教案可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和方法的思考和規(guī)劃。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇一
第二教時(shí)：
一、導(dǎo)入：
二、新授：
1、聽(tīng)3——6節(jié)課文錄音，看課文：每一節(jié)寫(xiě)了楊梅的什么特點(diǎn)？（時(shí)間、形狀、大小、顏色、味道）。
2、自選3——6節(jié)中自己最感興趣的一節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
3、交流，隨機(jī)出示4——6節(jié)。
（1）出示第4節(jié)（板書(shū)：形狀圓大小桂圓）。
*學(xué)習(xí)生字：桂——你有什么好方法記住它？（換部首，說(shuō)說(shuō)為什么是“木字旁”？）。
*出示練習(xí)。
*楊梅的表面還有刺呢！你吃楊梅的時(shí)候有被刺疼過(guò)嗎？為什么？
*理解：細(xì)膩柔軟（找反義詞）。
*找一找楊梅生長(zhǎng)變化的詞——漸漸（你能用另一個(gè)詞來(lái)代替嗎？）。
*指導(dǎo)朗讀。
（2）小組學(xué)習(xí)第5節(jié)（板書(shū)：顏色淡紅深紅黑）。
*找出表示楊梅顏色變化先后順序的詞（板書(shū)：先隨后最后）。
*引讀。
*句子練習(xí)。
（3）為了進(jìn)一步了解楊梅，我們要來(lái)嘗一嘗。
a、先輕輕咬一口，觀察一下楊梅果肉的顏色。
說(shuō)一說(shuō)，讀讀句子（輕輕咬開(kāi)它……）。
b、再品嘗，說(shuō)說(shuō)楊梅的味道。
（4）出示第6節(jié)（板書(shū)：又酸又甜甜津津）。
*再說(shuō)幾個(gè)這一類(lèi)的詞語(yǔ)（abb又又）。
*從哪里看出作者“越吃越愛(ài)吃”？（板書(shū)：舉例子）。
4、小結(jié)：是呀，正因?yàn)樽髡邜?ài)楊梅，所以他觀察得那么仔細(xì)，把楊梅的形狀、大小、顏色、味道寫(xiě)得清清楚楚，真是惹人喜愛(ài)呀！讓我們飽含作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，再來(lái)讀讀第一節(jié)（出示第一節(jié)）。
三、拓展：
1、今天，我們跟隨作者了解了一種非常有特點(diǎn)的水果，同學(xué)們想不想也來(lái)試著介紹一種水果呢？好，夏天到了，西瓜是最常見(jiàn)的水果，我們就學(xué)習(xí)文章的方法來(lái)試著介紹一番吧。
2、出示圖片，小組分工，可以從形狀、大小、顏色、味道……來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。還可以運(yùn)用比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)西瓜的大小，以及你是怎樣愛(ài)吃西瓜的。
3、交流、講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形狀：圓。
大?。汗饒A（比較）。
顏色：先淡紅隨后深紅最后黑。
味道：又酸又甜甜津津。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇二
1﹑學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)。受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
4﹑學(xué)習(xí)作者按一定順序。抓住特點(diǎn)的觀察方法。培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。
了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
兩課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求：
1﹑借助字典。認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細(xì)膩”等詞語(yǔ)的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文。思考課后練習(xí)中的思考.
練習(xí)2。
4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。
一﹑導(dǎo)入新課。激情引趣：
二﹑檢查預(yù)習(xí)：
通過(guò)演示文稿出示的生字及本課詞語(yǔ)檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽(tīng)。看生字的讀音是否準(zhǔn)確。字詞交流。理解詞義。
同桌互讀課文。要求：字音讀正確。把句子讀通順。
你在預(yù)習(xí)的時(shí)候。覺(jué)得這篇課文的哪句話或哪個(gè)自然段最難讀。你能給大家讀讀嗎？
三﹑感知全文。了解內(nèi)容：
你還知道有關(guān)楊梅的哪些知識(shí)？
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識(shí)？
學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
教學(xué)要求：
1﹑知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹(shù)和楊梅果的特點(diǎn)。
2﹑訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓住特點(diǎn)的觀察方法和寫(xiě)作方法﹔練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。
3﹑教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅。熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
4﹑創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書(shū)﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入了解楊梅樹(shù)的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備：
1﹑教具：文字投影﹑楊梅圖。
2﹑學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑激情引趣。導(dǎo)入談話。
同學(xué)們。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)。故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象？
讓我們觀看一段錄像。到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開(kāi)書(shū)?？纯凑n文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二﹑初讀全文。整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。
三﹑細(xì)讀體會(huì)。加深感受。
1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什幺樣呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
2﹑你自己讀讀這一段。劃出描寫(xiě)楊梅樹(shù)的詞語(yǔ)。想想通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什幺？
3﹑你還有什幺不懂的？
4﹑資料補(bǔ)充理解。
5﹑理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面？為什么？(學(xué)生自讀課文)
小組深入學(xué)習(xí)。自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：按小組成員的意愿。
自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個(gè)參考問(wèn)題：
1﹑你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)了楊梅果的什幺？(標(biāo)出重點(diǎn)詞)
2﹑作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？(可批注)
3﹑請(qǐng)你試著讀讀這段話。體會(huì)作者的感情。
小組匯報(bào)自學(xué)情況。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
1﹑這段話具體寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)？
形狀：圓圓的。和桂圓一樣大小。遍身生眷小刺。
顏色：淡紅深紅“黑”。果肉新鮮紅嫩。汁水鮮紅。
味道：又酸又甜。甜津津。
2﹑作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的呢？
四﹑精讀悟情。積累語(yǔ)言。
多么惹人喜愛(ài)的楊梅。找出你喜歡的句子讀讀。并背一背。
五﹑總結(jié)課文。練說(shuō)一種水果：
讀了這篇課文后。你是喜歡楊梅樹(shù)。還是喜歡楊梅果？為什么？
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果。你最喜歡它的哪一方面？
自由練說(shuō)：從一方面介紹自己帶來(lái)的水果。要求要說(shuō)得較具體。講出自己的感情。
同桌練習(xí)介紹?；ハ嘈薷难a(bǔ)充
六﹑拓展練習(xí)：
根據(jù)練說(shuō)進(jìn)行課后練筆。在教室作文展示欄展示。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇三
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)文的整體把握能力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、通過(guò)文中生動(dòng)、形象而優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
3、有感情的朗讀課文并背誦課文。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
四.教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)：
本課綜合運(yùn)用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃，獨(dú)立品味，討論匯報(bào)，感情朗讀，背誦積累，口頭習(xí)作等方法，全面深入地學(xué)習(xí)課文。
五.教學(xué)過(guò)程：
師：大家想看看楊梅真正是什么樣的嗎？
（學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的楊梅，口述親眼看到的楊梅的形狀和顏色。）。
（激qing導(dǎo)人新課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，由此拉近了學(xué)生于課文內(nèi)容的距離，讓學(xué)生帶著一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為教學(xué)的開(kāi)展作好了鋪墊。
二：整體回顧課文內(nèi)容：
1、通讀全文，回顧課文的敘述順序。說(shuō)說(shuō)第一句話是什么句式。
2、匯報(bào)：?課文的敘述順序是整體到分述，第一句是總起句。
?寫(xiě)了楊梅樹(shù)的枝葉和楊梅果的形狀、顏色和味道。
師：現(xiàn)在，你對(duì)哪一部分最感興趣，你們小組就來(lái)選擇這個(gè)段落來(lái)學(xué)習(xí)。
三：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
