最新小學二年級語文上冊《玲玲的畫》教學設計 二年級玲玲的畫教案設計(六篇)

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最新小學二年級語文上冊《玲玲的畫》教學設計 二年級玲玲的畫教案設計(六篇)
時間:2023-03-23 10:29:04     小編:zdfb

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

小學二年級語文上冊《玲玲的畫》教學設計 二年級玲玲的畫教案設計篇一

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。

3、讀懂爸爸的話,懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題,以兒童視角,表現(xiàn)兒童的生活。單元教學重點是“閱讀課文,能說出自己的感受和想法?!?;“借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容?!薄读崃岬漠嫛芬匀宋锴榫w變化為脈絡,抓住關(guān)鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事?!崩斫庹n文內(nèi)容。

一、復習導入

1、開火車認生字、生詞。

2、出示三幅圖,世上共同回顧課文大意。

二、合作探究,品讀賞析。

1、課文圍繞玲玲的畫,描寫了玲玲的心情,那她的心情是怎樣變化的呢?請同學們用筆勾畫出來。

集體交流 匯報成果 教師板書

2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿意的?

(1)出示:玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

誰能告訴老師端詳是什么意思?(仔細地看)誰又能演一演呢?

文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”,玲玲端詳著這幅畫,心里會怎樣想呢?(她得意的想:明天準能拿第一。)

誰來讀一讀,體會一下玲玲得意的心情。

(2)、“玲玲,時間不早了,快去睡覺吧!”爸爸又再催了。

“又”字讓你想到了什么?(之前已經(jīng)催過一次了 爸爸對玲玲很疼愛 玲玲已經(jīng)畫了很長時間)

指導朗讀:誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。

3、就在玲玲準備睡覺的時候,他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩?請你讀一讀。

(1)出示:就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲傷心的哭了。

“啪”是怎樣的聲音?誰能演一演?(東西掉地上的聲音,響而短)

指導朗讀這句話。

(2)玲玲為什么傷心的哭了起來?

出示:“我的話弄臟了,電話一張也來不及了”

是啊,這幅畫明天就要參加評獎,此時玲玲除了傷心,他還會有什么樣的心情?(著急)

指導朗讀,記得讀書玲玲的傷心和著急。

4、后來,在爸爸的引導下,玲玲把畫又補好,她怎樣做的呢?

出示:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗,小花狗瞇著眼睛,懶洋洋的趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。

這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀,記得帶著開心滿意的心情去讀哦。

5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心,爸爸是怎樣說的?(齊讀)

出示:爸爸看了,高興的說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事也能變成好事?!?/p>

是啊,很多事情只要我們肯動腦筋,壞事也能變成好事。相信在生活中,你們也遇到過壞事變成好事的情況吧,能分享給大家嗎?

三、小結(jié)全文,總結(jié)提高。

爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲,也是再告訴我們,當我們遇到困難時該怎么做呢?

生匯報:不要著急開動腦筋,隨機應變,總會想出解決問題的好辦法。

師:正所謂:世上無難事,只怕有心人。

小學二年級語文上冊《玲玲的畫》教學設計 二年級玲玲的畫教案設計篇二

體現(xiàn)集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高,教給學生高效的識字方法;而字不離詞,詞不離文,隨文識字則滲透著閱讀教學,有語文基礎(chǔ)知識的落實,識字教學與文章的感悟結(jié)合在一起,字、詞義的理解更勝一籌,學生的聽說讀寫能力將會有很大的提高,這也是對我校低年級語文閱讀教學的一種探索。

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

1、ppt課件

2、生字詞語卡

(一)導入

今天,老師要和你們一起認識一位新朋友,出示圖片。

師:知道她的名字嗎?

生:玲玲。

師:提示讀法,“玲”是邊音,后鼻音,第二個字要讀輕聲。

生:讀。

師:同學們真聰明,請仔細看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。

生:觀察,書空。

師:比一下,看誰在“我會寫”中寫得好!

生:書寫。

師:說說你是怎樣記住“玲”字的?

生:令加上一個王字旁……

師:總結(jié),同學們用了加一加,換一換的方法記住了“玲”字,“玲”字多用于人的名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢,誰來試一試?

生:冷 憐……

師:出示課件,復習鞏固以下字:鈴、拎、冷、憐

師:今天,我們學習25課《玲玲的畫》,板書課題。

生:齊讀課題。

(二)初讀,初知課文內(nèi)容。

師:播放課文朗讀。請同學們一邊聽一邊標出段號,想一想,課文講了一件什么事?

