教案是教師教學的有機組成部分，是教學設計的重要表現(xiàn)形式。教案要注重評價和反思，及時調(diào)整教學策略，不斷提高教學效果。通過學習這些教案范例，可以幫助教師更好地了解和把握教學要點。
形體的組合教案篇一
教學目的：
準備活動：
以各關節(jié)為主，目的`在于預防和減少關節(jié)損傷，增強各關節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動上的生理惰性，振奮精神。
教學過程。
芭蕾站姿：挺拔舒展手，腳呈芭蕾一位站好注意呼吸和眼神。
芭蕾手位：結(jié)合音樂教授學生芭蕾舞各個手位。
扶把練習：通過扶把練習掌握身體各部位規(guī)范的單一動作，克服站立時的腰部無力向下的毛病，增強軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。
1、擦地。
2、蹲。
3、小踢腿。
組合練習：通過動作的單一練習和組合，使學生在學習的過程中增加學習的積極性和動作的協(xié)調(diào)性，是教學達到良好的效果。
放松聯(lián)系：調(diào)整呼吸拉伸身體。
下課前總結(jié)。
形體的組合教案篇二
一、課題：
《小兔子乖乖》。
二、教學任務：
1、學習《小兔子乖乖》。
2、復習鞏固節(jié)拍練習組合、頭部訓練組合與勾繃腳訓練組合。
教學目的：
1、通過學習《小兔子乖乖》舞蹈訓練學生的模仿能力。
2、通過舞蹈中的蹦跳步訓練學生腳腕的力量和彈跳的能力。
3、復習鞏固節(jié)拍練習組合，重點訓練學生的節(jié)奏感，使學生基本做到能隨著音樂節(jié)奏拍手，舞蹈動作與音樂節(jié)奏吻合。
4、復習鞏固頭部訓練組合，訓練學生頸部的自由靈活。
5、復習鞏固勾繃腳訓練組合，讓學生在兩人配合的過程中學會勾繃腳，同時訓練了頭部和手腕的靈活度。
三、具體教學過程：
1、教授《小兔子乖乖》舞蹈（約20~25分鐘）。
首先給同學們講《小兔子乖乖》的故事，然后讓學生們自己發(fā)揮想象力模仿小兔子和大灰狼，并請一名女生和一名男生上前戴上面具分別扮演小兔子和大灰狼。然后請同學們模仿老師的動作學習小兔子和大灰狼的動作。模仿小兔子時主要訓練學生的蹦跳步；模仿大灰狼時主要注重訓練學生的表情和神態(tài)的模仿能力。最后，由全班男生來扮演大灰狼，女生扮演小兔子，并選出模仿好的同學上前表演。之后，男女生再調(diào)換角色。
2、復習鞏固兩遍節(jié)拍練習組合（約5分鐘）。
3、復習鞏固兩遍頭部訓練組合（約5分鐘）。
4、復習鞏固兩遍勾繃腳訓練組合（約5分鐘）。
形體的組合教案篇三
形體課的課堂教學，讓我深深的體會到形體課的開設在少兒時期是極其關鍵的，在這一時期里人的個性、創(chuàng)造性、批判性思維、解決問題的能力都處于有待開發(fā)的狀態(tài)，就像一顆剛播下的種子，等著豐富的營養(yǎng)來滋潤它的成長，如果缺乏營養(yǎng)或護理不當都有可能造成畸形發(fā)展。那么在我校開設舞蹈形體課程設置的總體思路上，我想應是立足于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)。在我的形體課堂中，我從兩個重點進行教學：一是從小培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力，從小就不拘泥于某方面的專業(yè)學習，而是從整體上強調(diào)專業(yè)的綜合應用，發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵他們求新求異，敢于沖破常規(guī)的思想意識，這將有利于他們的個性發(fā)展。另一個重點，我運用啟發(fā)式的才藝教學法，注重上課的過程(啟發(fā)的過程)，啟發(fā)式的學習(兒童即興)，通過看我跳、跟我學、自己做動作的環(huán)節(jié)，經(jīng)由主題動作的認知，語言的引導與外界的刺激而產(chǎn)生的自發(fā)性肢體動作，也就是我們舞蹈中常說的兒童即興。那么從小培養(yǎng)孩子獨立、創(chuàng)新的思想意識，我認為舞蹈教育可以給予他們幫助以及提高記憶能力。在我校，每周訓練次數(shù)就只有一次，每次訓練的時間為35——40分鐘，是否學得會、記得住，很大程度上要靠孩子們的記憶力去獨立完成。而做為老師，我首先要做到善于啟發(fā)和鼓勵他們，培養(yǎng)他們的興趣，誘發(fā)他們的參和意識，使孩子們的大腦經(jīng)常處于積極主動的狀態(tài)，從而達到潛移默化提高記憶能力的作用。
形體的組合教案篇四
形體美是現(xiàn)代青少年普遍追求的，只有健康才是美的首要條件，形體美是一種天然健康的美。
