人類社會(huì)因?qū)π迈r事物的渴求而不斷發(fā)展進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，盡量避免個(gè)人情感和主觀偏見(jiàn)的介入。閱讀以下總結(jié)范文，可以幫助大家更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇一
吉祥小學(xué)譚玉梅。
人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個(gè)對(duì)人確立尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨(dú)立性、自主性、發(fā)展性”的要求。語(yǔ)文教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗(yàn)，提高文化品位和審美情趣。
[教學(xué)理念]。
本課教學(xué)試圖體現(xiàn)以下幾種教學(xué)理念：
一、主體觀。把語(yǔ)文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
三、整體觀。面向全體學(xué)生、著眼全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、悟、議、畫(huà)等語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物的古詩(shī)，為宋朝著名詩(shī)人王安石所作。詩(shī)人以梅花不畏嚴(yán)寒、潔白如雪自喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花高尚品格的喜愛(ài)和贊美。
一、賞畫(huà)激趣，喚起情趣。
教學(xué)一開(kāi)始就由老師畫(huà)出梅花的簡(jiǎn)筆畫(huà)，又請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞梅花圖片。課件伴隨著輕柔的音樂(lè)展示各種梅花圖，全班學(xué)生都深深地被吸引住了，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、讀中自悟，體驗(yàn)情感。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在講“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”這個(gè)基本理念時(shí)，講了這樣一句話：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在本課教學(xué)中，讀得到了充分的落實(shí)。在初讀中，不同形式的讀多達(dá)五次，使全體學(xué)生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后，讓學(xué)生再次好好讀課文，并讓他們自己認(rèn)為該怎么讀就怎么讀。學(xué)生沒(méi)有了束縛，朗讀伴隨著思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋。如最后一行“為有暗香來(lái)”，我讓他們?cè)谧x這行時(shí)先閉上眼深吸一口氣，宛如在聞梅花的幽幽芳香，然后再來(lái)讀詩(shī)句。結(jié)合著想象，體驗(yàn)著詩(shī)意，再配上悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生深情并茂的朗讀可以看出，他們已經(jīng)感受到了梅花的美麗，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)梅花的喜愛(ài)。
三、誦中升華，拓展體驗(yàn)。
在指導(dǎo)背誦環(huán)節(jié)，我和學(xué)生一起合作背誦，示范背誦，帶動(dòng)全班同學(xué)背誦的積極性。老師的參與更接近了學(xué)生，體現(xiàn)了教師不僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的參與者的教育新理念。
四、畫(huà)中延伸，體驗(yàn)成功。
低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是對(duì)自己喜愛(ài)的東西總想把它畫(huà)下來(lái)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)梅花，學(xué)生們看著自己的作品在全班同學(xué)面前展示，那種自豪感和成功感的獨(dú)特體驗(yàn)是不言而喻的。
五、課外知識(shí)的延伸。
讓學(xué)生回家和父母一起利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)搜集有關(guān)描寫(xiě)花的詩(shī)歌，準(zhǔn)備開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)，做到課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，豐富自己的精神世界，得到豐富的語(yǔ)言積累。
教學(xué)特點(diǎn)：
1、我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，讀中悟情。以讀為主的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多自讀自悟，多與同學(xué)交流讀書(shū)的方法，（多次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流、同桌交流等）多引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的生活積累來(lái)讀懂課文，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗(yàn)。
教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情感豐富的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入特定情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)。如這篇課文，寫(xiě)了寒梅傲雪的美景，我采用了樂(lè)曲與幻燈，師解說(shuō)相結(jié)合的方法把學(xué)生帶入了梅花傲雪的場(chǎng)景中，配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知，使學(xué)生切身體驗(yàn)梅花的美，引發(fā)了學(xué)生想學(xué)的欲望。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀書(shū)讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇二
第六單元，站在學(xué)生的角度看，有兩大特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式，是“自由讀寫(xiě)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)，要圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)。也就是說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫(xiě)”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語(yǔ)文的能力。
這其中的教學(xué)難點(diǎn)，是如何開(kāi)展“自由讀寫(xiě)”。
一是還權(quán)與生，將讀寫(xiě)的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；同時(shí)，對(duì)學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫(xiě)”能有實(shí)效。三是搭好舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫(xiě)”，那是索然無(wú)味的。
本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個(gè)單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的'順序?yàn)轫樞?，而宜以合理的邏輯為序，教學(xué)的基本思路：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備――自由閱讀――綜合實(shí)踐。之所以安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單薄，我們往往覺(jué)得“沒(méi)什么可教”，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中獲得真知。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（參見(jiàn)《教學(xué)參考書(shū)》p440～441）。
（1）掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識(shí)；
（2）增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情感，樹(shù)立投身科學(xué)、為國(guó)出力的志向；
（3）懂得“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并明白要“善用科技、造福人來(lái)”。
2．使學(xué)生掌握序言的寫(xiě)法；能就課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)作出自己的分析。
3．使學(xué)生掌握或進(jìn)一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。
三、單元總課時(shí)：12課時(shí)。
整體感知1課時(shí)。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)1課時(shí)。
自讀、薦讀2課時(shí)。
讀書(shū)交流評(píng)比會(huì)2課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：走近科學(xué)4課時(shí)。
自由作文2課時(shí)。
第1課時(shí)單元整體感知。
教學(xué)重點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和使命感；
2、整體感知單元內(nèi)容。
一、了解自己和公眾的科學(xué)素養(yǎng)：
1、教師下發(fā)一份《科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。
請(qǐng)按實(shí)際情況回答本問(wèn)卷各個(gè)項(xiàng)目。
一、判斷題。
1、地心非常熱。
a對(duì)b.錯(cuò)c.不知道。
2、人們呼吸的氧氣來(lái)自植物。
a.對(duì)b.錯(cuò)c.不知道。
3、千百年來(lái)，地球上的陸地一直在緩慢地漂移。
a.對(duì)b.錯(cuò)c.不知道。
4、最早的人類與恐龍生活在同一個(gè)年代。
a.對(duì)b.錯(cuò)c.不知道。
5、抗生素能夠殺死病毒。
a.對(duì)b.錯(cuò)c.不知道。
二、選擇題。
1、計(jì)算機(jī)病毒是：
a計(jì)算機(jī)程序b計(jì)算機(jī)部件c寄生在計(jì)算機(jī)中的微生物d不知道。
2、dna是指：
a提供人體營(yíng)養(yǎng)的主要物質(zhì)b影響環(huán)境質(zhì)量的主要物質(zhì)。
c控制生物遺傳的主要物質(zhì)d不知道。
3、臭氧層破壞的原因是：
a、廢氣排泄過(guò)量。b、人口過(guò)多造成空氣污染。c、氟里昂的使用。d、不知道。
4、如果要確認(rèn)一種高血壓藥物的療效，最好的方法是。
a、征求患者的看法。
b、用醫(yī)藥知識(shí)來(lái)進(jìn)行證明。
c、將患者分成兩組，一組服藥，一級(jí)不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結(jié)果。
d、不知道。
5、你對(duì)算命之類：
