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如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇一
摘要：通過教師教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的改變，讓學生學會學習，提高學生自主創(chuàng)新性學習的能力，發(fā)揮多種教學手段，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)興趣，內(nèi)化學生相對穩(wěn)定的思想和習慣，最終成為適應未來社會發(fā)展需要的會生存、善學習、勇于創(chuàng)造的復合型人才。
關鍵詞：學習方式；學習能力；素質(zhì)教育。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“教是為了不教?！本褪亲屛覀兘處煵粌H要教會學生知識，還要教會學生會學習，因而培養(yǎng)學生的學習能力就成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)學生主動學習和終身學習的必要條件。
中學生的情感勝于理智，他們的行動并不受認識支配，更多的還是受情感和興趣的支配。動機是一切學習的原動力，是推動高中生自主創(chuàng)新性學習活動的主觀因素，是學生學會學習的前提?，F(xiàn)代教育模式理論認為，教學活動是一種環(huán)境的創(chuàng)造。一種好的教學模式最重要的是能夠創(chuàng)造出激昂、活潑的教學環(huán)境，使學生始終處于一種“興奮”狀態(tài)，這樣才有助于強化知識信息的傳遞和能力的提高。例如，在立體幾何的教學中，在對空間幾何圖形的畫法及空間圖形中點、線、面位置關系的研究中可以利用多媒體創(chuàng)設情境，動靜結合，有效地刺激學生的感官，激發(fā)學生學習立體幾何的興趣和情感，誘發(fā)學生在感情和行為上的參與意識，主觀上產(chǎn)生對知識的渴求。
在教學中，我們還要加強對學生的思維訓練，使學生學會思考問題，孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂W生學會思考問題、分析問題是學會學習的重要標志。在教學中應十分重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)學生比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。
學生學習方式的改變是提高素質(zhì)教育的重要手段，在教學中，多采用“誘導式”“探究式”等教學方法，會收到事半功倍的`效果，逐步確立學生的主體地位，讓學生主動參與，積極思考，親自實踐，成為學習的主人，這樣學生才能在學習過程中反省自己的認識過程、思維方式和方法，挖掘自己的潛能，選擇適合自己獨特的學習方法，逐漸使自己的理解能力、思維方式得到提高，從而提高學習效率和學習質(zhì)量。
總之，學習是一種特殊的認知過程，是一種多因素、多矛盾的運動過程，只有有機的結合才能收到良好的效果。
如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇二
摘要：物理課本上的知識與我們生活實際的聯(lián)系越來越密切,怎樣讓學生真正理解課本上的理論知識,如何在物理教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢?本文提出應該根據(jù)每個學生特點,采用有針對性的教學方法,在實際教學中讓學生通過主動學習、團隊合作,調(diào)動學生的課堂興趣,拓寬學生自主學習的空間,從而提高學生的學習興趣,使學生能夠在老師的指導下積極主動地學習,逐步培養(yǎng)自主學習能力。
關鍵詞：因材施教;中職物理;教學方法;激活;課堂拓展空間;。
現(xiàn)在物理課本上的知識與生活實際的聯(lián)系越來越密切,教師在課堂上僅能講解課本上的理論知識,學生要真正理解這些知識,還需要在課后加以認真學習與實踐。但在實際教學中,大部分學生僅限于課堂上的學習,課下很少有再學習的,基本上沒有自己主動學習的能力,認為學習就是給老師學的。教師應該根據(jù)學生的特點,采取多種多樣行之有效的學習方法,讓學生能夠在教師的指導和幫助下進行主動、有效的學習。學生只有學習的積極性提高了,才能自己主動地去學習。如何提高學生自主學習能力,筆者認為應從以下幾點做起。
教師在教學過程中要根據(jù)所教授學生的實際情況,采取不同的教學方式,提高學生學習的自信心和學習物理的興趣。特別是職業(yè)教育的學生相對來說基礎薄弱,習慣養(yǎng)成和普通高中學生相比還有一定差距,主動地獲得知識的能力不足。所以教師在教學過程中要注意鼓勵學生積極開動腦筋,養(yǎng)成獨立思考的習慣,并且要逐步掌握適合自己的學習方法,在日常學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要留給學生充分的獨立思考、獨立鉆研的空間。總之教師的責任是教會學生學習,而不是代替學生學習。每個學生都有自己特殊的個性,都需要尊重、信任。教師要相信每個學生都有自我發(fā)展的需要,要信任學生,通過多種平臺給學生提供自我展現(xiàn)的機會,提高學生的自信,讓他們逐步形成自主學習的習慣。
要重視學生之間存在的客觀差距,教師要千方百計地在教學中實現(xiàn)教學目標,同時讓學生自己積極主動地思考,做到舉一反三、融會貫通,加深對學習知識的理解,使獨立學習能力得到提高。在教學新知識時,教師要聯(lián)系實際,使學生們認識到所學知識是與生活實際的密切聯(lián)系,從而調(diào)動學生學習的興趣。
物理是一門與生活密切聯(lián)系的科學。所以,在具體教學活動中,要采取多種教學手段,使學生逐步形成正確的思維方式,使學生真正成為學習的主人。教師要讓學生必須學好所學內(nèi)容,同時讓學生增加課外學習的機會,讓學生在學習上有更多的選擇性。筆者認為一個教師的教學方法對學生的影響最大,教師應當將多種教學方法并用,根據(jù)物理這門課的具體特點及教學內(nèi)容選擇相應的教學方法。
1.引導探究。
教師對學生加以指導,讓學生通過自己的大腦去獨立思考,不斷從物理變化的客觀規(guī)律中找出規(guī)律。如在講蠟燭成像時,筆者先講解實驗的步驟,然后讓學生們根據(jù)實驗的步驟一步一步來做實驗,同時對于出現(xiàn)的現(xiàn)象加以判斷并記錄下相關數(shù)據(jù),最后再讓學生以小組為單位對每一組數(shù)據(jù)加以分析與整理,從而得到蠟燭成像的規(guī)律。這樣學生在實際操作中既掌握了知識,同時也提高了對物理知識的學習興趣。
2.討論式。
根據(jù)教學中存在的重點和難點,教師有針對性地提出分析、處理問題的思路和方法,引導學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,自覺主動討論,在辯論中對知識的理解有進一步的提升,思維能力有提高,提出問題、解決問題的能力也有進一步的提升。如在講功率、有用功、無用功時,筆者讓學生自己討論。筆者指導,最后讓學生得出結論。這樣的學習,使學生對所學知識掌握更深刻,而且還培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。
3.分層次教學。
班級內(nèi)學生的水平參差不齊,情況不同,這就促使教師在教學中要具有針對性,做到有的放矢,根據(jù)學生不同的層次采取不同的教學方法,從而調(diào)動學生的學習積極性,提高學生自主學習的能力。給學生布置作業(yè)時要有彈性,交給學生選擇權,這樣既有利于學有余力的學生拔尖成長,同時讓學習有困難的學生也不至于產(chǎn)生厭學情緒,不會產(chǎn)生過大心理負擔,有利于學生的全面成長。
4.學生走上講臺,讓他們在“教”中參與。
在原來的教學方法中,一般采取的都是老師講、學生聽。老師說什么,學生就做什么。老師不能走入學生中間,和學生雙邊交流少?；臼且环N灌輸式、填鴨式的教育,學生與老師之間存在著距離。課堂氣氛沉悶、壓抑,學生學習主動性不足,容易使學生產(chǎn)生厭學情緒,不利于學生成長。教師必須真正放下架子,發(fā)揚民主,走到學生中間,讓學生自主參與。有些物理概念理解起來比較困難,先讓學生自己講,教師再找出學生理解的誤區(qū),加以講解,這樣效果會更好。
當今科學技術日新月異、知識經(jīng)濟日見分明,在社會競爭日趨激烈的社會背景下,學生已不是一張白紙,他們具有一定的生活經(jīng)驗和閱歷,接受信息的渠道不再單一,非常復雜;他們不再是被動地學習知識,而是強調(diào)自主學習,主動參與意識增強。教師也要在教學中做到與時俱進,要根據(jù)當下學生的特點主動地采取不同的教學方法。特別是在課堂教學中,要充分利用好這一教學平臺,調(diào)動學生積極性,讓學生主動參與,從而真正實現(xiàn)提高學生自身素質(zhì)、實現(xiàn)教育的目的。教師在實際教學中應做到以下幾點。