雖然這一個五月我們在排練節(jié)目，但會同往常一樣，在進行課堂教學之前，我們會隨音樂的節(jié)奏做起了熱身操，當熱身操的音樂一結(jié)束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學生們邊欣賞邊調(diào)息，并引入主題：“同學們，你們想擁有一個氣質(zhì)的形體嗎？”在這樣的引導下，學生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地搶著回答，這使我非常吃驚，為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？當學生們再次把目光轉(zhuǎn)向我時，我明白了，它她們在催促著我快快指導練習。接著，在口令的提示下跟著老師一起開始了形體基本功練習，由于學生感受親近，練習的積極性特別高，我用夸獎的語氣鼓勵他們?？蓻]想到一連串的為什么向我撲來，我非常地高興，她們真會想象，想象的真好。接著，對學生們的希望和要求，我開始了一一的解釋，并及時把握好時機，在接下來的幾節(jié)課中進行了有針對性的塑形訓練，在課堂上給學生們創(chuàng)設了交流的空間，大家談感受，談設想，請老師幫助制定個人計劃等等。借助學練她們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，表達了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近教師了，就連平時學習熱情不高的學生也主動展示自我了。在自主練習的時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習，有的自練，有的互相幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進行練習，盡情地學習，盡情地享受體育活動給她們帶來的快樂。老師有時也參與其中，學生興趣更濃。課堂上始終洋溢著一種歡樂的氣氛。
了解學生的需求，了解教材，從密切聯(lián)系學生的實際入手，啟發(fā)學生觀察想象，放談感受和體驗。充分調(diào)動學生參與的積極性，主動性，發(fā)揮學生肢體表達的創(chuàng)造性。()在教師的引導下，學生是無拘無束的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿采用什么形式就采用什么形式。無論是教學內(nèi)容還是教學形式都是開放的，并留有選擇的空間。
教師把學生看成是伙伴的關系，積極的參與活動，一下子拉近了師生之間的距離。教師的引導和調(diào)控，也是教學成功的關鍵。如每個環(huán)節(jié)的進行，教師都是有針對性的，教師要引導學生進入主題，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時針對學生發(fā)表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學習風格。
引導，啟發(fā)，幫助學生制定練習計劃，體現(xiàn)了由放到收的過程，做到了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。達到課內(nèi)課外的有機結(jié)合，培養(yǎng)自覺參與體育活動的意識，充分享受活動帶來的快樂。
形體的組合教案篇五
教學目標：
通過學習理解形體的概念。
充分展開想象，嘗試用立方體、球體、圓柱體等各種形體進行組合設計。
讓學生感受到在我們生活的世界里，許多物體多是各種形體的組合，感受性體組合之美。
教學重點、難點：
理解各種不同形體概念，尋找生活中的各種形體，培養(yǎng)學生的觀察力和想象能力。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
教師進行小結(jié)，介紹生活中經(jīng)常見到的各種形體，并且進行弘揚愛國主義精神，美化社會環(huán)境的思想滲透。
師：這些建筑物漂亮嗎?(播放課件)猜猜它們是用材料做成的?
生：紙盒。
小結(jié)：這些是我們平日常見的小盒子，通過我們的雙手可以把他們變成各式各樣的大房子。
(板書課題)。
二、教授新課。
師：建筑物大都呈現(xiàn)一定的幾何形體，形形色色的包裝盒，經(jīng)過剪貼，拼拼貼貼，再進行適當?shù)母郊友b飾，每種風格別具一格的樓房、小屋就呈現(xiàn)在我們面前。師生共同分析模型特點)(邊欣賞邊分析)。
提問：這組模型由幾個盒子組成?它們的形狀如何?
