最新幼兒園角色游戲方案(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 10:06:14
最新幼兒園角色游戲方案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-12-06 10:06:14     小編:BW筆俠

方案的制定需要考慮不同人員的需求和利益,以確保方案的可行性和有效性。方案的合理性和可行性是評(píng)價(jià)一個(gè)方案好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)好的方案能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ骱蜕顜矸e極的影響和改變。

幼兒園角色游戲方案篇一

1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察潛力,感受“代替”的`重要作用。

2、養(yǎng)成遇事動(dòng)腦思考,靈活應(yīng)變的思維品質(zhì)。

磁帶,小鐵桶、皮球、盒子、書本等若干;投影儀。

1、談話:寶貝們,這天天氣這么好,我們一起去郊游吧。放音樂《郊游》師幼一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

2、郊游時(shí)撿到一個(gè)小鐵桶,談話:咦,這是什么呀?是用來干什么的?(裝油漆的)噢,原先是人們用完油漆后剩下的,那你們想一想,我們能夠用這個(gè)小桶做什么呢?(當(dāng)水桶、板凳、垃圾桶、魚缸等)讓幼兒自由想象發(fā)言,教師小結(jié)。

出示圖片。

(1)郊游時(shí)撿到了很多柴火,把它們分成兩堆,但是只有一根繩子,想把繩子分成兩段,但是沒帶刀子,怎樣把繩子割成兩段呢(用瓦片、玻璃片、磚頭等)。

(2)有了柴火,飯一會(huì)就做好了,但是又遇到新的難題了:沒有筷子,怎樣吃面條呢?(竹簽,樹枝等)。

(3)吃完飯了,搭個(gè)帳篷休息一會(huì)兒吧,困難又來了:沒有錘子,怎樣釘釘子呢?(讓幼兒仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦,發(fā)揮想象,多想辦法。)。

4、剛才我們幫了開心班的小朋友,他們可高興了,還說謝謝你們呢,你們高興嗎?走,我們之后去郊游吧。聽音樂,做律動(dòng)繼續(xù)去郊游。

5,音樂止,問:孩子們,你們累嗎?休息一會(huì)吧?但是沒有板凳怎樣辦呢?找個(gè)東西來代替它吧?讓幼兒自己在活動(dòng)室找東西代替。

6、交談:你用什么代替了板凳?

7、孩子們,休息好了,我們之后去玩吧,出活動(dòng)室,結(jié)束。

幼兒園角色游戲方案篇二

1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察潛力,感受“代替”的重要作用。

2、養(yǎng)成遇事動(dòng)腦思考,靈活應(yīng)變的思維品質(zhì)。

磁帶,小鐵桶、皮球、盒子、書本等若干;投影儀。

1、談話:寶貝們,這天天氣這么好,我們一齊去郊游吧。放音樂《郊游》師幼一齊做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

2、郊游時(shí)撿到一個(gè)小鐵桶,談話:咦,這是什么呀?是用來干什么的?(裝油漆的)噢,原先是人們用完油漆后剩下的,那你們想一想,我們能夠用這個(gè)小桶做什么呢?(當(dāng)水桶、板凳、垃圾桶、魚缸等)讓幼兒自由想象發(fā)言,教師小結(jié)。

出示圖片。

(1)郊游時(shí)撿到了很多柴火,把它們分成兩堆,但是只有一根繩子,想把繩子分成兩段,但是沒帶刀子,怎樣把繩子割成兩段呢(用瓦片、玻璃片、磚頭等)。

(2)有了柴火,飯一會(huì)就做好了,但是又遇到新的難題了:沒有筷子,怎樣吃面條呢?(竹簽,樹枝等)。

(3)吃完飯了,搭個(gè)帳篷休息一會(huì)兒吧,困難又來了:沒有錘子,怎樣釘釘子呢?(讓幼兒仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦,發(fā)揮想象,多想辦法。)。

4、剛才我們幫了開心班的小朋友,他們可高興了,還說謝謝你們呢,你們高興嗎?走,我們之后去郊游吧。聽音樂,做律動(dòng)繼續(xù)去郊游。

5,音樂止,問:孩子們,你們累嗎?休息一會(huì)吧?但是沒有板凳怎樣辦呢?找個(gè)東西來代替它吧?讓幼兒自己在活動(dòng)室找東西代替。

6、交談:你用什么代替了板凳?

7、孩子們,休息好了,我們之后去玩吧,出活動(dòng)室,結(jié)束。

幼兒園角色游戲方案篇三

發(fā)展幼兒聽信號(hào)快速變換方向的能力。

1、老師先向幼兒介紹游戲的名稱及玩法。

?名稱:《小白兔鉆山洞》。

游戲玩法。

1、將參加游戲的人,分成人數(shù)相等的三個(gè)活兩個(gè)小組,第一組和第二組幼兒,每個(gè)人手拉手舉起來,組成一個(gè)山洞。第三組的幼兒就能扮小白兔。

2、游戲開始后,老師將小白兔集合在一起,手拉手邊跳邊唱。一二組扮山洞的幼兒也隨著唱歌,一會(huì)兒老師突然喊:“狼來了!狼來了!”小白兔們就一起競(jìng)相鉆山洞,一個(gè)洞只能鉆一個(gè)人,最后有沒有鉆到洞的人,就要表演一個(gè)節(jié)目。就這樣,第一組和第二組的幼兒相互調(diào)換,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

3、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲,并注意安全。

4、游戲結(jié)束后,老師做活動(dòng)總結(jié)。

幼兒園角色游戲方案篇四

今天,在旺旺糕點(diǎn)鋪前,好多人都在排隊(duì)買東西。希希一家也來到了旺旺糕點(diǎn)鋪里,他們聽到服務(wù)員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃,這幾天是在搞促銷活動(dòng),所以希希就決定買一些嘗嘗味道,他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說:“這個(gè)雞蛋夾心餅干味道好極了,里面的雞蛋又香又甜?!毕O?duì)寶寶說:“寶寶,你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎?”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭說:“好吃、好吃,我們下次再來吃吧?!背酝觑灨珊?,希希又去把好消息告訴好朋友,讓好朋友也來品嘗。

希希小朋友是個(gè)性格較內(nèi)向的孩子,在平時(shí)的游戲中與同伴交流的話題并不多。但在今天的游戲中,她主動(dòng)去把好消息告訴好朋友,讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見,在游戲中,在提供必要的材料后,在細(xì)節(jié)處設(shè)置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。

在以后的游戲中,教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用,為幼兒的游戲注入活力和生機(jī)。如旺旺糕點(diǎn)鋪里可以推出買就送小禮品的活動(dòng),也可以推出迎新年打折等的優(yōu)惠活動(dòng),這些小空間能持續(xù)不斷地豐富幼兒的游戲,提高幼兒的游戲水平。

角色扮演游戲能讓孩子學(xué)習(xí)“換位思考”,這對(duì)孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力,都大有好處。

在游戲中,孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認(rèn)識(shí)自我,她手中的洋娃娃往往就是她自己,而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了,兒童做游戲時(shí)喜愛扮演各種角色,它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色并不拘泥于一個(gè)人,有時(shí)在一個(gè)游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。

對(duì)于孩子來說,事實(shí)與想像并沒有太大的區(qū)別,角色扮演能進(jìn)一步激發(fā)寶寶想像力,對(duì)右腦發(fā)展很有好處;模擬對(duì)話不僅能加深與媽媽的情感交流,還可刺激寶寶左腦的語(yǔ)言中樞;孩子的想象力如果能通過語(yǔ)言自然表達(dá),將極大促進(jìn)左右腦開發(fā)。

開拓眼界是開展角色游戲的基礎(chǔ)。比如:要開展“醫(yī)院”這個(gè)游戲的主題,首先就應(yīng)該先讓孩子了解醫(yī)院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數(shù)了,才能讓幼兒選擇角色,并扮演角色,促進(jìn)游戲的順利開展。

