教案的編寫需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，同時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣和需求。在編寫教案時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，因此教案要具有針對(duì)性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?。以下是小編為大家整理的教案范本，供大家參考。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫教案，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的質(zhì)量和準(zhǔn)備程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一堂課的教案編寫工作，注重細(xì)節(jié)，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
彩虹色的花教案及反思篇一
《中班彩虹傘教案反思》這是優(yōu)秀的中班游戲教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班彩虹傘教案反思！
（1）中班教案《彩虹傘》。
活動(dòng)目標(biāo)。
3.通過幼兒集體對(duì)一種器械的操作，達(dá)到相互協(xié)作的目的，及認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的重要性。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5.鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
鍛煉手臂和手指的肌肉。
讓幼兒認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
彩虹傘海洋球。
活動(dòng)過程。
課前準(zhǔn)備：集合整隊(duì)；生生問好，口令帶動(dòng)；準(zhǔn)備活動(dòng)。
一.《炒爆米花》：幼兒在彩虹傘的四周進(jìn)行游戲，聽教師口令抖動(dòng)彩虹傘，使彩虹傘上的海洋球跳動(dòng)起來(lái)（教師可用口令帶動(dòng)：小海浪，輕輕的炒；大海浪，重重的炒）反復(fù)進(jìn)行五次，達(dá)到動(dòng)作與口令統(tǒng)一的目的。
二.《蓋房子》：幼兒在彩虹傘的四周，把彩虹傘抻平，舉過頭頂，然后轉(zhuǎn)身蓋房子（即把彩虹傘扣下）（要求小朋友在彩虹傘里面蹲下，并不瑤要讓小朋友露出來(lái)，游戲進(jìn)行三次）。
結(jié)束：放松活動(dòng)；結(jié)束語(yǔ)，師生再見。
彩虹色的花教案及反思篇二
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭作畫，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）
2、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、皺紋紙、紙盒等。
3、各組一塊抹布。
（一）觀看課件，教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣漂亮的熱帶魚并觀察討論
（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么？
2、和同伴說說你的石頭可以變成魚嗎？為什么？
（三）欣賞用石頭畫作品（課件）
（四）教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先挑選好底色，然后在紙盒內(nèi)把石頭涂好底色，底色干后再進(jìn)行裝飾，完成作品。
（五）教師提出活動(dòng)要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么樣的熱帶魚。
2、要用上各種好看的顏色和材料進(jìn)行創(chuàng)作。
（六）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種材料進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（七）將幼兒作品放在區(qū)角展示，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒給大家講講自己的創(chuàng)作，分享成功的快樂。
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。石頭對(duì)于孩子來(lái)說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。有的幼兒使用橡皮泥做魚的眼睛和花紋，有的幼兒在魚的身上粘貼了毛線和皺紋紙?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。從技能方面來(lái)看，主要是發(fā)揮了幼兒的想象力，能夠通過石頭來(lái)表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫。
彩虹色的花教案及反思篇三
1、學(xué)習(xí)用撕紙的辦法裝飾魚。
小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。
一、出示范畫。
師：我們來(lái)看看這條彩色魚是用什么材料制作的。
幼：小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。
二、學(xué)習(xí)制作彩色魚。
1、首先將彩色手工紙撕成長(zhǎng)條形，撕的時(shí)候要細(xì)心點(diǎn)，盡量撕成大小差不多的長(zhǎng)條。
2、用固體膠將撕好的長(zhǎng)條手工紙粘貼在小魚畫紙上，貼的時(shí)候從小魚尾部開始，一條一條往下貼。
3、貼完一列往魚頭方向再貼一列。
4、每一列鱗片重疊一部分。
三、幼兒自己動(dòng)手制作。
1、教師指導(dǎo)幼兒撕成大小差不多的長(zhǎng)條。
2、粘貼時(shí)從尾部一列一列貼，貼的時(shí)候從上往下一條一條貼。
四、展示作品，評(píng)畫。
1、請(qǐng)幼兒自己評(píng)畫，師作小結(jié)。
2、將幼兒作品展示在手工作品欄。
1、引導(dǎo)幼兒選擇合適的圓形紙折各種各樣的魚身、魚尾及水草等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓、拼貼的技能。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及交往合作的能力，提高幼兒對(duì)美的感受力與表現(xiàn)力。
1、有關(guān)魚的碟片。
2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍(lán)色背景圖5張。
3、小魚、水草圖示2幅，示范圖1張。
一、看碟片，引起幼兒興趣。
1、小朋友，你們知道誰(shuí)生活在水里嗎？
2、好，我們一起去看看吧?。吹嵝延變鹤屑?xì)觀察魚的顏色、形狀及水草）
3、你看到了什么？它是什么顏色的？它長(zhǎng)得什么樣？
二、引導(dǎo)幼兒欣賞觀察示范圖。
1、老師做了一幅圖，你們看美不美？美在什么地方？
2、你們知道這幅圖是怎么做出來(lái)的嗎？
三、引導(dǎo)幼兒看圖折紙。
1、你最喜歡哪條魚，它是怎么折出來(lái)的？請(qǐng)你把這條魚的圖示找出來(lái)。
2、老師示范第一種折法
3、小魚喜歡在水里游來(lái)游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢！那水草怎么折呢？
4、水草折好后是一段一段貼上的
四、提出合作要求。
1、有的小朋友折要折很長(zhǎng)時(shí)間，那怎么辦呢？
幼兒手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。
魚是幼兒生活中常見的動(dòng)物，幼兒對(duì)魚的外形特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的形狀、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。
