求近似數(shù)四舍五入法的說課稿大全(19篇)

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求近似數(shù)四舍五入法的說課稿大全(19篇)
時間:2023-12-06 07:11:11     小編:碧墨

真實世界中并不總是一帆風順,我們需要學會適應不同的環(huán)境。總結(jié)的寫作需要考慮讀者的背景和需求。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇一

【導語】本站的會員“johnson_lan”為你整理了“求小數(shù)的近似值評課稿”范文,希望對你有參考作用。

今天,聽了趙老師執(zhí)教的《求小數(shù)的近似值》,感受整節(jié)課娓娓道來,環(huán)節(jié)清晰明郎,自然樸實,比上學期有了可喜的進步。

本節(jié)課從生活的需要而產(chǎn)生求商的近似值的需求,進而探討求商的近似值的方法,從而。

總結(jié)。

本節(jié)課最大的優(yōu)點:

細節(jié)論成敗。通過一學期與學生的溝通交流,師生配合較默契,趙老師很冷靜,很沉穩(wěn)的采取一系列的小細節(jié):如伸手指的個數(shù),代表你想到問題的個數(shù),邊伸手指,邊思考......這樣,很容易了解學生對知識的反饋情況;又如語言的暗示——師:看誰求得商快;師:想好了再算,否則會吃虧......這些小細節(jié)很巧妙的促進了學生的思維,提示學生邊思變做,不要做一臺“計算器”。再如:畫龍點睛的板書“約”和(保留一位小數(shù)),突出知識點。

在學習探討求商的近似值的方法時,采用了“舉例——歸納的方法”讓學生經(jīng)歷、參與、總結(jié)方法。先有具體的有形的題目:如計算43÷13≈(商保留整數(shù)),18.9÷2.3≈(商保留兩位小數(shù)),在具體的計算中加以對比,在對比中并不急于揭示方法,而是調(diào)動廣大學生的積極性,都參與到思考中,達到“無疑處有疑,”“教是為了不教”的效果,從而優(yōu)化學習方法。

趙老師年青好學且。

教學。

低子較扎實,在相互交流學習中我對她提出的意見,在本節(jié)課中改進了許多,因此教學課堂也較生動起來。

對本節(jié)課的建議:

如果在開始練習幾道求小數(shù)近似值的題目,如3.156≈(保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù))等不同的要求,進而回顧總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法——(看保留位數(shù)后一位上的數(shù)來決定四舍還是五入),從而在學習求商的近似值的方法時,可先運用“猜測——驗證”的學習方法,避免學生出現(xiàn)“勞而無功”的現(xiàn)象。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇二

數(shù)學計算教學原本是充滿情趣的,而傳統(tǒng)的計算教學之所以變的乏味,是因為教師們常常使計算教學脫離了我們的生活,只是純粹地進行機械重復、繁重的訓練。在新課程的理念下,教師要認識到教材是教師教學和學生學習重要的物質(zhì)載體。但是作為課程的實施者,在教材處理方面,要以“用教材而不是教教材”的新課程理念作為指導思想,合理處理好教材,做教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者,讓教師所用的教材更貼近學生的生活實際。本著這樣的理念,教學時我根據(jù)我校學生的實際情況改編了教材,利用學生參加學校運動會的情況,設(shè)計數(shù)學問題復習舊知,這樣更貼近學生的實際生活,有效地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性,使學生自然地進入學習的情景。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇三

在例題得出等式性質(zhì)時,雖說是一步一步引導學生去發(fā)現(xiàn)的,學生掌握的不錯,但講的還是多,不如直接獨立完成,小組討論發(fā)現(xiàn),總結(jié)時強調(diào)一下,如何去記住這個性質(zhì),而不是背下來。對于例5,讓學生列方程后獨立完成,會的自己做,不會的可以看書,再獨立完成,有意識的選了三名同學上黑板板演,結(jié)果三個都出現(xiàn)了不同的問題,對于出現(xiàn)的問題,我讓每位同學根據(jù)你自己寫的和書上進行對比,看看自己能挑出多少毛病,三位同學犯的錯誤還典型,一位沒寫解,“=”號沒對齊,(全班只有7名學生全對)另兩個x+10+10=50+10和x+10-10=50-40,以分析錯誤的形式將例題解決,學生就掌握的很好,這從后面的練習就看出來。

課堂一定要關(guān)注學生,認真思考的學生在課堂上總會帶給你一些驚喜,如果你忽視了,就不僅僅是錯過了那一次精彩。這節(jié)課在學生總結(jié)等式的性質(zhì)的時候,有一個學生將書上的等式的性質(zhì)中“所得的結(jié)果仍是等式”替換成“數(shù)量不變”,這也是我在備課時所想的,能不能替換一下,所以我在備課本上寫了“結(jié)果不變”,可是沒過一會,這個同學又舉手了,說自己的“數(shù)量不變”不能替換書上的話,當然也包括了我的“結(jié)果不變”,因為等式兩邊同時加或減去同一個數(shù)(0除外),結(jié)果肯定會發(fā)生變化的。就是因為這樣一個能不能替換的問題,學生對等式的性質(zhì)的理解肯定會更好。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇四

教學內(nèi)容:

p23例7、做一做,p26練習四第10、11題。

教學目的:

1、使學生學會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3、引導學生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題,靈活地取商的近似數(shù)。

教學重點:知道為什么要求商的近似數(shù),會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

教學難點:能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題,靈活地取商的近似數(shù)。

教學過程:

一、復習。

1.按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留一位小數(shù).。

6.037.98。

2.按“四舍五入”法,將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).。

8.7857.6024.0035.8973.996。

做完第1、2題后,要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.。

3.計算0.38*1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

二、新課。

1.教學例7:

教師出示例6,口述圖意,再列式計算.當學生除到商為兩位小數(shù)時,還除不盡.教師問:“實際計算錢數(shù)時,通常只算到‘分’,應該保留幾位小數(shù)?除的時候要除到哪一位?為什么?(應該保留兩位小數(shù),只要算出三位小數(shù),然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)橫式應該怎樣寫出?教師板書.

教師問:表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)?除的時候要除到哪一位?應該約等于多少?

教師要讓學生想一想:“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求,應該保留幾位小數(shù);其次,求商時,要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,然后再“四舍五入”.)。

我們學習班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點?

