教案是教師備課的基礎,也是課堂教學的藍圖。教案的編寫應該注重合理的教學安排和教學步驟。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分享,供大家參考借鑒。
六年級語文學弈教案篇一
2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導入新課。
出示常見的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1.請同學們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
二、讀通課文,理解每句話的意思。
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3.學生小聲跟老師讀兩遍。
4.學生自由練讀,讀通為止。
5.學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
三、讀熟課文,讀懂故事。
2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理。
五、練習背誦。
六、課后擴展。
七、布置作業(yè):
1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;。
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;。
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。
六年級語文學弈教案篇二
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,背誦課文。
3、領悟做事必須專心致志,心無旁騖。
讀通課文,理解文章意思。
“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與?”等一些難懂句子的讀和理解。
一課時。
一、導入。
文言就象一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與我們現(xiàn)在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。[想認識、了解它們嗎?好!]我們今天就來學習一篇文言文《學弈》,課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的,大家一定很想知道,下面我們就來學習課文。]學下棋的事情,我們呢,可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。
二、整體感知。
1、請同學們自己讀讀課文,請讀準每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的`字詞和句子標出來。教師巡視學生讀書情況,了解哪些字讀不準,哪些句子讀不通。
2、檢查自讀情況:誰愿意先來讀一讀?誰能看著屏幕讀呢?讀得真流暢,字音很正確。
4、聽了大家的朗讀和感受,自己給大家朗誦一遍!教師談初次讀文言文的感受,告訴學生多讀多練,也能象老師讀的一樣,甚至超過老師。
三、感悟探究。
1、同學們,你們能用咱們所說的方法,把每句話都弄懂嗎?請大家自由說說課文的意思,你也可以和的學習伙伴同桌說一說。
3、誰能把全文的意思說說呢?
4、老師給你配上插圖,你能看著插圖說說意思嗎?
6、小結(jié):對,同一個字,在不同的句子中,用法和意思都不一樣了。所以,要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。
四、熟讀成誦。
1、意思理解了,你能夠把全文讀出韻味呢?請你自己先練習練習。
2、誰愿意來讀一讀,讓我們來欣賞欣賞?如果需要,老師可以給你配上音樂,那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了。可以嗎?指導問句讀法,這個句子后是什么標點?問號讀出什么語氣?誰來試試?好,不錯,誰愿意來再問問?接:曰:非然也。咱們一起來再問問?真不錯。
3、你能試著背一句或者幾句嗎?
五、回顧明理。
1、同學們,跟弈秋學下棋的兩個人,為什么后一個人沒有前一個人學的好,是他們的智力不同嗎?那是因為什么呢?請小組討論一下板書:專心致志,三心二意。
2、學了這篇文章,你有什么收獲呢?你能結(jié)合實際來談談自己的體會嗎?
六、延伸激趣。
1、總結(jié)學習文言文的基本方法。
六年級語文學弈教案篇三
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。
4、引導學生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的,教育學生發(fā)揚勤學好問的精神,做知識的主人。
教學重點:理解“多問”與“勤學”的關系。
教學難點:發(fā)揚勤學好問的精神,做知識的主人。
教具準備:光盤、掛圖、錄音機。
教學時間:二課時。
第一課時。
一、故事導入,激發(fā)興趣,設疑。
1、講述哥白尼小時候的故事,導入新課。
2、揭示課題:18學與問。
3、提問:學與問到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導。
1、自學課文。
(1)借助拼音讀準字音,讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學情況。
(1)認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異。
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文,讀通順。
3、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?
第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導致他對科學的不懈追求。
第3自然段:小學生有問題邀請叫別人,拜能者為師。
第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段:養(yǎng)成勤學好問的習慣,才能成為學習的主人。
三、再讀課文,理清文章思路。
課文圍繞“學”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?
學生討論回答。
四、寫字指導。
1、指導要點:鑰繽瞬輔翱。
2、學生在書上描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時。
一、聽寫詞語。
鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變。
二、精讀課文。
1、學習第1、2自然段。
(1)學生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡介哥白尼及其地動說。
(4)結(jié)合科學家哥白尼的事例,啟發(fā)學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學習第3自然段。
(1)知名朗讀。
(2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
(3)提問:我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應該怎么辦?
(4)問:向誰問?
(5)聯(lián)系生活實際談談對“能者為師”的理解。
(6)引讀第3自然段。
3、學習第4自然段。
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?
理解古詩意思,知道身闊的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠呢?
(4)沈括問媽媽,媽媽是怎么回答的?
(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個事例中,你明白了什么?
4、學習第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論:學與問是什么關系?怎樣才能成為“學習的主人”?
三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、指名讀課問。
2、指名說說主要內(nèi)容。
3、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事,寫下來。
板書:18學與問。
勤學問思結(jié)合養(yǎng)成習慣。
好問。
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。
4、引導學生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的,教育學生發(fā)揚勤學好問的精神,做知識的主人。
教學重點:理解“多問”與“勤學”的關系。
教學難點:發(fā)揚勤學好問的精神,做知識的主人。
教具準備:光盤、掛圖、錄音機。
教學時間:二課時。
第一課時。
一、故事導入,激發(fā)興趣,設疑。
1、講述哥白尼小時候的故事,導入新課。
2、揭示課題:18學與問。
3、提問:學與問到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導。
1、自學課文。
(1)借助拼音讀準字音,讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學情況。
(1)認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異。
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文,讀通順。
3、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?
第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導致他對科學的不懈追求。
第3自然段:小學生有問題邀請叫別人,拜能者為師。
第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段:養(yǎng)成勤學好問的習慣,才能成為學習的主人。
三、再讀課文,理清文章思路。
課文圍繞“學”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?
學生討論回答。
四、寫字指導。
1、指導要點:鑰繽瞬輔翱。
2、學生在書上描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時。
一、聽寫詞語。
鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變。
二、精讀課文。
1、學習第1、2自然段。
(1)學生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡介哥白尼及其地動說。
(4)結(jié)合科學家哥白尼的事例,啟發(fā)學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學習第3自然段。
(1)知名朗讀。
(2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
(3)提問:我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應該怎么辦?
(4)問:向誰問?
(5)聯(lián)系生活實際談談對“能者為師”的理解。
(6)引讀第3自然段。
3、學習第4自然段。
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?
理解古詩意思,知道身闊的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠呢?
