每個人都需要總結，因為它是我們成長的見證，也是我們前進的基石。注意總結的總結與應用；免費提供大量范文。
培養(yǎng)良好的習慣篇一
1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白行萬里路，讀萬卷書的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。
2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。
讓學生明白行萬里路，讀萬卷書和在實踐中運用語文的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
1投影片。
2搜集有關中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。
3課前出好一期黑板報。
4準備一次演講（限定2分鐘）參考話題：
（2）通過多種渠道學習語文；
（3）要有正確的讀寫姿勢。
5課前參觀校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的有線電視臺，采訪節(jié)目制作的有關情況。
兩課時。
出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品（如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等），說說看了圖的感受。
講述：這是明代著名畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢？他說要行萬里路，讀萬卷書（板書）。其實不光是學畫，這種方法對我們學習語文也很有益處。那么，行萬里路，讀萬卷書是什么意思呢？學習語文為什么要行萬里路，讀萬卷書？應該怎樣通過行萬里路，讀萬卷書的途徑來學習語文知識呢？學習了這一課我們就明白了。
1按從上到下的順序，指導觀察第一頁的三幅圖。
（1）觀察第一幅圖。
指名說。
小結：同學們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。
（3）觀察第二幅圖。
過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領同學們去了天文展覽館，他們看到了什么呢？
說說展覽館墻上的照片上有些什么內容。
指名說。
小結：同學們要從小愛科學，努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘。
（4）觀察第四幅圖。
圖上畫了誰，在什么地方干什么。
指名說。
小結：老師帶領學生欣賞碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫，這些文字或圖畫大多出自著名畫家之手，有著很高的藝術價值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。
圖上的同學們看到這塊碑刻，會怎樣想，怎么說？
指名說。
同學們在書法課或外出旅游時，欣賞過哪些碑刻？在欣賞過程中，你學到了哪些知識？
討論交流。
2指導觀察第2~3頁通版插圖。
（1）逐幅圖觀察第一行的四幅圖。
觀察第2頁最上面的兩幅圖。
說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么。
他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受？
分組討論。
指名說。
觀察第3頁最上面的圖。
分別說說圖上畫了誰，在什么地方干什么。
同學們參觀了植物園會有什么收獲？與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣？
指名說。
（2）觀察大海圖。
a說說圖上海面是什么樣的景象。
b小結：我國海域遼闊，海岸線很長，站在海邊，眺望大海，能讓人領略到驚濤拍岸，卷起千堆雪和秋風蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里的壯美景象（投影映示，教師簡要釋義，學生朗讀）。
c讓學生根據自己的觀察所得（包括生活積累），結合自己所讀的關于大海的文學作品，談談自己見到遼闊大海后的感受。
指名說。
觀察右邊的兩幅圖。
a說說圖上同學在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學們游覽這些名勝后會說什么。
指名說。
b讓學生結合造假課前收集的關于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。
其余同學邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識？
指名說。
（3）觀察第三行插圖。
觀察左邊一幅圖。
a說說圖上是哪兒，在什么地方。
b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。
請同學介紹。
c聽了同學介紹有什么感想？
指名說。
觀察右邊一幅圖。
a說好所圖上是哪兒，在什么地方？
指名說。
評點。
c聽了同學們介紹你懂得了什么？
指名說。
評點。
（4）小結：聽了同學們的介紹，老師也學到了不少知識。俗話說，百聞不如一見。同學們有機會去這些地方走走看看，一定會學到很多知識。
（5）你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點，有什么感受？
指名說。
1通過觀察插圖，你知道了什么是行萬里路，讀萬卷書嗎？
2談談準備怎樣行萬里路，讀萬卷書。
討論交流。
3小結：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還要學會讀社會和自然這樣的大書，這就是行萬里路，讀萬卷書。圖中的這些同學，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操，在這個過程中也增長了語文知識，收獲很大。
當然，行萬里路并不一定要有萬里之遙，同學們可以從身邊開始，通過多種渠道學習語文，在自己的生活實踐中運用語文，讀好社會和自然這本大書。同時還可以結合日記，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。
1閱讀徐霞客的故事，學習他行萬里路，讀萬卷書的精神，加深對行萬里路，讀萬卷書的體會。
2深入大自然和社會，寫觀察日記。
2、教師談話：學習語文的渠道多種多樣，我們學習知識的目的是為了在實踐中加以運用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。說的就是實踐的重要。我們要在生活實踐中學會運用語文這個工具，不僅在實踐中學習語文，更要在運用中提高自己的語文水平。（板書課題）。
1、觀察第4、5頁第一行的兩幅圖。
（1）教師邊指圖邊講述：圖上是一所學校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，里面的幾位同學通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號傳到預定的地方，右邊是學校電視臺的播音室，通過攝像機和專門的路線可以把聲音傳導控制室，由控制室根據需要加以處理。
（2）圖上的幾位同學是怎樣工作的？
指名說。教師給予提示和補充。
（3）課前同學們參觀訪問了校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）有線視臺，誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的？指名說。
（4）小結。
2、觀察第二行插圖。
（1）左邊一幅圖。
同桌討論、交流。
2、小結。
3、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學作書法表演（字不宜多），并表揚認真寫字的同學。
（2）右邊一幅圖。
1、說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態(tài)怎樣？指名說。
2、我們在第十一冊已經學習過演講，老師也請大家課前作了準備，哪位同學愿意到前面來演講？請兩位同學作演講表演，同學予以簡短評價。
3、觀察第三行插圖。
（1）左邊一幅圖。
1、圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么？指名說。
2、討論：古詩文課外活動的形式很多，如集體或單獨朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。
3、抽簽背誦古詩文。教師評價。
（2）右邊一幅圖。
1、說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報質量怎樣。指名說。
2、我們班這期的黑板報出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內容、寫好稿件、確定欄目、設計插圖的。
指名介紹。同學評價。
3、同學們對出好黑板報還有什么建議？指名說。教師評價。
4、觀察第4頁左上角的圖。
（1）說說圖上有誰，在干什么，小報的質量怎么樣。
指名說。
（2）展覽各組課前出的小報，說說質量怎樣，然后請幾位編者或作者談談是怎樣編這期報紙的。指名說。
5、觀察第5頁6右下腳的插圖。
（1）講述：這是一個學校的學生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個同學分別扮演孟郊和他的母親。
（2）圖上同學表演得怎樣？指名說。
（3）同學們學過不少課文，也演過課本劇，請參加過演出活動的同學談談演出的要求和體會。
（4）小結。
1、交流同學們在課前搜集的在實踐中應用語文的例子。
2、小結。
1、分組編輯出版小報。
2、練習排演課本劇。
3、多參加語文課外活動。
培養(yǎng)良好的習慣篇二
摘要：幼兒的日常生活時時處處需要傾聽，傾聽是幼兒接觸社會、獲取信息的主要渠道之一，也是幼兒發(fā)展口語、理解語言的重要手段。本文分析了教學活動中從態(tài)度、方法、技能三個方面培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣的方法。
