地理世界氣候教案(優(yōu)秀20篇)

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地理世界氣候教案(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-12-06 06:34:10     小編:FS文字使者

教案的編寫(xiě)應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教材要求,同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這里有一些精心準(zhǔn)備的教案范本,供大家學(xué)習(xí)和參考。

地理世界氣候教案篇一

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖,來(lái)說(shuō)明氣候特征;舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū),培養(yǎng)讀圖能力及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

教學(xué)建議。

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上,分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因,既影響氣候的主要因素,雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析,但在程度上加以深化,把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段,內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅,既說(shuō)明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同,又說(shuō)明氣候的不同,是由于影響因素不同造成的,引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn),考慮初一年級(jí)學(xué)生的接受能力,教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí),按照從已知到未知、從整體到局部的順序過(guò)程編寫(xiě),比較符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖,幫助理解。

對(duì)于“氣候的地區(qū)差異”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水,由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同,所以各地氣候一定不同。

對(duì)于“影響氣候的主要因素”部分,應(yīng)充分利用多媒體,突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解,采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法,學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對(duì)氣候的影響;而對(duì)于氣壓帶和風(fēng)帶的影響,以教師講解為主,不要將其深化,只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對(duì)地形對(duì)氣候的影響,已學(xué)過(guò)地形高低對(duì)溫度的影響,而地形雨的.形成是新內(nèi)容,所以制作成動(dòng)畫(huà)更直觀地講解;對(duì)洋流的影響,可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片,使學(xué)生了解寒暖流對(duì)溫度降水的不同影響。

對(duì)于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖,利用已學(xué)過(guò)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教,注重過(guò)程和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

對(duì)于“自然景觀的差異”,雖然是選學(xué)內(nèi)容,但它卻是本章的總結(jié)和深化,是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容。可以利用教材配有相對(duì)的景觀圖,動(dòng)畫(huà)或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來(lái)?;蛘呃谜n下查找資料,課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍,激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片,可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的,尤其是氣候?qū)?dòng)植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

地理世界氣候教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

2、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū);

3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、世界主要?dú)夂虻念愋图胺植肌?/p>

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。

學(xué)法指導(dǎo):小組合作探究,合作完成,個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),能說(shuō)出來(lái)“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

2、天氣的特點(diǎn)是什么?氣候的特點(diǎn)是什么?

3、課本p57的a、b、c三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的?

7、課本p58,看圖3.23能說(shuō)出世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

8、影響氣候的主要因素有哪些?

9、除了自然因素,人類活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響?

達(dá)標(biāo)檢測(cè):

1、課本p58活動(dòng)題2。

2、課本p59―60活動(dòng)題1、2、3、4。

3、課本p61―62活動(dòng)題2、3、4。

教學(xué)反思:

1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法,得出影響氣侯的主要因素,由淺入深,易化難點(diǎn)。

2、影響降水的主要因素理解起來(lái)有困難,通過(guò)小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

地理世界氣候教案篇三

《世界的氣候類型》是中國(guó)地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng),難度較大,但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義,是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ),在全書(shū)中具有非常重要的地位。

(1)知識(shí)與技能:

1.在世界地圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。

(2)過(guò)程與方法:

1.通過(guò)讀世界氣候類型圖及景觀圖,認(rèn)識(shí)氣候類型及其分布。

2.通過(guò)閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候特征,判別氣候類型。

3.通過(guò)活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:.通過(guò)實(shí)例分析,體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn),初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。

(1)教學(xué)重點(diǎn):掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、氣候特征及典型景觀特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候類型的特征,判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

七年級(jí)學(xué)生正處于從依賴到自主的過(guò)渡期,理性思維還很差,已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力,但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式,如:圖片、圖表、文字材料、景觀……,總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。

(1)讀圖分析法:通過(guò)讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

(2)問(wèn)題探究法:在讀圖的過(guò)程中提出問(wèn)題,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

(3)合作學(xué)習(xí)法:采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的`能力。

:不同景觀的差異是由什么原因造成的?

:降水和溫度。

:略。

地理世界氣候教案篇四

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖,來(lái)說(shuō)明氣候特征;舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上,分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因,既影響氣候的主要因素,雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析,但在程度上加以深化,把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段,內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅,既說(shuō)明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同,又說(shuō)明氣候的不同,是由于影響因素不同造成的,引出第二部分內(nèi)容。

對(duì)于“氣候的地區(qū)差異”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水,由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同,所以各地氣候一定不同。

對(duì)于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖,利用已學(xué)過(guò)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教,注重過(guò)程和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠?,根?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖,對(duì)照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素,是對(duì)氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布,在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對(duì)于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分,也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征,主要的動(dòng)植物,并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來(lái)。

熱帶雨林帶。

熱帶草原帶。

熱帶沙漠帶。

溫帶沙漠帶。

溫帶草原帶。

溫帶闊葉林帶。

亞寒帶針葉林帶。

苔原帶。

冰原帶。

熱帶雨林帶。

赤道附近。

全年高溫多雨。

熱帶雨林。

猩猩、河馬、大象。

溫帶草原帶。

溫帶沙漠周圍。

氣溫較差較大,降水較少。

溫帶草原。

黃羊。

苔原帶。

針葉林帶以北。

氣溫很低,降水少。

苔原。

馴鹿。

冰原帶。

北冰洋沿岸,南極大陸。

酷寒。

冰雪裸地。

北極熊、企鵝。

緯度位置。

低緯氣溫高,高緯氣溫低。

赤道地區(qū)多,

兩極地區(qū)少。

海陸位置。

沿海溫差小。

近海降水多。

內(nèi)陸降水少。

(承轉(zhuǎn))除了上述因素還有什么因素影響氣溫和降水的?(學(xué)生回答)。

(投影片2)地球上的氣壓帶和風(fēng)帶示意圖。

高氣壓帶少雨,低氣壓帶多雨;西風(fēng)帶從低緯到高緯多雨,東風(fēng)和信風(fēng)帶少雨,同時(shí)由于氣壓帶風(fēng)帶還隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng),所以情況較復(fù)雜。

(投影片3)地形雨動(dòng)畫(huà)。

(投影片4)亞歐大陸東西兩岸的氣候和洋流的動(dòng)畫(huà)。

(反饋練習(xí))影響下列各地氣候的因素是什么?

1、我國(guó)江西廬山為什么是夏季避暑圣地?

2、我國(guó)黑龍江省北部為什么冬季漫長(zhǎng);海南島則終年如夏?

(板書(shū)設(shè)計(jì))。

二、影響氣候的因素。

(設(shè)計(jì)思想)。

學(xué)習(xí)氣候的地區(qū)差異,以學(xué)生活動(dòng)為主,既復(fù)習(xí)舊知又引入新內(nèi)容。鞏固學(xué)生對(duì)氣溫曲線圖和對(duì)降水柱狀圖的識(shí)讀,并將二者內(nèi)容結(jié)合起來(lái),形成氣候特點(diǎn)。

分析影響氣候的因素,這部分是教材的難點(diǎn)。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。首先,在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置,二者一個(gè)在分析氣溫和降水部分市都涉及到,應(yīng)該是學(xué)生已有知識(shí),較易理解;對(duì)同一緯度來(lái)說(shuō),最不同的是海陸位置,關(guān)于這一點(diǎn),在前兩節(jié)也分析得較充分,所以一教師提示,學(xué)生活動(dòng)為主,共同歸納總結(jié)出表格。但是,對(duì)全球的降水來(lái)說(shuō)有重大影響的還有氣壓帶風(fēng)帶,這是很難與理解的內(nèi)容,所以以教師講解為主,只是將現(xiàn)象簡(jiǎn)單歸納,學(xué)生了解即可。在陸地局部和海洋局部地區(qū),影響氣候分布的因素主要有地形和洋流了。關(guān)于地形對(duì)氣溫的影響已經(jīng)學(xué)過(guò)每升高1000米溫度降低6度,但對(duì)地形雨的成因分布不了解,所以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)演示山地迎風(fēng)坡降雨,背風(fēng)坡干燥的過(guò)程,而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因。對(duì)于洋流對(duì)氣候的影響,用復(fù)合片分步演示,是學(xué)生思路清晰??傊@部分教學(xué)步步深入,對(duì)學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。

