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中學體育游戲化教學研究論文篇一
隨著新課程標準的進一步實施，對小學的教學要求也有著提升。其中，小學的體育教學是比較重要的科目，體育籃球教學對學生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學科學性，才能對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學模式的應(yīng)用，在當前已經(jīng)不能有效適應(yīng)教學發(fā)展要求，而在素質(zhì)教育發(fā)展下，通過游戲教學法的應(yīng)用能有助于實際教學的進步。通過從理論層面對小學體育籃球教學的游戲教學法的應(yīng)用加以研究，就能有效推動小學體育教學的整體發(fā)展。
小學體育籃球教學的游戲，主要是在進行教學中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進行結(jié)合，這樣就能幫助學生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學過程中，對學生進行實施科學化的指導，并參與到游戲中來，促進整體的教學質(zhì)量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學的融合，就能有效吸引學生的學習目光，讓籃球教學的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)?；@球教學游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進學生籃球?qū)W習效率的提升，對培養(yǎng)學生以及鍛煉學生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學方法就能實現(xiàn)素質(zhì)教學的目標。
小學體育籃球教學中通過游戲法的應(yīng)用，能夠有助于對學生的籃球練習的興趣得以激發(fā)，從而保持學生高漲的熱情。體育籃球教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法注重學生的技巧性的培養(yǎng)和練習，教學的方式比較單一化，學生學習起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學法的應(yīng)用，就能有效吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動地進入到課堂中來。游戲教學法的趣味性以及娛樂性比較強，這與小學生的心理發(fā)展比較符合，能夠準確地抓住學生愛玩的心理，讓學生通過游戲的參與，來對籃球技巧加以掌握。教師在具體的應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當中加以融入，這樣就能有效提高學生對籃球?qū)W習的熱情和效率。小學體育籃球教學中的游戲教學法的應(yīng)用，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學法的應(yīng)用在實際教學中能靈活化地呈現(xiàn)，這對學生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應(yīng)用激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動進入到籃球練習的氛圍中。游戲的應(yīng)用類型比較多樣化，這樣學生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對學生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設(shè)計游戲的過程中，注重對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設(shè)計能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學生在興趣的基礎(chǔ)上，能對籃球的一些知識和技能得到有效掌握。通過小學體育籃球教學中游戲教學法的應(yīng)用，對學生的籃球技巧的學習比較有利。傳統(tǒng)的教學模式對學生的學習籃球?qū)W習效率提升有著阻礙，而游戲教學法能改善這一教學現(xiàn)狀。通過讓學生通過游戲的參與，能不斷地將學生的籃球技巧得以提升，也能對學生的團體意識得到有效培養(yǎng)。
在教學改革的推進背景下，小學體育籃球教學中的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不能有效適應(yīng)?；@球教學過程中由于籃球的技巧性比較強，在技術(shù)種類上也比較多，這就使得學生在實際的學習過程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學過程中，對學生的技巧傳授比較重視，教學的方法相對比較單一化，所以學生的學習興趣就不是很濃厚。面對新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對小學體育籃球教學模式進行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，通過游戲教學法的有效應(yīng)用，促進教學質(zhì)量和水平的提升。從當前的游戲教學法的實際應(yīng)用情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對整體的教學發(fā)展都產(chǎn)生了很大的阻礙。對于當前的小學體育籃球教學的游戲教學法的應(yīng)用現(xiàn)狀，還要進一步加以完善。
在小學體育籃球教學游戲教學法的應(yīng)用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學環(huán)境下及時地加以轉(zhuǎn)變。學生的人數(shù)比較多，但是在籃球教學的器材以及場地方面還沒有得到有效的完善，在基礎(chǔ)設(shè)施的成人化特征上比較突出，沒有針對小學生的發(fā)展特征來進行設(shè)計。這就造成了籃球游戲教學法的應(yīng)用效果因此而受到影響。小學體育籃球游戲教學法的應(yīng)用過程中，沒有注重對教學內(nèi)容的明確化。新課程標準的實施對小學體育教學有了新的要求，對學生的素質(zhì)教育有著強調(diào)，并在教學的內(nèi)容上有了變化。這對體育教師來說就是一個比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些教師有了比較固定的教學方法，在內(nèi)容上也比較熟悉，但新的教學內(nèi)容就必然會影響到教師的教學。只有在教學目標上進行科學的制訂，才能真正有利于學生籃球知識的學習。但是在實際教學中，教師并沒有在體育籃球教學的內(nèi)容上明確化，沒有明晰的教學目標，這就很難將教學的質(zhì)量水平提升。實際教學過程中，學生的身體素質(zhì)相對較差，這對游戲教學法的應(yīng)用也會產(chǎn)生影響。一些學生很難適應(yīng)籃球教學的課程，而體育教學在小學生的課程中占有比例相對較少，沒有留給學生充足的時間來進行練習，這就阻礙了學生籃球技巧的練習，對學生的籃球練習的興趣也會產(chǎn)生影響。另外，籃球教學的游戲法應(yīng)用過程中，由于課業(yè)的負擔比較重，這會影響到教學的整體質(zhì)量，使得學生對籃球?qū)W習的任務(wù)很難及時完成。這些層面的問題對籃球教學的進一步發(fā)展有著很大影響，對此要能充分重視游戲教學法的科學應(yīng)用，保障教學質(zhì)量水平的提升。
將游戲教學法在小學體育籃球教學中的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將游戲教學法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學的安全性原則，小學生在這一成長階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進行游戲設(shè)計過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學生的安全。游戲設(shè)計中會有躲閃以及跑動等動作，這些動作對學生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對學生的安全監(jiān)督。對游戲教學法的應(yīng)用要能將針對性的原則得以充分重視。通過游戲教學法的應(yīng)用能夠?qū)@球教學起到促進作用，對學生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學法的應(yīng)用過程中將針對性得以充分地體現(xiàn)，將教學的質(zhì)量以及目標要能得到有效結(jié)合，從而保障學生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學的體育籃球教學中游戲教學法的應(yīng)用要充分遵循適宜性的原則。在進行游戲教學法的應(yīng)用中，要和學生的實際發(fā)展緊密結(jié)合，注重學生的特征等，這樣才能將游戲教學法的作用得以有效充分地發(fā)揮。
為能夠?qū)⒂螒蚪虒W法在小學體育籃球教學中充分地應(yīng)用，就要保障應(yīng)用措施的實施具有科學性。筆者結(jié)合實際對游戲教學法的應(yīng)用，探究了以下4點措施。
3.2.1對小學體育籃球教學中游戲教學法的應(yīng)用，要先對學生的發(fā)展狀況和性格特征等多方面進行了解。通過對學生進行多方面進行了解，才能更好地將游戲教學法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費時間來了解學生的心理動態(tài)和認知水平。通過對學生的一些信息的了解，對不同的年級層次設(shè)計不同的游戲，和籃球教學的內(nèi)容緊密的結(jié)合，在多樣化的教學形式下，促進學生對籃球教學的興趣激發(fā)以及學習熱情的保持。例如，對小學低年級的學生進行游戲的設(shè)計就要以娛樂為主，重點是培養(yǎng)學生對籃球的喜愛，而對于高年級的學生在游戲設(shè)計中就要注重技巧性，讓學生通過游戲的參與來達到掌握籃球技巧的目的。
3.2.2為能夠?qū)⒂螒蚪虒W法的應(yīng)用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用。將教學的效率水平加以提升。在當前的教學發(fā)展背景下，新技術(shù)在教學中的應(yīng)用愈來愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術(shù)在小學體育籃球教學中的應(yīng)用，能借助游戲來加以展開，實現(xiàn)動態(tài)化的教學。這些對學生的學習興趣激發(fā)也有著積極意義。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學生對籃球視頻的觀看來吸取經(jīng)驗，從而能更好地促進學生對籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應(yīng)用讓學生選擇自己喜歡的籃球游戲進行操作，然后在實踐中加以應(yīng)用，這能起到良好的教學作用。
3.2.3針對不同的年級階段，要能采用不同的游戲類型。小學階段的學生在不同的年級階段會有著不同的認知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對性地來設(shè)計游戲。例如，對于低年級的學生要注重對體能提升的組合游戲加以應(yīng)用，在游戲的設(shè)計過程中，要始終圍繞籃球來展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設(shè)計讓學生跟著音樂的節(jié)奏來進行傳球，還可進行設(shè)計定點式的籃球投球的游戲，來提升對學生的參與度，將提升學生的身體素質(zhì)。而對于中年級的學習就要設(shè)計一些球性以及球感的活動性游戲，通過讓學生在游戲中感受到籃球練習的趣味性，以及讓學生體會出團隊的精神。針對高年級的學生就要能夠?qū)⒂螒虻脑O(shè)計和籃球技巧性緊密的結(jié)合，將持球以及運球和傳球等基本的動作技巧和游戲進行融合。
3.2.4對小學體育籃球教學中的游戲教學法的應(yīng)用，要能夠注重教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用。教師在對游戲教學法的應(yīng)用過程中，要能從理論研究方面進行加強，并要和實際教學的現(xiàn)狀相結(jié)合，對籃球教學游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學和游戲科學有效地到結(jié)合，靈活性地運用教學的方式手段，讓小學生在學習籃球的過程中，不僅能夠體會到學習的快樂，也能掌握籃球技術(shù)。這樣才能有助于學生多方面的發(fā)展。
4結(jié)語。
對小學體育籃球教學中游戲教學法的應(yīng)用，要從多方面充分重視，保障教學方法應(yīng)用的科學性和靈活性，讓學生的全面素質(zhì)在這一教學中得到有效增強。游戲教學法的應(yīng)用對籃球教學的質(zhì)量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學的效率提升，促進教學的質(zhì)量提高。
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中學體育游戲化教學研究論文篇二
職教中學作為我國教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的教學體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)人才豐富等方面均存在著重要意義。當前我國很多職教中學為了豐富自身教學體系，也開始在校園范圍內(nèi)在保留職業(yè)院校的同時，開始興辦正常的義務(wù)教育學習。這不但有利于國家人才的培養(yǎng)，還對于豐富學生的成長體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學是職業(yè)院校課程設(shè)置的重要組成內(nèi)容，對于學生身體素質(zhì)的增強，體育鍛煉意識的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現(xiàn)實的體育教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生由于更加傾向于自身所學專業(yè)的學習，而忽視對于體育學習的熱情，忽視鍛煉的價值，這對于現(xiàn)實職業(yè)院校體育教學的開展存在很大問題。下面筆者將結(jié)合自身工作，與各位同仁共同探討一下職教中學體育教學的有效教學策略，以更好的促進職教中學體育教學工作的開展。
當前很多職業(yè)院校學習的學生，由于受到自身專業(yè)學習和體育觀的影響，對于體育學習的認知存在著一定誤區(qū)。認為自身所學的專業(yè)知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學習對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學生在學習過程中，不愿意進行體育學習，在課上表現(xiàn)出懶散，學習態(tài)度差等現(xiàn)實情況。這些問題的出現(xiàn)有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴重制約了當前高職院校學生體育學習的有序進行。為了更好的促進學生的體育學習，需要高職院校體育教師，對學生進行必要的思想梳理，理順學生對于體育學習的認知，讓其認識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
當前我國職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展過程中，為了更好地促進學生的動手能力，加強學生在日后進入社會后的實踐能力，很多學校均采取了加大實驗室設(shè)備建設(shè)，加大學校實驗器材的采購，以更好的保障學校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學校的經(jīng)費相對有限，而學校將有限的經(jīng)費過多的投入到現(xiàn)實的職業(yè)設(shè)施的建設(shè)上面，因此，在當前很多職業(yè)學校的體育教學設(shè)備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經(jīng)遠遠落后于其他學校的`發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現(xiàn)實的體育學習過程中，很難激發(fā)出學生對體育學習的熱情，很多學生僅僅是在學習過程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實的體育學習過程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)實狀況，更好的培養(yǎng)學生體育學習的熱情，保障現(xiàn)實體育教學的有序開展，需要職業(yè)院校正視當前蓬勃發(fā)展的學校體育狀況，將一部分資金用于建設(shè)與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的增強和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學過于迷戀學生成績的體育，而忽略了職教中學體育教學的有序開展，更加疏于對學校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實的體育教學過程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實的體育教學中，工作態(tài)度不端正，對于體育教學的地位與意義認識不清楚，在授課中存在著不端正、教學不認真等現(xiàn)實狀況。在職教中學體育的教學過程中，體育教學的效果必須很好的落實在學生身上，要把學生作為課堂的主體，了解學生對多學知識的掌握程度，以學生為中心教授學生所需的知識和技能，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師應(yīng)強調(diào)學生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學形式，促進學生思維和團隊意識的增強，引導學生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學體育的教學質(zhì)量。
