總結(jié)是對過去的沉淀，也是對未來的展望。如何保持健康的生活方式是每個人都需要重視的話題。請大家看看下面這些范例，或許能夠提供一些啟示。
高中任務(wù)驅(qū)動篇一
閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（唐山二模）。
吹滅別人的燈，會燒掉自我的胡子。哈薩克斯坦諺語。
人有不為也，而后能夠有為。孟子。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料資料及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【考點分析】。
【例文】。
不為與有為。
不為與有為，一對矛盾，一個選取，選取正確，為該為者，不為不該為者，堅持自我，方能實現(xiàn)自我的人生價值。
高中任務(wù)驅(qū)動篇二
題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。
近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：獎學(xué)金才一元錢，還不如不去拼搏了。就1元錢，我看還不如不發(fā)呢。每年才幾個人得，早該取消了啊。
記者了解到，該校今年獎學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個榮譽證書；該校把取消的獎學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上。校方解釋，期望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎金多少”作為學(xué)習(xí)的目標。
此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
該校校報的“學(xué)生心聲”和“向校長建言”兩個欄目，就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
必須的獎學(xué)金能給我們“獲得感”
——給“學(xué)生心聲”欄目投稿。
獎學(xué)金從一小疊紙鈔變成了一元錢，為此或許悲痛難過者有之，憤然吐槽者有之，毫無所謂者有之，幸災(zāi)樂禍者亦有之。
做出如此決定，校方自有其理：難道大家努力學(xué)習(xí)，就是為了“搶”獎學(xué)金？顯然不是。講得崇高些，我們學(xué)生學(xué)習(xí)是為了用知識充實人生，用技能提升自我；哪怕世俗點講，就是為了有個好的前途，為了將來能“有錢有閑”，我們也決不至短視到“一切向獎學(xué)金看”的地步。
可是且慢，在肯定校方動機的同時，我們也應(yīng)看到，此舉有其不妥，尚容一一商榷。
雖然網(wǎng)曝我校學(xué)生吐槽言辭不當，“還不如不去拼搏了”過于短視功利，“每年才幾個人得”顯出酸溜溜的嫉妒，不是一時憤激就是三觀不正，可是，“就1元錢，我看還不如不發(fā)呢”確有可取處。學(xué)生自當志存高遠，但常設(shè)階段性的、短期的目標，實有益于我們動力長存，不斷前進，而獎學(xué)金正可作為短期目標之一。固然，數(shù)額過高的獎學(xué)金容易助長功利歪風，激化學(xué)霸學(xué)渣間的“人民內(nèi)部矛盾”；但數(shù)額太低，則表面上你獎勵了優(yōu)勝者，實際上是讓他們覺得被敷衍，反而會有付出與回報落差太大引起的失落感。適量的獎學(xué)金，讓獲獎?wù)吒惺艿綄嵒荩ㄕf一元錢是“實惠”，在高物價的今日就是笑話），也讓未獲獎?wù)咝膽B(tài)平衡，不眼紅不在意。這是給予學(xué)生“獲得感”的重要“民生工程”。至于何為“適量”，我們能夠另行討論，此不贅言。
至于“扶貧助學(xué)基金”，同樣關(guān)乎“獲得感”，有利于促進“社會公平”，對貧困生的“精準扶貧”因人而異，金額高過獎學(xué)金也是應(yīng)當?？墒俏艺J為，校方“加大扶貧力度”也不應(yīng)將獎學(xué)金預(yù)算統(tǒng)統(tǒng)挪到扶貧助學(xué)金當中。獎學(xué)歸獎學(xué)，扶貧歸扶貧，二者方式雖一，作用殊途，性質(zhì)上也不一樣，不該厚此薄彼如是。
高中任務(wù)驅(qū)動篇三
明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當作一個*作*活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理*的，例行的而非自覺的。
這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
二、理智型的教學(xué)需要反思。
理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理*的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理*。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1.對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。
高中任務(wù)驅(qū)動篇四
題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。
小王出生在一個大家族。每逢節(jié)假日，長輩們都會召集家族成員聚會，而小王對此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情景，當?shù)赝韴蟆坝闲占沂隆睓谀烤痛苏归_了熱烈的討論。
對于以上事情，你怎樣看？請給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。若寫信，統(tǒng)一以“一平”為寫信人，不得泄露個人信息；若投稿，請自擬標題。
家國情懷源于家族情懷。
在宗法制家族無礙于歷朝歷代綿延之后的今日，有誰會想到它也會成為爭議的焦點呢？當家假日長輩召開的家族聚會成為年輕一代人的苦惱，其本質(zhì)是傳統(tǒng)文化的式微，更是青年人正在失去其根基之狀態(tài)。
