教案的編寫是教師有效組織教學(xué)的重要手段和基礎(chǔ)。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。早期教案示范是提高教師教學(xué)能力和素質(zhì)的有效途徑。
教育知識(shí)能力教案篇一
一般說(shuō)來(lái)說(shuō)，教案包括以下幾個(gè)方面：
1.課題。
課題即本課所授課的名稱。
2.教學(xué)目標(biāo)。
教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”有的放矢，使“學(xué)”有目標(biāo)可循。教學(xué)目標(biāo)在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。具體包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)方面。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容在本節(jié)有詳細(xì)講解。
3.課型、課時(shí)。
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的教學(xué)的類型。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、錄像課等。
課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。
4.教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。
5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
6.教學(xué)方法。
教學(xué)方法雖然多種多樣，但每節(jié)課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)(教學(xué)方法在本書第六章第三節(jié)中有詳細(xì)講解)。結(jié)合小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)出常用教法有：情境教學(xué)法、朗讀法、合作討論法、角色扮演法等。常用的學(xué)法有：體驗(yàn)感悟法、圈點(diǎn)法、課前預(yù)習(xí)法、角色扮演法等。
7.教具。
教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。在教學(xué)中都需要使用哪些教具要在教案中體現(xiàn)出來(lái)，包括教師提供的和學(xué)生自備的。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
8.教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程要做到各個(gè)環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。(教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)在本節(jié)有詳細(xì)講解)。
9.作業(yè)布置。
作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。布置作業(yè)包括布置書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情境表演式作業(yè)和閱讀復(fù)習(xí)等。
10.板書設(shè)計(jì)。
板書是教師要在黑板上配合教授，運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容和進(jìn)度結(jié)合。
教育知識(shí)能力教案篇二
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.杜威所主張的教育思想被稱為( ?)。
a.存在主義教育思想
b.要素主義教育思想
c.實(shí)用主義教育思想
d.永恒主義教育思想
教育知識(shí)能力教案篇三
這是教學(xué)的基本任務(wù)?；A(chǔ)知識(shí)是指構(gòu)成一門學(xué)科的基本要素，即概念、原理、定義、公式及其結(jié)構(gòu)?；炯寄苁侵缸x、寫、算、實(shí)驗(yàn)、操作的基本能力。技能經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的、“自動(dòng)化”的程度就是技巧。
(二)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。
一般來(lái)說(shuō)，智力是保證人們有效地認(rèn)識(shí)客觀事物的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)的綜合，它屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的范疇。智力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力，其中思維力是智力的核心，觀察力是智力的基礎(chǔ)。能力是保證人們成功地進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的穩(wěn)固的心理特點(diǎn)的綜合，它屬于實(shí)際活動(dòng)的范疇。能力分一般能力和特殊能力兩種：一般能力是在各種活動(dòng)中都表現(xiàn)出來(lái)的心理特征;特殊能力是人們?cè)谔厥忸I(lǐng)域中表現(xiàn)出來(lái)的能力。創(chuàng)造力是綜合運(yùn)用信息，以新穎獨(dú)特的方式提出和解決新問題的能力。
(三)發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康。
體力，主要是指身體的正常發(fā)育成長(zhǎng)與身體各個(gè)器官的活動(dòng)能力(如視力、聽力、運(yùn)動(dòng)器官的動(dòng)作力)。發(fā)展體力不只是體育課的任務(wù)，各科教學(xué)中，都應(yīng)考慮到這一任務(wù)的實(shí)施。
(四)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、高尚的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理。
素質(zhì)教學(xué)在傳授知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，還要努力使學(xué)生形成一定社會(huì)所需要的政治觀點(diǎn)、世界觀和道德品質(zhì)。教學(xué)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，耍運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
教育知識(shí)能力教案篇四
就班級(jí)而言，其成員在文化上表現(xiàn)出的同質(zhì)性，原因在于集體追求共同的目標(biāo)。或者說(shuō)正是因?yàn)楣餐繕?biāo)的吸引力，班級(jí)中的每個(gè)成員才可能緊密地團(tuán)結(jié)在一起。
2.一定的組織結(jié)構(gòu)。
班級(jí)中存在一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會(huì)、小組等。在我國(guó)由于學(xué)生規(guī)模和人數(shù)的關(guān)系，通常表現(xiàn)得更為明顯，比如一個(gè)班被分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，有班委和小組長(zhǎng)，不同的學(xué)科有相應(yīng)的科代表，在班級(jí)中還有團(tuán)隊(duì)組織等。
3.共同生活的準(zhǔn)則。
班級(jí)中有一定的共同生活準(zhǔn)則，如規(guī)章制度、班級(jí)守則等。由于是正式的集體組織，班級(jí)中通常會(huì)有各種比較嚴(yán)格的關(guān)于考試、考勤、作業(yè)等方面的一系列的規(guī)章制度，這是班級(jí)得以順利開展活動(dòng)的前提和保障。
4.一定的心理氛圍和情感紐帶。
班級(jí)的互動(dòng)往往都是在直接的、面對(duì)面的情況下發(fā)生的，情感在這個(gè)過(guò)程中，起著相當(dāng)重要的維系作用，對(duì)集體的歸屬感，對(duì)某種制度或榮譽(yù)的維護(hù)，對(duì)本班成員的親近感等，都是班級(jí)不可或缺的重要因素。
教育知識(shí)能力教案篇五
教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德的過(guò)程。
(一)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)。
1.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它受一般的(即普遍的)認(rèn)識(shí)規(guī)律的制約，即從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，從抽象的思維到實(shí)踐。教學(xué)又是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，有自身的特殊性，具體體現(xiàn)在：第一，知識(shí)的間接性;第二，教師的指導(dǎo)性;第三，教學(xué)的發(fā)展性;第四，教學(xué)的教育性。
2.教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。
教學(xué)主要是以學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程為基礎(chǔ)，但學(xué)生的情感、意志等因素也同時(shí)參與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，情感過(guò)程、意志過(guò)程與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是交織在一起的。因此，教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。
