影視劇是一種通過(guò)影像和聲音來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的藝術(shù)形式。寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，但要注意適應(yīng)自己的情況。下面是一些成功案例，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒，我們可以更好地改進(jìn)自己。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、導(dǎo)入（由和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖柳宗元引入新課。）。
二、結(jié)合注釋了解作者及背景（學(xué)生先讀書下注釋，后教師補(bǔ)充）。
1、韓愈，被列為“唐宋八大家”之首。三歲喪父，由嫂氏撫養(yǎng)成人。提出“文以載道”的觀點(diǎn)，與柳宗元倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)駢文，提倡散文；詩(shī)歌創(chuàng)作亦力求獨(dú)創(chuàng)，不避險(xiǎn)僻，以文為詩(shī)，形成宏偉奇崛的特點(diǎn)。
他三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志。20歲赴長(zhǎng)安考進(jìn)士，三試不第。25～35歲，他先中進(jìn)士，三試博學(xué)鴻詞科不成，赴汴州董晉、徐州張建封兩節(jié)度使幕府任職。后回京任四門博士。36～49歲，任監(jiān)察御史，因上書論天旱人饑狀，請(qǐng)減免賦稅，貶陽(yáng)山令。憲宗時(shí)北歸，為國(guó)子博士，累官至太子右庶子。但不得志。50～57歲，先從裴度征吳元濟(jì)，后遷刑部侍郎。因諫迎佛骨，貶潮州刺史。移袁州。不久回朝，歷國(guó)子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等職。政治上較有作為。
思想淵源于儒家，但亦有離經(jīng)叛道之言。他以儒家正統(tǒng)自居，反對(duì)佛教的清凈寂滅、神權(quán)迷信，但又相信天命鬼神；他盛贊孟子辟排楊朱、墨子，認(rèn)為楊、墨偏廢正道，卻又主張孔墨相用；他提倡宗孔氏，貴王道，賤霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。他抨擊二王集團(tuán)的改革，但在反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)等主要問(wèn)題上，與二王的主張并無(wú)二致。這些復(fù)雜矛盾的現(xiàn)象，在其作品中都有反映。
2、背景知識(shí)補(bǔ)充：
唐代是中國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的鼎盛時(shí)期，佛教的傳播也盛極一時(shí)，法門寺是史書所載中國(guó)境內(nèi)珍藏佛骨的四大名剎之一（或稱十九座寺院之一），自然成為唐代皇室所敬重的佛法圣地。從唐貞觀年間開(kāi)始，一共舉行了7次迎送佛骨的活動(dòng)，第六次迎佛骨的時(shí)候，韓愈上書諫迎佛骨，觸怒了憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)離京師不遠(yuǎn)的藍(lán)田縣時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行。韓愈當(dāng)時(shí)悲歌當(dāng)哭，慷慨激昂地寫了這首名篇送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
三、鑒賞詩(shī)歌。
1、誦讀全詩(shī)，理解大意：
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮州。
一心想替皇上消除國(guó)事中弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>
陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。
我知你遠(yuǎn)道而來(lái)的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
2、整體感知。
首聯(lián)：寫自己獲罪被貶的原因。
頷聯(lián)：書“除弊事”表剛直不阿之態(tài)。
頸聯(lián)：就景抒情，情悲且壯。
尾聯(lián)：吐露了凄楚難言的激憤之情。
3、討論交流。
（1）詩(shī)中直接抒情的是哪一句？表明了什么？（“肯將衰朽惜殘年”，表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。）。
（2）仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？（這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。）。
四、拓展延伸：
比較柳宗元與韓愈的貶謫詩(shī)在思想感情上的.差異。
明確：
韓、柳這兩首詩(shī)歌，雖然都是貶謫詩(shī)，但在思想情感上卻存在比較大的差異。
《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》作于詩(shī)人初到柳州的時(shí)候，這一次的嶺南之貶，比十年前的永州之貶更加使詩(shī)人感到前途渺茫，因此，詩(shī)人面對(duì)自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的惡劣環(huán)境，其情感基調(diào)是愁思彌漫、凄苦無(wú)比的，但同時(shí)也有對(duì)惡勢(shì)力的控訴。
《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是韓愈在離京去貶所，到達(dá)藍(lán)田縣時(shí)寫的，此時(shí)詩(shī)人的怨憤尚有余息。此前，韓愈已是刑部侍郎，經(jīng)過(guò)多年的歷練，其仕途正是通達(dá)之時(shí)，而且是抱定“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教：但皇帝不察忠心，幾至殺身。故此，詩(shī)歌中充滿了不平之氣?！安黄絼t嗚”，所以詩(shī)雖出以凄切之語(yǔ)，卻不衰颯，有一種“忠犯人主之怒”的豪氣充斥在詩(shī)歌中。
板書設(shè)計(jì)：
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)敘事、寫景中抒發(fā)的感情。
2、了解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、忠而獲罪的憤慨。
2、敘事、寫景、抒情的融合。
教學(xué)設(shè)想：
1、以朗讀、吟誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。
2、一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
二、揭示目標(biāo)。
(同上)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、給下列加點(diǎn)詞注音。
朝奏()九重天()衰朽()。
知汝遠(yuǎn)來(lái)()瘴江()弊事()。
2、填空：
(1)本詩(shī)作者是()代()，字()，他倡導(dǎo)()運(yùn)動(dòng)，改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。
(2)寫出詩(shī)歌中描寫冬景的句子();為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子()。
四、指導(dǎo)閱讀、感悟體會(huì)。
1、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者，了解背景。
韓愈，(768-824)字退之，河陽(yáng)人;自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎;謚文，又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點(diǎn)，與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行，于是寫了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
3、自由朗讀，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。
4、教師范讀全詩(shī)，體會(huì)老師對(duì)節(jié)奏與感情的處理。
5、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得，互相提高。
6、齊讀全詩(shī)。
五、譯釋詩(shī)句，了解大意。
1、結(jié)合書下注釋，同桌互相譯釋詩(shī)句，圈點(diǎn)疑問(wèn)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
(1)奏：向君主進(jìn)言或上書，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。
貶：降職。
圣明：指天子。
惜殘年：愛(ài)惜殘年的生命。
藍(lán)關(guān)：即藍(lán)田關(guān)，又稱崾關(guān)。
(2)詩(shī)的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。
詩(shī)的開(kāi)端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。
(3)翻譯大意。
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽(yáng)。
一心想替皇上消除國(guó)事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>
陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。
我知你遠(yuǎn)道而來(lái)的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
六、討論交流。
1、詩(shī)中直接抒情的是哪一句?表明了什么?
分析：1、肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。
2、這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
七、總結(jié)歸納，質(zhì)疑練習(xí)，拓寬延伸。
1、這首詩(shī)敘事高度概括，寫景境界開(kāi)闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來(lái)令人感慨不已。
2、學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑詢問(wèn)。
八、布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)，背誦全詩(shī)。
2、預(yù)習(xí)下一課《錢塘湖春行》。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
原文：
[宋代]李清照。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。(櫥通：廚；銷金獸一作：消金獸)。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。(人比一作：人似)。
譯文及注釋：
譯文。
薄霧彌漫，云層濃密，日子過(guò)得郁悶愁煩，龍腦香在金獸香爐中繚裊。又到了重陽(yáng)佳節(jié)，臥在玉枕紗帳中，半夜的涼氣剛將全身浸透。
在東籬邊飲酒直到黃昏以后，淡淡的黃菊清香溢滿雙袖。此時(shí)此地怎么能不令人傷感呢？風(fēng)乍起，卷簾而入，簾內(nèi)的人兒因過(guò)度思念身形竟比那黃花還要瘦弱。
注釋。
云：《古今詞統(tǒng)》等作“雰”，《全芳備祖》作：“陰”。永晝：漫長(zhǎng)的白天。
瑞腦：一種薰香名。又稱龍腦，即冰片。消：一本作“銷”，《花草粹編》等作“噴”。金獸：獸形的銅香爐。
重陽(yáng)：農(nóng)歷九月九日為重陽(yáng)節(jié)。
紗廚：即防蚊蠅的紗帳。櫥：《彤管遺篇》等作“窗”。
涼：《全芳備祖》等作“秋”。
東籬：泛指采菊之地。
暗香：這里指菊花的幽香。
銷魂：形容極度憂愁、悲傷。銷：一作“消”。
西風(fēng)：秋風(fēng)。
比：《花草粹編》等作“似”。黃花：指菊花。鞠，本用菊。
賞析：
這首詞是作者婚后所作，通過(guò)描述作者重陽(yáng)節(jié)把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的孤獨(dú)與寂寞的心情。