生:說說課文的主要內(nèi)容。

師:引導學生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書以下內(nèi)容:

起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果:得了一等獎。 (好事)

(三)總結(jié)全文

師:在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了——引讀。

生:一等獎

師:她高興嗎?

生:高興

師:板書高興。是啊,正像玲玲爸爸說的話一樣,只要肯動腦筋,壞事往往能——引讀。

生:齊讀。

師:同學們,老師在生活中也遇到過這樣的事:講述衣服被劃破了的故事。

生:聽。

(四)品讀,情感升華。

結(jié)合板書,師生共同回顧玲玲的情感變化。

師:最開始,玲玲看到自己的畫很。

生:滿意。

師:畫弄臟了,玲玲很。

生:傷心。

師:聽了爸爸的建議,在弄臟的地方畫了一只小花狗,玲玲很。

生:滿意。

師:玲玲的畫得了一等獎,玲玲很——————

生:高興。

師:找出玲玲的爸爸說的話,我們一起來分角色讀一讀。

師讀敘述的話,一部分同學讀玲玲的話,一部分同學讀爸爸的話。

小學二年級語文上冊《玲玲的畫》教學設計 二年級玲玲的畫教案設計篇三

1、認讀生字詞。

2、通過創(chuàng)設情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、想象中深化,情境中感悟,朗讀中理解:只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

(1)、有感情地朗讀課文。

(2)、想象中深化,情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

情景中感悟,朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。

多媒體課件和視頻錄象。

兩課時。

第二課時

1、復習詞語。

2、這篇課文是圍繞什么來寫的?主要人物有誰?

1、走進“高興”部分

師:小小年紀就能準確地說出了文章的主要內(nèi)容,你們可真不簡單!一開始,玲玲的心情很高興,你是從哪里看出來的?

(1)這是個長句,注意換氣,像老師這樣讀讀。師范讀。

(2)師:“端詳”是什么意思?

師:你能做個“滿意地端詳著”的動作嗎?

生上臺拿畫表演。指導朗讀。

(3)如果你就是玲玲,看著自己滿意的畫,你心里會怎么想?

再次指導滿意地讀。

師:是啊,玲玲是那樣仔細欣賞自己的畫,愛不釋手。你看,已經(jīng)很晚了,她還在滿意地端詳著,爸爸看見了,是怎么說的?誰愿意扮演一下爸爸說話。

師:什么時候你會被人“催”?

師:“催”你們的時候,家長或者老師的心情有點著急,但是也是在為你們著想,是嗎?誰來學著爸爸再催一催玲玲,還有誰?催了這么多次,所以書上說:“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次,玲玲,怎么還不答應???來,一起來。(生齊讀玲玲的話)

2、走進“難過“部分

師:可是,就在這時,只聽(拿出字卡)“叭”的一聲,意想不到的事情發(fā)生了(貼畫)……誰來接著往下讀?一生讀第四段。

師:你有過心愛的,特別心愛的東西突然被弄壞的時候嗎?當時你的心情一定——很難過。你呢?那大家能體會到玲玲此時的心情嗎?

(引導生體會“哇”要讀地突然)

師:(一生讀時,走到跟前)(學爸爸的樣子)怎么了?孩子?

你想想,此時玲玲是那么傷心,那么著急,那么難過,她說起話來會是什么樣的?能給這句話加個提示語嗎?(出示:玲玲———說:“我的畫臟了,另畫一張也來不及了?!保?/p>

師:是啊,(出示:為了這幅畫,玲玲。)大家猜猜玲玲都做了些什么呢?(生答)體會體會玲玲的心情,自己加上自己所感悟到的提示語,大聲地讀讀吧!

師:面對傷心的玲玲,爸爸會怎么做怎么說呢?同桌讀一讀,演一演6、7自然段,注意人物的表情和動作。

師:

(1)強調(diào)爸爸的語氣和藹。

(2)你為什么要仔細地看呢?

(3)指導感受反問句與陳述句的互換。

同學們,爸爸幫玲玲出了主意,作為玲玲的好朋友,請你們也快幫她出出主意,安慰安慰她吧?。ǔ鼍渥樱簞e哭,玲玲,你要是……不是很好嗎?)老師請一位同學來演玲玲,誰來安慰她?