幼兒的年齡段特點決定了幼兒的注意力易分散、無意注意多于有意注意、容易受外界事物影響、自制力較差、專注于一件事物的時間較短等。但幼兒往往會專注于自己感興趣的事物和問題，如果話題過于單調、枯燥和乏味，幼兒本身的學習動機就會下降，若再加上沒有外界誘因的刺激，幼兒就會不自主的游離于課堂之外。
一、對幼兒傾聽態(tài)度的培養(yǎng)。
1.寓教于樂，激發(fā)傾聽興趣。興趣是幼兒學習的內在動力，幼兒年齡小，往往喜歡新鮮有趣的事物，教師要根據幼兒不同年齡的特點選擇適合他們的傾聽內容，抓住其心理特點選擇靈活多樣的教學方式、教學手段，創(chuàng)設合理的教學情境，教師語言應該抑揚頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應配上相應夸張的動作和表情，選用幼兒喜愛的小動物和卡通人物來作教具。另外，在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，經常適時的開展一些聽說游戲和安靜游戲可以很好的激發(fā)幼兒的傾聽興趣，提高傾聽的效果。如游戲“說相反”，教師說出一個字或一個詞語，請幼兒說出他的相反字或相反詞語，說出來才可交換角色。這樣的游戲，幼兒百玩不厭，在全身心的投入游戲活動中，體驗到認真傾聽帶來的樂趣。
2.言傳身教，培養(yǎng)傾聽意識。幼兒年齡小，缺乏自覺性，注意力容易分散，愛插話，缺乏傾聽別人說話的耐心。老師和家長要為幼兒做良好的傾聽示范。要知道，孩子是一面鏡子。他們生性喜歡模仿并善于模仿，老師和家長的一言一行經常是幼兒模仿的典范，老師和家長的行為隨時都對幼兒的發(fā)展產生潛移默化的影響。首先，要讓幼兒知道，聽別人說話，要眼睛看著說話的人，不隨便插嘴，安靜地聽對方把話說完，這是一種傾聽禮貌，也是尊重他人的表現(xiàn)。其次，當幼兒向我們訴說事情時，我們必須以身作則，當名好聽眾。不管幼兒告訴我們的事是什么，都不可流露出敷衍或煩惱的神情，應保持微笑的面孔、專注的眼神，告訴孩子我們在認真傾聽。要知道，我們此刻的心不在焉、似聽非聽，必將換來幼兒對我們的話充耳不聞、無動于衷。最后，教師要善于與幼兒溝通，學會耐心傾聽幼兒的心語，不要隨意打斷幼兒的話語，鼓勵和幫助幼兒把話說清楚，讓幼兒感覺到你懂得他的.心聲，你是他的知音，你是他值得信賴的朋友。久而久之，在教師“潤物細無聲”的身教影響下，無論是老師的講解，還是同伴的發(fā)言，幼兒自然會當好小聽眾。
3.利用環(huán)境，創(chuàng)造傾聽機會。其一，利用大自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。大自然有著取之不盡、用之不竭的源泉。帶幼兒走進大自然傾聽大自然那美妙的聲音：風吹樹葉的沙沙聲；雨點落到水泥地上；房屋上的滴答聲；各種小蟲子的叫聲；鳥兒扇動翅膀的撲撲聲……所有這些，都讓幼兒心曠神怡，從而讓幼兒萌發(fā)傾聽的欲望和興趣。其二，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，調動幼兒傾聽的積極性輕松無壓力的語言環(huán)境是調動幼兒聽、說的內部動機的必要條件，它體現(xiàn)了師生心靈上的溝通和關系上的平等，體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它有助于幼兒積極性、主動性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時，應該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)設理解、寬容、平等、合作的心理氛圍，幼兒在這種氣氛中才能愛聽、樂聽、會聽。
4.家園合作，養(yǎng)成傾聽習慣。培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，提高孩子的傾聽能力，需要配班老師及保育員共同參與，即在幼兒的一日生活中強化訓練。在做做玩玩教學活動中，請幼兒先聽清老師布置的要求，再動手操作；在體育游戲中，讓幼兒聽清游戲規(guī)則后再開始活動。當然，僅僅依靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，家庭作為兒童最初的社會化場所，對于孩子傾聽習慣的養(yǎng)成有著重要的影響。教師可以通過家園欄、家長會等形式與家長共同探討提高幼兒傾聽能力的可行方法。通過家訪和家長會了解孩子傾聽習慣發(fā)展情況，并及時做出調整。
二、對幼兒傾聽方法的培養(yǎng)。
1.只講一次要求。幼兒要認真聽取教師的要求，以明確學習的目的和任務，帶著需要解決的問題進行獨立思考或小組討論。如在游戲活動的開始教師都會向幼兒提出游戲的要求，請幼兒根據每周區(qū)角游戲相應的主題進行游戲，如根據主題有趣的圓，老師就會請美工區(qū)的小朋友回憶生活中喜歡吃的圓形點心，大膽進行制作活動；請科探區(qū)的小朋友了解曲線的不同變化，嘗試用扭扭棒做出不同的圓圈造型，對圓圈狀物感興趣；對繪畫區(qū)的幼兒提出嘗試設計由圓形組成的甜甜圈花樣。當教師要幼兒學什么或要干什么的時候，先告訴他們我只說一次。剛開始筆者還擔心幼兒只聽一次聽不進去，可是實踐證明，這樣做很有效。
2.講究表達藝術。上課的時候，教師不僅表揚積極發(fā)言的幼兒，更表揚專心聽老師講課、認真聽同伴發(fā)言的幼兒，教師不應吝嗇自己對孩子的微笑和贊許。教師不應扯著嗓子大聲的去要求，而要用很輕的聲音去交代下面要做的事情。教師小聲的說出要求時，離教師很近并認真在聽的幼兒聽著指令去做時，其他幼兒看到了，他們也會跟著去做。這時教師可以問他們，老師剛才布置的什么任務，他們一個個都能回答上來。這樣一個輕聲說話法，既保護了教師的嗓子又培養(yǎng)了幼兒的傾聽習慣。對那些安靜傾聽的小朋友還可以給予代幣獎勵，如小紅花。這時幼兒為了得到獎勵都會安靜傾聽，進而培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣。
3.注意及時提醒。一方面，課上教師要隨時提醒幼兒注意聽，一個眼神，一個手勢，都能起到效果；另一方面，讓幼兒自我提醒。在學習過程中，對感興趣的問題，幼兒往往容易沖動，常常還沒有聽清楚或想清楚就開始爭辯。這個時候就要引導他們不斷自我提醒“我應該聽清別人的發(fā)言?！薄ⅰ拔以偎伎家幌?，說不定能有不同的發(fā)現(xiàn)?！钡取Ｒ源苏{節(jié)幼兒的情緒，促進他們做出正確的判斷，學會深入思考。
三、對幼兒傾聽技能的培養(yǎng)。
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學習和發(fā)展而言，聽是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
1.有意識地傾聽技能，即集中注意地傾聽。要求幼兒建立主動傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習慣。當別人說話時要集中注意力耐心地去聽，通過主動積極地傾聽去感知、接受別人談話的信息。
2.理解性傾聽技能，即掌握傾聽的主要內容這就需要讓兒童在大量的日常交際活動和語言文學教育活動中，通過與人交談、文學欣賞和講述活動，學習正確地理解語言內容，增強對不同語境中語言運用的敏感性、對語詞排列的敏感性等，這種理解能力的培養(yǎng)是離不開“語境”的。正是兒童具有這樣的“語境依賴度”，使得他們在社會生活中、游戲中、認知活動中對傾聽到的不同的語言結構不斷地進行調整和重組，而語義、語法和兒童主體認知水平之間又常常發(fā)生矛盾和不平衡，教師要利用兒童希望嘗試和直接與成人對話的動力，提供給兒童調整語言交際策略的機會，從而使兒童更加主動地傾聽、理解加工和表達語言信息，已達到相遇作用中新的平衡。
正如著名心理學家威廉詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種態(tài)度：播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”今天，我們從幼兒園開始就注重幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，及時叩開他們傾聽的大門，相信明天他們一定會成為祖國的優(yōu)秀人才。
培養(yǎng)良好的習慣篇三
單位：濮陽縣實驗中學聯(lián)系電話：***。
內容摘要：一位著名哲人說過：“一個人的命運就在他的性格中，一個人一生是否有所作為，是否幸福，起決定性作用的因素往往就是性格，而不是智力，但是一個人的習慣卻塑造了命運。呵護孩子的成長，關愛孩子的健康，培養(yǎng)孩子的習慣，開發(fā)孩子的智力，健全孩子的人格，所有這一切都是從家庭出發(fā)的，都是與父母分不開的，孩子是從父母跟前學到第一句話，孩子是從父母面前邁出人生的第一步，孩子是父母的第一個朋友，父母是孩子的第一任老師，孩子從父母那里學到人生最初的經驗，養(yǎng)成人生最初的情緒。
關鍵詞：家庭教育孩子健康性格。
作為一名教師，本人從事多年的義務教育工作，深感家庭教育的重要，因此在教育自己孩子的時候不斷地吸取一些優(yōu)秀學生家長教育孩子的經驗，不斷探索，堅持研究，尋求一條學校教育和家庭教育有機結合的契合點，力求使兩種教育互相補充，相互促進，同時培養(yǎng)孩子適應社會的大環(huán)境，培養(yǎng)他的健全人格，以及做人的基本素質，以適應二十一世紀的社會發(fā)展的人，做一個正直守信，意志頑強，開拓創(chuàng)新的人。
這個小環(huán)境里，同時又是生活在社會這個大家庭里，大環(huán)境里，他們那單純的心靈很容易受到周圍環(huán)境的侵蝕，個個孩子都應該是“人之初，性本善”的，可是如果在孩子的成長之初，我們沒有注意孩子成長的點點滴滴，孩子的不良習慣就一個接一個養(yǎng)成。在培養(yǎng)兒子的最初階段，我們缺少經驗，對待孩子培養(yǎng)走了一些彎路，孩子養(yǎng)成一些不良習慣，比如吃飯時，不愛惜糧食，寫作業(yè)時，愛吃東西，在人多的環(huán)境下，不能專心致志等。發(fā)現(xiàn)問題后我們作為父母及時反思，以便糾正孩子的錯誤，一邊反省自己，發(fā)現(xiàn)原來我們做父母的在做很多事情的時候也是三心二意，父母是孩子的啟蒙老師，因此作為父母，我們應該給孩子樹立榜樣，言傳身教，叫孩子做到的我們父母首先垂范，比如，對孩子講的話“言必行，行必果”，不說做不到的事情，不說不能實現(xiàn)的目標。培養(yǎng)孩子誠實守信，做人正直、認真，不徇私舞弊，不討好他人阿諛奉承。