(4)沈括問媽媽,媽媽是怎么回答的?
(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個事例中,你明白了什么?
4、學習第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論:學與問是什么關系?怎樣才能成為“學習的主人”?
三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、指名讀課問。
2、指名說說主要內(nèi)容。
3、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事,寫下來。
板書:18學與問。
勤學問思結(jié)合養(yǎng)成習慣。
好問。
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。
4、引導學生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的,教育學生發(fā)揚勤學好問的精神,做知識的主人。
教學重點:理解“多問”與“勤學”的關系。
教學難點:發(fā)揚勤學好問的精神,做知識的主人。
教具準備:光盤、掛圖、錄音機。
教學時間:二課時。
第一課時。
一、故事導入,激發(fā)興趣,設疑。
1、講述哥白尼小時候的故事,導入新課。
2、揭示課題:18學與問。
3、提問:學與問到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導。
1、自學課文。
(1)借助拼音讀準字音,讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學情況。
(1)認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異。
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文,讀通順。
3、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?
第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導致他對科學的不懈追求。
第3自然段:小學生有問題邀請叫別人,拜能者為師。
第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段:養(yǎng)成勤學好問的習慣,才能成為學習的主人。
三、再讀課文,理清文章思路。
課文圍繞“學”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?
學生討論回答。
四、寫字指導。
1、指導要點:鑰繽瞬輔翱。
2、學生在書上描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時。
一、聽寫詞語。
鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變。
二、精讀課文。
1、學習第1、2自然段。
(1)學生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡介哥白尼及其地動說。
(4)結(jié)合科學家哥白尼的事例,啟發(fā)學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學習第3自然段。
(1)知名朗讀。
(2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
(3)提問:我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應該怎么辦?
(4)問:向誰問?
(5)聯(lián)系生活實際談談對“能者為師”的理解。
(6)引讀第3自然段。
3、學習第4自然段。
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?
理解古詩意思,知道身闊的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠呢?
(4)沈括問媽媽,媽媽是怎么回答的?
(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個事例中,你明白了什么?
4、學習第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論:學與問是什么關系?怎樣才能成為“學習的主人”?
三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、指名讀課問。
2、指名說說主要內(nèi)容。
3、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事,寫下來。
板書:18學與問。
勤學問思結(jié)合養(yǎng)成習慣。
好問。
六年級語文學弈教案篇四
1.學生通過教師引導、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4.學生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的`古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
學生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。
學生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
學生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
一課時。
cai.課件、頭飾、課外閱讀資料。
1、游戲、激發(fā)學習興趣。
(1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(cai.課件顯示30至0的計時數(shù))。
(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
2、讀通整體感悟文章大意。
(1)學生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
(2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(cai.課件播放音樂)。
(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。
(4)過渡小結(jié)。
3、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
(1)學生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。
(2)反饋疑難問題。(cai.課件顯示疑難句子)。
(3)自主合作解決疑難,讀懂課文。
請學生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進行分工合作。(教師組織指導小組合作)。
組長將各小組成員學習成果匯總集合。
各小組向全班匯報合作成果。
a.匯報疑難句子的解決情況。
b.匯報小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡。
4、吟誦,創(chuàng)設情境,體情悟道,熟讀成誦。
(1)創(chuàng)設“學弈經(jīng)驗.總結(jié)會”這一情境,讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。
(2)cai播放“專心致志”成語故事,加深體會。
(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境,讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦,進一步感悟文言文吟誦的韻味。
5、拓展,課內(nèi)外延伸積累。
(1).總結(jié)文言文成語故事的特點,提高學生對中國古代文化的認識。
(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,引導學生學會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文學弈教案篇五
教室內(nèi),“戰(zhàn)場上”,彌漫著一股“戰(zhàn)塵”,“硝煙”等混合而成的奇特味道,讓人興奮,緊張。屋內(nèi)靜極了,只有棋子落下的清脆的“啪”“啪”聲,可戰(zhàn)爭卻在這其中愈演愈烈?“老師,我贏了!”隨著一句話,打破了這寧靜。贏棋的面露喜色,輸棋的如釋重負,嘆了口氣,繼而又在一旁觀起戰(zhàn)來。
我坐在座位上,我的對手是一位“女中豪杰”,雖算不上閉月羞花,卻活脫脫一個“王熙鳳”的翻版。她的棋藝不錯,才下了幾回合,我就冒出了冷汗。
時間一分一秒地流逝著,眼看著下課鈴即將敲響,我不耐煩地催了一句:“你快點兒呀!”“別煩嘛”一句帶著哭腔的話如一顆炸彈從她嘴里噴發(fā)出來,緊接著,她鼻子猛地往回一吸,眨眼間,幾顆碩大的淚珠“吧嗒、吧嗒”就下來了,我著實嚇了一跳,周圍的同學也循聲趕來??粗@情形,同學們個個目瞪口呆,束手無策。
好一會兒,她上了一步老將,我不緊不慢地“吃”了她的`棋子。
接下來幾個回合,我越戰(zhàn)越勇,腦細胞集體出發(fā)。到了殘局階段,也是最精彩的階段了。
她的幾顆大子紛紛落敗,只剩下一個炮,兩士兩相,三個兵和一個老將了。我乘勝追擊,出動了所有的兵力攻打她的老巢??伤B強抵抗,任我狂轟濫炸,她也絲毫不打算投降。我心血來潮,準備“磨豆腐”。我采取了防守方式,安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在“家里”,看看她還有什么花招。幾輪下來,她的棋子已所剩無幾了。她大勢已去,終于輪到我亮相了。
“將軍”我大喊一聲。她卻一點兒也不慌張。老將上,下,左,右逃了個遍,最后逃到了最頂上?!案邔⒍辔0?!”我喃喃自語道。心想:這會兒,她應該無心戀戰(zhàn)了吧??伤齾s偏偏出人意料,向我進攻。誰料想,那馬居然跳到我的“士”口上,不是明擺著找死嗎?“啊!”她一聲尖叫,想把馬收回去,可是——已經(jīng)遲了,她落子了。送上門的家伙哪有不收之理。她的臉一陣紅,一陣白,手使勁擰著衣角,“我,我認輸了?!?/p>
太好了,我從座位上跳起來,真想把這個消息向全世界宣告!
