教案還要注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教具，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的時間安排應(yīng)該合理，充分利用課堂時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果，下面是一些值得推薦的教案。
大班教案不一樣的我篇一
1、利用多種感官，感知頭發(fā)的基本特性。
2、知道頭發(fā)的作用及保護(hù)方法。
1、不同人種的頭發(fā)圖片、不同年齡段的頭發(fā)圖片若干。
一、猜謎引出活動。
1、教師：小朋友們，今天倪老師帶來了一個謎語，請聰明的小朋友來猜猜看。
2、教師：這謎語說的就是我們每個人都有的頭發(fā)。
二、觀察頭發(fā)。
1、教師：我們每個人都有頭發(fā)，那么我們每個人的頭發(fā)長得都一樣么？（不一樣）
下面老師要請一個小朋友上來，下面的小朋友仔細(xì)看看，他的頭發(fā)是什么樣的？
（細(xì)細(xì)的、直直的、黑黑的）
（摸起來很柔軟，滑溜溜的；摸起來硬硬的，有點像刷子。）
大班教案不一樣的我篇二
1、感受人的不同，知道自己是獨一無二的。
2、敢于大膽的在集體面前表現(xiàn)自己，會自己動腦筋。
3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。
另一位教師在隱蔽處喊：“潘老師，你還沒喊我的名字呢？”
師：“咦？這是誰呀？”“你們怎么知道是蔣老師呢？”“你們的耳朵這么靈呀，一下就聽出了蔣老師的聲音，現(xiàn)在我想請一位小朋友到后面躲起來，看你們能否靠聲音猜出是誰。”
請幼兒說說自己最喜歡的事或物。教師對幼兒個人喜好表示激勵與贊賞。
請幼兒說說自己最喜歡自己身體的哪個部位？
鼓勵幼兒用自己喜歡的身體部位作動作，當(dāng)一位幼兒作動作時，啟發(fā)引導(dǎo)其他幼兒用該部位作不同的動作。
教師設(shè)疑請幼兒思考并實踐。
師：“我們的身體各部分可以做很多動作，現(xiàn)在，請你們做一個動作使身體移動?！保ㄓ變貉讣醋呋蚺埽┙處熒钊胩岢鰡栴}：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動身體嗎？”
教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動身體，比比誰的辦法多?！苯處熡^察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法時以語言點撥、肢體動作、表情鼓勵幼兒，為他的獨特想法感到高興。請個別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動身體的動作，集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如手膝著地挪動、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。讓幼兒感受每個人有自己不同的想法。
師：“我們知道，人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法，你們說說還有哪些地方不一樣？”（穿戴不同、外貌長相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質(zhì)不同）。
我們?nèi)穗m然都有一樣的身體構(gòu)造，但一樣的我們有許多不一樣的地方，在我們的生活中也有許多看似一樣，其實又不一樣的東西，只要你用心去觀察你就會發(fā)現(xiàn)。
大班教案不一樣的我篇三
音樂和創(chuàng)作、攝影、寫作、舞蹈等一樣，都是表達(dá)心聲與人交流的一種方式。
——題記。
“我們不一樣，每個人都有不同的境遇，我們在那里，在那里等你，我們不一樣，雖然會經(jīng)歷不同的事情，我們都期望，來生還能相遇”。第一次明白這首歌是看第二季的吐槽大會潘粵明那一期，這首歌的高潮作為背景音樂，當(dāng)時就喜歡上這個帶回聲的歌曲。于是想更多的了解一下這首歌曲，就是字面意思，于是上網(wǎng)搜了歌名，我們不一樣是由高進(jìn)填詞作曲，張亮編曲，大壯演唱的歌曲。發(fā)行時間，6月6日。
“這么多年的兄弟，有誰比我更了解你，太多太多不容易，磨平了歲月和脾氣”因為我們彼此熟悉，因為我們共同走過青春的歲月，共同經(jīng)歷了時間的洗禮，所以我們是兄弟。這首歌曲唱給兄弟，唱給我們這么多年的兄弟情。
當(dāng)然了我也搜了一下大家的評價。然而我沒有想到的是，網(wǎng)上的評論好多都是批評這首歌，這首曲子。我們都明白這個一個很容易招黑的時代，我們的網(wǎng)絡(luò)平臺上有太多的網(wǎng)絡(luò)噴子和鍵盤俠，當(dāng)然了我們允許每個人的觀點不一樣。所以我一條一條的去翻大家的評論，因為我真的想平心而論，就像歌詞一樣，我們不一樣，是阿，我們不一樣，所以我們的想法不一樣這很正常阿。于是我翻到好多人說喜歡這首曲子的，就覺得很安心，因為我個人是不懂音樂的，但是我很喜歡這個調(diào)調(diào)，因為很喜歡那個回音，可能沒有很多人喜歡，但我想，這就是音樂帶給我的力量吧，這首歌它會讓我很放松，并且我也并不覺得多l(xiāng)ow，也不覺得曲子處理的不夠好。我想說我們都一樣，所有歌都有存在的好處，高雅也好，俗氣也罷。就像讀書一樣，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，只要我們從中獲得了樂趣，就能夠了，真的不用去聽專業(yè)或者非專業(yè)的眼光去評論。
