英語教學聽課心得（優(yōu)秀24篇）

說明是一種通過直觀的事實、數(shù)據(jù)等進行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律。如何提高自己的溝通能力和人際關系呢？總結(jié)范文的多樣性和完整性，為我們提供了一個全面了解總結(jié)寫作的機會。

英語教學聽課心得篇一

教育貫穿著整個人類歷史，從古到今，無數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個問題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，現(xiàn)在我們有“新課程標準”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導下我上了一節(jié)英語課嘗試讓學生走上講臺，把握自己的課堂，做課堂的主人。

教學思路。

這節(jié)課主要是學習一些身體部位的單詞，讓學習通過這些的學習掌握一些詞的構(gòu)成，學會自己分析，串聯(lián)，聯(lián)想的能力。課前讓學生做一個簡單的預習。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學生的思考，讓學生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來學習一些人體的器官名稱，讓學習用自己做教材，在愉快的課堂氛圍中，學會單詞，達到這節(jié)課的上課任務。

教學目標。

語言知識目標：

人體的器官名稱。

語言技能目標：

讓學習通過單詞短語的學習掌握詞用法。

能力目標：

提高學生的發(fā)散思維的能力。

設計意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學生要求他們?nèi)ビ洃洝Ｍㄟ^回答設計的幾個問題，讓學生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案，四個問題回答完以后學生就會發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的，他們就會自己去思考，怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語也可以這樣變嗎?帶著這些問題，學生們在下面的學習中他們就能夠保持學習的主動性并集中注意力于問題的解決。

設計意圖：在學生有迷惑的同時，給于學生一些指導，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學生對于當才的疑問自己有了一些答案，并使學生能夠把握這節(jié)課的目標。通過這一步，學生的思維開始活躍了。

設計意圖：這一部分是介紹幾個主要的人體器官。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學生的注意力。那么我就讓學生自己指出主要的器官在我們身體上的位置?？此麄冎傅膶Σ粚?。這樣用自己做教材，學生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。達到了我預期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說在前一個環(huán)節(jié)中學生發(fā)散了思維，那么到這一環(huán)節(jié)，學生們就會感到放松了。大腦可以得到休息。

利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復習，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學生在放松中復習。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今天學到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后，做個游戲。給某一個單詞讓學生們?nèi)ハ朐~匯，看哪一組的反應快，想的快，說的多。結(jié)果學生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學生都會感到無聊，疲倦，但我想以這種形式，學生就不會感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運用以來。幾分鐘也能得到高效的復習。

教學反思。

我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。仔細學習了友善用腦之后，我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學過程中體現(xiàn)出來的。一開始為了運動友善用腦，就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中，顯得很不協(xié)調(diào)，也比較僵硬。在經(jīng)過慢慢的摸索和實驗后發(fā)現(xiàn)，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學的每一個步驟中去，讓學生們在不知不覺中領略到友善用腦給我們帶來的高效。在教學過程中，我就會在合適的地方拋出一些問題，讓學生們帶著問題來思考帶著這些問題，那么他們就能夠保持學習的主動性并集中注意力于問題的解決。在適當?shù)臅r候給他們一些引導，啟發(fā)，讓他們在這個基礎上自由發(fā)揮，盡情發(fā)散自己的思維，通過獨立思考他們充分運動了自己的思維。通過同桌的討論，同學們間相互補充，啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個階段結(jié)束后，就帶著學生們一起進行一個小的復習，課堂上的及時復習對于學生的記憶是很有幫助的。在上課的過程中，良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學習人體器官這個環(huán)節(jié)，我就讓學生自己來把握課堂，用自己做教材，學生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學生們都很累了，學習效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復習，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學生在放松中復習。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今天學到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財富。把友善用腦融入課堂，這一節(jié)我很順利地完成了教學任務?？傊?，高效的課堂教學是我們一直所追求的，友善用腦又給我們教師提供了一個途徑，一個把課堂進行地更合理，更優(yōu)化，更高效。

英語教學聽課心得篇二

作為一名新教師，在這里由衷的感謝教研員給我們這些剛出茅廬的小孩很多聆聽許多時間里，很多時候想：“這節(jié)課怎么上呀?”其實現(xiàn)在想想真是沒有不會上課的老師，只有“懶”老師。我要學會當智者，而不是愚者。

再次，兩位教師自己編的小chant,其實這都是老師的智慧呀。這學期在我聽到郝妍老師的指導課之后，在我的課上我也嘗試了自己編小chant,感覺真的很有效果，達到有效教學。還有兩位老師設計的練習題，尤其是音標題，在音標教學方面我只教孩子們順口溜，但是真沒有帶孩子們做題，不知道該做什么樣的題，雖然我看到期末考試時的音標題，但是我還是一直沒有實施，今天兩位老師音標題的設計給我很大的觸動，我也要設置這樣的題，我相信我的孩子們在一段時間的訓練后，音標方面肯定會掌握的很好。

最后，在教師的評課中我受益很多。第一，在研討如何讓孩子們更好地掌握現(xiàn)在進行時態(tài)時，優(yōu)秀老師的方法讓我眼前一亮，對自己說;“啊，我終于知道怎么教授語法”。于老師的“骨肉相連”，我相信我會永遠記在心里并在教學中進行實踐。第二，于老師告訴我們的“此未終，彼未起?！庇袝r在我課上我總是想怎么把課內(nèi)容全教給孩子，在拓展點知識面，或者是拓展點下節(jié)課的內(nèi)容，其實有時我的想法真是錯了，孩子們對課上的'內(nèi)容還沒有消化呢，怎么能掌握我再多講的內(nèi)容呢。以后自己在上課時真不能這樣。第三，對一個模塊的兩個單元的教學流程更有了深一層次的了解。第一單元就是新授，把本單元的知識點教授到位。第二單元是綜合活動課，新知要快速的講完，然后著重訓練。在第一單元中一定要輸入量到位，第二單元在綜合性訓練時才能大量輸出。

這都是我的心得體會，寫得很沒有頭緒，但是本人自己的心理話，辛苦教研員看到這。我一直相信經(jīng)驗是靠積累的，我還是很不成熟，在教學中存在很多問題，但是我相信我會很努力，有一天我也能向我們這些優(yōu)秀的英語教師一樣。

英語教學聽課心得篇三

__年2月5日至26日有幸參加了在__市實驗中學舉行了全市初中英語教學能手評選活動。來自不同學校的6位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂，展現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，使我受益匪淺，感受頗多。聽課就像照鏡子，從6節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學習和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

優(yōu)點：

1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn)，教師能夠走下講臺，和學生近距離的接觸，參與學生的活動，教師眼中有學生，關注學生使學生在課堂上有展示的機會。

2、教師備課認真細致，對教材進行不同程度的挖掘，教學內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。

3、教師的基本功比較扎實，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，板書設計科學合理，優(yōu)美直觀。

4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣。6位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。

6、重視學生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學生的情感教育，根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘了德育因素，對學生進行德育教育。

不足：

1、對文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設計整體性差。

2、時間把握不太科學，前松后緊現(xiàn)象。

英語教學聽課心得篇四

英語教學是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師的教學方法和策略對學生的學習效果起著至關重要的作用。近日，我有幸參加了一節(jié)高中英語教學的聽課活動。通過觀摩這堂課的教學過程，我對英語教學中的一些關鍵點有了更加深入的認識，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示。以下是我聽課后的心得體會。