a、非常相信。
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇三
《說(shuō)屏》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))。
二、自學(xué)檢測(cè)：
3、室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：大家能不能再具體說(shuō)說(shuō)屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請(qǐng)用一個(gè)詞回答。得體。師：作者在說(shuō)明屏?xí)r采用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹屏的作用、種類、設(shè)置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實(shí)例--用了什么說(shuō)明方法--介紹了事物的什么特征”。來(lái)回答。1、舉例子，如：“小時(shí)候……”，作者通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類別，“按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來(lái)分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。”說(shuō)明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來(lái)我注意到……緣故”。說(shuō)明屏風(fēng)的設(shè)置要要做到得體。師：作者對(duì)屏的感情怎樣？流露出作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語(yǔ)找出來(lái)？表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、感情的詞語(yǔ)有：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”。三、質(zhì)疑：
師：通過(guò)學(xué)習(xí)明確了說(shuō)明對(duì)象，理清了說(shuō)明內(nèi)容、辨明了說(shuō)明方法.作者引用了不少古詩(shī)，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！北磉_(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說(shuō)明對(duì)象。師：作者的寫(xiě)作目的是什么？鼓勵(lì)建筑師、家具師們?cè)谄恋倪\(yùn)用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
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八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇四
教學(xué)目的：
梳理知識(shí)，形成體系。
教學(xué)過(guò)程：
一．引言。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)總結(jié)課，目的是使學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化?？偨Y(jié)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)這種習(xí)慣，掌握這種方法。
二．了解一種文體。
說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式解說(shuō)事物、闡明事理的文章。說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象可以是具體的事物，如湖泊、橋梁、雪花等；也可以是抽象的事理，包括事物發(fā)生、發(fā)展的原因，事物之間的相互關(guān)系等等，如萬(wàn)紫千紅的花，日本平家蟹。同學(xué)們可參照附錄《說(shuō)明文的閱讀》，第一單元的指導(dǎo)短文，及配套練習(xí)上的'寫(xiě)作、中語(yǔ)交際（一）。
三．知道一些常識(shí)。
本單元的作者都是一些知名人士，同學(xué)們要記住他們的概況。
葉圣陶：原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、語(yǔ)文教育家，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的童話《古代英雄石像》。
茅以升：我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代戲化的大橋--武漢長(zhǎng)江大橋的建造。他是中國(guó)近代橋梁工程學(xué)和重要奠基人。作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過(guò)五所學(xué)校的教授、兩個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)、兩個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫(xiě)了〈〈橋話〉〉〈中國(guó)石拱橋〉等大量的科普文章。
卡爾薩根：美國(guó)天文學(xué)家，曾任康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，美國(guó)行星研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾獲普利策獎(jiǎng)和第一屆阿西莫夫獎(jiǎng)。
周建人：魯訊研究家，自然科學(xué)家。浙江紹興人，魯迅之弟。
四．識(shí)記一批美詞。
主要是一些成語(yǔ)。如因地制宜，重巒疊嶂，既要會(huì)寫(xiě)會(huì)讀，又在知道意思，會(huì)用。
五．品味一些奇字（巧字，用得很準(zhǔn)確的字）。
六．摘錄一些錦句：講究……。
七．重溫一個(gè)精段：〈蘇州園林〉第二自然段，在介紹蘇州園林的總特點(diǎn)時(shí)，先總寫(xiě)它具有圖畫(huà)的美感，接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說(shuō)明園林的“畫(huà)意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上。
八．學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法。
為了增強(qiáng)文章的趣味性，巧妙調(diào)動(dòng)起讀者的興致?！慈毡酒郊倚贰岛汀粗┲搿涤昧艘环N很好的辦法，講故事，引謎語(yǔ)。同學(xué)們想想，還有什么辦法，能增強(qiáng)文章的可讀性。
九．要有一種精神：質(zhì)疑。
〈萬(wàn)紫千紅的花〉第四五自然段有欠妥之處。同學(xué)們?cè)囌摇?/p>
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇五
各位同人，下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)》第六單元。我將從課標(biāo)要求及建議，教材內(nèi)容與地位，單元目標(biāo)及重難點(diǎn)，教法說(shuō)明等方面進(jìn)行說(shuō)明。請(qǐng)大家指教。
課標(biāo)要求及建議。
一．本單元在本冊(cè)教學(xué)中的地位：這是本期教學(xué)的最后階段，也是承接第五單元文言文的綜合教學(xué)。而文言文又是初中教學(xué)的一個(gè)重頭戲，所以本單元的教學(xué)十分重要。二。教材內(nèi)容及特點(diǎn)1.本單元文言文以自然山水為主題。2.所選詩(shī)文都融入了作家們細(xì)膩的情思。3.情景交融是本單元的基本特點(diǎn)。4.在寫(xiě)作技巧上,摹山范水的詩(shī)文深諳詩(shī)中有畫(huà)的妙處，用語(yǔ)言努力營(yíng)造畫(huà)面感，選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局，色調(diào)處理，通過(guò)遠(yuǎn)近，明暗，虛實(shí)，濃淡，疏密，奇正等對(duì)立關(guān)系的和諧統(tǒng)一表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)景物的立體感，層次感。達(dá)到一種直覺(jué)體悟的審美效果。
單元目標(biāo)及重難點(diǎn)。
一.帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國(guó)壯麗的山河，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生崇尚優(yōu)美的思想情操。二.培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，整體感知詩(shī)文的能力；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義。能比較正確的翻譯文言文。三.在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。四.教學(xué)重點(diǎn)：誦讀－－語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，停頓，重音，情感。整體感知：能正確感悟文章的內(nèi)容，及作者的情感。文言詞語(yǔ)的積累。五.教學(xué)難點(diǎn)；借景抒情怎樣抓住景物特征來(lái)寫(xiě)景。
教法說(shuō)明。
一.充分預(yù)習(xí)－－我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包括；1、利用工具書(shū)疏通生字詞。2、熟讀課文3、對(duì)課文質(zhì)疑－－讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的'讀書(shū)習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來(lái)，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對(duì)話了。二.加強(qiáng)誦讀－－讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。反復(fù)誦讀是文言文教學(xué)的常用手段，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生既能熟悉課文內(nèi)容，了解文章大意，感悟作家情感，又為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誦讀指導(dǎo)要從語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，停頓，重音，情感上教會(huì)學(xué)生朗讀。利用合作小組：充分發(fā)揮合作小組的作用，培養(yǎng)合作，探究精神。三.采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。強(qiáng)調(diào)背誦，默寫(xiě)。
附：《三峽》教案。
總體設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。三、教學(xué)方法：朗讀法、討論法四、教學(xué)手段：圖片投影。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：我們中國(guó)河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢？（由全國(guó)各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往）出示三峽投影片。、整體感知。1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰(shuí)字音。2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品。《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。文意理解。1、小組共同解釋文意，教師答疑。2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。1詞語(yǔ)：2句子四、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、熟練解釋詞，句。
