2023年三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿(實(shí)用17篇)

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2023年三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-12-06 11:44:04     小編:筆舞

對(duì)于學(xué)習(xí)和工作中的問題,我們需要通過反思和總結(jié)來找到解決的方法和改進(jìn)的方向。如何提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力?這是職業(yè)發(fā)展中必須面對(duì)的問題。以下是一些總結(jié)的典型例子,供大家參考和學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇一

《富饒的西沙群島》是第六單元的第二篇課文。本單元以“壯麗的祖國山河”為專題,安排了4篇課文,訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,在充分的閱讀中,領(lǐng)略自然風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。本課作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語句,按海面、海底、海灘、海島的順序,具體形象地介紹了西沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。思路清晰,詞句精確而具體。

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“參”,理解“威武”“交錯(cuò)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、了解我國的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn):生字詞;描寫海域物產(chǎn)的段落。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的。

我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

一、出示圖片,激趣導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

三、細(xì)讀感悟,感情朗讀四、回顧課文,加深感受。

[為了讓學(xué)生快速地走進(jìn)課文,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)]。

師:同學(xué)們,“十一”長(zhǎng)假時(shí)你們和爸爸媽媽去了哪些地方游玩?

生自由說。

師:這節(jié)課老師帶你們一起去游覽一個(gè)地方。(出示西沙群島風(fēng)光圖片)。

師:知道是什么地方嗎?(板書:富饒的西沙群島)。

生:齊讀課題,指生說說“富饒”的意思。

師:簡(jiǎn)介西沙群島:它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成,是我國海防的前沿哨所,位置非常重要。(屏幕出示地圖)。

1、自讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

2、檢查字詞:

a、出示生字詞。

b、指名讀詞并說說哪些字容易讀錯(cuò),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“饒”、“棲”、“漁”“嶼”幾個(gè)字的讀音,再齊讀詞語。

c、讓學(xué)生說說“威武”和“交錯(cuò)”什么意思,

d、去熟字留生字,采用開火車讀的方式鞏固讀音。并讓學(xué)生選字組詞說話。

3、指名接讀課文,想一想課文主要內(nèi)容是什么。

(一)、學(xué)習(xí)第1自然段。

(二)、學(xué)習(xí)2~6自然段。

1、師:從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒呢?請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)的內(nèi)容讀一讀,并結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)。

2、小組交流。

3、全班交流。

(這時(shí)不必強(qiáng)調(diào)按課文內(nèi)容的順序進(jìn)行,但教師應(yīng)該在學(xué)生匯報(bào)某段內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生集中匯報(bào)本段以后,再進(jìn)行別的自然段。)。

2~6自然段的內(nèi)容我是這樣處理的:

3、4自然段是本文的重點(diǎn)處理細(xì)致一些。

第3自然段:通過圖片認(rèn)識(shí)珊瑚;用舉例子和做動(dòng)作的方法理解“蠕動(dòng)”和“威武”;認(rèn)識(shí)多音字“參”;指導(dǎo)朗讀出珊瑚的美麗,海參的懶洋洋和龍蝦的威武。

第4自然段:

1、當(dāng)學(xué)生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時(shí),屏幕出示圖片,教師指圖讓學(xué)生說出文中相對(duì)應(yīng)的描寫魚的語句,理解魚奇特的樣子和優(yōu)美的姿態(tài)。

2、“西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”這句話是什么意思?

a、從哪里可以看出魚多?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文回答,找到“成群結(jié)隊(duì)”、“數(shù)不清”理解魚的數(shù)量多;找到“各種各樣”、“有的……有的……有的……有的……”理解魚的種類多;)b、看畫面。(進(jìn)一步感受魚多)。

3、進(jìn)行不同形式的朗讀訓(xùn)練。

4、領(lǐng)悟表達(dá)方法:這一自然段是什么結(jié)構(gòu)?(因?yàn)樵谮w州橋一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,一部分學(xué)生應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)本段也是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。)然后分別找到總起、分述和總結(jié)的句子。