在所有的習慣中，孩子最不好的習慣也就是吃飯的問題，這個原因我只能說在自己的身上找毛病，開始時就喂，結果就成了一種習慣，自己不愿意動手吃飯，而且一到吃飯的時候就會哼哼。最近通過鼓勵，表揚正在努力地自己吃飯。因此說明孩子年齡小，可塑性大，有不良習慣也容易糾正，如果再大一些，糾正起來就有些困難。所以我們做父母的要重視孩子的性格培養(yǎng)，及時糾正孩子性情方面的偏差，才能夠把孩子培養(yǎng)成一個了不起的男子漢。也因此我想習慣真的決定孩子的健康。
學習習慣養(yǎng)成是小學階段最重要且最艱巨的任務，也是教師和家長實施教育工作的主要方向?，F(xiàn)在孩子在幼兒園大班，良好的習慣真的讓我感到欣慰，從不帶零食去學校，上課也從不去廁所，回來后還說：“小手背后，眼睛往前看。”很可愛的樣子，經常和姥爺在一起，也是有一種習慣的引導，喜歡和姥爺一起看新聞或是動物世界。習慣雖小，卻影響深遠。人和人之間的差距，并沒有人們想象的那么大，排除膚色、身高等因素，其實差距很小。如果人們在同樣的環(huán)境下，接受同樣的教育，后來的差距卻越來越大，這往往就是由不同的習慣造成的。魯迅說：“我只是把別人喝咖啡的時間拿來寫作。”于是，他成為了作家。實際上，正是這種微小的習慣決定了一個人的命運。相信只要我持之以恒要求，兒子堅持不懈的努力，良好的學習習慣一定會養(yǎng)成。
此外，我還引導孩子養(yǎng)成多種習慣，比如上學不遲到，不早退習慣，有事向老師請假的習慣，好習慣是一個持續(xù)過程的最終產物，它開始于你一生的最初，在以后的十幾年中乃至更長的時間都如此去做，健康的習慣需要幾年的培養(yǎng)和呵護，因此如果一個人沒有建立好的習慣，那么不健康的習慣就會形成而取代好習慣?？傊?，習慣是孩子成長的基石，是孩子發(fā)展的保證，習慣決定孩子的未來，習慣決定孩子的健康。
養(yǎng)孩子的責任感，社會意識，公民意識，主人翁精神。對于還是小學生的孩子，我們做父母的要從小處入手，比有的時候就會為寶寶學校里發(fā)生的事情，及時了解孩子的心聲，了解孩子有哪些朋友，在學校聽到哪些有趣的故事和新聞，班級里有哪些新鮮事，是否在課堂上積極發(fā)言，得到老師表揚沒有等，通過孩子的回答了解孩子的精神面貌，以及他思想動態(tài)。觀察孩子的判斷能力，以及孩子的是非標準，等到孩子說完，視情況發(fā)表自己的觀點，和孩子平等交流。尊重孩子的人格，為將來的教育鋪平道路。交流是打開心靈之門的最好的鑰匙。我們作為孩子的父母要讓孩子的心靈之門永遠想我們敞開，讓我們父母和孩子永遠成為最好的朋友。
接著說上兩句，“兒子這么懂事，長大以后一定有一顆感恩的心，一定會孝順爸爸媽媽的，是不是呀？”“那當然”他很高興地說。這是我們總會會心的擁抱。
在培養(yǎng)兒子的過程中還有一個典型的例子，今年四川的大地震，對兒子的觸動很大，經常時不時的問姥爺，什么最厲害？因為在孩子幼小的心里，似乎知道地震對人們的傷害，就在那靜靜地默哀三分鐘的時候，孩子竟真的一點也沒有抬頭。因此借機給孩子講了那里的人很可憐，讓兒子的心里有份感恩的心。
當然，培養(yǎng)健全的人格是一個長期教育目標，從點滴做起，從小做起，從父母的榜樣做起。我們還要培養(yǎng)孩子的責任感，培養(yǎng)孩子獨立做事能力，培養(yǎng)孩子活潑向上的情操，培養(yǎng)孩子的尊重別人，贏得別人尊重的品格。
至于如何去做，還真的需要好好琢磨三思而行呢。關鍵的一點還是要循循善誘，不能用簡單粗暴的問題加以解決。我從切身體會中總結出了一些自覺較有益的方法：
首先做人父母的對待孩子提出的合理要求要言出必行，贏得孩子的信任，從小培養(yǎng)孩子誠實守信的好品行。如果父母今天推明天，明天推后天的一拖再拖，或用假話唐塞孩子，久而久之就會失去孩子的信任，使孩子辦事敷衍不認真，遇事半途而廢失去自信。
苛刻，要盡可能考慮孩子的心理承受能力，對孩子的任性不要動輒就采取責罵、怒吼或附之拳腳，要首先搞清楚孩子這樣做的理由和原因，耐心的給以和風細雨式的誘導和疏通。只有在這樣的環(huán)境下孩子身心才能健康發(fā)展。
其次，在家庭里，對孩子我們更應該提倡情感式的教育方法，不搞一言堂，用強制的辦法管制孩子。要學會經常用鼓勵欣賞的目光和語言與孩子交流，使孩子更樂意把父母當作知心朋友向父母傾吐心里話，便于父母及時了解孩子的思想動向，適應孩子的每一個成長需要。對于孩子每一個小小的進步，作父母的都應該用欣喜或親吻等體態(tài)語言回報孩子。如果作父母的能對孩子每一個細微的情緒波動，不要想當然而做到及時溝通心中有數的話，那么在孩子與父母之間必定架起的是心心相印的橋梁，孩子在這樣愉悅、自信、健康的環(huán)境下也必定會成長為一個寬容、大度有包容心，理解幸福并懂得珍惜幸福的人。
是愛要有原則，不要一切以孩子為中心，一切孩子說了算，不要讓孩子的愿望都很輕而易舉的實現(xiàn)，愛孩子是沒有條件的，但是是有原則的，不要做一個無邊無際地愛孩子的父母。在家庭教育中，我對孩子的愛，首先是表現(xiàn)對孩子的尊重，沒有尊重的教育是注定要失敗的。由于我們對孩子總是充滿信任，充滿期望，充滿理解，充滿愛心，不會不問青紅皂白的一頓批評，也不會一頓拳打腳踢。孩子和父母之間永遠是平等的，雖很小的孩子，卻很懂事，一直以來都是嚴格的要求自己，在幼兒園里，看見哪個小朋友比自己強，自己會著急的生哭，很有上進心，似乎孩子也在一點一點的意識到學習對孩子而言是一種樂趣。孩子雖然不是最棒，但是孩子堅持追求更棒。
老師。家長給與孩子的不僅是生命，家庭的一切，更是每時每刻都在影響著孩子的心靈，塑造孩子的性格。
世界著名心理學家威廉·詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?。從某種意義上講，人的一切習慣都是從童年開始的。從小養(yǎng)成的良好習慣會伴隨人的一生，時時處處都在起作用。誠如著名教育家蒙臺梭利所說：“三歲決定一生。”習慣是一種多么頑強的力量。它可以主宰人的一生。因此，從小就應該建立一種好習慣，通過教育，通過陶冶，直至讓習慣成為自然，終生不忘。
培養(yǎng)良好的習慣篇四
1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
二、教學重、難點。
培養(yǎng)學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。
三、教學準備：
小黑板、實物投影、字典、字卡。
四、教學時間???二課時。
第一課時。
課時目標：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
一、激趣導入。
2、本學期還要重點培養(yǎng)兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。
二、指導看圖。
1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。
4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？
7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？{在學校，在家中}。
8、談談你平時是如何使用字典的？
三、總結板書，進行練習。
1、說說新學期里自己準備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習慣？（小組交流）。
點評：讓學生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習慣。
2、閱讀課外讀物。{語文補充閱讀}。
第二課時。
課時目標：
指導學生觀察課本插圖，使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
一、簡介導入：
同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就讓他多讀書。
讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
二、指導看圖。
1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2、第2、3幅圖畫了什么？
3、他們通過什么途徑識字呢？
4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）。
5、看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）。
三、小結：
圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。
四、討論。
1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。
2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？
3、今后你打算用什么方法主動識字？
4、布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）。
培養(yǎng)良好的習慣篇五
1、通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內外主動預習、復習的習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖，并結合平時教學使學生掌握讀書有選擇的要領，培養(yǎng)良好的習慣。
兩課時。
課時目標：
通過觀察課本插圖或教學掛圖，使學生懂得預習、復習的重要性，逐步養(yǎng)成課內外自主預習、復習的習慣。
教學過程：
一、復習導入。
二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預習要求并板書：自讀課文，讀正確、讀通順自學生字新詞。
三、學習自主預習復習方法。
我們怎樣才能預習復習好課文呢？請大家仔細看圖。
1、第一頁上面一幅圖告訴我們什么？
（同學一起交流預習的收獲，能夠收到相互啟發(fā)、取長補短的效果。我們今后也要常交流，圍繞預習內容、預習方法等進行同學間的交流）。
2、看第一頁中間的插圖，同學在干什么？
（中間的插圖是全班同學在認真預習，有的在默讀課文，有的一邊看書一邊練習，有讀到疑問處還在課本上圈圈畫畫）。