小結(jié)：這些盒子形態(tài)各異的盒子，有的長有的短，因此把他們組合在一起正好可以表現(xiàn)出樓房的高矮不同。有的小盒子還可以進行變化組合。
三、師生共同制作。
1、剪切：找一個大一些的盒子作為建筑物的主體，先想好你要做的大房子的造型，然后選擇一個恰當?shù)奈恢眉糸_，剪掉多余的部分，方便其他盒子的組合。
2、組合：取一個小一點的盒子進行組合，可以將它豎著粘，也可以將它橫著粘，可以根據(jù)需要組合二至三個盒子。
3、鑲料：找一些紙條，或有關建筑物的裝飾品進行鑲料，要注意將盒子的四周全部包住，給人整體的美感。
4、粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上。
(師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意?)。
5、教師提問：你想做一個什么樣的大房子?學生討論。
四學生制作，教師巡回指導。
作業(yè)要求：
1、用你手中的小盒子組合成不同的大房子形象。
2、仿照老師制作的范品制作一個大房子。
五、小結(jié)。
第二課時。
一、導入新課。
師：(出示范品實物投影)。
提問：這些高樓與上次我們做的高樓有什么不同?
小節(jié)：這些高樓要比我們上節(jié)課做的高樓復雜的多，大也是我們平時見到的小盒子作成的。
二、教師與學生同步制作。
(1)構(gòu)思。
提問：你都見過哪些漂亮的高樓，誰能具體描述一下?
小結(jié)：這些高樓通常比較復雜，形象各異。
提問：這些高樓漂亮嗎?它們是由哪些形狀組成?
(2)制作簡單形。
這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學要我們動手去做。
示范三角形做法和錐形做法。
提問：你想怎樣裝飾你的大房子?
生：可以用色紙剪出窗框進行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案。
三、學生制作，教師巡回指導。
作業(yè)要求：根據(jù)自己準備好的包裝盒，將幾個盒子組合成一幢大房子。
四、小結(jié)。
形體的組合教案篇六
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學重、難點：
認識形體的基本特點。
學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。
教學準備：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等。
課時安排：二課時。
教學目標：
讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。培養(yǎng)學生的`環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞幾何石膏形體。
師問：看這些形體有什么特點嗎?為什么?
生答：是立體的。
二、發(fā)展階段：
1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物?？煞譃椤白匀恍误w”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點(學生討論找規(guī)律)。
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點(學生討論)。
師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類(知識窗內(nèi)容)。
幾何形體(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)。
自由形體(自然界存在的)。
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟(教師示范)。
四、學生作業(yè)：
設計、制作一件立體作品。
教師巡回輔導。
五、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七、教學延伸與拓展：
用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
教學反思：
通過教學活動，學生了形體是具有三維空間的立體實物。通過學習活動，掌握形體的基本知識，學生初步在學習中體會形體的魅力，并學會應用各種形體來組成藝術作品。在活動中自己動手，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，不僅美化了環(huán)境同時也增加了環(huán)保意識。
形體的組合教案篇七
活動目標：
1、用自己喜歡的器官圖形和線條大膽、創(chuàng)造性地進行繪畫活動。
2、體驗創(chuàng)作過程的快樂。
活動準備：
圖畫紙、蠟筆、范畫一幅，大小不同的器官圖片若干。
活動過程：
一、導入活動：做游戲，猜猜是什么？
1、師：小朋友，我們來做個游戲“猜猜是什么”，看誰說的又對又快。（師逐一出示器官圖片，如：眼睛、腳、手、鼻子、耳朵……）幼兒迅速說出其名稱，師逐一貼于黑板上。
2、提問：這些器官長在哪兒？（我們的身體上）如果他們離開了我們的'身體，重新組合在一起，會怎么樣？（組成一幅有趣的畫）。
二、引導幼兒討論組合畫面，初步感知組合畫與眾不同的形式。
1、請小朋友互相討論一下，這些器官可以怎樣重新組合在一起？（幼兒互相討論、思考）。