(二)教學(xué)過(guò)程的基本階段。
教學(xué)過(guò)程大致分為以下五個(gè)階段。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較好的學(xué)習(xí)愿望是進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本條件和心理起點(diǎn)。喚起學(xué)生的求知欲與興趣，主要靠以下三個(gè)方面：第一，所學(xué)的內(nèi)容即知識(shí)本身;第二，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己主動(dòng)地活動(dòng);第三，要依靠教師的引導(dǎo)與激發(fā)?？梢哉f(shuō)，三者的有機(jī)統(tǒng)一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要的前提和基礎(chǔ)。
2.感知教材。
感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的具體的、生動(dòng)的、豐富的表象，為理解知識(shí)奠定基礎(chǔ)。感知教材是教學(xué)過(guò)程的必經(jīng)階段。
3.理解教材。
理解是個(gè)體認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系，即認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、規(guī)律的思維活動(dòng)。理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了的東西，才能掌握，才能記憶牢固，也只有理解了的東西，才能更好地運(yùn)用。
理解的目的在于形成概念、把握原理、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。理解是學(xué)生通過(guò)運(yùn)用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，借助于表象和積極的思考來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
4.鞏固知識(shí)。
鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。鞏固知識(shí)的必要性在于：第一，學(xué)生獲得的間接知識(shí)容易遺忘，必須要通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)加以鞏固;第二，只有掌握了知識(shí)，才能順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新材料。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，都應(yīng)重視知識(shí)的識(shí)記與鞏固。教學(xué)中用一段時(shí)間專門復(fù)習(xí)，定期復(fù)習(xí)，對(duì)鞏固知識(shí)是十分必要的。
5.運(yùn)用知識(shí)。
掌握知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧。學(xué)生從掌握知識(shí)到形成技能，再?gòu)募寄馨l(fā)展成為技巧，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到。要使練習(xí)效果良好，必須要有明確的練習(xí)目的和要求，采用正確的練習(xí)方法，注意練習(xí)的速度、質(zhì)量，還要及時(shí)知道練習(xí)的結(jié)果。
教育知識(shí)能力教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)是指在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對(duì)重要的前提、判斷，或在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，是授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容。
確定教學(xué)重難點(diǎn)的方法：
1.地位作用分析法。
根據(jù)重點(diǎn)的含義，教材知識(shí)體系中具有重要地位作用的知識(shí)、技能與方法是教學(xué)的重點(diǎn)。所以，可以從分析學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材知識(shí)體系中的地位和作用來(lái)確定是否為教學(xué)重點(diǎn)。
2.課題分析法。
很多情況下學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題(課題)就明確了將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題(課題)來(lái)確定教學(xué)的重難點(diǎn)。
3.例題、習(xí)題分析法。
重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要達(dá)到理解、掌握和靈活運(yùn)用，因此，教材中一般都配比了一定數(shù)量的例題、習(xí)題供學(xué)生練習(xí)、鞏固并形成技能與能力。所以，分析教材中的例題、習(xí)題的安排和配制可以確定教學(xué)的重點(diǎn)。
4.學(xué)情分析法。
學(xué)情分析法又叫經(jīng)驗(yàn)分析法，是指教師根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)理解本節(jié)內(nèi)容的困難程度或者根據(jù)知識(shí)本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定教學(xué)的重難點(diǎn)。
教育知識(shí)能力教案篇七
1、體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的作用活動(dòng)過(guò)程。
2、養(yǎng)成健康上網(wǎng)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及資料等。
一、談話激情，導(dǎo)入新課。
二、認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，了解網(wǎng)絡(luò)的作用。
同學(xué)們你對(duì)網(wǎng)絡(luò)有哪些了解?平日你了解人們都用網(wǎng)絡(luò)干什么?(讓學(xué)生結(jié)合自己聯(lián)系具體事例交流：查閱資料、網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、看動(dòng)畫片電影、買東西等等)。
學(xué)生小組討論交流談體會(huì)，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的重要作用。
三、警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱。
1、教師講述案例《危險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)游戲》、《沉迷網(wǎng)絡(luò)少年聚眾群歐》。
2、學(xué)生交流，暢談感受。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際進(jìn)行反思，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害。
上網(wǎng)也是有節(jié)制的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)陷阱帶來(lái)了哪些危害?
四、制定上網(wǎng)公約。
討論，制定《網(wǎng)絡(luò)文明公約》，拒絕網(wǎng)絡(luò)陷阱。
1、在網(wǎng)上與朋友交談或?qū)戨娮余]件的時(shí)候，要有禮貌。
2、要請(qǐng)爸爸、媽媽一起去上網(wǎng)，把網(wǎng)上好玩的事告訴他們。
3、上網(wǎng)的時(shí)間不要超過(guò)一小時(shí)。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響學(xué)習(xí)和視力。
4、不要與從未見過(guò)面的網(wǎng)友約會(huì)。
5、不要把自己的地址、電話、學(xué)校班級(jí)情況告訴網(wǎng)友。
五、總結(jié)我們要正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們健康成長(zhǎng)的花園，展翅高飛的天空。
教育知識(shí)能力教案篇八
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”
二、談話導(dǎo)入主題。
提問：剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?
三、出示課件，引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：
提問：
(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來(lái)形容歡快的心情?
四、欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
1、教師朗誦詩(shī)歌。
2、提問：
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么?
