傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，使我們更加了解和珍視自己的民族文化和精神文明。完美的總結需要我們善于提煉，將繁雜的內容歸納到幾個關鍵的觀點中。通過閱讀這些總結范文，我們可以了解到不同人在總結中的思路和方法。
提高農村教學論文篇一
隨著新課改的深入開展，數(shù)學教學新理念逐漸被教師所接受，以人為本，關注整體素質提高是我們教學的出發(fā)點，教師不應該把學生當做自己操控的“機器”，而應抓住學生這些活生生的人的心理，從而提高學生學習數(shù)學，解決數(shù)學問題的能力.我從以下五個方面談一談我的看法：
一、注重情感教學。
在課堂教學中，能高度重視和善于利用教學情感的教師，就易于溝通師生感情，使學生很好地接受他和他的`教學.我們應該注重教學的情感.教學情感的感染作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，親切的教態(tài).如：教師安詳?shù)纳駪B(tài)、端莊大方，略帶微笑的點頭，贊許的目光等，都是教學情感的流露，都能使學生感受到他們的老師是親切的、可信賴的.其次，生動的語言，富于磁性的，有“情”的教學語言，才能使學生心動.再次，交流情感.教師對學生如能傾心相處，其感染作用對學生的影響是巨大的.熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生學習數(shù)學的情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習.
二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲在內心的力量.法國著名昆蟲學家法希爾說，興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈.
教師要為學生創(chuàng)設學習情境，以保證他們有高效率的心理投入.當學生學習帶有輕松愉快而又緊張興奮的心情時，他們就會對數(shù)學產生強烈的好感，從而將他們對一節(jié)課的局部興趣，轉化為對整個數(shù)學的持之興趣.教師應用教學活動中的各個層面上不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以滿足不同層次學生的需要.
三、培養(yǎng)自主學習方式。
在數(shù)學教學中，教師只能規(guī)定學生在知識、發(fā)展等方面的基本要求，給學生留有足夠的自主發(fā)展的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)狀和潛能，自定發(fā)展的目標.對于自主學習的數(shù)學教學方法的選擇，要立足于教為學習服務的思想.教的方法要更多地尊重學生個體的學習方法，教師的教更多地表現(xiàn)為指導、幫助、促進，因為不同學生在學習方法上尤其獨特性、因人而異，教師是學習的組織者、引導者與合作者，學生才是數(shù)學學習的主人.數(shù)學教師占用學生時間的情況更為突出，因為許多教師認為學好數(shù)學的秘訣在于多做題，做題，再做題，大搞“題海戰(zhàn)術”，尤其是對成績稍差的學生，更要求其花費大量時間和精力做一些重復性的練習，這種狀況應當改變.我們不要求課堂上都由學生自主安排時間，但自習課、課外時間一定要還給學生，由他們自行分配.此外，教師要善于在教材的基礎上，進行教學活動設計，創(chuàng)造條件，以利于學生進行數(shù)學的自主學習.
四、常給學生課堂上自我展示的機會，樹立學習數(shù)學的信心。
有些學習困難的學生，或學習方法不當，或刻苦努力不夠，看到自己在數(shù)學成績與別人的差距，就會缺乏信心，過分夸大自己的不足和學習困難，而且總覺得數(shù)學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高不成正比關系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學笑話和老師的的輕視，考試屢考屢敗，形成嚴重的失落心理.從而產生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，這樣天長日久在他們心理上形成了“學習數(shù)學是痛苦”的條件反射，憂慮、畏懼心理自然產生.針對這部分學生的自卑心理，教師應在課堂上對于簡單或中等難度的題，讓這部分學生來解決，提供給他們展示自己的機會.若他們回答正確，就會認為自己還行，還能夠學好數(shù)學；若沒回答正確，老師應多給鼓勵話語.數(shù)學是一門能夠常常給學習的人帶來成就感的學科，如學生正確地完成一道題時，心中自然會涌上一股成就感，會喜上眉梢，特別是完成了一道高難度的題，成就感更強.因此，教師應適時地抓住機會，讓差生找回學習數(shù)學的自信心.
五、利用心理效應，促進教與學。
首先，根據(jù)同體效應，去組織教學.同體效應，也叫自己人效應，是指要使對方接收你的觀點和態(tài)度，你就必須同對方保持同體的關系，把自己與對方視為一體.數(shù)學教育心理學認為，數(shù)學學習的實質是主體教學認知結構的建構過程.即學習不是由教師向學生傳遞，而是學生自己建構理解的過程.教師應把自己看成初學的學生，從學生現(xiàn)有認知結構的基礎去理解學生，去組織自己的教學.
另外，根據(jù)門檻效應，提升探究意識.數(shù)學學習過程是作為主體的個體與作為客體的數(shù)學知識體系之間進行相互作用的過程，是兩者之間平衡不斷被打破，并在新的基礎上建立新的平衡的動態(tài)變化過程.教師可以在數(shù)學教學中逐步引導學生，提高解題能力.對于知識點較多、難度較大、較復雜的學科內容，教師不妨根據(jù)學生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平處理教學內容，將它分解成若干個經(jīng)過學生努力可以完成的相互聯(lián)系的、前后遞進的由淺入深的內容，然后請學生完成.每完成一個小問題，就給予即時的肯定和鼓勵，讓學生體會到成功的歡樂.學生一旦完成一個問題，就邁過第一道“門檻”，再進而向他們提出歸納和概括的要求，這時只要稍作指導，他們很快就可以整理出題目的完整答案.
教師若能將心理學知識，特別是心理活動的規(guī)律運用到教育教學中去，就可以充分了解學生的心理，走進學生的心靈.數(shù)學學習有其自身的特殊性，若能抓住學生學習數(shù)學的心理，去實施教學將大大地提高教學質量.
