認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
從百草園到三味書屋讀后感200字 從百草園到三味書屋讀后感500字篇一
我不禁回想肥胖的黃蜂伏在菜花上、輕捷的云雀直竄云霄、蟋蟀在樹(shù)上低聲吟唱。還有那光滑的石井欄，碧綠的菜畦，高大挺拔的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，形狀各異的何首烏。那簡(jiǎn)直是自然的游樂(lè)場(chǎng)。小魯迅就在里面徜徉逍遙。
但是若把三味書屋與百草園相比的話三味書屋未免顯得枯燥無(wú)味了。而且上課的內(nèi)容極其深?yuàn)W什么“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”之內(nèi)的那怪魯迅小時(shí)候上課也開(kāi)小差畫畫，玩指甲游戲。有時(shí)用紙蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。隨著讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái)。受封建教育的拘束，或許兒童也只能用這種方式來(lái)消磨時(shí)間。
整天就是學(xué)習(xí)，去消遣娛樂(lè)都不允許，好像學(xué)習(xí)才是正道。畢竟游樂(lè)是兒童的天性，過(guò)早的接觸書本只會(huì)讓孩子失去童年本該得到的快樂(lè)，封建思想就如腐骨蝕心的毒藥，毒害了成千上萬(wàn)個(gè)國(guó)民。封建教育更宛如鐵鏈?zhǔn)`了兒童的身心。隨著時(shí)代變遷到了如今，這種現(xiàn)象仍是屢見(jiàn)不鮮。父母望子成龍，望女成鳳。一天到晚就是逼著子女學(xué)習(xí)。家庭作業(yè)，學(xué)校布置的作業(yè)加起來(lái)如五指山，即使有孫悟空通天的本事都難逃一劫。我也亦是如此，
因而不得不靠200°眼鏡先生助我一臂之力。
兒童天真、活潑、熱愛(ài)玩樂(lè)請(qǐng)放過(guò)孩子一馬，讓他自己創(chuàng)造一個(gè)本屬于他的快樂(lè)童年吧！
從百草園到三味書屋讀后感200字 從百草園到三味書屋讀后感500字篇二
初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時(shí)候，便見(jiàn)識(shí)了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文批判舊封建社會(huì)的專制教育制度以及魯迅先生心中的強(qiáng)烈不滿。
散文講述的是魯迅先生小時(shí)候的樂(lè)園百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認(rèn)為這是他自由的天地，有美麗的植物還有可親的小動(dòng)物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來(lái)，魯迅先生被迫到三味書屋讀書，百草園也就賣給了別的人，濃濃的書香彌漫了整個(gè)三味書屋，這里沒(méi)有百草園的活潑，也沒(méi)有百草園的樂(lè)趣，這里的是嚴(yán)肅，是認(rèn)真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他恨封建的教育制度，但是他卻很敬佩他的老師，在他的影象中，他的那位老師是個(gè)博學(xué)，和藹可親的忘年之交。
這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動(dòng)美麗的景象以及三味書屋給魯迅先生的壓抑的感覺(jué)，生動(dòng)而又形象地描寫了餓魯迅先生在快樂(lè)過(guò)后的苦惱，體會(huì)了魯迅先生的對(duì)封建社會(huì)專制制度的強(qiáng)烈的反抗，這也是帶領(lǐng)他走向文學(xué)道路的一個(gè)重要的條件。
在三味書屋，魯迅先生曾今請(qǐng)教過(guò)老先生關(guān)于怪哉的故事，但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對(duì)他提這么無(wú)關(guān)緊要的事情，只是讓他一味的學(xué)習(xí)，仿佛認(rèn)為他就是神一般地聰明，可以完成他不止的任何任務(wù)。他很苦惱，只好在課堂上畫畫，時(shí)不時(shí)地和那些同學(xué)溜出去，去玩耍。
我不知道我應(yīng)該怎么形容他的童年生活，說(shuō)他快樂(lè)呢，他的快樂(lè)也沒(méi)有延續(xù)多長(zhǎng)的時(shí)間。他想念他的百草園，卻不得不捧起那難懂枯燥的書。他這只風(fēng)箏被一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線給束縛著，不能高飛。
讀完了《從百草園到三味書屋》，魯迅那想念快樂(lè)的心理，那活潑的眼神，在我的心里飄蕩著，飄蕩著。
從百草園到三味書屋讀后感200字 從百草園到三味書屋讀后感500字篇三
百草園是紹興魯迅故居后面的園子，三味書屋是魯迅曾經(jīng)讀書的地方，題目“《從百草園到三味書屋”》說(shuō)明了魯迅在這兩個(gè)地方的生活。這篇文章選自魯迅的《朝花夕拾》中的12篇中的一篇。
