通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進的方向和措施?？偨Y的語言要簡練明了，避免啰嗦和重復，注意語法和表達的準確性。以下是一些名人的名言，讓我們一起來領悟其中的智慧。
折扣問題教學設計篇一
"打折"這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中，經(jīng)常要用到。"打折"應用于很多商品經(jīng)濟領域?？梢哉f，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體，購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折， 學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課， 通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對"折扣"的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系。
數(shù)學最終是要為生活服務的，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值。
【教學目標】
（一）知識與技能
1，使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識"折扣"的含義，體會以及折扣和分數(shù)，百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解。
2，了解"打折"在日常生活中的應用，學會聯(lián)系"求一個數(shù)的百分之幾是多少"的知識，學會列方程解答"已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)"的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。
（二）過程與方法
培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1，鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
2，進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關系，體會到數(shù)學的價值。
【教學重點】
在理解"折扣"意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與"求一個數(shù)的幾分之幾是多少"的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。
【教學難點】
能應用"折扣"這個知識解決生活中的相關問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。
【教學準備】
教師搜集有關數(shù)據(jù)，并制作課件。
【教學過程】
一，談話激趣，引入新知
1，同學們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎 你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段 （降價，打折，買幾送幾，送貨上門等）
2，有些同學提到了"打折"這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折
3，今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關的數(shù)學問題——打折。
（板書課題：折扣）
二，嘗試交流，探索新知
1，認識"打折"。
（1）讓學生交流，關于折扣已經(jīng)知道些什么
（2）概括："打折"的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱"打折"。
（3）看到"打折"這個詞，你想到了什么 （價錢便宜了）
2，教學例4。
（1）課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境。讓學生觀察畫面，從中得到什么數(shù)學信息
定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
（2）讓學生說一說：九折是什么意思 八五折表示什么意思
歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：九折=90% 八五折=85%
（3）練習：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾 （同學互說后，教師小結）
八折 二折 九五折 六八折 半折 七二折
（學生同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查）
折扣問題教學設計篇二
綜觀本課，學生在輕松、和諧的氛圍中，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使整課變得課似無形，卻獨具匠心。教師細膩靈活的誘導，將學生推上了自主學習的舞臺，真正把學習的主動權交給了學生。趙老師利用小組合作學習、辯論等多種形式，培養(yǎng)和激勵學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生在傾聽與辯論、接納與贊賞之中，學到與他人交流的技巧。這對于學生的綜合能力和人格完善大有稗益，同時在師生的互動中也將趙瑩老師謹中求趣趣中求新靳中求用的教學特色展現(xiàn)得淋漓盡致。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，它沒有華彩的文字可以讓人陶醉，沒有動人的樂章可以讓人欣賞，但嚴謹卻是它與眾不同的關?？梢哉f趙老師上的每一節(jié)課都做到了這一點。大到知識拓展，小到課堂語言，他都反復推敲、精心思考，但他的嚴謹中卻不失風趣，原則中又透著靈活。這就使得他能將枯燥的數(shù)學知識變成鮮活的生活素材。例如，上課伊始教師引導學生從吃入手，使學生通過生活經(jīng)驗感悟到打折的意義，使打折這一數(shù)學概念不失嚴謹，又變得鮮活有趣，學生易于接受。
興趣是最好的老師，創(chuàng)新是學習的境界，兩者是互相促進的。葉瀾教授曾經(jīng)說過：一節(jié)課不應該是完全預設好的。沒有預設是一節(jié)不負責任的課，沒有生成是一節(jié)不精彩的課。趙老師在課中時時以預設中的興趣點激發(fā)學生互動，從而生成創(chuàng)新的火花。如他在預設巧買影票時，就遇到了學生的發(fā)散性思維。學生即時地生成了賣票更合算的方案，而且教師還有意識地進行了買賣公平的思想道德教育。顯然趣中有新意，新中有趣聞，這是本節(jié)課的一處生成亮點。
數(shù)學來源于生活又服務于生活，學以致用應該是學生學習數(shù)學的最終落腳點。趙老師這節(jié)課中，時時在預設中生成，在生成中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求用，巧妙地將情境教學、游戲教學、愉快教學融為一體，培養(yǎng)學生運用所學的數(shù)學知識解決生活申的實際問題。在明確了打折含義后，教師引導學生解決吃、喝、玩等生活常見的數(shù)學問題，使學習不脫離現(xiàn)實生活，在學中做，在做中學。
折扣問題教學設計篇三
1、知識目標：理解打折的含義，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：感受數(shù)學的魅力，能夠用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物。