提高農村教學論文篇二
備好課是上好課的前提及根本，是提高教學效率的重要基礎。教師在上課前要充分鉆研教材，了解教材，明確課本的每一個知識點、難點，同時明確教學目標，根據(jù)教材制定適合學生的教學方法。例如，在講“平行線”時，筆者制定了如下的教學目標：
1。學生能用辯證的方法來分析和解決數(shù)學問題和實際問題。
2。學生能在圖形中發(fā)現(xiàn)平行的關系。
3。學生能利用作圖工具畫出平行線。
4。培養(yǎng)學生的觀察及其實際操作能力。
二、利用多媒體技術輔助數(shù)學課堂教學。
隨著時代的不斷發(fā)展，教育也日趨現(xiàn)代化。利用多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育的重要手段。其主要原因在于：
第一，多媒體輔助教學有著顯著的優(yōu)勢：多媒體輔助教學直觀形象性較強，學生容易理解所學內容，把復雜的內容簡單化，同時容易激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。
第二，它能減少教師板書的時間，把更多的時間和精力投放在教學重點和教學難點上，從而提高教學效率。例如，在講“圖形和變換”時，這部分內容包括軸對稱、平移和旋轉變換，所涉及的圖形比較多，如果教師把課本的有關圖形都畫出來，所花的時間會比較多，這就意味著教師講解難點的時間會比較少。相反，如果教師在上課前事先把所用的圖形用電腦準備好，會讓教師減少板書的工作量，從而將更多的精力和時間放在講解重點上。另外，通過電腦展現(xiàn)對稱圖形，更生動形象，使抽象的內容簡單化。
三、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
新課程的初中數(shù)學教學，教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣，在教學中不斷運用教學手段，為學生創(chuàng)設情境，幫助學生在自主探索和活動交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，讓學生在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣。新課程的初中數(shù)學教學，不僅讓學生在教中學，而且要在樂中學。
因此，教師要根據(jù)教材內容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創(chuàng)設情境，將學生帶入情境之中，使學生產生好奇心和求知欲，從而迅速進入最佳學習狀態(tài)。例如，在講“圖形和變換”時，筆者在上課前準備了一些圖形，這些圖形可以通過在原圖形的基礎上旋轉和平移得到，然后把全班學生進行分組，讓學生進行小組合作。
筆者創(chuàng)設了這樣一個教學環(huán)節(jié)：各個小組的組員動手把圖形畫出來，再通過小組討論如何經(jīng)過圖形變換得到另一個圖形，然后叫學生進行演示。相對于直接告訴學生答案的方法，這樣要求學生動手親自實踐，得出答案，能在很大程度上激發(fā)學生參與到課堂學習的過程中，增強了學生的學習主動性和積極性，提高了學生的學習興趣，從而達到較好的教學效果綜上所述，提高數(shù)學教學效率是每個初中數(shù)學教師不斷追求的目標。因此，作為數(shù)學教師，在上課前要努力備好課，明確教學目標，同時要與時俱進，緊跟時代的步伐，利用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學。
在數(shù)學課堂教學中，教師要創(chuàng)設有效的教學情境，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和學習積極性，充分體現(xiàn)學生的主體性地位，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在樂中學，從而提高初中數(shù)學教學效率，達到高效課堂的目的。
提高農村教學論文篇三
貴州省平塘縣擺茹中學楊如剛。
摘要：目前農村的學生不會作文，怕作文的現(xiàn)象很嚴重，針對這現(xiàn)象提出的幾點看法。
本人1997年參加工作，一直在農村教語文，多年來，對于農村作文教學頗有感觸。農村的作文課一般為兩課時。對作文教學無非是“寫前指導——學生構思——學生寫作——老師批改”這樣的模式。教師根據(jù)每單元的寫作·口語交際·綜合性學習，先做些簡單指導后，學生再構思作文，把學生“封閉”在教室中苦思冥想，把作文課教成了純寫作課。在指導學生作文時，不從實際出發(fā)，孤立地給學生大講寫作技巧。最終寫出的文章枯燥無味，內容雷同，人人都覺得寫作文難，使作文成為語文學習中的攔路虎。學生稱寫作文為“狼來了”。怎樣才能讓他們自己說：“狼來了，我不怕”呢？我認為必須注意以下幾點。
一、教農村學生做生活中的有心人。
我們農村中學作文教學中應積極引導學生多參加一些社會實踐活動，或引導學生把目光投向農村現(xiàn)實生活，開發(fā)和利用各種課內外教學資源，讓學生閱讀社會這本“無字之書”，并讓學生養(yǎng)成認真觀察和寫日記的習慣，做生活中的有心人。
二、認真觀察，寫出農村特色。
提醒農村中學生多留心自己所處的環(huán)境，多觀察自己身邊的獨具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材。
（1）觀察農村自然景物。
農村是個五彩繽紛的世界，農村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚的感情。樹木、田野、藍天、白云、落日、晚霞、青山、綠水……這一切無不烙上了農村的印記，又無不給農村孩子以美的熏陶，只要認真觀察，用記錄手冊的形式、最經(jīng)濟的筆墨勾勒出所見的景色，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎。
（2）體驗農村田園生活。
體驗就是積累農村生活經(jīng)驗，如果沒有實際農村生活經(jīng)驗或經(jīng)驗不豐富，寫出來的東西常常不切實際，干巴巴的，甚至言之無物。農村學生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹摘果、下河摸魚、上山放牛、砍柴割草，這些趣事會給孩子們留下難以磨滅的印象；鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動實踐給學生帶來深切的感受。讓學生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學生的習作積累了豐厚的素材。農村中學生在節(jié)假日常要幫家長干一些力所能及的家務或農活，這都是他們體驗農村生活，積累寫作素材的大好機會。因此，在教學中，語文教師應鼓勵學生把做家務、干農活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如種稻谷，指導學生觀察什么時間播種，什么時間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內容記錄下來。又如很多同學都親身參加過鋤草、割稻的勞動，在教學中語文教師可以組織學生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到了什么？想到了什么？討論之后指導學生寫出文章，這樣既學到農技知識，又擴大了寫作范圍。
（3）收集農村經(jīng)典諺語。
“雨打清明節(jié)，干到夏至節(jié)。立夏到小滿，種啥也不晚。立秋雨淋淋，來年好收成”，這是根據(jù)二十四節(jié)氣來判斷天氣及播種、收割、收獲的'農諺。又如“雨中聞蟬叫，預告晴天到”，講的是動物的各種行為可以預報天氣。學生通過收集這些豐富的農村諺語，既提高了農事作文的科技含量，又積累了寫作素材，可謂一舉兩得。
（4）觀察農村飛速變化。