11月7日星期二。
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇六
一、探究導(dǎo)讀。
1、課文。
想像，是指對(duì)已知的事物形象經(jīng)過(guò)思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過(guò)程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺(jué)上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實(shí)生活，又視通八極，心游萬(wàn)仞，并且把深刻的哲理告訴給在家。
《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)作寫(xiě)于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動(dòng)陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩(shī)人在對(duì)生命的沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺(jué)感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，展示心目中的天國(guó)樂(lè)園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情調(diào)，更透露出詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好生活的向往，對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的同情的進(jìn)步思想。詩(shī)歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚(yáng)的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇關(guān)心青少年教育問(wèn)題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開(kāi)了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍(lán)的王國(guó)》是“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”屠格涅夫的一首散文詩(shī)。作者以真摯的愛(ài)心飽蘸激情地描寫(xiě)了“夢(mèng)中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂(lè)、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛(ài)情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢(mèng)幻手段把作者充滿愛(ài)的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛(ài)情的蔚藍(lán)王國(guó)里展示出來(lái)。從而激勵(lì)讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來(lái)反映生活，用帶有強(qiáng)烈動(dòng)作的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)，敘寫(xiě)了一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見(jiàn)的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，潛移默化中受到感染和教育。
四篇課文，教師可根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定精讀，略讀篇目。精讀篇目2-3篇，教學(xué)過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使其了解植根于現(xiàn)實(shí)但又超越現(xiàn)實(shí)的想象、聯(lián)想、夸張等寫(xiě)作方法的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感知作品內(nèi)容，體會(huì)各種形象和情境的深刻寓意。
2、誦讀欣賞：
本單元誦讀欣賞安排了四首古詩(shī)，詩(shī)人們用豐富的想像，使無(wú)知無(wú)情的自然景物都變得善解人意，從而引領(lǐng)讀者走進(jìn)多彩的意境，感受到**的情調(diào)，開(kāi)闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。教學(xué)中，讓學(xué)生借助工具書(shū)或詩(shī)后點(diǎn)評(píng)，整體感知詩(shī)歌，自己理解與領(lǐng)悟，探索語(yǔ)言內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。然后要求用普通話明朗、清晰、有感情地朗讀、背誦，達(dá)到積累、沉淀的目的，不斷提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
3、寫(xiě)作：
本單元要求在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫(xiě)得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛(ài)生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開(kāi)想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對(duì)寫(xiě)作的興趣。
4、口語(yǔ)交際：
本單元“口語(yǔ)交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”?！巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無(wú)法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說(shuō)話技巧?！翱谡Z(yǔ)交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對(duì)象和場(chǎng)合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對(duì)方心悅誠(chéng)服地接受的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。
二、探究目標(biāo)：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)段在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等方面的目標(biāo)定位，本單元亦提供探究達(dá)成目標(biāo)，僅供參考，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，自主選擇。
1、欣賞課文中生動(dòng)地描寫(xiě)和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2、欣賞課文，能有自己的情感受體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作口內(nèi)涵，獲得人生啟示。
3、能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，初步了解聯(lián)想，想像和夸張的作用。
4、通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
5、體味和推敲富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
6、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
7、誦讀古代詩(shī)詞，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高欣賞品位和審美情趣。
8、在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像和聯(lián)想，豐富文章的內(nèi)容。
9、根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和合理想像，擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)。
10、學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。
11、注意對(duì)象和場(chǎng)合，調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式，清楚、連貫、自信地表達(dá)觀點(diǎn)。
12、臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。
三、教學(xué)方法建議。
1、注重朗讀教學(xué)。朗讀與默讀相結(jié)合，整體讀與重點(diǎn)讀相結(jié)合，精讀和略讀相結(jié)合。
2、使用導(dǎo)讀卡，學(xué)生以自主、合作、探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。
四、課時(shí)安排建議：
閱讀9課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
五、探究導(dǎo)讀卡：
《天上的街市》（1）。
《七顆鉆石》（2）。
《蔚藍(lán)的王國(guó)》（3）。
《皇帝的新裝》（4）。
探究導(dǎo)讀卡（1）。
《天上的街市》：
1、詩(shī)中哪些是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，哪些是想像的詩(shī)句？
2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們一些什么信息？
3、詩(shī)人由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
4、詩(shī)人面對(duì)黑夜想到了什么？
5、詩(shī)人想像中的天街是怎樣的？
6、詩(shī)人想像中，天河是怎樣的一條河？牛郎織女的生活是怎樣的？
8、詩(shī)人展開(kāi)想像時(shí)流露出怎樣的情緒和情感？
9、“定能夠騎著牛兒來(lái)往”與“定然在天街閑游中來(lái)往”與“閑游”能否互換？為什么？
10、“不信，請(qǐng)看那朵流星”中“朵”能否換成“顆”為什么？
11、詩(shī)中“定然”一詞用了幾次？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人反復(fù)使用這一詞語(yǔ)的作用。
12、在詩(shī)中再選擇一個(gè)你認(rèn)為用得最妙的詞語(yǔ)加以品味。13、概括本詩(shī)的中心意思。
探究導(dǎo)讀卡（2）。
1、小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？把描寫(xiě)其愛(ài)心行動(dòng)的語(yǔ)句找出來(lái)。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為會(huì)么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？
“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座”
5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容，概括文章的中心意思。
6、閉上眼睛試想，如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣？
探究導(dǎo)讀（3）。