夜晚,我躺在床上,月亮升上了樹梢,星星眨著小眼睛,仿佛在對我說:“恭喜你啊!”我瞇著小眼睛甜甜的笑了。弈之樂,不僅在于獲勝后的喜悅,更在于對弈時斗智斗勇的痛快淋漓。愛棋吧,它會給你帶來無限樂趣!
六年級語文學弈教案篇六
教學目的:誦讀課文,理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
教學重點:誦讀課文,理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學難點:背誦課文。
第一課時。
一、導入:
二、大聲朗讀,解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣。
三、小組互讀,注意停頓。
四、指名朗讀,糾正停頓。
六、請同學講一講這個小故事。
七、全班齊讀,注意語氣,感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè):背誦全文教后記:
第二課時。
一、背誦課文比賽,看那一組背誦的好!(評分)。
二、主要詞語意思掌握比賽。
五、小結(jié)。
六、作業(yè):背誦課文。
六年級語文學弈教案篇七
1、《再見了,親人》是(敘事抒情散文),描寫了1958年(中國人民志愿軍最后一批官兵)離朝回國時,在(車站)上同(朝鮮人民依依惜別的動人)情景。
2.中心思想:表現(xiàn)了(志愿軍)和(朝鮮人民)比(山高)比(海深)的(真摯情誼),贊揚了(中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼)。
3、《橋》的作者滿懷深情地塑造了(普通)的(老xx黨員的光輝形象),面對(狂奔而來的洪水),他以(自己的威信)和(沉穩(wěn))、(高風亮節(jié))、(果決的指揮),將村民們送上(跨越死亡的生命橋)。他把(生的希望)讓給別人,把(死的危險)留給自己,用自己的(血肉之軀)筑起了一座(不朽的橋梁)。
4.中心思想:本文贊揚了(老支書),在危難面前(無私無畏)、(不徇私情)、(英勇獻身)的崇高精神。
5.《橋》作者談歌,原名譚同占,作品《天下荒年》。
6、《草原》本文是作者第一次訪問(內(nèi)蒙古大草原)時的(所見)、(所聞)、(所感)。作者(老舍)原名(舒慶春),學過的課文(《貓》《母雞》)。
7、《草原》中心:本文贊美了草原的(美麗風光)和(民族之間的團結(jié))。
8、《白楊》文章寫的是在通往(新疆的火車)上,一位(父親)和(兩個孩子),望著車窗外的(白楊)展開(討論)的事。
9、《白楊》中心:作者借(白楊),熱情歌頌了(邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神)。
10、《冬陽童年駱駝隊》課文圍繞著(駱駝隊),寫了怎樣(看駱駝咀嚼),怎樣(和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事),怎樣(想為駱駝剪垂在肚子底下的毛),怎樣(好奇地問夏天駱駝到哪兒去了)。
11、《冬陽童年駱駝隊》中心:這些看似小小的卻很有(童趣)的事,像一個一個的鏡頭,隨著作者(娓娓的敘述),展現(xiàn)在讀者的面前,讓人感到作者(充滿了童真的童年生活)是那樣的(美好),它可能有一點單調(diào),但是有了(駱駝隊),有了(清脆的鈴鐺聲),有了(對駱駝隊的思念),一切又變得(妙不可言)。
12、《童年的發(fā)現(xiàn)》本課講的是作者(童年)時的(一個發(fā)現(xiàn)),反映了(兒童求知若渴的特點)和(驚人的想象力)。
13、《牧童》一詩,向我們展示了一幅鮮活的(牧童晚歸休憩圖)。詩中有(景)、有(情),有(人物)、有(聲音),這生動的一幕,是由(遠)及(近)出現(xiàn)在我們的視野里的。
14、《舟過安仁》寫詩人乘舟路過(安仁)時,所(見到)的(情景)。表達了詩人(楊萬里)對(兒童的喜愛之情)及(對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐)的贊賞的思想感情。
15.《小嘎子和胖墩比賽摔跤》。
主要內(nèi)容:寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。
人物特點:表現(xiàn)了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。
文學常識:選擇徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。
16.《臨死前的嚴監(jiān)生》。
主要內(nèi)容:記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草,伸著兩根手指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事。人物特點:刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
文學常識:選自清代吳敬梓的諷刺小說《儒林外史》,主要描寫了封建社會讀書人對功名的'追求。
17.《“鳳辣子”初見林黛玉》。
主要內(nèi)容:寫的是林黛玉初進大觀園,與眾人相見的過程中,與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。
人物特點:展示了王熙鳳潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的特點。
文學常識:選自清代曹雪芹的《紅樓夢》,是四大名著之一。全書主要以賈寶玉和林黛玉的愛情為主線,展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史。
18.《自己的花是讓別人看的》。
主要內(nèi)容:作者回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花,家家戶戶窗口都開滿鮮花,大家“人人為我,我為人人”這種境界“頗耐人尋味”以及自己舊地重游的感受。
中心:表達來歷對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。
文學常識:本文作者是我國著名語言學家、教育家和社會活動家,北京大學教授季羨林先生。
19.《威尼斯的小艇》。
主要內(nèi)容:這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用。
中心:為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。表達了作者的喜愛之情。
文學常識:《威尼斯小艇》是美國作家馬克·吐溫(1835—1910)的作品,馬克·吐溫本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人,世界著名的短篇小說大師。馬克·吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。
20.《將相和》。
主要內(nèi)容:課文通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述,寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過。中心:贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重,顧大局、識大體的可貴品質(zhì)與政治遠見。也贊揚了廉頗勇于改過的精神。
文學常識:《將相和》根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編?!妒酚洝肥菨h代司馬遷的著作,被魯迅先生稱為“史家之絕唱,無韻之離騷”。
21.《草船借箭》。
主要內(nèi)容:課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗爭,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算。
