教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，符合教學(xué)大綱的要求。教案應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)。通過分析這份教案，我們可以更好地理解教學(xué)的目標(biāo)和要求。
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。
2、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
1、數(shù)字信息。
小紅有6個(gè)蘋果，淘氣的蘋果個(gè)數(shù)是小紅的1/2，笑笑的蘋果個(gè)數(shù)是小紅的1/3。
2、提出問題，并解決。
1、淘氣有多少個(gè)蘋果？
根據(jù)學(xué)生回答，
板書：6×1/2=3（個(gè)）。
把6個(gè)蘋果看成一個(gè)整體，得到6個(gè)蘋果的1/2是3個(gè)蘋果。
（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？板書：
6×1/3=2（個(gè)）。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。
學(xué)生觀察、讀題、理解題意，根據(jù)題中信息，提高數(shù)字問題。
6×1/2=3（個(gè)）。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖。
二、試一試。
1、創(chuàng)設(shè)“今年幾歲”的情境。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察。
2、解決問題。
（1）小蘭今年幾歲？
相當(dāng)于把36平均分成四份，取其中的1份，
（2）小強(qiáng)今年幾歲了？
方法同上。
三、鞏固練習(xí)。
1、書上練一練第1題，將法則與分?jǐn)?shù)相結(jié)合。
2、計(jì)算。
3、利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后進(jìn)行交流，說出自己的想法。
打開教科書p5頁(yè)。
列成算式：36×1/4。
回顧通過比較進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，集體訂正獨(dú)立解決，然后交流。
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并與同伴進(jìn)行交流。
利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法來解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生分析判斷能力。
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)乘法（二）。
6×1/2=3（個(gè)）。
6×1/3=2（個(gè)）。
把6個(gè)蘋果當(dāng)成一個(gè)整體，得到6個(gè)蘋果的1/2是3個(gè)蘋果。
教學(xué)反思：
課題分類乘法（三）課型新授課。
教學(xué)目標(biāo)1、在操作活動(dòng)中，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解計(jì)算方法。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
1、從我國(guó)古代哲學(xué)著作的情境引入。
向?qū)W生介紹很有關(guān)的背景知識(shí)，來理解題目。
2、出示圖。
依次取出長(zhǎng)方形紙條的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式來表示這個(gè)過程。
1/2×1/2=1/4。
1/4×1/2=1/8。
3、折一折。
（1）引導(dǎo)學(xué)生折一折。
學(xué)生仔細(xì)聽，教師介紹我國(guó)古代著作。
然后理解題目的意思。
拿出紙條動(dòng)手操作。
然后用算式來表示，可以四人一組說一說怎樣用算式解決問題。
1、學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙豎著對(duì)折2次，然后再橫著對(duì)折2次，涂也3/4和1/4。
2、思考：3/4×1/4=？
從我國(guó)古代哲學(xué)著作的情境引入，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
讓學(xué)生初步感受分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。
在實(shí)際操作中，借助圖形語(yǔ)言，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖。
（2）反饋3/4×1/4=3/16。
（3）分子乘分子，分母乘分母。
二、做一做。
按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。
1/3×1/5=2/15。
1/4×2/33/5×2/9能約分的可以約分。
三、鞏固練習(xí)。
1、折一折，涂一涂。
1/3×1/42/5×1/3。
2、計(jì)算。
3、解決問題。
練一練，第3、4題3、學(xué)生嘗試總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。
分子乘分子，分母乘分母。
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、完成1/3×1/5，5/6×1/3。
然后交流結(jié)果。
學(xué)生可以折一折，涂一涂，再計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算集體訂正。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。
3/4×8/91/2×9/7。
3/8×6/75/24×6/5。
2/9×6/7。
根據(jù)自己對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的理解，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的。
再次借助圖形語(yǔ)言，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)乘法（三）。
1/2×1/2=1/4。
3/4×1/4=3/16。
計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，“分子乘分子，分母乘分母”
教學(xué)反思：
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中明白算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)教學(xué)。
一、第1題教學(xué)。
今天，動(dòng)物園來了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。
分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報(bào)：________的好朋友是_________。
二、第2題教學(xué)。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。
獨(dú)立完成，校對(duì)。
三、第3題教學(xué)。
1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對(duì)。
四、第4題教學(xué)。
1、看清題意。
2、獨(dú)立完成。
3、小組交流。
