是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。豐富詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀書(shū)籍和文章，希望能為大家提供新的觀點(diǎn)和啟發(fā)。
教育學(xué)論文的提綱篇一
提綱的主要特點(diǎn)有二：第一，綱要性。所謂綱要性，即把匯報(bào)、傳達(dá)和發(fā)言的綱目、要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地寫(xiě)出來(lái)，不把全文一字不漏地寫(xiě)到材料中去，因此，在寫(xiě)作中應(yīng)突出“綱目”和“要點(diǎn)”這四個(gè)字。第二，條理性。所謂條理性，是說(shuō)這種文字材料應(yīng)該條理特別清楚，共有幾個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題之下分幾小點(diǎn)，一目了然，眉目清楚，否則，就失去了寫(xiě)提綱的作用。
在剛剛接觸到高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的課程時(shí)，我就感受到了濃濃的學(xué)術(shù)氣息，從教師學(xué)習(xí)材料中的課題名稱(chēng)，到教師自己設(shè)計(jì)推薦的課題，從學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)到各種媒體中出現(xiàn)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果，學(xué)術(shù)氣息撲面而來(lái)，一直延續(xù)至今。
第5期《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志上有篇《語(yǔ)文“研究性學(xué)習(xí)”課該怎樣上》的文章，文章列舉的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的研究專(zhuān)題就頗具代表性，如“中國(guó)小說(shuō)發(fā)展的脈絡(luò)”、“魯迅小說(shuō)的人物描寫(xiě)”、“《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義手法對(duì)后世的影響”、“屈原與李白詩(shī)歌的比較”、“毛澤東詩(shī)詞的審美價(jià)值”，等等。
報(bào)刊上、課堂里的許多語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的課題也是如此。
組織學(xué)生進(jìn)行這樣的專(zhuān)題研究，寫(xiě)論文，當(dāng)然會(huì)使語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)化或具有學(xué)術(shù)化傾向。
6月17日《中國(guó)青年報(bào)》中的《研究性學(xué)習(xí)學(xué)什么》一文開(kāi)頭說(shuō)：“一年左右的時(shí)間里，筆者先后參加了好幾所中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，并看到了許多相關(guān)報(bào)道，不知不覺(jué)中形成了一種印象：似乎在中學(xué)的研究性題目中，越是科技含量高的，越是題目大的，就越被推崇。
甚至有人說(shuō)，中學(xué)生做了研究生都做不出的題目!”這段話(huà)反映了中學(xué)研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出的這種學(xué)術(shù)化傾向，我們應(yīng)該怎樣看待它，評(píng)價(jià)它呢?我認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)是一種指導(dǎo)學(xué)生探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果出現(xiàn)學(xué)術(shù)化傾向是可以理解的，應(yīng)該肯定。
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)化傾向是一種正常狀態(tài)，是這種學(xué)習(xí)步入正確途徑的標(biāo)志之一，它可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，可以使學(xué)生享受到獲得成就的快慰。
因此，對(duì)這種傾向不應(yīng)抑制，而應(yīng)予以肯定。
但是，肯定語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)化傾向，并不意味著學(xué)術(shù)化或?qū)W術(shù)化傾向可以作為評(píng)價(jià)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，并不意味著我們要用學(xué)術(shù)化這一把尺子來(lái)量中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課教學(xué)的長(zhǎng)短，評(píng)判研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。
總之，我們不能強(qiáng)化語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)化傾向，更不能讓它純學(xué)術(shù)化。
理由如下：
第一，從研究性學(xué)習(xí)的目的看，新課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”這門(mén)課的目的是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握基本的研究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
既然如此，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的'主要任務(wù)當(dāng)然不是組織學(xué)生寫(xiě)論文，搞課題，而是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正提高能力并形成良好的精神品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作、科研等奠定基礎(chǔ)，不是把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向?qū)W術(shù)化，而是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
第二，從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，研究性學(xué)習(xí)是一種注重過(guò)程的學(xué)習(xí)，與接受式學(xué)習(xí)不同，它為學(xué)生提供了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)以及與同伴協(xié)作切磋的機(jī)會(huì)，有更鮮明的實(shí)踐體驗(yàn)、探索感悟的求知特點(diǎn)。
因此，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)組織學(xué)生自主活動(dòng)、實(shí)踐探索，為學(xué)生提供這樣的條件與環(huán)境，讓學(xué)生健康發(fā)展，而不能追求把論文寫(xiě)大，把課題做大，把成果搞大，刻意追求上檔次的研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其學(xué)術(shù)化傾向。
第三，從研究性學(xué)習(xí)的對(duì)象看，他們都是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的中學(xué)生，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)化傾向，必然要對(duì)他們目前的學(xué)習(xí)提出過(guò)高的要求，而能夠達(dá)到這一要求的畢竟只是少數(shù)學(xué)生，其結(jié)果只能是增加他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使面向全體學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成為少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
中學(xué)生正處在各門(mén)學(xué)科都在打基礎(chǔ)的階段，他們的主要任務(wù)是為走上今后的人生道路做準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打好基礎(chǔ)，而不是把今后、要做的事情提前到中學(xué)時(shí)期來(lái)做。