2、5、6自然段處理簡(jiǎn)單一些。

第2自然段:教師說明海水五光十色的原因;指名讀出海水的美。

第5自然段:結(jié)合圖片理解“顏色不一”和“千奇百怪”;通過讀感受貝殼的美和海龜?shù)挠腥ぁ?/p>

第6自然段:引導(dǎo)明確本段是圍繞“鳥的天下”來寫的,并找到關(guān)鍵詞“各種”“遍地”“厚厚的”。

(三)、學(xué)習(xí)第7自然段。

師:西沙群島是如此的美麗和富饒,那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢?讓我們齊讀課文的第七自然段。

[這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,我沒做重點(diǎn)處理,以讀代講既節(jié)省時(shí)間又使教學(xué)環(huán)節(jié)輕重有致。]。

(四)、總結(jié)。

讓學(xué)生看板書再次概括課文的主要內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。[板書:熱愛]。

[這樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生更完整地表達(dá),進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力。]。

用自己喜歡的方式再讀課文,或背誦自己喜歡的內(nèi)容,加深感受西沙群島的美麗、富饒,。

板書設(shè)計(jì):22、富饒的西沙群島。

風(fēng)景優(yōu)美海水。

海底熱愛。

物產(chǎn)豐富海灘。

海島。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇二

《溫暖》是西師版三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的一片看圖課文。是關(guān)于關(guān)愛主題的課文,主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補(bǔ)棉褲而半宿沒睡,小韓同志心里深受感動(dòng),感到無比溫暖的故事。贊揚(yáng)了雷鋒同志樂于助人,做好事不留名的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的思想教育。內(nèi)容不是難事。教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生由人物的動(dòng)作、語言等重點(diǎn)語句體會(huì)人物品質(zhì),同時(shí)對(duì)記敘方法作初步了解,為作文打一定基礎(chǔ)。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)會(huì)本文九個(gè)生字,正確讀寫本課詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解本文的寫作順序,掌握本文內(nèi)容。

文章情節(jié)簡(jiǎn)單卻動(dòng)人,描寫細(xì)膩,三年級(jí)的學(xué)生要通過自讀課文了解文章的。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

(1)學(xué)會(huì)本文九個(gè)生字,正確讀寫本課詞語。

(2)了解課文按事情的發(fā)展順序來敘述的方法。

運(yùn)用先學(xué)后教的模式,教學(xué)過程中以學(xué)生自學(xué)為主,整個(gè)學(xué)習(xí)過程以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

《課標(biāo)》中指出課堂上要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性。故在本課中,運(yùn)用這種方法,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識(shí),體會(huì)求知、探索的快樂。還可以為以后的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我采用淺談人物,激趣導(dǎo)入的方法先出示雷鋒掛圖:你知道他是誰嗎?他是個(gè)什么樣的人呢?簡(jiǎn)介雷鋒生平(生介紹,師補(bǔ)充)。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷鋒的文章(板書課文題目)。

2、初讀課文,整體感知。

主要人物是誰?說的是什么事?勾畫出讀不懂的地方。并討論本文是按照什么順序來寫的?從那些地方看出來?本環(huán)節(jié)要明確:是按時(shí)間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來寫的。學(xué)生分組討論,老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時(shí)間的詞語,如“出車回來”“值夜班回來”在討論過程中,老師適時(shí)提示,引導(dǎo)學(xué)生理出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、回顧課文,回歸整體出示學(xué)習(xí)提示二:

(2)讀了課文請(qǐng)你用一兩句話夸一夸雷鋒。在我們班有人幫助過你嗎?請(qǐng)給同學(xué)們講一講。

這兩個(gè)題目讓學(xué)生初步了解雷鋒樂于助人的精神,并知道在我們?nèi)粘I钪谢ハ嚓P(guān)心的事,進(jìn)行情感的遷移。

4、寫字練習(xí),鞏固新知。

分析生字字形及書寫難點(diǎn),練習(xí)寫,緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇三

1、(學(xué)生閉上眼睛,聽聲音,想象畫面)。

播放飛機(jī)飛行的聲音。

老師描述:蔚藍(lán)的天空,有一架銀白色的飛機(jī)在自由自在的飛行。他一會(huì)兒俯沖,一會(huì)兒爬升,一會(huì)兒翻筋斗。

2、指名說,你剛才看到了什么?

