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初中體育教學(xué)研究論文篇一
一、引言。
傳統(tǒng)的體育課堂中，體育老師是課堂的主體，教授普通的體育技能或者只是把體育課當(dāng)成學(xué)生放松的時(shí)間，學(xué)生興趣不高或者也把體育課當(dāng)做一周一次的“玩耍課”。如此一來，教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也沒有學(xué)到真正的體育精神，更無法強(qiáng)身健體。作為初中的體育教師，應(yīng)該擯棄錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣和課堂效率，使學(xué)生能真正體會(huì)體育精神，強(qiáng)身健體乃至養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
就如何創(chuàng)新初中體育教學(xué)中的教學(xué)方法，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，列舉如下教學(xué)方法以供參考。
1.興趣教學(xué)法與分層次教學(xué)法并存。
贊科夫說：“對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！敝挥刑岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與體育教學(xué)，教師才有信心和興致去和學(xué)生打成一片，從而提高教學(xué)效率。在初中體育課中，大部分男生還是很積極，但是部分女生對體育不感興趣甚至是恐懼，上體育課時(shí)緊張，體育活動(dòng)不積極參與?；诖?，我融入學(xué)生中，了解學(xué)生興趣，結(jié)合時(shí)下比較流行的體育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展體育技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)槟猩团捏w質(zhì)等各方面存在差異，在體育課堂教學(xué)中，有時(shí)可把男女生分開，也可把他們分成不同的梯次，對于體能較好的同學(xué)，在完成基礎(chǔ)任務(wù)后，可增加部分教學(xué)任務(wù)；對于體質(zhì)弱的女生或者處于生理期的女生，完成基本的教學(xué)任務(wù)后，可少量分配一些益于身體的活動(dòng)，逐漸增強(qiáng)其體質(zhì)，為健康成長奠定基礎(chǔ)。
2.室外活動(dòng)和室內(nèi)多媒體教學(xué)結(jié)合。
相較于其他學(xué)科，體育課程課時(shí)不多，在天氣較好時(shí)，初中體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外進(jìn)行活動(dòng)，一則緩解坐在教室學(xué)習(xí)的壓力，換個(gè)學(xué)習(xí)場所，換個(gè)學(xué)習(xí)心情；二則戶外可以與大自然接觸，有益身心，強(qiáng)身健體。同時(shí)，在天氣不支持戶外教學(xué)時(shí)，學(xué)生也不愿待在沉悶的體育館，就可以組織學(xué)生運(yùn)用多媒體觀看有關(guān)體育競技的視頻、奧運(yùn)會(huì)比賽片段、nba或者cba比賽、解讀體育競技精神的`電影等。教師可以講解各個(gè)國家體育發(fā)展史，也可以讓學(xué)生說說自己喜歡的體育明星等，這些對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。
3.游戲教學(xué)法與競技教學(xué)法相得益彰。
在初中體育教學(xué)中還可以融入體育游戲，不僅可增加體育課堂的趣味性，還能讓學(xué)生更加投入其中。例如，在跳繩活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)玩跳繩，選兩個(gè)力氣較大的男生來搖繩，然后組織小團(tuán)隊(duì)，五人或者十人為一組，要全部人一起連跳十次才算完成任務(wù)，中間一人中斷就算失敗，看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)最先完成任務(wù)。這樣不僅增加了體育課堂的趣味性，鍛煉學(xué)生身體，更使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。競技體育是指在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人（個(gè)人或群體）在體力、心理、智力等方面的潛力的基礎(chǔ)上，以攀登運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橹饕康牡囊环N活動(dòng)。在初中體育教學(xué)中引入競技教學(xué)法，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到在其他課堂上無法感受到的團(tuán)隊(duì)精神和自己的潛能。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球賽、排球比賽、接力賽等，學(xué)生在競技體育中會(huì)忘卻個(gè)人，融入團(tuán)隊(duì)，激發(fā)自身潛能，這是比鍛煉學(xué)生更高層次的教學(xué)。將體育游戲和競技體育相結(jié)合，將學(xué)生充分帶入課堂中，學(xué)生能積極完成教學(xué)目標(biāo)，更是樂在其中。初中時(shí)期正是學(xué)生身體成長的黃金時(shí)期，初中體育教師對學(xué)生健康成長責(zé)無旁貸。創(chuàng)新初中體育教學(xué)方法有很多，需要初中體育教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自身知識(shí)，多了解學(xué)生，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新初中的體育教學(xué)方法的路還很長，需要各位同仁繼續(xù)努力。以上只是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)淺談幾種創(chuàng)新的教學(xué)方式，僅供參考。
參考文獻(xiàn)：
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初中體育教學(xué)研究論文篇二
摘要：青少年的身體素質(zhì)是其個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，初中體育教學(xué)是學(xué)校開展體育鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要載體。初中學(xué)校要建立起增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的體育教學(xué)理念，采用正確有效的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是目前的初中體育教學(xué)還存在很多問題，學(xué)校不重視體育課程的設(shè)置，初中生體育學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來以及初中體育教學(xué)方法過于單一等，使得初中體育教學(xué)的積極作用不能發(fā)揮。因此，對初中體育教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行研究并提出解決對策具有重要意義。
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)體育教師現(xiàn)存問題解決對策。
體育課是初中學(xué)習(xí)階段一項(xiàng)基本課程，能夠幫助學(xué)生發(fā)展身心健康。從教育的角度來說，體育與德育、智育三足鼎立，與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目相比，體育課對學(xué)生們來說是“一育”，而非“一科”。但目前的現(xiàn)實(shí)情況是“一育”的重要性遠(yuǎn)不如“一科”，甚至可以取而代之?，F(xiàn)階段，大部分老師、家長及學(xué)生都將數(shù)學(xué)、英語等文化課作為主要科目學(xué)習(xí)，不重視體育課，導(dǎo)致很多初中生缺乏體育鍛煉，因此，我國初中生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家，肥胖率、近視率正在逐年增加，我國現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不重視體育的程度。
學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，積極開展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)。[1]就我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)來看很多初中學(xué)校達(dá)不到《學(xué)校體育工作條例》的要求，還存在很多問題，有來自學(xué)校的、教師的，也有來自學(xué)生本人的原因。
1.1學(xué)校、教師方面的問題。
（1）初中體育教學(xué)重視程度不足。體育現(xiàn)在已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要組成部分，但是初中學(xué)校的教學(xué)模式并沒有發(fā)生改變。[2]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部分教師仍將體育課作為副科，對其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至為了提高學(xué)生“主科”學(xué)習(xí)成績隨意取消體育課，這種做法可能不僅不會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還會(huì)使學(xué)生體質(zhì)下降，精神狀態(tài)不佳，長此以往，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。與此同時(shí)，學(xué)校以及教師對體育不重視會(huì)慢慢使學(xué)生喪失體育課學(xué)習(xí)的興趣，覺得體育課可有可無，越來越不利于體育教學(xué)工作的展開，使初中體育教學(xué)質(zhì)量下降。
（2）初中體育教學(xué)方法規(guī)范性不足。[3]體育教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)取得何種效果起著決定性作用?，F(xiàn)在，“放羊式”教學(xué)方法仍是大部分學(xué)校和大多數(shù)體育教師所采用的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法一不能滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求，二不能使學(xué)生投入到體育課中。這種自由活動(dòng)的體育課會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生體育課不重要的想法，嚴(yán)重者還會(huì)造成師生關(guān)系不合等問題。
（3）初中體育教學(xué)方法過于單一、創(chuàng)新性不足。受我國初中體育教學(xué)受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大部分初中體育教師依然采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育課堂主要包括兩大部分：理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐，體育教師單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一味的講解，學(xué)生則是機(jī)械被動(dòng)接受，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，不能將理論付諸于實(shí)踐。另外，這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生參與身體活動(dòng)的時(shí)間大大減少，使體育教學(xué)的趣味性嚴(yán)重下降，學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)得不到培養(yǎng)與發(fā)展，造成體育教學(xué)難以有效開展。
（4）初中體育教學(xué)缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。目前中學(xué)體育課程的評(píng)價(jià)體系還有很長一段路要走，很多體育教師在課堂上缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)效果如何，使得學(xué)生沒辦法進(jìn)一步進(jìn)行反思、改進(jìn)，直接影響到教學(xué)效果，甚至有可能直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程興趣的缺失。
1.2初中生方面的問題。
初中階段基本涵蓋了學(xué)生們的青春期與叛逆期，這時(shí)，學(xué)生們各方面意志品格還未完全形成，因此容易受生理、心理及社會(huì)環(huán)境等因素的影響，主要可能出現(xiàn)以下一些問題。
（1）初中生意志品質(zhì)薄弱。我國現(xiàn)在獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來越多，與此同時(shí)，生活條件的不斷改善使現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，嬌生慣養(yǎng)的他們幾乎承受不了任何挫折與打擊。在順利時(shí)他們得意忘形；遇到挫折時(shí)手足無措、萎靡不振；悲哀時(shí)的時(shí)候更是自暴自棄。這種薄弱的意志品質(zhì)極易讓初中生產(chǎn)生消極情緒，不能正確處理生活中的困難，影響較大。
（2）初中生以自我為中心的個(gè)人主義思想。現(xiàn)在的父母對孩子太過寵溺，使孩子容易養(yǎng)成以自我為中心，從自己的角度出發(fā)處理各種問題的習(xí)慣。因此，初中生中普遍存在個(gè)人主義思想，他們不愿參加班級(jí)集體活動(dòng)，遇事自私自利，不為他人著想，長此以往，會(huì)對初中生的成長產(chǎn)生不利影響。
（3）初中生自理自律能力較差。孩子到了初中階段已經(jīng)開始慢慢具有獨(dú)立意識(shí)，但是這點(diǎn)獨(dú)立意識(shí)還不足以支撐他們自理自律，因此在學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自律性較差，自我管理能力較弱等情況。另外，初中階段處于青春期，初中生往往存在逆反心理，情緒更是容易起伏不定。
（4）缺乏果斷性。初中生處理事情往往不夠果斷，不能迅速地作出決定；事情發(fā)生變化時(shí)，不能夠隨機(jī)應(yīng)變，因此往往失去最佳時(shí)機(jī)。
（5）初中生易受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代拉近了人與人的距離，讓人們可以“不出家門可知天下事”，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多新問題。媒體為吸引眼球，扭曲事實(shí)，虛假報(bào)道；各種各樣的影視資源讓初中生異想天開，試圖坐享其成；網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，使初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，同時(shí)游戲里面種種場景使初中生發(fā)生一些暴力行為。種種危害不容忽視，初中生迫切需要一個(gè)安全、干凈的生活空間。
綜上所述，初中體育課程現(xiàn)在還存在很多問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長、學(xué)生的不重視是各種問題出現(xiàn)的源頭；體育教師在教學(xué)過程中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得初中體育教學(xué)難以有效開展；生活環(huán)境的改變讓出初中生出現(xiàn)意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏決斷力等問題。初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，急需改善。
上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師，下至學(xué)生家長、初中生本人，都需加強(qiáng)思想教育，從根本上重視體育課?！秾W(xué)校體育工作條例》中第五條明確規(guī)定：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，積極推行國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。[4]因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)科教室不得隨意取消初中體育課程，在此基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)認(rèn)真對待每一節(jié)體育課。
對學(xué)生來說，應(yīng)該首先建立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，體育課中積極參與到體育活動(dòng)中去。學(xué)生只有從根本上重視體育才能在體育課上認(rèn)真配合教師的體育教學(xué)活動(dòng)。因此，體育教師在上課前除對應(yīng)理論學(xué)習(xí)外，更應(yīng)重視思想教育。例如：在田徑課上，教師可以為同學(xué)們講述“飛人”劉翔的故事，引發(fā)大家對體育課的興趣。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。
初中體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將單一教學(xué)方法多元化，多種教學(xué)方法相互結(jié)合，以優(yōu)化教學(xué)效果。區(qū)別傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，體育教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的感受。在課堂上可以靈活運(yùn)用體育游戲等[5]，增加課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來。
在體育教學(xué)過程中，體育教師要注意引發(fā)初中生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容學(xué)以致用、舉一反三。作為一名合格的體育教師，首先自身要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上不止教授體育技能，而且要向?qū)W生傳達(dá)體育精神，以建立起和諧的師生關(guān)系。[6]學(xué)生只有喜歡老師，才能在教學(xué)活動(dòng)中與教師默契配合，在體育教學(xué)中更是如此，初中體育教師更應(yīng)如此，與初中生們打成一片，成為朋友，這種平等的師生關(guān)系更有利于課堂學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)中，教師的真情實(shí)感非常重要，體育教師的個(gè)人魅力可能會(huì)直接影響課堂的教學(xué)效果，因此體育教師要在課堂中有感情的上課，并且注意教學(xué)方法的使用。例如：在籃球課上，教師首先需要講解理論基礎(chǔ)并進(jìn)行示范，接下來在練習(xí)過程中將學(xué)生分組并進(jìn)行比賽。比賽過程中，體育教師一定要融入到比賽當(dāng)中，可以是裁判也可以是某小組一員。這樣教師與學(xué)生在課堂上一起參與到學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生更加重視體育課的學(xué)習(xí)。
初中生對體育的認(rèn)知水平并不完全一樣，體育技能的掌握程度也有所差異。如果所有人進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太少，相反還有的同學(xué)可能認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)度太快，因此因材施教就顯得尤為重要。在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體現(xiàn)出的不同情況，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的不同方法進(jìn)行有針對性的體育教學(xué)，盡量做到發(fā)揚(yáng)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而樹立信心，做到全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中要做到因材施教，就要求體育教師在課堂上理解學(xué)生的想法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同情況制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行因材施教。體育課上通?？梢圆捎梅纸M教學(xué)，例如根據(jù)體能分組、根據(jù)內(nèi)容分組、根據(jù)水平分組，根據(jù)興趣愛好分組等分組形式，使學(xué)生的主體地位得到尊重。例如：在排球課上練習(xí)顛球時(shí)，可以分為單人顛球區(qū)域、雙人顛球區(qū)域、多人顛球區(qū)域以及傳球區(qū)域等，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己對顛球的掌握程度不同，選擇不同的練習(xí)區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地掌握排球顛球技術(shù)。
2.5采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法。