（學(xué)習(xí)方法：首先由小組選擇要學(xué)習(xí)的段落進(jìn)行朗讀，然后可以圍繞這一段描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)、怎樣寫(xiě)具體的、都用了什么寫(xiě)作方法、哪些詞句優(yōu)美等問(wèn)題進(jìn)行討論，最后按照課文順序和討論內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。）。
楊梅樹(shù)：
?楊梅樹(shù)很茂盛很美麗。
?從貪婪、吮吸、伸展、歡笑四個(gè)詞可以感受到楊梅樹(shù)充滿了茂盛的生命力。
楊梅果：
?形狀：圓圓的，和桂圓一搬大小。
?顏色：先是淡紅的、隨后變成深紅的，最后變成黑的了。
?味道：沒(méi)有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津。
?喜歡哪些詞語(yǔ)，有感情地讀給大家聽(tīng)。
?從那些詞句，可看出作者對(duì)楊梅很喜歡。有感情讀給大家聽(tīng)。
（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的研討，是學(xué)生處于積極的思維活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，考慮到了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)做適時(shí)點(diǎn)撥?？梢?jiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。這個(gè)環(huán)節(jié)突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂中不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮了主動(dòng)作用。學(xué)生與學(xué)生之間的合作、學(xué)生的積極發(fā)問(wèn)、教師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等互動(dòng)的形式，展示了新的教學(xué)理念，使課堂不再枯燥，學(xué)生活躍起來(lái)了。）。
四、學(xué)生小結(jié)。再通讀全文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
（通過(guò)朗讀讓學(xué)生整體感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)感和整體把握的能力。本環(huán)節(jié)朗讀練習(xí)，意在體現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)課程改革的新理念，突出語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的基本要求，通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中整體感悟，從而受到情感的熏陶，進(jìn)而感知美、體味美。）。
1、楊梅知識(shí)拓展。
?楊梅的品種介紹。
?楊梅的歷史淵源。
?楊梅的保健功能等。
（本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，處理了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，有利激發(fā)學(xué)生參與實(shí)色、味的特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。這樣既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。踐活動(dòng)的興趣。）。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇四
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。作者通過(guò)“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫(xiě)手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué).
針對(duì)本課特點(diǎn)及本班學(xué)生特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要突出以下特點(diǎn)：
一、重主導(dǎo)，重主體，寓教學(xué)活動(dòng)以“和諧”。
教師指導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生帶著上節(jié)課的疑問(wèn)“楊梅果有什么特點(diǎn)？”整體感知文章內(nèi)容，在師生交流中梳理文章層次。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀四五六自然段，在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文字中的作者情感，接著對(duì)重點(diǎn)詞句咬文嚼字，反復(fù)推敲，讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內(nèi)容，同時(shí)領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛(ài)，從而體會(huì)作者的情感。
二、重積累，重感悟，還語(yǔ)文教學(xué)以“樸素”。
近年來(lái)的心理學(xué)的研究證明，語(yǔ)言的積累與實(shí)踐運(yùn)用是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑。一個(gè)人的語(yǔ)言積累，語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的表情達(dá)意也就越流暢，越準(zhǔn)確，越生動(dòng)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)重在積累，貴在運(yùn)用。如何讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中接觸和掌握大量的語(yǔ)言信息，并內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言？教學(xué)中，設(shè)計(jì)時(shí)由讀議交流到背誦訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文之厚積。感悟是讓學(xué)生情有所感，理有所悟。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)初讀研究，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，從而歸納出楊梅果的特點(diǎn)，并相機(jī)指導(dǎo)理解“細(xì)膩”“染滿”等詞意。然后我不怕花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生再讀再議再悟，讀出作者對(duì)楊梅果的喜愛(ài)之情。這樣，學(xué)生在練讀中完全置身于課文所描寫(xiě)的情境中，仿佛自己不是在課堂中，而是在親口品嘗楊梅果，自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所打動(dòng)。這時(shí)，教師抓住學(xué)生的感悟追問(wèn)：“你從讀中有什么發(fā)現(xiàn)？”這樣將學(xué)生的理解進(jìn)一步引入深層，學(xué)生思維活躍，眾說(shuō)紛紜，把自己在讀中新的感悟體會(huì)說(shuō)出。緊接著，教師再抓住學(xué)生的回答，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作方法。這樣，通過(guò)一次次的讀，一次次的導(dǎo)，一次次的悟，學(xué)生悟出了品詞析句的方法，悟出了朗讀的技巧，悟出了寫(xiě)作方法。
三、重讀書(shū)，重訓(xùn)練。現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之“本色”。
設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書(shū)”觀念，初讀、自由讀、體會(huì)讀、換詞讀、練習(xí)背誦以及邊想象邊有感情的朗讀，讓學(xué)生把自己的感受領(lǐng)悟和體驗(yàn)用自己確認(rèn)的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了情感的熏陶，起到陶情冶性的效果。教學(xué)中，進(jìn)行刪、換、比較重點(diǎn)詞語(yǔ)等訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確，這是語(yǔ)文語(yǔ)感訓(xùn)練之道。葉老說(shuō)，課文是個(gè)例子，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一原則，把課文當(dāng)作例子進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)之本色。
兒童心理研究表明：那些具體、生動(dòng)、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學(xué)活動(dòng)，他們總是很感興趣。實(shí)踐也證明，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗(yàn)。伴隨著對(duì)這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強(qiáng)化。同時(shí)，這種生活體驗(yàn)經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場(chǎng)景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機(jī)會(huì)，這便是一種很好的教育方法。
在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，我首先運(yùn)用新鮮紅嫩的楊梅引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過(guò)觀察你知道了什么？學(xué)生通過(guò)觀察初步知道了楊梅的顏色、形狀、大小等外觀的一些特征。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣：看到這么惹人喜愛(ài)的楊梅你有什么想法？這一提問(wèn)如同一石激起千層浪，學(xué)生們立刻躍躍欲試，有的想嘗嘗、有的想摸摸、有的想仔細(xì)看一看。在這種氣氛下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)作者的感受達(dá)到了水到渠成的目的。
在體會(huì)作者小時(shí)侯吃楊梅的感受時(shí)，滅亡注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再現(xiàn)體驗(yàn)：誰(shuí)愿意將作者小時(shí)侯吃楊梅的感受給表演出來(lái)。學(xué)生們立刻來(lái)了興致，分別以小組為單位進(jìn)行排練。在小組競(jìng)相表演的前提下，我又組織學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。看到學(xué)生們?nèi)肭槿刖车谋硌莺突铎`活現(xiàn)的動(dòng)作，使我感受到了創(chuàng)設(shè)課堂最佳教學(xué)情境獲得成功的喜悅。