(2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰(shuí)的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句，為什么?”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
教育知識(shí)能力教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道誠(chéng)實(shí)守信的基本含義.懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代社會(huì)更需要誠(chéng)實(shí)守信。
2、愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人，鄙視虛假和不守信用的行為，對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信用的行為感到不按和歉疚。希望通過(guò)此次班會(huì)，能糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤行為，做一個(gè)誠(chéng)信的小公民。
3、增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生努力做到說(shuō)話做事事實(shí)在在、表里如一，做一個(gè)誠(chéng)信的小公民。
活動(dòng)要點(diǎn)：
1、講故事。
2、誠(chéng)信調(diào)查，制定誠(chéng)信調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信行為進(jìn)行調(diào)查。
3、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行動(dòng)。
4、總結(jié)班會(huì)，糾正同學(xué)的錯(cuò)誤行為，增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，深化班會(huì)主題。
活動(dòng)過(guò)程：
必須具備這個(gè)品質(zhì)，才是一個(gè)純粹的人。
接著，舉出一些體現(xiàn)中學(xué)生一些缺乏誠(chéng)信的問題——不按時(shí)完成作業(yè)，而后抄襲他人作業(yè)、撒謊等等惡習(xí)。讓同學(xué)們對(duì)此發(fā)表議論，“應(yīng)該怎樣克服這種壞習(xí)慣，是否能改正”，“如果是別的同學(xué)向你借去‘參考’，你該怎樣做？”，針對(duì)有這一情況的同學(xué)進(jìn)行提問，讓他們深刻了解自己所犯的錯(cuò)誤，以及下定改正的決心。由此引入班會(huì)主題“誠(chéng)信”，開始班會(huì)活動(dòng)步驟：
（一）、講故事：
《曾參殺豬取信》。
騙人是什么？這樣的事咱不能干?！弊筻徲疑嶂肋@件事后，紛紛稱贊司馬光為人誠(chéng)實(shí)。
（二）、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行動(dòng)。
（1）議一議：實(shí)際生活中你遇到此類事情怎么辦？
事例1：周兵和宋杰是好朋友，他們?cè)?jīng)許諾，不管誰(shuí)遇到困難，一定要互相幫助。這天周兵想抄宋杰的作業(yè)，宋杰沒同意，他生氣的說(shuō)：“這點(diǎn)忙都不幫，真不講信用?！?/p>
討論：你對(duì)這件事怎么看？
事例2：王娟的爸爸參加了醫(yī)療隊(duì)。最近，她媽媽得了重病住進(jìn)了醫(yī)院。
二、活動(dòng)指導(dǎo)思想1、誠(chéng)信的言行和作風(fēng)，自始至終貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程。2、從自身做起。
二、活動(dòng)指導(dǎo)思想。
1、誠(chéng)信的言行和作風(fēng)，自始至終貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程。
2、從自身做起，從現(xiàn)在做起，確有實(shí)效。
3、宣傳社會(huì)，擴(kuò)大影響，帶動(dòng)身邊的人。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備。
（二）活動(dòng)形式。
1對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下幾方面的教育。
（1）、文明禮貌教育。文明禮貌是誠(chéng)信品質(zhì)的外在表現(xiàn)，文明禮貌，包括各種場(chǎng)合的文明禮儀，文明的行為舉止，使用文明禮貌用語(yǔ)等。通過(guò)外在的文明禮貌行為實(shí)踐養(yǎng)成誠(chéng)信的內(nèi)存品質(zhì)。
（2）、遵紀(jì)守法教育。自覺遵守社會(huì)、學(xué)校紀(jì)律和法規(guī)，是一個(gè)人良好社會(huì)信譽(yù)的標(biāo)志。遵紀(jì)守法教育包括：遵守各種社會(huì)法規(guī)、教育法規(guī)和學(xué)術(shù)交流的`各種紀(jì)律，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)和個(gè)人的社會(huì)信譽(yù)意識(shí)。
信教育，建立和詣的人際關(guān)系，體驗(yàn)自尊，提高個(gè)人的社會(huì)親和力。
（4）、樂于助人的教育。樂于助人是誠(chéng)信品質(zhì)的體現(xiàn)。包括：富于愛心和同情心，力所能及、主動(dòng)地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過(guò)樂于助人教育，提高關(guān)心他人的能力和積極情感體驗(yàn)。
（5）、言行一致辭和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)教育。言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)是誠(chéng)信教育的本質(zhì)要求和重要內(nèi)容。包括：說(shuō)和做相一致，對(duì)自己、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。
（6）、誠(chéng)信立人教育。誠(chéng)信立人是誠(chéng)信教育的核心目標(biāo)和內(nèi)容。包括，確立誠(chéng)信立人的意識(shí)，把誠(chéng)信作為做人的準(zhǔn)則。通過(guò)誠(chéng)信立人教育，喚起自我完善的意識(shí)。
2、各班利用晨會(huì)、午會(huì)和班會(huì)時(shí)間組織班上學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信活動(dòng)的大討論。
3、學(xué)生征文活動(dòng)。學(xué)生圍繞誠(chéng)實(shí)守信，正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，誠(chéng)實(shí)對(duì)待考試、升學(xué)等內(nèi)容寫作，可以是觀點(diǎn)鮮明的議論文，也可以是反映學(xué)習(xí)、生活中富有教育意義的小故事等。
四、活動(dòng)總結(jié)。
塑造誠(chéng)信大學(xué)生，構(gòu)建誠(chéng)信校園。
引導(dǎo)學(xué)生明了誠(chéng)信的本質(zhì)和內(nèi)涵、誠(chéng)信與道德、誠(chéng)信與大學(xué)。
