對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，總結(jié)都是一種重要的思維和反思方式。通過(guò)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一步的工作計(jì)劃。以下是美食達(dá)人整理的一些烹飪技巧和食譜，供大家參考。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委、各位同仁：大家好！我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《大雁歸來(lái)》，這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記。下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課加以說(shuō)明。
本課我確定的目標(biāo)是：
1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對(duì)大雁做了哪些描寫，了解作者筆下大雁的個(gè)性特點(diǎn)。
2、品讀課文，揣摩文中表達(dá)作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色彩。
3、理解課文最后一段話的含義，感受作者的愛(ài)鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
確定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的理解。1.基于對(duì)課標(biāo)的要求，新課標(biāo)明確指出：欣賞文學(xué)作品，應(yīng)有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。閱讀說(shuō)明文時(shí)要把握文章的基本觀點(diǎn)，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。2.基于對(duì)教材的分析，《大雁歸來(lái)》所在的單元都是闡釋事理的說(shuō)明文，編排本單元的目的是體現(xiàn)求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，通過(guò)大雁歸來(lái)，這些自然現(xiàn)象理解所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。3.基于對(duì)學(xué)情的理解，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)默讀篩選信息來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容，能夠通過(guò)品讀具體的句子來(lái)談自己的感受，能夠通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方法解決一些比較難的問(wèn)題。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。基于以上三點(diǎn)，我確定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
本著“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入深入引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法讓學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話，繼而我采用點(diǎn)撥法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會(huì)，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
古人說(shuō)過(guò)“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生” 。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用默讀法來(lái)篩選主要信息。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
本課我準(zhǔn)備用六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中力求遵循因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入的原則，努力變教為導(dǎo)。
第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物，喜歡的原因，以此引入大雁是老師喜歡的動(dòng)物，從而引入課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)平等的對(duì)話，建立與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。
第二環(huán)節(jié)：默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度，學(xué)生在默讀中，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的篩選信息的方法，來(lái)把握文意。本單元的單元目標(biāo)要求篩選主要信息，此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：品讀課文，感受濃郁的抒情色彩。通過(guò)前面的默讀 ，學(xué)生對(duì)課文的大意有所了解，本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)抒情句子的品讀，揣摩作者的情感，領(lǐng)悟濃郁的抒情色彩，從而感受作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，以及對(duì)它們命運(yùn)的關(guān)注，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的主旨奠定基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)：合作探究，領(lǐng)悟主旨。學(xué)生齊讀課文最后一段，合作、探究課文最后一句話的含義和作用。新課標(biāo)指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過(guò)對(duì)課文主旨的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第五環(huán)節(jié)：課堂延伸：請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)通過(guò)寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在寫的實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的能力。通過(guò)學(xué)生展示寫的內(nèi)容結(jié)束全課，以此讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè) 觀察你所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，也用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生在通過(guò)觀察后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)！
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇二
1、教材分析：
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂(lè)八年級(jí)（下冊(cè)）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構(gòu)成，（引子+a段+間奏+b段）。引子一開(kāi)始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感；a段為降b宮調(diào)式，由四個(gè)樂(lè)句組成，歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語(yǔ)言音調(diào)；b段轉(zhuǎn)入降e宮調(diào)式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過(guò)門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào)，較多運(yùn)用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。
（2）、結(jié)合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng)，臉譜的知識(shí)。
（3）、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并背唱這首歌曲。
難點(diǎn)：
（1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內(nèi)涵。
（2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。
（3）、學(xué)會(huì)用等音關(guān)系來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。
1、興趣導(dǎo)入法。
譜來(lái)吸引學(xué)生的注意，結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言描述，來(lái)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
2、教授法。
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂(lè)技能，但是他們獨(dú)立理解音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力還不夠，所以我在運(yùn)用電子琴、錄音機(jī)等教具教學(xué)的基礎(chǔ)上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并學(xué)得快樂(lè)，最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè)，喜歡民族音樂(lè)。
我所教的這個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也很濃，而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)也掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂(lè)能力，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，了解戲曲。
1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入。
（目的：營(yíng)造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識(shí)，討論交流，激發(fā)他們的興趣）。
然后我再概括，介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)知識(shí)。
2、教授新課。
（1）、初聽(tīng)歌曲、體驗(yàn)感受。
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽(tīng)到的哪個(gè)劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個(gè)行當(dāng)相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵(lì)學(xué)生跟音樂(lè)輕哼歌曲。
（目的：讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過(guò)程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠）。
（2）、朗讀歌詞，感知節(jié)奏。
我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀。
（目的：引導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺(jué)唱）。
（3）、分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過(guò)程中講解提示：
調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點(diǎn)、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂(lè)結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生唱得更準(zhǔn)確。
然后跟琴唱詞。
（依據(jù)：樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具，學(xué)生掌握樂(lè)譜有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)造等活動(dòng)。）。
（4）欣賞感知、演唱歌曲。
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)唱歌曲了，但是他們理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力不夠，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們?cè)儆懻摾斫飧枨囊魳?lè)風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請(qǐng)他們當(dāng)一回“評(píng)委”，（目的是提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力，建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛）最后我伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐。
在一段時(shí)間的學(xué)唱后，我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競(jìng)賽辨認(rèn)臉譜”來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽(tīng)?wèi)蚯厔?chuàng)作。（目的：加強(qiáng)了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
如果有畫好的同學(xué)就鼓勵(lì)他邊唱邊表演來(lái)展示他的臉譜作品；如沒(méi)有就留待下節(jié)課再展示。
這節(jié)課的內(nèi)容到著就結(jié)束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒(méi)結(jié)束，還在延伸。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇三
《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級(jí)上冊(cè)第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開(kāi)。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴(kuò)展，又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道我國(guó)民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，掌握我國(guó)民族分布的特點(diǎn)和民族政策。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用圖片等資料，說(shuō)明我國(guó)民族的概況，從而提高學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對(duì)民族大家庭的熱愛(ài)之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的民族構(gòu)成，分布特點(diǎn)及民族政策;
教學(xué)難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)基本的地理知識(shí)和地理技能有了一定積累，但學(xué)生對(duì)少數(shù)民族知識(shí)了解較少，民族觀念不強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決地理問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀方法。
1.讀圖分析法。在教學(xué)過(guò)程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣，在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖像觀察思考、活動(dòng)探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)?！边@一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。
通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，即，我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū)，有哪五個(gè)自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢?然后播放影片《愛(ài)我中華》，導(dǎo)入新課。
設(shè)置問(wèn)題的目的在于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結(jié)果的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國(guó)各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行觀察分析。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：
(1)我國(guó)有56個(gè)民族，人口最多的是哪個(gè)民族?(漢族約占全國(guó)總?cè)丝诘?2%，55個(gè)少數(shù)民族約占8%)
(2)人口超過(guò)400萬(wàn)的少數(shù)民族有哪幾個(gè)民族?通過(guò)讀圖，是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來(lái)讓學(xué)生分組討論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族，在討論中、在小組合作交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成課本活動(dòng)題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過(guò)的知識(shí)比較我國(guó)和日本、美國(guó)民族構(gòu)成的異同?這樣處理可使條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了直觀效果，還可以體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力。
在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族無(wú)論大小，一律平等，各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動(dòng)，大多民族還有自己的語(yǔ)言和文字。通過(guò)多媒體展示幾個(gè)民族的文字，是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一些民族的文字的字樣，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生們看了課本17頁(yè)各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族的活動(dòng)。再結(jié)合圖片對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行解說(shuō)，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這是瑤族長(zhǎng)鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)?讓同學(xué)們相互討論然后補(bǔ)充說(shuō)明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國(guó)燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨(dú)厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
結(jié)合我國(guó)各民族分布地圖，先設(shè)置有梯度的問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
梯度問(wèn)題如下：
(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)?
(2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)?
(3)哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多?
(4)我國(guó)民族分布有什么特點(diǎn)?