“薄霧濃云愁永晝”，這一天從早到晚，天空都是布滿著“薄霧濃云”，這種陰沉沉的天氣最使人感到愁悶難捱。外面天氣不佳，只好待在屋里。永晝，一般用來(lái)形容夏天的白晝，這首詞寫的是重陽(yáng)，即農(nóng)歷九月九日，已到秋季時(shí)令，白晝?cè)絹?lái)越短，還說(shuō)“永晝”，這只是詞人的一種心理感覺(jué)。時(shí)間對(duì)于歡樂(lè)與愁苦的心境分別具有相對(duì)的意義，在歡樂(lè)中時(shí)間流逝得快，在愁苦中則感到時(shí)間的步履是那樣緩慢。一個(gè)人若對(duì)“薄霧濃云”特別敏感，擔(dān)心白天總也過(guò)不完，那么，她的心境定然不舒暢。李清照結(jié)婚不久，就與相愛(ài)至深的丈夫趙明誠(chéng)分離兩地，這時(shí)她正獨(dú)守空房，怪不得感到日長(zhǎng)難捱了。這里雖然沒(méi)有直抒離愁，但仍可透過(guò)這層灰蒙蒙的“薄霧濃云”，窺見(jiàn)女詞人的內(nèi)心苦悶。“瑞腦消金獸”一句，便是轉(zhuǎn)寫室內(nèi)情景：她獨(dú)自個(gè)兒看著香爐里瑞腦香的裊裊青煙出神，真是百無(wú)聊賴。又是重陽(yáng)佳節(jié)了，天氣驟涼，睡到半夜，涼意透入帳中枕上，對(duì)比夫婦團(tuán)聚時(shí)閨房的溫馨，真是不可同日而語(yǔ)。上片寥寥數(shù)句，把一個(gè)閨中少婦心事重重的愁態(tài)描摹出來(lái)。她走出室外，天氣不好；待在室內(nèi)又悶得慌；白天不好過(guò)，黑夜更難挨；坐不住，睡不寧，真是難以將息?！凹压?jié)又重陽(yáng)”一句有深意。古人對(duì)重陽(yáng)節(jié)十分重視。這天親友團(tuán)聚，相攜登高，佩茱萸，飲菊酒。李清照寫出“瑞腦消金獸”的孤獨(dú)感后，馬上接以一句“佳節(jié)又重陽(yáng)”，顯然有弦外之音，暗示當(dāng)此佳節(jié)良辰，丈夫不在身邊，“遍插茱萸少一人”，不禁叫她“每逢佳節(jié)倍思親”?！凹压?jié)又重陽(yáng)”一個(gè)“又”字，是有很濃的感情色彩的，突出地表達(dá)了她的傷感情緒。緊接著兩句：“玉枕紗廚，半夜涼初透?！闭煞虿辉诩?，玉枕孤眠，紗帳內(nèi)獨(dú)寢，難免有孤寂之感?！鞍胍箾龀跬浮保恢皇菚r(shí)令轉(zhuǎn)涼，而是別有一番凄涼滋味。
下片寫重陽(yáng)節(jié)這天黃昏賞菊東籬、借酒澆愁的情景。把酒賞菊本是重陽(yáng)佳節(jié)的一個(gè)主要節(jié)目，大概為了應(yīng)景，李清照在屋里悶坐了一天，直到傍晚，才強(qiáng)打精神“東籬把酒”來(lái)了。可是，這并未能寬解一下愁懷，反而在她的心中掀起了更大的感情波瀾。重陽(yáng)是菊花節(jié)，菊花開(kāi)得極盛極美，她一邊飲酒，一邊賞菊，染得滿身花香。然而，她又不禁觸景傷情，菊花再美，再香，也無(wú)法送給遠(yuǎn)在異地的親人?！坝邪迪阌洹币痪洌昧恕豆旁?shī)十九首》“馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”句意?！鞍迪恪?，通常指梅花。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，就是北宋詩(shī)人林逋詠梅花的名句。這里則以“暗香”指代菊花。菊花經(jīng)霜不落，傲霜而開(kāi)，風(fēng)標(biāo)與梅花相似，暗示詞人高潔的胸襟和脫俗的情趣。同時(shí)也流露出“馨香滿懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”的深深遺憾。這是暗寫她無(wú)法排遣的對(duì)丈夫的思念。她實(shí)在情不自禁，再無(wú)飲酒賞菊的意緒，于是匆匆回到閨房。“莫道不消魂”句寫的是晚來(lái)風(fēng)急，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起了，人感到一陣寒意。聯(lián)想到剛才把酒相對(duì)的菊花，菊瓣纖長(zhǎng)，菊枝瘦細(xì)，而斗風(fēng)傲霜，人則悲秋傷別，消愁無(wú)計(jì)，此時(shí)頓生人不如菊之感。以“人比黃花瘦”作結(jié)，取譬多端，含蘊(yùn)豐富。
此詞在藝術(shù)上的一個(gè)特點(diǎn)是“物皆著我之色彩”，從天氣到瑞腦金獸、玉枕紗廚、簾外菊花，詞人用她愁苦的.心情來(lái)看這一切，無(wú)不涂上一層愁苦的感情色彩。在結(jié)構(gòu)上自起句至“有暗香盈袖”，都是鋪敘筆法；而把節(jié)日離索的刻摯深情留在結(jié)拍，使它如高峰突起。“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，成為全篇最精彩之筆。以花木之“瘦”，比人之瘦，詩(shī)詞中不乏類似的句子，這是因?yàn)檎恰澳啦幌辏熅砦黠L(fēng)，人比黃花瘦”這三句，才共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。“莫道不消魂”，直承“東籬把酒”以“人擬黃花”的比喻，與全詞的整體形象相結(jié)合。“簾卷西風(fēng)”一句，更直接為“人比黃花瘦”句作環(huán)境氣氛的渲染，使人想象出一幅畫面：重陽(yáng)佳節(jié)佳人獨(dú)對(duì)西風(fēng)中的瘦菊。有了時(shí)令與環(huán)境氣氛的烘托，“人比黃花瘦”才有了更深厚的寄托，此句也才能為千古傳誦的佳句。
此詞的另一個(gè)特點(diǎn)是含蓄。唐司空?qǐng)D認(rèn)為含蓄的主要特征是：“不著一字，盡得風(fēng)流。語(yǔ)不涉及，若不堪憂?！保ā对?shī)品·含蓄》）從字面上看，這首《醉花陰》沒(méi)有寫離別之苦，相思之情，但仔細(xì)尋味，它的每個(gè)字都浸透了這一點(diǎn)。從她不時(shí)去看香爐里的瑞腦燃燒了多少（也即時(shí)間過(guò)去了多少）的細(xì)節(jié)中，讀者可以感到她簡(jiǎn)直是度日如年。白天好不容易挨過(guò)去了，晚上更加難捱。李清照不直接寫“每逢佳節(jié)倍思親”，而是寫失眠，寫一直到半夜都沒(méi)有睡著?？磥?lái)她不只是身體感到?jīng)?，主要的還是內(nèi)心感到?jīng)觥Ｓ谑撬龑?duì)趙明誠(chéng)那苦苦思念之情便從字里行間洋溢而出。讀罷全詞，一位不堪忍受離別之苦的少婦形象生動(dòng)地立在讀者眼前。
全詞明白如話，沒(méi)有冷澀難懂之處，表達(dá)的感情卻十分深沉細(xì)膩。暢達(dá)與深沉相結(jié)合，這正是李清照詞風(fēng)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解李清照及其代表作品的風(fēng)格。
2、理解內(nèi)容，體味意境。
3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。
理解詞的內(nèi)容體會(huì)詞人的心境。
能夠有感情地背誦這首詞。
朗讀賞析，合作探究。
一、自主學(xué)習(xí)，獲取新知。
常識(shí)填空。
1、常識(shí)填空。
李清照（1084－1155），宋代派女詞人。號(hào)。她的詞富有真情實(shí)感，語(yǔ)言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，稱為體。李清照的詞以為界，分為前后期，前期內(nèi)容多寫，詞風(fēng)。后期內(nèi)容多寫，詞風(fēng)。
2、字音通關(guān)。
薄霧（）永晝（）紗櫥（）盈袖（）。
二、朗讀理解，整體感知：
（一）朗讀練習(xí)。
1、師范讀，生注意：字音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感的把握。
2、生練讀后指名讀，師生共同予以點(diǎn)評(píng)，然后齊讀。
（二）整體感知。
這首詞所傳遞的最主要的情感是什么？應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀？
三、深入賞析，合作探究。
1、這首詞哪一句話哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？
2、愁是抽象的東西，看不見(jiàn)摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢？在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹(shù)立了榜樣。請(qǐng)找出一些例句，并總結(jié)出寫愁的方法。
3、李清照是如何寫她的愁的呢？哪些字能體現(xiàn)出來(lái)？
4、詞人為何而愁？
鑒賞評(píng)價(jià)上片。
1、具體說(shuō)說(shuō)詞的上片的內(nèi)容。（注意，學(xué)習(xí)詩(shī)詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補(bǔ)充。小組相互討論交流）。
2、下面是我們的合作探究時(shí)間，請(qǐng)大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞分析。
（1）賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。
（2）賞析佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透”。
3、上片小結(jié)：
鑒賞評(píng)價(jià)下片。
1、我們先對(duì)下片作個(gè)整體品味，誰(shuí)來(lái)翻譯一下下片的大意？
2、“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見(jiàn)得？
3、賞析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。
4、整體感悟下片內(nèi)容：
四、總結(jié)歸納，領(lǐng)悟主旨。（師生共同概括詞的內(nèi)容和詞人的情感。）。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
試背兩首李清照的詞作。
1、《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮，沈醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。
（表現(xiàn)少女天真爛漫的生活）。
2、《如夢(mèng)令》。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，
卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
（描寫惜春憐花的感情）。
六、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固提升。
1、表面上寫賞菊飲酒，實(shí)寫思念之情無(wú)法排遣的句子是：
2、能使人想到一幅西風(fēng)瘦菊、佳節(jié)冷落、佳人對(duì)花興嘆、憐花自憐的圖畫的句子是：
3、描寫一系列美好的事物，美好的環(huán)境，點(diǎn)出雖處在舒適的環(huán)境中，但是心中仍有愁悶的句子是：
4、膾炙人口的寫愁佳句，具體生動(dòng)的夸張，傳達(dá)了無(wú)盡的相思之苦的詩(shī)句是：
5、寫佳節(jié)思親，夜不能眠，寂寞冷清的句子是：
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
首聯(lián)：寫自己獲罪被貶的原因。
頷聯(lián)：書“除弊事”表剛直不阿之態(tài)。
頸聯(lián)：就景抒情，情悲且壯。
尾聯(lián)：吐露了凄楚難言的激憤之情。
差異：
柳：情感基調(diào)是愁思彌漫、凄苦無(wú)比，也有對(duì)惡勢(shì)力的控訴。
韓：“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教，充滿了不平之氣。
“不平則嗚”，“忠犯人主之怒”
賞析：
韓愈一生，以辟佛為己任，晚年上《論佛骨表》，力諫憲宗“迎佛骨人大內(nèi)”，觸犯“人主之怒”，幾被定為死罪，經(jīng)裴度等人說(shuō)情，才由刑部侍郎貶為潮州刺史。
潮州在今廣東東部，距當(dāng)時(shí)京師長(zhǎng)安確有八千里之遙，那路途的困頓是可想而知的。當(dāng)韓愈到達(dá)離京師不遠(yuǎn)的藍(lán)田縣時(shí)，他的侄孫韓湘，趕來(lái)同行。韓愈此時(shí)，悲歌當(dāng)哭，慷慨激昂地寫下這首名篇。
首聯(lián)直寫自己獲罪被貶的原因。他很有氣概地說(shuō)，這個(gè)“罪”是自己主動(dòng)招來(lái)的。就因那“一封書”之罪，所得的命運(yùn)是“朝奏”而“夕貶”。且一貶就是八千里。但是既本著“佛如有靈，能作禍祟，凡有殃咎，宜加臣身”（《論佛骨表》）的精神，則雖遭獲嚴(yán)譴亦無(wú)怨悔。
三、四句直書“除弊事”，認(rèn)為自己是正確的，申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，真有膽氣。盡管招來(lái)一場(chǎng)彌天大禍，他還是“肯將衰朽惜殘年”，且老而彌堅(jiān)，使人如見(jiàn)到他的剛直不阿之態(tài)。五、六句就景抒情，情悲且壯。韓愈在一首哭女之作中寫道：“以罪貶潮州刺史，乘驛赴任；其后家亦譴逐，小女道死，殯之層峰驛旁山下?！笨芍?dāng)日倉(cāng)猝先行，告別妻兒時(shí)的心情若何。韓愈為上表付出了慘痛的代價(jià)，“家何在”三字中，有他的血淚。
此兩句一回顧，一前瞻?！扒貛X”指終南山。云橫而不見(jiàn)家，亦不見(jiàn)長(zhǎng)安：“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”（李白詩(shī)），何況天子更在“九重”之上，豈能體恤下情？他此時(shí)不獨(dú)系念家人，更多的是傷懷國(guó)事?！榜R不前”用古樂(lè)府：“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前”意。他立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危。“馬不前”三字，露出英雄失路之悲。
