教案是教學(xué)的基石，它直接影響著教學(xué)效果的好壞。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法。https://example.com/教案10
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇一
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程?：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入??：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇二
主要內(nèi)容提示：《三個(gè)兒子》是課程標(biāo)準(zhǔn)六年制二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠(chéng)實(shí)孝敬父母貫穿始終。
本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶起來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、欣賞課文，懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、掛圖。
一、復(fù)習(xí)生字。
同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，誰來讀課題。
評(píng)價(jià)：讀得很準(zhǔn)確，兒子的子在這里讀輕聲。誰再大聲地讀讀。
咱們一起來。（齊讀）。
生字寶寶也來了，大家還記得他們嗎？
個(gè)別讀、開火車讀。
“嗓”的平舌，后鼻音讀的真準(zhǔn)。
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友！
（點(diǎn)評(píng)：通過復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，夸獎(jiǎng)同學(xué)們的識(shí)字能力，順勢(shì)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）。
二、生活情景導(dǎo)入。
師：老師剛才在夸獎(jiǎng)你們呢！那平時(shí)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你們的呢？
生1說：媽媽夸我是愛勞動(dòng)的孩子。
生2說：媽媽夸我是懂事的孩子。/。
評(píng)價(jià)：是的，愛勞動(dòng)的孩子大家都喜歡。
（點(diǎn)評(píng)：在開始引入朗讀時(shí)，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的？”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真摯情感走進(jìn)文本，并充分挖掘了學(xué)生的潛力（敢想、敢說、敢做），使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。）。
三、朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)課文：
1、師：這里，有三位媽媽在井邊打水，聽，他們也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，她們是怎么夸的呢？請(qǐng)小朋友打開課本，輕聲地讀2—6自然段，找出媽媽夸兒子的句子，并劃上橫線，再讀給你的同桌聽。（我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣）。
生：讀課文，找到相關(guān)語句，劃上線?；ハ嘧x讀。
師：誰來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)媽媽。出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
生1讀。
師：你的句子讀對(duì)了，但不太像媽媽夸兒子的語氣。誰在當(dāng)媽媽夸夸。
生2讀。
師：你為什么把“既、又”讀得這樣重？
生：這樣可以說明媽媽覺得自己的兒子又聰明又有力氣，真是最棒的。
師：哎呀，這位媽媽真是打心眼里喜歡自己的兒子?。≌l再來夸夸。
師：你為什么把“誰也”讀重了？
生2說：說明媽媽覺得兒子有很多優(yōu)點(diǎn)。
師：多驕傲的媽媽。咱們一起來夸夸。（齊讀）。
4、出示：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
師：第二個(gè)媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢？
生1讀。
師：誰來評(píng)價(jià)他的朗讀。生2評(píng)：這樣說明媽媽覺得自己的兒子很棒，媽媽感覺很驕傲。好象在和第一個(gè)媽媽比賽。
師：你真會(huì)評(píng)價(jià)，相信你更會(huì)朗讀。你來讀。（生2讀）。
師：多得意的媽媽呀！我覺得你的語氣讀得特別好，如果能加上媽媽驕傲的表情和動(dòng)作，這樣一定會(huì)更好。（師表演讀）來全班同學(xué)一起來試試（昂起頭、驕傲的眼神、豎起拇指）。
男生當(dāng)媽媽來夸夸。
女生當(dāng)媽媽來夸夸。
5、師：咦？當(dāng)兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子時(shí)，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，直到有一位媽媽問她，她才說：（出示第三個(gè)媽媽的話）。
聽老師怎么讀的。
師：老師為什么讀得這樣平淡呢？
生：聽讀、思考。
生1：她覺得自己的兒子沒什么特別的長(zhǎng)處。
師引導(dǎo)：1難道這位媽媽不愛自己的兒子？
生2：雖然第三個(gè)媽媽嘴上什么也沒說，但是她在心里夸自己的兒子。
師：原來第三個(gè)媽媽把對(duì)兒子的愛藏在心里，沒有像前面兩個(gè)媽媽那樣夸耀。。
師：讀?？蠢蠋煟⒁饫蠋煹恼Z氣和表情。
生1：我發(fā)現(xiàn)老師是笑著讀的。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師的語氣讀得很平穩(wěn)，聽起來還是愛自己的孩子的。
師：對(duì)，媽媽把愛藏在心里，卻露在臉上。你們真了解老師啊，老師就是這樣想的，這樣讀的。你們也來讀讀。
你來，你來，你來。
師：你們已經(jīng)體會(huì)到第三個(gè)媽媽的那份愛。（我們一起來）。
師：請(qǐng)同學(xué)們扮演三個(gè)媽媽，再來夸夸自己的兒子。
生1、2、3、按順序讀。
6、。師：瞧，三個(gè)媽媽打完了水，走過來了，聽老師讀課文第8自然段，邊提水邊讀。
師：誰也來當(dāng)媽媽提提這桶水？生上臺(tái)提水。
師：我來現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這位媽媽，請(qǐng)問什么感受？
生：水好重啊，我的手都疼了，背都直不起來了。