1.構建良好的師生關系,創(chuàng)造良好的自主學習氛圍。
在教學中,教師要理解和尊重學生,要尊重學生差異,要關心愛護學生,態(tài)度要和藹親切,語言要有富有感染力。在總體可控的情況下,在課堂教學中要放下老師架子,改變教學方法,給學生充足的時間和空間,讓學生主動參與,積極發(fā)言和討論。要運用新型的教學方法,讓學生真正成為學習的主角,成為自主學習的主力軍。比如在講授歐姆定律時,要把教學儀器交給學生,把實驗交給學生,把課堂的主動權交給學生,教師在實際教學中當好學生的引路人,創(chuàng)造一種民主、和諧的教學氛圍,讓學生感覺到信任。學生能夠自主表達自己的想法,并且可以通過自己的具體行為去驗證,這樣就可以通過實驗得到很多課本上沒有的知識,既拓寬了學生的知識視野,又達到了教師的教學目的。
2.設立不同的教學情景,激發(fā)學生自主學習的欲望。
“興趣是實現(xiàn)教學目的的重要途徑之一?！痹趯W習上,興趣是最好的老師,興趣能讓人在知識的探索中產(chǎn)生無窮無盡的動力,并且樂此不疲,能夠通過不斷的實踐達到自己的目的,從而獲得成功。所以,興趣能激發(fā)人的潛力,發(fā)揮人的主觀能動性,實現(xiàn)自我價值,從而獲得滿足感。在教學中,教師要認真?zhèn)湔n、備好課,根據(jù)不同的教學內(nèi)容設置不同的教學情景,設立情景的目的是引起學生注意,激發(fā)學生興趣,使學生產(chǎn)生自主學習的`欲望。創(chuàng)設情境的方法有很多,如在講一個規(guī)律時,教師可以將這個物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程向?qū)W生介紹一下,提高學生的興趣。物理知識的應用非常廣泛,已經(jīng)深入到生活的方方面面,教師在講授知識時要多和日常生活聯(lián)系,這樣就能夠讓深奧的知識變得淺顯易懂。生活中應用的很多物品都用到了物理知識,要通過不同的情景讓學生們?nèi)ジ惺?如樓上的避雷針和避雷線就是巧妙地利用了雷電的原理。再比如自行車的輪胎為什么用橡膠,輪胎為什么做成圓形,人為什么能夠行走,人為什么能夠看到物體等,看似平常的現(xiàn)象無一不蘊含著豐富的物理知識。在講電阻這節(jié)課時,在電腦上連線,通過測電壓與電流,從而得到電阻是多少,通過這樣的教學,既使學生學會了如何來量電阻為做實驗做準備,同時還活躍了課上的氣氛,激發(fā)了學生們學習物理的興趣。
物理原理是對自然現(xiàn)象內(nèi)在本質(zhì)、原理的抽象總結,物理來源于生活,而又服務于生活,“從生活走向物理,從物理走向社會”是現(xiàn)代物理教學的基本理念,也是激發(fā)學生自主學習物理知識的一個重要手段。在中學物理所講授的課程中,很多知識都與實際生活密不可分,教師在日常教學中,要有意識地引導學生做這方面的研究,讓學生能夠主動感知外面世界,然后和物理知識相聯(lián)系。這樣有利于學生探究能力的培養(yǎng),有利于學生運用所學到的知識去解決日常生活現(xiàn)象。
在物理教學中,中學老師應始終明白自己的責任,一切以學生為中心,通過不同途徑積極提高學生自主學習的能力,一切應從培養(yǎng)學生的自主學習行為出發(fā)去組織物理教學。通過這樣的教學實踐,使物理課堂教學充滿生機,使學生暢游在知識的海洋,感受科學的奧秘,每天將受益無窮,甚至獲益終身,那將是一名人民教師最大的幸福。
參考文獻。
[1]王雷.因材施教的教育藝術[m].長春:東北師范大學出版社,.
[2]伊麗莎白?布魯瑞克斯,莫尼克?麥基.好老師因材施教的12個方法[m].北京:中國青年出版社,2010.
如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇三
（安徽省蚌埠市禹會區(qū)馬城中學）。
隨著社會競爭的日益激烈，學生主動學習能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學生的競爭能力和自主學習能力，而且對物理這門科學性較強的學科的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，在物理教學過程中，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要借助多樣化的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性，以逐步提高學生的科學素養(yǎng)，確保學生獲得更大的發(fā)展空間。
思想是影響行動的主要因素，也是構建以學生的發(fā)展為中心的物理課堂的重要因素。所以，作為教師的我們要摒棄傳統(tǒng)課堂的弊端，要將應試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育思想上來；要將單一的知識灌輸式模式轉(zhuǎn)移到以生為本的課堂當中，進而，在確保學生掌握基本的物理知識，應對高考的同時，也為學生主動學習能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。
教學方法是影響高效數(shù)學課堂順利實現(xiàn)的重要因素，也是構建多樣化教學活動的保障。因此，在高中物理教學過程中，我們要打破傳統(tǒng)的'一言堂和滿堂灌，要選擇以學生為中心的教學方法，來確保學生真正成為數(shù)學課堂的主人。本文對“動手操作法”和“自主探究法”兩種方法在高中物理教學中的應用進行概述，以期能夠讓學生在我們搭建的自主學習的平臺中獲得更大的發(fā)展空間，同時，也為學生綜合素質(zhì)水平的提高打下堅實的基礎。
例如，在教學“用打點計時器測速度”的相關知識時，為了培養(yǎng)學生的主動學習能力，也為了提高學生的學習效率，在本節(jié)課授課時，我選擇了動手操作法。首先，我引導學生明確本節(jié)課的實驗原理，即：利用公式v=?駐x/?駐t來計算出平均速度。接著，鼓勵學生借助打點計時器、一端附有滑輪的長木板、小車、紙帶、細繩、鉤碼、刻度尺、導線、電源等實驗器材進行自主實驗，并能有效地分析紙帶上的數(shù)據(jù)，進而使學生在動手實驗、自主分析實驗的過程中學會用打點計時器測速度，同時，也為學生操作能力的提高以及科學素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
又如，在教學“探究彈性勢能的表達式”的相關知識時，為了提高學生的探究能力，也為了提高學生的學習效率，我選擇了“自主探究法”.首先，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）回憶：什么是勢能？重力勢能的概念？（2）猜想：哪些因素直接影響著彈性勢能的大??？（3）思考：重力勢能與高度成正比，彈性勢能是否也與彈簧的伸長量成正比？……引導學生結合教材內(nèi)容進行自主探究，這樣不僅能夠幫助學生理解物理理論知識，加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且對學生獨立思考能力的培養(yǎng)以及高效物理課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。
教無定法，在物理教學方法的選擇上，我們要從學生的學習特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠積極地參與到課堂活動當中。
總之，在新課程改革下，教師要立足于物理教材，要從思想和行動兩方面入手，切實將培養(yǎng)學生的課堂主體性貫徹落實到實際教學當中，進而在發(fā)揮物理學科價值，激發(fā)學生學習熱情的同時，也為學生綜合素質(zhì)水平的提高打下堅實的基礎，最終，為學生健全的發(fā)展做出相應的貢獻。
參考文獻：
蔡連方。如何在高中物理教學中突出學生的主體性[j].中學教學參考：理科版，（11）。
如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇四
學習的遷移是指在一種情境中獲得的知識、技能或形成的態(tài)度對另一種情境中知識、技能的獲得或態(tài)度形成的.影響.遷移能力是學科能力的重要方面.按照過去形成的知識、技能、態(tài)度對新的學習產(chǎn)生的效果,可將遷移分成正遷移和負遷移,前者對新的學習產(chǎn)生積極的影響,后者對新的學習產(chǎn)生消極的影響.如何促進正遷移、防止負遷移是教學研究的一項重要課題.在立體幾何教學中,筆者依據(jù)遷移理論,在教學實踐中摸索出了一些培養(yǎng)學生遷移能力的做法.