這樣處理的作用有二：一是突出重點(diǎn)，層層設(shè)問(wèn)，各個(gè)擊破，學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論，學(xué)生可得知問(wèn)題答案，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：(1)漢族遍布全國(guó)各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族分布相對(duì)分散;(2)各少數(shù)民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū)，在少數(shù)民族聚居區(qū)中，也有漢族人口分布;(3)內(nèi)蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多;(4)我國(guó)民族的分布呈現(xiàn)“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。
接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19頁(yè)的表格并設(shè)置問(wèn)題組織學(xué)生搶答。問(wèn)題如下：
(1)我國(guó)人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族?人口各為多少?
(2)哪個(gè)少數(shù)民族散居各地?
(3)少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里?
在搶答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案：蒙回藏維苗，土滿彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。
散居各地者，唯獨(dú)數(shù)回族。民族數(shù)最多，云南獨(dú)占鰲。
通過(guò)閱讀圖表進(jìn)行搶答的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解少數(shù)民族的人口狀況，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識(shí)的能力，滲透學(xué)法指導(dǎo)，樹立各民族一律平等的觀念，學(xué)習(xí)我國(guó)的民族政策奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題：1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆?2.因?yàn)闈h族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族?然后我再總結(jié)出我國(guó)民族政策的重要性，針對(duì)上述問(wèn)題講解相關(guān)民族政策。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國(guó)開(kāi)放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解民族政策，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹立民族意識(shí)，增強(qiáng)民族情感和愛(ài)國(guó)熱情，最終達(dá)到教學(xué)目的。
自主活動(dòng)：讓學(xué)生了解本班級(jí)中哪些同學(xué)是少數(shù)民族?他們的祖籍在哪里?并請(qǐng)他們介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活變化。
討論：以“我國(guó)民族"大雜居 小聚居"的分布特點(diǎn)，會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好處”為題展開(kāi)討論。
通過(guò)以上的自主活動(dòng)和討論達(dá)到鞏固練習(xí)、拓展深化本節(jié)所學(xué)知識(shí)的目的。
為了回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶，我通過(guò)設(shè)置梯度問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問(wèn)題如下：
1.你學(xué)了什么?
2.你的體驗(yàn)是什么?
3.你掌握了什么?
1.收集資料法。學(xué)生通過(guò)各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
2.自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇四
《陋室銘》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文，它是我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩，千百年來(lái)熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過(guò)對(duì)陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。文章短小精美，對(duì)偶工整，虛實(shí)相生，言志如詩(shī)，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)初一文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法，并且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。
1、知識(shí)與能力：借助注解了解課文大意，理解課文的思想內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者安貧樂(lè)道的精神，提高審美情趣和鑒賞能力。
該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂(lè)美的絕佳材料。
因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意。
但是古詩(shī)文及其講究鑄字、煉句。
因此，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡(jiǎn)要批注。
同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。為了更好的上好這堂文言課，不至于枯燥，我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶，才能讓學(xué)生更加體會(huì)到古文的美至而愛(ài)上古文。
很好，你的選擇與一位詩(shī)人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)。
通讀課文，本文來(lái)自四川教師招聘網(wǎng)xx此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
學(xué)生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動(dòng)發(fā)言講解課文，其他同學(xué)的問(wèn)題可由發(fā)言同學(xué)解決，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇五
這是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報(bào)告文學(xué)作品，所以一要注意向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，通過(guò)教學(xué)揭露日本右翼勢(shì)力的丑惡嘴臉，二要注意結(jié)合報(bào)告文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)講述課文。讓同學(xué)了解史實(shí)性報(bào)告文學(xué)真實(shí)細(xì)節(jié)的沖擊力以及引用資料的重要性。文章比較長(zhǎng)，可以讓學(xué)生先讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生情感的時(shí)候，注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。
2．理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。
3．鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,培養(yǎng)自主閱讀的能力。
4．增強(qiáng)青少年對(duì)民族、國(guó)家、人類的責(zé)任感，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。
2．把握?qǐng)?bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。
具體步驟：
第一課時(shí)了解課文的背景，歸納文章的大意；通過(guò)誦讀對(duì)情節(jié)進(jìn)行初步的感知。
第二課時(shí)重點(diǎn)分析精彩段落，解決疑難問(wèn)題。
第三課時(shí)繼續(xù)分析并了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這部分我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)導(dǎo)入，針對(duì)不同層次的學(xué)生，可以有多種選擇，也想借此機(jī)會(huì)同各位老師研討探究，哪一個(gè)導(dǎo)入更容易為學(xué)生所接受。
（1）中國(guó)有一句老話，遠(yuǎn)親不如近鄰，我們也有一位一衣帶水的鄰居，他就是日本，看看一看這位日本鄰居都做了什么“好事”吧。讓同學(xué)說(shuō)出最近一段時(shí)間日本與我國(guó)產(chǎn)生的各種摩擦。緊接著由日本歪曲歷史的教科書事件導(dǎo)入，出示各國(guó)人民對(duì)此事反應(yīng)的圖片。
問(wèn)：你能從圖片上讀出哪個(gè)詞？提示：憤怒。
問(wèn)：為什么各國(guó)人民，尤其是中國(guó)人民對(duì)待這件事的態(tài)度很堅(jiān)決，他的嚴(yán)重性體現(xiàn)在哪里？
提示：因?yàn)樗裾J(rèn)侵略罪行，美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
問(wèn)：這位鄰居對(duì)我們國(guó)家做了哪些惡行？
引出南京大屠殺。
這個(gè)導(dǎo)入步步深入，不但讓同學(xué)了解到了最近國(guó)際上發(fā)生的大事，而且引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，同時(shí)激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。
（2）今天老師先做個(gè)導(dǎo)游，帶大家游覽一下我國(guó)的古都南京。出示風(fēng)光片、南京美麗景色的圖片。那么如果有人想要破壞這里人們安靜祥和的生活，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？但是在1937年，就有人破壞它，把這座美麗的城市變成了人間地獄。而且一直拒絕承認(rèn)這件事，他的名字叫日本。出示南京大屠殺的的圖片，這個(gè)導(dǎo)入會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，前后的對(duì)比會(huì)激發(fā)閱讀課文的興趣。
a：南京大屠殺中的“大”字有什么含義？
b：如果讓你們用幾個(gè)詞來(lái)形容這種行為，你會(huì)用那些詞語(yǔ)？
那么我們就來(lái)看看我們同學(xué)口中那種“（同學(xué)總結(jié)出來(lái)的詞語(yǔ)）”的行為究竟是怎樣的？
這個(gè)導(dǎo)入可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言提煉和表達(dá)能力，而且開(kāi)門見(jiàn)山，快速進(jìn)入課文當(dāng)中。
今天我們每個(gè)人都將成為搜集日軍南京大屠殺證據(jù)的偵探，讓我們?cè)俅伟褮v史的真實(shí)呈現(xiàn)在所有熱愛(ài)和平的人面前，出示在那些大言不慚地說(shuō)“不”的偽君子面前。
請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題讀課文。出示4個(gè)問(wèn)題。
提問(wèn)：
1、在文章在中找出南京大屠殺各個(gè)事件涉及到的人、時(shí)間、具體位置、相關(guān)數(shù)據(jù)。（要求隨時(shí)上黑板寫，其他同學(xué)繼續(xù)讀課文。）。
意圖：這個(gè)問(wèn)題回答的方式的設(shè)置很獨(dú)特，希望配合著音樂(lè)，越來(lái)越多的在黑板疊加的數(shù)字會(huì)把本文悲涼的情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)。通過(guò)分析，同時(shí)把段落層次總結(jié)出來(lái)。
2、黑板上的證據(jù)是真實(shí)的嗎？為什么？
提示：真實(shí)，因?yàn)橛卸鄻拥淖C據(jù).
