有些事情,只有通過總結(jié)才能真正領(lǐng)悟其中的道理。編寫一篇完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。下面是一些總結(jié)的常見題材和類型,供大家參考。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。
2、過程與方法:通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的收集信息、分析比較的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、知識(shí)要點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。通常不寫成分?jǐn)?shù)形式。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
學(xué)法指導(dǎo):
引探教學(xué)法教具。
學(xué)具課件:
通案?jìng)€(gè)案。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。
(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。
(2)上衣綸的含量是23%。
(3)白酒中酒精的含量是52%。
大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少,看來百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛,今天我們就來研究百分?jǐn)?shù)。
二、合作探究學(xué)習(xí)新知。
1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)。
生:會(huì)讀百分?jǐn)?shù)、會(huì)寫百分?jǐn)?shù)……。
2、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫法。
3、讓學(xué)生寫出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù),并讀出來。
(1)教師提問:什么叫百分?jǐn)?shù)呢?生答。
(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)。
(2)教師解釋:百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系,它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100,所以也叫百分率或百分比。
(3)討論:百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?
學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流,教師小結(jié)。
5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:聯(lián)系是:都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是:分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,又可以表示一個(gè)數(shù),表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。
6、練習(xí):下面的這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)能寫成百分?jǐn)?shù)。
(1)六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。
(2)一個(gè)蘋果重27/100千克。
(3)一堆煤重87/100噸,運(yùn)走它的32/100。
三、鞏固應(yīng)用熟練掌握。
(1)完成p78“做一做”(2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出10個(gè)滿意的百分?jǐn)?shù),結(jié)束后讓學(xué)生說出實(shí)際寫的個(gè)數(shù)是規(guī)定的百分之幾。
四、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲。
五、課堂檢測(cè)。
(一)必做題。
1、25%的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的單位。
2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。()。
3、一杯牛奶重25%千克。()。
(二)選做題。
選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。
1、今天上課,積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的()。
2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到()。
3、大海撈針的可能性是()。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇二
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》,本課計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一、說教材。
1、教材分析。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。同時(shí),本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)。
2、學(xué)生分析。
對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生應(yīng)該在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)于市里的孩子來講,這部分知識(shí)可能顯得非常淺顯,很容易。但是據(jù)我調(diào)查對(duì)于我的這幫孩子來講則不是這樣的。他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的了解僅僅是知道像這樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù),但是百分?jǐn)?shù)究竟怎樣讀也會(huì)出現(xiàn)全軍覆沒。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能:
理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。
(2)過程與方法:
通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。
二、說教法和學(xué)法。
“讓學(xué)生從生活中尋找、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為生活服務(wù),也就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)?!币恢笔俏覕?shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和追求。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:。
1、我選擇了與學(xué)生實(shí)際生活的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問題情境,將學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活場(chǎng)景和生活事件充實(shí)到課堂之中?!罢故臼占囊路?biāo)簽”引出百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、自主探究、合作交流、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。本節(jié)課主要是先通過在全班范圍內(nèi)列舉生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,再縮小到小組內(nèi)舉例說意義,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。最后在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅可以使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題的方法。
說學(xué)法。本節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上主要注重以下方面:
1、舉例探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和合作意識(shí)。
2、利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、說教學(xué)流程。
(一)展示衣服標(biāo)簽,認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
小組內(nèi)展示課前收集到的衣服標(biāo)簽,并互相說說上面的數(shù)學(xué)信息。然后全班交流,引出百分?jǐn)?shù),揭示課題。
這樣設(shè)計(jì)首先利用生活中經(jīng)常見到的衣服標(biāo)簽引出百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要。
(二)自主探究,解決問題。
(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。舉例讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。這樣為學(xué)生更準(zhǔn)確地概括百分?jǐn)?shù)的意義打基礎(chǔ)。
(2)舉例嘗試說百分?jǐn)?shù)的意義。先在學(xué)生全班交流,然后在小組內(nèi)舉例、試說。
(4)質(zhì)疑:百分?jǐn)?shù)為什么叫做百分率或百分比?
(5)小組合作結(jié)合實(shí)例討論:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
讓學(xué)生試寫百分?jǐn)?shù),重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法,并做示范;匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法,重點(diǎn)指出分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法兩者的區(qū)別,并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀法。
(三)全課總結(jié)。
先讓學(xué)生自己梳理和整理本節(jié)課的收獲,然后再在小組內(nèi)交流。
(四)節(jié)清檢測(cè)。
(1)一件羽絨服含鴨絨90%。90%表示()。
(2)我們班有10%的同學(xué)近視。10%表示()。
2、讀數(shù)。
121.7%0.6%140%。
3、寫數(shù)。
百分之十八點(diǎn)零三百分之七十九百分之二百六十。
這一節(jié)節(jié)清檢測(cè)題以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù),以學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容為測(cè)試內(nèi)容,可以檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課掌握的情況即目標(biāo)的達(dá)成情況。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇三
百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)階段重要的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材對(duì)百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),十分關(guān)注與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
在日常生活中,衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分?jǐn)?shù),報(bào)刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù),這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。
小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),特別是對(duì)于通分知識(shí)的掌握,為本節(jié)課的學(xué)習(xí),奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)能夠通過探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
1、實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,使學(xué)生會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
4、在具體的情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
難點(diǎn):正確理解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
1、情境。
(1)出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。
(2)出示相關(guān)信息。
曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女,她的歌90%以上都是自己寫的。
20xx年以來,在張杰開的8場(chǎng)演唱會(huì)中,上座率都達(dá)到了100%。
有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》,有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇四
教材分析:
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問題三個(gè)內(nèi)容。
今天我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí),安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容,教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖,目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)意義,感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的.應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù),說說它們的具體含義,從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn),也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
學(xué)情分析:
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),知道分?jǐn)?shù)表示的意義,會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題,具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中,學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí),幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo):
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,結(jié)合課標(biāo)的要求,我制定了如下三維目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
(2)過程與方法:通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:提高學(xué)生收集、分析信息的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成,還需做一些課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備是多媒體課件,學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
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百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇五
2.指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中,各國金牌情況如下:中國占40.3%,韓國占18.5%,日本占17.4%,其它國家占23.8%。
(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀成績,15%的人成績達(dá)標(biāo)。
提問:誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?
師:這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)?怎么讀寫百分?jǐn)?shù),是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
提問:這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎?
是一個(gè)分率。)。
(投影)。
提問:第一問怎么列式解答?
提問:五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾?怎么做?
副標(biāo)題#e#。
提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)。
討論:怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)。
師小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
幾,也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。
2.練習(xí)。(出示投影)。
品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。
(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本,有故事書450本,故事書占文藝書的幾分之幾?
什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)。
提問:請(qǐng)你們想一想,什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?(分組討論)。
小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
提問:百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?
提問:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(相同點(diǎn):都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn):形式不一樣。)。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?