1、文中是怎樣暗示“蔚藍(lán)的王國(guó)”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？是從什么角度描寫(xiě)的？
4、駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎能樣理解這種現(xiàn)象的？
7、品味下列語(yǔ)句：
a、蔚藍(lán)的王國(guó)呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國(guó)呀！我看見(jiàn)過(guò)你------在夢(mèng)中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整個(gè)身心感覺(jué)到，他們像我一樣年輕、快樂(lè)、幸福。
c、隨同花兒和鳥(niǎo)兒一起飄來(lái)一陣甜滋滋的聲音------其中仿佛有女人的聲音------周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流------一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情。
8、作者描寫(xiě)神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么？你從中感受到了作者怎樣的思想感情？
探究導(dǎo)讀卡（4）。
《皇帝的新裝》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虛偽而愚蠢的呢？
4、從騙子、皇帝等不同角度分析這騙子行騙成功的原因。（劃出原文中的句子）。
6、品味句子，談?wù)勊难酝庵狻?/p>
1）他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見(jiàn)布料。
2）有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀。
3）我必須把這游行大典舉行完畢。
4）“皇帝有點(diǎn)發(fā)抖--他擺出一副更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”
7、概述故事情節(jié)，體會(huì)其深刻的思想性。
六、探究遷移。
1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了/好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫(xiě)出一段類似的文字嗎？試試看。
2、你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)？試展開(kāi)想像：將來(lái)的某一天，假如你成為了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，將會(huì)------。
3、童話說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
4、想一想，《蔚藍(lán)的王國(guó)》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之處和不同之處。
5、《皇帝的新裝》有趣，因?yàn)樽髡呦胂竦闷婷?，?qǐng)同學(xué)展開(kāi)想像回答：
1）皇帝賜封騙子“御聘織師”時(shí)，兩個(gè)騙子的心理活動(dòng)怎么樣？
4）一敢講真話的人，直言相勸，會(huì)有怎樣一番情景。
6、游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開(kāi)想像，想幾分鐘，爭(zhēng)取在班上講一講。
7、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”-------假如你是作者，怎樣續(xù)寫(xiě)下去呢？給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
8、開(kāi)頭“很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)”請(qǐng)想像旱災(zāi)發(fā)生的原因，具體描寫(xiě)旱災(zāi)發(fā)生時(shí)的情形。
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇七
《說(shuō)屏》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))。
二、自學(xué)檢測(cè)：
3、室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：大家能不能再具體說(shuō)說(shuō)屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請(qǐng)用一個(gè)詞回答。得體。師：作者在說(shuō)明屏?xí)r采用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹屏的作用、種類、設(shè)置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實(shí)例--用了什么說(shuō)明方法--介紹了事物的什么特征”。來(lái)回答。1、舉例子，如：“小時(shí)候……”，作者通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類別，“按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來(lái)分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。”說(shuō)明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來(lái)我注意到……緣故”。說(shuō)明屏風(fēng)的設(shè)置要要做到得體。師：作者對(duì)屏的感情怎樣？流露出作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語(yǔ)找出來(lái)？表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、感情的詞語(yǔ)有：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”。三、質(zhì)疑：
師：通過(guò)學(xué)習(xí)明確了說(shuō)明對(duì)象，理清了說(shuō)明內(nèi)容、辨明了說(shuō)明方法.作者引用了不少古詩(shī)，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！北磉_(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說(shuō)明對(duì)象。師：作者的寫(xiě)作目的是什么？鼓勵(lì)建筑師、家具師們?cè)谄恋倪\(yùn)用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇八
1、《藤野先生》是魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》里這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族。
添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
糾正解剖圖——嚴(yán)格要求熱情誠(chéng)懇，教學(xué)認(rèn)真。
關(guān)心實(shí)習(xí)——正直熱誠(chéng)沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)。
了解裹腳——求實(shí)精神。
本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)。
“我”的愛(ài)國(guó)感情的變化(暗線)。
清國(guó)留學(xué)生：不學(xué)無(wú)術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽。
“實(shí)在標(biāo)致極了”：反語(yǔ)，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡譏諷和輕視。
日暮里：勾起了魯迅家國(guó)之愁思。
水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國(guó)子民的辛酸，也是他強(qiáng)烈民族自尊心的體現(xiàn)。
刺耳：“萬(wàn)歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心。
2、《我的母親》作者是學(xué)者胡適文章選自《胡適自傳》。
文章回憶了作者童年、青少年時(shí)期，母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。
母親為人：仁慈溫和，嚴(yán)父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣。
3、《我的第一本書(shū)》選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》(下)，作者牛漢“我的第一本書(shū)”指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，又表明這第一本書(shū)在我人生中的分量這人生中的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣“我的第一本書(shū)”也是本文的敘事線索。
作者寫(xiě)“第一本書(shū)”的態(tài)度：崇敬，珍愛(ài)。
4、《列夫?托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利小說(shuō)家，傳記作家本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界字里行間洋溢著作者的無(wú)限崇敬與贊美之情。
5、《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，美國(guó)女作家，自幼因病成為盲聾啞人本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”。
6、《雪》選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫(xiě)的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，抨擊了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，傳達(dá)了人民反對(duì)國(guó)民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的真實(shí)意愿課文選的《雷電頌》是第五幕第二場(chǎng)屈原的一段獨(dú)白這篇獨(dú)自，一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。
1)、風(fēng)雷電：象征變革社會(huì)現(xiàn)實(shí)的力量。
2)、洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征了國(guó)家和人民。
3)、有形的及無(wú)形的劍：屈原的佩劍(陸離)，斗爭(zhēng)的精神，堅(jiān)定的信念。
4)、土偶木梗的群像：無(wú)德無(wú)能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚。
5)、小島：象征一個(gè)理想的社會(huì)。
8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍?虎?狗》，作者巴金，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)。
《日》通過(guò)“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個(gè)事例，贊美了他們?yōu)樽非蠊夂蜔岫⒂芦I(xiàn)身的精神，表達(dá)了自己寧可轟轟烈烈地戰(zhàn)死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰(zhàn)斗決心。