理解打折的含義，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。
一、激趣導入：
猜禮品的價格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子。
“看過’幸運52’嗎？今天我們學習他們來猜猜這幾樣東西的價錢，允許猜3次，誰猜中了就獎給誰！”為了公平起見，我將價格寫在紙上，免得大家懷疑我。
鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元。
（學生猜價時板書：折扣）。
二、新授。
（一）課前老師讓大家收集了有關折扣的信息，哪位同學愿意來介紹一下。
（板書：現(xiàn)價是原價的百分之幾）。
（三）練習：課件1。
七折表示（）。
六五折表示（）。
八折表示（）。
九五折表示（）。
（四）應用。
例4：課件2。
（五）小結。
看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義，還有什么問題嗎？
下面請看大屏幕：課件3。
學生1：我會上a店買，因為a店便宜。師引導，從哪方面考慮？（板書：折扣）學生2：我會上b店買，因為一分錢一分貨，可能b店的質(zhì)量會比較好。（從質(zhì)量考慮）學生3：我要先看看他們的原價是怎樣的，再去看打折。
小結：我們看到了各種各樣的優(yōu)惠的廣告后，還要從這么多因素去考慮。
2、出示兩家店該商品的原價a：95元；b：80元，怎么選擇？
再次選擇，怎么選？
師：那你受到了什么啟發(fā)嗎？
師：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響，還受到原價/質(zhì)量等眾多因素的影響。
（課件4）。
師：看來我們不但要準確理解折扣，還要學好語文，不要被商家所騙。
師：折扣是一種促銷的方式，那么除了折扣還有哪些促銷的方式呢？
（課件5）。
師：首先哪位同學能說一說，買300送180，是什么意思？實際上是打幾折？
生1：我們做事之前要善于動腦，運用我們所學的數(shù)學知識，選擇最佳的方案和策略。
生2：對于生活中的打折問題要仔細分析，不要被商家的一些表面行為所蒙騙。
生3：打折雖然給我們帶來一些優(yōu)惠，但仍要具體問題具體分析，有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買。
生4：有些不法商販用打折做幌子，暗中早已提高了原價，打折后的價格其實比原價還要高，所以我們在購物時要貨比三家，認真思考。
那么結合你的收獲，課下請同學們完成這道實踐作業(yè)：
（課件6）。
看看哪位同學的設計最合理，最能吸引顧客，
折扣問題教學設計篇四
1、結合學生自身的生活經(jīng)驗，通過合作交流學習，理解打折的含義，進一步掌握求一個數(shù)的百分之幾的問題的方法。
2、學生通過解決生活中打折的實際問題，提高運用所學知識解決問題的能力。
3、讓學生明白“數(shù)學來源于生活，并運用于生活”。學會從數(shù)學的角度來看待周圍的事物，感受數(shù)學的現(xiàn)實意義。
學生能獨立解決與折扣相關的問題。
學生能運用折扣知識，對生活中不同的折扣現(xiàn)象做出正確的判斷與選擇。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、通過談話引出商家往往在這個時候采取一些優(yōu)惠措施，如打折等。
3、出示一幅關于商場打折的情景相片，讓學生談談自己的理解。
二、小組交流，學習新知。
1、認識“打折”。
（1）讓學生交流，關于折扣已經(jīng)知道些什么？
（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
（1）、課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
（2）、讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？歸納：幾折表示十分或百分之幾十。
（3）、練習：說一說以下折數(shù)表示原價的百分之幾？
六折：—————三折———————八五折—————。
（4）、課件展示小雨買自行的情境，學生說一說其中的數(shù)學信息，出示例1第（1）題。學生試算。并匯報：180×85%=153（元）。
（6）、出示例1第（2）題。學生試算、匯報、交流。
第一種算法：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。
160—160×90%。
第二種算法：原價160元，現(xiàn)價比原價便宜了（1—90%）。
160×（1—90%）。
三、鞏固練習，深化認知。
1、完成本課的“做一做?！彼愠鱿旅娓魑锲反蛘鄣瓿鍪鄣膬r錢（單位：元）。
（1）、說一說，從圖上獲得哪些數(shù)學信息？
（2）、打完折后，每種物品的現(xiàn)價是多少元？如何計算？
（3）、學生獨立完成，個別小組代表黑板板演，并說說解題思路。
四、拓展練習，靈活運用。
1、課件出示生活情境：百佳匯超市和惠民商店出售排球。百佳匯超市寫著“打八折”出售；惠民商店門口寫著九折出售。
（1）、如果是你，會上哪家店買？為什么？
（2）、出示原價：百佳匯超市60元，惠民商店50元。
現(xiàn)在你會怎么選擇？你是怎么想的？
3、完成課本練習。
二1、2、3題。學生獨立完成后個別匯報，核對。
五、課堂小結。
今天，我們主要學習了什么數(shù)學知識？這些知識在你的現(xiàn)實生活中用得上嗎？請舉例說說。六、布置作業(yè)：同步練習冊p8《折扣》練習題。
附板書設計：
折扣。
1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
2、幾折表示十分之幾或百分之幾十。如九折表示原價的90%。
例1：
（1）180×85%=153（元）。
折扣問題教學設計篇五
關于折扣的問題，內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，很容易引起學生的興趣，也容易理解。所以剛上課我就用課件出示了一個服裝店店慶的畫面，讓學生仔細觀察，并根據(jù)生活經(jīng)驗進行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的興趣調(diào)動起來了。課堂氣氛也活躍起來。我就用提問的方式解決了本節(jié)課的知識點。從練習上看，學生對本節(jié)的知識點掌握得比較好，說明這個方法是可行的。在例題的處理上，我采用了小組合作的方式。例題4就是在知道原價的基礎上，求打折后的現(xiàn)價，學生很快就討論出求打折后的價格是多少就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，這樣就把這節(jié)課要學習的新知識轉化成了以前的知識，學生很容易就接受了。
課后反思一下這節(jié)課，覺得有些地方還是做的比較好的。對學生的學習興趣調(diào)動的比較好。這可能與他們已有的生活經(jīng)驗有關，他們在這體會到了成功的喜悅，所以一下子興致就高了。我給他們營造了一個寬松的`環(huán)境。關注了每一個孩子，這一點這節(jié)課做的特別好！但也有些地方不盡人意，我還是比較急躁，沒有十分的耐心來等待那些學困生表述。以后要多挖掘?qū)W生的潛能，要想盡辦法用不同的方式調(diào)動學生學習的積極性和主動性，尤其是要面向中下成績的這一批學生。
（精選6篇）作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《折扣問......
