總結(jié)心得體會可以提升我們的思維能力和表達(dá)能力，對個人成長和職業(yè)發(fā)展很有幫助。心得體會可以從自身的感受、困惑、思考和改進(jìn)等方面進(jìn)行展開。在以下的心得體會范文中，你可以看到不同人的不同心得體會，對同一問題有不同的見解和思考。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇一
現(xiàn)在的體育老師運(yùn)用新課標(biāo)的理念和健康第一的思想，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課課有進(jìn)步，我把多年來的教學(xué)模式和習(xí)慣做簡潔的概述：
每次的備課我都要深想，學(xué)生的接受實力和學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況，看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習(xí)么。
依據(jù)教材的不同、年級的不同、年齡的不同，設(shè)計合理的情景進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生在故事情節(jié)中歡樂的學(xué)習(xí)。
我們體育老師要上好每節(jié)課，監(jiān)督學(xué)生仔細(xì)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，克服困難體驗勝利，讓學(xué)生提高自己的體能。
我們要多看電視多了解體育信息，學(xué)習(xí)一些新奇的教學(xué)方法，和教學(xué)內(nèi)容，我們始終要保證自身精神飽滿，陽光活潑的面貌，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和意識，我們的一言一動都影響著學(xué)生，所以我們要不斷學(xué)習(xí)才能保證對學(xué)生課課有吸引力。
我們體育老師依據(jù)自己的特點和學(xué)校場地的特點，開展課程，如：傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，這些活動不須要多大的場地，只要學(xué)生有時間，就可以熬煉身體，我們肯定要學(xué)生時刻留意平安，培育學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)一起歡樂成長。
這就是我多年來始終堅持教學(xué)的幾點，希望同行們再次賜予指正和建議幫助不斷成長。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇二
作為一名小學(xué)語文教師，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。我在習(xí)作教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，寫日記確實是一種能有效提高學(xué)生寫作能力的“靈丹妙藥”。寫日記可以促進(jìn)觀察，積累素材，提高寫作水平，這是顯而易見的。兩年多來，我努力在“日記”上下功夫，對所教班級的作文教學(xué)進(jìn)行了大膽地探索與嘗試，取得一定的經(jīng)驗與效果。下面就如何利用“日記”激發(fā)學(xué)生的寫作熱情談?wù)勼w會：
要讓學(xué)生熱愛寫作，就要讓學(xué)生感到自由和歡樂——不要動不動就講文采，講構(gòu)思，在內(nèi)容、形式、思想上給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓他們覺得寫作文如平時說話一樣輕松，樂意無拘無束，暢快淋漓地抒寫自己的真實經(jīng)歷、表達(dá)自己的真實感受。
在作文教學(xué)中為了寫某一個題目，學(xué)生才去觀察，去思考，就顯得被動。如教師布置學(xué)生觀察早晨的景色，觀察下雪的情景，往往不是為了生活的情趣，為了體驗大自然之美，而為了寫作文，純屬功利性寫作。把作文從生活中分離出去，這種生活體驗就顯得虛偽而不真實。學(xué)生就會產(chǎn)生不得不作的畏難情緒。而且不同的學(xué)生有不同的生活背景，如果硬要他寫自己不了解的東西，其結(jié)果只會勉為其難。因此，我把命題權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選題，寫自己感興趣的題材。學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，只要敘說清楚，詳略得當(dāng)，老師都表示贊賞。這樣反而使學(xué)生有信心寫出最好的文章。
每個學(xué)生都有自己的個性，他們有自己的觀察想象、有自已的獨特看法和行文風(fēng)格。如果在寫作中，老師過于注重思想內(nèi)容，表達(dá)方式，則聰明的學(xué)生就會為了迎合老師，牽強(qiáng)附會地挑好人好事一類的主題，然后在描述時加上幾個比喻句、篇末加上“啊，我愛??!”等空洞的句子。若老師還要再提出這樣那樣的要求，那學(xué)生可就真不知該怎么寫了。因此，在寫作中，我主張學(xué)生張揚(yáng)個性，在表達(dá)中不說套話、假話，自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，自己的真情實感。我們千萬不能用“合理”來束縛學(xué)生，因為“他們正是按著自己的意愿，用想象創(chuàng)造了一個充滿神奇和幻想的世界?！敝挥锌隙ㄋ麄兊狞c滴發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的“異想天開”，才能不斷激發(fā)他們探究的興趣，表達(dá)的欲望。
我一直鼓勵學(xué)生多寫寫特色日記：如提倡圖文結(jié)合的表達(dá)方式，可單幅圖配文，也可連環(huán)畫配說明；又如鼓勵他們寫想象文，想象自己飛天遁地，超越時空，或想象自己是市長、是一支鉛筆??記得我班剛開展的時候，文章多是記錄當(dāng)天發(fā)生的事情并發(fā)表看法的?，F(xiàn)在，經(jīng)老師的點撥和肯定創(chuàng)新的內(nèi)容后，同學(xué)們文思泉涌，寫的題材可多了：寫人記事、寫景狀物、詩歌散文、童話故事、讀書心得??靈感一來，提筆就寫，這星期寫這樣，下星期寫那樣。一個學(xué)期下來，“循環(huán)日記”已不只是“日記”，都幾乎成“作文大全”或“百科全書”了。如今，班上好作品層出不窮，能說能寫的人才不斷涌現(xiàn)。課余時間翻閱“循環(huán)日記”，已經(jīng)成為師生們的一大樂趣，大家常沉醉于某位同學(xué)的日記中。
小學(xué)生作文是并不輕松的勞動，必須使兒童感到自己是個勞動者，使他為自己的勞動成果而感到自豪，作文的成功使學(xué)生體驗到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無視學(xué)生的自尊，忽視習(xí)作者的心靈體驗。欣賞他們，肯定、鼓勵他們，他們就會對寫日記信心倍增。對于寫得很好的，不妨評道：“很精彩”、“非常有意思”、“感謝你帶給我們這些知識”。對于一般的，也可以這么說：“能工整地寫這么多，很難得，從中可看出你是一個很認(rèn)真的學(xué)生”、“你的這種觀點很獨到”、“能寫出自己的真心話看法，了不起”。在老師的人文關(guān)懷下，學(xué)生一定會愛讀樂寫。我們不要只看學(xué)生眼前的作業(yè)如何，要看長遠(yuǎn)，只要他每天都在學(xué)，都在進(jìn)步，教育就算成功了。我們要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在表揚(yáng)之后，不要忘了老師最重要的職責(zé)是激勵學(xué)生不斷追求更新更好。如在他們的本子上寫道：“看書讓你變得不一般，你的理解越來越深入了”、“但愿這些知識能深深把你吸引，帶你進(jìn)入??的殿堂”、“查查資料，你會了解更多，寫得更深入的”?；蛘?，對于還存在一定問題的學(xué)生，老師可婉轉(zhuǎn)地提醒：“想想看，怎樣說更貼切？”、“如果你??就更好了?！?、“僅僅泛泛而談不能??相信你一定有了更好的體驗?！钡燃钚哉Z言，讓他們在步步成功的體驗中，沖勁十足，越寫越有信心，越寫越上癮。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇三
字如其人的道理不必多說。雖然現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，用鍵盤的人占大多數(shù)了，然而，如果你能寫一手好字，你就會和別人不同，成就感和自信心將得到大大的提升。有了自信心，那么，你的生活將不斷地改變。
自2012年秋季，我們九畹溪鎮(zhèn)周坪小學(xué)綜合教研組在縣信息中心立下教研專題：寫字教學(xué)與書法教育研究。從而，我們學(xué)校的鋼筆字練習(xí)風(fēng)吹起來了！從教師到學(xué)生，不僅積極投入到練字之中，而且，圍繞練字而開展的活動也多了起來，互相比誰的字寫得好已經(jīng)成為全校師生課外生活的一部分。我任教小學(xué)高年級班主任和語文教學(xué)已經(jīng)連續(xù)四年了，任教語文學(xué)科更是時間很長了，多年來我都認(rèn)識到，要想整體提高學(xué)生的語文成績，寫字教學(xué)占很重要的地位。如果學(xué)生的寫字習(xí)慣好，平時書寫工整規(guī)范，那不用說，語文成績一定不差。反之，如果平時都寫不好字的同學(xué)，語文成績一定不敢恭維。我認(rèn)為，我校立這個教研專題真得非常必要且為我校語文教學(xué)鋪設(shè)了一條陽光道。
我們對學(xué)生練寫鋼筆字所要達(dá)到的目標(biāo)是：既要寫得好，又要寫得快。具體的要求《小學(xué)語文教學(xué)大綱》上有明確規(guī)定：“要教學(xué)生學(xué)會寫鉛筆字、鋼筆字。學(xué)會正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。”“讓學(xué)生掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法。要由易到難的進(jìn)行寫字教學(xué)?！薄耙箤W(xué)生認(rèn)識寫字訓(xùn)練的重要意義，自覺的下功夫練習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣?！币蚨?，教師指導(dǎo)學(xué)生練字要從早抓，從小抓，從嚴(yán)抓，讓他們練就一手既灑脫又快速的鋼筆字。