另外，強(qiáng)化語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)化傾向容易使學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，喪失參與的興趣，甚至?xí)?dǎo)致研究性學(xué)習(xí)的形式主義、弄虛作假等不良現(xiàn)象。
倘若如此，就背離了中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課的初衷，好事可能會(huì)變成壞事。
綜上所述，面對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出的學(xué)術(shù)化傾向，我們應(yīng)充分重視，正確評(píng)價(jià)，既不能抑制它，也不能強(qiáng)化它，強(qiáng)化這種傾向不利于語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)在未來(lái)的發(fā)展。
教育學(xué)論文的提綱篇二
1緒論9-18。
1.1研究背景及意義9-11。
1.1.1研究背景9。
1.1.2研究意義9-11。
1.3.1研究?jī)?nèi)容16。
1.3.3本文的創(chuàng)新點(diǎn)17。
2.1.1高校后勤18。
2.3.2復(fù)蘇-確立時(shí)期(1967―)23。
3.2.2統(tǒng)計(jì)方法29。
4.2.1高校后勤環(huán)境育人建設(shè)失調(diào)40。
4.2.3高校后勤品格育人忽視精神建設(shè)41。
4.2.4高校后勤服務(wù)育人“集體無(wú)意識(shí)”41。
4.3.2高校后勤社會(huì)化的內(nèi)在矛盾42。
5.1.1端正高校后勤服務(wù)育人觀念44。
5.2.1建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系45。
5.3.1建立高素質(zhì)的管理隊(duì)伍46。
5.5.1堅(jiān)持服務(wù)與育人統(tǒng)一49。
教育學(xué)論文的提綱篇三
3.考慮全篇總的安排:從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;。
5.依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫(xiě)作時(shí)使用。
6.全面檢查，作必要的增刪。
寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)【2】。
·頁(yè)碼:封面不編頁(yè)。
·從目錄開(kāi)始編頁(yè)，目錄使用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，頁(yè)碼編號(hào)要求居中。
·用a4紙單面打印。
上、下各為2.5cm,左右邊距為2cm;裝訂線為1cm。
·對(duì)頁(yè)眉沒(méi)有固定要求。
四、字體設(shè)置說(shuō)明。
·一級(jí)標(biāo)題使用“宋體、三號(hào)、加粗”
·二級(jí)標(biāo)題使用“宋體、四號(hào)、加粗”
·三級(jí)標(biāo)題使用“宋體、小四號(hào)、加粗”
·四級(jí)標(biāo)題使用“宋體、小四號(hào)”
·建議標(biāo)題最好不要超過(guò)三級(jí)，否則適得其反，格式太亂。
·正文一律使用“宋體、小四號(hào)字，行間距為1.5倍。
編寫(xiě)步驟【3】。
(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要。
一般書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內(nèi)容。
我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。
在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。
(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配。
寫(xiě)好論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫(xiě)多少字。
如計(jì)劃寫(xiě)20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結(jié)論用1-2頁(yè)。
本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3-4頁(yè)，第二項(xiàng)用4-5頁(yè)，第三項(xiàng)3-4頁(yè)，第四項(xiàng)6-7頁(yè)。
有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫(xiě)作能更有計(jì)劃。
畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000-6000字，因?yàn)檫^(guò)短，問(wèn)題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng)，這是一般大專(zhuān)、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。
(三)編寫(xiě)提綱。
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。
簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。
這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。
沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。
提綱寫(xiě)好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。
一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。
先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說(shuō)明問(wèn)題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。
然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行”微調(diào)"。
教育學(xué)論文的提綱篇四
題目：應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性。
關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要資料的詞作為關(guān)鍵詞。
摘要：（150字）要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，交代本文的主要資料和觀點(diǎn)。
目錄：寫(xiě)出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。編寫(xiě)提綱的步驟：（一）確定論文提要，再加進(jìn)材料，構(gòu)成全文的概要論文提要是資料提綱的雛型。一般書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)資料的提要，以便讀者一翻提要就明白書(shū)的大概資料。我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的`題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料插進(jìn)去，就構(gòu)成了論文資料的提要。
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。
引言（緒論）-------------------------------------（300字左右）。
引言是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。數(shù)據(jù)恢復(fù)前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。
正文（5000左右）分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自我的科研本事和學(xué)術(shù)水平。
第1章某某現(xiàn)狀（歸納存在的主要問(wèn)題并論證問(wèn)題的存在及其影響）把脈。
1.1.-----------------------------。
1.2.-------------。
1.3.---------------------------。
……。
第2章問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析（歸納成因并論證）診斷。
2.1.-------------------------。
2.2.---------。
……。
第3章解決問(wèn)題的對(duì)策（治理問(wèn)題的途徑和方法）治療。
3.1.-------------------------。
3.2.---------。
……。
第4章結(jié)論（300左右）簡(jiǎn)要?dú)w納全文的中心和主要結(jié)論畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的'結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