折扣問題教學設計篇六
人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元《百分數(shù)》第97頁《折扣》。
折扣是教材新增加的內(nèi)容，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情景引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例4教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質(zhì)上是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經(jīng)學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。
1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
2、使學生懂得商業(yè)打折扣問題的數(shù)量關系，與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題的數(shù)量關系相同，并能正確解決這些問題。
3、能在問題的解決中意識到用數(shù)學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。
教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與"求一個數(shù)的幾分之幾是多少"的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。
教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會到數(shù)學的應用價值。
1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗理解折扣的意義。
2、理解折扣的基礎上自主解決問題。
新授。
一、預設情境，引入新課。
1、同學們喜歡購物嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去購物好嗎？看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。（課件出示情境圖）。
2、有些同學提到了“打折”這個詞，其實打折就是商家降價出售商品，是商家的一種促銷手段。
3、今天我們就來學習有關“折扣”方面的知識。
（板書課題：折扣）。
二、嘗試交流，探索新知。
1、認識“打折”。
（1）小雨和爸爸去商場購物（出示課件），讓學生交流，關于折扣已經(jīng)知道些什么？
（2）概括：“打折”的含義（出示課件），商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十?！按蛘邸北硎镜氖且环N關系，表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或者百分之幾銷售。
（3）你能告訴小雨九折、八五折表示什么嗎？（出示課件）。
（4）看到“打折”這個詞，你想到了什么（價錢便宜了）。
2、考考你：
（1）說一說下面的物品打折扣表示的意義。
五折、七五折、八八折（同學說后，教師小結）。
（2）同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查。
3、例4第（1）題。
小雨買自行車的過程，學生說一說數(shù)學信息（出示課件）。
（1）學生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示現(xiàn)價是原價的85%。）。
（2）學生獨立練習。
（3）學生匯報，教師板書：
180×85%=153（元）。
（原價）（折數(shù)）（現(xiàn)價）。
答：買這輛自行車用了153元。
（4）現(xiàn)價，原價，折數(shù)之間有什么關系。
學生總結：原價×折數(shù)=現(xiàn)價。
4、例4第（2）題：爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數(shù)學信息（出示課件）。
（1）讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。
（2）學生獨立試算――匯報――說解題思路。
第一種算法：
160－160×90%。
=160－144。
=16（元）。
解題思路：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。
第二種算法：
160×(1－90%)。
=160×10%。
=16（元）。
解題思路：原價160元，便宜的部分占原價的（1-90%）。這里把原價看作單位“1”。
答：比原價便宜了16元。
（6）小結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題方法解答。
三、應用拓展，深化認識。
“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。
1、第97頁“做一做”。
算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）。
籃球：80.00書包：105.00課外書：35.00。
（xx折）（七折）（八八折）。
學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品的價錢和原來相比有什么變化？學生獨立完成，之后指名回答。
2、第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數(shù)學信息？（五折也叫做半價）。
（1）打完折后，每種面包多少元？
（2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買（讓學生考慮買面包的多種方案）。
（1）幫助學生理解題意。
（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。
（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）。
4、填空：
（1）六折就是十分之（），寫成百分數(shù)就是（）%。
（2）某商品打四折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（）%，現(xiàn)價比原價降低了（）%。
（3）某商品售價降低到原價的82%銷售，就是打（）折。
5、判斷：
（1）商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（）。
（2）一件上衣現(xiàn)在打九折銷售，就是比原價降低90%。（）。
（3）一種游戲卡先提價25%，后來又按七五折出售，現(xiàn)價與原價相等。（）。
甲超市：每瓶6元。
八五折。
乙超市：買四送一。
每瓶6元。
7、廣告策劃,我能行：天氣漸冷,買羽絨服的人越來越多，為進行促銷，某商店老板準備將原價500元一件的羽絨服以400元的價格出售。請你結合折扣知識，為該店老板設計一個簡單的廣告。
四、課堂總結。
同學們，你們今天的表現(xiàn)都很出色。通過這節(jié)課的學習，你有什么感想？
折扣（打折）。
幾折表示十分之幾或百分之幾十。
九折=95%八五折=85%。
例4：（1）180×85%=153（元）。
（原價）（折數(shù)）（現(xiàn)價）。
答：買這輛自行車用了153元。
原價×折數(shù)=現(xiàn)價。
第二種算法：160×（1-90%）=160×0.1=16（元）。
答：比原價便宜了16元。
折扣問題教學設計篇七
2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力；體會打折在生活中的廣泛應用。
教學重難點：知道打折的含義，能靈活解決有關打折問題的實際問題。
教學準備：收集有關折扣的信息。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣。
學生匯報交流小調(diào)查。
師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門。那么商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？對，只有一個就是提高營業(yè)額，這樣可以得到更多的利潤。
二、嘗試交流，探索新知：
師：其實這就是商家的一種營銷策略，在數(shù)學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。
1、揭示課題：板書課題打折（折扣）。
2、認識“打折”