三味書屋的“三味”指的是“布衣暖，菜根香，讀書滋味長(zhǎng)”。百草園是魯迅童年時(shí)的樂(lè)園。他喜愛(ài)蟋蟀和諧而美妙的叫聲，喜愛(ài)大自然和充滿好奇并積極探索大自然的心理，百草園在魯迅筆下變得神秘了。
從描寫覆盆子的形、色、味三個(gè)方面來(lái)寫，透露出魯迅對(duì)它的喜愛(ài)。而“美女蛇”的故事更給百草園增添了一絲神秘色彩，豐富了魯迅兒時(shí)樂(lè)園的情趣?！皰摺薄爸А薄叭觥薄跋怠钡纫贿B串詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了捕鳥的過(guò)程，表現(xiàn)了兒童的活潑以及捕鳥時(shí)的興奮與驚喜。
兩個(gè)“ade”和兩個(gè)“我的”真切地表現(xiàn)了魯迅對(duì)百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。.“給我讀的書漸漸增多”寫出了魯迅因?yàn)榍趭^好學(xué)而博得了先生的好感?！芭馈薄罢邸薄皩ぁ薄白健薄拔埂边@一系列動(dòng)詞具體寫出了園子里的樂(lè)趣，反襯了三味書屋讀書生活的單調(diào)和枯燥。用戒尺打、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的常用方式。有規(guī)則而不常用，說(shuō)明先生對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映了他對(duì)待學(xué)生的開(kāi)明思想。他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。大家放開(kāi)喉嚨讀的內(nèi)容沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，說(shuō)明他們并不理解所讀的內(nèi)容，只好亂讀一氣，表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐。從“微笑”“仰”“搖”“拗”
可看出先生讀書時(shí)自我陶醉的態(tài)度，既表現(xiàn)了他的迂腐可笑，又表現(xiàn)了可愛(ài)可敬。先生讀書入神時(shí)，學(xué)生“做戲”“畫畫從側(cè)面說(shuō)明兒童對(duì)封的封建教學(xué)的內(nèi)容不感興趣。
文章的結(jié)尾不僅從時(shí)間上照應(yīng)了開(kāi)頭，而且表現(xiàn)了三味書屋教育的失敗，與開(kāi)頭寫的百草園“是我的樂(lè)園暗中”暗中呼應(yīng)，含蓄地稱贊了兒童的天性，諷刺了封建教育制度，突出文章中心。
讀《從百草園到三味書屋》，我懂得了許多。
從百草園到三味書屋讀后感200字 從百草園到三味書屋讀后感500字篇四
在這秋高氣爽的日子里品讀魯迅先生的《朝花夕拾》品味著魯迅先生的童真，享受著魯迅先生帶給我們那份天真爛漫的感情。
在《朝花夕拾》中，令我回味無(wú)窮的就屬《從百草園到三味書屋》，在三味書屋后面有一個(gè)百草園，這個(gè)百草園在大人的心目中可能只是一個(gè)雜草園，但在魯迅先生心里確是他的樂(lè)園。他聽(tīng)長(zhǎng)媽媽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇，還聽(tīng)長(zhǎng)媽媽給他講過(guò)的故事，這使魯迅先生體會(huì)到做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這一切的一切都讓我們感到魯迅先生的童年是多么的充滿樂(lè)趣。
我們都知道這是魯迅先生從記憶中的，并且魯迅先生寫的時(shí)候已經(jīng)年事過(guò)百了，可魯迅先生寫的還是那么充滿童趣、天真好像就在眼前一樣?；蛟S我也向往這種生活吧!在不經(jīng)意間也把我給感染了。
我的童年也是充滿樂(lè)趣的，和朋友一起郊游、一起去看孤兒院的小朋友、一起去捉蝴蝶。這都是我們的回憶，我們雖然留不住童年但卻可以把他留在回憶中。
魯迅的文章與朱自清、范愛(ài)農(nóng)的都不一樣，他們?nèi)烁骶吒鞯奶厣?。魯迅先生的文章正如王羲之的書法一樣別具一格。
朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕陽(yáng)西下時(shí)采集這樣的意思，還有人的一生很短暫且生命很寶貴，要求人們要在有限的生命里多做對(duì)人民有益的事。比如年輕時(shí)時(shí)所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到年老的時(shí)候回憶總結(jié)不缺遺憾這樣的內(nèi)涵。
我們的童年夢(mèng)已經(jīng)碎了，所以只有靠回憶來(lái)把童年藕斷絲連起來(lái)。因?yàn)閴?mèng)是千變?nèi)f化的，只有不斷追求才能夢(mèng)想成真。
從百草園到三味書屋讀后感200字 從百草園到三味書屋讀后感500字篇五
最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章，名叫《從百草園到三味書屋》。