3、走進“滿意”部分

師:多熱心的同學們啊,大家為玲玲出了不少主意,玲玲自己也動腦筋,她想了想——請同學們一起來輕聲讀讀第八自然段。

讀第八自然段。

師:從大家的表情中,我看出來了,你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評獎會上,玲玲的畫剛一拿出來,大家想象一下,同學們會怎么說呢?那評獎的結(jié)果究竟怎樣呢?請同學們一起來讀最后一段。原來評委和大家的意見是一樣的,看來,我們班的同學不僅僅會畫畫,而且還會評畫呢!

4、感悟爸爸的話,明曉道理

師:此時,玲玲心情很——高興,你們都說對了。但是,她更高興的是,她還明白了一個道理,你們說,她明白什么道理了呢?(生答)

這就正如玲玲爸爸所說的(出示字條)。“好多事情并不像我們想象的那么糟。

只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!保ò鍟簤摹獎幽X筋—好)

(1)齊讀這句話?!皦氖隆敝甘裁?,“好事”指什么?

(2)是??!遇到事情,我們一定不要……要……因為……一起來讀!

師:(個別背,集體背:一起來把爸爸的話銘刻在心吧?。?/p>

三、聯(lián)系生活,拓展延伸:

1、師:聽著同學們的話,老師突然想起來一件事情來。

(教師出示裙子,介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例。)

2.玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情,但是通過動腦筋,都變成了好事,同學們,你經(jīng)歷過這樣的事嗎?學生談自己生活中像這樣的事。

小學二年級語文上冊《玲玲的畫》教學設計 二年級玲玲的畫教案設計篇四

1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”,寫字4個“肯、腦、筋、糟、”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

識字、寫字。

生字卡片;多媒體課件。

一、激趣導入,揭示課題。

1、課件出示小女孩像:今天老師給大家介紹一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛,而且還會畫畫呢!今天我們來學習《玲玲的畫》(板書課題)

2、學生讀課題,學習四會字“玲”。學生講字,看到這個字你還會想到哪些字?換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等)。

3、“玲玲”兩個字放在一起,第二個“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么?她的畫怎么了?讀讀課文你就知道了!

二、初讀課文、糾正字音。

1、自由讀課文,讀準字音,標出自然段。

2、分段試讀、糾正字音。

三、細讀課文、隨文識字。

1、這么好的一幅畫怎么會弄臟?

自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報畫是怎么弄臟的?

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“ 玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的,我把畫筆收拾一下就去睡?!?/p>

就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

這四個自然段中有六個生字是我們要認的,請同學們讀一讀它們在文中的詞語。

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“ 玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的`,我把畫筆收拾一下就去睡?!?/p>

就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

老師把生字請出來你還認識么?

(字卡出示)詳、幅、催、叭、獎、臟。指名讀、開火車讀。

學生識四會字“叭”,強調(diào)字音。

學了這個字,你能填空嗎?(叭)的一聲,鉛筆尖斷了。引導學生理解“叭”是一個表示聲音的詞語。

叭的一聲,( )掉到了地上。叭的一聲槍響,________________。

學生齊讀課文前四個自然段。

2、畫被弄臟了,玲玲是怎么處理的?學生讀文。

爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲

玲滿意地笑了。

(學生匯報)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗,把弄臟的地方遮掩了。

在這兩個自然段中,三個生字是我們要寫的,學生讀。

練習:用加一加的方法組成新字,并組詞。句(狗)、弟(梯)、婁(樓)

3、看到玲玲的做法,爸爸是怎么說的?學生讀文

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

“糟”在文中是什么意思?擴詞:糟糕、糟害、糟蹋

“肯、腦、筋”三個字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎?(和身體的部位有關(guān)系)

“肯”為什么也和身體有關(guān)系?“肯”在以前是這樣書寫的(課件演示),它的本意是指“附著在骨頭上的肉”,但是到了今天它的意思已經(jīng)有了很大的改變。你知道他在文中是什么意思嗎?你能為它換個詞嗎?

只要( )動腦筋,壞事往往能變成好事。

玲玲通過動腦筋,把壞事變成了好事。生活中的你,通過動腦筋,解決了什么難題?

學習四會字“筋”,動腦筋也是要花費很大氣力的!

4、學習了所有生字,希望同學們能把課文讀流利,同桌兩個人對著讀一讀吧!