逼真、豐富的游戲環(huán)境,能充分激發(fā)幼兒游戲的興趣,為了能讓幼兒有一個(gè)安靜、和諧的游戲環(huán)境,我們把游戲區(qū)域劃分為娃娃家,小菜場(chǎng)、理發(fā)店、書店、和超市等種類,并盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料。

一般來說,創(chuàng)游時(shí)間為45-60分鐘,其中有8分鐘左右為游戲評(píng)價(jià)時(shí)間。創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營(yíng)造寬松而富有吸引力的游戲氛圍,只有這樣,孩子們才可以自主考慮可以玩什么,在哪兒玩,和誰(shuí)一起玩。這些都為孩子選擇玩具材料,尋找游戲伙伴,選擇場(chǎng)所,分配角色,商量玩法提供了良好的外部條件。

保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作,做顧客、客人、觀眾等,使游戲活起來,每個(gè)人都能有互相交往、交流的機(jī)會(huì),為孩子之間的交往合作創(chuàng)造條件。

有些教師認(rèn)為,游戲的目的就是讓孩子玩,隨孩子怎樣玩都沒關(guān)系,成人不要隨便進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo),因?yàn)槌扇说闹笇?dǎo)會(huì)影響孩子游戲的正常開展。其實(shí),這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動(dòng),教師少干預(yù)是正確的,但少干預(yù)并非說就不要教師的適當(dāng)指導(dǎo),教師觀察了解幼兒在游戲中的表現(xiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo),不但不會(huì)影響孩子游戲的開展,而且更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中,就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié);教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中,能幫助這些幼兒增強(qiáng)角色意識(shí),他們?cè)谟螒蛑懈塬@得成功的體驗(yàn)和游戲的樂趣。

每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性特點(diǎn),在游戲中表現(xiàn)的情況也各不相同。如,有的幼兒能力較強(qiáng),組織能力不錯(cuò),主意也很多??偸窍矚g充當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,分配別人做事,。但是講話不夠和氣,態(tài)度過于高傲,有點(diǎn)“高高在上”的優(yōu)越感。針對(duì)此的情況,我先是表?yè)P(yáng)肯定優(yōu)點(diǎn),接著再用游戲的口吻說:“哇,這個(gè)超市經(jīng)理可正真能干,生意真好!要是對(duì)客人和部下更客氣一點(diǎn),講話輕一點(diǎn),能用上禮貌用語(yǔ),大家一定更喜歡了,那店里的生意肯定會(huì)更好了!”經(jīng)過提醒,他們的態(tài)度會(huì)改善很多,笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子,所以整個(gè)游戲的氛圍更濃了。

由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力較差,他們?cè)诮巧螒驎r(shí)往往長(zhǎng)時(shí)間地充當(dāng)同一個(gè)角色。如:當(dāng)“運(yùn)輸工人”的幼兒老是重復(fù)裝運(yùn)玩具的活動(dòng),累得滿頭大汗也不知休息。教師發(fā)現(xiàn)這種情況,應(yīng)及時(shí)調(diào)整角色,如可建議幼兒去當(dāng)“醫(yī)生”,坐在醫(yī)院里為病人看病開藥。

教師應(yīng)做一名有心人,細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界,充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用,尊重幼兒的興趣和愿望,用幼兒的眼光來看世界,充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性,創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實(shí)際需要。關(guān)注孩子的情緒變化和個(gè)性發(fā)展。有針對(duì)性地加以引導(dǎo),完善其性格缺陷。

幼兒園角色游戲方案篇五

角色扮演,是一種綜合性、創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng),人們通過進(jìn)行角色扮演活動(dòng),可以分享和感知經(jīng)驗(yàn)與心得。

角色扮演,包括以下幾種常見形式:

2、即興表演(舞臺(tái)戲劇、影視劇)。

3、實(shí)景角色扮演(cosplay,應(yīng)該是這種形式的一個(gè)分支)。

4、角色扮演療法(心理學(xué))。

5、角色扮演法(企業(yè)管理)。

6、電子角色扮演游戲。

7、服飾角色扮演(角色裝扮cosplay)。

互動(dòng)扮演活動(dòng)。

這是一種古老的、歷久不衰的娛樂活動(dòng),我們?cè)?jīng)用“過家家”、“家家酒”、“警察抓土匪”、“玩打仗”、“桌上角色扮演游戲”、“跑團(tuán)”等等稱呼它。

在這類活動(dòng)中,所有參與人會(huì)達(dá)成共識(shí):我們要做什么?怎么做?(確定共同期許和規(guī)則。)。

每個(gè)成員都會(huì)有一個(gè)身份、角色,進(jìn)行交流互動(dòng)。歡笑、辯論、指揮、執(zhí)行……,成員間通過這種面對(duì)面方式,交流互動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)造、增進(jìn)感情。

成員在活動(dòng)中的身份,分兩種為:扮演者、主持人。

扮演者:參與活動(dòng)的所有成員都是扮演者,通過扮演各自的角色參與活動(dòng)。

主持人:部分活動(dòng)(如:桌上角色扮演游戲)中需要的,特殊的扮演者。負(fù)責(zé):創(chuàng)造世界、創(chuàng)作劇本、扮演劇中人、主持活動(dòng)進(jìn)行。

即興表演。

即興表演沒有成文的文學(xué)劇本,只有很簡(jiǎn)單的“提綱”,或稱“幕表”。演員根據(jù)“幕表”提示的劇情梗概,在舞臺(tái)上臨時(shí)想出對(duì)話和獨(dú)白,即興發(fā)揮。

現(xiàn)代,很多人在角色扮演互動(dòng)活動(dòng)中,發(fā)揚(yáng)這種表演精神,使得即興表演不再局限于戲劇、影視劇,成為人們休閑互動(dòng)的新形式。

通過裝扮成動(dòng)漫人物、電影人物,進(jìn)行戲劇創(chuàng)作表演,就是服飾角色扮演(角色裝扮cosplay)。

幼兒園角色游戲方案篇六

案例一:在一次角色游戲中,我正在“理發(fā)店”旁忙著收拾東西?!靶〗悖阋戆l(fā)嗎?”一個(gè)甜甜的聲音在背后響起,我沒在意?!靶旒研〗?,你要理發(fā)嗎?”聲音加大了,原來在叫我,居然還敢直呼其名,簡(jiǎn)直“膽大包天”,因?yàn)榇_實(shí)忙就沒理會(huì)。忽然,感覺我束好的長(zhǎng)發(fā)在背后被一雙小手摸著。看來“理發(fā)師”看上了我這一頭長(zhǎng)發(fā),不去美一下是不行的。再說孩子們?cè)趺粗牢业拿帜??干脆將?jì)就計(jì)趁機(jī)調(diào)查一下。打定主意我馬上放下手中的活,轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說:“誰(shuí)是理發(fā)師呀?”小女孩唐鐿菲站了出來,“我是理發(fā)師,絕對(duì)給你做好看!”“你是怎么知道我的名字的?”“聽蔣老師喊你唄,我就知道了?!彼荒樕駳獾臉幼?,小孩的記性真好!

接下來一場(chǎng)顧客與理發(fā)師之間的自由交談開始了。

理發(fā)師:“你得低下頭,把頭發(fā)低下來?!?/p>

顧客:“你們這兒沒有專門洗頭用的長(zhǎng)躺椅嗎?這樣不舒服?!逼鋵?shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟。

于是菲菲叫了夏源、薛聽函等幾個(gè)小女孩七手八腳的忙了起來。一會(huì)兒,她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動(dòng)作都比較專業(yè):拔掉我的發(fā)圈,象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開假水籠頭沖了沖、吹頭。

理發(fā)師:“你想做什么發(fā)型?”