四、革新體育教學評價手段。
為更好的促使學生參與到現(xiàn)實的學校體育教學中，職教中學的體育教師要加強學習，僅僅依靠體育與健康課程標準所樹立的全新體育教學與評價手段對現(xiàn)實的體育教學進行評價，以更好的激發(fā)學生體育學習的熱情。傳統(tǒng)的體育學習的評價手段主要是側(cè)重于對學生進行定性評價，主要是在學期結(jié)束后采用固定的測評手段對學生進行測評，使得很多身體素質(zhì)較強的學生在現(xiàn)實的測評中占據(jù)優(yōu)勢地位，打擊了部分在體育學習過程中相對認真，但天賦相對較差的學生，為更好的激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學生進行體育學習，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學評價手段，樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式，以學生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學生的利益以更好的促進學生體育學習的開展。
五、結(jié)語。
職教中學的體育教學是職教中學教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的學生學習與生活過程中起到不可替代的作用，對于學生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學的學校體育教學現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實問題，嚴重制約了當前職業(yè)院校體育學習的開展，為更好促進學校體育學習的有序開展，需采用以下四點措施進行改善，分別為：理順學生對于體育學習的認知；加強職業(yè)學校體育教學硬件設(shè)施的投資建設(shè)；加強職教中學體育教師教學方法和教學素養(yǎng)；革新體育教學評價手段等，通過這些措施的實施，來更好的促進職教中學體育教學的有序開展。
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中學體育游戲化教學研究論文篇三
在當今新的教育標準下，體育課程標準對于小學體育教學提出了全新的教學理念，首先在指導思想上要堅持健康第一，其次在實現(xiàn)學生健康成長的同時對學生的運動興趣進行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識；另外在重視不同需求和個體差異的同時確保每個學生都可以受益。但是長期之來在小學體育教學過程中都存在一定的問題，很多家長以及學生都沒有對體育課產(chǎn)生足夠的重視，這也是導致目前我國小學生身體素質(zhì)逐年下降的主要原因。
在當今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關(guān)理念，對小學生的體育教學現(xiàn)狀進行改善，并實現(xiàn)創(chuàng)新教學是所有小學體育教師都應(yīng)該給予重視和反復(fù)思考的問題。
一、對體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實現(xiàn)教學觀念上的轉(zhuǎn)變，改變原來老師高高在上，生硬強加給學生布置學習任務(wù)的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實現(xiàn)對小學生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標就在于讓學生掌握基本體育技能和體育知識的同時，實現(xiàn)對學生能力資源、實踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學生對體育運動的愛好的興趣，在掌握正確科學體育鍛煉方法的同時養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，從而利用體育教學形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學跟傳統(tǒng)的體育教學相比有明顯的特點，總體而言更為重視小學生的個性發(fā)展，同時注重教學內(nèi)容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個方面的特點：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學轉(zhuǎn)為引導，突出學生在體育教學中的主體地位；第二是具體的教學內(nèi)容上朝向體育經(jīng)驗、體育活動、體育動機以及體育方法上的轉(zhuǎn)變；第三是在教學目標上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質(zhì)上的增強；第四是教學評價上從單純的能力達標轉(zhuǎn)移到對學生綜合運動能力和素質(zhì)發(fā)展水平上的評價。
（一）場地創(chuàng)新。
在具體的教學過程中體育教師首先可以實現(xiàn)對體育教學場地上的創(chuàng)新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創(chuàng)造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學場地。如在后空翻的教學中，筆者將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學生落地的位置等待所有學生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學任務(wù)，同時對學生創(chuàng)造力和想象力也是一個極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑В虼嗽诮虒W中一些具體的體育運動環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學生自己嘗試著去練習和創(chuàng)新。比如在課程學習前的準備活動，教師可以讓學生輪流自主的安排，只對時間進行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學生來自主決定應(yīng)該是游戲還是做操，并對表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚和肯定。而在集合的隊形上也可以根據(jù)學生的喜好來決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊都可以，只要不影響正常教學即可；此外在跳遠、跑步等運動過程中，也可以讓學生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實現(xiàn)對游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內(nèi)容創(chuàng)新。
在具體的教學內(nèi)容上，在傳統(tǒng)的教學課程安排上教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行一些新元素上的添加，突出小學生的個性特點發(fā)展。比如在障礙接力的運動中，教師可以將其設(shè)定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點。還有在立定跳遠的教學中，可以讓學生注意動物在跳躍上的動作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個跳的最遠，從而在這些創(chuàng)新內(nèi)容上實現(xiàn)對身體上的鍛煉。
（四）體育學習方法的創(chuàng)新。
教師在對教學中動作重點以及技術(shù)動作要領(lǐng)進行介紹和演示之后，具體練習中各種方法和細節(jié)可以讓學生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學過程中，教師可以首先組織學生對熟練掌握的跳繩方法進行練習，然后引導學生自己對跳繩的方法進行創(chuàng)新。再如,在教一年級小朋友跳單雙圈時,可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉(zhuǎn)圈、滾動、開火車、轉(zhuǎn)呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學生分為小組，通過競賽評比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動稍微落后的小組，這樣無形中提高了學習樂趣并提升了集體意識。
在準備一節(jié)時，游戲從準備到教學實踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個球,畫出活動范圍,讓學生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內(nèi)討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉(zhuǎn)”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標遠投”等游戲項目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應(yīng)創(chuàng)新課堂教學的其他因素,努力開辟出體育教學的新路子。總之,體育教育創(chuàng)新就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標和任務(wù)。
中學體育游戲化教學研究論文篇四
摘要：受傳統(tǒng)教學模式的影響，中學體育教師忽視了學生的學習主體地位，嚴重影響了中學體育教學工作的正常開展?；诖?，本文分析了中學體育互動性教學的組織與實施，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的體育學習能力。
關(guān)鍵詞：初中體育;互動性教學;實現(xiàn)路徑。
《體育新課程標準》要求初中體育教師必須提高中學生的身體素質(zhì)和綜合學習能力，所以體育教師必須從課堂教學入手，強化學生及家長對體育教學的重視程度，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學，首先要轉(zhuǎn)變教學理念，在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內(nèi)容，站在全局的角度構(gòu)建知識框架；最后，教師要精心制作教學方案，設(shè)計具備實踐性和價值性的教學方案，從而更好地實現(xiàn)教學目標。如在教學“排球自拋自墊”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學內(nèi)容，通過設(shè)計有效的熱身運動和教學環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發(fā)學生參與活動的興趣，調(diào)動學生的學習熱情。在課堂教學中，教師要為學生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運球姿勢及移動技巧等內(nèi)容，通過運用互動性教學模式，有效激發(fā)學生的學習興趣，為提高課堂教學質(zhì)量與教學效率奠定基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動關(guān)系。
新課程改革要求，在課堂教學中，教師與學生的地位是完全平等的，教師要在與學生相互認可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學構(gòu)建體育課堂互動教學情境，不斷增加師生的互動。以籃球為例，在教學“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生存在籃球動作不標準，或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學生原因，找到了答案：有的學生重視“三步上籃”的動作要求，導致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結(jié)了學生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學指導，從根本上提高了課堂教學的質(zhì)量與效率。由此可見，師生間友好的教學互動，不僅需要教師的悉心指導與傾聽，還要教師及時依據(jù)學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知，在課堂教學活動中積極構(gòu)建師生互動關(guān)系，不僅可以充分展示學生的主體地位，還可以幫助學生更好地提高體育運動能力，促進學生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據(jù)學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內(nèi)容，教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時，教師要及時深入到學生中，結(jié)合每組成員的學習情況，設(shè)計學習任務(wù)，側(cè)重講解動作技巧和操作要領(lǐng)等。在教學中，分組教學有效促進了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓練與思考時間，滿足了不同學生的學習需求。由此可見，在實際教學中，教師不是互動活動的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學平等，才能有效改變師生關(guān)系，不斷拉近彼此距離，使學生深刻感受到體育學科的魅力。
四、教學互評。
在開展互動教學中，教師要重視互動評價。優(yōu)質(zhì)的教學評價，不僅能激發(fā)學生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，并通過借鑒和學習，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學生能對自己做出最科學、最準確的評價，從而感受到教師與其他同學對自己的關(guān)心與愛護，進而充分表達自己的想法。教師可以依據(jù)學生的學習反饋，制訂更具時效性的教學方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，推動初中數(shù)學課堂教學的健康發(fā)展。
五、結(jié)語。
在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學體育課堂教學質(zhì)量的主要途徑。通過有效開展互動性教學，教師可以有效提升學生的思維探究能力，幫助學生快速掌握體育動作，從而為體育學習奠定扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇五
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過主動參與，能夠讓學生樹立正確的健康觀，有利于學生強壯體魄，有益學生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，促進學生非智力因素的發(fā)展，從而達到全面發(fā)展的目的。
實踐證明，學生采用主動學習的效果要遠遠好于被動學習。在學生主動參與的情況下，能夠使學生的精力更加專注，身體運動技能發(fā)揮更佳，從而達到提高體育教學質(zhì)量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學內(nèi)容相對比較單一，難以有效激發(fā)學生的興趣，學生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強的趣味性、競爭性，可以讓學生在快樂的游戲中學習體育知識、訓練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學中，以此想方設(shè)法增強教學內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學生學習體育的興趣。在準備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動學生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準備環(huán)節(jié)的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學生更加愛學樂學。譬如在教學耐久跑時，學生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學彎道跑時，可以開展順風跑、逆風跑、圓圈接力跑等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中不知不覺地學到新的動作技能。
2．2利用學生心理特點，培養(yǎng)學習主動性。