這篇文章是一篇描寫作者自己童年生活的散文，主要描寫了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園“我”的樂(lè)園；三味書屋“我”的學(xué)堂。
作者家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園?！捌渲杏幸恍┮安荨弊屛矣X(jué)得它十分普通，而就是這樣的一個(gè)園，在那時(shí)，卻是作者的樂(lè)園。接著，作者用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”的句子，寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合，再加上有本身就有無(wú)限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令所有知道的人都會(huì)向往。
這樣的一個(gè)園，若許多小伙伴兒一起玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，一定是十分有趣的，但若是自己一個(gè)人，也并不會(huì)覺(jué)得寂寞。因?yàn)榘俨輬@的樂(lè)子能找出許多呢！像何首烏、覆盆子，都能帶給“我”無(wú)限樂(lè)趣，就連冬天都有游戲：捕鳥兒在竹篩將鳥兒罩住后的那份喜悅，想必是令作者著迷的。
“我不知道也許是也許是也許是”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書屋念書了，不能常到百草園了。這句話寫出了少年魯迅對(duì)百草園的惋惜之情。
雖說(shuō)這學(xué)堂很嚴(yán)厲，但先生還是十分慈祥的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規(guī)矩，但也不常用?！薄拔覀兩衔缱x書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。”聽(tīng)起來(lái)有些無(wú)聊，但并非如此。師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。作者把一幅活靈活現(xiàn)的生活場(chǎng)景的圖畫展現(xiàn)在了我們眼前，真讓我們體會(huì)到了他對(duì)童年的向往。
這篇文章的文筆十分優(yōu)美，描寫的都是真實(shí)的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方看見(jiàn)了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個(gè)“樂(lè)”字：動(dòng)物、植物、泥墻根、捕鳥兒、描繡像，無(wú)數(shù)沒(méi)有“樂(lè)”字。
這可真是一篇好文章?。?/p>
從百草園到三味書屋讀后感200字 從百草園到三味書屋讀后感500字篇六
黃昏，于海邊漫步，夕陽(yáng)的余暉斜斜地灑落在這金色的沙灘上。拾起那朵還帶著朝露清香的野花，靜臥掌心，閉上雙眼，感受生命的波浪在心中搖蕩，引領(lǐng)我走向思想的彼岸......
魯迅，他飽嘗了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人情冷暖。與荒謬落后，腐朽卑劣作了最堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他也有一份童年的回憶：一座幸福的百草園。
因?yàn)樨澩?，拔何首烏毀了泥墻，神秘的“美女蛇”的故事縈繞耳畔，雪地捕鳥的妙趣橫生......都是他童年最珍貴的回憶。百草園的一草一木，都是他的玩伴，都飽含了一份真情。魯迅童年的生活，無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫，不正如我們一般？每個(gè)人的心中最深處的角落，都珍藏著那最寶貴的回憶。每當(dāng)憶起，心中便洋溢著幸福與溫馨。
但美好的日子終究會(huì)結(jié)束，他踏上了學(xué)習(xí)的路途。那文字中充溢著多少對(duì)百草園的眷戀，又有即將離開(kāi)的辛酸與無(wú)奈。當(dāng)我們結(jié)束童年，步入校園，是否也有同樣的心情？美好的時(shí)光一去不復(fù)返，我們是否也為之憂愁？
步入書塾的日子，是壽鏡吾老先生的教導(dǎo)伴他走過(guò)。盡管書塾的讀書生涯也有它獨(dú)特的趣味，然他依舊懷念在那擁有無(wú)限趣味的百草園中度過(guò)的時(shí)光，在課堂之余偷偷地玩耍。
“這東西早已沒(méi)有了吧?！边@深深的懷念與惆悵，我們也會(huì)有一絲感觸吧。
封建教育那扼殺兒童天性的本質(zhì)，那個(gè)年代的黑暗使我感到可怕。他們的童年被無(wú)情地終止。相比之下，我們又是何等幸福，至少我們完整地享受了它。我們還有什么理由抱怨呢？我們每個(gè)人的童年，都是最珍貴的寶藏。擁有幸福的我們，也應(yīng)保存著那張笑臉，去展望明天，展望未來(lái)。
童年的小木盒中，盛著淡淡馨香。所有童年的快樂(lè)幸福，連同那朵花一起，收藏在心中最深的角落......
