：
（2）、誰愿意試試看。
——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）。
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。
（1）、點擊課件，出示對比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？
（1）、說體會。
（2）、讀課文中句子。
（1）、指定學生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴展練習、情景練習：
4、帶著自豪感再讀課文題目。
板書：
貯存養(yǎng)料???睫毛???兩層???擋住風沙???難看???有用。
自我反思：
評課：
姚敏：一點建議。
李琴：
呂海錦：
蔡琦：
沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
寫動物故事我應該感到自豪才對篇十五
教學設(shè)想：
“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”語教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，構(gòu)建與學生平等對話、自然交流的平臺。揭示課題后，教師可以讓學生推測故事應告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時候什么事情又讓我感到應該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理后，還應該讓學生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導還是應該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導學生設(shè)計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
教學重點：初讀課文，了解大意。
教學難點：用自己的語言概括大意。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、檢查預習情況。
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）。
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）。
2、檢查生字預習情況。
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧。
貯存 陷進 鋪天蓋地 又大又厚。
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌。
疙瘩 駱駝 委屈 松散。
（生領(lǐng)讀，開火車讀）。
二、初讀課文。
1、同桌間互相讀課文。
要求：把課文讀正確（讀準字音，不添字、不漏字）。
2、檢查讀書情況。
出示幾句難讀的句子：
媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應該感到自豪才對呀！
（學生個別讀，齊讀）。
3、流利地讀課文。
要求：讀通句子，不唱讀，不復讀。
（找朋友互相幫助讀）。
4、比賽讀。
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）。
6、概括課文主要內(nèi)容（生說）。
三、學習生字。
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪。
上下結(jié)構(gòu)：委。
上中下結(jié)構(gòu)：豪。
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟。
獨體字：虧。
生描紅。
第二課時。
教學目標：
1、學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學難點：運用多種途徑發(fā)展學生的語言。
教學準備：圖片、小黑板。
教學過程：
一.復習導入。
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長著，背上還有，多難看呀！
看看書，看看小紅馬對小駱駝說話的態(tài)度。指導讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。
過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運用。
1、教師出示詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠。
松散的沙子 陷進沙子里。
一陣風沙鋪天蓋地刮過來。
（1）.誰來讀讀？去過沙漠嗎？
（2）.說說自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰能將你心中的沙漠讀出來。
誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問。
師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評理呢？相信大家讀讀課文，細細感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
四、精讀3、4段，讀中積累。
師導語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個辦法來讀文吧，看看，走進沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導，語言訓練。
請學生朗讀，并相機指導。
指導學生讀好語氣 教師指導“怎樣才能讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說?！?/p>
a 駝峰。
（1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”
比較句子：（出示）。
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰能把這種語氣讀出來。
（5）抽讀、評讀、齊讀。
教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
（3）聽——風聲，感受風鋪天蓋地。
（4）想象當時的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風沙。
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請學生上黑板補充板書。
五、整體回溯，語言運用。
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達，升華主題。
現(xiàn)在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準確。
駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
板書設(shè)計。
腳掌（大、厚）陷不進沙子。
眼皮（兩層） 擋住風沙。
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料。
難看 有用。
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