作者：鄭金賓作者單位：天津市第一百中學刊名：天津教育pku英文刊名：tianjineducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g42關鍵詞：
如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇五
創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標和根本目的，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果不創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以立于世界民族之林。在知識經(jīng)濟逐步到來的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，關系到國家的前途和命運。
一、要營造有利學生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境。
每一所學校，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知心，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。氛圍和環(huán)境，對于學校來說，是教育觀念和教育模式的標志性體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求學校營造出崇尚真知、追求真理的生機勃勃的氛圍和環(huán)境。這是以學生的全面發(fā)展為中心，以學生的健康成長為目標的全面激活學生主體思維的氛圍和環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護和保護，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。要在具體的教育教學工作中，幫助學生自主學習、獨立思考，幫助學生構建符合時代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維；要在具體的教育教學實踐中開發(fā)學生的稟賦與潛能，對他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵他們努力探索、努力發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。
二、加強教師隊伍建設。
倡導、推行有助于學生創(chuàng)新能力提高的教學態(tài)度和教學方法，加強教師隊伍建設，樹立教師良好形象，以身示教，是推進素質(zhì)教育，提高學生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的迫切需要。俗話說：“德高為師，身正為范。”教師是人類文化的傳播者，是學生的效仿者。教師要以“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”為己任。不斷提高政治思想素質(zhì)和教學業(yè)務水平，積極投身于教育教學改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，關愛學生，樹立公仆意識，全心全意為學生服務，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。教師的教學方法也要有助于學生自主學習、獨立思考，有助于提高學生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學生的稟性和潛能的充分開發(fā)。
三、強化教育教學活動。
建立有利于學生創(chuàng)新能力提高的科學思維訓練體系，促進學生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應當把關注和改善學生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點。
創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。因此，在數(shù)學過程中要讓學生多動手、多參與、多操動，在認識的基礎上探索規(guī)律。鼓勵學生一題多解、一問多答，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標新立異，開展豐富多彩的第二課堂活動、社會實踐活動，組織學生開展科技活動、手工制作，使學生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2、發(fā)展學生的想象力。
想象力是在感知記憶的基礎上，對已有的知識、經(jīng)驗進行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力，可以幫助學生認識事物、發(fā)展創(chuàng)造力。作為教師，對學生的“異想天開”不能潑冷水，而應多鼓勵、贊揚，引導他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的.創(chuàng)新欲望就會被激發(fā)起來。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。因此，教育工作者要加以正確的引導和培養(yǎng)，創(chuàng)設激發(fā)想象力的氛圍，給學生提供感性材料。
3、學生形成正確的自我意志。
自我意志是人們依據(jù)自己所處的社會環(huán)境的發(fā)展而形成的有關自己的情感和態(tài)度。正確的自我意識對青少年兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有良好的促進作用。有了正確的自我意識，學生才能充滿信心地進行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。教師應充分發(fā)揮在教育中的主導作用，幫助學生形成正確的自我意識。要創(chuàng)造民主的教學氣氛，使學生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對全體學生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學生的特點，根據(jù)學生的主體意識，使學生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。
4、培養(yǎng)學生健全完整的人格。
人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。積極進取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實踐、勤奮好問、謙虛誠實的個性品質(zhì)，遠大的理想和腳踏實地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。
5、培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣。
興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進人們注意力高度集中，達到忘我的程度。許多科學家正是因為對科學有濃厚興趣，從科學研究中感受到無窮樂趣，才堅持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學價值。因此教師要注意培養(yǎng)學生對學習的濃厚興趣，在教學過程中融入適當?shù)乃季S訓練，揭示思維方式演進的規(guī)律，從而達到提高學生的目的。
所以說，素質(zhì)教育的全面推進，是為學生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學校、教師的努力，必將對全面實施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動作用，出現(xiàn)學生主動學習、主動思維、主動提高自身素質(zhì)的有利局面。
如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇六
語文教學就是培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。所以培養(yǎng)學生的說話能力，必須貫穿在語文教學之中，應和語文教學緊密結合起來，結合的方法是：
1.1運用詞語練習說話。在我們小學語文教材中，有許多用詞語練習說話的訓練，這種訓練的目的是使學生實現(xiàn)從理解詞語說話的能力，讓學生首先會用所給的詞語說一句完整的話。上中高年級后，要求學生不但能用所給的詞語說一句完整的話，而且還要把這句話說具體。在進行此項練習的過程中，不僅可以檢查學生對詞語是否理解了，能否正確運用，而且還可以提高學生的說話能力，是培養(yǎng)學生說話能力的一種有效途徑。
1.3利用文中插圖練習說話。小學生現(xiàn)在用的新編語文教材，有一個突出的特點就是圖文并茂。在教學課文的過程中，既可以通過插圖幫助學生理解課文內(nèi)容，還可以借助插圖來提高學生的說話能力。在利用插圖練習說話時，老師要指導學生認真細致地觀察，教給學生按一定順序觀察的方法，引導學生在觀察畫面的基礎上展開合理的想象，使學生能夠透過畫面的靜景想象動景，從人物的神態(tài)、表情想象人物的內(nèi)心活動。然后，用一段通順連貫的話將插圖的內(nèi)容完整、清晰地表達出來。
如教學《媽媽的賬單》時，學生初步理解了課文的'內(nèi)容后，我引導學生觀察圖中小彼得母子的表情，想像一下，她們會說些什么。這樣，一方面使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，更重要的是培養(yǎng)學生的說話能力。
1.4通過復述，提高學生的說話能力。老教材中有一些故事性強，語言生動的課文，學過之后可以讓學生復述。在復述過程中，強調(diào)將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，允許學生有某些發(fā)展與創(chuàng)造，可以對課文的內(nèi)容進行綜合、概括、作適當?shù)娜∩幔ㄟ^自己的口，把課文的精神實質(zhì)，作者的愛憎褒貶等生動地復現(xiàn)出來。這樣久而久之，堅持訓練，學生的語言能力就會大有進步。