2、出示大小不同的器官圖形，請個別幼兒來演示。
3、請幼兒觀察思考可能用什么把這些重新組合的器官連成一幅完整的畫。（各種線條）。
三、幼兒操作構(gòu)思作畫，師觀察引導。
請幼兒用自己喜歡的器官和線條來組合畫，畫的時候大膽點、夸張點。
四、欣賞講評。
1、展出作品，引導幼兒相互欣賞同伴的畫。
2、請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，它好在哪里？
3、教師表揚幼兒積極動腦，大膽想象，肯定每一位幼兒的作品。
形體的組合教案篇八
對于定序問題，可先不考慮順序限制，排列后，再除以定序元素的全排列。
正難則反，等價轉(zhuǎn)化的方法。
例1：有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：
(1) 全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置;
(2) 全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊;
(3) 全體排成一行，其中男生必須排在一起;
(4) 全體排成一行，男生不能排在一起;
(5) 全體排成一行，男、女各不相鄰;
(6) 全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變;
(7) 全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人;
(8) 若排成二排，前排3人，后排4人，有多少種不同的排法。
(1)無任何限制條件;
(2)正、副班長必須入選;
(3)正、副班長只有一人入選;
(4)正、副班長都不入選;
(5)正、副班長至少有一人入選;
(5)正、副班長至多有一人入選;
6本不同的書，按下列要求各有多少種不同的選法：
(1)分給甲、乙、丙三人，每人2本;
(2)分為三份，每份2本;
(3)分為三份，一份1本，一份2本，一份3本;
(4)分給甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本;
(5)分給甲、乙、丙三人，每人至少1本
例2、(1)10個優(yōu)秀指標分配給6個班級，每個班級至少
一個，共有多少種不同的分配方法?
(2)10個優(yōu)秀指標分配到1、2、 3三個班，若名
額數(shù)不少于班級序號數(shù)，共有多少種不同的分配方法?
.(1)四個不同的小球放入四個不同的盒中，一共
有多少種不同的放法?
(2)四個不同的小球放入四個不同的盒中且恰有一個空
盒的放法有多少種?
形體的組合教案篇九
求解排列應用題的主要方法：
直接法：把符合條件的排列數(shù)直接列式計算;。
優(yōu)先法：優(yōu)先安排特殊元素或特殊位置。
捆綁法：把相鄰元素看作一個整體與其他元素一起排列，同時注意捆綁元素的內(nèi)部排列。
定序問題除法處理：對于定序問題，可先不考慮順序限制，排列后，再除以定序元素的全排列。
間接法：正難則反，等價轉(zhuǎn)化的方法。
例1：有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：
(1)全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置;。
(2)全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊;。
(3)全體排成一行，其中男生必須排在一起;。
(4)全體排成一行，男生不能排在一起;。
(5)全體排成一行，男、女各不相鄰;。
(6)全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變;。
(7)全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人;。
(8)若排成二排，前排3人，后排4人，有多少種不同的排法。
(1)無任何限制條件;。
(2)正、副班長必須入選;。
(3)正、副班長只有一人入選;。
(4)正、副班長都不入選;。
(5)正、副班長至少有一人入選;。
(5)正、副班長至多有一人入選;。
6本不同的書，按下列要求各有多少種不同的選法：
(1)分給甲、乙、丙三人，每人2本;。
(2)分為三份，每份2本;。
(3)分為三份，一份1本，一份2本，一份3本;。
(4)分給甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本;。
(5)分給甲、乙、丙三人，每人至少1本。
例2、(1)10個優(yōu)秀指標分配給6個班級，每個班級至少。
一個，共有多少種不同的分配方法?
(2)10個優(yōu)秀指標分配到1、2、3三個班，若名。
額數(shù)不少于班級序號數(shù)，共有多少種不同的分配方法?
(1)四個不同的小球放入四個不同的盒中，一共。
有多少種不同的放法?
(2)四個不同的小球放入四個不同的盒中且恰有一個空。
盒的放法有多少種?
形體的組合教案篇十
c：指從幾個中選取出來，不排列，只組合。
c(n，m)=n*(n-1)*...*(n-m+1)/m!
例如c53=5*4*3÷(3*2*1)=10；再如c(4,2)=(4x3)/(2x1)=6。
如何計算概率組合c。
從8個中任選3個：c上面寫3下面寫8，表示從8個元素中任取3個元素組成一組的'方法個數(shù)，具體計算是：8*7*6/3*2*1；如果是8個當中取4個的組合就是：8*7*6*5/4*3*2*1.