至于為什么喜歡這首歌，可能也是因為覺得歌詞寫的很義氣吧，也可能是因為我是北方人，地域情懷吧，哈哈。總之，請允許我再次用最愛的脫口秀節(jié)目主持人艾倫，在每一期節(jié)目結(jié)束前都講的那句話作為結(jié)束：bekindtooneanother！
大班教案不一樣的我篇四
他習(xí)慣向左走，她習(xí)慣向右走。
他們始終不曾相遇，就像城市里的大多數(shù)人一樣，明明生活在一起，卻始終觸摸不到彼此。
他習(xí)慣把自己丟在熱鬧的場所，以為這樣可以掩飾掉落寞。在漆黑的夜晚里，他常常望著空寂的天空很久很久，不發(fā)一言，直到夜色與他融為一體。
陽光明媚的日子里，他偶爾會和朋友們出去爬山。他喜歡爬山，不是為了遠(yuǎn)眺，也不是為了登高，只是喜歡在爬山的過程中什么也不想。
在悠閑的日子里，他會去湖邊垂釣。魚兒上鉤的`時候，他會感到驚喜。但更多的時候，他喜歡一個人靜靜的坐著，專注的看著一圈又一圈的水紋，似乎他的心也會隨著一圈又一圈的水紋而流動，而他的心就在緩緩地流動中舒展開來。
她喜歡往這個城市最安靜角落走，擔(dān)心脆弱被人識破。
陽光明媚的日子里，她喜歡和閨蜜們外出游玩，外面春光明媚，陽光正好。她享受陽光的洗禮，瞇著眼睛望著藍(lán)藍(lán)的天空，心里哼起不知名的歌，嘴角咧開笑容，她一直在等待。
在悠閑的日子里，她喜歡看幾米漫畫。每一個漫畫里，都有一個故事，她靜靜地感受著故事里那些人物的悲喜，也在故事中放逐自己的心靈，她的孤單只有她自己能懂。
人生總是有很多意外，即使是兩條平行的線也可能會有交匯的一天。在一個畫展上，他們在同一幅畫前駐足，眼神里是同樣的贊賞與嘆息。他們終于相遇。
他們猶如一對失散多年的戀人。
他們走在往常走的大街上，昔日看慣的景色不知怎么的竟然看出了一絲不尋常的意味。路邊的野貓吃著路人給的面包吃的正香甜，街邊的孩童在街角愉快的奔跑玩耍。
世界突然如此生動，如此充實。
他們度過了一個快樂又甜蜜的下午。
然而，她不知的是，下個月，他將遠(yuǎn)赴加拿大接受公司總部的培訓(xùn)，一去兩年。
溫暖的故事在此嘎然而止。
他們的故事沒有結(jié)局，又或許，這才是最圓滿的結(jié)局。
短短的打個照面，難忘未必永志。
還未化灰的臉，留在夢中演變。
他們孤獨時候，都曾望著同一顆星球。
大班教案不一樣的我篇五
一、設(shè)計思路：
近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動（包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等）。小班孩子由于受年齡和生活經(jīng)驗的限制，他們的活動往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對于那些比較內(nèi)向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個人坐著，要么獨自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關(guān)心他們。所以，我預(yù)設(shè)了這次主題活動：關(guān)心關(guān)心他們。
二、主題目標(biāo)：
1．能夠發(fā)現(xiàn)別人明顯高興與不高興的表情，會用簡單的語言和動作去關(guān)心和幫助別人，體驗關(guān)心別人的快樂。
2．繼續(xù)體驗與朋友共同游戲的`快樂，知道朋友越多越好。
三、活動過程：
（一）引起興趣，情感體驗：
2．那你們開心的時候會做什么動作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。
3．你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。
（二）觀察照片，幼兒討論：
1．找找哪一個是你，為什么這么開心？
3．請不開心的小朋友講講為什么不開心。
4．怎么讓不開心的小朋友開心？你會對他們說些什么話？你會和他做什么？
5．現(xiàn)在你可以去關(guān)心他們，讓他們高興？誰想去和玩？關(guān)心的小朋友有嗎？
（三）幼兒分散活動：
引導(dǎo)幼兒去關(guān)心同伴。
（四）講評延伸：
1．介紹你是怎么關(guān)心小朋友的？講了什么話，怎么做的？
2．問不開心的小朋友現(xiàn)在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？
3．引導(dǎo)幼兒要經(jīng)常關(guān)心這些小朋友。
大班教案不一樣的我篇六