“你看我做什么好,就做什么吧!”我裝很隨便的樣子。

“童花頭好看,我?guī)湍慵魝€(gè)童花頭?!泵腊l(fā)師一個(gè)拿塑料推子,另一個(gè)拿剪刀,兩位理發(fā)師象模象樣地剪起來。理發(fā)過程中我們之間的閑聊也更深入了。

案例二:角色游戲開始了,傅雷鳴今天做出租車司機(jī),只見他非常開心地開著小車,來來往往。突然,張儒屹飛快地沖了過來,把傅雷鳴狠狠地撞了一下。傅雷鳴摔倒在地上,大聲地哭了起來??吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕,我正要像平時(shí)一樣教育張儒屹不應(yīng)該在教室里跑那么快時(shí),突然看見張儒屹一副闖禍后非常緊張而后悔的表情,我一下子轉(zhuǎn)變了想法,為什么不換一種方法幫助孩子真正認(rèn)識(shí)自己的行為帶來的嚴(yán)重后果并在以后的活動(dòng)中避免出現(xiàn)同樣的行為呢?于是,我裝做不知道剛才發(fā)生的事情,并問他們:“怎么了?”傅雷鳴邊哭邊說:“張儒屹剛才把車開得很快,把我撞倒了?!薄笆裁矗浅鲕嚨溋搜?!那可不得了,你一定受傷了,很痛吧?萬(wàn)一有什么問題可不是鬧著玩的???,快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下。張儒屹還不快來幫忙呀。”我表現(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說完,要求張儒屹和我一起扶著傅雷鳴慢慢地來到了“娃娃醫(yī)院”,“醫(yī)生,快給他檢查一下,他剛才出車禍了,張儒屹把車開得太快把傅雷鳴撞倒了?!庇谑?,王一帆醫(yī)生就讓傅雷鳴躺在床上給他象模象樣地檢查了起來,并不停地責(zé)怪張儒屹:“你呀,一點(diǎn)也不懂事,為什么把車開得那么快?傅雷鳴的腿都斷了,”說著用手抬了抬腿,“不行,要住院開刀。以后你開車可要慢一點(diǎn),記住了嗎?”張儒屹在旁邊不住地點(diǎn)頭,說:“我下次一定注意,慢一點(diǎn)開?!?/p>

幼兒園角色游戲方案篇七

孩子一般都喜愛童話故事中的小動(dòng)物,當(dāng)孩子理解童話故事的內(nèi)容,熟悉人物和具備了復(fù)述故事中的對(duì)話能力后,給孩子帶上一個(gè)頭飾或拿一件相應(yīng)的小玩具做道具,他們的表演熱情會(huì)十分高漲。通過扮演角色,使孩子進(jìn)一步豐富他們的想象力,通過背誦全部對(duì)話,又進(jìn)一步鍛煉了他們的記憶力。

第二、指導(dǎo)孩子注意朗誦或說臺(tái)詞時(shí)每個(gè)字的讀音準(zhǔn)確。

如多音字、多義字、行近字、形象字等,而且吐字要清晰,引導(dǎo)孩子逐漸地理解作品內(nèi)容,并用思想情感表達(dá)出來。教給他們正確的站立姿式,用洪亮的聲音與自然的態(tài)度來表演人物,尤其是表情動(dòng)作、手勢(shì)眼神要配合巧妙。同時(shí)要注意喜、怒、哀、樂、驚恐、悲傷等不同感情的變化。

2、父母可以幫助孩子把看過的童話編成角色小劇目。

這和游戲分不開,是孩子喜歡的一種文藝形式。父母要參與到孩子的表演中去,使故事變得生動(dòng)有趣。這樣做,不僅可以培養(yǎng)孩子的表演能力,而且使家庭充滿了歡樂。如爸爸扮演漁夫,媽媽扮演老太婆,孩子扮演金魚。父母給孩子講述了這個(gè)故事后,游戲就開始了。“老太婆”對(duì)“漁夫”說:“快到金魚那兒去,給我要一臺(tái)電視機(jī)?!薄皾O夫”對(duì)“金魚”說:“好心的金魚,快把電視機(jī)給我吧,不然狠心的老太婆就會(huì)把我趕出家門?!薄袄咸拧币淮未蔚靥岢鰲l件,“漁夫”一次次地向“金魚”要各種東西。孩子用語(yǔ)言互相交流,會(huì)玩得很開心。

3、玩角色扮演類游戲時(shí)父母要提醒孩子注意力集中。

孩子如何認(rèn)真做事,如何展開想象,這些問題要通過練習(xí)來解決。讓孩子盡量多去觀察周圍生活,模仿他最親近的人的各種動(dòng)作,從而提高他們的想象力及創(chuàng)造力。

幼兒園角色游戲方案篇八

1、能觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

3、知道不亂扔糖紙。

1、幼兒選擇2-3種不同的糖帶到幼兒園來、主題墻上布置好。

2、各種糖果若干(形狀、顏色不同的糖等)。

觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。

愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

一、用談話導(dǎo)入,引起幼兒的回憶體驗(yàn):師:“小朋友,你們好!你們喜歡吃糖嗎?你們吃過什么糖?最喜歡吃什么糖?”(調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn),引起幼兒興趣)。

二、操作,游戲。

(一)猜糖果。

1.出示一糖罐,里面放置各種形狀的糖果。

師:“今天老師帶來了好吃的糖,我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些糖好不好?”

2.出示幾種有代表的糖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

(二)認(rèn)識(shí)各種各樣的糖。

1.教師發(fā)給幼兒每人兩種不同的糖,用你們的小手來摸一摸糖,用眼睛看一看,用鼻子聞一聞。

2.引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受:有各種各樣的糖,如棒棒糖、棉花糖、巧克力等,有大的有小的.,有不同顏色的,有硬的有軟的等等。

(三)品嘗糖果。

老師請(qǐng)幼兒品嘗糖。師:“這種糖吃在嘴里什么感覺?”(幼兒大膽說出感受)嘗一嘗甜不甜。小朋友,剝下的糖紙?jiān)趺崔k?(讓幼兒說一說)2.幼兒一邊品嘗一邊回答老師的問題:吃到嘴里糖果是什么形狀的,是什么顏色,是硬的還是軟的。在嘴巴里的糖果有什么變化嗎?(引導(dǎo)幼兒回答糖果變小了)。

三、結(jié)束活動(dòng):教師小結(jié):小朋友,我們把剛才剝下的糖紙扔到垃圾筐里,讓幼兒從小養(yǎng)成不亂扔糖紙的好習(xí)慣。糖雖然好吃,但不能多吃,別忘了吃了糖以后要漱口和刷牙,下面我們一起到盥洗室漱口去吧!

1、請(qǐng)幼兒搜集不同種類的糖,放在生活區(qū)內(nèi),供幼兒探索和品嘗。

2、在日常生活,放上各種糖紙和小石子、塑料泡沫,供幼兒進(jìn)行折折疊疊,練習(xí)包糖。

超級(jí)糖果屋的目標(biāo)是讓幼兒觀察、了解糖果的形狀,知道糖果的種類很豐富,愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。在活動(dòng)中,我向幼兒提問:“糖是什么樣的呢?”有的幼兒說:“糖是甜的,最好吃!”有的幼兒說:“有的糖是酸的,我喜歡吃!”有的幼兒:“糖很漂亮,有各種各樣的!”有的幼兒說:“還有棉花糖,軟軟的,可好吃了!”“我喜歡棒棒糖?!庇變涸谡J(rèn)識(shí)各種各樣的糖果、品嘗糖果的過程中,好奇心、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展。小班幼兒的想法還很幼稚,但他們已會(huì)試著用自己的思維方式提出各種理由,去解答各種的疑問。作為教師的我,就應(yīng)該和孩子們站在一起,針對(duì)他們的好奇、好動(dòng)等特點(diǎn),運(yùn)用感知、交流、觀察等多種方式,讓他們積累感性經(jīng)驗(yàn)。糖果的味道可以嘗,糖果外型美觀,在探索活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)孩子多種感官進(jìn)行操作。

幼兒園角色游戲方案篇九

1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作,并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、教育小朋友要講衛(wèi)生,預(yù)防疾病。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志,白大褂。

【活動(dòng)過程】。

1、課前談話,引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣,并提出游戲的要求。

(1)人生病了怎樣辦?到哪兒去看病治???