2.p23做一做:

教師讓學生按要求進行計算,巡視時,注意學生計算時取商的近似值的做法對不對.做完后,讓學生說一說按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎樣求出來的?(計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再按“四舍五入法”省略尾數(shù).)。

師:解題時用了什么技巧?

三、鞏固練習。

3.81÷732÷42246.4÷13。

2、p26第10題第(1)題。

四、作業(yè):

p26第10題第(2)題、第11題。

課后小記:

本以為求近似數(shù)是教學難點,所以在新授前安排了大量相關(guān)知識的復習.但在實際教學中才發(fā)現(xiàn)計算才是真正的教學難點,由于例題及做一做中所有習題全是小數(shù)除以整數(shù),所以當作業(yè)中出現(xiàn)小數(shù)除以小數(shù)計算時,許多學生裝都忘記了“一看,二移”的步驟.所以在設(shè)計鞏固練習時應增加小數(shù)除以小數(shù)的練習.

其次我根據(jù)學情補充介紹了一種求商近似數(shù)的簡便方法.即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后不再繼續(xù)除,只把余數(shù)同除數(shù)做比較,若余數(shù)比除數(shù)的一半小,就說明求出下一位商要直接舍去;若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半,就說明要在已除得的商的末一位上加1。介紹了這種方法感覺好的同學算得更快了,但悟性較差的學生聽完后連最基本的保留兩位小數(shù)應除到小數(shù)點后面第幾位也混淆不清了。所以下次再教時,此方法的介紹時間可以適當后移,放在練習課上。

1.“近似數(shù)”教學設(shè)計。

3.數(shù)學周長教學設(shè)計。

4.數(shù)學教學設(shè)計步驟。

5.日歷中的數(shù)學教學設(shè)計。

6.送元二使安西五年級上冊教學設(shè)計。

7.《圓的認識》數(shù)學教學設(shè)計與反思。

8.章建躍:教學設(shè)計與好數(shù)學教學。

9.數(shù)學的優(yōu)秀教學設(shè)計。

10.數(shù)學教學設(shè)計模板。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇五

(一)教材分析:

《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版教材四年級下冊第四單元的內(nèi)容,本節(jié)課是學生在學習了小數(shù)的意義和求一個整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容既是前面知識的延伸,又是和學生生活密切聯(lián)系的一個內(nèi)容,是教學中的一個重點。之前學生只認識簡單的小數(shù),通過學習《求一個小數(shù)的近似數(shù)》以后,學生知道了有些小數(shù)是精確數(shù)有些小數(shù)是近似數(shù),并能跟據(jù)具體情況求出一個小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課教學的重點是理解并掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法,了解求近似數(shù)時,精確度的意義。

“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生生活實際,從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)”這是《新課程標準》對我們提出的明確要求,因而情景創(chuàng)設(shè)和復習鋪墊,既要激發(fā)學生學習的積極性,又要達到簡化知識點的目的。求一個小數(shù)的近似數(shù),是在學習了求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,學生已有一定的知識基礎(chǔ),同時又是在前幾節(jié)課學習小數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的。教材值得注意的地方是:保留幾位小數(shù)就是精確到相應的位置。求小數(shù)的近似數(shù)時,小數(shù)末尾的0不能去掉。

(二)學生分析:

本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生,這個年齡段的學生具有強烈的好奇心,求知欲,又已經(jīng)初步具備了一定的數(shù)學思想,掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力,能夠利用知識的遷移解決新問題。在辯證的接受別人意見的基礎(chǔ)上又能展現(xiàn)自己的獨到見解。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學生的主體作用,采用自主合作交流的方式進行學習。

(三)教學目標定位

新課程標準中要求,對這部分知識的教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情景。因此把教學目標確定如下:

知識與技能目標:

1、理解和掌握用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

2、理解求近似數(shù)時,精確度的意義。

方法與過程目標:經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程,體驗利用舊知識遷移學習的方法。

情感態(tài)度目標:感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學意識。

在確定教學重點和教學難點時,考慮到學生以前學過,求整數(shù)的近似數(shù)的方法,即:“四舍五入”法。對于學生來說不是很難,但“四舍五入”法也是求小數(shù)近似數(shù)的方法,所以教學重點定為:掌握用“四舍五入”法求一個小數(shù)近似數(shù)的方法。把教學難點確定為:理解保留的小數(shù)位數(shù)不同,求得的近似數(shù)的精確程度也不一樣。原因是這一知識點學生生活經(jīng)驗少,且比較抽象不易理解。

(一)說教法

本節(jié)課采用的最主要的教學方法是嘗試法和講授法。使用拋出問題

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇六

1.填一填。

(1)0.9367保留一位小數(shù)約是(),保留兩位小數(shù)約是(),保留三位小數(shù)約是()。

(2)13÷14的商保留一位小數(shù)要除到第()位,約是();保留兩位小數(shù)要除到第()位,約是()。

2.求下面各題的商的近似值。(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)。

56.29÷6.199÷101。

28.74÷3153.3÷4.7。

3.張師傅8小時做零件617個,平均每小時約做零件多少個?(得數(shù)保留整數(shù)。)。

4.我國有五大淡水湖,其中鄱陽湖最大,面積為2933平方千米,巢湖居第五,面積為770平方千米。鄱陽湖的面積約是巢湖面積的多少倍?(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)。

5.一架飛機0.5小時飛行166.5千米,一只燕子每小時飛行94.5千米,飛機每小時飛行的.路程約是燕子的多少倍?(得數(shù)保留整數(shù)。)。

6.木工師傅做一個方桌面,需木板0.65平方米。現(xiàn)有6.34平方米的木板,可以做多少個這樣的方桌面?(得數(shù)保留整數(shù)。)。

7.一列火車每小時行65.5千米,從甲城到乙城用了9.3小時,一架飛機每小時飛行166千米,從甲城到乙城需要多少小時?(保留兩位小數(shù)。)。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇七

教學目標:

1、結(jié)合具體問題,經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。

2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法,能根據(jù)要求取商的近似值。

3、積極參與數(shù)學活動,對求商的近似值有興趣,體會取商的近似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師生對話。由“知道哪些自然災害”到“自然災害發(fā)生時哪些人戰(zhàn)斗在第一線及經(jīng)常發(fā)生哪些事情”,引出少先隊員慰問解放軍的問題情境。

(設(shè)計意圖:豐富學生的自然常識,激發(fā)學生熱愛解放軍的情感,自然引出送果籃的問題,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)。