文化課經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)體育課上也是一樣。在體育課學(xué)習(xí)過程中設(shè)置特定的場景，使學(xué)生身臨其境，以創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在這種環(huán)境中進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更有興趣，求知欲更強(qiáng)，就會(huì)開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些問題，這時(shí)候教師就該出場為學(xué)生們解疑答惑，起到啟發(fā)、鼓勵(lì)與點(diǎn)撥的作用，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論自主解決問題，掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，將達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
2.6初中體育教學(xué)過程要注重評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)。
初中體育教學(xué)過程中的成果展示是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，課堂上邊學(xué)習(xí)邊展示，可以采用集體展示、小組展示、個(gè)人展示等方式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組間互評(píng)等對學(xué)生上課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程也是回顧課堂內(nèi)容的過程，通過課堂展示、評(píng)價(jià)，學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧；同時(shí)共同反思找出差距，有不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善、進(jìn)步，為下階段的學(xué)習(xí)提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就是這個(gè)意思。例如：體育教師在課上組織小組展示，組間進(jìn)行交流，各小組依次陳述學(xué)習(xí)情況，自評(píng)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)內(nèi)容？哪一部分掌握較好，還存在哪些不足等等。接下來小組之間互評(píng)，通過交流，進(jìn)一步改進(jìn)。最后，體育教師對課堂整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)，并提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3結(jié)語。
綜上所述，針對目前情況，我國的初中體育教學(xué)還有很長的一段路要走。正確的體育思想指導(dǎo)是體育教師實(shí)施正確體育教學(xué)行為的前提，同時(shí)必須結(jié)合有效的教學(xué)方法才能使初中體育教學(xué)取得更好的效果。正確的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在體育世界快樂的學(xué)習(xí)，課堂上注重師生互動(dòng)、注意因材施教、適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是初中體育教學(xué)的重要教學(xué)方法也是當(dāng)代體育教師的職責(zé)所在。初中體育教師應(yīng)重視教學(xué)中目前所存在的問題，并積極解決，努力為初中生創(chuàng)設(shè)和諧的體育教學(xué)環(huán)境。
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初中體育教學(xué)研究論文篇三
正是由于目前高中體育課的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，所以教師必須針對體育課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究和解決，“對癥下效”，才能夠快速解決問題，以提高高中體育教學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的體育課參與度。筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個(gè)趣味、高效的體育課堂，提出以下建議。
2．1課堂巧設(shè)疑，吸引學(xué)生興趣。
每一個(gè)人都有好奇心，教師要想吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇下投入到體育課堂中。教師要有目的的為學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生在好奇下親身體驗(yàn)從而解決疑問。這樣不僅能夠讓學(xué)生注意力都集中在體育課堂上而且還能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。體育教師在教學(xué)時(shí)，要注意兩個(gè)方面的疑問設(shè)置。
2．2理論課上設(shè)疑問，掌握體育小知識(shí)。
首先在理論課上，教師要傳授一些體育知識(shí)和保護(hù)知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生安全正確的進(jìn)行活動(dòng)。面對體育理論課，學(xué)生的興趣更低于課外體育教學(xué)課。所以教師可以通過疑問，讓學(xué)生們來回答問題，用這種方法增加學(xué)生的體育知識(shí)，最后通過視頻、課堂講解等方式進(jìn)行揭秘。比如說教師可以在課堂上開設(shè)搶答活動(dòng)排球、籃球、足球比賽各需要多少參賽選手、跑步前應(yīng)該做哪些熱身運(yùn)動(dòng)、跑步后又該做哪些放松運(yùn)動(dòng)?等。教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣能夠讓學(xué)生牢牢掌握知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的課堂注意力，讓課堂活絡(luò)起來。
2．3教學(xué)課上設(shè)疑問，體驗(yàn)鍛煉找答案。
在進(jìn)行理論課時(shí)，教師就可以通過體驗(yàn)式教學(xué)來設(shè)置疑問。比如說步幅與速度的快慢有關(guān)系嗎?、進(jìn)行體育跑步時(shí)蹲踞式起跑與站立式起跑有什么差別?等。這些問題的設(shè)置，學(xué)生們并不能夠立即答出，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生通過跑步活動(dòng)來選擇答案，通過體驗(yàn)幫助學(xué)生一步一步探索，從而在練習(xí)中尋找答案。
2．4教學(xué)語言生動(dòng)、活躍課堂氣氛。
教師的教學(xué)語言能夠直接影響課堂的氣氛和環(huán)境，能夠影響學(xué)生對體育課的喜愛程度。很多學(xué)生一提起來體育教師，就認(rèn)為體育教師很兇，說話聲音大而且不留情面。所以體育教師必須改變學(xué)生對自己的這種觀點(diǎn)，通過改變語言、態(tài)度等，讓體育課變得輕松、幽默，而不是僵硬、壓力。
教師要致力于帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中無窮無盡的樂趣，把體育活動(dòng)描述的吸引人，并且要鼓勵(lì)學(xué)生去積極參與和體驗(yàn)。比如說教師在進(jìn)行體育描述時(shí)，要抓住體育活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行描述，讓學(xué)生一聽覺得有意思并且能夠注重體育活動(dòng)的重點(diǎn)。比如說在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)空中的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”。再比如說進(jìn)行快速跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生有種緊迫感、追逐感。教師可以將學(xué)生分為各小組，每組學(xué)生占一個(gè)跑道。下一個(gè)起跑的學(xué)生比第一個(gè)其起跑的學(xué)生要慢三分鐘。教師要求上一個(gè)學(xué)生不能夠被下一個(gè)學(xué)生超過，這樣學(xué)生就會(huì)有一種緊張感和刺激感，在心理壓迫下就會(huì)快速的完成體育任務(wù)。
2．6重視語言的鼓勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
此外，教師還要注意對學(xué)生的鼓勵(lì)和支持。有些學(xué)生在進(jìn)行耐力跑步時(shí)，會(huì)因?yàn)橐恍┰驁?jiān)持不下來，動(dòng)不動(dòng)就想放棄。這時(shí)候教師一定要在學(xué)生身邊鼓勵(lì)學(xué)生，教師可以讓身邊的學(xué)生一起大聲為這些學(xué)生吶喊加油，還可以為學(xué)生鼓掌等幫助學(xué)生堅(jiān)持下來。這樣學(xué)生不僅會(huì)充滿力量和自信，而且還會(huì)完成對自己的挑戰(zhàn)。總之，語言藝術(shù)是體育教師在教學(xué)時(shí)必須采用的藝術(shù)。教師要利用各種語言、語調(diào)等吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并且勇敢的完成對自我的挑戰(zhàn)。
游戲是最能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都喜歡去做游戲，因?yàn)椴粌H能夠收獲快樂還會(huì)緩解壓力。尤其是面對高中生，高中生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)重，教師要利用體育課巧妙地緩解他們的壓力，讓他們在放松的情況下完成體育活動(dòng)。在上課之前，教師要明確這節(jié)課的活動(dòng)目的。到底是想鍛煉學(xué)生的跑步能力、跳遠(yuǎn)能力還是各種球類等活動(dòng)。明確后，教師就可以設(shè)計(jì)與之相對應(yīng)的小游戲來進(jìn)行體育教學(xué)。比如說教師要想鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，就可以帶學(xué)生們玩“貼煎餅”，這個(gè)游戲不僅能夠讓所有的人參與進(jìn)來，還能夠通過學(xué)生選擇的不可預(yù)知性讓游戲緊張起來。在緊張和刺激下，學(xué)生的頭腦會(huì)更加靈活，反應(yīng)也就會(huì)更加靈敏。再比如說教師想要鍛煉學(xué)生的投球準(zhǔn)確性和觀察力，教師就可以讓為學(xué)生分組，學(xué)生兩兩搭配，來進(jìn)行投球，并且可以通過“獎(jiǎng)懲制度”，輸了的學(xué)生要完成一圈跑步比賽而贏了的學(xué)生就是觀眾等來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比拼。這些游戲的開設(shè)能夠活躍課堂氣氛，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)與游戲相結(jié)合，既創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，又提高學(xué)生的參與度，完成了教學(xué)任務(wù)。
2．8巧妙利用教學(xué)器材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
體育課囊括很多活動(dòng)，跑步、球類、跳繩、跳遠(yuǎn)等數(shù)不盡數(shù)。所以教師要巧妙的利用各種教學(xué)器材，豐富體育教學(xué)課堂，并且由淺入深的帶領(lǐng)學(xué)生走入體育的世界。在體育課教學(xué)之前，教師可以制定學(xué)期目標(biāo)。這一個(gè)學(xué)期想要學(xué)生通過各項(xiàng)體育活動(dòng)，獲得什么樣的體育技能。比如教師想要通過體育課活動(dòng)幫助學(xué)生提高投籃技能，那么老師就可以通過鍛煉學(xué)生的耐力、觀察力等實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)。教師在學(xué)生學(xué)會(huì)一些技巧后，還可以通過舉辦比賽來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生在比賽與配合中獲得成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
3將體育課與生活連接，培養(yǎng)學(xué)生的`體育鍛煉意識(shí)。
體育課的教學(xué)課堂之所以出現(xiàn)了一些問題，是因?yàn)榻處煹捏w育教學(xué)課堂沒有與生活實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉過于課堂化。此外單單依靠體育課上的教學(xué)就想要學(xué)生獲得一個(gè)健康的身體是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師要將體育課與生活相連接，讓體育課“生活化”，筆者也將提出以下建議:。
3．1教學(xué)內(nèi)容與生活鏈接，增加教學(xué)內(nèi)容趣味性。
在體育教學(xué)時(shí)，教師要盡可能的將體育活動(dòng)與生活相聯(lián)系。這樣學(xué)生不僅能夠把握體育活動(dòng)的要點(diǎn)，還會(huì)覺得體育活動(dòng)有意思，便于學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉。如在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生想象生活中的“拋擲秧苗”的場景，抓住“拋擲”的要領(lǐng)，學(xué)生也就自然而然的規(guī)范了動(dòng)作。再如設(shè)計(jì)接力賽時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。為接力賽緊張、刺激的氛圍下注入趣味。教師可以讓學(xué)生假設(shè)“搬運(yùn)物資”，學(xué)生通過接力傳送物資。這樣接力賽不再是鍛煉學(xué)生速度和反應(yīng)能力的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也成為了學(xué)生的一項(xiàng)生活游戲。所以教師要盡可能地講體育教學(xué)內(nèi)容和生活鏈接，讓學(xué)生抓住體育活動(dòng)要領(lǐng)，在熟悉的生活情境下進(jìn)行體育鍛煉，增加學(xué)生的參與度。
3．2注重在生活中培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。
因?yàn)轶w育課程的開設(shè)有限，上課時(shí)間也有限制。所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能的將體育課與生活連接，讓學(xué)生在生活中也養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。比如說教師在教學(xué)過程中可以選擇一些比較典型的、簡單的體育活動(dòng)，如俯臥撐、仰臥起坐、跑步等。教師可以讓學(xué)生為自己制定一項(xiàng)每天都能完成的體育活動(dòng)，比如每晚做幾個(gè)俯臥撐等。并且在每節(jié)課上課之前可以提問學(xué)生有沒有做、感受如何等。這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成日常生活鍛煉的習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生鍛煉自己的身體，增加上體育課的興趣?？偠灾?，高中體育課在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段起著不可缺少的作用，目前高中體育課堂教學(xué)過程中還存在一些問題。所以教師必須積極解決體育課問題，改變教學(xué)策略，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要幫助學(xué)生鍛煉身體，還要幫助學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)體育精神。所以，在教學(xué)過程中教師必須通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、改變教學(xué)態(tài)度和語言等方式豐富體育課堂，這樣才會(huì)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造一個(gè)高效、趣味的體育課。
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初中體育教學(xué)研究論文篇四
摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也隨之進(jìn)入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式。通過這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；采茶舞；教學(xué)模式；傳承；改革對策。
目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的一個(gè)重要項(xiàng)目，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護(hù)。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承、保護(hù)和推廣采茶舞的一個(gè)重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析。
筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動(dòng)作的展示，可以對舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對呼吸系統(tǒng)機(jī)能、心血管機(jī)能起到良好的促進(jìn)作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊(yùn)含了很多美學(xué)特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價(jià)值觀念，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過采茶舞的習(xí)練體驗(yàn)民族文化精神、文化內(nèi)涵，感受采茶舞中蘊(yùn)藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中，可以有效地促進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊(yùn)含了濃厚的地域文化價(jià)值觀，這是采茶舞真正的核心價(jià)值。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中，要充分重視采茶舞中核心文化價(jià)值的傳承，將采茶舞中蘊(yùn)含的健身娛樂、崇尚勞動(dòng)、祈福求豐、樂觀豁達(dá)的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動(dòng)作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，背后往往蘊(yùn)藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動(dòng)作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點(diǎn)，達(dá)到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形、內(nèi)有神”，強(qiáng)化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進(jìn)行民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄，將采茶舞運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強(qiáng)身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進(jìn)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計(jì)，采用中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會(huì)造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中，一味照搬必然無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因?yàn)檎鎸?shí)的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區(qū)別的，此時(shí)必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動(dòng)力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對采茶舞進(jìn)行重新編排，在采茶舞的動(dòng)作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容，在采茶舞的習(xí)練過程中體現(xiàn)時(shí)代精神、時(shí)代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨(dú)特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園、走進(jìn)體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生，面向的是真實(shí)的課堂，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律。具體來說，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，對采茶舞進(jìn)行適當(dāng)改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量、場地條件、器材設(shè)備、學(xué)生年齡層次等，將采茶舞的體育教學(xué)模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低舞蹈中特定動(dòng)作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。