第一段：教學目標的明確。

在這堂課中，教師明確了教學目標，即通過閱讀理解的活動，提高學生的閱讀理解能力。教師通過給學生展示一段短文，詳細介紹了短文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并幫助學生理解生詞和短語的意思。然后，教師分組讓學生進行小組討論和思考，最后每個小組向全班展示他們的答案和理解。通過這種方式，教師將教學目標分解為小步驟，并引導學生逐步達到目標，使學生在完成閱讀理解的同時，也提高了自己的閱讀能力。

第二段：課堂氣氛的營造。

這堂課，教師尤其重視課堂氣氛的營造。她靈活運用教學媒體，通過圖片、視頻和音頻等多種形式引起學生的興趣。同時，教師也注重鼓勵學生積極參與，提問學生的觀點和理解，鼓勵學生互相討論和交流。這樣的互動式教學方式使學生感受到了學習的樂趣，主動參與到教學活動中，課堂氣氛活躍。

第三段：啟發(fā)思考的提問方式。

教師的提問方式也給我留下了深刻的印象。她提問的問題比較開放，讓學生自由思考，并引導學生通過分析和推理來得出答案。這種啟發(fā)思考的提問方式激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的邏輯思維和分析能力。同時，教師也鼓勵學生提出自己的問題，幫助他們更深入的理解和掌握知識。

第四段：教學材料的合理運用。

在這堂課中，教師合理運用了教材，將教材與學生現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學生能夠更好地理解和掌握所學內(nèi)容。例如，在閱讀理解的過程中，教師引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和對文化背景的理解來獲取答案。通過這種方式，學生更容易產(chǎn)生共鳴，且提高了學習的效果。

第五段：情感教育的融入。

在這堂課中，我發(fā)現(xiàn)教師注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。她鼓勵學生對自己的答案充滿信心，并在學生表現(xiàn)出挫敗感或自卑情緒時，及時給予鼓勵和幫助。這種關注學生情感的教學方式不僅幫助學生樹立自信心，還讓學生感受到教師的關心與支持。

總之，通過參觀這堂教學，我深刻認識到教師在英語教學中的重要性。教師的教學方法和策略對學生的學習效果有著決定性的影響。一個優(yōu)秀的英語教師需要明確教學目標，營造良好的課堂氣氛，利用啟發(fā)式提問提高學生的思維能力，合理運用教材，融入情感教育等。作為一名教師，我將深入學習與思考這些經(jīng)驗和啟示，并在今后的教學中靈活運用，努力打造一個能夠激發(fā)學生學習興趣和提高學習效果的教學環(huán)境。

英語教學聽課心得篇五

早就聽說下店

小學

英語

成績

學習

首先，課程設計很符合農(nóng)村學生的實際，很實在。在沒有多媒體，充分利用教學資源，課上的很生動。老師的基本功非常好，唱歌，簡筆畫，樣樣精通，所以我要加強自己的業(yè)務能力學習。其次，老師講課條理清晰，過渡自然，能夠調(diào)動全班學生參與其中。一節(jié)課每個學生可以回答十次問題，所以說如何才能讓我自己的學生也能做到這點，我要多加鉆研，在備課上多下功夫。再次，我覺得兩位教師對教材掌握非常透徹，在教材的處理上有自己的獨特見解，所以我在教學時，應把三到六年級教材全都看一遍，多鉆研，多分析，才能做到教學時更好的從整體上掌握重，難點。

另外教師在講課時目標非常明確，能很好的突破重難點。在課外輔導上教師很用心，很努力，這也是我們需要反思，需要學習的，小學生自制力差，農(nóng)村家長很多不會英語或出外打工，家里沒人能輔導英語，所以英語學習需要在學校必須弄懂弄會，老師的.課下輔導對于一些課堂接受慢的學生來說很重要。在教學方法上，老師能讓學生互相出題，互相判卷子，是很好的方法，我也要借鑒。在學生管理上，老師注重和學生交流，融入學生其中，深受學生

愛

總之老師的業(yè)務水平，管理學生水平，以及敬業(yè)水平是我很佩服，我要以他們?yōu)榘駱?，使自己的教學能力快速提高。

英語教學聽課心得篇六

第一段：引言（120字）。

最近，作為一名英語教師，我參加了一次英語教學觀摩課程。這是一次很好的機會，使我能夠借鑒其他教師的教學方法和技巧，以提高自己的教學水平。在觀摩課程結(jié)束后，我寫下了一些關于英語教學的心得體會，希望從這次經(jīng)歷中能夠獲得一些新的啟發(fā)。

第二段：積極主動的教學方法（240字）。

觀摩課程中，我注意到教師非常注重學生的參與和積極性。他們采用了一些新穎的教學方法，讓學生充分參與到課堂中。比如，在英語口語表達的環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生進行分角色對話，在小組內(nèi)展開討論。這種方法能夠增加學生的英語口語能力，同時也提高了他們對英語學習的興趣和積極性。

第三段：多媒體輔助教學的重要性（240字）。

觀摩課程中，我還深刻意識到了多媒體輔助教學的重要性。教師通過使用投影儀和電子白板，展示了各種英語學習資源，如視頻、音頻和圖片。這些多媒體資源激發(fā)了學生的視聽感覺，使他們更容易理解和記憶所學內(nèi)容。此外，多媒體還可以幫助教師引入新的話題和教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面。

第四段：差異化教學的必要性（240字）。

通過觀摩課程，我認識到差異化教學對于英語教學的重要性。每個學生的英語水平和學習能力都有所不同，因此，教師應該根據(jù)學生的差異制定個性化的教學計劃。例如，教師為學習能力較強的學生提供了一些額外的挑戰(zhàn)，讓他們在英語學習中得到更好的發(fā)展。對于學習困難的學生，教師則提供了更多的輔助教學措施，幫助他們克服難題。

第五段：學習氛圍的重要性（360字）。

觀摩課程中，學習氛圍的重要性給了我很大的啟示。教師通過互動、討論和合作等方式，營造了積極向上的學習氛圍。在課堂上，學生們能夠自由表達自己的觀點，互相傾聽和尊重。這種學習氛圍讓學生感到輕松和愉快，更有助于他們主動參與到英語學習中。同時，教師還積極給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學習動力。

總結(jié)（120字）。

通過觀摩課程，我對英語教學有了更深入的理解。積極主動的教學方法、多媒體輔助教學、差異化教學和積極的學習氛圍都對于提高英語教學質(zhì)量起到了重要作用。作為一名教師，我將積極應用這些方法和理念，不斷探索和創(chuàng)新，以更好地幫助學生提升英語水平。

英語教學聽課心得篇七

我擔任小學五年級和一年級的英語教學工作。剛參加工作，沒有任何教學經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學校都是農(nóng)村的學生非常懂事，而且大部分學生學習自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。

一年級英語的學習，只要求學生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學，吸引孩子的注意力。從而達到快樂著學習著。

由于，我們學校課改了 ，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學習，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學過英語，他們連26個母的聽說認讀都不會，他們學習起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學生學習26個母，并糾正他們個別母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導。還有幾節(jié)課就教學生一些簡單的句子，比如：good morning！what’s your name？等等，讓他們慢慢地接受英語。

在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學習，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據(jù)學生的實際情況備好每一節(jié)課，準備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習英語。例如：在教unit 3 what’s your favourite food？第一課時的時候，學生要學會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細地備課，設計了不同的展示方案，準備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時，學生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認真了，也讓整個課堂都活躍了起來。