師：哪位媽媽再來提提？
師：水桶真沉，媽媽真累啊！我們一起來體會(huì)媽媽的辛苦。大家練讀練讀。
生：自由讀，個(gè)別讀。
誰來展示你的朗讀？
他讀的怎樣？
生：聽了他的朗讀，我感到媽媽真累啊。
生：我看到了三個(gè)腰酸背疼的媽媽。
師：媽媽們，當(dāng)你拎著這么重的水桶，此時(shí)你最需要的是什么?
生：好累啊，誰能幫幫我就好了。
指圖，邊板書。
請(qǐng)一生讀課文9-11自然段，同學(xué)們找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)劃下來。再讀讀。
第一個(gè)兒子，誰來？板書：好看。
第二個(gè)，第三個(gè)呢？板書：好聽。
三個(gè)兒子中，你最欣賞哪一位？為什么？
生：我最喜歡第三個(gè)兒子，因?yàn)樗趮寢屪钚枰獛椭臅r(shí)候主動(dòng)提水，幫媽媽分憂，懂得為媽媽著想，是個(gè)好孩子。
評(píng)：你真是乖女兒，請(qǐng)你讀。
生：我也喜歡第三個(gè)兒子，
評(píng)：你真是孝順的孩子。請(qǐng)你讀第三句。
8、老師也很喜歡第三個(gè)兒子，因?yàn)樗嵌滦㈨樀暮⒆印Ｎ覀冊(cè)俅慰淇渌?/p>
板書顯示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
9、指圖：這時(shí)候的媽媽，她終于笑了，笑得那樣欣慰，她心里會(huì)想些什么?
生：媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。他啊幫助媽媽提水，他最關(guān)心媽媽!
齊讀。
生：(媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。
生1、2、3讀。
齊讀。
10、師：一位老爺爺在一旁把這一切看在眼里，記在心上，他是怎樣評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀最后兩個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出老爺爺?shù)脑挕?/p>
出示最后一句：“三個(gè)兒子？”誰來讀？
注意“三個(gè)兒子？”后面的問號(hào)，
師：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？這一個(gè)兒子指的是誰？
和學(xué)習(xí)伙伴先交流交流。
生：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)。
:生：我來補(bǔ)充，另外兩個(gè)兒子只顧著自己，沒有用行動(dòng)去關(guān)心媽媽，所以、
師：只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
11、讓我們?cè)俅沃販剡@感人的一幕，一起分角色讀讀。
四、情感升華。
師：兩位媽媽聽了老爺爺?shù)脑?，?huì)怎樣想？
師：第二天，媽媽們又去打水，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、把第二天出現(xiàn)的情景寫下來。
3、為爸爸媽媽做一件力所能及的事情。
總評(píng)：激發(fā)情感，加強(qiáng)體驗(yàn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”而大力贊頌?zāi)笎鄣臅r(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢？《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，本課教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上。先抓住三個(gè)母親對(duì)兒子不同的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，讀出情感體驗(yàn)。然后再抓住“明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子們帶著自己強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)去讀書討論，明白事理，并從中升華情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感參與。
在閱讀教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。???只要學(xué)生有了真切的情感體驗(yàn)，在朗讀時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，學(xué)生便能比較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)語句的語氣，找準(zhǔn)感情基調(diào)。本課不需要學(xué)生逐句朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)三個(gè)母親在說到自己兒子時(shí)的不同語氣以及老人在看見三個(gè)孩子后說的話語。這部分的朗讀鋪墊為后面孩子參與討論做好了鋪墊。
2、閱讀教學(xué)自主化。
課堂上我讓學(xué)生圍繞主題展開討論：對(duì)于三個(gè)兒子的表現(xiàn)，你認(rèn)為誰做的最好，為什么？學(xué)生大都認(rèn)為第三個(gè)兒子做的好。這時(shí)，我問學(xué)生：難道其他兩個(gè)兒子就不優(yōu)秀了嗎？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生們理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”，在學(xué)生心里激起情感的火花。同時(shí)也做到了正確處理“多元解讀”與“尊重文本正確價(jià)值取向”的辨證關(guān)系。
“真正的兒子應(yīng)該關(guān)心和愛自己的媽媽。”
“第三個(gè)兒子很懂事，也很愛自己的媽媽，他知道幫助自己的媽媽?！?/p>
“我們要學(xué)習(xí)第三個(gè)兒子，為媽媽多做事！”
……。
聽著這些感人的話語，看著那一張張美麗而可愛的臉龐，身在這動(dòng)人的語文課堂中，我感受到一種來自于放手給學(xué)生所創(chuàng)造出的幸福和愉悅中。
最后，為了聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生孝順父母的心愿，我布置課后作業(yè)讓學(xué)生為媽媽做一件力所能及的事情，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。使文本轉(zhuǎn)化成一個(gè)基于真實(shí)的環(huán)境，在還原后的生活場(chǎng)景中，學(xué)生可以完成生活交給的任務(wù)，在生活中、在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇三