(2)誰(shuí)看病?誰(shuí)護(hù)理病人?

(3)認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志,認(rèn)清大夫聽診器、體溫表,并看清使用方法。

2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲,按自我的意愿協(xié)商分配主角(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。

3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子,等待病人進(jìn)來,請(qǐng)幾名幼兒去看病,鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

4、游戲指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按必須的程序給病人“看病”。

(1)先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。

(2)醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。,仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。

(3)護(hù)士護(hù)理病人,教育幼兒不把打針看成可怕的事,了解護(hù)士的辛苦。

5、換主角,游戲繼續(xù)進(jìn)行,其他幼兒進(jìn)行觀摩,并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

6、游戲結(jié)束時(shí),教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)反饋。

經(jīng)過這次活動(dòng),幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情景,認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械,個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒會(huì)一向忘記自我手中的儀器是干什么的,教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的,經(jīng)過這次活動(dòng),部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒經(jīng)過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí),目標(biāo)基本完成。

幼兒園角色游戲方案篇十

經(jīng)過中班上學(xué)期的角色游戲指導(dǎo),幼兒已能按自己的意愿選擇游戲主題,對(duì)各角色有初一定的理解和興趣?;谏蠈W(xué)期的角色游戲情況,在愛護(hù)玩具方面需要加強(qiáng)游戲常規(guī)的培養(yǎng)。本學(xué)期的角色游戲重點(diǎn)為拓寬角色選擇的廣度,增強(qiáng)目的性,增進(jìn)幼兒在游戲中的交往能力二月游戲主題:花燈一條街游戲目的:

1、了解角色職責(zé),有角色意識(shí),加強(qiáng)角色之間的聯(lián)系與交往。

2、在游戲中培養(yǎng)組織游戲、交往、初步合作等能力,逐步加強(qiáng)游戲的集體性。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與同伴交往,在游戲中懂得謙讓。

4、游戲后會(huì)歸類整理玩具,養(yǎng)成愛護(hù)玩具的良好習(xí)慣。

第二學(xué)期學(xué)期目標(biāo)

1、進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié),加強(qiáng)角色間的聯(lián)系與交往,明確角色職責(zé),真實(shí)地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的行為、活動(dòng)。

2、在教師幫助下,進(jìn)一步完善游戲規(guī)則,并能遵守游戲規(guī)則。

3、游戲后會(huì)歸類整理玩具,養(yǎng)成愛惜玩具的行為習(xí)慣。

4、能創(chuàng)造性的使用玩具、材料,為游戲選擇替代玩具,在教師啟發(fā)下自制一些簡(jiǎn)單玩具。

5、培養(yǎng)組織游戲、交往、初步合作能力,逐步加強(qiáng)游戲的集體性。學(xué)習(xí)社會(huì)角色的良好品德行為。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備

2、知識(shí)準(zhǔn)備

(1)事先認(rèn)識(shí)了元宵節(jié),知道那天也是吃湯圓的節(jié)日,請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去參加有關(guān)元宵節(jié)的`游戲活動(dòng),如觀賞花燈、看踩街等。

(2)其它游戲在幼兒已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固。

第一次活動(dòng)指導(dǎo)

1、談話引題并提出游戲主題問:"小朋友,正月十五那天,爸爸媽媽帶你們?nèi)タ戳耸裁?。今天我們就來玩花燈一條街、湯圓店的游戲。"

2、幼兒討論游戲里都有哪些角色,如賣花燈的、花燈表演的、買花燈的等。湯圓店有做湯圓、煮湯圓的角色等。

3、教師提出游戲規(guī)則。

(1)幼兒要扮演好自己的角色。

(2)在游戲中要使用禮貌用語(yǔ),懂得互相謙讓。

(3)要愛惜玩具,游戲結(jié)束后要?dú)w類整理玩具。

4、幼兒協(xié)商分配角色,進(jìn)行游戲,教師巡回指導(dǎo)。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)花燈一條街和湯圓店,先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒扮演做湯圓的師傅,待熟悉后再輪換。

(2)引導(dǎo)幼兒與其他主題相互聯(lián)系,不斷豐富游戲情節(jié)。

5、結(jié)束活動(dòng),整理玩具并評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)幼兒能否遵守游戲規(guī)則,在游戲中能否愛護(hù)玩具,使用禮貌用語(yǔ)等。

觀察與推進(jìn)

在這次游戲中,幼兒對(duì)花燈一條街賣花燈的角色、湯圓店中搓湯圓的角色較感興趣,特別是雨微和沐杭小朋友,對(duì)搓湯圓很感興趣,能自始至終扮演好自己的角色,在賣湯圓時(shí)懂得使用禮貌用語(yǔ),雨微還為湯圓定價(jià),一碗湯圓5毛錢。在醫(yī)院主題中,林元其小朋友表現(xiàn)很好,當(dāng)他不想當(dāng)藥劑師時(shí),能夠想到退休這個(gè)辦法;娃娃家的王豫很盡責(zé)當(dāng)好姐姐的角色,"媽媽"生病住院,爸爸去上班后能夠照顧好娃娃,看好家。幼兒園這個(gè)主題扮演小朋友的不能聽老師的話,只顧著玩玩具。在以后的游戲中,還要加強(qiáng)主題間的聯(lián)系,加強(qiáng)幼兒遵守游戲規(guī)則,使用禮貌用語(yǔ)。

第二次活動(dòng)指導(dǎo)

1、回顧上次游戲的情況,引導(dǎo)幼兒說出游戲的注意點(diǎn)和不足之處。

2、教師提出游戲主題,引導(dǎo)幼兒說出各角色的職責(zé)。

3、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色,多人爭(zhēng)執(zhí)的角色用"石頭、剪刀、布"等方法或疏導(dǎo)部分幼兒參加其它游戲。

4、教師提出游戲規(guī)則,幼兒游戲,教師指導(dǎo)。

(1)游戲過程中,教師觀察幼兒是否懂得角色職責(zé),指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語(yǔ)言、動(dòng)作。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)賣湯圓的幼兒按定好的價(jià)把湯圓賣給客人,并引導(dǎo)幼兒與其他主題相互聯(lián)系,(如幼兒園、娃娃家等),讓情節(jié)變得更豐富。

5、結(jié)束并評(píng)價(jià)游戲,收拾整理玩具。

評(píng)價(jià)幼兒是否遵守游戲規(guī)則,有沒有使用禮貌用語(yǔ)。

觀察與推進(jìn)

在本次活動(dòng)中,幼兒已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。很快就進(jìn)入了自己的角色,湯圓店的幼兒能夠分工合作,為湯圓定價(jià)。能夠與其他主題相互聯(lián)系,使用禮貌用語(yǔ)。但有一部分幼兒不能自始至終當(dāng)好自己的角色,玩一會(huì)就不耐煩了。在下次游戲中還要加強(qiáng)幼兒如何整理玩具,豐富游戲情節(jié)。

第三次活動(dòng)指導(dǎo)

1、回顧上次游戲的情況,引導(dǎo)幼兒提出游戲主題,并說說各角色的職責(zé)。

2、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色,增加湯圓店的角色。(迎賓小姐、迎賓先生)

3、教師提出游戲規(guī)則,幼兒分工游戲,教師指導(dǎo)。

在游戲過程中,教師觀察幼兒是否遵守游戲規(guī)則,指導(dǎo)幼兒正確反映各角色的語(yǔ)言、動(dòng)作。

幼兒園角色游戲方案篇十一

1、根據(jù)孩子游戲的需求產(chǎn)生新內(nèi)容“茶樓自助餐”。幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物,創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。

2、幼兒大膽扮演茶樓工作人員的角色,明確角色意識(shí),知道該做些什么,如何對(duì)待客人。

3、使用文明語(yǔ)言,做文明的人,能主動(dòng)說“歡迎光臨”“歡迎下次再來!”等等。

幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物,創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。

:茶壺、茶杯、自助餐的各色食物。

一、情境表演,導(dǎo)入游戲。

教師扮演茶樓老板:大家好,今天我們茶樓重新開張,隆重推出美味的自助餐區(qū)。每桌都有熱情的服務(wù)員,顧客可以點(diǎn)茶喝,也可以自己拿盤子去自助餐區(qū)拿自己喜歡吃的食物哦!