五、第5題教學(xué)。
老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。
比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。
六、第6題教學(xué)1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評(píng)議。
七、教學(xué)游戲：
理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。
八、回顧總結(jié)。
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會(huì)估計(jì)的重要性。
1、情境激趣、提出問題。
（1）師生交流對(duì)農(nóng)村的感受和印象。
問：小朋友們,誰(shuí)去過農(nóng)村呀?說說你對(duì)農(nóng)村的印象和感受嗎？
請(qǐng)有過對(duì)農(nóng)村親身感受的孩子說一說對(duì)農(nóng)村的親身感受。
（2）課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場(chǎng)景畫面。
場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。
場(chǎng)景二：白菜園。
場(chǎng)景三：小樹林。
邊展示邊讓學(xué)生說一說看到了什么？
（3）提出問題。
課件定格三個(gè)場(chǎng)景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？
學(xué)生可能提出：
有多少個(gè)同學(xué)在做操？
種了多少棵大白菜？
有多少棵小樹苗？
教師有順序的將這些問題板貼。
2、數(shù)一數(shù)，初步體會(huì)估計(jì)的重要性。
（1）數(shù)一數(shù)。
問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”
給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。
（2）談體會(huì)：
問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？
學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。
（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。
（3）我數(shù)出了每行有6個(gè)人，有16行，想用乘法，16x6我不會(huì)算。
……。
（3）教師引導(dǎo)：
遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估計(jì)一下大體數(shù)量，今天我就來學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”。板書：估計(jì)。
補(bǔ)充板書：大約。
大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？
大約種了多少棵大白菜？
大約有多少棵小樹苗？
二、自主探究，解決問題，尋找估計(jì)策略。
1、探尋估計(jì)策略。
（1）明確問題：大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？
課件展示場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。
（2）學(xué)生自主探究，解決問題。
教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，動(dòng)腦筋、想辦法，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。
（3）小組內(nèi)合作交流。
你是怎樣估計(jì)的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。
（4）小組匯報(bào)，向全班介紹估算方法。
可能會(huì)出現(xiàn)下面方法：
兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個(gè)圈，大約是90多人；
兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。
數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。
一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。
……。
教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)生的估計(jì)正確率。
（5）教師小結(jié)：
2、鞏固估計(jì)策略。
問題一：大約種了多少棵大白菜？
課件展示場(chǎng)景二：白菜園。
（1）學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì)。
教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。
（2）全班交流估算方法。
可能會(huì)出現(xiàn)下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）。
先估計(jì)2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個(gè)兩畦就是有4個(gè)60棵，大約有240棵。
……。
（3）教師小結(jié)：估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計(jì)。
問題二：大約有多少棵樹？
（1）教師提出要求：比一比，看誰(shuí)估計(jì)得最快、最準(zhǔn)。
學(xué)生比賽。
（2）交流估計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)估計(jì)的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計(jì)方法。
三、走進(jìn)生活，鞏固拓展，完善估計(jì)策略。
1、估計(jì)“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。
（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，?qǐng)一名學(xué)生讀一讀。
師生交流讀信感受。
（2）教師提出要求：請(qǐng)你估一估小明大約寫了多少個(gè)字?
學(xué)生嘗試估計(jì)后，全班交流估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)方法：
a、先估計(jì)1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法。
b、先估計(jì)空白的格數(shù)，再整頁(yè)寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。
c、用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法，將開頭一行的字補(bǔ)到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進(jìn)行估計(jì)。
……。
2、教材25頁(yè)自主練習(xí)第2題。
估一估，大桶里能盛多少個(gè)乒乓球？說說你的理由。
引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。
3、教材26頁(yè)自主練習(xí)第3題。
大約還能再放多少盆花?