（注意：修改后的論文提綱要寫(xiě)出章和節(jié)的資料，節(jié)的資料自我定，寫(xiě)論文時(shí)要將資料豐富起來(lái)，要到達(dá)5000字的字?jǐn)?shù)要求）。
致謝辭：簡(jiǎn)述自我經(jīng)過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專(zhuān)著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
教育學(xué)論文的提綱篇五
1引言9-11。
1.1問(wèn)題提出9。
1.2研究意義9-11。
1.2.1理論意義10。
2.1.1學(xué)校歸屬感的界定11。
2.2.2人格特質(zhì)的測(cè)量16。
2.3.1人際關(guān)系的界定18。
2.3.2人際關(guān)系的測(cè)量18。
2.4.1人格特質(zhì)與人際關(guān)系之間的關(guān)系研究19。
2.4.3學(xué)校歸屬感與人格特質(zhì)之間的關(guān)系研究20。
3.1研究思路23。
3.3研究假設(shè)24。
3.4研究對(duì)象24。
3.5.1學(xué)校歸屬感量表25。
3.5.2小五人格學(xué)生問(wèn)卷25。
3.6問(wèn)卷收集方法26。
4.1.1高中生學(xué)校歸屬感的一般情況27。
4.1.3高中生學(xué)校歸屬感在是否獨(dú)生子女方面的差異28。
4.1.4高中生學(xué)校歸屬感在生源地方面的差異28。
4.2.1高中生人格特質(zhì)的一般情況29。
4.2.4高中生人格特質(zhì)在生源地方面的差異31。
4.3.1高中生人際關(guān)系的一般情況32。
4.3.4高中生人際關(guān)系在生源地方面的差異34。
4.4.1學(xué)校歸屬感與人格特質(zhì)的相關(guān)分析35。
4.4.2學(xué)校歸屬感與人際關(guān)系的相關(guān)分析35。
4.5.2人格特質(zhì)對(duì)人際關(guān)系的回歸分析37。
5.1.3高中生人際關(guān)系的特點(diǎn)42。
5.2.2學(xué)校歸屬感與人際關(guān)系43。
5.2.4人格特質(zhì)、人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的關(guān)系44。
6.1本研究的創(chuàng)新之處46。
致謝53。
教育學(xué)論文的提綱篇六
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，更多的新事物源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)的出現(xiàn)徹底改變了原有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和實(shí)務(wù)存在的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)變了，環(huán)境變了，市場(chǎng)變了，隨之而來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)和管理模式也將發(fā)生根本的改變。
透過(guò)寫(xiě)博客的形式，介紹銷(xiāo)售人自己和銷(xiāo)售產(chǎn)品，達(dá)到交商友和產(chǎn)品銷(xiāo)售的人也逐日增多。由此產(chǎn)生了新的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)--博客營(yíng)銷(xiāo)。
1、什么是博客營(yíng)銷(xiāo)，博客營(yíng)銷(xiāo)不等于營(yíng)銷(xiāo)博客。
2、博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀及發(fā)展。
3、博客營(yíng)銷(xiāo)的基本特征。
4、理解博客營(yíng)銷(xiāo)帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5、博客營(yíng)銷(xiāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的挑戰(zhàn)及對(duì)策(存在的不足)。
(一)引言。
介紹博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀、特征、發(fā)展前景并提出問(wèn)題。
對(duì)博客營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行淺析，解決問(wèn)題。
1、什么是博客營(yíng)銷(xiāo)，博客營(yíng)銷(xiāo)不等同于營(yíng)銷(xiāo)博客。
(1)什么是博客營(yíng)銷(xiāo)。
(2)理解博客營(yíng)銷(xiāo)不等同于營(yíng)銷(xiāo)博客。
2、博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀及發(fā)展。
(1)博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀。
(2)博客營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展前景。
3.博客營(yíng)銷(xiāo)的基本特征。
(1)博客營(yíng)銷(xiāo)以博客的個(gè)人和觀點(diǎn)為基礎(chǔ)。
(2)企業(yè)的博客營(yíng)銷(xiāo)思想有必要與企業(yè)網(wǎng)站內(nèi)部策略相結(jié)合。
(3)合適的博客環(huán)境是博客營(yíng)銷(xiāo)良性發(fā)展的必要條件。
(4)博客營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)正確處理個(gè)人觀點(diǎn)與企業(yè)立場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題。
4、理解博客營(yíng)銷(xiāo)帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5、博客營(yíng)銷(xiāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的挑戰(zhàn)及對(duì)策(存在的不足)。
(三)結(jié)論：博客營(yíng)銷(xiāo)是創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)下的新模式，它是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)物。
教育學(xué)論文的提綱篇七
導(dǎo)師：
學(xué)生姓名：
學(xué)號(hào)：
專(zhuān)業(yè)：
前言。
一、管理會(huì)計(jì)觀念的更新。
1.1市場(chǎng)觀念。
1.2企業(yè)整體觀念。
1.3動(dòng)態(tài)管理觀念。
1.4企業(yè)價(jià)值觀念。
二、管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的調(diào)整與拓展。
2.1成本管理方面。
2.2決策分析與評(píng)價(jià)方面。
2.3人本管理問(wèn)題。
三、管理會(huì)計(jì)研究方法的發(fā)展與改進(jìn)。
結(jié)束語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)。
四、研究目標(biāo)和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
論文主要從從管理會(huì)計(jì)觀念、管理會(huì)計(jì)內(nèi)容和管理會(huì)計(jì)的研究方法三個(gè)方面談了自己粗淺的看法。
資料來(lái)源主要有書(shū)籍、期刊雜志和網(wǎng)絡(luò)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)也在提高和加深。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者先后對(duì)商業(yè)銀行服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)展了研究，本文撰寫(xiě)過(guò)程中研讀了以下資料：
[1]郭道揚(yáng).二十世紀(jì)管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與演進(jìn)[j].探討，1999，(3).
[2]余緒纓.簡(jiǎn)論當(dāng)代管理會(huì)計(jì)的新發(fā)展[j].會(huì)計(jì)研究，1995，(7).
[3]潘飛.九十年代管理會(huì)計(jì)研究成果及未來(lái)展望[j].會(huì)計(jì)研究，1998，(9).
[4]余緒纓.簡(jiǎn)論《孫子兵法》在戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用[j].會(huì)計(jì)研究，1997，(12).