繼教學(xué)伊始的懸念，學(xué)完課文之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個(gè)小組的學(xué)生們，讓他們真正品嘗這來(lái)自于美麗南國(guó)的水果。在學(xué)生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學(xué)生們談一談感覺(jué)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)親自品嘗，切身體驗(yàn)，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學(xué)生們紛紛談出了吃楊梅的感覺(jué)。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”。。。。。。這些話語(yǔ)均出自學(xué)生之口，那種品味甜蜜的感覺(jué)和意猶未盡的表情真實(shí)地體現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了生活。學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中強(qiáng)化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
以上教學(xué)可以看出，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際就是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程。教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果，創(chuàng)造出最佳教學(xué)氣氛來(lái)事先教學(xué)的真正目的。教師教學(xué)的成功也在此得到收獲。
新修訂的語(yǔ)文教材中安排了大量的朗讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生受到情感熏陶，而要達(dá)到以上目的，教師在教學(xué)過(guò)程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課的教學(xué)，我所要解決的問(wèn)題正是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀入情入境，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做好以下幾點(diǎn)：
一、用老師富有感染力的語(yǔ)言將學(xué)生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境，以讀代講，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我們年級(jí)組安排的教學(xué)內(nèi)容是《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。而楊梅這種生長(zhǎng)在江南的水果，在我們的身邊并不常見(jiàn)，因而對(duì)學(xué)生來(lái)講，由于感性認(rèn)識(shí)的缺乏，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣也必然會(huì)大打折扣，針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我在老師的課堂語(yǔ)言上字斟句酌，狠下功夫，力求通過(guò)老師的語(yǔ)言魅力將學(xué)生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境。
如本節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)江南，對(duì)楊梅進(jìn)行深入的了解，看看作者將會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺堋Ｊ紫?，讓我們和作者一起走進(jìn)細(xì)雨中的楊梅樹(shù)林去感受一下吧！老師一番優(yōu)美的開(kāi)場(chǎng)白將學(xué)生領(lǐng)入了江南水鄉(xiāng)，這就使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)十分缺乏這個(gè)本課學(xué)習(xí)的最大障礙在不知不覺(jué)中反而成了優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎且驗(yàn)閷W(xué)生在以前對(duì)江南，對(duì)楊梅的了解甚少，所以此時(shí)此刻才更想揭開(kāi)它神秘的面紗，迫不及待地想盡快一覽雨中楊梅樹(shù)林的美麗和可愛(ài)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由此可見(jiàn)，一節(jié)課教師是否能引導(dǎo)學(xué)生入情入境的理解文章所表達(dá)的思想感情，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的，雖然它只有短短的幾句話，卻往往會(huì)起到意想不到的效果，而本節(jié)課對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)就充分考慮到了其重要作用，使它確實(shí)為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)下面的課文創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，從而使學(xué)生能夠帶著極大的興趣和熱情來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
二、運(yùn)用電教輔助手段，幫助學(xué)生入情入境。
課文的第二自然段是本文的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于“貪婪”“吮吸”“歡笑”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，因而在本段的教學(xué)中我們分為以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。首先，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，整體感受文章所描繪的場(chǎng)景，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生抓住給自己感受最深刻的詞語(yǔ)談出自己的感受及體會(huì)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受以朗讀的方式展示出來(lái)。最后，在學(xué)生充分領(lǐng)悟到作者此時(shí)此刻的感受，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的時(shí)刻，教師適時(shí)播放一段優(yōu)美柔和的音樂(lè)，從而使學(xué)生將自己的感受在柔美音樂(lè)的配合下通過(guò)朗讀表達(dá)的淋漓盡致。雖然只是一段柔和的音樂(lè)，但此時(shí)它對(duì)學(xué)生的感染力卻是超乎想象的，它不但幫助學(xué)生突破了文章的難點(diǎn)，而且使學(xué)生能夠保持極大的熱情來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
三、運(yùn)用時(shí)比讀的方式，使學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情境，感受文章所表達(dá)的思想感情。
在分析課文的第四自然段（楊梅的外形及特點(diǎn)）這部分內(nèi)容時(shí)，我采取了對(duì)比朗讀的方式，將書(shū)中的描寫(xiě)改為：楊梅是圓的，遍身長(zhǎng)刺，等到熟了，刺會(huì)變平、變軟，味道很。請(qǐng)學(xué)生將此段話與書(shū)中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比，而后談出自己的感受，從而使學(xué)生充分體會(huì)到這篇文章字里行間都飽含著作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)，進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，與作者產(chǎn)生共鳴。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的情感，真正以讀代講，教師不用挖空心思去設(shè)計(jì)很多花樣來(lái)引起學(xué)生的注意，而要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住課文及學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn)（特別要注意同一問(wèn)題用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望）必要時(shí)可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些電教手段，使課堂取得最佳的效果。因?yàn)閷W(xué)生只有真正地進(jìn)入文章做創(chuàng)設(shè)的情境，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的思想感情，真正地實(shí)現(xiàn)以讀代講。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地反思、不斷地學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生閱讀、領(lǐng)悟文章的能力。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的.可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果）其中，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（課件出示楊梅，板書(shū)）。
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛(ài)不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛(ài)北侖的楊梅，還特地寫(xiě)了一篇以此為題的文章《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補(bǔ)充完整），這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情？（愛(ài)字帶點(diǎn)）再讀課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到141頁(yè)。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機(jī)指正生字讀音）。
三、再讀課文：感悟情感升華主題。
過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問(wèn)題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)？用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì)。（學(xué)生自讀感悟）。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇六
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
思想教育：體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2.抓住作者寫(xiě)楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。
教學(xué)課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
(一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1.齊讀課題。
2.提問(wèn)：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?