分布。

特征。

植被。

寒帶、高。

熱帶。

全年高溫。

熱帶雨林氣候。

熱帶季風(fēng)氣候。

熱帶草原氣候。

熱帶沙漠氣候。

溫帶。

冬冷夏熱。

溫帶季風(fēng)氣候。

亞熱帶季風(fēng)氣候。

地中海氣候。

溫帶大陸氣候。

亞寒帶針葉林氣候。

溫帶海洋氣候。

寒帶。

全年寒冷。

極地冰原氣候。

極地苔原氣候。

(板書(shū)設(shè)計(jì))。

三、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

氣候類型。

分布。

特征。

植被。

熱帶雨林氣候。

赤道兩側(cè)。

全年高溫多雨。

茂密的熱帶雨林。

熱帶草原氣候。

熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)。

全年高溫,分干濕兩季。

熱帶草原。

熱帶季風(fēng)氣候。

亞洲南部和東南部。

全年高溫,分旱雨兩季。

熱帶季雨林。

熱帶沙漠氣候。

南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)。

終年炎熱干燥。

熱帶荒漠。

溫帶和亞熱帶季風(fēng)氣候。

亞洲東部。

四季分明,季風(fēng)顯著。夏季風(fēng)來(lái)自低緯海洋,高溫多雨;冬季風(fēng)來(lái)自高緯大陸,寒冷干燥。

亞熱帶常綠、溫帶落葉闊葉林。

地中海氣候。

中低緯大陸西岸。

夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。

亞熱帶常綠硬葉林。

溫帶大陸性氣候。

中緯大陸內(nèi)部。

冬冷夏熱,溫差大,降水少,集中夏季。

草原、沙漠。

溫帶海洋性氣候。

中緯大陸西岸。

終年受來(lái)自海洋暖濕氣流的影響,溫和多雨,氣溫和降水年變化小。

溫帶落葉闊葉林。

亞寒帶針葉林氣候。

北極圈附近中高緯地區(qū)。

冬季嚴(yán)寒,夏季溫和。

亞寒帶針葉林。

寒帶、高。

冰原氣候。

南極大陸、北冰洋島嶼。

終年嚴(yán)寒。

冰雪覆蓋。

苔原氣候。

亞歐、北美大陸北緣。

長(zhǎng)冬無(wú)夏。

苔蘚、地衣。

高山氣候。

高山高原地區(qū)。

終年低溫。

冰雪、寒漠。

全年多雨區(qū)。

夏季多雨區(qū)。

冬季多雨區(qū)。

全年少雨區(qū)。

全年濕潤(rùn)區(qū)。

熱帶。

全年高溫。

熱帶雨林氣候。

熱帶季風(fēng)氣候。

熱帶草原氣候。

熱帶沙漠氣候。

溫帶。

冬冷夏熱。

溫帶季風(fēng)氣候。

亞熱帶季風(fēng)氣候。

地中海氣候。

溫帶大陸氣候。

亞寒帶針葉林氣候。

溫帶海洋氣候。

寒帶。

全年寒冷。

極地冰原氣候。

極地苔原氣候。

(設(shè)計(jì)思想)。

氣候類型的分布屬于新知識(shí),于是采取以學(xué)生自學(xué)、分組討論為主的方法。為便于學(xué)生對(duì)氣候分布地區(qū)名稱的學(xué)習(xí),教師提供世界地形和政區(qū)掛圖。通過(guò)小組討論,很多同學(xué)認(rèn)真思考過(guò)程中也提出了自己的想法,加深了理解,學(xué)生大部分都學(xué)會(huì)了如何分析氣候類型。完成的表格,是從已學(xué)過(guò)的知識(shí)入手,提供學(xué)生一種思維的方法,而且便于理解和記憶。設(shè)計(jì)的教學(xué)課件,使學(xué)生看到了氣候類型分布規(guī)律和分布特點(diǎn),同時(shí)掌握了利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖中總結(jié)規(guī)律的方法。

地理世界氣候教案篇五

1、知道我國(guó)氣候的主要特征,并學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法,明確我國(guó)優(yōu)越的氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力,

3、通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的有利因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用,使學(xué)生了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件,對(duì)祖國(guó)的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識(shí),產(chǎn)生自豪感。

教學(xué)建議。

知識(shí)結(jié)構(gòu):

我國(guó)氣候特征突出:季風(fēng)氣候顯著;雨熱同期;氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的,而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手,并通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國(guó)氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件,同樣受惠于季風(fēng)氣候,因?yàn)橛隉嵬谑羌撅L(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國(guó)氣候要素的空間差異性和我國(guó)自然環(huán)境復(fù)雜性。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):我國(guó)氣候的主要特征及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)分析、歸納、概括氣候特征的方法。

價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系:

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國(guó)的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國(guó)氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū),而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點(diǎn),以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國(guó)最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國(guó)氣候的主要特征時(shí),不要單純的記憶結(jié)論,而是要學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)過(guò)程。同時(shí)教材還對(duì)比分析了我國(guó)與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生更清楚我國(guó)氣候的獨(dú)特性。

教法建議。

引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)氣溫和降水的特征及造成原因,并提供相關(guān)氣候資料,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,通過(guò)其分析逐步歸納概括氣候特征,并分析這種氣候?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響,特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括,學(xué)會(huì)對(duì)比,切記結(jié)論性的灌輸。

本節(jié)建議課時(shí)1課時(shí)。

地理世界氣候教案篇六

第一節(jié)天氣和氣候。

[教學(xué)目的]。

1.理解天氣和氣候的概念及其區(qū)別。

2.了解天氣預(yù)報(bào)圖與人們生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

3.學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖。

4.學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào),看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

1.天氣和氣候的概念。

2.學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

1.天氣和氣候的概念。

2.常用天氣符號(hào)的識(shí)別。

3.天氣和氣候與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。

[教具準(zhǔn)備]。

1.近期的衛(wèi)星云圖錄像及自制的天氣預(yù)報(bào)軟件。

2.自制天氣符號(hào)的幻燈片。

3.反映各地氣候差異的幻燈片。

4.掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

[教學(xué)過(guò)程()]。

教學(xué)。

時(shí)間。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法與。

學(xué)法指導(dǎo)。

導(dǎo)入新課:放一組運(yùn)動(dòng)著的地球影片(包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))及打出4張春、夏、秋、冬不同季節(jié)的幻燈片,讓學(xué)生自己來(lái)講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分:地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣,在這里孕育了一個(gè)氣象萬(wàn)千的世界。春夏秋冬,風(fēng)霜雨雪,嚴(yán)寒酷暑,干旱洪澇,……我們既沐浴著大自然的恩澤,又遭受著災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。

了解和掌握氣候變化規(guī)律,一直是人類認(rèn)識(shí)自然的重要內(nèi)容,讓我們?cè)谶@風(fēng)云變幻之中去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。

(板書(shū))第四章世界的氣候。

教師講述:

提問(wèn):

1.廈門這二天的天氣特點(diǎn)?

總結(jié)回答:(視當(dāng)天的天氣情況而定)。

廈門的氣候特點(diǎn)?

總結(jié)回答:長(zhǎng)夏無(wú)冬,秋春相連。

2.什么是天氣?什么是氣候?

(板書(shū))第一節(jié)天氣和氣候。

(板書(shū))一、天氣。

學(xué)生回答:天氣狀況。

教師總結(jié)天氣的概念。

天氣:指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況。如晴、雨、氣溫高低、風(fēng)力大小。特點(diǎn):多變。

什么是氣候呢?

(板書(shū))二、氣候:指某個(gè)地方多年的天氣平均狀況。特點(diǎn):穩(wěn)定性。

提問(wèn):兩者的區(qū)別是什么?(學(xué)生討論)。

教師總結(jié):

1.時(shí)間長(zhǎng)短不同。

2.天氣時(shí)刻在變,具有即時(shí)性,易變性;氣候較為穩(wěn)定,

具有長(zhǎng)期性,綜合性、穩(wěn)定性。

鞏固練習(xí):根據(jù)對(duì)天氣和氣候的理解,分辨以下幾句話中哪些是說(shuō)天氣,哪些是說(shuō)氣候的。

1.夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?()。

a.天氣b.氣候。

2.昆明四季如春。()。

a.天氣b.氣候。

3.非洲撒哈拉沙漠,終年炎熱,干燥少雨。()。

a.天氣b.氣候。

4.在未來(lái)24小時(shí),本地區(qū)將有六至七級(jí)偏北風(fēng)。()。

a.天氣b.氣候。

5.請(qǐng)同學(xué)大家討論天氣對(duì)人們?nèi)粘I钣泻斡绊懀藗內(nèi)粘I钣秩绾蝸?lái)影響天氣的?

提問(wèn):這兩天廈門的氣候什么樣?這種問(wèn)法對(duì)嗎?

教師總結(jié):不對(duì),天氣是指短時(shí)間,氣候是指長(zhǎng)時(shí)間的。

天氣預(yù)報(bào)是氣象工作者通過(guò)對(duì)天氣資料的分析,發(fā)布的將要出現(xiàn)的天氣狀況,主要包括氣溫、陰天或晴天、降水的可能、降水的強(qiáng)度、風(fēng)力的大小、空氣的能見(jiàn)度等等。

1.衛(wèi)星云圖(板書(shū))。

播放近期中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)前的衛(wèi)星云圖。提問(wèn):誰(shuí)會(huì)看衛(wèi)星云圖?強(qiáng)調(diào):藍(lán)色表示海洋,綠色表示陸地,白色表示云雨區(qū),白色的程度愈濃,云層越厚,降水強(qiáng)度就愈大。

(過(guò)渡)學(xué)會(huì)看衛(wèi)星云圖后,要學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)圖,要想看懂天氣預(yù)報(bào)圖,必須學(xué)會(huì)識(shí)別天氣符號(hào)。

2.天氣符號(hào)(板書(shū))。

打開(kāi)幻燈片,顯示常用的符號(hào)。

強(qiáng)調(diào)識(shí)別:

(1)陽(yáng)、陰,多云,降雨,臺(tái)風(fēng)、降雪、霜凍、

(2)浮塵,揚(yáng)塵,沙塵暴,強(qiáng)沙暴。

東南風(fēng)力8級(jí)。(邊講邊畫(huà)圖)。

3、天氣預(yù)報(bào)圖(板書(shū))。

用電腦打出天氣預(yù)報(bào)圖,請(qǐng)學(xué)生搶答幾個(gè)城市的未來(lái)24小時(shí)的'天氣預(yù)報(bào),活躍課堂氣氛,加強(qiáng)記憶。

練習(xí):(1)完成課文天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們進(jìn)行的活動(dòng)是否相宜,用制作的幻燈片讓學(xué)生搶答。

總結(jié):播放幻燈片對(duì)這堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

作業(yè):(1)閱讀課文57頁(yè)的大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)報(bào)告收看當(dāng)晚廈視二套9:20的廈門大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)報(bào)告做好記錄。

(2)鞏固練習(xí):結(jié)合今天上課內(nèi)容收看當(dāng)晚新聞聯(lián)播后的全國(guó)天氣預(yù)報(bào)學(xué)會(huì)看懂天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖,并粗略看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

啟發(fā)式導(dǎo)入法。

設(shè)問(wèn)推進(jìn)法。

返回。

天氣和氣候。

【教學(xué)重點(diǎn)】天氣預(yù)報(bào)圖的使用、天氣與氣候的區(qū)別。

【教學(xué)手段】。

錄像:天氣預(yù)報(bào)。

計(jì)算機(jī)課件:(1)世界主要城市天氣預(yù)報(bào);(2)天氣形勢(shì)圖;(3)各種常用的天氣符號(hào)圖;(4)風(fēng)向示意圖;(5)氣象觀測(cè)儀器----百葉箱、溫度計(jì);(6)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系圖。

【教學(xué)過(guò)程()】。

(引課出示投影片1)你能夠從投影片中讀出哪些內(nèi)容?

