總結(jié)是一次探索，它讓我們更加深入地了解自己和他人。寫一篇完美的總結(jié)可以采用先整體后細節(jié)的方法，以及積極、客觀的態(tài)度。下面是一些總結(jié)范文的搜集，以供大家研究和參考。
中小學語文聽課心得篇一
聽了陳老師的這節(jié)課，我收獲很多，陳老師采用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，充分利用教材，以舊引新，復(fù)習回顧，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生運用已有的知識、能力，自己動腦思考、動手練習，做到事半功倍。陳老師嫻熟的課堂駕馭能力，靈活多樣的教學方式，都給我留下了深刻的印象。
1.陳老師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
在教學中，陳老師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。陳老師一開始就以“認識你了嗎？你是怎么認識它們的？”引起學生的興趣，整節(jié)課都是圍繞學生喜歡的動物展開的。
2.陳老師注重學生讀中學寫，以讀促寫。
陳老師這節(jié)課的教學過程中，注重讀中學寫，以讀促寫。陳老師先讓學生交流單元提示語中的“和大人一起讀”欄目，再讓學生閱讀課本中的《小貓釣魚》的故事，讓學生明白大貓為什么釣不著魚，最后讓學生結(jié)合生活實際說說自己平時是怎么做事情的。這樣學生不光讀，而且思考了，從而達到了以讀促寫的目的。
3.陳老師注重讓學生自主探究，合作交流。
在學習過程中，陳老師讓學生自主探究，合作交流。陳老師讓學生交流《小貓釣魚》的故事后，讓學生說說大貓為什么釣不著魚，然后讓學生結(jié)合生活實際說說自己平時是怎么做事情的。這樣學生不光讀，而且思考了，從而達到了以讀促寫的目的。
4.陳老師注重聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣。
陳老師聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己平時是怎么做事情的，這樣激發(fā)了學生的興趣，學生爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。
聽了陳老師的這節(jié)課，我認為陳老師教學基本功扎實，駕馭課堂能力較強，教學方式靈活多樣，學生學得輕松愉快，充分發(fā)揮了學生的主體作用。我深深感受到：要上好一節(jié)課，老師必須得有豐富的知識，必須要有生動活潑、幽默風趣的語言，還必須要有較強的應(yīng)變能力。
中小學語文聽課心得篇二
9月28日，我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20_年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學《母雞》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學生進行對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學生想象力，讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。
三、注重引導(dǎo)學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文，讓學生找出“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的.修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
中小學語文聽課心得篇三
我參加了金川區(qū)組織的小學語文優(yōu)質(zhì)課展示活動，聆聽了不同年級的語文課，收獲頗多?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段;聲情并茂、自然大方的教態(tài);精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深的沉思，下面談?wù)勛约旱穆犝n體會：
一、教師語言的魅力。
教師語言具有藝術(shù)的魅力。課堂語言簡潔，準確，生動有色彩，它能帶領(lǐng)學生重溫生活片段，走出狹小的課堂。如三年級張立老師在教學《絕招》一課時，讓學生一邊讀書，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。抓住了學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、師生角色的轉(zhuǎn)換。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，尤其是李彥和張立兩位老師的課，老師變成了學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者;學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，學生不僅能在老師的組織下完成共同學習的任務(wù)，而且有自主選擇學習的權(quán)利。
三、學習方式的轉(zhuǎn)變。
這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學習的重要條件在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話融洽。這類學習不但具備綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。能有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，更能培養(yǎng)學生綜合運用知識、解決實際問題的能力。
四、今后努力方向：
通過這次聽課學習，我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，使自己的教學工作上一個新的臺階。
中小學語文聽課心得篇四
今天，我們上了一堂非常有趣的語文課，課堂上李老師帶領(lǐng)我們進行了穿衣服比賽、梳頭比賽、讀字比賽還有寫字比賽。課后，李老師要我們放學后根據(jù)這堂課的內(nèi)容每人寫一篇作文。
最先開始的是穿衣服比賽，是三男三女，男生有我、梁書豪、趙宣博，女生是李美惠、楊云開、李桐。比賽開始了，我先拎起衣領(lǐng)把衣服抻開，然后在把衣服穿上，他們都是直接就穿，這個袖子穿進去還得拽另一個袖子，反倒耽誤時間。結(jié)果是我贏了。
第二項是看誰讀字多的比賽，是一對一的，第一局是高巖對陣徐瑞含，我們大家當裁判。一分鐘后高巖讀了100個字，徐瑞含只讀了85個字，高巖勝利。第二局是許家赫對陣王瓏霏，當時我想“王瓏霏平時說話象開機關(guān)槍，這下許家赫慘了”果然，最后王龍飛以100個字的優(yōu)勢大獲全勝。許家赫笑著說：“這個王瓏霏讀得也太快了”。
梳頭比賽都是女生參加，很快就完成了。
最后一項是寫字多比賽，李禹橋耍小聰明光寫“一、一、一......”結(jié)果被李老師發(fā)現(xiàn)了，罰他重寫，把我們逗得哄堂大笑。
這真是一堂有趣的語文課呀。
中小學語文聽課心得篇五
最近我有幸參加了一次關(guān)于語文教學的公開課，深受啟發(fā)。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷，闡述我對語文教學的理解與領(lǐng)悟。