隨著社會的發(fā)展，國家提倡構建新農村，不僅城市面貌日新月異，農村更是發(fā)生著翻天覆地的變化，農業(yè)的科技化，農村的城鎮(zhèn)化，這些都為學生的寫作提供了很大的寫作空間。除此之外，教師還可以引導學生多角度觀察問題，比如在經(jīng)濟發(fā)展的同時也給農村帶來了一些負面的影響，如廠礦對農村環(huán)境的污染等。在教學中我們可以指導學生對此現(xiàn)象進行調查，從中指導學生作文，擴展學生寫作題材，學生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。認識到環(huán)境保護是每個地球人的責任。
（5）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞農村生活美的能力。
農村的美可以說是沒有污染的，是全天然的，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞農村生活美的能力，使學生認識到“農村生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”；認識到“自然美”才是真正的美，欣賞農村自然美水平的高低是一個人審美能力的綜合體現(xiàn)；同時又要在方法上給學生以切實的指導，指導學生如何觀察，如何發(fā)現(xiàn)，如何欣賞，如何積累，如何表達。教學要緊密地結合農村生活讓學生“我手寫我口，我筆寫我心”，這是解決農村學生作文無從下手的根本所在。
（6）寫農村特色日記。
日記是一種寫作基本練習，有人把日記叫做“生活素描”，或“實地寫生”。它是一種寫作準備，它的主要內容是研究細節(jié)，細節(jié)是作文的命脈。沒有細節(jié)，作文就干巴無味。但細節(jié)不是憑空想象而來的，而是來自生活。學生生活在農村，對農村的一切耳聞目睹，都十分地感興趣，很多同學都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物，語文教師可因勢利導，指導學生寫一些日記，把他們養(yǎng)花種樹，和小動物交往中的點點滴滴用自己手中的筆記錄下來。另外，農村生活中的人物談吐、風俗、家常、串門、風景等都是日記的內容。這樣，一篇篇富有農村生活氣息的日記便躍然紙上。
提高農村教學論文篇四
小學生往往有著較為強烈的好奇心，樂于接受知識并有探索精神，適當對學生進行引導能讓學生對學習充滿興趣并提高教學效果。筆者闡述了數(shù)學教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并結合蘇教版教材探討怎樣提高小學數(shù)學的教學效率。
(一)沒有明確的教學目標。
在課堂教學中清晰明確的教學目標必不可少?，F(xiàn)階段一部分老師進行課程教學僅僅為了完成規(guī)定的課程教學任務，學生是配合教師而非主動學習。教學目標的不明確及明顯的教師中心化現(xiàn)象嚴重影響教學效果。
(二)教學方法不當。
在安排課程進度、設計教學過程時，部分教師選擇的教學方法不適合，具體體現(xiàn)在如下方面:教師對課程進度進行安排，并為學生做充分的準備，學生只需被動地聽課，很少需要思考，僅僅為了配合教師完成教學任務而學習。
(三)教學理念較為陳舊。
部分教師的教學理念沒有根據(jù)課程的改革積極更新，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學理念展開教學。例如，部分教師采用填鴨式的教學方法，這樣的教學方法違反了課程改革后“提高小學生數(shù)學素養(yǎng)”的理念，很難培養(yǎng)出主動思考、樂于探索的學生。
(四)對教材把握不準確。
部分教師在教學中沒有吃透教材，抓不住教學的重點，看起來課堂的討論很激烈，但進行細致分析會發(fā)現(xiàn)教學偏離了目標要求。例如教學“認識物體”課程時，教學目標要求學生對物體有較為直觀的認識即可，然而部分教師卻注重讓學生“歸納物體特征”，對學生有過高的要求，導致學生對學習失去興趣。因此，教師要對本節(jié)課教學的重點、難點內容準確把握，確保教學重點與大綱要求相符。
(五)課堂教學脫離實際。
部分教師在授課時很少將知識點和生活實際結合起來，很難使學生感受到數(shù)學的實用性，影響了學生的學習興趣。
(一)讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣。
課前預習可以讓學生在課堂教學前對此節(jié)課程的內容有較為初步的了解，在預習時遇到的各類問題很多能在課堂上解決。在課堂上可以對解決問題的方法進行展示，除了使課堂氣氛更加活躍，還能對其他同學產生激勵作用。針對預習中不明白的問題，學生在課堂上也會用心聽課、理解和思考，還可能在課堂上分享自己的疑問，引導同學討論解決。因此，提前預習能有效提高課堂教學的效果。
(二)營造活潑有趣的課堂氣氛。
在進行數(shù)學課程教育時課堂是最重要的陣地，課堂教學的效果決定了學生對數(shù)學的學習效果。而小學生除了有著愛玩的天性，還有著較強的好奇心，而且喜愛探究知識，因此要想讓教學效果得到顯著提高，需要創(chuàng)造生動的教學氛圍，只有將師生之問的心理距離拉近，讓課堂氣氛更活潑、有趣，讓師生間關系更加友善，也讓學生對數(shù)學的學習充滿興趣，主動參與到課堂的教學活動中。
(三)重視互動式教學。
互動教學可以有效提高課堂的教學效果。例如，在講授“帶余數(shù)的除法”問題時，我通過課件中的問題來與學生互動:將32盞彩燈按照紅、黃、紫、綠、藍的順序進行排列，請問最后一盞燈的顏色是什么?很多學生開始遲疑，筆者卻很快說出了燈的顏色，接著再讓學生將彩燈總數(shù)隨機換掉，無論同學們怎么換，我均快速報出了燈的顏色。這樣的互動讓學生充滿好奇心，我便順勢將“帶余數(shù)的除法”這一概念引入。實施教學互動能讓學生主動參與到課堂中而不是被動接受知識，也有利于教師把握學生的學習進度。
(四)積極培養(yǎng)思維能力和應用能力。
數(shù)學往往重視對思維能力的培養(yǎng)，因此講授數(shù)學課程時要讓學生主動思考并利用學刊的知識解決生活中遇到的問題。生活中很多內容與數(shù)學關系密切，例如教學與人民幣有關的課程時，筆者便鼓勵學生在家人購物的時候幫忙計算物品價格;在教學長度單位相關課程時，筆者鼓勵學生丈量自己的學習桌、床等的長度，讓學生對長度的概念有更貼近生活的認識。將學到的知識點與生活緊密結合能讓數(shù)學知識學以致用。
(五)將學生視為課堂教學的主體。
在蘇教版的教材中，很多數(shù)學思想均在公式的推導、規(guī)律的揭示及概念的引入中得到呈現(xiàn)，要想讓學生掌握數(shù)學思想，就要將學生視為課堂教學的主體，教師在教學中做好引導工作。例如教學四年級“計算平行四邊形的面積”課程，課前筆者讓學生準備剪刀及兩個一模一樣的平行四邊形，課堂上讓學生進行裁剪、移動、拼接，再進行討論與交流，讓學生獨立歸納計算平行四邊形面積的公式。在教學中筆者讓學生自主活動、主動探索歸納，既提高了學生學習的主動性又讓學生在推導公式中感受到了成功的喜悅。
三、結語。
蘇教版的數(shù)學教材與小學生的知識理解規(guī)律相符，既順應了時代的發(fā)展需要又能實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。教師再進行課程教學時需要將學生視為教學的主體，根據(jù)大綱要求適當調整、整合授課內容，營造生動活潑的課堂教學氛圍，使教學效率得到充分提高，讓學生熱愛數(shù)學。
提高農村教學論文篇五
摘要：數(shù)學由于自身具有的特殊性，讓很多學生望而止步，作為一名小學數(shù)學教師，在實際教學中，首先得轉變觀念，學會站在學生的角度去看問題；其次，要想方設法培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣；最后，改變教學手段，只有如此，才能有效提高數(shù)學課堂的教學效率。
關鍵詞：教育觀念；學習興趣；教學手段；教學語言。