二、角色分配。

1、教師根據(jù)幼兒意愿確定茶館經(jīng)理一名、茶桌邊的服務(wù)員4名、自助餐區(qū)的服務(wù)員2名。

2、幼兒集體推選出其他角色負(fù)責(zé)人,再由負(fù)責(zé)人再去請(qǐng)工作人員。

3、指導(dǎo)其他幼兒結(jié)伴協(xié)商。

1、教師以記者的身份參觀采訪茶樓的自助餐區(qū),及時(shí)幫助,指導(dǎo)幼兒。

3、鼓勵(lì)茶道表演處演員大膽使用材料,使用各種材料進(jìn)行表演。并創(chuàng)造出新的游戲情節(jié);鼓勵(lì)幼兒按自己意愿進(jìn)行活動(dòng),幼兒能及時(shí)找替代物來替代。

4、使用文明語(yǔ)言,做文明人。

四、游戲講評(píng)。

1、教師請(qǐng)?jiān)谧灾蛥^(qū)用過餐的幼兒展現(xiàn)活動(dòng)的過程:服務(wù)員禮貌招待客人,認(rèn)真泡茶,端茶,倒茶和回收吃剩的食物。

2、教師以記者的身份鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)出色,創(chuàng)造性使用材料,發(fā)展出游戲新情節(jié)的幼兒,并歡迎幼兒到時(shí)收看采訪的節(jié)目。

3、結(jié)束游戲,整理玩具。

幼兒將自己部門的玩具分類整理好。

幼兒園角色游戲方案篇十二

角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng),游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。如在“醫(yī)院”的角色游戲中,幼兒扮演醫(yī)生,用聽診器給人看病,往往并不能正確地使用聽診器,會(huì)出現(xiàn)病人說頭痛則聽頭,說肚子痛則聽肚子,說腳痛則聽腳;有時(shí)幼兒還會(huì)病人哪里痛就給哪里打針;也有的幼兒會(huì)一邊打針一邊說:“小朋友,別害怕,阿姨輕輕地打”,“小朋友,真勇敢!”等等。在玩“公共汽車”的游戲時(shí),幼兒會(huì)吆喝“九路九路,到火車站,1元1人,請(qǐng)快上車”等等。又如當(dāng)幼兒了解了交通規(guī)則后則會(huì)玩交通警察的游戲,坐公交車遇到售票員態(tài)度不好,在游戲中幼兒也會(huì)對(duì)乘客很兇。還有,教師的孩子喜歡“當(dāng)老師”,醫(yī)生的孩子喜歡“當(dāng)醫(yī)生”等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,角色游戲的水平也就越高。

2、想象活動(dòng)是角色游戲的支柱

角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。在角色游戲中,創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是對(duì)游戲角色的假想(以人代人),如扮演媽媽、老師、司機(jī)、經(jīng)理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運(yùn)用“各種材料,通過語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)自己對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。二是對(duì)游戲材料的假想(以物代物)。在角色游戲中,幼兒常常以一種物品代替另一種,還能一物多用。如用紙條當(dāng)“面條”,用小積塑片當(dāng)“飯”,用冰棒棍當(dāng)“筷子”等。同樣一種物品在不同游戲中可以充當(dāng)不同的東西,如積塑條可以是老爺爺?shù)摹肮照取?,可以是火車的“鐵軌”,可以是護(hù)士的“注射器”,還可以是警察叔叔的“警棍”等。三是對(duì)游戲情景的假想(情景轉(zhuǎn)換)。幼兒常常通過一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)作和想象,將游戲情景進(jìn)行濃縮或轉(zhuǎn)換,如玩娃娃家,媽媽一摸孩子額頭,“呀!小孩發(fā)燒了,送醫(yī)院吧?!苯Y(jié)果抱著孩子在院子里走一圈回來了,說打針了,孩子病好了。

3.會(huì)正確使用游戲材料,輕拿輕放,愛護(hù)游戲材料,使用完畢及時(shí)歸位;

4.與同伴友好游戲,學(xué)習(xí)解決游戲中的問題,樂意分享游戲經(jīng)驗(yàn);

5.遇到問題及時(shí)向老師匯報(bào),不吵鬧、不打架;

6.活動(dòng)結(jié)束后將材料分類整理歸位才能離開游戲室。

1.能與同伴一起商定游戲內(nèi)容、場(chǎng)地、選擇表演角色及材料,自主游戲;

3.會(huì)正確使用游戲材料,輕拿輕放,愛護(hù)游戲材料,使用完畢及時(shí)歸位;

4.在表演中遇到困難及時(shí)向老師反映并學(xué)習(xí)解決問題,樂意分享交流;

6.保持環(huán)境整潔,不亂扔雜物,堅(jiān)持始終;

7.活動(dòng)結(jié)束后將材料分類整理歸位才能離開游戲室。

幼兒園角色游戲方案篇十三

近年來,角色游戲逐漸成為幼兒園教育的重要組成部分。作為一名幼兒園老師,我有幸親身參與和觀察了許多角色游戲的過程,對(duì)于這種教學(xué)方法有了更深入的理解。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與觀察,我深深地體會(huì)到角色游戲在幼兒園教育中的重要性和多樣化的教育目標(biāo)。以下將從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,角色游戲有助于幼兒發(fā)展社交能力。在角色游戲中,孩子們扮演著不同的角色,學(xué)會(huì)相互合作、共同解決問題。他們承擔(dān)起各自的角色責(zé)任,從而培養(yǎng)了彼此的溝通和合作能力。通過角色扮演,幼兒學(xué)會(huì)借助語(yǔ)言和動(dòng)作來表達(dá)自己的意見和想法,體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂,從而加強(qiáng)了社交技能的培養(yǎng)。

其次,角色游戲有助于幼兒提高思維能力和創(chuàng)造力。在角色游戲中,孩子們需要通過想象力和創(chuàng)造力來構(gòu)建自己的角色和情節(jié)。他們需要思考和解決一系列的問題,從而激發(fā)他們的思維能力。角色游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)出色的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,使他們能夠從不同的角度去看待問題和解決問題,培養(yǎng)出創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力。

再次,角色游戲有助于幼兒發(fā)展情感和道德品質(zhì)。在角色游戲中,孩子們要扮演各種不同的角色,體驗(yàn)到不同的情感。他們可以通過角色游戲來表達(dá)自己內(nèi)心的情感,體驗(yàn)到不同的人物角色中的喜怒哀樂。同時(shí),在角色游戲中,老師可以引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和處理情感,學(xué)習(xí)體諒和幫助他人,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

此外,角色游戲有助于幼兒發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。在角色游戲中,孩子們需要模仿、模擬各種不同的動(dòng)作和姿勢(shì),從而鍛煉和發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和靈活性。他們通過角色游戲來模擬和學(xué)習(xí)成年人的各種日常動(dòng)作,從而提高了自己的身體協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作技巧。

最后,角色游戲有助于幼兒對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在角色游戲中,孩子們可以扮演各種角色,了解不同的職業(yè)和社會(huì)角色。通過角色游戲,幼兒可以了解不同行業(yè)的工作內(nèi)容和職責(zé),增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。同時(shí),角色游戲也可以通過模擬自然現(xiàn)象和動(dòng)物行為來介紹和加深幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

總之,角色游戲?qū)τ谟變簣@教育來說具有重要的意義。通過角色游戲,幼兒能夠全面發(fā)展身心能力,提高社交能力,增強(qiáng)思維能力,培養(yǎng)良好的情感和道德品質(zhì),加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力,提高對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。作為幼兒園老師,我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)和支持幼兒進(jìn)行角色游戲,為他們的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和空間。只有這樣,我們才能更好地開展幼兒園教育工作,培養(yǎng)健康快樂的幼兒!