《月》通過(guò)“我”對(duì)寒冷月光入侵的感受，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)世界的寒冷和毫無(wú)生機(jī)，贊頌了像姮娥一樣為改變現(xiàn)狀而不惜犧牲的獻(xiàn)身精神。
9、《海燕》是一篇的散文詩(shī)，作者高爾基，主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》等《海燕》是高爾基在193月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”全文運(yùn)用象征的手法，通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象的描寫(xiě)，深刻反映了19俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)斗的頌歌海燕象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象;“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“烏云、狂風(fēng)”象征反革命勢(shì)力。
10、《組歌》選自《淚與笑》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等組歌共包括五首散文詩(shī)，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫(xiě)了海浪對(duì)海岸的愛(ài)情、對(duì)身邊事物的友愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)純真愛(ài)情和博愛(ài)精神的贊美，也曲折地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸。
《雨之歌》用擬人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運(yùn)行、變化過(guò)程，頌揚(yáng)了雨滴帶給自然界的種.種好處，歌頌了雨滴無(wú)私的奉獻(xiàn)精神及博大的胸懷表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)生活的熾熱感情，蘊(yùn)含著作者熱愛(ài)祖國(guó)、愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)終生的精神。
11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴(yán)春友全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭，運(yùn)用總括與具體展開(kāi)相結(jié)合，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結(jié)論告訴人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，因?yàn)槿祟悺爸皇谴笞匀粰C(jī)體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
12、《羅布泊，消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》，作者吳崗本文是一篇報(bào)告文學(xué)，通過(guò)羅布泊今昔對(duì)比，揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇將生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的理念滲透課文，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。
13、《旅鼠之迷》作者位夢(mèng)華，這是一篇很別致的科學(xué)小品，文章采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種.種奇怪地自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
14、《大雁歸來(lái)》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書(shū)”)，作者利奧波德，美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使寺球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣;人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害它們，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文很顯然，“保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物”就是全文的主旨在寫(xiě)法上，形象性、知識(shí)性和抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。
15、《喂——出來(lái)》選自《不速之客——星新一短篇小說(shuō)選》，作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)，作品特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙本文是一篇科學(xué)幻想小說(shuō)，以環(huán)境污染為題材，講的是一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)吹倒了一座古廟，廟底露出個(gè)無(wú)底洞，通過(guò)對(duì)這個(gè)洞一番研究后，后來(lái)成民填垃圾的地方，終于有一天，里面的東西又都飛了出來(lái)小說(shuō)揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系，警示世人要正視環(huán)境問(wèn)題小說(shuō)的題目充滿懸念，原是一個(gè)年輕人的喊叫，其實(shí)也蘊(yùn)含隊(duì)們對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的淺薄無(wú)知結(jié)尾再寫(xiě)小石頭飛來(lái)，這種循環(huán)式結(jié)構(gòu)耐人尋味，發(fā)人深省。
17、《端午的鴨蛋》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家文章在結(jié)構(gòu)上按照“端午風(fēng)俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋”這一框架，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，再通過(guò)說(shuō)鴨蛋，寫(xiě)家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色最后涉及正題“端午的鴨蛋”，著重寫(xiě)“鴨蛋絡(luò)子”，于平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，在悠然恬然之間，流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
18、《吆喝》選自《北京城雜憶》，作者蕭乾，作家、記者、翻譯家文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景——吆喝，按照從早到晚和一年四季的順序作介紹，在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁情趣。
19、《春酒》作者琦君，臺(tái)灣女作家文章通過(guò)寫(xiě)“過(guò)新年”“吃春酒”“吃會(huì)酒”幾件事時(shí)，以我的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，來(lái)表,現(xiàn)濃濃的人情民風(fēng)之美和思鄉(xiāng)之情構(gòu)思精巧，語(yǔ)言生動(dòng)傳神。
20、《俗世奇人》是馮驥才描繪20世紀(jì)初天津地層市民和小生產(chǎn)者的生活的系列小說(shuō)課文節(jié)選了其中的《泥人張》和《好嘴楊巴》《泥人張》通過(guò)寫(xiě)泥人張智斗海張五來(lái)表現(xiàn)他的沉穩(wěn)、干練，面對(duì)海張五的羞辱能鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色在斗爭(zhēng)的兩個(gè)回合中，他善于后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式，一招制敵《好嘴楊巴》中，描寫(xiě)了一個(gè)在小吃制作中構(gòu)思奇妙和手藝精巧的楊七能夠隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚的楊巴課文的語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。
1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行。
2、務(wù)學(xué)與求道。
3、自信是成功的第一秘訣。
4、態(tài)度決定一切。
5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步。
6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的。
7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)。
8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己。
9、學(xué)習(xí)別人。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇九
在一座高高的大山腳下，有一個(gè)淺淺的小水塘，里面住著一只無(wú)憂無(wú)慮的青蛙。
有一天，一只蒼鷹落在了水潭邊喝水，青蛙說(shuō)：“朋友，留下來(lái)吧！你看我的水潭多好！”
蒼鷹抬起頭來(lái)，對(duì)著青蛙傲慢地說(shuō)：“你這只青蛙，可曾見(jiàn)過(guò)山的那邊的大海嗎？”
“大海，那是個(gè)什么東西？能吃嗎？”青蛙疑惑地問(wèn)。
“能吃嗎？哈哈哈——大?？刹皇浅缘?！那可是個(gè)大家伙！”蒼鷹對(duì)著青蛙笑著說(shuō)，“大海一望無(wú)際，廣闊無(wú)邊。無(wú)風(fēng)的時(shí)候，它就像一面湛藍(lán)湛藍(lán)的大鏡子，倒映著天空中白云的影子；起風(fēng)的'時(shí)候，它波濤起伏，卷起無(wú)數(shù)像雪一樣潔白的浪花?！?/p>
青蛙聽(tīng)得入神了，腦海中不斷想象著大海的樣子。當(dāng)他剛想再問(wèn)問(wèn)大海的事，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，蒼鷹已經(jīng)飛走了。晚上，青蛙夢(mèng)見(jiàn)了一片湛藍(lán)的大海，碧波蕩漾，美麗極了！
第二天醒來(lái)，青蛙就收拾行李出發(fā)了，他一定要去看看大海。半路上，遇見(jiàn)了低飛的蒼鷹。青蛙沖著他大聲說(shuō)：“我要去看大海了！”
蒼鷹大笑了起來(lái)，渾身的羽毛都抖動(dòng)個(gè)不停：“你這一只小小的青蛙，竟然想去看大海！你看那山，你有沒(méi)有和我一樣有著巨大而有力的翅膀，能飛過(guò)那座山去？難不成你要爬過(guò)去嗎？就憑你這短短的腿，那可真是太可笑了！”
青蛙抿緊了唇，繼續(xù)往山上爬。
不知爬了多久，青蛙看見(jiàn)一只猴子正在樹(shù)上打盹。
青蛙問(wèn)：“喂！猴子，你好??！你整天站在高高的樹(shù)上，你可曾見(jiàn)過(guò)大海？”
猴子揉了揉惺忪的睡眼，說(shuō)：“大海我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，只是我的爺爺對(duì)我說(shuō)他看見(jiàn)過(guò)。他說(shuō)大海里面有許多他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的五顏六色的魚(yú)，白天，它們?cè)诤＠镉斡炬覒?；晚上，它們?huì)在海面上開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢!”