(1)寫法:寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號(hào)。例如:
(板書)百分之九十寫作90%;
百分之六十四寫作64%;
百分之一百零八點(diǎn)五寫作108.5%。
(2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號(hào)看作分母是100,百分號(hào)前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如:
17%?讀作百分之十七;
0.03%讀作百分之零點(diǎn)零三;
15.2%讀作百分之十五點(diǎn)二。
副標(biāo)題#e#。
百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量,又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位,也可以沒有計(jì)量單位;而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒有計(jì)量單位。
1.第125頁做一做,在書上做,然后訂正。
2.第126頁第1,2題,做在練習(xí)本上。
3.(投影)判斷:
(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
(4)五(三)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。
4.填空:
(1)一本書看了40%,表示占的40%。如果書是100頁,看了頁;書是200頁,看了頁。
(2)一條公路,修了25%,還剩%沒修。
(3)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題,因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學(xué)生討論后解答。
你知道人們?cè)谌粘Ia(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)。
師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
(略)。
本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子,導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過對(duì)分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí),引出百分?jǐn)?shù)的意義,為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想,使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較,加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過程中,重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí),達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子,目的是引起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的興趣,了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用,讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇六
1.使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2.指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
理解百分?jǐn)?shù)的意義。
(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中,各國金牌情況如下:中國占40.3%,韓國占18.5%,日本占17.4%,其它國家占23.8%。
(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀
成績
,15%的人成績達(dá)標(biāo)。提問:誰知道這些數(shù)是
什么
數(shù)?師:這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)?怎么讀寫百分?jǐn)?shù),是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
板書:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
提問:這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎?
是一個(gè)分率。)
(投影)
提問:第一問怎么列式解答?
提問:五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾?怎么做?
副標(biāo)題#e#
提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)
討論:
怎樣
做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)師小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
幾,也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
2.練習(xí)。(出示投影)
品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本,有故事書450本,故事書占文藝書的幾分之幾?
3.概括百分?jǐn)?shù)的意義。
什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)
提問:請(qǐng)你們想一想,什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?(分組討論)
小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
提問:百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?
4.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
提問:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(相同點(diǎn):都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn):形式不一樣。)
百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?
(1)寫法:寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號(hào)。例如:
(板書)百分之九十寫作90%;
百分之六十四 寫作64%;
百分之一百零八點(diǎn)五 寫作108.5%。
(2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號(hào)看作分母是100,百分號(hào)前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如:
17%?讀作百分之十七;
0.03% 讀作百分之零點(diǎn)零三;
15.2% 讀作百分之十五點(diǎn)二。
副標(biāo)題#e#
5.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)
百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量,又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位,也可以沒有計(jì)量單位;而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒有計(jì)量單位。
1.第125頁做一做,在書上做,然后訂正。
2.第126頁第1,2題,做在練習(xí)本上。
3.(投影)判斷:
(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
(3)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。
(4)五(三)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。
4.填空:
(1)一本書看了40%,表示占的40%。如果書是100頁,看了頁;書是 200頁,看了頁。
(2)一條公路,修了25%,還剩%沒修。
(3)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題,因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學(xué)生討論后解答。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)
你知道人們?cè)谌粘Ia(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)
師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
(略)
本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子,導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過對(duì)分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí),引出百分?jǐn)?shù)的意義,為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想,使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較,加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過程中,重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí),達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子,目的是引起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的興趣,了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用,讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇七
單位:龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)李潘流小學(xué)。
教師:李晶。
月
龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)李潘流小學(xué)李晶。
一、說教材。
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),因此,它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。
二、說學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生,大部分年齡在12歲左右,這時(shí)學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展較快,所以我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,百分?jǐn)?shù)的知識(shí)在生活中其實(shí)很常見,所以我們不能完全把它作為新知識(shí)進(jìn)行教學(xué),一味的去講,要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推出新知識(shí)。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的知識(shí),又有易學(xué)生理解、掌握新知識(shí),提高教學(xué)效率。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:理解百分?jǐn)?shù)的意義;掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
2、過程與方法:通過收集資料等活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
四、說教學(xué)方法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習(xí)法等,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
五、說教學(xué)思路。
本節(jié)課我是這樣安排的,由于本節(jié)課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,首先課前讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流,充分的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù);然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例通過小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分?jǐn)?shù)的意義,并且了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
六、說教學(xué)過程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑自探:
師:同學(xué)們,下周我校將進(jìn)行口算比賽。我這兒呢,對(duì)我們班第一小組四名同學(xué)10分鐘的預(yù)賽成績做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)(出示統(tǒng)計(jì)表)。
李潘流小學(xué)六年級(jí)第一小組口算預(yù)賽成績統(tǒng)計(jì)表。
姓名測(cè)試總題(道)規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)題數(shù)(道)正確率。
馮雨欣1009191﹪。
崔雪嬌1009797﹪。
李昱瑩1008787﹪。
李銘齊1007171﹪。
(生說明理由)。
師:像這樣的分?jǐn)?shù)我們把它叫做百分?jǐn)?shù)。(板書課題:百分?jǐn)?shù))。
(二)、分組學(xué)習(xí),合作交流。
師:看看在你搜集的材料中有百分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)說來聽聽。
師結(jié)合學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞,如:
鈣15﹪。
納米纖維21.6﹪。
師:你知道這個(gè)15﹪表示什么嗎?
(有學(xué)生知道就讓他說,若不知道,就說“沒關(guān)系,我們先把這個(gè)問題記下來,一會(huì)兒我們共同研究”。板書問題1:百分?jǐn)?shù)的意義)。
師:除了想知道“百分?jǐn)?shù)表示的意義”以外,你們還想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?
此時(shí),教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題,并及時(shí)地將這些問題板書在黑板上(如:人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)的寫法等)。
當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí),教師便質(zhì)疑:在這之前,我們已經(jīng)學(xué)過了“分?jǐn)?shù)”,那為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢?說明百分?jǐn)?shù)肯定有與分?jǐn)?shù)不同的地方!(板書問題4:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。)。
師:通過自學(xué),你明白了哪些問題?還有哪些問題不明白?請(qǐng)先在四人小組內(nèi)交流并解決。
(三)、精講點(diǎn)撥,鞏固訓(xùn)練。
點(diǎn)撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?
引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)--將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
點(diǎn)撥二、關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義。
引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手,逐步感受--百分?jǐn)?shù)是把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達(dá)方式。即,百分?jǐn)?shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以,百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比,其意義是--表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。同時(shí),輔以練習(xí)。
點(diǎn)撥三、關(guān)于百分?jǐn)?shù)的寫法。
先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分?jǐn)?shù)中各選取一個(gè)自己最喜歡的寫在黑板上,其余學(xué)生注意觀察他們的寫法;再師生互評(píng),并談自己搜集時(shí)的寫法是否正確,從而規(guī)范寫法。
點(diǎn)撥四、關(guān)于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。
先讓學(xué)生談一談,當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí),教師再組織學(xué)生討論。
(討論)。
1、六(1)班女生人數(shù)占全班人數(shù)的46﹪。
2、小明的身高是155﹪米。
3、一袋餅干重1/2千克。
你認(rèn)為哪句話正確?