在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個(gè)性的魚?；顒?dòng)中幼兒能大膽參與活動(dòng)，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們?cè)谕婺嗟倪^程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過程，讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂。
彩虹色的花教案及反思篇四
1、了解牙齒的主要構(gòu)造及其對(duì)人的重要性。
2、知道齲齒的形成原因和過程，懂得要保護(hù)自己的牙齒。
3、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。
4、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們觀察自己和同伴的齲齒。
物質(zhì)準(zhǔn)備：相關(guān)課件牙齒模型牙刷牙齒圖片甜餅干《刷牙歌》。
一、出示封面，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，老師要給小朋友們介紹一條大街，叫牙齒大街。它就在我們這本書里面：書名叫《牙齒大街的新鮮事》。牙齒大街里會(huì)發(fā)生什么新鮮事呢?我們一起來(lái)看看吧!
彩虹色的花教案及反思篇五
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)常食用的魚，知道魚含有極高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)一定的吃魚技巧。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)前讓幼兒了解并且知道各種食用魚的名稱。
1、組織幼兒討論：
（1） “媽媽有帶你們?nèi)ベI過魚嗎？在哪買啊？”
（2） “小朋友們都看到了哪些魚，它們?cè)瓉?lái)都是生活在哪兒的呀？”教師請(qǐng)幼兒觀察操作卡片，啟發(fā)幼兒說出生活在海洋里的魚和生活在池塘里的魚。
（3） “你吃過什么魚？味道怎么樣？
（4） “魚有什么營(yíng)養(yǎng)？”
（5） 請(qǐng)幼兒觀察操作卡片（二）（三）。
圖上的小男孩怎么啦？
（6） 師總結(jié)魚雖然又好吃，又有營(yíng)養(yǎng)，但吃魚的時(shí)候要特別小心有刺，應(yīng)該吐出來(lái)，要注意嘴里有飯就不吃魚，嘴里有魚就不忙吃飯，千萬(wàn)不能講話說笑。
課堂教學(xué)中，幼兒積極，師生配合默契，教學(xué)的設(shè)計(jì)充分尊重了幼兒的習(xí)性和年齡特征，能根據(jù)幼兒的情緒合理組織教學(xué)過程，讓幼兒獲得積極的情感，能接受老師，同學(xué)的建議和意見，幼兒在活動(dòng)中能自我感知，互動(dòng)。收到較好的教學(xué)效果。
彩虹色的花教案及反思篇六
1、初步理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在猜想中表達(dá)故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)故事的樂趣，學(xué)會(huì)分享。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)基本顏色的認(rèn)知和動(dòng)物的認(rèn)知。
1、談話導(dǎo)入：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物，我們一起來(lái)看一看；出示ppt，一朵彩虹色的花，這個(gè)禮物怎么樣，它是什么顏色的，對(duì)，因?yàn)楹筒屎绲念伾芟?，所以我們叫它彩虹色的花，（出示ppt，一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實(shí)這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來(lái)漂亮的花變得枯萎了呢，一起來(lái)聽故事《彩虹色的花》。
（1）播放第4幅幻燈片，講述畫面內(nèi)容。
太陽(yáng)升起來(lái)把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！?。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花?！霸绨玻闶钦l(shuí)？”太陽(yáng)問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀；我想跟每個(gè)人分享我的快樂?！?/p>
（2）播放第5幅幻燈片。
故事：過了幾天，好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過。
“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢，”
“是這樣啊，那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”
提問：螞蟻會(huì)怎么做呢，小螞蟻?lái)樌剡^了小水洼，心里會(huì)怎樣想？
（3）播放第7幅幻燈片。
故事：又過了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過。
“你好，我是彩虹色的花，你是誰(shuí)呀，你為什么那么難過呢？”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”
“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢？”
（4）播放第9—14幅幻燈片，看圖猜故事。
當(dāng)然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩，你來(lái)說一說彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的，老鼠、小鳥、刺猬。
提問：小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的'時(shí)候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們。
（5）播放第16幅幻燈片。
師：小朋友你們喜歡這朵花嗎？為什么？
師：現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎？為什么？
總結(jié)：彩虹色的花是因?yàn)閹椭鷦e人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學(xué)會(huì)分享。
3、一起表演啦。
那接下來(lái)我們一起表演吧。
小動(dòng)物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。
活動(dòng)過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時(shí)的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對(duì)小動(dòng)物們的幫助，體驗(yàn)這種助人為樂的心情；同時(shí)在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動(dòng)結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動(dòng)物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會(huì)到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個(gè)活動(dòng)過程中對(duì)故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來(lái)理解整個(gè)故事內(nèi)容。
彩虹色的花教案及反思篇七
幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的.情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)過程。
一、開始部分：
1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、“請(qǐng)小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來(lái)了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?？”（集體回答）。