：大班幼兒即將畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)。而從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折，這兩者的環(huán)境與生活是截然不同的。幼兒園生活是以游戲為基本活動的，孩子對父母和老師有很強(qiáng)的依賴性。如在幼兒園，孩子無論集體教育活動，戶外活動，還是生理活動，都是在老師的照顧、指導(dǎo)下進(jìn)行的，他們的主要任務(wù)是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。但是進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，而且小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對孩子各方面能力都提出了更多的要求，如果這些方面孩子沒有很好準(zhǔn)備，將會造成入學(xué)后的很多不適應(yīng)。只對這一背景，我設(shè)計了本次活動，以幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程。
1、初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2、在交流與比較中感受小學(xué)與幼兒園的差異。
3、激發(fā)幼兒當(dāng)一名小學(xué)生的愿望。
：幼兒前期參觀過小學(xué)、反應(yīng)與小學(xué)生活的照片。
一、引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，說說小學(xué)是什么樣子的。
1、幼兒交流討論，說說小學(xué)校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
“上次我們?nèi)バW(xué)參觀了，誰來說一說，小學(xué)和幼兒園有什么不一樣？”
2、說一說，小學(xué)的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。
“小學(xué)的廁所在教室里嗎？”
“我們幼兒園老師有辦公室嗎？”
3、引導(dǎo)幼兒說說，小學(xué)教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
二、看圖片，再次回憶小學(xué)環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。
1、討論交流，小學(xué)上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
“小學(xué)的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？”
“小學(xué)每個教室都有兩塊黑板，分別是干什么的呢？”
2、觀看小學(xué)一年級的課表，了解小學(xué)課程。
“小學(xué)的課程和我們一樣嗎？”“都有哪些課程呢？”
根據(jù)幼兒的疑問左適當(dāng)回答。
3、學(xué)一學(xué)小學(xué)上課時師生的禮貌用語。
三、解答幼兒疑問，說說愿望。
1、大家的疑問。
“上小學(xué)后，我們的座位怎么辦？”
“為什么上課要先舉手再發(fā)言？”
“什么是作業(yè)？什么時候做作業(yè)？”
“還有什么不了解的地方呢？”
2、幼兒的愿望。
“就快要上小學(xué)了，你最大的愿望是什么？”
選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng)了；知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，以幼兒參觀小學(xué)掀開活動的帷幕，到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。我組織孩子參觀了小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學(xué)的陌生感。通過對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的興奮心理。
通過本次活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學(xué)活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學(xué)活動是孩子積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識的過程，教師是活動的主導(dǎo)，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
大班教案不一樣的我篇七
1、認(rèn)識非標(biāo)準(zhǔn)化單位（如：小繩子、牙簽、卡片、吸管）。
2、能在合作交流中體驗等長復(fù)制，體會測量在日常生活中的意義。
3、能掌握用非標(biāo)準(zhǔn)化材料測量的方法。
不同大小書本若干、牙簽若干、毛線若干、卡片若干、實驗記錄表。
1、提問導(dǎo)入：
師：巧克力老師今天帶了一個小盒子朋友，你們看看他有多高??？
幼：……（描述高度）。
師：這么高是多高呢？我們測量身高是用什么工具的呢？
幼：……。
師：恩，我們今天啊很可惜沒有尺子，但是我們有一樣長的小繩子、小卡片，用它們應(yīng)該怎么測量小盒子的身高呢？我們來試試吧。
2、使用小繩子測量。
師：哪位小朋友愿意和老師分享下，你用小繩子測量出來的結(jié)果呢？（請幾位小朋友分享測量結(jié)果和測量方法并記錄到表上，表格文字用繪圖表示）。