二、自主計算。

1、提出“平均每個果籃中有多少錢的水果”的問題,鼓勵學生試著用豎式算一算。

(設(shè)計意圖:給學生提供在已有知識背景下自主探索,初步體驗商的小數(shù)位數(shù)特別多的過程,激發(fā)學習興趣。)。

2、交流計算情況。讓計算出不同位數(shù)的同學生匯報計算結(jié)果,教師板書,使學生體驗商的小數(shù)位太多啦。

(設(shè)計意圖:展示不同計算結(jié)果,讓學生感受計算結(jié)果多樣化,進一步體驗商的小數(shù)位數(shù)特別多,產(chǎn)生求知的需要,為求商的近似值打下基礎(chǔ)。)。

3、學生用計算器計算,然后觀察計算結(jié)果,說說發(fā)現(xiàn)了什么。確信158除以7除不盡。

(設(shè)計意圖:用計算器計算,滿足學生的好奇心和求知欲,形成除不盡的共識。)。

1、教師說明,可以用“四舍五入法”取商的近似值,并提出問題,鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見。

(設(shè)計意圖:激發(fā)學生的生活經(jīng)驗,給學生充分交流不同想法的機會,使學生體會取商的近似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系,為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。)。

2、師生共同完成158÷7的'商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)取商的近似值。

(設(shè)計意圖:利用學生用“四舍五入法”求整數(shù)積的近似值的已有知識經(jīng)驗取商的近似值。)。

3、讓學生讀書上取商的近似值的方法。然后,鼓勵學生用自己的語言說一說如何求商的近似值,給學生充分表達不同說法的機會。

(設(shè)計意圖:在學生經(jīng)歷求商的近似值,閱讀方法概念的基礎(chǔ)上,用自己的話表述求商的近似值的方法,使知識內(nèi)化,發(fā)展學生的語言表達能力。)。

四、課堂練習。

學生獨立完成練習。

教學反思:

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求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇八

一、用“四舍五入”的方法求出商的近似值。

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)。

2.7÷1.1。

16÷23。

2.7÷0.46。

二、下面是幾種動物在水中的最高游速。(單位:千米/小時)。

請你計算它們的最高游速是多少千米/分。(結(jié)果保留三位小數(shù))。

動物海獅海豚飛魚。

速度(千米/小時)405064。

速度(千米/分)。

三、小強的.媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶。

里,需要準備幾個瓶?

四、用27噸甘蔗可以制成3.42噸糖。

1、平均1噸甘蔗能制成多少噸糖?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

2、制1噸糖需要多少噸甘蔗?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇九

1.填一填。

(1)0.9367保留一位小數(shù)約是(),保留兩位小數(shù)約是(),保留三位小數(shù)約是()。

(2)13÷14的商保留一位小數(shù)要除到第()位,約是();保留兩位小數(shù)要除到第()位,約是()。

2.按照“四舍五入”法求出商的近似值,填在下表中。

3.求下面各題的商的近似值。(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)。

56.29÷6.199÷101。

28.74÷3153.3÷4.7。

4.張師傅8小時做零件617個,平均每小時約做零件多少個?(得數(shù)保留整數(shù)。)。

5.我國有五大淡水湖,其中鄱陽湖最大,面積為2933平方千米,巢湖居第五,面積為770平方千米。鄱陽湖的面積約是巢湖面積的多少倍?(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)。

6.一架飛機0.5小時飛行166.5千米,一只燕子每小時飛行94.5千米,飛機每小時飛行的'路程約是燕子的多少倍?(得數(shù)保留整數(shù)。)。

7.木工師傅做一個方桌面,需木板0.65平方米?,F(xiàn)有6.34平方米的木板,可以做多少個這樣的方桌面?(得數(shù)保留整數(shù)。)。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇十

是人教版數(shù)學第八冊的內(nèi)容。求一個小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應用。這部分知識是在學習了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學的,是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的最后一節(jié)課,主要屬于掌握知識教學。學生學好這部分知識,可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

2、教學目標。

根據(jù)新課標要求和教材的特點,結(jié)合四年級學生的實際水平,可以確定以下教學目標:

(2)、能正確地按需要用"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù)。

(3)、使學生理解保留小數(shù)位數(shù)越多,精確程度越高。

3、教學重、難點。

通過舊知遷移新知的方法,讓學生掌握、理解用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)的.方法。

4、教法、學法。

根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點,為了更好地突出,突破重、難點,按學生的認知規(guī)律,遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,主要讓學生在“動手操作——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。

課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得,能力發(fā)展的重要途徑?;谛┪以O(shè)計了以下的教學設(shè)計。

(一)、復習導入。

1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。

9865345874131200398210。

2、下面的()里可以填上哪些數(shù)。

32()645≈32萬47()050≈47萬。

問:(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?

(二)、新授課。

1、導入新課。

(1)、有時我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實際生活中我們往往只需要一個小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來學習這一內(nèi)容.(板書:求一個小數(shù)的近似數(shù))。

2、講授新課。

(1)、出示例題情境圖。

生:思考。

師:求一個小數(shù)的近似數(shù),同求一個整數(shù)的近似數(shù)相似,都可以根據(jù)"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù).

3、以該同學的身高為例進行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法。

4、把課本上的例題以練習的形式讓學生做。

師:作必要的講解和分析。

注意:保留兩位小數(shù),就要看第三位是舍還是入。保留一位小數(shù),就要看第二位。保留整數(shù),就要看小數(shù)部分的第一位即十分位的數(shù)。

問:1.0和1數(shù)值相等,它們表示的程度怎樣?

a、讓學生明確保留一位小數(shù)是1.0,原來的準確長度在0.95與1.04之間。

b、讓學生明確保留整數(shù)1,原來準確長度在0.5與1.4之間。

即小數(shù)保留的位數(shù)越多,精確的程度越高。保留一位小數(shù)1.0,它是一個近似數(shù),因此十分位上的0不能去掉。

a、要根據(jù)題目的要求取近似數(shù)值,如果保留整數(shù),就看十分位是幾;要保留一位小數(shù),就看百分位是幾;......,然后按"四舍五入法"決定是舍還是入。

b、取近似值時,在保留的小數(shù)位置里,小數(shù)末一位或幾位是0的。0應當保留,不能去掉。

(三)、完成課本74頁的“做一做”。

獨立完成,個別上講臺演做。提問其思考的過程。

(四)、鞏固練習。

1、完成課本75頁練習十二的第1題。

2、完成課本75頁練習十二的第2題。

3、把下面各小數(shù)四舍五入。

(1)、精確到十分位。

3.470.2394.08。

(2)精確到百分位。

5.3346.2680.495。

4.思考。

9.996保留兩位小數(shù)是()。

(五)、布置作業(yè)。

這節(jié)課是掌握知識教學,在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計挺不錯的,開始的分類,由放到收,讓學生在探索中學習。而在知識點的獲取時,讓學生主觀發(fā)現(xiàn),分析比較,概括出求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法,體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計,總體感覺還是比較適合學生的思維發(fā)展的,在結(jié)構(gòu)上,我也注重了前后呼應,使整堂課也顯得比較緊湊。