教育知識(shí)能力教案篇十
1、知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
2、知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛他們情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
1、掛歷一本、幼兒帶家長(zhǎng)工作照一至兩張。
2、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務(wù)人員的工作圖片。
5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，讓幼兒知道身邊的人都是勞動(dòng)者，有尊敬和熱愛他們情感。
1、介紹“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
（2）講解“五一”節(jié)的來(lái)歷，告訴幼兒這是全世界勞動(dòng)、工作的人都過(guò)的一個(gè)節(jié)日。
2、認(rèn)識(shí)誰(shuí)是勞動(dòng)的人，他們都做哪些工作。
（1）觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問和引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒理解勞動(dòng)者是用自己的勞動(dòng)為大家服務(wù)的人。
（2）談?wù)勛约荷磉叺膭趧?dòng)者。請(qǐng)幼兒分成若干小組拿出家人的照片說(shuō)一說(shuō)他們都是干什么的。教師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒尊重他們。
3、師生共同布置“勞動(dòng)的人最光榮”的展覽，將家長(zhǎng)工作照裝飾后張貼在上面。
這些活動(dòng)的開展豐富了教師和幼兒的文化生活，更調(diào)動(dòng)了教師職工和幼兒參與活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)了幼兒的合作交往能力，體現(xiàn)了和諧校園的理念。
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教育知識(shí)能力教案篇十一
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》理解歌曲歡快的情緒，并能用正確的歌聲表達(dá)相應(yīng)的情感。
2、正確選擇并使用打擊樂器，并能為歌曲作伴奏。
3、學(xué)習(xí)秧歌舞蹈基本動(dòng)作并表演感受歌曲的民間音調(diào)特點(diǎn)。
4、通過(guò)本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生了解過(guò)新年時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，充分感受過(guò)新年熱鬧喜悅的氣氛，并能從歌唱中體驗(yàn)和表現(xiàn)快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱及正確使用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、鼓、鑼、打擊樂器、課件教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、做律動(dòng)進(jìn)入教室。
師：聽了剛才的音樂讓你有什么感受？想到了什么節(jié)日？
師：你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年的時(shí)候你都喜歡做些什么來(lái)迎接新年呢？能不能用動(dòng)作把它表演出來(lái)？（獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)）。
生：放鞭炮、掛紅燈籠（引導(dǎo)學(xué)生把音高紅燈籠由低到高的掛上發(fā)聲練習(xí)）。
師：恩非常棒，那就跟著老師和小鼓玩游戲吧。
示范：xxxx︱x0︱xxxx︱x0︱xxxx︱xx︱xxxx︱x0|。
教師示范節(jié)奏：oo︱xo︱oo︱xo︱oo︱xx︱。
oo︱xo︱。
出示镲，讓學(xué)生模仿镲的聲音xx︱xo︱xx︱xo︱xx︱xx︱xx︱xo|分組表演。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了，老師忍不住要送給你們一副對(duì)聯(lián)上聯(lián)是鞭炮聲聲鑼鼓巷下聯(lián)是唱歌跳舞多歡暢，我們給他加一個(gè)橫批過(guò)新年。生讀對(duì)聯(lián)。師有節(jié)奏的讀讓學(xué)生說(shuō)出不同。生有節(jié)奏的朗讀。我們的.對(duì)聯(lián)不僅能讀還能唱，學(xué)唱兩句難點(diǎn)。讓我們一起來(lái)讀一讀吧有節(jié)奏的朗讀。
生：感覺歌曲熱鬧、歡快，聽出鑼鼓聲。
師：你很會(huì)體會(huì)，語(yǔ)言很完整，你很有自己的想法······師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲，在鑼鼓聲出現(xiàn)的部分同學(xué)們輕輕地念出來(lái)。
師：同學(xué)們念地很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起來(lái)合作一下，在鑼鼓聲出現(xiàn)的部分同學(xué)們給老師伴奏。
師：師生合作，師唱詞，學(xué)生唱鑼鼓聲。生：輕聲跟老師哼唱；師生交換演唱，男女生交換演唱歌曲。
生：演唱歌曲；全班有表情地演唱歌曲；一領(lǐng)眾和的形式加入動(dòng)作表演唱歌曲。
師：提示演唱姿勢(shì)（有表情、站直、微笑、自信）并作難點(diǎn)指導(dǎo)。
3、處理歌曲師：小朋友們唱得都很不錯(cuò)，但是還可以怎么唱歌曲會(huì)更動(dòng)聽？
生：分析歌曲的情緒不同，如春聯(lián)部分要唱得美，鑼鼓部分要唱得有力。
介紹秧歌舞感受歌曲：中國(guó)年就像小朋友們看到的和說(shuō)到的，豐富多彩。除了唱歌、敲鑼打鼓來(lái)慶祝過(guò)年以外，還有一種最具代表性的形式是扭秧歌，秧歌是我國(guó)一種漢族民間舞蹈形式，每逢重大節(jié)日的時(shí)候啊，全國(guó)各地都會(huì)組織秧歌隊(duì)，人們到大街上扭起秧歌互相訪拜，比歌賽舞。
師：在秧歌的舞步里面最有代表性的就是“十字步”了，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞秧歌舞。生：感受秧歌舞并找出特色的步子“十字步”。
師：教學(xué)生學(xué)習(xí)秧歌步。
生：學(xué)習(xí)基本步子：向前向前向后向后（教師簡(jiǎn)化秧歌不使學(xué)生很快學(xué)會(huì)十字步）師：把手絹花發(fā)給表現(xiàn)好的同學(xué)（成立秧歌組）生：分隊(duì)，合作表演。請(qǐng)一組男孩子演唱歌曲，另一組男孩子演奏雙向筒和三角鐵。
師：孩子們，過(guò)新年真的是一件特別高興的事，過(guò)年也是我們中國(guó)最隆重最受歡迎的節(jié)日。過(guò)年的時(shí)候大家都會(huì)說(shuō)一些祝福的話語(yǔ)課下同學(xué)們可以搜集一些過(guò)年的祝福話語(yǔ)說(shuō)給家人聽。了解國(guó)外的人是怎么過(guò)新年的他們有什么習(xí)俗？最后祝同學(xué)們：學(xué)習(xí)進(jìn)步！健康快樂！