青蛙坐在石階上，隨著猴子的講述，雙手捧著自己的臉，眼睛望向了很遠(yuǎn)的地方。他說(shuō)：“我就要去看海了，要是我能早一天看見(jiàn)該有多好呀！”
猴子一聽(tīng)，笑得捂住了嘴，差點(diǎn)從樹(shù)上掉了下來(lái)，他嘲諷地說(shuō)：“你憑什么去呀？那山高路遠(yuǎn)的，我又靈活又善于跳躍，卻想都不敢想！你去？別開(kāi)玩笑了！”
青蛙并沒(méi)有辯解，而是沉默地離開(kāi)了。
他繼續(xù)沿著石階一級(jí)一級(jí)地向上跳著，他在心里默默地說(shuō)，你們不是不相信我嗎，那我就證明給你們看，我一定會(huì)看見(jiàn)大海的！
一路上，開(kāi)始，還有很多小動(dòng)物們?cè)诔靶λ?；后?lái)，大家都覺(jué)得他一定是瘋了。這世界上，哪里會(huì)有一只青蛙能爬過(guò)大山，看見(jiàn)大海呢！慢慢的，再也沒(méi)有人理會(huì)他了。
有一天清晨，青蛙渾身酸痛地跳上一塊石頭，突然聽(tīng)到了一陣嘩嘩的聲音，他舉目遠(yuǎn)望，原來(lái)，他已經(jīng)爬到了山頂了。
山的那邊，朝陽(yáng)的萬(wàn)丈金光之下，他看到了大海！
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇十
相傳冬天是一個(gè)純白的季節(jié)，沒(méi)有艷麗的色彩，也沒(méi)有花朵的芬芳，到處是白茫茫的一片。
在這純白色的季節(jié)里，有一棵不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)精靈，她只會(huì)在冬天到來(lái)的時(shí)候，給純白的人間帶來(lái)一點(diǎn)綠意?？墒撬齾s心中有一個(gè)夢(mèng)想：像其他的樹(shù)一樣開(kāi)花，即使不能結(jié)果，只開(kāi)花，為世界增添一縷芬芳，那也是好的呀！
美麗的樹(shù)精靈到處尋找能讓她開(kāi)花的人。她找到了土地神，土地神笑瞇瞇地捋著花白的`胡子說(shuō)：“我只管土壤是否肥沃，雖然有時(shí)也會(huì)幫助別人，但是我不會(huì)讓你開(kāi)花的方法。你去找四季女神試試吧，或許她能幫你的?！?/p>
樹(shù)精靈告別了土地神，滿懷希望地去尋找四季女神。當(dāng)她找到四季女神時(shí)，只見(jiàn)她和她的一只純白色的寵物小老虎——白胤一起玩。四季女神看到樹(shù)精靈，臉上帶著溫暖的微笑，問(wèn)道：“你怎么了？有什么事嗎？”樹(shù)精靈滿懷期望地說(shuō)：“女神，你可以讓我開(kāi)花嗎？無(wú)論讓我付出怎樣的代價(jià)都可以！”女神的臉上有一絲凝重，她說(shuō)：“我只掌管四季冷暖，卻不管植物的?！甭?tīng)了她的話，樹(shù)精靈心里頓時(shí)升起一股失落感?！盎蛟S你可以去找找花仙子碰碰運(yùn)氣，我會(huì)和她說(shuō)一聲的?！睒?shù)精靈和女神告別，晚上帶著笑容進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
第二天，樹(shù)精靈一早就到了花仙子的住所——花海。那真是花的海洋??！各種花兒爭(zhēng)奇斗艷，好不美麗！半空中飄蕩著五顏六色的花瓣，一陣陣微風(fēng)送來(lái)醉人的芬芳。樹(shù)精靈望著那些盛開(kāi)的花朵，心里羨慕極了！可轉(zhuǎn)念一想，今天就找到花仙子了，她一定能夠讓自己開(kāi)花的！在花海的深處，花仙子正在修剪枝葉，看見(jiàn)了樹(shù)精靈，放下了手里的東西笑著對(duì)她說(shuō)：“你就是四季女神說(shuō)的想要開(kāi)花的精靈嗎？”樹(shù)精靈點(diǎn)點(diǎn)頭：“求求您了！幫我開(kāi)花好嗎？”“好吧。我可以幫助你，但是三個(gè)季節(jié)都有花了，只剩下冬天了，所以你只能在嚴(yán)冬盛開(kāi)，必須承受窮冬烈風(fēng)的煎熬，你愿意嗎？”樹(shù)精靈聽(tīng)了，低下頭來(lái)思考了一番，抬起頭來(lái)，眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光，說(shuō)：“我愿意！”花仙子拿起一朵七彩花，向她輕輕地點(diǎn)了一點(diǎn)。說(shuō)：“回去吧！以后你就在冬天開(kāi)花吧！”
從此，在萬(wàn)物凋零的寒冬，總有一棵樹(shù)獨(dú)自盛開(kāi)著一朵一朵又一朵晶瑩剔透的花朵，散發(fā)著沁人心脾的幽香。而在這樣的冬天里，無(wú)論多么寒冷，人們都會(huì)冒著風(fēng)雪、循著幽香，去尋覓這開(kāi)在冬天的花朵。
人們送給她一個(gè)美麗的名字——梅。
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇十一
第一次相識(shí)蘇州，帶著強(qiáng)烈的震撼和深深的遺憾離開(kāi)。小編收集了語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元。
作文。
：蘇州行，歡迎閱讀。
寶帶橋是江蘇省蘇州市的一個(gè)著名的景點(diǎn)。它又名長(zhǎng)橋，與趙州橋、盧溝橋等合稱為我國(guó)十大名橋。
它橫臥在距蘇州三公里的古運(yùn)河和澹臺(tái)湖之間的玳玳河上。它始建于唐元和十一年至十四年，是馳名中外的多孔石拱橋。
它的建造同我國(guó)歷史上的漕運(yùn)關(guān)系十分密切。眾所周知，江、浙一帶自古就是魚(yú)米之鄉(xiāng)，歷代帝王無(wú)不以此作為征斂財(cái)賦重地。大業(yè)年間，隋煬帝開(kāi)鑿江南大運(yùn)河，將江浙糧食和珍寶通過(guò)船運(yùn)往京都。唐代漕運(yùn)已空前繁忙，但以蘇州到嘉興一段運(yùn)河載滿皇糧的漕船，秋冬季節(jié)要頂西北風(fēng)行進(jìn)，不背纖很困難?？衫w道在澹臺(tái)湖與運(yùn)河交接處卻有寬約三百米的缺口，需填土作堤;但這樣做會(huì)切斷諸湖經(jīng)吳淞江入海的通路，且堤壩也會(huì)被水沖決。因而蘇州刺史王仲舒決定廣駁纖道，建橋湖上，并捐自己的玉質(zhì)寶帶充橋資，寶帶橋因此得名。