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說一句好聽的話，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?？炜扉_動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?！?/p>
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽聽它們自己是怎么說的?！?/p>
（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來(lái)。”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
2分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友，它們真開心，還請(qǐng)來(lái)了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說一句好聽的話--誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說：“我們是一對(duì)好朋友?！闭l(shuí)說“對(duì)?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?lái)。
彩虹色的花教案及反思篇八
1、積極參與活動(dòng)，大膽、清晰地進(jìn)行講述，并能耐心傾聽他人的講述。
2、會(huì)用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1、課件《會(huì)想辦法的魚》、錄音機(jī)。
2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。
（一）談話導(dǎo)入：
1、你喜歡魚兒?jiǎn)?？為什么?/p>
2、瞧，誰(shuí)來(lái)了？
（二）結(jié)合圖片，了解情節(jié)。
1、內(nèi)容：一天，魚媽媽和小魚們?cè)谒杏蝸?lái)游去，真高興呀。忽然，從水面上吊下來(lái)一個(gè)鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。
2、提問：（1）小魚們?cè)诟墒裁矗啃那樵鯓樱?/p>
（2）它們發(fā)現(xiàn)了什么？。屈，老師。教案。網(wǎng)出處。想干什么？
3、介紹魚餌――引誘魚兒上鉤的魚食。
（三）討論交流，發(fā)散思維。
1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢？
2、個(gè)別幼兒回答。
3、幼兒大膽想象并進(jìn)行繪畫。
4、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己繪畫的方法進(jìn)行表述。
（四）觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功。
小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎？是怎樣吃的？（分享）
（五）粘貼圖片，完整講述。
1、講述線索：小魚們?cè)谑裁吹胤酵?，心情怎樣？忽然發(fā)現(xiàn)了什么，想怎樣？
魚媽媽怎么說又怎么做的？它們想了什么辦法吃到了魚餌？心情又怎樣？
2、幼兒自由看圖講述，并給故事取名。
3、個(gè)別幼兒集體前講述。
繼續(xù)創(chuàng)編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
本次活動(dòng)教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)，探索創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)就從幼兒最貼近的自身開始。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師始終遵循幼兒年齡特征及美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)新教育的要求來(lái)考慮，給每一個(gè)幼兒提供創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒施展自己的創(chuàng)造潛力。
彩虹色的花教案及反思篇九
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、“請(qǐng)小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來(lái)了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?？”（集體回答）。
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說一句好聽的話，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?？炜扉_動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?！?/p>
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽聽它們自己是怎么說的?！?/p>
（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
3、哪些小客人找對(duì)朋友了？
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥？
（三）學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來(lái)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
2分角色講述。
”現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事。“（幼兒分組講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說一句好聽的話――誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說：”我們是一對(duì)好朋友。“誰(shuí)說”對(duì)?！巴瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?lái)。
（幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編。”請(qǐng)小朋友說說自已剛才為誰(shuí)找到了朋友，用童話中的話編出來(lái)?！啊?/p>
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友么？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好么？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題――環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
彩虹色的花教案及反思篇十
1、能運(yùn)用涂涂、撕撕、貼貼等技能，制作一盤好吃的魚。
2、感受美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，體驗(yàn)幫助小貓的快樂。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
重點(diǎn)：能涂涂、撕撕、貼貼燒魚。
難點(diǎn)：涂、撕等技能。
1、紅、黃、綠、白手工紙。
2、魚兒輪廓、膠水、油畫棒、一次性盤子、抹布。
3、背景音樂，視頻儀、dvd、錄音機(jī)。
一、設(shè)置情景，引起幼兒制作興趣
過生日激發(fā)孩子作畫的興趣
師："孩子們，今天我們班來(lái)了位小客人，(課件同時(shí)有喵喵的聲音)瞧，是誰(shuí)呀?小貓咪咪打扮的可真漂亮，原來(lái)今天是咪咪的生日，朋友們送給它一份包裝得很漂亮的禮物，我們一起看看到底是什么禮物呢?(放課件)哇!是什么啊?為什么朋友要送他小魚呢?(幼兒回答)今天是小貓的生日，我們也來(lái)燒一條魚給小貓吃吧?(鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手幫小貓"燒魚")
二、和幼兒一起討論怎樣燒魚并示范
1.提問：小朋友想想平時(shí)爸爸媽媽是怎么燒魚的呢?