幼兒園角色游戲方案篇十四

在幼兒園必須的環(huán)境中,幼兒按自己的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí),使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園角色游戲活動(dòng)大全5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一、活動(dòng)目的:促進(jìn)教師的相互了解,歡度教師節(jié),豐富教師校園文化娛樂活動(dòng),增強(qiáng)教師鍛煉意識(shí),提高身體素質(zhì),加強(qiáng)教師間的合作能力和凝聚力,在和諧中樹立團(tuán)隊(duì)精神。

二、活動(dòng)原則:人人參與,團(tuán)結(jié)進(jìn)取。

三、活動(dòng)時(shí)間:9月7日下午5:30—6:30。

四、活動(dòng)地點(diǎn):本園操場(chǎng)。

五、活動(dòng)攝影:郭世樂。

六、活動(dòng)項(xiàng)目:萬(wàn)腳一心、動(dòng)物大連蹲、真愛永流傳、占領(lǐng)陣地、力拔山河。

七、參加辦法:活動(dòng)前,全體教師抽簽分為紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì),然后根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目要求,派隊(duì)員參加活動(dòng),記總分多者為勝,凡獲勝的隊(duì)員可獲得精美的禮品一份。

八、各項(xiàng)游戲規(guī)則介紹:

1、萬(wàn)腳一心。

紅、藍(lán)兩隊(duì)隊(duì)員分別用左手搭前面隊(duì)員的右肩膀,右手抓住前面隊(duì)員的右腳,圍成一個(gè)圓形向前邁進(jìn),到對(duì)面再繞回來,快的`那隊(duì)為勝。游戲進(jìn)行2次,每勝一次100分。

2、動(dòng)物大連蹲。

各隊(duì)派出三名隊(duì)員,頭戴動(dòng)物頭飾,剪刀石頭布分哪組隊(duì)員先喊“猩猩蹲、猩猩蹲,猩猩蹲完大象蹲”,然后大象接著邊做動(dòng)作邊喊,蹲錯(cuò)或者被叫到?jīng)]反應(yīng)的那對(duì)輸,游戲進(jìn)行3次,每勝一次100分。

3、真愛永流傳。

各隊(duì)派出8人,每隊(duì)所有人嘴里叼支吸管,第一個(gè)人把吸管上的三角鐵順次放到第二個(gè)人的吸管上,以傳遞速度決定勝負(fù)。游戲進(jìn)行3次,每勝一次100分。

4、占領(lǐng)陣地。

每隊(duì)六人要求游戲開始后先共同站在一張報(bào)紙上,各人身體的任何部位,不得碰地,成功后再撕去一半報(bào)紙站,接著再撕去一半……直至失敗,最后以辦法能站進(jìn)最小報(bào)紙的隊(duì)為勝。

5、力拔山河(拔河)。

紅、藍(lán)兩隊(duì)的全體成員參加,游戲進(jìn)行3次,每勝一次100分。

活動(dòng)目標(biāo):

1、沙包能鍛煉孩子們的小肌肉,能訓(xùn)練手眼的協(xié)調(diào)以及培養(yǎng)敏捷的反應(yīng)能力,提高學(xué)生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。

2、學(xué)習(xí)沙包的玩法多樣性,提高寶寶參與游戲的積極性。

3、發(fā)展幼兒手臂、腿部力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)幼兒的競(jìng)技意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

每幼兒一個(gè)沙包,課前布置好活動(dòng)場(chǎng)地。

小沙包的玩法:

1、拋沙包:看誰(shuí)拋得高。

和寶寶一起,把沙包拿在手中,使勁向上拋,看誰(shuí)拋得高。為增加寶寶對(duì)游戲的興趣,可選擇一定的目標(biāo)。如在一棵樹下,可激勵(lì)寶寶:“使勁向上拋!看寶寶能不能砸到樹葉?”還可以和寶寶面對(duì)面站立,進(jìn)行互拋互接的游戲,在一拋一接的過程中就鍛煉了寶寶的手臂力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、頂沙包:鍛煉平衡能力。

把沙包放在頭頂上,讓寶寶保持身體平衡,小心翼翼向前走,不要使沙包掉下來,這可鍛煉寶寶的平衡能力。還可以別出心裁地把沙包放在肩膀上、胳膊上、手臂上,依然會(huì)使寶寶的平衡能力得到鍛煉和提高。

3、踢沙包:鍛煉腿部力量。

把沙包放在腳面上,向前方或者上方用力踢沙包,以鍛煉寶寶的腿部力量。如果寶寶動(dòng)作發(fā)展足夠協(xié)調(diào),還可以鼓勵(lì)寶寶連續(xù)踢沙包,各自和寶寶計(jì)數(shù),看誰(shuí)踢得多,在發(fā)展腿部力量的同時(shí),還可以鍛煉數(shù)數(shù)呢。

4、夾包跳:練習(xí)雙腳跳。

把沙包放在兩腳或兩腿中間夾緊,連續(xù)向前跳??梢詮耐黄鹋芫€開始,和寶寶一起進(jìn)行夾包跳的比賽。發(fā)展跳躍動(dòng)作的同時(shí),孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)。

5、運(yùn)沙包:練習(xí)爬的動(dòng)作。

選擇干凈的地面,讓寶寶趴在地上,把沙包放在寶寶背上,讓寶寶馱著沙包爬行走。為增加游戲的趣味性,可以借用小烏龜、小螞蟻的頭飾或圖片讓寶寶戴上,來一個(gè)“小烏龜賽跑”或“小螞蟻運(yùn)糧”的游戲,定能提高寶寶參與游戲的積極性。

6、抓沙包:鍛煉手臂靈活性。

寶寶把沙包放在手背上,用手背把沙包拋起來,迅速翻手抓住沙包。接著把沙包向上拋起,迅速翻手用手背接住沙包,依此方法反復(fù)進(jìn)行。可以和寶寶比賽,看誰(shuí)抓包的次數(shù)多。寶寶在抓包的過程中鍛煉了手臂的靈活性和上肢肌肉的力量。

7、看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。

學(xué)生分成兩橫排,相隔6米左右對(duì)投,反復(fù)進(jìn)行練習(xí),看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。

8、沙包投準(zhǔn)。

把沙包投入箱子里,按照練習(xí)需求距離箱子不同距離,往里投沙包,投得多者為勝。

活動(dòng)目標(biāo):

1.樂意現(xiàn)同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類和統(tǒng)計(jì)。

3.喜歡聽故事。

4.感受大自然的色彩之美。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.選擇確定便于幼兒觀察的場(chǎng)地。

2.提醒幼兒攜帶記錄工具。

3.準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·彩色世界·多彩的世界》、學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)·找朋友》。

活動(dòng)過程:

1.教師告訴幼兒要到操場(chǎng)上尋找大自然中的顏色,請(qǐng)幼兒做好準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo)幼兒商議,明確注意事項(xiàng)及安全常規(guī)。

3.帶幼兒到操場(chǎng)上找顏色,提醒幼兒及時(shí)把找到的色彩及其事物記錄下來。教師幫助個(gè)別幼兒記錄好色彩及其事物。

5.啟發(fā)幼兒欣賞大自然色彩的美,談一談美在哪里?