3、第一頁下面的插圖是什么內容？（下面的插圖是學生在家長的幫助下復習學過的課文，正在按要求背誦課文）。
小結：同學們在預習中非常自主，做到不動筆墨不讀書，有預習必質疑。
4、我們自主預習復習《1燕子》。
（1）提出預習復習要求。
（預習）自讀課文，讀正確，讀通順，自學生字新詞。
（復習）有感情地朗讀或背誦課文，默寫生字新詞。查閱資料，完成練習。
（2）自由朗讀課文，畫出不認識、不理解的詞語。
（3）自學生字新詞，再次朗讀課文。
（4）出示句子：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就是活潑機靈的小燕子。”用畫出生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。練讀句子，反復朗讀，爭取讀通順、正確。教師也可示范朗讀。
（5）詞語和句子我們會預習，段落的預習也大致相同。遇到難題，同學們要獨立考，主動求教。
（6）復習時，請同學們有感情地朗讀出示的句子。教師示范朗讀，同學練習，體會悟句意。
（7）反復朗讀，體會意思，熟讀背誦。
（8）段落的復習也是以讀背為主，并能完成詞語的默寫。
四、總結。
自主預習復習是一種良好的學習習慣，它能提高我們的自學能力、質疑能力和閱讀力。習慣的養(yǎng)成在于堅持不懈，持之以恒。希望大家都能養(yǎng)成自主預習復習的好習慣。
課時目標：
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生明白閱讀課外書要有選擇，培養(yǎng)選擇課外讀物的能力，養(yǎng)成良好習慣。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，德國著名作家歌德有句名言：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談?！狈▏骷矣旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具。它對于人類之所以必需，在于它是滋補光明的養(yǎng)料?！贝_實，一部好作品，就如同一本好的.生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，教人怎樣做一個正直的人。書籍是人類文化和智慧的載體，是前人勞動成果的結晶。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書有選擇）這堂課我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
二、指導學生選擇圖書。
1、了解選擇圖書的渠道。
（1）過渡：從哪兒可以得到我們需要的圖書呢？
（2）指導學生看第二頁上面的兩幅圖，說說這位同學在哪兒選擇圖書。
（上面的兩幅插圖分別介紹了在“好書推薦”的欄目旁，在學校圖書館選擇自己需要的圖書）指名說。
小結：要讀的書可以到書店購買或向同學借，也可以到圖書館（室）去借閱。
2、指導學生如何選擇圖書。
（1）應該如何選擇圖書呢？我們來看第三頁下面的三幅圖，他們是怎樣選擇圖書的呢？
（2）教師講述。
看左上和右邊的兩幅圖。為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，例如，《學生辭?！肪褪亲值?、詞典等工具書類的，《故事大王》就是故事類的；《十萬個為什么》就是科學類的。我們要選擇自己需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找再看左下的這幅圖。圖書館設置了電子設備，只要輸入書名、類別、編號等信息，就查詢和選擇自己所需要的書籍。
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書；邊指邊講述哪兒是封面哪兒是書脊。書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
（5）找到自己需要的書以后，應該拿書呢？樣拿書呢？又應該怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？指名說。
小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖角，保持圖書整潔。
另外，找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要，或者瀏覽一下內容，最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（6）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書本中選取一本書。
（7）學生練習。
教師提出要求，點名讓學生根據要求選擇圖書。
三、總結。
通過這堂課的學習，我們懂得了讀書要有選擇和該如何選擇圖書，我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習慣。
四、作業(yè)。
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的圖書。
培養(yǎng)良好的習慣篇六
課型。
實踐。
教學目標：
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄。
3、激發(fā)學生的求知欲，引導學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教學重點、難點：
懂得"不懂就問"是重要的良好的學習習慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
激發(fā)學生的求知欲，引導學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教學方法與手段：多媒體課件。
教學過程：???????教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導入新課。
二、指導觀察課本第一頁插圖。
1、讀題："不懂就問"。
2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學生討論，使學生懂得如何做到"不懂就問"？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣？
四、總結：
同學們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學"聯(lián)系在一起的，平時我們常說"勤學多問"就是這個道理呀！
回憶、交流。
1、讀題："不懂就問"。
2、學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
3、學生思考，交流。
思考：看完4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話問所有懂的人。
（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
（5）留心處處皆學問。
3、請學生說說今后的打算？
學生仿寫。
通過回憶整理已形成的習慣，以對新的習慣形成召喚。
通過觀察了解問問題的習慣及好處。
請教是學習進步的途徑。
板書設計：??????????????。
不懂就要問。
學會問問題。
課型。
實踐。
教學目標：
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。
3、激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
教學重點、難點：
掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
教學方法與手段：多媒體課件。
教學過程：???????教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話導入新課。
1、同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準備？
2、老師要參加"愛護家園，保護環(huán)境"的辯論會，該提前做些什么準備？
二、觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。
1、第二頁插圖。
（1）三幅圖上學生分別在哪兒？在干什么？
2、收集資料有很方法，我們看第三頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料？ 。
）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第二頁的圖片。
交流并歸納：
三、引導學生觀察第三頁下面的圖片，讓學生暢談學習的收獲。
（學生向老師展示自己收集的資料，匯報收集資料的心得?！?/p>
1、思考、交流。
2、收集有關資料等等。
3、學生說說收集資料的好處。
4、小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。
學生觀察后交流：
上方學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學生在學校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。
交流：（可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料。
（1）做摘抄筆記。即認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。
（5）引導學生了解：還有錄像、錄音、復印等收集資料的方法。
以生活情境促進學生思考資料的來路，誘發(fā)學生學習的積極性。
這些就是收集資料的方法，先看別的同學是怎么做的，移植到自己的學習中來。
這些方法在學習中同學們也許已經在使用了，先討論再進行新的方法的教學。
要讓學生享受到獲得新方法的快樂。
板書設計：??????????????。
學會搜集資料。
方法：做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報。
錄像、錄音、復印……。
課前思考：