對民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞來說，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動(dòng)作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入。基于采茶舞深厚的區(qū)域民族文化內(nèi)涵，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達(dá)、歡樂祥和、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實(shí)度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合，將區(qū)域民族的舞蹈動(dòng)作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗(yàn)采茶舞中的美學(xué)文化，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊(yùn)深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個(gè)不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中，必須對其進(jìn)行適當(dāng)、合理的改編。已有實(shí)踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運(yùn)動(dòng)原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度承受力，將采茶舞中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動(dòng)作特征的同時(shí)，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強(qiáng)、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》，就是一個(gè)非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時(shí)代特征，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的熱情與活力。
3.3采茶舞教學(xué)策略的制定。
形成完善的教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略，是達(dá)到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時(shí)設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法增強(qiáng)采茶舞體育教學(xué)效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學(xué)現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的采茶舞教學(xué)情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風(fēng)情；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾，并沒有達(dá)到完全成熟的程度，因此必須重視學(xué)生對當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則，及時(shí)調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略，以良好的改革應(yīng)變性，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。
3.4采茶舞教師隊(duì)伍的建設(shè)。
在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過程中，采茶舞師資隊(duì)伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個(gè)體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程，強(qiáng)化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動(dòng)采茶舞教學(xué)體系的完善。另外，在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識(shí)和民族體育技能至關(guān)重要，為此，教育部門、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機(jī)制，通過組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班、研討會(huì)、觀摩會(huì)，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的對接。與此同時(shí)，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度，通過對當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷茫巩?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊(duì)伍，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。
4結(jié)語。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學(xué)特征、民俗文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果。在實(shí)際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng)、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合、良性結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收。
參考文獻(xiàn)。
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初中體育教學(xué)研究論文篇五
按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該面對全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù)，使學(xué)生樂意去學(xué)、愿意去學(xué)，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會(huì)人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識(shí)放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行。
1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化。
首先，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動(dòng)教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，學(xué)校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù)，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評(píng)制度，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號(hào)宣傳。
2.1新課標(biāo)下，教師角色轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認(rèn)為，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認(rèn)為，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí)，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，在雙方互動(dòng)的過程中，教師對學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動(dòng)的課堂上獲得知識(shí)。比如在二年級(jí)體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)以下對話：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過什么地方啊？學(xué)生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個(gè)神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，組織學(xué)生合作跑。教師在活動(dòng)結(jié)束之后對學(xué)生的合作精神予以表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己說出在這個(gè)過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是引導(dǎo)者，而且還是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學(xué)。
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo)。過去的體育教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致，這就大大限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下，對于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚(yáng)生命力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)過程。
2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法。
教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如，在對五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時(shí)候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個(gè)故事稍加改進(jìn)，告訴同學(xué)賽跑的時(shí)候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂趣，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
2.3.2情境教學(xué)法。
好的氛圍會(huì)給人帶來好的心情，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時(shí)事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實(shí)物途徑，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標(biāo)下，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
新課標(biāo)要求對每個(gè)學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評(píng)價(jià)體系，教師采用隨堂評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評(píng)價(jià)體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就能夠通過這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是雙向的，是從師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語。
總而言之，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，在課程實(shí)施過程中，教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時(shí)，也具有優(yōu)秀的靈魂。
初中體育教學(xué)研究論文篇六
（山西省大同市第六中學(xué)）。
摘要：在初中素質(zhì)教育中，體育教育是非常重要的組成部分，近年來也得到了廣大初中教師的關(guān)注。對于體育這個(gè)學(xué)科來說，它不僅要讓學(xué)生了解必要的體育知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的體魄，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。主要針對初中體育的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究與分析，通過一些有效的措施來增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學(xué)；興趣愛好；教學(xué)模式。
一、革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
對于初中體育學(xué)科來說，它具有較強(qiáng)的技巧性，在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生通過親身感知體育，通過聆聽感受體育，利用學(xué)生豐富的想象力體會(huì)體育，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體育的快樂，愛上體育，不斷改寫體育歷史，使體育充滿活力。體育教學(xué)并不是幾個(gè)簡單的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，而是通過體育的知識(shí)和動(dòng)作去了解體育，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的深入，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)掘新的體育領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)體育思維定式，通過豐富的想象力去創(chuàng)造新的體育世界。例如，在讓學(xué)生觀看體育賽事等小視頻的時(shí)候，教師首先可以利用一些具有趣味性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生通過視頻去慢慢體會(huì)，將視頻中的一些情節(jié)聯(lián)系起來，這樣會(huì)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生產(chǎn)生更多的行為認(rèn)知，將視頻中的動(dòng)作和技巧在實(shí)際練習(xí)中巧妙地運(yùn)用。因此，想象力對于體育教學(xué)來說是至關(guān)重要的，也是豐富學(xué)生思想的重要手段。在對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)之后，教師應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新性，這就要求教師重視學(xué)生的個(gè)性化，因材施教，在求同的基礎(chǔ)之上將存異的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在此過程中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生，對于一些能力突出或者是有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心。在此基礎(chǔ)之上，教師還要對這些學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候能夠充分地發(fā)揮，提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的創(chuàng)新能力。
二、發(fā)展教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到體育的教學(xué)過程中，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在體育參與過程中進(jìn)行思考、自主探究與創(chuàng)新。在體育教學(xué)過程中教師要重視教學(xué)模式的選擇，教學(xué)方式是多樣化的，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容作為基本，并將學(xué)生的年齡大小、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)考慮其中，從而開展創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力大幅提高。例如，在足球的訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己試著去做各種動(dòng)作和技巧，并將其與學(xué)生自己的特點(diǎn)結(jié)合起來，這樣不但能夠找到每個(gè)學(xué)生的長處，使學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的`體育熱情，使學(xué)生對于體育更加有自信。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)課堂中選取正確的教學(xué)方式。例如，在體育課堂上教師可以為學(xué)生開展一些具有趣味性的、學(xué)生比較感興趣的體育活動(dòng)，類似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過這樣的活動(dòng)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學(xué)生在體育課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂。除此之外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，為今后的創(chuàng)新實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、引發(fā)教師與學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度。
想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中不應(yīng)該故步自封。但是對于絕大多數(shù)的初中體育教師來說，他們在教學(xué)過程中都比較守舊，近年來教育部門一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)，但是很多教師都沒有認(rèn)真地貫徹落實(shí)下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對教學(xué)改革有點(diǎn)措手不及，再加上沒有什么創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候更是不知道應(yīng)該從哪里下手。因此，這個(gè)時(shí)候?qū)W校應(yīng)該加大教學(xué)的投資力度，定期對教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的現(xiàn)代化體育教學(xué)提供條件。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生具備正確的創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)的體育教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生動(dòng)作不到位或錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這時(shí)教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生，并進(jìn)行委婉的糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，這樣不但不會(huì)打擊學(xué)生的體育參與積極性，還能夠給予學(xué)生足夠的自信心，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。
總而言之，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)知識(shí)中，因此，在學(xué)校的教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。在初中體育教學(xué)過程中，對體育進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)對學(xué)生全方位地發(fā)展具有非常重大的影響力，因此，教師應(yīng)該積極對體育進(jìn)行創(chuàng)新與改革，通過體育優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
毛明浩。初中體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展模式探究［j］。學(xué)周刊，（19）。
初中體育教學(xué)研究論文篇七