中央氣象臺(tái)城市天氣預(yù)報(bào):05月28日20時(shí)至05月29日20時(shí)。

城市。

天氣現(xiàn)象。

溫度(0c)。

風(fēng)向風(fēng)力。

夜間。

白天。

最高。

最低。

夜間。

白天。

東京。

多云。

多云。

25。

16。

3

3

新加坡。

雷陣雨。

雷陣雨。

31。

24。

3

3

卡拉奇。

34。

27。

3

3

開(kāi)羅。

32。

19。

3

3

開(kāi)普敦。

小雨。

小雨。

12。

5

3

3

莫斯科。

20。

7

3

3

倫敦。

小雨。

小雨。

15。

10。

3

3

舊金山。

小雨。

多云。

24。

14。

3

3

紐約。

雷陣雨。

雷陣雨。

25。

16。

3

3

悉尼。

小雨。

17。

10。

3

3

(最高最低溫度、降水與云、風(fēng)力風(fēng)向,不同時(shí)間不同地點(diǎn)天氣狀況不同等)。

(模仿練習(xí))請(qǐng)你仿照投影片內(nèi)容作本地區(qū)的天氣預(yù)報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看是否有問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(學(xué)生活動(dòng))(注意天氣預(yù)報(bào)用語(yǔ)及與當(dāng)時(shí)天氣狀況的基本吻合)。

(天氣云圖投影片)(學(xué)生活動(dòng),說(shuō)出圖中任一城市天氣預(yù)報(bào))。

(常見(jiàn)天氣符號(hào)與風(fēng)向示意圖投影片)在天氣圖中,為了更直觀便捷地顯示不同的天氣狀況,人們?cè)O(shè)計(jì)了一些符號(hào)(學(xué)生辨認(rèn),提醒學(xué)生注意:風(fēng)向是指風(fēng)來(lái)的方向,天氣預(yù)報(bào)中風(fēng)力較小時(shí)一般不在圖中表示)。

(總結(jié)板書(shū))引言天氣與氣候。

天氣。

氣候。

定義。

區(qū)別。

聯(lián)系。

實(shí)例。

(教師總結(jié))通過(guò)以上討論、分析可以看出,天氣與氣候是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)概念。

(投影片板書(shū))。

(反饋練習(xí))課本想一想p38。

【設(shè)計(jì)思想】。

根據(jù)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求,設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié):以天氣預(yù)報(bào)為例,使學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)中包含的主要內(nèi)容,貼近學(xué)生的生活,用世界天氣為例,主要是使學(xué)生有全世界的觀念,而且潛在的可以看出氣溫的分布是時(shí)間、空間的分布都有不同的。為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行模仿聯(lián)系和天氣預(yù)報(bào)圖的讀法訓(xùn)練,以使學(xué)生更好的運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)圖,形成一種從地理角度解釋天氣現(xiàn)象的意識(shí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是從學(xué)生實(shí)際的生活體驗(yàn)入手,引入氣候的概念及與天氣的關(guān)系,因?yàn)楹竺娌艑W(xué)到具體的氣候知識(shí),所以不要更多的講解氣候的內(nèi)容,重點(diǎn)應(yīng)放在明確天氣與氣候的關(guān)系,能夠正確的辨別這兩個(gè)概念即可。

上述各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),重視日常生活體驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主,但是因?yàn)閮?nèi)容繁雜,所以教師的主導(dǎo)作用必須加強(qiáng),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的興趣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

引言天氣與氣候。

地理世界氣候教案篇七

1、知道我國(guó)氣候的主要特征,并學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法,明確我國(guó)優(yōu)越的氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力,

3、通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的有利因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用,使學(xué)生了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件,對(duì)祖國(guó)的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識(shí),產(chǎn)生自豪感。

教學(xué)建議。

知識(shí)結(jié)構(gòu):

我國(guó)氣候特征突出:季風(fēng)氣候顯著;雨熱同期;氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的,而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手,并通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國(guó)氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件,同樣受惠于季風(fēng)氣候,因?yàn)橛隉嵬谑羌撅L(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國(guó)氣候要素的空間差異性和我國(guó)自然環(huán)境復(fù)雜性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):我國(guó)氣候的主要特征及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)分析、歸納、概括氣候特征的方法。

價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系:

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國(guó)的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國(guó)氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū),而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點(diǎn),以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國(guó)最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國(guó)氣候的主要特征時(shí),不要單純的記憶結(jié)論,而是要學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)過(guò)程。同時(shí)教材還對(duì)比分析了我國(guó)與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生更清楚我國(guó)氣候的獨(dú)特性。

教法建議。

引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)氣溫和降水的特征及造成原因,并提供相關(guān)氣候資料,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,通過(guò)其分析逐步歸納概括氣候特征,并分析這種氣候?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響,特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括,學(xué)會(huì)對(duì)比,切記結(jié)論性的灌輸。

本節(jié)建議課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)重點(diǎn):

1、我國(guó)氣候的主要特征。

2、我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

教學(xué)難點(diǎn):分析、歸納、概括我國(guó)氣候的主要特征。

教學(xué)媒體:我國(guó)溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片,幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

課時(shí)安排:計(jì)劃授課1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕前幾節(jié)我們雪線了中國(guó)的氣溫和降水等知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們回憶兩個(gè)問(wèn)題:

(1)我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的有什么特點(diǎn)?

(2)我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答。

〔導(dǎo)入新課〕知道了我國(guó)氣溫和降水的一些特點(diǎn),我國(guó)氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課,我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),分析、歸納出我國(guó)氣候的主要特征,及我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

〔板書(shū)〕第四節(jié)氣候特征。

〔讀表提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第57頁(yè),“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表,回答下列問(wèn)題:

學(xué)生回答:分別低22、7°c和3、7°c。

(2)7月份,齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

學(xué)生回答:分別高26、3°c和7、3°c。

(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差,分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

學(xué)生回答:齊齊哈爾比巴黎大26、3°c,北京比紐約大7、3°c。

〔提問(wèn)〕對(duì)上述問(wèn)題,你能得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論回答)。

〔分析歸納〕冬季,我國(guó)比同緯度地區(qū)冷,夏季我國(guó)大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此,我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。

〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖,比較四個(gè)城市降水的季節(jié)有什么共同的特點(diǎn)。

學(xué)生討論、回答。

〔歸納總結(jié)〕我國(guó)大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻,主要集中在7-8月份,降水的季節(jié)變化大;再加上降水的年際變化也較大,由此得出我國(guó)冬季干燥,夏季多雨,大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來(lái),一是說(shuō)明我國(guó)季風(fēng)氣候顯著,二是具有大陸性的特點(diǎn)。

〔板書(shū)〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著。

季風(fēng)氣候顯著冬季寒冷干燥。

夏季高溫多雨。

學(xué)生回答:我國(guó)夏季普遍高溫,降水集中。

〔總結(jié)〕這就是我國(guó)氣候的第二個(gè)特征:雨熱同期。

〔板書(shū)〕二、雨熱同期。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕雨熱同期。夏季我國(guó)除了青藏高原,天山等少數(shù)高原,高山外,南北普遍高溫,而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此,我國(guó)熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)有沒(méi)有好處?請(qǐng)同學(xué)們思考回答。

學(xué)生討論、回答。

〔概括總結(jié)〕正如同學(xué)所說(shuō),我國(guó)優(yōu)越的熱量條件,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利,可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國(guó)廣大北方地區(qū)也有大面積種植;使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高,在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見(jiàn),夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

〔板書(shū)〕1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕在高溫的夏季,也是我國(guó)降水量集中的季節(jié),雨熱同季對(duì)農(nóng)作物有什么影響?

學(xué)生討論、回答。

〔歸納、總結(jié)〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長(zhǎng)旺盛,需要大量水分,而我國(guó)高溫多雨的夏季,正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長(zhǎng)。因此,高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長(zhǎng)期一致,是我國(guó)氣候資源的又一大優(yōu)勢(shì)。

〔板書(shū)〕2、高溫期與多雨期一致,對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:

(1)西亞、北非在北緯15°-30°的地區(qū),氣候景觀有什么特點(diǎn)?

(2)為什么我國(guó)處于同一緯度地帶的長(zhǎng)江以南地區(qū),卻成為降水豐沛的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”?

學(xué)生討論、回答。

地理世界氣候教案篇八

(設(shè)計(jì)思想)。

學(xué)習(xí)氣候的地區(qū)差異,以學(xué)生活動(dòng)為主,既復(fù)習(xí)舊知又引入新內(nèi)容。鞏固學(xué)生對(duì)氣溫曲線圖和對(duì)降水柱狀圖的識(shí)讀,并將二者內(nèi)容結(jié)合起來(lái),形成氣候特點(diǎn)。

分析影響氣候的因素,這部分是教材的難點(diǎn)。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。首先,在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置,二者一個(gè)在分析氣溫和降水部分市都涉及到,應(yīng)該是學(xué)生已有知識(shí),較易理解;對(duì)同一緯度來(lái)說(shuō),最不同的是海陸位置,關(guān)于這一點(diǎn),在前兩節(jié)也分析得較充分,所以一教師提示,學(xué)生活動(dòng)為主,共同歸納總結(jié)出表格。但是,對(duì)全球的降水來(lái)說(shuō)有重大影響的還有氣壓帶風(fēng)帶,這是很難與理解的內(nèi)容,所以以教師講解為主,只是將現(xiàn)象簡(jiǎn)單歸納,學(xué)生了解即可。在陸地局部和海洋局部地區(qū),影響氣候分布的因素主要有地形和洋流了。關(guān)于地形對(duì)氣溫的影響已經(jīng)學(xué)過(guò)每升高1000米溫度降低6度,但對(duì)地形雨的成因分布不了解,所以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)演示山地迎風(fēng)坡降雨,背風(fēng)坡干燥的過(guò)程,而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因。對(duì)于洋流對(duì)氣候的影響,用復(fù)合片分步演示,是學(xué)生思路清晰。總之,這部分教學(xué)步步深入,對(duì)學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。

關(guān)于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌钡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)示例。

(教學(xué)手段)。

氣候類型分布圖和柱曲圖;每種氣候類型的景觀圖。

(講授)由于影響因素不同,造成氣候類型的不同。請(qǐng)大家依據(jù)氣候類型分布圖和柱曲圖,對(duì)照掛圖,分組討論,各種氣候類型的特征、分布地區(qū)、主要影響因素等。并完成下表:

氣候類型。

分布。

特征。

植被。

寒帶、高。

(板書(shū))三、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

(總結(jié))。

全年多雨區(qū)。

夏季多雨區(qū)。

冬季多雨區(qū)。

全年少雨區(qū)。

全年濕潤(rùn)區(qū)。

熱帶。

全年高溫。

熱帶雨林氣候。

熱帶季風(fēng)氣候。

熱帶草原氣候。

熱帶沙漠氣候。

溫帶。

冬冷夏熱。

溫帶季風(fēng)氣候。

亞熱帶季風(fēng)氣候。

地中海氣候。

溫帶大陸氣候。

亞寒帶針葉林氣候。

溫帶海洋氣候。

寒帶。

全年寒冷。

極地冰原氣候。

極地苔原氣候。

(板書(shū)設(shè)計(jì))。

三、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

氣候類型。

分布。

特征。

植被。

熱帶雨林氣候。

赤道兩側(cè)。

全年高溫多雨。

茂密的熱帶雨林。

熱帶草原氣候。

熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)。

全年高溫,分干濕兩季。

熱帶草原。

熱帶季風(fēng)氣候。

亞洲南部和東南部。

全年高溫,分旱雨兩季。

熱帶季雨林。

熱帶沙漠氣候。

南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)。

終年炎熱干燥。

熱帶荒漠。

溫帶和亞熱帶季風(fēng)氣候。

亞洲東部。

四季分明,季風(fēng)顯著。夏季風(fēng)來(lái)自低緯海洋,高溫多雨;冬季風(fēng)來(lái)自高緯大陸,寒冷干燥。

亞熱帶常綠、溫帶落葉闊葉林。

地中海氣候。

中低緯大陸西岸。

夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。

亞熱帶常綠硬葉林。

溫帶大陸性氣候。

中緯大陸內(nèi)部。

冬冷夏熱,溫差大,降水少,集中夏季。

草原、沙漠。

溫帶海洋性氣候。

中緯大陸西岸。

終年受來(lái)自海洋暖濕氣流的影響,溫和多雨,氣溫和降水年變化小。

溫帶落葉闊葉林。

亞寒帶針葉林氣候。

北極圈附近中高緯地區(qū)。

冬季嚴(yán)寒,夏季溫和。

亞寒帶針葉林。

寒帶、高。

冰原氣候。

南極大陸、北冰洋島嶼。

終年嚴(yán)寒。

冰雪覆蓋。

苔原氣候。

亞歐、北美大陸北緣。

長(zhǎng)冬無(wú)夏。

苔蘚、地衣。

高山氣候。

高山高原地區(qū)。

終年低溫。

冰雪、寒漠。

全年多雨區(qū)。

夏季多雨區(qū)。

冬季多雨區(qū)。

全年少雨區(qū)。

全年濕潤(rùn)區(qū)。

熱帶。

全年高溫。

熱帶雨林氣候。

熱帶季風(fēng)氣候。

熱帶草原氣候。

熱帶沙漠氣候。

溫帶。

冬冷夏熱。

溫帶季風(fēng)氣候。

亞熱帶季風(fēng)氣候。

地中海氣候。

溫帶大陸氣候。

亞寒帶針葉林氣候。

溫帶海洋氣候。

寒帶。

全年寒冷。

極地冰原氣候。

極地苔原氣候。

(設(shè)計(jì)思想)。

氣候類型的分布屬于新知識(shí),于是采取以學(xué)生自學(xué)、分組討論為主的方法。為便于學(xué)生對(duì)氣候分布地區(qū)名稱的學(xué)習(xí),教師提供世界地形和政區(qū)掛圖。通過(guò)小組討論,很多同學(xué)認(rèn)真思考過(guò)程中也提出了自己的想法,加深了理解,學(xué)生大部分都學(xué)會(huì)了如何分析氣候類型。完成的表格,是從已學(xué)過(guò)的知識(shí)入手,提供學(xué)生一種思維的方法,而且便于理解和記憶。設(shè)計(jì)的教學(xué)課件,使學(xué)生看到了氣候類型分布規(guī)律和分布特點(diǎn),同時(shí)掌握了利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖中總結(jié)規(guī)律的方法。

地理世界氣候教案篇九

(教師總結(jié))。

氣溫。

降水。

緯度位置。

低緯氣溫高,高緯氣溫低。

赤道地區(qū)多,

兩極地區(qū)少。

海陸位置。

沿海溫差小。

近海降水多。

內(nèi)陸降水少。

(承轉(zhuǎn))除了上述因素還有什么因素影響氣溫和降水的?(學(xué)生回答)。

(投影片2)地球上的氣壓帶和風(fēng)帶示意圖。

(投影片3)地形雨動(dòng)畫(huà)。

(投影片4)亞歐大陸東西兩岸的氣候和洋流的`動(dòng)畫(huà)。

(反饋練習(xí))影響下列各地氣候的因素是什么?

1、我國(guó)江西廬山為什么是夏季避暑圣地?

2、我國(guó)黑龍江省北部為什么冬季漫長(zhǎng);海南島則終年如夏?

(板書(shū)設(shè)計(jì))。

地理世界氣候教案篇十

1、使學(xué)生理解我國(guó)氣候的主要特征及其成因。

2、使學(xué)生理解我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

3、使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。

4、通過(guò)讓學(xué)生了解我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、我國(guó)氣候的主要特征及其成因。

2、我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

分析、歸納我國(guó)氣候的主要特征。

【教具準(zhǔn)備】。

亞洲地圖(或世界地圖),我國(guó)溫度帶劃分圖,我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖。

【教學(xué)課時(shí)】。

本節(jié)教學(xué)為1課時(shí)。四年制可安排2課時(shí),適當(dāng)增加學(xué)生討論、練習(xí)時(shí)間,所余的課時(shí)可講授選學(xué)課文(中國(guó)的二十四節(jié)氣)。

【教學(xué)過(guò)程】。

(復(fù)習(xí)提問(wèn))。

1、我國(guó)冬、夏季氣溫的分布有什么特點(diǎn)?

2、我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有何特點(diǎn)?

(新課引入)。

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國(guó)氣溫、溫度帶、降水和干濕地區(qū)的知識(shí)。這一節(jié)課,我們要運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),分析、概括出我國(guó)氣候的主要特征以及這種氣候特征為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件。

〔板書(shū)〕第四節(jié)氣候特征。

(講授新課)。

〔讀圖提問(wèn)〕掛示亞洲地圖或世界地圖,讓學(xué)生閱讀地圖,回憶第一冊(cè)課本中的有關(guān)知識(shí),回答以下問(wèn)題:

1、我國(guó)位于亞洲的什么地區(qū)?

2、從世界海陸分布看,這個(gè)地區(qū)的位置有什么特點(diǎn)?

3、在海陸位置的影響下,這個(gè)地區(qū)形成了什么樣的氣候?

4、這種氣候的主要特點(diǎn)是什么?

(學(xué)生讀圖、回憶、思考后回答,教師應(yīng)注意提示、補(bǔ)充、糾正。)。

[歸納]我國(guó)位于亞洲東部,屬東亞國(guó)家。從世界海陸分布看,東亞位于世界最大的大陸——亞歐大陸東部,世界最大的大洋——太平洋的西岸。在這種海陸差異的影響下,使東亞成為世界上季風(fēng)氣候最為顯著、典型的地區(qū)之一。這也是我國(guó)氣候的一個(gè)顯著特征。東亞季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是:風(fēng)向隨冬夏季節(jié)變化而有規(guī)律轉(zhuǎn)換;冬季盛行偏北風(fēng)(從內(nèi)陸吹向海洋),寒冷干燥;夏季盛行偏南風(fēng)(從海洋吹向陸地),暖熱多雨。

〔板書(shū)〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著。

1、季風(fēng)氣候顯著:受冬夏季風(fēng)交替影響,冬季寒冷干燥,夏季暖熱多雨。

〔讀表回答〕閱讀“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表,回答下列問(wèn)題:

(答案:分別低22。7℃和3。7℃)。

2、七月份,齊齊哈爾、北京的平均氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

(答案:分別高出3。6℃)。

3、齊齊哈爾、北京的氣溫年較差,分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

(答案:分別大26。3℃和7。3℃)。

〔歸納〕冬季,我國(guó)是世界同緯度上最冷的地方;夏季,我國(guó)又是世界同緯度上除沙漠地區(qū)之外最暖熱的地方。因此,我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比世界同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。這說(shuō)明我國(guó)的季風(fēng)氣候具有顯著的大陸性特點(diǎn)。

〔講述〕我國(guó)大陸性氣候特征,表現(xiàn)在氣溫方面,那就是氣溫變化大,不僅氣溫年較差大,日較差也較大;表現(xiàn)在降水方面,則是降水量的季節(jié)分配不均,年際變化大。

[板書(shū)]。

〔提問(wèn)〕我國(guó)夏季氣溫、降水的特點(diǎn)是什么?

(學(xué)生回答:夏季我國(guó)南北普遍高溫,降水集中。)。

〔板書(shū)〕二、雨熱同期。

〔講述〕夏季,我國(guó)除了青藏高原、天山等少數(shù)高原、高山外,南北普遍高溫,而且是世界同緯度上除沙漠外最熱的地區(qū)。因此,我國(guó)的熱量條件優(yōu)越,即使是在廣大的北方地區(qū),也能夠種植喜溫的水稻、玉米、棉花等高產(chǎn)作物。我國(guó)水稻、棉花的種植界線之北,在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。可見(jiàn),夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

〔板書(shū)〕1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

〔講述〕在高溫季節(jié),農(nóng)作物生長(zhǎng)旺盛,需要大量水分。而這時(shí)正是我國(guó)降水最多、最集中的季節(jié)。高溫期與多雨期一致,水熱搭配好,對(duì)農(nóng)作物、森林和牧草的生長(zhǎng)十分有利。因此,雨熱同期是我國(guó)非常優(yōu)越的氣候資源。

〔板書(shū)〕2、高溫期與多雨期一致,水熱搭配好,對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利。

(教師提示:學(xué)生回憶已學(xué)的有關(guān)知識(shí),思考問(wèn)答。)。

〔講述〕在世界上北緯15°—30°的緯度帶上,由于受副熱帶高壓帶的影響,氣候干燥,大多是沙漠或荒漠。我國(guó)處于同一緯度地區(qū)的長(zhǎng)江以南地區(qū),由于受到東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響,降水豐沛,年降水量在1000毫米以上。而且雨熱同期,十分利于水稻生長(zhǎng),是我國(guó)主要的稻米產(chǎn)區(qū),從而成為富饒的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

〔掛圖〕我國(guó)溫度帶劃分圖,我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖。

〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕我國(guó)可劃分為哪幾個(gè)溫度帶?哪幾個(gè)干濕地區(qū)?