的確，家族聚會自古而有之，想必不愿參加之人也自古而有之，而如今爭議之所以激起波瀾無疑是因為如此之爭議已成為社會共同問題。作為年輕人，我能夠充分地理解小王的心境——在應(yīng)對一群自我并不熟悉的長輩關(guān)于學(xué)業(yè)、事業(yè)與嫁娶等一系列直接的發(fā)問時，會感到無所適從實屬必然；況且在人口遷移如此輕而易舉的當今，各地區(qū)，尤其是中原地區(qū)的宗族基礎(chǔ)早已被弱化，取而代之的是分散在全國各地的、彼此漸行漸遠的同族人，能重聚首已屬不易，更別提相聚時的冷淡氣氛。小王的苦惱確有其根據(jù)。
但值得注意的是，長輩們召開家族聚會的時間選在節(jié)假日。中國自古以來的傳統(tǒng)節(jié)假日其目的無非有二：緬懷先人和慶祝闔家團圓。當人人都在為“年味兒淡了”而嘆息時，家族的聚會無疑是一個散發(fā)著團圓氣息最大的發(fā)熱源。其次，從歷史淵源的角度探索，不難發(fā)現(xiàn)，不論是世界、國家還是地區(qū)范圍內(nèi)，對人口一個重要的劃分就是民族。正因有了長期歷史構(gòu)成過程和法律的條文保護，民族內(nèi)部才自覺構(gòu)成了一條無形的紐帶，民族的穩(wěn)定性和持續(xù)性所以天然合理；同樣，作文民族的衍生體，家族同樣擁有其歷史存在的合理性。正如“姓氏”的存在，根本上是為了鞏固家族的緊密性。再者，回到現(xiàn)實意義，當下的家族體系早非古代時那般陰森可怖、男尊女卑、等級分明了，其更多時候只依靠血緣和一些極強的意識形態(tài)——長輩心中對后代們深深的掛念維系。筆者認為，這點是小王應(yīng)當承認的。故當從各個角度分析過后，不難得出，小王的行為首先是忽視了家族是幾乎一切傳統(tǒng)行為存在的基礎(chǔ)的事實，其次低估了宗族制度的普世價值。
正如前文指出，諸如小王一類的年輕人已不算少數(shù)才有可能構(gòu)成的社會爭議，筆者認為雖然傳統(tǒng)家族觀念的確具有相當合理性，但如若始終不能夠讓年輕人理解，最終在年代上構(gòu)成斷層，也是不可避免的事。
為此，除了（與其）經(jīng)過小王的父母、長輩對其施加言語上的壓力，不如經(jīng)過其他更溫和的方式讓年輕人不再抵觸家族聚會。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族在歷史中的演化過程應(yīng)當是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶給他的完美感受；更重要的是，要具有這個時代最應(yīng)當具有的家庭的關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的噓寒問暖。
作為小王，乃至小王代表著的新一代人，僅有真正了解到了家族情懷的普適價值，才能最終上升到國的層面，擁有了“家”，才最終能擁有這個時代最需要的家國情懷。
高中任務(wù)驅(qū)動篇五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
記者了解到，該校今年獎學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個榮譽證書；該校把取消的獎學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上。校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎金多少”作為學(xué)習(xí)的目標。
該校校報的“學(xué)生心聲”和“向校長建言”兩個欄目，就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
獎學(xué)金從一小疊紙鈔變成了一元錢，為此或許傷心難過者有之，憤然吐槽者有之，毫無所謂者有之，幸災(zāi)樂禍者亦有之。
做出如此決定，校方自有其理：難道大家努力學(xué)習(xí)，就是為了“搶”獎學(xué)金？顯然不是。講得崇高些，我們學(xué)生學(xué)習(xí)是為了用知識充實人生，用技能提升自己；哪怕世俗點講，就是為了有個好的前途，為了將來能“有錢有閑”，我們也決不至短視到“一切向獎學(xué)金看”的地步。
不過且慢，在肯定校方動機的同時，我們也應(yīng)看到，此舉有其不妥，尚容一一商榷。
高中任務(wù)驅(qū)動篇六
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
對此你有何看法？請選好角度，自定立意，自擬標題作文；不要套作，不得抄襲。
近日，一些擅自進入旅游區(qū)露營被困失聯(lián)的驢友，經(jīng)過連續(xù)搜救，耗費巨大公共資源之后被成功獲救。對此我認為，驢友應(yīng)當自覺遵循相關(guān)法規(guī)，顧全大局。
驢友擅自露營失聯(lián)使得救援人員耗費巨大人力物力去營救，究其原因，無外乎兩個：表面看是驢友的貪玩心理的驅(qū)使，使其忽視法度；然而從深層次看，則是當代人們以自我為中心，不顧大局的縮影。擅自露營的驢友，有沒有想過失聯(lián)后給救援人員造成麻煩的后果?這樣不負責任的行為與損人不利己大同小異。
驢友持著貪玩好奇之心便任意作為，這實質(zhì)上也是自我保護意識不高、思想淺薄的表現(xiàn)。在這個信息發(fā)展的時代，人們依賴于新技術(shù)給人們帶來的便利，對于自己錯誤的行為竟不加糾正。然而，從另一方面上看，營救人員又何其不是耗費了巨大的資源、甚至奮不顧身投身于救援之中、陷入危險境地才得以成功營救他們?王小波說：“現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使人們過度依賴技術(shù)，人們以為自己征服了技術(shù)，而我們又何嘗不是被技術(shù)捆綁著不能自主行走?！庇纱丝梢?，當驢友們過度依賴技術(shù)，將自我保護意識蒙蔽于此，被困失聯(lián)也便是自然而然的事了。
誠然，有人認為驢友們這么做值得肯定，納稅人有權(quán)享受公共服務(wù)，不應(yīng)為救援買單。而我認為，這樣忽視法度、不顧全大局的行為，是這個文明不斷發(fā)展的時代的濫觴!