(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”，二是“我愛(ài)楊梅”。)
(1)“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫(xiě)什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛(ài)楊梅”主要寫(xiě)什么?(楊梅)
(3)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫(xiě)什么?(作者喜愛(ài)楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。)
(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。
1.學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)
2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字、新詞。
3.學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字，了解字義。
(三)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正誤讀音。
(四)讀詞語(yǔ)，理解詞義。
(五)閱讀課文，明思路。
1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫(xiě)楊梅，抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2.哪一部分寫(xiě)得詳細(xì)?為什么?
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫(xiě)楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。
(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。
(七)作業(yè)。
1.寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
(二)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.思考：“我”為什么愛(ài)楊梅?楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?
(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長(zhǎng)的地方。“我”看到楊梅便會(huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛(ài)家鄉(xiāng)，所以喜愛(ài)楊梅。
作者從楊梅樹(shù)可愛(ài)，楊梅果好吃?xún)蓚€(gè)方面介紹了楊梅的可愛(ài)之處。)
2.文中寫(xiě)楊梅樹(shù)和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)。
(寫(xiě)楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。)
(三)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示填空練習(xí)。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中____。
2.填好后讓學(xué)生朗讀。
3.想一想這段話有幾句?分別寫(xiě)的是什么?
本段有兩句話，第1句寫(xiě)楊梅樹(shù)需要春天的'細(xì)雨。第2句寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。
的楊梅樹(shù)充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài)，贊美之情溢于言表。
5.應(yīng)該怎樣朗讀?
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語(yǔ)氣朗讀這段話。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自讀體會(huì)。
(3)指名朗讀后齊讀鞏固。
(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。
1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?
2.指名回答：形狀、顏色、味道。
3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫(xiě)楊梅果形狀的句子讀一讀。
4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：
(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。
(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。
(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?
(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺(jué)到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。)
(5)從哪些描寫(xiě)可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?
(親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫(xiě)都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的喜愛(ài)之情。)
(6)讀課文，體會(huì)情感。
(7)小結(jié)學(xué)法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。
5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，
(2)讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說(shuō)明了什么?
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說(shuō)明楊梅果逐漸成熟。
(4)文中哪些描寫(xiě)表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?
“你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。”
在這句話中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫(xiě)，流露出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
6.學(xué)生自讀第6自然段。
(2)分組討論。
(3)各小組推薦代表回答。
經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白作者寫(xiě)楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫(xiě)的。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，使人覺(jué)得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。
(五)、總結(jié)全文。
(六)、布置作業(yè)。
枝條
樹(shù) 葉子
20 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 形狀
果 顏色
味道
課后小記：
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇七
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長(zhǎng)、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
思想教育：體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2．抓住作者寫(xiě)楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。
教學(xué)課件
二課時(shí)
（一）、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1．齊讀課題。
2．提問(wèn)：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思？分別是什么？
（這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”，二是“我愛(ài)楊梅”。）
（1）“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫(xiě)什么？（故鄉(xiāng)）（2）“我愛(ài)楊梅”主要寫(xiě)什么？（楊梅）
（3）“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫(xiě)什么？（作者喜愛(ài)楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。）
（二）自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。
1．學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅？（課文從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。）
2．學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字、新詞。
3．學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字，了解字義。
（三）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文。
2．注意糾正誤讀音。
（四）讀詞語(yǔ)，理解詞義。
（五）閱讀課文，明思路。
1．指名按自然段讀課文。思考：本文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫(xiě)楊梅，抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2．哪一部分寫(xiě)得詳細(xì)？為什么？
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫(xiě)楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。
（六）學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。
（七）作業(yè)。
1．寫(xiě)生字、詞。
2．熟讀課文，按要求背誦全文。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（二）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．思考：“我”為什么愛(ài)楊梅？楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？
（“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長(zhǎng)的地方?！拔摇笨吹綏蠲繁銜?huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛(ài)家鄉(xiāng)，所以喜愛(ài)楊梅。作者從楊梅樹(shù)可愛(ài)，楊梅果好吃?xún)蓚€(gè)方面介紹了楊梅的可愛(ài)之處。）