教師根據(jù)幼兒測量方法總結(jié)并示范要讓小繩子或卡片首尾相連并拉直，遇到無法用整根小繩子和卡片的情況，用筆在上面做記號。
師：哪位小朋友愿意和老師分享下，你用小繩子測量出來的結(jié)果呢？（請幾位小朋友分享測量結(jié)果和測量方法并記錄到表上，表格文字用繪圖表示）。
教師根據(jù)幼兒測量方法總結(jié)并示范要讓小繩子或卡片首尾相連并拉直，遇到無法用整根小繩子和卡片的情況，用筆在上面做記號。
3、使用尺子測量與桌子高度等長的繩子長度。
師：現(xiàn)在我們學(xué)會了用小繩子給小盒子量身高。你們猜猜我們的小桌子有多高呢？
師：同樣的方法，我們先用長繩子量出桌子的高度，在繩子上打個結(jié)做記號，然后用尺子量一下繩子有多長。
看，這是記錄表（表格文字繪圖表示），等下要把測量結(jié)果寫到這里哦。
第一組第二組第三組桌子高度教師收集每組測量結(jié)果并點評，強(qiáng)調(diào)測量方法：
活動延伸師：現(xiàn)在我們知道除了用尺子能準(zhǔn)確測量東西，還可以用什么？
幼：……。
師：那除了可以測量身高、桌子的高度，測量還可以干嘛呀？測量有什么用？
幼……。
師：我們在生活中，不一定隨身都帶著尺子，我們可以先用手邊的小工具量一量，比如小卡片、牙簽、手指、繩子，等到有尺子的時候再量一量小工具就能知道到底有多長有多高。
大班教案不一樣的我篇八
世界上很多人，你可能永遠(yuǎn)也遇不到那個人---另一個“自己”。
有人活在過去的失意中，卻不肯邁出去那一步。他們?yōu)檫^去痛苦著，落入記憶走不出來。他們，和你有什么不同，你知道嗎？不，你不知道，你只知道他們忘不了過去，忘不了痛苦，只知道自尋煩惱，所以，你自以為自己與他們不同，自以為自己有多了不起，至少你不會被過去束縛。
有人活在現(xiàn)在的充實中，卻忘記了曾經(jīng)的回憶。他們?yōu)楝F(xiàn)在歡喜著，守著世俗不可擺脫。他們，和你有什么不同，你明白嗎？不，你不明白，你只明白他們懂得現(xiàn)在，卻不知道好高騖遠(yuǎn)，所以，你以為自己與他們不同，至少自己會朝前面看。
有人活在將來的希翼中，卻不肯腳踏實地的走。他們?yōu)閷淼群蛑?，等著機(jī)會自己落下。他們，和你有什么不同，你清楚嗎？不，你不清楚，你只清楚他們整天活在對未來的期許中，一天到晚的在做白日夢，所以，你以為你與他們不同，至少還是先會把握住現(xiàn)在。
不可置否，我們是蕓蕓眾生中的某一個，不可復(fù)制，獨一無二。并且，你確實就是你，可，你也很難找到真正的自己。你以為自己有多么的不同，其實不然，看清自己的位置，找到自己的方向，不要去埋怨別人，凡事先看自己。其實，我們沒什么不同，也沒什么不一樣。
大班教案不一樣的我篇九
《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認(rèn)識自我”的角度去設(shè)計，因為現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護(hù)，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動，創(chuàng)設(shè)了一個“不一樣的我”的交流會，設(shè)計了我的標(biāo)記牌，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。
1、能正確地認(rèn)識自我，評價自我。
2、知道每個人身上都有優(yōu)缺點，有改掉缺點的愿望。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
能正確地認(rèn)識自我，評價自我。
幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。
引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。
請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學(xué)。
師總結(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。
[引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。]
制作：我的標(biāo)記牌
1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西?(幼兒討論)
2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。
3、展示標(biāo)記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內(nèi)容?對較能明顯看出是誰的標(biāo)記的人加以表揚，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。
1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。
提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃?