人證：大屠殺幸存者，日本參加屠城的軍官。當(dāng)年的外國(guó)人。
物證：紀(jì)實(shí)日記，當(dāng)時(shí)出版的報(bào)刊，畫冊(cè)。軍事法庭的查證。
意圖：為了讓同學(xué)找出來(lái)文章中涉及到的人證物證。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇六
《長(zhǎng)征節(jié)選》是蘇教版八年級(jí)第一單元的一篇課文，八年級(jí)收冊(cè)語(yǔ)文按內(nèi)容分類編排，第一單元的重點(diǎn)是了解經(jīng)紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)各偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
介于以上分析，我把本課重點(diǎn)定為：
1、了解紅軍過(guò)草地的險(xiǎn)惡環(huán)境，感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。
2、理解含義深刻的語(yǔ)句，探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。把本課難點(diǎn)定為：
1、感受經(jīng)軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界，
2、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。
教學(xué)本課時(shí)，我主要采用目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，以充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的新理念。我的教學(xué)過(guò)程可以分為三個(gè)模塊：
第一塊是導(dǎo)課，在導(dǎo)課時(shí)我是采用引導(dǎo)啟發(fā)式，先引導(dǎo)他們了解長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)，然后啟發(fā)他們回想有關(guān)長(zhǎng)征的其它體裁的文章節(jié)，繼而導(dǎo)入這部文學(xué)作品。
第二塊是探究新知，在這塊里，我主要采用的是交路導(dǎo)學(xué)法和課堂討論。即我教學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法分小組討論著學(xué)習(xí)剩下的三部分，然后匯報(bào)交流。通過(guò)討論能活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的積極性及參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力及口頭表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)結(jié)精神。
第三塊是課外延伸。在這部分里，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，一是分角色表演，二是長(zhǎng)征藝展；三是小練筆。分角色表演能讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文，零距離的感受課文主人公的內(nèi)心世界。長(zhǎng)征藝展是讓學(xué)生講有關(guān)長(zhǎng)征的故事。唱有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲待來(lái)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。小練筆不僅培養(yǎng)學(xué)生快速描寫的能力，而且把課堂知識(shí)及時(shí)回到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去，而達(dá)到知識(shí)遷移的目的。
以上就是我教學(xué)《長(zhǎng)征》節(jié)選的總體思路。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇七
（一）教材分析：本節(jié)課是上教版八年級(jí)《中國(guó)地理》“土地資源”一節(jié)教學(xué)的第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布，理解我國(guó)土地的基本國(guó)策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對(duì)生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過(guò)程中的問(wèn)題，較先前水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，具有認(rèn)識(shí)上的間接性。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國(guó)土地資源基本國(guó)策。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國(guó)策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺(jué)意識(shí)，形成合適的心理態(tài)度與價(jià)值觀。
難點(diǎn)：探究我國(guó)各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。
（一）說(shuō)學(xué)生：
1、學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)：五年級(jí)時(shí)，地理由外聘代課教師教授，紀(jì)律較差，地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)?，F(xiàn)為我校六年級(jí)，年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲，社會(huì)閱歷較淺。
學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡(jiǎn)單，以背為主。
本學(xué)期已知道中國(guó)地形知識(shí)與有關(guān)氣候知識(shí)。
2、該班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：思維活躍，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大，部分能力較差的學(xué)生在小組活動(dòng)中常常“搭便車”。
表現(xiàn)力強(qiáng)，好動(dòng)不好靜，知識(shí)面較寬，對(duì)地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。
（二）說(shuō)學(xué)法：
1、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：通過(guò)讀圖分析，小組討論，自主探究，進(jìn)而推測(cè)結(jié)果，并與實(shí)際比較，體會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過(guò)新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合。（詳見(jiàn)“教法設(shè)計(jì)”第二點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)分析不同形式的資料。
3、小組合作展示，學(xué)會(huì)將地理課堂所學(xué)知識(shí)、形成態(tài)度運(yùn)用于生活，從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動(dòng)。
4、通過(guò)小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。
（一）確定教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)推測(cè)知道我國(guó)成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。（知識(shí)目標(biāo)）
2、體會(huì)自然要素相互聯(lián)系的特征，實(shí)踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。（能力目標(biāo)）
3、能說(shuō)出目前我國(guó)土地利用過(guò)程中的幾個(gè)突出問(wèn)題，并有尋求解決問(wèn)題的積極態(tài)度與建議。（知識(shí)目標(biāo)）
4、體會(huì)我國(guó)土地國(guó)策的現(xiàn)實(shí)意義，產(chǎn)生從“我”做起，從身邊做起保護(hù)土地資源的責(zé)任心，并有積極付諸行動(dòng)的愿望。（情意目標(biāo)）
5、體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效果。（情意目標(biāo)）
（二）選擇教法的原則和依據(jù)：
1、現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題解決問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，通過(guò)知覺(jué)領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。
2、根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。
3、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流，展示才能的舞臺(tái)。
4、遵循六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律。
（三）教法設(shè)計(jì)：歸納為以下四點(diǎn)
1、突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國(guó)《土地資源利用類型圖》上認(rèn)圖識(shí)記，學(xué)生思維量小，且無(wú)法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設(shè)計(jì)中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本、地圖冊(cè)上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過(guò)小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識(shí)，推測(cè)（探究）我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布，并說(shuō)明理由。整個(gè)過(guò)程運(yùn)用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則，既是對(duì)前知識(shí)的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)方法，又完成新課教學(xué)目標(biāo)，且印象更深。教師則對(duì)學(xué)生整個(gè)探究過(guò)程加以適當(dāng)提示、點(diǎn)撥、深入。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問(wèn)題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型；東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)因素。
2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習(xí)效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言綜合性強(qiáng)，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論，觀點(diǎn)碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同繪制“中國(guó)土地利用類型簡(jiǎn)圖”，且安排兩人上臺(tái)展示，而兩人的分配為教師點(diǎn)名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒(méi)有課堂表現(xiàn)的資格與可能（因?yàn)樾〗M推薦代表往往上臺(tái)的是優(yōu)生），也有利于小組討論時(shí)優(yōu)生毫無(wú)保留地提出觀點(diǎn)，幫助后進(jìn)學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感，明白個(gè)人應(yīng)對(duì)小組作出貢獻(xiàn)，知道與他人在一起工作時(shí)不能“搭便車”，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，成為其他個(gè)體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者。第二部分小組合作是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點(diǎn)。
3、利用小道具活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)?？此婆c地理教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的回形針在合理運(yùn)用后起到以下作用：夾書是因?yàn)楸菊n的探究是以對(duì)“中國(guó)土地利用類型圖”未知為基礎(chǔ)，若在找大量圖表依據(jù)時(shí)（翻閱地圖冊(cè)），偶然所得，也將失去探究的價(jià)值；課前猜測(cè)回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色，也為引出“推測(cè)”這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問(wèn)題解決的方法；用回形針上臺(tái)作投票便于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭(zhēng)論。
4、以形象的漫畫設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對(duì)生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)上有間接性。為使課堂可接受性更強(qiáng)，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計(jì)以漫畫評(píng)論作為探究土地利用問(wèn)題的切入口，優(yōu)勢(shì)明顯：漫畫諷刺性強(qiáng)，富于思考，能將大尺度空間與時(shí)間的問(wèn)題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如“父與子”一則，簡(jiǎn)單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個(gè)深刻的主題揭示，遠(yuǎn)比枯燥的文字表達(dá)得形象、深刻，對(duì)學(xué)生有震撼。對(duì)漫畫的分析理解過(guò)程將促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。
5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡(jiǎn)潔，主體內(nèi)容突出，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考；土地利用問(wèn)題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離；人均耕地減少問(wèn)題，以動(dòng)畫強(qiáng)化課堂情緒；全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運(yùn)用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實(shí)際。
（一）復(fù)習(xí)舊課：我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)
（二）引入新課：
1、土地資源地區(qū)差異
(1)提出研究問(wèn)題：推測(cè)我國(guó)土地利用類型的大致分布