驢友被困失聯(lián)已是既定的事實，如今我們需要做的，就是加強公民的道德修養(yǎng)，加大法律的監(jiān)管力度，使法制為先的觀念深入人心。龍應(yīng)臺有言：“做事應(yīng)得三思，切勿讓個人主義滋長而使他人步入危險的境地?！甭糜巫穹?，顧全大局，是一個公民應(yīng)當遵循的基本準則。
高中任務(wù)驅(qū)動篇七
題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
每一天午時五點，南京市鹽倉橋附近都會有一對老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，“人肉”占車位，等待兒女開車回家，如果孩子回來遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來。
針對此事，各方有不一樣反應(yīng)。有的人感嘆，可憐天下父母心；附近車主氣憤又無奈：那是社會公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對兩個人怎樣樣吧？老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實太緊張，但也勸父母不要這樣風雨無阻，卻拗可是兩位老人。
對于以上事情，你怎樣看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。要請綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，自擬標題，不得抄襲。
在必須限度內(nèi)給予溫情理解。
南京市一位老夫婦“人肉”占車位等待下班歸來的兒女，讓附近車氣憤又無奈。此事也引起社會不一樣的反應(yīng)。我認為，在必須限度內(nèi)，應(yīng)給予中國的父母溫情的理解。
這對夫婦的兒女曾勸自我的父母不要風雨無阻，而結(jié)果是拗可是兩位老人。此時就不能以“沒素質(zhì)”“自私”的眼光來看待這個事件，因為它涉及到了世間最真摯的情感——父愛和母愛。我們應(yīng)當給予理解，騰出空間讓這份關(guān)懷潤澤到底。
當今社會的競爭激烈、壓力陡增是不爭的事實。贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育小孩、工作應(yīng)酬等等，讓如今的年輕人背上更重的職責。父母看在眼里，也疼在心里，為了能給兒女減壓，父母們也力所能及，所以才有北京外環(huán)父母凌晨4點為還在休息而要上班的兒女排公交，才有自發(fā)到公園為兒女相親的事情，再到如今的“人肉”占位。
這群父母也并非不明道理。他們不是違章收費替人占位，也不是故意要擾亂秩序。他們是在盡一種職責。兒女如此辛勤勞累，這些父母豈能安心在家嗑瓜子、看電視，而讓已經(jīng)疲憊不堪的年輕人悠悠轉(zhuǎn)找車位？所以，那是一種出于本心的行為，我們應(yīng)當看到其光輝的一面來自勵，感受到有人關(guān)心的溫暖，而非以一驚一乍的態(tài)度對待這其實沒有嚴重后果的事件。
當然，一個矛盾的興起絕非空穴來風，必須有它的內(nèi)因存在。比如，這是否暴露了該小區(qū)的車位管理不力？是否能夠所以興建停車場，解決居民的實際困難？相關(guān)部門應(yīng)就此實地調(diào)查，看到事件透露出的一些東西。
固然父母之情需予以理解，但前提也是在必須限度內(nèi)，尤其是法律限度，不是戴有至高之情的名義就能夠為所欲為。為兒女出國而偽造護照、利用職位之便為兒女鋪路等等這類行為絕對不能容忍。舉著親情的大旗，實際上是玷污這面潔白的旗幟。
而此次父母“人肉”占位并沒有任何出格的行為發(fā)生，相反能溫暖人心而促進相關(guān)事宜的處理。所以在必須限度內(nèi)，我們應(yīng)給予溫情理解。
高中任務(wù)驅(qū)動篇八
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。
對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。
“紅包”本是“禮輕情意重”，在生活中我們用它來表達祝福，焦世奇老師與時俱進“誘惑”學(xué)生，其用心良苦值得肯定，但用紅包物欲刺激，逗引學(xué)生，從另一角度看卻是引誘學(xué)生的金錢欲望。學(xué)生到課堂聽課，學(xué)好學(xué)業(yè)，本是分內(nèi)之事，而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤，于那些真心讀好書的學(xué)生也是不公平的，因為他們原本單純的求知，如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩。
但事實上，我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實屬無奈之舉?！皫煹乐粋饕簿靡印保芏喔咝５膶W(xué)生翹課已是家常便飯，學(xué)風墮落更是見怪不怪。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學(xué)，沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個例。由此擔負“欲人之無惑”之重擔的教師更是舉步維艱，發(fā)紅包以“討好學(xué)生”，成為“美女老師”“女神老師”來吸引學(xué)生似乎也在情理之中，但這又確實是教育手段低俗化的表現(xiàn)。由此學(xué)生與老師間形成了一個惡性循環(huán)，最終的結(jié)果就是教育的衰敗。
欲改變現(xiàn)狀，糾正歪風邪氣，從根源來說，教育者應(yīng)努力完善自己的教學(xué)方式，因材施教，注重實踐，使學(xué)生真心愛上學(xué)習(xí)，真切地感受到獲取知識的充實感與愉悅感。而求學(xué)者也應(yīng)樹立正確的價值觀，尊重師長，尊重知識。
紅包包不住沉甸甸的知識，知識亦不需要紅包的外包裝。紅包作為習(xí)俗符號，該被珍惜使用；而知識作為個人靈魂的填充，更應(yīng)該被崇敬與尊重。新時代下的師道尊嚴該由師生共同維護。
高中任務(wù)驅(qū)動篇九
在現(xiàn)有的高中課程中，化學(xué)是一門非常重要的課程，但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中的化學(xué)教學(xué)情況并不樂觀，很多學(xué)生都認為高中化學(xué)是一門枯燥的課程，太多的理論知識無法理解，尤其是在高中化學(xué)的實驗課上，學(xué)生的動手能力差，導(dǎo)致了目前高中化學(xué)教學(xué)效果不佳，在這種背景下，相關(guān)的教育工作者開始對如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率進行研究，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)理論就是在這種情況下出現(xiàn)的，“任務(wù)驅(qū)動”和傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)相比，就是把教學(xué)的中心放在學(xué)生身上，通過給學(xué)生一些問題等任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生自己去對書上知識進行探索和理解，最終提升整體高中化學(xué)教學(xué)的效率。
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的核心，教師在課堂上進行知識點的傳授，師生之間的交流空間非常有限，尤其是在高中化學(xué)的實驗課上，由于一些教師自身對實驗課重視不夠，對學(xué)生交代一些機械性的任務(wù)，學(xué)生做完之后就算完成高中化學(xué)的實驗課，這樣完全達不到化學(xué)實驗課的目的，而隨著時代的發(fā)展，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育發(fā)展的呼聲越來越高，高中化學(xué)這種傳統(tǒng)為了考試而進行的教育方式必須得到改進，于是一些教育工作者根據(jù)素質(zhì)教育的需要，有針對性地對高中化學(xué)實驗課提出了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)課堂中以教師為教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生才是教學(xué)的核心，教學(xué)的目的不是為了應(yīng)付考試，而是為了提高學(xué)生的素質(zhì)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式認為，學(xué)生接受知識的方式不應(yīng)該是教師的直接傳授，而是在一定的情境下，或者是一定的條件下，通過教師的幫助真正地理解想學(xué)的知識，這樣的知識才能脫離書本，成為學(xué)生的技能，在高中化學(xué)實驗課上，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些情境模式，把高中化學(xué)實驗課的內(nèi)容真正地融入實際的生活中，這樣才能達到“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的目的，通過教師假設(shè)生活中的場景，提出一些實驗教學(xué)中的問題，然后讓學(xué)生對問題的答案自行地探索，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對自己探索出的知識也將更加的牢固，而且很容易把學(xué)習(xí)到的知識運用到日常生活中，真正達到素質(zhì)教育的目的。
