教案應當注重教學設(shè)計和策略選擇，以促進學生全面發(fā)展。教案要根據(jù)學生的認知特點，合理安排教學步驟。小編為大家推薦這些范文是希望能夠為教師提供一些有益的教學啟示。
童謠童畫教案篇一
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時候，無意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房，，而是有的幼兒拿的三角形的積木，有的拿的是正方形的積木，有的拿的是梯形的積木，這樣就及時的進行了這一節(jié)課的教學。
1、通過觀察比較，學習按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
7、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。
實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具、樹葉、籃球;積木若干。
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、。(教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子里，可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動。
分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。
5、活動延伸：
1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學習分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。
通過對中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對物體進行分類，以及進行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學中可通過其他的領(lǐng)域來鞏固對物體的分類，也可在幼兒一日活動中進行學習。
童謠童畫教案篇二
1、體驗、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂的朗誦童謠。
2、學習并且讀準童謠中發(fā)音相似的字，如：三，山，五，虎，鼠，數(shù)。
3、鍛煉幼兒的動作協(xié)調(diào)性和反應能力。
幻燈片、老虎頭飾一個。
1、出示第一張“森林”幻燈片，請幼兒描述畫面內(nèi)容。
2、出示第二張幻燈片，請幼兒猜一猜畫面中的人物是誰？一共有幾個？
4、出示第四張幻燈片，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠。
1、教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來聽聽吧。
教師邊播放幻燈片邊帶領(lǐng)幼兒朗誦童謠，注意發(fā)清相似音：三、山，五、虎、鼠，數(shù)。
請一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。
附：《一二三四五》
一二三四五，上山打老虎，
老虎沒找著，找到小松鼠，
松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，
一二三四五，五四三二一。
童謠童畫教案篇三
1、了解我國民間童謠的特點，童謠和通話的相同之處。
2、選擇合適的同居和材料，為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。
3、初步體會童謠童畫的綜合藝術(shù)特點，增強學生學習興趣。
教學重點。
在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的'韻律之美。
能用各種工具和材料給童謠配童畫。
課前準備。
（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。
（教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。
教學過程。
（1）播放課件《數(shù)蛤蟆》，學生結(jié)合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。
（2）教師為此童謠示范作畫。
（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點。
（4）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。
1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。
（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。
（3）學生進一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。
（1）師生共同評價童謠《數(shù)蛤蟆》（選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點等）。
（2）學生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。
（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。
（4）學生創(chuàng)作，教師指導。
（1）交流創(chuàng)作思路。
（2）師生共同評價。
（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術(shù)風格等情況，熟讀成誦。
童謠童畫教案篇四
1、初步感知童謠內(nèi)容，采用各種節(jié)奏形式展現(xiàn)童謠的不同風格。
2、通過游戲形式鞏固童謠內(nèi)容，讓幼兒體驗游戲的快樂。
：課件、小鹿飛飛圓字卡、找好朋友相靠著坐。
（一）以游戲形式引出課題師：小朋友又到了快樂的童謠時間了。今天會是哪只小動物來到我們班呢？請個小朋友來玩猜拳游戲，誰贏了，誰猜。猜對了，它就會現(xiàn)原形。放課件遮擋住小鹿，讓幼兒利用猜拳游戲進行猜動物。（老師先和小朋友互動玩，再請小朋友與小朋友互動玩，最后集體玩一玩）。咕嚕咕嚕，嘿！咕嚕咕嚕，嘿！猜對啦！是小鹿。
（二）深入課題，理解童謠內(nèi)容第一部分。
1、師：你們都有自己的'小名嗎？（請幼兒說一說小名），小鹿也有自己的小名，它的小名叫什么？聽錄音。（對了，我就是小鹿飛飛。）小鹿的小名叫飛飛。