但是上完之后,我總覺得:學生掌握得不好,尤其是根據(jù)“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù),這里需要學生從逆向思維的角度去思考,但學生的逆向思維似乎都比較欠缺,這是我對學生在能力上的估計不足。整節(jié)課時間比較緊張,后面鞏固練習和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點匆匆過場的味道,與自己曾設(shè)想的場景有一定的差距。自己激勵性的語言還欠缺,這也將影響到學生的學習情緒。

我覺得通過這一節(jié)課我學到了好多,作為一名教師,不能完全按照自己的意愿去設(shè)計課程,要考慮到學生。在今后的日子里,還得在實踐中不斷完善自己的教學方法。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇十一

1560÷35≈44.57(元)。

答:平均每架飛機44.57元.。

探究活動。

調(diào)查統(tǒng)計。

活動目的。

1.使學生會根據(jù)實際需要求“商的近似值”.。

2.提高學生比較、分析、判斷的能力.。

活動過程。

調(diào)查附近停車場收費標準,算出該停車場平均每小時或每天收費多少元?

活動說明。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇十二

《近似數(shù)和有效數(shù)字》共分兩課時,第一課時,主要內(nèi)容是認識近似數(shù)和精確數(shù);第二課時,掌握精確度和有效數(shù)字等相關(guān)知識。

二、學生起點分析。

學生活動經(jīng)驗基礎(chǔ):在本章前面的學習過程中,學生已經(jīng)對生活中的較小數(shù)據(jù)以及近似數(shù)有了一定的認識,并且經(jīng)歷了一些探索、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學活動,積累了初步的數(shù)學活動經(jīng)驗,具備了一定的探究能力。并且經(jīng)歷了很多合作學習的過程,具有了一定的合作學習的經(jīng)驗,具備了一定的合作與交流的能力。

三、教學任務(wù)分析。

在實際問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學生認識生活中存在著大量的近似數(shù);進一步讓學生體會近似數(shù)的作用,能根據(jù)實際問題的需要選取近似數(shù);結(jié)合實際問題情境讓學生充分認識有效數(shù)字的概念,能按照要求取近似數(shù),并體會近似數(shù)的意義及在生活中的作用。教學中所采用的問題情境盡可能來源于實際,充分挖掘?qū)W生生活中與數(shù)據(jù)有關(guān)的素材,使他們體會所學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。為此,本節(jié)課的教學目標是:

1.掌握精確度及有效數(shù)字的概念,并能熟練運用。

2.提高學生分析數(shù)據(jù),處理數(shù)據(jù)以及解決實際問題的能力。

3.進一步體會數(shù)學的應用價值,發(fā)展“用數(shù)學”的信心和能力。

本節(jié)的教學重點:掌握精確度及有效數(shù)字的概念,并能熟練運用。

本節(jié)的教學難點:如何確定一個數(shù)據(jù)的有效數(shù)字。

四、教學設(shè)計分析。

本節(jié)課設(shè)計了七個教學環(huán)節(jié):回顧復習、學習新知、例題講解、課堂練習、拓展提高、知識小結(jié)、布置作業(yè)。

第一個環(huán)節(jié):回顧復習。

活動內(nèi)容:

1.閱讀報道。

中國是世界面積第3大國;中國有世界第一高峰珠穆朗瑪峰,海拔8844米;中國共劃分34個省級單位,包括23個省,5個自治區(qū),4個直轄市和2個特別行政區(qū),人口約12.9533億,占世界人口的21.2;共有56個民族,少數(shù)民族人口最多的是壯族,有1600萬人。

2.回答問題。

你能找出這篇報道中的精確數(shù)據(jù)和近似數(shù)據(jù)嗎?

3.知識回顧。

1.認識精確數(shù)和近似數(shù),明確近似數(shù)產(chǎn)生的原因。

2.會用四舍五入法取近似數(shù),并能進行合理比較。

活動目的:改變原有的直接復習知識模式,通過閱讀一篇報道,找出其中的近似數(shù)和精確數(shù)達到復習上一節(jié)內(nèi)容的目的。其一可以改變枯燥的概念復習,使復習環(huán)節(jié)變得更加有趣;其二通過閱讀可以讓學生掌握更多的知識,例如此報道可以讓學生更多的了解我們的祖國。

活動注意事項:(1)復習過程中雖然不直接的對概念進行復習,但在學生回答完問題后,仍應對上節(jié)所學概念加以鞏固(2)復習一方面是對上節(jié)課的回顧和總結(jié),同時也應為新課的學習和探究作和鋪墊和作準備工作。

第二個環(huán)節(jié):學習新知。

活動內(nèi)容:學習新概念。

(1)精確度:

利用四舍五入法取一個數(shù)的近似數(shù)時,四舍五入到哪一位,就說這個近似數(shù)精確到哪一位。

(2)有效數(shù)字:

對于一個近似數(shù),從左邊第一個不是0的數(shù)字起,到精確到的數(shù)位止,所有的`數(shù)字都叫做這個數(shù)的有效數(shù)字(significantdigits).

活動目的:通過學習精確度和有效數(shù)字兩個新的概念,為下面解決實際問題做好準備工作。

活動注意事項:(1)對于精確度概念的理解,要做到把精確度和四舍五入法有機的統(tǒng)一。讓學生明確四舍五入到哪一位,就說這個近似數(shù)精確到哪一位;(2)對于有效數(shù)字的理解一定要讓學生明確從那個數(shù)字起,到那個數(shù)字止;(3)這兩個概念是這節(jié)課的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,只有讓學生真正理解這兩個概念,才能更好的去解決實際問題。

第三個環(huán)節(jié):例題講解。

活動內(nèi)容:

例3按要求取右圖中(見教科書)溶液體積的近似數(shù),并指出每個近似數(shù)的有效數(shù)字。

(1)四舍五入到1毫升;(2)四舍五入到10毫升。

(2)四舍五入到10毫升,就得到近似數(shù)20毫升,這個數(shù)有一個有效數(shù)字,是2.