[5]李蘋(píng)莉.戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)發(fā)展與挑戰(zhàn)[j].會(huì)計(jì)研究，1999，(1).
[6]楊雄勝.提高我國(guó)會(huì)計(jì)研究質(zhì)量問(wèn)題的思考[j].會(huì)計(jì)研究，1997，(11).
[7]中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)核工業(yè)專(zhuān)業(yè)委員會(huì).我國(guó)當(dāng)代企業(yè)的成本管理問(wèn)題[j].會(huì)計(jì)研究，1996，(9).
[8]王玉.公司發(fā)展戰(zhàn)略和管理[m].上海:立信會(huì)計(jì)出版社，1997.
[9]郭曉君等.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理[m].北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，1998.
前期學(xué)者和專(zhuān)家們對(duì)管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展問(wèn)題的研究，已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，因此本課題的研究具有相當(dāng)?shù)暮蛯?shí)際意義;本人對(duì)管理會(huì)計(jì)問(wèn)題問(wèn)題已經(jīng)做了大量的前期資料搜索分析和鋪墊性研究工作;同時(shí)本人學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，也具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
20xx年2月xx日前完成開(kāi)題報(bào)告。
20xx年x月xx日前完成論文細(xì)綱的寫(xiě)作，并開(kāi)始論文初稿。
20xx年x月xx日前完成論文初稿，并開(kāi)始對(duì)論文進(jìn)行裝訂。
20xx年x月xx日前向指導(dǎo)老師提交定稿論文。
20xx年x月xx日前開(kāi)始準(zhǔn)備論文答辯。
指導(dǎo)教師簽名：日期：
教育學(xué)論文的提綱篇八
這種提綱比較簡(jiǎn)單，只寫(xiě)出行文各段的標(biāo)題。
這是一個(gè)標(biāo)題式的作文提綱，勇簡(jiǎn)潔的文字標(biāo)出了各段的寫(xiě)作要點(diǎn)。
它的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)潔、速度較快，適合于對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容較熟悉或時(shí)間較緊的情況。
但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，很難起到指導(dǎo)作文的作用。
2.要點(diǎn)式提綱。
這種提綱比較詳細(xì)，它即要表明作文的中心，又要寫(xiě)出作文的大致內(nèi)容;同時(shí)，還要交代出文章的詳略。
(三)編寫(xiě)提綱的要求。
1.要審清題目，確定中心，選擇材料。
作文提綱是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，編寫(xiě)作文提綱要按照寫(xiě)作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中心，選擇材料來(lái)進(jìn)行。
作文題目一般給我們規(guī)定了寫(xiě)作范圍(記人、記事、寫(xiě)景、狀物等)、寫(xiě)作問(wèn)題(記敘文、說(shuō)明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，才能避免文不對(duì)題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫(xiě)作文提綱式時(shí)，只有確立了中心，才能?chē)@選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。
選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來(lái)。
2.要簡(jiǎn)潔明了。
教育學(xué)論文的提綱篇九
1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。(短篇論文不必列目錄)。
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱(chēng)前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。引言一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義,并指出論文寫(xiě)作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點(diǎn);。
b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證;。
c.解決問(wèn)題-論證與步驟;。
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫(xiě)作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
論文提綱也可以用最簡(jiǎn)單的格式和分類(lèi)，簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明論文的目的、依據(jù)和意義，甚至是兩句話(huà)。這種提綱往往是用于科學(xué)論文，而且在對(duì)于各種概念有相互聯(lián)系而不是孤立的出來(lái)討論的情況下。如果總要分出1、2、3......點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的話(huà)，往往會(huì)變成“八股文”的模式，這樣的論文往往是應(yīng)付式的論文，其真正的科學(xué)價(jià)值會(huì)大打折扣。
寫(xiě)作方法。
教育學(xué)論文的提綱篇十
1前言7-9。
1.1選題依據(jù)7-8。
1.2研究意義8。
1.2.1理論意義8。
1.2.2現(xiàn)實(shí)意義8。
1.3研究任務(wù)8-9。
1.3.1了解武漢市清波健身學(xué)院發(fā)展的基本情況8。
1.3.2分析武漢市清波健身學(xué)院發(fā)展模式8。
1.3.3為我國(guó)民營(yíng)性健身培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供一定的理論依據(jù)8-9。
2文獻(xiàn)綜述9-13。
2.1相關(guān)概念的界定9-10。
2.1.1“民營(yíng)企業(yè)”的概念9。
2.1.2“培訓(xùn)”的概念9。
2.1.3“民營(yíng)性健身教練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的性質(zhì)9。
2.1.4“民營(yíng)性健身培訓(xùn)學(xué)?！钡奶攸c(diǎn)9-10。
3.1研究對(duì)象13。
3.2.1文獻(xiàn)資料法13。
3.2.3問(wèn)卷調(diào)查法14。
3.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法15。
4.1.1清波健身學(xué)院發(fā)展的背景15。
4.2.2清波健身學(xué)院管理層的人員構(gòu)成分析19。
4.3.1培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的物質(zhì)文化建設(shè)21。
4.4.3英才培訓(xùn)模式25。
4.5.1培訓(xùn)課程設(shè)置分析26。
4.6.1“院校合作”的主要途徑29。
4.6.5“院校合作”的效益分析32。
4.8.1清波健身學(xué)院發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)分析35。
附件247。
教育學(xué)論文的提綱篇十一
采訪提綱范例《編輯記者、播音員主持人資格考試的采訪提綱》采訪目的：
1、了解編輯記者、播音員主持人資格考試。
2、了解編輯記者、播音員主持人資格考試的作用。
3、了解哪些人參加了編輯記者、播音員主持人資格考試，為什么參加？
4、參加考試者復(fù)習(xí)的情況。
采訪要求：
1、言簡(jiǎn)意賅。
2、用詞適當(dāng)。
采訪步驟：
1、采訪編輯記者、播音員主持人資格考試相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士。
2、采訪參加編輯記者、播音員主持人資格考試的人員。
采訪方法：
1、專(zhuān)訪編輯記者、播音員主持人資格考試相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員。
2、隨機(jī)采訪編輯記者、播音員主持人資格考試參考人員。
采訪時(shí)間：10月10日。
采訪對(duì)象：