每個單元學習了新單詞后，還有l(wèi)et’s talk 和read and write，這兩部分，就是讓學生在學習了單詞的基礎上，運用新單詞說句子或?qū)υ?，運用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強調(diào)語法，而是讓學生多讀，多記，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學習困難的學生學習英語的信心，提高對話的反應能力。每次上完課后，都要求學習必須熟讀，并進行簡單的對話。

英語的學習是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學生們每天早自習，在小組長那里背誦并默寫前一天學習的單詞和句子。我還要不定時的進行抽測。

課堂的教學，離不開練習的鞏固。因此就要設計全面、高效的當堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進部分學生寫好英語作業(yè)。

并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學生默寫四會單詞和句子，做到少而精。

對于部分后進生，在學生們當中實行“一幫一”，兩個人互相學習英語，互相幫助，都能彼此進步。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈，教英語更應該一步一步，腳踏實地，讓學生通過小學階段英語課的學習，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學習習慣與自學能力。在今后的教學中，我也要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it’s fun， it’s easy！”從而取得更大的進步。

英語教學聽課心得篇八

樊老師執(zhí)教的《衛(wèi)星比武》這篇課文，是一篇文藝性的說明文。從教師的執(zhí)教情況來看，教師把握住了本課教學的重點，即通過指導學生閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點和功能，因為是聽了一個課時的教學，部分教學要求得到了落實?？偟膩碚f，教師的教學設計符合教學大綱的要求，通過引導學習課文的'第二段，歸納學法，大膽放手讓學生運用相同的學法進行小組合作學習，并用填表格的形式展示小組學習成果，效果較好。

根據(jù)新大綱的要求，結(jié)合建構(gòu)主義學習理論，我嘗試進行“部分探究性學習”的教學實驗，重在放手讓學生直接參與探求知識，解決問題的全過程，以確定學生的主體地位，力求在完成課程教學目標和要求的前提下，在常規(guī)教學中滲透探究性問題的思想和方法，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力及敢于創(chuàng)新的精神。

下面，我談談自己的粗淺看法。

一、自讀探究。

1、課前自讀，激發(fā)興趣。

語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，因此，教師不僅傳授課本知識，而要把課堂延伸到課外，擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，充分培養(yǎng)學生獲取知識的興趣和習慣。課前，我鼓勵學生廣泛收集衛(wèi)星的有關資料。學生們都很主動地完成了。

2、讀題質(zhì)疑，讀中解疑。

新課開始，學生讀題產(chǎn)生疑問，然后通過多種形式的讀，通過自己的嘗試實踐，解決疑難，初步理解文章內(nèi)容，理清文章條理，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、讀中探究，自我感悟。

本文是篇說明文。在讀中，師引導生通過多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說一說等，使學生從實踐中感悟到擬人等說明方法能使文章更加真實具體。

二、活動探究。

這篇課文的教學設計貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學思想，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新，是一節(jié)探究性的語文閱讀教學課。

英語教學聽課心得篇九

同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對同學的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓sportsday在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學英語，同學學得不死板。

布珊珊老師的eatingout一課，活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓同學運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充沛培養(yǎng)了同學的綜合運用語言能力。

李琳老師將我們帶入了splendidchina，課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最后要求同學回復郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。

李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學環(huán)節(jié)都是天衣無縫，經(jīng)常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它經(jīng)常易于使小朋友們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，從容不迫組織多個活動，讓小朋友有秩序的動起來。

徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學計算式導課，用精美的自制教具復習前次學習過的知識，并將課本知識用游戲的形式出現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。

柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。

趙耀的`space一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段出現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級同學的特點；并且趙老師上課教具經(jīng)常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。

新加盟小學英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓小朋友在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使小朋友們將此句型運用的爛熟于心。

很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領略其他同仁才氣的機會。

英語教學聽課心得篇十

在聽了一堂優(yōu)秀的英語教學課后，我深感收獲良多。這堂課讓我認識到英語教學的魅力與挑戰(zhàn)，同時也啟發(fā)了我對于英語教學的思考。以下是我的個人體會。

首先，這堂課通過豐富的教學資源和靈活多樣的教學手段，提高了學生學習英語的興趣。教師充分利用多媒體設備，使課堂具有視聽效果，激發(fā)了學生的好奇心和想象力。同時，教師還通過組織小組活動、游戲等互動形式，培養(yǎng)了學生的口語表達和合作意識。例如，在課堂中，學生們通過討論和辯論的方式，展開了一場激烈的“環(huán)保辯論賽”，不僅鍛煉了學生的語言能力，還提高了他們對環(huán)保問題的關注度。

其次，這堂課合理運用了不同的教學方法和策略，使學生的英語綜合能力得到全面提升。教師通過任務型教學和問題導向的教學，引導學生進行真實情境的語言輸出。例如，在本次課堂中，教師設計了一個購物任務，要求學生在合作中完成購物清單，并用英語與商店售貨員進行交流，這不僅讓學生在語言輸出過程中感受到學習的成就感，也使他們學會了如何在真實場景中靈活運用所學的語言知識。

再次，這堂課注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判思維能力。教師鼓勵學生自主收集信息、展示思維的過程，并提出了課堂中的一系列問題，引導學生進行推理和解決問題。通過這樣的教學方式，學生可以從被動的聽眾變成主動的學習者，從而培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式對于學生的終生學習能力的發(fā)展具有重要意義。

最后，這堂課突出了語言文化與跨文化交際的重要性。教師在教學中引入了一些英語國家的習俗、傳統(tǒng)和文化背景，通過多媒體素材展示了豐富的英語國家生活形態(tài)，增強了學生對英語國家文化的興趣和了解。同時，教師還很注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，提供了一系列的小組討論和合作活動，使學生在與他人交流的過程中尊重多元文化。這不僅培養(yǎng)了學生的國際視野，也為將來進一步學習英語國家的語言和文化打下了堅實的基礎。

通過這堂課的觀摩和思考，我意識到英語教學不僅要關注知識的傳授，更應該注重學生的主體地位和能力的培養(yǎng)。教師需要不斷創(chuàng)新教學方法和手段，鼓勵學生的參與和思考，使其成為質(zhì)疑者和思考者。同時，要多關注學生的興趣和需求，注重培養(yǎng)他們的綜合語言能力和終身學習能力。只有這樣，才能讓英語課堂真正成為學生學習與成長的快樂樂園，讓英語教學真正具有意義和效果。

英語教學聽課心得篇十一

次有幸參加了威海市小班化教學研討會，收獲頗多。通過聽展示課，明顯感到老師為學生創(chuàng)設了更多展示的機會，學生參與熱情高，能積極表達自己的想法；之后聽了領導的講話和各位教師的評課，知道小班化教學不僅僅只是班級人數(shù)的減少，更要注重教學方式的改變。我們的關注點不應該僅僅在教學設計上，更要關注教學的起點，要關注老師和學生的投入狀態(tài)。小班化教學營造更加親切和諧的課堂氛圍，更好地面向全體，更好地因材施教，更好地組織合作學習。

小學英語課程主要是以口語、唱歌、游戲為主，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，愛說英語的習慣，強化語言的交際功能，激發(fā)學習興趣。也大大提高了老師與學生、學生與學生交流的頻度、廣度與效度，每一個人都倍受關注，每一個人都有充分表現(xiàn)的機會，每一個人都擁有成功的喜悅，沒有“被遺忘的角落”，較好地體現(xiàn)了教育的均等性、個體性和充分性原則。