6.組織幼兒相互交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)。

7.引導(dǎo)幼兒總結(jié)在大自然中找到了幾種顏色。

8.結(jié)合教育掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞故事《多彩的世界》,使幼兒進(jìn)一步了解大自然的七種色彩。

活動(dòng)延伸:

1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出活動(dòng)時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中的顏色,加深幼兒對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí)。

2.在日常生活中,引導(dǎo)幼兒按顏色進(jìn)行分類。

【設(shè)計(jì)意圖】幼兒對(duì)大鞋很感興趣,也有穿爸爸媽媽的大鞋踢踏踢踏的經(jīng)歷,但對(duì)于兩人或三人同時(shí)穿同一雙大鞋一起走路會(huì)怎么樣?幼兒很想親身體會(huì)一下,因此我設(shè)計(jì)了走大鞋這一活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、嘗試兩人、三人合作平移走“大鞋”,發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神。

2、選擇自己喜歡的方式,進(jìn)行小組循環(huán)的“大鞋”游戲,充分體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的愉悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

用木版和寬牛筋自制的“大鞋”若干雙,可供兩至三個(gè)幼兒一起玩,大鞋上分別寫有數(shù)字1、2。

【活動(dòng)過程】。

1、熱身運(yùn)動(dòng),活動(dòng)活動(dòng)筋骨。

2、兩人合作“走大鞋”。

第一次嘗試。

(1)幼兒自由組合,兩人一組分別選擇一雙“大鞋”進(jìn)行合作“走大鞋”的嘗試。

(2)教師巡視觀察,注意發(fā)現(xiàn)幼兒在嘗試過程中出現(xiàn)的問題,如:兩人邁步不協(xié)調(diào),步速不一致等,并引導(dǎo)幼兒積極探索。

(3)請(qǐng)幼兒說說自己走得怎樣?如何才能走得更好?可以用動(dòng)作配合語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、做法。

(4)師幼共同總結(jié)“走大鞋”的好方法,即動(dòng)作要領(lǐng):后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀;走的時(shí)候先出有數(shù)字1的鞋,再出有數(shù)字2的鞋,同時(shí)兩人一起喊“1、2,1、2……”的號(hào)子。這樣就不會(huì)摔倒,兩人才能協(xié)調(diào)一致地向前走。

第二次玩“走大鞋“的游戲。

(1)在《踏浪》樂聲的伴奏下,幼兒再次玩“走大鞋”的游戲。

(2)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與幫助。

(3)請(qǐng)合作走大鞋成功的幼兒展示,并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。

3、三人合作走大鞋。

品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強(qiáng)的三名幼兒自由組合走大鞋,方法同兩人走,只是難度有所增加,三人必須密切配合、步調(diào)一致才能走好。

4、放松運(yùn)動(dòng)。

幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿,使身體放松。

【活動(dòng)延伸】。

1、將幼兒按人數(shù)分為兩組進(jìn)行pk賽。

2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲(母子、父子或三口之家)進(jìn)行。

【活動(dòng)反思】。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中,走得很認(rèn)真,玩的很開心。游戲提高了幼兒的平衡能力,使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅,也增進(jìn)了他們之間的感情。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過活動(dòng)發(fā)展幼兒手腳著地及負(fù)重著地爬的能力,鍛煉四肢力量。

2、通過活動(dòng)發(fā)展幼兒的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律,在排隊(duì)中互相謙讓、等待的良好行為品質(zhì),以及樂于助人的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、“彩虹橋”每人一個(gè)。

2、長(zhǎng)、短部隧道各兩個(gè)。

3、球及放置紙球的筐兩個(gè)。

活動(dòng)流程:

準(zhǔn)備操——小海龜爬——帶殼爬——愛助人的小海龜——放松。

活動(dòng)過程:

1、師生一起做海洋世界操。

2、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容:可愛的小海龜。(提出要求:手腳著地爬)。

3、在教師引導(dǎo)下幼兒動(dòng)腦筋在場(chǎng)地中用各種方式爬行。(往前爬,往后爬,往左爬,往右爬,曲線爬,旋轉(zhuǎn)爬)。

4、聽信號(hào)各種方式爬。

5、教師引導(dǎo):想一想,小海龜還缺了什么?(龜殼)。

6、幼兒背著龜殼(彩虹橋)聽信號(hào)以各種方式爬行。

7、游戲:“愛助人的小海龜”。

內(nèi)容:

(1)海龜媽媽把海龜?shù)跋略诹送饷?海水漲潮要把蛋淹沒。小海龜們一起幫海龜媽媽把蛋揀回來。

(2)海水退潮后再把蛋送回去。

規(guī)則:

(1)從各自的龜殼下鉆出,爬過地道拿蛋,每次拿得越多越好,再?gòu)呐赃吪阑?將蛋放在自己的龜殼下。

(2)從各自的龜殼下拿出蛋,爬過地道將蛋送回原處,再?gòu)呐赃吪阑亍?/p>

8、放松活動(dòng):小海龜長(zhǎng)大變老了。

活動(dòng)延伸:

在孩子熟練掌握手腳著地爬的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)行手腳爬和匍匐爬。

幼兒園角色游戲方案篇十五

讓幼兒嘗試在游戲中學(xué)到知識(shí)。以下是專門為你收集整理的幼兒園角色游戲教案,供參考閱讀!

1.嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。

2.樂意與同伴有禮貌地交往,體驗(yàn)交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。

1.劃分好各角,提供相應(yīng)的游戲材料。

2.豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.幼兒已按意愿選擇好游戲角色。

(一)談話,引出游戲主題。

1.師:前幾天天我們一起過了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節(jié)。

(二)提出游戲要求。

1.師:娃娃家怎么為寶寶過“六一”節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節(jié)日?誰(shuí)來介紹一下。

(三)幼兒游戲,老師指導(dǎo)。

教師巡回指導(dǎo)幫助,并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等,幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。

(四)游戲評(píng)價(jià)。

1.師:大家玩的開心嗎?請(qǐng)你把開心事講給大家聽一聽!(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開心的原因)。

2.師:有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流,視情況加以討論)

2.教師小結(jié):今天我也很開心,我們快樂街上的小市民都很有禮貌,還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節(jié),現(xiàn)在老師也祝福大家:節(jié)日快樂,天天開心。

(五)收拾、整理游戲材料。

幼兒園角色游戲方案篇十六

一、游戲目標(biāo):

1.嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。

2.樂意與同伴有禮貌地交往,體驗(yàn)交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。

二、游戲準(zhǔn)備:

1.劃分好各角區(qū),提供相應(yīng)的游戲材料。

2.豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.幼兒已按意愿選擇好游戲角。

三、游戲過程:

(一)談話,引出游戲主題。

1.師:前幾天天我們一起過了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節(jié)。

(二)提出游戲要求。

1.師:娃娃家怎么為寶寶過“六一”節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節(jié)日?誰(shuí)來介紹一下。

(三)幼兒游戲,老師指導(dǎo)。

教師巡回指導(dǎo)幫助,并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等,幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。

(四)游戲評(píng)價(jià)。

1.師:大家玩的開心嗎?請(qǐng)你把開心事講給大家聽一聽!(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開心的原因)。

2.師:有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流,視情況加以討論)。

2.教師小結(jié):今天我也很開心,我們快樂街上的小市民都很有禮貌,還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節(jié),現(xiàn)在老師也祝福大家:節(jié)日快樂,天天開心。

(五)收拾、整理游戲材料。

幼兒園角色游戲方案篇十七

1、能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行主角間的交往。

2、初步了解扁食的制作步奏,愿意動(dòng)手嘗試制作扁食。

3、在游戲中體驗(yàn)扮演主角的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

知識(shí)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一齊到“小吃店”參觀、品嘗,并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、服務(wù)員、收銀員之間的語(yǔ)言交流。

材料準(zhǔn)備:小吃店——增加廚師帽頭飾,圍裙,扁食等。

【活動(dòng)過程】。

一、師幼討論上節(jié)課的不足:

模擬電話聲:叮鈴鈴……。

師:電話響了,是誰(shuí)打來的電話呢?(教師假裝接電話)。

幼:要把吃完的東西及時(shí)收起來。

師:對(duì)了,我們的服務(wù)員要及時(shí)把顧客吃完的東西收起來哦。

二、談話引進(jìn)新資料。

師:今日小吃店的客人實(shí)在太多了,老板想請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊昀飵兔Γ墒撬f我們要先學(xué)一個(gè)本領(lǐng),學(xué)會(huì)了才能請(qǐng)我們?nèi)兔?,我們來看看要我們學(xué)什么本領(lǐng)呢。(播放扁食圖片)。

師:這是什么呀?