一是利用好奇心特點，培養(yǎng)學生體育學習主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分充分利用這一特點，想方設(shè)法激發(fā)和滿足學生的好奇心，讓學生在強烈的好奇心驅(qū)使下開展體育學習。在初中體育教學過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學生實際采取新穎、多樣的教學方式與手段。如在教學跳繩的體育課時，教師組織學生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學生把繩子甩起來，開展繩網(wǎng)穿越活動，被繩網(wǎng)住的學生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學生的好奇心。學生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學生好奇心特點，就能夠調(diào)動學生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學習主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據(jù)好勝心來調(diào)動學生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學生主動性，通過競賽活動來促進學生參與體育活動。學生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準備環(huán)節(jié)中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。教師還可以通過接力賽的方式來強化學生團隊意識，學生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學生進行障礙跑接力賽，讓學生扮演成軍人，將障礙當做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學生學習的積極性和主動性。學生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，堅持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設(shè)生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設(shè)體育教學情境。在每次指導學生完成技術(shù)動作練習后，可以設(shè)置一些問題，以便促使學生更加深入地思考。如在學習后拋實心球時，如果僅僅采用“預(yù)備―投”機械化練習模式，很容易讓學生感到單調(diào)乏味，從而導致練習時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實心球教學時，可以設(shè)置投彈等情境，讓學生這樣生動形象的情境進行后拋實心球練習，能夠更加有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習。二是堅持正面積極評價，激勵學生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學中，教師要堅持正面激勵為主，對學生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚少批評，多寬容少苛求，讓學生在教師的激勵中體驗進步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進步，充分調(diào)動學生主動參與的積極性。
3．結(jié)語。
綜上所述，主動學習是新課標精神的要求，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，能夠充分激發(fā)學生學習興趣，最大可能地激活學生的體育運動潛能，從而獲得最佳的學習效果。因此，我們應(yīng)該高度重視學生對學生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學手段與方式，想方設(shè)法增強教學趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動學生學生參與體育的積極性和主動性。
中學體育游戲化教學研究論文篇六
課堂導入是教學大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學生的學習興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強烈，就能很快進入學習的最佳狀態(tài)。要做到這一點，教師必須在導入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設(shè)情、景、意交融的教學場景。教師就在課程導入時，在場地布置、隊列隊形、活動內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學內(nèi)容，為學生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準備是必不可少的，它在導入中的地位不可小覷。在組織學生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進行隨師引導練習，也可以以小組為單位進行交互練習，為了增強練習的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學生的運動激情被徹底釋放出來，既達到了運動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項目時，教師要千方百計地創(chuàng)造條件對學生進行科學的啟發(fā)、合理的引導，幫助學生輕松順利地學習新知識。在新課教學中，教師要主動打破束縛學生思維運行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學習團體氛圍，讓班級互動和小組合作學習成為推動學生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進行“口授+示范”的常規(guī)教學，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)課運動項目相關(guān)的話題，讓學生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學生各抒己見、直抒胸臆。限時結(jié)束后，有針對性地找?guī)酌瑢W（要優(yōu)等生和學困生穿插）談想法、論感受，借著學生興意正濃，迅速切入教學正題，學生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學也可嘗試運用，讓學生先以小組為單位進行討論，在組長的帶領(lǐng)下積極拓展思維運行空間，強化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進行“前滾翻”教學時，在場地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學生迅速進入學習者的角色。創(chuàng)設(shè)的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設(shè)，獨立思考無果后，隨即進入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對學生進行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進行的方式，幫助學生把握重點，過濾出關(guān)鍵問題，然后教師再因勢利導，引領(lǐng)學生進入教學正題。
3.強化課后練習。
學生在對基本動作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學生的練習環(huán)節(jié)加大投入，不斷強化學生對所學動作的練習，以提升其熟練程度，形成學生日常運動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學生練習也是體育過程性教學的重要組成部分，更是夯實學生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習形式，學生早已厭倦，因此，體育項目練習形式在力求多元化的同時，還應(yīng)增加練習的情趣感。在進行“前滾翻”練習時，我選用了學生自練、學生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習運行方式。其間，教師根據(jù)學生的練習實況給予有針對性的點撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，突出教師的場外指導功能。形式各異的練習形式既強化了學生對動作要領(lǐng)的記憶，提升了學生的動手實操能力，又培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，強化學生的組織協(xié)作能力。
1.學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學生的自我認知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學生認知規(guī)律的同時，要大力加強學生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學中要循循善誘，引導學生用心體會知識探究的奧妙，讓學生感悟成功的喜悅，增強學生學習的自信心。
2.引領(lǐng)學生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學中，教師應(yīng)利用班級討論、小組討論、整體訓練、分組練習等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學生去做，可以采取體委或小組長反復(fù)輪換的方式，讓每位學生都能得到鍛煉，促使學生的組織協(xié)作能力在循序漸進中增長，給學生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學習氛圍?？傊?，在初中體育教學中，誘發(fā)學生的學習興趣，提升學生的求知欲望，增強學生的自主學習能力，以新課改為體育教學發(fā)展指南，是當前初中體育教師應(yīng)該重視和著力投入的方向。
中學體育游戲化教學研究論文篇七
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學科發(fā)展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學科進行研究，應(yīng)該追溯到上世紀80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因為現(xiàn)階段我國體育游戲?qū)W科，所進行的理論與實踐研究只是初步階段，還未形成科學的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學中真正的運用體育游戲還需要一段時間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學生自身運動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學生在練習的過程中，提高身體素質(zhì)。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點。2、趣味性強。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲?qū)W生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關(guān)鍵所在。當然也正是因為體育游戲具有一定的趣味性，學生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應(yīng)該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學過程才不會感到厭煩。4、綜合性強。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，學生就可以進行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學生身體的協(xié)調(diào)能力，又能夠培養(yǎng)學生運動技能、運動戰(zhàn)術(shù)的能力。因此體育游戲的綜合性非常強，幾乎所有的體育運動都能夠?qū)⑵渥鳛橐环N手段，來進行學習。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質(zhì)財富為目標。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質(zhì)財富。組織人員是為了能夠讓學生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因為能夠在游戲中獲得快樂或者成就，并不是財富。6、既能夠運用假設(shè)的手段，也可以應(yīng)用虛構(gòu)的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實生活。體育游戲編排人員利用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，對學生的品質(zhì)進行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學中運用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認識，對社會的認知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關(guān)系的能力，自覺遵守社會規(guī)范，能夠更好的適應(yīng)社會。而且因為體育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力以及集體榮譽感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設(shè)的情境，通常都是輕松愉快的，學生在這樣的氛圍中進行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養(yǎng)學生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學生的身體的平衡以及協(xié)調(diào)能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學生的身體素質(zhì)有著積極的作用。
大學生屬于青年時期，其生理與心理特點有利于體育游戲教學的開展。
1、生理特點與體育教學大學的體育游戲可適當增加力量性和對抗性練習，促使骨質(zhì)增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運動能力、靈活性和協(xié)調(diào)性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學中，應(yīng)采用具有一定的難度，或較為復(fù)雜，并趨向于較強競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學中，要根據(jù)青年的這一特點加大運動負荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點與體育游戲教學青年時期已經(jīng)有了明確的自我意識，自我意識的特點表現(xiàn)為:對自己的內(nèi)部狀態(tài)和內(nèi)心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認識和自我評價能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨立；充滿對未來的理想。根據(jù)以上心理特點，在進行體育游戲教學中，教師要以復(fù)雜多變，開動腦筋的游戲為主，可多進行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質(zhì)的同時還要提高運動質(zhì)量，促進技術(shù)水平的提高，利用復(fù)雜的游戲充分發(fā)揮學生的思維能力。
目前我國已經(jīng)進入到了高校體育教學改革階段，而體育教學改革的重點就是能夠讓學生在快樂中學有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學中運用體育游戲，使得學生自主學習，帶著快樂的情緒進行學習，學生的特性在此過程中會得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學能夠達到目標。因為體育游戲的特點突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學完成教學任務(wù)，也能夠提高教學質(zhì)量。1、準備活動高校教師應(yīng)該按照教學內(nèi)容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學活動中，這樣才能夠在提高學生積極性的同時，讓學生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務(wù)必在準備活動中做好安排，不能為了提高學生興趣，一味的進行體育游戲而沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。教師在準備活動中應(yīng)用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應(yīng)用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠?qū)W生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點，比如體育教師可以應(yīng)用報數(shù)游戲、反向動作游戲等。學生在游戲的過程中，即會進入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內(nèi)容的消化吸收。其次，在一般性準備活動中應(yīng)用體育游戲。上課之處，教師一定會進行一般性準備活動，以便讓學生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進入到學習的狀態(tài)中。在教學中，根據(jù)一般性準備活動要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“聽數(shù)抱團”，“蛇形跑”，“拉網(wǎng)捕魚”等可使學生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運用于專項準備活動專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。2、基本技術(shù)教學階段體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中，學生積極主動、自覺地參加練習，承擔運動負荷。體育游戲在技術(shù)教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑、提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。