5、整體感知課文內(nèi)容:玲玲不小心把畫(弄臟)了,她通過動(腦筋)在(弄臟)的地方畫了一只(小狗),把(壞)事變成了(好)事。

四、寫字指導。

1、出示9個要寫的生字,按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

說一說不同結(jié)構(gòu)的字,都有什么特點。

2、指導寫字“糟”。你是怎樣記住這個字的?學生講字。這個左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點注意哪些,如:左窄右寬,頭齊腳齊等等。

注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀?(先寫一,再寫曲,曲的兩豎要穿透一,寫得略比一寬,日字變得比平時矮小一些。重點指導“曹”筆順。

3、“腦、筋、肯”。學生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成豎,主筆在橫。

“腦筋”兩字月字旁的寫法相同,但由于結(jié)構(gòu)不同,寫的位置和大小也不同。示范寫字(練寫、展評)

四、鞏固識字、總結(jié)全課。

1、換詞認讀:玲瓏、詳細、條幅、夸獎、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡

2、換語境鞏固。

玲玲的這幅畫獲得了一等獎,老師催她到學校展覽??墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠?。突然,聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想:糟糕,又弄臟了,這可怎么辦?她又動腦筋想起辦法來……

看來玲玲真是一個愛腦筋的孩子,也希望同學們能向她學習,在生活中遇到難題動腦筋解決。

《玲玲的畫》第一課時教學反思

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小狗,不僅巧妙地掩蓋了了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

這篇課文內(nèi)容簡單,道理明確,但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文,因為它沒有詩情畫意的語言,沒有高遠深奧的哲理,用大家的話說,就是沒有“可挖掘”的東西,很難尋找“閃光點”。在我們語文工作室全體成員的幫助下,最后上課時學生學習的積極性很高、教學效果也很好。

以下是我認為在教學時比較滿意的地方:

1、“叭”字的教學設計有梯度;

首先知道“叭”是表示聲音的詞語:(叭)的一聲,鉛筆尖斷了;然后想一想,還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”:叭的一聲,( )掉到了地上;最后展開聯(lián)想:叭的一聲槍響___________________。學生在完成這三個練習后,從音、義上已完全掌握了這個字。

2、“肯”字帶來了語文味。

“肯”中帶有月字底,為什么也和身體部位有關(guān)系?查找《說文解字》后,才知道“肯”是一個會意字,本意指“附著在骨頭上的肉”。相關(guān)知識用多媒體課件展出,為識字課堂帶來了濃濃的語文味。

3、寫字教學扎實、學生寫字充分。

學生平時訓練到位,寫字前已掌握一些基本方法,如“四觀察”:結(jié)構(gòu)、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字,要注意互相避讓,互相包容?!霸恪弊钟疫叺摹安堋狈譃槿糠萦洃洠@樣學生很容易記住筆順。

通過這次活動,我成長了許多。在工作室的同志們的幫助下,我取得了點滴成績。再次感謝的室友們!

小學二年級語文上冊《玲玲的畫》教學設計 二年級玲玲的畫教案設計篇五

1、會認“玲”等8個生字,會寫“玲”、“肯”、“糟”三個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學重點:朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學難點:能從這個故事中受到啟發(fā)。

1、指讀單元導語,說說從中得到什么啟示。

2、學習本單元的第一篇課文,板書課題:25、玲玲的畫齊讀課題??戳诉@個課題,你想知道什么(玲玲畫了一幅什么畫?為什么要畫這幅畫?在畫畫的過程中,她遇到了什么事,是怎么解決的?)

1、帶著上面提出的問題自讀課文,邊讀邊畫出帶有生字的詞語,標出自然段的序號。

2、讀帶有生字的詞語(生字帶拼音),然后去掉拼音讀。

3、讀生字,組詞。

4、說說你有什么好辦法記住這些生字。

5、把這些生字放入課文中你還認識嗎?指讀課文,要求讀準字音,讀通句子,同時思考:玲玲在畫畫的過程中,遇到了什么事?她是怎么解決的?學生回答,教師板書:畫弄臟畫小花狗

1、默讀課文,畫出描寫玲玲心情的句子。

(1)玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

(2)玲玲哇地哭了起來。

(3)玲玲滿意地笑了。

2、指讀第一句,理解“端詳”一詞,同桌相互做端詳?shù)膭幼鳌U埬阕屑毜囟嗽斄崃岬漠?,說說畫的怎樣?