1.任務(wù)的提出。
營造一個良好的教學(xué)情境，給學(xué)生提出針對實驗內(nèi)容的任務(wù)，是高中化學(xué)“任務(wù)驅(qū)動”實驗教學(xué)的首要事項，首先應(yīng)該注意任務(wù)必須圍繞著教學(xué)的內(nèi)容，不能過分地追求任務(wù)的新穎，而脫離了高中化學(xué)實驗教學(xué)的目的，其次任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該針對的是全體學(xué)生，在設(shè)置任務(wù)時，可以根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)的不同，設(shè)置一些有層次的任務(wù)，對自身素質(zhì)較高的學(xué)生，給予一些難度大的任務(wù)，而自身素質(zhì)較差的學(xué)生，給予一些難度較低的任務(wù)，最后就要注意任務(wù)的.實際性，任務(wù)的結(jié)果必須能夠用學(xué)生現(xiàn)有的知識得出，而且任務(wù)的設(shè)計盡量多地涉及學(xué)生以前學(xué)習(xí)的知識，這樣既可以鞏固學(xué)過的知識，又可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到實際問題中來，例如，在高中實驗《離子反應(yīng)及其發(fā)生條件》一課中，如果對學(xué)生提出任務(wù)：利用教師準備好的實驗儀器，探究離子反應(yīng)的條件，這樣學(xué)生就會按照教師提出的任務(wù)，自己對離子反應(yīng)的條件進行研究，在任務(wù)的設(shè)計時，還可以貼近實際，可以根據(jù)學(xué)生所在的地域特點，把一些實際生活中的問題引入高中化學(xué)實驗課堂中，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.任務(wù)的分析。
在任務(wù)實行之前，應(yīng)該先把任務(wù)交代給學(xué)生，讓學(xué)生對任務(wù)進行深入的分析，甚至進行分組的討論和交流，在這種教學(xué)模式中，大部分任務(wù)的答案都是唯一的，但是對于得到答案的過程卻不是唯一的，這樣學(xué)生就可以調(diào)動自己的思維，按照自己的方式去對答案進行探索，而在分析階段，學(xué)生可以先對自己設(shè)想的可行性進行分析，通過與其他同學(xué)的交流，也可以對自己的設(shè)想進行改進，最后得到一個過程最簡單的求解設(shè)想，這樣對任務(wù)的分析，能夠在很大程度上幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己設(shè)想中存在的問題，在遇到一些自己無法解答的問題時，也可以向教師進行求助，而且由于學(xué)生自身素質(zhì)的差別，學(xué)生能夠?qū)θ蝿?wù)完成的時間也必然有差異，這樣分析任務(wù)的時間，可以讓那些自身素質(zhì)較差的學(xué)生有一個緩沖的時間，在完成任務(wù)時，和自身素質(zhì)較好的學(xué)生差異不那么明顯，這樣他們的自信心就會得到增強，甚至提升他們的學(xué)習(xí)興趣。如，教師提出離子反應(yīng)條件的任務(wù)后，學(xué)生就要對這個任務(wù)進行分析，思考怎樣進行實驗才能發(fā)現(xiàn)離子反應(yīng)的條件。
3.任務(wù)的實行。
在高中化學(xué)“任務(wù)驅(qū)動”實驗教學(xué)的任務(wù)實行環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該融入學(xué)生當中，對學(xué)生的實驗操作等進行講解，通過與學(xué)生的交流，或傾聽學(xué)生的內(nèi)部交流，盡早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對任務(wù)探索中存在的問題，對于想法比較奇特的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵，由于已經(jīng)完成了任務(wù)的分析，教師只需要規(guī)范一些操作，學(xué)生就可以在實驗課上實行自己對任務(wù)求解的設(shè)想，真正地完成實驗課邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做的目的，所有的學(xué)生都能夠融入對任務(wù)的討論中來，如在教師提出探究離子反應(yīng)條件的任務(wù)后，根據(jù)實驗給出的naco3、naoh和鹽酸等試劑，學(xué)生就要自己進行實驗，觀察實驗的現(xiàn)象，然后教師在適當?shù)臅r間把離子反應(yīng)的方程式寫在黑板上，學(xué)生就會對實驗現(xiàn)象和離子反應(yīng)方程式進行對比，最后得出自己的結(jié)論，通過解決教師提出的任務(wù)，學(xué)生必然會對實驗課上的儀器進行一定程度的了解，對于實驗儀器的操作也必然會提高，這都能在很大程度上提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4.任務(wù)的總結(jié)。
在課堂結(jié)束后，學(xué)生都存在著對任務(wù)完成過程中發(fā)現(xiàn)的一些疑問。在“任務(wù)驅(qū)動”實驗教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)中，首先就要對學(xué)生的這些疑問進行解答，教師可以根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗，對一些普遍存在的問題進行講解，其次對學(xué)生存在的個別問題進行解答，在解答了學(xué)生的疑惑之后，教師應(yīng)該對任務(wù)完成過程中表現(xiàn)好的學(xué)生進行鼓勵，然后把學(xué)生中間完成任務(wù)最簡單的問題拿到課堂上，例如，在離子反應(yīng)條件的課堂上，學(xué)生做完實驗后，教師選擇幾個做實驗較快的學(xué)生，說出他們探究離子反應(yīng)條件的結(jié)果，最后教師根據(jù)幾個學(xué)生的回答，總結(jié)出離子反應(yīng)的條件是產(chǎn)生沉淀、釋放氣體、生成水等，如果課堂的時間足夠充裕，還可以拿其他學(xué)生的方法和最簡單的方法進行比較分析，詳細地對思考的過程等進行對比分析，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。
隨著教育改革的進行，人們越來越重視素質(zhì)的培養(yǎng)，高中化學(xué)實驗課就是為了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力設(shè)立的，但是經(jīng)過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課教學(xué)方式并不能達到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的目的，而“任務(wù)驅(qū)動”是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，如果把“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，必然會提高學(xué)生的思維能力、對問題的分析能力、對問題的求解能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。任務(wù)驅(qū)動是一種比較新型的教學(xué)方式，通過一定的催促力使學(xué)生更加愿意自主學(xué)習(xí)，并從中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
參考文獻：
［2］禹克娟。高中化學(xué)課堂實驗教學(xué)的改革探索［j］。成功：教育，（6）：10.