師：我們一起來(lái)看看。(課件出示圖片)師：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察這幾組圖片，你想到了什么？生：過(guò)年。師：那大家喜歡過(guò)年嗎？生：喜歡。
師：為什么？生：可以放煙花、放鞭炮。貼春聯(lián)。穿新衣服。拿紅包?？椿?、踩高蹺、扭秧歌······師：奧，可以盡情的玩耍。還能使我們學(xué)到一些文字的技巧。可以變得更漂亮。自己買學(xué)習(xí)用品。各式各樣的花燈（一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目）可以讓我們感受到生活的豐富多彩。
教育知識(shí)能力教案篇十二
1．學(xué)習(xí)做生活的小主人，能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
2．注意節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
3、注意安全，不損壞家具。
能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的.勞動(dòng)習(xí)慣。
課前觀察父母是怎樣拖地板的。去商場(chǎng)觀察改進(jìn)后的拖把樣式，了解其先進(jìn)性。
一、觀察圖片，了解拖地板的一般過(guò)程。
組織學(xué)生看拖地板的正確方法圖片，辨別哪種是正確的，哪種錯(cuò)誤的。
二、討論。
平時(shí)看到父母拖地板時(shí)是怎樣做的？然后進(jìn)行交流。交流一些先進(jìn)的，便捷的，有創(chuàng)新意識(shí)的好方法。還可以放手讓學(xué)生回家進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)合作探究精神，早勞動(dòng)中求知。從而能夠正確地掌握拖地板的操作要領(lǐng)。明確地板清潔是家庭衛(wèi)生的重要標(biāo)志，懂得只有家人共同努力，才能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)。
介紹勞動(dòng)過(guò)程，展示家長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄，從認(rèn)真實(shí)踐，掌握要領(lǐng)，拖地實(shí)效，拖地要領(lǐng)、拖地效果，綜合評(píng)價(jià)等方面完成評(píng)價(jià)表。
教育知識(shí)能力教案篇十三
數(shù)學(xué)——放風(fēng)箏（學(xué)習(xí)感知4的數(shù)量）。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的。路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
1、教學(xué)掛圖。
2、4的數(shù)字卡一張。
（出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖）。
（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)）。
老師：來(lái)，我們一起來(lái)數(shù)吧，1,2,3,4我們數(shù)到幾了呢？對(duì)！數(shù)到4了！廣場(chǎng)上有4朵花！
老師：我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧！
（引導(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)）。
老師：剛剛我們是大家一起來(lái)數(shù)的`，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友自己到前面來(lái)數(shù)一數(shù)呢？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù)）。
老師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀？哦，有小朋友，廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師：還有什么呢？
（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。）。
老師：有風(fēng)箏！有幾只風(fēng)箏呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！原來(lái)啊廣場(chǎng)上開了4朵花，還有4個(gè)小朋友，有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋果可以用數(shù)字1來(lái)表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個(gè)招呼吧。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風(fēng)箏，可以繼續(xù)追問你是怎么知道的？并幫助幼兒總結(jié)）。
老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4，請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)xx放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來(lái)看:目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。
教育知識(shí)能力教案篇十四
1、回顧歷史，牢記中華民族曾經(jīng)承受過(guò)的深重災(zāi)難，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情．。
3、培養(yǎng)學(xué)生理性看待問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)們的愛國(guó)守法觀念．。
4、展望未來(lái)，要高瞻遠(yuǎn)矚，以民族發(fā)展大計(jì)為重,刻苦學(xué)習(xí),努力拼搏,報(bào)效祖國(guó).
1、全體起立,奏國(guó)歌。
2、男女主持人主持(趙荻、孫鵬斌)。
３、圖片:日本侵略者在華犯下的滔天罪證。
４、圖片:見證前段時(shí)間在中國(guó)掀起的浪潮。
5、學(xué)生發(fā)言討論“如何正確、理性地看待前段時(shí)間的情緒？”
６、學(xué)生發(fā)言討論“我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣去愛國(guó)?”
7、班主任老師作班會(huì)總結(jié)。
8、學(xué)生合唱《歌唱祖國(guó)》。
9、主持人宣布主題班會(huì)結(jié)束。
主持人展示一些材料，以激起同學(xué)們的愛國(guó)熱情。
女:4月2日，四川成都一家日本超市伊藤洋華堂遭到當(dāng)?shù)厥忻竦臎_擊。一批高呼抵制日貨口號(hào)的市民用磚塊、玻璃杯將店門玻璃和招牌砸爛。部分記者用日本牌子的攝像機(jī)和照相機(jī)采訪，也遭到者的干預(yù)。
男:4月3日，深圳市舉辦街頭簽名活動(dòng)，很快演變成.同日在廣州，約3000人在日本駐穗總領(lǐng)事館外集會(huì)。情緒激動(dòng)的人群在途中向日本餐廳投擲雞蛋，砸爛門窗，并跳上路邊的.日本汽車踩踏.
女:在上海，兩名日本大學(xué)生在一個(gè)餐廳里被人用啤酒杯和煙灰缸擊中頭部，被送進(jìn)醫(yī)院.