這次公開課由一位經(jīng)驗豐富的老師主講，內(nèi)容為高中語文的名篇《登高》。老師運用了豐富的教學手段，包括朗誦、討論、解析等多種方式，引導(dǎo)學生深入理解課文。我不僅見證了教師高超的教學技巧，也在聽課過程中反思自我，進一步認識到語文教學的重要性和挑戰(zhàn)。
首先，我深感教師的激情是引導(dǎo)學生學習的關(guān)鍵。這位老師通過深情的朗誦，把學生帶入到詩中的意境，激發(fā)了學生的閱讀興趣。此外，教師對課文的深入解析，使學生對詩歌的主題、情感有了深入的理解。
其次，我認識到語文教學并不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養(yǎng)。在這次公開課中，教師鼓勵學生進行討論，通過互相交流，學生更深入地理解了課文，同時也提高了他們的表達能力。
最后，我也反思了自己在語文學習中的習慣。我意識到，在學習過程中，我需要更多地主動參與，積極思考，勇于表達。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷對我產(chǎn)生了深遠的影響。它讓我重新審視自己的教學方法，也讓我更加深入地理解了語文教學的內(nèi)涵。我堅信，作為一名語文教師，應(yīng)該始終保持對語文的熱愛，持續(xù)探索新的教學方法，激發(fā)學生對語文學習的熱情，讓他們在學習的過程中獲得更多的體驗和收獲。這不僅是教學的基本目標，也是我對自己的期望。
中小學語文聽課心得篇六
2月25日上午，我有幸聆聽了竇桂梅老師執(zhí)教的《晏子使楚》一課，竇老師深厚的文化底蘊、高超的教學技巧，執(zhí)教《晏子使楚》一課，給我留下了深刻的印象。竇老師駕輕就熟地運用課文原文，引導(dǎo)學生分析、理解，整個過程顯得舉重若輕，更何況學生也學的興趣盎然。
《晏子使楚》這篇課文講述了春秋末期，晏子帶著大使到楚國訪問楚國。楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙應(yīng)對，維護了國家的尊嚴。
在理解楚王不敢不尊重晏子，楚王不敢不尊重楚國的大臣，楚王不敢不尊重楚王自己這三個問題時，竇老師先讓學生默讀課文，分角色朗讀，在理解楚王對晏子不尊重的內(nèi)容后，竇老師又及時進行了拓展“假如你是楚王，面對晏子，你會怎么想，怎么說，怎么做”，竇老師結(jié)合當時的時代背景，讓學生體會楚王不敢不尊重晏子，楚王不敢不尊重楚國的大臣，楚王不敢不尊重楚王自己的原因。這比單純讓學生分析、理解楚王這個人物形象，盲目的討好、遷就、侮辱晏子，盲目的討好、遷就、侮辱楚王，更有價值，更有意義。
竇老師不僅注重聯(lián)系時代背景，幫助我們理解課文內(nèi)容，還注重通過朗讀，感悟人物形象。
在理解課文內(nèi)容后，竇老師又設(shè)計了“當楚王知道晏子使的是楚國時，他會怎么想，怎么做，怎么說”，讓學生想象晏子再次被侮辱的情景。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅鍛煉了學生的想象能力，還鍛煉了學生的表達能力，真是一舉兩得。
總之，竇老師的這堂課，讓我們見識了什么是真正的語文課，真正的語文老師。與其說竇老師在教語文，不如說她在傳播文化。竇老師深厚的文化底蘊、高超的教學技巧，執(zhí)教《晏子使楚》一課，真讓我受益匪淺。
中小學語文聽課心得篇七
9月28日，我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李xx在教學《母雞》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李xx還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳xx《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學生進行對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學生想象力，讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。
第三、注重引導(dǎo)學生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的'領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如李xx在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。林老師在上《青山不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
中小學語文聽課心得篇八
聽了馮老師這節(jié)課，使我受益匪淺，也引起我的許多感想。
現(xiàn)與大家共同探討一下。
1、本節(jié)課緊緊圍繞課標倡導(dǎo)的：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設(shè)計。且教學過程設(shè)計有條有理。
2、本節(jié)課能體現(xiàn)自己的教學特色——以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因為本課是一篇詩歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。
3、教學基本能體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
4、教師能耐心的引導(dǎo)，這是當好老師的基礎(chǔ)。
5、教學時能借助文本插圖理解課文。
6、板書工整，實用，可看出馮老師的基本功扎實。
1、課前準備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能準確把握教學目標、教學重難點。這節(jié)課的目標、重難點把握是否準確呢？還需要我們思考。
2、復(fù)習與導(dǎo)課。
（1）復(fù)習。二年級學生字詞學習很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫重點的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。
（2）導(dǎo)課。導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時間，但作用不可估量，它關(guān)系到這節(jié)課教學的效果，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。恰當?shù)膶?dǎo)課可以調(diào)動孩子學習的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在設(shè)想怎樣的導(dǎo)課才有實效呢？談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境，還是……其實并不需要多么華麗，但一定要為新授務(wù)。如這節(jié)課，可以啟發(fā)設(shè)疑：孩子們，我們上節(jié)課學習了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈活自然的`過渡到新授，學生不但明確了學習的目的，還調(diào)動了他們的求知欲。
3、新授。教法、學法與教學過程。
（1）基本能體現(xiàn)主體性，但當學生遇到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時，是引導(dǎo)啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時，可以看圖幫助理解，也可以結(jié)合電視中看到的鎧甲理解。