習慣教學一直是一個很空洞的教學，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學，導致幾年下來，學生的學習習慣仍然是“濤聲依舊”。好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養(yǎng)成的，是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護的，所以說，習慣篇的教學并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學習習慣，既有利于學生當前的學習，更有利于他們的持續(xù)發(fā)展，因此教學時本冊所安排的關于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習慣培養(yǎng)時，可把習慣放到具體的故事中或者是場景中去學習，不僅要通過專門的講解讓學生了解、掌握有關知識，同時還要讓他們在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。從而實現(xiàn)真正的意義上的事半功倍，實現(xiàn)教學的高效。
課前思考：
學習習慣的范圍很廣，涉及學校、家庭和社會生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學習習慣的外顯行為，而學習習慣有其深層次的動因，對于個別同學給予指導，而對全班學生不宜提出過高要求，以免加重學生負擔或產生畏懼心理。要在平時的教學時對各方面的習慣給予全面重視，堅持長期訓練，不斷強化，使學生逐步形成全面的、良好的學習習慣。
1、關于習慣的培養(yǎng)：對于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個習慣，學生并非第一次聽到，但真正內化為自己的好習慣卻不簡單。需要我們在平時的教學中不斷努力，給予學生實踐的時間和機會。
2、關于教材重組：可以和第七單元《學與問》組合教學，讓學生從生動的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學好問和觀察思考相結合”等道理。
課前思考：
關于“不懂就問”。只要有不懂的地方，都要敢于問。不管在學校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問。問老師、問家長、問解說員、問本班同學、問其他班同學……一句話，問所有懂的人?？梢詥栒n本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的問題。處處留心皆學問。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū)：搜集與處理的關系誤區(qū)，搜集的層面單一的誤區(qū)，不作具體指導的誤區(qū)。需要老師在指導學生搜集資料的過程中，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時糾正與進一步指導。
課后反思：
有人說：好習慣是受用終生的財富，壞習慣是一輩子的包袱。對于小學而言，知識技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認為更為重要的是學習習慣的培養(yǎng)。在每冊教材的開頭，安排“培養(yǎng)良好的學習習慣”的訓練，是蘇教版國標本教材的一大亮點與特色。習慣是基礎，習慣是磨刀石，通過訓練、培養(yǎng)良好的學習習慣，可以幫助孩子更好的學習。
好的習慣能使人一生受益。在學習這個習慣篇之前，我讓學生回憶以前學習了哪些良好的學習習慣。在教學中，我不僅僅與學生討論了“不懂就問”這個學習習慣的內涵，更注重于對他們自身的研究。經過不同形式的“問”這一主題的討論，使學生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學生的個性特征，為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后，組織學生聯(lián)系自己的實際討論：我是否有勤學好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據學生的討論，及時給予評點、指正。
而搜集資料這個習慣是我們班的學生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學生們侃侃而談。
生：老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè)，我呢，回家后總是把大多數時間都用在了玩游戲上。上課時，老師讓我們交流資料的內容，好多同學都舉了手，可是我沒有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當然是一問三不知，當時我那個羞呀真是無法用言語來表達。所以現(xiàn)在我每一次都認真地去搜集資料。
生：有一次，老師對我們說，學校要辦一份手抄報，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時間，我經過認真準備，收集到并記錄了十多種資料。因為我查到的資料很豐富，所以手抄報辦得很優(yōu)秀，在學校比賽中還獲了獎呢！
生：我已經慢慢養(yǎng)成了認真收集資料的習慣，我的資料本上已經有了各方面的資料：有關于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對我的學習幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎呢！
課后小結：
看著插圖，學生就很快地進入了自學狀態(tài)中。他們各自獨立地邊讀、邊想、邊寫，動眼、動手、動腦，全班就呈現(xiàn)出獨立學習、思想高度集中的良好學習氛圍。在學生自讀時，老師通過巡視，對學生的學習情況做到心中有數。如哪些學生已能有所領會，哪些學生還會聯(lián)系生活實際，當然又有哪些學生曾在這方面遇到過困難，從而對下一步的學習做好準備。
雖說“書讀百遍，其義自見”。但知識的理解和掌握更需要老師引導學生去讀、去悟、去問。因此，課堂上多給學生嘗試、實踐的機會，讓學生最終體會到“不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣”的真正含義。
課前思考：
學生良好的語文學習習慣主要有預習、讀書、上課、寫字、寫日記等方面，具體要求如下：?“預習——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊課本主要強調兩項習慣：“不懂就問”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問”是指養(yǎng)成質疑問難習慣。說起來容易，做起來挺難。民主融洽的師生關系很重要，教師應走到學生的身邊，要蹲下身子看學生。在教學中要給學生的質疑問難創(chuàng)設時空，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、主動思考、敢于質疑的品質。學生養(yǎng)成了“不懂就問”的習慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛學習的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網、瀏覽、下載，其實搜集資料的途徑很多，查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報、看電視、聽廣播等，不拘一格，海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習慣，可以打破課內外的壁壘，構建廣闊的智力背景，從而加深對教材的理解，增強學習的效率。
課后反思：
學習習慣的培養(yǎng)，應該貫穿在語文教學的全過程之中。例如布置學生預習《我們愛你啊，中國》這篇課文時，就請學生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識極為豐富，沒有豐富的知識作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國編鐘”等等。
培養(yǎng)學生的良好習慣，教師首先就要有良好的習慣。比如在準備《鄭成功》一課時，我就查了有關“鄭成功”與“中國臺灣”的資料，有不少新的發(fā)現(xiàn)，也感受到“學海無涯”的意義。
培養(yǎng)良好的習慣篇七
1、仔細觀察課本插圖或者教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習慣和書寫習慣。
2、仔細觀察課本插圖或者教學掛圖，反復訓練正確的使用學習用品的方法，培養(yǎng)愛惜學習用品的良好習慣。
3、通過觀察和反復訓練，使學生做到：讀書寫字時坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點范圍內，眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時要使視線與書本平面所成的夾角接近直角；寫字時手臂平放在桌上，筆桿與練習本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點與筆尖距離保持3~4厘米。
二課時
掛圖
學習正確的讀書、握筆姿勢。
一、引入：
小朋友們，從今天開始，你們已經成為一名小學生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學生，讀書、寫字時要保持正確的姿勢。如果姿勢不對，不僅字寫不好，還會影響我們的視力。從今天這節(jié)課開始，我們就要來學習正確的讀書、寫字姿勢了。
二、看圖：
1、在書的每一頁的左下角或右下角，都有一個小數字表示書的頁碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁?，F(xiàn)在打開書，找到第一頁。
2、我們先來看第一頁的圖。說一說：上面的兩名學生在干什么？（讀書、寫字）中間的兩名學生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學生？他們在干什么？（醫(yī)生在給他們測視力）