“還能再放”是什么意思？
然后學(xué)生獨(dú)立估計(jì),全班訂正。
4、教材26頁(yè)第5題。
學(xué)生獨(dú)立估計(jì)后,全班訂正,交流估計(jì)的方法。
5、課外實(shí)踐：
在學(xué)校操場(chǎng)上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大約有多少米？
圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？圍繞這個(gè)問題請(qǐng)你寫出一份小實(shí)踐報(bào)告。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告：
1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？現(xiàn)在誰(shuí)想向全班同學(xué)介紹一下。
2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：
（1）先確定一步的長(zhǎng)度，來推斷100步的長(zhǎng)度，進(jìn)而推斷幾百步的長(zhǎng)度。
（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個(gè)10米或100米。
……。
活動(dòng)二、走進(jìn)生活估一估。
1、課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)圖片。
（2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略。
（3）小組交流。
（4）全班交流估計(jì)策略。
先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)有大約有多少人，再推斷四個(gè)看臺(tái)大約有大約有多少人。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺(tái)大約有多少人（估計(jì)一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個(gè)看臺(tái)大約有100人。）。
2、課件出示三糖罐。
大約（）塊大約400塊大約（）塊。
學(xué)生估計(jì)，并說出理由。
2、課件出示作業(yè)本情景圖：
教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計(jì)一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。
學(xué)生估計(jì)并說出理由。
活動(dòng)三：數(shù)字組合(教材26頁(yè)第六題。)。
（2）小組合作研究，擺擺看。
（3）比一比，看哪個(gè)小組擺得最多、最全。
小組匯報(bào)交流，請(qǐng)擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個(gè)數(shù)字來。
（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：教材第89—90的內(nèi)容及第108頁(yè)練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的含義，初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同母分?jǐn)?shù)加、減法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、填空：
（1）3/4的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
（2）（）個(gè)1/8是5/8，7/12里有（）個(gè)1/12。
（3）3個(gè)1/5是（），4/7是4個(gè)（）。
小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個(gè)這樣的`分?jǐn)?shù)單位。
2、談話：我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。
二、教學(xué)實(shí)施。
1、出示例1。
提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灐?/p>
提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?，怎樣列式？為什么用加法?jì)算？
學(xué)生思考并口答：1/8＋3/8，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。
提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？
學(xué)生可以這樣思考：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，合起來也就是4/8。
提問：1/8＋3/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的？
板書：1/8＋3/8=（1+3）/8=4/8=1/2。
利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過程：
觀察圖可以看出結(jié)果是4/8，也就是1/2。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
2、p105做一做第2題第一排。
3、提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？
小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。
4、出示例2。
請(qǐng)學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程：3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2。
提問：為什么用減法計(jì)算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？
因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是3/4，其中一個(gè)數(shù)是1/2，求另一個(gè)數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。
提問：計(jì)算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎？
5、小結(jié)：觀察例1和例2有什么共同點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？（學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。）。
師：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第105頁(yè)的“做一做”和第107頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，選擇2、3個(gè)題讓學(xué)生說一說計(jì)算過程，并讓學(xué)生說一說應(yīng)注意什么。
3、完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第2題。
其中（）—1/12=11/12。
7/5—（）=3/5，讓學(xué)生說說是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的？
例13/8＋1/8=（3+1）/8=4/8=1/2。
例23/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2。
同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
四、小結(jié)。
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：明確有關(guān)10的加減法的算理，能正確、地計(jì)算有關(guān)10的加減法；能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、學(xué)具、實(shí)物投影。
教學(xué)過程；
一、引入：復(fù)習(xí)10的組成，再編算式。
二、活動(dòng)展開：看點(diǎn)子圖，編算式。