(學(xué)生回憶第二、三節(jié)知識(shí),指圖回答。)。

〔講述〕我國(guó)既有多種多樣的溫度帶,又有多種多樣的干濕地區(qū),這說(shuō)明我國(guó)的氣候復(fù)雜多樣。這也是我國(guó)氣候的一個(gè)顯著特征。

〔板書(shū)〕三、氣候復(fù)雜多樣。

1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū),是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)標(biāo)志。

(教師提示,學(xué)生回答:插圖“秦嶺南北”,表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山北生長(zhǎng)的是溫帶植物(蘋果樹(shù)),山南生長(zhǎng)的是亞熱帶植物(柑桔樹(shù))。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用,可阻擋冬季風(fēng)南下。所以南坡氣溫高,為亞熱帶景觀;北坡氣溫低,為暖溫帶景觀。)。

〔講述〕地形是影響氣候的重要因素。我國(guó)地形復(fù)雜多樣,地勢(shì)高低懸殊,使得我國(guó)的氣候更加復(fù)雜多樣。

〔板書(shū)〕1、地勢(shì)高低懸殊,地形復(fù)雜多樣,使我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。

〔提問(wèn)〕2、舉例說(shuō)明不同的溫度帶、干濕地區(qū)、植物和農(nóng)作物品種有什么不同?

(教師提示,學(xué)生回憶、思考并回答。)。

2、復(fù)雜多樣的氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處?

(教師提示,學(xué)生回答。)。

〔講述〕我國(guó)氣候復(fù)雜多樣,因此,世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū),從而使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。

〔板書(shū)〕。

3、氣候復(fù)雜多樣,使得我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

(復(fù)習(xí)鞏固)。

1、我國(guó)氣候有哪些主要特征?

2、我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

第四節(jié)氣候特征。

一、大陸性季風(fēng)氣候顯著。

1、季風(fēng)氣候顯著:受冬夏季風(fēng)交替影響,冬季寒冷干燥,夏季暖熱多雨。

2、大陸性氣候強(qiáng)烈。

(1)冬季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏低,夏季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏高,氣溫年較差大。

(2)降水季節(jié)分配不均,年際變化大。

二、雨熱同期。

1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

2、高溫期與多雨期一致,水熱搭配好,對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利。

三、氣候復(fù)雜多樣。

1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū),是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的標(biāo)志。

2、地勢(shì)高低懸殊,地形復(fù)雜多樣,使得我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。

地理世界氣候教案篇十一

2、掌握全球氣候類型的判讀方法。

1課時(shí)。

新授課。

1、教學(xué)重點(diǎn):掌握全球氣候類型的分布、成因、特點(diǎn);

2、教學(xué)難點(diǎn):掌握全球氣候類型的判讀方法。

讀圖法。

1、導(dǎo)入:看圖識(shí)區(qū)域:觀看圖片,根據(jù)圖片景觀判斷它所屬的地區(qū),從而確定其氣候類型。(熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū))。

2、氣候:一個(gè)地方的氣候是多年天氣的平均狀況。

天氣指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。

下列句子描述的是天氣還是氣候?

昆明四季如春;——?dú)夂颉?/p>

夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少;——天氣。

明天大風(fēng)降臨;——天氣。

全班分十個(gè)組,抽簽選取一種氣候類型,探究氣候類型的分布規(guī)律,形成原因和氣候特征。

熱帶雨林氣候:主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域,在非洲剛果河流域、東南亞的'島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制,全年高溫多雨。

極地地區(qū)全年嚴(yán)寒;——?dú)夂颉?/p>

風(fēng)和日麗?!鞖狻?/p>

熱帶草原氣候:主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè),最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制,全年高溫。分干濕兩季,干季時(shí)炎熱干燥,濕季時(shí)高溫多雨。

熱帶季風(fēng)氣候:主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)影響,全年高溫、年降水量大,有明顯的旱季和雨季之分。

熱帶沙漠氣候:分布在南北回歸線附近的大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風(fēng)帶或副熱帶高氣壓帶控制,全年炎熱干燥。

地理世界氣候教案篇十二

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]。

1.通過(guò)實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

2.通過(guò)“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。

[知識(shí)和能力]。

1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

[導(dǎo)入新課]。

復(fù)習(xí)提問(wèn):1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型?

2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?

學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

板書(shū)。

二、影響氣候的主要因素。

對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本p59活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,分析歸納,體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的'組合,圖的下端表示一年的12個(gè)月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。

2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過(guò)毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。

甲圖。

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)各氣候類型的特征。

4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響,降水較多,而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點(diǎn)是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

乙圖。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤(rùn)的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。

位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。

5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,指出a坡屬于(迎風(fēng)坡),b坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個(gè)坡?(a坡)。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。

丙圖。

6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4,然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路,大家評(píng)判補(bǔ)充。

(1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)。

(2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省。

北部冬季漫長(zhǎng),多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)。

(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠(yuǎn),降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)。

板書(shū)。

三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。

氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過(guò)從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),實(shí)例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們?cè)谝?、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動(dòng)1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會(huì)更深。通過(guò)討論交流,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊?,但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,人類生活受氣候的限制越來(lái)越小。

3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn),為什么?通過(guò)討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡(jiǎn)單地把甲地區(qū)的樹(shù)、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。

5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無(wú)人煙,長(zhǎng)時(shí)間不下雨,對(duì)人類來(lái)說(shuō)造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個(gè)月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級(jí)的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

通過(guò)對(duì)實(shí)例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。

6.投影展示漫畫(huà)欣賞:“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球?yàn)槭裁闯龊沽??面?duì)全球變暖的趨勢(shì),人類應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。

讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過(guò)多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響,所以,人類應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

[課堂小結(jié)]。

今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析,一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類的共同努力,作為新世紀(jì)未來(lái)的青年,同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

作業(yè)布置閱讀下列材料,結(jié)合課堂的討論,以及通過(guò)調(diào)查、查找資料,自擬題目,寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后,組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。

材料1。

據(jù)在南極考察的美國(guó)科學(xué)家考證,阿德利亞企鵝通常喜歡在海面浮動(dòng)冰山的頂部成群生活。據(jù)統(tǒng)計(jì),南極的平均氣溫近50年來(lái)升高了2.5度,導(dǎo)致浮動(dòng)冰山頂部的大量積雪融化,淹沒(méi)了企鵝賴以產(chǎn)卵和孵化幼仔的地方,致使企鵝數(shù)量劇減。南極地區(qū)阿德利亞企鵝數(shù)目已從1975年的1.5萬(wàn)對(duì),減少到目前的9000對(duì)左右。

地理世界氣候教案篇十三

1、使學(xué)生理解我國(guó)氣候的主要特征及其成因。

2、使學(xué)生理解我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

3、使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。

4、通過(guò)讓學(xué)生了解我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

1、我國(guó)氣候的主要特征及其成因。

2、我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

分析、歸納我國(guó)氣候的主要特征。

亞洲地圖(或世界地圖),我國(guó)溫度帶劃分圖,我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖。

本節(jié)教學(xué)為1課時(shí)。四年制可安排2課時(shí),適當(dāng)增加學(xué)生討論、練習(xí)時(shí)間,所余的課時(shí)可講授選學(xué)課文(中國(guó)的二十四節(jié)氣)。

(復(fù)習(xí)提問(wèn))

1、我國(guó)冬、夏季氣溫的分布有什么特點(diǎn)?

2、我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有何特點(diǎn)?

(新課引入)

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國(guó)氣溫、溫度帶、降水和干濕地區(qū)的知識(shí)。這一節(jié)課,我們要運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),分析、概括出我國(guó)氣候的主要特征以及這種氣候特征為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件。

〔板書(shū)〕第四節(jié) 氣候特征

(講授新課)

〔讀圖提問(wèn)〕掛示亞洲地圖或世界地圖,讓學(xué)生閱讀地圖,回憶第一冊(cè)課本中的有關(guān)知識(shí),回答以下問(wèn)題:

1、我國(guó)位于亞洲的什么地區(qū)?

2、從世界海陸分布看,這個(gè)地區(qū)的位置有什么特點(diǎn)?

3、在海陸位置的影響下,這個(gè)地區(qū)形成了什么樣的氣候?

4、這種氣候的主要特點(diǎn)是什么?

(學(xué)生讀圖、回憶、思考后回答,教師應(yīng)注意提示、補(bǔ)充、糾正。)

[歸納]我國(guó)位于亞洲東部,屬東亞國(guó)家。從世界海陸分布看,東亞位于世界最大的大陸——亞歐大陸東部,世界最大的大洋——太平洋的西岸。在這種海陸差異的影響下,使東亞成為世界上季風(fēng)氣候最為顯著、典型的地區(qū)之一。這也是我國(guó)氣候的一個(gè)顯著特征。東亞季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是:風(fēng)向隨冬夏季節(jié)變化而有規(guī)律轉(zhuǎn)換;冬季盛行偏北風(fēng)(從內(nèi)陸吹向海洋),寒冷干燥;夏季盛行偏南風(fēng)(從海洋吹向陸地),暖熱多雨。

〔板書(shū)〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著

1、季風(fēng)氣候顯著:受冬夏季風(fēng)交替影響,冬季寒冷干燥,夏季暖熱多雨

〔讀表回答〕閱讀“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表,回答下列問(wèn)題:

(答案:分別低22。7℃和3。7℃)

2、七月份,齊齊哈爾、北京的平均氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

(答案:分別高出3。6℃)

3、齊齊哈爾、北京的氣溫年較差,分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

(答案:分別大26。3℃和7。3℃)

〔歸納〕冬季,我國(guó)是世界同緯度上最冷的地方;夏季,我國(guó)又是世界同緯度上除沙漠地區(qū)之外最暖熱的地方。因此,我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比世界同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。這說(shuō)明我國(guó)的季風(fēng)氣候具有顯著的大陸性特點(diǎn)。

〔講述〕我國(guó)大陸性氣候特征,表現(xiàn)在氣溫方面,那就是氣溫變化大,不僅氣溫年較差大,日較差也較大;表現(xiàn)在降水方面,則是降水量的季節(jié)分配不均,年際變化大。

[板書(shū)]

〔提問(wèn)〕我國(guó)夏季氣溫、降水的特點(diǎn)是什么?