目前，我國初中體育教學(xué)的形式是較為呆板的，還是過去的填鴨式教學(xué)或者滿堂灌的形式。這種方式過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是以配角的形式存在。這種教學(xué)方式，使初中生對于體育教學(xué)興趣不濃厚。學(xué)生往往是以被動(dòng)的方式接受，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)初中生對體育項(xiàng)目的愛好。比如，三人制的籃球比賽。這是一個(gè)很好的集體運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的體育技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與集體意識(shí)。但是，開展的頻率不多。正是因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)的內(nèi)容單一，學(xué)生興趣不濃，影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量提高，對初中生體育素養(yǎng)也有很大的影響。
（二）師資隊(duì)伍不優(yōu)。
由于體育教學(xué)的重要性未得到充分的認(rèn)識(shí)，一部分學(xué)校對于體育教師的師資引進(jìn)采取被動(dòng)方式，不積極探索如何吸引專業(yè)體育教師，而是采取大雜燴的辦法，讓非科班出身的老師擔(dān)任專職體育教師。這在一定程度上影響了體育教學(xué)的水平，也不利于初中體育教學(xué)，不利于提高初中生的整體素質(zhì)。
（三）學(xué)校重視不夠。
由于學(xué)校十分重視升學(xué)率，重視文化成績，對于體育教學(xué)的重視程度明顯低于語、數(shù)、外等學(xué)科。有一部分學(xué)校，經(jīng)常占用體育課時(shí)，用來補(bǔ)課，補(bǔ)習(xí)語、數(shù)、外等科目。這種情況的發(fā)生，并非是個(gè)例。之所以發(fā)生這種情況，是因?yàn)閷W(xué)校在對于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)上不夠全面，對體育教學(xué)的重視程度不夠。
（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生興趣。
更新教學(xué)理念，是提高初中生體育學(xué)習(xí)水平的前提條件之一。要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，要摒棄原先單調(diào)的教育教學(xué)方法，要深入貫徹黨中央和國務(wù)院關(guān)于素質(zhì)教育的要求。只有這樣才能提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，提高初中體育教學(xué)水平，進(jìn)而提升全民族的綜合素質(zhì)。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，采用新式教學(xué)方法，才能吸引更多的學(xué)生參與，迅速提高初中體育教學(xué)的認(rèn)可度。
（二）積極引進(jìn)師資，提升教學(xué)質(zhì)量。
眾所周知，好的學(xué)習(xí)方法等于成功了一半。各級(jí)學(xué)校要花心思下工夫招一批擁有高學(xué)歷、高素質(zhì)的體育專業(yè)老師，充實(shí)體育教師隊(duì)伍。目前，我國高等院校已經(jīng)開設(shè)了多個(gè)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)籃球、羽毛球、健美操等研究方向的碩士研究生。要不斷吸引年輕教師充實(shí)體育教師隊(duì)伍，要不斷提高體育教師的待遇。改善師資條件，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。
（三）增加體育課時(shí)，加大重視力度。
從實(shí)際情況看，初中體育教學(xué)的效果未達(dá)到黨中央的要求。不僅涉及到教育教學(xué)的方式與方法和師資條件，還有一個(gè)重要因素影響了初中體育教學(xué)質(zhì)量與效果。那就是對于體育教育的投入。這個(gè)涉及到兩個(gè)方面，一是硬件設(shè)施投入不足。目前，一部分中小學(xué)校尚缺乏綜合性強(qiáng)的體育場，各類體育器材、器械不足。二是課時(shí)安排不足。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我國絕大多數(shù)初中生的體育課時(shí)安排，嚴(yán)重少于語、數(shù)、外等學(xué)科，比例十分不協(xié)調(diào)。這在很大程度上，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，對體育教學(xué)的效果也有非常大的影響。因此，在課程設(shè)計(jì)以及課時(shí)安排上，學(xué)校教務(wù)部門一定要充分保障體育教學(xué)的課時(shí)，保障體育教學(xué)的質(zhì)量。作為學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度要進(jìn)一步提高，呼吁社會(huì)對于體育教育的重視。只有我們不斷提高對體育教學(xué)的重視程度，才能在一定程度上提高初中體育教學(xué)的效果與水平。
初中體育教學(xué)研究論文篇八
摘要：趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便趣味田徑在小學(xué)體育的有效實(shí)施提供參考依據(jù)。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。
田徑教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，其目的在于通過培養(yǎng)小學(xué)生的田徑興趣和技能，進(jìn)而幫助他們形成終身體育意識(shí)。隨著小學(xué)體育新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便為趣味田徑在小學(xué)體育的有效實(shí)施提供參考依據(jù)。
1趣味田徑教學(xué)概念及主要特點(diǎn)。
趣味田徑是指在學(xué)生生理、心理等特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，將體育游戲和傳統(tǒng)田徑教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而以一種全新的體育教學(xué)組織形式來充分挖掘?qū)W生的基本田徑技能，使他們在享受運(yùn)動(dòng)快樂的同時(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì)、培育終身體育意識(shí)。趣味田徑教學(xué)主要具有以下幾個(gè)鮮明特征：第一，趣味性。趣味田徑教學(xué)的主要基礎(chǔ)在于其具有濃郁的趣味性，只有將趣味性融入到田徑教學(xué)中，才可以使學(xué)生在游戲中運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，享受運(yùn)動(dòng)樂趣。第二，適應(yīng)性。趣味田徑教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的體育水平和興趣愛好設(shè)計(jì)田徑活動(dòng)的難度和形式，更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際需求，以確保學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)可以樂在其中。第三，安全性。小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)和開展趣味田徑活動(dòng)時(shí)，應(yīng)分析活動(dòng)中有可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制作安全器材、設(shè)計(jì)教學(xué)和組織活動(dòng)，進(jìn)而確保學(xué)生的人身安全。第四，目的性。小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)應(yīng)以教育為主要目的，通過開展趣味田徑教學(xué)提升小學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，從而真正提升小學(xué)體育教學(xué)水平。
2.1豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有效促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
趣味田徑具有豐富多彩的運(yùn)動(dòng)形式，其針對兒童不同階段的身心特點(diǎn)，開發(fā)出具有吸引力、參與性與教育性的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些趣味田徑項(xiàng)目都是基于最基礎(chǔ)的走、跑、跳、投的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)編發(fā)展而成的，運(yùn)用這些項(xiàng)目可以補(bǔ)充小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對其身體綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的價(jià)值。
2.2獨(dú)特的組織形式，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好品格。
趣味田徑項(xiàng)目具有不同于傳統(tǒng)田徑動(dòng)項(xiàng)目的形式，其主要以團(tuán)體比賽形式開展，并且以團(tuán)體總分為最終成績。這種相對新穎獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)組織形式，一方面有助于防止一些能力差距較大的小學(xué)生因?yàn)樽罱K的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性；另一方面，為了在比賽中獲得集體榮譽(yù)，學(xué)生必須在充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的同時(shí)，注重與其他隊(duì)伍協(xié)作配合，從而在共同合作和奮進(jìn)的過程中逐步養(yǎng)成良好的集體協(xié)作精神，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格。
2.3新穎的運(yùn)動(dòng)器材，能夠激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。
運(yùn)動(dòng)器材作為小學(xué)體育田徑教學(xué)中不可缺少的工具，趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺強(qiáng)烈，合理考慮了小學(xué)生的'心理和生理特征，從而可以有效激發(fā)小學(xué)生的體育樂趣和運(yùn)動(dòng)潛能。與此同時(shí)，趣味田徑運(yùn)動(dòng)器材均為環(huán)保軟式材質(zhì)為主，可以使小學(xué)生在活動(dòng)中獲得心理上的安全感。
3.1選擇靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣。
應(yīng)該說，傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式過于單調(diào)，很容易使小學(xué)生感到枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效益不高。小學(xué)生只有真正對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可以真正地愛學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷激發(fā)小學(xué)生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學(xué)方法主要有以下幾個(gè):第一，變通法。在大多數(shù)情況下，田徑運(yùn)動(dòng)是一種重復(fù)性的活動(dòng)，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。因此，我們可以采用變通法對學(xué)生在田徑活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新，使其更具趣味性。例如：我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規(guī)跑步細(xì)分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學(xué)體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之上，通過模擬各種動(dòng)物或者動(dòng)畫人物來重組訓(xùn)練方式，例如：蛙跳、鴨子學(xué)步、兔跳等，從而使原本枯燥乏味的動(dòng)作訓(xùn)練因?yàn)槟７露兊眯蜗蠡?，自然而然的提高了學(xué)生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學(xué)中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進(jìn)而使小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。
3.2弱化田徑競技教學(xué)，合理安排練習(xí)強(qiáng)度。
在《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再強(qiáng)調(diào)小學(xué)生參加體育鍛煉的根據(jù)目的在于通過小學(xué)體育活動(dòng)幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。由于小學(xué)生本身身心發(fā)展尚未成熟，這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時(shí)難以掌握，這就需要小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)弱化田徑的競技性，不斷增強(qiáng)教學(xué)興趣性，從學(xué)生的喜好入手，合理安排田徑練習(xí)強(qiáng)度以幫助他們獲得積極的內(nèi)心體驗(yàn),進(jìn)而獲得預(yù)期教學(xué)效果。一方面小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生田徑水平制定合理的趣味田徑訓(xùn)練方法，并且根據(jù)趣味田徑教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃好訓(xùn)練強(qiáng)度，將其控制在小學(xué)生身心承受范圍之內(nèi)，以確保趣味田徑訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。另一方面小學(xué)體育教師在學(xué)生進(jìn)行趣味田徑訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，使他們可以逐步形成自我堅(jiān)持的意識(shí)，進(jìn)而可以積極主動(dòng)地參與到趣味田徑鍛煉，提高趣味田徑練習(xí)效果。
3.3運(yùn)用分層鍛煉模式，尊重學(xué)生的差異性。
小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的體育水平和興趣愛好開展分層鍛煉，更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際需求，從而防止一些能力差距較大的小學(xué)生因?yàn)樽罱K的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)體育教師應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和體育水平，將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的教學(xué)小組，然后為其設(shè)計(jì)不同層次的田徑訓(xùn)練任務(wù)，并且給予相應(yīng)的建議，從而幫助每一個(gè)小學(xué)生通過趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時(shí)，小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注那些體育水平較差的學(xué)生，給予其更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助其樹立克服困難的信心。
3.4采用合作學(xué)習(xí)方法，讓田徑課充滿活力。
新課程理念下的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)而使傳統(tǒng)的“一言堂”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生取長補(bǔ)短、集思廣益，進(jìn)而在合作中促進(jìn)田徑水平的提高。
參考文獻(xiàn)。
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初中體育教學(xué)研究論文篇九
在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要想取得體育教學(xué)的積極效果，就要明確中學(xué)體育教學(xué)理念，特別是要弄清楚中學(xué)體育教學(xué)的目的和意義，以及開展的必要性.只有這樣才能達(dá)到提升中學(xué)體育教學(xué)效果和提高體育教學(xué)有效性的目的.從目前的中學(xué)體育教學(xué)理念來看，中學(xué)體育教學(xué)理念主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要將體育教學(xué)融入到學(xué)生的生活中去，使體育成為學(xué)生生活的一部分，讓學(xué)生能夠通過體育來豐富生活，達(dá)到寓教于樂的目的.在中學(xué)體育教學(xué)中，我們可以開設(shè)多個(gè)體育科目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到各種不同的體育項(xiàng)目，從而鍛煉學(xué)生的體育能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活.中學(xué)體育教學(xué)的體驗(yàn)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是生存過程體驗(yàn)，二是體育課程文化的體驗(yàn)，三是體育創(chuàng)新活動(dòng)的體驗(yàn).這三種體驗(yàn)，是中學(xué)體育帶給學(xué)生最直觀的感受，也是學(xué)生體會(huì)中學(xué)體育的全過程.因此，我們必須將豐富學(xué)生的體驗(yàn)性作為中學(xué)體育教學(xué)的重要理念之一，進(jìn)行大力推廣，使體育教學(xué)過程具有更強(qiáng)的目的性，有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高.
由于目前中考制度的改革，體育成績已經(jīng)計(jì)入了中考的總成績，這就使中學(xué)體育教學(xué)具有了明確的教學(xué)目標(biāo).在這一教學(xué)目標(biāo)的指引下，中學(xué)體育教學(xué)的開展過程將更加注重學(xué)生體育能力的發(fā)展.由此可以看出，目前的中學(xué)體育教學(xué)，已經(jīng)將教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展性納入到了教學(xué)理念中來，使中學(xué)體育教學(xué)的理念更加豐富，更加全面.此外，中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展性體現(xiàn)了對學(xué)生體育能力的尊重，以及對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求.具有這種發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)是融知識(shí)!技能!觀念為一體的教學(xué)，它關(guān)注了學(xué)生生存與發(fā)展的終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交往和生存.所以，我們在理解中學(xué)體育教學(xué)理念的時(shí)候，必須要明確教學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展性，要將二者作為教學(xué)理念的重要方面來看待.
在中學(xué)體育教學(xué)中，要想取得積極的教學(xué)效果，就必須增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性.由于體育是一門實(shí)踐性學(xué)科，需要老師和學(xué)生共同參與.在教學(xué)過程中，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要努力構(gòu)建和諧的互動(dòng)環(huán)境和互動(dòng)氛圍，使老師和學(xué)生能夠通過有效溝通和互動(dòng)而共同完成體育教學(xué)任務(wù).從目前的中學(xué)體育教學(xué)來看，互動(dòng)性能夠促進(jìn)體育教學(xué)的開展，對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量十分有利.由此我們可以看出，在中學(xué)體育教學(xué)理念中，我們要充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)性的重要作用，要將互動(dòng)性作為中學(xué)體育教學(xué)理念的重要組成部分.因此，中學(xué)體育課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)是提高課堂教學(xué)效果的重要因素.師生互動(dòng)能夠創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情景和融洽和諧的入文環(huán)境，這對教學(xué)的促進(jìn)作用是積極有效的.