（1）出示9+1的點(diǎn)子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎？
9+1=101+9=1010-1=910-9=1。
說說你是怎么想的？
（2）根據(jù)書上的點(diǎn)子圖編寫算式。
（3）想一想：5+5=10-5=。
三、歸納小結(jié)：一圖4式；
練習(xí)九第4題。
四、鞏固提高：
（1）找朋友：師3和7是朋友，你還能找出哪兩人是好朋友，連線。
（2）練習(xí)第2題。]。
（3）學(xué)具操作：那出0到10這些卡片，象聰明的大象一樣同桌說一說，哪兩張卡片上的數(shù)相加得10。
五：課后小記：
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
2、初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片。
教學(xué)過程：
一、出示情境圖。
1、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問題。
2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。
3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問題，說說你是怎么想的？
4、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
二、鞏固練習(xí)。
1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。
2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著。”
先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”
1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。
2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第42頁(yè)的例題、“想一想”，第42~43頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。
2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、新授：
1、操作學(xué)具：
講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學(xué)例1：
講述：請(qǐng)大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁(yè)。這頁(yè)書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。
3、教學(xué)例2：
交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰(shuí)能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。
學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以。
5+0=5。
左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共。
的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)。
4、教學(xué)“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導(dǎo)，指名板演。
提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結(jié)。
今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書課題。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。
學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
4、“想想做做”第4題（口答）。
講述：根據(jù)剛才看到的，誰(shuí)能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說。
小組討論，交流。
四、總結(jié)：
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？
安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。
一、教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、會(huì)計(jì)算整百數(shù)減三位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
2、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
3、經(jīng)歷與同伴合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中提出問題并自主解決數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。
3、在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。
（課件出示教材中的情境圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞畫面，滲透愛護(hù)有益動(dòng)物的思想教育。）。
活動(dòng)二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。
（一）看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。
（二）小組合作動(dòng)手實(shí)踐，探究解決問題的方法。
（三）各小組交流，師生共同總結(jié)出計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加減法的方法。
活動(dòng)一。
活動(dòng)二。
愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要?！彼刭|(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，給學(xué)生充分的時(shí)間來根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
新課標(biāo)提出了“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位”，教師要將“課堂主人”的地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主、喚醒學(xué)生自我意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生觀察情境圖提出了一系列的數(shù)學(xué)問題后，我讓學(xué)生小組合作來解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在這種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
在小組代表發(fā)言時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生清楚響亮地說出自己的見解，做到數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確。并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的積極性以及表達(dá)的欲望，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
活動(dòng)一。
師：今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)一位新的田園小衛(wèi)士，瞧，他是誰(shuí)？想?yún)⒂^它們的工作場(chǎng)面嗎？（課件：貓頭鷹一家捉田鼠的情景，并有配音介紹。）。
學(xué)生饒有興趣地看畫面，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生理解貓頭鷹是我們?nèi)祟惖呐笥?，要愛護(hù)它們。）。
活動(dòng)二。