（2）教師語言表達不符合學生年齡特征，多用兒童化語言教學。
（3）問題多而不精。如在學習課文時，一個問題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也開發(fā)了學生個性思維。
（4）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個體讀、小組讀、全體讀、競賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個關(guān)鍵的字詞也可以反復(fù)讀。讀中指導(dǎo)背誦，這是本節(jié)課的一個教學重點。
（5）學會從生活中學習，將課堂與生活結(jié)合起來。如“蒼耳”是什么？同學們見過嗎？學習“蒲公英”、“豌豆”，可以結(jié)合實際生活說一說、畫一畫、演一演，這樣學習興趣就有了，課文理解也就容易了。
4、總結(jié)。學習了一節(jié)課，總結(jié)很重要?？梢宰寣W生說說收獲，談?wù)劯邢氲鹊取?/p>
我們常說教無定法，這只是我聽了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對的地方希望大家見諒并給予指導(dǎo)。
中小學語文聽課心得篇九
近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、語文的魅力。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學生感受課文。
二、自讀感悟，開放引導(dǎo)。
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
三、處理把握教材。
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
四、評價語言。
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
中小學語文聽課心得篇十
最近我有幸參加了一次關(guān)于語文教學的公開課，這次公開課由一位經(jīng)驗豐富的教師主講，主題為“古典文學與現(xiàn)代文學的對比”。我深受啟發(fā)，對于語文教學的理解和思考有了新的認識。
在這次聽課中，我深感教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂駕馭能力令人贊嘆。他通過引導(dǎo)學生分析文學作品，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且?guī)椭麄冃纬闪俗约旱乃伎己徒庾x能力。在互動環(huán)節(jié)，學生積極參與，呈現(xiàn)出一種熱情洋溢的學習氛圍。
回顧這次聽課，我深刻體會到了以下幾點：一是教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，通過提問、討論等方式，幫助學生主動思考，從而培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。二是教學內(nèi)容應(yīng)注重啟發(fā)學生，讓他們在理解文學作品的同時，也能從中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)。三是教學形式應(yīng)多樣化，以吸引學生的注意力，使其在輕松愉快的氛圍中學習。
結(jié)合這次聽課經(jīng)歷，我對語文教學有了更深入的思考。首先，作為一名教師，應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學生。其次，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓他們在學習的過程中，逐漸形成自己的觀點和見解。最后，應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，讓我對語文教學有了更深刻的理解。我相信，在未來的教學工作中，我將以更加飽滿的熱情，更加專業(yè)的教學方式，為學生的成長提供有力的支持。
中小學語文聽課心得篇十一
2011年10月15日，我跟隨校領(lǐng)導(dǎo)及幾名語文教師一起在南昌觀摩了“全國第六屆‘相約名師，聚焦課堂’小學語文教學觀摩研討會”活動。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學，專家專題講座。通過這兩天的學習，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會。
首先，我來談?wù)勎覍@幾堂課的認識和感受。在這幾堂課里，幾位名師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中孫雙金老師的古詩教學《走進李白》，入情入境，引人入勝。孫老師的教學方法主要以故事來串連，用詩歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上，我第一次感受到了吟唱詩歌的魅力，不禁讓我吃驚，原來詩歌還可以這樣上。同時也讓我了解了自己的知識面是多么的窄呀！還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學非常嚴謹，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學培養(yǎng)學生的口語交際的能力。支玉恒老師的課更是令我贊嘆不已，雖然沒有利用多媒體教學，但他的教學設(shè)計是那么合理流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑，讓他們充分體驗思考所帶來的成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。我發(fā)現(xiàn)各位名師整堂課下來都表現(xiàn)得那么溫和，始終面帶笑容，讓師生之間有一種親和力。幾位老師評價學生的語言也是那么的貼切，到位。
其次，我總結(jié)了幾個需要在以后的教學中改進和完善自己的地方：
四、必須要注重引導(dǎo)學生朗讀。幾位名師都非常注重指導(dǎo)學生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并對讀的要求也不盡相同。
總的來說，這次外出聽課學習，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我們常說教師要給學生一杯水，首先要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)是不夠了。在今后的教學中，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
中小學語文聽課心得篇十二
近期，我十分榮幸到xx小學參加了特崗教師的培訓(xùn)，我聆聽了、兩位教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。
下面就談?wù)勎业囊恍w會。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學生感受課文。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教育局能給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
中小學語文聽課心得篇十三