2、師：你們平時愛吃什么飲料？（幼兒自由答）。
3、師：小鹿愛喝什么飲料呢？（出圖咖啡）。
4、師：想想它喝完咖啡會變成什么？（魔鬼）。
5、師：老師把它連起來說一說。（說出童謠第一部分內(nèi)容）。
6、師：小鹿飛飛有幾個字呢？（4個）。
7、師：那剛才老師念的時候，這四個字是哪兩個字連在一起的，誰來擺一擺？
xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等等。
8、請個別幼兒上來擺一擺。
9、幼兒邊念童謠邊根據(jù)圖打節(jié)奏。
10、老師分別出示布、錘、剪，提問并讓幼兒學一學。
11、教師帶幼兒一起玩一玩。
12、完整地欣賞一邊課件。
13、幼兒完整地念一遍。
1、這里面還藏著個好玩的游戲呢？想不想玩一玩。
2、先請個別幼兒上來演示著玩（邊念童謠邊打節(jié)奏——相似石頭、剪子、布的游戲）。
3、幼兒之間相互玩一玩。
(四)幼兒創(chuàng)編童謠玩游戲。
附童謠：小鹿飛飛小鹿飛飛，愛喝咖啡，喝完咖啡，變成魔鬼，咕嚕咕嚕布，我會出布，咕嚕咕嚕錘，我會出錘，咕嚕咕嚕剪，我會出剪。
童謠童畫教案篇五
1.根據(jù)圖片理解、學習數(shù)字童謠，嘗試正確使用數(shù)量詞。
2.在感受、理解童謠句式特點的基礎(chǔ)上學習創(chuàng)編童謠。
童謠圖片五張(如圖所示)。
1.觀察圖片，理解童謠內(nèi)容。
(1)觀察、講述圖片。(教師在幼兒觀察講述時，引導幼兒正確使用數(shù)量詞。)。
(2)按照數(shù)量由小到大的順序排列圖片。
2.在理解的'基礎(chǔ)上學習童謠。
(1)嘗試在教師的提示下根據(jù)圖片學念童謠。
(2)幼兒自主根據(jù)圖片的提示念童謠。
3.遷移經(jīng)驗創(chuàng)編童謠。
(1)討論創(chuàng)編要求。
(2)進行想象，創(chuàng)編童謠。
資料鏈接：
數(shù)一數(shù)。
一條蟲，兩條蟲，小蟲喜歡鉆洞洞。
三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺打呼嚕。
五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。
七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。
九朵花，十朵花，桃花樹下是我家。
童謠童畫教案篇六
1、引導幼兒初步學會兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗集體游戲的快樂。
3、引導幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的'興趣。
5、能簡單復述兒歌。
理解兒歌的內(nèi)容，幼兒大膽參與活動。
蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動作圖三張。
1、開始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個情景，讓孩子在教師的帶領(lǐng)下在不同的情境中看看說說，初步體驗兒歌內(nèi)容所表達的內(nèi)容。
2、基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫面，讓孩子再一次看看說說，起到理解兒歌內(nèi)容的作用。然后讓孩子整體學習兒歌，讓孩子在說說做做的氛圍中不止不覺地學會兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當?shù)墓膭?，提高孩子學習的積極性。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動作相結(jié)合的方式結(jié)束，讓孩子進一步理解兒歌的內(nèi)容，體驗小蜻蜓的快樂生活。
4、延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。
蜻蜓蜻蜓真美麗，
大大的眼睛薄薄的翼，
飛到東，飛到西，
飛到花園捉蟲子，
飛到空中跳個舞，
飛到草地歇歇氣，
我們都喜歡大蜻蜓。
兒歌《蜻蜓飛飛》語言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學中教師與幼兒的語言交流，情感交流互動效果較好，多數(shù)幼兒能在本節(jié)課中達到本次活動目標，情感方面，大多數(shù)小朋友都能參與到活動中來。
如果從上，我會在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語言能力。
童謠童畫教案篇七
1、在講述圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學會童謠朗誦.
2、通過童謠的寓意懂得不能偷別人的東西。
３、學習大膽表演，并對此產(chǎn)生興趣。
１、根據(jù)童謠設(shè)計四幅圖畫；
２、二只小貓、一只小狗頭飾，場景布置；活動過程：
一、用自己的話講述圖片內(nèi)容。
小朋友們，今天老師帶來了幾幅畫，現(xiàn)在請你看一看，想一想，說一說，畫中的內(nèi)容是什么意思，也可以與旁邊的小朋友討論一下。（幼兒自由講述）２、請一些能力強的小朋友上來講述，給予點評。
小結(jié)：剛才小朋友說得都對，現(xiàn)在老師根據(jù)小朋友說的內(nèi)容匯總一下。
有二只小貓，肚子餓了，到山上去偷桃子吃，它們來到山上，作了分工，一只小貓上樹偷桃，另一只小貓放哨。（解釋：放哨）突然，來了一只小狗，小貓聽到小狗的叫聲趕緊下樹就跑。誰知小狗跑得快，追上了小貓，咬了小貓的毛，咬了小貓的皮，咬了二只小貓的尾巴梢，痛得小貓“妙妙妙……”地叫，說“我不再偷東西了，我不再偷東西了！”
這個故事想告訴我們小朋友什么呢？（不能偷別人的東西）
二、學習用童謠來表示這個故事。
這個故事很有趣，可是有點長，老師想了一個好辦法，可以用童謠來說的，老師說一下，你聽聽，覺得怎樣。童謠：二只小貓 二只小貓，上山偷桃，一只上樹，一只放哨。聽見狗叫“汪汪汪”，趕快下樹，狗追上了貓，咬了毛，咬了皮，咬掉二個尾巴梢，痛得小貓“妙妙妙”，從此不再偷東西。（老師邊拍手打節(jié)奏，邊念童謠一遍）２、通過各種形式讓幼兒學會念童謠，使之掌握。
三、表演童謠。
今天老師也請來了小貓小狗，我們來看一下。（介紹表演方法）要求：
１、由三個小朋友扮演小貓小狗，二只小貓要事先說明誰上樹誰放哨。
２、下面的小朋友要邊拍手邊念童謠，說得好的小朋友老師再請他來表演。
３、幼兒表演。
四、結(jié)束：我們現(xiàn)在將這個童謠表演給小小班小朋友看看
童謠童畫教案篇八
1、在游戲中，學習按從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。