2開展豐富多彩的語文課活動，進行說話訓練。
為了培養(yǎng)學生說話訓練的興趣，老師還可以開展豐富多彩的語文課外活動，對學生進行說話訓練。例如：“小小新聞發(fā)布會”，讓學生把自己聽到的、見到的、有趣的、有意義的事講給大家聽?！肮适聲辈粌H讓學生講故事，而且講完后讓大家評論講的怎么樣?！罢n文表演”讓學生根據(jù)教材內(nèi)容自己選擇角色，設計人物的動作和對話?！皩ｎ}討論會”讓學生按照規(guī)定的題目和要求，在會議上口頭發(fā)表意見。由于語文課外活動滿足了學生愛動的欲望，符合學生心理需要和認知規(guī)律，充分調(diào)動了學生說話的主動性和積極性，收到了良好的效果。
3幫助學生積累語言材料，提高學生說話能力。
在教學實踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生在表達自己的思想時，或搜腸刮肚，或詞不達意。究其原因，除少數(shù)學生是由于缺乏認識事物的能力，表達不清楚以外，更多的則是腹中空空，語言貧乏。因此，我們必須重視學生語言材料的積累。中國文化中的成語和名言警句，語短意深，信息量十分豐富，啟人想象，發(fā)人深思，還有文章中那些優(yōu)美的詞語，生動的句子，深邃的意境，深刻的哲理。讓學生理解了，感動了，信服了還不夠，特別是那豐富的語言材料，得讓學生吸收，化為自己的營養(yǎng)，吸收語言營養(yǎng)最有效的方法就是讓學生多讀多背，以便做到隨時取用，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。如果有幾百篇優(yōu)秀文章爛熟于胸，學生定能出口不凡。
4在日常生活中注意說話能力的訓練。
要想提高學生的說話能力，僅僅靠上語文課的四十分鐘是遠遠不夠的。老師與學生課外相處的時候，也要注意對學生進行說話訓練，隨時糾正學生語意不明，用詞不當，使用方言土語，句子不完整等語病，把說話訓練貫穿到日常生活當中，是不是隨時注意語言教育，能不能夠抓住語言教育的時機，是能不能提高語言能力的一個重要因素。因此，在老師與學生相處的日常生活中，處處是說話訓練的課堂。教師應善于抓住時機巧妙的進行訓練，提高學生的說話能力。
總之，語文教學的最終目標是精于思想、寓于情感、工于表達。只有在孩子們的童年時代把說話訓練滲透到方方面面，他們的說話能力才能是“芝麻開花，節(jié)節(jié)高”。
如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇七
作為一名長年在農(nóng)村中學任教的體育老師，目前自己工作的學校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學體育課教學的現(xiàn)狀很差。在相當長的一段時期里農(nóng)村中學體育課教學只是做做準備活動，做做游戲，打打籃球，完了學生在操場自由活動,這也的的確確是當前大部分農(nóng)村中學體育課教學的真實的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對偏遠農(nóng)村中學的體、音、美三科教學戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪嶋H狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關心學生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當然是很重要了。
那么在教學中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對初中生身體和心理特點設計了若干個教學小案例。
1、從思想上以動機教育促學生創(chuàng)新教育。
學生參加體育鍛煉的目標不同，形成的目標過程結構也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標明確的學生會在種種體育活動中堅忍不拔，其參與教學活動的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進行擴散思維練習。如：學生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報結果。此方法讓學生積極開動腦筋，擴散學生的思維，調(diào)動學生的積極性，使每個學生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、從內(nèi)容上創(chuàng)設情景進行創(chuàng)新教育。
案例：立定跳遠教學。
教學初一學生“立定跳遠”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開始就引導學生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動物，指導學生模仿小動物作準備活動。
（2）遇到小河，要踏石過河（專項準備），要過比較寬的河，進行立定跳遠的訓練，看誰的本領學得快。
（3）小青蛙學到了本領勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動）。
整個教學過程設計符合初一學生好奇、善于模仿的特點，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動作技能學習，提高了學生學習的興趣，是整個教學活動充滿趣味性。
在現(xiàn)代教育教學中，要把學生視為一個個創(chuàng)造的小個體，要從小激勵每個學生有創(chuàng)新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動，而我卻利用不同的思維方式開動學生的腦筋，進行各種思維活動。
1、擴散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個個相連，可進行單腿跳練習或單跳雙落練習；一組學生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習；等等。經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習，學生由乏味變成興致勃勃，大大提高學生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學生的主體地位。
在體育教學中，教師不僅要講授動作技能的'動作要領，注重學生體育知識的增進和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學習和鍛煉的主人。
案例：學習彎道跑的技術。
在彎道跑技術講解中，先不講課示范，而讓學生先進行練習，在練習中體會彎道跑技術。在跑動中提醒學生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度大小，最后讓學生自己根據(jù)自身的體驗得出彎道跑的技術要領，教師適時進行表揚鼓勵，認可學生的能力。學生自己歸納，自主學習，又得到教師的認可，在不知不覺中完成了彎道跑技術的學習，學生學得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學效果，何樂而不為呢。
五、準備活動與整理運動的創(chuàng)新。
準備活動的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動開。整理運動的運動要柔和緩慢。教師可以讓學生課后分組進行編操，一組準備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動作，要求好像“一個人”在照鏡子一樣。
通過游戲，使學生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學習的主人，又充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。
自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學生的動手動腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學生以更大的興趣投入到體育學習和鍛煉中。
中學階段是人一生中接受學校教育最關鍵的階段。在中學體育教學過程中，教師一定要把學生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學的出發(fā)點，認真處理好能力，智力與知識，技術，技能和增強體質(zhì)的關系，要像落實“雙基”任務一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的個性，讓學生樂學樂用。體育教師在教學改革中，應拓闊視野采用多種教法和手段，加強教學研究，學習新理論，了解新信息，樹立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學生自主練習的意識，興趣、習慣和能力。因此，在體育教學中，教師在鉆研教材、設計教案時，要從有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，提高學生分析思考、明辨是非的能力，在學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習過程中使學生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。
如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇八
全日制義務教育《數(shù)學課程標準（實驗稿）》在總體目標中指出：要讓學生經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維，并且在內(nèi)容標準的幾個階段都闡述了培養(yǎng)學生數(shù)感的問題。