中心:表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才智超群。(表現(xiàn)了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能)。
文學常識:本文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中的有關故事改寫的。作者羅貫中。書中有“三顧茅廬”、“桃園三結(jié)義”“空城計”“火燒赤壁”等故事。
22.《景陽岡》。
選自《水滸傳》作者施耐庵。它是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。
23.《猴王出世》。
選自吳承恩的《西游記》,這是一部古典神話小說。
六年級語文學弈教案篇八
1.詩仙李白,詩圣(詩史)杜甫,詩魔白居易,詩佛王維,詩鬼李賀,詩囚孟郊和賈島,詩豪劉禹錫。
唐詩中風格迥異。李白是浪漫主義詩人代表。杜甫是現(xiàn)實主義詩人代表。王維(詩中有畫,畫中有詩)、孟浩然是山水田園詩人代表。王昌齡、高適、岑參是邊塞詩人代表,白居易、元稹是新樂府運動(即追求語言通俗易懂)詩人代表。
2.宋詞一般分為“豪放派”和“婉約派”?!昂婪排伞贝碓~人是蘇軾、辛棄疾等?!巴窦s派”代表詞人是李清照、柳永等。
當時流傳有:柳郎(柳永)中詞只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌“楊柳岸曉風殘月”,學士(蘇東坡)詞須關西大漢,銅琵琶、鐵綽板,唱“大江東去”。
3.學者王國維《人間詞話》中“凡一代有代之文學。楚之騷、漢之賦、六代之駢語、唐之詩、宋之詞、元之曲,皆‘一代之文學’,而后世莫能繼焉者也?!?/p>
王國維認為在特定時期代表文學最高成就的是:楚辭、漢賦、六代駢文、唐詩、宋詞、元曲。(補充:明清小說。)其中唐詩、宋詞、元曲并稱于世。
漢賦代表作:班固《兩都賦》、曹植《洛神賦》。
駢文也稱四六文,興于南北朝,盛于唐宋。代表作:劉勰《文心雕龍》、王勃《滕王閣序》。
4.清·蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳?!逼渲杏袃蓚€典故:項羽破釜沉舟,勾踐臥薪嘗膽。蒲松齡代表作《聊齋志異》。
5.至圣孔子(圣人)亞圣孟子書圣王羲之·晉。
畫圣吳道子·唐詞圣蘇軾。
文圣歐陽修茶圣陸羽·唐藥圣李時珍·明。
醫(yī)圣張仲景·東漢草圣張旭·唐藥王孫思邈·唐田園詩人陶淵明·晉。
詩歌之父屈原·戰(zhàn)國歷史之父司馬遷·西漢。
6.《詩經(jīng)》中國最早的一部詩歌總集。由孔子修編。共收入詩歌305首,古稱“詩三百”。由風、雅、頌三部分組成。是中國現(xiàn)實主義文學的開端。
《詩經(jīng)》與《楚辭》并稱“風、騷”?!帮L、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義與浪漫主義的源頭。
《漢書》中國第一部斷代史史書。
《論語》是中國第一部語錄體著作。儒家經(jīng)典之一。由孔子的弟子編輯而成,記載孔子及其弟子的言行。
司馬遷《史記》中國第一部紀傳體通史。被史界譽為“實錄、信史”巨著。
魯迅贊譽《史記》為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”,高度概括史學、文學領域取得了巨大成就。
孫武《孫子兵法》我國第一部軍事著作。
《說文解字》中國第一部字典。
藏族敘事詩《格薩爾王傳》我國最長的史詩.
魯迅《狂人日記》中國第一篇白話小說。魯迅代表作有《阿q正傳》,小說集《吶喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》等。
郭沫若《女神》中國第一部新詩集。
7.南宋著名理學家朱熹將”四書“、”五經(jīng)“合稱為《四書五經(jīng)》,是古代儒家經(jīng)典,成為中國歷代讀書人的必讀書。
“四書”指:《大學》、《中庸》、《論語》和《孟子》。
“五經(jīng)”指:《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
8.春秋戰(zhàn)國時期,文化”百家爭鳴“。代表人物有:儒家的孔子和孟子,道家的老子和莊子,法家的韓非子。
9.孔子“吾十有五而志于學,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?!倍?三十)不惑(四十)知天命(五十)花甲(六十)古稀(七十)耄耋(八九十)期頤(一百)。
10.“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、柳宗元,宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。
“唐宋八大家”的說法緣自明代茅坤編定的一本書《唐宋八大家文鈔》。
11.三國時期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中體現(xiàn)“建安風骨”特點的代表作家。
北宋時期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。
三班:漢朝史學家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班昭是我國第一位女史學家。
書法史上“二王”指王羲之、王獻之父子。
12.魯迅:“自有《紅樓夢》出來以后,傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了。”《紅樓夢》中主要人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。
清代曹雪芹的《紅樓夢》,又名《石頭記》,流傳于世僅八十回,后四十回由高鄂補寫。
《紅樓夢》,堪稱中國最偉大的文學作品,被譽為”中國封建社會的百科全書“。時稱“開談不說《紅樓夢》,縱讀詩書也枉然”?,F(xiàn)在已成了一門“紅學”。
曹雪芹在《紅樓夢》中有很多的詩詞。并在第四十八回借香菱之口對王維的“大漠孤煙直,長河落日圓”詩句作了精采的評論,認為詩中“直”、“圓”兩字精妙,將大漠景色寫得異常鮮明。第五十回中,王熙風這樣的俗人也可以說出“一夜間北風緊”這詩般的句子。
13.蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾·柯察金。其它人物還有冬妮亞、朱赫來、麗達等。
14.蘇聯(lián)作家高耳基的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》和《我的大學》。
巴金“激流”三部曲《家》《春》《秋》。“愛情三部曲《霧》《雨》《電》?!?/p>
15.中國四大古典名著:
《水滸傳》元·施耐庵,作品人物有“花和尚”魯智深,“豹子頭”林沖。
《三國演義》元·羅貫中《西游記》明·吳承恩《紅樓夢》清·曹雪芹。
16.名著心血知多少?古今中外,許多名人都是鍥而不舍、嘔心瀝血,才寫出了千古傳誦的名著。事業(yè)的成功在于恒心和毅力,讓我們學習他們“春蠶到死絲方盡”的精神,堅持不懈的努力學習吧!
司馬遷《史記》班固《漢書》25年王充《論衡》31年許慎《說文解字》22年。
司馬光《資治通鑒》沈括《夢溪筆談》9年李時珍《本草綱目》27年。
蒲松齡《聊齋志異》徐宏祖《徐霞客游記》34年。
宋應星《開工天物》20年曹雪芹《紅樓夢》孔尚任《桃花扇》15年。
達爾文《物種起源》20年歌德《浮士德》60年。
17.法國作家羅曼·羅蘭《名人傳》寫了三位名人:
貝多芬,德國作曲家,世界最偉大的音樂家之一。代表作《命運交響曲》、《英雄交響曲》和《月光曲》等。雙耳失聰對于一個作曲家是多么殘酷的打擊,但他不向厄運低頭,“我要扼住命運的咽喉,它休想使我屈服?!?/p>
米開朗琪羅,意大利佛羅倫薩美術家,世界最偉大雕塑家之一。與達·芬奇,拉斐爾并列為意大利文藝復興藝壇三杰。作品有著名的雕塑《大衛(wèi)》。
列夫·托爾斯泰,俄國文學泰斗。作品有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》等。作品被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。
18.外國文學大師:
塞萬提斯,西班牙偉大作家,世界名著《堂吉訶德》.