1、分層教學縮小兩極分化。

小班化與大班額的教學相比學生人數(shù)比較少，教師有更多的機會了解每一位學生的學習狀況，包括學生的基礎、心理、個性愛好、特長、能力等，這樣在教學的設計時就具有較強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學生加強個別指導，與學生得到更充分的交流。教師可以及時查漏補缺，根據(jù)個體的學習狀況設計出符合個體發(fā)展的學習目標，鼓勵那些因為成績落后學習有困難而放棄努力學生。為他們設計合理的學習目標，他們只要通過努力就能夠體會成功，幫助他們樹立新自信心，有了自信便是成功的起點，讓每個學生在自己的起點上都有所發(fā)展、都能體會成功的喜悅。

2、個性評價促進發(fā)展。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力釋放個性。

作為小班化英語教師，課前自己必須做好大量的準備工作；自已去設計任務型學習活動；自己去面對和處理自己具體班級在具體情況下所發(fā)生的具體問題，并在探索中總結(jié)提高。提倡師生之間、同學之間用英語打招呼，問好、致謝、道歉等。小班化英語教學在時間和空間、人數(shù)上更加易于教師組織操練，同學們的創(chuàng)新能力完全超出老師和家長的想象。完全如陶行之先生所說“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>

總之，教育為了一切學生，教育為了學生一切。教師所有的教育教學行為思想都應以學生為本。新課程理念下的小班化模式是一個值得我們不斷摸索的新課題，它有著很大的發(fā)展前景，對于每位教師的教育觀念、教育藝術來說，都是一大挑戰(zhàn)。我們只有積極探索，不斷改進，才能實現(xiàn)小班化教學從內(nèi)容到形式的革命變化。希望在我們老師的培養(yǎng)下，學生個個都很能干，能說會道，能言善辯。

英語教學聽課心得篇十二

小學英語教學經(jīng)驗在新課標下的小學英語教學中，教師要把握好時機，渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研讀教材，認真?zhèn)湔n，增加對各個教學環(huán)節(jié)的興趣；注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展廣泛多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，加強學生學習英語興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師。只有當學生對英語有濃厚的興趣時，他們才會愿意學習英語。要讓學生感興趣，首先要讓學生覺得英語好學，其次要讓學生享受學習，最后要培養(yǎng)學生的自學能力和對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立起學習英語的初步信心。

這個年齡段的小學生的特點是：愛說話愛動，自律自控能力不強。如果在教學中忽視了這些特點，簡單地按照傳統(tǒng)的教學模式，用傳統(tǒng)的教學方法機械地講解，純粹地把它們當作知識的容器，用枯燥冰冷的語法和灌輸?shù)剿麄冄壑械脑~匯來填鴨式地灌輸，他們就不會感興趣，也就不會對學習的積極性和主動性感興趣。目前，小學英語教學質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并使之成為學習的動力，是趣味教學的出發(fā)點。

以往的教學中往往強調(diào)教師的主導地位，簡單地把學生當作教育對象，忽視了學生的主體地位；把學生的頭腦當作可以裝知識的容器，忽視了教學的特點和學生的主觀能動性。教師要把小學生視為具有成長潛力的生命體，這種成長潛力中蘊含著主體發(fā)展的機制，要認識到教學的目的是開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動學生的主體發(fā)展機制，使學生成長成熟。

“以人為本”的理念越來越深入教育界。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性，已經(jīng)成為教師熱衷的教學方法。母語習得和外語學習的研究都證實了外語教學的重點不再是“我們應該教什么”，而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)學生能做什么。因此，我們應該在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，以提高學生運用英語的能力。

師生關系是建立在人性的基本觀點之上的。如果教育者認為人性懶惰進取，需要嚴格的教導來啟迪良知，那么權(quán)威的師生關系應該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴是權(quán)威師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀認為，人性是積極向上的，具有成長進步的潛力。教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威的師生關系無疑會扼殺孩子的創(chuàng)造力和稟賦。

耐心在教學過程中至關重要。是一個老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學生不同程度的問題，不僅包括教學，還包括精神上的問題。

育人的工作是辛苦的，無數(shù)的學生在處理各種問題的時候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數(shù)學生，尤其是“差生”，學習英語的毅力和耐心都很差，上課時的情緒往往處于抑制狀態(tài)，學習起來感到厭煩。

所以在課堂上，除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會，特別是對于他們的問題和疑惑，要耐心解答，支持和表揚，哪怕是簡單的，這對于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。

總之，小學英語學習，興趣第一。學生語言能力的高低很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。很難想象沒有興趣怎么培養(yǎng)自己的溝通能力。因此，作為一名小學英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識，使他們掌握技能，另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標準的要求才能真正落到實處。

英語教學聽課心得篇十三

我們常說字如其人，非常貼切。我平時非常注重學生的英語書寫習慣。分別從以下幾點來培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣。

首先，要從初學26個字母抓起，有意識有計劃地培養(yǎng)學生英語書寫習慣。在新授每個規(guī)則時都要以書寫體來規(guī)范學生，學生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。

其次，在書寫單詞時，師生一起歸納書寫策略，正確區(qū)分易混淆字母。我們可采取遞進式比較法策略：教師要在黑板上示范性書寫相似字母，然后讓學生觀察，說出易混淆字母的不同之處，再進行認讀、抄寫，最后由教師聽寫。

再次，在句子書寫教學中可實施三段教學。例如學生剛開始接觸英語句子書寫，容易在句首、句中和句末出錯。這時，教師可通過反復練習、使用口訣等多種方式，讓學生學會句首字母要大寫、句中單詞要分開、句末要加標點符號。

在教學活動中，我會運用激勵機制激發(fā)學生書寫的積極性。例如，可以采用印章加貼畫獎勵制度，每學期按照貼畫數(shù)的多少，來評出優(yōu)秀學生。實踐證明，采用一些適當?shù)莫剟畲胧┯兄趯W生良好書寫習慣的養(yǎng)成。

教師在日常教學單詞時，滲透字母或字母組合的發(fā)音，學生在課外學習活動中學習字母和字母組合的發(fā)音，如《自然發(fā)音法》。四、開展豐富多彩的活動，保持學生書寫的興趣，可以定期舉行各種有關英語書寫的活動，讓學生間互相交流好的書寫方法，相互促進。如優(yōu)秀作業(yè)show、英語書法pk等，既可增強學生書寫英語的趣味性，也可加強學生英語書寫習慣和能力的培養(yǎng)。

英語教學聽課心得篇十四

“我家小孩三歲，給他報了個雙語教學的早教機構(gòu)，可是外籍老師講英語，他一句都聽不懂，大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了?！弊x者劉女士對記者說。

如今，學外語從娃娃抓起的大有人在，可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。

那么，幼兒學英語怎樣才能收到好效果呢？不妨聽聽教育專家們怎么說。

可能外籍老師教法不對。

“幼兒學外語遇到這樣的情況很正常?！睂＜艺f，“孩子接觸一門語言，存在三個月的沉默期。就像學漢語一樣，需要一個過程，家長要用實物不斷地引導。孩子出現(xiàn)這種情況，還有可能外籍老師不了解孩子需求，教法不對?！?/p>