師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？
（1）、學生回答。
（2）小組內(nèi)交流自己收集的信息，教師巡視。
師：同學們說得非常好！板書：幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十。
師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）。
三、自學與研討。
1、指名讀題。
師：你能獨立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請教老師或者你周圍的同學。
2、學生獨立解答，教師巡視。
師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？
3、學生匯報交流，說明列式的理由。
師：這樣就變成了我們前面學習過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題，用乘法計算，你做對了嗎?你會求折扣后的現(xiàn)價了嗎？做個練習考考你。
4、出示課件，做一做練習一題。
指名口答列式，第一個說說列式理由，其他兩個只列式。
師：通過做練習，你能總結出求現(xiàn)價的公式嗎？
指名說，板書：現(xiàn)價=原價×折扣。
師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么？
5、繼續(xù)獨立計算。
6、指名說兩種不同算法。
師：比較一下，這兩種算法有什么不同？
7、指名說。
師：我們理解了折扣的含義以后，就能應用百分數(shù)應用題的方法進行解答了，大家都會了嗎？我們一起用這節(jié)課學得知識解決生活中的數(shù)學問題。
四、聯(lián)系實際，解決問題。
1、獨具慧眼（課件出示）：
生1：我選a店，因為a店打八折比b店打的折扣便宜。
生2：也許a店的價格高，所以我會先去調(diào)查一下，比較一下兩個商店賣的書包的價格，然后再做出選擇。
生1：我選擇b店。b店雖然只打九折，但是只需要72元，a店打八折后是80元。
師：你們同意嗎？是啊，只有我們在購物時做個有心人，做到貨比三家，才能買到真正物美價廉的商品。繼續(xù)看大屏幕。
2、出謀劃策（課件出示）：
蒙牛純牛奶原價每盒2元，老師想買5袋，現(xiàn)有三家超市搞促銷，
佳源超市優(yōu)惠：買四送一。
廣源超市購物:八五折銷售。
家惠超市:所有商品一律降價10%。
去哪家超市買最合適？
師：請你先獨立解答，然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法。
（1）、四人小組合作，探討購買方案。
（2）、反饋交流，說明選擇的理由。
五、課堂總結：
一節(jié)課的時間就要結束了，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
指名說。
師：這節(jié)課我們又一次更深地體會到了數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，所以只要我們扎扎實實地學好本領，即便將來不能成為科學家、發(fā)明家，也一定能成為生活的強者。
六、作業(yè)：廣告策劃我能行。
某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調(diào)以每臺2700元的價格出售，請你結合折扣的知識，為該老板設計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設計最讓人既心動又想行動!
“折扣”是新課標六年級數(shù)學上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識.折扣也叫打折,它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應用.教學這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學目標是:1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關折扣的實際問題,進一步體會百分數(shù)在生活中的'應用,加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學生的解題策略.3.增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識.
讓學生理解折扣,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學生正確解決折扣問題的基礎,設計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的認知水平.圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學生思考,激發(fā)學生解決問題的熱情.讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關鍵知識點.接著引導學生溝通折扣與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學生下一步探究新知進行鋪墊,使學生能順利地建構新的知識.
在學生具備了自生解答的認識基礎后,我適時地放手讓學生自主探究,讓學生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”,單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題?使學生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價.原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論,學生一致認為:因為90%85%80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學生數(shù)學知識的應用能力.
反思這節(jié)課的教學,我注重了以下幾方面的問題:。
1、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識.好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段.教學中我適時地結合生活情境,結合學生的認知發(fā)展,正確把握學生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性.
2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學知識在生活中的應用,同時為學生創(chuàng)設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.
3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.
折扣問題教學設計篇八
1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少"的應用題的數(shù)量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：感受數(shù)學的魅力，能夠用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物。
理解打折的含義，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。
課件。
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價了20％。
現(xiàn)代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發(fā)了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。
1
教師出示各種商品打折圖片。
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。
（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。
2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數(shù)之間的聯(lián)系。（折扣換成百分數(shù)，百分數(shù)換成折扣）。
鞏固練習（填空）。
3、逛淘寶網(wǎng)購鞋子情境。