結(jié)語(yǔ)沉痛而穩(wěn)重?！蹲髠鳌Ｙ夜辍酚浝铣煎渴蹇迬煏r(shí)有：“必死是間，余收爾骨焉”之語(yǔ)，韓愈用其意，向侄孫從容交代后事，語(yǔ)意緊扣第四句，進(jìn)一步吐露了凄楚難言的激憤之情。
從思想上看，此詩(shī)與《論佛骨表》，一詩(shī)一文，可稱雙璧，很能表現(xiàn)韓愈思想中進(jìn)步的一面。
就藝術(shù)上看，此詩(shī)是韓詩(shī)七律中佳作。其特點(diǎn)誠(chéng)如何焯所評(píng)“沉郁頓挫”，風(fēng)格近似杜甫。沉郁指其風(fēng)格的沉雄，感情的深厚抑郁，而頓挫是指其手法的高妙：筆勢(shì)縱橫，開(kāi)合動(dòng)蕩。如“朝奏”、“夕貶”、“九重天”、“路八千”等，對(duì)比鮮明，高度概括。一上來(lái)就有高屋建瓴之勢(shì)。三、四句用“流水對(duì)”，十四字形成一整體，緊緊承接上文，令人有渾成之感。五、六句宕開(kāi)一筆，寫景抒情，“云橫雪擁”，境界雄闊?！皺M”狀廣度，“擁”狀高度，二字皆下得極有力。故全詩(shī)大氣磅礴，卷洪波巨瀾于方寸，能產(chǎn)生撼動(dòng)人心的力量。
此詩(shī)雖追步杜甫，但能變化而自成面目，表現(xiàn)出韓愈以文為詩(shī)的特點(diǎn)。律詩(shī)有謹(jǐn)嚴(yán)的格律上的要求，而此詩(shī)仍能以“文章之法”行之，而且用得較好。好在雖有“文”的特點(diǎn)，如表現(xiàn)在直敘的方法上，虛詞的運(yùn)用上（“欲為”、“肯將”之類）等；同時(shí)亦有詩(shī)歌的特點(diǎn)，表現(xiàn)在形象的塑造上（特別是五、六一聯(lián)，于蒼涼的景色中有詩(shī)人自己的形象）和沉摯深厚的感情的抒發(fā)上。全詩(shī)敘事、寫景、抒情融合為一，詩(shī)味濃郁，詩(shī)意盎然。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1．在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。
2．理解詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情。
3．理解詩(shī)詞的意境。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀、背誦詩(shī)詞及表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)詞的意境。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)方法。
朗讀與小組合做。
教學(xué)過(guò)程。
1．簡(jiǎn)介作家作品。
2．找同學(xué)朗讀詩(shī)詞。
3．聽(tīng)錄音朗讀。
4．賞析。
頷聯(lián)緊承上兩句，進(jìn)一步表明自己為國(guó)上書的心跡和冒死進(jìn)諫的精神，抒發(fā)自己忠而獲罪的悲憤和老而志堅(jiān)的勇氣。欲為和肯將對(duì)舉，分寸恰當(dāng)，表明詩(shī)人雖遭貶卻不后悔的光明磊落的襟懷，使人如見(jiàn)他剛直不阿之態(tài)。
頸聯(lián)宕開(kāi)一筆，作者此時(shí)不僅系念家人，更多的是對(duì)祖國(guó)的感傷，對(duì)長(zhǎng)安的留戀。立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，頓感前途渺茫，似乎連馬兒也為自己悲傷的不肯前進(jìn)，流露了英雄失路之悲。
尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題的示侄孫湘，語(yǔ)意緊扣衰朽、殘年，向侄孫從容交代后事，進(jìn)一步吐露出凄楚難言餓激憤之情。
《別云間》，作者自從軍抗清至兵敗流于湘鄂之間，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)已有三年之久。今天又以囚徒的身份回到故鄉(xiāng)。眼望著祖國(guó)大好河山淪陷于清兵之手，不禁淚流滿面。誰(shuí)說(shuō)天地之大，竟無(wú)容身之處。悲國(guó)哀己之意溢于言表。落入敵手，自知性命難保，要想向故鄉(xiāng)最后一別，心里是多么悲傷。但我堅(jiān)強(qiáng)不屈的魂魄歸來(lái)的時(shí)候，將從空中看到高舉的抗清的.義旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)。表明自己視死如歸的決心和抗清事業(yè)一定后繼有人的堅(jiān)定信念。
《醉花陰》，天空陰沉，漫長(zhǎng)的白天薄霧濃云籠罩著多令人愁悶，獸形的銅香爐里瑞腦香料逐漸燃盡。一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)又到了，天氣漸漸的涼了，碧紗廚里，半夜已覺(jué)透骨涼。黃昏時(shí)節(jié)，我端著酒來(lái)賞菊，只覺(jué)一股股幽香裝滿袖?？纯醋约翰荒懿槐瘋?，西風(fēng)卷起簾子，人比菊花還瘦。詞中塑造了一個(gè)多愁善感的閨中少婦的形象，表達(dá)了自己對(duì)丈夫的深切思念之情。
作業(yè)。
1．背誦并默寫詩(shī)詞。
2．賞析你最喜歡的詩(shī)句。
作者郵箱：wangxianshen123c@。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
李清照一生的生活經(jīng)歷與情感遭遇前后期變化巨大，詩(shī)詞創(chuàng)作風(fēng)格變化也很明顯。課文選詞兩首是前后期的代表作，感情色彩懸殊。本課著重分析鑒賞《醉花陰》，重在品味李清照前期作品的明麗與纏綿。
1、有感情地朗讀、吟誦這首詞，做到借聲傳情。
2、從煉字、煉句的角度，體會(huì)本詞的語(yǔ)言美、意境美。
3、通過(guò)本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
1、有感情地朗讀這首詞，感受李清照婉約的詞風(fēng)。
2、鑒賞詞人的寫作技巧，體會(huì)李清照詞用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
3、掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
誦讀——引導(dǎo)——探究（多媒體輔助教學(xué)）。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
以郭沫若的一幅對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜對(duì)聯(lián)中寫的是誰(shuí)，進(jìn)而引入新課。
二、知人論世：
讓學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》時(shí)對(duì)李清照的介紹，最后教師總結(jié)、補(bǔ)充：號(hào)“易安居士”、前后期作品風(fēng)格、“易安體”、《漱玉詞》。
三、整體感知：
（一）讀一讀。
1、先讓學(xué)生結(jié)合注釋看三分鐘，字面意思不懂之處做好標(biāo)記，學(xué)生間互問(wèn)互答。
2、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首詞的理解，先自讀三分鐘。
3、點(diǎn)兩位同學(xué)來(lái)讀，讀完后師生一起點(diǎn)評(píng)，最后教師作朗讀指導(dǎo)。
4、聽(tīng)朗讀帶，讓學(xué)生注意朗誦家對(duì)本詞節(jié)奏的劃分、輕重音的處理等。
5、再給兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自讀。
6、點(diǎn)學(xué)生來(lái)讀，檢查同學(xué)們的朗誦水平進(jìn)否有進(jìn)步。
（二）找一找。
1、這首詞中有哪些意象？（薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、酒、暗香、西風(fēng)、黃花）。
2、這首詞中有哪些表現(xiàn)情感的詞？（愁、涼、銷魂、瘦）。
（三）寫一寫。
請(qǐng)從詞中選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)意象，根據(jù)詞中的意境，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，擴(kuò)寫成一段話。（高考小作文訓(xùn)練）。
四、分析鑒賞。
（一）品一品。
選出你最喜歡的一句或幾句，品一品，看它好在哪里？
（讓學(xué)生自己先把玩品味，然后跟周圍同學(xué)交流自己的心得，最后點(diǎn)學(xué)生發(fā)言。在這期間，教師巡回觀察同學(xué)們的交流情況，必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)拔一下。這里是學(xué)生的舞臺(tái)，教師在這里只是起穿針引線的作用。）。
可以說(shuō)，這首詞實(shí)在是太美了，可圈可點(diǎn)的地方實(shí)在是太多了。如首句渲染出的這種氛圍;如“涼”字的雙層意;“酒”這一經(jīng)典意象;“暗香”的“暗”字，用得實(shí)在是太妙了;還有作者以“黃花”自喻，不僅形似，更是神似;下片：不露一“菊”字，可處處在寫菊，這種“烘云托月，藏而不露”的寫作妙作。
（二）背一背：根據(jù)詞上下片的思路，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。
五、課堂小結(jié)。
悟一悟：“同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們來(lái)總結(jié)一下，鑒賞詞一般有哪些方法？”
知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫作背景，
把握意象，想象畫面，鑒賞意境美;。
反復(fù)誦讀，煉字煉句，品味語(yǔ)言美。
六、課外拓展。
練一練。
一剪梅李清照。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
1、請(qǐng)找出這首詞的詞眼。
2、從詞中選出你最喜歡的一句或幾句，進(jìn)行賞析。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1，了解詞人的人生際遇，體會(huì)其"愁"情。
2，解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關(guān)系。
1，解讀詞的意象，把握詞的意境。
2，理解作品中"愁"的內(nèi)涵。
誦讀法，討論法。
1，導(dǎo)入：1987年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個(gè)世界名人的名字來(lái)命名他們，其中有一個(gè)是中國(guó)古代女性，她的名字叫李清照。作為一個(gè)封建時(shí)代女性，這是一種何等的榮耀??！那她憑什么獲得如此名譽(yù)呢？讓我們一起走進(jìn)這位詞人的世界，感受她的非凡才氣。
2，知人論世：李清照的生平可根據(jù)宋室南遷為界，分為前期和后期。
前期：其父親是李格非，飽讀詩(shī)書，精通儒家經(jīng)典，進(jìn)士出身，才學(xué)之士。在北宋社會(huì)，大戶人家選女婿，主要是重才，中了進(jìn)士的男子都受到尊重。中了進(jìn)士后，曾做過(guò)山東鄆州的教授（相當(dāng)于教育局局長(zhǎng)）。后來(lái)升官，做過(guò)太學(xué)錄、太學(xué)士、太學(xué)博士（相當(dāng)于京師大學(xué)堂里擔(dān)任教授）得到蘇軾賞識(shí)，成為"蘇后四學(xué)士"之一。性格剛正不阿，嫉惡如仇。在鄆州時(shí)，很清貧，連當(dāng)?shù)刂荻加X(jué)得他可憐，勸他私吞，但他不聽(tīng)；在江西上饒做官，當(dāng)?shù)赜袀€(gè)專門妖言惑眾危言聳聽(tīng)的道士，有一次，兩個(gè)人的車碰見(jiàn)，李格非當(dāng)即叫人把他拖出去，痛打一頓，驅(qū)逐出境。最后進(jìn)入宋史人物傳記。
母親是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗時(shí)的科舉狀元，先后擔(dān)任過(guò)翰林學(xué)士，吏部尚書（國(guó)家人事部部長(zhǎng)）、三司使（財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)），王氏從小在詩(shī)書世家里長(zhǎng)大。"妻王氏，拱辰孫女，亦善文"——《宋史》。
李清照：有良好的家庭教育，比當(dāng)時(shí)的女孩子有著更為寬松自由的環(huán)境。古代女孩子應(yīng)過(guò)著大門不出，二門不邁，待字閨中，專攻女紅的生活。
感受少年時(shí)代的詞：《如夢(mèng)令》。
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一攤鷗鷺。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