（一）師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后，積極發(fā)言。
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生踴躍舉手，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定及鼓勵(lì)。
學(xué)生小組合作，談?wù)撛鯓咏鉀Q這些數(shù)學(xué)問題，然后動(dòng)手解決問題。教師巡視，適時(shí)參與其中，與學(xué)生共同探究。
（三）師：哪個(gè)小組先來交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣解問題的。）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三。
（一）進(jìn)入海底世界，在有趣的練習(xí)中鞏固萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。
（二）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流自己的計(jì)算結(jié)果，集體訂正，使學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)五。
獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些海星和貝殼，并解決海星與貝殼上面蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題。
活動(dòng)三。
（一）以“海底世界”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中鞏固了萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法這部分知識(shí)，“海底世界”的趣味練習(xí)，包括教材中的自主練習(xí)1、2與自主練習(xí)3，這幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生利用所學(xué)新知來解決簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的數(shù)學(xué)問題。
（二）學(xué)生通過交流自己的計(jì)算結(jié)果，既達(dá)到了檢查計(jì)算結(jié)果正確與否的目的，又使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)五。
“興趣是最好的老師”，在最后的這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在海星和貝殼上蘊(yùn)藏了一些數(shù)學(xué)問題，再次激發(fā)起學(xué)生解決問題的欲望和探究的興趣，在愉快的探究過程中再次鞏固了所學(xué)新知，并體驗(yàn)到了探究了快樂。
課堂小結(jié)。
學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。
（二）師：誰(shuí)來把你的計(jì)算結(jié)果交流一下？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流，對(duì)計(jì)算正確的學(xué)生予以鼓勵(lì)。
活動(dòng)四。
學(xué)生迅速計(jì)算，用最快的速度解決問題。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。
課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)。
205。
－116。
199教學(xué)反思本節(jié)課還是以發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--解決問題為基本脈絡(luò)，重點(diǎn)是掌握算理。推算的過程基本上都交給了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。教師少說、精講，給學(xué)生留出足夠的思索探究空間是這節(jié)課的教學(xué)原則。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。通過到講臺(tái)上板演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中存在著許多問題。學(xué)生感到困惑最大的是：0借位后又被個(gè)位借走一個(gè)，變成了多少。根據(jù)這一問題，我又重新組織學(xué)生參與了討論。應(yīng)該說，這節(jié)計(jì)算課上得還是比較扎實(shí)。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在數(shù)學(xué)課上設(shè)計(jì)了小游戲，對(duì)學(xué)生來說既益智又是一劑放松良藥。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡。本課的一個(gè)不足之處就是合作學(xué)習(xí)的時(shí)間偏多，學(xué)生自主考慮的時(shí)間反倒少了。
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
（2010至2011上學(xué)期）。
六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。
3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。
重難。
點(diǎn)及。
突破。
措施教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
案1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
（1）在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。
（2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。
（3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。
2、說出下面各題的運(yùn)算順序。
（1）428+63÷9―17×5。
（2）1.8+1.5÷4―3×0.4。
（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]。
（4）[7+(5.78-3.12)]×(41.2―39)。
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、學(xué)習(xí)例4。
（1）讀題，明確已知條件及問題，在小組內(nèi)嘗試說說自己的解題思路。
（2）根據(jù)每個(gè)同學(xué)的回答，小組合作歸納出兩種思路：
a、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。
b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。
（3）獨(dú)立列出綜合算式后，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。
2、鞏固練習(xí)：p34“做一做”
（1）獨(dú)立完成第一題，然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。
（2）學(xué)生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)九第1、2、3、4題。
檢
測(cè)
反
饋
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)九第5--9題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
一、激情導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)加法：
1、復(fù)習(xí)加法含義：
師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。
師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生提出問題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）。
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?，求總?shù)，所以要用加法。
