教案是教學過程的記錄和反思，可以促使教師的教學能力的提升。編寫教案時，要注意評價方案的設計，對學生進行全面的評價和反饋。通過閱讀這些教案范文，可以更好地理解教案的編寫方法和技巧。
語文園地教案篇一
1通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
第一課時。
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
1自由朗讀，讀準字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四課時口語交際習作展示臺。
通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
1精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學生習作：
教師啟發(fā)思路。
教師個別指導。
同桌互相交流。
師生共同評議。
獨立進行修改。
3展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
語文園地教案篇二
1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行
描述。
3、培養(yǎng)學生修改自己作品的能力。
細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有
信心寫好嗎？
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們
在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。
學生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），
老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
語文園地教案篇三
語文園地一安排了5個板塊的內(nèi)容。
“識字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記?！白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生學習積累經(jīng)典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。
本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學，也可以進行板塊整合教學，聯(lián)系生活，拓展學習。
板塊整合教學?！白R字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學時，可先讀讀數(shù)字詩，學寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導學生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學習。
聯(lián)系生活。“和大人一起讀”的.教學，可以喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學習內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系。
拓展學習?！叭辗e月累”編排的古詩，有的學生已會背誦，讓會背誦的學生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學生積累古詩的興趣。
第一單元37
識字加油站
1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。
2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，通過朗讀謎語詩，將謎語詩讀準確。在此基礎上，學習5個生字，可以出示認識“六、七”等5這5個生字的阿拉伯數(shù)字，幫助學生理解字義，識記生字。個生字；會寫“八、十”2個字。還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯數(shù)字連線等多種形式識記生字。
3.書寫漢字，領悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點撥先撇后捺。學生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強調(diào)先橫后豎，可以請學生先書空再嘗試書寫，教師點評。
字詞句運用
1.整體認讀?？梢宰寣W生自己先讀一讀3組生字。朗讀時，注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田?。?。
區(qū)分3組形近字。認清字形，理解字義，
3.猜字游戲。請一名學生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運用。音。由全班同學猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。
4.組詞練習。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。
書寫提示
3.引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字。或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
4.指導學生仔細觀察田字格中兩個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩，引導學生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。
2.多種形式朗讀古詩。以教師領讀、學生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音，把古詩讀正確。
3.在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學之初，教師利用家長會的時間，將本學期語文學習的一些基本要求，尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導，引導家長重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
用聽讀、唱讀的方式學
正確朗讀。
給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。
問題提示
“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比，教學要求有什么不同？
“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學要求除了讀讀背背，還承擔著識字寫字的任務。教學中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學輔助手段，引導學生對古詩的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？
“和大人一起讀”是激發(fā)學生閱讀興趣、加強學生課外閱讀的一個重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級同學，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。
語文園地教案篇四
1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)。
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點)。
5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。
1.帶有插圖的課件。(教師)。
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學生)。
1課時。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
設計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、情境活動，趣味識字。
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)。
2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導。
預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的'和小組同伴說一說。
(2)學生先描紅，再練習書寫。
(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。
設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異。
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。
預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。
四、書寫提示，指導規(guī)則。
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設計意圖：《語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關(guān)注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累。
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點，引導學生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地教案篇五
1.認識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認識字母表，能將大小寫字母一一對應，熟記字母表。正確認讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習，復習前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機勃勃。
6.讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。
［教學重難點］
重點：認讀生字詞。
難點：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
［教學課時］2課時
第一課時
一、導入
今天，學校廣播站要招聘一個氣象播報員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識字加油站
2.出示生詞卡片，教師領讀，學生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨觥倍际莾牲c水旁。聯(lián)系前面已學的“凈”，歸類識記。
3.開小火車讀，檢查認讀情況。
4.出示天氣符號，讓學生將天氣預報中的天氣符號和文字連線，以此復習鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語，鞏固字音，加強字形記憶。
三、字詞句運用
1.師：認讀、熟記字母表是為學習音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認識一下它們吧！
2.教師教讀26個字母。
3.自由地讀一讀這個表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認讀方式熟記字母表。
5.引導學生動手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個生字，給8個生字找朋友并組詞。
7.找出每個字的韻母，按照共同的韻母給它們分個類?！耙?、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。
8.引導學生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的認識，直觀感受祖國的廣大。
第二課時
一、復習導入
1.出示識字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復習“讀一讀，記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導學生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”，強調(diào)占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學生描紅練習，教師巡視指導。