3、身體素質(zhì)練習階段身體素質(zhì)練習艱苦、單調(diào)，很容易造成學生的厭練抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展，通過游戲進行身體素質(zhì)練習，可以使學生在輕松，愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。
4、教學結(jié)束階段結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦?、機體的放松具有獨特的功效。
五、結(jié)語。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學之間有著不可分割的關(guān)系，兩者相輔相成，互相促進。體育游戲能夠提高高校體育教學水平，而高校體育教學則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實踐經(jīng)驗也不足，因此高校體育教學中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
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中學體育游戲化教學研究論文篇八
［摘要］國學是中華民族上下五千年歷史的智慧結(jié)晶。國學具有博大精深的特性，在進行國學的教育上任重而道遠。而國學教育對現(xiàn)今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著國學教育的進一步實施，在高校體育教學中還是出現(xiàn)了些許問題，因為這些問題的出現(xiàn)影響了學生各個方面的發(fā)展，所以，針對這些問題進行一些改革。根據(jù)文獻資料，對國學教育在高校體育教育中進行了以下分析。
［關(guān)鍵詞］國學教育；高校體育教育；概念；意義。
一、國學教育的基本概念。
（一）歷史中的國學。
“國學”這一詞匯最早發(fā)現(xiàn)于《周禮春官樂師》中“樂師掌國學之政，以教國子小舞?！闭f的就是，樂師掌管國學教育，用來教導貴族的孩子進行舞蹈的學習。進而明白國學最初說的是貴族孩子上的學校。又在梁啟超的言論中看到，近代史上的國學。在歷史的長河里，多數(shù)都是倡導國學，對“國學”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學又做了新的解釋，要取其精華，去其糟粕，進而對新文化的推進產(chǎn)生巨大的影響。而在新中國成立之后，對于“國學”一詞，沉寂了一段時間。一直到20世紀90年代初，國學慢慢又有了新的變化。國學分為新國學與舊國學，新國學可以簡單的理解為由民族語言和國家構(gòu)成的學術(shù)，進而保持了中華文化的自覺的獨立性。
（二）國學教育的主要內(nèi)容。
國學教育內(nèi)容大致可以分為兩點：傳統(tǒng)國學和大國學。其中，傳統(tǒng)國學說的是，歷史上以先秦經(jīng)典和諸子百家的學究為依據(jù)，具有相對完整的文化教學體系。在我國古代，最大的書籍就是在清代編撰的《四庫全書》，是我國國學教育的最重要的內(nèi)容之一。大國學說的就是，中國學教育。因此，在學術(shù)中將諸子百家等都收錄到國學教育中去。
（一）在教學過程中要注意“物極必反”
在教學過程中，要符合現(xiàn)代事物變化的法則，也就是國學中“物極必反”一詞。這個詞語來自老子的《道德經(jīng)》，意思是說要遵守自然的法則，因此，通過了解之后，在進行高校體育教育的時候，必須依據(jù)學生個人的身體素質(zhì)等特點。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習的原則的同時，進行有效的體育鍛煉。但是，在現(xiàn)如今的教學過程中，大多數(shù)學校都是為了獲取更多榮譽為目的進行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學生的身體情況，造成物極必反的后果。
（二）根據(jù)學生自身情況，利用國學教育進行體育教育。
在國學教學中，莊子的《逍遙游》內(nèi)容有趣而又有韻味。讓人進行無限的思考，盡情地發(fā)揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進行體育教學中，可以進行興趣教學的方法。在進行高校體育教學過程中，師生之間要建立良好的師生關(guān)系。通過師生之間的交流溝通，明白學生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學計劃，進一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。因此，通過這種方法，讓學生愛上體育，自行體育鍛煉，同時，在學習過程中，也感受到體育所帶來的樂趣，進一步讓整體的教學水平得到有效的提升。
（三）體育教育中國學教育“仁、義、禮、智”的展現(xiàn)。
在國學教育中，仁、義、禮、智展現(xiàn)在高校體育教育過程中。在高校中，學生的思想狀態(tài)最能展現(xiàn)現(xiàn)代社會的變化。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速的發(fā)展中，市場強烈的競爭壓力下，引發(fā)了一些學生思想行為上的變化，致使一些學生的三觀被扭曲。在高校體育教學中，體育教育是極其重要的。因此，在進行體育教學過程中，要時刻承擔對學生的教育任務(wù)。尤其是道德教育上，要糾正學生的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在進行某項比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當?shù)氖侄芜M行比賽。這種不道德的現(xiàn)象違背了仁義的初衷。因此，在進行體育教育過程中要時刻培養(yǎng)學生做一個有責任感、有道德的人。對于教育中“禮”字，在現(xiàn)今社會中，禮貌待人是一種個人的素質(zhì)修養(yǎng)，是一個良好的行為習慣。沒有良好的品德，就無法做一名懂禮儀的人。在進行高校體育比賽時候，“禮”字展現(xiàn)在運動員進場和退場的時候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現(xiàn)“禮”字。因此，在進行高校體育教育中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的利益習慣，做一個文明的現(xiàn)代人。“智”字在體育教學中，有利于學生潛能智力的開發(fā)，在教學過程中，對優(yōu)秀的體育人才進行培養(yǎng)，同時也能鍛煉學生的身體素質(zhì)。運動不僅能讓身體健康發(fā)育，更能促進學生新陳代謝，進而為大腦提供營養(yǎng)，提高智力的開發(fā)?？傊?，國學教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進行教學時，要重視對于國學教育的融合，真正運用到教學中去，并根據(jù)學生的具體情況進行有效的教學，進而為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。
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中學體育游戲化教學研究論文篇九
摘要：體育教育專業(yè)的田徑教學是體育專業(yè)中的一門十分重要的課程，田徑教學對于學生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當代，田徑教學也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，越來越多的學生對田徑教學沒有任何興趣，學習的質(zhì)量也大大達不到預(yù)期中效果。很多學生認為田徑教學枯燥無味，再或者害怕自己會受傷，從而影響他們對田徑運動的選修或者是學習。本篇文章，立足于國內(nèi)外的田徑教育背景，并且對田徑教學改革的原因進行剖析，從而對如何進行田徑教學改革提出一些探究性的意見。希望通過本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學的實際實踐活動提供一定的借鑒和指導作用。
關(guān)鍵詞：高校；田徑教學；改革；探究。
1田徑教育背景。
1.1國際田徑教育背景。
我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國為代表，國美被譽為世界上著名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學就開始。田徑教育與學校的教育體系緊密相連，同時，除了在學習的訓練外，他們還進行大幅度的課外訓練以及專項訓練。西方國家十分注重田徑教學，中國為了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學方面順應(yīng)時代的潮流。
1.2國內(nèi)田徑教育背景。
在國內(nèi)教育中，國內(nèi)的高校需要進行田徑教學中的一些改革是有重要的現(xiàn)實背景的。首先，田徑教學的內(nèi)容十分枯燥。在當前的高校田徑教學中，根本無法吸引學生的興趣，教學效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學中的“講解-示范-練習”模式。然后，是由新課的教學目標決定的。在新的一輪教學中，更加注重培養(yǎng)學生的主體性，要求更多方面從學生的心理以及生理等方面來考慮課程的實施。最后，在教學方式上，田徑教學無法做到與時代緊密相連，它還是以單一的練習為主，這無法適應(yīng)新時期青年人的發(fā)展需要。
2田徑教學進行改革的原因。
2.1田徑教學活動本身的弊端。
首先，這是由當代田徑教學活動本身的弊端所決定的。在當代的高校教學活動中，教學活動本身已無法適應(yīng)時代的需求。首先，在內(nèi)容上，田徑教學的內(nèi)容往往主要依靠于課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時它還比較強調(diào)田徑的競技性，而往往忽視學生自身的心理等方面的需求。再次，在教學方式上，很多學校采取“講解-示范-練習”的教學模式，這種教學方式?jīng)]有任何的趣味性，無法調(diào)動學生學習的積極性。
2.2促進學生身心發(fā)展的需要。
高校的田徑教育對象往往是青年學生為主，他們正處于一個蓬勃發(fā)展的人生時期，心理和生理的健康發(fā)展對他們的一生都產(chǎn)生了關(guān)鍵點影響。為了學生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學需要不斷調(diào)整內(nèi)容和方式，使田徑教學的過程真正是一個促進青年身心全面發(fā)展的過程。田徑教學必須適應(yīng)并且對學生的發(fā)展起促進作用，因此需要田徑教學方面的改革。
2.3新課標對田徑教學的要求。
隨著時代的發(fā)展，國家對教育提出了越來越高的要求。教育的發(fā)展歸根結(jié)底是促進人發(fā)展。從以來，我國不斷提出新的人才培養(yǎng)目標，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標無論是從指導思想上，教學內(nèi)容上還是教學方法上都要求對學習對象身心的全面關(guān)注。因此，為了順應(yīng)新課標的要求，在田徑教學方面也必須改革。
3田徑教學進行改革的方法。
3.1豐富田徑教學內(nèi)容。
在當代社會，隨著教學研究與教學改革的不斷深入，田徑教學的內(nèi)容不可僅僅守著固有的課本知識，同時，在豐富教學內(nèi)容時，我們還應(yīng)該堅持一些教學原則，例如；科學性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進原則等等。當我們在選擇教學的內(nèi)容遵從這些指導原則時，這會極大的提高教學效果。在選擇田徑的教學內(nèi)容時，我們要考慮到學生真正可能會需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補充，還是能力提升的一種有效的方式。
3.2采用多種教學方法。
傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足當代教學的需要。傳統(tǒng)的教學方式往往采用“講解-示范-練習”的模式，這種學習方式十分單調(diào)枯燥。為了適應(yīng)學生的發(fā)展要求，我們需要引進一些先進的教學方法，例如；啟發(fā)式教學，可以在田徑教學中，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，然后由學生自己積極主動的進行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來進行田徑教學。因為體育游戲本身具有競爭性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學生的眼球，從而調(diào)動學生學習的興趣。
3.3主動培養(yǎng)田徑興趣。
興趣是最好的老師。要想讓學生輕松地掌握知識，他首先必須能對所學習的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學生的田徑興趣有三個策略，首先，利用教師期望效應(yīng)。教師應(yīng)該對所教的學生在練習某個動作時有信心，要相信自己的學生可以完成這個動作或者是任務(wù)。第二，要利用學生感興趣的事情來遷移到田徑的喜愛上。比如，有的學生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動作后去打籃球。最后，要鼓勵學生多參加課外活動。因為在課外活動中，他們會增長見識，課外活動增長了他們視野，他們對于知識的渴求會越來越大。
4結(jié)論。
在新時期下，田徑教育面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，對于如何吸引學生的學習興趣，和如何提高田徑教學的質(zhì)量，這還是一個需要不斷探究的過程。
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中學體育游戲化教學研究論文篇十
柏拉圖說:“良好的開始是成功的一半?！斌w育游戲應(yīng)用在課堂導入部分，一方面可以激發(fā)學生體育學習的興趣，另一方對于體育課起到一個熱身效應(yīng)。成功的課堂導入是從學生的興趣傾向開始的，趣味是引發(fā)興趣的著陸點，而體育游戲活動具有的趣味性，深受廣大兒童的喜愛。體育課的開始部分就是引導學生完成從一個空間到另一個空間的切換，使學生很快的進入學習狀態(tài)，因此，寓體育游戲于課堂導入中，可以迅速點燃小學生求知欲的火焰，為接下來的體育學習起到了很好的鋪墊作用，例如:《前滾翻》一課的導入部分，體育教師可以將課程設(shè)計為去動物園參觀動物，以展開后續(xù)的`全滾翻學習課程。同學們，我們今天去動物園看看小動物們都在做什么?看!我們穿過前面的小樹林就到了動物園了，同學們一起做穿過小樹林的小游戲，動物園門口到了(指導兩位個頭較高的學生身體相對搭手形成門)，我們排好隊進去參觀吧!小學生在開心的游戲中，為接下來的學習做好了準備。
小學體育學習中有些體育專項技能動作，單憑課堂講解學生很難理解，如果體育教師根據(jù)體育動作的重點和難點經(jīng)過精心設(shè)計成有趣的體育游戲，學生在體育活動中調(diào)動了全身的各種感官，在教師的正確指導下，就可以很快突破學習重點和難點，迅速掌握體育技能的動作要領(lǐng)，完成體育技能的學習與訓練。例如:《快速跑》一課，本課的重點難點是利用站立式起跑進行快速跑，在快速跑的時候都用前腳掌跑，手臂前后擺，保持好手臂彎曲的角度，依靠加快跑頻率來提高速度。在指導學生掌握基本動作后，可以設(shè)計體育游戲:快速跑接力游戲，將全班同學分為兩組，分別相對站在相距50米的兩側(cè)，兩名學生為一組，以a、b兩點位置的同學為例，聽到教師哨子響后，a點同學快速跑向b點同學，在到達a點同時與b點同學擊掌后，b點同學快速跑向a點，首先到達a點者為勝者。在你追我趕的快速跑中，教師要隨時提醒學生要根據(jù)快速跑的要領(lǐng)，跑起來才會最快。學生在游戲中不但學會了快速跑的知識，還收獲了快樂。
三、體育游戲應(yīng)用在體育素質(zhì)的培養(yǎng)。