2、喜歡參加操作活動，能積極探索。
活動準備：
1、教師示范：小動物圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥），一幢5層的房子，火車圖片，1——5的數(shù)字卡片。
2、幼兒操作材料人手一張。
2、小動物去郊游。
天亮了，小動物們要一塊坐火車出去玩。教師出示火車，“嗚，火車進站了，小動物們高高興興地排著隊準備上火車啦！小朋友請注意，這列火車有幾節(jié)車廂呢？”小動物們誰排在第一？誰排在第二？、、、、、、誰排在第五？讓幼兒回答。
“小動物們要按排列的順序去坐第幾節(jié)車廂，可火車上沒有號碼，怎么辦呢？”（請小朋友給火車編上號碼）“請小朋友把小動物送上車廂”。請一個小朋友將小雞送上第一節(jié)車廂，提問：“小兔排在第幾？”小朋友說出小兔的排列序數(shù)，并把它送上第二節(jié)車廂，送完后，不按小動物的排列順序及車廂順序提問：“第一節(jié)車廂坐著誰？小鳥在第幾節(jié)車廂？、、、、、、”（幼兒個別回答或集體回答）“小動物們都坐上火車了。嗚——火車開了，小朋友跟小動物再見?！?/p>
1、工人叔叔給小動物們蓋了漂亮的小房子。天黑了，小動物要回家了，我們送它們回家吧。邊說邊出示一幢5層的房子，讓幼兒數(shù)一數(shù)是幾層，并按從下到上的順序編上層號（1——5）。
2、教師把動物放進5層高樓里，這幢房子有幾層？誰住在第幾。
層？
第一組：給小動物排隊。
第二組：給小動物安排層數(shù)。
第三組：動物運動會，按要求把小動物送到指定的位置上。
上課時間：上課教師:課時：2課時課題：三只猴子。
1、認真傾聽歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風格。
2、在說說、做做、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學唱歌曲。
3、有初步的安全意識，懂得不能在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳?；顒訙蕚洌?/p>
一、伴隨歌曲旋律進場"聽，音樂響了，我們開著小火車出來玩玩吧！"教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲伴奏開著小火車進入場地，邊開小火車，邊和客人老師問好。
"小朋友們，趕快找一個空位置坐下來吧。""你覺得我們剛才開著小火車進場的音樂是歡快的還是悲傷的??？"二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來這個旋律唱的就是它！"(教師出示小猴子的圖片)1、師："你們瞧，這是誰？小猴子來到了床上可能會干什么呢？"教師播放歌曲音樂，請幼兒傾聽。
"歌曲里面，出現(xiàn)了幾只小猴子啊？"（三只？兩只？我們再來仔細聽一遍吧！）師："請問，你聽到歌曲里聽到了什么？"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。再次傾聽，把沒出現(xiàn)的圖片補充完整。
2.看圖念歌詞師：現(xiàn)在，我們把圖片上的歌詞連起來念一遍吧。教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞，邊念邊指著相應的圖片。
"請你找找看，這三段歌詞有什么地方不一樣？"三.觀看手偶表演，傾聽并嘗試輕聲跟唱。
1、師："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來聽一聽吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現(xiàn)小猴子在床上跳后受傷的情景。
師："有趣吧？我這有三只小猴子，你們有沒有？那我們一起把小猴子變出來邊唱邊表演吧！"教師帶領(lǐng)小朋友們一起用手來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個部位來表演三只小。
教師唱前半部分，幼兒填上最后媽媽說的那句話。
4、師幼互換角色。
1、"三只猴子跌下了床，現(xiàn)在（唱）"你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，??""他們?nèi)ツ膬毫四兀?（幼兒猜測）2.出示醫(yī)院圖片。（原來都去了醫(yī)院）根據(jù)幼兒回答，貼出相應的'歌詞圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂齊唱一遍歌曲。
1、師："請小朋友來到中間，找一個舒服的位置，我們一起來想想看，三只頑皮的小猴子可以怎么樣跳？"教師與幼兒一起做動作。（教師做幾組動作后，請個別幼兒上去示范。）"啊?！，F(xiàn)在猴子受傷了，它的表情會是怎么樣的呢？"教師清唱，請孩子們邊唱邊表演三只小猴跳的動作。
2、師："咦？歌曲里面，媽媽一共生了幾次氣？每次的動作和表情一樣嗎？而且是一次比一次（更生氣）。。。。""那現(xiàn)在就請小朋友跟著音樂邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現(xiàn)出來，好么？"教師與幼兒一起用動作表現(xiàn)，期間，教師用語言提示"媽媽一次比一次更生氣！"。
3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽，進行邊唱邊表演。
4、教師扮演媽媽，幼兒表現(xiàn)猴子，互換角色進行表演。
"你們覺得三只小猴在床上跳安全嗎？"教師總結(jié)：三只頑皮的猴子在床上跳，結(jié)果都受傷住院了?？磥?，在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳是一件很危險的事情。
我們一起對小猴子說："小猴子，以后不要再那么高的地方亂跳啦！"沒錯，我們要做個健康的乖寶寶。
上課時間：上課教師:課時：2課時課題：有那么一天。
1.通過觀察與講述，理解繪本基本內(nèi)容，知道人類的想象是豐。
富多彩的，不斷變化的。
2.學會用句子："我希望，有那么一天，??"來清晰地表達自己的夢想。
3.體驗自由暢想的快樂，懂得擁有美麗的夢想并堅持下去，努。
力可以使夢想變成現(xiàn)實。
演示道具：籮筐、水果等；作畫用的勾線筆；糖果。
c．你覺得人們踩在高蹺上有什么感覺？是呀？踩在高蹺上，撫摸著云朵，親吻著月亮，拿星星當發(fā)夾，還有小鳥在圍繞你身邊啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！