1、國(guó)家廣電總局人教股股長(zhǎng)。
2、資格考試網(wǎng)站站長(zhǎng)。
3、參加考試的大學(xué)生、已參加工作人員。
采訪問(wèn)題：（注：這是采訪提綱中最為重要的部分）。
（1）采訪國(guó)家廣電總局人教股股長(zhǎng)。
1、請(qǐng)您給我們介紹一下全國(guó)編輯記者、播音員主持人資格考試是一個(gè)什么樣的考試？
2、國(guó)家廣電總局為什么要設(shè)立這樣一個(gè)資格考試？
3、哪些人員可以參加資格考試？
（2）采訪記者考試網(wǎng)站長(zhǎng)。
1、大概有多少人光顧你的記者考試網(wǎng)？他們主要面臨的問(wèn)題有哪些？
3、他們對(duì)這個(gè)資格考試了解多少？（引導(dǎo)他舉例說(shuō)明，比如考試內(nèi)容、考。
試步驟等等）。
（3）采訪參考人員。
a、參加資格考試的應(yīng)屆畢業(yè)生（2人新聞專(zhuān)業(yè)，2人非新聞專(zhuān)業(yè)）。
1、為什么會(huì)想到參加這個(gè)考試？
2、參加這個(gè)資格考試有什么作用？考試步驟是怎么樣的？
3、你們的資格考試資訊和資料、模擬題題來(lái)源是哪兒？有到過(guò)記者考試網(wǎng)找這些資料嗎？
4、目前的復(fù)習(xí)情況如何？
b、參加資格考試的在職人員（2人廣電行業(yè)工作，2人非廣電行業(yè)工作）。
1、為什么會(huì)參加這個(gè)考試？
2、了解這個(gè)考試的相關(guān)步驟嗎？
3、復(fù)習(xí)情況如何？覺(jué)得自己今年能考過(guò)嗎？
相關(guān)背景：
1、全國(guó)編輯記者、播音員主持人資格考試的相關(guān)法規(guī)。
2、全國(guó)編輯記者、播音員主持人資格考試開(kāi)展的次數(shù)，參考人數(shù)。
3、記者考試網(wǎng)的相關(guān)信息。
教育學(xué)論文的提綱篇十二
[摘要]在我國(guó)私營(yíng)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)階段，還不應(yīng)急于摒棄家族制。
制度創(chuàng)新是私營(yíng)企業(yè)發(fā)展最終的必由之路。
在私營(yíng)企業(yè)發(fā)展到具有一定的規(guī)模時(shí)，必須推動(dòng)私營(yíng)企業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度、組織制度和管理制度的創(chuàng)新。
政府也應(yīng)努力推動(dòng)私營(yíng)企業(yè)的制度創(chuàng)新。
【論文關(guān)鍵詞】私營(yíng)企業(yè)家族制制度創(chuàng)新。
近20多年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的加快，我國(guó)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，已占據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的半壁江山，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極為重要的力量。
但在其迅猛發(fā)展的同時(shí)也暴露了我國(guó)私營(yíng)企業(yè)許多自身固有的先天不足，如低水平重復(fù)投資；經(jīng)營(yíng)上急功近利，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃；采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段獲取短期利益等等，導(dǎo)致發(fā)展后勁缺乏。
還有一種比較普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為在企業(yè)制度方面私營(yíng)企業(yè)存在著明顯的缺陷，那就是采用家族制嚴(yán)重地阻礙了私營(yíng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，要使私營(yíng)企業(yè)逐步走向成熟，就必須摒棄家族制，進(jìn)行企業(yè)制度創(chuàng)新。
筆者認(rèn)為，制度創(chuàng)新固然是私營(yíng)企業(yè)發(fā)展最終的必由之路，在私營(yíng)企業(yè)發(fā)展到一定的規(guī)模，一定的階段時(shí)，必須推動(dòng)私營(yíng)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)權(quán)制度、組織制度和管理制度的創(chuàng)新。
但是對(duì)于我國(guó)大多數(shù)中小型私營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段還不應(yīng)急于摒棄家族制，家族制還有其存在的必要。
一、我國(guó)現(xiàn)階段中小型私營(yíng)企業(yè)家族制存在的客觀必然性。
目前我國(guó)中小型私營(yíng)企業(yè)仍然適宜實(shí)行家族制，是由我國(guó)中小型私營(yíng)企業(yè)目前[]的規(guī)模、發(fā)展階段、企業(yè)所處的社會(huì)環(huán)境以及家族制企業(yè)的固有優(yōu)勢(shì)決定的。
1。家族制適應(yīng)目前我國(guó)中小型企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展階段。
首先，今天我國(guó)絕大多數(shù)私營(yíng)企業(yè)規(guī)模仍然很小。
根據(jù)國(guó)家工商總局公布的數(shù)字，截止到2007年6月底，全國(guó)私營(yíng)企業(yè)515萬(wàn)戶(hù)，從業(yè)人員6586。3萬(wàn)人，每個(gè)企業(yè)平均不到13人。
這種企業(yè)規(guī)模，管理相對(duì)比較簡(jiǎn)單，與其實(shí)行規(guī)范的科層制管理，還不如老板一竿子插到底更為簡(jiǎn)捷高效。
其次，目前我國(guó)的中小型私營(yíng)企業(yè)，在發(fā)展的階梯上仍然處于業(yè)主制和合伙制時(shí)期。
進(jìn)入股份制階段的只是少數(shù)大型私營(yíng)企業(yè)，注冊(cè)為有限責(zé)任公司或股份有限公司的私營(yíng)企業(yè)，有70%以上實(shí)際上仍然是一人獨(dú)資的業(yè)主制或合伙制企業(yè)。
所以從發(fā)展階段上看仍然是屬于初創(chuàng)階段和原始積累階段，這一時(shí)期經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制必須靈活多變，而采用家族制這一制度形式最合適。
論文題目：美國(guó)對(duì)英國(guó)法律制度的繼承和發(fā)展。
專(zhuān)業(yè)/方向：外國(guó)法制史。
著者：陳陽(yáng)。
年份：1984。06。
導(dǎo)師：由嶸。
培養(yǎng)單位：北京大學(xué)法律系。
關(guān)鍵詞：美國(guó)對(duì)英國(guó)法的繼承；成文法；判例法；各族主義。
中文摘要：文摘暫缺。
論文題目：英國(guó)行政裁判所[碩士論文]。
專(zhuān)業(yè)/方向：外國(guó)憲法。
著者：張榮順。
年份：1996。06。
導(dǎo)師：龔祥瑞。
培養(yǎng)單位：北京大學(xué)法律系。
關(guān)鍵詞：大臣權(quán)力委員會(huì)；裁判所與調(diào)查法庭；上訴制度；行政裁判所。
中文摘要：文摘暫缺。
論文題目：英國(guó)商事仲裁法律制度發(fā)展史[碩士論文]。
專(zhuān)業(yè)/方向：法律學(xué)。
著者：劉琳。
年份：1990。06。
導(dǎo)師：由嶸。
培養(yǎng)單位：北京大學(xué)法律系。
教育學(xué)論文的提綱篇十三
（一）確定論文提要。再加進(jìn)材料。形成全文的概要。
論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書(shū)。教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內(nèi)容的提要。以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內(nèi)容。我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題。小標(biāo)題列出來(lái)。再把選用的材料插進(jìn)去。就形成了論文內(nèi)容的提要。
（二）原稿紙頁(yè)數(shù)的分配。
寫(xiě)好畢業(yè)論文的提要之后。要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短。文章的各個(gè)部分。大體上要寫(xiě)多少字。如計(jì)劃寫(xiě)20頁(yè)原稿紙（每頁(yè)300字）的論文?？紤]序論用1頁(yè)。本論用17頁(yè)。結(jié)論用1-2頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配。