3、玲玲對自己的畫多么滿意??!可就在這時候,水彩筆叭的一下掉在紙上,把畫弄臟了,玲玲怎么樣了?(哇地一聲哭了起來)板書:哭這時玲玲是多么傷心啊!誰能帶著傷心的語氣讀讀這句話?(指讀、齊讀)哭什么呀,畫弄臟了,再畫一張不就行了嗎?(來不及了)這時候的玲玲是多么傷心,明天就要參加評獎了,不光傷心,還很著急,你能讀讀玲玲說的這句話嗎?(指讀男女生讀齊讀)

4、這么傷心、這么著急的玲玲,誰能來安慰一下?

這時爸爸也在安慰玲玲,爸爸是怎樣安慰玲玲的?讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢?

聽了爸爸的話,玲玲是怎么做的?玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的?(滿意地笑了)板書:笑

5、讀“想了想……滿意地笑了?!边@一自然段,“想了想”說明了什么?從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么?說明玲玲的家是一個怎樣的家庭?你們對這幅畫滿意嗎?請帶著這樣的語氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。

6、玲玲不小心把畫弄臟了,但是在爸爸的啟發(fā)下,開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋住了污漬,更給這幅畫增添了幾分家的溫馨,從這件事中你明白了什么?

7、讀爸爸說的話。在課文中,“壞事”指什么?板書:壞事這里的壞事還指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么?板書:好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事,我們應該怎樣做?板書:肯動腦筋

8、從爸爸說的這句話中,你知道了什么?背誦爸爸說的這句話。

1、寫“玲、肯、糟”三個字時應注意什么?

2、教師范寫。

3、先擺好姿勢,再在書中田字格內(nèi)書寫。

小學二年級語文上冊《玲玲的畫》教學設計 二年級玲玲的畫教案設計篇六

1、會認8個生字,會寫9個生字。

2、通過創(chuàng)設情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

1、會認8個字,會寫9個。

2、有感情地朗讀課文。

情景中感悟,朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。

一、導入

1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?

學生自由回答。

2、不僅大家喜歡畫畫,今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭桑∧銇戆?!

師:我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲,讀準了,誰還行?齊讀。

3、多好聽的名字啊![板書:的畫]齊讀課題

4、玲是這一課的生字,在這篇課文里還有許多生字,你瞧!

二、識記生字

1、[課件:帶音節(jié)生字]你認識哪幾個就領(lǐng)大家讀哪幾個?(抽生領(lǐng)讀)

你們都認識嗎?自己快借助拼音讀讀吧!

[課件:去拼音生字]這樣你還行嗎?自己先試試。

2、咱們來玩?zhèn)€游戲吧!你看!這是什么?[出示:魔方]生字魔方。

[師拋]怎么讀?這個?會玩了吧?在小組里玩一玩吧!玩的時候注意讀準字音,開始吧!

師拋生讀。

三、情境中感悟

1.表演朗讀,感悟滿意。

①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。(出示句子)分男女讀句。

②教師出示玲玲的畫實物,讓學生想象自己就是玲玲,看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣?

③學生帶著這種心情表演端詳自己的畫,感悟玲玲的心情。

④學生帶著表演中的感悟誦讀,滿意之情溢于言表。

⑤指名讀,全班讀。

2.移情體驗,感悟傷心。

①指名讀玲玲哭了的句子,教師出示相關(guān)句子。

②分組讀句。

③出示課件:(弄臟了的圖),

引導學生體會:一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過呀!如果你是玲玲,你會想些什么?學生移情體驗,情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面。

④指導學生感情讀。

⑤指名讀、男女讀、全班讀。

3.展開辯論,感悟滿意。

①指名讀玲玲又笑了句子,教師出示相關(guān)句子。

②師:玲玲為什么又笑了?我們再讀讀想想!(出示兩幅圖:圖1為弄臟了的畫;圖2為畫上了小花狗的畫)

③師:玲玲為什么畫小花狗?想想這兒還可以畫什么?

④出示了三幅圖:第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫;第二幅是弄臟了的畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?

⑤學生展開辯論,體會到玲玲肯動腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!

4.角色表演,體會含義。

①自由讀爸爸說的話,在小組中討論讀懂了什么?

②指名答。

③教師扮演爸爸說這段話,祝賀玲玲獲得成功,學生扮演玲玲,表達此時最想說的話,深化對課文內(nèi)容的理解。

④指導背誦爸爸說的話。

3.角色誦讀,深化體驗。

(1)學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

(2)學生分成三個大組按角色演讀課文。

四、聯(lián)系生活,拓展延伸

1.教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例.

2.學生談自己生活中像這樣的事。

贈學生名人名言:世上無難事,只怕有心人。

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