3、師小結：讀書、寫字都要有正確的姿勢，怎樣坐，怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關系到書是否能讀得好，字是否能寫得好。更重要的是關系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等?？傊?，讀書寫字姿勢正確與否對自己一生的成長關系重大。為了保護好自己的視力，除了保持讀寫姿勢正確以外，還要認真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學習和生活，長大后才能對國家有更多的貢獻。
（過渡：那么正確的讀寫姿勢是怎樣的呢？讓我們一起來看一看第二頁，第三頁的插圖）
4、學習正確的讀書姿勢：（出示掛圖）：我們先來看第一排的圖。圖上的同學們在干什么？（讀書）仔細觀察：圖上的學生讀書時是怎樣坐的？（腰挺起來，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠？（一拳）眼睛離課本有多遠？（一尺）
5、練習：
（1）教師示范。
（2）學生練習，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習，評比做得標準的。
（4）選出好的同學示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學習正確的握筆姿勢：
（2）重點指導握筆方法：握筆時大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習：
（1）學生練習正確的握筆姿勢，教師巡視檢查。
（2）分組練習。
（3）同座位互查。
（4）選做的標準的學生上臺示范
三、小結：
讀書和寫字時坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習正確的讀書、握筆的姿勢。
第 二 課 時
課時目標：
學習“愛情學習用品”。
一、復習鞏固：
上節(jié)課，我們學習了保持正確的讀書姿勢，我們先來復習一下。
1、復習讀書姿勢。
2、復習寫字姿勢。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學在干什么？是怎么做的？
2、總結：我們從上學那天起就背上了書包，怎樣整理書包里的東西大有學問。如果書包是分層的，課本、練習本和鉛筆盒可以分開放，如果不分層，也要把它們歸歸類，便于拿出來使用。把課本和練習本放進書包時，要注意不要把書角、本角弄卷。
3、檢查自己的書包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說說那位學生準備干什么？（寫字）她正在干什么？（用手帕擦手）
5、小結：寫字和看書之前，應把手擦干凈，免得弄臟書本。
6、看右下角小圖，說說圖上的同學在干什么？（把書本的卷角抹平）
7、檢查自己的書本有沒有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結：用轉筆刀削鉛筆不能用力過猛，筆尖不能削得過細或過粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來丟進垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結：寫完字以后，應當把筆尖
部分套起來，筆尖就不易折斷。
11、觀察下面兩幅圖：我們應愛護自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈，表面不
要刻畫，里面的筆、小刀、轉筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應盡
可能包上書皮。所有的文具、書本放進書包時，要按一定的順序。（大的書放在一起，小的書和本子放在一起。）
三、練習：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書包。
四、作業(yè)：
1、練習整理鉛筆盒和書包。
2、給書本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學生基本上能按照我的要求坐好，整理書包、鉛筆盒等，但缺點之處在于：時間把握的不好，中途耽誤的時間多，因為我檢查了每個小朋友的姿勢和書包，應該充分利用小組長和做的好同學的榜樣作用。還有中途紀律維持的方式不夠好，應該向老教師學習。
培養(yǎng)良好的習慣篇八
1、指導學生仔細觀察課本上的圖畫和教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦姿勢及方法，培養(yǎng)良好的朗讀及背誦習慣。
一、設疑導入：
1、小朋友，今年啊就由我來教大家語文，你們喜歡語文這門功課嗎？
2、你們真是一群愛學習的好孩子。誰來說說看，怎樣才能學好這門功課？
3、根據學生回答板書：多讀、多背、多寫、多說。
4、導出課題：只有做到多讀、多背、多寫、多說，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，才能把語文學好。
二、指導看圖（一）（二）。
1、讀書的好處可多啦！古人說：“書讀百遍，其意自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”（知道稍作了解，并指讀）。
2、你們會讀書嗎？（學生回答：會）今天我們就來看看這些小朋友是怎樣讀書的。（出示掛圖）。
（1）、圖一、圖上畫的是誰呀？她在干什么？
左右兩肩，自然平放。
目光課本，保持垂直。
眼睛課本，距離一尺齊讀，指名讀。
3、大家講的真不錯！現(xiàn)在大家明白了嗎？那我們就和這位小朋友來比一比，看看誰做得好。請學生模仿練習，并由學生自己給予評判。（根據要領評判）。
小結：身不正肩不平容易引起脊柱彎曲：兩肩不能自然平放桌上朗讀時就會感到吃力；目光不能與課本保持垂直，課本上的字就不容易看的真切；眼睛不與課本保持一尺，過近或過遠都會影響視力。所以我們要注意保持良好的讀書姿勢。
4、接下來我們來看第二幅圖，這是在什么地方呀？有哪些人？他們都在干什么？
（1）、我們一起來看一看，這些小朋友是怎樣讀書的？提示：根據動作要領。
（2）、復習要領：我們讀書的時候身子要，拿書，肩膀要，左右兩肩要，目光和課本要，眼睛和書本要。
（3）、全體學生參與姿勢練習，過程中糾正錯誤姿勢。
（4）、指名幾位學生擺正朗讀姿勢，朗讀一篇短文。
小結：朗讀時要做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情轉注，邊讀邊想。
（5）、現(xiàn)在我們再來讀一段，看看大家有沒有掌了。
三、指導看圖（三）—（七）。
1、我們學習課文，不光要把課文中的好東西，最好要背下來。成為自己的東西。你們會背書嗎？（學生回答：會）平時你們是怎樣背的呢？（自由回答）。
3、你們觀察的真仔細！觀察需要一定的順序，現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起來看，他們怎樣背誦的。
1）、首先看上面的。
（1）、第一幅：全班在集體背誦。
第二幅：老師指導同學看圖背誦。（學生回答）。
（2）、我們把這兩幅圖放在一起看。你們覺得他們哪些地方值得我們學習的，誰能來講一講？提示：學生的表情和態(tài)度。
小結：身正肩平。
交臂平放。
眼向前方。
態(tài)度認真。
神情自然（出示）。
（3）、那么再想想，平時我們背誦時還應該注意什么？
（根據學生回答小結）你們講的真好。背誦的時候就應該：聲音響亮。
邊背邊想。
正確流利。
富有情感。
（4）、圖上同學背誦的是哪一篇課文你們知道嗎？大家一起來試試好不好？
看圖背誦有什么好處？我們應該注意些什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）。
2）、接下來我們看下面的，按從左到右的順序來看。
（1）、第三幅：三個同學在大樹下背書。
你們自己來說說看到了什么？提示：從表情、動作、神態(tài)來看。你們能演一演嗎？（表揚）。
（2）、第四幅：一個女同學在家長面前背誦。
（3）、第五幅：同桌互背。（學生回答）。
4、現(xiàn)在啊，老師交給大家一個任務，（出示一首古詩）第一小組和第四小組負責當小老師，檢查二、三小組的同學，看看他們是否正確。然后再交換過來。
給學生一段時間準備，然后模仿表演。讓學生自己找出優(yōu)缺點，說說，評評。
四、小結：
在一年級的時候我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道朗讀的姿勢和要領，掌握了背誦的正確姿勢、要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法，今后，我們要天天堅持，多讀、勤背、自覺接受訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣。
培養(yǎng)良好的習慣篇九
尊敬老師，是學生在學校生活中最基本的道德規(guī)范。每個同學都要尊重老師們的勞動成果，虛心聽從老師的'教誨，對老師有禮貌，還要學會和老師交流、交往。當老師的意見與自己的想法不一致時，要主動誠懇地和老師交流思想；老師在教學中出現(xiàn)失誤時，我們應該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯。誠懇地幫助老師改進工作；維護老師的威信，著也是對老師的愛護和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個人健康成長的搖籃和沃土。一個班級和學校的良好風氣，為每個同學的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應該關心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學習與進步，就必須得嚴格遵守紀律。一個班有幾十個學生，一個學校有許多個班級。良好的學習環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學秩序，需要全體同學共同維持。如果紀律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學習與進步。紀律是集體生活有條不紊的保證。許多學校和班級能成為先進集體，與他們嚴明的紀律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀律的習慣。