什么是數(shù)感？為什么要培養(yǎng)學生的數(shù)感呢？筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生一些錯誤的結果。如：，等。出現(xiàn)這樣荒唐的錯誤是什么原因呢？我想主要是學生缺乏相應的數(shù)感。
數(shù)感是人們對一些數(shù)量的直觀感受，建立數(shù)感可以幫助人們用數(shù)學的眼光思考問題，并判斷一些結果是否符合常規(guī)。培養(yǎng)數(shù)感就是要讓學生形成數(shù)學化和抽象化的數(shù)學觀點，學會運用數(shù)學進行預測的能力，以及運用數(shù)學工具解決現(xiàn)實問題的能力。義務教育階段的數(shù)學教育要面向全體學生，數(shù)學教育的目的在于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。大多數(shù)學生將來都不會成為數(shù)學家或數(shù)學工作者，但每一位學生都應建立一定的數(shù)感，這對他們將來的生活或工作都是非常有意義的，甚至數(shù)感能成為一個人取得成功的關鍵。因此在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感顯得尤為重要。
那么如何培養(yǎng)學生的數(shù)感呢？通過幾年的教學實踐和研究學習，筆者認為可以從以下幾方面做起：
一、聯(lián)系實際，獲取數(shù)感。
在日常生活中，有很多事情是要和數(shù)學打交道的。因此，數(shù)學教學要充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生自覺、主動地去探索并建立新的認知結構。例如：在學習冪的運算時，為了讓學生感受有多大，可以讓學生先測量1千克米有多少粒，再讓學生算算粒米大約有多少千克。假設一個家庭一天吃1千克大米，那么粒大米夠這個家庭吃多少天？通過這樣理論聯(lián)系實際的教學思維活動，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又使抽象的數(shù)據(jù)具體化、生活化，從而使學生從生活中獲取一定的數(shù)感。
二、合理估算，形成數(shù)感。
數(shù)感的培養(yǎng)離不開合理的猜想與估算，只有在不斷的猜想與估算中，學生才能逐步形成自己的數(shù)感。在日常生活中，當我們看到一個陌生人時，我們會不由自主地想到他有多高，多大歲數(shù)了，這些其實都是數(shù)感在起作用。一個數(shù)感好的人，能比較準確的猜出人的`身高及諸如此類的數(shù)據(jù)。因此，在教學中要多鼓勵學生對周圍的事物進行猜想。如：黑板有多長，教室有多寬等。通過這樣的活動，久而久之使學生對數(shù)感的積淀加深，更有利于知識和靈感的生成。
三、建立模型，強化數(shù)感。
當學生對數(shù)感有了一定的認識后，可進一步深入探討實際問題中蘊含的關系和規(guī)律建立模型，進一步強化學生的數(shù)感。只有把數(shù)感的建立和數(shù)學模型的建立結合起來，才能有助學生整體數(shù)學素養(yǎng)的提高。比如：在向?qū)W生介紹高斯是如何計算1+2+3+4+5+……+100的結果后，可再讓學生進一步計算1+2+3+4+5+……+n并將結果作為公式記住。
四、拓展應用，升華數(shù)感。
通過培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生感受到數(shù)感對解決問題所具有的現(xiàn)實意義。這時，應鼓勵學生多運用數(shù)感去解決一些實際問題，不僅要去解決與數(shù)學有關的問題，對于一些看似與數(shù)學無關的問題，也要讓學生試圖用數(shù)學的眼光去看待。比如：某彩票的中獎率是1﹪，買100張這樣的彩票是否一定會中獎等。只有在不斷的實際應用中，學生的數(shù)感才能提高到一個更高的高度。
總之，數(shù)感的建立不是一蹴而就、一勞永逸的，它是一個漸進的過程。作為一名數(shù)學教師應當從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設和學生生活密切相關的情境，讓學生在觀察、猜測、思考、交流等活動中，豐富自己的數(shù)感，從而為進一步學習更高深的數(shù)學知識打下堅實的基礎。
如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇九
隨著社會開放性程度的不斷提升，高度分工又高度整合的團隊合作現(xiàn)象比比皆是。簡單地說，合作就是相互配合，共同把事情做好。它既需要為了統(tǒng)一目標而相互協(xié)作的精神，也需要一種為了集體利益而自我犧牲的精神。“團隊”是合作的核心元素和關鍵詞，而團隊精神已成為現(xiàn)代企業(yè)人才的重要特征。對于高職學生群體，無論精神風貌現(xiàn)狀，還是面向未來的生存和發(fā)展，都需要用團隊合作精神進行教育、培養(yǎng)、強化和鍛鑄，逐步形成個性、品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等精神力量，以有效支撐他們的和諧健康發(fā)展。體育課程以“健康第一”為指導，對于打造高職生的團隊精神而言，確是一種無可比擬的良好載體。
一、簡析體育課程與團隊精神的兼容滲透性
體育課程的全部內(nèi)容是，在堅持“健康第一”的指導思想，對學生進行“強體”和“健心”兩大方面。與其它學科相比，體育課程有一個顯著特征——學習活動的集體性。若是舍棄了集體形式，體育課程的許多內(nèi)容將毫無意義甚至不復存在。比如，幾乎所有的球類訓練和比賽都屬于集體項目。即使乒乓球單打項目，也必須是在“一對一”形式下進行，若是沒有了對手，又如何開展真正意義上的訓練與比賽呢？再如田徑類的跑步運動項目，就算是獨自強化訓練，那也是要以“某些無形對手”為目標，要么把之作為學習目標，或者與之一爭高低。也就是說，體育課程及其教學活動蘊藏著豐富多元的團隊精神和合作元素。在高職體育課程活動中，我們應當充分挖掘教材和教學活動中的這類資源，有意識、有目標、有針對性地滲透和培養(yǎng)學生的團隊合作精神，不僅貫徹良好的品質(zhì)教育，把健體育心的課程目標全部落到實處，而且為促進學生的可持續(xù)發(fā)展源源不斷地輸入活力元素。
二、對高職體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神的簡要實踐
1、 在情趣教學中讓學生感受團隊合作的重要性。高職學生具有個性化群體特征，如以“自我為中心”為典型的“90后”“00后”時代特質(zhì)，缺乏相應的責任意識和自控能力，對團隊合作的意義和作用沒有足夠性認識等。因此，在高職體育課程活動中，執(zhí)教者要有效把握并充分利用學生求趣、求新和求異的心理需要，努力在情趣化教學中讓學生切實感受到加強合作的實質(zhì)性好處，把團隊精神元素逐步植入到他們的思想意識和行為實踐之中，從中贏得寓教于樂和事半功倍的效果。比如，在“三大球類”等集體性項目教學過程中，注重以學生分角色活動的形式，對他們開展“以合作提升質(zhì)效”的訓練與教育，在形成角色意識中逐步增強“團隊合作取勝”的必要性和重要性。
2、在競爭教學中讓學生感受團隊合作的合理性。無論在日?；柧氝€是各類競賽性形式中，“競爭與合作”總與體育活動同時存在而且是如影隨形、密不可分。這就必須講求一種“合理分工、緊密合作”的藝術性。如在籃球教學賽中，球感較好、視野開闊的運動員要堅持后衛(wèi)，命中率較高且運動速度較快的運動員適合前鋒，而個頭較高、動作靈活的運動員則更適合于中鋒角色。只有進行合理分工，才能在揚其所長中獲得更大的勝算幾率，贏得“遇強則強、遇弱更強”的比賽效果。而在籃球教學比賽結束后，教師還應讓參賽者從各自角色出發(fā)，深入交流相應的心得體會。一方面引導和啟迪他們再接再厲、揚長避短，一方面有針對性地讓他們增強合作雙贏的情感態(tài)度體驗。
3、在開放教學中讓學生感受團隊合作的目標性。科學的思想認識和準確的目標定位是團隊合作的靈魂因素與核心元素。離開了統(tǒng)一而堅定的目標意識，就好比無源之水、無本之木，團隊精神和合作共榮也就無從談起。因此，在高職體育開放性教學活動中，執(zhí)教者要通過各類途徑和方法，有效地“激勵、喚醒、鼓舞”學生，要學會確立共同的努力目標，并圍繞這個目標做到各司其職、各盡其責，以不斷增強他們的團隊意識與合作精神。如在開展籃球運動訓練中，或在組織對外籃球比賽時，要引導學生按照各自所長的類型自行組合，他們自然能夠圍繞“比賽獲勝”主題來討論交流；完成選拔任務后告訴學生——共同目標在團隊合作中的重要性，同組每個成員都必須為這一共同目標而努力進行，讓學生在團隊合作中不斷地增強其目標意識。
4、在日常教學中讓學生感受團隊合作的技術性。團隊合作的目標性和拼搏精神固然重要，其技術性要素也是鼓舞人心的必備之物。只有這樣，才能在合作共贏中不斷增強學生的進取精神和成功信念，否則就成了虛無主義行為和純粹性的精神追求，終究會讓學生對團隊合作失去原有的興趣和信心。因此，在高職體育日常教學過程中，執(zhí)教者要本著戰(zhàn)略性指向和戰(zhàn)術性指導并重發(fā)展的指導思想，注重對學生積極有效地滲透“田忌賽馬”之類的技術性元素，引導他們逐步學會對于體育理論知識與技術戰(zhàn)術的優(yōu)化與整合，不斷豐富合作內(nèi)容，有效拓展合作形式，把團隊合作活動逐步地引向深入。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”如此而為，團隊合作精神才能滲透到學生的血液之中。
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如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇十
體育教學中的創(chuàng)新，是指在教學中創(chuàng)設教學的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、精神、能力，訓練學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生通過各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力呢？結合多年教學經(jīng)驗，從如下四個方面進行分析。