師：老師特別喜歡網(wǎng)購，在雙十一購物狂歡節(jié)時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數(shù)學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？
出示鞋子原價：380元，現(xiàn)在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？
學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。
1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現(xiàn)價153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？
最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。
1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？
2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習：
1、打折后的商品一定比原價便宜（）。
2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。
這則廣告欺騙消費者了嗎？
問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優(yōu)惠，虧本大甩賣?！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅?，若未虧本，每臺利潤是多少？教師小結。
2、設計廣告。
折扣問題教學設計篇九
【：本課選自我校生活數(shù)學校本教材“折扣”其中的一課。折扣是我們的生活中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。因此，本節(jié)課通過創(chuàng)設學生熟悉的商場商品打折的生活情境引入探究的內(nèi)容，組織學生通過自主探究、歸納總結等學習活動，理解、掌握折扣多少與最終價格之間關系的規(guī)律，并借助模擬商場銷售等的活動進一步鞏固知識。
：a類學生：4名。理解能力較強，數(shù)學基礎好，課堂上注意力集中，收集、整理、歸納總結數(shù)學信息的能力較強，可以根據(jù)老師的要求進行簡單的比較和分析。本組學生已經(jīng)掌握將折扣轉換成小數(shù)的方法，并且會計算折扣后的價格，100以內(nèi)整數(shù)及小數(shù)大小的比較已經(jīng)掌握。另外，生活中本組學生都有過自己購買商品的經(jīng)歷，也購買過打折商品，但不會比較價格。
b類學生：3名。理解能力稍差，新知識需要時間去消化，要經(jīng)過反復的練習和強化才能夠?qū)⑿轮R學會。會將折扣轉換成小數(shù)，但在計算時時常會出錯，需老師提醒。100以內(nèi)整數(shù)及小數(shù)大小的不是很熟練，經(jīng)提示在計算折扣后進行價格的比較，但價格與折扣之間的關系學生掌握不了，學生通常不具備總結、理解規(guī)律的能力，所以需在老師的'提示下直接使用規(guī)律進行比較，新知識還需反復練習、強化。本組學生在生活中自己購買商品的機會較少，沒有自己購買過打折商品。
知識與能力：a組：計算折扣后的物品價格，運用規(guī)律快速比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。
b組：計算折扣后的物品價格，利用輔助工具比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。
過程與方法：通過運算，進行比較，找到規(guī)律，滲透類比的教學思想，收集數(shù)學信息，養(yǎng)成比較的意識。
情感態(tài)度價值觀：感受折扣在生活中的應用價值，增進學好數(shù)學的信心和樂趣。
：計算折扣后的物品價格。
提取數(shù)學信息，總結規(guī)律，會運用規(guī)律，快速選擇低價商品。
【：在我們生活中常見到物品打折出售，計算折扣后的物品價格是學生所需要具有的生活技能之一，所以計算折扣后的物品價格是本節(jié)的重點。而總結規(guī)律、運用規(guī)律解決實際問題對于學生學習起來比較困難，所以是本節(jié)的難點。
課件。
3折=0.35折=0.58折=0.86折=0.6。
2.5折=0.253.8折=0.387.2折=0.72。
ab組學生進行折扣與小數(shù)的轉換。
1、計算折扣。
棉鞋原價：650元，現(xiàn)4折出售，需要多少元錢？
1折扣換算為小數(shù)：4折=0.4。
2列算式：650×0.4=260（元）。
2、練一練：
《百科全書》原價150元，現(xiàn)7折出售，需要多少元錢？
老師引導學生做練習。
預設生成：學生列算式時，容易直接列成150×7=1050（元）。
解決措施：提示學生計算折扣的步驟：第一步折扣換算為小數(shù)。
3、鞏固練習：
登山鞋原價480元，現(xiàn)7.5折出售，需要多少元？
課件展示：老師要買一件羽絨服，相同的羽絨服，原價500元，三個不同的商場有不同的折扣，請同學幫助選擇。
羽絨服原價500元。
商場一：商場二：商場三：
8折7折9折。
請學生說出列式并快速計算得數(shù)。
商場一：500×0.8=400（元）。
商場二：500×0.7=350（元）。
商場三：500×0.9=450（元）。
比較得出最便宜的商場，商場二。
商場二打7折是最便宜的，哪個商場是最貴的呢？
商場三。
那么商場三是打幾折呢？
9折。
比較一下折扣和最后的價格，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？
結論：相同價格的物品，折扣數(shù)越小，價格越低，越便宜。
總結：那么發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律后，我們再來比較這件羽絨服在三個不同的商場里，哪個商場價格更低呢？（擋住列式計算的部分，讓學生直接說出）。
預設生成：
a組：不能發(fā)現(xiàn)折扣與最終價格之間的關系。
b組：計算后，學生比較不出誰更便宜。
解決措施：
a組：進一步進行提示，把問題提的更具體。
b組：教師幫助學生將數(shù)字放在一起進行比較。
出示題目：老師在給自己的孩子選書包，也遇到了同樣的問題，再請同學們幫助老師選擇一下。
書包原價100元。
商場一：商場二：
8折8.8折。
學生回答（a組的學生會很快理解并正確比較，b組的學生可能接受起來會很困難，下面會進行驗證，強化這個規(guī)律。）。
驗證：
商場一：100×0.8=80（元）。
商場二：100×0.88=88（元）。
比較總結：通過比較得出商場一的書包便宜，同時也驗證了我們剛才的發(fā)現(xiàn)：折扣數(shù)越小，價格越低。（請a組學生進行總結）。
預設生成：
a組：找到的規(guī)律不能馬上加以應用，不能直接說出哪個商場更便宜。
b組：不理解規(guī)律的內(nèi)容。
解決措施：
a組：老師指出黑板上總結出的規(guī)律對學生進行提示。
b組：再次進行計算，比較兩個商場的價格，然后再次總結這個規(guī)律幫助學生記憶。
3．課堂練習：
（1）不用計算，說出每組商品中，誰的價格更便宜。
課件展示：1羽毛球原價450元，申格體育7折，前前體育9折。
2保溫杯原價120元，大潤發(fā)6折，沃爾瑪6.6折。
3《武器大全》原價25.50元，新華書店：9折，中央書店：8折，當當網(wǎng)：7.2折。
（2）游戲：模擬商店。
【設計意圖：通過模擬選購商品，再次強化學生對本節(jié)課知識的掌握?！?。
四、拓展延伸。
出示一件毛衣，兩個商場的原價不同，折扣數(shù)也不同，讓學生判斷哪家商場棉服的價格便宜。
五、課堂小結：
這節(jié)課我們學習折扣的計算以及總結歸納的規(guī)律，同學們學習的積極性很高?，F(xiàn)在選擇商品的渠道有很多，比如我們?nèi)ド虉鲑徺I，去超市購買，或者是去網(wǎng)上購買，這樣就要求同學們要掌握在相同的商品中選擇最便宜的商品的技能，這樣我們才不會多花冤枉錢。這節(jié)課上到這里，下課。
一、折扣的計算二、折扣的比較。
4折=0.4500×0.8=400（元）。
650×0.4=260（元）500×0.7=350（元）。
500×0.9=4500（元）。
相同價格的物品，折扣數(shù)小的，價格就低。
家庭指引：
a組：本組學生平時有購買商品的經(jīng)驗，本節(jié)課已經(jīng)掌握運用折扣進行比較，那么在實際生活中盡量去應用，購買商品時要精打細算，不花冤枉錢。
b組：本組學生對規(guī)律性的認識還不熟練，生活中可以讓學生通過計算去比較價格，家長可以通過反復的練習幫助他們強化認識。
模版作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的折......