結(jié)論:(課件)。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。
相同點(diǎn)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
不同點(diǎn)可以表示具體的量不可以表示具體的量。
四、檢測(cè)反饋,拓展運(yùn)用。
1、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
1%15%50%75%。
100%128.6%0.2%200%。
1)開火車讀出這些百分?jǐn)?shù)。
3)那個(gè)百分?jǐn)?shù)表示“一半”的意思?
4)100%表示什么,你能夠舉一個(gè)例子說明嗎?200%呢?
2、比賽:寫10個(gè)自己最喜歡的百分?jǐn)?shù),看誰寫得又快又好。(在比賽的過程中,老師故意在大部分學(xué)生未完成之前喊停。)。
師:“請(qǐng)同學(xué)們默默數(shù)一數(shù)你寫了多少個(gè)。如果讓你直接告訴我你寫了多少個(gè),這是一件很容易的事?,F(xiàn)在要求你不能說出寫了幾個(gè),又要讓我們知道你完成的情況,你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎?”
3、全課小結(jié):
師:老師最后送你們一句名言與同學(xué)們共勉:天才=1%的靈感+99%的汗水。
希望大家都憑借自己的聰明和努力成為天才!
七、說板書。
15%1、人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?
21.6%2、百分?jǐn)?shù)的意義。
4、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
我預(yù)測(cè),本節(jié)課通過這樣的設(shè)計(jì),可以使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中去,讓學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法,并且體驗(yàn)到探索的甘苦,領(lǐng)略成功的喜悅,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中成長,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇八
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問題三個(gè)內(nèi)容。
今天我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí),安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容,教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖,目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)意義,感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù),說說它們的具體含義,從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn),也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),知道分?jǐn)?shù)表示的意義,會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題,具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中,學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí),幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,結(jié)合課標(biāo)的要求,我制定了如下三維目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
(2)過程與方法:通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:提高學(xué)生收集、分析信息的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成,還需做一些課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備是多媒體課件,學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
接著我來談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法:
在教法上,我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設(shè)情境引入,讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑,大膽放手讓學(xué)生帶著問題整體感知教材內(nèi)容,通過自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義,喚醒原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),再通過大量的感性材料,讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中,我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨(dú)立思考的、開放的課堂教學(xué)環(huán)境,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過程,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探。
1、情境引入。
學(xué)生們對(duì)于籃球是非常熟悉的,利用學(xué)生熟悉的籃球運(yùn)動(dòng)員,來質(zhì)疑:誰的投籃水平高?
師:生活中你見到過百分?jǐn)?shù)嗎?讓學(xué)生說說在哪兒見過,看來生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛,今天我們就來學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),揭示課題。
2、根據(jù)課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:
師:看了這個(gè)課題,你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)?
(二)、自主學(xué)習(xí)小組討論。
1、帶著問題自學(xué)課本p77—78的內(nèi)容:
(1)什么是百分?jǐn)?shù)?并結(jié)合主題圖說說百分?jǐn)?shù)的具體含義。
(2)怎樣寫百分?jǐn)?shù),要注意什么問題?
(1)交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
(2)交流不明白的地方,請(qǐng)其他學(xué)生解疑。
(三)、合作交流精講點(diǎn)撥。
先讓學(xué)生說說什么叫百分?jǐn)?shù)?然后結(jié)合情境圖說說百分?jǐn)?shù)的意義。
2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫到黑板上,說說寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問題?并選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說說它表示的含義。
讓學(xué)生先說說他們找到的不同之處:分子不同,分母不同,寫法不同等。學(xué)生討論:
一只鉛筆長17/100米,可不可以說“一只鉛筆長17%米”?
一只鉛筆用去了它的17/100,可不可以說“用去了它的17%”?
引導(dǎo)學(xué)生思考:分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系,因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。
辨析:分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù),這句話對(duì)不對(duì)?
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇九
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。教材先聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù),再結(jié)合實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義,最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫,在“做一做”中安排了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的比較。教材對(duì)于百分?jǐn)?shù)的編排,不僅注重了知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際,還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
1、知識(shí)準(zhǔn)備上,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的自我構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。
2、生活經(jīng)驗(yàn)上,學(xué)生雖然在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí),但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確解釋百分?jǐn)?shù)的意義。
3、學(xué)習(xí)能力上,六年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力。
基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮,我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確地讀寫百分?jǐn)?shù),了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。
2、通過學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不斷補(bǔ)充、不斷完善的過程,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,在增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教具:多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當(dāng)堂檢測(cè)紙。
學(xué)具:搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。
本節(jié)課,我本著“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生采用獨(dú)立探索、合作交流、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,親身經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)——完善——理解——應(yīng)用”的過程,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí),我將采用先學(xué)后教、問題引領(lǐng)、總結(jié)提升的方法進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課,我結(jié)合我校關(guān)于“主體教育視野下課堂開放有效的研究”,按照“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。
(一)分享信息,引出課題。
陶行知先生說過“生活即教育”,小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。開課伊始我就讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。我順勢(shì)引出課題:在工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。(板書:百分?jǐn)?shù))。
(二)切身體驗(yàn),感受特點(diǎn)。
新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生品嘗、比較鹽水的咸度,感受百分?jǐn)?shù)易于比較的特點(diǎn)。
“同學(xué)們,咱們安陽市正在創(chuàng)建國家級(jí)衛(wèi)生城市,健康生活也是其中重要的一項(xiàng)。專家建議:每天早上空腹喝一杯淡鹽水,可以達(dá)到清洗腸胃、殺菌、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水,想請(qǐng)三位同學(xué)來品嘗一下?!庇捎谌}水的含鹽率不一樣,三個(gè)學(xué)生的表情變化也會(huì)不一樣,特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個(gè)學(xué)生,可能會(huì)有特別大的表情變化。這時(shí)問學(xué)生:“為什么都是鹽水,三個(gè)人的表情不一樣呢?”學(xué)生可能會(huì)說是濃度不一樣。這時(shí)我呈現(xiàn)三杯鹽水含鹽率表格。
鹽水編號(hào)含鹽率。
1號(hào)5%。
2號(hào)3.5%。
3號(hào)0.9%。
問學(xué)生:“你知道幾號(hào)鹽水最咸嗎?”學(xué)生肯定會(huì)說是1號(hào),因?yàn)?號(hào)的含鹽率最高,所以最咸?!翱磥?,由于百分?jǐn)?shù)分母都是100,可以很快的比較出大小,也難怪人們這么喜歡它了。注意:我們?cè)缟虾鹊柠}水含鹽率應(yīng)該小于0.9%?!?/p>
(三)問題主線,開放學(xué)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我以問題為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);通過獨(dú)學(xué)、群學(xué)、展示,達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力、樂于學(xué)習(xí)的目的。
“關(guān)于百分?jǐn)?shù),你想了解它的那些知識(shí)呢?”學(xué)生會(huì)有不同方面的關(guān)注,比如什么叫百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)有什么用途?是怎樣產(chǎn)生的?等等。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)開始:“今天是我們第一次研究百分?jǐn)?shù),要先從百分?jǐn)?shù)的意義和寫法開始(板書)。仔細(xì)觀察書上的每幅圖和每段話,舉例回答下面的問題?!?/p>
舉例回答下列問題:
2、百分?jǐn)?shù)怎樣讀?怎樣寫?分別注意什么?