莎士比亞,英國偉大戲劇家,作品有《羅米歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《李爾王》等。馬克思稱他為”最偉大的戲劇天才“。
歌德,德國最偉大詩人,文學泰斗。作品《浮士德》、《少年維特之煩惱》。
普希金,俄國偉大詩人,作品《漁夫和金魚的故事》、《自由頌》《葉甫根尼·奧涅金》等。
雨果,法國偉大作家,作品《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。
巴爾扎克,法國偉大作家,作品總名《人間喜劇》,其中代表作《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》。
泰戈爾,印度詩圣,作品《飛鳥集》《園丁集》。
海明威,美國作家,作品《老人與?!?。
19.世界著名童話作家。
丹麥作家安徒生,作品《海的女兒》《丑小鴨》.
德國作家格林兄弟,作品《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》。
20.律詩分為首聯(lián)(一、二句),頷聯(lián)(三、四句),頸聯(lián)(五、六),尾聯(lián)(七、八句)。每聯(lián)的上句稱“出句”,下句稱“對句”。
21.初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
22.古代四大美人:西施(沉魚)西施浣沙、王昭君(落雁)昭君出塞、楊玉環(huán)(閉月)貴妃醉酒、貂蟬(羞花)貂蟬拜月。
23.古稱“三教九流”三教指儒、道、佛三教。
九流指儒家、道家、法家、名家、墨家、陰陽家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。十家指在上述九流的基礎上再加上小說家。
24.中國歷史朝代:三黃五帝夏商周,秦漢三國東本晉,南北隋唐和五代,南宋之后元明清。
25.航天英雄:楊利偉(神五)。聶海勝、費俊龍(神六)。
26.城市別稱:
福州(榕城)泉城(濟南)春城(昆明)成都(蓉城、錦城)廣州(羊城、花城)日光城(拉薩)水城(蘇州)冰城(哈爾濱)。
27.文房四寶:湖筆、徽墨、宣紙、端硯。
六年級語文學弈教案篇九
《學會傾聽》》屬于一堂心理健康輔導課,通過教學使學生懂得學會傾聽的重要性,激發(fā)他們形成良好的傾聽態(tài)度。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《學會傾聽》優(yōu)質(zhì)。
教案。
范文,希望能幫助到大家!
教學目標:
1、了解傾聽的重要性;。
2、讓學生從小養(yǎng)成傾聽的習慣,學會傾聽,懂得傾聽;。
3、對學生進行傾聽訓練,提高人際交往能力。
教學重點:
從實踐中鍛煉傾聽能力。
教學難點:
鍛煉傾聽能力,提高傾聽素養(yǎng)。
教學過程:
一、情境導入。
師:請大家聽故事,聽完后說說你的感受?
教師出示故事,學生傾聽并發(fā)言。
師:故事里的小朋友不但自己不能學到知識,還影響了老師和同學,是對老師、同學的不尊重,是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),長久下去會形成不好的行為習慣,不利于自己的成長。所以我們要學會傾聽,做一個合格的傾聽者。
板書課題:學會傾聽。
二、合作交流:懂得怎樣傾聽。
1、師:認真地“聽”別人說話,似乎是一件很簡單的事,但并非每個人都能做得到,那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組,進行討論交流,看哪組想得最周全,隨時作好筆記。
2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。
3、教師歸納為傾聽的方法,即“四心”
誠心:抱著謙虛態(tài)度聽;。
專心:仔細地聽,不要三心二意,上課時聽到重要的地方可作筆記;。
耐心:不要輕易打斷別人的話;。
應心:給予適當?shù)幕貞?,鼓勵對方說下去。
師:通過剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,接下來老師要來考考大家。
三、活動:踐行傾聽之道。
1、活動一:玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?
教師出示材料:
時間:早上地點:上學的路上人物:玲玲和媽媽。
“玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團結(jié)小朋友……”
“媽,我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。
“你上課要認真聽老師講課……”
“媽,我知道了!知道了!你還要講!
”玲玲極不耐煩地說道。
“玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”
“我不說了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。
學生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤,并發(fā)言。
師:和長輩交談要有禮貌,要虛心接受長輩的意見和建議,自己才能更快的成長。
2、活動二:播放各種聲音,測測學生傾聽能力。
師:下面請同學們閉上眼睛,放松心情,聽老師播放一些聲音,看看誰的傾聽能力,聽的時候可適當作好記錄。學生認真傾聽,發(fā)言。
師:同學們的傾聽能力可真強,說出了這么多,可見同學生們都在用心地傾聽。
四、自我剖析環(huán)節(jié)。
師:請大家回想一下,近段時間,面對父母的嘮叨,你傾聽了嗎?面對老師的教誨,你傾聽了嗎?面對同學的苦惱,你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動,交流。
五、總結(jié)提高。
師:的確,傾聽自然,傾聽生活,傾聽他人,你將會有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,愛意滿滿;傾聽老師的教誨,知識多多;傾聽同學的苦惱,友情濃濃……同學們,做一個合格的傾聽者吧!
一、教學要求。
1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字,理解新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文前三個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解可以想象與可以聽見的聲音,善于傾聽,感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學會傾聽,體會并掌握設問開頭引領段的方法。
二、重點難點。
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
2、學會傾聽,感受美好的心靈之聲。
三、教學準備。
多媒體。
課件。
(聲音和圖片)。
四、課時安排。
2課時。
五、教學過程。
第一課時。
(一)導入課題。
1、出示詞語:傾聽。
2、說說“傾聽”的意思。
3、板書課題,導入新課學習:學會傾聽。
(二)初讀課文,感受內(nèi)容。
1、輕讀課文,讀準字音。
2、出示生字詞并認讀。
頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵。
辨析:
柳-聊皿-血嘈-遭。
(三)再讀課文,整體感知。
1、自讀課文,說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。
2、課文中多處用了一種方法引領開頭,你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?