雖然目前中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)有效性的積極作用和重要意義，但是在具體教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，受到教學(xué)體制!老師水平以及學(xué)生參與程度的限制，中學(xué)體育教學(xué)的有效性受到一定程度的影響，具體影響因素如下：
在目前的教學(xué)制度下，現(xiàn)有的教學(xué)體制是影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1.1現(xiàn)行教學(xué)體制下體育課程時(shí)間少受到應(yīng)試教育的影響，在現(xiàn)行的教學(xué)體制下，體育課程的時(shí)間相對于其他學(xué)科的時(shí)間要少，課堂時(shí)間無法得到充分的保障，在這種局面下，體育教學(xué)的有效性受到了一定的影響.2.1.2現(xiàn)行教學(xué)體制下對體育課程的重視程度不夠由于體育課程的分值在中考中所占比例較小，在有些地方的中考中體育成績甚至沒納入到中考中，這就導(dǎo)致了一些學(xué)校對體育課程的重視程度不夠，進(jìn)而影響體育教學(xué)的有效性.2.1.3現(xiàn)行教學(xué)體制下體育課程缺乏趣味性受到傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的限制，在現(xiàn)行教學(xué)體制下，體育課程缺乏足夠的趣味性，對學(xué)生的吸引力不足，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致了體育教學(xué)的有效性受到影響.
在中學(xué)體育教學(xué)中，老師在整個(gè)教學(xué)過程中起到了只管重要的作用，如果沒有老師正確的引導(dǎo)和講解，學(xué)生的體育能力很難得到大幅提高，學(xué)生對體育的理解也會(huì)大打折扣.但是由于一些學(xué)校在體育老師的選擇上，存在把關(guān)不嚴(yán)或者激勵(lì)機(jī)制不健全的情況，導(dǎo)致體育老師的水平?jīng)]有充分發(fā)揮出來，因此，體育老師的水平已經(jīng)成為了影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要因素.體育老師的水平包含兩方面的內(nèi)容，一方面是專業(yè)知識(shí)水平，另一方面是思想道德水平.專業(yè)知識(shí)水平，關(guān)系到老師能否教會(huì)學(xué)生足夠的體育知識(shí).而思想道德水平，關(guān)系到老師能否發(fā)揮帶頭作用，能否率先垂范，給學(xué)生以榜樣作用.從目前中學(xué)體育教學(xué)來看，老師的水平已經(jīng)成為了影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要因素.因此，我們必須把好用人關(guān).
2.3學(xué)生參與程度對中學(xué)體育教學(xué)的有效性產(chǎn)生了影響。
影響體育課堂教學(xué)有效性的因素是多方而的，但是，學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵性的因素.因?yàn)樵隗w育課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為他們而展開的.因此要想提高課堂教學(xué)的有效性，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與2.學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)的參與者主體參與是教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有主體參與就沒有教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)生，主體參與決定著教學(xué)活動(dòng)的始發(fā)!教學(xué)活動(dòng)的過程!教學(xué)的有效性.3學(xué)生的參與首先是教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性.體育教師根據(jù)課程計(jì)劃和教材的要求，制定出不同階段的綜合的教學(xué)目標(biāo)，然后再把它詳細(xì)分解成子目標(biāo)，落腳于每一堂課上，這是非常正確和必要的.
從以上的分析可以看出，中學(xué)體育教學(xué)要想取得積極的效果，就必須不斷提高教學(xué)有效性.從目前的教學(xué)情況來看，提高中學(xué)體育教學(xué)有效性可以從以下幾個(gè)方面入手：
3.1樹立正確的中學(xué)體育教學(xué)理念，理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵。
在中學(xué)體育教育中，正確的教學(xué)理念是開展體育教學(xué)的保證，只有樹立了正確的體育教學(xué)理念，才能保證體育教學(xué)的順利開展.從目前的中學(xué)體育教學(xué)來看，我們應(yīng)理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵，應(yīng)將教學(xué)有效性當(dāng)做體育教學(xué)的重要目標(biāo).對于中學(xué)體育教學(xué)來講，正確的教學(xué)理念應(yīng)為豐富學(xué)生的體驗(yàn)性!明確教學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展性!提倡教學(xué)過程的互動(dòng)性.只有在這種理念的指導(dǎo)下，中學(xué)體育教學(xué)才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).除了要樹立正確的教學(xué)理念之外，我們還要理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵，把握中學(xué)體育教學(xué)要點(diǎn)，切實(shí)提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性.
3.2做好課堂前的教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備工作。
對于中學(xué)體育教學(xué)而言，要想提高教學(xué)有效性，就要做好課堂前的教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備工作.課堂前的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是對本堂課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并明確教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)有效開展的目的.目前的體育教學(xué)已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)放在了一個(gè)比較重要的地位，對教學(xué)設(shè)計(jì)的作用引起了足夠的重視.所以，我們在開展中學(xué)體育教學(xué)的過程中，要想提高教學(xué)有效性，就要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作.除此之外，在中學(xué)體育教學(xué)中，我們還要積極做好課前準(zhǔn)備工作，對體育課堂中可能遇到的情況要有足夠的準(zhǔn)備，做到有效應(yīng)對.
3.3采取有針對性的有效教學(xué)策略，保證教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。
所謂教學(xué)策略是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖(指難以明確或無須明確的目標(biāo))而采用的一系列具體的問題解決行為方式.體育教師在課堂上進(jìn)行的教學(xué)策略的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，我們把具體的策略歸納為：激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)策略；教師傳授指導(dǎo)策略；引導(dǎo)學(xué)生探究的策略.這三種策略主要針對了體育教學(xué)的三個(gè)方面，即：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!教師指導(dǎo)和教學(xué)手段.由此可見，這三種策略在體育教學(xué)中是十分有效的，我們要想取得體育教學(xué)的有效性，就要采取這幾種策略，積極推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展.
3.4正確利用評(píng)價(jià)手段，對體育教學(xué)有效性進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出質(zhì)量的衡量和價(jià)值的判斷的過程，是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以為教學(xué)提供信息的反饋，以使教學(xué)能夠及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，最大限度地發(fā)揮教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展.對于中學(xué)體育教學(xué)而言，除了要采取正確的教學(xué)手段和教學(xué)策略外，還要利用評(píng)價(jià)手段對體育教學(xué)的有效性進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，通過評(píng)估結(jié)果來判斷是否需要采取其他措施來進(jìn)一步完善中學(xué)體育教學(xué).從目前中學(xué)體育教學(xué)來看，評(píng)價(jià)手段已經(jīng)成為檢驗(yàn)體育教學(xué)有效性的重要手段，我們必須要對這一手段加以有效利用.
4、結(jié)論。
在目前的教學(xué)形勢下要想提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)在體育教學(xué)理念和課堂教學(xué)有效性充分理解的基礎(chǔ)上，從教學(xué)的效能觀!師生觀和學(xué)習(xí)觀等方面提高認(rèn)識(shí)，實(shí)施有效的教學(xué).除此之外，中學(xué)體育課堂有效性教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，體育教師所具備的教學(xué)能力，對教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程的控制管理能力以及教學(xué)反饋情況的掌握情況.教師因素!學(xué)生因素!教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境是影響高中體育課堂教學(xué)有效性的主要因素.所以，中學(xué)體育教學(xué)要想達(dá)到有效性目標(biāo)，就要利用以上的手段和積極因素.
初中體育教學(xué)研究論文篇十
初中體育教學(xué)課程一直以來就是初中課程當(dāng)中基礎(chǔ)的一門學(xué)科，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生鍛煉出良好的體魄。雖然近些年來初中體育教學(xué)也越來越受到重視，但效果卻并未達(dá)到理想的程度。很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，便將體育課程縮減甚至取消，這在很大程度上既傷害了學(xué)生的身心健康，也將體育課漸漸推入了有名無實(shí)的尷尬境地。
二、興趣沖突。
多年來體育教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)來完成的，雖然一直高舉著以學(xué)生為本的旗幟，不過沒有什么實(shí)質(zhì)性的影響。老師制定出每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，接著就是根據(jù)計(jì)劃開展教學(xué)，這樣很難做到因材施教。這樣的教育方法不僅很難引起學(xué)生的興趣，反而會(huì)加重抵觸情緒，體育熱情慢慢被消耗殆盡。并且在教學(xué)過程中，老師也趨于平淡甚至冷淡，只是為了完成任務(wù)而去教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)慢慢地也會(huì)讓老師跟學(xué)生之間產(chǎn)生代溝，十分不利于體育教學(xué)。
三、解決辦法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，一來得不到學(xué)校的重視，二來由于沒有考試分?jǐn)?shù)的限制，很難讓學(xué)生在心理上重視起這門學(xué)科。為了達(dá)到我們體育教學(xué)的有效性，首先，學(xué)校要給予體育課程高度的重視，只有學(xué)校重視了這門學(xué)科，老師才能足夠重視起來，這樣才能讓這門學(xué)科高效地運(yùn)作起來。其次，老師在體育教學(xué)課堂上要因材施教，根據(jù)男女生的身體素質(zhì)，不同學(xué)生的興趣愛好，有針對性地開展教學(xué)。最后，體育教學(xué)建議納入考試范疇，同其他學(xué)科一樣進(jìn)行緊張有效的考試。教師要保證考試的公平性，避免一些突發(fā)情況影響學(xué)生的考試成績，我們的考試成績決定由兩部分組成，一部分是平時(shí)課堂成績，一部分是最終的期末考試成績，各占一半，這樣不僅能增加學(xué)生對于體育課的重視程度，也能使他們的身體素質(zhì)得到提高。
要想真正地提高初中體育教學(xué)的效率，不僅需要國家在教學(xué)體制上做出變革，還需要學(xué)校和老師做到足夠的重視和積極的配合，這樣才能將我們的初中體育教學(xué)變得真正的有意義，從而最終達(dá)到提高初中學(xué)生身體素質(zhì)的真正目的。
初中體育教學(xué)研究論文篇十一
摘要：為了順應(yīng)素質(zhì)教育的全面開展，各項(xiàng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了全面的改革，中學(xué)體育教學(xué)也不例外。在新課標(biāo)的要求下，中學(xué)體育教學(xué)本著以人為本的理念，倡導(dǎo)健康第一。同時(shí)也開始愈加的重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及心理體驗(yàn)。對此本文對中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了簡要的闡述。
作為增進(jìn)學(xué)生身心健康的一門課程，體育教學(xué)在學(xué)校教育中處在一個(gè)舉足輕重的地位。通過長期對體育教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂之中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師施以正確的指導(dǎo)，可以明顯的改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀[1]。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，重視學(xué)生體會(huì)到快樂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還在很大程度上對學(xué)生的個(gè)性、各項(xiàng)能力的提升起到一個(gè)重要的作用。以下筆者將對中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行簡述。
1.傳統(tǒng)觀念的束縛。
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，其課堂的主體是教師，在課程的設(shè)計(jì)上，教師很少考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣一來就會(huì)在很大程度上打消學(xué)生在課堂上的積極性，進(jìn)而使得學(xué)生對于體育課沒有興趣。一方面來說，由于素質(zhì)教育的全面開展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也開始全面實(shí)施。新課標(biāo)要求，學(xué)生取代教師在課堂上的主體地位，同時(shí)對于體育教學(xué)的要求也開始更加的全面。體育課不再是單一的為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提升。單一的傳統(tǒng)教學(xué)就會(huì)將這兩方面作為對立面看待，進(jìn)而影響體育課的進(jìn)行。另一方面，中學(xué)生的心理已經(jīng)開始趨向成熟，其看待問題開始更加的全面，更加有自己的想法，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師會(huì)忽視這一問題，進(jìn)而影響到快樂體育教學(xué)法的實(shí)施。
2.組織難度加大。
在快樂體育教學(xué)法中，最為重要的一點(diǎn)就是需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，在這種自主能力發(fā)揮的過程中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己不同的見地，進(jìn)而就會(huì)增加教師對體育課堂的組織管理難度?，F(xiàn)階段，我國的體育教學(xué)存在著人數(shù)多、規(guī)模大、器材不足等問題。想要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，保證練習(xí)的條件。
1.注重學(xué)生的主題地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，推崇的是學(xué)生作為客體的教學(xué)模式，也就是說學(xué)生作為受眾在課堂上沒有主導(dǎo)權(quán)[2]。這樣做在一定程度上大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了一定的阻礙作用。素質(zhì)教育要求，體育課應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對此，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大大的提升。
2.建立和諧的人際關(guān)系。
體育教學(xué)作為一項(xiàng)雙向的教學(xué)過程，教師在教學(xué)過程中，會(huì)對教學(xué)的方向、進(jìn)度、內(nèi)容等起到一定的主導(dǎo)作用。那么在多于學(xué)生而言，教師具有豐富的知識(shí)及高超的技藝是非常具有吸引力的。例如在籃球教學(xué)過程中，教師可以利用自己的籃球技巧引起學(xué)生對籃球的興趣，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能的知道，拉近學(xué)生與教師之間的距離。這樣一來學(xué)生在課堂中不會(huì)排斥教師，同時(shí)還會(huì)在籃球中找到樂趣，保證學(xué)生在快樂中成長。