(2)給予提示：推測(cè)的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素？
(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動(dòng)為主的多因素制約土地利用分布。
(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素
(6)自我評(píng)價(jià)：了解現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題的復(fù)雜性。
2、土地資源問(wèn)題：
(1)提出問(wèn)題：出示文字、漫畫資料，哪個(gè)保護(hù)更重要：林地？耕地？草地？
(2)展開(kāi)討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭(zhēng)論、總結(jié)，得出我國(guó)土地利用國(guó)策
(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護(hù)土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))
五、其他：
1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師無(wú)法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進(jìn)程，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種.種困難，做到進(jìn)退自如。
2、以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。
學(xué)生課堂作業(yè)：
1、我國(guó)土地利用類型分布簡(jiǎn)圖（略）
2、請(qǐng)根據(jù)小組的推測(cè)完成下表，至少完成四個(gè)地形區(qū)：
地形區(qū)名稱我推測(cè)的主要
土地利用類型推測(cè)理由
東北平原
橫斷山區(qū)
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版初中音樂(lè)教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說(shuō)課包括以下幾個(gè)部分：說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)生分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)教學(xué)效果、說(shuō)我個(gè)人的作為音樂(lè)教師的基本功。本節(jié)課教材對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用，著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，特別是對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，樂(lè)于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很新奇，八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對(duì)音樂(lè)審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂(lè)文化識(shí)。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力，增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
我運(yùn)用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用多媒體，使之貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)的意境。
體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法。
對(duì)于音樂(lè)課，我的設(shè)計(jì)理念是：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)氛圍，讓他們借助已有的知識(shí)獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野為主線，喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。
為此，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：
【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題】。
我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對(duì)本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學(xué)生共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
【環(huán)節(jié)二視聽(tīng)感知，走近京劇】。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力，接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過(guò)渡。
教學(xué)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解。
【環(huán)節(jié)三勇于實(shí)踐，提升審美】。
1、整體聽(tīng)賞歌曲《唱臉譜》，用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點(diǎn)部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實(shí)踐中提升審美能力。
教學(xué)意圖：在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂(lè)趣和美妙。
【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】。
完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入，通過(guò)幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向?qū)W生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的，在流行音樂(lè)中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。
【環(huán)節(jié)五：教師寄語(yǔ)——小結(jié)】。
京劇讓我們音樂(lè)更加絢爛；音樂(lè)讓我們的人生更加美麗多姿；音樂(lè)為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀，讓我們?cè)谝魳?lè)的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個(gè)人，都能喜歡、熱愛(ài)音樂(lè)，用音樂(lè)美化我們的人生！這也是我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)流程。
我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)及獨(dú)特魅力，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到戲曲的美，是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，也因?yàn)槲覀€(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇九
1.教材內(nèi)容：
2.本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國(guó)西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。
3.教學(xué)目標(biāo)：
(1)、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍
(2)、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的含義和重要性
(3)、能說(shuō)出馬六甲海峽的重要性
(4)、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規(guī)律
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學(xué)討論法：通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
圖導(dǎo)圖練法;通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過(guò)程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具：多媒體課件或使用東南亞地形圖、世界地圖
1.讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2.思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的)
3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十
1．出示主題圖。
第一步，讓學(xué)生看圖并說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么。
第二步，讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三步，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》共有多少本？
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際和可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的道理?！俊?/p>
2．探討算法。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28＋4=（）。
（2）分4人小組交流算法，要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。在全班評(píng)選想出算法最多的小組。
（3）全班學(xué)生交流算法。
算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二：先算28＋2＝30。
再算30＋2＝32。
算法三：先算8＋4＝12。
算法四：列豎式：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí)，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的計(jì)算法則。
（4）學(xué)生選擇適合自己的算法，分組進(jìn)行交流，并說(shuō)明自己選這種算法的原因。
1．你想買哪兩本書，需要多少錢？
先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題，然后全班交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。
2．有30元錢，可以買哪些書？
學(xué)生獨(dú)立思考、做題；分4人小組交流，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法，評(píng)選出每個(gè)小組中想出方法最多的智多星；全班交流計(jì)算方法。
師：你今年多少歲？算一算再過(guò)16年你多少歲？
你媽媽今年多少歲？再過(guò)8年多少歲？
你爸爸今年多少歲？再過(guò)7年多少歲？
（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；
（2）分4人小組交流計(jì)算結(jié)果。
【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極地參與練習(xí)與討論?！俊?/p>
要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十一
對(duì)于“力”這個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，它用在不同的地方含義是不同的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義。
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用。
知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。
知道力的三要素，能用示意圖表示力，知道力的單位。
知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。
通過(guò)探究活動(dòng)感受力的作用效果，具有初步的觀察能力。
了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象，具有初步的分析概括能力。
通過(guò)實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。
通過(guò)講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。樹立正確的世界觀和唯物主義觀。
教材對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，均以“想想做做”或“想想議議”來(lái)引入力的有關(guān)概念的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠邊觀察，邊分析，邊總結(jié)物理規(guī)律。培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
正確并規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
正確理解力的概念。
本節(jié)課的核心概念是“力是物體間的相互作用”，它是在學(xué)習(xí)了“運(yùn)動(dòng)的描述”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行特定的探究活動(dòng)及教學(xué)演示，讓學(xué)生通過(guò)分析物體運(yùn)動(dòng)的情況，根據(jù)“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”原理，分析總結(jié)出來(lái)的。
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“運(yùn)動(dòng)的描述”，知道了物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性后，來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的。學(xué)生初學(xué)物理學(xué)中的“力”時(shí)可能存在三個(gè)方面的困難：
（1）不能準(zhǔn)確、完整地根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)分析總結(jié)出力的作用效果。
（2）不能準(zhǔn)確無(wú)誤地理解力的三要素是怎么樣影響力的作用效果的。
（3）不能正確理解力是物體間的相互作用。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃使用如下教學(xué)方法：
:針對(duì)此種學(xué)法，教師要用實(shí)物演示法、引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。
針對(duì)此種學(xué)法，教師要用講解法、深究法、多媒體演示法進(jìn)行講解、說(shuō)明。
針對(duì)此種學(xué)法，教師要用啟發(fā)式教學(xué)法及舉例法說(shuō)明。
針對(duì)此種學(xué)法，教師要用探究法、多媒體演示法、講解法、舉例法等多種方法并用進(jìn)行闡述。
雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)力這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí)，但如：人推墻時(shí)，墻也在推人。這種意識(shí)在學(xué)生以前的認(rèn)知中是沒(méi)有的，針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，教師一是要組織學(xué)生進(jìn)行探究，二是要從一些打破常規(guī)、能發(fā)散思維的問(wèn)題入手進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生一下子豁然開(kāi)朗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂活動(dòng)、小結(jié)、布置作業(yè)等四個(gè)部分。
教師用投影放大“力”字。請(qǐng)學(xué)生用力這個(gè)字組詞。
生：力量，力氣，戰(zhàn)斗力，力不從心，身強(qiáng)力壯……（學(xué)生個(gè)別回答）。
師：剛才同學(xué)們用“力”這個(gè)字組了很多詞，包括很多領(lǐng)域。那么，我們物理學(xué)中的“力”到底是什么呢？讓我們通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)進(jìn)行探究。
以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。
以提出問(wèn)題的形式，把教學(xué)活動(dòng)分為4個(gè)探究過(guò)程。
這部分內(nèi)容由于學(xué)生的分析、概括能力有限，要采取師生互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料總結(jié)。
而且，為了讓學(xué)生形象地理解1n的力到底有多大，再讓學(xué)生看投影。這樣，能使學(xué)生感性地知道1n的力到底有多大。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。
這部分內(nèi)容，是學(xué)生較難理解的，而且學(xué)生的分析能力有限，也要通過(guò)師生互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料總結(jié)。
分析完之后，教師要對(duì)力的三要素是怎樣影響力的作用效果的進(jìn)行概括總結(jié)。
這部分內(nèi)容是個(gè)死內(nèi)容，在探究活動(dòng)二的錄像中已經(jīng)進(jìn)行了說(shuō)明，又因?yàn)檫@種作圖的方法是人們?nèi)藶榈?、直觀地表示出來(lái)的。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師只要告訴學(xué)生表示方法，大多數(shù)學(xué)生就能掌握，再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)以這種方法作圖就行了。這要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手作圖，教師巡視并指導(dǎo)。
對(duì)于這一部分的內(nèi)容，是力學(xué)初學(xué)者最難理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我采取這樣的教學(xué)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料思維發(fā)散總結(jié)。
按照這個(gè)步驟，教師最后進(jìn)行啟發(fā)式思維發(fā)散講解，引導(dǎo)學(xué)生得出“蘋果落向地球”，同時(shí)，“地球也在落向蘋果”的結(jié)論。以此進(jìn)一步說(shuō)明力是物體間的相互作用，以及怎樣來(lái)確定施力物體與受力物體。樹立了正確的世界觀和唯物主義觀。
在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生第一次學(xué)習(xí)力，對(duì)力的有關(guān)概念很難理解，對(duì)此，我適當(dāng)?shù)剡x擇了多媒體輔助教學(xué)。使學(xué)生能直觀、清晰、簡(jiǎn)單明了地進(jìn)行學(xué)習(xí)。解決了一些較難用語(yǔ)言表述清楚的問(wèn)題，也完成了一些較不容易實(shí)際完成的物理實(shí)驗(yàn)。不論是對(duì)于教師的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，都起到了積極促進(jìn)的作用。
該多媒體教學(xué)課件，具有創(chuàng)意的地方便是思維發(fā)散部分。對(duì)于這一部分能夠直觀地進(jìn)行演示，這是在以往的教學(xué)活動(dòng)中很難體現(xiàn)出來(lái)的。而且，該多媒體課件中，引用了大量的錄像資料，且我又對(duì)這些錄像進(jìn)行剪截，這就能夠幫助學(xué)生回憶錄像中的知識(shí)，而不是看過(guò)就過(guò)了。從這一點(diǎn)講，這是該課件極具個(gè)性之處。
為了對(duì)這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)表格：
項(xiàng)目（總分50分）。
優(yōu)秀（10分）。
良好（8分）。
一般（5分）。
得分。
內(nèi)容。
標(biāo)題。
標(biāo)題文字組織較好，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
標(biāo)題文字組織恰當(dāng)，較吸引人。
標(biāo)題文字組織恰當(dāng)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w介紹。
教學(xué)內(nèi)容能引用多媒體資料，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行組織。
教學(xué)內(nèi)容完全引用資料的內(nèi)容。
多媒體的引用。
多媒體引用與內(nèi)容吻合，能突出主題。
多媒體的引用與內(nèi)容吻合。
多媒體的引用與內(nèi)容基本吻合。
學(xué)生的感受。
內(nèi)容中有獨(dú)特、能激發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容。
內(nèi)容中包含1-2點(diǎn)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
內(nèi)容中沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生反應(yīng)一般。
引人入勝圖片或文字。
背景圖案選擇較好，能增強(qiáng)文稿的可欣賞性。
背景圖案選擇恰當(dāng)，能起到改善文稿的可欣賞性。
無(wú)背景或顏色。
總分。
對(duì)于以上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以把這個(gè)表格印發(fā)給聽(tīng)課教師及學(xué)生，由他們來(lái)給這節(jié)課進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)結(jié)果可以很直觀地以分?jǐn)?shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，任課教師可以根據(jù)這個(gè)結(jié)果來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)反思。
本節(jié)內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)，做到了層次清晰，知識(shí)點(diǎn)直觀表達(dá)，能用較少的文字，將本節(jié)課的內(nèi)容很清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是板書中的第3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，更是清晰的說(shuō)明了力的三要素和力的示意圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十二
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知幾種鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；
2、探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
3、歸納鳥的主要特征；
4、了解鳥與人類生活的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)：
通過(guò)合作探究“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激勵(lì)學(xué)生對(duì)生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛(ài)護(hù)鳥類、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、鳥類的主要特征；
2、鳥與人類生活的關(guān)系。
1、認(rèn)同鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2、通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)鳥適于飛行的特點(diǎn)。
3教學(xué)過(guò)程。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十三
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
(1)舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
(2)舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。
(3)舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)觀察，比較自己和其他同學(xué)遺傳性狀的異同，提高觀察能力。
(2)通過(guò)分析圖片資料、案例分析，參與情境活動(dòng)以及教師指導(dǎo)下的進(jìn)一步分析，使學(xué)生自己提高分析，推理，歸納等科學(xué)思維能力，希望學(xué)生能自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)“千里尋親”案例，關(guān)注身邊的志愿者活動(dòng)，產(chǎn)生為社會(huì)、他人服務(wù)的意愿。并通過(guò)分析“轉(zhuǎn)基因克隆豬”資料，了解生物科技的發(fā)展?fàn)顩r，體會(huì)生物科學(xué)的魅力，增加民族自豪感，同時(shí)通過(guò)“尋找自己身上常見(jiàn)的遺傳性狀”活動(dòng)，體會(huì)到每個(gè)人都是于眾不同的，樹立正確的自我價(jià)值觀。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)初二新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)性狀、相對(duì)性狀的概念。
(2)基因控制性狀。
(3)顯性基因和隱性基因。
(4)遺傳圖解的繪制和分析。
確立重難點(diǎn)的依據(jù)：
重難點(diǎn)突破方法：
1、說(shuō)學(xué)情。
八年級(jí)學(xué)生在以往的生活實(shí)踐中，對(duì)“人的性狀和遺傳”這方面的知識(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)。但是并沒(méi)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們能夠用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、說(shuō)教法。
(1)討論法(2)提問(wèn)法(3)多媒體展示法。
(4)案例分析法(5)講授法等。
確定教法依據(jù)：教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況本節(jié)課以討論為主，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)法依據(jù)：我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(約3分鐘)。
(2)觀察，交流理解什么是性狀(案例分析——討論一——討論二——活動(dòng)：約16分鐘)。
(3)練習(xí)題(一)(2分鐘)。
(4)共同揭開(kāi)性狀遺傳的奧秘(討論三——基因的顯隱性講解——遺傳圖解：約18分鐘)。
(5)練習(xí)題(二)(3分鐘)。
(6)小結(jié)與板書設(shè)計(jì)(3分鐘)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引入課堂：我上課前先舉例說(shuō)出一些學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一活動(dòng)。
(二)觀察，交流理解什么是性狀。
案例分析：千里尋親(展示課件)。
讓學(xué)生充當(dāng)志愿者根據(jù)婦女a(chǎn)和婦女b以及小麗的一些外貌特征，去幫助小麗找到她的親生母親，并回答原因。
設(shè)計(jì)意圖：以千里尋親活動(dòng)引起學(xué)生觀察的積極性。讓學(xué)生對(duì)對(duì)性狀遺傳有個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)性狀遺傳的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)切入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：人的性狀和遺傳。以案例分析的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能讓學(xué)生多關(guān)注身邊的志愿者活動(dòng)，產(chǎn)生為他人為社會(huì)服務(wù)的意愿。
討論一：你能猜出他們的關(guān)系嗎?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)遺傳性狀有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)討論二：生物的所有性狀都能遺傳嗎?
展示圖片:設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠識(shí)別一些人體常見(jiàn)遺傳性狀的不同表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生完成下面的活動(dòng)，使學(xué)生明白不是所有的性狀都能遺傳。
活動(dòng)：尋找自己身上遺傳性狀。
再展示圖片資料，理解什么是相對(duì)性狀。
課堂練習(xí)。
幻燈片展示一些有關(guān)相對(duì)性狀的題給學(xué)生練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)先舉例，后分析判斷的形式，幫助學(xué)生真正理解相對(duì)性狀，能活學(xué)活用，并加強(qiáng)鞏固。
(三)共同揭開(kāi)性狀遺傳的奧秘。
討論三：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料分析，圖片分析以及我的指導(dǎo)下進(jìn)一步分析，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和分析能進(jìn)一步理解或者得出性狀是由基因控制的這個(gè)結(jié)論。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)生物科學(xué)的魅力，了解現(xiàn)有中國(guó)生物學(xué)的成就，增強(qiáng)民族自豪感。
出示和講解受精卵的形成圖。
設(shè)計(jì)意圖：可以說(shuō)前面的知識(shí)都是學(xué)生能看到，能感受到的，而導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的真正原因?qū)W生還不知道，這就需要一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，受精卵形成過(guò)程就把學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到了理性認(rèn)識(shí)，讓他們不僅知其然還知其所以然。同時(shí)也為后面寫基因圖解做鋪墊.