專家建議家長和老師溝通，是不是教育方法上有問題，“對孩子來說，學外語最重要的是興趣。只要教學方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長規(guī)律，那么孩子在純正語言環(huán)境的熏陶下，對語言產(chǎn)生了興趣，就會接受教學。如果方法沒問題，建議家長堅持下來。另外，有的孩子特別膽小、怕生，如果對教學產(chǎn)生畏懼心理，那么建議家長放棄，以免對孩子以后學習造成心理陰影，畢竟孩子是千差萬別的?！?/p>

連貫的語言環(huán)境很重要。

“對于剛剛接觸外語的幼兒來說，一周一課是遠遠不夠的?！睂＜艺f，“讓孩子在家里多聽英語，有條件的話，爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文，給孩子多創(chuàng)造語言環(huán)境，孩子適應得更快。”

“給孩子系統(tǒng)、連貫的學習，對家長很重要?！睂＜姨嵝?，“很多家長對孩子學習沒有長遠考慮，今天覺得這個培訓機構(gòu)好就給孩子報名，明天認為那個早教班好就換一個，對孩子以后進入高段學習，如何連貫地往下學，考慮得不多。在給孩子報班的時候，要綜合考慮學校實力、學校的成長性、教材是否系統(tǒng)，因為語言學習一旦斷了，那么前期投入就都白白浪費掉了?！?/p>

英語教學聽課心得篇十五

轉(zhuǎn)眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年3、4班（理科班）的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作心得如下：

首先，了解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

其次，認真?zhèn)湔n。要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結(jié)束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此，列舉幾條，希望對英語教師能有幫助。

第一，激發(fā)學生的學習積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：wemustlearnenglishwell。（我們一定要學好英語）．通過這樣一種方式，喊出了學生的.心聲，學生能夠積極主動的去學習，激發(fā)了他們的學習熱情。

第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的學習任務和責任，嚴格要求。

第三，以平等的態(tài)度對待每一個學生，做到公平公正。

第四，及時了解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。對待教學方面。

第一，聽力部分適合專項訓練與教學聽力突破想結(jié)合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。

第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。

第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節(jié)做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學生的書寫質(zhì)量，進行跟蹤對比批改，對書寫規(guī)范的文章在學校報廊里進行表揚。

第四，課堂現(xiàn)場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次思考。鼓勵他們多動腦。

第五，面批與課后針對性輔導相結(jié)合，及時解決學生在當天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。

第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。

第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關心學生的人。

第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個有心人。

第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個研究型的人。第五，經(jīng)常反思教學和生活中出現(xiàn)的問題，做一個善于反思的人。

第六，搞好與領導，同事和學生的關系，做一個受歡迎的人。

教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。

英語教學聽課心得篇十六

針對各班級特色不同，所采用辦法也有所不同。但基本上都是按照英語教學常規(guī)，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。

首先培育學生的"興趣"，"興趣"是最好的老師，學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間研究。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習，這一點在聽了吳悅心吳悅心教授的報告后深受啟發(fā)。而且，教學中必須做到讓學生明確，會用，重復練習句型和單詞，提高程度，進行活潑活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以要特殊注意學生的興趣的培育。

在課堂上，我首先讓學生明確每課的句型構(gòu)造，懂得它的規(guī)律，會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機遇，增強學生學習的信念，提高對話反應能力。每課講解完后，要求學生必須會背，會默寫單詞，會答復對話練習。

英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每節(jié)英語課給學生五分鐘開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師領導培育好科代表。而且教師經(jīng)常巡查和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；激勵學生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時間有打算有序地讀書和背誦單詞。要求每天學生聽寫規(guī)定的五個單詞，必須做到完全精確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的精確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的精確性，提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高斷定應變能力。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培育、輔導待優(yōu)生，讓他們能跟得上，打好基礎，往后的學習才干順利通過。課后，經(jīng)常輔導接受能力差的學生，使他們有所提高。并且，在班級成立英語小組，給英語造詣差的學生進行輔導和輔助。

總之，今后繼續(xù)增強對教材研究，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭奪更大提高。

英語教學聽課心得篇十七

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)結(jié)束，學生已經(jīng)順利參加高考并已畢業(yè)。在取得優(yōu)異成績的同時，也還存在著些不足。為了更好更有效地搞好以后的教學工作，現(xiàn)在及時對畢業(yè)班的教學工作進行總結(jié)，以積累經(jīng)驗及改正不足。回顧本學期的教學工作，做了以下幾點總結(jié)：

為了搞好教學工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情，深入了解學生的能力結(jié)構(gòu)和學習現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。從兩個班級總體情況而言，寫作及15道單項選擇題會相對比較薄弱，是應該加強的領域。

認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到每堂課內(nèi)容充實、適量、系統(tǒng)、有重點。作為一個教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學期英語教學進入到了第二至第三輪復習，注重學生的多練習及老師的及時點評。每節(jié)課的容量相對較大。為了上好我所教的英語課，我在我們高三年級英語組其他老師的精心指導下認真的備好每一節(jié)課，查閱相關書籍。備課既包括備教學內(nèi)容，也包括備學生，根據(jù)學生的實際情況準備教學的內(nèi)容，包括教學內(nèi)容的量，難易度等。精心地準備每一堂課。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習和鞏固的同時，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)，讓學生對相關知識系統(tǒng)有個較深的概念。高三年的下半學期，在經(jīng)過了第一輪復習中對知識體系的梳理鞏固后，在第二輪復習中主要是加強定時訓練。采取讓學生在規(guī)定時間里做完規(guī)定的練習，然后馬上點評的方式，事實證明是比較有效的一種教學方法。最后在第三輪復習中，除了加強練習外，更側(cè)重某些專題的訓練。如加強寫作及短文填空的專練等，取得較好的成效。此外，聽力上堅持一周聽三次，除了《聽力寶典》這份材料，還聽了各地歷年高考卷及周報上的一些材料，來強化聽力能力。

由于今年是課改第一屆，較多知識及考點是與往年不同的，這就要求我們要及時了解高考最新動向，抓住教學重點。因此，認真上網(wǎng)查閱、關注各地質(zhì)檢卷及與老前輩們共同探討，爭取做到切入重點，避免多走彎路。

以上是我高三年級下半學期的英語教學心得，其中有閃光的地方，也有不足之處。希望自己能從教學工作總結(jié)中吸取經(jīng)驗、摒棄不足。在以后的工作中能有更好的業(yè)績。

英語教學聽課心得篇十八

不知不覺中，本學期將要結(jié)束了。如何處理學生與老師之間的關系，如何適應自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在學校生活和教學中的位置，一直是我苦苦思索的問題。

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個領域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育取得了顯著的成就。新課標所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學生享受平等；個性，即：讓每個學生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學方式、評價內(nèi)容、評價方式、方法的多元。它強調(diào)承認差異、尊重差異，由原來關注學科知識轉(zhuǎn)向關注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。在新課標下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生的學習興趣：應該把握機會，渲染英語課堂氣氛；充分研究教材，認真?zhèn)湔n；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生間的情感交流等。為此，在英語教學中，我進行了一些新教學方法的嘗試：

1、多變的教學方法。

（1）隨機應變，適當刪除添補，提前推后。“書本是死的，人是活的?！彼裕覀兘處熢诮淌趦?nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或推后。。

（2）在教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

a、當“小老師”、“模仿秀”