形體的組合教案篇十一
形體訓練起源于芭蕾、舞蹈、體操的基本功訓練。
2、什么是形體訓練？
形體是一項比較優(yōu)美、高雅的藝術健身的項目，主要通過舒展優(yōu)美的舞蹈基礎練習(以芭蕾為基礎)，結(jié)合經(jīng)典、身韻、民間和各個民族的舞蹈進行綜合訓練，可塑造人們優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，糾正生活中不正確的姿態(tài)。可以說它是所有運動項目的基礎。
由此可見，形體訓練不僅利用芭蕾、舞蹈、體操舒展的動作訓練了人體的優(yōu)雅姿態(tài)，而且也傳播了它們高雅的藝術精髓，培養(yǎng)了人的內(nèi)涵修養(yǎng)，有助于提高練習者現(xiàn)代氣質(zhì)和高雅風度。
3、形體訓練的基本內(nèi)容都有哪些？
訓練的基本內(nèi)容包括：
基本站立姿勢、手位腳位練習、腳步動作舞蹈組合練習以及把桿墊上一系列基本功練習。主要練習人的基本姿勢，即訓練正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)?；咀藙菡_與否，直接影響人各種運動行為的美。主要練習正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)。使您的外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)，形體之美與精神之美和諧統(tǒng)一。日常生活中，有很多孩子往往忽視形體美，會經(jīng)常出現(xiàn)身體不正，弓背含胸，端肩縮脖，腿彎曲等不健康的體態(tài)。通過形體訓練，從實際出發(fā)有針對地練習一段時間，就會練就出一個健美的形體姿態(tài)。另外，人的頭面部姿態(tài)是表達人類豐富情感的重要方式，通過形體訓練，對性使它能有正確的姿勢與表現(xiàn)，以便充實頭面部姿勢和神態(tài)的美。人的形象美需要其外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)和諧統(tǒng)一，有效的形體訓練，不僅利用了芭蕾、舞蹈、體操舒展的動作訓練了人體的優(yōu)雅姿態(tài)，而且也傳播了它們高雅的藝術精髓，培養(yǎng)了人的內(nèi)涵修養(yǎng)，使人的精神和形體之美達到統(tǒng)一，有助于提高練習者現(xiàn)代氣質(zhì)和高雅風度。
4、形體訓練的作用都有哪些？
形體訓練，是外環(huán)境對機體的一種刺激。這種刺激具有連續(xù)、協(xié)調(diào)、速度、力量的特點，使肌體處于一種運動狀態(tài)。這種狀態(tài)下中樞神經(jīng)將隨時動員各器官及系統(tǒng)使之協(xié)調(diào)、配合肌體的工作。經(jīng)常參加形體訓練，就能使神經(jīng)活動得到相應的提高。除此之外，形體訓練還要求動作要迅速、準確；而迅速、準確的動作又要在大腦的指揮下來完成。腦是中樞神經(jīng)的高級部位。形體訓練時，腦和脊髓及周圍神經(jīng)要建立迅速而準確的應答式反應，而腦又要隨時糾正錯誤動作，儲存精細動作的信息。經(jīng)過經(jīng)常、反復不斷的刺激，提高人的理解能力、思維能力和記憶能力，從而使大腦更加聰明。所以說，經(jīng)常參加形體訓練，可以加強肌體神經(jīng)系統(tǒng)的功能和大腦的工作能力，使之更加健康和聰明。
形體的組合教案篇十二
3、5種不同的花擺放在主席臺前，擺成一排。
(1)如果某種花不放在中間，有幾種不同的排法?
(2)如果某種花不能放在兩端，有幾種不同的排法?
7、北京到天津的鐵路段沿線有10個車站，火車票應該有多少種不同的票價?
8、從分別寫有1、2、3、4、5、6、7、8的八張卡片中任意取兩張組成一道兩個一位數(shù)的加法題。問：
(1)有多少種不同的和?
(2)有多少個不同的加法算式?
9、由數(shù)字0，1，2，3可以組成多少個沒有重復數(shù)字的偶數(shù)?