（作者單位云南省曲靖市陸良縣第三中學(xué)）。
高中任務(wù)驅(qū)動篇十
水墨氣息的青花罐，古樸典雅，不失為寶;勛章高懸，彰顯家族榮耀，堪稱是寶?？v然如此，我卻更陶醉于小程家那一句精辟，發(fā)人深思的祖訓(xùn)，可是只言片語卻微言大義，其間體現(xiàn)的人文價值，令我不禁點贊。
青花罐有其文物價值，然大多時候卻只能束之高閣，成為“博物館式”的觀賞品;勛章的輝煌從上輩照耀至今，卻只供人瞻仰，其激勵性亦乏善可陳。相較而言，一句“忠厚傳家久，詩書繼世長”讀來令后世之人口齒噙香，可謂普世價值觀中別具風格的個性產(chǎn)物。從可持續(xù)發(fā)展性這一角度來說，祖訓(xùn)相較于青花罐與勛章自然更勝一籌。
首先，祖訓(xùn)的存在方式有別于青花罐和勛章，其沒有物質(zhì)表現(xiàn)，屬精神觀念范圍，這是人文價值的一種獨特存在形式，決定了它能潛移默化地影響家庭成員的思維觀念。瓷罐與勛章作為物質(zhì)，與直接的精神領(lǐng)域未免存在屏障，其滲透作用亦有局限之處。再者，物質(zhì)難保其對人造成的印象不會為時間所沖淡，而祖訓(xùn)一旦植入個人的價值觀，其必于每日生活中反復(fù)踐行，影響自然更為久遠，更具“傳世”的特征。
進而談及祖訓(xùn)為傳家寶的更為廣泛的意義所在，不妨先分析家庭在社會中的地位。家庭作為社會集約體的組成單位，其家風“吹”向“社會風”，其價值觀引領(lǐng)社會普遍價值的走向。由此可觀，家庭之于社會，意義重大。習(xí)主席亦強調(diào)了家庭作用，呼吁人們專注家庭。但不難看出，小張與小杜家的傳家寶更多偏至于家庭的價值與榮耀，而小程將與外界交往的“忠厚”與對自身修養(yǎng)的“詩書”巧妙糅合，其中體現(xiàn)了家庭將個人與社會相牽連的獨特作用。其中蘊含的為人處世的人文價值正是每個社會核心價值觀的發(fā)源之所。設(shè)想若每個家庭均有一套蘊含豐厚人文價值的祖訓(xùn)，代代傳承，那么中華文化的傳承便無憂“短節(jié)”，文化復(fù)興亦可計日以待。
另一方面，從家庭成員的心理也可看見，程家傳家寶的人文價值。轉(zhuǎn)型社會發(fā)展迅猛，新式生活方式將原有觀念進行“破壞式重創(chuàng)”，“文化焦慮”在這一時期顯得格外突出。于是有了“淘寶剁手族”、“稻米”這些人為了緩解“身份焦慮”而加入的團體組織。可是，眾生卻為何偏偏忘卻了家庭這一團體沒有在家庭找到文化歸屬感這些現(xiàn)象恐是由于許多家庭缺少如程家般能夠讓家庭成員依靠的“文化支柱”。如若每個家庭都有一套體現(xiàn)為人處世之有人文價值的祖訓(xùn)，那么眾生的心理焦慮便可大為緩解，不易出現(xiàn)高速發(fā)展社會造成的“文化脫節(jié)”問題。如此看來，小程家的“傳家寶”具備這一功能。而小張家的、小杜家的不免相形見微絀了，畢竟其仍停留于物質(zhì)層面，縱使能提煉出一些觀念，亦不如程家的“忠厚”、“詩書”更為純粹、精辟、成熟。
家家之寶均有閃光之處，然慮及其中的內(nèi)涵韻味，思及其宏觀價值，余偏崇體現(xiàn)人文價值的程氏傳家寶“忠厚傳家久，詩書繼世長”。
高中任務(wù)驅(qū)動篇十一
題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。
因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的研究，經(jīng)過微博私信向警方舉報了自我的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
對于以上事情，你怎樣看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求：綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。
有一種愛或許無需別人理解。
小陳：
你好，我叫明華，看到有關(guān)你的新聞后深有感觸。很慚愧，像你父親一樣，我以前開車時也有接聽和撥打電話的陋習(xí)，受你愛父之心和此舉的感動，以后必須會改掉。想起前幾天，我的孩子批評我吃飯時還在刷手機，內(nèi)心也無比溫暖。謹以此信向你表達支持與敬意。
你的行為贏得了多數(shù)人的支持，也有少數(shù)人質(zhì)疑和反對——你要寬容這種七嘴八舌的雜音，這就是輿論，當有關(guān)你的新聞變成一個大眾傳播事件后，很多評論就跟你、跟事件本身無關(guān)了，你不要被這些爭議所干擾，不要被“舉報父親”這個渲染性標簽壓得喘可是氣來，堅信自我是以這種父親能理解的方式表達對父親的愛。我明白，你這樣做，絕不是“吾愛吾父，吾更愛原則”——而就是純粹的愛父親，以這種讓父親記憶深刻的方式改掉陋習(xí)。這種愛，只要父親能夠理解就足夠了，無須別人的理解。
之所以有一些爭議和質(zhì)疑，是因為他們沒有站在一個愛父親的女兒的角度來看這個問題，沒有將心比心，沒有同情的理解，而是一個湊熱鬧的看客和冰冷的旁觀者。當這件事成為一個大眾話題時，你已經(jīng)成為一個被消費的熱點。大眾傳媒工業(yè)從這條新聞中各取所需：網(wǎng)友需要的是倫理沖突和情法爭議，媒體需要的是勁爆新聞和反常故事，評論員需要的是噱頭和談資，交警需要的是普法案例，律師需要的是以案說法，道學(xué)家需要的是道德高地，微博需要的是能增加點擊的熱點，微信圈需要的是能刷屏的溫暖雞湯。
而這一切，與你的需要沒有關(guān)系。作為一個曾一向努力想讓父親改掉抽煙習(xí)慣的我明白，作為女兒的你，要的只是父親能改掉這個開車陋習(xí)，要的是父親免于被這種陋習(xí)所傷害，要的是開車的父親平平安安回到家中和你一齊吃晚餐。從新聞看，你的目的已經(jīng)到達，父親老陳之后領(lǐng)悟到“覺得女兒確實說的很有道理，她是在對家人的生命負責，也是對家人愛的一種體現(xiàn)”。——父親理解了你的良苦用心，讀到了你的愛，那就足夠了。