幼:扁食。

師:原先老板是讓我們學(xué)做扁食呀,那制作扁食需要哪些材料呢?

幼:扁食皮,肉餡,蔥花。

師:原先制作扁食需要用到這么多的材料,教師也準(zhǔn)備了一些材料,看看我準(zhǔn)備了什么材料呢。(出示扁食皮,蔥花,肉餡)。

師:那我們要怎樣把這么多的材料做成扁食呢,我們一齊來看看吧?。ń處熤谱鬟^程邊講解步奏。)。

師:我們先把肉餡和蔥花放在一齊攪拌一下,在拿扁食皮,把肉餡和蔥花包起來,我們的扁食就做好啦,我們就能夠去小吃店賣扁食啦。

三、提出本次游戲的要求。

師:可是想要去小吃店幫忙,老板有幾個(gè)小小的要求,小耳朵認(rèn)真聽哦。

1、在服務(wù)員會(huì)使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲交往。

師:在幫忙的時(shí)候時(shí)候我們的服務(wù)員要有禮貌的接待顧客。

2、能合理運(yùn)用游戲材料,并在游戲中適時(shí)使用。

師:廚師能夠自我做扁食來賣。

3、能有序的進(jìn)行收玩具。

師:下班后廚師和服務(wù)員要一齊把店里的東西收拾整潔。

1、重點(diǎn)觀察扁食店幼兒制作扁食的過程。

2、教師對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。

五、評(píng)價(jià)與分析。

師:下班了,請(qǐng)店里的工作人員把東西收拾整齊,我們一齊回家咯。

幼兒園角色游戲方案篇十八

1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,體驗(yàn)生活,知道角色名稱,模仿最基本的動(dòng)作和進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色對(duì)話。

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。

3、通過游戲?qū)戆l(fā)店有進(jìn)一步的了解。

1、教師出示工作牌,提供角色。

師:你們知道理發(fā)店里都有誰(shuí)嗎?

2、和幼兒一起回憶已有經(jīng)驗(yàn),商討角色行為。

師:理發(fā)店的老板要做什么事?理發(fā)師呢?收銀員、洗發(fā)師又要做些什么?他們會(huì)說些什么話?請(qǐng)幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理發(fā)店一般有什么工作,讓幼兒模仿各個(gè)角色的基本動(dòng)作,什么角色該負(fù)責(zé)什么工作,來了客人應(yīng)該如何招待。

3、幼兒選擇自己喜歡的角色,嘗試游戲。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒分別老板、理發(fā)師、洗發(fā)師等工作,進(jìn)行表演。表演結(jié)束后請(qǐng)觀眾幼兒講評(píng)這一組小朋友表演的好不好,并說明哪里好,哪里需要改進(jìn)。

可再請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行嘗試表演。簡(jiǎn)短講評(píng)。

4、幼兒自主游戲,教師巡回觀察、指導(dǎo)。

老師可融入角色,扮演顧客和幼兒一起進(jìn)行游戲。指導(dǎo)語(yǔ):“哎呀,這里新開了個(gè)理發(fā)店呀,正好我要洗個(gè)頭,順便剪個(gè)新發(fā)型!”

5、交換角色,繼續(xù)進(jìn)行游戲。

6、游戲結(jié)束,收拾好玩具,教師進(jìn)行游戲小結(jié)。

教師播放拍攝的錄像,引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)角色表演的好,為什么?表?yè)P(yáng)創(chuàng)造性地玩游戲的幼兒。也可以說說哪個(gè)角色需要改進(jìn),練習(xí)說其中的對(duì)話,模仿工作人員的動(dòng)作。

幼兒園角色游戲方案篇十九

1、會(huì)用禮貌用語(yǔ)歡送和迎接。

2、能按教師的引導(dǎo)去溝通。

3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

幼兒園角色游戲方案篇二十

xx年6月2日至3日中班組在園內(nèi)展示了角色游戲,本次活動(dòng)的宗旨:一是開展主題背景下的角色游戲活動(dòng),嘗試將主題內(nèi)容與角色游戲有機(jī)的整合,提高教師的課程整合觀。二是通過展示活動(dòng),提高我園教師角色游戲的整體水平,促使教師組織、觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和反思游戲的能力和水平。在操作流程上首先讓教師明確本次活動(dòng)的目的,其次組織教師觀摩并發(fā)放角色游戲評(píng)估記載表,對(duì)照表格中的要求如實(shí)打分,給予評(píng)價(jià)。最后通過網(wǎng)絡(luò)研討給執(zhí)教教師回復(fù)。

本次游戲是圍繞主題《快樂的“六一”》展開,值得肯定的是:

教師的指導(dǎo)作用。一目標(biāo)體現(xiàn)整合性。能將主題教育目標(biāo)和游戲目標(biāo)有機(jī)的整合,注重幼兒情感和能力的培養(yǎng)。二組織形式緊扣主題。能圍繞主題“快樂六一”導(dǎo)入,通過談話活動(dòng)喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),為開展游戲做好知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備。通過商議討論,豐富游戲內(nèi)容,拓展游戲情節(jié)。三游戲中要求明確,注重幼兒禮貌交往。四指導(dǎo)形式多樣性。善于觀察引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。教師始終參與幼兒的游戲,適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。中(1)教師采用了直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合的方法,全程關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo),拓展游戲情節(jié)。五材料投放較為豐富,能結(jié)合主題投放較充實(shí)的的游戲材料,老師的課前準(zhǔn)備工作很充分。中(1)班老師能根據(jù)中班幼兒游戲的特點(diǎn),提供了一些半成品,鼓勵(lì)幼兒以物代物,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,從而豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。六環(huán)境創(chuàng)設(shè)切合主題。中(2)班的小舞臺(tái)激發(fā)了幼兒的表演欲望。

幼兒的情況表現(xiàn)。一幼兒的角色意識(shí)明確,能按自己的意愿選擇角色,能圍繞主題開展形式多樣的慶“六一”活動(dòng),相互贈(zèng)送禮物,開展買一送一活動(dòng)及免費(fèi)活動(dòng)。二學(xué)會(huì)了禮貌交往,能熱情有禮貌地與同伴打招呼,做到文明有禮。三學(xué)會(huì)了分工和合作,中大班的“娃娃家”和“點(diǎn)心店”模仿的的.形象逼真。(接客——燒飯(點(diǎn)心)——招待客人——送客)操作流程清晰。四嘗試解決問題,豐富游戲情節(jié)。中(1)班的“幼兒園”,當(dāng)小朋友們不愿意表演節(jié)目時(shí),小老師會(huì)想出多種辦法,采取獎(jiǎng)勵(lì)的措施,再次激發(fā)幼兒表演的欲望,加深了游戲情節(jié),幼兒玩的認(rèn)真投入。四能將各個(gè)主題有機(jī)的串聯(lián)起來,增加了交往的密度。

1.評(píng)價(jià)活動(dòng)未緊扣主題。

2.個(gè)別教師的觀察指導(dǎo)欠缺。

3.平行班之間存在差較大。特別是幼兒的交往能力、規(guī)則意識(shí)和嘗試解決問題的能力等。

4.主題內(nèi)容融入到游戲中的量較少。

下階段的努力方向:

1.繼續(xù)開展主題背景下角色游戲的實(shí)踐研究,圍繞主題內(nèi)容,豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。

2.正確把握各年齡段幼兒的游戲特點(diǎn)和社會(huì)性發(fā)展目標(biāo),強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的交往技能,注重幼兒語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)。

3.教師要深入游戲觀察指導(dǎo),全程關(guān)注游戲過程,善于發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)介入,圍繞主題目標(biāo)做好評(píng)價(jià)工作,要有創(chuàng)意,切忌一成不變。引導(dǎo)幼兒較清楚地表述游戲過程,與同伴分享游戲經(jīng)驗(yàn)。教師要善于捕捉活動(dòng)中有價(jià)值的信息,拓展游戲經(jīng)驗(yàn),提升游戲質(zhì)量。

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