從百草園到三味書屋讀后感200字 從百草園到三味書屋讀后感500字篇七
今日的我們，在王老師的帶領(lǐng)下，跟隨著魯迅先生的腳步，走進(jìn)了世界名著《朝花夕拾》中的名篇——《從百草園到三味書屋》的世界里，去領(lǐng)悟世界文豪的思想精髓。
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)……”魯迅先生那優(yōu)美的文章自眼前緩緩流過(guò)，將我們帶入了他兒時(shí)的樂(lè)園——百草園里。我們仿佛也隨他一起，拔何首烏藤，聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事，在雪地里捕鳥……
魯迅在三味書屋的生活也富有樂(lè)趣。光是看那人聲鼎沸的讀書場(chǎng)景就可見(jiàn)一斑。折梅花，找蟬蛻，捉只蒼蠅喂螞蟻，這樣的童年生活，誰(shuí)不羨慕？自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，誰(shuí)不向往？
請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳?，童年的快?lè)時(shí)光，是不是造就了魯迅的一生呢？請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳?，魯迅是不是因此而懷念童年時(shí)光呢？請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳桑绻麤](méi)有這樣的童年，我們還能讀到這樣的文章，還能遇見(jiàn)這樣的魯迅嗎？
現(xiàn)如今，卻難見(jiàn)一片如百草園一樣的“樂(lè)園”。大街上只能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)背著書包的身影，卻聽(tīng)不見(jiàn)一聲聲歡歌笑語(yǔ)。補(bǔ)習(xí)班和興趣班遍地開(kāi)花，卻找不出一張自然的笑臉。甚至有時(shí)，五谷不分都成常態(tài)。
為何不去接近大自然呢？大自然里，有多少青山綠水，有多少桃紅柳綠，而且那山山水水中，也蘊(yùn)含著多少知識(shí)，多少道理呀！
小時(shí)候的我在外婆家，時(shí)不時(shí)與外婆一起去田野。遇到不認(rèn)識(shí)的蔬菜，我總要問(wèn)外婆：“這是什么？”外婆會(huì)耐心地解答；遇到不認(rèn)識(shí)的昆蟲，亦是如此。“生活處處皆學(xué)問(wèn)。”我在大自然中，也學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，為何一定要坐在書桌前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”呢？
你看，那河畔的金柳，不像那正在梳發(fā)的姑娘嗎？那枝頭的小鳥，不像那正在歡歌的歌唱家嗎？那大自然中的一景一物，不都給人以豐富的遐想，給人以發(fā)自內(nèi)心的樂(lè)趣嗎？
“救救孩子……”魯迅先生在《狂人日記》中如此寫道。是呀，讓孩子們回歸自然，擁抱自然吧！讓孩子們都擁有快樂(lè)的童年，還孩子們童年的一片藍(lán)天吧！
從百草園到三味書屋讀后感200字 從百草園到三味書屋讀后感500字篇八
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天……黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停，等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年”，羅大佑的這首歌唱出了多少人的童年心聲。每個(gè)人的心中都有一個(gè)美好的童年，魯迅也不例外。