這個世界上，說服真的是一件很難的事，尤其是想說服每個人，讓每個人都點贊，那根本不可能——我想跟你分享一幅漫畫，你永遠都無法滿足所有人。很多時候，你只須介意你愛的人的感受，只要說服那個你想說服的人，你愛的人理解，你介意的人理解，就能夠了。這是你跟父親兩個人的事，是為了影響和拯救父親，而不是做給別人看的，所以不必介意那些雜音。你這樣做，只是想讓父親改掉陋習(xí)，你成功地讓父親意識到自我的問題，并理解了你的愛，真的十分棒。
不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導(dǎo)，那是鍵盤俠牽強附會的亂闡釋，這不是會讓父親受到嚴懲的告密，而是一種提起注意的警示方式。也不要被“大義滅親”之類的高調(diào)贊美所迷惑，這是把你和父親對立起來的高級黑。這不是什么“大義”，就是純粹而可愛的愛父之心，你“滅”掉的也不是親情，而是父親的陋習(xí)。能意識到開車打手機的交通陋習(xí)，是原則；能在一再勸說無效后堅持用其他方式去影響，是韌性；能在窮盡各種方式后想到報警，是可愛和智慧；最終贏得了你父親的理解，是完美的佳話。
小陳，這一次事件你可能已經(jīng)感受到了輿論的多元與復(fù)雜，當你走向社會，會更多接觸到這種輿論生態(tài)，請堅守自我強大的內(nèi)心，堅守自我內(nèi)心崇高的愛與原則。
高中任務(wù)驅(qū)動篇十二
一部《戰(zhàn)爭與和平》，草嬰翻譯了6年。他一生追求像原著一樣的藝術(shù)標準，翻譯作品始終遵從六道工序：研讀原著、譯文、讀譯文、請人朗讀、交編審、打磨求“神韻”。連環(huán)畫泰斗賀友直的作品被稱為“把故事畫活了”，生前卻自稱是個“大匠人”，“蝸居”鬧市數(shù)十年，每日揮毫不止，在中國傳統(tǒng)線描中融入西畫寫實造型方法，將線描藝術(shù)推向高峰。他們都有一個共同特點，就是獨具匠心，終而造詣精深，成其大器。
破，意味著在突破和完善中超越。齊白石說：“學(xué)我者生，似我者死?！边@是要后人不能止步于臨摹，而要學(xué)其神韻善突破。一種現(xiàn)象存在已久，學(xué)某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受過訓(xùn)練的跳蚤”，即使蓋板已拿掉，也不會越過原有高度。沒有“破”，“守”則成墨守成規(guī)，“離”則無從談起。沒有最好，只有更好。前人技藝再高，也終究有局限性。小疑小進，大疑大進。揚前人所長而補其短，方能在推陳出新中別開生面。
離，意味著在顛覆成見中尋求新發(fā)現(xiàn)。當年，女科學(xué)家麥克林托克發(fā)現(xiàn)“跳躍基因”。因其“離經(jīng)叛道”，同行罵她瘋了。多年后，其成果才得到承認，她也因此獲諾貝爾獎?！捌啤睂儆谕脐惓鲂?，是橫向進步；“離”屬于顛覆性創(chuàng)新，是縱向進步。歷史的高峰永無止境，“不日新者必日退”。多些顛覆性創(chuàng)新，才會有一個又一個“山外山、峰有峰”。對新發(fā)現(xiàn)應(yīng)先察而勿先罵，寬容“離經(jīng)叛道”，激勵“異想天開”，為顛覆性創(chuàng)新批量出現(xiàn)營造優(yōu)良土壤。
“技可進乎道，藝可通乎神?！苯承氖蔷窦毧毯途媲缶模亲非笞吭讲粩喑街?，是破除成見不斷創(chuàng)新之心。匠心之道貴在“守破離”。
高中任務(wù)驅(qū)動篇十三
星期一下午，金老師布置了一個奇怪的作業(yè)：帶五元。我看到金老師的眼里藏著一絲神秘的感覺，可第二天，我還是乖乖的把五元帶來了。
星期二上午，金老師把這個秘密告訴了我們：全班一起去買菜！聽到這個消息，我激動萬分，全班頓時歡騰起來。第一節(jié)下課，我們排著浩浩蕩蕩的隊伍向“豐澤菜市場”“進軍”了。
到了菜市場，我們一窩蜂沖進去，開始買菜嘍！我一進大門，就看到有一個叔叔在招呼客人，我一看：喲！還挺多人的，看來還不錯，去看看吧！哇，西紅柿看上去很新鮮，還水汪汪的'，買兩個吧！我高興的問叔叔：“叔叔，兩個西紅柿多少錢？”叔叔回答：“兩個兩元。”我接著說：“叔叔，看在我是小孩的份上，就算我一元吧！”叔叔是個爽快人，很快就答應(yīng)了我。買完西紅柿后，我同組的陳柳璇說：“那兒有個阿姨在賣小白菜，我們一起去看看吧！”說完，她便帶我到一個擠滿人的小攤前。終于擠進去了！我問阿姨：“一斤小白菜加一梱青菜多少錢？”阿姨回答：“一共兩元。”我心想：不會吧，這么便宜？好，我買了！這時，我口袋里還剩一元，該買什么呢？我突然想到一句俗語：“冬吃蘿卜夏吃姜，一年四季保健康?！辟I根蘿卜是不是會合理一點呢？我又想了想，還是買吧！買完后，我和陳柳璇一起到菜市場門口等老師，然后全班一起滿載而歸地回學(xué)校了。
這不是一次普通的的買菜過程，而是充滿樂趣的。
高中任務(wù)驅(qū)動篇十四
2040年，美國又新組成了一個科技村，重新把v星建設(shè)起來了。
當然，我又參加了007任務(wù)的'選拔賽，別人差我一分就比過我了。還是偷取計劃，這次，國際軍事部給我一個v星的真正證件，還有一個密碼，叫我今天就去，要不然密碼就改變了。帶了一把激光槍和麻醉彈，進了v星之后，看見5個巡邏兵，。之后，進了電梯，一想：我穿這套衣服肯定不讓進，必須換一件。正巧，門口有幾件，換上了之后上了三樓。門口有一扇鋼化鐵門，比上一次的還堅硬，而且有重兵把守，我想：開大門可能用聲音、指紋、遙控器什麼的，硬闖可不行。我用微型探測器看了一下，沒有任何門可以去，只有大門可以。我走近大門，看見一個指紋識別器。我想把守衛(wèi)麻醉了，用紅外線眼睛看了一下，守衛(wèi)還帶著隱形防毒面具。我干脆用激光槍焊開，真是天助我也，給焊開了。守衛(wèi)看見了，我就一人給了一炮。進去了之后，沒人！剛進去！來了一排巡邏兵，怎麼偏偏讓我趕上了。幸虧我有一個，我用天網(wǎng)破壞了他們的計劃，把電子氫彈放在電腦里，用瞬間移動到了飛船上，走了。不久，v星炸了。