3.追求個(gè)性的和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，對學(xué)生施以的是體力增強(qiáng)、技藝提高的教學(xué)，這種教學(xué)模式下教育出來的學(xué)生是成人化的動(dòng)作、思想，導(dǎo)致了學(xué)生缺少少年的活力。對此，快樂體育教學(xué)法將針對中學(xué)生的身體及心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容將更加的貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在上體育課時(shí)，不僅可以改善身體素質(zhì)，同時(shí)還在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中放松下來，緩解心理壓力。例如很多學(xué)生對籃球有著濃厚的興趣，那么在課堂教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)生體會(huì)到體育所帶來的快樂。同時(shí)體育課還可以在一定程度上挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)的潛力，同時(shí)提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。快樂體育教學(xué)的主要目的就是對學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新性、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力進(jìn)行有效的提升，最后達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。4.寓教于樂的的教學(xué)快樂教學(xué)法最為重要的一點(diǎn)就是寓教于樂。教師在對學(xué)生施以技術(shù)指導(dǎo)、鍛煉指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生不僅可以掌握到一定的知識(shí)，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)課堂中的樂趣，保證學(xué)生身心愉悅。在體育課堂中，教師可以將一些課堂知識(shí)深入到游戲當(dāng)中，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生還可以感受到快樂?？鞓敷w育教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂的主體，課堂中，學(xué)生注重技術(shù)的練習(xí)，同時(shí)還可以提升心理的愉悅度。在體育課堂中，教師可以組織一些集體運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與到群體運(yùn)動(dòng)的興趣，樹立集體責(zé)任感。
三、結(jié)束語。
現(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)還存在一定的問題，由于很多教師在教學(xué)過程中還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中，對體育課失去興趣，影響教學(xué)的質(zhì)量[3]。通過使用快樂教學(xué)法，學(xué)生在課堂中不僅收獲了身心上的雙向發(fā)展，同時(shí)還會(huì)感受到快樂，進(jìn)而大大提升了教學(xué)質(zhì)量。推薦將該教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際中去。
參考文獻(xiàn)：
初中體育教學(xué)研究論文篇十二
摘要：快樂體育以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在快樂中進(jìn)行體育教學(xué)，在體育學(xué)習(xí)與練習(xí)中滿足身心需求，陶冶情操，寓教與樂，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的提高為教學(xué)歸宿；快樂體育作為一種新的體育理念，越來越為我們所熟悉，并且逐漸的被融入到中學(xué)體育教學(xué)中。本文依據(jù)行為科學(xué)，學(xué)校體育學(xué)等學(xué)科理論，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，闡述了快樂體育的含義、實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值意義。
【中圖分類號(hào)】g623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】。
1、引言。
快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計(jì)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。
2、快樂體育的實(shí)質(zhì)。
在此思想指導(dǎo)下的、富有人文特點(diǎn)的全面教育。
3、快樂體育的目標(biāo)。
快樂體育實(shí)施的最終目標(biāo)是將死板的、固定模式的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來，作為一種現(xiàn)代全新的教育思想和教學(xué)方式，它的產(chǎn)生和流行是體育教學(xué)改革的需要，是學(xué)校體育發(fā)展的需要，從長遠(yuǎn)來看，快樂體育將成為學(xué)校體育與終身體育的一個(gè)巧妙結(jié)合點(diǎn)。
4、快樂體育的特點(diǎn)。
4.1教學(xué)思想：
主張以“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想，而面向終身體育，從興趣入手，抓住學(xué)生得體育情感，促進(jìn)樂教、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)，將育體和育心相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)。
4.2教學(xué)結(jié)構(gòu)：主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的高度統(tǒng)一。
4.3教學(xué)教法：主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。
4.4教學(xué)組織：主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活波的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
4.5教學(xué)關(guān)系：主張建立和諧融洽的師生關(guān)系，尊重并強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
5、快樂體育與傳統(tǒng)體育的區(qū)別。
氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。
以下分別列出傳統(tǒng)教學(xué)方法模式與快樂體育教學(xué)方法模式的對比。
（1）.教學(xué)任務(wù)：“三基”教學(xué)傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能；
（2）.教學(xué)特征：系統(tǒng)性、規(guī)范性、全面性、程式性；
（3）.教學(xué)目標(biāo)：以體為本、追求健身、掌握技能；
（4）.教學(xué)方法：直觀法、灌輸法、填鴨式等；
（5）.課堂紀(jì)律：強(qiáng)調(diào)集體性、紀(jì)律性、劃一性；
（6）.師生關(guān)系：教師為主、師道尊嚴(yán)；
（1）.教學(xué)任務(wù)：發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長，樹立終身體育思想觀念；
（2）.教學(xué)特征：興趣先導(dǎo)、參與體育、體驗(yàn)體育、享受體育；
（3）.教學(xué)目標(biāo)：以人為本、追求身心健康、個(gè)性發(fā)展、特長挖掘、情感交流；
（4）.教學(xué)方法：啟發(fā)式、游戲法、情景法、競賽法等；
（5）.課堂紀(jì)律：變化讓你學(xué)為我要學(xué)、變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；
（6）.師生關(guān)系：師生感情融洽、主導(dǎo)、主體同等重要；
6、快樂教育的意義。
隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，以“人”為本的。
素質(zhì)教育被提到了更高的要求。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標(biāo)，強(qiáng)化情感、興趣、創(chuàng)造，個(gè)性能力的培養(yǎng)，教師在課堂上營造一個(gè)愉快的課堂氣氛，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的，使學(xué)生在體育教學(xué)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.1有利于提高學(xué)生對體育的興趣；
6.2有利于體育教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位；
6.3有利于學(xué)生的健康成長；
6.4有利于體育教學(xué)方法的雙向性；
6.5有利于全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)；
7、結(jié)束語。
總之，快樂體育這種教學(xué)方式對我們中學(xué)體育教育起著激發(fā)學(xué)生興趣，融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效果，促使教師不斷提高的重要作用，但要想它充分發(fā)揮它的這些作用還需要我們結(jié)合教材與生活實(shí)際，刻苦鉆研，讓學(xué)生在體育課堂中，真正享受體育的快樂。
初中體育教學(xué)研究論文篇十三
公共體育教學(xué)是高等教育中的重要組成部分，肩負(fù)著提高大學(xué)生身體素質(zhì)，調(diào)解心理壓力，培養(yǎng)體育觀的重任，隨著高等教育教學(xué)改革的進(jìn)行，公共體育也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，乒乓球教學(xué)是公共體育教學(xué)中的重要課程之一，也必須要隨著教學(xué)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的改革。
1研究對象。
對吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)兩所高校的公共體育乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。
2研究方法。
2.1文獻(xiàn)資料法。
查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于公共體育乒乓球教學(xué)改革的學(xué)術(shù)論文，對論文文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，總結(jié)當(dāng)前乒乓球教學(xué)存在的問題。
2.2專家訪談法。
走訪吉林省內(nèi)乒乓球教學(xué)的教師，對乒乓球教學(xué)的策略進(jìn)行討論。
2.3問卷調(diào)查法。
隨機(jī)抽取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)兩所高校乒乓球班的學(xué)生各100名，共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%,有效問卷198份，有效率99%。
2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
對問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，為論文提供科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)。
3結(jié)果與分析。
3.1學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析。
對學(xué)生進(jìn)行了乒乓球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)興趣較高，其中有49%的學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)非常感興趣，有38.4%的學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)感興趣，有8.6%的學(xué)生不感興趣，有4%的學(xué)生非常不感興趣。
乒乓球是我國的國球，趣味性、娛樂性、健身性較高，乒乓球作為公共體育教學(xué)的選項(xiàng)課之一，深受學(xué)生的喜受，乒乓球教學(xué)都是在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，不容易受天氣的干擾，教學(xué)環(huán)境比較理想，學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)的認(rèn)知度較高，都對乒乓球?qū)W習(xí)有著較高的學(xué)習(xí)興趣，但是由于乒乓球?qū)W習(xí)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要的學(xué)習(xí)周期較長，造成了一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低。
3.2乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析。
對學(xué)生進(jìn)行了乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析，影響當(dāng)前乒乓球教學(xué)的因素還是比較復(fù)雜的，其中有28.3%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球選項(xiàng)班的教學(xué)分組不合理是主要的問題，有33.8%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)模式陳舊是主要的問題，有32.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)不合理是主要的問題。
當(dāng)前高校的公共體育教學(xué)大都是采用選項(xiàng)教學(xué)的模式，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇自己喜愛的教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)校按照人數(shù)進(jìn)行分班教學(xué)，這種方式雖然滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，但是并沒有考慮到學(xué)生的性別差異、乒乓球水平差異、身體條件差異，學(xué)生的分組不合理，容易導(dǎo)致考試評(píng)價(jià)的不合理。一些有基礎(chǔ)的學(xué)生很容易的就能在考試中取得優(yōu)異的成績，一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，往往在考試當(dāng)中不容易取得好的成績。乒乓球教學(xué)模式的陳舊也被認(rèn)為是影響教學(xué)的一個(gè)主要因素，雖然高校一直在提倡素質(zhì)教育，快樂體育，但是乒乓球教學(xué)仍舊沒有完全從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，在教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)乒乓球教學(xué)的競技性，而忽視乒乓球教學(xué)的文化性與教育性，在教學(xué)中教師完全處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生缺少主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生體育觀的形成和心理素質(zhì)的提高。
4結(jié)論與建議。
4.1通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)興趣較高，學(xué)生對乒乓球運(yùn)動(dòng)比較熱衷，乒乓球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園比較受歡迎。
4.2乒乓球教學(xué)改革過程當(dāng)中，仍舊存在著一些問題，影響了乒乓球教學(xué)的開展，
教學(xué)分組不不合理、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等都是乒乓球教學(xué)中存在的問題。
4.3合理的對學(xué)生進(jìn)行分班，選項(xiàng)班的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)生的健康水平、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、身體素質(zhì)等進(jìn)行科學(xué)合理的分組。
4.4乒乓球教師要不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，淡化乒乓球教學(xué)的競技性，將提高學(xué)生的體育文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育觀作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過乒乓球教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)。
4.5對乒乓球考試標(biāo)準(zhǔn)的制定，要充分考慮到學(xué)生的差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的進(jìn)步幅度大小，來制定不同的考試標(biāo)準(zhǔn)，使乒乓球考核更加科學(xué)合理。
4.6加強(qiáng)校園乒乓球文化的建設(shè)，學(xué)?？梢耘e辦乒乓球俱樂部、乒乓球社團(tuán)，定期舉辦乒乓球比賽，乒乓球文化節(jié)活動(dòng)，使乒乓球運(yùn)動(dòng)在校園里全面的開展起來，形成有校園特色的乒乓球主題活動(dòng)。