展示遺傳圖解分析圖。
設(shè)計(jì)意圖：前面受精卵的形成和后面的遺傳圖解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象難以理解的，但它又是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)先觀察我的示范，再一起小組合作完成各種不同情況的基因圖解，讓學(xué)生真正掌握基因圖解的寫法。這樣循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)，有助于突破重難點(diǎn)。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十四
一、說(shuō)教材（分析課程標(biāo)準(zhǔn)——體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）。
（一）教材的地位和作用。
植物開(kāi)花是綠色開(kāi)花植物一生中的重要時(shí)期，也是綠色開(kāi)花植物的重要生理活動(dòng)。識(shí)別花的結(jié)構(gòu)，獲得這個(gè)基本事實(shí)是學(xué)生理解花的功能——傳種接代所必需的，是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ)，也是識(shí)別植物種類的重要依據(jù)。
本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白花的各部分的生理作用，進(jìn)而理解花的功能，植物開(kāi)花的意義。同時(shí)，在活動(dòng)中了解廈門當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)花卉的花期是學(xué)生應(yīng)該具有的常識(shí)。通過(guò)兩項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容是在前面幾節(jié)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生殖生長(zhǎng)的知識(shí)，也與后面植物的果實(shí)和種子形成有直接的關(guān)系。還為第八章校園綠化設(shè)計(jì)提供依據(jù)。因本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩項(xiàng)重要的學(xué)生活動(dòng)，因而安排兩課時(shí)完成教學(xué)，第一課時(shí)完成“花的結(jié)構(gòu)”，第二課時(shí)完成“開(kāi)花”。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出花各部分的主要功能，舉例說(shuō)出當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)花卉的花期。
2、能力目標(biāo)：正確解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)并繪圖；討論并編制當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)花卉的“花歷”表，設(shè)計(jì)校園美化方案及花期的調(diào)控，逐步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力；收集和處理材料能力；發(fā)展提出問(wèn)題和分析、解決問(wèn)題的能力；提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
3、情感目標(biāo)：關(guān)注我國(guó)及當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)花卉的有關(guān)知識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹木，熱愛(ài)自然，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、積極探索的科學(xué)態(tài)度。
（三）教材的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出花的各部分的主要功能，舉例說(shuō)出當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)花卉的花期，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)。
2、難點(diǎn)：認(rèn)真完成花的結(jié)構(gòu)的“觀察活動(dòng)”并正確完成表格，正確說(shuō)出花的各部分的主要功能，討論并編制當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)花卉的“花歷”表，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)。
3、關(guān)鍵點(diǎn)：準(zhǔn)備充足的適宜觀察活動(dòng)的花，兩項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，組織小組討論、合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)及正確運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
二、說(shuō)學(xué)法（分析學(xué)情）。
教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有個(gè)性化，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的愿望與能力，提高終身學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、原學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。
初一學(xué)生因年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平及心理特征的原因，他們?nèi)菀捉邮苄率挛铮闷鏍?zhēng)勝，富有想象力，活潑好動(dòng)，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲。但理論知識(shí)不夠，抽象思維能力較差，概括、分析能力不足等等。因而，教師要根據(jù)他們的學(xué)情特點(diǎn)和學(xué)生已有的舊知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)事求是地引導(dǎo)學(xué)生采用具體的學(xué)習(xí)方法，不斷的提高各項(xiàng)能力。本節(jié)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生以下的學(xué)習(xí)方法。
1、觀察法：觀察花的外部形態(tài)，識(shí)別花的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而留心觀察身邊的大自然。
2、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)花的解剖、繪圖、編制“花歷”表及設(shè)計(jì)校園美化方案等，培養(yǎng)提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能。
3、評(píng)價(jià)法：學(xué)生對(duì)填表及編制“花歷”表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
4、小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組內(nèi)成員的通力合作完成以上活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、收集、處理、利用信息材料法：收集有關(guān)廈門常見(jiàn)的花卉資料，合作學(xué)習(xí)小組完成以“花”為主題的手抄報(bào)，編制當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)花卉的“花歷”表及設(shè)計(jì)校園美化方案。
6、此外，花期調(diào)控及在實(shí)踐生產(chǎn)中的運(yùn)用可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際法，開(kāi)花一段安排學(xué)生自學(xué)、設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生解答，可以培養(yǎng)自學(xué)、質(zhì)疑、答疑的學(xué)習(xí)方法。
以上學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體，自主地學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法（選擇教學(xué)方法，采用教學(xué)手段）。
1、教學(xué)方法：學(xué)生雖然已有一些花的故有知識(shí)，但較片面，缺乏客觀性、系統(tǒng)性。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、思維習(xí)慣和心理特點(diǎn)，以及學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分析，本節(jié)主要采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，并結(jié)合探究式教學(xué)。以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體，教師起導(dǎo)演、配合作用，組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，展開(kāi)討論，教師配合學(xué)生的活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)手段：課前讓學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)花卉的有關(guān)資料，完成手抄報(bào)。采集充足的典型兩性花，鼓勵(lì)學(xué)生自帶花卉（強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)花木）。制作多媒體課件，準(zhǔn)備解剖觀察實(shí)驗(yàn)用具。組織學(xué)生合作小組觀察活動(dòng)，按從外到內(nèi)順序正確解剖，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)并繪圖、填表、討論、交流以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)提供的參考資料及學(xué)生自己收集的資料，小組討論并編制“花歷”表，設(shè)計(jì)美化校園方案，進(jìn)行交流及評(píng)價(jià)。以及采用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑、理論與實(shí)踐相結(jié)合等手段。在教學(xué)過(guò)程中，配合多媒體電腦課件的運(yùn)用及實(shí)物投影儀的使用。精選練習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與引申，滿足不同水平層次學(xué)生的需要。欣賞中國(guó)“十大名花”，提高審美水平。學(xué)生活動(dòng)時(shí)設(shè)置陶冶情操的背景音樂(lè)。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容充分注意教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在學(xué)生“花的結(jié)構(gòu)”填表及“花歷”表編制后，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)和教師直接評(píng)價(jià)，以及教師根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、態(tài)度的評(píng)價(jià)等，充分發(fā)揮這些評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)的能力。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十五
教材的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類群。教材前三節(jié)為無(wú)脊椎動(dòng)物，后四節(jié)為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示，而魚是脊椎動(dòng)物中種類的一個(gè)類群，教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié)，對(duì)于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解多種多樣的魚，能大致說(shuō)出常見(jiàn)魚類名稱。
2.概述魚的主要特征及與人類生活的關(guān)系。
3．識(shí)記無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。
能力目標(biāo)：嘗試用觀察和實(shí)驗(yàn)方法研究魚。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。
2.形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