比如說“talkaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“iamhungry。”（可以作饑餓狀）；“iamthirty?！保梢宰骺诳薁睿贿€可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“standup”“verygood”“sitdown，please”。“dog，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou。panda，panda，whatcanyoudo？icaneatsomuchbamboo。（動作示范）等等，盡管有些動作非常簡單，但是學生卻很樂于參與。

2、多樣的教學手段。

多出示事物，貼近學生生活。如我教一節(jié)復習課，為了避免機械枯燥的復習，事先我讓學生帶好實物水果，還有學生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學生逐一讀出單詞，然后再用showme___的句型，讓學生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學生興趣盎然，大大提高了復習效果。

1、日積月累化教學。

冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的中學生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學。當學生了解了“詞”，在用詞擴展成句。。這樣由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓練，符合學生認知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。

另外，我每天要求學生放學回家后聽半小時左右的錄音，因為，英語作為一門語言，首先要開口說，只有多聽原汁原味的發(fā)音，學生才能有信心說出來。

中國學生學習英語就是缺乏英語語言環(huán)，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從學生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子：hello！goodmorning（afternoon）。standup。sitdown，please。listentome。readafterme。以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學生的生活，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學習打下堅實的基礎。

和諧的課堂很重要：教師要創(chuàng)設比較真實的語言情景，調(diào)動學生的積極性；通過交際練習獲得語言能力；以學生為中心，教師是助學者；良好的師生關系是教學的重要保證；引導學生“樂學”“巧學”“會學”“善學”，充分體現(xiàn)自己的主導作用。所以，創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“hi！boy，howareyou？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習慣，有效地提高了學生的聽說能力。

“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。作為一名中學英語老師，我們肩負的擔子是沉重的，我們的任務是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵自己“english，icando。”（教好英語我能行。），同時也要不斷地鼓勵我們的學生“english，icando”（學好英語我能行。）。

以上就是我個人任教一年來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性就像一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生獵魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面。而距離這一步，我還有很多路要走。但我堅信，自己能在不久給學生和學校交上一份滿意的答卷。

在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

關于怎樣提高后進生的成績。我一直都記得有位老師曾經(jīng)說過的話，對于那些成績不太好的學生，一定要經(jīng)常找他們來談心，每天喊他們到自己的辦公室來一下。我一直記得但前兩年都沒有做到，一是感覺沒什么時間，每次還沒怎么和學生交流就要上課了，沒效果；二來自己也存在逃避心理。學生英語成績不好，自然不愿意出現(xiàn)在我面前，他們總是唉聲嘆氣，不愿意多說話。我不愿意看到這樣的情景，所以不經(jīng)常找后進生談話。而且每次考試結(jié)束后，看到他們的成績，我又氣的不得了，把他們狠狠地批評一頓，就這樣惡性循環(huán)著。

我記得自己剛學習英語的時候，成績也不太好，是后來慢慢找到方法和感覺，才提高的。英語老師發(fā)現(xiàn)我成績有起色后，馬上表揚我，我自己很意外也很開心。之后，學英語就越來越有勁，越來越有信心。所以我在想，那我的學生一樣也需要老師的支持和表揚。反省過去的兩年，學生從我這兒得到的批評多表揚少。如果我有像自己這樣的英語老師，肯定不喜歡她，也不喜歡英語這門學科，更沒有信心學好英語了。所以去年接到新初一，我調(diào)整方法，對自己說，要更耐心一些。同時，在了解了學生的學習情況之后，知道哪些學生在英語上學習吃力，我就特別關注他們。不再批評他們，而是像他們的大姐姐、像朋友一樣，和他們談心。只要他們進步，都會表揚他們，哪怕是微不足道的地方，即使成績不理想，只要他們學習態(tài)度端正，努力了，都不會批評他們，而是幫他們出主意，鼓勵他們、激勵他們。我想讓學生學習英語，學好英語，最重要的是讓學生相信自己可以像其他人一樣學好英語。就算有一些學生，可能我們花了很多的時間在他們身上，也不一定有效果。但千萬不能因此而罵他們批評他們，破壞了他們對英語學習的信心。也許我們狠狠地批評了他們，學生因為害怕，會背背單詞，短期內(nèi)會有效果。但是從長遠來看，這不是解決問題的辦法，我們不能總是靠批評和學生交流。同時，學生離開學校畢業(yè)以后，他們還會學英語嗎？又該怎么學好英語呢？我們不能讓學生帶著對英語老師和英語這門學科有一種厭惡的情緒離開學校。所以，我的第二個心得概括來說，就是讓每一個孩子，無論他們的成績好與壞，都要喜歡他們的英語老師，喜歡上英語課。無論他們的成績好與否，都要使他們喜歡英語，喜歡學英語，對學好英語有足夠的信心。

再有就是一定要嚴格要學生求。所以，在這次接到初二班級，我在各個方面要求嚴格。比如說背書，每一個孩子到我這兒來背的時候，一定要背的非常流利才能過關。課文再長也絕不會分段背誦，避免學生短時間突擊，就可以應付過關了事。另外，對于背書積極的學生都會全班表揚獎勵，遲背的學生一定會受到相應的懲罰，這樣在班級有不錯的背書的氛圍。在每天的課堂默寫上，我也嚴格要求。之前，上課默寫我都會采取先集體復習一下，然后再給一點時間給學生再準備一下。但后來我發(fā)現(xiàn)，這種方法會造成學生晚自習不復習，光指望上課突擊一下應付聽寫的不良習慣，雖然聽寫成績看上去不錯，但實際上學生沒有掌握課本。所以我改變了方法，一上課就默寫，只要有聽寫成績不過關的，就找學生談話。同時，我每周都要求學生把聽寫本帶回家簽字，這樣學生都非常重視聽寫，學地踏實，效果不錯。以上是我的點點心得。存在不少問題和不足的地方，幸運的是，我找到了一些方法，確實對提高學生成績有不錯的效果。當然，我的這些方法和觀點還有欠妥的地方，還希望各位老師能多多指導。

英語教學聽課心得篇十九

對于六年級的學生來說，掌握的單詞、短語、句型已經(jīng)不少了，對語言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導學生從說單一的短語、句型到說完整的句型、對話甚至上段落，就象本單元中l(wèi)et’read部分的內(nèi)容。在教學中，給六年級的學生一些相對應的課外讀物來增強他們的語感。至今，我們已經(jīng)教學了許多音標及相關拼讀規(guī)則，通過本冊雙元音音標教學，培養(yǎng)學生更規(guī)范地拼讀每個單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。

在教學中，要體現(xiàn)真實性和實踐性相結(jié)合的原則。從學生已經(jīng)掌握的動詞短語來說說周末活動引出新授內(nèi)容，要求學生掌握這些動詞短語的過去式形式。教師設計的活動也應豐富多彩，盡量貼近學生實際生活，讓學生感到親切而自然。六年級的學生在學習了近四年的英語后，已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學過程中要多與學困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關心和鼓勵！

六年級的教學，課堂容量多了，但是要每個學生都掌握好，其實英語需要通過每天的反復誦讀，才能溫故而知新。比如說，一節(jié)課當中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學生才能完全的掌握，大部分學生要通過在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復習，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務來鞏固，所以一篇新的課文，要通過幾天的反復學習才能完全掌握好，所以英語學習要學好學實，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時間去見證。