高中任務(wù)驅(qū)動篇十五
飛虎隊，用著自己的機槍向后面的僵尸掃去。飛虎隊見僵尸們不見了。就去找了一些食物吃，突然他聽見走路聲。飛虎隊以為僵尸找來了，我趕忙跑了，結(jié)果出來的是一位女性。飛虎隊問她叫什么名字，這位女性說：“我叫獵狐者，是一位冷血殺手，我曾經(jīng)是潛伏者的隊長，但后面的僵尸危機逼得我走向保衛(wèi)者基地請求幫助，他們一時間就答應(yīng)了我，沒過多久，保衛(wèi)者叫我去13號地區(qū)執(zhí)行任務(wù)，沒想到他們把我的隊友都送入了僵尸的.誕生地?！?/p>
飛虎隊聽完后說：“我也是被保衛(wèi)者他們送到這里的，叫我去找飛鷹小隊，結(jié)果我就一直被僵尸追殺?！憋w虎隊看見了一個核電站，便馬上就把獵狐者帶去了。飛虎隊來到核電站，看見終結(jié)者出現(xiàn)了，馬上就啟動了自爆?！?、4、3、2、1”一聲巨大的爆炸聲把終結(jié)者的手下炸飛了，飛虎隊和獵狐者穿上了防爆衣，被找到了一個酒店。終結(jié)者被炸得全身沒了皮，過了一會終結(jié)者的皮膚慢慢的發(fā)生了變異。飛虎隊醒了之后叫醒了獵狐者。飛虎隊在爆炸時把尼泊爾拿著的，這時，飛虎隊的尼泊爾竟然融入了自己的身體。獵狐者醒來后看見終結(jié)者在復(fù)活便啟動了自己的復(fù)仇意識，使自己變成了復(fù)仇女神，拿著雙刀尼泊爾的的飛虎隊，和復(fù)仇女神共同對抗終結(jié)者。
最后終結(jié)者倒下了。
高中任務(wù)驅(qū)動篇十六
每次回到老家總是需要擔水的，而淡水都要去到很遠的地方才會有。
因為我們這邊是沒有水龍頭，就是沒有自來水。而每次要擔水的時候，我的媽媽總會叫我去打水，在她看來我們就是要拿點事情做，反正1到5分鐘她就叫我去打水，然后一直擔一直擔，反正把水塔裝滿水才算完成任務(wù)。
雖然吧，有時真的`特別的累，還會有些不情愿。但是認真靜下心來思考后，都會覺得爸爸媽媽辛辛苦苦把我?guī)敲创螅疫€有什么理由不為他們做點事情呢？想到這些，而且他們努力賺那么多的錢，也是為了我們，我就二話不說去擔水了，我相信我能好好完成這個任務(wù)！
也許現(xiàn)在這個年齡的我，還不能幫你們什么大忙，但這個擔水的任務(wù)，我一定會堅持下去，主動并且自覺完成任務(wù)，絕不會有半句怨言。因為我愛你們，就像你們愛我們一樣。
高中任務(wù)驅(qū)動篇十七
我曾經(jīng)讀過一個故事，這個故事對我啟發(fā)很大，它使我從非常小氣變得樂于助人。這個故事的內(nèi)容大概是這樣的：
一年，高爾基在島上修養(yǎng)，他兒子放寒假時，跟著他妻子來島上看他，他兒子在島上中下許多花。兒子回去上學(xué)了，而他種的.花留了下來。春天到了，高爾基看到兒子在島上種的花全開了，他寫了一封信發(fā)給兒子，信中說：
兒子，你在島上留下了美好的東西——花，如果你在任何時間任何地點，留給人們的都是美好的東西，到那時候，你會感到自己是多么快樂。兒子，你要知道，給永遠比那愉快！
還有一個故事，說的是有個花店招人手，三個人前來應(yīng)聘，老板很細心的觀察他們?nèi)齻€人的表現(xiàn)，哪怕是小節(jié)。一個星期的試用期過了，老板留下了第三個人，問起原因時，老板說：“每天賣花都會剩下一些，第一個人是把這些花扔掉，第二個人是把這些花帶回家，只有第三個人，他把這些花送給過路的行人。我留下他的原因是：只有他懂得‘予人玫瑰，手有余香’！”
讀這些故事前，我是一個很小氣，愛占小便宜的人，而讀完這些故事，我變得樂于助人，很大方，因為我懂得了給永遠比拿愉快，我也明白了予人玫瑰，手有余香。
高中任務(wù)驅(qū)動篇十八
金纓在《格言聯(lián)璧》中寫道：“詩書起家之本，忠孝傳家之本。”誠哉斯言，家訓(xùn)是家族綿延興旺的根本，唯有銘記家訓(xùn)，我們方可在紛繁世界中不迷失自我的方向，一言以行。小程的家訓(xùn)歷久彌新，福澤萬代，所以我認為它是三個傳家寶之中最具價值的。
青花罐典雅精致，蕩滌歷史舊跡，體現(xiàn)了先人的智慧，其市場價值想必不菲，但卻也只可觀其形，人們無法從中獲得心靈的升華;勛章光華燦爛，見證著先輩的榮耀，詮釋了保家衛(wèi)國的豪情，后代卻只能瞻仰觀摩，不能將其轉(zhuǎn)化為自身生命的一部分。而“忠厚傳家久，詩書繼世長”的家訓(xùn)，雖無形，卻影響著一代代的人，教導(dǎo)人們忠厚持家，勤學(xué)篤志。它不會隨時代變遷而消逝，也不會在天災(zāi)人禍中泯滅，它將作為一筆寶貴的傳統(tǒng)文化財富，福澤千秋萬代。其言雖輕，其立德樹人之效卻重如泰山。
回望歷史，有周公教子吐哺，有司馬談哭囑《命子遷》，有朱伯廬著《朱子家訓(xùn)》，可見家訓(xùn)于人，是多么重要。在小程的家訓(xùn)中，“忠厚傳家久”是立德，“詩書繼世長”是長才，司馬光言：“才德全盡謂之圣人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！敝斢浖矣?xùn)，我們方可成為德才兼?zhèn)涞摹笆ト恕??？梢?，小程的家?xùn)看似僅有簡簡單單的兩句話，實則意味深遠，它是先人總結(jié)的人生智慧，其立德樹人的作用，是其真正價值所在。