2．文中寫(xiě)楊梅樹(shù)和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)。
（寫(xiě)楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。）
（三）學(xué)習(xí)第2自然段。
1．出示填空練習(xí)。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中____。
2．填好后讓學(xué)生朗讀。
3．想一想這段話有幾句？分別寫(xiě)的是什么？
本段有兩句話，第1句寫(xiě)楊梅樹(shù)需要春天的細(xì)雨。第2句寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。
“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫(xiě)人的行為、心理特征的詞語(yǔ)，作者采用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中的楊梅樹(shù)充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài)，贊美之情溢于言表。
5．應(yīng)該怎樣朗讀？
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語(yǔ)氣朗讀這段話。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自讀體會(huì)。
（3）指名朗讀后齊讀鞏固。
（四）學(xué)習(xí)第3至6自然段。
1．指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果？
2．指名回答：形狀、顏色、味道。
3．指讀第4自然段，本段有幾句話？讓學(xué)生找出描寫(xiě)楊梅果形狀的句子讀一讀。
4．出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：
（1）楊梅（ ），和（ ）一樣大小，遍身生著（ ）。
（2）等楊梅（ ），刺也（ ），平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖（ ）楊梅那（ ），使人感到（ ）而且（ ）。
（3）讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
（4）作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的？
（看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺(jué)到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。）
（5）從哪些描寫(xiě)可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情？
（親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫(xiě)都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的喜愛(ài)之情。）
（6）讀課文，體會(huì)情感。
（7）小結(jié)學(xué)法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。
5．楊梅果的顏色是什么樣兒的？讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）讓學(xué)生默讀第5自然段，
（2）讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
（3）討論“幾乎”是什么意思？顏色的變化說(shuō)明了什么？
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說(shuō)明楊梅果逐漸成熟。
（4）文中哪些描寫(xiě)表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情？
“你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！?/p>
在這句話中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫(xiě)，流露出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
6．學(xué)生自讀第6自然段。
（2）分組討論。
（3）各小組推薦代表回答。
經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白作者寫(xiě)楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫(xiě)的。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，使人覺(jué)得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
（4）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。
（五）、總結(jié)全文。
（六）、布置作業(yè)。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音，讀通課文。
2、領(lǐng)悟楊梅樹(shù)和楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
3、結(jié)合文本的寫(xiě)作特色，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟楊梅樹(shù)和楊梅果的惹人喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情，結(jié)合文本的寫(xiě)作特色，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段話。
一、揭示課題?????????。
2、讀了課題后，你知道了什么？中心詞：愛(ài)。
那么，請(qǐng)你猜測(cè)一下作者可能會(huì)寫(xiě)楊梅的什么呢？
帶著你的猜測(cè)，根據(jù)要求，讀讀課文吧。
出示自學(xué)要求：
（1）、借助拼音讀通課文。
（2）、想想課文圍繞楊梅寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
自主讀課文、師巡視。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
2、邊讀邊想：課文圍繞楊梅寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
交流：課文主要寫(xiě)了：楊梅（形狀、顏色、味道）?。
師：請(qǐng)用“形狀、顏色、味道”這幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。……。
師：能否再說(shuō)得具體些？……。
出示課件。
三、學(xué)習(xí)楊梅（第4—6節(jié)）。
那么作者是怎么具體描繪楊梅的特點(diǎn)，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀課文的4—6節(jié)，并把“楊梅的形狀、顏色、味道”寫(xiě)在相應(yīng)的小節(jié)后面。
1、形狀（作者用無(wú)比喜愛(ài)的感情贊美楊梅的形狀，作者看到了什么？摸到了什么？他又嘗到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第四節(jié)。）。
交流：看到了什么？第一句：圓、和桂圓一般大小、小刺。
摸到了什么？第二句，寫(xiě)“刺”的句子，軟了、平了。
摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，嘗到了什么？第三句：細(xì)膩而且柔軟。
讀到這里，你想怎么夸作者？細(xì)致觀察。
2、顏色。
楊梅的刺會(huì)漸漸地軟了，平了。那么它的顏色又會(huì)有哪些變化呢？
請(qǐng)讀讀課文的第五節(jié)，并用筆圈出表示顏色的詞。
交流：
顏色的變化（淡紅---深紅——黑（太紅））。
能否變序：出示變序的句子。
行嗎？為什么？……（有順序???是按照楊梅的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)寫(xiě)的）。
貌似紅得發(fā)黑的楊梅，讓我們輕輕咬開(kāi)它，你又看到了什么？
交流：新鮮紅嫩的果肉???鮮紅的汁水。
按由表及里的順序進(jìn)行敘述，把楊梅的顏色的微妙變化寫(xiě)活了。
3、味道。
看著那新鮮紅嫩的果肉，我們?nèi)滩蛔∫浴獓L……????生：…………。
那就讓我們讀讀課文的第六節(jié)，細(xì)細(xì)地品嘗一下楊梅的味道吧！
讀著讀著，你似乎品嘗到了……？
沒(méi)有熟透的楊梅……又酸又甜。
熟透了的楊梅……甜津津???酸味。
4、再讀4—6節(jié)，你再次感受到了什么？
文章寫(xiě)得如此生動(dòng)，寄予了作者對(duì)楊梅的無(wú)比喜愛(ài)之情。
四、讀寫(xiě)結(jié)合。
1、同學(xué)們，你最?lèi)?ài)吃的水果有哪些呢？
2、圖片展示（看圖說(shuō)話）。
能不能按它的形狀、顏色、味道……來(lái)具體地說(shuō)一說(shuō)。
3、我們也來(lái)試著來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的果子。
4、動(dòng)筆寫(xiě)（抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）可寫(xiě)其中的一、兩個(gè)特點(diǎn)的片段。（放音樂(lè)）。
5、交流寫(xiě)。
評(píng)價(jià)：
生動(dòng)：哪一句。
條理：先……再……最后。
語(yǔ)句：老師也忍不住……。
本文是一篇借物抒情的文章，借助對(duì)楊梅的喜愛(ài)，進(jìn)而抒發(fā)自己思念故鄉(xiāng)的思想感情。在研讀文本時(shí)，首先和學(xué)生一起探究作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情，從而領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)的感情。這樣層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，利于學(xué)生對(duì)文本的解讀和領(lǐng)會(huì)。
1、在把握文本的感情基調(diào)后，本文的特色，那就是作者把楊梅寫(xiě)活了。從楊梅的形狀、顏色、味道這幾方面的敘述。把楊梅的特點(diǎn)具體生動(dòng)地結(jié)合楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程給寫(xiě)得有血有肉。詳略分明，層次清楚。這正是我們學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的范本，為此，教學(xué)時(shí)，充分利用文本，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特色，試著讓學(xué)生仿寫(xiě)，做到讀寫(xiě)聯(lián)姻，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。提高課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)效率。
2、注重全體參與。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇九
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
思想教育：體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2.抓住作者寫(xiě)楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
1.齊讀課題。
2.提問(wèn)：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?