(設問。給人以親切交流的感覺,讓人從心底感到自然、和諧)。
3、找出自己最喜歡的段落,多讀幾遍,讀出感受來。
4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的,畫出相關的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受,教師巡視指導。
第二課時。
(一)理解課文,想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段,談談你最喜歡哪種聲音,為什么?(引導學生感受,運用擬人的手法來形容大自然的聲音,讓學生體會聲音的美,并張開想象的翅膀,展現(xiàn)畫面的美。)。
2、帶著自己的想象,有感情地讀自已認為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?
(品讀:善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,憐愛的淚水奪眶而出……)。
5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。
(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考:生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……)。
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?
3、將這些聲音進行分類。再讀一讀,融入自己的感情。
4、小結(jié):是啊,我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里,漸漸成長。)。
(三)重點理解如何過濾聲音,學會選擇和思考。
2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”,什么是“聲音的過濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實踐,談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?
4、小結(jié):在聲音的世界里,你眼觀六路,耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想,就能感受到這個神奇的世界了。
(四)感受聲音,學會聆聽。
1、多媒體展示,傾聽各種聲音的美妙,比較各種聲音,讓學生學會聽辨,并寫出相應的擬聲詞。
2、聽一首曲子,把它編成一個小故事。
3、聽一段話,感受心靈之聲。
(五)總結(jié)升華,拓展延伸。
1、升華:聲音無處不在,只要你用眼、用耳、用心,各種美妙的聲音便在你耳邊。
板書設計:
想象的聲音美。
學會傾聽現(xiàn)實的聲音趣世界在歡笑。
過渡的聲音妙。
教學目標:
認知目標。
通過活動,使學生了解學會傾聽的重要性。
情感目標。
使學生懂得學會傾聽的重要性,激發(fā)他們形成良好的傾聽態(tài)度。
能力目標。
培養(yǎng)學生認真傾聽的能力。
教學重點:
通過活動,使學生了解學會傾聽的重要性。
教學難點:
使學生懂得認真傾聽的重要性,激發(fā)他們形成良好的傾聽態(tài)度。
教學方法:
故事法、實驗法、活動法、討論法。
教學準備:
多媒體課件、兩篇故事、
散文。
教學過程:
一、課前熱身運動。
1、活動一:大家一起動起來。來來來,朋友們,將你的頭抬起來,向左擺,向右擺,轉(zhuǎn)個圈圈放下來。
來來來,朋友們,將你的雙手伸出來,向左擺,向右擺,畫個圈圈放下來。
2、活動二:聽聽,是什么聲音?
(1)、播放聲音,讓學生認真聽。
(2)、提問。
a、你聽到了什么聲音?
b、學生回答:雷聲、風聲、雨聲、青蛙叫聲、小鳥叫聲。
3、你從這個活動中得到了什么啟發(fā)?
(提問學生,總結(jié)學生答案)。
5、師:傾聽就是認真地聽,仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎?今天我們這節(jié)課的學習,讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵,看看傾聽對我們有什么好處。
6、出示課題:學會傾聽——做一名合格的小聽眾。
(設計意圖:通過聆聽聲音的體驗活動,讓學生直觀感受學會傾聽的必要性,使學生對學會傾聽有一個比較直觀的了解。)。
二、活動過程。
1、故事講述《三個小金人的故事》。
最后,有一位退位的老大臣說他有辦法。
皇帝將使者請到大殿,老臣胸有成竹地拿著三根稻草,插入第一個金人的耳朵里,這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來,而第三個金人,稻草進去后掉進了肚子,什么響動也沒有。老臣說:第三個金人最有價值!使者默默無語,答案正確。
(設計意圖:通過一個貼近學生生活的故事,讓學生通過猜想結(jié)果,來體會學會傾聽的重要性。)。
2、教師提問:為什么第三個小金人最有價值?
3、學生討論。
4、教師小結(jié):我們要學會傾聽,學會“傾聽”,就等于擁有了一只飛向知識天空的翅膀,我們一定要學會“傾聽.”
(設計意圖:通過討論讓學生用自己的話來說說學會傾聽的重要性,接著通過老師進行總結(jié),加深印象。)。
5、教師:每當老師在上課或者走過教室窗前的時候,老師發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象:(出示圖片)。
(設計意圖:通過觀察兩組效果相反的照片,培養(yǎng)學生觀察類比能力,從而深化學生對學會傾聽的理解。)。
6、故事講述《認真傾聽》.
7、提問:(1)小朋友為什么不和樂樂一起玩?
(2)這個故事告訴我們一個什么道理?
8、測試:下面的行為哪些是對的,哪些是不對的?
9、學生回答。
10、測測你是否是一個良好的傾聽者?
(設計意圖:通過測試體驗,激發(fā)學生的探究興趣,讓學生掌握良好的傾聽行為。)。
教師小結(jié)。
同學們請記住,良好的傾聽是對別人的一種尊重和禮貌!用傾聽的鑰匙開啟學習的大門!
11、拍手讀兒歌:《良好的傾聽習慣》。
耳朵聽時眼睛看,手不亂摸思維轉(zhuǎn),
同學發(fā)言仔細聽,等人說完再舉手。
(設計意圖:通過通俗易懂、生動活潑的兒歌,引導學生形成良好的傾聽習慣,做一個認真傾聽的人。)。
教師小結(jié)。
從今天起做一個善于傾聽的人。我們要傾聽世界每一個角落傳達出來的聲音,收藏細節(jié)里蘊藏的美好。聽別人講話時,我們學會面帶微笑,正視對方。當我們有耐心聽完老師的講解、父母的嘮叨、同學的傾訴時,我們會收獲一個全新的自我。
12、傾聽美好聲音,分享珍貴感受。
播放散文詩配畫:《擁抱春天》。
教師小結(jié)。
愿同學們能喚醒自己沉睡的耳朵,養(yǎng)成良好的傾聽習慣,做一名合格的聽眾!
板書設計:
學會傾聽。
——做一個合格的聽眾。
誠心專心用心耐心應心(反饋)。
六年級語文學弈教案篇十
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閏土的外貌、動作、語言,體會閏土這個人物的特點。
3、理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情。
~三課時完成。
三步閱讀教學法”。
昨天,我們認識了這么一位山野老農(nóng),他面對惡劣的自然條件,義無反顧地投身到植樹
造林中,15年如一日,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于子孫后代!