對于大部分小學生而言，數(shù)學學習要遠比語文、英語等科目難度大的多，究其原因，主要是因為數(shù)學具有較強的邏輯性、抽象性和應用性，由于小學生的認知能力、想象能力和邏輯思維能力尚未成熟，所以有時候對某些數(shù)學知識很難理解，盡管教師總是耐心細致的講解，不厭其煩的重復，風趣幽默而又形象的比喻，但課堂教學效率卻始終也提不上去。那究竟該如何提高小學數(shù)學課堂教學效率呢？我自參加工作以來，長期擔任小學數(shù)學教學工作，下面就結合多年的經(jīng)驗談談自己的看法。
一、轉變教育觀念，換個角度看問題。
實際教學中，大多教師可能都有類似這樣的經(jīng)歷，一節(jié)知識內容本來很簡單，可一堂課下來，學生卻一問三不知，作業(yè)交上來更是一塌糊涂，往往我們都會氣個半死，認為自己的學生太笨，無奈第二天還得從頭再來。雖然教師都是出于好意，為了讓學生全面掌握所學知識，但這與時下提倡的高效課堂十分不符，試想：如果每堂課都這么上，一學期的教學任務能按時完成嗎？而如果真這么做了，把數(shù)學知識的理解機械重復的灌輸給學生，那又何談靈活運用呢？俗話說，與其授之以魚，不如授之以漁。數(shù)學知識重在理解和運用，而不在于死記硬背。那么，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢———教師總是喜歡站在自己的認知角度看問題，而很少考慮學生的理解能力和分析能力。教師認為很簡單的知識，在學生眼里卻并不簡單，例如六年級數(shù)學下冊第四單元正比例和反比例的理解及判定，兩種相關聯(lián)的量，若商一定為正比例，若積一定為反比例，若和差一定則不成比例，對教師而言，就這么一句話概括了三四節(jié)課的知識重點，但學生學起來，一周下來會判斷的也沒幾個。從教多年的老教師其實都不難發(fā)現(xiàn)這樣一種怪象，那就是一所學校里，數(shù)學科任教師都喜歡帶高年級，而很少有教師主動要求帶低年級，因為低年級的教學內容太簡單了。大家可能會問，簡單了還不好嗎？正是因為太簡單了，所以才不好教會學生。所以，作為數(shù)學教師，要提高課堂教學效率，首先就得學會轉變教育觀念，要試著站在學生的角度，多思考應該運用何種手段來教學而達到預期效果。
二、培養(yǎng)學習興趣，讓學生喜歡學數(shù)學。
同樣的班級，同樣的學生，讓不同的教師來上課，其課堂效果是截然不同的。實際教學中有好多教師從不反思自己的課堂教學方法，而總是一味的埋怨學生太笨，太懶，不聽話，且不知，他在埋怨學生的同時，學生可能也在鄙視他。在我看來，要想提高課堂教學效率，就得想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生喜歡自己，從而喜歡自己的課堂。興趣是最好的老師，古人也說“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，可見，自古以來，凡事都很注重培養(yǎng)興趣。那如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣呢？首先，學會運用幽默風趣的課堂教學語言。數(shù)學學科本就枯燥乏味，如果教師再板著臉，從上課開始就一副嚴肅冷漠的表情和那種一成不變的語調，一直持續(xù)到下課，可想而知，這種煎熬有多難耐。所以，作為一名數(shù)學科任教師，一定要懂幽默知風趣，巧妙運用合理的課堂教學語言美化自己的課堂教學環(huán)境。例如我在課堂提問時，不是對學生直呼其名，這樣顯得過于正式，過于嚴肅，而是以某先生，某女士來指名回答，時不時引起學生的陣陣笑聲，回答問題的學生也不緊張了。有時候，在講解知識時，來兩句很不太標準的英文，在導入新課時，給學生講一個笑話，或講一段離奇的傳說等等，博得學生哈哈大笑。總之，我的課堂不像傳統(tǒng)教法下那么緊張嚴肅，每節(jié)課學生總有期待，總有歡笑。其次，學會與學生交朋友，建立和諧的師生關系。在我的記憶里，過去的數(shù)學教師總是那么神圣而不可侵犯，有時候題不會做問也不是，不問也不是，去問教師吧，他讓你讀兩遍題目，然后問你會做了嗎，你不得不說會了，否則就開罵了，其實會什么呀，讀兩遍題目就會了還用得著問教師嗎？不去問吧，不會做最后又要受到指責，這樣一來，那課堂上愿意聽講的恐怕少之又少了。學會和學生交朋友，才能接近學生，打開學生的心扉，真正了解學生內心深處的真實想法。只有解決了學生心理上的問題，才能更好地解決學習上的問題。最后，多實驗，多實踐。數(shù)學源于生活，應用于生活，一堂能吸引學生眼球的數(shù)學課一定要建立在實驗和實踐的基礎之上。例如我在教學計算不規(guī)則物體體積的時候，設計了這樣的教學過程，把全班學生每5-6人分成若干個小組，然后每組下發(fā)實驗器材，接著指名給學生講一講烏鴉喝水的故事，讓學生通過聽故事受到啟發(fā)，嘗試通過自己動手實驗，想辦法測量并計算不規(guī)則物體的體積。又如，我在教學如何運用比例知識通過測量物體影長來計算物體實際高度的知識時，把學生直接帶出課堂，讓學生親自動手實踐，尋找校園較高的物體，如旗桿，教學樓等無法測量高度的實物，經(jīng)歷通過測量影長運用比例知識計算物體實際高度的過程，從而達成教學目標。通過做各種有趣的實驗，并親身經(jīng)歷數(shù)學在生活實踐中的運用，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。
三、改變教學手段，營造和諧氛圍。
新課程理念下，要求數(shù)學科任教師必須改變傳統(tǒng)的教學手段，充分利用現(xiàn)代化的教學輔助設備有效提高課堂教學效率，爭取向四十分鐘要質量。傳統(tǒng)教法下，由于教師教學方法單一，教學資源缺乏，很難提高課堂教學效率。新形勢下，數(shù)學教師要大膽嘗試并運用各種新的教學方法，充分體現(xiàn)以學生為主體的現(xiàn)代化課堂教學模式，把課堂還給學生，讓學生在課堂學習中充分發(fā)揮主觀能動性。例如我在課堂教學中，運用參與式合作學習方式，并取得了一定成效。即把全班學生根據(jù)學習差異、個性特點等分成若干個小組，每堂課依據(jù)學習內容的難易度設計不同形式的教學流程，通過小組合作，成果展示，隨堂測評等各種形式實現(xiàn)學習目標。
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提高農村教學論文篇六
［摘要］隨著社會的發(fā)展，教育也得到了不斷的改革，尤其是小學數(shù)學的學習中，人們更加注重小學教學的課堂質量，希望小學生可以高效率地進行學習知識。數(shù)學是一門抽象性很強的知識，小學生學習的時候難免會感覺到學習的難度，課堂氣氛也不會很活躍。這都會影響小學生學習數(shù)學的質量。那么怎么才能更好地提高學生學習的質量，是教育工作者目前研究的重點。本文主要闡述了小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，以及對提高小學數(shù)學課堂教學質量的對策進行了探討。
［關鍵詞］小學數(shù)學課堂;教學質量;問題與對策。
一、在目前小學課堂教學中存在的問題。
在小學課堂教學中存在的問題大致有三個方面，第一是在教學課堂上，教學目的沒有得到明確，教學重點沒有突出。在教師進行教學時，存在著一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是教師只顧完成教材上的任務，沒有明確也讓學生去學習知識，存在只是為了教學而教學，沒有去關注學生的學習情況，沒有結合學生的情況去設定教學目標。在教學時沒有去注意教材中的難點、重點以及易錯點，可見教師在教學時教學目的沒有得到明確，那么整個課堂學習質量就不會得到提高。第二點是教師的教學方法太過于單一化。教師在進行教學的時候主要是采取教師在黑板上進行授課的單一方式，大多都是教師自己在課堂上講課，而學生雖然也在聽講，但是存在很多的被動性，學生和教師沒有進行交流，課堂氣氛沉悶，課堂教學質量較低。第三是在教學設計上，太過于模式化，缺乏新意。教學設計對于教學活動是很重要的，但是在目前教學中，教學設計缺乏新意，對小學生缺少吸引力，小學生在學習的時候難免會感受到學習枯燥無味，過于單調，那么數(shù)學的課堂教學質量也會下降。