折扣問題教學設計篇十
學習內(nèi)容：練習二的第5~9題。
課堂目標：
1.進一步掌握折扣的有關知識及計算方法。
2.理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成數(shù)的有關知識。
3.使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強數(shù)學的應用意識。
教學重點：進一步掌握折扣的有關知識及計算方法，正確解答相關實際問題。
教學準備：教學光盤及多媒體設備。
教學過程：
一、談話揭題。
1.通過前幾節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
2.揭示課題：今天這節(jié)課，我們進行一些有關折扣問題的練習。（板書課題：折扣問題）。
二、基本練習。
1.完成練習三的第5題。
（1）出示第5題的兩張圖片，問：從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？
（2）學生列式求出夾克衫的實際售價。
（3）交流：你是怎樣想的？
（5）學生列式，并講評。指出，要養(yǎng)成良好的解題習慣，即認真讀題后先思考數(shù)量關系，然后再列算式解答。
2.完成練習三的第6題。
（1）學生試做。
（2）交流講評，并小結方法。
指出：當單位“1”的數(shù)量已知時，可以直接用乘法進行計算。當單位“1”的數(shù)量未知時，通常要列方程計算。
3.完成練習三的第7題。
（1）學生試做。
（2）交流講評。
4.完成練習三的第8題。
理解用貴賓卡買，相當于在在八折的基礎上再打九五折。
5.完成練習三的第9題。
學生試做后講評。
三、閱讀“你知道嗎”
四、拓展練習。
學生獨立思考并解答，重點講評第2、3題。
五、布置作業(yè)。
完成相關的練習。
課前思考：
教材上設計的習題都是生活實際中的折扣問題，孫老師還設計了生活中買多少送多少的優(yōu)惠情況，利于學生對折扣問題的進一步掌握。
補充的拓展3個問題有待與組內(nèi)老師探討：
課前思考：
這節(jié)課一方面是讓學生在比較中進一步提高分析數(shù)量關系式的能力；另一方面，通過練習，重點幫助學生理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”這兩類實際問題思考方法的聯(lián)系。
對于高老師提出的兩個問題，我是這么想的：
第一個問題讓有興趣的學生課后自己去解決，在課堂上還是照顧到整體學生的水平。
第二個問題非常好，增加了對比題，讓學生掌握了相關計算方法后再出示逆向練習題，這樣便于理解，我很支持。
課前思考：
再次思考了這題，到底怎樣計算比較合理？向各位老師請教！
看了幾位老師的“課前思考”后，我想我所提供的這些題目的確有一定難度，各位可以根據(jù)班級實際情況選用。有關購房的那一題和生活實際情況不同，似乎不符合生活實際。所以我另外選了幾道題供大家選用。
課前思考。
這節(jié)課我打算先讓學生先說說自己覺得這部分內(nèi)容中什么知識點最重要，解題時什么樣的題目容易產(chǎn)生錯誤，邊練邊講邊交流，通過集體交流，歸納一些題目的特點，明確解決問題的思路。
課后反思：
折扣問題相對而言學生是掌握得不錯，較為簡單。但看了高老師的課后反思后我覺得有些許的慚愧，在課堂上我給學生交流的時間不是很充裕，有時候更是匡住了學生的思維。就如昨天補充習題的最后一題，學生是在我的點撥下才完成的，相對而言方法就沒有那么多了，只談到了兩種方法。
昨天讓學生回家完成了練習與測試折扣（2）的練習，今天批了一下效果不錯，很多問題都是和實際生活相關的。如：書上第八題和昨天練習與測試上的第4題是類似的。盡管沒有講解，學生還是能理解。
在解決這個問題：“按規(guī)定，稿費收入扣除800元后要按14%的稅率繳納個人所得稅。賀老師領得一次稿費，按規(guī)定繳納了稅款210元，那么他這次稅前稿費是多少元？”時，我讓學生先做再講解，但有學生提出用列方程來解答，我想這不失為一個好方法，在遇到不會解答的題目時，用方程來解或許也是一種方法。
課后反思：
今天又是一節(jié)練習課，除了完成教材提供的第六、七、八、九題外，還要組織學生完成一些拓展題。整節(jié)課的教學思路和教學過程是相當清晰的，而且今天的練習量不是很大，所以為了調(diào)動學生學習積極性，我在組織學生完成練習的過程中，都請學生在獨立解答題目后及時與同桌進行解題思路的交流，可以說說自己怎樣思考的，第一步求的是什么，第二步求的是什么，除了這種方法以外還可以怎樣解答等等。在完成了練習三的這些題目后，我還及時統(tǒng)計了學生解決問題的正確率，進一步了解那些學生還存在困難。
通過拓展題：一套瓷器，如果比成本價多80元出售，則可賺25%；實際賣出后，反而虧了80元，這套瓷器是打幾折出售的？學生在解決這一問題的過程中進一步對成本價、原來售出價和現(xiàn)在售出價之間的關系有了進一步的了解。
通過拓展題：我國稅法規(guī)定：甲類卷煙應按銷售額的45%繳納消費稅。煙草公司生產(chǎn)一種甲類煙，每包成本5元，利潤定在98%?？紤]到消費稅，零售價至少應定為每包多少元，才能保證利潤率不變？學生在解決這一問題的過程中，感受到了數(shù)學知識在實際生活中的運用，拓寬了視野。但畢竟這幾題都有一定的難度，只有一小部分學生能真正理解和掌握。
課后反思：
今天的練習我是分兩步進行的，第一步：讓學生獨立完成第9-10頁上第5-9題，只要列出算式或方程式不用計算，時間是10分鐘，看看誰的解題思路最清晰。最快的學生只用2分鐘，一般在6分鐘左右，最慢的是用了11分鐘，然后讓學生說每一題的解題思路，有錯的學生自己分析錯因，最后統(tǒng)計了解答情況，除3人在理解上還有些問題，其他掌握不錯。再讓學生獨立完成，比比誰的計算正確率高，結果作業(yè)批下來，全對的學生只有50%左右，而且這還是我要求學生交草稿紙的情況。學生的計算能力普遍下降，這是很多老師的共同感受，形成這種情況的原因是多方面的，如何提高學生的計算正確率？特別是現(xiàn)在中考不許使用計算器了，小學數(shù)學考試也隨著不能使用計算器?？刹糠謱W生已養(yǎng)成在家做作業(yè)偷偷用計算器的習慣了。從上學期開始，我已讓學生在回家作業(yè)本中夾草稿紙，我覺得這對遏止學生偷偷使用計算器是很有效的。老師們不妨一試！
折扣問題教學設計篇十一
教學目標：
1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少"的'應用題的數(shù)量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：感受數(shù)學的魅力，能夠用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物。
教學重點：
理解打折的含義，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。
教具：
課件。
教學過程：
一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數(shù)表示的意義。
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價了20％。
二、導入：
現(xiàn)代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發(fā)了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。
三、新授。
1、認識折扣。
教師出示各種商品打折圖片。
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。
（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。
2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數(shù)之間的聯(lián)系。（折扣換成百分數(shù)，百分數(shù)換成折扣）。
鞏固練習（填空）。
3、逛淘寶網(wǎng)購鞋子情境。
師：老師特別喜歡網(wǎng)購，在雙十一購物狂歡節(jié)時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數(shù)學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？