八年級(jí)學(xué)生對(duì)于魚都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征都還處在一個(gè)比較直觀的層面，所以我將魚的主要特征，魚與人類生活的關(guān)系作為本節(jié)的重點(diǎn)，通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)魚的呼吸特點(diǎn)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)其愛(ài)鳥，護(hù)鳥的情感和孝敬父母的道德觀念，以及科學(xué)探索精神和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置如下:。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、魚的主要特征。
2、魚與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
魚的呼吸特點(diǎn)。
二：教學(xué)方法。
為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法，直觀演示法，小組討論法和提問(wèn)法相結(jié)合，用多媒體的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人。所以在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，我將著重強(qiáng)調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、自我檢測(cè)多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)過(guò)程：
我的教學(xué)過(guò)程比較注重條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。各項(xiàng)活動(dòng)的安排比較注重交流、溝通和互動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。
我把本節(jié)課設(shè)置為三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；趣味認(rèn)知，層層深入；隨堂檢測(cè)，及時(shí)反饋。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、趣味認(rèn)知，層層深入。
基于學(xué)生的回答，我會(huì)有多媒體展示魚的骨骼圖片。
提出問(wèn)題：魚的刺是如何連接成一個(gè)整體的？
引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、回答：魚刺通過(guò)一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個(gè)整體的。同時(shí)回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物它們都是無(wú)脊椎動(dòng)物。
在學(xué)生有了這感性樣認(rèn)識(shí)之后我們就能總結(jié)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。
自然界里還有很多種脊椎動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們舉例。通過(guò)列舉實(shí)例的方式，可以使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)脊椎動(dòng)物概念的理解，也有助于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)無(wú)脊椎動(dòng)物。
下面我們以魚為代表學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物。
推動(dòng)思考的手段是問(wèn)題，激發(fā)興趣的方法是體驗(yàn)。結(jié)合觀察與思考我將讓學(xué)生帶著問(wèn)題去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
看——觀察魚的外形特點(diǎn)。
摸——觸摸魚的體表以及魚鱗，感受魚體表的粘滑。
抓——?jiǎng)邮肿ヒ幌拢惺荇~在水中游泳時(shí)的力量。
我提出的問(wèn)題是：
魚的外形有什么特點(diǎn)?對(duì)魚的水生生活有什么意義？
用手摸魚的體表，有什么感覺(jué)。談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（3）觀察魚的運(yùn)動(dòng)。魚只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)法全面嗎？
（5）魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚兒離不開(kāi)水的原因。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十六
北師大版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)41~42頁(yè)“體積與容積”。教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際意義，初步理解體積和容積的概念，并在此基礎(chǔ)上理解體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別。
在操作,交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較，綜合的能力，以及歸納推理，抽象概括能力。
使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯之美，增強(qiáng)合作意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
理解體積和容積的概念。
理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。
土豆紅薯量杯水若干2個(gè)水杯飲料瓶沙子2個(gè)體積相同但容積不同的盒子。
12個(gè)正方體（以小組為單位）。
一、理解體積的含義。
師：今天，老師給大家講一個(gè)故事，在很久以前，在一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一家面條店，面條店的老板非常狡詐，他對(duì)伙計(jì)們也非?？量?，眼看又要到月底了，該給伙計(jì)們開(kāi)工資了，老板心里非常不舒服，總想找點(diǎn)茬兒難為伙計(jì)們。一天早上，他把一碗面條盛的滿滿的，讓小伙計(jì)給客人端去，不允許小伙計(jì)撒一滴面條湯，如果溢出一滴面條湯，小伙計(jì)這個(gè)月的工資一分也不給。小伙計(jì)皺著眉頭想了一想，他胸有成竹的把面條端給了客人，結(jié)果真的一滴也沒(méi)灑。同學(xué)們，你們知道小伙計(jì)是怎樣解決這個(gè)難題的嗎？（如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出答案，老師揭示答案，小伙計(jì)一只手端面條碗，一只手用筷子將一些面條挑起。）。
師：其實(shí)這個(gè)故事中小伙計(jì)的做法蘊(yùn)藏著今天我們即將要學(xué)習(xí)的體積與容積的知識(shí)，（板：體積與容積）相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你就會(huì)明白小伙計(jì)為什么要那樣做了。
師：對(duì)，桌洞是空的，可以稱為桌洞的空間，把書包放在桌洞里再摸一摸，你有什么感受？為什么桌洞的空間變小了？（書包占了桌洞的空間）。
課桌又占了誰(shuí)的空間？我占了誰(shuí)的空間？聽(tīng)課的老師又占了誰(shuí)的空間？能說(shuō)完嗎？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下？板書：（物體占空間）。
師：物體占有的空間都一樣大嗎？
師：老師帶來(lái)了一個(gè)土豆和一個(gè)地瓜，如果放入兩個(gè)盛有水的杯子，猜猜會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
師：看來(lái)，物體不僅占空間，而且它們占的'空間有大，有小，（板：大?。┩炼沟目臻g小，我們就說(shuō)土豆的體積比較小，地瓜占的空間大，我們就說(shuō)地瓜的體積比較大。
師：橡皮和鉛筆盒比，誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)？
書包和課桌比呢？
你能自己再舉例說(shuō)一個(gè)嗎？
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道物體占有空間，物體占有的空間大，我們就說(shuō)物體的體積大，物體占有的空間小，我們就說(shuō)物體的體積小，那么，你能說(shuō)一下什么是物體的體積嗎？（板）所、叫物體的體積。
師：我們知道了什么是物體的體積？請(qǐng)你觀察下面的圖形，誰(shuí)搭的長(zhǎng)方體體積大？為什么？（大屏幕）。
師：通過(guò)剛才做的這道題，你對(duì)物體的體積的含義又有什么新的思考？
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十七
對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教學(xué)背景、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明四個(gè)方面具體闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)完成。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是分式概念、掌握分式有意義，值為0的條件。因?yàn)樗窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、整式及因式分解的基礎(chǔ)上，又一代數(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是小學(xué)所學(xué)分?jǐn)?shù)的延伸和擴(kuò)展，而學(xué)好本節(jié)課，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式、函數(shù)、方程等知識(shí)作好鋪墊，特別是對(duì)“分式有無(wú)意義的討論”為以后學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作了鋪墊。因此它起著承上啟下的作用。
一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞，因此預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我力求準(zhǔn)確。依據(jù)新課程的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下3個(gè)方面:。
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用分式表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，從而了解分式概念，學(xué)會(huì)判別分式何時(shí)有意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)表達(dá)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、以及創(chuàng)新能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷分式概念的自我建構(gòu)過(guò)程及用分式描述數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，學(xué)會(huì)與人合作，并獲得代數(shù)學(xué)習(xí)的一些常用方法：類比轉(zhuǎn)化、合情推理、抽象概括等。
（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索和創(chuàng)造，體會(huì)分式的模型思想，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
分式概念是《分式》這一章學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，因此我把理解分式的概念確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。又由于初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在著這樣的障礙：不善于概括數(shù)學(xué)材料、缺乏對(duì)字母及其他數(shù)學(xué)符號(hào)用于運(yùn)算的能力，所以判定分式有意義、分式的值為0時(shí)的條件，自然就成了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。而部分學(xué)生容易忽視分式的分母值不能為0這個(gè)條件，因此我認(rèn)為突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)類比分?jǐn)?shù)的意義，加強(qiáng)對(duì)分式分母值不能為0的理解。
一、教法學(xué)法分析。
1、學(xué)情分析。
由于我校八年級(jí)學(xué)生，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。通過(guò)小學(xué)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可能會(huì)用學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的思維去認(rèn)識(shí)、理解分式。但是分式的分母不再是具體的數(shù)，而是抽象的含字母的整式，會(huì)隨著字母的取值的變化而變化。為了幫助學(xué)生確實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)過(guò)程中特別設(shè)置了鞏固性練習(xí)，對(duì)于教材中的例題和習(xí)題將作適當(dāng)?shù)难由旌屯卣辜白兪教幚?