三、日積月累
1.觀察圖片，認識詞語。
（1）圖片上畫了些什么？這是哪個季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領讀，學生跟讀。
2.學生自由讀兒歌，初步體會兒歌的語言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風我和同學）
3.教師引導學生懂得“同學之間要和睦相處”的道理。
4.學生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學生齊讀詞語、兒歌。
［教學板書］
語文園地一
白回國
這節(jié)課，我主要引導學生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內(nèi)容有一個初步的認識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動學生的積極性，適當?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學生的注意力，使學生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展，讓學生積累了詞語，豐富詞匯。
語文園地教案篇六
1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。
2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4、積累有關(guān)誠信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。
6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。
1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2、積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。
2課時。
教學過程
一、識字加油站
導入：同學們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。
2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3、出示生詞，學生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）
4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學生討論。
5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。
二、字詞句運用
（一）詞語積累
1、創(chuàng)設情境，概括出情緒特點。
情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情境二：在課堂上你的畫被老師表揚了，你的心情又如何？（高興的）
情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）
2、積累詞語。
教師：我們在表達情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應圖片，輔助理解）
3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。
（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）
4、教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。
5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。
（二）用加點詞語說句子
1、出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……
2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設情境，學生練習說話。
（1）媽媽回到家后。
（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4、指名學生說句子，教師相機指導。（可參照達標檢測第3題）
三、書寫提示
1、看課本田字格中的生字，觀察字形。
2、梳理筆順。學生書空、描紅。
3、指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
4、學生練習書寫，注意寫字姿勢。
5、圍繞書寫要點，評議學生寫的字。
6、結(jié)合學生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學過的字。
四、寫話
教師：剛剛我們學會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1、出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學描述四幅圖片。
2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？
預設：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?/p>
過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4、請1~2名同學上臺講述自己的故事。
5、拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。
6、展示學生作品，引導學生進行評議。
教學過程
一、日積月累
導入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。
1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀，合作理解句意。
3、全班交流，課件展示句意。（引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）
（1）輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
（2）失信不立。
立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。
（3）小信成則大信立。
意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
4、學生自由吟誦。練習背誦。
5、開展誠信故事會，學生上臺講述故事。
6、教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。
4、引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5、發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。
通過這篇閱讀引導小朋友們要學會相互關(guān)愛、友好相處。
6、組織學生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。
本次教學我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會中華傳統(tǒng)美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。
語文園地教案篇七
能根據(jù)字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。
積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。
能仿照例句，把句子寫具體。
了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習書寫。
背誦古詩《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。
多媒體課件
】
3課時
第一課時
【課時目標】
認識“鋒、蜜”等9個生字，引導學生根據(jù)字形特點猜出漢字的意思，學會區(qū)分同音字。
積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思
句式練習，引導學生仿照例句，把句子寫具體。
【教學過程】
一、多胞胎我會辨
激趣導入：同學們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）
學生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流，指名匯報。預設：
“鋒”是金字旁說明和金屬有關(guān)。“蜂”是蟲字旁，說明跟蟲子有關(guān)?！胺濉?/p>
是山字旁，說明跟山有關(guān)。
“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關(guān)系?！澳埂笔峭磷峙?，說明跟土有關(guān)?！澳健笔恰靶摹弊值淖冃?，說明跟人的感情有關(guān)。
“吵”是口字旁，說明跟人說話有關(guān)?！俺笔翘崾峙?，說明跟人的動作有關(guān)?！俺础笔腔鹱峙哉f明跟火有關(guān)。
（設計意圖：學生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點，這樣更容易區(qū)分形聲字。）
出示三組詞語，引導學生選詞填空。學生讀一讀詞語并連線。教師提醒學生注意同音字的部首及其意思。全班交流學生填好的詞語，并讀一讀。
引導學生列舉我們學過的一些同音字，并說一說自己是如何區(qū)別的。
教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語”我懂意
出示8個代“言、語”的四字詞語，引導學生借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
引導思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關(guān)呢？預設：（1）人說話的特點。（2）語言交際活動。
學生自由朗讀這8個四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。
教師引導學生說一說幾個比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。
再指導學生理解另外幾個稍微復雜的成語的意思。教師講解：
“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。
“甜言蜜語”就是指好聽的動聽的話，但這些話都是騙人的。
在理解詞語意思的基礎之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。
三、補充句子我能行1.出示一組句子。
引導學生自由讀一讀這兩個句子，比較一下，這兩個句子有什么區(qū)別哪個句子更好好在哪里
學生交流討論。
預設:第一個句子比第二個句子多了“細長的、雪白的”這兩個詞語，這兩個詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，如“細長的”這個詞語說明了葫蘆藤的形狀又細又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。
引導學生自由讀一讀另一個句子，體會加點字的作用。
句子練習
出示課本第69頁的兩個句子。引導學生讀一讀，想一想，在括號里可以填上哪些詞語，使這兩個句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流，教師提示每個括號里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準。
全班交流討論。學生齊讀填好的句子進一步體會加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。
5.教師小結(jié)：有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學習和作文中，我們也要學著這樣寫句子，就會使文章更加精彩。
四、鞏固練習我自律
讀一讀8個帶“言、語”的四字詞語，并積累。
把課本第69頁的兩個句子寫具體，并讀一讀。五、板書設計
語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時