d.有沒有小朋友也想到藍天上散散步，有沒有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，??）e.當你想到一個奇妙的主意時，心里有什么感覺？有些事情可能你現(xiàn)在做不到，但可以讓它變成美麗的夢想，或許有那么一天會實現(xiàn)的，記住重要的是有想法！
童謠童畫教案篇九
本課以欣賞教學為主，利用課件中大量的美術(shù)作品，通過欣賞、評論讓學生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。
本科教學雖然很順利，但教學過程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個方面欠考慮：
本課利用學生喜愛的.課外體育運動《跳橡皮筋》進行導課，其目的是為了讓學生回憶和鄰居、朋友、同學一起活動的美好時光，以此來吸引學生課堂注意力。本以為這種設(shè)計學生會很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學生很少接觸這項運動，有經(jīng)歷過的學生屈指可數(shù)。
在作品欣賞部分，設(shè)計讓學生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場，本以為對于五年級的學生來說，每位學生至少會背一二首兒歌、童謠，因為羞于交流，舉手的學生寥寥無幾，想方設(shè)法的引導無濟于事。
課堂練習中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強和有個性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強，但好的作品并不多，大部分學生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。
童謠童畫教案篇十
1.上課之前，欣賞一首歌曲。
2.播放歌曲《春天在哪里》學生聽音樂。
1.知道唱得是什么嗎？春姑娘在不知不覺中從我們身邊溜走了，夏天來到了，老師有一段描寫夏天的文字，想讀嗎？自己看著拼音讀讀。
夏天到，知了叫，
火紅太陽當頭照。
樹葉茂盛長得好，
蔬菜瓜果真不少。
湖里荷花香味飄，
池塘青蛙呱呱叫。
（1）學生自讀。
（2）指名讀。
（3）這段話只有六行十分短小，還有誰想讀。
（4）指名讀（一邊讀一邊打打節(jié)拍好嗎？）同學一起幫她打節(jié)拍。
（5）這么一讀還真有節(jié)奏呢！
（6）請同學們再讀這段文字，看看你們又看見了什么樣的畫面呢？
（7）學生自讀。
（8）師生交流，你們想到了什么？
（9）再聽聽看，說說你們聽見了什么？
（10）再聞聞看，看看你們聞到了什么？
（11）此時一幅充滿活力的畫面就展現(xiàn)在面前了，短短的六行文字，就把夏天展現(xiàn)出來了，下面就讓大家讀讀這段文字，一邊讀一邊做動作好嗎？老師給大家準備音樂。
（12）學生讀。
（1）學生念（師生交流）。
（2）學生再念謎語兒歌。
（3）學生表演童謠。
（4）同學們童謠都是來自于生活的，有的是謎語，有的是顛倒歌，還有的是作游戲時唱的兒歌。
3.下面我們來看一則謎語。
（1）出示童謠：圓臉蛋，金燦燦，一臉芝麻全長滿，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉(zhuǎn)。
（2）學生讀。
（3）你們怎么知道是向日葵的呢？
（4）師生交流。
（5）這是一首謎語童謠，我們平時讀的`謎語有的就是童謠。
4.大家看這是幾言？怎么押韻的？
（6）指名讀，全班一起來讀讀好嗎？
5.老師這里還有一首童謠，這是問答歌，有問有答，知道是什么問題？什么答案嗎？
（1）出示：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？拍拍翅膀向前飛，誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴搖搖頭。誰會跳，兔會跳，兔兒怎樣跳？前腿蹦蹦后腿跳。誰會爬，蟲會爬，蟲兒怎樣爬？六條腿兒慢慢爬。
（2）學生自己讀讀。
（3）誰來問？誰來回答？學生問，另一個答？
（4）學生一問一答，讀文章。
（5）再請一位學生來問，其他學生回答，一邊說出答案，一邊做出動作。
6.大家看到的是顛倒歌。
（1）出示：顛倒歌〔1〕。
忽聽門外人咬狗，
抬起門來拉開手。
拾起狗來砸磚頭，
又被磚頭咬了手。
從來不說顛倒話，
麻袋馱著驢子走。
（2）你們笑什么呢？
（3）師生交流。
（4）這里還有一首有意思的童謠，出示：《板凳綁扁擔》是個小的flash。
（5）這是一個什么樣的童謠呢？
（6）這是一個繞口令。
7.還有一些童謠，我們可以一邊做游戲，一邊讀，還可以唱呢？
（1）錄像出示：《找朋友》。
（2）這是我們在做的游戲啊，
今天我們走進了童謠的世界，認識了這么多童謠，這才發(fā)現(xiàn)童謠原來這么豐富，你們喜歡嗎？課下我們可以再多收集一些童謠，讀一讀，看看你能不能編一些童謠。
童謠童畫教案篇十一
本節(jié)課根據(jù)學生愛玩、好動的心理特征，一切從學生的角度出發(fā)，關(guān)注學生的學習興趣、態(tài)度和需求。以“童謠”為主題，以學生說童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線，通過欣賞、演唱和分組表演等多種形式，讓學生參與到音樂活動中來，初步了解童謠的來歷、童謠豐富多彩的形式，使學生在游戲的過程中，不知不覺地用卡農(nóng)的形式進行二聲部的節(jié)奏朗誦，并能進行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)他們即興創(chuàng)造的能力、勇敢自信表現(xiàn)自己的能力，從而最終養(yǎng)成共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。
（一）能在聽聽、說說、唱唱、演演童謠的一系列活動中，初步了解童謠的來歷和它豐富多采的表演形式。
（二）能夠用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表現(xiàn)出歌曲的情緒。
（三）有節(jié)奏的.朗讀謎語童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進行兩聲部的朗誦。
（四）積極參與童謠游戲，并在游戲中養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
（一）采用不同的節(jié)奏變化，讀出童謠并形成不同的卡農(nóng)形式。
（二）了解童謠的不同表現(xiàn)形式。
（三）結(jié)合生活中的各種各樣的童謠進行表演。
情景教學法體驗與參與式教學法。
多媒體課件、圖片、教學用琴、錄音機。
1、聽一聽激發(fā)興趣。
欣賞并表演童謠《西游記》。