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23三個(gè)兒子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
課前準(zhǔn)備：
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）。
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說的話：三個(gè)兒子？老爺爺說：不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）。
二、初讀感知感受情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識(shí)字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會(huì)讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個(gè)別展示讀（我能行）。
3）指導(dǎo)難讀的字，以沉甸甸一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我。
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）。
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感。
1、分層朗讀。
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）體會(huì)真情。
3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個(gè)媽媽說：我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2、又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
5）領(lǐng)悟升華。
聰指導(dǎo)看字形。聽?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說，你此時(shí)的感受。
（再一次體會(huì)媽媽的累）全體深情朗讀表演讀。
3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）。
四、再讀課文突破難點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順。
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘喝齻€(gè)兒子？老爺爺說：不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
五、拓展延伸情滿課堂。
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的`？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇四
你們好!今天,我說課的內(nèi)容是:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)二十三課《三個(gè)兒子》.我先分析教材和教學(xué)對(duì)象,然后從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程這些方面來進(jìn)行說課.
一,分析教材。
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事.課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理,即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān).課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對(duì)話較多.基于這樣的分析,我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對(duì)話.充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三個(gè)兒子的表現(xiàn),我把把讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣做為難點(diǎn).
二,教學(xué)對(duì)象分析。
二年級(jí)語文教學(xué)中識(shí)字是重要環(huán)節(jié),學(xué)生能夠用自己的方式說出識(shí)字方法.所以我把識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn).
三,教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn),我從知識(shí),能力和情感態(tài)度三個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo):。
1,在知識(shí)目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字.
2,在能力目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)正確,流利的朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣.
3,在情感態(tài)度目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理.
四,教學(xué)過程。
為了突出教材重點(diǎn),克服學(xué)習(xí)難點(diǎn),有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)教學(xué)過程.
一,啟情導(dǎo)入,初讀感知.以談話導(dǎo)入的方式引入課文,問學(xué)生爸爸媽媽因?yàn)槭裁词?是怎樣夸獎(jiǎng)你的挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離.
二,整體感知.這部分分兩個(gè)環(huán)節(jié),一是進(jìn)行識(shí)字教學(xué),二是讓學(xué)生說出主要內(nèi)容.識(shí)字教學(xué)是本課的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)我追尋識(shí)字教學(xué)規(guī)律,先讀帶音節(jié)詞語,再去掉音節(jié)讀,最后讀單個(gè)生字,學(xué)生通過自讀,領(lǐng)讀,男女生接讀,開火車讀等各種教學(xué)方法,來認(rèn)讀詞語.讓學(xué)生小組交流識(shí)字方法,,充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn).并通過帶有生字的一段話來及時(shí)鞏固識(shí)字成果,提高學(xué)生觀察能力和識(shí)字效率.