引導(dǎo)幼兒回憶燒魚的步驟，(幼兒自由說)
師：小朋友說的都很對(duì)。燒魚的時(shí)候要放點(diǎn)油，還有糖啊、醋啊、醬油啊，其實(shí)還要點(diǎn)放生姜，鹽、蔥花等等一些調(diào)料，這樣燒出來(lái)的魚才更香哦!
2、示范燒魚的過程
3、幼兒燒魚，教師巡回指導(dǎo)老師給每個(gè)小朋友也準(zhǔn)備了一條魚和一個(gè)鍋還有一些調(diào)料。
小朋友先要給魚涂上漂亮的顏色----然后在鍋里放上油把魚放進(jìn)去----最后放各種調(diào)料。手臟了要用抹布擦一下?；@子里的調(diào)料都可以用，不要搶，用完把多余的調(diào)料再放回去。(背景音樂)
三、評(píng)價(jià)幼兒作品(請(qǐng)小貓吃魚)
師：小朋友燒的魚都差不多好了，我們把燒好的魚放在這邊的展示臺(tái)上，你們看看哪盤魚燒得最好呢?(請(qǐng)幼兒說)為什么呢?(幼兒說)這盆魚顏色涂得很好看又均勻，調(diào)料放的也剛剛好，很香哦!其他小朋友的燒得魚也很香，那現(xiàn)在我們一起來(lái)請(qǐng)出小貓咪咪吧?(小貓咪咪請(qǐng)你出來(lái))小貓咪咪：小朋友燒的魚真香啊，謝謝你們!
幼:不用謝!
小貓咪咪：為了感謝你們我想邀請(qǐng)你們、還有張老師和我一起過生日，好嗎?
四、唱生日歌，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《好吃的魚》是一節(jié)美術(shù)課，其中內(nèi)容比較多，有畫的，撕的，貼的。這節(jié)課的主要目標(biāo)是：
1通過活動(dòng)激發(fā)幼兒畫魚的興趣，能大膽地表現(xiàn)“好吃的魚”。
2、能用幾何圖和線條畫出簡(jiǎn)單的魚，并用色彩進(jìn)行裝飾。
3、繼續(xù)學(xué)用“短線排列”的方法涂色，并使幼兒在選擇、調(diào)換顏色的過程中感受到色彩美。
本節(jié)課一開始就以一只小貓導(dǎo)入話題，“今天是小貓的生日，朋友們送來(lái)了很多的禮物。”(許多小魚)“但是小貓不會(huì)煮魚啊，想請(qǐng)小朋友幫忙煮一下?！毙∨笥褌兟犃艘院?，很興奮，并且很快進(jìn)入了角色。分別都講了多種煮魚的方法，有水煮魚、紅燒魚、清蒸魚等等。我就開始講解其中一種做魚的方法，小朋友們聽的很認(rèn)真，幼兒進(jìn)行操作時(shí)，都按步驟來(lái)做，而且做的很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，在幼兒操作的時(shí)候。
彩虹色的花教案及反思篇十一
教材分析：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻(xiàn)出熱情和美麗的花到最后卻看不見了，被幫助的動(dòng)物們并沒有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介;充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。
2.通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，圖書，配樂。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
1.出示完整的彩虹花圖片。
提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花)。
2.出示花瓣逐漸變少的組圖。
提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節(jié))。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對(duì)她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，根，莖。它長(zhǎng)在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。)。
二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。
1.幼兒自主閱讀。
提問：這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè)，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。(重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化)。
2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片)。
提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂?！本涫酵暾硎?。
3.討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。)。
三、完整閱讀。
師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢?下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁(yè)，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。(在配樂中教師完整演義故事)。
提問：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書，你感覺怎樣?書中什么地方讓你最感動(dòng)?通過表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂。
1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
3.引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花?！?/p>
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?
4.請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動(dòng)物，把想說的話說出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說的話，愿意來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演?