保護環(huán)境，人人有責。我們是祖國未來的建設者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護學校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設祖國和諧、美好的明天吧！
培養(yǎng)良好的習慣篇十
青州市實驗小學2007年4月。
作者：劉。
一、提出問題。
幫助學生從小培養(yǎng)良好的行為習慣，就是為祖國未來公民終身發(fā)展打下堅實的基礎，就是學校對黨中央頒布的《公民道德建設實施綱要》提出的我國新時期道德建設的要求的具體落實。
二、研究原則。
1、主體性原則：人的責任心是由對責任的認識、對責任的體驗、責任的行為構成的，他是主體意識的表現(xiàn)，主體意識越強，責任心也隨之越強。在培養(yǎng)學生責任心和良好行為習慣的過程中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項活動變成自身的需要，積極承擔任務，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、整體性原則：習慣總是以行為方式表現(xiàn)出來的，但一個人的行為總是會受到他對行為的認識和情感所支配。我們平時講的品德，是指一定的社會的道德準則轉化成個人的道德信念和道德意向，并在言行中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理特征。品德的基本結構為“知、情、意、行”，包含有道德觀念、道德情感、道德意志和道德行為。因此，我們對中小學生良好行為習慣的培養(yǎng)既要重視行為習慣的訓練，也要重視對其行為習慣的認知和情感的培養(yǎng)，在知、情、意、行整體和諧的統(tǒng)一中求得行為習慣訓練的有效性。
3、一致性原則：行為習慣培養(yǎng)中的一致性原則，一是指學校教育、家庭教育和社會教育三個方面的一致性；二是指在三種教育情境中人們之間對學生要求上的一致性，如爸爸與媽媽之間、爸爸媽媽和爺爺奶奶之間對孩子行為習慣要求上要一致；三是各年級階段要注意承上啟下、互相銜接，保持教育的連續(xù)性和一致性。
4、實踐性原則：任何行為習慣總要在實踐行為中得以訓練和體現(xiàn)。一個人良好的行為習慣的培養(yǎng)與不良行為習慣的矯正都不是一天兩天短時期內能完成的，而且在實踐中經常會出現(xiàn)反復，所以在行為習慣訓練中，教育者要重視對中小學生自信心的培養(yǎng)，要重視意志力的磨練，要重視激勵性的評價，要重視及時強化，要重視學生自身的體驗及對行為習慣認識的內化。
5、層次性原則：人們道德行為習慣的形成一般要經過被動、主動到自動三個階段。一旦達到自動，即形成了習慣。對發(fā)展、成長中的學生來說，某些行為習慣的培養(yǎng)也可以從強制性要求開始，在行為訓練的實踐中從被動逐步轉化為主動，從主動轉化為自動。面對不同年齡階段的兒童，對行為習慣的要求上也應體現(xiàn)出不同層次的要求。
6、可持續(xù)性原則：今天對中小學生良好習慣的培養(yǎng)，我們應有利于他們的終身發(fā)展為原則，也就是說，要從有利于終身發(fā)展的理念出發(fā)，促使我們的中小學生有可持續(xù)發(fā)展的能力。
7、榜樣性原則：人們的學習一般總是以模仿學習開始。因此，教育者要以自身良好的行為習慣來影響學生。教師應把言傳身教和教書育人結合起來又有以身作則，才能使教師的言傳發(fā)揮更大的教育作用，才能使學生從教師的形象中感受到所學的道德準則可信，從而激勵他們的積極行動。因此，應該特別強調教師、家長與孩子一起培養(yǎng)良好的行為習慣。
充分發(fā)揮我校努力構建的“群。環(huán)。場”育人體系，將學生行為習慣的培養(yǎng)有機地滲透于學校、班級、少先隊的各種教育教學活動及專門的行為訓練活動之中，并充分發(fā)揮互聯(lián)網、校園網、家長學校、《少年兒童研究》雜志的作用，努力使家庭教育、社會教育和學校教育高度協(xié)同。
四、課題研究內容與方法。
（一）研究內容。
1、培養(yǎng)小學生責任心及其良好行為習慣的具體內容。（1）自我責任心：自主、認真學習、對自己的學習負責。
自己的事情自己做，對自己的生活負責。
珍愛生命，對自己的生命負責。（2）他人責任心：心中有他人，對他人負責。（3）社會責任心：承擔家庭責任，對家庭負責。
集體的利益高于一切，對集體負責。
講公德、守規(guī)則，對社會負責。（4）自然責任心：熱愛大自然，保護環(huán)境，對自然負責。
2、小學生不良行為習慣角質的方法與途徑。
（二）研究方法。
本課題研究將主要采取以下幾種方法：
1、行為研究法主要。
學校根據每學期教育實際，設計若干系列活動，配合思品課，班對會等，對學生進行教育，培養(yǎng)他們的責任感。
（2）行為訓練。
根據低、中、高年段學生年齡及心理特點，在教育教學各環(huán)節(jié)中按課題課題研究指標體系，分層次、有梯度的對學生進行良好行為習慣的訓練。
（3）榜樣激勵。
讓學生通過查找資料，調查研究，了解、學習英雄模范、成功人士、優(yōu)秀學生對他人，對集體，對社會，對自然的高度責任感，以及良好行為習慣，分析他們成功原因，找出他們的良好習慣，明確學習的目標，從而確定努力的方向。教師、家長也要時刻以身作則，率先垂范。
2、案研究法。
3、卷調查法。
4、經驗總結法。
五、課題的總體實施步驟本課體初步定為三年規(guī)劃課題。第一階段。
充分準備奠定基礎初步啟動階段。
1、對全體教師、學生及家長進行深入、系統(tǒng)的關于培養(yǎng)良好行為習慣重大意義的宣傳教育。
（1）為全體家長訂《少年兒童研究》雜志作為我校家長學校指定教材。
（2）特邀中國青少年研究中心副主任孫云曉研究員來校給全體師生及家長作題為《成功從培養(yǎng)良好的行為習慣開始》的報告。
（3）組織部分課題組成員赴北京參加總課題組舉辦的培訓。
（4）向全體教師傳達《少年兒童行為習慣與人格的關系研究》開題大會的有關精神，宣講課題實施手冊中的相關內容。
（5）充分利用我校電視臺，對學生進行動員。
（6）在家長學校授課中，將“行為決定習慣，習慣決定命運”等理念灌輸給家長，并要求家長與學校緊密配合。
2、成立育才二小課題組，擬訂課題實施方案，向總課題組申報子課題。
3、邀請有關教育學、心理學專家對教師進行培訓。
4、查閱文獻資料，研究有關理論，廣泛搜集信息。
第二階段全面實施階段。
該階段，主要是教師會同家長進行全面系統(tǒng)的研究、調查，對學生進行強化訓練。
1、各年級、各班級、全體教職工根據各自特點確定切入點很小的極有針對性的子課題，并擬訂實施方案，交校課題組。
2、校各子課題組按各自實施方案全面深入研究、通過反復調查、訪談，設計出極有針對性、層次性、可操作性的強化訓練方案，并協(xié)同其他科任教師和家長，幫助生主動參與進行良好習慣的培養(yǎng)。
3、積累資料，進行階段性總結。
4、分期分批組織教師參加相應層次的培訓。
5、分別組織教師、家長和學生開展培養(yǎng)好習慣經驗交流。
6、在教師、家長和學生中開展培養(yǎng)好性格征文活動，將佳作向《少年兒童研究》雜志推薦。
第三階段。
深入研究，特色創(chuàng)新階段。
1、在上一研究的基礎上，形成學校、年級、班級教師自己的特色，形成一套具有可操作性的習慣培養(yǎng)方案。
2、通過對大量觀察、記錄的整理和研究，將習慣養(yǎng)成方案具體化為一組日常行為規(guī)范。
3、繼續(xù)舉行經驗交流會。
4、舉行學?！吧倌陜和己眯袨榱晳T養(yǎng)成研討會。
5、向總課題組匯報具有我校特色的好習慣養(yǎng)成經驗。
第四階段。
完善成果，總結提高階段。
1、學校各子課題組及各位教師匯總各子課題研究成果，校課題組總結，向總課題組提供書面報告和相關資料。
2、學校編出成果專集。
該課題著重研究探索如何培養(yǎng)小學生認真負責的習慣，培養(yǎng)小學生對自己，對家庭，對集體，對社會，對自然的高度道德責任心的方法及其規(guī)律。該課題的研究對提高我國未來國民道德素質，增強我國未來人才在日益激烈的國際競爭中的競爭力，具有重大戰(zhàn)略意義。
培養(yǎng)良好的習慣篇十一
1.知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
2.培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
知道處處皆學問，虛心向人請教。
培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
一.指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1.齊讀“不懂就問”。
2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么？老師呢？
(5)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里？同學在干什么？老師又分別在做什么？
二.組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？
3.我們今后應該怎么辦？
三.發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。
四、板書設計：
培養(yǎng)良好的學習習慣（11）
學生如何做到“不懂就問”：
1.遇到不懂的問題要大膽地向他人求教。
2.只要有不懂的地方，都要敢于問，不管在任何地方。
3.可以問老師，問家長，問所有懂的人。
4.可以問課本上的問題，也可以問書本外的其他問題。
5.留心處處皆學問。
五、作業(yè)布置
1．認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學習習慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問。
3．激發(fā)學生收集資料的興趣，養(yǎng)成良好的好習慣。
引導學生認真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。
讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備?