小學生愛玩、好動，充滿了好奇心與好勝心，體育游戲的趣味性與競技性，興趣是最好的老師，好斗是小學生的天性，從小學生的興趣點與競爭意識出發(fā)，符合小學生的身心發(fā)展特點。體育游戲既可以學習到體育知識與技能，又可以娛樂身心、增強體質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶性情。在體育游戲的參與過程中，還可以培養(yǎng)小學生勇敢、機智、堅強、自信、自律等等良好的道德品質(zhì)與團結(jié)友愛的團體意識，提高體育的綜合素質(zhì)。例如:《耐久跑》一課可以設(shè)計為選找朋友的耐久跑游戲。《體育課程新標準》以“健康第一”為指導思想，重視學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養(yǎng)。根據(jù)小學生的生理特點，選擇耐久跑為教材內(nèi)容?？梢酝ㄟ^耐久跑，發(fā)展學生持之以恒的耐力，培養(yǎng)學生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底并勇于克服困難的精神。采用游戲形式的學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所獲。使學生在教師的引導和啟發(fā)下，培養(yǎng)獨立自主、合作學習意識，學生的身心得到健康的發(fā)展。再如老鷹捉小雞的游戲，一方面小學生要把自己的身體完成迅速的躲閃防止被捉住，另一方面要求不能脫離團隊。既鍛煉了小學生人格的獨立性，又提高了團隊合作意識。綜上所述，體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用，使體育教學變得更加豐富多彩，教學形式更加多樣化，小學生在參與體育游戲的過程中，在體育知識的學習中更加易于認識和理解，在掌握體育技能的基本方法后，體育游戲的融入，有利于體育技能的重點、難點的突破，可以將體育知識與技能化難為易，化復(fù)雜為簡單，使小學生在輕松學習中體會到體育學習的樂趣。體育游戲的趣味性與知識性要求學生在娛樂的同時，要具備自信、積極、耐力、持之以恒等素質(zhì)，因此，體育游戲可以有效的培養(yǎng)小學生體育素質(zhì)。小學生在體育游戲中不但可以促進體育知識與技能的提高，并有助于塑造健全的體育素質(zhì)，為接下來的體育學習打下良好的基礎(chǔ)。
中學體育游戲化教學研究論文篇十一
摘要：小學體育課程標準明確指出要培養(yǎng)學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養(yǎng)學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！眱和焐秃脛?，很多學生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內(nèi)容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
二、游戲教學在小學體育課堂上的運用策略。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時也要關(guān)注每個學生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學，設(shè)置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂?，F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應(yīng)該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設(shè)置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設(shè)計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學生自身的品質(zhì)?，F(xiàn)在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務(wù)于學生的品質(zhì)的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質(zhì)的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結(jié)組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲?qū)W生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關(guān)注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關(guān)注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調(diào)動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。
在這樣的基礎(chǔ)上安排學生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預(yù)期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的.優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果?？傊谛W體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
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中學體育游戲化教學研究論文篇十二
摘要：現(xiàn)階段，陽光體育得到了大力的發(fā)展，并且對于各個學校的體育教學帶來了顯著的影響。各個學校必須對體育課程進行有效的改革，將陽光體育理念有效融入其中，全面提升學生的綜合素質(zhì)水平，促進學生身心全面的、健康的發(fā)展。因此，從陽光體育的視域出發(fā)，首先對于體育舞蹈教學過程中存在的問題進行詳細的分析，然后從教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法三方面針對性的提出改革的有效策略。
以來，我國就提出了“陽光體育”的口號，并且已經(jīng)成為我國體育教學的重要組成內(nèi)容。陽光體育本質(zhì)上屬于一種積極的、向上的、健康的以及富有趣味性的運動，受到了廣大學生的熱愛。通過開展陽光體育，可以全面提高學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的實現(xiàn)體育教學目標。目前，我國各個學校均開始認識到了“陽光體育”的重要性，并且在陽光體育的視域下，對于各項體育課程進行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實用性，提高學生的綜合能力水平。其中，體育舞蹈是體育課程中一門至關(guān)重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進行有效的融合，有著獨特的魅力和特點，從而受到學生的喜愛?；诖?，本文將從陽光體育的視域出發(fā)，對于體育舞蹈教學改革進行積極的探索和研究。
一、陽光體育的內(nèi)涵和特征分析。
（一）陽光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。陽光體育運動，主要是指提倡廣大學生能夠走出教室，走進大自然，加強室外體育鍛煉。隨著陽光體育的不斷開展，促使各個學校開始重新認識體育教學的重要性，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項重要工作。通過開展陽光體育運動，可以全面提升學生的綜合素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣。因此，在實施體育教學過程中，教師必須將體育課程與陽光體育兩者進行有效融合，充分激發(fā)學生的積極性和主動性。
（二）陽光體育的特征分析。在陽光體育背景下，體育教學均不再是傳統(tǒng)教學模式下的封閉式的教學實踐活動，其更加強調(diào)開放性特征。因此，在陽光體育背景下，應(yīng)該有效激發(fā)學生對于體育運動的興趣，提高體育教學質(zhì)量和教學效果。除此之外，在開展陽光體育運動過程中，應(yīng)該嚴格遵循“以人為本”的理念，教師應(yīng)該加大對學生情感體驗的重視程度，以更好的實現(xiàn)教學目標。因此，“以人為本”的教學理念主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等多個方面。教師應(yīng)該緊密結(jié)合學生的實際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采取創(chuàng)新的、新穎的教學方法?？傊?，陽關(guān)體育的最為鮮明的特征在于全面提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心的健康發(fā)展。
（三）陽光體育對體育教學的要求。一方面，采取以人為本的教學方式。目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，大部分學校體育教學課程設(shè)置主要采取學生自主選擇課程的方式，學生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn)。始終堅持“以人為本”的教學理念，學校以人為本的體育教學方式與陽光體育運動兩者的目標具有一致性，對于學生主動參與到體育運動中具有較強的吸引力，可以有效激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。目前，在素質(zhì)教育背景下的陽光體育，其核心理念在于堅持學生的主體性地位，充分考慮學生的實際興趣愛好和實際運動能力水平，選擇學生能力范圍之內(nèi)的、學生感興趣的運動項目開展教學。除此之外，根據(jù)陽光體育教學的相關(guān)要求，其要求學生能夠?qū)㈥柟怏w育教學理念與日常體育教學兩者進行有效的融合，在課程設(shè)置方面以及教學內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學質(zhì)量的前提下實現(xiàn)陽光體育運動的順利開展。另一方面，豐富教學內(nèi)容。學校體育教學被認為是陽光體育運動的重要形式之一。因此，只有積極響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導，促進體育教學質(zhì)量的顯著提升，才能保證陽光體育在體育教學中順利開展。學校必須加大對陽光體育的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學內(nèi)容，突出體育課程的變化，設(shè)置有利于學生運動能力提升和實現(xiàn)學生個性發(fā)展的教學內(nèi)容，從而提高學生體育鍛煉的興趣和積極性。
二、目前學校體育舞蹈教學過程中存在的問題。
（一）體育舞蹈教學內(nèi)容過于單一。首先，現(xiàn)階段，我國大部分學校在實施體育舞蹈教學過程中，由于受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，在體育舞蹈教學中一直沿用陳舊的、傳統(tǒng)的教學模式，并且體育舞蹈的配樂也并未進行及時的更新。其次，在對學生的體育舞蹈學習情況進行考核評價時，所采取的方式也較為簡單，考試內(nèi)容往往是學生只需要跳完一段已經(jīng)學習過的體育舞蹈動作即可。再次，教師在實施體育舞蹈教學過程中，并未對體育舞蹈的發(fā)展狀況、發(fā)展背景等進行詳細的講授，往往以講解相關(guān)的動作為主，導致學生即使掌握了體育舞蹈的有關(guān)動作技巧，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動作的核心內(nèi)容所在。除此之外，大部分學校的體育舞蹈教學內(nèi)容較為陳舊，并沒有隨著時代的變化而及時更新，導致教學內(nèi)容毫無新意可言，并且與教材的銜接性也并不大。
（二）體育舞蹈教學尚未形成清晰的教學目標。從目前我國大部分學校實施體育舞蹈教學的總體情況來看，大部分學校并未形成清晰的體育舞蹈教學目標，導致所設(shè)置的教學目標往往較為單一、單調(diào)以及枯燥。由于教學目標無法充分發(fā)揮其正確的指引作用，教師在講解體育舞蹈課程的過程中，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動作。在此過程中，學生也僅僅只是學習到了體育舞蹈的基本動作要領(lǐng)而已。在這樣的教學模式下，學生尚未形成自主學習的意識，學生對于科學的、合理的鍛煉方式也較為模糊，學生往往會覺得體育舞蹈教學也只是學習任務(wù)而已，無法養(yǎng)成良好的.運動習慣，這些均對學生較好地學習體育舞蹈帶來了嚴重的阻礙性。
（三）體育舞蹈教學模式較為枯燥和單板。目前，大部分在實施體育舞蹈教學過程中所采取的教學方式往往過于枯燥和乏味。在實施體育舞蹈教學過程中，教師通過分解體育舞蹈的動作，并且向?qū)W生講解和示范具體的動作要領(lǐng)，學生根據(jù)教師的示范動作進行一模一樣的模仿學習，然后教師針對學生在模仿過程中的一些不規(guī)范的動作以及存在的問題進行糾正，即使有部分教師對教學的動作進行了相應(yīng)的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動，這種小范圍內(nèi)的改動對于教學效果起到的作用也是甚微的，這也是當前大部分教師在實施教學過程中主要采取的教學模式。盡管部分學校已經(jīng)認識到了這種傳統(tǒng)教學方法中存在的問題，并且采取了一定的措施進行了改進和完善，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性，并沒有起到實質(zhì)性的進展，所起到的成效也甚微。這種傳統(tǒng)教學方法無法充分的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，學生在學習過程中僅僅只是機械性、呆板地進行模仿和重復(fù)，無法取得預(yù)期的教學效果。
（四）體育舞蹈教學評價方式過于片面化。現(xiàn)階段，大部分學校對于體育教學的評價方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式，體育舞蹈教學評價也毫不例外。目前，教師為了掌握學生的學習狀況，對學生的教學成果進行評價，主要側(cè)重于對學生體育舞蹈的動作是否規(guī)范以及動作是否流暢熟練兩方面進行評價。很顯然，這種評價方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學性和合理性。如果長期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì)、具有局限性和片面性的評價方式，學生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會受到非常嚴重的影響，更為嚴重的是可能會影響到學生全面的、健康的發(fā)展。
（一）對體育舞蹈教學目標的改革策略?，F(xiàn)階段，在全國各個學校大力倡導陽光體育的時代背景下，學校為了保障體育舞蹈課程的順利實施與開展，并且保持其與陽光體育理念的一致性，就必須明確定位體育舞蹈教學目標。只有明確的、清晰的教學目標，才能夠保證體育舞蹈教學取得良好的效果。首先，在陽光體育視域下，在對體育舞蹈教學目標進行改革過程中，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動作，保證學生能夠深入理解和掌握動作要領(lǐng)之外，學生體育習慣、體育思想等方面也均應(yīng)該是舞蹈體育的教學組成內(nèi)容，促使學生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在體育舞蹈教學過程中，教師更應(yīng)該注重對學生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學生形成正確的體育運動習慣，促使學生身心可以健康發(fā)展。其次，教師應(yīng)該將體育舞蹈與陽光體育理念兩者進行有效的融合，從培養(yǎng)學生對于體育運動興趣的角度出發(fā)，充分調(diào)動學生對于體育運動學習的積極性和主動性。因此，在體育舞蹈課堂教學過程中，教師應(yīng)該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力，并且加大對學生的支持力度，鼓勵學生進行創(chuàng)新發(fā)展，有效激發(fā)學生對于體育舞蹈的興趣，從而讓學生在身體得到充分鍛煉的同時，養(yǎng)成良好的運動習慣。
（二）對體育舞蹈教學內(nèi)容的改革策略。在陽光體育視域下，對體育舞蹈教學內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容。首先，教師在實施教學過程中，應(yīng)該采取積極有效的措施以激發(fā)學生對于體育舞蹈學習的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導作用，指引學生朝著全面的、個性化的方向發(fā)展。教師應(yīng)該對傳統(tǒng)枯燥的、單一的以及呆板的教學內(nèi)容進行突破和創(chuàng)新，緊密結(jié)合當前的時代背景，可以將一些賦有特色的、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學中。例如，拉丁舞、街舞等均是這個時代背景下學生比較熱愛的體育舞蹈的學習內(nèi)容。通過將新鮮的、潮流的時尚元素等有效融入到體育舞蹈教學內(nèi)容中，從而充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生鍛煉的欲望，這對于陽光體育的發(fā)展必然也會起到一定的推動作用。其次，在體育舞蹈教學過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生對于教學內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新，同時，應(yīng)該加大對學生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在實際教學過程中，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護等方面的知識，在促進學生運動能力水平得到發(fā)展的同時，也可以促進學生自主學習能力水平的有效提升。最后，教師應(yīng)該注重體育舞蹈教學內(nèi)容的實用性特征。因此，將體育舞蹈的理論知識作為出發(fā)點，由易到難、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運動的方法等。將這些知識和方法與體育舞蹈教學內(nèi)容進行有機地統(tǒng)一和結(jié)合，可以明顯地提高體育舞蹈教學體系地完備性特征，促使學生在陽光體育理念地指引下進行科學的運動，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)水平。