在小學教學中存在著一些問題，這些問題嚴重降低了小學的教學質量，因此相關人員應該積極進行探討，在這個方面可以從三個方面出發(fā)。1.教師在教學時，教學目標需要得到明確，突出教學重點教師在進行教學時，應該結合學生的學習情況，去制定合理的教學目標，這個教學目標不應該過高，也不應該過低，目標過高會打擊學生的學習信心；目標過低對學生的學習也會產生影響，所以需要教師根據(jù)學生自身的學習狀況去制定合適的教學目標。在教學時，還需要突出學生的學習重點，教師可以在進行教學時，用不同顏色的筆對教學重點進行標注，這樣學生就可以對教學重點一目了然。教師在講解教學重點時，需要進行重點講解，直至讓學生對知識進行掌握，所以教師需要明確教學目標，以及教學重點的學習，這樣教學質量也會得到提高。2.教師應該使數(shù)學知識生活化，激發(fā)學生的學習興趣學習興趣對于學生的學習具有很大的促進作用，學生的學習興趣一旦被得到激發(fā)，那么學生的學習激情就會得到提高，課堂教學質量就可以得到提高。由于數(shù)學知識具有枯燥性，理解起來難度較大，教師在教學的時候可以使數(shù)學知識具有生活化，這樣把生活中的知識引入到數(shù)學知識的學習中，這樣既可以提高學生對數(shù)學知識學習的興趣，因為數(shù)學知識一旦具有生活化，數(shù)學知識就會富有活力，富有意境，不再是單調的數(shù)字，而且還可以提高學生對知識的學習。因此教師在教學的時候，要注意去結合生活中的現(xiàn)象來進行講解，讓學生感受到數(shù)學知識是無處不在的，而且還可以讓學生感受到學習數(shù)學知識的趣味性。3.在教學時，教師和學生之間要進行溝通和交流教師在進行講解數(shù)學知識時，教師和學生之間要加強溝通和交流，這樣教師才可以明白學生對知識學習的情況，然后根據(jù)學生的學習情況再繼續(xù)講解。在進行講課時，教師還需要注意去設置一些問題，這也是教師和學生進行溝通和交流的重要途徑。因為教師在提出一些問題的時候，學生就會去思考，來回答老師提出的問題，這時學生的思維也會得到訓練。在小學生回答完問題的時候，教師要首先對學生進行表揚和鼓勵，然后再指出不足，這樣學生就會受到鼓勵，學習的熱情得到提高。綜上所述，數(shù)學的教學質量對小學生來說是很重要的，因此教師應該明確教學目標，加強師生之間的交流，最大限度地提高小學數(shù)學課堂教學質量。
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提高農村教學論文篇七
學生是學習的主體，知識體系的構建離不開學生的主動探索，汲取經(jīng)驗與思想摸索。在小學教學中，學生因為大多數(shù)處于思維啟蒙階段，思想與感知方式較為稚嫩，因而教師們往往忽視了促使學生們采取自主學習，主動探究為主的學習方式，而采用硬性灌輸為主的知識傳導方式。既然新課標提出了素質教育的口號，以激發(fā)學生積極性與能動性為教學目標。那么教師們就需要思考突破目前單向性的灌輸性教育模式，摸索新的教學手段，以學生的自主發(fā)展為本，塑造全新的教學體系，提供給學生們開發(fā)動腦能力與動手能力的空間。在具體的實踐方法上，老師們可以考慮從以下幾個角度出發(fā)來實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效性及學生素質的全面發(fā)展。
一、鼓勵學生大膽發(fā)言，解放學生思想，培養(yǎng)其學習信心。
小學生處在人生的個性萌芽于思維啟蒙階段，其心智固然不成熟，但已經(jīng)有了自己的性格特征與思維模式。在數(shù)學老師的課堂講學過程中，有時候老師的一句話，或者對一個講解方式會引發(fā)學生不同的思考方向與結論。例如老師在講到平行四邊形一課時，首先對平行四邊形做一個簡單的介紹：平行四邊形是對邊相互平行的四邊形的一種，這時一部分學生首先反映過來，正方形與長方形的對邊也相互平行，時候屬于平行四邊形的一種。一部分學生則想到若是只有一對邊平行，那么這個四邊形又屬于什么呢，其面積計算有沒有規(guī)律呢等等問題。老師這是并不深入講解，而是讓學生將自己對平行四邊形的看法在課堂上以舉手發(fā)言的形式大膽的說出來，學生說出自己的看法并得到老師的肯定后，對自己的意見有了成就感，在課堂上會更加積極地思考的老師的講話與問題。學生的思想觀念與成果被尊重與肯定消除了其對數(shù)學這門抽象性學科的不適應感與恐懼心理，帶來了對該科目全面深入掌握的自信，是激發(fā)其大膽思考，深入探究知識的前提。此外，老師在鼓勵學生大膽發(fā)表自己主張與看法的同時可以發(fā)現(xiàn)學生的思考模式特征與知識擅長的方向，有利于有針對性的激發(fā)學生的潛力，發(fā)揮其自身優(yōu)勢應用在學習上。
二、豐富教學形式，激發(fā)學生學習能動性。
要想學生積極的對數(shù)學課堂投入精力去深入探究，不禁要使學生對課堂教學有學好的信心，還要讓其對數(shù)學課堂有學習的興趣。小學生性格較為天真散漫，其對課堂教學是完全不能集中注意力還是自覺聽老師講學，主動思考甚至與老師交流主要是來源于其對老師授課方式與內容的感興趣與否。數(shù)學代表著無數(shù)枯燥的數(shù)字與符號，學生天性對數(shù)學感興趣的極少，這就要求老師在課堂的知識傳導方式上多下功夫，豐富教學形式，是課堂氛圍生動起來，來拉動學生的注意力。老師可以引入多媒體教學工具，以豐富的色彩或生的視頻刺激學生的視覺與聽覺感官，還可以將找出生活中的數(shù)學問題使學生聯(lián)系自身實際，感受到數(shù)學的現(xiàn)實用途從而主動思考。例如老師在講述一元一次方程式之前，引入了一個生活問題，老師昨天去買菜的時候，正好遇到集市上有人在賣橘子，上前一問進口橘子的單價是本地橘子的兩倍，老師買了三斤進口橘子與10斤本地橘子一共花了64元，學生們可以算出老師的買的橘子的單價各是多少錢嗎？學生們一聽說是老師做過的事情，紛紛來了興趣，主動開始了演算，經(jīng)過列舉法，比較法等計算方法學生花費了較大的時間與精力將老師的問題解答出來了，老師肯定了率先算出答案的部分同學，同時說道，這個問題有更加簡單的計算方法并適時引入方程式的講解，學生由于這個理論可以解決生活中遇到的問題，大部分聽得比較仔細，一節(jié)課結束后大部分學生對方程式有一個基本的理解。
三、動手實踐，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維與邏輯性思維。
四、及時評價，全面分析，拉近師生間情感距離。
老師的教學方式的改進與豐富是讓學生從自身出發(fā)養(yǎng)成更好的學習心態(tài)與學習方法，但要讓學生在結果上真正達到成績的長足進步，與教學質量的持續(xù)提高，形成所謂的有效教學。老師在注重教學方法外還要對學生的學習成果進行及時的掌握與評價，全面分析學生在數(shù)學理論認識與應用熟練程度各個方面的值得肯定之處與需要指導糾正的地方。并通過與學生的互動交流，或是評語等手段將自己的分析客觀的反映給學生，使學生對自己的學習進度有一個清晰地認知。在此層面上，老師還應注意，多給予學生肯定性的評價，即使學生有知識掌握不到位的地方也不要用斥責的語氣，保持學生對學習的積極，良好心態(tài)。
五、結語。
小學數(shù)學對學生來說有一定的學習難度，老師在努力提升學生數(shù)學成績的同時，還要兼顧學生數(shù)學思維的鍛煉，與對數(shù)學情感態(tài)度的積極培養(yǎng)。才能科學的使學生形成數(shù)學素質的全面發(fā)展，達成真正的有效教學。
【參考文獻】。
提高農村教學論文篇八
摘要：提高小學數(shù)學教學效率，是課堂改革的基本要求之一。靈活運用教學方法，提高課堂教學效率，可以讓學生更加靈活地學習知識，自主學習、積極思考，充分發(fā)揮學生的主動性，增強課堂教學效果。那么，怎樣才能提高小學數(shù)學教學效率呢?我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結出一下策略:激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習意識；采用“快樂學習”的方法，提高數(shù)學教學效率；積極進行賞識教育，鼓勵學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。