丈夫：趙明誠(chéng)。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，山東，政治上是變法派，與李格非剛好相對(duì)。當(dāng)時(shí)流傳這么一個(gè)故事，趙明誠(chéng)和父親說(shuō)，做了一個(gè)夢(mèng)，請(qǐng)父親解夢(mèng)：言與司合，安上已脫，芝芙草拔。（詞女之夫）剛好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠(chéng)與李清照得以結(jié)為秦晉之好。這時(shí)李18歲，趙21歲。
命運(yùn)轉(zhuǎn)變：婚后不久，新舊兩黨又開(kāi)始爭(zhēng)斗，趙挺之打擊李格非，李清照曾寫援書，但沒(méi)得到幫助。李格非被貶回老家。新黨內(nèi)部爭(zhēng)斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災(zāi)禍。
后期：靖康事變，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書冊(cè)文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝。李清照曾經(jīng)改嫁。一個(gè)叫張汝舟的人為騙文物而與她結(jié)婚，結(jié)果得不到，這次婚姻完全是個(gè)騙局。李清照告他虛報(bào)舉數(shù)，借此離婚。她也因此坐了兩年牢，但獲得眾人幫助，九天后出來(lái)了。最后一個(gè)人在孤獨(dú)中去世。
3，寫作背景。
《醉花陰》寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來(lái)，趙明誠(chéng)宦游在外，李清照生活孤寂，對(duì)丈夫思念甚深，本詞為相思之作。
4，聽(tīng)錄音，朗讀，整體感知。
5，整體把握，運(yùn)用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發(fā)言）。
明確：上片重陽(yáng)思親；下片飲酒賞菊。
（1）薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中繪制不散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感。
永晝：既是真正的白天，也是心靈上的時(shí)間，太難熬，太孤單，這一切何時(shí)才是盡頭！
瑞腦銷金獸：百無(wú)聊賴，沒(méi)有人氣，極其凄寂。
（2）佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
每逢佳節(jié)倍思親，"又"說(shuō)明分離已不是一兩次。涼：既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。
（3）酒黃昏后，有暗香盈袖。
東籬：種有菊花的田圃。語(yǔ)出陶淵明《飲酒》詩(shī)：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。
李清照非常欣賞陶淵明，其"易安居士"也是出自詩(shī)句《歸去來(lái)兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。
把酒：端著酒杯喝酒。
暗香：幽香，指菊花。
（4）莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）。
有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠(chéng)一首詩(shī)。趙明誠(chéng)覺(jué)得這詩(shī)寫得太好了，自己要"須眉不讓巾幗"，寫了五十首詩(shī)，其中夾著李的詩(shī)，給友人看。友人說(shuō)，只有三句最佳，就是這三句。這三句有什么美呢？大家談?wù)劇?/p>
明確：用簾外之黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來(lái)形容女子的美貌，如"芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅"。李卻以憔悴的"黃花"自指，此為獨(dú)創(chuàng)。
人稱"李三瘦"：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。新來(lái)瘦，非于病酒，不是悲秋。
下片以"愁"為暗線，"東籬把酒"為了排遣離愁，"暗香盈袖"更觸動(dòng)愁緒，"莫道"提出"銷魂"，正是"愁"的表現(xiàn)，最后落到"瘦"字，是愁的深化，與上片的"愁"相呼應(yīng)。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
7，課外拓展。請(qǐng)學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的方法分析鑒賞李清照的《一剪梅》。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。
此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
黯然銷魂者，唯別而已。李清照用清麗的語(yǔ)言，抒發(fā)了她對(duì)丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。而這種愁情，能穿透時(shí)空，引起每一個(gè)人內(nèi)心的共鳴。
上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨(dú)寂寞。
佳節(jié)重陽(yáng)，半夜涼初透——思念難眠。
下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定以下目標(biāo)：
（1）通過(guò)誦讀準(zhǔn)確把握該詞的情感；
（2）了解并把握李清照的創(chuàng)作分期。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和賞析把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并理解李清照創(chuàng)作分期和創(chuàng)作特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，我們先看一句臺(tái)詞：“皇上，您還記得大明湖畔的夏雨荷嗎？”（ppt展示），當(dāng)然也有人進(jìn)行過(guò)惡搞。（ppt展示：皇上，您還記得大明湖畔的容嬤嬤嗎）。
實(shí)際上，大明湖畔確實(shí)出現(xiàn)過(guò)一些美女和才女，這里有一幅對(duì)聯(lián)為證：
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處，
漱玉集中，金石錄里，文彩有后主遺風(fēng)。
這就是郭沫若題李清照故居漱玉堂的對(duì)聯(lián)，那么我們今天就來(lái)走進(jìn)李清照，學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。
二、板塊教學(xué)，整體感知。
1.讀一讀。向?qū)W生提出四維誦讀要求。
讀得準(zhǔn)確。
讀出節(jié)奏。
讀出關(guān)鍵。
涼。表面上：重陽(yáng)節(jié)，天氣轉(zhuǎn)涼。玉枕紗櫥，難于風(fēng)寒。
深層面：獨(dú)居家中，沒(méi)有家庭的溫馨，內(nèi)心感到孤獨(dú)、凄涼。）。
引申問(wèn)題：本詞寫作的季節(jié)？時(shí)間？
重陽(yáng)節(jié)。本應(yīng)于家人團(tuán)聚，而此時(shí)趙明誠(chéng)在山東做官，李清照在青州老家居住，李清照清寂無(wú)聊，寫了這首詞給趙明誠(chéng)，以寄相思?！坝罆儭薄鞍胍埂薄包S昏后”。巧妙抓住了這幾個(gè)時(shí)間的推移，來(lái)寫自己在家中生活的空虛，無(wú)聊，來(lái)表達(dá)自己對(duì)丈夫那種夜以繼日的相思之情。
讀出感覺(jué)。
2.品一品。品讀“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！?/p>
黃色的菊花與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，這樣的比喻比較恰當(dāng)?shù)胤从沉水?dāng)時(shí)作者由于作者離開(kāi)丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活和內(nèi)心情感。
3.比一比：比較李清照前期作品《如夢(mèng)令》，闡釋不同環(huán)境下的不同創(chuàng)作風(fēng)格，引進(jìn)李清照創(chuàng)作分期。
宋欽宗靖康二年、高宗建炎元年（1127年），李清照44歲，靖康之難；46歲，丈夫趙明誠(chéng)病逝于建康。
最后，請(qǐng)同學(xué)為該詞選一幅插圖。
三、總結(jié)提升。
本節(jié)課是在誦讀和品味中體會(huì)李清照這首詞中的情感（描繪孤獨(dú)的生活、抒發(fā)相思之情）；了解李清照的生平和創(chuàng)作分期。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
李清照、趙明誠(chéng)情投意合、琴瑟和諧，怎奈明誠(chéng)宦游在外，清照獨(dú)守空閨，在佳節(jié)又至，人卻天各一方之際，清照借詞抒情，以慰相思之苦。這首玲瓏的小詞，選取“永晝”“半夜”“黃昏”三個(gè)特定的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)景物、心理、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描繪，抒寫了一個(gè)閨中少婦的孤獨(dú)寂寞以及刻骨的相思之愁，但這種愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”，而非“剪不斷、理還亂”的離亂之愁。
李清照，學(xué)生并不陌生，《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，《武陵春·風(fēng)住塵香花已盡》兩詞在初中階段均已學(xué)過(guò)，想來(lái)學(xué)生對(duì)李清照婉約的詞風(fēng)以及她南渡前后的經(jīng)歷應(yīng)該有所了解。但對(duì)于“易安體”的特點(diǎn)、以及詞中所體現(xiàn)的人性人情美恐了解較少，另外，對(duì)課標(biāo)中所要求的“感受形象、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”的能力方面還有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，真正和作者產(chǎn)生共鳴，也還是個(gè)問(wèn)題，因此，這應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味語(yǔ)言，理解“閑愁”的特點(diǎn)，感知人性人情之美;掌握《醉花陰》的抒情藝術(shù);。
2.比較閱讀，了解“易安體”的藝術(shù)特征，了解李詞多方面的風(fēng)格美。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)境，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界;了解人性人情之美。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待閨情詞中的婉約細(xì)膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽(yáng)剛豪放的一面。
【教學(xué)設(shè)施】多媒體。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)詩(shī)境。
“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文章有后主遺風(fēng)”。這個(gè)大明湖畔的絕代詞人就是李清照。她，我們并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)她的《如夢(mèng)令》《武陵春》，昨天又請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《醉花陰》，相信我們對(duì)她有了初步的了解。你以為她是怎樣的人呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的認(rèn)識(shí)。
生答。師小結(jié)學(xué)生可能想到的答案：多情、閑適、柔媚、多才多藝、命運(yùn)多舛是現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)。相信這堂課結(jié)束后，你對(duì)她的了解會(huì)更深入一些。
二、誦讀，感受音韻美。
師：詩(shī)歌是一門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它的本質(zhì)在于抒情。請(qǐng)你帶著對(duì)這首詩(shī)歌理解的感情深情誦讀。
1.個(gè)別朗讀。
2.自主評(píng)價(jià)。
3.誦讀提示：讀對(duì)節(jié)奏，讀出韻腳，讀出情味。
4.教師范背。
三、思讀：體會(huì)意境美。
師生討論后明確：愁。
2.作者為什么愁?你了解類似的愁嗎?