一、激發(fā)體育興趣，構建良好的師生關系，引導創(chuàng)新意識。
二、轉(zhuǎn)變教與學的模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情和潛能。
三、創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
四、自制體育器材，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。
關鍵詞： 體育 創(chuàng)新精神 實踐能力
現(xiàn)行和未來的教育強調(diào)娛悅身心、發(fā)展個性、培養(yǎng)終身體育的意識、習慣和能力，并有所創(chuàng)造。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是開發(fā)人潛能的需要，是體育教學融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心。素質(zhì)教育對我們體育教師提出了更高的要求，創(chuàng)新并不是各種相關因素簡單、隨意或偶然性的結合，而是教師對“體育”、“教材”、“育人”、“學生”、“環(huán)境”有深刻的理解和認識，學生的創(chuàng)新意識，需要教師合理地用興趣去喚醒，用情感去促成，用學生主體去實現(xiàn)，用身心健康去維持。
一、激發(fā)體育興趣，構建良好的師生關系，引導創(chuàng)新意識。
實現(xiàn)師生間的溝通，培養(yǎng)他們對體育的濃厚興趣。我們可以通過黑板報、掛圖、廣播、錄像等方式大力宣傳體育運動和健身的重要性。通過開展小型的比賽活動，如年級、班級之間的拔河、趣味隊形、接力比賽，體育課中的分組比賽等，使每個學生在體育活動中感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們的體育興趣，為他們提供張揚個性的機會、技能展示的平臺，做到師生同練，師生同樂。同時，教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學生都感到“老師在期待我”；教師還要充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達對學生的鼓勵和愛，并將快樂體育的理念用游戲的形式傳遞給學生，為課堂注入新的活力，這樣有助于學生建立對體育的興趣，有助于建立良好地師生關系，有助于學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)變教與學的模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情和潛能。
較實際，學生又能夠接受的具有一定難度和趣味性的教學組織形式，讓學生在嘗試中感覺既簡單而又有一定的難度。如在直線奔跑能力的聯(lián)系中讓練習者胸前附一張16開紙或半張報紙，用手扶穩(wěn)，起跑后隨著速度的增快將手松開，在規(guī)定的距離內(nèi)看哪位學生的胸前紙是第一個掉下來的。在無風的情況下，誰跑得快且直線性好，誰的胸前紙就不掉。教師把枯燥的教學內(nèi)容，變成既有一定難度又看似教學內(nèi)容，通過在游戲化的教學中達到提高學生快速直線奔跑的能力的教學效果。另外，教師在體育教學中要善于激發(fā)學生的問題意識，采用“嘗試感知—發(fā)散思維—歸納認識—自主評價”的教學方式，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，逐步養(yǎng)成探究學習的習慣，初步建立起創(chuàng)新思維的模式。在教學中教師所扮演的角色是學生活動的組織者、引導者、參與者，一定要盡可能地以學生伙伴的身份參與到學生的活動中，使學生受教師的感染，不知不覺中進入角色，自主地投入到體育活動中來，充分體現(xiàn)學生主體地位，滿足不同層次學生的需求，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)新能力和實踐操作能力在體育活動中得到發(fā)展。
三、創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
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如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇十一
中共中央、國務院提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想”，在教育界特別是學校體育界受到普遍重視。而世界衛(wèi)生組織認為“健康不僅僅是沒有疾病和不虛弱, 而是生理方面、心理方面和社會方面都處于一種安寧完好的狀態(tài)”。學校健康教育應以此為目標, 通過體育教學有目的、有計劃、有組織地教育學生培養(yǎng)健康意識, 為終身健康奠定良好的基礎。但是當前學生的健康狀況仍然令人擔憂，學生的健康意識還十分淡薄，而體育教學是對學生進行健康教育，增進學生健康的有效手段。依據(jù)這一思想，現(xiàn)就在體育教學中如何培養(yǎng)學生的健康意識談點自己的觀點。
一、體育運動與生活方式、健康的關系
生活方式是指人們長期受一定社會文化、經(jīng)濟、風俗、家庭影響而形成的一系列的生活習慣、生活制度和生活意識。當前，在世界范圍內(nèi)，由于不健康生活方式引起的慢行非傳染性疾?。ㄒ卜Q生活方式?。┎粌H在發(fā)達國家蔓延，而且在發(fā)展中國家以至在世界各國蔓延。中國每年在健康方面開銷巨大，慢性疾病的發(fā)病率、死亡率卻逐年上升，特別是由于不良生活方式等原因，引發(fā)各種疾病，對人們的健康生活造成嚴重影響。抽煙、飲食習慣不良、酗酒和缺乏體育鍛煉的現(xiàn)象普遍存在。據(jù)體育學者對醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中的醫(yī)生、編輯和老師的抽樣調(diào)查，養(yǎng)成體育鍛煉習慣者僅占總數(shù)的8.9%。因此體育與生活方式的關系引起人們高度關注，體育運動的地位和作用就必然提到日程上來，體育已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活不可缺少的組成部分。
體育運動是貫穿整個生活方式之中起著調(diào)節(jié)作用的不可代替的成分，它調(diào)節(jié)和改善著人們由于飲食、營養(yǎng)、體重、作息等方面長期不合理的積習所造成的健康效應。缺少體育運動的生活方式，就不能稱之為現(xiàn)代社會健康文明的生活方式。在我國開始推行《全民健身計劃綱要》的時候，明確提出了全民健身活動對改善生活方式，提高生活質(zhì)量的意義和價值。體育運動是健康文明生活方式中不可缺少的重要組成部分，體育運動同生活方式有著緊密聯(lián)系。
二、體育教學中影響健康教育的因素
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1、教學對象的個體差異大。一個中學的教學班通常有50人左右，多達近80人。學生年齡從12—13歲至17—18歲不等，跨越兒童、少年、青年三個階段，它們的生理、心理、身體素質(zhì)都會有極大差異。
2、教學形式選擇小。從目前看，師資的配備都受到一定程度的制約，上課的形式絕大多數(shù)都只能使用男女合班形式，這無疑給教學帶來許多實際問題。
3、教學條件差。目前中學普遍場地小、器材簡陋不足，上課時間比較集中，再加上氣候的變化和季節(jié)的影響，為教學效果、教學安全、教學環(huán)境增添了許多甚至意想不到的實際問題。
4、課的類型比較單一。由于中學教學課時短，教學內(nèi)容多，可以進行單一項目為內(nèi)容的單一課，但更多的要采用與其他項目相搭配的綜合課。
三、體育教學中要貫徹健康第一的指導思想
1、體育教學過程各個環(huán)節(jié)，都要以健康第一思想的要求進行思考、設計和操作。這里要將大健康觀與素質(zhì)教育統(tǒng)一起來，從提高學生整體素質(zhì)出發(fā)，使健康第一思想在體育教學過程中得到體現(xiàn)和落實。
2、體育教學要正確處理學生生理和心理健康的關系。生理健康和心理健康是互相依存、互相促進，互為條件的辯證統(tǒng)一關系。兩者同等重要，在體育教學中要真正體現(xiàn)身心健康的要求。
3、體育教學要創(chuàng)造一個有利于學生身心健康的良好環(huán)境和氛圍，特別是人際關系的和諧，更有利于學生身心健康的發(fā)展，要與衛(wèi)生健康醫(yī)務監(jiān)督密切結合，注意區(qū)別對待防止傷害事故的發(fā)生。
4、體育考試的指標、標準及價值觀要根據(jù)學生的年齡、性別、特征出發(fā)，要注意個體的`差異，因人而異區(qū)別對等。
四、把健康教育融于體育教學
1、加強教師修養(yǎng)、提高學生素質(zhì)。體育教師在教學中要提高學生的健康水平,必須使自身的健康水平不斷提高,教師必須有健康的體魄、健全的心理、良好的氣質(zhì)、高尚的品德、和諧的人際關系和良好的社會適應能力。所以教師應加強自身的修養(yǎng)。提高自身的素質(zhì)，用自己的言行去影響學生、感染學生，從而提高學生的健康水平。
和諧友好的關系，要關心學生，針對學生特點，因人施教。在體育教學中應對學生積極引導、激勵。例如：在鉛球教學中，對一些身體瘦弱的學生，應注意技術教學，讓學生正確面對自身的先天條件的差距，鼓勵他們經(jīng)常鍛煉，并介紹適合他們自身特點的鍛煉方法，提高他們的身體素質(zhì)，從而調(diào)整學生的心理。
3、注意培養(yǎng)學生對體育的興趣。中學階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，積極參加體育鍛煉是促進身心健康發(fā)展最積極最有效的手段。據(jù)調(diào)查，對體育“很感興趣”和“比較感興趣”的學生占有相當高的比例，分別是48%和29%。男生表示“比較感興趣”和“很感興趣”的人數(shù)合計占男生總數(shù)的83%，女生占73%。學生對體育有較大的親和力，有較高的主觀認識，得益于近年來教育、體育行政部門通過政策引導和積極推行全民健身計劃，使學生認識到體育的重要作用。在實踐中，有些學生對體育課不感興趣，并不都是沒有興趣，而是對當前體育教學的現(xiàn)狀不滿或不適應。因此，教師應重視研究學生生理、心理特征，合理地選擇和安排課的內(nèi)容、組織、教法，努力提高學生的體育意識和健康意識，樹立健康第一的思想，從而培養(yǎng)學生正確的競爭意識和堅強的意志，并在實踐中不斷提高。