5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對(duì)畫面的感受，對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象，讓教師的語(yǔ)言、音樂加深孩子對(duì)**部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。)。
教學(xué)反思：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語(yǔ)言,表達(dá)出來(lái).借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花。活動(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn);盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
彩虹色的花教案及反思篇十二
全文共有四個(gè)自然段，第一段巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，這三段文字想象奇特，富有童趣，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。
本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)1、認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫“著、那”等7個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語(yǔ)氣。體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
本課生字比較多，需要會(huì)讀的生字我將生字進(jìn)行了分類處理，與此同時(shí)，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且與此同時(shí)也加深了對(duì)生字的識(shí)記。對(duì)于要求會(huì)寫的生字，我利用多媒體軟件教學(xué)講生字的讀音筆順投影到大屏幕上，讓孩子書空書寫，加深生字筆畫的記憶。
教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言，發(fā)揮想象，鍛煉孩子說話和想象的能力。
整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問題。我覺得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠，我個(gè)人覺得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步，但是實(shí)際效果還不是很好。還需要加深對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇，讓他們讀的更好。
其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句，孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
彩虹色的花教案及反思篇十三
成功之處：
1.在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)點(diǎn)，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意觀察，做到“一看二寫三對(duì)照”。
2.學(xué)生的參與度與之前相比有所提高，通過語(yǔ)音、拍照、打字等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，善于表達(dá)自己的意見。
不足之處：
1.范讀沒有實(shí)施。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有針對(duì)問句的朗讀指導(dǎo)，但是在課堂上沒能實(shí)施。
2.沒有讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行朗讀練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)中“讀懂、讀好長(zhǎng)句子”沒能保證學(xué)生是否達(dá)到這一目標(biāo)。
改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，要分清次重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容多講一些，次要的內(nèi)容略講，這樣可以盡量避免因?yàn)闀r(shí)間不足重要的內(nèi)容沒有進(jìn)行講解。這節(jié)課在授課的過程中自己沒有把握好主次，每一部分都講的很多，導(dǎo)致重要的環(huán)節(jié)（如指導(dǎo)朗讀）沒有如期進(jìn)行。因此，我要學(xué)會(huì)分清主次，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上低年級(jí)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)工作，以保證學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
彩虹色的花教案及反思篇十四
彩虹是學(xué)生比較熟悉的一種自然想象，所以在引導(dǎo)時(shí)比較容易，尤其本課時(shí)是第一課時(shí)。
1.多種方法認(rèn)讀、指讀課文?；灸茏龅侥軌蛘_通順的讀課文。
2.以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。
讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
仿寫的時(shí)間過長(zhǎng)，對(duì)于漢字的書寫沒有過于詳細(xì)的指導(dǎo)。仿寫對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生是提升，對(duì)于一部分能力弱的同學(xué)就是壓力。
設(shè)計(jì)一些有梯度的仿寫，讓學(xué)生們都有不同程度的提升。
1.老師自己的話語(yǔ)變少了，把課堂基本做到還給學(xué)生。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。
3.問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
1.引導(dǎo)找到答案時(shí)，讀文的過程雖然有，但是沒有多次讓學(xué)生朗讀，扎實(shí)內(nèi)容。
2.反問句講的不夠透徹，部分學(xué)生仍然不理解何為反問句。
側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生知道了解反問句的特點(diǎn)，多列舉幾個(gè)，讓學(xué)生自己找共同點(diǎn)。
彩虹色的花教案及反思篇十五