形體的組合教案篇十三
課標中提到學生的數(shù)學活動要有意義，有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)設的活動要有利于學生的觀察，猜想、實驗、驗證等。要讓學生在數(shù)學活動中進行數(shù)學思考。
因此，我嘗試讓學生的學習有效，關于問題，第一層，能獨立思考的就獨立思考，有必要小組合作的就進行三人或四人小組合作，小組合作是依需而進行。這節(jié)課的重點就是讓學生探究排列數(shù)和組合數(shù)，在學習過程中進行有順序地思考，參透有序思考的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生有序思考問題的意識。因此在擺數(shù)活動中，我設計了三個層次，第一層，用簡單的數(shù)字卡片1、2擺兩位數(shù)，因為直接觀察，學生就能熟練地說出是12、21這兩個兩位數(shù)。為了能讓學生說出自己的想法，我進行了點撥，這也正是這堂課值得我反思的地方。因為教師的點撥，致使學生在接下來的用1、2、3擺兩位數(shù)的過程中，幾乎清一色的用交換位置法完成了排兩位數(shù)的活動。此時，在追問學生沒有其它排法的時候，我寫出了一種確定十位法，讓學生觀察，思考十位上數(shù)字的特點，引出另外有效的`方法，雖然在檢查的環(huán)節(jié)，學生學的扎實有效，都學會了用這種方法進行排數(shù)，但這個環(huán)節(jié)由于我點撥時機的過于提前，限制了學生的發(fā)散思維。在用三個數(shù)字排數(shù)的環(huán)節(jié)中，學生在活動之后，感悟到排數(shù)只要有規(guī)律一組一組既不容易漏掉又不重復之后，讓學生用自己喜歡的方法重新再寫一遍，重新建構(gòu)新知。掌握了方法之后，第三個層次讓學生用這種有序思考的方法討論四個數(shù)字排出兩位數(shù)的活動。
這是探究到方法之后的深化理解。至此學生在一系列的活動之后漸漸梳理出方法。然而在匯報的過程中，由于教師要求匯報的目標不明確，教師用連線的方法明確個數(shù)，而學生說出了具體的兩位數(shù)，致使學生匯報數(shù)和我的板演環(huán)節(jié)有些混亂。原本設計讓學生能通過連線這樣的學習方式感受到數(shù)學的魅力，數(shù)學的特點，能化復雜為簡單的目標達成度不高。這是第二個值得教師注意的地方。因此，在教學時向?qū)W生明確匯報的要求，不會犯這樣的錯。
形體的組合教案篇十四
例1：將編號為1、2、3、4、5的5個小球放進編號為1、2、3、4、5的5個盒子中，要求只有兩個小球與其所在的盒子編號相同，問有多少種不同的方法。
一是仔細審題。在轉(zhuǎn)換題目之前先讓學生仔細審題，從特殊字眼小球和盒子都已“編號”著手，清楚這是一個“排列問題”，然后對題目進行等價轉(zhuǎn)換。
二是轉(zhuǎn)換題目。在審題的基礎上，為了激發(fā)學生興趣，使其進入角色，我將題目轉(zhuǎn)換為：讓學號為1、2、3、4、5的學生坐到編號為1、2、3、4、5的五張凳子上（凳子已準備好放在講臺前），要求只有兩個學生與其所坐的凳子編號相同，問有多少種不同的坐法。
三是解決問題。這時我再選另一名學生來安排這5位學生坐位子（學生爭著上臺，積極性已經(jīng)得到了極大的提高），班上其他同學也都積極思考（充分發(fā)揮了學生的主體地位和主觀能動性），努力地“出謀劃策”，不到兩分鐘的時間，同學們有了統(tǒng)一的看法：先選定符合題目特殊條件“兩個學生與其所坐的凳子編號相同”的兩位同學，有c種方法，讓他們坐到與自己編號相同的凳子上，然后剩下的三位同學不坐編號相同的凳子有2種排法，最后根據(jù)乘法原理得到結(jié)果為2×c=20（種）。這樣原題也就得到了解決。