家訓(xùn)是一盞指引子孫前進的明燈，僅有時刻銘記家訓(xùn)，我們才不會在大千世界中迷失自我?，F(xiàn)如今，貪官污吏落馬無數(shù)，若他們銘記忠厚廉潔的祖訓(xùn)，又怎會因為利益而“失其本心”所以，我們應(yīng)始終將家訓(xùn)奉為圭臬，無論如何都守住自我心中的底線，且不斷識習(xí)詩書來充實自我。如此，我們才可成為司馬光筆下的才德全盡之人。
家訓(xùn)是中國傳統(tǒng)文化的不可分割的一部分，它需要我們?nèi)ナ刈o，去傳承?！爸液駛骷揖谩笔亲屛覀冎矣谧晕遥矣谒?，忠于國家;“詩書繼世長”則告訴我們要不斷汲取知識，銳意進取，兩句結(jié)合便是要我們知善進取，立身報國，這才是人生的大境界!
王豫言：“治家嚴，家乃和，居鄉(xiāng)恕，鄉(xiāng)乃睦?！敝液駛骷?，詩書繼世，家訓(xùn)是家族的根，是民族的本，是我們不能拋棄的根本，根基不倒，才可立足千秋，家訓(xùn)傳世，方能福澤萬代!
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高中任務(wù)驅(qū)動篇十九
上小學(xué)前，本來還覺得自己會的東西很多，本領(lǐng)很大，心里有時甚至?xí)⌒〉尿湴烈幌隆？墒乾F(xiàn)在，開學(xué)一個多月了，我慢慢感覺到了自己在某些方面與班上其他同學(xué)的差距，比如說：認字。
上個星期，媽媽開家長會回來后告訴我，她向別的同學(xué)家長學(xué)到了一個認字的好方法：睡前閱讀。就是每天睡覺前，找一本自己感興趣的帶拼音的故事書來讀一讀。因為正好我和弟弟是睡在一個房間的，所以現(xiàn)在給弟弟睡覺前講故事的任務(wù)就交給我了。開始我有些不情愿，好多字都要先慢慢拼出來，很吃力，讀起來是一個字一個字的往外蹦，哪有由媽媽直接講給我聽來的痛快。再加上，弟弟也不乖，吵吵鬧鬧的.嫌我慢，搞得我自己心里也著急。但是現(xiàn)在，一個星期堅持下來，我已經(jīng)有點進步了，弟弟也開始接受我的講故事了，我有信心完成我的新任務(wù)，也一定要把這個好習(xí)慣堅持下去！
高中任務(wù)驅(qū)動篇二十
任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是20xx年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文。
與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會引導(dǎo)考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。
這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活;注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;任務(wù)驅(qū)動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。
2、內(nèi)容驅(qū)動----內(nèi)容的規(guī)定。
3、思維驅(qū)動----爭議的焦點。
4、對象驅(qū)動----對以上事情你怎么看。
任務(wù)驅(qū)動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。要注意以下幾點。
2、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的.論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。
3、往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。
4、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。
5、就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事;就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。
6、寫作任務(wù)是什么?一定分析透徹，否則累死也無功。
1.在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點或中心思想。提高認識能力。
2.擴大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關(guān)注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。
3.培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。
4.進行大運動量的寫作練習(xí)。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。
5.勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。
1、析材料。
2、論危害。
3、挖根源。
4、提辦法。
5、聯(lián)現(xiàn)實。
6、作結(jié)論(作呼告)常用結(jié)構(gòu)模式：
引簡潔(簡引材料、提出觀點、褒貶分明)。
議充分(正反對比、假設(shè)因果、點面層進)。
聯(lián)緊扣(明析原因、直指危害、闡明意義)。
結(jié)點題(尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召)。
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