例4據(jù)中國統(tǒng)計信息網(wǎng)公布的2002年中國第五次人口普查資料表明,我國的人口總數(shù)為1295330000人。請按要求分別取這個數(shù)的近似數(shù),并指出近似數(shù)的有效數(shù)字。

(1)精確到百萬位;(2)精確到千萬位;(3)精確到億位;(4)精確到十億位。

活動目的:通過對例3的學習讓學生對精確。

度和有效數(shù)字的應用有了初步的認識,并且對這兩個概念有了更深的理解;例4的學習讓學生學會用科學記數(shù)法表示近似數(shù)。

活動注意事項:(1)在例3的學習中,第二個問題得到近似數(shù)20毫升,部分學生會誤認識有效數(shù)字的個數(shù)是兩個,這時,教師一定要對該知識分析透徹,從定義的角度讓學生明確如何正確的判斷有效數(shù)字。(2)例4中對于較大數(shù)據(jù),為了讓大家更清楚地看出近似數(shù)的有效數(shù)字,例如:例4中,若不用科學記數(shù)法表示近似數(shù)據(jù),則(2)和(3)的結(jié)果均可表示為1300000000,除非用文字加以注釋,否則難以區(qū)分,因此,教師最好要求學生對于某些數(shù)據(jù)要用科學記數(shù)法表示。

第四個環(huán)節(jié):課堂練習。

活動內(nèi)容:

1.下列說法不正確的是()。

a.0.03精確到百分位,有一個有效數(shù)字b.1423精確到個位,有四個有效數(shù)字。

2.下列各近似數(shù)精確到萬位的是()。

a.35000b.4億5千萬c.3.5×104d.4×104。

3.0.03296精確到萬分位是,有個有效數(shù)字,它們是。

4.近似數(shù)0.8050精確到位,有個有效數(shù)字,是。

5.近似數(shù)4.8×105精確到位,有個有效數(shù)字,是。

6.近似數(shù)5.31萬精確到位,有個有效數(shù)字,是。

7.一箱雪梨的質(zhì)量為20.95k,按下面的要求分別取值:

(1)精確到10k是k,有個有效數(shù)字,它們是;

(2)精確到1k是k,有個有效數(shù)字,它們是;

(3)精確到0.1k是k,有個有效數(shù)字,它們是。

活動目的:通過課堂練習鞏固落實學生對精確度和有效數(shù)字這兩個知識點的應用。

活動注意事項:(1)前六個練習題是沒有實際背景的基礎(chǔ)練習,要求學生應在短時間內(nèi)高效完成,第七題是實際應用問題,要讓學生學會數(shù)學問題和實際問題間的互相轉(zhuǎn)化。(2)例如近似數(shù)4.8×105精確到哪一位的這類判斷精確度的題目要強調(diào)先還原數(shù)據(jù),再判斷精確到哪一位。

第五個環(huán)節(jié):拓展提高。

活動內(nèi)容:

世界上最大的沙漠――非洲的撒哈拉沙漠可以粗略的看成是一個長方體,撒哈拉沙漠的長度大約是5149900m,沙漠的深度大約是3.66m。已知撒哈拉沙漠中沙的體積約為3345km3。

(1)將沙漠的沙子的體積表示成立方米,并保留兩個有效數(shù)字;

(2)撒哈拉沙漠的寬度是多少?(保留三個有效數(shù)字)。

(3)如果一粒沙子體積大約是0.0368mm3,那么,撒哈拉沙漠中有多少粒沙子?(保留三個有效數(shù)字)。

活動目的:本節(jié)課的知識目標是掌握精確度及有效數(shù)字的概念,并能熟練運用。這個環(huán)節(jié)對學生提出了更高的要求,先要通過數(shù)據(jù)的計算,再按要求取近似數(shù)據(jù)。

活動注意事項:(1)要提醒學生注意單位的換算,數(shù)據(jù)計算必須在單位統(tǒng)一的情況下才能進行;(2)計算過程提倡學生用計算器進行運算;(3)對于能力達不到的學生在這一環(huán)節(jié)不做過高要求。

第六個環(huán)節(jié):知識小結(jié)。

活動內(nèi)容:師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應該掌握的相關(guān)知識:1.掌握精確度和有效數(shù)字的概念。2.會按照要求利用科學記數(shù)法取近似數(shù)。教師對課堂上學生掌握不夠牢固的知識進行強調(diào)與補充,學生暢談個人的學習感受。

活動目的:一方面通過小結(jié)對今天所學知識進行一個概括和升華,對學生易錯的知識加以強調(diào)和補充;另一方面,通過教師和學生的交流,進一步激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,為今后的學習打好堅實的基礎(chǔ)。

活動注意事項:在總結(jié)中要發(fā)揮學生的主體地位,讓學生做課堂的主人,讓學生自己進行總結(jié)歸納;教師在這一環(huán)節(jié)中要仔細聆聽,對于學生的錯誤和漏洞要及時作出糾正和補充。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇十三

1、使學生會根據(jù)需要,用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況解決實際問題的能力。

教學重點。

用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學難點。

根據(jù)題目要求與實際需要,用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值。

教學工具。

多媒體課件。

教學過程。

一、激發(fā)興趣。

1、口算。

1.2×0.3、0.7×0.5、0.21×0.8、1.8×0.5。

1-0.82、.3+0.74、1.25×8、0.25×0.4。

2、用“四舍五入法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)。

2.095、4.307、1.8642。

思考并回答:(根據(jù)學生的回答填空)。

(2)按要求,它們的近似值各應是多少?

3、揭題談話:在實際應用中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時可以根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。(板書課題:積的近似值)。

二、嘗試。

談話引出例題:同學們你們知道什么動物的.嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù):

2、讀題,找出已知所求。

3、列式,板書:0.049×45。

4、獨立計算出結(jié)果,指名板演并集體訂正,說一說是怎樣算的。

5、引導學生觀察、思考:

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多??梢愿鶕?jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學生獨立探究,指名說說取近似值的過程和理由。

(2)保留一位小數(shù),看哪一位?根據(jù)什么保留?