小學(xué)生練寫鋼筆字可分為兩個階段：第一階段練習(xí)正楷，一般放在四五年級進(jìn)行；第二階段練習(xí)行楷，一般放在六年級進(jìn)行。練正楷是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。先學(xué)好正楷，后練行楷，就容易掌握要領(lǐng)，少走彎路。行楷較之正楷要快速靈活，但練寫的難度也大，也是他一生寫字的基礎(chǔ)和方向。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，還要培養(yǎng)其寫字習(xí)慣。大氣候吹起大風(fēng)氣，大成果激發(fā)大興趣，大興趣成就好習(xí)慣！正是我們?nèi)４灯鹫J(rèn)真練字的大風(fēng)，全校師生的練字熱情被激起來了。除我們規(guī)定每天下午晚自習(xí)之前的二十分鐘練字時間之外，師生還在課外自己找時間認(rèn)真練字，去年我校參加的縣市級以上的書法比賽多次，有不少學(xué)生獲得國家級的大獎，看到別的同學(xué)領(lǐng)到獎品和證書，沒得獎的同學(xué)滿是羨慕。而得到獎的同學(xué)全是自豪啊！今年參加的書法比賽就更踴躍了，不僅同學(xué)們爭著參加，老師們也不甘落后，學(xué)校開展的師生書法比賽作品展成了我校的一道風(fēng)景！看著練字活動以來的活動及成果，我作為一名語文老師就更有成就感了，我們中華民族的方塊字文化也在我校那塊幼小的心田上生根發(fā)芽了！正是同學(xué)們練字熱情的高漲，寫字水平和提高，我們?nèi)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐漸形成，我感覺到我班同學(xué)們的寫字水平大大提高了，語文成績也有了明顯的進(jìn)步。
當(dāng)然，學(xué)生練字中也有一些弊端，有急功近利的把練字和我們語文學(xué)習(xí)脫離開來，孤立地去練寫，把一句詩拆成一個字一個字的練習(xí)，而忽視了語文內(nèi)涵，我想這樣的練寫是不成功的，中國漢字是有其豐富的內(nèi)涵的，孤立的練字我覺得不宜提倡；二是練習(xí)中方法不對，沒注意正確的寫字姿勢，那樣就更不能真正定好字了；還有一部分同學(xué)沒有明白練字的重要性，只是迫于完成任務(wù)，那練習(xí)的效果就不用說了。我們開展書法練習(xí)研究的目的是讓每個人明白寫字和重要，更是要培養(yǎng)他們的興趣啊，我想在今后的書法練習(xí)課中，我作為一名語文老師，更作為一名實驗教師，要把我校的這個課題發(fā)揚(yáng)開來，真正讓這好風(fēng)尚繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇四
要寫得一手好字，確實不易。從小愛好運(yùn)動的我，要安靜下來練字，可謂修心養(yǎng)性。
一、練習(xí)鋼筆字，先是練眼，即認(rèn)真讀帖。讀的帖子越多，眼力就會越高，就知道了如何寫才好，好在哪里。
二、心。再細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，把寫的好的字牢牢的記在心里，把字形深深的刻在大腦里。
三、手。就是要達(dá)到心手一致，手筆一致。練指力、練腕力、練手感，讓大腦能指揮手，想寫出什么效果就能寫什么出什么效果。
四、練字的結(jié)構(gòu)。
鋼筆字如人的第二張臉，代表著人的性格、修養(yǎng)，那一點、一橫、一撇、一捺都帶有神韻，仿佛是一首美妙的樂曲，一幅醉人的山水畫。每每看到一幅好字，心中充滿了羨慕之情，多么希望自己也能寫出這樣的字?？墒沁@些年練習(xí)過多次，都因為不能堅持以失敗告終。在剛開始練習(xí)鋼筆字時，我常常因為工作忙而耽誤功課，時間一長卻成了我不想學(xué)習(xí)的理由，仇老師發(fā)現(xiàn)后，主動找到我與我談心，說明練習(xí)漢字的重要性，給我補(bǔ)習(xí)落下的功課，是我的內(nèi)心充滿了感激之情，愧疚之感油然升起，下定決心好好練字，絕不辜負(fù)老師的一片苦心。
沒練字之前，覺得自己的字雖然不美，但都是正確的，可是學(xué)習(xí)了以后才發(fā)現(xiàn)，其實在平時的書寫中，有的筆畫都是錯誤的，所以由仇老師給我寫好字頭，一個筆畫練習(xí)一篇，這樣能基本掌握了筆畫的書寫。然后注重漢字間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，懂得了左窄右寬、左寬右窄、手齊腳齊、穿插容讓……等許多理論知識，并在實踐中認(rèn)真書寫、練習(xí)，力爭達(dá)到融會貫通。
堅持臨帖，練字貴在持之以恒。練字是一項比較枯燥的活動，練習(xí)一會常常感到心煩意亂，有時可能會感覺到頸椎疼痛，有放棄練習(xí)的思想。但養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，就不會這樣了，每天練字至少半小時左右，收效就會很大。
經(jīng)過一年的練習(xí)，我的字有了很大的進(jìn)步，但是有的筆畫還練習(xí)的不到位，讀貼的能力很差。在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭取有更大的進(jìn)步。最近迷上了練鋼筆字,而且是楷書,可能主要是基于以后工作中的需要,要是連字都寫不漂亮,怎么能坐辦公桌,一個優(yōu)秀的人,應(yīng)該是需要他去完成的事情,或是他完成的事情,都表現(xiàn)的非常優(yōu)秀。開始沒頭沒腦的練了半年多了吧,好幾種寫法的都有,到現(xiàn)在為止感覺是一點長進(jìn)都沒有,腦海中的字體太多,一會兒行書,一會兒楷書,一會兒行楷,到頭來什么都沒有練成。
有一天無意中聽到一位同學(xué)說,好多人寫字寫不好,就是因為橫豎寫不直。一語驚醒夢中人,貌似我就是這毛病.這幾天在狂練筆劃,把基本的豎畫,垂露豎,懸釷豎也了共將近四百遍,現(xiàn)在寫出來的字,還真的比以前稍好一點了。
于是感慨,這練字還真的應(yīng)該從基本功練起，但我有信心在今年內(nèi)把字練漂亮。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級的寫話教學(xué)是這樣要求的：“對寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”可以看出，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于低年級學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應(yīng)付；有的學(xué)生寫的很多，可仔細(xì)一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力，通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎(chǔ)、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實際，現(xiàn)談?wù)勎覍τ谛W(xué)低年級學(xué)生說話、寫話的體會與看法：
低年級語文課本中選的課文，內(nèi)容豐富，融知識與思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，教師可利用課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫話水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習(xí)題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當(dāng)嗎？”課堂練習(xí)時，學(xué)生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當(dāng)了。”……于是，我抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結(jié)果，有的學(xué)生說青蛙和蛇冬眠，有的學(xué)生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
教學(xué)中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學(xué)了《秋姑娘的信》后，教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的好方法。教會學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫話能力有重要作用。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學(xué)生喜歡的觀察對象。教給學(xué)生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，學(xué)生觀察時，教師要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并提出意見，以便學(xué)生在糾正錯誤的同時，提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學(xué)生掌握觀察方法，更可使學(xué)生知道寫話要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天。學(xué)生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”。回到學(xué)校后，我讓學(xué)生把看到的和聽到的寫下來，學(xué)生一會兒就寫完了。通過這次訓(xùn)練，學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說話寫話的素材，我們要把握機(jī)會，及時給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學(xué)生的寫話水平就一定會大幅度提高。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇六
器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂能力及音樂素養(yǎng)。
器樂教學(xué)不同于唱歌教學(xué)，在我國起步較晚，這就要求音樂教師在反復(fù)實踐中結(jié)合器樂的特點與學(xué)生實際認(rèn)知水平，總結(jié)經(jīng)驗摸索出一套行之有效的辦法來進(jìn)行教學(xué)。筆者就目前中小學(xué)器樂教學(xué)在實際操作中存在的一些問題，談一談淺薄的看法與同行共勉。
音樂是一門技能技巧要求很嚴(yán)格的藝術(shù)，尤其是器樂藝術(shù)，是靠表演者極富表現(xiàn)力的演奏來感染聽眾的。學(xué)生要想很好地掌握器樂的性能和技巧必須依賴于教師適當(dāng)?shù)闹v解和示范。