(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”，二是“我愛(ài)楊梅”。)
(1)“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫(xiě)什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛(ài)楊梅”主要寫(xiě)什么?(楊梅)
(3)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫(xiě)什么?(作者喜愛(ài)楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。)
1.學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)
2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字、新詞。
3.學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字，了解字義。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正誤讀音。
1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的'順序，先總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫(xiě)楊梅，抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2.哪一部分寫(xiě)得詳細(xì)?為什么?
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫(xiě)楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。
1.寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時(shí)
1.思考：“我”為什么愛(ài)楊梅?楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?
(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長(zhǎng)的地方?！拔摇笨吹綏蠲繁銜?huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛(ài)家鄉(xiāng)，所以喜愛(ài)楊梅。
作者從楊梅樹(shù)可愛(ài)，楊梅果好吃?xún)蓚€(gè)方面介紹了楊梅的可愛(ài)之處。)
2.文中寫(xiě)楊梅樹(shù)和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)。
(寫(xiě)楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。)
1.出示填空練習(xí)。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中____。
2.填好后讓學(xué)生朗讀。
3.想一想這段話有幾句?分別寫(xiě)的是什么?
本段有兩句話，第1句寫(xiě)楊梅樹(shù)需要春天的細(xì)雨。第2句寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。
的楊梅樹(shù)充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài)，贊美之情溢于言表。
5.應(yīng)該怎樣朗讀?
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語(yǔ)氣朗讀這段話。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自讀體會(huì)。
(3)指名朗讀后齊讀鞏固。
1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?
2.指名回答：形狀、顏色、味道。
3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫(xiě)楊梅果形狀的句子讀一讀。
4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：
(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。
(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。
(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?
(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺(jué)到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。)
(5)從哪些描寫(xiě)可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?
(親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫(xiě)都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的喜愛(ài)之情。)
(6)讀課文，體會(huì)情感。
(7)小結(jié)學(xué)法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。
5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，
(2)讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說(shuō)明了什么?
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說(shuō)明楊梅果逐漸成熟。
(4)文中哪些描寫(xiě)表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?
“你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。”
在這句話中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫(xiě)，流露出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
6.學(xué)生自讀第6自然段。
(2)分組討論。
(3)各小組推薦代表回答。
經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白作者寫(xiě)楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫(xiě)的。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，使人覺(jué)得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。
枝條
樹(shù) 葉子
20 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 形狀
果 顏色
味道
課后小記：
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇十
一、本課的教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，初讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2、朗讀課文，形成以讀悟情的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物的熱愛(ài)之情。
3、讓學(xué)生明白課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)楊梅的，各寫(xiě)了楊梅的哪些特點(diǎn)，是怎樣把它寫(xiě)具體的，進(jìn)而形成根據(jù)相應(yīng)語(yǔ)句概括特點(diǎn)及意思的能力。
4、在讀書(shū)、理解、美讀、感悟的基礎(chǔ)上，形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
5、背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)楊梅的，各寫(xiě)了楊梅的哪些特點(diǎn)，是怎樣把它寫(xiě)具體的。
2、在理解課文以及美讀的基礎(chǔ)上，流暢地背誦課文。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
四、教學(xué)方法：感情朗讀，講解、指導(dǎo)法，探究法，討論法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集楊梅生長(zhǎng)過(guò)程、品種特色等有關(guān)資料，制作電腦課件。條件允許的情況下帶幾個(gè)楊梅果到課堂上來(lái)，邊觀察實(shí)物，邊上課。
六、教學(xué)過(guò)程：
我打算依據(jù)下列程序進(jìn)行這篇課文的分析與教學(xué)。
(一)、首先范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。接著學(xué)習(xí)生字詞，解決課文朗讀過(guò)程中的障礙。
(二)、指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步熟練程度，同時(shí)正音，為后面的感情朗讀、美讀品味打下基礎(chǔ)。
(三)、抓住楊梅樹(shù)的特點(diǎn)和美麗可愛(ài)以及楊梅果的形、色、味三方面展開(kāi)美讀、理解、感悟。首先指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段，讓學(xué)生從“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！钡日Z(yǔ)句中感悟楊梅樹(shù)的勃勃生機(jī)和美麗可愛(ài)。接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段，達(dá)到熟讀成誦，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感悟這段文字寫(xiě)得美在哪里。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇十一
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅課文篇幅短小，層次清楚。今天小編就給大家?guī)?lái)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案，歡迎大家參考。
1﹑學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。
3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)﹐受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
4﹑學(xué)習(xí)作者按一定順序﹐抓住特點(diǎn)的觀察方法﹐培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。
了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)﹐學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
1﹑借助字典﹐認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細(xì)膩”等詞語(yǔ)的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文﹐思考課后練習(xí)中的思考. 練習(xí)2。
4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。
通過(guò)演示文稿出示的生字及本課詞語(yǔ)檢查讀音。要求﹕學(xué)生注意聽(tīng)﹐看生字的讀音是否準(zhǔn)確。字詞交流﹐理解詞義。
同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。
你在預(yù)習(xí)的時(shí)候﹐覺(jué)得這篇課文的哪句話或哪個(gè)自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖
你還知道有關(guān)楊梅的哪些知識(shí)﹖
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識(shí)﹖
學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
1﹑知識(shí)點(diǎn)﹕學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹(shù)和楊梅果的特點(diǎn)。
2﹑訓(xùn)練點(diǎn)﹕學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓住特點(diǎn)的觀察方法和寫(xiě)作方法﹔練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。
3﹑教育點(diǎn)﹕體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅﹐熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
4﹑創(chuàng)造點(diǎn)﹕合理板書(shū)﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。
1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。
2﹑學(xué)具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。
同學(xué)們﹐通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)﹐故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象﹖
讓我們觀看一段錄像﹐到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開(kāi)書(shū)﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什幺樣呢﹖誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀﹖
3﹑你還有什幺不懂的﹖
4﹑資料補(bǔ)充理解。
5﹑理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面﹖為什么﹖(學(xué)生自讀課文)
小組深入學(xué)習(xí)﹐自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容﹕按小組成員的意愿。
自學(xué)討論交流﹕(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個(gè)參考問(wèn)題﹕
1﹑你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)了楊梅果的什幺﹖(標(biāo)出重點(diǎn)詞)
2﹑作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的.﹖(可批注)
3﹑請(qǐng)你試著讀讀這段話﹐體會(huì)作者的感情。
小組匯報(bào)自學(xué)情況﹐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
1﹑這段話具體寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)﹖
形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。
顏色﹕淡紅深紅“黑”﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2﹑作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的呢﹖
多么惹人喜愛(ài)的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐并背一背。
讀了這篇課文后﹐你是喜歡楊梅樹(shù)﹐還是喜歡楊梅果﹖為什么?