四月二十四日，平頂山地區(qū)首屆小學語文青年教師課堂教學評比觀摩活動正式拉開了序幕。來自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴監(jiān)生》，湛河區(qū)韋倫雙語學校的柴藍老師的《我們愛祖國》;劉艷老師的《千年夢幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對新課程的知道，分別用精心的課堂設(shè)計傾訴著自己對文本的特殊解讀。一天的時間下來，我深深感覺，雖然這是很累很累的一天，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或載歌載舞，或激昂文字，不僅令學生沉醉、迷戀，更讓我連聲稱贊，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….稱贊之余，更多是深深的尋思，為何會有如此的魅力?為何在課堂上學生樂此不疲?從中我更深入地體會到了學習的重要性與緊急感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
各位老師的講課都給我留下了非常深入的印象，使我對新課程、新理念有了更深入的了解。在有些教師的課中，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
在聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
5、有扎實的專業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特點。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，注意培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。教師善于引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、在探究中學習。在整堂課中，老師設(shè)計了一個又一個新鮮又有趣的.問題，讓孩子們在探究中學習，在學習中探究，不知不覺中掌控知識，培養(yǎng)能力，讓他們一個個樂此不彼，乃至于我們有些聽課老師也加入其中。
對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評判時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評判是否科學直接影響著課堂教學成效。新課改提倡多鼓勵、多夸獎和多肯定學生，幫助學生享受成功的歡樂，建立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評判的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點，學生的這一進程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的進程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評判，忽視了學生的自評和互評。1、努力營建寬松、民主的評判氛圍。讓學生享受成功的歡樂?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭谜n中，老師對于學生的回答都給予充分的肯定，并采取多情勢的夸獎，讓學生沉醉在成功的歡樂中，這對于平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的，因此上起課來愛好更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營建寬松、民主的評判氛圍，寬松、民主的評判氛圍是實行鼓勵性口頭評判的重要條件。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)覺、捕捉學生的閃光點進行評判，掌控時機進行對話交換評判，增進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的愛好和自信心。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……劉瑞華老師在教學《臨死前的嚴監(jiān)生》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。劉瑞華老師和藹可親的語言，為學生知道課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王瑩娟老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。其中我更愛好的教學——嚴謹、科學。的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情形導(dǎo)入，教學設(shè)計是那么公道，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑問”讓他們充分體驗摸索所帶來得成功，建立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
深入研究，努力探索，提升自己，完善自己，走出合適自己的教學門路。
中小學語文聽課心得篇十四
聽了黃老師的這堂課，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)就課堂實際，談?wù)勛约旱膸c拙見：
一、黃老師在授課中延伸了課文內(nèi)容,讓學生豐富了知識，擴大了視野,并能從中受到思想教育。大語文觀就在潛移默化中得到滲透,長此以往,學生受益無窮。
二、黃老師的問題設(shè)計精妙，能突破難點,讓學生借助問題讀文理解課文內(nèi)容，突破重難點。
三、黃老師不僅能夠抓住重點語句，直奔主題，體會人物的思想品質(zhì)，使晏子的形象更加鮮活、生動，還能夠抓住晏子、楚王的言行，從揣摩人物的心理入手，更突出了故事情節(jié)的生動，感受晏子其人的機智勇敢、能言善辯，進而維護了國家尊嚴。
四、黃老師的文化底蘊很深厚，從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語，小結(jié)及過渡語中能夠運用一些成語及俗語等，精煉概括，對學生的影響是深遠的。
另外，我想，如果以一個問題作為挈領(lǐng)真正放手讓學生去學，小組自學、討論、集體匯報的形勢產(chǎn)生的效果也許會更好。也可在講授的過程中抓“只好”究因果，這樣脈絡(luò)清晰，學生容易理解。
課文中三個小故事既有相對獨立性又有很緊密的'內(nèi)在聯(lián)系。抓住“只好”還能體會出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因、結(jié)果。
“楚王只好吩咐大開城門”，這是楚王計謀的第一次失敗。楚王企圖侮辱晏子的人格，給晏子一個“下馬威”。楚王雖給晏子開了城門，但楚王打心里并不認輸，他把侮辱晏子的念頭放在以后。
“楚王只好陪著笑”，這是楚王理屈辭窮的表現(xiàn)，他再次失敗了，這也是楚王與晏子面對面較量的一個回合。這一次他侮辱的不僅是晏子，而且是齊國整個國家。“陪著笑”既突出了楚王當時尷尬的神情，也將整個故事中人物之間的矛盾推向高潮。
“楚王只好賠不是”，這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果。這次楚王企圖污蔑齊國人沒出息，在較量中，楚王徹底敗下陣來?！百r不是”，既說明楚王向晏子道歉，又表明楚王承認了失敗。