四是學生小結(jié)。接著我讓學生之間互相討論，根據(jù)自己的分析方法對這一類問題提出一個好的解決方案（課堂氣氛又一次活躍起來）。
五是老師總結(jié)。對于這一類占位子問題，關鍵是抓住題目中的特殊條件，先從特殊對象或者特殊位子入手，再考慮一般對象，從而最終解決問題。
二、分組問題。
（本題我是先讓學生計算，有很多同學得出的結(jié)論是p×p）。
一是仔細審題。先由學生審題，明確組成五位數(shù)是一個排列問題，但是由于這五個數(shù)來自兩個不同的組，因此是一個“分組排列問題”，然后對題目進行等價轉(zhuǎn)換。
二是轉(zhuǎn)換題目。在學生充分審題后，我讓學生自己對題目進行等價轉(zhuǎn)換，同學a將題目轉(zhuǎn)換如下：從班級的第一組（12人）和第二組（10人）中分別選3位和2位同學分別去參加蘇州市舉辦的語文、數(shù)學、英語、物理、化學競賽，問有多少種不同的選法。
三是解決問題。我讓同學a來提出選人的方案，同學a說：“先從第一組的12個人中選出3人參加其中的3科競賽，有p×p種選法；再從第二組的10人中選出2人參加其中2科競賽有p×p種選法；最后由乘法原理得出結(jié)論為（p×p）×（p×p）（種）?！保ㄟ@時同學b表示反對）。
同學b說：“如果第一組的3個人先選了3門科目，那么第二組的2人就沒有選擇的余地。所以第二步應該是p×p?！保ㄍ瑢W們都表示同意，但是同學c說太麻煩）。
同學c說：“可以先分別從兩組中把5個人選出來，然后將這5個人在5門學科中排列，他列出的計算式是c×c×p（種）?！保ㄔ俅瓮ㄟ^互相討論，都表示贊賞）。
這樣原題的解答結(jié)果就“浮現(xiàn)”出來c×c×p（種）。
四是老師總結(jié)。針對這樣的“分組排列”題，我們多采用“先選后排”的方法：先將需要排列的對象選定，再對它們進行排列。
三、多排問題。
把元素排成幾排的問題，可看成一排考慮，再分段處理。
例3：7個人排成前后兩排，前排3人，后排4人。
分析：分兩步來完成，先選三人排在前排有，余下的4人放在后排有a44種，所以共有種a33×a44=5040；分析：a77=5040，所以對于分排列等價全排列。
總之，排列組合解題分析過程，旨在通過這種方法的嘗試（教學效果比較明顯），進一步活躍課堂氣氛，更全面地調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生在互相討論的過程中學會自己分析，轉(zhuǎn)換問題，解決問題。
形體的組合教案篇十五
以各關節(jié)為主，目的在于預防和減少關節(jié)損傷，增強各關節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動上的生理惰性，振奮精神。
芭蕾站姿：挺拔舒展手，腳呈芭蕾一位站好注意呼吸和眼神。
芭蕾手位：結(jié)合音樂教授學生芭蕾舞各個手位。
扶把練習：通過扶把練習掌握身體各部位規(guī)范的單一動作，克服站立時的腰部無力向下的毛病，增強軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。
1、擦地。
2、蹲。
3、小踢腿。
組合練習：通過動作的單一練習和組合，使學生在學習的過程中增加學習的積極性和動作的協(xié)調(diào)性，是教學達到良好的效果。
放松聯(lián)系：調(diào)整呼吸拉伸身體。
下課前總結(jié)。
形體的組合教案篇十六
4、有4個同學去拍照，照相時，必須有一名同學為其他3人拍照，一共有多少種拍照形式?(照相時3人站成一排)。
5、北京到天津的鐵路線有10個車站，需要準備多少種不同的`車票?
7、老師和四個小朋友排成一排照相，如果老師必須站在中間，有多少種排法?
9、五(1)班有40名同學，現(xiàn)在要選出4名同學去參加作文競賽，共有多少種選發(fā)?
11、有1克、2克、4克、8克的砝碼各一個，在天平上能稱出多少種不同質(zhì)量的物體?