關鍵詞：小學數(shù)學教學；教學改革；提高策略。
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學生學習興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學習效率。因此，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手，進而增強學生的自主學習意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學習效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如:可以通過故事導入法吸引學生的注意力，借用故事導入活躍氣氛，并逐步引入教學內容。還可以通過游戲的方式進行教學，根據(jù)課堂教學的實際需要，設置游戲性情景，將新知識、新內容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自主學習意識，以提高教學的有效性。例如:在數(shù)學課堂教學之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學按座位分成幾小組，組織學生進行數(shù)學口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學生的注意力，使學生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學生在不知不覺中掌握教學內容，提高教學效率。
小學數(shù)學教學可以采用“快樂學習”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，使學生在實際操作中理解新知識，體驗從學習中帶來的快樂。“動”是兒童的天性，小學生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學教學中，在適當?shù)那闆r下，可以讓學生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學生對數(shù)學知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學教學一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學教學改革進度及教學需要，尋找適當?shù)臅r機，引導學生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學概念具體化、生活化。這樣，學生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學習。同時，在數(shù)學教學中，為了提高教學效率，還要創(chuàng)設有意義的問題情景，引導學生繼續(xù)探究，去激發(fā)學生快樂思考。
小學生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點，在教學過程中我們可以采用學生自制學具的教學模式，既可以培養(yǎng)學生自己的動手能力，又可以激發(fā)學生快樂學習的欲望。如我在教學《體積和體積單位》一課時，我讓學生提前自制學具，用學具表達體積單位。課堂上，學生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學生都被難住了，一名學生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀。”我順勢說:“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學合作展示”。說完，八、九個同學涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學們掌握了數(shù)學知識，在實踐中體會到數(shù)學的價值。采用快樂學習的方法，不但提高了學生對于數(shù)學的興趣，還提高了學習效率。
在教學中，我們要做到以學生為主體，積極進行賞識教育，尊重學生的思想和人格，尊重他們應享有的權力。根據(jù)每一位學生的特點和性格，挖掘學生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再懼怕老師，在心理上讓學生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學中給他們帶來的溫暖和關愛，感覺老師關心著每一位同學。這樣，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學習，這樣，課堂教學效率才能得到提高。同時我們在教學過程中，最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”，否則會挫傷學生的自信心，使學生產生排斥心理，進而影響教學效率。教師要對學生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。每個學生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心，積極進行賞識教育，以獲得學生在心理上的認可。同時提醒學生改掉不良的習慣，端正學習態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學生提高學習成績，同時也可以提高課堂教學效率。
作為教育工作者，我們要學會鼓勵學生，對學生多一些寬容和理解，看到學生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導學生，是學生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學，以提高教學效率。
提高農村教學論文篇九
長期以來，數(shù)學課堂上都是教師講學生聽，偶爾學生想的也是按照老師設計好的思路來想的，老師僅僅是一個傳道者，學生僅僅是一個受業(yè)者，數(shù)學課堂只是學生接受知識的地方。在當前教育改革的背景下，新教材、新課堂、新角色等一系列新理念正在逐步得到強化，強調讓學生主動學習成為學習的主人，強調學習數(shù)學是一個讓學生自己體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解掌握應用數(shù)學的重要性，學生學習數(shù)學的過程不是學生被動接受課本上和老師傳授的現(xiàn)成結論，而是一個學生親自參與的豐富的生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的活動，要多一些問題少一些現(xiàn)成的結論，要多一些探索和思考，少一些機械和模仿，教師在活動中起到非常關鍵的作用。老師在活動中對待學生好的解題思路要引導學生去“享受”對待學生不科學的錯誤的解題方法要引導學生去“批判”，對有疑問的問題要引導學生去大膽的猜想。教師的工作貴在啟發(fā)，重在信任，要多給學生提供表現(xiàn)自己才干的機會。
提高農村教學論文篇十
對于中職新生來說，從初中踏進中職的校門，一切都是陌生的。只有在教學中把學生從初中的思維方式引入到中職的思維方式，消除學生的陌生感，使學生樂于學習，善于學習，才能取得好的教學效果，本文從學生的適用性和認知性心理出發(fā)，談談自己對中職數(shù)學教學的幾點認識。
學生適應性認知數(shù)學。
中職的學生從初中進入中職后，一切都是陌生的，對于周邊的環(huán)境，同學，老師都有一個適應的過程，與此同時，在認知學習方面，學習科目的增加、內容的拓寬、知識的深化，加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因環(huán)境或者認知性的停滯不前而不會學習或學不得法導致成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。這也往往是中職階段學生數(shù)學成績明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗主要從兩個角度來談談關于提高中職數(shù)學教學質量的幾點認識。