在長的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長，比較拗口的，需要兩節(jié)課來完成學習新知識和展示這兩個過程。而且因為六年級的英語課堂知識性比較強，而且也要多讓學生練習朗讀新課文，所以在講解的過程中會更注重讀和知識點，趣味性沒那么強，所以各組在講解的時候，講解的形式也需要多樣一點，有些不一樣的變化，這樣在個班的講解會各具特色，也能抓住學生的注意力。而在展示的這個環(huán)節(jié)也要悉心設計，讓學生在緊張的知識海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學生的學習，以提高學生的學習興趣。

在教學中，當然也有很多困惑和做得不到位的。比如說，因為時間緊，所以一堂課的步調(diào)比較快，沒有讓學生去很好體會所學文章的主題；這樣的課因為任務中，課堂的趣味性不強，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學中不斷地去想辦法去完成。

英語教學聽課心得篇二十

學英語雖然是方興未艾，但卻是日新月異。由于課程改革的進行，小學英語教學的理念也隨之不斷更新。這使我在英語教學中遇到更多難以解決的實際問題。在全校英語課堂中，由于英語學習難度大，而語言知識的習得卻相對少的特性，使一部分學生逐漸失去了英語學習的興趣或動力，從而導致了英語教學的難以進行。針對各班級學生人數(shù)多，而接受能力不平衡等不同特點，我積極嘗試采取不同的教學方法，盡量讓學生多聽、多讀、多練，多說。希望能夠在條件允許的情況下，將學生英語學習的困境加以些許的改變。

1、努力培養(yǎng)學生的英語學習興趣，學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間學習。因此，在忠于英語教學原則的基礎上，適當利用母語教學;利用直觀教具、動作、表情和游戲等方法來吸引學生，引發(fā)他們的學習興趣，讓學生樂于學習。而且，教學中盡量做到讓學生明白句型和單詞的意思，反復有效的練習，提高學生的學習能力和知識水平，使學生從愉快的情景中學到知識，從而進一步提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在英語課堂教學中要特別注意學生的學習興趣的培養(yǎng)。

2、努力讓學生盡量掌握所學單詞，學會用掌握的單詞盡量進行新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學生，做到難易得當，盡量讓多數(shù)學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后，要求學生盡量熟讀，記憶單詞，會做基本的對話練習。然而由于學校教學條件的限制,個人自身能力的缺陷,學生自身或家長存在的因素，以及學生薄弱的英語學習基礎，使英語對話的練習依然顯得相對薄弱。同時，學生相對讀得多，而練得少，有待進一步加強。

3、努力狠抓英語新單詞和句子的學習，在班級里選出表現(xiàn)優(yōu)秀而且讀音規(guī)范的幾個學生，任英語小組長。由他們來帶動分配小組里學生的英語學習。經(jīng)常抽查他們的英語單詞和句子的學習情況，使學生自覺地加強鞏固所學的單詞和句子;并且必要時在課前抽幾分鐘時間，要求英語大組長帶動全班，集體朗讀復習近期所學的英語單詞和句子。既要學習新知識，同時還要鞏固舊知識，兩方面都不能松懈。保證所學的單詞和句子的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證英語單詞和句子的正確性，提高英語聽力的準確性。除此之外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高叛斷應變能力。

英語的學習可以說是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意抓緊后進生的英語學習，讓他們能跟得上進程，并打好基礎，使以后的學習能夠有所突破。并且，讓每個班級里的英語學習優(yōu)秀生給后進生提供必要的幫助，從而爭取共同進步。當然，人無完人，英語教學中還是存在較多需要改正的不足之處的。今后還得加強對教材的鉆研以及自身的學習，學習新的教學方法和教學理念，讓學生學得更輕松，從而取得更大進步。

英語教學聽課心得篇二十一

光陰似箭日月如梭，不知不覺，我于年9月參加工作，至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的學生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。作為一名普通的英語教師，我一直堅信：培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),實施人文素質(zhì)教育，是英語新課程標準的特色，是時代的呼喚，也是深化英語教學的基點。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，師生之間應該展開直接的、面對面的交流與對話，只有這樣才能獲得真情實感的、鮮活的知識，并獲得人格的陶冶和健全。

“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個學困生掉隊，我深信沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年，我所帶的七年級學生來自各處，學習成績參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日，挨家走訪，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的.學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點及時表揚，促其發(fā)光，這是我轉(zhuǎn)化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中，我結(jié)合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持學困生，滿足優(yōu)生。每當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。

初中英語教學中涉及到語言的自身和外國的社會環(huán)境、風俗、習慣、民族心理、文化等。這些東西對中國學生來說是陌生的，難以理解的，我根據(jù)英語課程的教學內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學習內(nèi)容進行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學習資源，為學生創(chuàng)設一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和信息交際的場面。學生是在我的指導下逐步完成整合的，利用英語學習環(huán)境，積極構(gòu)建知識意義，進行語言運用訓練，通過主動地從網(wǎng)絡上搜索有益于學習的信息資料進行學習，充分發(fā)揮學生學習主體性作用之目的。例如學生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關信息及相關音像資料，以便自主的記憶，同時還可以跨學習同一課題，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學生學習語言交際詞語時，我向?qū)W生提供交際活動的文化背景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官獲取大量的信息知識，通過自主學習和動手操作，進一步培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，學生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，從而養(yǎng)成自主學習的習慣。由此可見，學生是教學的中心，是學習的主體。

英語教學聽課心得篇二十二

“以學生為中心”的外語教學是近年來為廣大英語教師廣泛關注的一種教學模式，它強調(diào)任何語言教學都應把學習者個人看作是學習的主體，一切教學活動都要以分析和滿足學生的需求為出發(fā)點。這種教學模式下的英語課堂是教師與學生共同協(xié)作的課堂。學生作為學習的主體，直接參與到教學內(nèi)容及教學實施手段的決策過程中去。教學的目的旨在使學生的語言技能和學習技能得到發(fā)展，使學生作為學習者主體的意識得以增強，使學生的學習目的與學習需求得以明確。在該教學模式下，學習者個體的需求及學習者個體能力的培養(yǎng)和提高是教學中要特別重視的問題，同時也是外語教學的核心問題。

在英語語言教學中，“角色”這一概念指的是在教學過程中教師和學生所起的作用。語言學家們一致認為，在不同的教學活動中，教師應扮演不同的角色，而且隨著教學活動及教學目的的變化，教師的角色也要起著相應的變化。

在傳統(tǒng)的以教師為中心的英語教學中，教師主要是語言知識的講授者，其主要任務是對學生進行全方位的語言輸入，課堂教學主要是以教師精講的形式而展開，一切課堂活動，一切教學目標，一切為實現(xiàn)教學目標所采用的手段，以及教學效果的評估標準等都完全由教師掌握。在這種教學模式中，教師是教學的主體，教師的角色可以概括為知識的傳授者和課堂教學的主宰者。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展及全球化時代的的到來，傳統(tǒng)的大學英語教學已無法滿足時代的需要，取而代之的是強調(diào)學生作為學習主體的“以學生為中心”的教學。隨著大學英語教學模式的改變，教師與學生在教學與學習過程中的角色也必然要發(fā)生根本性的變化。在新的教學模式下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是在不同的教學過程中扮演著不同的角色。

首先，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和參與者。教師要根據(jù)教學目標的要求，根據(jù)學生的實際水平及需求，設計、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學內(nèi)容和教學活動，培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力。在組織課堂教學活動時，教師不是作為旁觀者，而是作為參與者直接參與到活動中去，在學生需要時給予啟發(fā)、幫助和指點。