(收集有關資料等)
2．引導學生談談收集資料的重要性。
3．老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習，隕。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1．指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2．指導觀察第2頁上的圖片。
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
四、教師總結。
五、布置作業(yè)
培養(yǎng)良好的習慣篇十二
小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按左邊的同學在右邊的同學在的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看?。?/p>
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。
（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的.后果。
2、說說保護視力要做到哪些。
3、小結。
1、看圖
說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習。
說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。
讀《讀書姿勢歌》。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：
2、練習要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。
1、強調讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。
2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。
2、點名上臺示范，其他同學評價。
3、學生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。
4、過渡：我們今天繼續(xù)學習新的學習習慣。
1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛惜學習用品的要求：
（1）課本、練習本和文具盒分類放好。
（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。
（3）書本、練習本角卷了要輕輕地撫平。
3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。
4、學習要點。
（1）教師講解。
（2）請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。
（3）講解、示范。
（4）小組互幫互學，整理自己的書包。
說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習本角卷了怎么辦？
將本節(jié)課文學習的愛惜學習用品的習慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準備的小星星給說得正確、做得好的同學。
提醒學生把這節(jié)課上學習的內容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評比，看誰的書包得最好。
培養(yǎng)良好的習慣篇十三
1指導學生認真觀察圖畫，認識各種鋼筆，懂得如何使用和愛護鋼筆。
2使學生懂得用鋼筆執(zhí)筆的方法，訓練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。
3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。
：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，并逐步形成良好寫鋼筆字的習慣。
：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。
一、揭題。
1出示幾幅鋼筆作品，讓學生欣賞。
二、指導觀察，教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
1指導學生觀察上的左上角特寫圖。
(1)這位同學用的是什么筆？他是怎樣握的？
(2)學生觀察思考、討論交流。
(3)告訴學生：現(xiàn)在我們已經是三年級的學生了，應該學寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。
(4)讓學生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教師巡視指導。
2指導學生觀察上方右邊的背景圖。
(1)圖上的同學在干什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？
(2)學生練習用鋼筆執(zhí)筆，教師提示正確的寫字姿勢。
(3)出示《寫字歌》：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜?！薄?/p>
(4)學生朗讀《寫字歌》。
(5)學生練習用鋼筆寫幾個字。教師巡回檢查，著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢是否規(guī)范。
3正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
三、教會學生使用和愛護鋼筆。
1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學生看，告訴他們這些都是鋼筆。
2學生觀察圖畫，學會清洗鋼筆和如何灌墨水。
3讓學生按圖上的順序和樣子，練習一遍。教師巡視觀察，特別提醒學生要注意清潔衛(wèi)生。
四、欣賞作品，掌握寫字的行款，激發(fā)學生寫好鋼筆字的興趣。
1引導學生觀察第2頁的上圖。
(1)這些學生在干什么？他們寫字的態(tài)度怎樣？你從哪里看出？
(2)他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？你能像他們這樣寫字嗎？請寫幾個字給老師看看。
2欣賞作品。
(1)圖上的同學寫字的態(tài)度認真，握筆方法正確，寫字又規(guī)范，所以，寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。
(2)欣賞第2頁下面的兩幅和第3頁的三幅作品。
(3)讓學生說說觀察的感受，并談談自己準備怎樣寫好鋼筆。
(4)讓學生再欣賞作品，看看抄寫課文或時，應該注意什么？
(5)學生討論交流。
(6)師生共同：每一橫行間均留有空白；寫題目時，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節(jié)的開頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫在這一格的左下方；字寫在每一方格的中間，大小適中。
3組織練寫，教師巡視輔導，著重觀察學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品，請2-3名字寫得較好的學生談談怎樣寫字的。
寫好鋼筆字。
頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，
一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，
寫字認真心要靜。
培養(yǎng)良好的習慣篇十四
一、揭題導入。
書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說過：“愛書吧，書籍是人類進步的階梯?！苯裉欤覀円黄饋韺W習“培養(yǎng)良好的學習習慣（八）”之第二部分（板書：愛護圖書）。
二、指導觀察。
上面兩幅：
1、圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得怎樣？
2、那位同學在做什么？是怎樣做的？
3、結合圖畫，說說怎樣愛護圖書？（從怎樣整理、擺放、修補、翻看等方面討論）。
（1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或借閱。
（2）要保持書架的清潔，營造良好的藏書環(huán)境。
（3）翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨便打個折，而應使用書簽或者書中的絲線。
（4）不要把書卷起來看。
板書：分類整理和擺放保持清潔動作輕柔不打折使用書簽等不卷書。
4、對照上述要求，說說自己平時是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正？
下面三幅：
1、分別說說三幅圖的內容。
左下角：
（1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？
（2）修補圖書時要準備哪些物品？修補時應注意什么？
（修補時要細心，盡可能把破損的地方修補好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時間，使卷角處保持平整。）。
中間：
修補圖書時要兩人互相配合，提高修補質量。
右下角：
說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護圖書。
三、修補圖書練習：
把計算機課本和《古詩文誦讀》這兩本書的破損處修補好。
四、提出至期末進行一次書籍保管狀況的評比。
板書設計：
分類整理和擺放。
保持清潔動作輕柔。
不折角使用書簽等不卷書（課前思考和教學反思在下一頁）。
課前思考：
本冊開篇就是培養(yǎng)良好的習慣,既然是培養(yǎng)良好的習慣，那與普通的課文應該區(qū)別開來，習慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養(yǎng)成，而不是靠理論學習而養(yǎng)成。
本課教學需要解決兩個問題：一是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養(yǎng)成寫日記的好習慣。二是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習慣。這兩個習慣的養(yǎng)成對學生的一生收益匪淺。
[課前思考]。
我班學生從一年級下學期就已經開始嘗試寫日記，基本掌握了日記的格式，但是如何把內容寫具體，做到堅持天天寫日記，這需要培養(yǎng)良好的寫日記習慣。教學中，我準備先找出寒假中學生所寫的優(yōu)秀日記在班上進行交流，再由文學巨匠交流的寫日記方法引導學生交流想法，明確寫日記的意義，尤其是能為自己提供寫作機會，提高寫作水平。讓學生更重視寫日記。同時，加強檢查和監(jiān)督機制，開展班級優(yōu)秀日記評比和展示，進一步激發(fā)學生寫日記的興趣。
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