對于學生來說，對周邊環(huán)境的適應好壞，會直接影響到學生今后的學習態(tài)度和興趣。要知道學生的情感態(tài)度對數(shù)學學習的影響很大。因此，對于中職的學生來說，學生的適應性好壞很重要。
首先，良好的師生關系尤為重要。我們在教學過程中要與學生建立起和諧的師生關系，盡早的適應我們的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。其次，教師要尊重學生。學生們自尊心都很強，都希望可以得到老師與同學們的尊重。因此，我們在教學中應當尊重學生們的意見，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，產生學習動力，迸發(fā)出積極進取的力量。最后，教師在和學生處好關系的同時也要嚴格要求學生。我們在熱愛學生的同時，也要把握好“愛”與“嚴”的分寸，對學生嚴格要求，使他們朝著我們的教育教學目標發(fā)展?？傊覀儜撓葟膶W生的適應性角度來考慮，讓他們能夠很快地適應周邊的環(huán)境，以一種好的心態(tài)投入到新的學習環(huán)境中來。
對于中職的學生來說，從初中到中職，數(shù)學課程中的學習內容和學習的思維方式，都有很大的不同。從學生的認知心理來考慮，我們應該在教學的過程中，以他們認識的初中知識作為引入的切點，讓學習活動順利過渡，使學生溫故知新的同時，盡快適應中職數(shù)學的要求，取得好的成績。
首先，在數(shù)學的教學過程中，我們應該注重數(shù)學概念的清晰化，讓它植根于學生的腦海里，以達到事半功倍的效果，為以后的進一步教學打好基礎。中職數(shù)學課程不太緊，千萬不能趕進度、搶速度。教師不可認為中職數(shù)學很淺，以自己的水平去衡量學生。
其次，由于數(shù)學內容的系統(tǒng)性，解題思路的靈活性，這就要求我們在教學過程中，不僅要求把數(shù)學的概念清晰地講述，而且要求我們在講解例題和課后習題時，更要強調解題的思路和思維方式。
最后，根據(jù)學生認知結構的特點，建議采用啟發(fā)式的教育模式。啟發(fā)式的教育模式是指教師要從學生的實際情況出發(fā)，運用多種有效的方法來調動學生們學習的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，指導學生掌握獨立學習的方法，引導學生積極通過自己的智力活動去掌握知識、發(fā)展自己的認識能力。
一是要問題明確，
最后是解決問題，在進行定性分析和定量分析時，要處理好二者之間的相互關系，做到恰到好處。在做定量分析時，切勿一開始在黑板上長篇大論進行公式推導，使得學生產生厭倦的心理。中職教學過程中應該要求學生在進行知識積累的同時，不斷地反思與調整自己的學習方法：在教學課堂中，學生模仿的成分應該越來越少，學生獨立思考的分量應該逐漸增加。教師們要逐步引導學生走出記憶類型與簡單模仿的誤區(qū)。學生從初中進入中職學習是他們學習和人生的一大轉折點，在這個轉變過程中，我們教師要善于抓住有利時機，從情感上、教學內容上和生活上注重銜接，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以便更好地提高教學質量。
總之，對于中職的學生來說，他們剛從初中六年級到中職，這是一個生活環(huán)境和學習知識結構都發(fā)生變化的階段，而且這個階段的基礎性對今后的教學和學生們的學習效果和興趣都有很大的影響。本文意在通過自己對學生適應性和認知角度出發(fā)，結合自己的教學經(jīng)驗，淺談了我們在中職數(shù)學教學過程中的幾點認識，對提高我們教學質量有一定的借鑒意義。
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提高農村教學論文篇十一
學生學習數(shù)學的興趣低下跟數(shù)學的抽象性和數(shù)學的應用性得不到體現(xiàn)有關，學生學習數(shù)學普遍感到枯燥、無味、機械，這是長期的數(shù)學教學離開了數(shù)學生存的現(xiàn)實世界，學數(shù)學為數(shù)學造成的。因此，學生學習數(shù)學應當使數(shù)學具備他們感興趣的實際背景，加強應用性和實踐性，在數(shù)學教學中充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學實踐的思想，通過解決學生日常生活中經(jīng)常碰到的實際問題來教學數(shù)學，如為了計算影劇院的座位來學習等差數(shù)列的知識，在探討購買門票的最優(yōu)化問題中滲透統(tǒng)計思想，可在游樂場中尋找數(shù)學問題，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活，結合生活實際學習數(shù)學。
提高農村教學論文篇十二
隨著新課改的推進，作為現(xiàn)代教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于學生個性發(fā)展的“天地”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現(xiàn)學生的潛力。當前，我們有些教師忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、，缺乏生命活力。在數(shù)學教學中，充分發(fā)揮學生自主發(fā)展和教師有利引導的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。
中學數(shù)學，方法對策，主體意識，氣氛。
在中學數(shù)學教學的過程中，往往由于忽視數(shù)學教學的規(guī)律，教學不得法，教師費力傷神，學生麻木不仁，教學質量差，造成學生對數(shù)學不感興趣，盡流于知識的表面，不求甚解，束縛了學生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良現(xiàn)狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進入高中就覺得高中數(shù)學特別難學，學不會，尤其像我們這些普通班的學生，初中的基礎知識很多都沒掌握好，學習習慣差，早就是一名學困生了。這對于我們以后教學工作是一個很大的制約，只有刨根問底，找出教學失敗的根本性問題，改變教師的教育觀念。
那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣讓我們的數(shù)學課堂真正活起來呢？通過幾年的親身教學實踐，我認為有以下幾點。
常言道“實踐見真理”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦。只有親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程，才能真正把知識學會。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“填鴨式”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地讓學生有施展?jié)摿?、積極創(chuàng)新的機會，使學生真正成為課堂上的主人。
要想學生在初中數(shù)學課堂教學活動中，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。