男:以上的一些過(guò)激行為授人以柄.經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)大臣中川昭一再次批評(píng)中國(guó)政府，不肯道歉和賠償，人民以為愛國(guó)就可以無(wú)法無(wú)天，令人覺得中國(guó)不是法治國(guó)家。
男:最近，日本就專門找了一些國(guó)際媒體的記者，進(jìn)入其駐北京的大使館和上?？傤I(lǐng)事館參觀，展示其被民眾破壞的情況，這就是企圖向外界宣傳中國(guó)人的「可怕」形象。如果我們被熱血掩蓋了理智，逞一時(shí)之快，這正好中了他們的圈套。
女:4月9日，中國(guó)外交部新聞發(fā)言人秦剛在記者招待會(huì)上說(shuō)：“中國(guó)政府要求群眾冷靜理智、合法有序地表達(dá)自己的態(tài)度，不搞過(guò)激行為。
學(xué)生發(fā)言:“如何正確、理性地看待前段時(shí)間的情緒？
男:為幫助廣大干部群眾了解國(guó)際形勢(shì)及中日關(guān)系的歷史、現(xiàn)狀和我國(guó)對(duì)日本的政策，正確理解、擁護(hù)中央的決策部署，19日下午在人民大會(huì)堂舉行報(bào)告會(huì)，外交部長(zhǎng)李肇星作關(guān)于國(guó)際形勢(shì)和當(dāng)前中日關(guān)系的報(bào)告。
女:李肇星說(shuō)，中國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的重要時(shí)期，要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)妥善處理好中日關(guān)系的重要性。我們一定要相信黨和政府完全能夠從國(guó)家的根本利益出發(fā)，妥善處理對(duì)日關(guān)系面臨的各種問題。
a：每一位公民都有合法表達(dá)自己愛國(guó)熱情的權(quán)利。前提是不能妨害公共秩序和國(guó)家利益，決不能因?yàn)閭€(gè)人的自由造成對(duì)公共秩序和國(guó)家利益的損害。
b:表達(dá)愛國(guó)熱情的方式多種多樣，關(guān)鍵是要把握好其中的“度”。個(gè)人自由的“度”在哪里？就是嚴(yán)格遵守法律。守法本身就是愛國(guó)的體現(xiàn)。如果選擇不恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)愛國(guó)熱情，侵犯他人權(quán)利，超出法律的界限，發(fā)展下去往往是違法，甚至犯罪。我們不能讓良好的愿望演變?yōu)椴涣嫉慕Y(jié)果.
a:我們現(xiàn)在最最需要的是一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展的和平環(huán)境。日本少數(shù)人的行為的確令人憤恨，但表達(dá)愛國(guó)熱情的方式一定要合法?，F(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是要把我國(guó)的科技實(shí)力搞上去我們是在校學(xué)生，應(yīng)該將愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)，把我們的國(guó)家建設(shè)得更強(qiáng)大，這才是愛國(guó)的真正表現(xiàn)。
b:在表達(dá)愛國(guó)熱情的同時(shí)，我們更需要冷靜、理智。中國(guó)現(xiàn)階段正處在發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，安定團(tuán)結(jié)是中國(guó)的大方向。我們要把愛國(guó)的熱情升華為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極投身于祖國(guó)的建設(shè)。中華民族自立于世界民族之林，關(guān)鍵要靠國(guó)力的強(qiáng)盛?！?/p>
愛國(guó)主義教育是今天我們班會(huì)的主題，回顧歷史是為了通過(guò)紀(jì)念弘揚(yáng)我們的民族精神和愛國(guó)熱情,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,是我們班召開這次主題班會(huì)的動(dòng)因.
中學(xué)生要真正愛國(guó)，弘揚(yáng)民族精神，就要好好學(xué)習(xí),用正確的方式去愛國(guó)，從我做起,從今天做起。要堅(jiān)持科學(xué)理性的思維，表達(dá)情緒要“冷靜、理智、合法、有序”，要著眼于中華民族的根本利益，也要有大國(guó)的胸襟,正確認(rèn)識(shí)日本，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，并為我所用。應(yīng)將愛國(guó)熱情與中華民族的根本利益結(jié)合起來(lái)。響應(yīng)黨中央的號(hào)召,抓住當(dāng)前寶貴的戰(zhàn)略機(jī)遇期，，維護(hù)國(guó)家和民族的利益。我認(rèn)為作為學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，用正確的方式去熱愛祖國(guó),要增強(qiáng)法制觀念。把愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為做好本職工作、刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
教育知識(shí)能力教案篇十五
教學(xué)是貫徹教育方針、實(shí)施全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在：
1.教學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。
社會(huì)要發(fā)展，年輕一代就要掌握人類已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)和文化。教學(xué)不僅為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才，而且也使社會(huì)的文化得以傳播和延續(xù)(再生產(chǎn))。
2.教學(xué)對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用。
教學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)揮作用是通過(guò)對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響而實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)能夠使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)間和空間以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的局限，從而擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，加快認(rèn)識(shí)速度，提高認(rèn)識(shí)的效果;第二，教學(xué)能夠使個(gè)體的政治思想、世界觀和道德品質(zhì)的形成建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3.教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑。
德、智、體、美、勞各育的任務(wù)和內(nèi)容，都需要通過(guò)教學(xué)這一最經(jīng)常、最普遍、最集中的途徑來(lái)實(shí)施，所以，離開了教學(xué)，教育的目的就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
(二)教學(xué)的地位。
1.教學(xué)是學(xué)校的中心工作。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。以教學(xué)為主，要求在時(shí)間上，大部分用于教學(xué);在內(nèi)容上，以學(xué)書本知識(shí)為主;在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
2.教學(xué)不是唯一的活動(dòng)。
以教學(xué)為主，并非以教學(xué)為唯一活動(dòng)。要更好地完成學(xué)校教育的任務(wù)，離開課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)生的集體活動(dòng)等是不行的。
命題點(diǎn)三教學(xué)的任務(wù)。
(一)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。
這是教學(xué)的基本任務(wù)?；A(chǔ)知識(shí)是指構(gòu)成一門學(xué)科的基本要素，即概念、原理、定義、公式及其結(jié)構(gòu)。基本技能是指讀、寫、算、實(shí)驗(yàn)、操作的基本能力。技能經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的、“自動(dòng)化”的程度就是技巧。
(二)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。
一般來(lái)說(shuō)，智力是保證人們有效地認(rèn)識(shí)客觀事物的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)的綜合，它屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的范疇。智力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力，其中思維力是智力的核心，觀察力是智力的基礎(chǔ)。能力是保證人們成功地進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的穩(wěn)固的心理特點(diǎn)的綜合，它屬于實(shí)際活動(dòng)的范疇。能力分一般能力和特殊能力兩種：一般能力是在各種活動(dòng)中都表現(xiàn)出來(lái)的心理特征;特殊能力是人們?cè)谔厥忸I(lǐng)域中表現(xiàn)出來(lái)的能力。創(chuàng)造力是綜合運(yùn)用信息，以新穎獨(dú)特的方式提出和解決新問題的能力。
(三)發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康。