如本論共有四項(xiàng)。可以第一項(xiàng)3-4頁(yè)。第二項(xiàng)用4-5頁(yè)。第三項(xiàng)3-4頁(yè)。第四項(xiàng)6-7頁(yè)。有這樣的分配。便于資料的配備和安排。寫(xiě)作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000-6000字。因?yàn)檫^(guò)短。問(wèn)題很難講透。而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng)。這是一般大專(zhuān)。本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。
（三）編寫(xiě)提綱。
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的。只提示論文的要點(diǎn)。如何展開(kāi)則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單。但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的。寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準(zhǔn)備。邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。以為例。簡(jiǎn)單提綱可以寫(xiě)成下面這樣:。
一。序論。
二。本論。
（一）培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件。
（二）目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀。
（三）培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策。
教育學(xué)論文的提綱篇十四
(二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
(三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析。
(一)錯(cuò)誤的家庭教育觀念。
1、過(guò)分溺愛(ài)的家庭環(huán)境。
2、專(zhuān)制型的家庭環(huán)境。
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心。
(三)幼兒在成長(zhǎng)中存在的差異。
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略。
(一)樹(shù)立科學(xué)兒童觀，冷靜對(duì)待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評(píng)價(jià)“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點(diǎn)”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。
(四)重視個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。
教育學(xué)論文的提綱篇十五
1.提綱寫(xiě)作需要先擬定論文標(biāo)題;。
2.根據(jù)論文題目寫(xiě)出總論點(diǎn);。
3.結(jié)合總論點(diǎn)考慮全篇的整體布局;。
論文的整體布局需要充分考慮總論點(diǎn)的敘述順序，這是論文寫(xiě)作的整體框架。
4.確定論文的整體布局后再逐步考慮總論點(diǎn)下面的分論點(diǎn)，直至確定論點(diǎn)句;。
5.結(jié)合段落部署，把相關(guān)材料組合起來(lái)，以便寫(xiě)作過(guò)程中的隨用隨取;。
6.進(jìn)行全面的檢查，對(duì)于不必要的內(nèi)容進(jìn)行不必要的刪減;。
1.1標(biāo)題式寫(xiě)法。
用簡(jiǎn)潔的文字凝練出標(biāo)題，并將這部分內(nèi)容概括出來(lái)。
這種寫(xiě)法的好處是簡(jiǎn)潔明了，一目了然，但是這種方法存在一定的缺陷，作者本人對(duì)此非常了解熟悉，但是外人乍看沒(méi)有眉目，因此，在畢業(yè)論文的提綱寫(xiě)作中，很少使用這種方法。
1.2句子式寫(xiě)法。
就是用表述完整通暢的句子將所要描述出來(lái)的`內(nèi)容進(jìn)行概括，這種寫(xiě)法更為具體，更為明確，自己了解的同時(shí)也能讓外人看得懂。
因?yàn)楫厴I(yè)論文不是針對(duì)個(gè)人，因此在畢業(yè)論文提綱的寫(xiě)作中得到廣泛應(yīng)用。
畢業(yè)論文提綱寫(xiě)好后，需要進(jìn)行推敲和修改，修改的過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：
2.1題目是否合適;。
題目是一篇文章的精華所在，其重要性不容忽視，不合適的論文題目會(huì)對(duì)接下來(lái)的論文寫(xiě)作帶來(lái)阻礙。
2.2結(jié)構(gòu)是否合理;。
合理的結(jié)構(gòu)需要點(diǎn)明主題的基礎(chǔ)上圍繞主題進(jìn)行拓展延伸，劃分層次和段落，提高文章的邏輯性，檢查過(guò)渡是否自然，然后進(jìn)行全局性的把控。
2.3層次是否完善;。
提綱的層次必須完善，每個(gè)層次必須保證清晰，總論點(diǎn)應(yīng)該重點(diǎn)突出，序論和結(jié)論部分應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要。
本論是全文的重點(diǎn)，是需要集中精力寫(xiě)的一部分，因此，提綱應(yīng)該羅列地詳細(xì)一點(diǎn)，層層深入，體現(xiàn)總論和分論的巧妙融合。
教育學(xué)論文的提綱篇十六
現(xiàn)代舞的特點(diǎn)首先表現(xiàn)為其直觀性，舞蹈和一切表演藝術(shù)一樣，其主要的審美特征就是直觀性。
也就是說(shuō)，它們的藝術(shù)形象是直接為觀眾所感知的。
其次是它的思想性和哲學(xué)性，舞蹈藝術(shù)在本質(zhì)上是一種抒情性的藝術(shù)，和其他藝術(shù)一樣，它不僅表現(xiàn)情感，也表現(xiàn)思想，而且能夠表現(xiàn)更為深刻、更富于概括性和哲理性的思想。
再次則是現(xiàn)代舞的直覺(jué)性與思理性，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，就復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)而言，展示自我都是一種大膽妄為的行為，而這種行為在20世紀(jì)的開(kāi)端是最為明顯的，在這些歲月里，首次實(shí)現(xiàn)了對(duì)各種傳統(tǒng)概念的突破尤其是審美標(biāo)準(zhǔn)的突破。
二、行為藝術(shù)的特點(diǎn)。
迄今為止，關(guān)于行為藝術(shù)還沒(méi)有更精確的定義。
一種簡(jiǎn)單的說(shuō)法是：行為藝術(shù)就是藝術(shù)家在現(xiàn)場(chǎng)表演的藝術(shù);也有人強(qiáng)調(diào)，行為藝術(shù)是用藝術(shù)家自己的身體為基本材料，在行為表演的過(guò)程中，與人、物、環(huán)境的交流。
“行為藝術(shù)”也稱(chēng)行動(dòng)藝術(shù)、身體藝術(shù)、表演藝術(shù)等，國(guó)際上通常用“performanceart”來(lái)表述;行為藝術(shù)是在以藝術(shù)家運(yùn)用自己的身體為基本材料的行為表演過(guò)程中，通過(guò)藝術(shù)家的自身身體體驗(yàn)來(lái)達(dá)到一種人與物、與環(huán)境之間的相互交流，并且通過(guò)這種交流傳達(dá)出一些非視覺(jué)審美性的內(nèi)涵。
它的基本特征是行為事件的偶發(fā)性、文本共創(chuàng)的參與性、時(shí)空選擇的自由性、日長(zhǎng)事件的陌生性。
行為藝術(shù)亦稱(chēng)觀念藝術(shù)，藝術(shù)在經(jīng)過(guò)自我批判、自我凈化及自我定義之后，已厭倦只停留在自我身上，而想出門(mén)去擁抱世界。
但這里取材的日常事件，并不是任何一個(gè)人的“真的”“平淡的與日常生活無(wú)異質(zhì)的”粗線行為而是能夠承載深刻藝術(shù)思想所展示的藝術(shù)創(chuàng)造行為，使作品對(duì)經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)的狀態(tài)具有視覺(jué)陳述的效果，而這種視覺(jué)陳述的效果，是以日常事件的陌生化形式來(lái)呈現(xiàn)的。
三、現(xiàn)代舞與行為藝術(shù)之間的關(guān)系。
從文化淵源上去追溯，行為藝術(shù)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演來(lái)傳達(dá)思想，于人類(lèi)并不陌生，它已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間：遠(yuǎn)古時(shí)代的部落儀式、巫師的歌詩(shī)舞三位一體的表演，中世紀(jì)的基督受難劇。
文藝復(fù)興時(shí)期的情景劇，都帶有在今天看來(lái)濃郁的行為藝術(shù)的痕跡。