師：這聲音熟悉嗎？這就是童謠。這種有說有唱的，孩子們在游戲中產(chǎn)生的有節(jié)奏的說唱形式，就是童謠，可以說童謠是伴著我們長大的，在課間我常聽到你們唱的童謠，如：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀飛呀……，你們還會哪些？你們說得太精彩了，在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠，你們還會哪些童謠，給大家說說（學生自由說童謠）。
師：你們說的太好了，老師這里還有一個謎語童謠想考考大家，開動小腦筋猜一猜，猜出后用老師問你的節(jié)奏來回答。如：什么是雞不長毛（田雞）、什么是鵝脖不長（企鵝）、什么是牛不耕田（蝸牛）什么是馬不拉車（河馬）、什么是貓不捉鼠（熊貓）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原節(jié)奏拍手回答。
二、歌唱童謠，并給童謠分類。
師生活動：
1、師：小小童謠真有趣，可以說來可以猜，同時還能唱出來。
師：今天老師還想教同學們一首即能猜謎又能演唱的童謠，豎起小耳朵認真聽：師范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里問了哪些問題？學生復述歌詞第一段，并聯(lián)系上下句猜出答案。
2、師生跟著音樂接口朗誦歌詞，師有節(jié)奏的問，生有節(jié)奏的回答，多媒體依次出示第二段歌詞。（閃電、打雷、下雨）。
4、歌詞卡農(nóng)。
a、師生進行兩小結(jié)一次的接口唱（可用不同顏色標明，便于區(qū)分）如教師唱“天空中一閃閃學生演唱“什么光發(fā)亮”，后幾小結(jié)都是采用這樣的方法。
b、第二段交換演唱，學生先唱，教師唱后兩小節(jié)。
c、嘗試跟著老師輕聲完整的演唱歌曲。
d、嘗試自主得跟著錄音演唱，要求聲音明亮飽滿、有跳躍感。
e、采用不同的形式演唱，如卡農(nóng)節(jié)奏的輪唱。
童謠童畫教案篇十二
1、學習有節(jié)奏地朗讀童謠，感受童謠的節(jié)奏美。
2、體驗朗讀童謠的樂趣。
有節(jié)奏地朗誦童謠。
教學難點：
感受兒歌的節(jié)奏美，體驗朗讀活動的'樂趣。
教學準備：
教學掛圖、幼兒用書第7頁、小鼓。
教學過程：
一、游戲“數(shù)一數(shù)”，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、教師敲鼓，幼兒聽鼓聲數(shù)數(shù)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手數(shù)數(shù)。
3、幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。
二、完整地欣賞童謠。
1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。
提問：兒歌里面有那些動物?
2、分析兒謠內(nèi)容。
提問：
小朋友們要上山做什么?(打老虎)。
后來看到誰了?(松鼠)。
松鼠在哪里?(邊指圖邊說松樹在這里)。
松鼠有幾只?(一、二、三、四、五，有五只松鼠。)。
1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。
2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。
3、幼兒輪換動作(拍手、拍腿、跺腳)。
4、集體朗讀童謠。
四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動作。
童謠童畫教案篇十三
1.學習童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編。
2.感受剪紙的樂趣，愿意嘗試剪紙。
1.幼兒欣賞過剪紙作品。
2.剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3.邀請大班幼兒進行剪紙表演。
1.欣賞大班哥哥、姐姐的`剪紙表演。
導入語：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?
2.學習童謠，感受剪紙活動的樂趣。
(1)欣賞童謠，理解童謠內(nèi)容。
(2)學習朗誦童謠，感受剪紙活動的樂趣。
3.根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編活動。
導入語：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?
4.嘗試剪紙，產(chǎn)生對剪紙活動的興趣。
童謠童畫教案篇十四
1．理解和學習童謠，豐富關(guān)于問答式童謠的經(jīng)驗。
2．在感受、理解童謠句式特點的基礎(chǔ)上創(chuàng)編童謠。
1.動畫片：你能飛嗎。
2.童謠圖片四張。
動畫片。
1.觀看動畫片：你能飛嗎？
討論：誰會飛？怎樣飛？
2.出示圖片。
3.根據(jù)對圖片的'理解，學習童謠。
(1)回憶童謠內(nèi)容、整理句式。
(2)完整地學習童謠。
(3)運用多種對答方法念童謠，提高念童謠的興趣。
4.遷移已有經(jīng)驗創(chuàng)編童謠。
(1)自由交流創(chuàng)編的內(nèi)容。
(2)集體交流。
兒歌：
誰會飛。
誰會飛?鳥會飛。
鳥兒怎樣飛?
撲撲翅膀去又回。
誰會游?魚會游。
魚兒怎樣游?
搖搖尾巴擺擺頭。
誰會跑?馬會跑。
馬兒怎樣跑?
四腳離地身不搖。
誰會爬?蟲會爬。
蟲兒怎樣爬?
許多腳兒慢慢爬。
童謠童畫教案篇十五
1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進一步理解童謠的內(nèi)容。
2、根據(jù)問題與圖片提供的線索，學習童謠。
3、積極地與同伴合作進行問答。
課件-圖片。
一、激發(fā)活動興趣。
觀察第一組動物圖片(鴨子、公雞、松鼠)。
導入語：你們看，誰來了?
二、觀察尾巴的特征，學習第一段童謠。
1、觀察這三只動物尾巴的特征。
導入語：它們的尾巴是什么樣子的?
2、根據(jù)老師的提問完整回答。
導入語：什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?
3、完整朗誦童謠第一段。
三、遷移第一段經(jīng)驗，創(chuàng)編第二段童謠。
1、觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孑l雀)，了解尾巴的特點，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的.興趣。
導入語：它們的尾巴是什么樣的?