師生對(duì)話，教師小結(jié)：這首詞以愁發(fā)篇，一開(kāi)篇就愁云籠罩，重陽(yáng)無(wú)陽(yáng)，有高難登，詩(shī)興難發(fā)，此一愁也;丈夫遠(yuǎn)離，獨(dú)飲悶酒，此二愁也;秋風(fēng)颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一處，于是借酒銷愁，但“借酒銷愁愁更愁”，何況“酒入愁腸，化作相思淚”呢!因而，“為伊消得人憔悴”，“瘦”就在所難免了。(邊總結(jié)邊板書)這種愁我們?cè)凇安灰?jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”中感受過(guò)，在“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過(guò)，在“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”遙想過(guò)，在“你寂寞的容顏如蓮花的開(kāi)落”中領(lǐng)略過(guò)，甚至我們?cè)趹賽?ài)中的哥哥、姐姐落寞的眼神中發(fā)現(xiàn)過(guò)。這種人性人情之美就是詩(shī)歌、也是一切文學(xué)作品穿越時(shí)空魅力永存并深深打動(dòng)我們的原因。
溫馨提示：鑒賞古詩(shī)詞要發(fā)揮想象、借助聯(lián)想和類比，調(diào)動(dòng)生活積累，以便置身詩(shī)境，緣景明情。
3.選用詞中意象，擬寫下聯(lián)：
上聯(lián)：愁滿佳節(jié)，永晝難熬夜初涼;。
參考答案：酒對(duì)東籬，西風(fēng)消魂人空瘦。
4.當(dāng)堂背誦。
四、品讀，領(lǐng)略語(yǔ)言美。
學(xué)生討論交流。
教師準(zhǔn)備：
“永”：即“長(zhǎng)”。時(shí)近重陽(yáng)，已白日漸短，作者卻以為長(zhǎng)，可見(jiàn)百無(wú)聊賴之感，寂寞孤獨(dú)之深。
“又”：佳節(jié)又至，而人依舊天各一方，可見(jiàn)離別時(shí)間之長(zhǎng)，令人不堪忍受。
“薄霧濃云”：勾畫出重陽(yáng)節(jié)暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉郁的氣氛。此為環(huán)境烘托愁情。
“把酒”：兩人對(duì)飲，方有雅趣，可現(xiàn)在花間獨(dú)酌，形單影只，那一口口的淡酒，是相思的血淚呀!此為用細(xì)節(jié)寫愁。
“銷魂”：直抒胸臆，點(diǎn)明刻骨相思。
溫馨提示：讀書切忌在匆忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)。詩(shī)詞鑒賞要注意咬文嚼字，揣摩感情。
2.師：關(guān)于這首詞，還有一個(gè)有趣的故事。(穿插課后習(xí)題中《醉花陰》的故事，)請(qǐng)問(wèn)，這三句好在什么地方?請(qǐng)自主賞析“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！辈⒔涣?。
教師準(zhǔn)備：以“黃花”自喻，讓人聯(lián)想起少婦因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同時(shí)，黃花傲霜的美質(zhì)，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應(yīng)上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝于花瘦，最深摯最含蓄地表達(dá)了詞人的離思之重，給人以余韻綿綿、美不勝收之感。
溫馨提示：分析名句從修辭、情感角度闡述，還要有篇的意識(shí)。
明確：清照重陽(yáng)獨(dú)酌，切身感受，有感而發(fā)，明誠(chéng)則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無(wú)后為大。雖然與明誠(chéng)情投意合，但女人弱勢(shì)的地位，清照恐不得不憂，所以她的情感比明誠(chéng)要復(fù)雜得多呀!正如魯迅說(shuō)：“從血管里噴出的都是血，從水管里流出的都是水?！?/p>
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1通過(guò)了解詞的內(nèi)容，理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
2能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。
3體會(huì)作者通過(guò)描寫自己生活的方式來(lái)創(chuàng)造意境的好處。
能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。
體會(huì)作者通過(guò)描寫自己生活的方式來(lái)創(chuàng)造意境的好處。
精講教學(xué)方法討論賞析主要教具多媒體。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的詞《如夢(mèng)令》，我們從中體會(huì)了作者那種熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的生活態(tài)度，她的生活以及創(chuàng)作分為前后兩個(gè)時(shí)期，早年，李清照過(guò)的是美滿的愛(ài)情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會(huì)的種種束縛，她們的活動(dòng)范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識(shí)婦女，也毫無(wú)例外。因此，相對(duì)說(shuō)來(lái)，他們對(duì)愛(ài)情的要求就比一般男子要求更高些，體驗(yàn)也更細(xì)膩一些。所以，當(dāng)作者與丈夫趙明誠(chéng)分別之后，面對(duì)。單調(diào)的生活，便禁不住要借惜春悲秋來(lái)抒寫自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥耐纯嗯c相思之情，但這種感情在詞里卻無(wú)往而不在。這是透過(guò)一層的寫法。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，讓我們從中更好的來(lái)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
說(shuō)說(shuō)自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。（想象一幅畫面——西風(fēng)瘦菊，佳人對(duì)花興嘆的畫面）感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫，表達(dá)了重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。
上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。首二句就白晝來(lái)寫：“薄霧濃云愁永晝。”這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭?！叭鹉X消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無(wú)聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)該夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過(guò)故人莊》中就有“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無(wú)法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對(duì)比，大有物是人非，今昔異趣之感。匆匆離開(kāi)東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。這三句，共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒(méi)有出現(xiàn)思親或相思之苦的語(yǔ)句，而是用了敘事的方式，表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。
古詩(shī)詞中以花喻人瘦的作品屢見(jiàn)不鮮。如“人與綠楊俱瘦”（宋無(wú)名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦?！保ㄇ赜^《水龍吟》）等等。但比較起來(lái)卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，比喻巧妙，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
詞的意境通過(guò)描述了重陽(yáng)佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。補(bǔ)充資料：據(jù)說(shuō)李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時(shí)誠(chéng)后，趙時(shí)誠(chéng)贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要?jiǎng)龠^(guò)她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請(qǐng)友人陸德夫評(píng)論。陸德夫細(xì)加玩味后說(shuō)：“只三句絕佳?！壁w明誠(chéng)問(wèn)哪三句，陸德夫說(shuō)：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！闭潜驹~的最后三句。
自選一首李清照的詞，結(jié)合對(duì)作品的賞析，談?wù)勀銓?duì)婉約派創(chuàng)作風(fēng)格的理解。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
李清照、趙明誠(chéng)情投意合、琴瑟和諧，怎奈明誠(chéng)宦游在外，清照獨(dú)守空閨，在佳節(jié)又至，人卻天各一方之際，清照借詞抒情，以慰相思之苦。這首玲瓏的小詞，選取“永晝”“半夜”“黃昏”三個(gè)特定的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)景物、心理、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描繪，抒寫了一個(gè)閨中少婦的孤獨(dú)寂寞以及刻骨的相思之愁，但這種愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”，而非“剪不斷、理還亂”的離亂之愁。
李清照，學(xué)生并不陌生，《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，《武陵春·風(fēng)住塵香花已盡》兩詞在初中階段均已學(xué)過(guò)，想來(lái)學(xué)生對(duì)李清照婉約的詞風(fēng)以及她南渡前后的經(jīng)歷應(yīng)該有所了解。但對(duì)于“易安體”的特點(diǎn)、以及詞中所體現(xiàn)的人性人情美恐了解較少，另外，對(duì)課標(biāo)中所要求的“感受形象、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”的能力方面還有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，真正和作者產(chǎn)生共鳴，也還是個(gè)問(wèn)題，因此，這應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、品味語(yǔ)言，理解“閑愁”的特點(diǎn)，感知人性人情之美；掌握《醉花陰》的抒情藝術(shù)；
2、比較閱讀，了解“易安體”的藝術(shù)特征，了解李詞多方面的風(fēng)格美。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)境，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界；了解人性人情之美。
2．過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待閨情詞中的婉約細(xì)膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽(yáng)剛豪放的一面。
多媒體。
“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文章有后主遺風(fēng)”。這個(gè)大明湖畔的絕代詞人就是李清照。她，我們并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)她的《如夢(mèng)令》《武陵春》，昨天又請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《醉花陰》，相信我們對(duì)她有了初步的了解。你以為她是怎樣的人呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的認(rèn)識(shí)。
生答。師小結(jié)學(xué)生可能想到的答案：多情、閑適、柔媚、多才多藝、命運(yùn)多舛是現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)。相信這堂課結(jié)束后，你對(duì)她的了解會(huì)更深入一些。