追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?
師總結(jié)：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認(rèn)真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現(xiàn)自己的夢想也要努力認(rèn)真去創(chuàng)造。
2、提問：剛有小朋友說想成為()的人，你打算怎樣做?
師總結(jié)：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。
此活動原本想這樣安排：發(fā)給孩子氣球后，先引導(dǎo)幼兒觀察氣球的特點，如提出一系列問題“看看你們的氣球?qū)殞毷鞘裁搭伾?，什么形狀?用手按一按有什么感覺?”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊!任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學(xué)秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調(diào)整是很明智的。因為小班孩子的注意維持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。
大班教案不一樣的我篇十
1、感受個體的多樣性，知道每個人都與眾不同的。
2、積極參與活動，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。
能通過直觀的觀察比較，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點。
在實踐體驗中，能區(qū)分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達(dá)出來。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動（找不一樣）
生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具，是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。
（出示圖片）
1、師：春意盎然的花園里，開滿了五彩繽紛的鮮花，瞧！它們有什么不一樣？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀察花朵的顏色、大小、形狀，以及根莖葉等不同）
2、師：同樣是花，但是有著那么多的不一樣！花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰？小瓢蟲，誰能把它們不一樣的地方找出來？（瓢蟲身上的斑點不一樣，有的大、有的小，數(shù)量也不一樣；瓢蟲身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等）
3、師：那么狗呢？它們哪里不一樣？幼兒講述（有的大、有的小、有的斑點多、有的斑點少……）哈巴狗（長毛狗，毛發(fā)的顏色不一樣）雖然都是小狗，可仔細(xì)一看他們長得也都不一樣。
小結(jié)：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動物，可它們有著許多的不同，那么我們?nèi)四兀课覀兌家粯訂?？請兩個小朋友來比一比。
二、理解活動內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法（我們一樣嗎）
1、請兩名幼兒走上前，請其他幼兒比比有什么不一樣？
（1）男孩和女孩比：重點引導(dǎo)幼兒找出最大的不同：性別不一樣。
師：誰能夠找出它們最大的不同？
師：那兩個男孩兩個女孩都一樣了嗎？
（2）男孩和男孩比：身高、體型不一樣。
師：兩個男孩比好了，我們再來比比兩個女孩。
（3）女孩和女孩比：膚色、五官（重點眼睛）不一樣。
鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方，請兩個小模特睜大眼睛。（單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等）
小結(jié)：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方。
（4）那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢？（大人和小孩年齡不一樣）
師：我看見你們比的真開心，我也來和你們比比看，我們之間最大的區(qū)別是什么？
師：那我們大人長得都一樣嗎？我和你們的陳老師一樣嗎？
2、和好朋友比不一樣
引導(dǎo)幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。（想一想還有那些地方可以比）
3、現(xiàn)在誰來說一說你長得怎么樣？（請幼兒說一說）
小結(jié)：剛才大家找了很多和別人不一樣的地方，其實只要我們多關(guān)注自己多關(guān)注別人，就能發(fā)現(xiàn)許多與眾不同的地方。
4、游戲：找朋友
（1）接下來我們來玩?zhèn)€游戲吧，我來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰？
（2）老師說說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。
教師小結(jié)：根據(jù)這些特征，我們很快就能找出他是誰，因為我們每一個人都是不一樣的。
大班教案不一樣的我篇十一
·有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
·對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
·引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
·讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
認(rèn)識數(shù)字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片;數(shù)字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;
知道相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、 出示各種新車，說一說自己認(rèn)識的車輛。
“認(rèn)識圖片上的哪種車?你喜歡那一款車，為什么?”