(3)橫式中的結(jié)果應該怎樣寫?強調(diào)橫式中應當用約等號,而不能用等號。

6、專項練習(根據(jù)下面算式填空)。

3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是(),保留兩位小數(shù)是()。

7、計算下面各題。

0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

三、運用。

一千克白菜的價錢是6.78元,媽媽買了0.8千克,應付多少題?(雖然此題沒要求保留兩位小數(shù),但在日常生活中沒有比分更小的錢幣,所以應保留兩位小數(shù)。)。

課后小結(jié)。

誰來小結(jié)一下今天所學的內(nèi)容?

課后習題。

1、根據(jù)下面算式填空。

3.4×0.91=3.094。

積保留一位小數(shù)是()積保留兩位小數(shù)是()。

3.0593.5783.5743.5833.585。

3、兩個因數(shù)的積保留整數(shù)的近似數(shù)是14,精確值可能是哪些數(shù)?個位上的數(shù)是4,十分位的數(shù)是4、3、2、1、0;個位上的數(shù)是3,十分位上的數(shù)是5、6、7、8、9。

板書。

2.45×2.5≈6.13(元)。

豎式。

答:

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇十四

25.2-5×0.4220.7+72×0.35。

4.2×3.8+15.67.34×1.5×0.3。

8.31×2.4-6.054.01+72×0.81。

6.08×2.5-5.712.5×6.4×1.7。

二、解答題。

1、從53.4中減去13個1.6得多少?

列式:_______________________。

2、甲數(shù)是乙數(shù)的`5倍,乙數(shù)是丙數(shù)的2.4倍,丙數(shù)是1.5,甲數(shù)是多少?

列式:_______________________()。

3、有一個三位小數(shù),四舍五入后是8.40,原來這個三位小數(shù)可能會是哪些數(shù)?

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇十五

在傳統(tǒng)中學數(shù)學教學中,學生認知的建構(gòu)與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝,學生認知過程與知識結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。上周聽了王雪娟老師的課,他在課堂教學時,為學生提供自主學習空間,讓學生置身于一定的情境之中,去體驗數(shù)學知識形成過程,促進學生主動發(fā)展。

“做數(shù)學”不僅是指簡單的數(shù)學操作活動,而且是學習者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的.一種動態(tài)過程。練習時,除了讓學生在練習本上書寫,還讓學生上臺板演,在現(xiàn)階段運用多媒體的教學課堂中是值得提倡的。把教材內(nèi)容變靜為動,變單一為多向,變封閉為開放,有效激發(fā)了學生主動參與探究的熱情,讓“做數(shù)學”成為促進學生發(fā)展的原動?!皩W習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,而是學生建構(gòu)自己的知識過程,教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會,在討論交流和自主探究的過程中,學生構(gòu)建自己的知識?!?/p>

王老師在求小數(shù)的近似數(shù)時,先讓學生獨立思考,進行嘗試,鼓勵學生在小組內(nèi)進行交流,最后指名匯報。

《課標》指出:要使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數(shù)學的意識。把數(shù)學知識運用到實際生活中,是學習數(shù)學的終目的。學以致用,讓學生感受到學習知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中,促使學生把所學知識掌握得更熟練、更透徹,也使學生解決問題的能力得到培養(yǎng)。

總之,在這堂課中,讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課,兩位老師仍舊應付自如,上的如此成功,讓很多老師都蒙在鼓里,這正是我平時教學中最缺欠的應變能力!

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇十六

《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版教材四年級下冊第四單元的內(nèi)容,本節(jié)課是學生在學習了小數(shù)的意義和求一個整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容既是前面知識的延伸,又是和學生生活密切聯(lián)系的一個內(nèi)容,是教學中的一個重點。之前學生只認識簡單的小數(shù),通過學習《求一個小數(shù)的近似數(shù)》以后,學生知道了有些小數(shù)是精確數(shù)有些小數(shù)是近似數(shù),并能跟據(jù)具體情況求出一個小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課教學的重點是理解并掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法,了解求近似數(shù)時,精確度的意義。

“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生生活實際,從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)”這是《新課程標準》對我們提出的明確要求,因而情景創(chuàng)設(shè)和復習鋪墊,既要激發(fā)學生學習的積極性,又要達到簡化知識點的目的。求一個小數(shù)的近似數(shù),是在學習了求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,學生已有一定的知識基礎(chǔ),同時又是在前幾節(jié)課學習小數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的。教材值得注意的地方是:保留幾位小數(shù)就是精確到相應的位置。求小數(shù)的近似數(shù)時,小數(shù)末尾的0不能去掉。

(二)學生分析:

本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生,這個年齡段的學生具有強烈的好奇心,求知欲,又已經(jīng)初步具備了一定的數(shù)學思想,掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力,能夠利用知識的遷移解決新問題。在辯證的接受別人意見的基礎(chǔ)上又能展現(xiàn)自己的獨到見解。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學生的主體作用,采用自主合作交流的方式進行學習。

(三)教學目標定位。

新課程標準中要求,對這部分知識的教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情景。因此把教學目標確定如下:

知識與技能目標:

2、理解求近似數(shù)時,精確度的意義。

方法與過程目標:經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程,體驗利用舊知識遷移學習的方法。

情感態(tài)度目標:感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學意識。

在確定教學重點和教學難點時,考慮到學生以前學過,求整數(shù)的近似數(shù)的方法,即:“四舍五入”法。對于學生來說不是很難,但“四舍五入”法也是求小數(shù)近似數(shù)的方法,所以教學重點定為:掌握用“四舍五入”法求一個小數(shù)近似數(shù)的方法。把教學難點確定為:理解保留的小數(shù)位數(shù)不同,求得的近似數(shù)的精確程度也不一樣。原因是這一知識點學生生活經(jīng)驗少,且比較抽象不易理解。

(一)說教法。

本節(jié)課采用的最主要的'教學方法是嘗試法和講授法。使用拋出問題——自主探究——合作交流——解決問題的教學模式。

在教學過程中我首先創(chuàng)設(shè)購物的情景,提供數(shù)學信息:1盒繪圖鉛筆有4支,標價2.7元,引導學生發(fā)現(xiàn)一支是多少元?該怎樣付錢?讓學生試著根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題。在新知探究的過程中,讓學生再次回到我創(chuàng)設(shè)的情景中,給售貨員付的錢數(shù),學生根據(jù)生活經(jīng)驗其實已經(jīng)把0.675保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留了整數(shù)。我引導學生比較三個近似數(shù)的不同,小組合作討論求一個小數(shù)近似數(shù)的方法,結(jié)合每個具體的近似數(shù),試著說說是怎樣保留的,從而掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法,當學生知道0.984保留兩位小數(shù)是0.98米,1米是保留整數(shù)后,讓學生試著解決保留一位小數(shù)應該怎樣做呢?這里是本節(jié)課的難點,學生通過交流討論、嘗試、比較的方法突破難點。在總結(jié)求一個小數(shù)近似數(shù)的方法時,也是嘗試讓學生自己去總結(jié)。在整個過程中,體現(xiàn)以學生為主體,其次我采用的教學方法是講授法,有些問題不需要討論,學生又沒有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)時,就是教師該出手的時候,教師應該直接講。如:保留一位小數(shù),就表示精確到十分位;保留兩位小數(shù),就表示精確到百分位等等。