我執(zhí)教了《我們來(lái)造彩虹》，看到學(xué)生能夠積極主動(dòng)地用各種方法探索光的顏色，表現(xiàn)出好奇和興趣。其實(shí)制造彩虹的方法很多，不限于教材上介紹的那些。學(xué)生有的拿了光盤來(lái)造彩虹。我盡量鼓勵(lì)他們創(chuàng)造和嘗試其它各種方法，把自己的辦法介紹給大家，并引導(dǎo)他們將學(xué)到的方法應(yīng)用到日常生活或游戲中去，讓生活更有趣味。
對(duì)于本節(jié)課，目的是培養(yǎng)兒童的探究興趣及動(dòng)手操作能力，嘗試?yán)霉庳S富自己的生活，并從中體驗(yàn)到無(wú)窮的樂趣。課堂中我沒有要求學(xué)生記憶大量的知識(shí)。由于用三棱鏡或其他方法能看到七色光的道理、制造彩虹的原理等比較抽象，兒童不容易理解，因此在課堂中我重視人人參與，積極探索，感受光的色彩，而沒有講深?yuàn)W的科學(xué)原理。
以上是我在課堂上做得比較成功的地方。本節(jié)課不足的地方也很明顯，例如：
（1）學(xué)生造彩虹的活動(dòng)地點(diǎn)問題。我選擇了窗臺(tái)旁邊、走廊，但是這兩個(gè)地方盡管有陽(yáng)光的照射，但是卻不夠強(qiáng)烈，影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。
（2）學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中，沒有交換各自的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以至于有的同學(xué)始終嘗試了一種造彩虹的方法。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法很單一，如果能夠讓學(xué)生進(jìn)行有序地輪換實(shí)驗(yàn)操作用品，學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到更多的實(shí)驗(yàn)方法。
（3）學(xué)生在畫彩虹的時(shí)候，四人小組分工合作得不夠理想。我的本意是讓學(xué)生一起動(dòng)手完成一幅作品，誰(shuí)料是小組長(zhǎng)做主角，另外的同學(xué)旁觀得多。因此應(yīng)該更具體地引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行分工，怎樣合作完成一份作品。
不足的地方還有很多，希望我能不斷改善，希望能帶給學(xué)生更有活力的課堂！
彩虹色的花教案及反思篇十六
這是一節(jié)二年級(jí)的課例。二年級(jí)的學(xué)生雖然年紀(jì)較小，認(rèn)知水平比較有限，生活閱歷也不是很豐富，但是他們的思維卻很活躍，善于觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在本節(jié)課中既有一些難以忽視的問題出現(xiàn)，但也不乏有一些意外的驚喜出現(xiàn)。以下是我在本節(jié)課例中的幾點(diǎn)思考：
小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生一般來(lái)說對(duì)課堂上的新鮮活動(dòng)非常感興趣。因此，每當(dāng)遇到課堂上有新鮮的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，他們都會(huì)變得異常興奮。這個(gè)時(shí)候，課堂的秩序往往會(huì)變得比較糟糕，他們會(huì)情不自禁地在那里喊叫吵鬧，或蹦蹦跳跳，以表達(dá)他們心中的那種激動(dòng)興奮的情緒。無(wú)論老師課前多么鄭重的強(qiáng)調(diào)課堂上一定要多么遵守紀(jì)律，聽從指揮，沒有老師的允許下不要亂走動(dòng)、亂吵鬧……例如，在本課例中，我先示范了一下用手電筒和三棱鏡制造彩虹。示范的過程中，課室里沸騰起來(lái)，有的同學(xué)大聲喊叫，似乎是給我吶喊加油，有的跟周圍的同學(xué)議論紛紛，極力表達(dá)心中的那份激動(dòng)心情；還有的同學(xué)在老師沒有批準(zhǔn)的情況下直接走出座位，走到我的身旁，看我示范……總而言之，當(dāng)時(shí)的課堂氣氛比較熱鬧。當(dāng)我要求同學(xué)們安靜下來(lái)，認(rèn)真觀察我的示范時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我所講的沒有幾個(gè)學(xué)生可以聽到，盡管有的同學(xué)聽到我所說的要求，但是他們看到其它同學(xué)的都那么激動(dòng)地在那里說啊，笑啊，跳啊……此時(shí)，我有點(diǎn)手足無(wú)措之感。因此，我覺得在活動(dòng)開始前，首先得明確活動(dòng)的要求，并且最好采用小組評(píng)比機(jī)制要進(jìn)一步約束與規(guī)范他們的行為。
在本課例中，我不僅能恰當(dāng)?shù)靥幚砗瓦\(yùn)用教材，例如學(xué)生通過閱讀教材能了解一些制造彩虹的方法；而且還能充分開發(fā)利用身邊的課程資源，一是把同學(xué)們平時(shí)喜歡吹的泡泡、家里用的手電筒、三棱鏡、光碟等都請(qǐng)到課堂上，二是把日常生活中人們利用彩虹原理制造出來(lái)的物品（彩虹燈、彩虹包裝紙、彩虹糖、彩虹蛋糕……）通過照片欣賞的方式讓同學(xué)們?nèi)ジ惺苌睿屗麄兠靼讓W(xué)到的知識(shí)要運(yùn)用到日常生活中，我們的世界、生活多姿多彩，從而達(dá)到了延伸課堂，走向生活與社會(huì)的目的。
小學(xué)生的思維是活躍的，老師就應(yīng)該點(diǎn)燃他們的思維火花，讓他們盡情綻放。在本課例中，學(xué)生自主實(shí)踐的時(shí)間較為充分，自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)得較為明顯。教師的引導(dǎo)不但非常及時(shí)有效，還能敏銳地捕捉生成性問題，例如學(xué)生利用手電筒和三棱鏡制造彩虹的過程中有新發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)用手電筒同時(shí)照射多個(gè)三棱鏡及光盤，制造出來(lái)的彩虹更加清晰、漂亮。我在課堂上及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，并讓他們?cè)谌嗌戏窒?，我鼓?lì)大家在活動(dòng)的過程中繼續(xù)認(rèn)真觀察，積極思考，發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。
彩虹色的花教案及反思篇十七
《彩虹》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課，學(xué)生們通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種辦法解決問題的能力。在教學(xué)中，我精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程既有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。首先，談一談我在本課教學(xué)時(shí)比較成功的地方。