2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認(rèn)識：車牌
1、 知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當(dāng)馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢?”——通過車牌號碼。
2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義
“車牌上有很多符號，都有些什么?”——數(shù)字0—9;中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義?！碇袊鱾€地區(qū)的簡稱。
小結(jié)：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
三、排列：不一樣的車牌
1、討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎?
2、操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進(jìn)行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結(jié)果記錄下來。
重點和難點1：相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、 交流總結(jié)：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
重點和難點2：交流——如何將數(shù)字排列整齊?
以“1”為首時，4個數(shù)字有幾個排序方法?
幫助幼兒小結(jié)：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當(dāng)“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)統(tǒng)計4個數(shù)字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復(fù)的數(shù)字組合又多又準(zhǔn)確。
大班幼兒的能力不僅在于認(rèn)知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要?；顒又?，我設(shè)計2次讓孩子進(jìn)行合作，商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負(fù)責(zé)把任務(wù)完成。在老師總結(jié)尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現(xiàn)了生生互動的原則。可能在第一個目標(biāo)與第二個目標(biāo)的鏈接上有點牽強(qiáng)。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現(xiàn)有基礎(chǔ)的小朋友來說，還有點難于是進(jìn)行調(diào)整，師生共同總結(jié)尋找4個數(shù)字的多種排列組合。
大班教案不一樣的我篇十二
1、感受人的不一樣，知道自己是獨一無二的。
2、會開動腦筋，敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。
3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。
1、大鏡子、照相機(jī)、屏風(fēng)、錄音機(jī)各一。
2、油畫棒、紙與幼兒人數(shù)相等。
一、不一樣的名字
1、點名師：今天上課老師先點名，點名的時候我想跟平常不一樣，允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲"到"。
2、交流師：人為什么要有不同的名字。
小結(jié)：原來我們每個人都有一個不同的名字。
二 、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。
三 、不一樣的聲音
1、游戲《猜猜我是誰》
師：現(xiàn)在我們來做個《猜猜我是誰》的游戲，老師請幾個小朋友同時藏在屏風(fēng)的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。
2、說一句不一樣的話師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優(yōu)美，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師還要把你們說的話錄音，大家可要想好一點喲。
3、播放錄音師：現(xiàn)在錄音機(jī)要把我們小朋友剛才說的話說給大家聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰的聲音。
四、不一樣的動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，老師為你們照相，看誰做得最逗人。
五、不一樣的喜好
2、說說自己的喜好。
師：現(xiàn)在我們來說一說自己的喜好，或者說你最喜歡的事或物。
小結(jié)：每個人都有不同的喜好。
3、了解老師的喜好。
師：有誰知道老師的喜好是什么嗎？
4、與老師一起留影師：小朋友都說對了，你們都太了解老師了，小朋友都快大班畢業(yè)了，老師太舍不得你們，現(xiàn)在老師最大的喜好就是與小朋友們留影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動作，老師非常愿意與獨一無二的你作紀(jì)念。
大班教案不一樣的我篇十三
幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。
1.與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。