體力，主要是指身體的正常發(fā)育成長(zhǎng)與身體各個(gè)器官的活動(dòng)能力(如視力、聽力、運(yùn)動(dòng)器官的動(dòng)作力)。發(fā)展體力不只是體育課的任務(wù)，各科教學(xué)中，都應(yīng)考慮到這一任務(wù)的實(shí)施。
(四)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、高尚的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理。
素質(zhì)教學(xué)在傳授知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，還要努力使學(xué)生形成一定社會(huì)所需要的政治觀點(diǎn)、世界觀和道德品質(zhì)。教學(xué)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，耍運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
教育知識(shí)能力教案篇十六
1.使學(xué)生了解“聲帶”是人體重要的發(fā)音器官以及它是如何發(fā)聲的。
2.認(rèn)識(shí)聲帶的重要性及如何保護(hù)好聲帶？
認(rèn)識(shí)=聲帶所處人體的位置及聲帶是如何發(fā)出聲音的
如何教育學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的保護(hù)好自己的聲帶
一幅放大的聲帶結(jié)構(gòu)圖
一、導(dǎo)入新課：
新一學(xué)期的健康教育課開始了，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課
二、學(xué)習(xí)新課：
1．同學(xué)們，我們平時(shí)唱歌、講話、讀書所發(fā)出的聲音是從什么地方來(lái)的？怎樣發(fā)出的？為什么發(fā)出的聲音有高有底呢？這就是我們這一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2．請(qǐng)大家摸一摸自己的喉部，當(dāng)你說(shuō)話的時(shí)候，你的手有什么感覺？不說(shuō)話，你的手還有感覺嗎？大家試一試以后再回答我的問題。
學(xué)生回答，討論。教師進(jìn)行糾正。
3．我們一起來(lái)研究一下：喉部里面為什么會(huì)震動(dòng)？為什么有震動(dòng)就能發(fā)聲？
5．現(xiàn)在我們?cè)倏床鍒D，當(dāng)氣體從小門從出時(shí)，這時(shí)聲帶會(huì)怎樣？
從現(xiàn)在起為了嗓子應(yīng)該做些什么？（學(xué)生回答、討論，教師一旁輔導(dǎo)）
三、布置作業(yè)：
1、你應(yīng)該怎樣保護(hù)嗓子？
板書設(shè)計(jì)：
1．保護(hù)聲帶
“嗓子”怎樣發(fā)聲：肌肉收縮縫振動(dòng)氣流強(qiáng)弱
課后小結(jié)：同學(xué)們對(duì)聲音的產(chǎn)生有了了解。同時(shí)也知道在日常的生活中保護(hù)嗓子的方法
教育知識(shí)能力教案篇十七
人們認(rèn)識(shí)客觀事物主要有兩條途徑：獲取直接經(jīng)驗(yàn)和獲取間接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為輔。
1.以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。
一方面，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。由于個(gè)人的活動(dòng)范圍、時(shí)間、精力都十分有限，因此僅依靠直接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是不可能的，必須以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。
另一方面，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)也是由學(xué)生特殊的認(rèn)識(shí)任務(wù)決定的。在學(xué)校里，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和繼承已有的認(rèn)識(shí)成果，把他人的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把人類的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的認(rèn)識(shí)。要完成這一任務(wù)，必須在教師的指導(dǎo)下，以接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要與獲得直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
一方面，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解書本知識(shí)。另一方面，也要重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀等實(shí)踐方法，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
3.堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。
要防止兩種傾向：一是只重視書本知識(shí)的傳授，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身參與、獨(dú)立探索去積累直接經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí);二是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己探索去發(fā)現(xiàn)、積累知識(shí)，忽視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師的系統(tǒng)講授。在教學(xué)中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(二)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
在教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是互相依存、互相促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的。
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。
教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：他是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者;他是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者：他能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著社會(huì)所期望的方向發(fā)展，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才。
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
首先，學(xué)生是有主動(dòng)性、積極性的人，他們能夠能動(dòng)地反映客觀事物。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志等都直接影響學(xué)習(xí)的效果。其次，教師教是外因，學(xué)生學(xué)是內(nèi)因，教師所傳授的知識(shí)、技能，以及所施加的思想影響，只有通過(guò)學(xué)生的觀察、思考、練習(xí)和運(yùn)用才能內(nèi)化變成自己的，別人是無(wú)法代替的。教師的教學(xué)只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能產(chǎn)生內(nèi)化的效果。因此，在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。
教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用是相互促進(jìn)的。教學(xué)過(guò)程是師生之間經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程、交往的過(guò)程，只有教師、學(xué)生兩方面互相配合，建立合作、民主的師生關(guān)系，才能收到最佳的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，也不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，而要把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(三)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
1.傳授知識(shí)與發(fā)展智力是互相促進(jìn)、相互影響的。
掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，知識(shí)為智力活動(dòng)提供了具體的素材。只有掌握了某一方面的知識(shí)，才有可能去從事某方面的思維活動(dòng)。而發(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)的速度與質(zhì)量，依賴于一定的智力水平。
2.知識(shí)和智力是有區(qū)別的，要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展是有條件的。