1、示范講解的有效途徑。
器樂示范有兩種途徑，一個是借助于他人的示范演奏，如藝術(shù)家的音像資料，器樂特長生的示范演奏等；一個是教師本人的示范。這兩種途徑都不失為有效途徑。但筆者認(rèn)為只有教師的“親力親為”才是最樸素而實用的方法。教師通過極具情感的的演奏，以及通俗易懂的講解，拉近了師生間的距離，使學(xué)生倍感親切。成功的示范能體現(xiàn)教師的個人魅力，從而使學(xué)生成為“追星族”，激發(fā)起器樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、示范講解在教學(xué)中的作用。
示范講解是器樂教學(xué)中最常用的基本教法之一，通過示范講解能揭示音樂作品的主題、音樂形象、思想感情以及音樂作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段等，讓學(xué)生對新的音樂作品有初步的整體印象和簡要了解。教師通過介紹樂器的特點和基本演奏方法，結(jié)合規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，既能講清演奏要領(lǐng)又能及時糾正學(xué)生在模仿練習(xí)時的錯誤；既便捷靈活又能立竿見影獲得器樂教學(xué)效果。因此，好的示范對于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有十分重要的作用和意義。
3、示范教學(xué)存在的問題。
不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系。尤其是器樂教學(xué)，需要教師的引導(dǎo)和示范才能讓學(xué)生直觀的感受器樂的特色，從而進(jìn)一步掌握器樂的性能。教師的示范和學(xué)生的練習(xí)過程，又何嘗不體現(xiàn)的是學(xué)生為主體教師做引導(dǎo)的新課程理念呢？教師的引導(dǎo)示范是器樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有引導(dǎo)示范的到位,學(xué)生才能學(xué)得明白，在初步掌握器樂的基礎(chǔ)知識、基本技巧之后為今后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以不可忽視教師的示范作用。
由于很多音樂教師在藝術(shù)院校中所學(xué)習(xí)的樂器種類并不多，目前中小學(xué)的常態(tài)器樂教學(xué)又僅限于口風(fēng)琴或豎笛等樂器，這就造成了多數(shù)音樂教師的基本功并沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，致使教師在教學(xué)中沒有足夠底氣展示個人“魅力”，使教學(xué)效果大打折扣。面對課堂上出現(xiàn)的各種問題，有些教師不能從容應(yīng)對，教學(xué)目的很難實現(xiàn)。因此，加強(qiáng)音樂教師基本功的訓(xùn)練是中小學(xué)器樂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
突出學(xué)科特點是器樂教學(xué)的基本要求，如通過聆聽、觀察來體驗器樂的構(gòu)造、音色、音響、功能等器樂的特質(zhì)，通過反復(fù)練習(xí)掌握樂器的演奏要領(lǐng)、技巧、表現(xiàn)力等。
1、少講多練精選教材曲目。
任何器樂教學(xué)，都是通過樂曲的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行的。多聽，多練是器樂學(xué)習(xí)的'主要方法沒有任何捷徑可走。這就要求學(xué)生多觀察樂器結(jié)構(gòu)，多接觸樂譜，多用耳去聽旋律，多動口和手操作，用心感受樂器的美。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合，少講多練，使學(xué)生在器樂演奏中加深對音樂的理解，通過器樂實踐獲得音樂審美體驗。在選擇樂曲時既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時也必須符合審美教育要求，讓學(xué)生得到美的享受。中小學(xué)器樂教學(xué)具有普及性質(zhì)，其教學(xué)目標(biāo)決定了器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。所以，練習(xí)的曲目必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點以加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲、樂曲作為教材曲目是非常必要的。
2、擺正器樂與唱歌的關(guān)系。
器樂與唱歌是音樂藝術(shù)的兩大基本種類，既獨立又相輔相成。學(xué)生通過唱歌教學(xué)里學(xué)習(xí)演唱經(jīng)典的曲目，不僅熟悉了歌曲的曲調(diào)，而且也了解和掌握了歌曲的內(nèi)容和情感。如果能用樂器把學(xué)過的歌曲演奏出來，既可為大家伴奏，也可作為獨奏，達(dá)到自娛自樂的效果。器樂教學(xué)和唱歌教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣，樹立掌握器樂技能的信心，同時培養(yǎng)與他人合作的精神。
但是，一定要擺正器樂與唱歌的關(guān)系，在器樂教學(xué)中器樂是重點教學(xué)，唱歌是輔助教學(xué)。唱歌可以解決器樂的識譜問題和內(nèi)容情感問題，但最終突出的還是器樂的特點，如器樂技能技巧的學(xué)習(xí)過程，器樂表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)過程等。教師的教法也應(yīng)從這些特點入手，無論是器樂新授課還是器樂綜合課，教師所設(shè)計的教學(xué)活動內(nèi)容及一切手段的運(yùn)用都是為器樂教學(xué)服務(wù)的，只有掌握好學(xué)科特點，處理好學(xué)科之間的矛盾關(guān)系，才能收到良好的教學(xué)效果。
多媒體是當(dāng)前音樂教學(xué)中最主要的教學(xué)手段之一，由于其特有的優(yōu)勢使音樂形象變得具體化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
多媒體融音樂、文字、圖片、動畫、影像等為一體，能夠很好的表現(xiàn)旋律、速度、力度、情緒等音樂要素。還可以通過生動的畫面、美妙的音響，幫助學(xué)生體驗、理解、感受音樂，給學(xué)生帶來無窮的想象空間。同時也可以把教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容用制作精美的課件表達(dá)出來，用以提高教學(xué)效果。既營造了良好的教學(xué)氛圍，又能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性，并激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望和創(chuàng)作沖動。因此，多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用無疑起到了很好的輔助作用。
2、不可讓多媒體喧賓奪主。
多媒體教學(xué)手段盡管在當(dāng)今的音樂教學(xué)中占有很大優(yōu)勢，但如果不能發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就很容易走入誤區(qū)，尤其是器樂教學(xué)。如果過于依賴多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段，會消弱器樂教學(xué)的基本規(guī)律和特征。“以人為本”是器樂教學(xué)的基本原則，因為，器樂的傳授離不開教師的引導(dǎo)，器樂的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實踐。任何教學(xué)手段的運(yùn)用都離不開師生間合作交流和實踐操作，器樂教學(xué)中的情感性、體驗性、技能性等特色是多媒體取代不了的。如果器樂教學(xué)中頻繁的使用多媒體手段輔助教學(xué)，不但使課堂內(nèi)容變得零散，同時違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。所以，教師不能過多依附于多媒體，而忽視了器樂教學(xué)知識與技能在課堂中的傳授和引導(dǎo)作用。只有合理的運(yùn)用教學(xué)手段，才能在教學(xué)的過程中逐步實現(xiàn)知識與技能的有效銜接，實現(xiàn)音樂的情感體驗，達(dá)到音樂寓教于樂的教學(xué)目的。
器樂是音樂藝術(shù)的重要組成部分，富有感染力的器樂演奏能使人身心愉悅，得到情感的陶冶與升華。未來的音樂教育對音樂教師提出了更高的要求，在器樂教學(xué)中，教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思和科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在器樂演奏中感受到充分的樂趣，得到音樂美得享受。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇七
田徑裁判法雖然是一門選修課，但我從中學(xué)到了不少東西，真是受益匪錢啊。無規(guī)矩不成方圓，什么都有約束它的規(guī)章制度。以下是我通過上田徑裁判法所學(xué)的知識。
1、在跑道上舉行的徑賽項目，手計時成績應(yīng)判讀到較差的1/100秒。
2、計時應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始，直至運(yùn)動員的軀干（不包括頭、頸和四肢）的任何部位抵達(dá)終點線后沿垂直面的瞬間為止。
3、在3只正式表中，兩只表所計時間相同而第3只表不同時，應(yīng)以這兩只表所計時間為準(zhǔn)；如3只表所計時間各不相同，應(yīng)以中間時間為準(zhǔn)；如只使用兩只秒表，所計時間不相同時，應(yīng)以較差的時間作為正式成績。
1．各項徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認(rèn)運(yùn)動員處于穩(wěn)定狀態(tài)、起跑姿勢正確之后進(jìn)行。