(學(xué)生回答:夏季我國(guó)南北普遍高溫,降水集中。)

〔板書(shū)〕二、雨熱同期

〔講述〕夏季,我國(guó)除了青藏高原、天山等少數(shù)高原、高山外,南北普遍高溫,而且是世界同緯度上除沙漠外最熱的地區(qū)。因此,我國(guó)的熱量條件優(yōu)越,即使是在廣大的北方地區(qū),也能夠種植喜溫的水稻、玉米、棉花等高產(chǎn)作物。我國(guó)水稻、棉花的種植界線之北,在世界上也是數(shù)一數(shù)二的??梢?jiàn),夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

〔板書(shū)〕1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)

〔講述〕在高溫季節(jié),農(nóng)作物生長(zhǎng)旺盛,需要大量水分。而這時(shí)正是我國(guó)降水最多、最集中的季節(jié)。高溫期與多雨期一致,水熱搭配好,對(duì)農(nóng)作物、森林和牧草的生長(zhǎng)十分有利。因此,雨熱同期是我國(guó)非常優(yōu)越的氣候資源。

〔板書(shū)〕2、高溫期與多雨期一致,水熱搭配好,對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利

(教師提示:學(xué)生回憶已學(xué)的有關(guān)知識(shí),思考問(wèn)答。)

〔講述〕在世界上北緯15°—30°的緯度帶上,由于受副熱帶高壓帶的影響,氣候干燥,大多是沙漠或荒漠。我國(guó)處于同一緯度地區(qū)的長(zhǎng)江以南地區(qū),由于受到東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響,降水豐沛,年降水量在1000毫米以上。而且雨熱同期,十分利于水稻生長(zhǎng),是我國(guó)主要的稻米產(chǎn)區(qū),從而成為富饒的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

〔掛圖〕我國(guó)溫度帶劃分圖,我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖。

〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕我國(guó)可劃分為哪幾個(gè)溫度帶?哪幾個(gè)干濕地區(qū)?

(學(xué)生回憶第二、三節(jié)知識(shí),指圖回答。)

〔講述〕我國(guó)既有多種多樣的溫度帶,又有多種多樣的干濕地區(qū),這說(shuō)明我國(guó)的氣候復(fù)雜多樣。這也是我國(guó)氣候的一個(gè)顯著特征。

〔板書(shū)〕三、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū),是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)標(biāo)志

(教師提示,學(xué)生回答:插圖“秦嶺南北”,表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山北生長(zhǎng)的是溫帶植物(蘋果樹(shù)),山南生長(zhǎng)的是亞熱帶植物(柑桔樹(shù))。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用,可阻擋冬季風(fēng)南下。所以南坡氣溫高,為亞熱帶景觀;北坡氣溫低,為暖溫帶景觀。)

〔講述〕地形是影響氣候的重要因素。我國(guó)地形復(fù)雜多樣,地勢(shì)高低懸殊,使得我國(guó)的氣候更加復(fù)雜多樣。

〔板書(shū)〕1、地勢(shì)高低懸殊,地形復(fù)雜多樣,使我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。

〔提問(wèn)〕2、舉例說(shuō)明不同的溫度帶、干濕地區(qū)、植物和農(nóng)作物品種有什么不同?

(教師提示,學(xué)生回憶、思考并回答。)

2、復(fù)雜多樣的氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處?

(教師提示,學(xué)生回答。)

〔講述〕我國(guó)氣候復(fù)雜多樣,因此,世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū),從而使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。

〔板書(shū)〕

3、氣候復(fù)雜多樣,使得我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

(復(fù)習(xí)鞏固)

1、我國(guó)氣候有哪些主要特征?

2、我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件?

第四節(jié) 氣候特征

1、季風(fēng)氣候顯著:受冬夏季風(fēng)交替影響,冬季寒冷干燥,夏季暖熱多雨。

2、大陸性氣候強(qiáng)烈。

(1)冬季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏低,夏季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏高,氣溫年較差大。

(2)降水季節(jié)分配不均,年際變化大。

1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

2、高溫期與多雨期一致,水熱搭配好,對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利。

1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū),是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的標(biāo)志。

2、地勢(shì)高低懸殊,地形復(fù)雜多樣,使得我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。

地理世界氣候教案篇十四

1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

1. 對(duì)于“氣候”這一概念,教材處理與第一節(jié)對(duì)“天氣”一致,并通過(guò)活動(dòng)1、2兩題的設(shè)計(jì),使學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用“氣候”這一術(shù)語(yǔ);會(huì)描述一個(gè)地方的氣候;能區(qū)別“氣候”和“天氣”。

2.圖3.22是對(duì)不同氣候景觀的舉例,并通過(guò)對(duì)氣候特點(diǎn)的描述,使學(xué)生了解怎樣去描述一個(gè)地方的氣候。該圖三幅照片分別是:a為熱帶雨林氣候景觀;b為熱帶沙漠氣候景觀;c為溫帶季風(fēng)氣候景觀。

3.氣溫和降水是氣候的兩個(gè)要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時(shí)空分布,因此,教材講述世界氣候的地區(qū)差異,即以氣溫和降水的組合為切入點(diǎn)。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大,由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當(dāng)然也大。

4.世界氣候分布圖(圖3.23)的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):其一是借此認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大;其二是了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌_@里,教材嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,沒(méi)有介紹各氣候類型的成因,對(duì)于各氣候類型的特征也沒(méi)有系統(tǒng)講述。

5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素,而分析影響氣候的主要因素,分解來(lái)看仍然是對(duì)氣溫或降水的影響。因此,教材編寫(xiě)利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí),對(duì)緯度位置、海陸位置、地形對(duì)氣候的影響沒(méi)有分別作分析,而是設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

6.本章最后一個(gè)標(biāo)題“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”,與開(kāi)頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng),也強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。

氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響可以從多側(cè)面或多角度來(lái)講。教材主要抓兩個(gè)方面:其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類活動(dòng)的差異,以培養(yǎng)地域觀念;其二是同一地區(qū)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)。這兩方面的講述,教材都只舉實(shí)例,不展開(kāi)論述,目的是改變說(shuō)教的方法,使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析,自己去體會(huì)。

7.只講氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)識(shí)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。因此,教材設(shè)計(jì)活動(dòng),從四個(gè)方面分別舉出實(shí)例,由學(xué)生自己分析,從而體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。其中,活動(dòng)4涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有要求的,但氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題,并且學(xué)生可能通過(guò)媒體經(jīng)常接觸到這方面問(wèn)題,因此,教材從加強(qiáng)環(huán)境教育和深化認(rèn)識(shí)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”的角度出發(fā),安排了此項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時(shí)間和空間分布,具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖,并且知道影響氣溫降水的因素,考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征,感受各地的氣候差異,以及歸納影響氣候的因素。

知識(shí)與技能:1、能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2、學(xué)會(huì)判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖,并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述各地氣候特征。

3、具體的實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。

過(guò)程與方法:1、通過(guò)活動(dòng),判讀不同城市氣溫降水變化,描述該地氣候特征,體會(huì)各地氣候差異。

2、以舊帶新,復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素,得出影響氣候的因素,在通過(guò)活動(dòng),展示情景具體分析影響氣候的主要因素。

3、根據(jù)課堂需要,靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件(ppt等),提高學(xué)生參與興趣,有效開(kāi)展課堂活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體會(huì)各體會(huì)各地氣候的差異,并分析影響因素,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的探索精神及辯證唯物觀。

重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

難點(diǎn); 1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課]

世界真奇妙,有的地方是蔥郁茂密的森林,有的地方是廣袤粗獷的草原,有的地方是白雪皚皚的冰原,有的地方是浩瀚無(wú)垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫(xiě)照,為什么會(huì)形成這種氣候差異呢?我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”,你就會(huì)明白是怎么回事了。

板書(shū) 第四節(jié) 世界的氣候

[講授新課]

一、從氣候的兩個(gè)基本要素氣溫和降水入手。通過(guò)與學(xué)生談話,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫和降水在時(shí)空分布上的差異很大,因而由這二者組合成的氣候特點(diǎn)的地區(qū)差異也就很大。各地不同的水熱組合,形成了世界上氣候的地區(qū)差異。

教師

描述一個(gè)地方的氣候,主要用的是哪兩個(gè)要素?

學(xué)生

氣溫和降水。

教師

學(xué)生

氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi),海拔高氣溫低,海拔低氣溫高。

教師

談的很好,這說(shuō)明了世界各地的氣溫差異很大。通過(guò)第三節(jié)的學(xué)習(xí),我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大,誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)世界年降水量的分布特點(diǎn)。

學(xué)生

赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多,大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多,內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

教師

說(shuō)的非常好,氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請(qǐng)大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn),把它們組合在一起,描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

學(xué)生

兩極地區(qū)的氣溫低,降水少,所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師

學(xué)生

赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

是的,請(qǐng)大家看課本,a小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地區(qū),這里一年到頭都很熱,幾乎天天下雨,生長(zhǎng)著常綠茂密的森林,樹(shù)林里陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,又稱“雨林”,所以在赤道附近的大部分地區(qū)形成了這種全年高溫多雨的氣候。

請(qǐng)大家再看b小朋友的家鄉(xiāng)所在的地區(qū),誰(shuí)能描述一下你看到的自然景象,為什么會(huì)這樣?