(二)說學法。

本節(jié)課主要采用的學習方法是舊知識遷移法,這種學習方法最大的特點是:能夠體現(xiàn)學生的自主性,學生能夠根據(jù)學過的知識,主動探索、學習新的知識,在這個學習過程中,我所做的學法指導是:通過復習求整數(shù)近似數(shù)的方法和練習題,為學習新知做好鋪墊。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境。

興趣是最好的老師,當學生對所學對象發(fā)生了興趣,就有了行為內(nèi)動力,學習便成為一種自覺的活動。我在課前創(chuàng)設(shè)了,生活中買東西的情境,0.675元怎么給售貨員付款,讓學生感覺到數(shù)學就是為生活服務(wù)的,生活中需要用,所以我們才要學習,以此激發(fā)起學生探究的欲望,。

(二)、知識鋪墊:

“數(shù)學教學要從學生已有知識出發(fā)”這是《新課程標準》對我們提出的明確要求,因而復習鋪墊過程中我設(shè)計了兩道用“四舍五入”法求整數(shù)近似數(shù)的練習題,目的是為下面學習求一個小數(shù)的近似數(shù)做好知識鋪墊。

(三)、優(yōu)化教學過程:自主探究,生生互動、師生互動。

1、新課程理念要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式,由被動接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄渴綄W習,以課堂的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主探究、生生互動、師生互動合作學習為主。趁著學生強烈的好奇心、求知欲被調(diào)動起來之際,讓學生自主解決問題。豆豆的身高大約是0.98米和大約是1米,這是把0.984米保留兩位小數(shù)和保留整數(shù),并讓學生說說自己的方法;保留一位小數(shù)是1.0米而不是1米為什么?這里安排小組討論,使學生在討論中明確答案。

3、通過比較0.984米,0.98米,1.0米,1米,在比較過程中使學生自己明確,保留的小數(shù)計數(shù)單位越低,精確的程度越高。

(四)鞏固練習,內(nèi)化升華。

1、教材74頁“做一做”(學生獨立解答,集體訂正)。

2、判斷題(課件出示)。

3、哪些兩位小數(shù),百分位上的數(shù)“四舍”后是2.7?

哪些三位小數(shù),千分位上的數(shù)“五入”后得3.00?

【這道題相對前面兩道題稍微有點難度,是為了檢驗學生能否靈活應用所學知識解決問題】。

5、一袋調(diào)料重32克,10袋調(diào)料多少千克?(得數(shù)保留一位小數(shù))。

6、學校鍋爐房需要用17噸煤,每車拉4噸,需要拉幾趟?

(五)暢談收獲。

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?在與同伴的合作學習中你想說點什么?

【讓學生在重溫學習的過程中獲得積極的情感體驗,使知識的脈絡(luò)更清晰,更有條理?!俊?/p>

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇十七

學生在四年級已掌握了求數(shù)的近似值的知識和小數(shù)乘法,因此這節(jié)課的重點是讓學生在求出積之后,能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實需要,把積保留若干位小數(shù),所以這節(jié)課更多的是讓學生了解根據(jù)客觀生活需要對于乘積進行位數(shù)保留。

由于之前已經(jīng)學習了相關(guān)的近似值的知識,所以計算問題我列在了次位,在計算過程中,我注重讓學生培養(yǎng)審題能力,尤其是應用題的審題。只有擁有良好的思考問題的能力才能更好的解決問題,能力比問題的對錯更有意義。

在上交作業(yè)的時候,我發(fā)現(xiàn)部分同學不能及時完成作業(yè),于是我分析了原因。經(jīng)過我的調(diào)查我發(fā)現(xiàn),一部分同學是因為基礎(chǔ)較差,在計算過程中耗時較長,因此不能及時完成作業(yè),為此,我為其安排了成績較好的同學為其提供輔導,這種一幫一的做法還是有一定效果的。另一部分同學則是屬于比較懶惰,貪玩,自制力較差。對于此類同學,我安排其四周同學輪流對其進行監(jiān)督,如果不能及時完成作業(yè)則不允許其隨便出去玩耍,通過一段時間的監(jiān)督,這部分同學的表現(xiàn)也有了很大改善。對于每位同學只有不放棄,才能讓他們得到更好的發(fā)展。

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇十八

一、教學內(nèi)容的說明:(教材分析)。

本單元是在學生對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎(chǔ)上進行學習的。這部分內(nèi)容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)知識的開始,同時又是學習小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。

信息窗呈現(xiàn)了三個同學用游標卡尺測量綠毛龜?shù)伴L徑和寬徑的情境,通過學生質(zhì)疑測量同一個蛋的長度,為什么兩人讀數(shù)不一樣的問題,引入對小數(shù)的近似數(shù)知識的學習。

二、教學目標:

依據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求,為了更好地體現(xiàn)數(shù)學學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求,根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容,我制定了以下教學目標:

知識與能力目標:

掌握把一個較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)后再求它的近似值。能正確區(qū)分改寫和保留的要求以及各自的方法。

掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似值的方法。使學生理解保留的位數(shù)越多,精確度就越高。

過程與方法目標:

通過情境圖引出怎樣求小數(shù)的近似數(shù),學生在教師的指導下探索求小數(shù)近似數(shù)的方法,并在此基礎(chǔ)上學習和區(qū)分改寫和保留的不同要求和方法。

對所學知識進行拓展,遷移到新知,培養(yǎng)學生知識遷移能力,和利用已掌握知識探索新知識的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:

讓學生體會知識間的緊密聯(lián)系,體驗獲取新知的樂趣。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學重點是:

會利用四舍五入法求小數(shù)的近似值;理解保留位數(shù)越多,精確度就越高。

教學難點是:

理解保留和精確之間的區(qū)別與聯(lián)系以及保留位數(shù)越多,精確度越高。

三、教學方法。

為了突出重難點,使學生達到本節(jié)課設(shè)定的目標,我準備采用以下教學方法:

教法:教學充分以學生為主體,調(diào)動學生的學習積極性,通過學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、小組合作討論解決問題,挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學生的能力,提高學生的素質(zhì)。

學法:為了更好地突出、突破重難點,按學生的認知規(guī)律,遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,主要讓學生在觀察比較概括應用的學習過程中掌握知識。激發(fā)每一個學生的學習興趣,同時讓學生獲得成功體驗!