（三）對體育舞蹈教學教學方法的改革策略。在當前陽光體育的視域下，為了能夠較好的實現(xiàn)提高學生的運動能力水平，幫助學生養(yǎng)成終身運動的良好習慣，對體育舞蹈教學方法實施改革也非常重要。因此，教師在實施體育舞蹈教學過程中，可以適當?shù)夭扇『献鹘虒W的方式。教師可以將班級的學生分為若干個小組，每個小組中的人數(shù)均等，以小組的方式讓小組成員進行體育舞蹈的編排和表演。通過這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒，充分調(diào)動每個學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的興趣，從而讓每位學生均可以積極參與到小組活動中，并且在此過程中培養(yǎng)自身的主觀能動性，加強小組成員之間的溝通與交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。另外，教師還可以采取課外拓展的教學方法實施體育舞蹈教學。換而言之，即將課堂上教學的體育舞蹈教學內(nèi)容進行課外的延伸和補充，從而讓每位學生均能夠充分利用課外時間，促進課堂上所學教學內(nèi)容更好地消化和吸收，更好地實現(xiàn)體育舞蹈的教學目標，提高教學效果和教學效率。實際上，課外拓展本質(zhì)上可以認為是啟發(fā)學生進行自發(fā)學習，提高學生自主學習能力的一個過程。因此，在此過程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競技類的體育舞蹈項目有效融入到課外教學中。同時，為了提高學生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學生參加校級或者地區(qū)級的一些比賽，從而使得學生對體育舞蹈有一個正確的認識，并且能夠深刻領(lǐng)悟到陽光體育的深層次內(nèi)涵。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在當前陽光體育的視域下，對于體育舞蹈教學實施改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。各個學校在實施改革過程中，必須充分考慮學生的實際狀況以及學校的實際教學情況，從教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法等方面制定不同的教學改革策略，使其教學改革與陽光體育理念保持一致性。同時，在教學改革過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W生樹立終身運動的習慣，在陽光體育理念的正確指引下，不僅幫助學生深刻理解和掌握體育舞蹈教學內(nèi)容，同時促進學生綜合素質(zhì)能力的全面提升，促進學生健康發(fā)展。
參考文獻：
[3]管羅紅,成征濤.陽光體育視域下的健美操教學改革[j].新西部(理論版)，，（17）：128，95.
中學體育游戲化教學研究論文篇十三
摘要:本文整體內(nèi)容圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開,首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育的影響,其次分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學中的具體應(yīng)用,經(jīng)過以上內(nèi)容的分析,希望能豐富國內(nèi)研究理論,提升高校體育教育改革的實踐水平。
前言。
我國當前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標,體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問題,就體育教學的現(xiàn)代化來看,主要是通過科學的理論、科學方法或者先進技術(shù)等填充體育教育中的內(nèi)容,由此完成體育教學的理想目標。教育現(xiàn)代化的目標指出,人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平,提升辦學條件,提升師資隊伍的水平,提升管理水平,最終實現(xiàn)以上項目的現(xiàn)代化。
1.對傳統(tǒng)教育觀念造成沖擊。
人的觀念指引行動,因此一個人的教育觀對人們教育價值的整體方向和教學方式等都會造成影響,現(xiàn)代教育技術(shù)主要應(yīng)用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,和計算機教學的加人,校園網(wǎng)站的開辦,國家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡(luò)課程等項目的出現(xiàn),對我國高校體育教育的傳統(tǒng)教學觀造成了很大影響,使高校體育教學方式更加多樣化、個性化,提升了課程教學的綜合性,對高校體育教學提供了強大支撐,是對傳統(tǒng)教學觀和人才觀的一種創(chuàng)新。
分析體育教育的內(nèi)容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓練、體育表演或者運動比賽的方式,通過組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念來看,其是基于現(xiàn)代理論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略,該策略應(yīng)用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內(nèi)容,對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容造成沖擊。
由于我國教育長時間處在應(yīng)試教育的陰影下,導致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等還都不達標,加之體育課程本來的時間就偏少,因此教師無法在有限的時間里仔細觀察好訓練動作的結(jié)構(gòu)和特征?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面積不斷擴大,尤其是當多媒體教學進人到體育課程中之后,學生的教學過程就開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教師講解、學生聽課的方式已經(jīng)不是唯一的教學渠道,學生的學習渠道愈加多樣化。
1.應(yīng)用體育多媒體課件。
簡單看來,多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動畫等聯(lián)系起來,將以上內(nèi)容融合之后為學生呈現(xiàn)出生動的教學素材,提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的互動性。多媒體課件主要應(yīng)用內(nèi)容包含體育課程的課堂教學,利用多媒體課件為學生展示動作動態(tài)過程,教師的解說結(jié)合動態(tài)圖能夠提升學生的記憶性,加深印象,還可以根據(jù)課件對動作進行反復(fù)訓練。應(yīng)用在體育訓練的時候,教師可將運動訓練過程錄人計算機,通過計算機的分析來進行動作講解和分析,總結(jié)學生的訓練情況,錄人計算機,學生通過計算機課件的播放可以了解到自身訓練的劣勢和優(yōu)勢,提升訓練的針對性。
2.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)教學資源。
體育網(wǎng)絡(luò)教學資源是開放式的,其應(yīng)用在體育教學中能夠顯著提升學生的學習興趣,同事為學生提供更加符合學生學習需求的個性化內(nèi)容,良好的協(xié)調(diào)了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò)教學資源來拓展學生的視野范圍,使學生面對體育知識和健康知識的時候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補課本教學知識的不足。教師還可以通過體育網(wǎng)絡(luò)資源的整合來完善教學方式,為學生提供感興趣的知識。
3.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)課程。
當前我國網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處在發(fā)展的過程中,但是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用在高校體育教學中還呈現(xiàn)出顯著不足,國內(nèi)很多高校都有自己專屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò)課程的開展,高校中網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開始覆蓋的時候,校領(lǐng)導開始注重體育教學的網(wǎng)絡(luò)課程開展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中,交互性的網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)運而生,就當前的教育環(huán)境看來,很多教師利用網(wǎng)絡(luò)教學過多注重理論知識的傳輸、基礎(chǔ)技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒有利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性,教師和學生完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò)課程在顧及基礎(chǔ)內(nèi)容的時候,其還致力于建設(shè)綜合性的教學平臺和課程信息化建設(shè),就體育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用層面來看,主要包含教師電子教案的設(shè)計、為學生提供多樣化的學習材料、開展師生的網(wǎng)絡(luò)平臺討論、拓寬教學資源的內(nèi)容、完成體育課程的信息化管理。
三、結(jié)語。
當前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的階段,教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學的過程是時代進人信息社會的一種必然趨勢,我國在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學中的實踐可以向國外發(fā)達國家借鑒,利用現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來,幫助解決體育教學中的問題,完成教學課程的創(chuàng)新。利用先進的信息化手段和教學模式的具體應(yīng)用來提升高校體育教學的整體水平,促進體育教育的現(xiàn)代化。
參考文獻:。
中學體育游戲化教學研究論文篇十四
按照新課標實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導和學校領(lǐng)導、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學傾向，真正將德智體美勞貫穿于學生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學工作的開展應(yīng)該面對全體學生，確立學生的主體地位，尊重學生的主體地位。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將學生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學生心理和生理特征為依據(jù)，使學生樂意去學、愿意去學，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實體育理論課程的內(nèi)容。比如小學體育教學應(yīng)該將體育社會人文學、體育保健學等方面的知識放在教學中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實用性，能夠更加符合學生的心理需求。
新課標下，小學體育教育要順利實施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標改革都很難順利實行。
1.4突出課程設(shè)置的實效性和手法的多樣化。
首先，新課標下，小學體育教育應(yīng)該采用能動教學法、程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和情景教學法等多種教學方法，這樣能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體性。其次，學校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù)，并且開設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導班，使學生能夠有更多的機會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進學生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學內(nèi)容學習的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標相適應(yīng)的體育測評標準。
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評制度，因為只有這樣才能真正落實改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2.1新課標下，教師角色轉(zhuǎn)變。
新課標下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認為，學生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認為，教師是“導演”，學生是“演員”，還有人認為學生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學生關(guān)系的定位實際上反映了其對于“學生主體性”這一教育理念的片面理解。其實，體育教學是教師和學生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學生起到的是指導和引導的作用，只有這樣，教師才能真正地使學生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學中，有關(guān)于練習學生合作精神的活動。教師設(shè)計以下對話：師：同學們，你們好！大家旅行都去過什么地方啊？學生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學生介紹游戲規(guī)則，組織學生合作跑。教師在活動結(jié)束之后對學生的合作精神予以表揚，并鼓勵學生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學活動中，教師不僅是引導者，而且還是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者，幫助學生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學。
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標。過去的體育教學活動，在很大程度上強調(diào)的是要學生步伐一致，這就大大限制了學生個性的發(fā)揮。在新課標要求下，對于學生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學活動的時候，盡可能讓學生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發(fā)學生的興趣。
2.3優(yōu)化教學過程。
2.3.1感悟體驗教學法。
教學中應(yīng)該根據(jù)小學生好奇心強、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點，在教學中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學生對體育課程的學習興趣，同時又能夠使體育教學變得愉快。例如，在對五年級小學生進行跳遠指導的時候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個故事稍加改進，告訴同學賽跑的時候遇到了一條河，以此導入可以提高學生的積極性，讓學生在一種體驗式的教學中獲得樂趣，獲得學習的積極性和主動性，使學生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學法。
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學活動中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學活動中。教學情境的設(shè)置可以結(jié)合時事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實物途徑，幫助學生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標下，建立多元化的教學評價體系。