三,重點(diǎn)認(rèn)知.讓學(xué)生精讀1-6自然段,找出媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話,并指導(dǎo)朗讀.通過朗讀來感悟三個(gè)兒子的特點(diǎn).為了順利突破課文難點(diǎn),我抓住學(xué)生喜歡活動(dòng),樂于表演的的特點(diǎn),讓學(xué)生模仿媽媽,有聲有色地朗讀出來.孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪.同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生感受,理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力.孩子們?cè)谧屑?xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上,從"直晃蕩,走走停停,胳膊痛了,腰也酸了"這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重,媽媽很辛苦.并通過朗讀來突破課文難點(diǎn):依據(jù)自己的感受,理解,用朗讀表現(xiàn)出水桶重,媽媽的辛苦;學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一種對(duì)媽媽的體貼,關(guān)愛之情:媽媽提水多辛苦啊!媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀!為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情,學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方,并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個(gè)兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報(bào).隨即,老師問學(xué)生文中的"老爺爺明明看見三個(gè)兒子,可為什么說只看見了一個(gè)兒子看到了一個(gè)哪個(gè)兒子為什么這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽(提水)的兒子才是真正的兒子,孝順的兒子.最后,我們將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充,問孩子們?cè)诩依锒际窃鯓有⒕锤改傅暮⒆觽円簿透由羁痰伢w會(huì)到"孝順父母的孩子,才是真正的孩子",使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華.
在總結(jié)課文的同時(shí),讓學(xué)生說說對(duì)那兩個(gè)兒子的看法.讓孩子們體驗(yàn)角色,豐富認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接,促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成.
四,教學(xué)設(shè)計(jì)反思:。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“忘、挖、井、席、革、命”等12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“鄉(xiāng)、井、忘、想、念”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人、富有愛心的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”道理。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。
課前準(zhǔn)備：課件、大小不同三張卡紙等。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)熱，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，隨機(jī)識(shí)字、學(xué)詞。
1、出示課文第一句，正音“瑞金、沙洲壩”。
2、出示第二句，了解學(xué)生是否讀通讀順。
3、這兩句話中有3個(gè)表示地方名稱的詞，請(qǐng)找出來。指名讀。（瑞金、沙洲壩、江西。）。
這三個(gè)地方大小不一樣，位置也不相同。出示大小不同、顏色不同的三張紙片。如果我們用這三張紙代表這三個(gè)地方，你們覺得最大的一張可以代表什么地方呢？第二大的這張呢？最小的這張呢？根據(jù)學(xué)生的回答貼三張紙片。
出示江西省的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解三個(gè)地方，并調(diào)整之前三張紙的位置?；刈x兩句話。
這兩句話中還有一個(gè)表示人物名稱的詞，請(qǐng)找出來。（毛主席，讀好“席”）給“席”字組詞。你了解毛主席嗎？（學(xué)生自由說）。
出示毛主席的相片，認(rèn)識(shí)“毛主席”。毛主席一生干了許多偉大的事業(yè)。出示革命圖（1）（2），你看到了什么？你知道他們要去干什么嗎？（結(jié)合圖片簡(jiǎn)要講講毛主席為了讓老百姓過上好日子，沒收了地主們的土地，分給老百姓；并帶領(lǐng)人們和敵人作斗爭(zhēng)。）并引出“領(lǐng)導(dǎo)”、“革命”，學(xué)習(xí)“導(dǎo)、革、命”三個(gè)生字。
革命勝利了就叫“解放”，學(xué)習(xí)“解”。
再讀“毛主席”，并認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的主席“胡錦濤”。
回讀第一小節(jié)兩句話。毛主席在那兒住過，“那兒”指哪兒？（沙洲壩）。
過渡：小朋友們，沙洲壩原本是個(gè)非常普通的小村子，但就因?yàn)槊飨?dāng)年在那里鬧過革命，還在那兒住過，所以后來這個(gè)地方越來越有名?，F(xiàn)在沙洲壩已經(jīng)成了一個(gè)有名的旅游勝地，許多人都愛到那兒參觀、游覽，但是，他們最愛去的是村口的一處地方。
那兒有什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，相機(jī)識(shí)字、學(xué)詞。
1、出示圖片（井、碑），你們看到了什么？
出示“井、石碑”兩詞，學(xué)習(xí)“井”字。
出示“一口井、一塊石碑”，讀一讀。
出示“挖了一口井、立了一塊石碑”，讀一讀。學(xué)習(xí)“挖”。
石碑為什么說“立”，井為什么說“挖”？
還可以說：立了（一塊牌、一根柱子、一根電線桿）。
挖了（）（一個(gè)洞、一個(gè)坑……）。
2、小朋友們，挖一個(gè)小小的洞一般來講比較容易，挖一個(gè)稍大的坑就不太容易了，而要挖一口井就非常困難了，為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說，并簡(jiǎn)介挖井的困難。
3、挖井這么困難，所以哪些人都來挖了呢？
出示第二小節(jié)，多指名讀，再指名回答，并學(xué)習(xí)“戰(zhàn)、士”兩個(gè)生字，讀好這一句。
板書：毛主席挖井愛人民。
5、小朋友們，如果你就是沙洲壩的鄉(xiāng)親，當(dāng)你每天早晨到井邊打水的`時(shí)候，你望著這清清涼涼的井水，你會(huì)想些什么呢？（過渡到第三小節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相機(jī)識(shí)字、學(xué)詞。
1、是啊，你也不忘毛主席，他也想念毛主席，這。
就叫“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”，出示該句子。學(xué)習(xí)“忘、刻、念”三個(gè)生字。
2、讀好課文第三小節(jié)，板書：
鄉(xiāng)親們立碑愛領(lǐng)袖。
3、同學(xué)們，這口井已不是普通的井，井里的每一滴水都是毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們濃濃的一份愛，碑上刻的不僅僅是十四個(gè)字，沙洲壩的鄉(xiāng)親們把對(duì)毛主席的那份熱愛、那份想念、那份感恩之情都刻在了這里。同學(xué)們，我們雖然沒有喝過井里的水，但是沒有毛主席就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活，我們也像沙洲壩的人民一樣永遠(yuǎn)熱愛毛主席。讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹁拺盐覀兊膫ゴ箢I(lǐng)袖毛主席。