對(duì)于很多藝術(shù)機(jī)構(gòu)而言，行為藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)之間面臨的問(wèn)題是這兩種形式之間的模棱兩可的區(qū)別所導(dǎo)致的混亂。
舞蹈藝術(shù)家ralphlemon在接受藝術(shù)媒體采訪時(shí)提出：“移動(dòng)方式的表現(xiàn)是舞蹈藝術(shù)和行為藝術(shù)之間的最大區(qū)別?！闭J(rèn)為兩者之間的區(qū)別只在移動(dòng)方式的表現(xiàn)上，在其他方面上的區(qū)別都是模棱兩可的，使得行為藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)之間有著很多相似點(diǎn)，更使得兩者之間有著不可分割的關(guān)系。
現(xiàn)代舞是舞蹈、表演與行為藝術(shù)等的結(jié)合。
現(xiàn)代舞的創(chuàng)始人美國(guó)舞蹈家伊莎多拉?鄧肯主張：“舞蹈家必須使肉體與靈魂結(jié)合，肉體動(dòng)作必須發(fā)展為靈魂的自然語(yǔ)言?！闭嬲\(chéng)地、自然的抒發(fā)內(nèi)心的情感，行為藝術(shù)家在表演過(guò)程中，通過(guò)自身身體的體驗(yàn)來(lái)達(dá)到一種人與物、與環(huán)境的交流，由此可以看出現(xiàn)代舞與行為藝術(shù)在表現(xiàn)理念和形式上都是如出一轍的。
行為藝術(shù)采取很夸張的表現(xiàn)手法，用行為來(lái)表達(dá)人對(duì)世界的看法，這行為有的是美的，有的是丑的，但大都不是人在正常狀態(tài)下有的，他拓寬了我們對(duì)藝術(shù)、對(duì)人的生活、乃至對(duì)生命的思考。
其實(shí)現(xiàn)代舞的概念也是非常廣泛的，在現(xiàn)代舞者眼里大自然的一切無(wú)一不能舞，而人的每一種行為和每一個(gè)動(dòng)作無(wú)一不在舞蹈。
而行為藝術(shù)與現(xiàn)代舞之間不謀而合的相似處告訴我們兩者之間是息息相關(guān)的。
四、行為藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代舞發(fā)展的影響。
行為藝術(shù)使現(xiàn)代舞趨于夸張、大膽的肢體表現(xiàn)，更現(xiàn)代化、前衛(wèi)化，使現(xiàn)代舞有更廣闊的發(fā)揮空間。
行為藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代舞的發(fā)展有著潛移默化的影響，它對(duì)現(xiàn)代舞的發(fā)展上無(wú)論是從形式上，到思想上都有著非常大的影響。
作為舞蹈藝術(shù)一種的現(xiàn)代舞發(fā)展到今天，現(xiàn)代舞在中國(guó)的大地上已掀起一陣陣熱潮，正是由于它的這種崇尚生命由，渴望心靈解放，主張創(chuàng)新的藝術(shù)觀念以及平民化的藝術(shù)表演形式，使得越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注它喜愛(ài)它，甚至迷戀它。
從而使其在世界舞壇上盡顯鋒芒、屢獲佳績(jī)，并贏得世界舞蹈評(píng)論家的一致稱(chēng)贊。
這些驕人的成績(jī)都是中國(guó)現(xiàn)代舞者們永不放棄，長(zhǎng)期艱苦努力的成果。
總之，現(xiàn)代舞最重要的價(jià)值，不僅僅只在于其作為一個(gè)舞種存在的特殊意義，而是在于它是舞者本身的“自由天性流露”在藝術(shù)感召下所形成的產(chǎn)物。
它是反映自然生命最直接、最多元化、最開(kāi)放、最自由、最基本，又最高級(jí)的一種藝術(shù)語(yǔ)言，其對(duì)生命活力的真實(shí)表達(dá)是它的全部藝術(shù)語(yǔ)境。
對(duì)現(xiàn)代舞而言，沒(méi)有“禁果”，也沒(méi)有“墓地”，更沒(méi)有“終結(jié)”。
它是人們用身體進(jìn)行思考，用身體去探索人類(lèi)靈魂的一種方式，是現(xiàn)代人打開(kāi)心靈枷鎖的鑰匙，是解開(kāi)人類(lèi)心結(jié)的巧手。
中國(guó)行為藝術(shù)與現(xiàn)代舞目前已建立了一種獨(dú)特的關(guān)系，這種關(guān)系對(duì)它的影響是多方面的。
使現(xiàn)代舞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往藝術(shù)門(mén)類(lèi)與社會(huì)的界限。
對(duì)任何一個(gè)熟悉行為藝術(shù)歷史的人來(lái)說(shuō)，其頭腦中都必然會(huì)有一個(gè)特定的比較系統(tǒng);于是，每當(dāng)面對(duì)一件舞蹈作品和一個(gè)藝術(shù)家時(shí)，我們都要用發(fā)展的眼光、藝術(shù)的眼光去看待，將其置于現(xiàn)代的環(huán)境中來(lái)考察，并做出判斷。
這樣的欣賞方式足以表明，對(duì)行為藝術(shù)的評(píng)價(jià)要因人而異、還要具有一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
如果沒(méi)有智慧的大腦，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷，沒(méi)有對(duì)藝術(shù)的赤誠(chéng)之心，僅憑胡思亂想式的“靈感進(jìn)發(fā)”，肯定不會(huì)獲得公眾的認(rèn)可。
在初中素質(zhì)教育中舞蹈教學(xué)的作用分析【2】。
摘要：日益加快的生活節(jié)奏,給中學(xué)生帶來(lái)了越來(lái)越大的心理壓力。
學(xué)校里,片面追求升學(xué)率的傾向及繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、家庭中父母的過(guò)高期望及不當(dāng)?shù)慕逃绞健⑦@些都使中學(xué)生背著沉重的心理負(fù)擔(dān)。
從中學(xué)生自身發(fā)展看,他們正處于青春發(fā)育期,生理和心理上的迅速變化,給他們的適應(yīng)帶來(lái)很大困擾,中學(xué)生越來(lái)越多的出現(xiàn)諸如焦慮、自卑、孤獨(dú)、固執(zhí)、偏激以及離家出走、自殺等心理或行為問(wèn)題。
筆者作為一名從事多年中學(xué)教育的音樂(lè)教師在本文談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)舞蹈教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的智慧潛能,排除阻礙智力開(kāi)發(fā)的心理障礙與不良習(xí)慣。
使他們具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、有創(chuàng)造欲望和崇高信念等優(yōu)良的心理品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
前言。
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈是各類(lèi)藝術(shù)中歷史最久遠(yuǎn)的門(mén)類(lèi)之一,是人們表達(dá)情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài),增強(qiáng)其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情,加強(qiáng)交往,美化生活,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
極好地克服了中學(xué)生人際關(guān)系緊張、情緒不穩(wěn)定和學(xué)習(xí)不適應(yīng)等諸多方面的問(wèn)題。
舞蹈教育在整個(gè)素質(zhì)教育中占有這么多的優(yōu)勢(shì),我們教育者該如何實(shí)施才能真正達(dá)到預(yù)期的目的呢?筆者就自己的心得談?wù)勼w會(huì):。
一、掌握心理,明確授課目的:。
青少年時(shí)期,是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過(guò)度期。
由于他們處于由依賴(lài)轉(zhuǎn)向獨(dú)立的起點(diǎn),心理準(zhǔn)備不足,承受能力弱使他們的'挫折感比成年人更強(qiáng),焦慮體驗(yàn)范圍更廣。
中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:。
1.學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力,對(duì)挫折承受力差。
初中學(xué)科增多,知識(shí)內(nèi)容加深,使他們一下子適應(yīng)不了。
表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、伴有失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。
2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女自我中心意識(shí)強(qiáng),人際交往能力弱,不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系,顯得人際關(guān)系緊張。