新課標要求對每個學生的主體能力、學習態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進行很合理、全面、公正的評價。由于學生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學生互評、自評方式，使教學氛圍融洽。多元化的教學評價體系，能夠有效突出學生的主體地位，有利于學生全面發(fā)展，從而提高學習效率，使學生成為學習的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學生可以對教師的教學進行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學。新課標下，教學活動的評價是雙向的，是從師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語。
總而言之，在小學體育課程的教學過程中，不僅僅只是傳授給學生相關(guān)的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學生的個性，進而達到對學生學習興趣以及學習積極性的調(diào)動，在課程實施過程中，教會學生如何養(yǎng)成習慣、如何創(chuàng)新，促使學生具有強壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
中學體育游戲化教學研究論文篇十五
把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）根據(jù)課堂教學內(nèi)容選擇游戲方式。
在進行體育教學時，教師要對教材中的內(nèi)容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產(chǎn)生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。
二、優(yōu)化教學方式，提高教學效率。
游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發(fā)學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內(nèi)容緊密聯(lián)系。這就要求教師在進行教學設(shè)計時，深入挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發(fā)展和提高。
（一）增加師生之間的互動。
激發(fā)學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產(chǎn)生了興趣。
（二）進行情境教學。
提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動學生的學習積極性，使他們?nèi)计饛娏业奶骄坑寣W生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創(chuàng)設(shè)，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現(xiàn)高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調(diào)動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環(huán)節(jié)完成了“立定跳遠”的學習任務(wù)。
三、游戲和體育教學結(jié)合要注意的問題。
在把游戲和體育教學相結(jié)合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節(jié)課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。
（一）用豐富多彩的游戲進行教學。
對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復(fù)也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內(nèi)容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發(fā)學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。
（二）重視不同年齡學生的身體差異。
學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發(fā)學生對體育運動產(chǎn)生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務(wù)來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質(zhì)的不同。小學一、二年級的教學內(nèi)容應(yīng)選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養(yǎng)學生對體育活動產(chǎn)生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動能力為目的。
（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性。
在體育教學中，采用有效教學能夠調(diào)動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學的趣味性，選擇的游戲和教學內(nèi)容沒有關(guān)系，課堂氛圍看起來也非?；钴S，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，在選擇游戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質(zhì)，使游戲教學真正達到高效。
總之，把小學體育教學和游戲教學相結(jié)合，能夠激發(fā)學生的積極性和好奇心，使他們在強烈探究欲望的驅(qū)使下進行知識探究，提高對體育理論知識的掌握。并能指導他們進行正確的體育運動項目的練習，使學生的體育技能不斷提高。在選擇游戲進行教學時，教師要從趣味性和豐富性出發(fā)，讓學生時刻對體育課堂教學有新鮮感，提高學生進行體育鍛煉的積極性，使課堂教學高效進行。
中學體育游戲化教學研究論文篇十六
［摘要］體育保健學是體育教育專業(yè)的必修課程,實驗課是課程教學內(nèi)容與實際應(yīng)用聯(lián)系之間的關(guān)鍵紐帶。因此本研究針對傳統(tǒng)實驗教學存在的各種弊端，探索新的教學模式，改革考核方法，調(diào)動學生的學習積極性，鍛煉科研能力和社會交流能力,同時也調(diào)動教師的科研積極性，進而推動整個學科的發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］體育保健學；實驗課程；體育教育。
體育保健學作為體育學院體育教育專業(yè)的主干課程，是研究人體在運動過程中保健規(guī)律與措施的一門綜合應(yīng)用科學，是體育運動與醫(yī)學相結(jié)合的一門邊緣交叉科學，包括醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動損傷、運動營養(yǎng)以及醫(yī)療體育等應(yīng)用理論和實踐知識。
一、傳統(tǒng)的體育保健學實驗教學缺陷。
（一）單一化的實驗教學模式。
傳統(tǒng)的體育保健學實驗?zāi)Ｊ絾我?，以驗證性實驗為主，無外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性的'實驗比例相對較少，缺乏創(chuàng)新空間，學生所交的實驗報告千篇一律，缺少主觀能動性，學生缺乏學習的興趣和熱情，無法達到培養(yǎng)學生應(yīng)用能力和實際動手能力的目的。
（二）落后的實驗方法及實驗器材。
體育保健實驗室器材過于單一，無外乎酒精、心肺復(fù)蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進的儀器設(shè)備的缺乏導致創(chuàng)新實驗開展受到限制，導致教師的教學達不到理想的效果，更無法進行有價值的科研，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，也不利于提高教師自身能力素養(yǎng)。
二、體育教育專業(yè)體育保健學實驗改革探討。
（一）優(yōu)化教學模式。
筆者根據(jù)多年來的體育教育專業(yè)的體育保健學實驗教學經(jīng)驗，充分體會到教學效果很大程度上得益于教學模式，而教學模式需要依據(jù)教學內(nèi)容進行靈活變換。常用的教學模式有以下幾種。
1.自學輔導式。
對于一些內(nèi)容比較簡單、學生容易掌握的操作，如運動按摩中的選擇穴位，醫(yī)療體育中的醫(yī)療體操等即可采用此種自學輔導式進行教學。這種教學模式包括四個階段，即自學階段、討論階段、練習階段、總結(jié)階段。學生在自學過程中，培養(yǎng)了獨立閱讀和理解教材理論知識的能力，在閱讀后再組織學生進行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長，在共同討論中能夠更清晰準確的把握操作程序和要領(lǐng)。
2.啟發(fā)引導式。
問題模式的基本結(jié)構(gòu)為“問題—假設(shè)—驗證—總結(jié)提高”。這是一種以解決問題為中心，注重培養(yǎng)學生獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學模式。如，在戶外運動中出現(xiàn)了意外，溺水導致呼吸心跳驟停的患者應(yīng)怎樣進行處理，然后提出假設(shè)，通過實驗對之前的分析判斷進行驗證，教師對實驗結(jié)果進行歸納，總結(jié)經(jīng)驗。
3.示范教學式。
示范模仿式常常被運用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運動按摩及保健按摩中廣泛應(yīng)用。教師可通過示范和講解使學生對這些手法有更直接、更深刻、更形象的認識。這種方法可以使學生的技能操作的質(zhì)量得到反饋，錯誤的動作得到矯正，行為活動的質(zhì)量也能夠在短時間內(nèi)得到提高。
（二）優(yōu)化教學方法。
改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學方法，引入分組討論法、場景教學法、案例教學法、問題教學法等教學方法，使教學方法更加靈活多樣，從而使教學氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學生也更熱情和主動地參與到教學課堂中來。因此優(yōu)化教學方法強調(diào)的是教師的主導作用、學生的主體地位，注意調(diào)動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
（三）培養(yǎng)合作意識，組成科研團隊。
在本科學習中，最重要的是對學生自主學習能力的培養(yǎng)。可根據(jù)不同實驗研究內(nèi)容將學生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務(wù)，從而調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。
（四）優(yōu)化實驗課考核體系。
傳統(tǒng)的實驗課一般都只按照教師在規(guī)定時間上交報告，但是往往實驗報告內(nèi)容死板固定，教師無法從報告中得到學生掌握知識的真實情況，因此目前的體育保健學實驗教學改革將優(yōu)化實驗課考核體系，將考核分為實驗報告評價和實踐能力評價。實驗報告評價包括對實驗方法、實驗結(jié)果和實驗評定與分析進行綜合評價。實踐能力評價是通過操作技能考核對學生的實踐能力進行考核評價。在評價中，充分考量學生分析問題和解決問題的綜合能力，觀察學生對所學知識進行重組和融會貫通的能力。
總之，通過對體育保健學的實驗教學進行改革創(chuàng)新后，學生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，教學目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學體系培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，提高了學生掌握體育運動過程中對運動損傷的檢查和處理的能力，增進了他們對對戶外突發(fā)事件的應(yīng)對能力。體育保健學實驗教學改革是一個漫長的過程，在今后我們將再接再厲，完善實驗教學體系、探索實驗教學思路，為提高體育教育專業(yè)的人才競爭力做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇十七
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校的教學形式也在不斷的進行創(chuàng)新和改革，高校體育教學在新課標的要求下，面臨著巨大的壓力，在現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展的今天，高校教學模式和學生的學習形式是需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新的，要拋棄陳舊的教學理念和單一的教學模式，要良好的提高學生體育水平。本文就對高校體育教學發(fā)展中的問題進行分析，并且提出良好的應(yīng)對策略。
在高校教學中體育教學占據(jù)比較重的地位，良好的體育教學模式可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的高質(zhì)量人才。對于高校體育教學中如何良好發(fā)揮其本質(zhì)功效，這一問題是高等院校最為關(guān)注的教學問題，高校要根據(jù)影響高校體育教學發(fā)展的相關(guān)因素進行分析，要研究相關(guān)問題，并且要提出良好的應(yīng)對辦法，讓高校體育教學可以正常實施，讓高校體育教學可以保持穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)。
一、在高校體育教學發(fā)展中影響其發(fā)展的主要因素。
（一）高校體育教學改革中理論內(nèi)容沒有與實際內(nèi)容相聯(lián)系。在高校體育教學改革中，教學內(nèi)容比較重視體育知識的傳授，體育課堂教學中心是傳授學生體育技能，并且教學任務(wù)只要是以增強學生身體素質(zhì)。但是很多高校學生在學習體育知識過程中，只是單純的學習到表面知識，卻不知道如何靈活運用所學知識和內(nèi)容。高校體育教學欠缺對學生的思維教育內(nèi)容，只是注重形式上的教學，根據(jù)教學課本傳授學生體育知識，這樣會導致學生失去對體育課程的興趣，甚至會忽視體育教學的重要性，在體育教學過程中無法調(diào)動學生學習的積極性。雖然高校體育教學在改革和創(chuàng)新過程中，一直堅持培養(yǎng)良好的大學生身體素質(zhì)，但是在實施過程中，卻無法達到良好的效果，這是需要高等院校多加重視和改進的問題。
（二）在高校體育教學中創(chuàng)新觀念沒有起到良好的教學效果。高校體育教學在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新過程中，提出了良好的教學理念和教學辦法，但是有些高校所運用的教學模式還是比較傳統(tǒng)，教學內(nèi)容過于陳舊，這樣會阻礙高校體育教學的正常發(fā)展。在現(xiàn)代化經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，如果高校還是選擇傳統(tǒng)的教學模式，那么也會給學生的發(fā)展帶來一定的阻礙，甚至會出現(xiàn)大學生無法接受現(xiàn)代化模式。高校要根據(jù)新的教學理念進行體育教學，拋棄傳統(tǒng)思想，跟緊時代腳步，要為學生鋪墊良好的發(fā)展道路。
（三）高校體育教學欠缺良好專業(yè)素質(zhì)的教師。在高校體育教學中，體育教師的專業(yè)水平是體育教學的關(guān)鍵，教師要不斷增強自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身專業(yè)能力，良好的培養(yǎng)學生體育專業(yè)能力。但是有些高校體育教師的專業(yè)水平完全達不到新的教學理念，教師的教學指導思想也不正確，只是運用傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容過于死板、單一，無法提起學生的積極性，教師欠缺創(chuàng)新教學理念，無法培養(yǎng)學生良好的體育專業(yè)技能，這樣完全阻礙了高校體育教學的良好發(fā)展。高校體育教師要不斷的提高自身專業(yè)素質(zhì)，增強教學整體水平，制度正確的教學理念，良好的調(diào)動學生學習興趣，增強高校學生體育專業(yè)能力，為高校體育教學的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（一）國家要良好的支持高校體育教學的發(fā)展與改革。高校體育教學的改革和發(fā)展是需要國家的大力支持和幫助的，國家要鼓勵高校體育教師對體育教學課程和相關(guān)體育教學項目進行研究和分析，設(shè)計良好的教學模式和教學內(nèi)容，相關(guān)政府也要給予高校資金等各個方面的幫助，讓高?？梢粤己玫慕ㄔO(shè)體育教學設(shè)施，為學生打造健康良好的教學環(huán)境，并且也要定期對高校體育教學進行良好的監(jiān)督和管理，提高高校體育教學整體水平，讓高校體育教學可以健康穩(wěn)定的發(fā)展。
（二）高校要嚴格要求自身實施體育新型教學理念，增強體育教學整體水平。高校在進行體育教學時，要嚴格遵守新型教學理念和新型教學模式，拋棄傳統(tǒng)教學理念，改進教學模式，對高校體育教學進行良好的管理，并且要根據(jù)高校自身問題提出良好的應(yīng)對措施，提高體育教師的教學熱情，讓學生增強體育學習的興趣和積極性，良好提高高校學生體育專業(yè)能力，培養(yǎng)健康向上的高校學生。高校體育教師也要根據(jù)新課標的要求，建立合理的教學模式，良好的提高高校體育教學整體水平，為高校體育教學發(fā)展奠定堅實有利的基礎(chǔ)。