出示鞋子原價：380元，現(xiàn)在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？
學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。
四、鞏固練習。
1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現(xiàn)價153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？
五、出示玉虹國際和金源一品圖片。
最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。
1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？
2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習:。
1、打折后的商品一定比原價便宜（）。
2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。
六、真假辯論。
這則廣告欺騙消費者了嗎？
問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優(yōu)惠，虧本大甩賣?！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅荆粑刺澅?，每臺利潤是多少？教師小結。
七、出示其它促銷廣告。
八、拓展練習。
2、設計廣告。
折扣問題教學設計篇十二
1.進一步掌握折扣的有關知識及計算方法。
2.理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成數(shù)的有關知識。
3.使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強數(shù)學的應用意識。
教學重點：
進一步掌握折扣的有關知識及計算方法，正確解答相關實際問題。
教學準備：
教學光盤及多媒體設備。
教學過程：
一、談話揭題。
二、基本練習。
1.練習三的第5題。
（1）出示第5題的兩張圖片，問：從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？
（2）學生列式求出夾克衫的實際售價。
（3）交流：你是怎樣想的？
（6）比較在解決這兩個問題時有什么相同的地方？有什么不同？
2.練習三的第9題。
獨立完成，共同校對。
3、完成練習三的第6題。
（1）分析每個問題中的價錢是什么錢？怎樣求問題？
（2）學生試做。交流講評，并小結方法。
（3）比較：為什么第1題直接列乘法算式而第2題要列方程或用除法算式解？
4、練習三的第7題。
（1）分析54元是什么錢？幾張門票的現(xiàn)價？求問題？怎樣求？
（2）學生試做。交流講評。
5、練習三的第8題。
理解用貴賓卡買，相當于在八折的基礎上再打折。
三、拓展練習。
學生獨立思考并解答，重點講評第2、3題。
四、閱讀“你知道嗎”
補充：
五、布置作業(yè)。
完成相關的練習。
折扣問題教學設計篇十三
人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元《百分數(shù)》第97頁《折扣》。
【教材分析】。
折扣是教材新增加的內(nèi)容，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情景引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例4教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質(zhì)上是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經(jīng)學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。
【教學目標】。
1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
2、使學生懂得商業(yè)打折扣問題的數(shù)量關系，與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題的數(shù)量關系相同，并能正確解決這些問題。
3、能在問題的解決中意識到用數(shù)學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。
【教學重、難點】。
教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與”求一個數(shù)的幾分之幾是多少“的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。
教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會到數(shù)學的應用價值。
【教學策略】。
1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗理解折扣的意義。
2、理解折扣的基礎上自主解決問題。
【教學課型】。
新授。
【教學過程】。
一、預設情境，引入新課。
1、同學們喜歡購物嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去購物好嗎？看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。（課件出示情境圖）。
2、有些同學提到了“打折”這個詞，其實打折就是商家降價出售商品，是商家的一種促銷手段。
3、今天我們就來學習有關“折扣”方面的知識。
（板書課題：折扣）。
二、嘗試交流，探索新知。
1、認識“打折”。
（1）小雨和爸爸去商場購物（出示課件），讓學生交流，關于折扣已經(jīng)知道些什么？
（2）概括：“打折”的含義（出示課件），商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十?！按蛘邸北硎镜氖且环N關系，表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或者百分之幾銷售。
（3）你能告訴小雨九折、八五折表示什么嗎？（出示課件）。
（4）看到“打折”這個詞，你想到了什么（價錢便宜了）。
2、考考你：
（1）說一說下面的物品打折扣表示的意義。
五折、七五折、八八折（同學說后，教師小結）。
（2）同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查。
3、例4第（1）題。
小雨買自行車的過程，學生說一說數(shù)學信息（出示課件）。
（1）學生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示現(xiàn)價是原價的85%。）。
（2）學生獨立練習。
（3）學生匯報，教師板書：
180×85%=153（元）。
（原價）（折數(shù)）（現(xiàn)價）。
答：買這輛自行車用了153元。
（4）現(xiàn)價，原價，折數(shù)之間有什么關系。
學生總結：原價×折數(shù)=現(xiàn)價。
4、例4第（2）題：爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數(shù)學信息（出示課件）。
（1）讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。
（2）學生獨立試算――匯報――說解題思路。
第一種算法：
160－160×90%。
=160－144。
=16（元）。
解題思路：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。
第二種算法：
160×(1－90%)。
=160×10%。
=16（元）。
解題思路：原價160元，便宜的部分占原價的（1-90%）。這里把原價看作單位“1”。
答：比原價便宜了16元。
（6）小結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題方法解答。
三、應用拓展，深化認識。
“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。
1、第97頁“做一做”。