不必說(shuō)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中令魯迅心馳神往的《山海經(jīng)》和“充滿神力”的長(zhǎng)媽媽，也不必說(shuō)《五猖會(huì)》中的迎神賽會(huì)和那令魯迅頭疼的《鑒略》，單是《從百草園到三味書屋》就可以稱得上是魯迅童年的真實(shí)寫照了。
每次讀到魯迅在百草園中玩弄斑蝥時(shí)，拔那何首烏的藤時(shí)，去摘那覆盆子時(shí)，總會(huì)想到我的童年。童年里有那一次一次的玩耍。一次，我們幾個(gè)小伙伴又在一起玩。不知道是誰(shuí)先看到一只野貓，也不記得是誰(shuí)喊了一聲——“貓，抓住它！”我們一哄而起，準(zhǔn)備去抓它。那只野貓看見(jiàn)我們向他靠近，“喵”的一聲鉆入草中逃走了，我們當(dāng)然也不會(huì)罷休。追阿！它東躲西藏，我們圍追堵截。不經(jīng)意間，踢飛了一塊兒石頭，踩壞了一朵花；貓尾掃過(guò)，倒下了一片草葉；腳起腳落，濺出了水坑中的水花。我們興奮地尖叫著追趕著，一直到了墻邊，它一躍上墻，飛也似地跑走了。
貓兒雖然逃走了，但我們又發(fā)現(xiàn)了新事物——那墻頭的枝條上掛著紫紅的桑葚！吃貨的心開(kāi)始躁動(dòng)。我們幾個(gè)同伴商量著，把一個(gè)人送上去夠桑葚。于是我們抬腳的抬腳，推屁股的推屁股，費(fèi)了九牛二虎之力才把他送了上去。但他太矮小，夠不到幾個(gè)，于是我們也要上去了。有人弄幾塊石頭壘在一起踩著石頭爬上墻去，有人順著墻角磚與磚的錯(cuò)格中爬上去。每人占據(jù)一根手臂粗細(xì)的桑枝上，一邊夠一邊吃。吃的滿手、滿嘴、滿臉都是紫紅的汁水。那汁水還一直在從嘴中嚼破的，手中擠破的桑葚中流出來(lái)。流出了一個(gè)夏天的甜蜜。
也許，童年就是魯迅那時(shí)手指下被按住的斑蝥和我們追趕的野貓，就是魯迅那時(shí)口中酸甜的覆盆子，我們口中紫紅的桑葚吧！
魯迅筆下冬天的百草園是比較無(wú)味的，大概是沒(méi)有人陪伴的緣故吧。于是魯迅“就只好來(lái)捕鳥”，這我沒(méi)有玩過(guò)，但是我喜歡“踹樹(shù)”。只需要一棵被雪蓋滿的不大結(jié)實(shí)的小樹(shù)，給它來(lái)上一腳，之后，雪就又下下來(lái)了。童年也許就是閏土父親口袋中叫著撞著的鳥和從樹(shù)上撲撲簌簌落下來(lái)的雪花吧！
童年不但是開(kāi)心瘋癲地玩耍，還要包括兒時(shí)的學(xué)習(xí)生活。
就像魯迅他們?cè)诶蠋熥x書時(shí)在下面用“紙糊的盔甲在指甲上做游戲”，我們也是會(huì)有這類小游戲的，但在主課上是萬(wàn)萬(wàn)不敢的。副課上，我們有時(shí)會(huì)用筆和尺子拼成各種各樣的飛機(jī)，前后桌互相“打仗”。女生呢，則拿出繩子玩起了翻花來(lái)。
和魯迅的課間不同，我們不做“在地上和桂花樹(shù)上尋蟬蛻”、“捉了蒼蠅螞蟻”這樣安靜的事。我們男生一下課就滿教學(xué)樓地瘋跑，還要大喊大叫。噫——爽極了！童年，也許是魯迅折下的臘梅，尋得的蟬蛻，也許是魯迅的同學(xué)指甲上的紙盔甲，也許是魯迅自己做的畫。童年，也許是男生桌上的“戰(zhàn)斗機(jī)”，是教學(xué)樓里的喊叫，也是女生手里翻出的繩花吧！
不論童年的印象是什么，每一個(gè)人的童年都是美妙的，是一生中的最幸福的時(shí)刻。它的美好也同時(shí)提醒著我們時(shí)光一去不復(fù)返。還像那首歌中唱的：“老師說(shuō)過(guò)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>
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