今天,我們要去結(jié)識一位和我們的年紀差不多的少年,那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學生齊讀,教師板書)
請大家打開課本76頁,默讀17課:《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目
標)——
1、 聯(lián)系上下文,把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關系?
3、 畫出描寫閏土外貌的語句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學生邊讀,教師邊提示:這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,寫于1921年。語言習慣與現(xiàn)在不同,大家一邊讀,一邊尋找這些詞語,用鉛筆畫一畫,并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)
交流一:學生說一說詞語替換,教師相機補充。
交流二:“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子):主仆關系。
“忙月”是什么?(括號中的內(nèi)容就作了解釋說明)
交流三:舉手示意。
交流四:雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)
過渡:通過初讀課文,我們初步認識了閏土,閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)
1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事,把你的體會與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一:出示句子——紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈……
【誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)引導:蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)
(2)引導: “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)
疑問:閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
交流二:(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書:希奇)
交流三:雪地捕鳥
(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分
(3) 標注出表示捕鳥動作的詞語:掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)
(4) 追問:從“捕鳥動作”中,你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫,多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)
交流四:看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對話朗讀(女生:“我”;男生:閏土)
(3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語,完成練習(出示相關語句)
月亮地下,你( 地)聽,啦啦地響了,猹在( 地)咬瓜了,你便( 地)
捏了胡叉,輕輕地走去……
(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)
(5) 指名回答:“省略號”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了,看見猹了,你便( 地)刺?!驹凇皠釉~”前填上恰當?shù)寞B詞:靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹動作”中,你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)
過渡: 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷,對“我”來說,是那么神秘,那么好奇。閏土的
一番介紹,清晰地留存在“我”的記憶中?!翱垂洗题钡漠嬅妫钌畹囟ǜ裨谖业哪X海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示:作者先寫什么,接著寫什么,最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導】讀出“夜間景色的優(yōu)美”,讀出看瓜刺猹的刺激。語氣:稀奇;語速:前一句(稍慢);后兩句:(稍快)。(女同學有感情地朗讀)
交流五:(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。
寫作特點:詳略得當。
通過前面的閱讀理解與交流感悟,我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、
見識豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內(nèi)心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)
“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一:從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。
交流二:從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三:
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少)
(相機板書)羨慕 佩服 向往
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥 聰明能干
看瓜刺猹 機智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見多識廣
向往 看跳魚兒 生活豐富
六年級語文學弈教案篇十一
1、學唱歌曲。
2、了解北京奧運會。
3、通過歌曲的學習,啟發(fā)學生立志從小鍛煉,為國家體育運動作出自己的貢獻。
1、情景導入。
教師出示北京奧運會圖片。
2、學唱歌曲。
(1)聽錄音范唱。
提出問題:歌曲內(nèi)容表達的'是什么感情?
(2)分段學習歌譜。
(3)解決難點。
(4)學唱歌詞。
(5)設計演唱形式。
3、總結(jié)。
六年級語文學弈教案篇十二
能將自己的設想畫出圖樣。
能按照自己的設想去制作。
能在制作完成后進行嘗試并加以改進。
能說得出自己應用的主要原理。
科學知識
知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。
知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。
了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價值觀
善始善終地從事一項活動。
有精益求精的行為傾向。
重點難點
學法指導
課前準備 搜集有關科學原理及其應用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
學習過程 二次備課
一、導入新課
1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學的知識和本領解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領,能將所學的科學原理應用在物品的制作上是更大的本領。
2、你知道在科學的發(fā)展史上有哪些將科學原理應用在制作上的例子嗎?
二、探索和調(diào)查
1、學生交流搜集的有關科學原理應用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁的資料。
3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動力,比一比誰的小車跑的又快又遠)
5、回憶一下,做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學過的哪些知識?
6、學生動手制作。
7、小車進行比賽。
8、交流有關小船的資料。
9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。(應當配有文字說明)
10、你認為制作的小船應當涉及哪些科學原理呢?
11、討論交流。
12、學生根據(jù)自己的設計圖利用自己準備的材料制作一個小船。
13、你造的小船涉及哪些科學原理呢?
三、回顧和解釋
1、今天,我們將自己所學的科學原理應用到了物品的制作上,這也是一種拓展。
2、其實,科學發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活,促進人類社會的進步。
3、你在平時做過哪些小制作,你知道它們是根據(jù)哪些科學原理嗎?
六年級語文學弈教案篇十三
本小節(jié)的教學內(nèi)容包括圓錐的認識和圓錐的體積,它是在學生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的基礎上進行教學的.它是小學階段幾何知識的最后部分.通過教學,使學生認識圓錐,掌握圓錐的特征以及各部分名稱;理解求圓錐體積的計算公式,會運用公式計算圓錐的體積。
圓錐體是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體.教學這一部分內(nèi)容即能發(fā)展學生空間觀念,為今后的學習打下基礎,又可以幫助學生掌握解決實際圓錐問題的方法。
教材通過直觀引導學生觀察、實驗、判斷推理得出圓錐體積的計算公式.這樣不僅幫助學生建立空間觀念,還能培養(yǎng)學生抽象的邏輯思維能力,激發(fā)學生的想象力。
根據(jù)對過去學生試卷的分析,在計算等底等高圓柱、圓錐體積的變形題中,錯誤率比較高,主要原因是對等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關系不清,因此教學中對于算理的推導要特別注意。
本小節(jié)的教學內(nèi)容包括圓錐的認識和圓錐的體積,它是在學生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的`基礎上進行教學的.通過教學,使學生認識圓錐,掌握圓錐的特征以及各部分名稱;理解求圓錐體積的計算公式,會運用公式計算圓錐的體積。
教學圓錐的認識,重點是掌握圓錐的特征及各部分名稱.教學時首先需要復習已學的圓柱體的特征,然后結(jié)合實物,通過對比,使學生掌握圓錐的特征.教學圓錐的高的測量方法是教學的難點,教師可引導學生猜測、動手實測操作,利用課件演示測量過程,使學生順利突破難點.教學時要充分的為學生提供自主探索空間。
操作:通過實驗(包括等底等高和不具備等底等高條件的多個實驗)引導學生推導圓錐體的體積公式;驗證:進行基本計算”四個步驟組織學生創(chuàng)造性學習.教學中通過學生大膽的猜想嘗試與創(chuàng)新,自主探究,推導圓錐體的體積公式.教學時要充分的為學生提供創(chuàng)造空間。
使學生認識圓錐,掌握圓錐的特征及各部分名稱。
圓錐的特征及各部分名稱。
圓錐的高的測量方法。
1、出示圓柱體,引導學生說出圓柱體的特征.。
2、什么叫圓柱的高,并在實物或幾何圖形中指出.。
3、導入,今天我們學習一個新的幾何體——圓錐.(板書課題)。
1、大家在生活中見過圓錐體嗎?