【課時目標】
引導學生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，學會按規(guī)律書寫漢字。
朗讀古詩《江雪》，大致了解古詩《江雪》的意思。
背誦古詩《江雪》。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，今天我們繼續(xù)來學習語文園地五。二、指導書寫
看提示分兩類
請學生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個字分為兩類。
引導交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）
教師范寫指導：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）
學生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
（設計意圖：學生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）
展示學生的書法作品，相機評價。三、日積月累，識記《江雪》
1．出示古詩《江雪》。
2.（1）引導學生初讀古詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。
指生朗讀，相機正音。
學生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景
出示課文插圖，引導學生看一看，這幅圖上畫了些什么
指導觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對“千山”聲音拖長并輔以手勢動作強調(diào)“萬徑”是數(shù)量之多。
指導觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個人在釣魚(只有一條小船，一個漁夫。)從這首詩里面哪個詞語看出來只有一條小船，只有一個漁夫(孤和獨)
4.學生練習朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結(jié)
引導總結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學習“語文園地五”的最后一個板塊。
板書設計：
語文園地五
左短右長左長右短觀呼忙如
第三課時
【課時目標】
借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學過程】
一、看圖說故事導入
揭題并板書《刻舟求劍》，看看從這個成語故事中，我們又能明白什么道理。
（板書：刻舟求劍）
（設計意圖：猜故事，引發(fā)學生的好奇心，提高學生積極性。）
二、我愛閱讀,體會故事寓意
提出要求：請同學們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，可以根據(jù)注音進行拼讀，如果沒有拼音，可以根據(jù)前后句子或詞語的意思，進行猜讀。
學生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。
暢游故事，發(fā)現(xiàn)寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。
觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個記號；催他趕快撈。
查找刻記號原因。他想等船靠岸的時候，就從有記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么？
（設計意圖：讓學生之間互相討論，交流信息，學會合作學習，明白丟劍人的做法是沒用的。）
教師小結(jié):這個人是不可能把寶劍從江里撈上來的，因為寶劍沉在水底，而船已經(jīng)離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時候不能只憑主觀愿望，不能想當然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。
板書設計：
語文園地五刻舟求劍
語文園地教案篇八
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。
2.培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
3.學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
積累本，ppt。
兩課時。
一、交流平臺。
1.導入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點評運用是否恰當，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。
（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）。
4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？
（學生口頭造句，同桌互相點評。）。
5.下邊還有兩個句子，是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。
（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？
（修辭手法）。
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習仿寫句子。
二、詞句段運用：
1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2.老師適當點撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多?；?qū)W習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）。
3.小組討論交流寫什么。
4.學生動筆練習。
5.討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結(jié)。
主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復習導入。
上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）。
5.假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學生練習。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。
4.書寫展示，同學點評。
三、日積月累：
1.導語。
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時點撥。
4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時候自有對付的辦法。
（3）當臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
四、本課小結(jié)。
板書設計：
積累詞句學寫尋物啟事。
語文園地教案篇九
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺，引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
二、日積月累。
這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成?！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
1、讀讀認認。
課件出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。
2、我會讀。
課件出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備：
1、課前布置同學搜集生活中的科學現(xiàn)象。
2、反映身邊科學現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發(fā)現(xiàn)。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學生把課前搜集到的科學現(xiàn)象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關(guān)科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫。
這次練習提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習。
1、課件出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆，教師巡視點撥。
4、互讀展示，師生簡評。
展示臺。
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進行。
教學過程：
一、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內(nèi)容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。
三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網(wǎng)。
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當布置。
教學過程：
一、課件出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當整理，向全班匯報。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。
語文園地教案篇十
1、認識“博、館”等8個生字。認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯、易多寫或少寫筆畫的字。
2、能運用學過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。
3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。
4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。
5、能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。
1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。
2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。
3、背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。
［教學課時］2課時
第一課時
一、識字加油站
1、出示“所”字，請學生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。
2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。
3、請學生分別說一說這些場所是干什么的。
4、出示生字“館”，認讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。
5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學生分別說一說這些場館是干什么的。
6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學習的生字。
7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。
8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。
9、小游戲：我說你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學說要去的場所，另一個同學指出相應的地點。）
10、小結(jié)：看來，生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記，就一定會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
二、字詞句運用
（一)我會寫