通過三個“只好”的分析，我們可以看出，楚王對晏子侮辱在不斷升級，由“晏子的人格”到“齊國的人才”，最后到“齊國的國格”，隨著侮辱分量加重，楚王也一次比一次輸?shù)脩K。最后他不得不和盤托出“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了”。
從整個事情來看，楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導(dǎo)學生分析起因。“楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風”，結(jié)果是“楚王不敢不尊重晏子了”。
教無定法，我聽了這節(jié)課，給我的啟發(fā)很大，收獲頗豐，在今后的教學中要以老師們?yōu)榘駱?，互相學習，取長補短，不斷提高自己的教育教學能力。
中小學語文聽課心得篇十五
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣渾厚，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、語文的魅力。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就可以震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導(dǎo)。
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)會，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于瀏覽教學，應(yīng)當是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的進程。我想老師們的教學進程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：初步瀏覽階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗誦課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精深的語言功底和精深的教學智慧。
3、處置掌控教材老師對教材的`處置和掌控有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，牢牢抓住題眼，步步深入文本。
4、評判語言。
老師評判學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等。這些渾厚，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評判語言。
總之，這次聽課學習，使我更深入地體會到學習的重要性與緊急感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不時學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自身的教學生涯。
中小學語文聽課心得篇十六
10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。
五、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的非常好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應(yīng)是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的!
六、具有扎實的教學基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，這次語文教學能手評比活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應(yīng)，直觀生動。通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強，教學過程中，我的教學方法應(yīng)須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質(zhì)量。
中小學語文聽課心得篇十七
每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展現(xiàn)不僅令學生沉醉迷戀，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的高效課堂后，我認為他們對教材的掌控都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、重視啟示式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如鄒江南老師的《圓明園的毀滅》時，通過課件的設(shè)計，杰出的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了圓明園的往日光輝。
第三、重視引導(dǎo)學生朗誦。大部分老師都非常重視指導(dǎo)學生朗誦，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：和老師的同課異構(gòu)，老師在上《狼牙山五壯士》這課時，讓學生深情并茂的體會句子感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學瀏覽愛好，讓學生在瀏覽中更好的領(lǐng)會文章所表達的精神，層次非常清楚。
第四、重視學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的氣力解決。例如鄒老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就可以“讀書百遍，其意自見”。老師在學生瀏覽的進程中及時的`糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教誨學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評判語言。幾位老師評判學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來鼓勵學生。這些渾厚，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評判語言。
我今后努力方向：
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，第一自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地瀏覽，要博覽全書，要堅持瀏覽名著、瀏覽經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟發(fā)我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的畢生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要建立新的評判觀，增進學生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要提倡自主、合作、探究的學習方式?？傊?，這次聽課學習，使我更深入地體會到學習的重要性與緊急感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
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