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖
自由練說(shuō)﹕從一方面介紹自己帶來(lái)的水果。要求要說(shuō)得較具體﹐講出自己的感情。
同桌練習(xí)介紹﹐互相修改補(bǔ)充
根據(jù)練說(shuō)進(jìn)行課后練筆﹐在教室作文展示欄展示。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇十二
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。懂得愛(ài)家鄉(xiāng)是愛(ài)祖國(guó)最基本的體現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。為課后練筆做準(zhǔn)備。
3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)分段。
4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文。
指導(dǎo)理解詞語(yǔ)貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)。
:通過(guò)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫(xiě)作做準(zhǔn)備。
：3課時(shí)。
：1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、用投影片書(shū)寫(xiě)課后作業(yè)3。
（一）析題：
1、讀題；你能從一個(gè)詞中體會(huì)作者的感情嗎？
2、用刪讀法理解文章會(huì)寫(xiě)什么。
（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹(shù)、楊梅果）。
（三）為更好地理解課文，自學(xué)生字，新詞。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1、出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。
2、重點(diǎn)讀音指導(dǎo):吮汁津。
（二）指導(dǎo)理解詞義。
1、生詞通過(guò)理解。
貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹(shù)盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水。
2、熟悉的詞語(yǔ)通過(guò)做動(dòng)作、擴(kuò)詞了解其詞意。
(1)伸展可讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)作伸展理解楊梅樹(shù)得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。
(2)歡笑可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹(shù)旺盛的生命力。
（先總述愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅分述愛(ài)楊梅樹(shù)愛(ài)楊梅果。）。
（通過(guò)訓(xùn)練理解語(yǔ)言文字，體會(huì)作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ)。）。
（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
（二）這一句與文題有什么關(guān)系？
（一）出示投影課后作業(yè)3，請(qǐng)學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。
（二）通過(guò)大家討論理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1、貪婪吮吸表達(dá)了楊梅樹(shù)渴望春天、細(xì)雨。
2、伸展歡笑體現(xiàn)了楊梅樹(shù)的枝葉長(zhǎng)得茁壯、旺盛。
（三）通過(guò)刪讀理解作者寫(xiě)楊梅樹(shù)抓住了楊梅樹(shù)的特點(diǎn)，枝條四季長(zhǎng)綠，葉子狹長(zhǎng)。
1、畫(huà)出的詞不讀。體會(huì)寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的什么？
2、板書(shū)色形了解楊梅樹(shù)的特點(diǎn)。
（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長(zhǎng)出那么茁壯，充滿生機(jī)的楊梅樹(shù)，以此表露作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊樹(shù)的熱愛(ài)之情。
（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個(gè)詞說(shuō)明。(板書(shū)：形色味)。
（二）按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。
1、讀第3自然段知道楊梅樹(shù)什么時(shí)間結(jié)果，及過(guò)渡段的作用。
2、讀描寫(xiě)楊梅形狀的句子。
(1)找到描寫(xiě)其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問(wèn)：用對(duì)比的方法寫(xiě)其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛(ài)嗎？
(2)讀后兩句體會(huì)作用。用刪讀法體會(huì)后回答：
（等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）。
這兩句通過(guò)作者的親自嘗，去感覺(jué)體會(huì)出作者的喜愛(ài)之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。
先找寫(xiě)外形的句子，然后體會(huì)作者品嘗時(shí)的感受，最后表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
3、用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。
提問(wèn)：幾乎是什么意思？（顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟。
(3)寫(xiě)楊梅的味道，寫(xiě)了由生到熟、又酸又甜越吃越愛(ài)吃，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。
提問(wèn)：為什么寫(xiě)小時(shí)候貪吃的情景？
重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫(xiě)楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇十三
生：我知道楊梅是圓形的，渾身長(zhǎng)滿了小刺。
生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。
生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。
師：你們說(shuō)的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？
生：想（興高采烈地回答）。
師：現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過(guò)了加工，沒(méi)有剛采下來(lái)的新鮮，但是我還要請(qǐng)同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
生：（觀察????品嘗楊梅果???朗讀課文????小組內(nèi)交流意見(jiàn)）。
師：誰(shuí)愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下？
生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）。
生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！
生：我們吃的和書(shū)上描寫(xiě)的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺(jué)滑溜溜的，真好玩。
師：從你的語(yǔ)言中，老師可以感覺(jué)到你特喜歡這段文字是嗎？
生：是。
師：那么請(qǐng)你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？
生：（讀）。
師：你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽(tīng)嗎？
生：想（興奮地回答）。
師：（讀）。
生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？
師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。
生：（讀）。
師?：你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。
生：老師，剛才我們吃的楊梅確實(shí)很好吃，但是我想書(shū)中描寫(xiě)的楊梅回更好看。
師：哦？能能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（做驚訝狀）。
生：能。我想書(shū)中寫(xiě)的楊梅是長(zhǎng)在樹(shù)上，或是剛剛摘下來(lái)的，一定新鮮，所以我覺(jué)得書(shū)中描寫(xiě)的楊梅會(huì)更讓人喜歡。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：既然你們喜歡書(shū)中描寫(xiě)的楊梅，那么就請(qǐng)你們?cè)倌x課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
生：（默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫(xiě)、練背）。
……。
生：能。
生：（組內(nèi)交流）。
師：現(xiàn)在我們就開(kāi)一個(gè)小型的博覽會(huì)，誰(shuí)愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？
生：我們家鄉(xiāng)被稱(chēng)為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開(kāi)采出很多的煤送往全國(guó)各地。
生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過(guò)海銷(xiāo)往世界各地了。
生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇十四