師：詩(shī)歌是一門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它的本質(zhì)在于抒情。請(qǐng)你帶著對(duì)這首詩(shī)歌理解的感情深情誦讀。
1．個(gè)別朗讀。
2．自主評(píng)價(jià)。
3．誦讀提示：讀對(duì)節(jié)奏，讀出韻腳，讀出情味。
4．教師范背。
師生討論后明確：愁。
2、作者為什么愁？你了解類似的愁嗎？
師生對(duì)話，教師小結(jié)：這首詞以愁發(fā)篇，一開(kāi)篇就愁云籠罩，重陽(yáng)無(wú)陽(yáng)，有高難登，詩(shī)興難發(fā)，此一愁也；丈夫遠(yuǎn)離，獨(dú)飲悶酒，此二愁也；秋風(fēng)颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一處，于是借酒銷愁，但“借酒銷愁愁更愁”，何況“酒入愁腸，化作相思淚”呢！因而，“為伊消得人憔悴”，“瘦”就在所難免了。（邊總結(jié)邊板書）這種愁我們?cè)凇安灰?jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”中感受過(guò)，在“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過(guò)，在“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”遙想過(guò)，在“你寂寞的容顏如蓮花的開(kāi)落”中領(lǐng)略過(guò)，甚至我們?cè)趹賽?ài)中的哥哥、姐姐落寞的眼神中發(fā)現(xiàn)過(guò)。這種人性人情之美就是詩(shī)歌、也是一切文學(xué)作品穿越時(shí)空魅力永存并深深打動(dòng)我們的原因。
溫馨提示：鑒賞古詩(shī)詞要發(fā)揮想象、借助聯(lián)想和類比，調(diào)動(dòng)生活積累，以便置身詩(shī)境，緣景明情。
3、選用詞中意象，擬寫下聯(lián)：
上聯(lián)：愁滿佳節(jié)，永晝難熬夜初涼；
參考答案：酒對(duì)東籬，西風(fēng)消魂人空瘦。
4、當(dāng)堂背誦。
學(xué)生討論交流。
教師準(zhǔn)備：
“永”：即“長(zhǎng)”。時(shí)近重陽(yáng)，已白日漸短，作者卻以為長(zhǎng)，可見(jiàn)百無(wú)聊賴之感，寂寞孤獨(dú)之深。
“又”：佳節(jié)又至，而人依舊天各一方，可見(jiàn)離別時(shí)間之長(zhǎng)，令人不堪忍受。
“薄霧濃云”：勾畫出重陽(yáng)節(jié)暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉郁的氣氛。此為環(huán)境烘托愁情。
“把酒”：兩人對(duì)飲，方有雅趣，可現(xiàn)在花間獨(dú)酌，形單影只，那一口口的淡酒，是相思的血淚呀！此為用細(xì)節(jié)寫愁。
“銷魂”：直抒胸臆，點(diǎn)明刻骨相思。
溫馨提示：讀書切忌在匆忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)。詩(shī)詞鑒賞要注意咬文嚼字，揣摩感情。
2．師：關(guān)于這首詞，還有一個(gè)有趣的故事。（穿插課后習(xí)題中《醉花陰》的故事，）請(qǐng)問(wèn)，這三句好在什么地方？請(qǐng)自主賞析“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！辈⒔涣鳌?/p>
教師準(zhǔn)備：以“黃花”自喻，讓人聯(lián)想起少婦因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同時(shí)，黃花傲霜的美質(zhì)，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應(yīng)上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝于花瘦，最深摯最含蓄地表達(dá)了詞人的離思之重，給人以余韻綿綿、美不勝收之感。
溫馨提示：分析名句從修辭、情感角度闡述，還要有篇的意識(shí)。
明確：清照重陽(yáng)獨(dú)酌，切身感受，有感而發(fā)，明誠(chéng)則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無(wú)后為大。雖然與明誠(chéng)情投意合，但女人弱勢(shì)的地位，清照恐不得不憂，所以她的情感比明誠(chéng)要復(fù)雜得多呀！正如魯迅說(shuō)：“從血管里噴出的都是血，從水管里流出的都是水?！?/p>
如此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。——《一剪梅紅耦香殘玉簟秋》。
新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋——《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》。
溫馨提示：詩(shī)詞背誦積累要有整合意識(shí)，冰糖葫蘆式的記憶效果更明顯。
5．讀了這些閨情詞，你能感受到李清照詞作的特點(diǎn)嗎？
小結(jié)：詞風(fēng)婉約，多用白描，語(yǔ)言清麗淺近，意境自然渾成，后人謂之“易安體”。
——在在程朱理學(xué)盛行的宋代，一女子能如此大膽直白地表達(dá)思夫之情，是需要勇氣和膽量的。
溫馨提示：理解詩(shī)歌要學(xué)會(huì)由個(gè)性到共性，由個(gè)別到一類，以收舉一反三之效果。
小結(jié)：這兩類詞寫于不同時(shí)期。李清照一生經(jīng)歷以宋室南渡為界，前期書香門第給了她良好的文化教養(yǎng)，與趙明誠(chéng)琴瑟和諧讓她飽嘗幸福，所以此時(shí)雖愁，但還有詩(shī)酒自?shī)实拈e適，還有暗香盈袖的浪漫，這愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”的閑適之愁。后期，國(guó)家風(fēng)雨飄搖，丈夫先她而去，她只身一人顛沛流離，漂泊江南，此時(shí)正值暮春，斷紅狼籍，徒留塵香，這愁是慘痛而凄絕的，是“剪不斷，理還亂”的離亂之愁。離別之怨、相思之苦為南渡前愁詞的基本旋律，《醉花陰》是代表；身世之悲、家國(guó)之痛為南渡后愁詞的主題音樂(lè)，《武陵春》是典型。解讀詩(shī)詞，應(yīng)學(xué)會(huì)知人論世。
1、李清照是北宋詞壇婉約詞之宗，然其亦有豪放之作，說(shuō)說(shuō)你所知道的李清照豪放風(fēng)格的詩(shī)詞。
2、出示《漁家傲。天接云濤連曉霧》及《夏日絕句》，并說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)詞給了你這樣的感受。
小結(jié)：《夏日絕句》中憂國(guó)之念，恢復(fù)之志，不下陸游《書憤》，顯示其性格剛烈一面。在《漁家傲》中，詞人通過(guò)神奇瑰麗的想象，把自己置身于廣袤無(wú)垠的太空，不顧“路長(zhǎng)”“日暮”，在九萬(wàn)里風(fēng)的推動(dòng)下，泠然作海外行。反應(yīng)了李清照不滿現(xiàn)狀，要求打破沉悶狹小生活空間的愿望。雖然詞中沒(méi)有出現(xiàn)象《烏江》詩(shī)的直語(yǔ)豪言，但我們能感受到李易安不遜須眉的那份颯爽豪氣，梁?jiǎn)⒊驼f(shuō)“此絕似蘇、辛派”。
小結(jié)：西諺云，我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。任何一個(gè)出色的作家，他都不會(huì)只有一種風(fēng)格。豪放如“大江東去”的東坡者，也有“十年生死兩茫?！钡耐窦s。清照也具有這種剛?cè)嵯酀?jì)的美。
溫馨提示：要全面了解一個(gè)人的詩(shī)歌風(fēng)格，避免以偏概全。
1．深情誦讀，吟詠詩(shī)韻；
2．置身詩(shī)境，緣景明情；
3．含英咀華，領(lǐng)略語(yǔ)言；
4．分析手法，以明技巧；
5．知人論世，以明其本。
梁衡說(shuō)，李清照是亂世中的美神。誠(chéng)哉斯言，清照之美，美在其剛?cè)嵯嗑葷?jì)的詩(shī)詞，美在其真摯動(dòng)人的情感，美在其冠絕一時(shí)的才情，更美在其大膽追求自我的執(zhí)著以及面對(duì)黑暗的錚錚鐵骨。斯人已沒(méi)，而其留風(fēng)余韻必將澤被后人。
1．課下搜集李清照南渡前后的詩(shī)詞，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)重點(diǎn)探討其內(nèi)容、詞風(fēng)的變化及其原因，寫一篇鑒賞小論文。（選做）。
2．幾年前，有教授出書——《莫道不銷魂——楊雨解秘李清照》，聲稱李清照好酒，德行有虧。請(qǐng)你搜集并研究她的和酒有關(guān)的詩(shī)詞，然后作一回應(yīng)。（選做）。
3．課外閱讀梁衡《亂世中的美神》，加深對(duì)李清照的了解。（必做）。
一堂課，一首小詞《醉花陰》到底應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)什么？這是我考場(chǎng)上拿到考題后思考的首要問(wèn)題。教教材還是用教材教？突然，靈光乍現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題浮現(xiàn)在我腦海中。對(duì)！用教材教！于是，就有了這個(gè)“一堂課，一首詞，一個(gè)人，一種類型”的設(shè)計(jì)思路。所以，我積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)出自己的教學(xué)內(nèi)容：我要教的不是這首詞本身，而是通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞的方法、全面了解李清照其人其作。另外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞學(xué)習(xí)要“感受形象、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)了點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)。而比較閱讀，對(duì)趙明誠(chéng)不敵李清照的思考，既是為了了解李清照不同時(shí)期詞作特點(diǎn)，同時(shí)也為了落實(shí)探究能力的發(fā)展。而實(shí)際的教學(xué)效果也表明學(xué)生在“積累整合”“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”方面有所發(fā)展?！皯?yīng)用拓展”的能力則希望在完成習(xí)題時(shí)得到加強(qiáng)。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、體味詞的意境，把握詩(shī)歌情感。
3、鑒賞詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌情感。
學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞的基本方法，并且能運(yùn)用到實(shí)際的鑒賞過(guò)程當(dāng)中。
在正式上課前播放《醉花陰》詞曲，營(yíng)造情感氛圍。
在中國(guó)古典詩(shī)詞中有這樣一類專門表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，或"盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖"的少女懷春，或"忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯"的思婦懷人，或"卻下水晶簾，玲瓏望秋月"的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱為"閨怨詩(shī)"?？上У氖窃谀菢拥姆饨甏?，這些情懷多由男詩(shī)人代筆。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個(gè)女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最?yuàn)Z目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來(lái)品讀她的一首愁情詞。（板書）。
古人云：讀其書，誦其詩(shī)，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩(shī)文。那就請(qǐng)你們來(lái)談一談你所了解的李清照。
（學(xué)生暢所欲言）。
二、作者介紹（學(xué)生總結(jié)，教師帶過(guò)）。
李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號(hào)易安居士。
李清照是最有才華的女人,生于名宦之家，幼時(shí)過(guò)目不忘，出語(yǔ)驚人，博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性，少女時(shí)代即名噪一時(shí)，嶄露崢嶸?；楹?，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，"夫如擅朋友之勝"。然而好景不長(zhǎng)，朝中新舊黨爭(zhēng)愈演愈烈，一對(duì)鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。后來(lái)金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無(wú)能，自毀長(zhǎng)城。趙明誠(chéng)空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國(guó)破家亡，清照"雖處憂患窮困而志不屈.