學(xué)生

b小朋友家鄉(xiāng)所在地區(qū)的自然景象是一片黃沙,上面點(diǎn)綴著一些耐旱的植物(學(xué)生能描述出沙漠、植物稀少就行)。原因是這里一年到頭很熱,卻極少下雨。

教師

不錯(cuò),這里氣溫和降水的組合是一年到頭炎熱和少雨,所以b小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)形成了全年炎熱干燥的氣候。

學(xué)生

兩極地區(qū)是全年寒冷少雨。赤道地區(qū)是全年高溫多雨。而c小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)卻是夏季熱,常下雨,林木郁郁蔥蔥;冬季冷,很干燥,樹(shù)木葉黃枯落。

教師

大家說(shuō)的很好。我國(guó)北方的東部地區(qū)就是這種氣候,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。

由此可見(jiàn),世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異,在世界不同的地區(qū),出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合,形成了不同特征的氣候,使世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異很大。

板書(shū)

1.投影展示世界主要?dú)夂蝾愋图胺植急容^表,并讓學(xué)生畫(huà)到筆記本上(表見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

2.多媒體展示課本p58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對(duì)照課本最后“世界地形圖”,在表中填出各氣候類型及其分布。

(1)顯示閃動(dòng)赤道、南、北回歸線,讓學(xué)生指出這是哪一帶?(熱帶)然后依次閃動(dòng)顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候,引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。

(2)顯示閃動(dòng)南、北回歸線和南、北極圈,讓學(xué)生指出這是哪兩帶?(北溫帶和南溫帶)然后閃動(dòng)顯示溫帶氣候類型,讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類型?(亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候)繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。

(3)讓學(xué)生指出寒帶的范圍(北極圈以北為北寒帶,南極圈以南為南寒帶),然后閃動(dòng)顯示寒帶氣候,讓學(xué)生觀察、對(duì)照、填表。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動(dòng)顯示高原山地氣候,使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。

3.組織學(xué)生反饋練習(xí),使學(xué)生記住各氣候類型的名稱,知道各氣候類型分布的海陸位置和緯度位置。

(1)把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分,分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸,各組說(shuō)說(shuō)所在地是什么樣的氣候類型?(大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候,溫帶季風(fēng)氣候;大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候;大陸西岸——地中海氣候,溫帶海洋性氣候。)并讓學(xué)生填在課本p59表中。

(2)還是分成三組學(xué)生,把課本p57a、b、c三圖每小組分配一幅,根據(jù)各自小朋友對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)中氣溫和降水的描述,結(jié)合學(xué)過(guò)的氣溫和降水的分布知識(shí),對(duì)照世界氣候分布圖,討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類型,并指出這種氣候類型在世界上的主要分布。(a地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū);b為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū),c為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸)

(3)教師指圖,讓學(xué)集體和個(gè)人回答相結(jié)合,說(shuō)出所指氣候類型的名稱及分布。

(4)讓學(xué)生獨(dú)立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類型,名稱填在課本p59表中。

(5)讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解,說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂蝾愋汀#?)組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)氣候類型名稱,指該氣候類型的分布接力游戲。教師先說(shuō)一個(gè)氣候類型的名稱,指定一名學(xué)生上來(lái)在圖上指出其分布地區(qū),該生接著說(shuō)一氣候類型名稱,并指定下一名學(xué)生上來(lái)指圖……誰(shuí)說(shuō)不出名稱或指不出分布,中斷了游戲,表演個(gè)節(jié)目。

[課堂小結(jié)]

評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)世界氣候類型的空間分布。

地理世界氣候教案篇十五

1、知道我國(guó)氣候的主要特征,并學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法,明確我國(guó)優(yōu)越的氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力,

3、通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的有利因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用,使學(xué)生了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件,對(duì)祖國(guó)的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識(shí),產(chǎn)生自豪感。

1.我國(guó)氣候的主要特征。

2.我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

分析、歸納、概括我國(guó)氣候的主要特征。

我國(guó)溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片,幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

計(jì)劃授課1課時(shí)

〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕前幾節(jié)我們雪線了中國(guó)的氣溫和降水等知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們回憶兩個(gè)問(wèn)題:

(1)我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的有什么特點(diǎn)?

(2)我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答。

〔導(dǎo)入新課〕知道了我國(guó)氣溫和降水的一些特點(diǎn),我國(guó)氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課,我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),分析、歸納出我國(guó)氣候的主要特征,及我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

〔板書(shū)〕第四節(jié)氣候特征

〔讀表提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第57頁(yè),“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表,回答下列問(wèn)題:

學(xué)生回答:分別低22.7°c和3.7°c。

(2)7月份,齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

學(xué)生回答:分別高26.3°c和7.3°c

(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差,分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

學(xué)生回答:齊齊哈爾比巴黎大26.3°c,北京比紐約大7.3°c。

〔提問(wèn)〕對(duì)上述問(wèn)題,你能得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論回答)

〔分析歸納〕冬季,我國(guó)比同緯度地區(qū)冷,夏季我國(guó)大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此,我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。

〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖,比較四個(gè)城市降水的季節(jié)有什么共同的特點(diǎn)。

學(xué)生討論、回答。

〔歸納總結(jié)〕我國(guó)大部分地區(qū)降水的`季節(jié)分配很不均勻,主要集中在7-8月份,降水的季節(jié)變化大;再加上降水的年際變化也較大,由此得出我國(guó)冬季干燥,夏季多雨,大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來(lái),一是說(shuō)明我國(guó)季風(fēng)氣候顯著,二是具有大陸性的特點(diǎn)。

〔板書(shū)〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著

季風(fēng)氣候顯著冬季寒冷干燥

夏季高溫多雨

學(xué)生回答:我國(guó)夏季普遍高溫,降水集中。

〔總結(jié)〕這就是我國(guó)氣候的第二個(gè)特征:雨熱同期。

〔板書(shū)〕二、雨熱同期

〔啟發(fā)提問(wèn)〕雨熱同期。夏季我國(guó)除了青藏高原,天山等少數(shù)高原,高山外,南北普遍高溫,而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此,我國(guó)熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)有沒(méi)有好處?請(qǐng)同學(xué)們思考回答。

學(xué)生討論、回答。

〔概括總結(jié)〕正如同學(xué)所說(shuō),我國(guó)優(yōu)越的熱量條件,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利,可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國(guó)廣大北方地區(qū)也有大面積種植;使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高,在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見(jiàn),夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

〔板書(shū)〕1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕在高溫的夏季,也是我國(guó)降水量集中的季節(jié),雨熱同季對(duì)農(nóng)作物有什么影響?

學(xué)生討論、回答。

〔歸納、總結(jié)〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長(zhǎng)旺盛,需要大量水分,而我國(guó)高溫多雨的夏季,正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長(zhǎng)。因此,高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長(zhǎng)期一致,是我國(guó)氣候資源的又一大優(yōu)勢(shì)。

〔板書(shū)〕2、高溫期與多雨期一致,對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利。

(2)為什么我國(guó)處于同一緯度地帶的長(zhǎng)江以南地區(qū),卻成為降水豐沛的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”?

學(xué)生討論、回答。

〔概括總結(jié)〕在世界上北緯15°-30°的緯度帶內(nèi),由于受副熱帶高氣壓帶的影響,氣候炎熱干燥,大多數(shù)呈沙漠和荒漠景觀。我國(guó)處于同一緯度地區(qū)的長(zhǎng)江以南地區(qū),由于受到東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響,降水豐沛,年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季,利于水稻的生長(zhǎng),是我國(guó)重要的稻米產(chǎn)區(qū),河湖眾多,淡水魚(yú)產(chǎn)量很大,從而成為我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

〔展示掛圖或投影片〕展示我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。

學(xué)生指圖回答。

地理世界氣候教案篇十六

1、在世界氣候分布圖上,說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋退幍乩砦恢煤椭饕植嫉貐^(qū)。

2、根據(jù)地理位置、地形條件或氣候統(tǒng)計(jì)資料(圖),描述某地氣候特征。

3、舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候(溫度或降水)的影響。

教學(xué)重點(diǎn):世界主要?dú)夂虻念愋图胺植?從緯度位置和海陸位置上分別說(shuō)明)。

教學(xué)難點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入:

(一)天氣與氣候的區(qū)別

(二)世界主要?dú)夂蝾愋吞卣骷胺植?/p>

(三)影響氣候的主要因素

(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系

一、天氣與氣候的區(qū)別

思路:溫故知新、對(duì)比歸納,實(shí)際運(yùn)用

導(dǎo)入:由景觀圖片引出世界各地氣候不同

溫故:

1、什么是天氣?

天氣是指一個(gè)地方短時(shí)期的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等天氣狀況,它時(shí)刻發(fā)生著變化

2、你能說(shuō)說(shuō)今天的天氣怎么樣?

知新:什么是氣候?

你能說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?

應(yīng)用:

看下面哪些是說(shuō)天氣的?哪些是說(shuō)氣候的?

培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等

地理思維能力及應(yīng)用能

二、世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骷胺植?重、難點(diǎn))

思路:三個(gè)活動(dòng)

一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)

一個(gè)旅行活動(dòng)

一個(gè)練習(xí)活動(dòng)

小組競(jìng)賽

分小組,按照所抽到的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù),在分發(fā)的氣溫、降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖,然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規(guī)律,總結(jié)出氣候特征,判斷氣候類型,并查找分布地區(qū)。

根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律,按照抽簽的探究問(wèn)題,大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。

最后小組推選代表上講臺(tái)發(fā)言。培養(yǎng)讀圖分析能力、聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

旅行活動(dòng)

在世界氣候分布圖上,制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)。

乘坐飛機(jī)依次飛越九種主要?dú)夂蝾愋头植嫉貐^(qū),一一呈現(xiàn)氣候名稱、氣溫曲線降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀。

獲取系統(tǒng)、直觀、

形象的認(rèn)識(shí)

練習(xí)活動(dòng)

結(jié)合課本66頁(yè)活動(dòng)3

三、影響氣候的主要因素:

思路:溫故知新

影響氣溫和降水的因素是什么?