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小剌。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，剌也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的剌，使人感到細(xì)膩而且柔軟。
可移植性先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇十五
我的故鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，每當(dāng)楊梅成熟時(shí)，四面八方的客人都會(huì)來(lái)我們這兒。尤其是我，我最?lèi)?ài)吃楊梅了。
楊梅，又叫龍晴、朱紅,因其形狀像楊子、味道似梅子,所以取名叫楊梅。
楊梅遍身長(zhǎng)著小刺，等楊梅慢慢長(zhǎng)熟，刺軟了的時(shí)候摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，不僅甜似蜜，而且很新鮮。它的大小和桂圓差不多。
楊梅先是青的，再是淡紅的，隨后是深紅的，最后幾乎變成黑的了。青的楊梅非常酸，漸漸變紅時(shí)，稍微不酸一些，變成深紅時(shí)，那就是甜中略帶微酸，熟透了就甜津津的。
楊梅不但好吃，還有藥用價(jià)值和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
楊梅富含纖維素、維生素和一定量的蛋白質(zhì)、脂肪、果膠及八種對(duì)人體有益的氨基酸，其果實(shí)中鈣、磷、鐵含量要高出其它水果十多倍。
楊梅有生津止渴、健脾開(kāi)胃之功效，多食不僅無(wú)傷脾胃，而且還有解毒祛寒的功效。楊梅的果實(shí)、核、根、皮均可入藥。果核可治腳氣，根可止血理氣，樹(shù)皮泡酒可治跌打損傷，紅腫疼痛等。用白酒浸泡的楊梅在盛夏時(shí)節(jié)，食之會(huì)頓覺(jué)神清氣爽，消暑解膩。腹瀉時(shí)，取楊梅熬濃湯即可止泄，具有收斂作用。楊梅還具有消食、除濕、解暑、御寒、止瀉、利尿、助消化、防止霍亂、生津止咳等功能，有“果中瑪瑙”之譽(yù)。
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)的楊梅是否已令你垂涎三尺了呢？別急，今年楊梅成熟之際，我請(qǐng)客！
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇十六
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
課件。
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果）其中，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（課件出示楊梅，板書(shū)）。
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛(ài)不釋手。其中有一位北侖籍的.作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛(ài)北侖的楊梅，還特地寫(xiě)了一篇以此為題的文章《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補(bǔ)充完整），這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情？（愛(ài)字帶點(diǎn)）再讀課題。
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到141頁(yè)。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機(jī)指正生字讀音）。
過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問(wèn)題，并且能把課文讀通順了。
下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)？用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì)。（學(xué)生自讀感悟）。
寫(xiě)一篇有關(guān)故鄉(xiāng)作文。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇十七
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
容易讀錯(cuò)。師：我們也請(qǐng)一行的同學(xué)來(lái)開(kāi)小火車(chē)，輪流讀課文。師：聽(tīng)完他們的朗讀，誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，評(píng)得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書(shū)）。
二理解詞語(yǔ)。
三質(zhì)疑四。
布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
師
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師。
二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。（師配樂(lè)讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書(shū)）。
三逐段品讀1．學(xué)習(xí)第二自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰(shuí)查過(guò)字典？師：這個(gè)詞本來(lái)是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對(duì)！可見(jiàn)，有些詞語(yǔ)的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）老師這兒畫(huà)了幾種樹(shù)葉，哪一種是狹長(zhǎng)的？（生從眾多樹(shù)葉中指出狹長(zhǎng)的葉子）師：其它幾種樹(shù)葉是什么形狀的呢？請(qǐng)你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語(yǔ)。）。
1．楊梅是圓的，生著小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
（用上“染”字說(shuō)明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。
“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過(guò)什么東西，吃起來(lái)也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過(guò)西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說(shuō)得不錯(cuò)。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫(xiě)得多清楚??！為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來(lái)讀一讀。（生齊讀課文）師：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，也可以用舉例子的方法來(lái)說(shuō)清事物的特點(diǎn)。
1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說(shuō)，全班說(shuō)。）。
2布置作業(yè)：為一種水果寫(xiě)一段介紹。（形狀顏色味道）。
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)的，原文可長(zhǎng)的很哪，對(duì)楊梅還有許多精彩的描寫(xiě)，比如，拿它和荔枝對(duì)比寫(xiě)，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚(yú)目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫(xiě)：“人家把它一船一船的載來(lái)，一擔(dān)一擔(dān)的挑來(lái)，我們一籃一籃的買(mǎi)了進(jìn)來(lái)，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒(méi)有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來(lái)不及把它的核一一吐出來(lái)，便一直吞進(jìn)了肚里?！?/p>
怎么樣，是不是口水流出來(lái)了，快去找來(lái)原文，和課文對(duì)照著好好讀一讀，品一品吧！
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇十八
語(yǔ)文。
：6、2。
1、本課重點(diǎn)字、詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文，了解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
有關(guān)描寫(xiě)楊梅果形狀、顏色、味道的段落。難點(diǎn)：深刻體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
（1）、自由讀課文，畫(huà)字詞。
（2）、再讀課文，感悟分析。
三、分析感悟。
（1）、學(xué)習(xí)第一大部分：楊梅樹(shù)（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀、感悟）。
（2）、學(xué)習(xí)第二大部分：楊梅果許多游子盡管離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，卻依然難忘故土的一山一水，尤其是見(jiàn)到家鄉(xiāng)的景物，更是睹物思鄉(xiāng)。(導(dǎo)入新課)板書(shū)課題。請(qǐng)大家自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，畫(huà)出字詞（出示重點(diǎn)詞）認(rèn)真讀讀課文，想想課文從哪些方面寫(xiě)的？出示楊梅樹(shù)圖片，教師范讀。
1、出示楊梅果形狀圖片。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)感情掃除障礙陶冶鍛煉學(xué)生表述能力。
（通過(guò)觀察、品讀，從形、色、味三個(gè)方面了解楊梅果，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情）(實(shí)物引導(dǎo))。
四、小結(jié)(從整體上把握課文)。
五、延伸。
2、指名讀第五自然段,邊聽(tīng)邊畫(huà)出楊梅顏色的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
樹(shù)
形
果
色
味
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