寶帶橋橋面寬廓平坦，下由五十三孔聯(lián)綴，孔長(zhǎng)249.8米。全長(zhǎng)317米，寬4.1米。橋堍成喇叭形，下端寬6。1米。橋兩端各有一對(duì)威武的青石獅，北端還有四處碑亭和五級(jí)八面石塔。整座寶帶橋狹長(zhǎng)如帶，多孔聯(lián)翩，倒映水中，虛實(shí)交映，有如蒼龍浮水，又似鰲背連云;不僅為行人纖夫提供方便，還為江南水鄉(xiāng)增添旖旎景色。工程技術(shù)上它使用的是柔性墩，可防多橋孔連鎖倒塌。它的砌拱法采用“多絞拱”，這在古代建橋史上極罕見(jiàn)。
元代僧人善住對(duì)它描述道：“借得他山石，還摒石作梁。直從堤上去，橫跨水中央。白鷺下秋色，蒼龍浮夕陽(yáng)。濤聲當(dāng)夜起，并入榜聲長(zhǎng)?！睆闹锌闯?，遠(yuǎn)在元代，它不僅一是一座頗具規(guī)模的石拱橋，而且還肩負(fù)繁忙的運(yùn)輸任務(wù)。
第一次相識(shí)蘇州，帶著強(qiáng)烈的震撼和深深的遺憾離開(kāi)。
20xx年11月，一次偶然的機(jī)緣，我有幸在蘇州呆了整整4天。4天時(shí)間，呆在一個(gè)城市，按理，可以將這個(gè)城市的山山水水、人文景致，訪個(gè)遍走個(gè)盡?？上?天時(shí)間差不多就在兩個(gè)地方呆著，一是賓館，二是學(xué)校。我是帶著“使命”去的。學(xué)校老師到蘇州賽課，我陪同服務(wù)。當(dāng)天下午一到，就全身心的投入到賽課的準(zhǔn)備之中。第二天觀摩其他老師賽課，收集賽課信息。第三天下午賽課，與其他選手交流。第四天頒獎(jiǎng)、閉幕結(jié)束已經(jīng)接近中午12點(diǎn)。從學(xué)校到蘇州之前就已經(jīng)將往返機(jī)票定好，留給我們的時(shí)間就只有一個(gè)下午。
想去的地方很多。周莊、寒山寺、拙政園都是不錯(cuò)的選擇。周莊太遠(yuǎn)，半天時(shí)間無(wú)異是對(duì)周莊的褻瀆;體驗(yàn)張繼“夜半鐘聲聽(tīng)客船”的美妙意境須在晚上，時(shí)間不允;看看蘇州園林倒是最好的選擇。
對(duì)蘇州的向往，最早源于葉圣陶的《蘇州園林》?！疤K州園林甲天下”，到了蘇州不看園林，等于沒(méi)到蘇州。吃罷午飯，我們就直奔拙政園，葉圣陶的《蘇州園林》主要就是以拙政園為模本寫(xiě)成的，看蘇州園林，拙政園是首選。
拙政園，一個(gè)私家園林，實(shí)在太大了，太奢華了，太個(gè)性了。最妙，給我印象最深的，是整個(gè)園林建筑構(gòu)思的精妙。在東園和西園之間，時(shí)時(shí)會(huì)見(jiàn)到中間鑲嵌有雕花鏤窗的長(zhǎng)廊或回廊，將兩園隔而未隔，界而未界。走在兩園里，若想將整個(gè)園子納入視野之中一網(wǎng)打盡而不得，但一個(gè)個(gè)鏤窗卻又有意無(wú)意地將園子里的美妙景致時(shí)不時(shí)送入你的眼中，真有點(diǎn)欲看不得，不看不能的誘人韻味。在園子的中軸線上，園外幾里地建有一座塔，在園中游著游著，不經(jīng)意抬頭一看，哇!園中什么時(shí)候突然冒出一座塔來(lái)，令人驚喜不已。這樣的借景手法在拙政園中時(shí)時(shí)可以鑒賞到。為了讓園子一年四季季季有生氣，天天有花香，西園在東南西北四個(gè)方向分別修建了春夏秋冬四個(gè)小園，春看牡丹，夏賞綠荷，秋采金菊，冬聞梅香，是別有一番風(fēng)味?！耙?jiàn)山樓”更妙，它建造在假山旁，水中央，雖說(shuō)是樓，卻偏偏樓上樓下不相通。從下面平地進(jìn)去，像上了船;從上面山路進(jìn)去，像登了山。推開(kāi)窗戶，四面眺望，遠(yuǎn)山近水盡在眼底，心胸格外開(kāi)闊。
兩個(gè)小時(shí)倍覺(jué)短暫，帶著一種深深的震撼離開(kāi)拙政園，帶著與蘇州這座旅游城市真正只有兩個(gè)小時(shí)的親密接觸的遺憾結(jié)束了第一次蘇州之行。
再見(jiàn)蘇州，是在20xx年的7月。
跟隨“江南夏令營(yíng)”“跟著課本游江南”，7月13日上午乘車感受了杭州灣跨海大橋的奇?zhèn)延^，傍晚抵達(dá)蘇州。14日，計(jì)劃游覽“楓橋夜泊景區(qū)”和“獅子林”，正和我意。
懷揣“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”的親切和詩(shī)意，14日上午9點(diǎn)，我們來(lái)到了楓橋景區(qū)。
對(duì)我而言，楓橋景區(qū)的一切喧囂、鋪張和虛張聲勢(shì)，楓橋、江村橋、寒山寺的鐘聲，都成了張繼的背景。我只想親臨當(dāng)年張繼“月落烏啼”時(shí)失眠的那條河，那只船，那束漁火，去體味他的落魄、失意、孤獨(dú)、無(wú)奈，去感覺(jué)他是如何吟出膾炙人口的《楓橋夜泊》的。
在我所理解的詩(shī)境里，寒山寺是建在一座很高很高的山上的一座很大很大的寺廟，而張繼停泊的那個(gè)港灣，與寒山寺的大氣相匹配，水面開(kāi)闊，波光粼粼，像岳陽(yáng)樓前浩浩湯湯，橫無(wú)際涯的洞庭湖那樣浩渺無(wú)邊。每到半夜時(shí)分，寒山寺里特有的悠長(zhǎng)鐘聲，穿過(guò)寬闊的水面，穿破裊繞的水汽，裊裊娜娜的飄蕩而來(lái)。也許是看慣了重慶江水的雄闊，朝天門碼頭的浩渺，如此低矮的寒山寺，如此狹窄的運(yùn)河水面，猶如酒杯大的那么一個(gè)港灣，完全顛覆了我心中那幅“楓橋夜泊”的意境。心中油然而生絲絲的惆悵。
細(xì)細(xì)想來(lái)，江南本是小家碧玉。生活在巴渝大地的人，思維被定勢(shì)在了巴渝的風(fēng)光里了，怎能賦予“小橋流水”的江南以巴渝的蓬勃?dú)庀?。怪不得從魯迅故居走出時(shí)，一個(gè)個(gè)學(xué)生撅起小嘴，把對(duì)“百草園”的不滿意一一寫(xiě)在臉上——魯迅太吹牛了，那么小一個(gè)菜園子，吹得那么好，太捉弄人了吧?？墒?，就是這“小氣”的百草園卻走出了魯迅。
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇十二
1、把握文章的整體思路。
2、感受桃花源美好社會(huì)生活，明確作者的寫(xiě)作目的。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、回顧所學(xué)，檢查字詞積累。
（1）基本實(shí)詞。
（2）常用虛詞。
（3）古今異義。
（4）一詞多義。
二、再讀課文，概述課文。
1、以漁人的口吻講述文本故事。
2、以村人的`口吻講述文本故事。
3、以讀者的口吻講述文本故事。
4、師生交流，理清思路。
三、析讀文本，感受美好。
1、感受桃花源的美麗。
2、感受桃花源的神秘。
3、感受桃花源的人物。
4、用自己的話概述作者向我們呈現(xiàn)出的桃花源怎樣的社會(huì)圖景？