2、自由創(chuàng)編童謠第二段。
3、集體交流。
四、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(問、答)。
導入語：這首童謠還可以怎么念?(分組問、答等。)。
五、拓展經(jīng)驗，激發(fā)進一步創(chuàng)編愿望。
導入語：除了問小動物的尾巴，還可以問什么呢?
尾巴歌：
什么尾巴扁?什么尾巴彎?
什么尾巴好像一把傘?
鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長?什么尾巴短?
什么尾巴好像一把扇?
猴子尾巴長，兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
童謠童畫教案篇十六
《畫多邊形》是陜西科學技術(shù)出版社2007年審查通過的四年級上冊第5課教學內(nèi)容，主要學習“多邊形”工具的使用方法。本課是畫圖單元中的一個重要組成部分，是在學生學習了畫直線、畫方、畫圓的基礎(chǔ)上，為學生學習創(chuàng)作組合圖形等內(nèi)容做好了鋪墊。學生通過學習本課會為今天組合圖形打下堅實的基礎(chǔ)。
學情分析。
學生對畫圖軟件已經(jīng)進行了一些基本操作，對相應工具的使用充滿著好奇心，雖然在操作上表現(xiàn)出一定的差異，但四年級學生在三年級一年的學習過程中，對信息技術(shù)教學不在陌生，相比而言想象力比以前更豐富，更善于表現(xiàn)自己，有著較強烈的求知欲與不怕困難、勇于探索的決心，因此如何引導他們主動參與學習，使每個同學各盡其能、發(fā)揚特長、激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲就成了本課教學成功與否的關(guān)鍵所在。
學生在復習“直線”和“橢圓”工具的使用方法后。通過想象利用兩類工具組成成不同的圖形，具有一定的把握，嘗試過程中表現(xiàn)出積極、熱情的參與教學過程。認知能力也在不斷的提高中。
教學目標。
知識與技能：學習“多邊形”工具的使用方法，能運用“多邊形”工具畫多邊形圖形。
過程與方法：在畫多形的過程中領(lǐng)會操作方法，發(fā)展學生計算機應用操作能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在學習過程中體驗美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣、愛好、特長，體驗成功的喜悅，學會賞識自己和他人的.創(chuàng)作成果，提高學生的信息素養(yǎng)。
行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學習中的具體問題的能力。
教學重點和難點。
教學重點：“多邊形”工具的使用方法，shift的功能使用。
教學難點：多邊形工具的靈活使用及線段之間的嚴密對接。
童謠童畫教案篇十七
童謠是具有特色的文學作品形式，它幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感?！短粕T馬咚哩個咚》于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復單一的練習會使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教育價值沒有得到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性，一些詩歌、兒歌、童謠等文學作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個大班語言活動教學中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂曲相結(jié)合進行說唱表演，創(chuàng)造性的進行童謠教學的新嘗試。
1、理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點。
2、通過多種形式練習童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。
1、ppt課件。
2、幼兒事先對《西游記》有一定的了解。
3、錄音、rap音樂。
今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的？誰在說話？教師播放聲音后提問：
1、誰在說話？你從哪里聽出是孫悟空？
2、他喊的師傅是誰？
3、去西天取經(jīng)的還有誰？一起告訴我？
4、：聽說過《西游記》嗎？這四個人是著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的'讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。
（ppt在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。
1、你最喜歡西游記里的誰？
2、他長得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領(lǐng)？
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會碰到誰？最后怎么樣？
（教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應的人物圖片，并引導幼兒圍繞話題進行講述）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經(jīng)驗進行，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學習做準備。（這里值得一提的是我在ppt中準備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽？（第一次欣賞）。
2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。（第二次欣賞）。
（根據(jù)幼兒排隊情況操作ppt）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
我設(shè)計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習童謠埋下伏筆。
要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）。
（1）小朋友，你們在念的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復的地方響亮的念出來，引導幼兒感知。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒回答。
（3）：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標注重復的地方）。
（4）我們一起來試試看。（1~2遍）。
（2）對了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。（1~2遍，并逐步加快節(jié)奏）。
（操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條）。
（1）如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦？（啟發(fā)幼兒思考）老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。
（2）幼兒以說唱的形式練習。
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下？
教師以rap的形式表演童謠。
：這種又說又唱又跳的形式叫rap，你們想不想也來學一學？