邊播放“太陽最紅毛主席最親”音樂，邊出示毛主席相片及參加革命斗爭(zhēng)的畫面。
五、寫字。
學(xué)寫“忘、想、念”三個(gè)生字，著重指導(dǎo)“心”字底的寫法。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇六
一、拓展。
（1）如果前面兩個(gè)孩子，聽了老爺爺?shù)摹?/p>
話，看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們會(huì)怎么想，
又會(huì)怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的。
好孩子。
（2）那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)”先告訴你的同桌。
二、讀文與學(xué)文。
（2）看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚€(gè)孩子會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？
（3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
（安徽省蕪湖市利民路小學(xué)江飛飛）。
1、重點(diǎn)讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
（1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）你有什么問題要問這個(gè)媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2、表演（想象補(bǔ)充，四人小組合作）。
當(dāng)這個(gè)孩子接過沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對(duì)我說：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒有什么特別的。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
小記者訪談：實(shí)話實(shí)說。
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
（山西省太原市大南關(guān)小學(xué)李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段。
1、實(shí)物演示，合作交流，共同體驗(yàn)。
拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時(shí)愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）。
2、作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個(gè)故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第四小學(xué)關(guān)宏瑩）。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇七
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
人民教育出版社語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23。
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》。
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）。
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子?！?/p>
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）。
二、初讀感知感受情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識(shí)字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會(huì)讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
（1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
（2）個(gè)別展示讀（我能行）。
（3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語。
（4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）。
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀。
（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
（2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情。
（3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
2、升華情感。
（1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個(gè)媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
2、又一個(gè)媽媽說：“我的`兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
（2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
（3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>
（4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
（5）領(lǐng)悟升華。
“聰”指導(dǎo)看字形。聽?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說，你此時(shí)的感受。
（再一次體會(huì)媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）。
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順。
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子?！?/p>
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。
2、風(fēng)看不到，摸不著，容易畫下來嗎？今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）。
二、識(shí)字瞧，老師帶來了3位小朋友，他們是畫風(fēng)的能手，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？
4、生匯報(bào)記字方法。
5、想知道在這三位小朋友筆下，風(fēng)，是怎樣畫出來的嗎？
三、自讀自悟。
1、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對(duì)了沒有。
2、全班交流。
3、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。賽讀、評(píng)一評(píng)。
4、三位小朋友畫風(fēng)的情景是很有趣的，我們一起來走進(jìn)課文，感受一下畫風(fēng)的.趣味。全班朗讀課文。畫風(fēng)真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過生字關(guān)，順利過關(guān)，我們也去畫風(fēng)。
四、指導(dǎo)寫字。
說說怎么計(jì)我會(huì)寫的字。想得妙，記得巧，看誰寫得好。
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇十
教者簡(jiǎn)介：