這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安,孤獨(dú)、寂寞甚至恐怖感。
3.自信心不足。
由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望質(zhì)過(guò)高,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少,使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,于是灰心喪氣,失去自信心。
4.早戀問(wèn)題的困擾。
中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟,對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng),導(dǎo)致“早戀問(wèn)題”。
產(chǎn)生這種現(xiàn)象,從內(nèi)因來(lái)看,由于近些年來(lái)人的體重和身高提前1-2年達(dá)到平均標(biāo)準(zhǔn),這種發(fā)育的加速也必然引起成熟的提前和性意識(shí)的產(chǎn)生,同時(shí)有些青少年明知早戀對(duì)人對(duì)己都不利,但由于自控能力差,常常難以控制早戀的激情,由此又產(chǎn)生自責(zé)的心理,形成一個(gè)惡性循環(huán),弄的整日精神萎靡、神請(qǐng)恍惚,嚴(yán)重影響自身發(fā)展。
外因方面,主要是家庭、學(xué)校、社會(huì)的不當(dāng)態(tài)度造成的。
教師要認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。
如中學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性、不穩(wěn)定性及可塑性等。
中學(xué)生的心理問(wèn)題如此之多,作為中學(xué)生的老師,都應(yīng)在自己教學(xué)的領(lǐng)域?qū)嵤椭鷮W(xué)生走出困境的方法,通過(guò)努力讓他們?cè)谖覀兊闹敢秃亲o(hù)下快樂(lè)充實(shí)地走過(guò)這困難重重的“青春期”。
所以我們要明確自己的教學(xué)目的,不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容,而是讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中快樂(lè)充實(shí),最大限度地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。
二、投其所好,安排教學(xué)內(nèi)容:。
作為教育者的我們,一定要認(rèn)清我們的教育對(duì)象目前正處在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的“叛逆”“自我”等所謂的“不良”歷程階段。
作為教師,我們不僅要理解、認(rèn)可,接受他們的這些“不良”的情緒和行為,并且要抓住這些“不良”加以利用。
從而幫助他們建立寬容、積極等健康的心理品質(zhì)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。
在舞蹈教學(xué)上,我就抓住初中生愛(ài)表現(xiàn)自己的這一心理特征,用他們喜歡,感興趣的舞種來(lái)吸引他們。
從而贏得他們對(duì)我的信任和喜愛(ài)。
所以在教學(xué)的內(nèi)容方面,我放棄了傳統(tǒng)的民間舞和中國(guó)古典舞,而是選擇了目前在青少年中非常盛行的街舞作為教學(xué)內(nèi)容。
街舞之所以能受到青少年的喜愛(ài),其根本的原因還是在于這種舞蹈所具有的獨(dú)特魅力。
街舞的隨意性、挑戰(zhàn)性、娛樂(lè)性,表達(dá)并滿(mǎn)足了年輕一代勇于挑戰(zhàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性、享受生活、崇尚自由的一種心理。
所以,表達(dá)自我,創(chuàng)造人所不能,勇于接受挑戰(zhàn),這些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜愛(ài),并且他們樂(lè)意相互交流,推廣傳博。
三、鉆研教材,制定教學(xué)計(jì)劃。
(一)街舞的特點(diǎn)和種類(lèi):。
街舞是以身體各部分的繞環(huán)、屈伸、跳躍、展體等動(dòng)作為手段,把姿態(tài)、造型、表現(xiàn)力等因素協(xié)調(diào)地融合在一起的一種增強(qiáng)心智,強(qiáng)健體魄的有氧運(yùn)動(dòng)。
大體上來(lái)說(shuō)街舞可分為;健身街舞、競(jìng)技街舞、和表演街舞。
1、健身街舞。
健身街舞是以街舞動(dòng)作為基礎(chǔ),集健身和娛樂(lè)為一體的群眾性健身活動(dòng)。
它的主要目的在于健身,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),對(duì)身體素質(zhì)和技巧的要求不高,不同年齡段的人們都可以參與其中。
健身街舞的成套動(dòng)作設(shè)計(jì)和編排注重簡(jiǎn)單、活潑、流暢,講究科學(xué)性和實(shí)效性,對(duì)健身強(qiáng)體、防病減脂有明顯作用。
2、競(jìng)技街舞。
競(jìng)技街舞是以競(jìng)技為目的,是根據(jù)街舞特定的風(fēng)格特征和特殊要求編排的一套具有較高的技術(shù)性和藝術(shù)性、以比賽的形式來(lái)體現(xiàn)水平高低的競(jìng)技套路。
3、表演街舞。
表演街舞是為了適應(yīng)人們休閑娛樂(lè)的需要而進(jìn)行的演出活動(dòng)。
它的形式多樣.沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,強(qiáng)度可大可小,技巧可高可低,時(shí)間可長(zhǎng)可短,一切都不拘于形式。
能夠使大家賞心悅目的、滿(mǎn)意且喜歡的,就是一段好的街舞表演。
教育學(xué)論文的提綱篇十七
（二）本文的研究思路、方法及意義…………………………………………3。
（三）相關(guān)概念界定……………………………………………………………4。
二、研究綜述…………………………………………………………………5。
（一）校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為的研究綜述………………………………………………5。
（二）關(guān)于變革型領(lǐng)導(dǎo)的研究綜述……………………………………………7。
三、調(diào)查工具與實(shí)施………………………………………………………9。
（一）研究對(duì)象…………………………………………………………………9。
（二）調(diào)查工具…………………………………………………………………9。
（三）調(diào)查步驟………………………………………………………………10。
（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)………………………………………………………………13。
四、結(jié)果與討論……………………………………………………………15。
（一）統(tǒng)計(jì)結(jié)果………………………………………………………………15。
（二）分析與討論……………………………………………………………18。
（三）研究結(jié)論………………………………………………………………20。
五、對(duì)策與建議……………………………………………………………23。
（一）校長(zhǎng)為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展實(shí)施愿景領(lǐng)導(dǎo)………………………………23。
（二）校長(zhǎng)通過(guò)給教師授權(quán)，以正確發(fā)揮和使用自身權(quán)力………………24。
（三）校長(zhǎng)通過(guò)轉(zhuǎn)變組織職能，加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)和關(guān)懷………………26。
（四）不斷完善校長(zhǎng)任職和培訓(xùn)要求，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)發(fā)展………………27。
六、結(jié)語(yǔ)………………………………………………………………………31。
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………32。
附錄……………………………………………………………………………33。
注：頁(yè)首三號(hào)黑體字居中打印“目錄”兩字，兩字之間空四格?？找恍泻蟠蛴?biāo)題及對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。一級(jí)標(biāo)題用黑體四號(hào)字，二級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)宋體字，均為單倍行距。目錄內(nèi)容最好在一頁(yè)，頁(yè)下無(wú)需注明頁(yè)碼。
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