2.有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強(qiáng)對自我的認(rèn)識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。
1.教學(xué)理念。
2.教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)重難點。
4.教學(xué)流程預(yù)設(shè)。
5.教師互動。
活動反思與建議。
通過集體備課活動讓我們學(xué)習(xí)更熟練地備課說課，在活動過程中，老師們針對自己的教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行了分析和闡述。在講述的過程中，其他的老師給了更好的意見和建議，互助指導(dǎo)和經(jīng)驗分享。在這樣集體備課的氛圍中，在老師們集體智慧下，在不斷反思教育教學(xué)行為的過程中使自己變得更加成熟，專業(yè)水平也得到實實在在的提高。
大班教案不一樣的我篇十四
1、提問導(dǎo)入：
師：巧克力老師今天帶了一個小盒子朋友，你們看看他有多高??？
幼：……（描述高度）。
師：這么高是多高呢？我們測量身高是用什么工具的呢？
幼：……。
師：恩，我們今天啊很可惜沒有尺子，但是我們有一樣長的小繩子、小卡片，用它們應(yīng)該怎么測量小盒子的身高呢？我們來試試吧。
2、使用小繩子測量。
師：哪位小朋友愿意和老師分享下，你用小繩子測量出來的結(jié)果呢？（請幾位小朋友分享測量結(jié)果和測量方法并記錄到表上，表格文字用繪圖表示）。
教師根據(jù)幼兒測量方法總結(jié)并示范要讓小繩子或卡片首尾相連并拉直，遇到無法用整根小繩子和卡片的情況，用筆在上面做記號。
師：哪位小朋友愿意和老師分享下，你用小繩子測量出來的結(jié)果呢？（請幾位小朋友分享測量結(jié)果和測量方法并記錄到表上，表格文字用繪圖表示）。
教師根據(jù)幼兒測量方法總結(jié)并示范要讓小繩子或卡片首尾相連并拉直，遇到無法用整根小繩子和卡片的情況，用筆在上面做記號。
3、使用尺子測量與桌子高度等長的繩子長度。
師：現(xiàn)在我們學(xué)會了用小繩子給小盒子量身高。你們猜猜我們的小桌子有多高呢？
師：同樣的方法，我們先用長繩子量出桌子的高度，在繩子上打個結(jié)做記號，然后用尺子量一下繩子有多長。
看，這是記錄表（表格文字繪圖表示），等下要把測量結(jié)果寫到這里哦。
第一組第二組第三組桌子高度教師收集每組測量結(jié)果并點評，強(qiáng)調(diào)測量方法：
活動延伸師：現(xiàn)在我們知道除了用尺子能準(zhǔn)確測量東西，還可以用什么？
幼：……。
師：那除了可以測量身高、桌子的高度，測量還可以干嘛呀？測量有什么用？
幼……。
師：我們在生活中，不一定隨身都帶著尺子，我們可以先用手邊的小工具量一量，比如小卡片、牙簽、手指、繩子，等到有尺子的時候再量一量小工具就能知道到底有多長有多高。
大班教案不一樣的我篇十五
1、在活動中發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，進(jìn)一步的認(rèn)識自我、了解自我。
2、區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強(qiáng)自信心。
1、幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的，一張現(xiàn)在的照片，紙、彩筆、膠棒等等。
2、活動前請家長幫助幼兒收集幼兒小時候的影集、用品等；請家長給幼兒講述小時的趣事和趣聞。
1、猜猜這是誰？
——教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜猜這是誰？與幼兒一起討論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、照片配對游戲。
（1）排列照片，提出問題。
——教師將幼兒小時候的照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小時的我”，下方是“現(xiàn)在的我”。
——當(dāng)幼兒看到自己的小時候的照片貼在黑板上一定很興奮，之前要有保密的協(xié)議，只許睜眼睛看，不許發(fā)出聲音，不然就知道是誰小時候了。
——教師：請幼兒找一找，配一配那兩張照片是同一個人？
（2）幼兒操作游戲。
——請幼兒將“小時的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對。孩子們在下面的意見肯定不一樣，同時帶動了幼兒學(xué)習(xí)興趣和氣氛。
——在幼兒連錯的時候，教師：為什么錯了？小朋友的變化在哪里？
（3）幼兒講述自己的變化。
——根據(jù)連線請幼兒說說自己小時候和現(xiàn)在有哪些不同？如長高了、體重增加了、力氣變大了、會做簡單的事情等等。
幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說我很乖呢每天吃完奶就睡覺：這是現(xiàn)在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。
教師：你小時候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)她和以前有什么不一樣嗎？
幼兒：她的頭發(fā)長長了，眼睛大了。
幼兒：她的手和腳也變大了。
幼兒：她的身題長高了她快6歲了，以前小時候不會自己吃飯，現(xiàn)在會自己吃飯了。
（4）幼兒自我評價
——請幼兒在展示自己的本領(lǐng)后評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點和缺點。
3、制作幼兒畫冊。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動的討論內(nèi)容來制作自己的成長畫冊，活動結(jié)束后張貼到主題墻上。
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