四、教學過程的設(shè)計:

為了全面、準確地引導學生探索發(fā)現(xiàn)求小數(shù)近似數(shù)的方法,實現(xiàn)教學目標,我努力抓住學生的思維生長點組織教學,設(shè)計了復習舊知,探索新知,鞏固練習,課堂小結(jié),四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié):復習導入。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個習題:

1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。

9865345874132100398210。

2、下面的里可以填上哪些數(shù)?

32()64532萬47()05047萬。

在此環(huán)節(jié)重點讓學生說一說自己是怎么想的,四舍五入是什么意思,為后面的學習做好知識遷移的準備。

第二個環(huán)節(jié):探索新知。

這一環(huán)節(jié)有兩個知識點:求小數(shù)的近似數(shù);把一個數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

通過學生的回答師作說明:近似數(shù)的結(jié)果是一位小數(shù)就是將原小數(shù)保留一位小數(shù),結(jié)果是整數(shù)就是將原數(shù)保留整數(shù)從而引導學生仿照求整數(shù)近似數(shù)的方法(四舍五入法)來求小數(shù)的近似數(shù):

出示:3.94保留一位小數(shù)是多少?3.94保留整數(shù)是多少?

學生分組討論,自主探索求小數(shù)近似數(shù)的方法,再通過學生的匯報,總結(jié)出:求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)一樣也可以用四舍五入法,進一步讓學生明白:求近似數(shù)時,的數(shù)保留整數(shù),表示精確到個位,保留一位小數(shù),表示精確到十分位,保留兩位小數(shù),表示精確到百分位。

小組討論:比較3.9和4與精確值3.94比較誰更接近3.94。

總結(jié)出:保留的位數(shù)越多,精確度越高,保留的位數(shù)越少,精確度越低。

再出示:綠毛龜?shù)埃?.04厘米)的寬徑是多少厘米?(保留一位小數(shù))并讓學生思考:末尾的0可不可以省略,進一步讓學生體會求一個小數(shù)的近似數(shù)時保留位數(shù)不同,精確度也不同,而且0在這里也起到了占位的作用。為了鞏固這一知識,我設(shè)計了一個動手測量課桌的活動,比一比誰的結(jié)果更精確,說明理由。

第二個知識點:把一個數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

出示課本71頁材料,引導學生閱讀材料,說一說能獲得哪些信息,并提出相關(guān)問題。

(1)把1754000改寫成用萬作單位的數(shù)是什么?

先讓學生嘗試改寫,根據(jù)學生的情況,如果有正確的改寫可以先讓學生講解他的方法,如果沒有,老師可作說明:改寫時在萬位后面點上小數(shù)點,寫上萬字,去掉小數(shù)末尾的0就可以了。

作單位的數(shù),讓同學們獨自探索方法,同桌交流,在此基礎(chǔ)上再引導學生用四舍五入法求出287.95億的近似數(shù)。

第三個環(huán)節(jié):鞏固練習。

在這一環(huán)節(jié)安排了自主練習的4個小題。

1-3題是用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習題,讓學生獨立完成,訂正時關(guān)注有困難的學生,切實鞏固求小數(shù)近似數(shù)的方法。

4題用把大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。學生獨立完成,交流時重點讓學生說一說是如何改寫的。

第四個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

為了使學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容有一個整體的感知,我讓學生共同回憶本節(jié)課研究了哪些問題?通過這些問題的解決你有哪些收獲?自己在學習上有哪些提高?讓學生在交流的過程中進一步深化求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法,感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,同時增強對遷移推理的數(shù)學思想的認識。

布置作業(yè):

針對學生的差異布置適當?shù)淖鳂I(yè),既能使學生掌握知識,又能使有余力的學生得到提高。

板書設(shè)計:

板書作為課堂教學語言的另一種表現(xiàn)形式,它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實用性,所以本節(jié)課我注重發(fā)揮其引導功能,做了一下設(shè)計:

保留整數(shù):3.944。

保留一位小數(shù):3.943.9。

2.04厘米2.0厘米。

1754000=175.4萬。

28795000000=287.95億288億。

這樣安排有利于學生觀察、比較。全面系統(tǒng)了解本節(jié)課所學內(nèi)容,提高學習效率!

求近似數(shù)四舍五入法的說課稿篇十九

這一課是在學生四年級已掌握了求數(shù)的近似值的知識和前面學習了小數(shù)乘法之后進行的,因此這節(jié)課的重點不是如何用四舍五入求一個數(shù)的近似數(shù),而是讓學生在求出積之后,能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實需要,把積保留若干位小數(shù),所以這節(jié)課我想應該體現(xiàn)數(shù)學“源于生活,用于生活”的'思想,讓學生結(jié)合數(shù)學情景,明白“求《積的近似數(shù)》”是生活實際的需要,在生活中有著廣泛地應用。

本節(jié)課關(guān)注了學生已有的知識基礎(chǔ),通過喚醒環(huán)節(jié)使學生憶起“四舍五入”是什么。并在此基礎(chǔ)上開始了新的學習。然后通過學生的自主讀題、讀圖,并用自己的話講述題意、圖意,自主找到解決問題的方法算出積,并從中了解到狗的嗅覺很敏銳。再讓學生運用自己以往的知識基礎(chǔ)根據(jù)題目要求,獨立的求出,并解釋取近似數(shù)的過程和理由。在這個解決問題的情境中,學生始終是問題情境的主動參與者,我做到只是根據(jù)學生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導,在計算過程中注重讓學生自主思考,先嘗試自己解決,并進而在交流中加深理解、達成共識(積應保留幾位小數(shù)),討論的焦點始終關(guān)注“積應該保留幾位小數(shù)”上,再進而能正確運用于實際生活中。這樣,學生便在交流互動中,自主掌握求積的近似數(shù)的方法。

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