1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。
2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學生書空練習，梳理筆順。
3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學生書寫姿勢。
（二）猜詞意
1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）
(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？
(2)同學們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。）
2、出示另外兩個句子，小組討論。
3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。
指導：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動使人領會?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。
（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫一點喲。
（2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。
三、寫話
1、播放大自然中的植物、動物及風、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
師：大自然是一首優(yōu)美的詩，大自然是一本永遠也讀不完的書，大自然更是一個神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會向大自然提出問題。
2、課件示范，啟發(fā)思考。
（1）過渡：有一個小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！
（2）課件出示問題，學生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。
（3）指名說一說這個小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。
（4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢？和小組里的同學交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。
4、指名交流，引導學生把話說完整。
5、指導寫話。
（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？
（2）學生交流，教師相機講解寫話要點。（要把句子寫通順，正確使用標點符號，每一個問題的末尾應該用問號，一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。）
6、出示問題卡，指導學生在問題卡上寫話。
問題卡
蚊子冬天到哪兒去了呢？
金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？
鳥兒為什么要唱歌呢？
是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？
7、帶著自己的問題卡，向小伙伴請教，問問小伙伴知不知道答案。
8、小結(jié)：同學們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子，所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據(jù)所學內(nèi)容，做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧！
第二課時
一、展示臺
1、導入：在第五單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角。現(xiàn)在，我們一起來回顧一下成果。
2、小組推選圖書角小顧問。
3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。
4、全班成果展示交流。
二、日積月累
1、導入：同學們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習另外一首。（板書課題：憫農(nóng)）
2、投影列出學習的步驟：
（1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。
（2）借助工具書，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
3、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
4、學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關(guān)視頻、背景說明）（讓學生自己練習，說出詩句意思，教師及時幫助指導）
（1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。
（2）我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。
三、我愛閱讀
導入：同學們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。
1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、標出自然段序號。（一共有13個自然段）
3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）
4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請你默讀短文，把相關(guān)的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個自然段。
5、出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細，形容鉆研精神。）
6、教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”?。∽x了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W生自由讀短文）
四、課堂小結(jié)
大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結(jié)歸納。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導學生理解詞意時，我創(chuàng)設情境，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
語文園地教案篇十一
1.學習體會文章表達情感的方法。
2.進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。
3.學習古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
［教學重難點］
1.學習體會文章表達情感的方法；進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。
2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
（一）談話導入
我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露。總之，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。
（二）我們每位同學在閱讀一篇文章時，應該如何體會作者表達的思想感情呢？
1.閱讀的時候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2.依據(jù)帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩模M止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。
3.依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。
4.在反復朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。
（三）說說體會文章表達的思想感情的方法還有哪些？
1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。
2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復部分找中心，從重點句、段找中心，關(guān)注首尾。
3.抓課后問題。
4.聯(lián)系生活實際。
5.了解寫作背景。
（一）學習第1小題
1.請同學們讀一讀課文中的例句，力求讀準確、讀通順。并說說這兩個句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）
明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語勢的效果。）
2.分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處。
明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。
3.請同學們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。
忙冷吵靜快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。
吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點水，靜得魚兒舍不得躍出水面。
……
（二）學習第2小題
1.讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達上有什么特點？
明確：都運用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。
（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因為家鄉(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。
（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。
2.選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。
示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。
3.仿照例句，根據(jù)提示寫句子。
示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
（1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太陽。
第二課時
教學過程
（一）導入新課
1.這節(jié)課，我們一起來學習一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補充）
（二）初讀古詩
1.生自由讀古詩，讀準字音，畫出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）
（三）再讀釋疑，感知詩意
1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古詩。
（1）點撥詩中重點詞語。（課件出示）
意恐：心里擔心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽光。
(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學生自由讀，同桌討論，并說一說意思。
(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?
（四）細讀品味，體會詩境
1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學生交流自己的想象:明天，兒子就要遠行，在小油燈下……)
3.假如你就是那位即將遠行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?