一、做好充分的課前準(zhǔn)備工作。這節(jié)課，我利用教材的2部分內(nèi)容：第一部分自制水棱鏡。第二部分：制作牛頓盤。要求學(xué)生事先做好準(zhǔn)備工作：自備小鏡子、白色卡紙片、7張彩色卡紙、剪刀、鉛筆。老師事先準(zhǔn)備好：三棱鏡、水槽、噴霧器。從而為學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，做好了前期準(zhǔn)備工作。
二、教學(xué)過程由易到難，層層遞進(jìn)。在本課的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生觀察用三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手自制水棱鏡，并觀察能否形成彩虹。()同時(shí)提問：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外，大家還能用哪些方法制造彩虹？第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生制作牛頓盤，并通過小組討論，全班探討，學(xué)生們初步觀察依次用三到七張（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）的彩色卡紙組合成一個(gè)牛頓盤。在小組中再親自進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生們更加體會(huì)到觀察的重要性。第三個(gè)活動(dòng)：讓各組學(xué)生派代表匯報(bào)觀察的結(jié)果。由于前兩個(gè)活動(dòng)為此活動(dòng)已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不僅熱情高，思維活躍，做起事情來(lái)還井井有條，在匯報(bào)時(shí)，各組學(xué)生們積極發(fā)言，把本小組所所觀察到期結(jié)果逐個(gè)說出。通過環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)，學(xué)生們逐步掌握了觀察事物的方法，同時(shí)還開拓了學(xué)生們的思維，提高了學(xué)生們探究的欲望。
三、開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)制作為主，在第一個(gè)、第二個(gè)的實(shí)驗(yàn)觀察后，我讓學(xué)生說說觀察到什么。各組進(jìn)行制作牛頓盤比賽，通過這一比賽活動(dòng)，學(xué)生們體會(huì)到要提高效率，不僅合理設(shè)計(jì)、有選擇性地研究問題，才能提高工作效率，同時(shí)，進(jìn)行科學(xué)探究必須要有合作精神，這樣解決問題的能力提高了，才能想出多種方法解決面臨的問題。
四、注重成果的匯報(bào)。
學(xué)生們親身經(jīng)歷了觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究學(xué)、得出結(jié)論的過程，在這節(jié)課，為了促成學(xué)生回顧自己的科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和過程，我注重讓學(xué)生進(jìn)行交流和匯報(bào)，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行交流和匯報(bào)時(shí)，我采用了不同的方式：請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上與全班同學(xué)交流、到黑板上寫出你自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、的結(jié)論。同桌討論等。
彩虹色的花教案及反思篇十八
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語(yǔ)言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。
1.首先激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。所以導(dǎo)入部分，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)我出示彩虹的圖片時(shí)，大部分同學(xué)都驚訝地說好漂亮的彩虹，甚至有孩子還知道彩虹的顏色，提出了雨過天晴就出現(xiàn)了彩虹，為下文的學(xué)習(xí)作下鋪墊。
2.“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”我在識(shí)字時(shí)，讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了點(diǎn)時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字?！皩W(xué)本課堂”主體是學(xué)生，核心是學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)學(xué)，要充分信任學(xué)生。
充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我讓學(xué)生一遍又一遍的讀課文。讓學(xué)生提出不懂的問題，學(xué)生來(lái)回答，培養(yǎng)他們思考的能力，如：在上最后一段的時(shí)候，讓學(xué)生讀，讀后同桌討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？（本段由3個(gè)問句組成）有什么不懂的需要解決的？孩子積極性很高，很多孩子的想法很獨(dú)特。
整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問題。我覺得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠，長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步，但是實(shí)際效果還不是很好。其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句，孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)低段的孩子學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)孩子通過多讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！币虼嗽诮虒W(xué)本課的過程中，重視學(xué)生對(duì)課文的“讀”。從自由讀，到老師的范讀，讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字，再到有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問句。以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，讓學(xué)生通過“讀”，體會(huì)文中人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。