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)是本次活動的亮點環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習活動往往是枯燥乏味的過程，而我將這個練習過程細化分了很多環(huán)節(jié)：跟老師念——發(fā)現(xiàn)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶——按節(jié)奏念——以rap說唱的形式練習——幼兒觀看rap表演。這里的每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)對幼兒的學習能力不斷提出適宜挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點的童謠與時尚流行的rap相結(jié)合，是本次活動的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。
讓我們有空的時候一起來學一學。
組織幼兒學習以rap的形式表演童謠。
教學反思。
1、本次活動選擇童謠作為教學活動開展的內(nèi)容，符合《綱要》所指出的，“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性?！蔽覀兲幵谝粋€多元文化并存的時代，民間童謠作為一個地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學活動之中，融入游戲活動之中，融入一日生活之中，以擴大幼兒的知識面，培養(yǎng)孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。
2、現(xiàn)代化教學手段在本次活動中得以充分應用，為教學活動的開展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內(nèi)容比較長，于是我將每句的內(nèi)容畫了相應的圖片。在教學過程中，我引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠。當幼兒忘記念時，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應過來。
3、善于發(fā)現(xiàn)童謠句式的連鎖調(diào)形式，并采取有效的教學策略。兒歌內(nèi)容很長，為了讓幼兒在學習童謠的過程中擺脫對圖片的依賴，因此我們還要善于發(fā)現(xiàn)并利用童謠中存在的一定規(guī)律，也是突破教學重難點的關(guān)鍵所在。我通過啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律來記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內(nèi)容，感受因掌握學習方法而獲得成功體驗的樂趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒在學習活動中的主體地位。
4、將童謠與現(xiàn)代化的rap說唱相結(jié)合，為本次童謠教學活動注入了新的活力，賦予了現(xiàn)代化的氣息，是本次活動的創(chuàng)新亮點。當童謠以rap說唱的形式出現(xiàn)在幼兒的面前時，幼兒被充分的調(diào)動起來了，整個課堂活躍而熱情。
附童謠：
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。
豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。
沙和尚，挑著籮，后面跟著個老妖婆。
老妖婆，真正壞，騙了唐僧和八戒。
童謠童畫教案篇十八
1.初步理解、感受作品的有趣和夢境的奇妙。
2.能用簡單的語言描述貓變的各種模樣。
3.養(yǎng)成安靜聆聽的習慣。
4.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
5.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
1.物質(zhì)準備：教學掛圖、背景音樂、音樂《拉德斯基進行曲》、皇冠、披肩。
2.經(jīng)驗準備：日常生活中與幼兒談談夢，讓幼兒切身體驗了解夢的奇特性與不現(xiàn)實性。
1.創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
師：小朋友，今天我們一起來玩一個有趣的游戲。我們現(xiàn)在是一群小，一起去找東西吃。出發(fā)咯!
過渡引入：有一天，又被貓發(fā)現(xiàn)了，找不到東西吃。它又累又餓又困，就睡著了，做了一個夢。猜一猜，它會夢見什么?(幼兒自由表達)。
2.出示掛圖，教師完整朗誦散文，引導幼兒初步理解內(nèi)容。
提問?小做了一個什么樣的夢?
小為什么把貓的頭變成了蛋糕?這個蛋糕是什么樣的?
小在夢中把自己變成了什么?為什么?
3.配樂朗誦散文，引導幼兒進一步理解散文內(nèi)容。
提問：為什么夢見所有的貓都改變了模樣?
這只小有趣嗎?你覺得哪里有趣?
4.播放配樂散文詩，要求幼兒小聲地跟讀。
5.拓展想象，大膽表達。
討論：貓還可以變成什么好吃的東西?
6.游戲表演自然結(jié)速。
附：[散文詩]。
小的夢。
小走進甜甜的夢鄉(xiāng)……。
它夢見世界上所有的貓都改變了原來的模樣：
小貓的頭變成了又大又圓的蛋糕，
小貓的眼睛變成了黑黑的葡萄，
小貓的嘴巴變成了巧克力奶糖，
小貓的尾巴變成了又粗又長的香腸，
它自己呢，走在大街上，也變成了神氣的大王。
童謠童畫教案篇十九
1、了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童話的相通之處。
2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作作品。
3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點，增強跨學科綜合學習的興趣。
1、重點：能用各種工具材料為自己喜歡的素材配上適合的童畫。
2、難點；創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。
1、學生：彩紙、剪刀、糨糊、彩色水筆、油畫棒、等繪畫工具。收集選擇好自己喜歡的童謠。
2、教師：配有童謠的童畫課件。配有童謠的童畫課件等。
3、學生：了解童謠的歷史背景、風格及創(chuàng)作情況，
4、教師：準備編排童話集。
本課文教學時間為：2課時。
教師打出一則童謠：
踢腳絆絆，
絆過南山。
南山有雨，
雨止沃官。
新官上任，
舊官請進。
2、播放課件《蕩秋千》。
教師：請同學們把《蕩秋千》讀一遍。
教師：同學們蕩過秋千嗎？蕩過秋千的同學請舉手。
教師：蕩過秋千的同學哪一位來說說你在蕩秋千時是一種什么樣的心情呢？
教師：如果老師要請同學們?yōu)檫@首童謠配上一幅畫呢，同學們能畫嗎？老師相信同學們能畫好。哪一個同學能來說一說你準備怎樣畫《蕩秋千》？注意要和題目相配合的呀。
教師：要不要老師給同學們示范一下呢？
教師：好！現(xiàn)在老師就畫一遍給同學們看看。但老師由于時間關(guān)系不能畫得很仔細了。（教師在黑板上或較大的畫紙上用簡筆畫示范作畫《蕩秋千》。）。
教師：同學們看清楚了嗎？
3、教師小結(jié)：
教師：《蕩秋千》畫得是一個女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一個人。雖然只有她一個人，但她還是玩得很開心的。畫面上，這個女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子，沒有人幫她推送秋千，她就自己推送。開心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了，也高興的跳著、叫著。
我們再來看畫面上的色彩。由于畫的是開心熱烈的場面，所以畫家用了以橙色為主的色調(diào)，是畫面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們在畫畫的時候，要根據(jù)所畫的內(nèi)容的要求來選擇顏色。
4、教師：（打出課件）：請同學們把這段話讀一遍：
童謠和童畫有相通之處，（童謠和童畫）將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中感受童畫的悅目色彩，在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。
設(shè)計意圖：通過交流說說和教師的示范講解，使學生們體會和理解童謠和童畫的相通之處，初步理解給童謠配畫的要求，懂得給童謠配畫要選擇童謠中最能表現(xiàn)全部意境的且又容易用繪畫的形式表現(xiàn)的一個場面來進行描繪，。這樣才能更好的表現(xiàn)童謠的詩意和音樂之美，又能充分運用繪畫的手段來感染人，使人享受到音樂美、語言美和色彩美。