2、在運(yùn)動員做好起跑的各就位姿勢后，無論何種原因，如果發(fā)令員對已進(jìn)行的起跑準(zhǔn)備不滿意，他應(yīng)命令所有運(yùn)動員從起跑位置上撤回，然后由助理發(fā)令員重新將運(yùn)動員召集在起跑線后大約3米處。
1．比賽開始前，主裁判應(yīng)向運(yùn)動員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度，此計劃直至比賽中只剩下1名運(yùn)動員。
2．除非比賽中只剩下1名運(yùn)動員，并且他已獲得該項目比賽的冠軍，否則：每輪之后，橫桿升高不得少于2厘米；橫桿升高的幅度不得增大。
3．運(yùn)動員必須用單腳起跳。
1．運(yùn)動員超過6人，應(yīng)允許每人試跳3次，有效成績最好的前6名運(yùn)動員可再試跳3次。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等，按第二成績排定名次，依此類推。少于6人時，每人均可試跳6次。
2．一旦比賽開始，運(yùn)動員不得使用比賽助跑道進(jìn)行練習(xí)。
3．測量成績時，應(yīng)從運(yùn)動員身體任何部位觸地的最近點量至起跳線或起跳線的延長線，測量線應(yīng)與起跳線或其延長線垂直。
1．三級跳遠(yuǎn)的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍。
2．單足跳時應(yīng)用起跳腿落地，跨步跳時用另一條腿（擺動腿）落地，然后完成跳躍動作。運(yùn)動員在跳躍中擺動腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。
1．運(yùn)動員超過6人，應(yīng)允許每人試擲3次，有效成績最好的前6名運(yùn)動員可再試擲3次，如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等，進(jìn)行一次附加賽，當(dāng)比賽人數(shù)只有6人或少于6人時，每人均可試擲6次。
3．比賽開始前，運(yùn)動員可在比賽場地練習(xí)試擲，練習(xí)組應(yīng)按順序進(jìn)行，并始終處于裁判員的監(jiān)督之下。
4．一旦比賽開始，運(yùn)動員不得持器械練習(xí)，無論持器械與否，均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習(xí)投擲。
通過以上的學(xué)習(xí)，我有點小小心得：
1，籃球裁判位置交換原則：宣判犯規(guī)后，裁判交換與不交換位置，是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。（以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置）。
2，替換：發(fā)生犯規(guī)時，任何一隊都可以替換，但發(fā)生違例時，只有獲得擲界外球權(quán)的隊可以請求替換。一但批準(zhǔn)替換，另一隊可以替換。（我的記法是：因為無球權(quán)隊會請求替換來影響有球權(quán)隊發(fā)動快攻而得利）。
3，控制球隊一般的侵人進(jìn)攻犯規(guī)不罰球，比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī)，違法體育道德的犯規(guī)，取消比賽資格犯規(guī)要罰球。
4，關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別。你認(rèn)為有犯規(guī)了，先看發(fā)生身體接觸時防守隊員是不是采取正常防守姿勢且是靜止的，不是靜止而是運(yùn)動中，一般就是阻擋，是靜止就需要進(jìn)步不考慮。
5，進(jìn)攻隊員底線突破時，有的情況會撞開合法防守的隊員來投籃，但是很多裁判會錯誤的吹防守犯規(guī)。
6，開頭的時候，幾個犯規(guī)一定要抓好。開頭吹好了，整場比賽基本控制下來了。
7，裁判不能懶，業(yè)余裁判的很多就是懶，基本就站中線不動，那樣是很容易漏判、錯判的。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度。
8，有的時候不能只響哨子，要加上頭口解釋宣判。但是一定要自信的底氣十足的解釋，比如：走步在先，犯規(guī)在先等等。尤其是進(jìn)攻非持球隊員被犯規(guī)，但是持球進(jìn)攻隊員恰好進(jìn)球，而又不算時。進(jìn)球隊員想了：老子好不容易表現(xiàn)下進(jìn)個球，還不算，操，心里惱火啦。
9，罰球時，球要么進(jìn)。如果不進(jìn)，球必須碰到籃球，否則算罰球違例。
11，爭球：當(dāng)雙方球隊各有一名或多名隊員有一手或兩手緊握在球上，以至不采用粗野動作任一隊員就不能獲得控制球時，一次爭球發(fā)生。兩個隊員要有爭的過程，爭了以至不用粗野動作，一方就不能獲得球時才吹爭球，不是2個隊員一起抱球就吹。
12，后場的走步和后場的擲界外球時踩到線，如果沒有防守方看見或者緊逼時，一般就當(dāng)做沒有看見啦，但是緊逼防守的情況下一定要吹。
13，業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下，讓比賽流暢、精彩進(jìn)行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī)，不一定要吹。
14，幾個基本手勢一定要練好，幾個基本時候做的干練準(zhǔn)確，就可以唬住很多球員啦。
15，業(yè)余比賽中（比如校內(nèi)聯(lián)賽），切忌故意顯示你的裁判水平有多高，別出題自己考自己，否則到時候吃虧的、下不了臺是自己。隊員罵人的技術(shù)犯規(guī)，你一個人聽見，當(dāng)作你沒有聽見，大家都聽見，立馬吹技術(shù)犯規(guī)。
16，女隊員的比賽，如果水平不高的，除非走步很嚴(yán)重，一般的走步就放啦，否則有時沒法比賽。女隊員無球犯規(guī)有的會很多，必要時要說：你這樣是犯規(guī)的，當(dāng)然你可以繼續(xù)這樣做。男女混打，男嚴(yán)女寬。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇八
練習(xí)鋼筆字的心得體會我校開展了“教師基本功培訓(xùn)途徑——三筆字”的課題，假期留作業(yè)要每人寫一篇心得體會，寫完后貼在這里，請朋友們多多指教，以便有更多進(jìn)步!
鋼筆字如人的第二張臉，代表著人的性格、修養(yǎng)，那一點、一橫、一撇、一捺都帶有神韻，仿佛是一首美妙的樂曲，一幅醉人的山水畫。每每看到一幅好字，心中充滿了羨慕之情，多么希望自己也能寫出這樣的字?？墒沁@些年練習(xí)過多次，都因為不能堅持以失敗告終。自從我校開展了“教師基本功培訓(xùn)途徑——三筆字”課題以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的督促下，在仇老師的耐心幫助下，使我能堅持至今，在學(xué)校和教育局的測試中，取得了較好的成績。
1、仇老師的真誠打動了我。在剛開始練習(xí)鋼筆字時，我常常因為工作忙而耽誤功課，時間一長卻成了我不想學(xué)習(xí)的理由，仇老師發(fā)現(xiàn)后，主動找到我與我談心，說明練習(xí)漢字的重要性，給我補(bǔ)習(xí)落下的功課，是我的內(nèi)心充滿了感激之情，愧疚之感油然升起，下定決心好好練字，絕不辜負(fù)老師的一片苦心。
2、從筆畫練起。沒練字之前，覺得自己的字雖然不美，但都是正確的，可是學(xué)習(xí)了以后才發(fā)現(xiàn)，其實在平時的書寫中，有的筆畫都是錯誤的，所以由仇老師給我寫好字頭，一個筆畫練習(xí)一篇，這樣能基本掌握了筆畫的書寫。然后注重漢字間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，懂得了左窄右寬、左寬右窄、手齊腳齊、穿插容讓??等許多理論知識，并在實踐中認(rèn)真書寫、練習(xí)，力爭達(dá)到融會貫通。
3、堅持臨模我像一個蹣跚學(xué)步的娃娃，堅持臨帖。剛開始的時候，只是機(jī)械的寫字，不會讀貼，往往把字都描走了形，后來在仇老師和同事們的的幫助下，有了好轉(zhuǎn)，但是離老師要求還相差很遠(yuǎn)，在今后的練習(xí)中爭取能更上一層樓。
4、練字貴在持之以恒。練轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標(biāo)記字是一項比較枯燥的活動，練習(xí)一會常常感到心煩意亂，有時感覺到頸椎疼痛，有放棄練習(xí)的思想，仇老師發(fā)現(xiàn)了我的苗頭，給我指出了有以上想法的原因，就是寫字姿勢不對，仇老師只要看見我寫字，就糾正我的姿勢。現(xiàn)在明白了，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，每天練字至少半小時左右，收效很大。
經(jīng)過一年的練習(xí)，我的字有了很大的進(jìn)步，但是有的筆畫還練習(xí)的不到位，讀貼的能力很差。在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭取有更大的進(jìn)步。
來到鋼筆字班已有一段時間了，在這段時間里，我們學(xué)習(xí)了幾個比較簡單的字?？偟膩碚f，我開始寫得不好，一個字歪來倒去，一個大一個小的好難看?？墒?，到后來字漸漸寫得就比才來的時候好多了，也不歪來倒去了，大小都差不多了，字也有筆鋒了。
想想我才到鋼筆字班時，坐沒有坐相，筆也握不對?，F(xiàn)在，我學(xué)會正確的坐姿，正確的握筆姿勢。才寫鋼筆字時，頭和本子離得很近，整個人都快趴在桌子上了?，F(xiàn)在，我學(xué)會了頭離桌面一尺，手離筆尖一寸，胸口離桌邊一拳。要寫好鋼筆字很不容易，要很仔細(xì)地觀察那個字的每一筆每一畫，起筆在什么地方，落筆在什么地方，什么地方要頓筆??這訓(xùn)練了我們的觀察力;要寫好每個字都要很認(rèn)真、很仔細(xì)，這訓(xùn)練了我們的注意力。
以前，總是認(rèn)為自己的字寫得還不錯，不用訓(xùn)練了，結(jié)果和真正寫得好的同學(xué)一比起來，那字就根本沒法看。記得媽媽以前告訴過我，見字如見人，如果一個人寫的字每一筆每一畫都很認(rèn)真，字跡非常工整，就證明那個人做事很認(rèn)真。如果一個人的字寫得很不工整，歪七倒八的，可見他做事就馬馬虎虎，一點兒也不認(rèn)真，一個人的性格習(xí)慣看字就知道。所以，我要好好學(xué)習(xí)訓(xùn)練鋼筆字，每一字都要寫得很漂亮。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇九