(1)看書獨(dú)學(xué)。
因?yàn)楹献鹘涣鲬?yīng)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,所以先讓學(xué)生自己看書回答。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生在思想上有自己的認(rèn)識(shí)。這期間我會(huì)和獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí),爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能有自己的一份收獲。
(2)組內(nèi)群學(xué)。
這時(shí)我會(huì)巡視,參與學(xué)生中去,了解信息,及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí),我也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)清晰又準(zhǔn)確理解的同學(xué),并給與鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是借助“兵教兵”達(dá)到全體學(xué)會(huì)的目的。
(3)談收獲,做練習(xí)。
“經(jīng)過剛才的自學(xué)和討論,你一定有了自己的收獲,來和大家分享一下吧!”學(xué)生分享收獲的過程就是在心中將一個(gè)個(gè)問題構(gòu)建成相關(guān)聯(lián)的知識(shí)鏈的過程。
有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三道題:
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇十
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。同時(shí),本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)。
對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生應(yīng)該在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能:理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。
(2)過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過程,在探索過程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
(4)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
自主發(fā)現(xiàn),學(xué)生交流、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾個(gè)例題讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。
通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)生交流、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
(一):舉例說明,引入百分?jǐn)?shù)。
課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù),說說是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書。
例題1:某兩家養(yǎng)殖公司養(yǎng)殖鴨子的成活率情況,如下:
養(yǎng)殖公司成活鴨子(只)養(yǎng)殖鴨子(只)成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾(成活比率)。
a21307/1070/100。
b172017/2085/100。
我提出問題:哪個(gè)養(yǎng)殖公司的成活率高呢?學(xué)生很快用通分的方法,把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),比較出結(jié)果:b公司的成活比率高,選b公司。
例題2:增加c、d兩家養(yǎng)殖公司,如下:
養(yǎng)殖公司成活鴨子(只)養(yǎng)殖鴨子(只)成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾(成活比率)。
a213070%。
b172085%。
c354087。5%。
d29530098。3%。
我提出問題:現(xiàn)在哪個(gè)公司的成活率高呢?學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了?思考了一下:把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉(zhuǎn)化,很快比較出了結(jié)果:選d公司。老師乘機(jī)揭示課題:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
(二):自主發(fā)現(xiàn),學(xué)生交流。
首先老師引領(lǐng)學(xué)生說一說舉例2里的98。3%、85%含義,做出示范和指導(dǎo);然后讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說百分?jǐn)?shù)的含義。接著讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料,說一說其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上,概括出百分?jǐn)?shù)的意義:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。
讓學(xué)生先自由看書,再小組交流百分?jǐn)?shù)的讀寫法。匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法,學(xué)生容易把百分號(hào)寫不好,這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法,做示范。重點(diǎn)指出分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法兩者的區(qū)別,并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀法。
(三):鞏固基礎(chǔ),拓展提高。
1、展望北京2008。
2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)。
中國獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9。1%。
2004年雅典奧運(yùn)會(huì)。
中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10。3%。
2008北京奧運(yùn)會(huì)。
中國體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的()%。
2、我是小小設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙,讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。讓學(xué)生說一說想法。
(四)自我檢測(cè)。
(1)一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示()。
(2)我們班有50%的女同學(xué)。50%表示()。
2、讀數(shù)。
131%3。4%88%。
3、寫數(shù)。
百分之九點(diǎn)零三百分之九十九。
百分之二百五十百分之百。
師:你能用一句含有百分?jǐn)?shù)的話說一說你對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況或者這節(jié)課的心情嗎?
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
(百分率百分比)。
例題1、2。
寫作:85%讀作:百分之八十五。
寫作:98。3%讀作:百分之九十八點(diǎn)三。
通過本節(jié)課的教學(xué)和教學(xué)過程,使我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有了進(jìn)一步更深的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)是在已有相關(guān)知識(shí)概念的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的特別是分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)中,在引入課題時(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且通過課前對(duì)百分?jǐn)?shù)的收集,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,以實(shí)際生活情境為載體,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,并注重思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問題為突破口,通過自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu),充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者。
在教學(xué)過程中主要是通過生活實(shí)例來引出百分?jǐn)?shù),學(xué)以致用——通過解讀百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義,升華學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識(shí),同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野:學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識(shí)而學(xué),更重要的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值和作用。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇十一
尊敬的評(píng)委老師:
大家好!今天我說課的課題是《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》這節(jié)課我主要從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過程,作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
1、教材分析。
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。
2、學(xué)生分析。
對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。
(2)過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
二、說教法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:。
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三、說學(xué)法。
1、通過學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。
四、說教學(xué)流程。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、在日常生活中,同學(xué)們會(huì)經(jīng)??吹交蚵牭竭@樣一些數(shù):(出示投影教材77頁例圖)。
1)提問:誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?
師:這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)?怎么讀寫百分?jǐn)?shù),是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
2、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還要來復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
提問:你能獨(dú)立完成這些題嗎?
二、講授新課(投影)。
提問:第一問怎么列式解答?
提問:五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾?怎么做?
提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)。
討論:怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)。
師小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
2、練習(xí)(出示投影)。
2)學(xué)校圖書館有文藝書900本,有故事書450本,故事書占文藝書的幾分之幾?
3、概括百分?jǐn)?shù)的意義什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。)。
提問:請(qǐng)你們想一想,什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?(分組討論)。
小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
提問:百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?