李清照的詞自成一家，被稱為"易安體"，詞作有《漱玉詞》。
李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，于輕快活潑的畫面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地，她的很多詞中表現(xiàn)的是一種相思之愁，對(duì)丈夫的思念，如《醉花陰》（薄霧濃云）；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受，國(guó)破家亡之愁。
李清照的創(chuàng)作以南渡為界分為兩期。
南渡前：南渡后：
內(nèi)容——閨怨離愁內(nèi)容——懷舊悼亡。
詞風(fēng)——清麗柔媚詞風(fēng)——凄婉哀怨。
那今天我們先來(lái)看一首她中期的詞作--《醉花陰》。
宋徽宗大觀二年重陽(yáng)節(jié)，趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂，重陽(yáng)賞菊，無(wú)人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。
三、讀愁。
（一初讀感詩(shī)情）。
詩(shī)歌是為了傳情達(dá)意，我們?cè)趧偨佑|一首詩(shī)歌時(shí)，一定會(huì)對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感有一個(gè)最初的感受。這首詩(shī)歌我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。那接下來(lái)我們就帶著自己對(duì)詞作的情感把握，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。好，我們?cè)谙旅孀杂衫首x一下。
全班朗讀。再找個(gè)別同學(xué)朗讀。
同學(xué)們?cè)谧x完本詞之后，你能說(shuō)說(shuō)這首詞給你的感覺(jué)是什么？用一個(gè)字來(lái)概括?
（愁）。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材選了李清照的兩首詞——《醉花陰》和《如夢(mèng)令》，均屬于李清照的前期作品，即便是寫惜花、寫離愁，仍格調(diào)清新，筆法自然，毫無(wú)矯飾。充分體現(xiàn)了李清照作為一代“婉約詞宗”的大家風(fēng)范。
《醉花陰》講述的是作者李清照在丈夫趙明誠(chéng)長(zhǎng)期外出做官之時(shí)，獨(dú)自把酒賞菊過(guò)重陽(yáng)的事。詞中作者通過(guò)一系列畫面把自己對(duì)丈夫刻骨銘心的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，因?yàn)槭窃~，所以本文的語(yǔ)句顯得含蓄，單從詞的字面上看，學(xué)生不易讀懂，因此本文的教學(xué)光靠朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重點(diǎn)放在賞讀詩(shī)句上，通過(guò)賞讀分析進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的情感。
《如夢(mèng)令》寫惜花之情，此詞篇幅短小，但意趣橫生，主要以對(duì)話形式加以表現(xiàn)，很有生活情趣。全詞猶如一場(chǎng)獨(dú)幕劇，環(huán)境氛圍、人物的對(duì)白、動(dòng)作、神態(tài)、心里活靈活現(xiàn)，躍然紙上。限于課堂時(shí)間限制，在教材處理時(shí)不能兼顧，只能一主一次——重點(diǎn)賞析《醉花陰》，而將《如夢(mèng)令》作為當(dāng)堂檢測(cè)，點(diǎn)到為止。
因?yàn)樵搩墒自?shī)編入選修課本，而且之前學(xué)過(guò)李清照的幾首詞，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不在于基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)，而在于通過(guò)比較、分析、閱讀，對(duì)李清照對(duì)李清照其人、其創(chuàng)作有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)和把握。鑒于此，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、賞讀《醉花陰》，體會(huì)詞中婉約蘊(yùn)藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。
2、涵詠體味李清照詞自然巧妙的藝術(shù)手法和意境，提高審美情趣。
3、了解李清照的生平，并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。
強(qiáng)調(diào)誦讀、引導(dǎo)賞析、比較閱讀。
1、搜集李清照的相關(guān)圖片和照片，制作ppt。
3、印發(fā)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧之前學(xué)過(guò)的李清照的作品。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．掌握朗讀的技巧，熟讀體味情感。
2．品味鑒賞意象，體悟詞人感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。
品味“酒”“黃花”等意象，體悟詞人的感情“愁”。
如何理解“酒”“黃花”等意象和結(jié)合詩(shī)句感受詞人的情感。
誦讀法。
1課時(shí)。
（提示：以“愁”的母題導(dǎo)入）。
中國(guó)的古典詩(shī)詞情深意切、意蘊(yùn)綿長(zhǎng)，以“愁”為母題的詩(shī)詞比比皆是。崔灝如此說(shuō)思鄉(xiāng)之愁：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁；秦觀如此說(shuō)寂寞之愁：自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁；李煜如此說(shuō)亡國(guó)之愁：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流；蘇軾如此說(shuō)生死離別之愁：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。
今天我們一起來(lái)感悟一下南宋女詞人李清照筆下的相思之愁。
說(shuō)到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫趙明誠(chéng)。李清照18歲時(shí)與趙明誠(chéng)邂逅并且喜結(jié)連理，才子配佳人，兩人恩愛(ài)有加，一同研究詩(shī)詞和金石。李清照詞中的相思之愁的對(duì)象，多是她的丈夫趙明誠(chéng)。今天我們學(xué)一首李清照南渡前早期的、表達(dá)相思之愁的作品——《醉花陰》。
先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，獨(dú)自初步感受一下詞的意蘊(yùn)。
1、學(xué)生自讀（2分鐘）。
2、學(xué)生代表范讀（2個(gè)同學(xué)）。
每一位同學(xué)讀完后，請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)價(jià)。
老師再做點(diǎn)評(píng)。
3、寫作背景。
我們要掌握一首詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏和感情，可以通過(guò)詩(shī)詞的寫作背景。宋徽宗大觀二年，趙明誠(chéng)到仰天山羅漢洞賞月流連忘返，李清照獨(dú)自在青州歸來(lái)堂重陽(yáng)賞菊，因?qū)戇@首詞贈(zèng)給趙明誠(chéng)以解愁緒。
因?yàn)槭侵仃?yáng)節(jié)的作品，后來(lái)黃升（宋）在《花庵詞選》中題為《醉花陰·九日》。
“醉花陰”詞牌名為李清照首創(chuàng)，雙調(diào)小令，押仄韻格，按照本詞，它押的是ou韻，朗讀時(shí)，我們要用低沉緩慢的語(yǔ)氣，感情濃厚又不熱烈，帶有哀傷的基調(diào)，適當(dāng)停頓。比如：“薄霧/濃云/愁/永晝”。
4、教師范讀。
5、學(xué)生齊讀。
1、意象與情感。
一個(gè)“愁”字貫穿整首詞，也就是所謂的詞眼。那么，詞中哪些意象體現(xiàn)出愁呢？請(qǐng)大家找一找，共同討論如何體現(xiàn)“愁”的。
（討論兩三分鐘，2個(gè)人回答）。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù)勊睦斫?。（預(yù)設(shè)答案：西風(fēng)、黃花、酒、暗香、東籬等。適當(dāng)點(diǎn)撥）。
除了這些，還有嗎？（同學(xué)們認(rèn)同她的理解嗎，有沒(méi)有不同的看法？）請(qǐng)另外一個(gè)談?wù)勊睦斫狻?/p>
同學(xué)們找意象找得很準(zhǔn)，理解也很恰當(dāng)。老師再補(bǔ)充一下，請(qǐng)看幻燈片（顯示：詞中提到的意象的特征和用意）。
小結(jié)：
薄霧、濃云：薄霧淡淡，云靄濃濃。“愁因薄霧起”，這樣的陰天使人低迷憂郁，愁緒滿懷。
東籬：指菊花圃，賞菊是重陽(yáng)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗。這里化用了陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的典故，一個(gè)人重陽(yáng)賞菊，孤獨(dú)排山倒海而來(lái)，獨(dú)坐東籬愁緒飛。
西風(fēng)：暗含凄冷蕭瑟之意。（晏殊“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。）。
酒：麻木神經(jīng)，或助興，或消愁。酒在古代的生活中扮演著極為重要的角色，在文學(xué)中的意象也是豐富多彩。我們來(lái)回顧一下我們學(xué)多的關(guān)于“酒”的詩(shī)句：
v別時(shí)，王維“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，大醉一場(chǎng)；
v喜時(shí)，杜甫“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，欣喜若狂；
v感懷時(shí)，曹操“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，感嘆人生苦短；
v孤獨(dú)時(shí)，李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；
v憂愁時(shí)，李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消愁不成反添愁。
李清照喜歡飲酒，借酒消愁，“沉醉不知?dú)w路”“濃睡不消殘酒”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急！”，然而愁哪是那么容易消除的？“酒入愁腸，化作相思淚”，愁上加愁。酒，對(duì)李清照而言，似乎已經(jīng)附帶一種化不開(kāi)的愁緒。
黃花：菊花，有高潔、隱逸的象征，是重陽(yáng)節(jié)的時(shí)令花，賞菊是重陽(yáng)的習(xí)俗，然而，一個(gè)人孤獨(dú)賞菊時(shí)，菊花，勾起人的相思，只會(huì)愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此兩重陽(yáng)”，白居易“黃花助興方攜酒，紅葉添愁正滿階”，李清照“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”，無(wú)人陪伴的重陽(yáng)節(jié)，菊花，終究是傷感之花。而李清照詞的黃花又有特殊的意味，她是以瘦小的黃花比喻瘦削的自己呢。
2、時(shí)間詞、重點(diǎn)詞與情感。