四、聯(lián)系背景，體悟表達(dá)。
1、補(bǔ)充作者創(chuàng)作背景，結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。
2、局部探究，體會(huì)表達(dá)之妙。
（1）體會(huì)下列句子各有什么表達(dá)效果。
五、總結(jié)課堂，個(gè)性評(píng)價(jià)。
1、總結(jié)本課教學(xué)。
2、作者的這一理想在當(dāng)時(shí)的條件下能不能變成現(xiàn)實(shí)？今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？
八年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神。
2、認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學(xué)知識(shí)。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，了解議論和說(shuō)明的方法。
4、關(guān)注和感受生活，運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技小制作。
5、進(jìn)行采訪、調(diào)查、制作等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的科普說(shuō)明文。
課時(shí)安排：
14課時(shí)。
教學(xué)安排：
1、單元整體感知。
（1課時(shí)）。
讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問(wèn)，先在小組內(nèi)解決，共同的問(wèn)題由組長(zhǎng)記錄下來(lái)，大組討論。
2、關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。（1課時(shí)）。
交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過(guò)或有過(guò)的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。
3、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課文。（7課時(shí)）。
（1）《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)：反復(fù)誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權(quán)威，不斷探求的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、甘心為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)他用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論的科學(xué)方法。并學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
（2）《事物的正確答案不止一個(gè)》2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識(shí)，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。
（3）《叫三聲夸克》1課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。
（4）《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，查找工具書(shū)，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國(guó)古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹(shù)立民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心與責(zé)任感。
4、誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財(cái)富，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一則日記。
5、寫(xiě)作：簡(jiǎn)單的說(shuō)明小制作：2課時(shí)。先動(dòng)手做一件小制作或準(zhǔn)備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過(guò)程、制作的原理以及注意事項(xiàng)等。然后仔細(xì)觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運(yùn)用比喻較詳細(xì)的寫(xiě)出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
6、作文修改：1課時(shí)。輕聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，修改自己的文章。
7、綜合實(shí)踐活動(dòng)：1課時(shí)。在本單元的學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實(shí)驗(yàn)，并將在這一過(guò)程中的感受、收獲寫(xiě)下來(lái)。利用黑板報(bào)、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳活動(dòng)。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，介紹國(guó)內(nèi)外最新科技成果和小組的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評(píng)價(jià)得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動(dòng)寫(xiě)一則日記。
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