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初中體育教學(xué)研究論文篇十四
在所有的教學(xué)科目中，體育算得上是比較輕松的了，正因?yàn)檎n程簡單使得教師更加松懈。教師在學(xué)生開展體育鍛煉中起主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)訓(xùn)練的教師應(yīng)該具有一定的身體素質(zhì)、高度的責(zé)任感、較豐富的心理學(xué)知識(shí)和敏銳的洞察力，初中體育教師在經(jīng)過一定的培訓(xùn)后，一般都能勝任這一工作。但很多老師往往會(huì)在課堂上采取放羊式的上課。例如，剛上課的時(shí)候，教師通常會(huì)給學(xué)生講解一下當(dāng)天的上課內(nèi)容，然后叮囑一下本節(jié)課的注意事項(xiàng)，然后就開始讓學(xué)生跑步了。一般跑步是1000米左右，跑完之后，學(xué)生們就“自由”了，開始扎堆閑聊，等到快下課的時(shí)候老師就開始考慮集合，有時(shí)候提前集合后還會(huì)提前下課。這就導(dǎo)致本來時(shí)間不多的體育課顯得更加倉促，而學(xué)生自然也學(xué)不了太多自己喜歡的東西。這種教學(xué)的松懈現(xiàn)狀直接影響了初中體育教學(xué)效果。
1.2課程內(nèi)容單調(diào)。
一些地方由于運(yùn)動(dòng)器械的缺乏，使得課程的內(nèi)容很難豐富起來。通常的體育課包括羽毛球、乒乓球、籃球、排球、足球、體操、游泳這些最基本的內(nèi)容，但僅僅這些還遠(yuǎn)不能滿足初中學(xué)生的需要。隨著人們生活水平的提高，很多家長從小就很重視學(xué)生的身體健康和運(yùn)動(dòng)，往往在他們很小的時(shí)候就給他們報(bào)了各種各樣的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)習(xí)班，這使得他們對學(xué)校這些簡單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目早已厭倦。學(xué)生處于身體運(yùn)動(dòng)的黃金年齡，學(xué)校應(yīng)該給他們提供足夠的訓(xùn)練項(xiàng)目來提升他們對體育的積極性。
1.3課堂紀(jì)律松弛。
無論是學(xué)生還是老師，之所以有這樣的松懈態(tài)度，和課堂的紀(jì)律松弛有著很大的關(guān)系。正所謂無規(guī)矩不成方圓，體育課是室外上課，所以無論是老師還是學(xué)生在心理上都相對放松，很難形成一個(gè)嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，這就容易導(dǎo)致學(xué)生逃課、遲到、早退等現(xiàn)象的發(fā)生。由于“課堂”實(shí)在太大，所以即使溜跑一些人，老師也無從發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生的這種散漫狀態(tài)也會(huì)感染到老師，當(dāng)教師不能充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和他們心理的時(shí)候，也就很難使自己的輔導(dǎo)方案最大程度地符合學(xué)生的專業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展要求。所以樹立一個(gè)嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是非常有必要的。
2有效改善訓(xùn)練中存在的問題。
2.1轉(zhuǎn)變教師觀念，活躍教學(xué)形式。
很早以前就有因材施教的理念，在素質(zhì)教育的今天，這一理念的實(shí)用性和科學(xué)性更是凸顯。所以教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的引領(lǐng)者，要在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生活中起到主導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該充分把握學(xué)生心理，了解學(xué)生價(jià)值取向，有針對性地將社會(huì)拓展訓(xùn)練俱樂部的部分訓(xùn)練內(nèi)容移植進(jìn)來，再給初中生進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練。當(dāng)然由于學(xué)生的個(gè)性不同也同樣要注意因材施教，對于性格不同、性別不同、年齡不同、體制不同的學(xué)生都要區(qū)別對待，制定個(gè)性化的拓展訓(xùn)練方案，使其切實(shí)符合每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的需求，以達(dá)到理想的效果。拓展訓(xùn)練除了以平地訓(xùn)練為主，還應(yīng)該適當(dāng)增加一些野外和水上等項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和技能，老師要針對每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，分別為他們尋找相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)中尋找共同性，讓全體學(xué)生都能夠積極參與、勇于嘗試、團(tuán)結(jié)合作、共同分享。例如，教師在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，每一個(gè)小組中都要包括男生、女生，體育能力強(qiáng)的學(xué)生以及體育能力相對薄弱的學(xué)生。緊接著，教師讓小組間展開對抗和競賽，競爭形式要有一定的創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的短跑之外，還可以在隊(duì)員交換的時(shí)候進(jìn)行一些游戲，只有游戲通過，才能完成隊(duì)員間的互換。這樣可以有效活躍教學(xué)形式，極大提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。
2.2選擇教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對體育運(yùn)動(dòng)鍛煉方面的關(guān)注也在不斷加強(qiáng)。所以針對之前出現(xiàn)的課程內(nèi)容單調(diào)，我們首先從硬件方面加強(qiáng)：引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)施，借鑒國外的研究成果，完善相關(guān)科目的教學(xué)教材，對學(xué)生開展合理化方式和強(qiáng)度的拓展訓(xùn)練。這樣可以首先從教學(xué)內(nèi)容上豐富學(xué)生的課堂生活，讓學(xué)生可以在一種基礎(chǔ)設(shè)施完善、教學(xué)器材資源豐厚的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)。接下來是從軟件方面：學(xué)校要招收正規(guī)體育院校畢業(yè)的老師，嚴(yán)格選拔接受過專業(yè)體育教學(xué)的人才，在保證他們專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，考核他們的職業(yè)素質(zhì)。由于新一代的孩子們生活在一個(gè)物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境中，所以他們更注重教學(xué)方式的新奇變化，追求個(gè)人的個(gè)性發(fā)展。所以老師在教學(xué)的過程中要選擇有效的教學(xué)手段，打破刻板單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用體育拓展訓(xùn)練結(jié)合當(dāng)代孩子的特點(diǎn)，制定出有創(chuàng)意、有趣味的訓(xùn)練方案；同時(shí)，在這個(gè)過程中，依然要遵循科學(xué)性和合理性的原則，只有多方面綜合才能達(dá)到理想的效果。
2.3提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師，拓展訓(xùn)練以其特有的開放性和趣味性，可以在極短的時(shí)間內(nèi)吸引隊(duì)員，并使其以極高的熱情投入到訓(xùn)練項(xiàng)目之中。根據(jù)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目類型的不同，可以分為地面、高空、水上、軍事訓(xùn)練與野戰(zhàn)仿真對抗、極限、定向越野六類。在拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目中，有一些項(xiàng)目的難度是非常大的，會(huì)很好地激發(fā)隊(duì)員的身心內(nèi)在潛能。老師可以選擇其中的兩到三類將它們植入課堂，以交通阻塞、翻越草地、野戰(zhàn)仿真對抗為例我們可以一一列舉。例如，在擁擠的城市交通中，由老師組織分配給學(xué)生分組，讓學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，共同探討和研究，從而增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力。而在拓展項(xiàng)目為翻越草地時(shí)，當(dāng)學(xué)員一看到目標(biāo)時(shí)可能就會(huì)覺得自己不論從體能方面還是從心理方面都無法勝任。這個(gè)時(shí)候就需要老師從旁指揮，以完成任務(wù)的方式激勵(lì)學(xué)員。學(xué)員可以通過拓展訓(xùn)練在解決問題的過程中享受快樂，在這個(gè)指揮的過程中老師也可以充分鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)員獲得成功，使他們的能力在項(xiàng)目的享受過程得到充分的挖掘。又如，在野戰(zhàn)仿真對抗中，學(xué)生他們可以感受到真人作戰(zhàn)的緊張和刺激感，因?yàn)槭菆F(tuán)隊(duì)合作型的游戲，他們需要通過保護(hù)隊(duì)友，互相配合才能夠獲得勝利，在這個(gè)工程中有利于孩子強(qiáng)化內(nèi)在價(jià)值、培養(yǎng)社會(huì)角色、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、建立良好的人際關(guān)系。在野戰(zhàn)仿真對抗中融入更多的體育特色，具體的做法是，除了打中敵人使敵人死亡之外，還要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成體育項(xiàng)目，才算勝利。再如，一分鐘內(nèi)跳繩，墊排球等等。這樣的體育形式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。
3結(jié)語。
綜上所述，我們有理由相信想要提升初中的學(xué)生的身體素質(zhì)，現(xiàn)行的體育教育體制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要看到拓展訓(xùn)練的科學(xué)性和實(shí)用性。初中體育教學(xué)作為我國學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和意志力都有著非常大的幫助，我們要充分開展拓展訓(xùn)練在體育中的運(yùn)用，帶動(dòng)全民運(yùn)動(dòng)健身的意識(shí)，更好地帶動(dòng)初中體育教學(xué)拓展訓(xùn)練的快速發(fā)展，讓更多的孩子熱愛健身，喜歡運(yùn)動(dòng)。
初中體育教學(xué)研究論文篇十五
小學(xué)生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學(xué)生的不良情緒，對學(xué)生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主要以各類田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)過程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在愉悅的心理環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
一、體育游戲的類型。
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個(gè)游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行游戲。這類游戲一般有著嚴(yán)格的規(guī)則要求，主要訓(xùn)練學(xué)生的策略思維。三是教育型，將某一教學(xué)目標(biāo)，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當(dāng)中，通過游戲過程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思品意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標(biāo)而不限定游戲過程，任由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。一般來說，在體育教學(xué)中運(yùn)用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學(xué)需要，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體育游戲的選取。
體育游戲是教學(xué)行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動(dòng)、新穎，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。首先，要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)。體育游戲作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，自然為特定教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時(shí)要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。其次，要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置競技性較強(qiáng)的游戲；而對于偏安靜的學(xué)生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學(xué)，又要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展需要制定不同的教學(xué)游戲，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學(xué)生能通過游戲過程得到感悟或體會(huì)，實(shí)現(xiàn)拓展提高。例如在學(xué)習(xí)羽毛球雙打時(shí)，教學(xué)活動(dòng)涉及分組、配合、對抗等多方面教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生搭檔之間的磨合往往是教學(xué)難點(diǎn)，這時(shí)教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又訓(xùn)練學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛力。
三、體育游戲的運(yùn)用。
1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴(yán)重降低學(xué)生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學(xué)生存在動(dòng)作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運(yùn)用到課前熱身當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。2.在技能學(xué)習(xí)階段應(yīng)用技能學(xué)習(xí)往往要靠反復(fù)訓(xùn)練，在長期學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要忍耐枯燥的動(dòng)作練習(xí)，不斷糾正、不斷提升。而運(yùn)用體育游戲，能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的投入度。例如在學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球時(shí)，初學(xué)者很難將動(dòng)作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運(yùn)動(dòng)路線等多種方式評(píng)判學(xué)生，對得分較低的學(xué)生采取一個(gè)小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
合適的評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，在評(píng)價(jià)中既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿Γ忠沂緦W(xué)生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次是學(xué)生評(píng)價(jià)教師，教師要不定期聽取學(xué)生對相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，從學(xué)生角度出發(fā)，了解教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)予以補(bǔ)救，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過不斷評(píng)價(jià)與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學(xué)中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢，使得教學(xué)效率最大化。結(jié)語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更感興趣。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以上四點(diǎn)關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]何仕媛.素質(zhì)教育下小學(xué)體育游戲教學(xué)的方法探析[j].速讀旬刊,2015(6).