賴麗央，女，1975年9月出生，云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師，曾獲縣教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，獲市《中華經(jīng)典誦讀》三等獎(jiǎng)。
指導(dǎo)老師：吳志強(qiáng)莊少鵑朱淑芳。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》。
教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字方法。
2.指導(dǎo)書寫生字。
三、感知課文，理清脈絡(luò)。
1.分段輪讀課文。
2.檢查讀文情況。
3.自由讀課文，理清脈絡(luò)。
四、鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
（課前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）。
一、談話導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1.真誠(chéng)地表揚(yáng)，導(dǎo)入新課。
2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音。
3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣。
二、細(xì)讀文本、合作探究。
1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“”劃出來。
2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀。
3.品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。
（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語氣？
（2）進(jìn)入角色，感情朗讀。
品讀一：第一個(gè)媽媽的話。
a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。
b、評(píng)價(jià)。
c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
品讀二：第二個(gè)媽媽的話。
挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀。
品讀三：第三個(gè)媽媽的話。
a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”
b、范讀、齊讀、分角色讀。
c、小結(jié)方法。
（三）讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。
1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”
3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。
4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
默讀課文，用“找出三個(gè)兒子的做法。
（1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。”
讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。
（2）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）說一段話。
5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?
（1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。
（2）分角色朗讀。
（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？
三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行。
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）。
2.引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。
3.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
3.生練寫，評(píng)價(jià)書寫。
板書設(shè)計(jì)。
貼圖貼圖貼圖孝。
翻跟頭唱歌提水敬。
（好兒子）父。
母
母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來了，但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。
一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。
朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。
二、語言訓(xùn)練，悄然無痕。
了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
三、感悟明理，升華主題。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對(duì)文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
課文（見下節(jié)課）。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇十二
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讀準(zhǔn)人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
2、開火車認(rèn)讀此語。
過渡：大家真棒！大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的？今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。
（第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡）。
（第三位媽媽這句話是什么意思？）。
（相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的）。
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢？
6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)？
7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子？
9、小組討論后匯報(bào)。
（引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的.不同表現(xiàn)說）。
10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個(gè)兒子？他是個(gè)什么樣的孩子？
（板書：孝敬父母）。
（擦去沒什么特別）。
11、看了這三個(gè)兒子的做法，你有什么感受？我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。
（板畫：花）。
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會(huì)兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀。
四、打?qū)憽?/p>
1、我能做個(gè)好兒子（女兒）。
2、說話你平時(shí)在家里是怎么做的？讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎？
3、把你的想法寫下來。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)老漢的精神。
2、理解題目“橋”的深刻含義。
3、積累課文中的特色語言，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，體會(huì)老漢的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：題目所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、朗讀自悟法、談話交流法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道《橋》這篇課文主要講的是一件什么事？