師評(píng)價(jià)：說的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）。
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問題：
生：6+4=10。
師：為什么要用加法來解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的.問題？以小組為單位說一說。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法：
1、復(fù)習(xí)減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問題？指生提出幾個(gè)連減問題并解答。
3、學(xué)生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？
指生邊提問題邊解答。
四、綜合練習(xí)：
師：剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問題最多。
五、課堂小結(jié)：
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察，自主探索10的加減法的所有算式。。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)10的組成，引入新課。
二、探究新知。
1、引入新課?！?。
2、看圖、說圖意、寫算式。
（2）看圖你想知道些什么？（自由發(fā)言）。
板書：7+3＝。
3+7＝。
（4）我們還可以提出什么問題？
操場(chǎng)上有10個(gè)小朋友，其中有3個(gè)在踢毽子，跳繩的有幾個(gè)？
操場(chǎng)上有10個(gè)小朋友，其中有7個(gè)在跳繩，踢毽子的有幾個(gè)？
板書：10－4＝。
10－6＝。
（5）你能算出每一題的得數(shù)嗎？在自己的本子上寫出結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立完成）。
反饋，板書結(jié)果。
3、觀察、分析，談?wù)勀愕男掳l(fā)現(xiàn)。
（1）仔細(xì)觀察這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）說說這4道算式各表示什么？
（3）如果不看圖，你會(huì)算嗎？請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。
（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法，數(shù)數(shù)的方法，想加算減法……）。
三、再次觀察圖，探索所有10的加減法算式。
2、全班交流，展示成果。
根據(jù)學(xué)生回答逐步得到10的加減法的全部算式，并板書：
根據(jù)紅綠領(lǐng)巾來分，可以寫出：5+5=1010-5=5。
3、師：剛才的這幾組題如果沒有圖，你可以怎樣算？請(qǐng)你選一道來同桌互說。
4、匯報(bào)，我是怎樣算的。
四、輕松一刻（課間操）。
五、引入游戲，鞏固練習(xí)。
1、游戲“找朋友”。（“做一做”第1題）。
（1）師生一起玩。
（2）同桌倆人合作，互相出卡片“湊十”
（3）小組比賽，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，輪流當(dāng)裁判出示卡片，其他三人比快。
2、豬八戒吃西瓜。
（2）師：誰(shuí)能說說圖中表示的意思？
（3）學(xué)生填寫表格.
（4）把算式與具體事物結(jié)合起來說一說.
例：10－3＝7表示有10塊西瓜，豬八戒吃了3塊，還剩7塊。
[設(shè)計(jì)意圖：將書上單調(diào)的練習(xí)題轉(zhuǎn)化成豬八戒吃西瓜，學(xué)生興趣盎然]。
3、算一算、比一比。
（2）說說這幅圖的意思。要我們干什么？
（3）填在書上，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。結(jié)束后評(píng)出5個(gè)“計(jì)算能手”。
六、全課小結(jié)。
總評(píng)：
4、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
3、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。
二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？
你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。
讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
2、用計(jì)算器計(jì)算。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？
試著求出結(jié)果。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
5、鞏固練習(xí)。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
6、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？
三、用計(jì)算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。
完成練習(xí)九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學(xué)得與失：
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的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1.通過觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。
3.運(yùn)用加、減法關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
一、談話導(dǎo)入。
二、互動(dòng)新授。
（1）教學(xué)加法的意義課件出示教材第2頁(yè)例一情境圖。
學(xué)生繪制并進(jìn)行展示，思考后獨(dú)立列式：814+1142=1956(千米)。
師：結(jié)合加法算式，說說這道加法算式表示什么意義？你覺得加法是一種什么樣的運(yùn)算？
師肯定學(xué)生的回答，并小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的算式，叫做加法。
師：你知道加法各部分的名稱嗎？交流后明確：相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。
（2）教學(xué)減法的意義課件出示教材第3頁(yè)第（2）（3）小題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算指名板演，并說一說為什么用減法計(jì)算。
啟發(fā)學(xué)生：第（1）題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和用加法。
第（2）（3）題都是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。
想一想，減法是什么樣的運(yùn)算？
教師情調(diào)說明：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
（3）教學(xué)加減法各部分名稱師：在減法中，已知的和叫什么？減去的已知加數(shù)叫做什么？求出的未知數(shù)叫做什么？引導(dǎo)學(xué)生明確，在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知數(shù)叫做差。
2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系。
（1）加法各部分之間的關(guān)系。
匯報(bào);加法各部分之間的最基本的關(guān)系是：和=加數(shù)+加數(shù)（板書）知道和和其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，關(guān)系式是：加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)（板書）。
（2）減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢？