1)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號(hào)看作分母是100,百分號(hào)前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如:
17%讀作百分之十七;
0.03%讀作百分之零點(diǎn)零三;
15.2%讀作百分之十五點(diǎn)二。
練習(xí)讀數(shù)1%86%。
0.5%120.7%。
15%72%。
7.5%100%。
50%63.8%。
小組評(píng)比看誰讀的最棒。
2)寫法:借助百格紙學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫法(課件演練)寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號(hào)。例如:
百分之九十寫作90%;
百分之六十四寫作64%;
百分之一百零八點(diǎn)五寫作108.5%。
5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)。
百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量,又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位,也可以沒有計(jì)量單位;而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒有計(jì)量單位。
三、鞏固練習(xí)。
1、第125頁“做一做”,在書上做,然后訂正;
2、第126頁第1,2題,做在練習(xí)本上;
3、(投影)判斷:
1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。()。
2)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。()。
3)五(三)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。()。
4、填空:
1)一本書看了40%,表示()占()的40%;如果書是100頁,看了()頁;書是200頁,看了()頁。
2)一條公路,修了25%,還剩()%沒修。
3)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的()%。
這是一道難度較大的題,因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學(xué)生討論后解答。
四、拓展延伸,深化提高。
新聞播報(bào)、真假難辨等游戲。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。你知道人們?cè)谌粘Ia(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)。
師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
六、布置作業(yè)。
調(diào)查實(shí)踐:收集5個(gè)以上日常生活中遇到的百分?jǐn)?shù)。
安陽市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課決賽(序號(hào):73)。
(說課稿)。
安陽縣磊口鄉(xiāng)清峪小學(xué)。
陳麗娟。
二〇一〇年十月十八日。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇十二
1、使學(xué)生通過比較,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,聯(lián)系生活實(shí)際理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
2、掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
3、感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。
理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)意義的區(qū)別。
教師:教材例題投影圖。
學(xué)生:課前收集、整理生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的信息。
(一)創(chuàng)設(shè)激疑。談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:既然百分?jǐn)?shù)在我們的生活隨處可見,這么有用,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)好嗎?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。(板書課題)
(二)感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性
1.出示表格。
師:3位球員進(jìn)行投球比賽,你認(rèn)為誰的水平高?
2.引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
師:誰的水平高,只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎?要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。
3.比較
師:我們來算一算,每位球員投中次數(shù)分別占投球次數(shù)的幾分之中。
生匯報(bào),師出示課件補(bǔ)充:
師:怎樣來比較他們的大小呢?(通分)
通過進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)球員a的水平高。
(三)理解百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。
1、用百分?jǐn)?shù)表示,讀、寫百分?jǐn)?shù)
生說,師課件顯示:
65/100表示球員a投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十五。
60/100表示球員b投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十。
62/100表示球員c投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十二。
師:像這樣表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的一百分之幾的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式,叫做百分?jǐn)?shù)。
師:誰能來讀出這個(gè)百分?jǐn)?shù)?
生:讀作:百分之六十五。
師:將另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)并讀出它們。
2、件出示表格,補(bǔ)充完整。
3、歸納百分?jǐn)?shù)的意義。
生舉例說明,師板書記錄。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇十三
扎庫齊鄉(xiāng)中心校集體備課記錄表(初稿)。
扎庫齊鄉(xiāng)中心校備課組:數(shù)學(xué)組。
集體備課時(shí)間。
2021年11月6日。
課題。
出席教師。
主備人。
關(guān)金勝。
課型。
新授課。
課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)與。
能力。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和綜合應(yīng)用能力。
過程與。
方法。
經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)比較、分析、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
情感與價(jià)值觀。
感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合能力和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)。
備課內(nèi)容。
主備人。
復(fù)備人。
備課過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.用課件出示主題圖上的幾組信息。
2.教師:看了這些信息,同學(xué)們有什么感受?
3.揭示課題:在生產(chǎn)、工作和生活中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。從今天開始,我們將系統(tǒng)的探索與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)。
4.教師讓學(xué)生圍繞課題提出數(shù)學(xué)問題。
二、探究新知。
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并概括百分?jǐn)?shù)的概念。
學(xué)生回答后教師歸納:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。
備課過程。
為什么說百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比呢?
百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系,它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100,所以,百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
教師:剛才我們提出百分?jǐn)?shù)如何讀、如何寫,下面我們一起解決這個(gè)問題。
(1)百分?jǐn)?shù)的讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),不能讀成“以百分之”,只能讀成“百分之幾”,在讀百分?jǐn)?shù)時(shí),我們要先讀百分之,再讀數(shù)。
例:14%讀作:百分之十四。
65.5%讀作:百分之六十五點(diǎn)五。
120%讀作:百分之一百二十。
(2)百分?jǐn)?shù)的寫法:百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式,而在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),百分號(hào)的兩個(gè)小圓圈應(yīng)寫小一些,教師范寫。
百分之一1%百分之二十八28%。
百分之零點(diǎn)五0.5%。
3.讀一讀下面的百分?jǐn)?shù)。
4.1。
備課過程。
17%45%99%100%140%0.6%。
7.5%33.3%121.7%300%。
4.比較辨析分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的異同,說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同。
百分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)。
意義。
表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)意義。
既可以表示一個(gè)具體的數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
4、介紹數(shù)學(xué)小知識(shí)。
三、
課后小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有那些收獲?說一說百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):1、.必做題書上87頁1、2題。
2、選做題書上87頁3題。
主備人簽字。
教研組長簽字。
教研主任簽字。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo):1、透過教學(xué)讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)的好處。能正確、流利的讀寫百分?jǐn)?shù),體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際運(yùn)用中的廣泛性。
2、能在具體環(huán)境中解釋百分?jǐn)?shù)的好處,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)解決問題的需要收集有用的信息進(jìn)行歸類、類比與猜測(cè),發(fā)展初步合情推理潛力。
教學(xué)重難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的好處、正確流利地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備若干寫有百分?jǐn)?shù)的商品標(biāo)簽、報(bào)刊或雜志。
教學(xué)過程:
1、出示課本插圖,讓學(xué)生找出里面的百分?jǐn)?shù)。
(創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。)。
2、觀察并讀出自己帶來的商品標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)。
(創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛。)。
3、給出定義:像(板書)18%、50%、64.2%……這樣的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。這天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的好處和寫法(板書:百分?jǐn)?shù)的好處和寫法)。
4、提出問題:你能說出插圖上的百分?jǐn)?shù)的具體好處嗎?如:“這批產(chǎn)品的合格率是98%”的具體好處是:(板書)這批產(chǎn)品中合格產(chǎn)品占這批產(chǎn)品的。
(在具體的情境中體會(huì)、理解百分?jǐn)?shù)的好處、體會(huì)生活中人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)?)。
5、讓學(xué)生模仿說出其他百分?jǐn)?shù)的好處,及時(shí)給予鼓勵(lì)。
6、歸納百分?jǐn)?shù)的好處:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫。
強(qiáng)調(diào)指出:要先寫分子,再寫分母。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”的第1題。同學(xué)互查,舉手匯報(bào),群眾訂正。
3、指導(dǎo)讀百分?jǐn)?shù)。
4、讓學(xué)生讀出“做一做”的第2題,群眾訂正,及時(shí)鼓勵(lì)。
三、知識(shí)拓展。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十八的第2題。舉手匯報(bào),群眾訂正。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十八的第3題。舉手匯報(bào),群眾訂正。
四、課堂小結(jié)。
這天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的好處和寫法,你有什么收獲?讓學(xué)生舉手談一談自己的收獲。
五、課外作業(yè)。
學(xué)生課外完成“做一做”的第一題及練習(xí)十八的第1題。
六、板書設(shè)計(jì)。
18%50%64.2%百分?jǐn)?shù)。
合格率98%表示合格產(chǎn)品數(shù)是產(chǎn)品總數(shù)的。
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。
(百分?jǐn)?shù)又叫做百分率和百分比。)。
課后反思:本堂課創(chuàng)設(shè)了具體的情境,讓學(xué)生體會(huì)到了百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用廣泛,了解到了應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的作用、好處,學(xué)生參與度高,也很用心。學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的好處,能正確讀寫百分?jǐn)?shù),教學(xué)目標(biāo)完成較好。但是,因?yàn)檫@不是我?guī)У陌嗉?jí),對(duì)學(xué)生了解不夠,以至于我課前對(duì)課堂生成預(yù)計(jì)不到位,導(dǎo)致時(shí)間安排不夠恰當(dāng),拓展部分未能完成,在鞏固練習(xí)讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)能夠把后幾個(gè)一齊展示交流,就能節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間,也能夠是課堂結(jié)構(gòu)緊湊一些。在今后的教學(xué)中就應(yīng)充分預(yù)計(jì)課堂生成,好好的“備”學(xué)生。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇十五
新授課。
課時(shí)。
1
三
維
目
標(biāo)
知識(shí)與能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
過程與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系。
教具。
多媒體課件,實(shí)物模型。
預(yù)習(xí)性作業(yè)。
1在日常生活中,同學(xué)們會(huì)經(jīng)??吹交蚵牭竭@樣一些數(shù):(出示投影)。
(2)六年級(jí)三班學(xué)生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀成績,15%的人成績達(dá)標(biāo)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
研討與拓展。
教學(xué)過程。
課件展示;提問:誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?