4、通過各種形式培養(yǎng)學生良好的健康意識。在體育教學中，可通過游戲引導學生互幫、互助、互學，共同提高；通過比賽，培養(yǎng)學生集體主義精神，協(xié)作能力和競爭意識，比賽既能鍛煉身體，又鍛煉個人意志，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)；在體育教學中讓學生輪流帶準備活動及做操，克服學生恐懼和緊張心理，鍛煉口語表達能力，讓學生融入到體育教學中，既增進師生友誼，又培養(yǎng)了師生之間合作能力，消除學生閉鎖心理和緊張情緒，提高交往能力，增強適應能力。
五、健康不僅是指身體的健康，而且還包括心理健康。心理健康是健康的重要部分。體育教學中應從以下三各方面實施心理健康教育：
1、加強心理健康教育內(nèi)容的教學。通過體育理論課的方式講授心理健康教育的內(nèi)容，讓學生了解真正的健康是身體和心理兩個方面，生理健康是心理健康的物質(zhì)基礎，心理健康能使生理健康產(chǎn)生更大的價值，兩者不可偏廢。同時，讓學生了解心理健康的標準，心理健康的影響因素，掌握心理健康保健的方法，讓學生能及時而恰當?shù)卣{(diào)整自己的心態(tài)，鼓勵學生經(jīng)常參加體育運動，在運動中尋求快樂，陶冶情操。
2、因材施教，加強教學的針對性。體育教師要深入到學生中去，了解他們的
個性特點，興趣愛好，運動技術水平及身體素質(zhì)狀況，做到心中有數(shù)，并因人而異，使教學更具有針對性。如對于體育能力較差的學生應以鼓勵表揚為主，再適當?shù)亟档徒虒W難度，增加其成功的機會，對他們微小的進步都要及時給予肯定和表揚，增強他們克服困難的信心，正確對待自身的不足，從而消除自卑心理。
3、多樣化與多選擇性相結合。學生主體性的教學多樣性，是指體育教師展現(xiàn)給學生的不僅是豐富的內(nèi)容，更重要的是富于變化的教學方式和方法，而多樣性是需要通過多選擇性來顯示其存在的價值，這也是學生個性發(fā)展的基礎條件。因此，在體育教學中應根據(jù)不同學生的不同特點，施以不同的運動項目特別是學生們喜聞樂見的“土項目”，讓學生做出自由選擇，為的是每個學生的個性和特長都能得以盡情發(fā)揮，在各自擅長的項目中找到樂趣，展示才能。體育教師必須從中引導，并在技術上加以點撥，讓健康的心理通過健康的學習鍛煉體現(xiàn)效應。這種方式的教學就是把機會和權利交給學生本人，擇其所好，行其所能，展其所長。
總之，在體育教學中，要理順體育教學與健康教育的關系，堅持健康第一的指導思想，克服體育教學中存在的不利因素，要發(fā)揮教師的主體作用，提高學生的體育意識和健康意識，要將健康教育融入到體育教學中。同時教育體育行政部門應將增強青少年兒童健康放在教育體育工作的重要位置，認真貫徹并不斷完善有關法規(guī)制度，在素質(zhì)教育大環(huán)境下，要努力做到理論與實踐有效結合，體育與社會相結合，形成學校、家庭、社會網(wǎng)絡，充分發(fā)揮體育的重要作用，讓體育有助于學生身心健康，成為學生最需要和最喜歡的課程之一。
如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇十二
興趣就是一個人的大腦兩半球內(nèi)的有關部位由于附近已形成特殊的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因而特別易于感受某類事物的刺激，并且特別易于在這類事物的刺激作用之下，形成最優(yōu)越的興奮中心的傾向。在體育教學中，學生的整個學習過程，很大程度上受興趣品質(zhì)的制約。為此探討學生興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展，對提高體育教學質(zhì)量，改革其教學方法是致關重要的舉措。
所謂興趣品質(zhì)，就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為四個方面：
人的任何興趣都是針對一定的事物而發(fā)生的。至于針對什么事物而發(fā)生，卻因人而異。就拿體育教學來說吧。體育專業(yè)的學生對體育產(chǎn)生的興趣，多數(shù)來自本人對體育運動的愛好；而非體育專業(yè)的大學生們也對體育很感興趣，但他們的興趣出發(fā)點不同：有的是為了健身，有的是為了娛樂，也有的是對某項體育專業(yè)頗有特長......情況就比較復雜了。雖說大多數(shù)體育專業(yè)的學生愛好體育，愿終生從事體育事業(yè)，可是由于每個人的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不完全一樣。例如，一個身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶，他自然在籃球方面有著特殊興趣；一個終年生活在海濱，或從小就在游泳館里長大的學生，必然對游泳偏愛；作為北方高校的學生，從小就跟冰雪打交道，冰雪運動則成為他們的拿手項目。從心理學的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實踐的過程中，就會把自己的有關心理活動優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。
在體育教學活動中，教師應有目的地鞏固某些學生興趣的傾向性發(fā)展，可按因此施教的教學原則，培養(yǎng)一批有所專長的學生，讓他們?nèi)右话愕膶W生。這不僅有助于體育教學質(zhì)量的提高，也會對我國體育運動的發(fā)展作出應有的貢獻。為此，發(fā)展學生對體育運動的傾向性是高校體育教師的責任。讓學生充分認識到體育的社會功能價值（包括教育、健身、智力、娛樂、政治、經(jīng)濟等），永遠地熱愛體育事業(yè)，永久地參加各項體育運動，使其興趣的傾向性不斷地鞏固和發(fā)展下去。
每個人所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個人很可能具有多種不同的興趣。不過，不同的學生對體育興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類，甚至對體育美學、體育運動生理及體育哲學等交叉學科也努力的學習與探討；而有的學生只對某一項體育專業(yè)感興趣，對其它專業(yè)或?qū)W科概不問津。應該說，前者是對體育專業(yè)興趣廣博的人，后者則是對體育專業(yè)興趣偏狹的人。興趣廣博的學生就會表現(xiàn)得生氣勃勃，而興趣偏狹的學生則表現(xiàn)得死氣沉沉。不同的學生所以會在興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的不同，其主要原因在于自幼所受的教育不同，生活實踐的范圍不同。有的學生接觸的客觀事物多種多樣，社會生活實踐經(jīng)驗豐富，他們的大腦皮質(zhì)在多種多樣的刺激下，形成多種多樣的暫時神經(jīng)聯(lián)系，所以才會對各種不同的事物均持有一定的積極態(tài)度。反之亦然。正因為學生對體育興趣的廣博性有所不同是來自他們對社會生活實踐的參與程度，所以，我們要努力使學生擴大自己的生活實踐范圍，擴展知識面，積極地促進多種多樣的暫時神經(jīng)聯(lián)系的形成。
值得注意的是，廣博的體育興趣對高校的學生來說，應該是普遍的。這和我國提出的"全民健身綱要"相一致，應該廣泛提倡。但就體育事業(yè)的國際化、商品化來說，競爭是不可避免的，培養(yǎng)某項專業(yè)的特殊人才，也是當務之急，故應做到"博"而"專"。從心理學上認識，一個學生所以具有博而不專的興趣，多半是其大腦的暫時神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)常處于散漫狀態(tài)，而缺乏高度的組織性和系統(tǒng)性的緣故；可是，博而又專的學生，其大腦的神經(jīng)聯(lián)系則已經(jīng)建立高度的組織性和系統(tǒng)性，或者說，在大腦的多種神經(jīng)聯(lián)系中，有一支主動性的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，支配著其它各種派生性的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，使它們共同從屬于主干，從而使其廣博性更加持久，專業(yè)性更加突出。
學生的這種興趣的形成與發(fā)展還跟學校的體育教學活動相關聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣博性和專業(yè)性以及是否有廣博的理論-功底分不開。這就要求體育教師首先自身要具備這種素質(zhì)，只有這樣才能改變體育工作者"四肢發(fā)達，頭腦簡單"的世俗偏見；才能扭轉(zhuǎn)體育教師是只會教書的"教書匠"的看法。也就是說只有教師全面發(fā)展，學生才能全面發(fā)展；只有教師在某方面掌握了特殊的體育技能技巧，學生才會在某方面有所專長。這是一種教、學相長，教、學互動的新型教學模式。
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如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇十三
信息素養(yǎng)，是指一個具有信息素質(zhì)的人能夠認識到精確完整的信息，通過確定對信息要求，形成基于信息需求的問題，明確信息源，采取成功的檢索方式，獲取信息，評價信息，組織信息，運用信息，從而將新信息與原由的知識體系相融合，強化學生批判性思考問題和解決問題的能力。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面入手：
一、激活動機，引發(fā)興趣，樹立學生的信息意識。