(緯度位置、海陸位置、地形)

活動(dòng)課本66頁(yè)至67頁(yè)

四、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

思路:閱讀課本68---69頁(yè),

分小組討論

地理世界氣候教案篇十七

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖,來(lái)說(shuō)明氣候特征;舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū),培養(yǎng)讀圖能力及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析。

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上,分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因,既影響氣候的主要因素,雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析,但在程度上加以深化,把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段,內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅,既說(shuō)明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同,又說(shuō)明氣候的不同,是由于影響因素不同造成的,引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn),考慮初一年級(jí)學(xué)生的接受能力,教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí),按照從已知到未知、從整體到局部的順序過(guò)程編寫(xiě),比較符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖,幫助理解。

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議。

對(duì)于“氣候的地區(qū)差異”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水,由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同,所以各地氣候一定不同。

對(duì)于“影響氣候的主要因素”部分,應(yīng)充分利用多媒體,突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解,采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法,學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對(duì)氣候的影響;而對(duì)于氣壓帶和風(fēng)帶的影響,以教師講解為主,不要將其深化,只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對(duì)地形對(duì)氣候的影響,已學(xué)過(guò)地形高低對(duì)溫度的影響,而地形雨的形成是新內(nèi)容,所以制作成動(dòng)畫(huà)更直觀地講解;對(duì)洋流的影響,可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片,使學(xué)生了解寒暖流對(duì)溫度降水的不同影響。

關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議。

對(duì)于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖,利用已學(xué)過(guò)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教,注重過(guò)程和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

對(duì)于“自然景觀的差異”,雖然是選學(xué)內(nèi)容,但它卻是本章的/article/總結(jié)和深化,是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容??梢岳媒滩呐溆邢鄬?duì)的景觀圖,動(dòng)畫(huà)或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來(lái)。或者利用課下查找資料,課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍,激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片,可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的,尤其是氣候?qū)?dòng)植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

關(guān)于“主要?dú)夂蝾愋秃妥匀痪坝^的地區(qū)差異”的教材分析。

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠?,根?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖,對(duì)照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素,是對(duì)氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布,在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對(duì)于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分,也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征,主要的動(dòng)植物,并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來(lái)。

很明顯,本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際,并且層層深入,這樣的安排符合學(xué)生的思路,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

(教學(xué)手段)。

(學(xué)生討論、回答)。

(小結(jié))植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛,植物的葉子大而且常綠,北方的冬季氣溫低、降水少,植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體,稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間,自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這里的氣候特點(diǎn)。

(投影片5)世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖。

(板書(shū))四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異。

(學(xué)生活動(dòng))根據(jù)各自然帶的景觀圖片;陸地自然帶的分布圖;世界年降水量的分布圖;世界年平均氣溫的分布圖;世界氣候類型分布圖以及教材51~53頁(yè),分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系,并完成下表:

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動(dòng)物。

熱帶雨林帶。

熱帶草原帶。

熱帶沙漠帶。

溫帶沙漠帶。

溫帶草原帶。

溫帶闊葉林帶。

亞寒帶針葉林帶。

苔原帶。

冰原帶。

(反饋練習(xí))分組,教師隨意說(shuō)出一種氣候類型,要求各組迅速說(shuō)明其氣候的特征或代表的動(dòng)植物等,快且正確者勝。

(板書(shū)設(shè)計(jì))。

四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異。

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動(dòng)物。

熱帶雨林帶。

赤道附近。

全年高溫多雨。

熱帶雨林。

猩猩、河馬、大象。

熱帶草原帶。

雨林兩側(cè)。

全年分雨季、干季。

熱帶草原。

長(zhǎng)頸鹿、斑馬獅子、鬣狗。

熱帶沙漠帶。

回歸線附近大陸西部,中部。

地理世界氣候教案篇十八

1、認(rèn)識(shí)熱帶景觀的差異。

2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類型的分布地區(qū)。

3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。

4、能根據(jù)氣溫和降水的資料簡(jiǎn)要描述一個(gè)地區(qū)的氣候特征。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析,提高讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。

2、通過(guò)閱讀教材,提高閱讀及分析能力。

三、情感、態(tài)度及價(jià)值觀

1、擴(kuò)展知識(shí),拓寬視野,激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念。

熱帶氣候類型的分布地區(qū)。

熱帶氣候類型的氣候特征。

1、了解教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。

2、播放熱帶氣候的視頻課件,課堂放給同學(xué)們看,給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受。

3、制作本節(jié)課適用的學(xué)練一體案和課件,使之更為適合課堂使用。

1、基于對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì),同時(shí)針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課要注意聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用比較法、討論法等教學(xué)方法,開(kāi)展小組討論,讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識(shí)。

地理世界氣候教案篇十九

3、下列地區(qū)屬于全年少雨區(qū)的是:

a.地中海沿岸;b.赤道地帶;c.北非地區(qū);d.中國(guó)北方;

4、終年高溫,一年中有明顯的干季和雨季的氣候是:

a.熱帶雨林氣候;b.溫帶季風(fēng)氣候;

c.熱帶沙漠氣候;d.熱帶草原氣候。

5、圖10是亞歐大陸上不同位置的五個(gè)地區(qū)的氣候資料圖。請(qǐng)認(rèn)真分析這些地區(qū)的氣候資料,回答下列問(wèn)題:

(1)根據(jù)圖中不同位置的氣溫變化曲線和各月降水柱狀圖,描述a、c、e三地氣候特征:

a地。

c地。

e地。

(2)a地氣候與b地差異很大,影響兩地氣候差異的主要因素是。

(3)c、d、e三地比較,降水季節(jié)變化最大的.是地,降水各月均勻的是地,年降水量較少的是地;氣溫年較差最小的是地,氣溫年較差最大的是地;造成三地氣候差異的主要因素是。

(4)b地的氣候類型是d地的氣候類型是。

地理世界氣候教案篇二十

1、扎實(shí)掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植技捌涮攸c(diǎn)。

2、通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作,學(xué)會(huì)世界主要?dú)夂蝾愋偷淖鴺?biāo)圖的判讀方法。

3、用極度熱情投入學(xué)習(xí),全力以赴體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植技捌涮攸c(diǎn)。

2、世界主要?dú)夂蝾愋偷淖鴺?biāo)圖的判讀。

1.課前熱身4.分組合作探究(10分鐘)。

2.復(fù)習(xí)檢查(5分鐘)5.展示點(diǎn)撥(15分鐘)。

3.基礎(chǔ)知識(shí)自查自糾(5分鐘)6.基礎(chǔ)知識(shí)鞏固落實(shí)(5分鐘)。

[學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)]7.課堂檢測(cè)(5分鐘)。

1.抓"概念"重"消化".要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。

2.注重圖文結(jié)合。

2、世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律、典型地區(qū)及自然景觀。

氣候類型分布規(guī)律及典型地區(qū)氣候特征自然景觀。

帶熱帶雨林氣候赤道附近(亞馬孫平原為主)全年高溫多雨熱帶雨林。

熱帶草原氣候熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)。

(非洲最廣)全年高溫,分干濕兩季熱帶草原。

熱帶季風(fēng)氣候印度半島和中南半島全年高溫,分旱雨兩季熱帶季雨林。

冬季溫和少雨。亞熱帶常綠闊葉林。

地中海氣候南北緯30°—40°之間大陸西岸(以地中海沿岸最典型)夏季炎熱干燥,

冬季溫和多雨亞熱帶常綠硬葉林。

溫帶季風(fēng)氣候亞歐大陸溫帶地區(qū)的東部夏季高溫多雨,

冬季寒冷干燥溫帶落葉闊葉林。

寒帶苔原氣候亞歐大陸北冰洋沿岸,

北美洲北冰洋沿岸終年嚴(yán)寒,夏季短暫,

降水稀少。苔蘚、地衣。

冰原氣候格陵蘭島和其他北極地區(qū)島嶼終年酷寒,降水稀少冰雪覆蓋。

高山高山氣候中低緯度地區(qū)的山地高原地區(qū)終年低溫冰雪、寒漠。

1、氣候類型判斷三部曲:(以溫定帶,以水定型)。

(1)判斷南北半球七月氣溫最高,在北半球;。

七月氣溫最低,在南半球。

(2)判斷熱量帶最冷月均溫15&rdc----熱帶氣候。

最冷月均溫0-15&rdc之間---亞熱帶氣候和溫帶海洋性氣候。

最冷月均溫-15--0&rdc之間---溫帶氣候。

最熱月氣溫5&rdc—寒帶氣候。

(3)確定氣候類型:根據(jù)降水量及其分配情況確定。

全年多雨:

夏季多雨:

冬季多雨:

全年少雨:熱帶沙漠氣候、苔原氣候、冰原氣候。

2、幾種易混淆的氣候類型辨析:

(1)熱帶氣候比較表。

氣候熱帶雨林氣候熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候。

相同點(diǎn)全年高溫。

不同點(diǎn)全年多雨全年少雨年分干濕兩季年分旱雨兩季。

分布規(guī)律。

典型分布地區(qū)。

(2)溫帶氣候比較表。

氣候亞熱帶季風(fēng)氣候地中海氣候溫帶海洋性氣候。

相同點(diǎn)一月平均氣溫大于0&rdc。

不同點(diǎn)夏季多雨,冬季少雨夏季少雨,冬季多雨全年多雨,降水均勻。

分布規(guī)律。

典型分布地區(qū)。

1、讀氣溫曲線圖及降水柱狀圖(如下圖),回答下列問(wèn)題。

(1)a、b兩地氣溫年較差大的是地,讀圖可判斷a地位于帶,b地位于帶。

(2)讀圖可判斷a地氣候類型是氣候;b地氣候類型是氣候。

(3)a地的氣候特征是;b地的氣候特征是。

(4)b地可能位于()。

a.北緯30°—40°大陸東岸b、北緯30°—40°大陸西岸。

c.回歸線兩側(cè)大陸東岸d、回歸線兩側(cè)大陸西岸。

(5)a氣候可能在地區(qū)有分布。

a、巴西高原b、剛果盆地c、亞馬孫平原d、東歐平原。

2、南、北緯30°—40°附近的大陸東岸()。

a.夏季少雨,冬季多雨b.夏季多雨,冬季少雨。

c.春季多雨,秋季少雨d.常年溫潤(rùn)多雨。

3、下列氣候類型中,具有“雨熱同期”特點(diǎn)的是()。

a、溫帶季風(fēng)氣候b、熱帶雨林氣候c、地中海氣候d、熱帶草原氣候。

4、世界上溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候分布最廣的大洲分別是()。

a、歐洲、非洲b、歐洲、亞洲c、亞洲、南美洲d、歐洲、南美洲。

5.南半球缺失的氣候類型是()。

a熱帶雨林氣候b熱帶季風(fēng)氣候c亞寒帶針葉林氣候d苔原氣候。

6、分布在亞洲東部的主要?dú)夂蝾愋陀校ǎ?/p>

a、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候b、亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候。

c、地中海氣候和溫帶季風(fēng)氣候d、溫帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候。

7.判斷下列氣候坐標(biāo)圖表示的氣候類型。

1.2.3.4.5.

6.7.8.9.10.

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