講授新課(投影)。
提問:第一問怎么列式解答?
提問:五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾?怎么做?
提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)。
討論:怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)。
師小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
2、練習(xí)(出示投影)。
2)學(xué)校圖書館有文藝書900本,有故事書450本,故事書占文藝書的幾分之幾?
3、概括百分?jǐn)?shù)的意義什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。)。
提問:請(qǐng)你們想一想,什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?(分組討論)。
小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
提問:百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?
提問:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(相同點(diǎn):都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn):形式不一樣。)。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?
1)寫法:寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號(hào)。例如:
百分之六十四 寫作64%;
百分之一百零八點(diǎn)五 寫作108.5%。
2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號(hào)看作分母是100,百分號(hào)前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如:
17%讀作百分之十七;
0.03%讀作百分之零點(diǎn)零三;
15.2%讀作百分之十五點(diǎn)二。
5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)。
百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量,又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位,也可以沒有計(jì)量單位;而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒有計(jì)量單位。
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
通過學(xué)習(xí)比較百分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與了解。
百分?jǐn)?shù),百分率不可以帶單元名稱。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
隨堂目標(biāo)檢測(cè)。
1、第125頁“做一做”,在書上做,然后訂正;
2、第126頁第1,2題,做在練習(xí)本上;
3、(投影)判斷:
1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。(?。?。
3)五(三)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。( )。
4、填空:
1)一本書看了40%,表示(?。┱迹ā。┑?0%;如果書是100頁,看了(?。╉?;書是200頁,看了( )頁。
2)一條公路,修了25%,還剩( )%沒修。
3)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的(?。?。
這是一道難度較大的題,因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學(xué)生討論后解答。
5、一個(gè)工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八,寫出這個(gè)百分?jǐn)?shù)。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了?)。
板書設(shè)計(jì)。
3.在什么情況下使用百分?jǐn)?shù)?
4.和分?jǐn)?shù)比較有什么不同?
課
后
作
業(yè)
《數(shù)學(xué)配套練習(xí)冊(cè)》。
教后反思。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇十六
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。它是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過這節(jié)課教學(xué),使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù),為今后學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)其它知識(shí)做了鋪墊。
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,但是意義又有所不同,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。
(1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。
(2)過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇十七
大寨小學(xué)王博。
一、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元第82—83頁的內(nèi)容。
三、學(xué)情分析:在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),這為百分?jǐn)?shù)部分的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中也接觸過有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí),這對(duì)本節(jié)課的教學(xué)起到了促進(jìn)的作用。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)和技能:從生活實(shí)際出發(fā),感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用;能正確的讀寫百分?jǐn)?shù),明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。
2.過程與方法:通過比觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較,勤于分析思考,勇于探索創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力;同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):理解的百分?jǐn)?shù)意義。
難點(diǎn):弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
六、教學(xué)策略:本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)置了大量的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,采用由表及里的策略使學(xué)生在以實(shí)際生活為背景的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:(多媒體課件、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù))。
八、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新課之前老師想與同學(xué)們一起分享幾個(gè)小問題:
2、說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
81(1)一張桌子的高度是100米。81(2)一張桌子的高度是長度的100。
(二)探索新知,解決問題。
師:同學(xué)們,老師昨天買了一件新毛衣,在讀說明書的時(shí)候,老師遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)同學(xué)們解答:毛衣的成分顯示78%是羊毛,22%是滌綸。同學(xué)們你們知道這是什么意思嗎?生:不知道。
師:那你們想不想知道呢?生:想。
師:好那么我們今天來一起探究百分?jǐn)?shù)(板書:百分?jǐn)?shù))。
1、出示百分?jǐn)?shù)的例子:學(xué)校有60%的學(xué)生參加了興趣小組。體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全???cè)藬?shù)的64%??師:像14%、65.5%、120%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?
生:舉例說明。
師:那么誰能說說百分?jǐn)?shù)表示什么?(歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。)。
生:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。
師:哪名同學(xué)能給大家通俗點(diǎn)解釋以下什么是百分?jǐn)?shù)?
生:比如一瓶果汁,果汁含量是14%,水86%。就是說把整瓶水平均分成100份,其中果汁占14份,水占86份。
師:回答的非常好,同學(xué)們同明白了么?生:明白了。
師:那么日常生活中,百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
2、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:
(學(xué)生討論研究匯報(bào))。
生:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。
師:同學(xué)們談?wù)摰姆浅:没卮鸬囊卜浅U_。分?jǐn)?shù)既是一個(gè)數(shù),也可以表示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。
師:那么在日常生活中,如何書寫百分?jǐn)?shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)83頁內(nèi)容,并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
(教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法:學(xué)生自學(xué),教師巡視)師:好誰能說一說?
百分之六十四寫作:64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。
生:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們還有什么疑惑?生:沒有了。
師:好,接下來我們來共同檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
(一)寫一寫,讀一讀(強(qiáng)調(diào)讀寫時(shí)要認(rèn)真細(xì)心)1.出示10個(gè)百分?jǐn)?shù),比一比誰寫的又對(duì)又快。
百分之六。
百分之二百百分之三點(diǎn)九。
百分之八十五。
百分之五十。
百分之一百五十。
百分之零點(diǎn)。
百分之一百。
百分之零點(diǎn)零八。
45%。
99%。
100%。
0.6%。
7.5%。
33.3%121.7%300%師:很好,看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí),老師這里有兩個(gè)思考題請(qǐng)大家思考一下(1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)?)。
生:通過學(xué)習(xí)我知道1%不是最小的百分?jǐn)?shù),100%也不是最大的百分?jǐn)?shù)。沒有最小的百分?jǐn)?shù)也沒有最大的百分?jǐn)?shù)。
師:同學(xué)回答的非常好,百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,沒有最大的和最小的百分?jǐn)?shù)。
師:那么現(xiàn)在誰能回答老師毛衣的問題?