2．教學(xué)方法：
針對(duì)本班學(xué)生情況，為了適合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，更好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比的思維方法進(jìn)行自主探究.在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生全面地掌握分式的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。為了提高課堂效果,適當(dāng)?shù)妮o以多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
3．學(xué)法指導(dǎo)。
觀察、概括、總結(jié)、歸納、類比、聯(lián)想是學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中，不是老師單純的傳授知識(shí)，而是在老師指引下讓學(xué)生自己學(xué)。要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。在活動(dòng)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用類比的方法，擴(kuò)展知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論歸納,在與老師的交流中學(xué)習(xí)知識(shí),從而達(dá)到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的目的。
二、教學(xué)過(guò)程（多媒體教學(xué)）。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我充分考慮到如何更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持以知識(shí)為載體，思維為主線，能力為目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則，所以我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題”:為了引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)一道有關(guān)四川汶川特大地震捐款的事例，并設(shè)置了6個(gè)問(wèn)題。從學(xué)生熟悉的整式及其運(yùn)算入手，引導(dǎo)學(xué)生從舊知中去發(fā)現(xiàn)分式，找到新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，從而更好地進(jìn)行分式概念的建構(gòu)活動(dòng)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)“類比聯(lián)想形成概念”
我將采用“議一議”的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新式子的特征，類比分?jǐn)?shù)，合理聯(lián)想。從而使學(xué)生水到渠成地概括出分式的概念及一般表示形式。
第三環(huán)節(jié)“指導(dǎo)運(yùn)用鞏固概念”
通過(guò)小組內(nèi)互舉例子，互說(shuō)判定過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)化分式概念，并及時(shí)糾正學(xué)生可能因分?jǐn)?shù)負(fù)遷移所造成的認(rèn)知障礙，注意辨析與的本質(zhì)區(qū)別和不是分式的問(wèn)題，指出判斷一個(gè)代數(shù)式是不是分式，不是決定于這個(gè)式子里是否含分?jǐn)?shù)線，關(guān)鍵要看分母中是否含有字母。最后指出“整式和分式統(tǒng)稱為有理式”。同時(shí)還讓學(xué)生明白：分?jǐn)?shù)線具有(1)表示括號(hào)；(2)表示除號(hào)雙重意義。
我在第四環(huán)節(jié)“循序漸進(jìn)再探新知”
創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)供學(xué)生自主探究分式有意義的條件：
首先是組織學(xué)生獨(dú)立填寫表格：
表格的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)分式中的字母賦值，將“代數(shù)化”了的分式還原為他們熟悉的分?jǐn)?shù)。通過(guò)填表，不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn)將會(huì)有差異，此時(shí)正是傾聽(tīng)與交流的好時(shí)機(jī)，通過(guò)互相說(shuō)服和推廣，他們最終會(huì)達(dá)成共識(shí)：分式的值與字母取值有關(guān)，分式并不都有意義。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再次類比分?jǐn)?shù)，將陌生問(wèn)題向熟悉問(wèn)題轉(zhuǎn)化，自主得出“分式有意義”的條件，建立完整的分式概念，同時(shí)滲透從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。
我抓住這一契機(jī)，給出：
（2）、概括分式在什么條件下有意義（對(duì)一般表達(dá)式里的分母b作出取值限定：b不能等于零）為了能讓學(xué)生對(duì)剛獲得的新知識(shí)進(jìn)行最基本的應(yīng)用，在這一環(huán)節(jié)我安排了例題1是一個(gè)有關(guān)分式求值及判別分式何時(shí)有意義的問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生在自主完成的基礎(chǔ)上同桌交流，然后師生評(píng)述，使全體學(xué)生特別是學(xué)有困難的學(xué)生都能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得成功感。
幾個(gè)問(wèn)題由淺入深、由易到難，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，消化知識(shí)。
（五）、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。
由于學(xué)生對(duì)新概念的理解在本質(zhì)方面還是膚淺的，很多學(xué)生可能只考慮滿足分子為零即可，所以我給學(xué)生幾分鐘的討論時(shí)間，這時(shí)就有考慮問(wèn)題較周到的學(xué)生通過(guò)(2)(3)兩個(gè)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不是那么簡(jiǎn)單，找出了癥結(jié)。這樣我就能及時(shí)的對(duì)癥下藥，指出“分式的值為零必須在分式有意義的前提下進(jìn)行的。因此，分式的值為零必須滿足兩個(gè)條件：
為了使這堂課所學(xué)到的知識(shí)與技能，順利地納入他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，
所以在接下來(lái)的第(六)環(huán)節(jié)“鞏固深化分層作業(yè)”里，我將引導(dǎo)學(xué)生反思：我們是如何得到分式概念的？分式和我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有聯(lián)系？我們用了哪些方法進(jìn)一步揭示了分式意義的本質(zhì)？在以上的學(xué)習(xí)過(guò)程中你的收獲有哪些？最后教師整理學(xué)生的發(fā)言，歸納小結(jié)：
a、分式是兩個(gè)整式相除的商，分?jǐn)?shù)線可以理解為除號(hào)，并含有括號(hào)的作用．。
b、分式的分子可以含有字母，也可以不含有字母，但分母必須含有字母．。
c、分式分母的值不能為0，否則分式無(wú)意義．。
d、分式的值要為0，需滿足的條件是：分子的值等于0且分母值不為0。
e、有理數(shù)的分類（有理數(shù)包括整式和分式）。
（2）、作業(yè)布置。
（設(shè)計(jì)意圖）考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。其中有一題自編涉及用分式表示數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題的題型。這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)，可以激發(fā)他們的思維和興趣，通過(guò)這樣的逆向思維，可以更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
回顧整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我主要著力于以下三個(gè)方面：
（一）、關(guān)于教材處理：認(rèn)真處理教材，目的只有一個(gè)——為我的學(xué)生盡可能多地提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比；聯(lián)想已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；分析新的問(wèn)題等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
2、通過(guò)分式概念、分式有意義的條件等探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，引發(fā)自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分式的概念后，通過(guò)一組由淺入深、由易到難的題組（例題及變式訓(xùn)練），逐題遞進(jìn)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)形式上采用學(xué)生“互舉例子、組內(nèi)合作、組間搶答等多種方式，激活學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
5、小結(jié)部分通過(guò)師生共同反思，目的是為了更好地促進(jìn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新知識(shí)與學(xué)生頭腦中原有的舊知識(shí)建立邏輯性的穩(wěn)固聯(lián)系，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
6、通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，遵循因材施教的原則，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能通過(guò)作業(yè)有所收獲。
（二）、關(guān)于教與學(xué)方法的選擇：我在設(shè)計(jì)中始終關(guān)注：如何精心組織，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中探索、交流與創(chuàng)新，因此我選擇了“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，具體做法如下：
（2）、加強(qiáng)應(yīng)用性，通過(guò)再探新知、變式延伸兩個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，突出分式的模型思想。
（三）、關(guān)于評(píng)價(jià)：學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,希望得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)可,要多表?yè)P(yáng),多肯定來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情.我在活動(dòng)中注重運(yùn)用態(tài)勢(shì)、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
總之，在本節(jié)教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，致力啟用學(xué)生已掌握的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生潛力，讓他們展開(kāi)聯(lián)想的思維，培養(yǎng)其能力為主旨而發(fā)展的。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十八
我們先看幾組信息：
中國(guó)健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們?cè)M(jìn)行過(guò)一次統(tǒng)計(jì)，在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這“生命”的問(wèn)題開(kāi)始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重，相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的生命觀教育，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。
1、地位與作用。
《珍愛(ài)生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開(kāi)篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時(shí)《珍愛(ài)自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié)；
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生命的美好，體會(huì)生命的價(jià)值，珍愛(ài)自己的生命。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛(ài)自己的生命。
因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命。
1、教學(xué)方法。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之?！币虼?，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法。
討論法。
體驗(yàn)感知法。
觀察法。
通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法。
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。
從內(nèi)容上主要采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。
心靈叩問(wèn)：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節(jié)一：新聞追蹤。
學(xué)生觀看“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：
1、崔真實(shí)的死值得嗎？
2、崔真實(shí)表現(xiàn)的是對(duì)待生命的一種什么態(tài)度？
3、你的感悟是什么？
學(xué)生積極思考，教師適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛(ài)自己的生命。
通過(guò)熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時(shí)，有話可說(shuō)。特別是對(duì)崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對(duì)不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開(kāi)端。為下面深入體會(huì)珍愛(ài)自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運(yùn)與成長(zhǎng)的圖片為背景，讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進(jìn)而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨(dú)特而珍貴；因其不可重復(fù)而珍貴；因其有限而珍貴。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待生命，應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命。教師順勢(shì)提出問(wèn)題：那怎樣才是珍愛(ài)自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問(wèn)。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)自己的心，達(dá)到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二：心靈叩問(wèn)（強(qiáng)化體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)如何珍愛(ài)生命）。
（1）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過(guò)聽(tīng)故事，讓學(xué)生懂得要珍愛(ài)生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無(wú)論遇到多大挫折，都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的`技能。
設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式完成。
通過(guò)這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問(wèn)題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí)，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
（2）珍愛(ài)生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)：“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛(ài)生命的行為，珍愛(ài)自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過(guò)對(duì)正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛(ài)生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過(guò)這一小測(cè)試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛(ài)自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設(shè)計(jì)為：當(dāng)身體有缺陷時(shí)，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛(ài)自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問(wèn)，引入第三步：要珍愛(ài)自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。
（3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀：生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對(duì)生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。這也是珍愛(ài)生命的體現(xiàn)。
通過(guò)“心靈叩問(wèn)”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛(ài)自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解，使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但，僅有認(rèn)識(shí)是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)：生命感言。
第三環(huán)節(jié)：生命感言。
1、讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫上自己對(duì)生命的感悟。
學(xué)生通過(guò)思考，醞釀，可以對(duì)本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。設(shè)計(jì)屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛(ài)生命”計(jì)劃，以一月為限。在一個(gè)月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛(ài)自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒(méi)有，并重新制定。
通過(guò)制定計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為，將珍愛(ài)生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。
通過(guò)學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識(shí)是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅了解知識(shí)，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽(yáng)與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛(ài)生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會(huì)更精彩！
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