而要增強學生的主體意識必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，體會彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。學者曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生如子，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。多站在學生的角度考慮，這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，又是益友。
新教材的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力，更讓學生把學習數(shù)學應用到實際。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”“想一想”“問一問”“做一做”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“讀一讀”來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。“數(shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”。只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用“想一想”，發(fā)展學生的動手動腦的能力，只有這樣才能更好地讓學生把所學真正理解掉、消化好。
利用“問一問”增強學生的思維與交流的發(fā)展，真正發(fā)揮集思廣益的作用。孔子云：“三人行必有我?guī)煛?。所以，“問”也是一種學問。
利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣，真正實現(xiàn)在“做中學”。
多年來，由于“應試教育”的束縛，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，只知其然而不知其所以然，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖拢劜簧祥_動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。作為施教者應積極改變“應試教育”嚴重束縛學生個性發(fā)展的現(xiàn)狀，充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀”。
在初中數(shù)學教學過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。
總之，新課改背景下的中學數(shù)學課堂不再是純數(shù)學知識的集中營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得生動活潑，精彩紛呈。
提高農村教學論文篇十三
數(shù)學課程是學生學習生涯中一門主要課程，數(shù)學知識在日常的生活中也有廣泛應用，因此注重小學數(shù)學課程教學的高效性有很重要的意義，課堂教學效率提升的前提保證數(shù)學課堂教學質量。教師在明確小學數(shù)學教育重要性的同時還要注重提升教學效率，用較少的時間和精力結合恰當?shù)慕虒W手段獲取較高的教學效果，只有完成小學數(shù)學課堂教學效率的提高才能滿足當下新課標的“減負增效”的教育任務。
小學數(shù)學課堂教學前確定好正確的教學目標，安排好合理的教學計劃是實現(xiàn)教學效率的重要保證，并且在確定教學目標時，要綜合學生的實際發(fā)展情況把握實際的教學進展來設立符合教學情況的目標。如果教學目標設立的過難，會讓學生喪失學習的欲望和信心，但如果教學目標設立的過于簡單則失去了教育的職能，會導致課堂投入時間和學習目標完成不成正比例，制約小學數(shù)學課堂教學效率的提高。此外，要提升教師對教學目標的正確認識，教師從根本上認識到提升小學數(shù)學課堂教學效率的重要性，才能積極改善教學手段，主動提升教學效率完成教學目標促進學生的綜合素質全面化發(fā)展。教學效率指的并不是教學效果，教學的效率是指在實現(xiàn)同等的教學效果而花費較短的課堂時間，從一定角度來考慮，教學效率的提升是新課標減輕學生課業(yè)負擔的要求，也是全面提升教學質量完成教學目標的要求。
(一)激發(fā)學生學習興趣，營造寬松學習氛圍。
提升小學數(shù)學教學課堂效率，從課堂的主體入手激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情非常重要。學生學習興趣的培養(yǎng)促使教學內容的深入推進，這樣小學生才能集中注意力運用飽滿的學習熱情快速掌握課堂知識，提升學習效率。輕松、愉快的學習氛圍的營造能讓小學生在良好的氣氛中以極大的熱情迅速誘發(fā)自身學習的動力，養(yǎng)成善于動腦的思維模式。例如，利用現(xiàn)如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數(shù)學課堂，提升小學生學習的動力。在進行“統(tǒng)計”一課時，教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動物，讓學生尋找展示的動物中有幾種小動物，每種小動物的數(shù)量，怎樣可以更加直觀快速的讓大家看出小動物數(shù)量和種類的不同呢?教學中運用較好的課堂氣氛既引起了學生的學習興趣，并為接下來的統(tǒng)計課程的開展提供了條件。
(二)巧設問題，科學引導。
小學生主動思考數(shù)學問題的能力比較弱，需要教師巧妙的設立問題并運用科學的引導方法調動學生大腦積極思考進而提升課堂的學習效率。在學習新的知識點時，若直接枯燥的講解知識，生硬的教學模式容易讓學生對新知識出現(xiàn)理解和掌握的困難，因此教師可以通過設立符合新知識的情景，聯(lián)系之前學習過的知識點幫助學生熟悉新知識。例如，在學習“乘法”一課時，教師們可以問“現(xiàn)有一艘小船，上面有3名客人，后又來了一輛船，也有三名客人，最后來了5輛分別乘有3名客人的小船，那么這些小船上總共有多少人呢?”學生們會首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識來計算總人數(shù)，教師接下來恰當引導問學生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計算呢?”這樣讓學生思考，如果運用加法來解答問題是需要很多的計算算式，乘法在這里是簡單的計算方法，教師便可以引入乘法相關的知識來幫助學生解決類似的問題，帶領學生開展新知識點的學習。
數(shù)學知識是需要系統(tǒng)化的學習，有效的前后知識關聯(lián)掌握才能保證對知識內容的熟練運用，因此需要注重課堂內外的數(shù)學知識銜接，良好的完成課上和課后的數(shù)學知識點的掌握。數(shù)學課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數(shù)人不了解課堂外的數(shù)學學習的重要性，而課后的數(shù)學知識的復習不但可以鞏固課堂所學的知識，還可以給學生探索和求知的空間，開發(fā)學生的腦力進而提升數(shù)學課堂的教學效率。由于學生掌握的數(shù)學知識在思維能力方面受到限制，以及數(shù)學課程一章相關的知識需要延伸講解的內容較多，往往需要分成幾節(jié)課甚至多個學期完成系統(tǒng)連貫知識內容的學習。因此更需要注意課上和課下知識學習的銜接，有意識的根據(jù)所學內容及時總結和聯(lián)系，才能取得較好的學習效果，另外課堂下注重數(shù)學知識復習和總結，能有效的提升課堂上的數(shù)學學習效率。
提高小學數(shù)學教學課堂效率需要提升教師的認識，確定合適的教學計劃，再結合豐富的教學手法巧妙設立問題，引發(fā)學生學習興趣。只有在日常課堂中融入科學新穎的教學模式，完成好課后的輔助數(shù)學教學才能讓小學數(shù)學教學局面保證持續(xù)健康高效發(fā)展。
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