生:毛衣中羊毛含量占毛衣的78%,也就是說毛衣平均分成100份的話,羊毛占78份。
師:恩,大家聽明白了么?
(四)、回顧整理,反思提升。
1、回顧本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
2、同學(xué)們,要想真正學(xué)好科學(xué)知識(shí)就要努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在我就送給大家一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的名言,與大家共勉:
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?!獝鄣仙?/p>
(五)布置作業(yè)。
1、閱讀83頁你知道嗎內(nèi)容。
2、完成練習(xí)十八1題2題。
板書。
百分?jǐn)?shù)百分率百分比。
教學(xué)反思:
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。也是本節(jié)課的成功之處。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇十八
3.組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。
百分?jǐn)?shù)意義的理解
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別
.師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
2.教師制作多媒體課件。
教學(xué)形式:學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合,教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。
一、信息發(fā)布,感知百分?jǐn)?shù)
(一)教師發(fā)布信息。以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式,出示下列信息(見課件)談話:我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的數(shù),但,像18%,25%,37.3%,7%,22%,70%這樣的數(shù),仍需要我們來認(rèn)識(shí)和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)(板書:百分?jǐn)?shù))
(二)學(xué)生發(fā)布信息
1.分小組交流。
2.每組推薦一人在班上交流。
(三)小結(jié)。同學(xué)們真了不起,從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。
二、質(zhì)疑問難,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師:百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛,請(qǐng)問:同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢?
此時(shí),教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題,并及時(shí)地在黑板上作簡要的記錄(如意義,讀,寫等)
當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí),教師便質(zhì)疑:人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來表示這些關(guān)系,而大量地使用百分?jǐn)?shù)?難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎?(板書:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同?)
三、自學(xué)釋疑,達(dá)成共識(shí)
(一)學(xué)生自學(xué)(課件出示要解決的問題)
(二)分小組交流自學(xué)情況
師:通過自學(xué),你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問題?自己是怎么理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長的組織下進(jìn)行交流。
教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題,為釋疑做準(zhǔn)備。
(三)師生釋疑、解難
1.組長匯報(bào)本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況。
提示:一個(gè)組選取一個(gè)問題來重點(diǎn)匯報(bào),主要介紹你們組是怎么理解的?
匯報(bào)時(shí),教師還要提醒:其余同學(xué)注意傾聽,并準(zhǔn)備針對(duì)別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。
2.針對(duì)組長匯報(bào),引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個(gè)一個(gè)的問題加以理解(做到不流于形式,不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題,再回答什么問題。)
人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?
引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義
引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手,逐步感受——百分?jǐn)?shù)是把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達(dá)方式。即,百分?jǐn)?shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以,百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比,其意義是——表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。同時(shí),輔以練習(xí)。
[練習(xí)]
說一說,自己搜集信息中百分?jǐn)?shù)的意義。
教師指導(dǎo):將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成“……是……的百分之幾”的形式
關(guān)于百分?jǐn)?shù)的寫法
先讓學(xué)生談一談,當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí),教師再組織學(xué)生討論。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇十九
1.填一填。
(1)百分?jǐn)?shù)表示(),也叫()或()。
(2)一項(xiàng)工程已完成85%,表示把()看作100份,()占了其中的85份。
(3)一種產(chǎn)品的成本下降20%,現(xiàn)在的.成本是原來的()%。
(4)五一期間百盛搞促銷活動(dòng),一臺(tái)彩電降價(jià)20%,現(xiàn)價(jià)相當(dāng)于原價(jià)的()%。
2.讀出下面各百分?jǐn)?shù)。
98%()140%。
0.6%()100%()。
75%()40%()。
3.判一判。
(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。()。
(2)17100噸可以寫作17%噸。()。
(3)百分之二十一般寫成0。()。
(4)50200、25100、25%它們相等,意義也相同。()。
4.操作題。
(1)先用分?jǐn)?shù)表示出陰影部分,再用百分?jǐn)?shù)表示。
(2)用彩筆畫出下圖的25%。
5.寫出下面的百分?jǐn)?shù),說說每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。
(1)三峽工程建設(shè)資金來源中,三峽基金占百分之四十九,葛洲壩電廠占百分之五。
(2)汽車是大氣污染最大的污染源,百分之六十至百分之九十的大氣污染來自汽車。
(3)在靠近海岸的淺海中,海底下埋藏著豐富的石油和天然氣資源,其數(shù)量約為整個(gè)地球油氣儲(chǔ)藏量的百分之三十三點(diǎn)三。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇二十
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),因此,它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。
六年級(jí)的學(xué)生,大部分年齡在12歲左右,這時(shí)學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展較快,所以我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,百分?jǐn)?shù)的知識(shí)在生活中其實(shí)很常見,所以我們不能完全把它作為新知識(shí)進(jìn)行教學(xué),一味的去講,要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推出新知識(shí)。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的知識(shí),又有易學(xué)生理解、掌握新知識(shí),提高教學(xué)效率。
1、知識(shí)與技能:理解百分?jǐn)?shù)的意義;掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
2、過程與方法:通過收集資料等活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習(xí)法等,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
本節(jié)課我是這樣安排的,由于本節(jié)課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,首先課前讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流,充分的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù);然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例通過小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分?jǐn)?shù)的意義,并且了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑自探
(二)分組學(xué)習(xí),合作交流。
師:看看在你搜集的材料中有百分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)說來聽聽。
師結(jié)合學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞,如:
鈣15%
納米纖維21.6%
師:你知道這個(gè)15%表示什么嗎?
(有學(xué)生知道就讓他說,若不知道,就說“沒關(guān)系,我們先把這個(gè)問題記下來,一會(huì)兒我們共同研究”。板書問題1:百分?jǐn)?shù)的意義)
師:除了想知道“百分?jǐn)?shù)表示的意義”以外,你們還想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?
此時(shí),教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題,并及時(shí)地將這些問題板書在黑板上(如:人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)的寫法等)
當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí),教師便質(zhì)疑:在這之前,我們已經(jīng)學(xué)過了“分?jǐn)?shù)”,那為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢?說明百分?jǐn)?shù)肯定有與分?jǐn)?shù)不同的地方!(板書問題4:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。)
師:好!下面,就讓我們一道帶著這些問題自學(xué)教材,看能否從書中找到這些問題的答案。
師:通過自學(xué),你明白了哪些問題?還有哪些問題不明白?請(qǐng)先在四人小組內(nèi)交流并解決。
(三)精講點(diǎn)撥,鞏固訓(xùn)練。
點(diǎn)撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?