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇1學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論，乃至錯誤的回答等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時刻運(yùn)動變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇、很好玩，都爭著上來演示。通過游戲，一只只可愛的小動物、一個個有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前，整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇、藝術(shù)的魅力，以及演示的美。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)的畫時，他也勇敢的上來了，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時的評價，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識孩子作品的特點進(jìn)行有益的評價，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計非常獨特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對待他們的作業(yè)的同時使學(xué)生更有自信心。
二、重視形成性評價，提高學(xué)生的美術(shù)能力。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評價既要通過作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行評價。在教學(xué)中，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學(xué)生我也會讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評價，正確地、全面地評價每一個學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個體差異，評價注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價時要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。
記得曾教過一個學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮。當(dāng)時就想：他還是喜歡畫畫的，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的自豪。下課后我找他單獨談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵和表揚(yáng)他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、加強(qiáng)自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價的主體。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時還會采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評，能正視自己、尊重他人，同時提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會了寬容，理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇3中小學(xué)美術(shù)教育可以為國家培養(yǎng)藝術(shù)人才和建設(shè)人才，可以對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的陶冶，培養(yǎng)品質(zhì)，塑造人格，凈化心靈，美化人生的教育，是發(fā)展人的教育。并且可以從小培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。
希臘亞里士多德說過美術(shù)教育有三種功能：一是教育，二是凈化，三是精神享受。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的陶冶，培養(yǎng)品質(zhì)，塑造人格，凈化心靈，美化人生的教育，是發(fā)展人的教育。學(xué)生參加美術(shù)活動時：可以平衡身心，保持穩(wěn)定;認(rèn)識自我，表現(xiàn)自我;培養(yǎng)人格，完善自我;也可以提高智力，即觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力和實踐能力;還可以培養(yǎng)非智力因素，如：擴(kuò)大知識面、提高語言能力和思維能力。尤其對現(xiàn)在的中小學(xué)生來說，他們往往會出現(xiàn)一下這種情況：注意力無法集中;學(xué)習(xí)壓力過大、考試焦慮、漫無目標(biāo)：苦學(xué)無功、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué);浮躁不安、神經(jīng)衰弱、焦慮、失眠、記憶力差;網(wǎng)癮、怪僻及早戀等青春期問題。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)三從精神享受上講：通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更多、更快、更直接地傾訴自己的理想、愿望、價值取向等，從小樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，它凝聚著濃郁的人文精神，不同歷史、不同國度的藝術(shù)家都是通過美術(shù)作品來表現(xiàn)人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴(yán)、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等，曾試驗上過這樣一堂美術(shù)課：在學(xué)生的繪畫過程中，讓悠揚(yáng)的樂音回蕩在教室里，學(xué)生們正在創(chuàng)作自己的作品，耳邊蕩漾著美妙的音樂。在這樣的氛圍中，學(xué)生們的心境不由自主地變得平和、寧靜。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，以求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的態(tài)度去探索與發(fā)現(xiàn)未知的世界。
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小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇十
在語文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。本人認(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來人才的需要。同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
二、更新教學(xué)觀念改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。
閱讀能力是語言能力的重要內(nèi)容，要提高學(xué)生的閱讀能力，重在交給學(xué)生閱讀的方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，檢查預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行總結(jié)評比，久而久之，熟能生巧，閱讀能力自然形成。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀深究的習(xí)慣。首先教給學(xué)生自讀課文的方法，每篇課文都要求多讀，并帶著問題讀，每次讀的要求不同；其次要教學(xué)生抓住文中的重點語句著重理解，讓學(xué)生知道只有用詞準(zhǔn)確，才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情。
3、讓學(xué)生依據(jù)文章的內(nèi)容想象情景，創(chuàng)設(shè)情景，從中體會文章的思想感情。
4、為學(xué)生提供閱讀的空間和閱讀的材料，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠自覺的進(jìn)行閱讀。
5、培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，積累詞匯，同時提高寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、濃厚的閱讀興趣、廣泛的閱讀對象和扎實的閱讀能力是閱讀教學(xué)中行之有效而必不可少的重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇十一
為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動。
參加本次活動的有來自北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師，這次活動由課例展示、現(xiàn)場研討、專家點評三部分組成。邀請北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)，探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語教研員王春老師點評課例，為全區(qū)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識，如何充分調(diào)動自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，如何推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。
1語課堂，各有特色，給我們各位老師來了精神上的盛宴。