初中體育教學(xué)研究論文篇十六
(一)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式單調(diào)。初中體育教學(xué)在開展的過程中，受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)課時(shí)較少，并且體育教師和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)都是考試內(nèi)容，應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響作用，加大了初中體育教學(xué)的開展難度，教師對學(xué)生進(jìn)行考試內(nèi)容的強(qiáng)化練習(xí)，會(huì)使得學(xué)生逐漸對體育課喪失興趣。而學(xué)校對體育教學(xué)仍缺乏重視，體育教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，因此課堂上開展的體育活動(dòng)形式較為單一乏味，每節(jié)課的內(nèi)容都十分單調(diào)。
(二)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式單調(diào)。體育教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，而初中體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生身體素質(zhì)的不同特點(diǎn)，學(xué)生所能承受的體育活動(dòng)強(qiáng)度也存在較大差異，因此體育教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生身體素質(zhì)和承受體育活動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行了解，對不同的初中生安排同樣強(qiáng)度的體育活動(dòng)，會(huì)使得學(xué)生由于身體素質(zhì)的原因，從而在體育活動(dòng)過程中感受到連續(xù)的挫敗感，也導(dǎo)致學(xué)生在放棄主動(dòng)參與體育活動(dòng)的同時(shí)，也對初中體育課程產(chǎn)生抵觸情緒。
(三)師生之間缺乏有效的溝通。體育教學(xué)活動(dòng)有效性的充分體現(xiàn)，需要教師與學(xué)生進(jìn)行共同參與，但體育教師在課堂教學(xué)的過程中，忽視了與學(xué)生之間的交流，而是加強(qiáng)肢體動(dòng)作的講解部分、示范部分和技能傳授部分，對于學(xué)生的精神狀態(tài)并沒有進(jìn)行關(guān)注，并且教師對于學(xué)生的想法學(xué)生的想法也不了解。教師對學(xué)生的關(guān)注度直接影響學(xué)生課堂參與度。
(四)評(píng)價(jià)形式單一。體育課堂對于競技和比賽有著高度熱情，因此取得優(yōu)異成績的學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生滿足感，但過度重視考試結(jié)果，也會(huì)造成身體素質(zhì)較差的學(xué)生在考試過程中無法取得優(yōu)異成績，單一的評(píng)價(jià)方式忽視了身體素質(zhì)較差學(xué)生在體育課堂上的進(jìn)步和努力，使得這部分學(xué)生對體育教學(xué)課堂參與性逐漸降低，并對體育教學(xué)喪失興趣。
二、促進(jìn)學(xué)生積極參與的有效措施。
(一)提高參與熱情，激發(fā)學(xué)生體育的興趣。體育教師要讓初中生感覺到體育活動(dòng)的快樂，提高體育學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生更加積極參與到體育活動(dòng)中。體育教師要在體育教學(xué)課堂中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中得到很好的體育鍛煉。
(二)突出學(xué)生的主題地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為真正的課堂主人，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)。在體育課堂教學(xué)中，教師可以采取文字圖示的方法設(shè)計(jì)問題情景，讓學(xué)生能充分的掌握基本技巧，讓學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)表象，提高教學(xué)針對性。教學(xué)活動(dòng)中圍繞學(xué)生的個(gè)體差異，開展有針對性和層次性的教學(xué)，讓不同的學(xué)生都能參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位。
(三)豐富體育教學(xué)的課堂內(nèi)容。由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)。針對這種現(xiàn)象，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練或者說教，避免對學(xué)生進(jìn)行單一的訓(xùn)練。通過對各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組合，豐富體育訓(xùn)練的豐富性和趣味性。例如，通過信號(hào)跑能非常好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度;通過分組跑鍛煉學(xué)生的奔跑能力;通過設(shè)計(jì)橡皮筋游戲引導(dǎo)學(xué)生障礙跑，鍛煉學(xué)生跳高能力。
(四)構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不同年齡階段實(shí)施分層次教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生更好的看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)生的成就感和滿足感。例如，800米跑課堂教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一次摸底，以便在以后的長跑訓(xùn)練中，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，對學(xué)生的進(jìn)步情況開展針對性策略，以靈活多樣的評(píng)價(jià)方式吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，更好的關(guān)注自己和他人，從而不斷提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
三、初中體育教學(xué)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要性。
初中體育教學(xué)的學(xué)生參與意識(shí)，對于于培養(yǎng)學(xué)生的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，具有重要的作用。首先，新課程倡導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中要有積極參與意識(shí)，教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，初中體育課堂中，學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)要優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中積極參與體育活動(dòng)，體育教學(xué)目標(biāo)也更容易被實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的身體也得到全面的提高，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與對初中體育教學(xué)的重要意義，并增強(qiáng)增強(qiáng)體質(zhì)，為更好的學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。
四、結(jié)語。
初中體育教學(xué)提高教學(xué)效果需要充分學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在結(jié)合課堂實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)內(nèi)容和方式，逐步激發(fā)學(xué)生對初中體育教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過初中體育教學(xué)增強(qiáng)自身體質(zhì)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，終獲得全面發(fā)展。
初中體育教學(xué)研究論文篇十七
上文提高教育資源分為教師資源、設(shè)備資源和財(cái)力資源，在這三種資源開發(fā)下，高校體育教學(xué)獎(jiǎng)如何進(jìn)行改革，下文將著重論述。(1)高校體育教學(xué)改革離不開教育資源，在教育資源的開發(fā)下，體育教學(xué)改革將如何發(fā)展，其教師資源始終擺在首要位置，是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。所以，若想對高校體育教學(xué)進(jìn)行全方面的改革，首先就要對教師進(jìn)行培養(yǎng)，將教師資源開發(fā)作為首要的、長期的工作目標(biāo)。進(jìn)一步來說，高校需要建立一支完善的體育教師隊(duì)伍，與其他高校進(jìn)行交流合作，開展工作交流活動(dòng)來促進(jìn)雙方的合作和交流。要從人力資源發(fā)展的角度上去探討高校體育教學(xué)研究，除了培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量之外，更應(yīng)該建立健全的人才培養(yǎng)方案，具備應(yīng)對時(shí)時(shí)變化的市場，才能留住學(xué)生，留住人才。對于本科畢業(yè)的優(yōu)秀體育生，也可提供外出進(jìn)修再回來任教的機(jī)會(huì)，使優(yōu)秀的學(xué)生資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熽?duì)伍，這樣一方面可以提供學(xué)術(shù)營養(yǎng)，使其自由生長不受人際關(guān)系的困擾，另一方面，可以吸引更多的人才來校任教，這相當(dāng)于就健全了人才引進(jìn)機(jī)制。(2)健全體育設(shè)備資源，提高設(shè)備資源利用率。高校體育課程需要利用其體育設(shè)備和教學(xué)場地來進(jìn)行教學(xué)。在其教學(xué)任務(wù)下，體育教學(xué)需要更多的教學(xué)場地和設(shè)備來滿足教學(xué)需求。而在現(xiàn)今情況下，由于開設(shè)體育場地年限有限，資金財(cái)力有限等問題。所以，提高教學(xué)場地和設(shè)備的利用率是解決資金場地有限的方法之一，向社會(huì)開放，使得高校體育場館設(shè)備可以與社會(huì)接觸，來提高教學(xué)設(shè)備的利用率。因此，可以通過與外部機(jī)構(gòu)和單位合作來配備高校體育器材，以減少重復(fù)購置率。學(xué)校無法每樣設(shè)備都完全配齊，必須在借用或租用其他器材來上課，如借用康復(fù)中心或醫(yī)院的康復(fù)儀器完成教學(xué)也是一種可能。(3)提高教育資源利用率是促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的有效方式?，F(xiàn)如今，人們對于體育課程的重視和興趣度越來越高。在高校體育課程中，大部分學(xué)生對于體育課興趣頗深，也愿意去學(xué)習(xí)體育課程，因此可以相對其他課程進(jìn)行調(diào)整來增加體育必修課的數(shù)量，這樣學(xué)生感興趣的課程增加了以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極主動(dòng)性。另外，高校體育教學(xué)很像一個(gè)“孤獨(dú)”的學(xué)科，其社會(huì)性是其他學(xué)科不具備的，故學(xué)習(xí)體育的學(xué)生就會(huì)發(fā)展成為其他學(xué)科培養(yǎng)不出的“社會(huì)性”人才，即體育學(xué)堂所具備的“社會(huì)場力”。還有就是體育學(xué)堂所具備的“競賽性”特質(zhì)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)競技與合作的意義，體驗(yàn)生活中的分享與傳承，完成學(xué)生個(gè)人道德品質(zhì)的提升?？偠灾?，高校體育教學(xué)不僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，更是涵養(yǎng)心性、培養(yǎng)能力的展現(xiàn)。希望在開發(fā)教學(xué)資源的同時(shí)，也要讓體育教學(xué)能育人的本性和潛能得以開發(fā)，只有這樣高校才能認(rèn)真分析自身的教學(xué)情況，更好地去開發(fā)教學(xué)資源，為學(xué)生造福。另外，對高校體育資源開發(fā)也應(yīng)該遵循以下原則。(1)經(jīng)濟(jì)性原則。顧名思義，經(jīng)濟(jì)性原則就是充分發(fā)揮各種資源的利用率來促進(jìn)高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。即開發(fā)資源的目的是為了產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量，如何產(chǎn)生高效率的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該遵循最小成本最大化收益的原則。例如高校體育教學(xué)資源可以就近取材，提取生活素材與身邊顯而易見的資源來開展教學(xué)，使得學(xué)生們熟悉的東西被重新利用，從而完成體育教學(xué)目標(biāo)。(2)分享性原則。做任何事總是孤掌難鳴，沒有合作就沒有成功。如果高校之間能做到資源共享，本著一切有利于體育教學(xué)的方法都持續(xù)去開發(fā)的態(tài)度，那么高校體育教學(xué)事業(yè)將會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。高校體育教學(xué)資源不僅可以在高校之間傳遞，同樣也可以流向社會(huì)，流向市場。利用高校自身場地優(yōu)勢，吸收社會(huì)資源，開發(fā)社會(huì)影響度，也可獲得一定的酬勞。(3)針對性原則。完成對高校體育教學(xué)的改革，必須針對不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開發(fā)利用。在有效保證高校體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，來發(fā)展課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，讓體育課程成為“社會(huì)適應(yīng)場”。在高校體育教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的競爭合作意識(shí)也同樣重要，高校體育教學(xué)目標(biāo)是不僅要強(qiáng)健體魄更要培養(yǎng)內(nèi)心強(qiáng)大、有涵養(yǎng)有能力的人才。本著“以生為本”的教學(xué)原則，針對性地完成對高校體育教學(xué)的改革。
3結(jié)語。
面對瞬息萬變的社會(huì)，有限的教學(xué)資源如何被合理地利用，在有效的教學(xué)資源下如何進(jìn)行高校體育教學(xué)的改革是社會(huì)對知識(shí)不斷更新的需求。在合理利用教師資源、設(shè)備資源和財(cái)力資源的背景下，本著經(jīng)濟(jì)性、分享性、針對性原則來完成對高校體育教學(xué)的改革，在教學(xué)中充分利用各種資源，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，去完成對教學(xué)方式和內(nèi)容的改革，這樣才能順應(yīng)新課程改革的要求，培養(yǎng)一批有知識(shí)、有能力、有涵養(yǎng)的合格人才。
參考文獻(xiàn)。
[2]張君安.試談高校體育教學(xué)之改革[j].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),,25(11):176.
作者：馬書爽單位：長春財(cái)經(jīng)學(xué)院。
初中體育教學(xué)研究論文篇十八
教師作為課堂的引導(dǎo)者，教師的總體素質(zhì)和教學(xué)能力很重要。教師首先要掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生覺得體育并不像數(shù)學(xué)、語文一樣是必修課，而是讓學(xué)生有放松的時(shí)間，現(xiàn)在學(xué)生喜歡哪種類型的教師，據(jù)調(diào)查，幽默的體育老師最受歡迎。傳統(tǒng)體育課堂上，強(qiáng)調(diào)教師的行為舉止端莊穩(wěn)重，嚴(yán)肅認(rèn)真。然而體育的創(chuàng)新可以將其變換，教師以幽默、新穎的風(fēng)格授課，把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生會(huì)自然而然喜歡體育課。教師可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)流行語，和學(xué)生拉近關(guān)系。
初中體育課有課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，有考試項(xiàng)目，而且需要每個(gè)學(xué)生合格達(dá)標(biāo)，所以在平時(shí)上課，除了讓學(xué)生放松，還要按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)，課堂時(shí)間都進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生對課堂興趣下降，甚至?xí)X得有壓力。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)穿插游戲，娛樂項(xiàng)目。比如在訓(xùn)練廣播體操課程中，前15分鐘舒展身體，然后用20分鐘進(jìn)行體操訓(xùn)練，最后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生踢足球，打籃球等，培養(yǎng)學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)愛好，從心理上培養(yǎng)他們對體育活動(dòng)的興趣，通過體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生的身心共同發(fā)展。
有一個(gè)健康的身體，才會(huì)有更好的狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)，這也是實(shí)施體育課程的目標(biāo)。同樣，在體育教學(xué)課程中，通過體育實(shí)踐才能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和心理得到培養(yǎng)。因此，教師與學(xué)生要共同努力，探尋更好的教學(xué)方式，將所有學(xué)生帶進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)大課堂中。
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