（提示：涼、透、瘦）。
這種愁，通過(guò)特殊意象體現(xiàn)得淋漓盡致：這種愁，還在特殊的時(shí)間里變得更加的濃烈！重陽(yáng)節(jié)，獨(dú)自一人賞菊，怎么能不覺(jué)得時(shí)間漫長(zhǎng)、日子乏味呢？！愁，涌上心頭。
這樣的“愁”達(dá)到了什么程度呢？（涼、透、瘦）涼，既是天氣帶來(lái)的體涼，也是孤獨(dú)寂寞思念之痛帶來(lái)的心涼，這里用了一語(yǔ)雙關(guān)的修辭。這種愁，涼徹心扉，一個(gè)“透”字，點(diǎn)出了詞人過(guò)度思念丈夫的沉重的愁和無(wú)法解相思的無(wú)奈之情。
“瘦”，有這樣的詩(shī)句：“人與綠楊俱瘦”（宋·無(wú)名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花，瘦幾分？”（宋·程垓《攤破江城子》），詞人們以花草樹(shù)木自喻，形容身形消瘦、神態(tài)憔悴，李清照更添一筆，以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)自己比黃花還瘦削，神態(tài)更加憔悴，可謂巧奪天工。
李清照在自己的詞中多次寫到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”（《如夢(mèng)令》）、“新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，也因這出名的詩(shī)句被稱為“李三瘦”。
在中國(guó)的古典詩(shī)詞中，寫相思瘦的詩(shī)句不勝枚舉，大家能想起哪些？
柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（《鳳棲梧》），溫庭筠“終日兩相思，為君憔悴盡，百花時(shí)”（《南空子》），王實(shí)甫“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍”（《西廂記》），他們寫的“相思瘦”功力不凡，亦有異曲同工之妙。
整首詞，“愁”是感情基調(diào)，詞人在詞中是通過(guò)這些體現(xiàn)的：
意象：薄霧、濃云、酒、東籬、暗香、黃花、西風(fēng)。
時(shí)間詞：永晝、佳節(jié)、重陽(yáng)、半夜、黃昏后。
重點(diǎn)詞：涼、透、瘦。
這也算是鑒賞詩(shī)詞感情的一種方法。
通過(guò)感悟意象，解析關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)“愁”的助興作用，我們把視野投放在整首詞中，去感悟一個(gè)整體環(huán)境中，詞人整體的“愁”。
薄霧淡淡、云靄濃濃的陰天，正是重陽(yáng)佳節(jié)，讓我覺(jué)得心中格外惆悵，根本無(wú)法打發(fā)這樣的無(wú)聊時(shí)光啊，我一個(gè)人靜靜地看著金獸中不但焚燒消減的瑞腦，百無(wú)聊賴度日如年。去賞菊吧，雖然很煩悶，但是這樣的重陽(yáng)習(xí)俗，我還是要耐著性子去完成，沾染了一身的菊花香，黃昏后才回到房里。西風(fēng)蕭瑟，不斷地挑動(dòng)著門簾，如此凄涼，不要說(shuō)離別不苦啊，我簡(jiǎn)直比菊圃里的黃花還要瘦削，還要憔悴。
許許多多的意象營(yíng)造出一個(gè)凄涼的環(huán)境，這樣特定的環(huán)境塑造的是一個(gè)多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人憐惜。
（齊讀）通過(guò)深入感悟之后，我們?cè)儆懈星榈乩首x一遍這首憂傷而優(yōu)美的詞,《醉花陰》。
你最喜歡《醉花陰》的哪一句？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（5分鐘時(shí)間。然后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)。加以評(píng)價(jià)。2個(gè)人。）。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生提到“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，等他賞析完后，教師補(bǔ)充：《嫏嬛記》的故事，“只三句絕佳”，是千古名句。
《醉花陰》塑造了一個(gè)在重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)自賞菊、相思成愁的女子形象，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用第一人稱把這首詞的內(nèi)容改寫成散文片段。
這節(jié)課，我們通過(guò)解讀意象的方式，仿佛遇見(jiàn)一個(gè)在閨閣中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她從內(nèi)而外綿長(zhǎng)濃厚的相思之愁，讓我們對(duì)李清照又有了深刻的理解。課后時(shí)間多積累一些李清照的“愁”的詩(shī)句，同學(xué)互相交流。背熟《醉花陰》。這節(jié)課上到這，謝謝大家！
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)鑒賞本詞，讓學(xué)生初步歸納掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法，提高詩(shī)詞的鑒賞能力。
2、通過(guò)品味情真意切、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)詞作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及對(duì)丈夫的思念之情。
3、通過(guò)有感情地反復(fù)朗讀詞作，來(lái)體會(huì)詞作表達(dá)的感情，能夠當(dāng)堂成誦。
1、能通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，找出詞中重要意象，來(lái)理解詞中表達(dá)出來(lái)的思想感情的鑒賞方法。
2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境。
3、探究與活動(dòng)：能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住詩(shī)歌感情，品味賞析詩(shī)詞的語(yǔ)言，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。
1、重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美。
2、品味情真意切、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解詞中表達(dá)出來(lái)的思想感情。
朗讀、討論、拓展閱讀、多媒體課件。
課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)。
課件播放歌曲《月滿西樓》（李清照《一剪梅》）視頻。
教師課件展示。
李清照（1084—約1151），宋代著名婉約派女詞人，號(hào)易安居士。
李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非很有學(xué)問(wèn)，其夫趙明誠(chéng)是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來(lái)丈夫病死，李清照亡國(guó)繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。
李清照的詞自成一家，被稱為"易安體"，詞作有《漱玉詞》。
李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，于輕快活潑的畫面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地，她的很多詞中表現(xiàn)的是一種相思之愁，對(duì)丈夫的思念，如《醉花陰》；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受，國(guó)破家亡之愁。
（詩(shī)歌是為了傳情達(dá)意，我們?cè)趧偨佑|一首詩(shī)歌時(shí)，一定會(huì)對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感有一個(gè)最初的感受。這首詞我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。那接下來(lái)我們就帶著自己對(duì)詞作的情感把握，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。）。
1、指名幾個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)。（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情感情基調(diào)（愁））。
2、課件展示配樂(lè)朗讀。
指導(dǎo)：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。
3、全班齊讀。
醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2.理解內(nèi)容，體味意境。
李清照：李清照(1084-1155)，號(hào)易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時(shí)，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。
背景：此詞是李清照前期作品。當(dāng)時(shí)李清照的丈夫趙明誠(chéng)遠(yuǎn)游在外，李清照寫了這首詞寄給丈夫，用婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，表達(dá)了無(wú)比深厚的相思之情。詞以重陽(yáng)為背景，喻佳節(jié)思親之意。
1.“永晝”是漫長(zhǎng)的白天。作者為什么會(huì)為白天漫長(zhǎng)而發(fā)愁?作者為什么會(huì)感覺(jué)白天會(huì)漫長(zhǎng)?——因?yàn)檎煞虿辉谏磉叄髡弑陡泄陋?dú)寂寞，因此而感覺(jué)到白天漫長(zhǎng)，也因此發(fā)愁。
2.“瑞腦消金獸”這一景物有何特點(diǎn)?是從誰(shuí)眼里看出來(lái)的?
——這一景物是變化的，但變化極為緩慢，不是長(zhǎng)時(shí)間注意，根本看不出來(lái)變化。這一景物是從作者眼里看到的。作者兩眼緊盯著香爐，希望香燃得快一些，但香卻燃得非常緩慢。表明作者極盼無(wú)聊的白天趕緊過(guò)去的焦急心情，實(shí)際是寫孤獨(dú)難耐。
3.“佳節(jié)又重陽(yáng)”喻每逢佳節(jié)備思親之意。
4.“玉枕紗廚，半夜涼初透”，此句中的“涼”指什么?
——這里的“涼”表面上寫的是天氣涼——秋天了——實(shí)際上是寫內(nèi)心的孤寂凄涼。涼意透帳，實(shí)際是涼穿心啊。還是寫孤獨(dú)難耐。
5.上片寫了詩(shī)人孤獨(dú)的處境，寫詩(shī)人寂寞的心緒。
6.東籬，泛指菊?qǐng)@，因陶淵明有詩(shī)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的名句，因此，后世用“東籬”泛指菊?qǐng)@。黃錯(cuò)后獨(dú)自一人賞菊，看似快樂(lè)，實(shí)則更添惆悵。
7.“暗香盈袖”是寫自己的品格，志節(jié)不變，如花之香。“人比黃花瘦”是一個(gè)比喻，與人的愁思相符。人因消魂而變得消瘦，憔悴，極寫了作者因思念丈夫而產(chǎn)生的刻骨銘心的離愁。
8.詞人形象：日夜思念丈夫，愁情滿懷的少夫人形象。
1.背誦并默寫這首全詩(shī)。
2.搜集李清照的其他的詩(shī)，讀給大家聽(tīng)。
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