北京市朝陽師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課，把枯燥無味的形狀單詞教學(xué)變得生動活潑，學(xué)生在較短的時間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學(xué)，使與會教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。
銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們詮解了會話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧希卣箤W(xué)生知識面，講練結(jié)合，聽、說、讀、全面訓(xùn)練。盡量營造英語環(huán)境，讓孩子們在真是的語境中練習(xí)英語，充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成，無不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語、扎實的英語教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和人文性特點。特別是教學(xué)的設(shè)計，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺，對全省的小學(xué)英語教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。
我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長說的一樣，小學(xué)英語課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來給孩子們上課，讓小學(xué)英語教學(xué)更加活起來，也讓我們的孩子聆聽知識的盛宴。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇十二
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點.是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作，是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。甚至有的學(xué)生提起作文就感到為難，害怕。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)三年級開始進(jìn)入作文教學(xué).其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就應(yīng)該重視作文教學(xué)了.從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時起，語文老師就應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生語言能力的意識，上好每一節(jié)口語交際課，讓學(xué)生能通順地說一句話，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能圍繞一個意思說幾句相連的話，這樣堅持下去，就會增強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為三年級的作文打下良好的基礎(chǔ)。
明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)思想的認(rèn)識規(guī)律，又符合小學(xué)作文教學(xué)的實際，小學(xué)生的作文實質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入三年級后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或基本學(xué)會了用口語，現(xiàn)在只是讓學(xué)生學(xué)會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當(dāng)，脫離實際或者公式化，學(xué)生作文就會感到無話可說。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使他們愿意寫作文，愛上寫作文。
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生進(jìn)行一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景用日記的形式寫出來。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極讀課外書，，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，就寫不出好的作文，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇十三
把課堂知識與生活著的具體問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中得到的具體應(yīng)用，讓學(xué)生掌握的知識不再是死板、無用的理論。
激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人，自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡短的導(dǎo)人是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地進(jìn)人自學(xué)探究階段。目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使其終身受益。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統(tǒng)教學(xué)長期養(yǎng)成的惡習(xí)；而學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，就會給自學(xué)增添無限的樂趣和動力。因此，不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒有能力，能不能達(dá)到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利。能相信學(xué)生，也能給權(quán)利，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會迅速提高。
自主探究就是讓學(xué)生學(xué)會獨立從書本、例題中探究知識、探究解決問題的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)中常用嘗試法就是讓學(xué)生通過自學(xué)課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識、新方法用以解決數(shù)學(xué)問題。如前面提到的教學(xué)"認(rèn)識一位小數(shù)"時，通過量數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少厘米，學(xué)生無法用厘米作單位表示長和寬的準(zhǔn)確數(shù)時，讓學(xué)生通過自學(xué)例題1來解決這個問題。在學(xué)生自學(xué)前，教師一般都要先向?qū)W生提出自學(xué)目標(biāo)、要求，或設(shè)置問題情境，讓學(xué)生明白從書中探究什么知識，解決什么問題。當(dāng)遇到較難的問題時，讓學(xué)生在合作中，通過討論、交流解決。這樣，經(jīng)過長期、反復(fù)的鍛煉，學(xué)生會慢慢地學(xué)會從書中探究、吸取知識的方法。
“尺有所短，寸有所長?！币粋€人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應(yīng)促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使每位學(xué)生真正身體力行走進(jìn)新課堂，學(xué)習(xí)新知識。俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮?！奔w的智慧是無窮的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中通過分組分工，為了一個問題，大家激烈討論，無論結(jié)果如何，單在這個過程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對每個人來說，都有不少收獲。
學(xué)生能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的意識，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結(jié)成對子、合作小組、學(xué)生之間、師生之間討論、提問、補(bǔ)充、訂正等形式開展數(shù)學(xué)探討活動。給學(xué)生充分展示、發(fā)表自己對數(shù)學(xué)問題的看法的空間。在教學(xué)每一個內(nèi)容時，我都是讓學(xué)生在獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，再把自己探索的看法、結(jié)果在小組中或在班級上發(fā)表、討論，最后達(dá)成共識。每節(jié)課在學(xué)生學(xué)完全部新知識后，都激勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
合作探究學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于提高課堂效益，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、合作等方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇十四
利用寒假的放假時間，我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，這本書內(nèi)容豐富，是值得像我這樣的青年教師去認(rèn)真拜讀的。本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，本書結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。