算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）。
籃球：80.00書包：105.00課外書：35.00。
（xx折）（七折）（八八折）。
學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品的價錢和原來相比有什么變化？學生獨立完成，之后指名回答。
2、第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數(shù)學信息？（五折也叫做半價）。
（1）打完折后，每種面包多少元？
（2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買（讓學生考慮買面包的多種方案）。
（1）幫助學生理解題意。
（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。
（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）。
4、填空：
（1）六折就是十分之（），寫成百分數(shù)就是（）%。
（2）某商品打四折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（）%，現(xiàn)價比原價降低了（）%。
（3）某商品售價降低到原價的82%銷售，就是打（）折。
5、判斷：
（1）商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（）。
（2）一件上衣現(xiàn)在打九折銷售，就是比原價降低90%。（）。
（3）一種游戲卡先提價25%，后來又按七五折出售，現(xiàn)價與原價相等。（）。
甲超市：每瓶6元。
八五折。
乙超市：買四送一。
每瓶6元。
7、廣告策劃,我能行：天氣漸冷,買羽絨服的人越來越多，為進行促銷，某商店老板準備將原價500元一件的羽絨服以400元的價格出售。請你結合折扣知識，為該店老板設計一個簡單的廣告。
四、課堂總結。
同學們，你們今天的表現(xiàn)都很出色。通過這節(jié)課的學習，你有什么感想？
五、板書設計。
折扣（打折）。
幾折表示十分之幾或百分之幾十。
九折=95%八五折=85%。
例4：（1）180×85%=153（元）。
（原價）（折數(shù)）（現(xiàn)價）。
答：買這輛自行車用了153元。
原價×折數(shù)=現(xiàn)價。
第二種算法：160×（1-90%）=160×0.1=16（元）。
答：比原價便宜了16元。
折扣問題教學設計篇十四
教學內(nèi)容：練習二的第5~9題。
教學目的：
1.進一步掌握折扣的有關知識及計算方法。
2.理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成數(shù)的有關知識。
3.使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強數(shù)學的應用意識。
教學重點：
進一步掌握折扣的有關知識及計算方法，正確解答相關實際問題。
教學準備：
教學光盤及多媒體設備。
教學過程：
一、談話揭題。
昨天學習了折扣問題，誰來說說在折扣問題中有哪幾個量？這幾個量之間有怎樣的關系？今天這節(jié)課，我們進行一些有關折扣問題的練習。（板書課題：折扣問題）。
二、基本練習。
1.練習三的第5題。
（1）出示第5題的兩張圖片，問：從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？
（2）學生列式求出夾克衫的實際售價。
（3）交流：你是怎樣想的？
（5）學生列式，并講評。指出，要養(yǎng)成良好的解題習慣，即認真讀題后先思考數(shù)量關系，然后再列算式解答。
（6）比較在解決這兩個問題時有什么相同的地方？有什么不同？
2.練習三的第9題。
獨立完成，共同校對。
3、完成練習三的第6題。
（1）分析每個問題中的價錢是什么錢？怎樣求問題？
（2）學生試做。交流講評，并小結方法。
（3）比較：為什么第1題直接列乘法算式而第2題要列方程或用除法算式解？
指出：當單位“1”的數(shù)量已知時，可以直接用乘法進行計算。當單位“1”的數(shù)量未知時，通常要列方程計算。
4、練習三的第7題。
（1）分析54元是什么錢？幾張門票的現(xiàn)價？求問題？怎樣求？
（2）學生試做。交流講評。
5、練習三的第8題。
理解用貴賓卡買，相當于在八折的基礎上再打折。
三、拓展練習。
學生獨立思考并解答，重點講評第2、3題。
四、閱讀“你知道嗎”
補充：
五、布置作業(yè)。
完成相關的練習。
折扣問題教學設計篇十五
1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少"的'應用題的數(shù)量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：感受數(shù)學的魅力，能夠用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物。
理解打折的含義，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。
課件。
一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數(shù)表示的意義。
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價了20％。
二、導入：
現(xiàn)代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發(fā)了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。
三、新授。
1、認識折扣。
教師出示各種商品打折圖片。
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。
（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。
2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數(shù)之間的聯(lián)系。（折扣換成百分數(shù)，百分數(shù)換成折扣）。
鞏固練習（填空）。
3、逛淘寶網(wǎng)購鞋子情境。
師：老師特別喜歡網(wǎng)購，在雙十一購物狂歡節(jié)時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數(shù)學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？
出示鞋子原價：380元，現(xiàn)在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？
學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。
四、鞏固練習。
1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現(xiàn)價153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？
五、出示玉虹國際和金源一品圖片。
最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。
1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？
2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習:。
1、打折后的商品一定比原價便宜（）。
2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。
六、真假辯論。
這則廣告欺騙消費者了嗎？
問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優(yōu)惠，虧本大甩賣?！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅?，若未虧本，每臺利潤是多少？教師小結。
七、出示其它促銷廣告。
八、拓展練習。
2、設計廣告。
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