形體的組合教案篇十七
1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習二十五第3題。
學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學生匯報。
（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。
（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習二十五第7題。
通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應該鼓勵的。
形體的組合教案篇十八
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊教材第99頁的內(nèi)容。
教材分析：
排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動有趣的活動，讓學生通過活動來學習。如在例1中安排了學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景，在做一做中安排了學生握手的活動。
學情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機超過多少電話號碼就要升位等等?？刹扇W生獨立思考和合作探究的方式教學。
教學目標：
1、知識與技能：
通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、數(shù)學思考：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、情感與態(tài)度：
感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考。
課前交流。
上課之前我與學生展開了簡單的交流，在交流中了解學生，彼此產(chǎn)生信任，并玩了兩個小魔術來培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，為上好課做鋪墊。
活動一買車票。
以帶學生參觀比賽來激發(fā)學生的興趣，用買車票付錢的方式來引出“組合”的概念，在活動中得到啟示。
活動二破譯密碼。
我設計了兩個環(huán)節(jié)，主要是讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。循序漸進，從而讓學生初步理解排列的意義。
活動三相互祝賀。
這個環(huán)節(jié)的目的有三：1、體驗成功的喜悅;2感受數(shù)學就在我們身邊;3、培養(yǎng)學生勤于動腦的良好習慣。
活動四衣服搭配和比賽場次。
這個環(huán)節(jié)的設計，主要是用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。
活動五拓展練習。
是所學知識的`延伸，學生跳一跳夠得著，讓學生的思維得以發(fā)展。
但是本課肯定有許多不足之處，通過這次機會能夠向在座的各位領導、專家和具有豐富經(jīng)驗的老師們學習的確難得，希望在座的領導、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見。謝謝！
形體的組合教案篇十九
教學目標：
1、激發(fā)幼兒對形體訓練的興趣，樂意參加形體訓練，提高幼兒協(xié)調(diào)、柔軟、力量等的身體素質(zhì)。
2、根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)育特點，通過最基本的形體練習內(nèi)容和手段，促進幼兒的身心健康發(fā)展，塑造幼兒良好的身體形態(tài)及提高基本活動的能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、堅持等良好的意志品質(zhì)和活潑、開朗的性格。
分層培養(yǎng)目標：
小班：
1、通過多種途徑，讓幼兒欣賞有關形體方面的碟片，初步感知形體美形體課教學計劃形體課教學計劃。
2、激發(fā)幼兒參加形體活動的欲望。
3、初步嘗試一些簡單的形體動作，提高幼兒基本活動能力。
中班：
1、喜歡參加形體活動，愿意模仿成人和同伴的動作形體課教學計劃。
2、繼續(xù)感知形體美，愿意用多種形式表現(xiàn)形體美，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、柔韌性。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、堅持等良好的意志品質(zhì)和活潑、開朗的性格。
大班：
1、對形體活動有濃厚的興趣，能積極主動地參加形體活動，有一定的表演技能形體課教學計劃工作計劃。
2、喜愛體操，樂意收集各種有關信息資料，聽到音樂能自主練習。
3、嘗試根據(jù)音樂創(chuàng)編形體動作，培養(yǎng)幼兒自主探索精神及與同伴愉快合作的情感，增強幼兒對藝術的審美能力。
中班教學內(nèi)容：
一、活動：
1、課前熱身：有教師帶著練習，
二、基本姿態(tài)練習：
1、方向術語：八個點的方位。
2、站立姿態(tài)：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個部分分別訓練。
3、手型和基本手位：芭蕾舞手型。
4、腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳。
三、把桿基本練習：
1、立：是指站姿的基本位。
2、蹲：是訓練孩子的柔韌度。
四、基本姿態(tài)組合。
1、身體素質(zhì)：柔韌、力量、耐力、協(xié)調(diào)。
2、成型組合：教師自編的形體小組合，培養(yǎng)聽音樂跟節(jié)奏做動作。
五、放松練習：
1、呼吸：調(diào)整氣息，慢慢平靜下來。
2、行禮：準備下課，讓孩子培養(yǎng)好的禮貌習慣。
學前班教學內(nèi)容：
一、活動：
1、課前熱身：有教師帶著練習，
二、基本姿態(tài)練習：
1、方向術語：八個點的方位練習。
2、站立姿態(tài)：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個部分分別訓練。
3、手型和基本手位：芭蕾舞手型以及芭蕾舞手位。
4、腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳、二位腳以及五位腳。
三、把桿基本練習：
1、立：是指站姿的基本位。
2、蹲：是訓練孩子的柔韌度，慢蹲慢起。
3、小踢：以45%為主，訓練有力量的踢腿練習。
四、基本姿態(tài)組合。
1、身體素質(zhì)：柔韌、力量、耐力、協(xié)調(diào)、彈跳。
五、放松練習：
1、呼吸：調(diào)整氣息，慢慢平靜下來。
2、行禮：準備下課，讓孩子培養(yǎng)好的禮貌習慣。
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