彩虹色的花教案及反思篇十九
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語(yǔ)言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。本文以對(duì)話的語(yǔ)氣，通過6個(gè)問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問句的語(yǔ)氣。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好長(zhǎng)句子也是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)帶有“的”字的復(fù)雜短語(yǔ)，如“你那把澆花用的水壺”“你梳頭用的那面鏡子”“你系在門前樹上的秋千”。朗讀指導(dǎo)時(shí)，我先讓學(xué)生從較短的短語(yǔ)朗讀，讀出事物的特點(diǎn)。再逐層展開來(lái)讀，比如：“樹上的秋千”——“門前樹上的秋千”——“系在門前樹上的秋千”——“你系在門前樹上的秋千”逐層指導(dǎo)，把詞組讀正確，讀明白。這篇課文中長(zhǎng)句子比較多，前一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何讀好長(zhǎng)句子，在本課朗讀教學(xué)中對(duì)方法進(jìn)行鞏固和練習(xí)。我先請(qǐng)學(xué)生朗讀前一課《端午粽》中學(xué)過的長(zhǎng)句子?！棒兆邮怯们嗲嗟捏柚袢~包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！眴枂枌W(xué)生是怎么讀好它的，隨后再出示本課的長(zhǎng)句子“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不是我在下雨嗎？”先讓學(xué)生想一想每一部分寫“我”在干什么？自己練習(xí)讀，圈一圈“我”的動(dòng)作。同桌共同學(xué)習(xí)，一個(gè)讀詞語(yǔ)，一個(gè)讀分句。反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，再讓學(xué)生邊讀邊做做動(dòng)作，加深了對(duì)句子的理解。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)，再讀通每一個(gè)部分，最后把各個(gè)部分連起來(lái)，長(zhǎng)句子就不難了。另外在讀好長(zhǎng)句子的基礎(chǔ)上還要讀出問句的語(yǔ)氣。在孩子們的朗讀反饋中，發(fā)現(xiàn)此方法還是非常有效的，大部分學(xué)生都把長(zhǎng)句子讀得流利通順，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
本節(jié)課的不足之處是，沒有把握好時(shí)間，兩課時(shí)沒有完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。以至于寫字指導(dǎo)只能放到下節(jié)課的練習(xí)課上進(jìn)行。在以后的教學(xué)中，還要細(xì)細(xì)琢磨如何提高課堂效率，爭(zhēng)取在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的.教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
彩虹色的花教案及反思篇二十
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十單元的課文。通過第二課時(shí)的教學(xué)，我力圖使學(xué)生鞏固學(xué)過的十五個(gè)生字，寫好“定”、“空”、“巨”三個(gè)字；懷著對(duì)大自然的熱愛，有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
公開課結(jié)束后，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。
寫字教學(xué)上，我先要求四人小組的同學(xué)討論“怎樣把這三個(gè)字寫好”，在小朋友還談?wù)摰責(zé)峄鸪斓臅r(shí)候，卻由于我擔(dān)心時(shí)間來(lái)不及而被“急剎車”了。這樣的舉動(dòng)在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在“你最喜歡哪個(gè)小朋友說的話”和“你想問彩虹什么問題”這兩個(gè)問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看，這是對(duì)學(xué)生的不尊重，沒有給予他們足夠的交流、表達(dá)的時(shí)間和空間；從自身看，除過于急噪外，也證明對(duì)學(xué)生的情況沒有做充分的估計(jì)。
“教師范讀”這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對(duì)自己最不滿意的地方。有時(shí)是自己一點(diǎn)兒也沒投入，別人聽起來(lái)當(dāng)然不敢恭維?？善婀值氖牵袝r(shí)候我自以為很動(dòng)情了，旁人聽起來(lái)還是不怎么樣。當(dāng)一次又一次地練習(xí)朗讀，還是收效甚微的情況下，我真覺得氣餒了，也許天生比較麻木吧！以后還是盡量少采用“教師范讀”的方式，因?yàn)楹棉k法還是不少的。可以錄音范讀，也可以請(qǐng)程度較好的小朋友來(lái)朗讀，揚(yáng)長(zhǎng)避短嘛！
迂腐和教學(xué)機(jī)智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當(dāng)向?qū)W生提問“你最喜歡誰(shuí)說的話”時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)就說：“我喜歡丁丁和冬冬說的話?！蔽乙幌伦由笛哿?，因?yàn)榘凑兆约旱墓烙?jì)，“最”就是只有一個(gè)，他一下子說出了兩個(gè)來(lái)，我可怎么“按原計(jì)劃進(jìn)行”呀？為了“配合”自己的教案，我再次自以為是地提醒他：“你覺得丁丁和冬冬誰(shuí)說得更好呢？”唯一的答案當(dāng)然符合了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，可是老師們只要一尋思就一定犯疑：為什么只能喜歡一個(gè)呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎？我的教案應(yīng)該是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，而不能只為了我自己。
我從不相信有什么課是十全十美的，只希望通過反思，使每堂課的缺憾越來(lái)越少吧！
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