（黎明時(shí)分，一位普通的共產(chǎn)黨員在面對(duì)狂奔的洪水，組織群眾撤離，將村民們送上跨越死亡的生命橋，最后殉職了。）。
師：文章分為哪幾個(gè)部分來寫呢？
（1、突遇山洪2、組織撤離3、橋塌殉職4、祭奠英靈）。
師：今天，我們一起回到那山洪發(fā)生的黎明時(shí)分，回到那危急的現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)那位普通的老共產(chǎn)黨員。
二，深入體會(huì)老漢的精神。
1、齊讀第一部分。
3、匯報(bào)：
a:“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢?！崩蠞h比村民先到木橋，可以一走了之，但他卻留下來組織村民撤離，可以看出他是一位多么無私無畏的黨員呀！
b：“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！彼⒉幌衿渌拇迕衲菢踊艔垼秋@得非常沉著冷靜。
師：老漢不說話，那他可能在想什么呢？（組織群眾撤離）。
師：是呀，老漢冷靜的想著如何把群眾撤離到安全的地方，真是村民的大靠山呀！
c:“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”從他的話中我感到老漢是一位先人后己、為別人著想的人。
師：老漢的指揮為什么群眾就服從呢?(擁戴、一座山)。
d:“老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這里報(bào)名?！崩蠞h對(duì)想搶先逃離危險(xiǎn)的黨員，態(tài)度是那樣的冷漠，但如果不這樣就不能更好的維持秩序，大家可能會(huì)又像開始那樣你用我擠，后果會(huì)不堪設(shè)想，所以我認(rèn)為老漢不愧為全村人擁戴的黨支部書記。
師：老漢冷冷的是態(tài)度，但不會(huì)冷卻的是一顆為人民服務(wù)的心。
e：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。”從這段話中的三個(gè)動(dòng)詞“沖、揪、吼”中我體會(huì)老漢對(duì)不服從命令者的態(tài)度，但從課文的結(jié)尾知道這位小伙子是老漢的兒子，他把自己的兒子揪出來，命令排到后面，把生的希望留給了村民，這是位多么讓人敬佩的黨員。
a:“老漢吼道：‘少?gòu)U話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲??！崩蠞h用力推著兒子逃離，老漢是多么疼愛他的兒子呀！
b：“小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么？”老漢一定是要呼喊他的兒子，但洪水已經(jīng)把他無情的淹沒了，他是多么疼愛他的兒子。
板書：無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身）。
師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第二、三部分。
二、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感。
師：洪水退了，村民是怎樣來表達(dá)自己對(duì)黨支書的敬仰和懷念的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四部分。
師組織交流：洪水退了，安全撤離的群眾攙扶這老太太來祭奠英靈，面對(duì)此情此景，你最想說什么？（表示對(duì)英靈的悼念）。
三、理解題意。
師：題目中的“橋”只是指村中那窄窄的木橋嗎？以“橋”為題目有什么深刻的含義呢？
a:“橋”還指老漢用血肉之軀筑起的不朽的橋。
b：還指黨和群眾聯(lián)系的橋。
四、積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
師：這篇課文感人至深，震撼人心，除了它成功刻畫了一個(gè)普通老黨員的形象外，在表達(dá)方法上也極具特色，請(qǐng)同學(xué)們說說課文在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)（結(jié)合課后練習(xí)3）。
1、構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。
2、多用簡(jiǎn)短的句、段，渲染緊張的氣氛。
3、大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
五、小結(jié)擴(kuò)展。
六、作業(yè)。
寫一篇讀后感。
七、板書設(shè)計(jì)。
16、橋。
共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身人民群眾。
[《橋》第二課時(shí)教案(人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)教案設(shè)計(jì))]。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇十四
1.懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語。現(xiàn)在我來考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）。
二、理解課文。
過渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。
1.學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽老師朗讀，邊聽邊做記號(hào)。（指名回答）。
投影出示：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>
問：a.這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
b.“誰也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c.“既聰明又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用＂既……又……＂說句話吧。
投影出示：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
問：a.這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)？
b.“好聽極了”說明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2.學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。
過渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機(jī)出示相關(guān)段落）。
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
（3）播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說話。
（4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說一句話。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？”
老爺爺：“三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
（1）教師示范讀。
（3）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋€(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個(gè)兒子”）。
（4）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三、小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的人。）。
五、實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
教學(xué)反思。