下面我想談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章。教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。
我覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦，我認(rèn)為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。
我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。
另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的：
1、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。
上課一開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動參與。
課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查，及時評價，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。
總之，從這本書中我學(xué)到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認(rèn)真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運(yùn)用到課堂中，從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇十五
小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時。使得他們能夠體會其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點感受。
一、通過課程的編排，引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識。
對于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行，而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語知識沒有形成一個完整的知識體系，然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識內(nèi)容，并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來思考，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動取得英語方面的知識，這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要。
（一）抓住典型，隨機(jī)引導(dǎo)。
在課堂教學(xué)中，教師按照自己的目的、計劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找，即找出小學(xué)英語知識點間的聯(lián)系和關(guān)系，為了小學(xué)生心中有個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)、知識的內(nèi)涵，通過知識的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣，學(xué)生能夠把知識進(jìn)行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學(xué)中，對于教材來說，往往提供的是知識，而不是硬性的內(nèi)容，即能夠為學(xué)生提供某方面知識的學(xué)習(xí)資料。
1.通過開展活動,鼓勵小學(xué)生進(jìn)行交流.為了調(diào)動學(xué)生的上課氣氛，教師可以設(shè)計一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動起來，在活動中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程。同時，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生搜集英語小故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設(shè)計一些教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演中，增強(qiáng)學(xué)生對英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠更好地讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是豐富多彩的，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以，對于每個學(xué)生，在自己的生活經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去面對新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對知識的感受、體驗。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板，教師在黑板上教什么，學(xué)生在下面學(xué)什么，基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動。這樣的課堂，只能使得學(xué)生逐漸失去對這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個性就被壓抑與扼制。因此，對于教師來說，除了傳授學(xué)科知識外，還要小學(xué)生學(xué)會構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道來獲取知識，進(jìn)而把知識達(dá)到綜合的應(yīng)用，通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動小學(xué)生的積極性、主動性，通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實踐等能力是必須的，這對于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。
（二）通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率。
我們知道，在學(xué)習(xí)中，善于提出疑，而在教學(xué)中，善于設(shè)質(zhì)疑。對于英語學(xué)科來說，其涉及的知識、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點和功能具有廣泛性、綜合性的特點。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設(shè)計一些問題，其要難、易相當(dāng)，使得學(xué)生有興趣對問題進(jìn)行思考，對于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識、思考和解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實現(xiàn)課堂效率。
學(xué)生只有有興趣，才能學(xué)好課程，才能學(xué)得最好。所以，我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動，不僅活躍了課堂，而且調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生探索的興趣。
（一）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
為了小學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實現(xiàn)，使得小學(xué)生學(xué)會對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，同時也學(xué)會根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考，在小學(xué)生交流討論中，達(dá)到探新、求異，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外，使得學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到很好的理解和記憶，而其認(rèn)識、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高，即能夠把抽象的知識具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評價英語問題，而拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生和學(xué)生之間的互動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想，對于有著異常思維的學(xué)生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前是課堂是一個中心，書本是一個中心，教師是一個中心，對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的互動總是實現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí)，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，作為一個合作者，參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，調(diào)動小學(xué)生的主動性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)思想，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力，增強(qiáng)合作意識，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇十六