3、圓錐的認識(課件演示:圓錐體的認識)。
2、圓錐周圍的面是一個曲面(側(cè)面).。
3、從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。
4、測量圓錐的高(課件演示:測量圓錐體的高1或2)。
(1)引導學生討論:圓錐有幾條高?
(2)用直尺和三角板如何測量圓柱的高.。
5、圓錐側(cè)面的展開圖(繼續(xù)演示課件:圓錐體的認識)。
(1)想象圓錐體的側(cè)面展開圖。
1、說出圓錐的特征.。
2、說出圓錐各部分名稱.。
3、指出下列各圖是由哪些圖形構成的?
今天這節(jié)課你學到了哪些知識?圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別?
六年級語文學弈教案篇十四
明確樹立理想的重要性,讓每一個學生樹立一個遠大的理想,并認識到理想的實現(xiàn)需要付出艱辛。
1、材料準備。查找與理想相關的名言警句。
2、明確理想。每位同學在一張紙上設計好自己的理想。
3、不要空想。當理想不付出努力時,理想就變成空想。
一、導入
可見理想之于人是多么的重要。
托爾斯泰更直白告訴我們:“理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅定的方向;沒有方向,就沒有生活?!?/p>
正因為有了理想,生活才變得如此甜蜜;正因為有了理想,生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是:人生不能沒有理想!
二、明確理想
(同學們陸續(xù)把寫有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上)
學生齊答:不是。要靠我們自己去實現(xiàn)。
不錯,樹立一個理想并不難,難的是去實現(xiàn)它。那我們要怎樣做才能實現(xiàn)它呢?
同學甲:每天都看一下理想,它就會每天都鞭策我們要去實現(xiàn)他。
同學乙:要制定學習計劃,并努力的去完成它。
同學丙:要持之以恒,不三天打魚兩天曬網(wǎng)。
每一個想實現(xiàn)自己理想的人,必定要走過一段充滿挫折和失敗的心路歷程,天下沒有不勞而獲的好事,做任何事情都要付出相應的代價,必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說的是:當你制定了你的理想,你就要明白為了實現(xiàn)這個理想必須有艱辛付出。
三、不要空想
同學甲:不敢想象。
同學乙:做生意。
同學丙:我覺得我們?nèi)绻麤]有讀好書,以后出去既沒有體力又沒有技術,可能很難找到一份工作。
…………
這個社會上有的人過的轟轟烈烈,有的過的渾渾噩噩,我不一定能夠轟轟烈烈,但一定不能夠渾渾噩噩的度過。只有向自己提出偉大理想,并以自己全部的力量為之奮斗的人,才是最幸福的。有了物質(zhì),人才能生存;有了理想,人才能生活。生存與生活有什么不同呢?動物是生存,而人則應該生活。前人告訴我們?nèi)松荒軟]有理想,我們也一樣。
六年級語文學弈教案篇十五
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
3.體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應的關系,并感受作者這樣寫的深意。
理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
1課時
課件
第一課時
一、導入新課
燈光,我們都非常熟悉,平時并不特別注意它。然而,我們今天要學的《燈光》一課,卻向我們描述了一個動人的故事。
二、介紹作者
王愿堅:(1929年-1991年),男,中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作,1945年參加八路軍。1956年至1966年,參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動者》、《足跡》、《路標》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字,注意字的讀音。
2.學生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
(2)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
四、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2.小組討論,交流。
3.全班交流。
(天安門廣場上的千萬盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,不惜犧牲自己的生命。)
五、品讀釋疑
1.學生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些段落是寫現(xiàn)在,哪些段落是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導學生悟文章寫作順序和前后照應的結(jié)構特點。(板書倒敘)
2.引起我回憶往事的原因是什么?
(背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條,因為英勇犧牲的郝副營長也說過:“多好啊!” )
快讀課文,想想“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里,各是在什么情況下說的,把有關語句畫出來,再深入想想,他們當時看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會到什么?(完成表格)
3.交流
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好??!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
方法指導:這是一個倒敘的寫法,所謂倒敘,是根據(jù)表達的需要,把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的一種寫法。能夠增強文章的生動性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時,他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。
下學習?!保?/p>
六、合作交流,質(zhì)疑并解答
2.自由交流
(第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3.開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光,有什么深意?
(燈光象征幸福安樂的生活,課文以《燈光》為題,突出了革命烈士對未來的美好憧憬,贊揚了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I身的崇高精神。)
七、課堂小結(jié)
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活,努力學習,長大成為一個對國家有用之人。
八、推薦閱讀:
本課推薦閱讀《生死攸關的燭光》《倔強的小紅軍》。
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
現(xiàn)在
( 多好啊)
燈光 往事 (倒敘) 幸福生活
來之不易
現(xiàn)在
《燈光》是一篇閱讀課文。教學本課,我注意對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情,追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事,是全文重點,我指導學生以“燈光”為線索分小組討論:1、在戰(zhàn)斗間隙,郝副營長為什么借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖?他沉思什么,憧憬什么?2、課文哪些地方是寫具體的事物?哪些地方是聯(lián)想?通過對以上問題的討論,使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界,但由于本課時代背景離學生生活實際較遠。因此,在課堂上,我用了很多時間去講解當時的環(huán)境,這與閱讀課文的教學思想相違背。我應該在課前引導學生去收集有關資料,讓他們學會收集資料,為第二單元的讀寫例話“注意收集有關的資料”作準備。在這節(jié)課中,我努力的嘗試合作探究的學習方式,使學生通過小組合作的方式,主動的去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學中,教學的備課、上課關注的并不是學生的學習狀態(tài),經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學生的想法和情感。把自己的看法強加給學生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣,全然不顧學生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學生創(chuàng)設了參與和表現(xiàn)的機會,充分發(fā)揮學生自主能動性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間,有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看,學生真正領會到了革命先烈們無私的奉獻精神,激發(fā)出了學生心靈深處最細膩的感受。
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