1、交流欣賞。
小組內(nèi)互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間童謠。
（1）朗讀自己收集到的自己喜歡的童謠。
（2）說說自己收集童謠的方法和朗讀后的體會。
2、欣賞課本中的童謠、童話和教師收集到的作品。
(1)播放課件《采藕》等或課本中范畫的掛圖。
（2）引導學生進一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。
教師；是呀。畫面上是一個女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞。
教師：下面我們來看看童謠是怎樣寫的？請同學們把這個童謠讀一遍。
（學生齊讀《采藕》。）。
教師：誰來說說童話寫了什么？
哪些色彩來表現(xiàn)描繪的對象的。
教師：誰能來說說畫家運用了哪些色彩來描繪對象的嗎？
教師：對。這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調(diào)既有強烈的對比感，又給人一種熱烈的感覺。這樣說來。我們在畫畫的時候，也要根據(jù)需要描繪的對象和內(nèi)容選擇好色彩，才能是畫面既能很好地表現(xiàn)出需要描繪的場景，又能有豐富的色彩，能很好的感染人們。
教師；好，下面我們在來看看其他的童畫和老師的童畫是怎樣來描繪童謠的。
教師：現(xiàn)在，你們知道了童謠和童畫有什么相通的地方嗎？
教師；童謠是用富有節(jié)奏感的，押韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的，童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。
1、教師提示；同學們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來進行描繪，同時，要注意如何來更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。
2、學生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導，
小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。
1、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
今天，我們學習了給童謠配畫，同學們學習了給《蕩秋千》這首童謠配畫。同學們的表現(xiàn)都很好。通過今天這一節(jié)課的學習，我們知道了如何給童謠配畫。
2、課后延伸。
老師希望同學們在課后繼續(xù)收集自己喜歡的童謠，了解童謠產(chǎn)生的歷史背景、地域特點和藝術(shù)風格等情況，并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當然可以請你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。
（1）在小組內(nèi)朗讀自己收集到的喜歡的童謠，說說這首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
（2）請個小組的代表到講臺上朗讀自己小組內(nèi)有代表性的`童謠，比說說每首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
（1）小組的代表到講臺上說說自己喜歡的童謠和自己準備如何來畫這些童。
謠所表現(xiàn)的內(nèi)容。
（2）教師小結(jié)；童謠的歷史背景、風格及創(chuàng)作等情況。
童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當?shù)氐拿褡屣L俗習慣而創(chuàng)作的一種短小的詩歌，這種詩歌很適合兒童少年的特點。讀起來朗朗上口，很富有表現(xiàn)力。因此，把這種詩歌叫做童謠。
（3）教師提供創(chuàng)作建議：
同學們在創(chuàng)作的時候，要從不同的角度去思考，再選擇最適合自己的角度進行創(chuàng)作；還要考慮好不同畫種的特點，根據(jù)不同畫種的特點采用不同的描繪方法。還要為你的童謠配上音樂，能夠體會到更強的藝術(shù)效果。
（1）選擇自己喜歡的一首童謠。
（2）繪畫的形式進行創(chuàng)作（單獨一幅的或連續(xù)多幅的都可以。）。
教師巡視指導。
選擇有代表性的作品的學生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路（色彩的運用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運用的方法是否恰當。）。
全體學生已舉手表決的方法給他們評分。
（1）把全班學生的作品編印成畫集。
（2）請同學們利用時間收集更多的童話資料。
（3）有興趣的同學可以進行童謠童畫互配練習。
教學評價。
（1）小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。
（2）師生共同評價。
選擇有代表性的作品的學生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路（色彩的運用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運用的方法是否恰當。）。
全體學生已舉手表決的方法給他們評分。
（1）選擇自己喜歡的一首童謠。
（2）繪畫的形式進行創(chuàng)作（單獨。
（1）教師提示；同學們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來進行描繪，同時，要注意如何來更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。
（2）學生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導，
一幅的或連續(xù)多幅的都可以。
童謠是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此，讓學生學童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學準備中,選擇一些適合學生年齡的童謠插圖和同年齡學生的童謠童畫作品,進行欣賞、分析，能讓學生更直接的去感受童謠、童畫的歷史特點和藝術(shù)特點，擴大學生的想象空間。
本課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學都是依樣畫葫蘆。在學習態(tài)度上也存在很大的問題，這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學極具開放性，因此在評價作業(yè)的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標準上只要求學生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。
童謠童畫教案篇二十
1.體驗、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂的`朗誦童謠。
2.學習并且讀準童謠中發(fā)音相似的字，如：山、三；五、虎、鼠。
幻燈片、老虎圖片一張。
1.出示第一張“森林”幻燈片，請幼兒描述畫面內(nèi)容。
2.出示第二張幻燈片，請幼兒猜一猜畫面中的人物是誰？一共有幾個？
4.出示第四張幻燈片，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠。
1.教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來聽聽吧。
2.教師朗誦童謠，并在朗誦之后提問：
兒歌里有誰？獵人們打到老虎了嗎？有幾只小松鼠？
教師邊播放幻燈片邊帶領(lǐng)幼兒朗誦童謠，注意發(fā)清相似音：三、山；五、虎、鼠。
請一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。
附童謠：一二三四五。
一二三四五上山打老虎老虎沒打到。
看見小松鼠松鼠有幾只一二三四五。
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