要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展，必須具備三個(gè)條件。第一，從傳授知識(shí)的內(nèi)容上看，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。第二，從教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)來(lái)看，重視學(xué)生的活動(dòng)和參與，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。通過(guò)思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三，從傳授知識(shí)的方法上看，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程從始至終應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生積極的思維，這樣學(xué)生的思維能力才能得到發(fā)展。
3.貫徹掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
我們要防止兩種傾向：既不能像形式教育論者那樣，只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，忽視知識(shí)的傳授;也不能像實(shí)質(zhì)教育論者那樣，只向?qū)W生傳授與實(shí)際生活有關(guān)的知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(四)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和提高思想品德是相輔相成的兩個(gè)方面，具體體現(xiàn)在：
1.知識(shí)是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
文化科學(xué)知識(shí)的掌握有助于學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展。首先，科學(xué)的世界觀和先進(jìn)的思想都需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)。在教學(xué)中，傳授給學(xué)生的知識(shí)，可以幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，幫助他們辨別是非，評(píng)價(jià)善惡，加深對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，為他們掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)和樹立科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)習(xí)知識(shí)本身是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程可以鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。
2.學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
掌握科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，他們的思想品德狀況對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著重要的作用。在教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)、提高他們的思想品德水平，引導(dǎo)他們將個(gè)人的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、祖國(guó)前途聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以巨大的推動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們的情感、意志品質(zhì)等非智力因素的參與和作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這是學(xué)生獲取知識(shí)的重要保證。
3.堅(jiān)持傳授知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一。
要防止兩種傾向：一是脫離知識(shí)進(jìn)行思想品德教育;二是只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，忽視思想品德教育。在教學(xué)過(guò)程中，要注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教育知識(shí)能力教案篇十八
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。由于他們主觀上對(duì)事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性．再加上外界環(huán)境影響，容易形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀或做出一些過(guò)激的事情，造成不可挽回的損失。但是他們有對(duì)心理咨詢存在誤解，認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師，這對(duì)于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。
1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認(rèn)識(shí)自己的心理健康狀況。
2、澄清學(xué)生對(duì)于心理咨詢的誤解。
3、是學(xué)生愿意主動(dòng)找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
1課時(shí)。
1、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
2、讓他們明白各類心理問題。
3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢。
1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么。
（1）智力正常。
（2）情緒健康。
（3）意志健全。
（4）行為協(xié)調(diào)。
（5）人際關(guān)系適應(yīng)。
（6）反應(yīng)適度。
（7）心理特點(diǎn)符合年齡特征。
3、通過(guò)測(cè)心理壓力的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題，給學(xué)生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確認(rèn)識(shí)心理咨詢是什么，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。
心理問題是是正常心理活動(dòng)中的局部異常狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性變化，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時(shí)性，常與一定的情境相聯(lián)系，由一定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個(gè)體的心理活動(dòng)則完全正常。
心理問題包括三個(gè)類型，發(fā)展性心理問題，適應(yīng)性心理問題，障礙性心理問題。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對(duì)此課的期望。
教育知識(shí)能力教案篇十九
指既要通過(guò)教育集體并利用集體去影響個(gè)人，又要通過(guò)對(duì)個(gè)人的教育去影響集體，把集體教育和個(gè)別教育兩方面結(jié)合起來(lái)。
這是由蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的，也是其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功總結(jié)。班主任通過(guò)教育個(gè)人形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，集體一經(jīng)成立，又會(huì)發(fā)揮教育作用，反過(guò)來(lái)影響個(gè)人。因而，班主任要善于協(xié)調(diào)這兩者的關(guān)系。
2.民主與自主的原則。
指在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師要和學(xué)生多協(xié)商，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，聽取每個(gè)學(xué)生的意見。
具體要求有：第一，改變“管”與“控制”的觀念，以人為本，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主動(dòng)性和力量，敢于放手;第二，形成一些民主管理的制度，如民主選舉、民主協(xié)商、干部輪換等。
3.規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。
指班級(jí)管理既要有常規(guī)，又要不斷根據(jù)新的情況和需要進(jìn)行創(chuàng)新;既要幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，又要推動(dòng)班級(jí)不斷發(fā)展。
常規(guī)的管理包括考勤、衛(wèi)生、值日、獎(jiǎng)懲等。管理創(chuàng)新包括班級(jí)目標(biāo)上的創(chuàng)新，管理方式方法上的創(chuàng)新，活動(dòng)內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新等。
4.目標(biāo)原則。
指確定班級(jí)目標(biāo)并且把目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)生，通過(guò)目標(biāo)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。通過(guò)目標(biāo)管理，使責(zé)任落實(shí)到人，每個(gè)人都對(duì)目標(biāo)負(fù)有責(zé)任，從而最大限度發(fā)揮每個(gè)人的能動(dòng)『’生，最終達(dá)成班級(jí)目標(biāo)。
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