引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇二十一
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
引探教學(xué)法教具。
通案?jìng)€(gè)案。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。
(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。
(2)上衣腈綸的含量是23%。
(3)白酒中酒精的含量是52%?!?/p>
大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少,看來百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛,今天我們就來研究百分?jǐn)?shù)。
二、合作探究學(xué)習(xí)新知。
1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)。
生:會(huì)讀百分?jǐn)?shù)、會(huì)寫百分?jǐn)?shù)……。
2、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫法。(寫百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)。
3、讓學(xué)生寫出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù),并讀出來。
(1)教師提問:什么叫百分?jǐn)?shù)呢?生答。
(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)。
(2)教師解釋:百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系,它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100,所以也叫百分率或百分比。
(3)討論:百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?
學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流,教師小結(jié)。
5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:聯(lián)系是:都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是:分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,又可以表示一個(gè)數(shù),表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。
6、練習(xí):下面的這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)能寫成百分?jǐn)?shù)。
(1)六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。
(2)一個(gè)蘋果重27/100千克。
(3)一堆煤重87/100噸,運(yùn)走它的32/100。
三、鞏固應(yīng)用熟練掌握。
(1)完成p78“做一做”(2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出10個(gè)滿意的'百分?jǐn)?shù),結(jié)束后讓學(xué)生說出實(shí)際寫的個(gè)數(shù)是規(guī)定的百分之幾。
四、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲。
五、課堂檢測(cè)。
(一)必做題。
1、25%的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的單位。
2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。()。
3、一杯牛奶重25%千克。()。
(二)選做題。
選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。2%15%120%100%0.0001%。
1、今天上課,積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的()。
2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到()。
3、大海撈針的可能性是()。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿篇二十二
柴麗。
2011年11月。
課
程:小學(xué)數(shù)學(xué)。
教
材:人教版六年級(jí)上冊(cè)77--78頁課。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是第五章第一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)安排為一個(gè)課時(shí)。百分?jǐn)?shù)的意義也是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),只要理解意義,其他問題也就迎刃而解。
本節(jié)課主要通過三個(gè)層次進(jìn)行。第一個(gè)層次,聯(lián)系生活實(shí)際引入百分?jǐn)?shù)。課前,讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中百分?jǐn)?shù)。課中交流搜集到的百分?jǐn)?shù),說說是從哪里搜集到的。讓學(xué)生充分感受到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中的應(yīng)用廣泛。第二個(gè)層次,理解百分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例說說百分?jǐn)?shù)表示的意義。第三個(gè)層次,教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。在此給學(xué)生明確:百分?jǐn)?shù)就是分母就是100的一種特殊分?jǐn)?shù),一般不寫成分?jǐn)?shù)形式,而在分子后面加上%。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)只有一字之差,學(xué)了意義后,可以讓學(xué)生思考討論一個(gè)問題:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。學(xué)情分析:
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我們班學(xué)生經(jīng)過一年多的培養(yǎng),在自主學(xué)習(xí)、小組交流的基礎(chǔ)上,已經(jīng)具有一定的合作解決問題的能力,語言表達(dá)能力也有所提高,分析問題和解決問題的能力有所改進(jìn)。但學(xué)生不能用語言規(guī)范的描述百分?jǐn)?shù)的概念,所以在概念的描述過程中讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例反復(fù)說百分?jǐn)?shù)的意義,在此基礎(chǔ)上總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義。整個(gè)過程體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流,班級(jí)展示,會(huì)歸納出百分?jǐn)?shù)的意義;會(huì)說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的不同。
2、能夠正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)從生活中來又應(yīng)用于生活的過程,會(huì)說百分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件、學(xué)生從生活中搜集的百分?jǐn)?shù)等。目標(biāo)評(píng)價(jià)方式:
1、通過展示環(huán)節(jié)里的1和3來達(dá)成目標(biāo)1;
2、通過展示環(huán)節(jié)里的2來達(dá)成目標(biāo)2.教學(xué)策略:
通過小組交流,班級(jí)展示,學(xué)生歸納,教師總結(jié)完成?;顒?dòng)1:通過組內(nèi)交流初步感知百分?jǐn)?shù)。
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,出現(xiàn)了一些疑惑的問題,例如:百分?jǐn)?shù)的意義是什么?很多學(xué)生總結(jié)不出來,也就是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義不清楚。這時(shí)在組內(nèi)交流就起到了很好的推動(dòng)作用。學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下找出77頁的百分?jǐn)?shù)說一說,可以說是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了初步的感知。
活動(dòng)2:通過班級(jí)展示對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義達(dá)到理解和提升。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過展示(1)課本上77頁的百分?jǐn)?shù);(2)教師課前出示的百分?jǐn)?shù);(3)生活中搜集的百分?jǐn)?shù);三個(gè)部分組成。
通過展示(1)課本上77頁的百分?jǐn)?shù)從而讓學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)從具體到抽象的過程。在此還要指出百分?jǐn)?shù)不管叫什么,它都表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系。是一個(gè)分率,不能帶單位,為下面百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系打下基礎(chǔ)。
通過展示(2)(3)讓學(xué)生體會(huì)從抽象又到具體的過程。真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的過程。同時(shí)展示(2)教師課前出示的百分?jǐn)?shù)又回歸引入部分,體現(xiàn)了首尾呼應(yīng)。(2)的展示同時(shí)又能解決一個(gè)問題:生活中經(jīng)常用百分?jǐn)?shù)的原因:百分?jǐn)?shù)的分母是100,便于比較。同時(shí)為下面的百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系埋下伏筆:百分?jǐn)?shù)的分母是100,不能約分。2.能夠正確的讀寫百分?jǐn)?shù)的解決策略。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)比較簡單。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里,讓兩名學(xué)生上黑板板演。展示時(shí),讓學(xué)生去說百分?jǐn)?shù)的讀寫。去觀察百分?jǐn)?shù)的分母,分子的特點(diǎn)。分子可以是整數(shù),可以是小數(shù);可以大于一百,也可以小于一百。教師只強(qiáng)調(diào)百分號(hào)的寫法。在靈活運(yùn)用環(huán)節(jié)里,通過鞏固練習(xí)的第一題來檢測(cè)這個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況。用本節(jié)課學(xué)的百分?jǐn)?shù)描述一下你的完成情況,從而又檢測(cè)了目標(biāo)一。可謂一舉兩得。
這兩個(gè)問題展示完以后,隨機(jī)來兩道判斷題:分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。(2)一根繩長150米,也就是長米,也就是50%米。這兩道題既反映了學(xué)生2100對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的掌握情況,又能讓他們回憶起分?jǐn)?shù)的兩種意義。為下面分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)意義的不同做好鋪墊。
1.百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),讓學(xué)生通過組內(nèi)交流,班級(jí)展示,反復(fù)說百分?jǐn)?shù)表示意義的基礎(chǔ)上總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義。然后又讓百分?jǐn)?shù)應(yīng)用于生活。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活的思想。
2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義上的不同之處運(yùn)用組內(nèi)討論的形式進(jìn)行,讓學(xué)生自己去解決問題。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
3、通過森林覆蓋率認(rèn)識(shí)和信息發(fā)布會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛國教育。
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