信息意識指學生呢感使用信息技術解決學習和生活問題的意識。依據(jù)小學生的認知心理特點和年齡特征，激活學生對信息資源的學習動機，引發(fā)對信息的興趣，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提。例如學習了《趙州橋》后，學生對橋的結構與力的關系領會不了，我就讓學生回家查找資料，同學們叢刻外資料上查到了斜拉橋、吊橋、架橋等許許多多橋的知識，通過查找學生大體知道了橋的設計原理和成立的條件，各個成了小小的“橋梁行家”，有的還說長大要造一座橋呢？對于引力、拉力、承載力等，有了最初的想學的欲望，為以后學習集合學與物理學奠定了良好的信息基礎和興趣基礎。學了書信以后，我給全班的同學發(fā)了信，并要求他們回信，全班同學為了和老師通信一下子掀起了寫信的熱潮，而書信的寫法在寫信的過程中也逐步掌握了。興趣是最好的老師，只有對信息產(chǎn)生了興趣，才能初步樹立學生的信息意識。
二、強化訓練，注重時間，培養(yǎng)獲取信息的能力。
信息的獲取能力是指確定信息源，并根據(jù)信息需求選擇最佳信息源，查找信息資料，完成一定信息任務的能力。
在實際的教學中，教師應引導學生提出問題，進而引導學生思考哪些問題的解決可以借助查找信息資料得以解決。這樣就可以使學生的每一步活動有目的性，針對性和方向性。比如《黃山奇松》一課，可通過師生群議確定信息任務為：黃山松究竟有哪些奇特的姿態(tài)？除了文中介紹的幾中奇松外，還有哪些奇松呢？迎客松為什么會成為黃山奇松的代表，及至整個黃山的象征？為體明確了，我門可以引導學生明確：黃山松的奇特姿態(tài)可以查找相關圖片以及古今贊美黃山松的詩詞文章；迎客松為什么是黃山的象征，可以查找有關迎客松的生長位置、生長特點和相關圖片介紹。信息來源有了，許解決技術問題，我門可通過電視、廣播、報刊雜志、圖片、圖書查找，也可以利用網(wǎng)絡搜索有關黃山奇松的知識。
三、引導積累，知道運用，培養(yǎng)分析信息的能力。
分析信息的能力指要求學生對收集的信息進行鑒別、篩選、分析和判斷，自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代要求的信息倫理素養(yǎng)。我們需要訓練的是引導學生根據(jù)信息任務和信息來源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用，然后有目的的整理出來。這種能力的培養(yǎng)需要教師在實際的教學過程中細致深入地鍛煉學生。把閱讀中遇到的優(yōu)美詞句，學到的新知識、新信息、新方法以及望站地址燈油關信息，有選擇有重點地摘抄，并知道學生對獲得的信息資料進行排序、編碼、建立索引等存儲處理，使摘錄的'信息資料系統(tǒng)化、簡明化、便于查閱。
四、合作交流，培養(yǎng)學生集成信息的能力。
信息的集成是指把來自多種信息源的信息組織起來，把組織好的信息展示和表達出來。這是檢驗學生信息處理能力的最佳體現(xiàn)。教學中我培養(yǎng)學生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話說出來，還可以談談你的想法。把學生集成的信息用各種途徑發(fā)表出來，這樣，不僅可以增進學生的交流、協(xié)作能力，還有利于展示自己的學習成果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
實踐證明，具備了一定的信息素養(yǎng)，學生就能夠主動利用現(xiàn)代信息技術收集、積累、運用、處理信息，實現(xiàn)課本內(nèi)容、課外知識與現(xiàn)代信息的有機融合，提高學習效率，將“實現(xiàn)學生好曾為學習的主人”的教學目標執(zhí)行到底。
如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文篇十四
籃球作為一項講究團隊合作意識的體育運動項目，不僅可以提高學生運動協(xié)調(diào)能力，還有助于他們的諸如涵蓋集體意識等“核心素養(yǎng)”的養(yǎng)成。筆者有幸參加第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，執(zhí)教了一節(jié)籃球課，并獲得全國一等獎。本文試圖圍繞如何在小學籃球體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一命題，進行探析和研究，希望可以為今后的小學籃球體育教學工作提供一點可操作性的意見與建議。
核心素養(yǎng)的提出是建立在素質(zhì)教育的基礎上的，素質(zhì)強調(diào)人與生俱來的一些思想、心理特質(zhì)，而素養(yǎng)更強調(diào)一種后天性的動態(tài)學習過程對人的作用和影響。核心素養(yǎng)是集知識、能力和情感態(tài)度的三方一體的綜合反映，并倡導一種具有可學性、可教性和可測性等基本特征的教、學、評三位一體的體系構建。而人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新的“六大我國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”分別從文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三個方面做出了詳細的闡述和解釋。
籃球體育教學因其較強的適應性和重要的推廣意義而迅速扎根課堂。一是籃球作為一項講究團隊合作的體育運動項目，將其引入課堂，有助于幫助學生從小樹立一種集體意識和團隊協(xié)作意識。小學生在籃球?qū)W習中領悟團隊意識和“快樂體育”的運動精神，有利于塑造正確的價值觀、世界觀和人生觀，從而對今后的學習和生活產(chǎn)生良好影響。二是籃球是一項具有廣泛性和代表性的體育運動，走入小學課堂能促進它自身的推廣和普及，使得更多人在接觸和了解中熱愛籃球。三是籃球的開放性也在一定程度上能夠豐富小學體育教學內(nèi)容和活躍課堂氛圍，提高孩子們上課的積極性。
小學籃球體育教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的關鍵之處在于分別從培養(yǎng)小學生的運動能力和運動習慣、體育情感和體育品格、健康知識和健康行為等方面做循序漸進地展開和引導，從而有條不紊地確保教學目標的準確達成和教學任務的及時完成。
一、培養(yǎng)學生的運動能力和運動習慣。
以筆者執(zhí)教的“原地運球”為例，教師要保證讓孩子們掌握不同方式的原地運球、不同方向原地運球和多人合作運球等基本知識和技能，更要注重培養(yǎng)孩子們的`運動精神和運動習慣，讓學生于其中領悟體育課的意識所在——運動在“勞其筋骨”之外，還可以塑造性格、釋放天性。教師應該在常規(guī)訓練中幫助學生樹立正確的籃球運動意識和養(yǎng)成良好的運動習慣，適時發(fā)展和拓展肢體協(xié)調(diào)能力。教師要及時發(fā)現(xiàn)自身教學方法的問題，在和學生互動中找出學生的問題，如沒法集中注意力抬頭運球、五指經(jīng)常出現(xiàn)合攏而非分開的現(xiàn)象、找不到控制籃球的節(jié)奏點等問題，然后及時解決問題。這樣才可以給學生樹立一種良好的榜樣作用和帶頭作用。
二、培養(yǎng)學生的體育情感和體育品格。
籃球教學中不僅要重視技能的教學，教師更應該著重以德育教學為抓手，堅持貫徹“以人為本”的教學理念，把意識情感的培訓也加入其中，籃球作為一項風靡世界的體育運動項目，自然有著屬于它的不可逾越的規(guī)則，教師應該把這種規(guī)則意識循循善誘給小學生們，使學生從小樹立一種“規(guī)則感”,還可以適當推行賞罰分明的“贊賞教育”,從而進一步深化這種“規(guī)則感”,學生遵守規(guī)則，則應該受到肯定和表揚，反之則應該受到一定的懲罰。如筆者在籃球課教學中，對孩子們的表現(xiàn)都做出中肯客觀的評價，而不是灌輸給小學生們一種勝負心和競技意識，在強調(diào)兩兩為一組的規(guī)則后，注意學生之間的合作和分工，一人傳球要看準時機而不是任意發(fā)揮，另一個接球的人也應該常盯同伴。這種角色的擔當和任務的按需分配可以促進孩子們養(yǎng)成一種良好的體育品格。教師在適當弱化勝負欲而把集體意識和團隊協(xié)作意識放大的同時，潛移默化中讓小學生們從根本上領悟和追求到一種較為純粹的體育情感。
三、培養(yǎng)學生的健康知識和健康行為。
健康知識和健康行為方式的培養(yǎng)應該是貫穿小學體育籃球教學整個過程的。老師有必要把在運球過程中造成手指挫傷的原因、防護措施、急救知識等健康知識做到先入為主，讓學生樹立自我保護意識和提前預知籃球訓練中的傷害，從而把運動風險降到最低。老師們應在進行籃球教學課程之前，做好充足的熱身活動、詢問是否有人不適合上場，并安排好見習等課前準備事項，讓孩子們有一個合格的身體素質(zhì)去完成籃球訓練。劇烈運動時和運動后不可大量飲水，進餐后不宜運動，不要在不適當?shù)牡攸c運動會帶來傷害，不要在情緒不好的時候運動，選擇最佳運動量，劇烈運動后不可馬上坐在地上休息等一些生活常識和運動常識的滲透也極為必要?？茖W的核心素養(yǎng)是一個具有整體性和宏觀指導性的體系，科學的健康知識和健康行為，與良好的運動能力和運動習慣、體育情感和體育品格有機統(tǒng)一，相輔相成，缺一不可。
四、進行有規(guī)律的多效立體評價測試。
學生的核心素養(yǎng)形成往往是需要定期定量的測試、監(jiān)測和評價，這些測試和評價在日常的籃球教學中就可以完成。例如，可以在跳躍、奔跑、攀爬、翻越等過程中看出學生們各自具有什么樣的運動能力和怎樣的運動習慣；從上課積極性、持久性、主動性等方面就可以看出學生是否具有頑強拼搏的體育精神；一些筆試、現(xiàn)場問答等方式的加入，可以測量小學生的運動健康知識的掌握程度。
綜上所述，技能、體能和運用“三維度”的小學體育教學模式有助于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。這不僅僅是考驗教師對于學生的實際課堂應對能力，也考驗著每一學生在新時代背景下的自我心態(tài)的調(diào)整，以便自身可以積極投入到嶄新的教育大環(huán)境中去，從而更適應時代和社會發(fā)展的需要。這種核心素養(yǎng)的積極教學作用也將會對孩子們的終身發(fā)展和健康成長具有著重要的、不可替代的作用。
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