“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。在本課的教學(xué)中，我沒有給二年級(jí)的孩子講很多孝敬父母的大道理，也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只是在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。在整個(gè)閱讀教學(xué)過程中，我采取了示范讀，指名讀，分角色讀，表演讀，齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分與文本接觸。并通過師生對(duì)話，生生對(duì)話，與文本對(duì)話多種形式的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到文本的思想內(nèi)涵。我將課后的練習(xí)說話穿插到學(xué)習(xí)課文之中，并結(jié)合兒童的特點(diǎn)采用動(dòng)畫，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)說話，然后再放手讓孩子展開想象練習(xí)說話。這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。在突破課文難點(diǎn)時(shí)，我挖掘文本的空白處，讓孩子感受媽媽在提水時(shí)最需要?jiǎng)e人的幫助，從而引導(dǎo)孩子理解幫媽媽提水的兒子很懂事，再理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”，一環(huán)一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過學(xué)生討論理解“兒女應(yīng)該孝敬父母”這一思想后，再將主題思想升華到“尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人”。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用方格紙正確表示列與行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：投影機(jī)。
學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
標(biāo)出下列班上同學(xué)的位置（圖略）。
{借助教師操作臺(tái)上的學(xué)生座位圖，迅速將實(shí)際的具體情境數(shù)學(xué)化}。
二、新知探究。
（一）教學(xué)例2。
1．我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。
2．依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（在教學(xué)的過程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。）。
3．同桌討論說出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。
4．學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評(píng)）。
練習(xí)一第6題。
（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互說說。
（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
練習(xí)一第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。
練習(xí)一第5題。
（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。
{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}。
四、課堂自我評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？
五、設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)知識(shí)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
課后小記。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3．欣賞課文，懂得人物說話時(shí)的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三個(gè)兒子的行為，體會(huì)老爺爺話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)孝順父母的真正意義。
教學(xué)流程：
一、音樂導(dǎo)入。
1．播放歌曲《好媽媽》。
師：今天我們先來聽一首好聽的歌曲，會(huì)唱的小朋友可以跟著一塊唱，還要想一想，歌曲里講了什么。
2．談話。
3．揭題板書：23、三個(gè)兒子。
4、觀察插圖，自由說話，自己看到了什么？小朋友看到了插圖中有幾個(gè)兒子？可文中的老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子，這是為什么呢？我們一起瞧瞧。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、讀生字“嗓”“拎”“嗓”“既”“桶”“晃”
2、交流自己是怎么記住這些字？
3、讀一讀詞語。
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、師：今天有三位媽媽也在表揚(yáng)自己的兒子了，在書中把三位媽媽夸獎(jiǎng)兒子的三句話找出來。
三、指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽說的話。
1．交流一：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>
a指名讀。
b采訪剛才讀的同學(xué)：“這位媽媽，您剛才夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí)，你的心情是怎樣的？”
交流提高：“我也為你們感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎？”
c用“既……又……”說話。
2．交流二：“我的兒子唱起歌來可好聽了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
a指名讀。
b你們覺得這個(gè)媽媽讀得如何？
3．交流三：“他沒有什么特別的地方?！?/p>
a提出疑問：三個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說的呢？
b指名朗讀。
c這句話是什么意思呢？
四、合作探究，自主發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3．你是從哪些地方看出水很重的？你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
4．學(xué)生表演提水，體會(huì)媽媽的艱辛。
5．采訪剛才提水的同學(xué)，你提水時(shí)有什么感覺呢？
6．這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你在課文中找出三個(gè)兒子的做法。
7、交流。體會(huì)第三個(gè)兒子中“跑”“提”
7、讀下面的句子，練說“一個(gè)（只）_______。一個(gè)（只）_______。另一個(gè)（只）_______”的句式。
一個(gè)孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
五、拓展延伸。
1，生活中你會(huì)幫媽媽做事嗎？
2，你還有哪些讓爸爸媽媽開心的好點(diǎn)子？
3、孝順其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是媽媽在休息時(shí)，生病時(shí)等我們要怎么做。
4、快樂作業(yè)：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患隆?/p>
【板書設(shè)計(jì)】。
23三個(gè)兒子一個(gè)兒子？（！）。
力氣大翻跟頭。
嗓子好唱歌。
沒有特別跑、接、提--孝敬。
[三個(gè)兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè))]。
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