近年來，中國教育改革日新月異，教學(xué)方法和教學(xué)理念也在不斷更新。作為小學(xué)教師，我也不斷探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)心得，希望能夠在日常教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，收獲知識和成功。
第二段：教育理念。
在我的教學(xué)中，我認(rèn)為教育不應(yīng)該只是灌輸知識，而應(yīng)該是對孩子進(jìn)行全面的培養(yǎng)，包括品德、智力等方面。在學(xué)校教育的背景下，我們不能只讓學(xué)生記憶教材，而應(yīng)該讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣他們才有可能在未來愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探求知識。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時重視小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，彼此之間共同取得進(jìn)步。只有這樣，才能讓學(xué)生真正地得到全面的發(fā)展。
第三段：教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上，我更注重互動式教學(xué)、差異化教學(xué)和電子教育的應(yīng)用。在互動式教學(xué)中，我喜歡將學(xué)生分成小組，鼓勵他們互動、討論、合作完成某個任務(wù)，從而提高學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。在差異化教學(xué)中，我會針對學(xué)生個體差異設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破自身的局限。在電子教育上，我會引導(dǎo)學(xué)生利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源，獲取更加廣泛的知識和信息。
第四段：教學(xué)評價。
在教學(xué)評價上，我強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果和評價過程的平衡。我注重在教學(xué)過程中對學(xué)生的積極參與給予及時、具體的評價，激勵他們繼續(xù)努力；我也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的定量和定性的評價，并將學(xué)生的喜好和自主學(xué)習(xí)的成果排在考核的重要因素中。
第五段：總結(jié)。
總之，在小學(xué)教學(xué)中，我們不僅要教育孩子，讓他們學(xué)會知識，更要在教學(xué)的過程中注重激勵孩子學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造力和毅力。我們應(yīng)該開發(fā)多種教學(xué)手段，包括互動教學(xué)、差異化教學(xué)和電子教育，幫助學(xué)生理解和掌握知識。同時，我們應(yīng)該注重在教學(xué)中進(jìn)行及時、具體的評價，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供有力的保障。我們相信，以這種教學(xué)方式，我們可以幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，更好地準(zhǔn)備他們的未來。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇十七
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時認(rèn)真研究課文根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點去追蹤作者的思路與作者產(chǎn)生共鳴。
不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣設(shè)計多種符號在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。
要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的`字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識)，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)校活動，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會篇十八
其實不光是課間操這一項工作需要注意細(xì)節(jié)，生活中做每一件事要想成功都應(yīng)該注意細(xì)節(jié)。這代表了我們工作的用心程度。工作中善于總結(jié)經(jīng)驗，動腦子，使巧勁可以使我們收到事半功倍的效果。
我在課間操的教授上就缺乏這一點。總是集體教，集體練。沒有考慮年級的差距，沒有想到學(xué)生接受和吸收的能力。所以在教完之后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生水平各異，整體做起操來更是顯得亂成一團(tuán)。其實我想每個學(xué)校的情況都應(yīng)該差不多，但通過到幾個學(xué)校的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我錯了。不是學(xué)生看人來得多了就能好好做操，就能做的很規(guī)范，這是平時的積累，這是日常的強(qiáng)調(diào)，這些不是平時散漫關(guān)鍵時候就可以做得出來的。首先我要向各位同仁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對工作那種熱情，學(xué)習(xí)對他們對教學(xué)方法的那種鉆研，學(xué)習(xí)他們對學(xué)生的那種執(zhí)著。這些都是我自己比較欠缺的。
在我剛來成壽寺小學(xué)的時候，學(xué)校只有我一個體育教師。我又是對上課、上操都沒有接觸過的新手。為了不在開學(xué)后緊張而又忙亂的工作，我提前來到學(xué)校和這里唯一一位也是即將要離開的那位體育老師學(xué)習(xí)。從剛開始我每節(jié)課都到操場去看她上課，在沒課的時候自己坐下來認(rèn)真閱讀教材。到慢慢的替她上課，有不懂得下來及時請教。最后到我一個人上操、上課，一個人管理整個學(xué)校的體育工作，一個人和全校三十多個老師打交道，一個人教400多人的體育課。這一路走來，我總結(jié)了不少的經(jīng)驗。雖然有過艱辛，有過困難，但我一直在堅持。堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，堅持用心上課，堅持虛心求教，堅持把校當(dāng)家。
在這兩年里，我有了一些成績。積攢的更多的是經(jīng)驗。但對于課間操，我卻有所忽略，只是認(rèn)為學(xué)生出來活動一下，沒有提更多的要求。但從去年的督導(dǎo)讓我從新認(rèn)識到了這一點，讓我知道了課間操的重要性。它就是學(xué)校的.臉面，它就是學(xué)校的精神面貌與風(fēng)氣，它就是最好體現(xiàn)全體師生的精神狀態(tài)的一面鏡子。課間操真的很重要。
在督導(dǎo)來臨之際，我除了要準(zhǔn)備體育工作檔案，備好自己的課以外，最重要的一件事就是抓好課間操。首先是我在體育課上對課間操重視了，提出了更高的要求。其次是體用課間操的時間不是整體的練操，不是在跟著音樂做完操就帶回班了。我從最基本的站姿練起，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生站姿正確了，堅持時間長了，身體挺拔了，在做每一個動作也顯得有力了。所以每天我都會拿出5分鐘的時間進(jìn)行站姿訓(xùn)練，之后的時間就是針對每一節(jié)操的每一個環(huán)節(jié)去糾正，從分解到整體，從高年級開始示范，到檢查低年級的學(xué)習(xí)成效。這里不能缺少的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校的重視，我的堅持，也引來了班主任的興趣。他們會在課間操時間，不停地徘徊在自己班中進(jìn)行動作糾正，他們會用中午自習(xí)的時間把學(xué)生帶到操場上進(jìn)行練習(xí)，他們會在體育課上和我一起監(jiān)督學(xué)生的做操質(zhì)量與規(guī)范性。這就是集體的力量，這就是團(tuán)結(jié)的結(jié)果，在督導(dǎo)中我校的課間操收到了各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。我覺得這就是堅持的成果，堅持就一定會有所提高。
我工作時間不長，我的年齡也不大，我的工作經(jīng)驗更是微薄，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，我自己的努力。每一次進(jìn)修，我都抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度。因為我真的可以在進(jìn)修中向老師同仁們學(xué)到好多知識。有經(jīng)驗上的、有理論上的。大家會在一起探討每一項技術(shù)的練習(xí)方法，會在一起聊自己的上課經(jīng)驗，與遇到問題的處理方法，對我的幫助很大。每一次研討，我都認(rèn)真記錄，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)校老師的工作策略方法以及日常規(guī)范，回來再要求自己的學(xué)生，怎樣做會更好。
這次的課間操培訓(xùn)中，我向白盆窯的李慧老師學(xué)習(xí)了對待工作的積極主動與滿腔熱忱。向她學(xué)習(xí)了做操的規(guī)范性及堅持不懈的精神。向楊學(xué)忠老師學(xué)到了，不論做什么事都要有耐心，都要去用心研究。學(xué)到了許多工作中的經(jīng)驗與方法，學(xué)到了教與學(xué)課間操的細(xì)節(jié)及要領(lǐng)。
通過這次學(xué)習(xí)，我會改變自己以往的教法，認(rèn)真對待每一次課間操，把學(xué)校的精神面貌通過課間操展示出來，使課間操成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。
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