其次，教師還是學習的促進者和幫助者。在新的教學模式下，教師的職責不再僅僅是向?qū)W生進行語言輸入，更要注重學生創(chuàng)造性語言技能的輸出。教師要鼓勵學生運用所學的語言知識，與同學及老師之間在特定的情景下進行有效地交流。另外，當學生在學習過程中以及在課堂活動中，如雙人活動、小組討論等遇到各種問題和困難時，教師要能作為學生所需信息來源為學生提供及時的幫助。

第三，教師是語言環(huán)境的營造者和學生潛能的挖掘者。教師要能為學生創(chuàng)造機會，營造最佳的語言環(huán)境，使學生在這種環(huán)境中能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，通過語言的學習與應用，逐步提高自己的語言水平和語言技能。

總之，教師在整個教學過程中起著多重作用，扮演著多重角色。任何一種教學方法和教學模式都不可能完美無缺，它在具體實施過程中必然會受到一些具體條件的影響和制約，會遇到具體操作上的問題和困難，會產(chǎn)生一些認識上的不足甚至誤區(qū)。為使“以學生為中心”的教學模式達到最有效的教學效果，大學英語教師應對其有一個充分的、全面的、正確的認識。

“以學生為中心”的教學并不是忽視教師作用、而由學生完全自主的極端教學。即“以學生為主”并不意味著可以抹殺教師的作用。相反，我們?nèi)皂殢娬{(diào)教師在整個教學環(huán)節(jié)中的重要作用。他既是語言知識的傳授者，又是課堂活動的設計者、組織者和管理者；既是整個教學活動的參與者，又是課堂氣氛和語言環(huán)境的營造者；既是學生學習積極性的調(diào)動者，又是其潛能的挖掘者。因此，“以學生為中心”的教學模式實際上對教師提出了更高的要求。

雖然我們反對傳統(tǒng)的以教師精講為主的教學，但“以學生為中心”并不意味著教師在課堂上講的越少就越好。盡管英國著名的英語教學專家杰里米·哈默主張外語課堂上應盡量減少教師講課的時間，但由于作為學習者個體的學生自身存在著很大的差異，而且這種差異將直接影響學習的效果，決定著教學的成敗，故不能一概而論。只要教師的講課是根據(jù)學生的實際情況，以滿足學生的需求為基本出發(fā)點，能提高學生的學習動機，改變其學習策略，調(diào)動其積極性，那么這種教學就是成功的以學生為中心的教學。

“以學生為中心”不能只是簡單地強調(diào)學生學習的自主性，而要加強對學生學習方法和學習策略的調(diào)查和研究。教師不僅要在課堂上對學生的學習給予正確的指導，更要幫助學生在課堂以外掌握正確有效的學習方法，提高學習效果，通過各種方法和途徑，通過各種語言實踐活動，培養(yǎng)和提高其實際語言技能。

事實上，有些英語課堂表面看起來很熱鬧，學生們積極踴躍地參加到各種課堂活動中去，但實際上并沒有真正做到在特定的情景下運用所學知識進行有效的交流，即學生并沒有真正掌握實際運用英語語言的能力。這種所謂的“以學生為中心”的教學不能不說是失敗的教學。教師應該意識到，一切教學活動的組織和安排，都應以幫助學生打下堅實的語言基礎為前提，而不能光看表面的熱鬧。因為，學生只有具備扎實的語言基礎，才能熟練地運用所學語言知識進行實際交流。

社會的進步對大學英語教學提出了越來越高的要求，大學英語教學改革也在很多高校轟轟烈烈地展開，并已取得初步成效。在實際教學中，大學英語教師應根據(jù)實際情況，針對不同的教學對象及其需求，在不同的教學環(huán)境下，利用現(xiàn)有的教學條件，將各種教學方法進行有機的融合，既要體現(xiàn)“以學生為中心”這一特點，又要能使教學產(chǎn)生最佳效果。

英語教學聽課心得篇二十三

本學期我擔任了三年級的英語課，能夠這樣說一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。因此，這次的期末考試我們的英語成績不是很理想，雖然平均分只有79.6分，但是我明白他們也很盡力了。因為這次的題比較刁，也有必須的難度。下面結(jié)合本學期教學工作實踐做以下總結(jié)：

一、師德表現(xiàn)。

1、平時用心參加學校的生本學習，認真鉆研教材，運用生本教學理念，對三年級進行英語教學。

2、注重自己的言行，因為我深知教師的言行，學生極易照樣理解，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到務必要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己務必先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

3、堅持聽課，一學期來我每次都用心參加科組的教研，并作認真記錄，用心參與評課，學習各組教師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出到兄弟學校聽課的機會，取長補短，收獲不少。

4、注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。一學期來，我開心理解學校的安排，上了兩次生本公開課。透過公開課使自己的教學水平得到很大的提高，同是也從聽課教師以及家長的評課中意識到了自己在教學方面的不足之處，對自己的教學工作有很大的促進作用。

5、工作中注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，我個人認為教書固然重要，但育人更為重要。學生的學習品質(zhì)，學生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。所以我平時注重在教授學生知識的同時引導學生做人，這是學生在英語課堂外的收獲，更是學生天天收到的最大的益處。

我所任教的是三年級英語教學工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1、深入細致地備好每一節(jié)課。在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，用心探索英語生本課堂;在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教前教后都做認真反思，不斷歸納總結(jié)以提高教學水平。

2、認真上好每一節(jié)課。我在英語課堂采用。

用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在簡單自主的學習氛圍中快樂求知，簡單學習，不斷地鼓勵自己“english，icando”“english，icansay”。

3、認真及時批改作業(yè)，并把每次作業(yè)完成狀況做詳細記錄，以便及時地跟家長進行溝通和交流，對完成較好的孩子給予適當?shù)谋頁P和鼓勵;注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。

總之、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了必須的成效，學生的成績也有了很大的提高。

誠然，工作中還存在著很多的失誤，譬如，由于時間的原因以及精力有限，以至于忽視了對部分英語基礎較差而且自覺學習潛力較弱的學生的補差工作，再加上個別家長的不配合，所以曾一度對其失去信心，放松了對其的嚴加管教，致使他們幾個每次考試都會把平均分落下好多。相信還有許多的不足期望自己在以后的教學過程中不斷地取長補短，加以改善。

英語教學聽課心得篇二十四

目前，小學英語作為了主課、讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁、驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復返、"有壓力就有動力、"我要積極調(diào)整好心態(tài)、把熱情投入到工作中去。

有反思就有進步、我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語課堂教學中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡單的機械重復。二、課堂激勵語言和方式不地道。三、課前與學生交流使用的語言無意義。四、教學方法和手段缺少目的性和實效性。五、對學生，尤其是后進生的關注不夠，兩極分化。六、缺少教學反饋，讓學生運用學到的語言進行自主表達（即說和寫）的教學效果檢驗過程不夠。七、提供給學生的語言太少。

對于課堂存在的問題，我們要“對癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累?！罢Z言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累?！蔽覀兊慕虒W設計要“可言可語”，教學方法要“有言有語”，教學過程要“又言又語”。我們要使用準確的教學語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音；減少機械性模仿和重復，給予學生更多時間和更多的學習內(nèi)容；聽力訓練時使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學生看材料；不提倡書空，建議讓學生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。

作為一名小學英語教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學技能和教學智慧。令英語課堂教學既具科學性、有效性，更具藝術性。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

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