（三）高校體育教師要不斷提高自身專業(yè)水平。高校體育教師一定要建立正確的教學觀念，設(shè)定良好的教學目標和教學理念，建設(shè)健全的教學體系，要設(shè)計與時俱進的教學模式，讓學生可以良好的學習到專業(yè)型的體育知識，并且可以提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育能力強的學生，培養(yǎng)學生正確的體育思想，以學生身心健康為教學根本，良好提高高校體育教學整體水平。高校教師也要定期參加培訓活動，跟緊時代腳步，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，也要對體育教學模式進行良好的創(chuàng)新和改進，設(shè)計適合于高校學校為了發(fā)展的體育教學內(nèi)容。高校體育教師的專業(yè)能力和良好的教學思想是體育教學發(fā)展的重要部分，可以良好的推動體育教學的穩(wěn)定發(fā)展。結(jié)束語綜上所述，影響高校體育教學發(fā)展的主要因素是，欠缺正確的教學理念，教學思想與實際教學內(nèi)容不相符，有關(guān)教師欠缺專業(yè)型知識，這樣都是影響高校體育健康發(fā)展的因素。高校要根據(jù)相關(guān)問題制定良好的應(yīng)對措施和解決辦法，國家相關(guān)部門也要重視高校體育教學的正常發(fā)展，給予相應(yīng)的鼓勵，讓高?？梢粤己玫母倪M體育教學理念，根據(jù)新課標的相關(guān)要求，對體育教學進行改革，高校要提高體育教師的專業(yè)水平，建設(shè)實施全新的教學模式，良好的提高高校體育教學水平，為高校體育未來健康持續(xù)的發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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中學體育游戲化教學研究論文篇十八
摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項目也隨之進入人們視角，并將此納入體育教學當中，形成一種“文化植入式”的新型教學模式。通過這種方式可以讓學生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學進行有機結(jié)合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學中，讓學生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的教學改革進行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學模式的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項目；采茶舞；教學模式；傳承；改革對策。
目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項目中的一個重要項目，必須采取切實有效的措施予以保護。實施采茶舞的體育教學改革，就是傳承、保護和推廣采茶舞的一個重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學的形式，將有效地促進采茶舞的傳承，也將有效充實學校體育教學體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革可行性分析。
筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻和實踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動作的展示，可以對舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的身體素質(zhì)，提升學生的身體協(xié)調(diào)性，基于此，將采茶舞融入到學校體育教學中，可以充實學校體育教學的內(nèi)容，對學生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實踐也已經(jīng)充分證明，學生在體育課程中練習采茶舞可對呼吸系統(tǒng)機能、心血管機能起到良好的促進作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊含了很多美學特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價值觀念，基于此將采茶舞融入到學校體育教學當中，讓學生通過采茶舞的習練體驗民族文化精神、文化內(nèi)涵，感受采茶舞中蘊藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進學生身心的全面發(fā)展。第三，在當前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學改革將采茶舞植入到體育教學當中，可以有效地促進民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊含了濃厚的地域文化價值觀，這是采茶舞真正的核心價值。在采茶舞的體育教學改革當中，要充分重視采茶舞中核心文化價值的傳承，將采茶舞中蘊含的健身娛樂、崇尚勞動、祈福求豐、樂觀豁達的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革原則總結(jié)如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項目，背后往往蘊藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點，達到采茶舞體育教學改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神，支撐采茶舞的體育教學改革，使采茶舞在體育教學當中“外有形、內(nèi)有神”，強化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進行民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的體魄，將采茶舞運用到學校體育教學中，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進的人體運動學理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學設(shè)計，采用中等強度的有氧運動方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學改革中，一味照搬必然無法達到理想的教學效果，因為真實的民族傳統(tǒng)舞蹈和學校體育課程教學的真實需求是有明顯區(qū)別的，此時必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學改革注入鮮活的動力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對采茶舞進行重新編排，在采茶舞的動作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容，在采茶舞的習練過程中體現(xiàn)時代精神、時代風貌，迎合學生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨特的精神風貌走進校園、走進體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學改革，面向的是學生，面向的是真實的課堂，因此必須遵循體育教學的相關(guān)理論和教學規(guī)律。具體來說，要以課堂教學為導向，對采茶舞進行適當改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學資源如師資力量、場地條件、器材設(shè)備、學生年齡層次等，將采茶舞的體育教學模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標準，適當降低舞蹈中特定動作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學的形式需求，并兼顧學生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學良性結(jié)合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學是成熟現(xiàn)代學校教學內(nèi)容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。
對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞來說，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學校體育教學的教學內(nèi)容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學當中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達、歡樂祥和、堅強勇敢、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學當中，增強體育教學內(nèi)容的文化充實度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學的有機融合，將區(qū)域民族的舞蹈動作美學文化植入到采茶舞的體育教學當中，使學生可以在體育課堂中真正接觸和體驗采茶舞中的美學文化，充實學生的美學素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學校的體育課程教學當中，必須對其進行適當、合理的改編。已有實踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學當中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學校體育課堂教學中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運動原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對不同年齡段學生的生理特點和運動強度承受力，將采茶舞中的舞蹈動作進行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動作特征的同時，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》，就是一個非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學生的習練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時代特征，展現(xiàn)運動的熱情與活力。
3.3采茶舞教學策略的制定。
形成完善的教學策略，是實現(xiàn)采茶舞體育教學改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上，制定科學的采茶舞體育教學策略，是達到最佳的采茶舞體育教學改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學策略，要兼顧以下幾個方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學中的教學方式、教學進度、教學目標和教學評價標準，最終形成一套完善的采茶舞體育教學課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實施采茶舞的體育教學工作，促進采茶舞體育教學實現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學運用情景教學法增強采茶舞體育教學效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設(shè)生動形象的采茶舞教學情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學生的參與熱情，增加學生的舞蹈體驗，使學生在習練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風情；三是重視采茶舞的教學反饋，采茶舞的體育教學改革目前方興未艾，并沒有達到完全成熟的程度，因此必須重視學生對當前采茶舞體育教學方式的反饋，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學開展原則，及時調(diào)整采茶舞體育教學改革策略，以良好的改革應(yīng)變性，獲得最佳的采茶舞體育教學改革效果。
3.4采茶舞教師隊伍的建設(shè)。
在將采茶舞融入到體育教學的過程中，采茶舞師資隊伍建設(shè)是提升體育教學水平以及體育教學改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個體育院校是為采茶舞教學輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程，強化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動采茶舞教學體系的完善。另外，在教師隊伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關(guān)重要，為此，教育部門、政府部門以及學校應(yīng)當合理構(gòu)建在職教師培訓機制，通過組織教師參與采茶舞培訓班、研討會、觀摩會，提高教師將采茶舞融入體育教學的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學課程開發(fā)的意識，從而實現(xiàn)采茶舞教學與學校實際情況、學生學習特點和學習需求的對接。與此同時，學校也可以實行兼職教師制度，通過對當?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使當?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W以及體育教學改革工作當中，這不僅有利于進一步充實采茶舞教師隊伍，也有利于提升學校采茶舞教師隊伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學能夠取得良好的教學效果。
4結(jié)語。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學特征、民俗文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代學校體育教學的內(nèi)容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞改編植入到體育教學中，具有較高的可行性，并且已有實踐也證明了可取得良好的改革效果。在實際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式，更要重視從采茶舞教學人才培養(yǎng)、人才培訓以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊伍建設(shè)，以實現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學的有機融合、良性結(jié)合，最終實現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實體育教學內(nèi)容”雙豐收。
參考文獻。
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中學體育游戲化教學研究論文篇十九
體育教學的目的是為了增強健康，提高中學生的身體素質(zhì)，若在體育游戲過程中出現(xiàn)傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認真檢查場地和相關(guān)器材設(shè)施，并加強對學生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學生的人身安全。
4.2與教學內(nèi)容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)置體育游戲，同時要結(jié)合中學生的身心特點，選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的游戲內(nèi)容，不僅可以易于接受，同時，有利于動作技術(shù)的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應(yīng)合理安排運動負荷，如果不能有效控制運動負荷則容易產(chǎn)生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學，所以，需科學控制體育游戲的運動負荷，順利完成教學目標，促進中學生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時，需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能，增強學生的組織觀念，培養(yǎng)頑強拼搏的精神和集體主義觀念，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)。
5結(jié)束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用，可有效激發(fā)中學生體育學習的積極性與主動性，同時促進人際關(guān)系和諧，充分發(fā)揮中學生的主體地位，作為體育教師應(yīng)加大對體育游戲研究力度，進一步提高中學體育教學質(zhì)量。作者簡介：董芳琳，1984年生，女，中教一級，研究方向：體育教學與運動訓練。
參考文獻。
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[j].內(nèi)江科技,,28(10):30.
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