本次語文園地我們學習了如何體會文章表達的思想感情，進一步學習了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學們能及時鞏固所學，并學以致用。
［教學板書］
語文園地一
交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情
詞句段運用學會情景描寫感受句子表達特點
日積月累（背誦、積累、感知）
［教學反思］
本次交流平臺中四個學生的對話，相當于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結(jié)。因此，我在教授這個部分的時候，引導學生總結(jié)體會課文表達思想感情的方法時，相應的也會出示對應的例句。這樣一來，學生理解起來較為容易。后來還有不少同學根據(jù)自己的學習經(jīng)驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運用和日積月累中的內(nèi)容，學生學起來興趣較濃，總體掌握較好。
語文園地教案篇十二
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。
從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
一、創(chuàng)設情境，在閱讀期待中激疑
1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？
（2）指導朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導學生體會“高山曲”
（1）指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
（2）學生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
（4）指導朗讀。（提醒學生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調(diào)突出子期欣賞水平之高）
4、學習“流水曲”。
（1）出示句子，指導學生讀：“好一條滾滾大江??！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學生自由讀。（播放音樂）
（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導學生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。
（3）再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學習“雨中曲”。
（1）出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義?！?/p>
（3）說話練習：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”
（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會?！?/p>
（5）理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學生反復朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
語文園地教案篇十三
二、指導閱讀。
背誦古詩。
xxx。
二次備課。
課前。
導學。
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的`字可以請教老師和同學。
3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習。
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地教案篇十四
1、對比識字。2、指導書寫。
強化識字寫字
多媒體課件
二次備課
課前導學
第二課時
一、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。
預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
二、書寫提示，指導規(guī)則
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習：
1.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
語文園地教案篇十五
1．引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
：自主、合作學習
多媒體課件。
：三課時
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。
（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦會說話的墻，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
（l）學生自由填，交流。（分別填上：。??？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語文園地教案篇十六
1、學寫7個生字，認識2個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內(nèi)容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
了解課文內(nèi)容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
2課時。
一、導入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確?？纯凑l能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內(nèi)認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點指導個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學習句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
一、復習導入。
1、復習生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。
（2）、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎章。
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點寫下來。
語文園地教案篇十七
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
生字卡片
3課時
二次備課
課前
導學
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導。
預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學生先描紅，再練習書寫。
(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。
語文園地教案篇十八
1、認寫8個生字，會正確拼讀。學會從生活中學習生字。
2、學說簡單的比喻句，會正確運用比喻。
3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。
認讀生字，學說簡單的比喻句。
學說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思。
多媒體課件。
課時。
教學過程。
教學行為。
學習行為。
添改。
一、識字加油站。
1、導入新課。
師：同學們，我們平時坐火車出游過嗎？你認真看過火車票嗎？它上面也教會我們很多字呢。（出示火車票圖片）。
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
3、指導學生寫字。
4、教師示范書寫，書寫筆順。
5、學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導。
二、字詞句運用。
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。
2、下面的`事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。
柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）。
路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵表揚。
5、體會加點詞語在句子中的意思。
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？
教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識字加油站。
1、進入新課。
看火車票圖片，認識車票上的字，看誰認的多。激起從生活中識字的興趣。
2、認讀生字，試讀，讀準字音。
3、指導學生寫字。
4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空。
5、在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運用。
1、看課件，讀一讀，講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵表揚。
5、體會加點詞語在句子中的意思。
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
說說加畫線詞在句子中的意思。
根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點詞的意思。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設計。
認讀生字詞，從生活中識字。
板書設計。
柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
課題。
語文園地教案篇十九
：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
1、 學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的.生字，注意容易讀錯的讀音。
2、 交流重點的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
3、 交流多音字，并組詞
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字
2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
重點區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
掄 擔 船 價 腦 仆 淘
3、相信詞語的意思，找找反義詞
進攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認真
（一） 復習《矛和盾的集合》
1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點？
2、 利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、 從文中得到什么啟發(fā)？
4、 例舉課外的例子說明最后一句話
（二） 復習《科里亞的木匣》
1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?
2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什么不同？
2從文中你又覺得科利亞有什么特點？
3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
（三） 復習《陶罐和鐵罐》
1朗讀復習1-9小節(jié)
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
語文園地教案篇二十
凝聚 惡作劇
奇妙無比 不拘一格 年過花甲
從下面的建議中選擇一項，進行，語交際和習作。
請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習作的體會。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學聽.然后寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運用了聯(lián)想和想象，表達上很有特點。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對?！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學習的體會和收獲吧!
落紅不是無情物。化作春泥更護花。(糞自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞折柳，何人不起故國情。(李 白)
臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)
妙答一字詩
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
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