匯報(bào)：減法各部分間最基本的關(guān)系是：差=被減數(shù)-減數(shù)（板書）如果知道被減數(shù)和差，求減數(shù)是：減數(shù)=被減數(shù)-差（板書）如果知道減數(shù)和差，求被減數(shù)是：被減數(shù)=減數(shù)+差（板書）。
師：通過剛才幾個(gè)算式的比較，你能用一句話來概括加減法之間的關(guān)系嗎？
小結(jié)得出：減法是加法的逆運(yùn)算，并引導(dǎo)學(xué)生理解逆運(yùn)算中的“逆”的意思。
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。
—、揭示課題。
這一單元，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。
i．做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
2．做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
3、整理計(jì)算方法。
三、加、減法綜合練習(xí)。
1、口算。
小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意的問題。
2．做復(fù)習(xí)第3題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，檢查計(jì)算過程和驗(yàn)算方法。
3．做復(fù)習(xí)第5題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡(jiǎn)便。
4．做復(fù)習(xí)第6題。
指名學(xué)生說—說題意。
讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。
學(xué)生口答算式和得數(shù)．老師板書。
提問：做這道題時(shí)是怎樣想的?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)。
的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
教材分析：本課內(nèi)容在人教版一年級(jí)上冊(cè)教科書第66頁(yè)，有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圖去填寫，同時(shí)5＋5和10－5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排，既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程及規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。
3、通過用10的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)能過操作探索，合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：用抽象思維（10的組成）直接計(jì)算10的加減法。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師在教學(xué)中應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在10的加減法教學(xué)中，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式，學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)情激趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
告訴大家一個(gè)好消息，今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國(guó)開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對(duì)對(duì)密碼，如果密碼對(duì)上了，數(shù)學(xué)王國(guó)才會(huì)“芝麻開門”噢！
復(fù)習(xí)完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對(duì)上了，我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國(guó)吧！
設(shè)計(jì)意圖：此外采用與快樂天使對(duì)密碼的形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí)，學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來了。
（二）參與游戲，自主控究。
1、套圈游戲。
快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)的游戲室參加套圈比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
（1）課件出示甲、乙兩隊(duì)分別套10個(gè)圈。
（3）小朋友們仔細(xì)觀察甲隊(duì)套圈的情況，你能說出哪些算式？等學(xué)生說完后，課件出示4道算式：
6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝。
你能自己算出得數(shù)嗎？
（4）師生交流，請(qǐng)任選一題，把你的算法告訴大家。
學(xué)生可能會(huì)有以下回答：
數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)圈，所以6＋4＝10。
因?yàn)?和4組成10，所以6＋4＝10。
……。
（5）同桌之間互相說說乙隊(duì)套圈的情況，說出四個(gè)算式：算出得數(shù)，并說說算式。
2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。
（1）四人小組合作做套圈游戲。
四人小組圍成圓圈，舉行套圈比賽，看10個(gè)圈能套中幾個(gè)。
（2）觀察套圈情況，在小組內(nèi)說說算式和得數(shù)，并說說是怎么想的？組長(zhǎng)經(jīng)過整理后，把小組內(nèi)列的算式寫在課題下。
（3）班級(jí)交流。
誰(shuí)愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的？與這位同學(xué)不一樣的小朋友請(qǐng)說一說自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書每組的4道算式。
設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)，玩中悟，學(xué)動(dòng)中拓展，符合一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中，選取了學(xué)生感興趣的套圈游戲，根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個(gè)算式，通過交流掌握10的加減法的全部算式的計(jì)算方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。
3、討論記憶方法。
（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看。
（2）老師和學(xué)生一起來表演“湊十歌”。
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，
四六四六在一起，五五湊成一雙手。
（三）鞏固深化，拓展思維。
1、游戲“找朋友”
學(xué)生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰(shuí)是我的好朋友？其余學(xué)生（拿著數(shù)學(xué)卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。
2、10減幾（完成教科書第66頁(yè)“做一做”第二題）。
（四）課堂小結(jié)，結(jié)束新課。
課件出示數(shù)學(xué)王國(guó)小天使。
1、小朋友，數(shù)學(xué)王國(guó)里玩得開心嗎？你們學(xué)到了什么知識(shí)？有什么感想，對(duì)我說說看。（學(xué)生小結(jié)）。
2、教師總結(jié)。
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