3、假如你的小手現(xiàn)在是一架飛機(jī),老師一邊說,你的小手一邊跟著做動(dòng)作,會(huì)嗎?

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示給大家看。學(xué)生評(píng)議。

(通過動(dòng)作理解“俯沖”“爬升”“翻筋斗”)。

4、你們覺得自己這架飛機(jī)怎么樣?(了不起、技術(shù)高明,本領(lǐng)大······)。

你能讀出這種感覺嗎?指導(dǎo)感情朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二段。

過渡:正當(dāng)飛機(jī)洋洋得意的時(shí)候!突然出現(xiàn)了一個(gè)龐然大物,你們知道是什么嗎?

1、航天飛機(jī)到底是什么樣兒?他有什么能耐?

2、自由讀讀課文二、三自然段。

出示第二段:(1)指名說,航天飛機(jī)什么樣?

(龐然大物,三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾)。

(3)從“一聲呼嘯”,“騰空而起”,“轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤”,你看出什么?

過渡:這個(gè)龐然大物讓飛機(jī)吃了一驚,他找到智慧老人,想問個(gè)究竟,問什么?

大家都來做智慧老人,幫小飛機(jī)解決疑問好嗎?自由讀課文第三自然段:

(1)完成表格:飛行高度飛行速度作用。

普通飛機(jī)。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇四

全文共有8個(gè)自然段。這是一篇講述了利用互聯(lián)網(wǎng)跨越國界救人的感人故事,故事情節(jié)引人入勝。芬蘭女孩蘇珊在與美國男孩桑恩網(wǎng)上聊天時(shí)突發(fā)疾病,危在旦夕,桑恩利用互聯(lián)網(wǎng)在一個(gè)多小時(shí)后成功救助了她。學(xué)習(xí)本文,我們會(huì)深切地感受到正是互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷,才能為人們的愛心救助、為蘇珊戰(zhàn)勝病魔贏得寶貴的時(shí)間,同時(shí)我們也會(huì)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的奇跡而感嘆。

(二)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)寫“網(wǎng)、蘇”等10個(gè)字,

2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、情感目標(biāo):通過讀課文,了解故事內(nèi)容,體會(huì)人與人之間的互助精神,感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、通過讀讓學(xué)生了解整個(gè)事件發(fā)展的來龍去脈,感受當(dāng)時(shí)緊急的情形。

教學(xué)難點(diǎn):

感受人與人之間的互助精神。

(三)教具準(zhǔn)備:

課件。

(四)課時(shí)安排。

本課安排兩課時(shí)。

蘇聯(lián)教育家贊科夫說過,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用。教學(xué)中,我抓住促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,連同教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容以致課堂氣氛,構(gòu)成一個(gè)廣闊的心理磁場(chǎng),作用于兒童的心理,從而促使他們主動(dòng)積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),,達(dá)到兒童主動(dòng)發(fā)展的目的。為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),我抓住時(shí)間這條主線,牢牢掣住“呼”與“救”這個(gè)關(guān)鍵,把理解課文內(nèi)容,了解整個(gè)事件發(fā)展過程、感受人與人之間的互助精神融為一體。利用多媒體課件、有感情地朗讀再現(xiàn)場(chǎng)景等多種形式,幫助學(xué)生既感受了網(wǎng)絡(luò)的快速與便捷,又領(lǐng)悟了網(wǎng)絡(luò)故事折射出的人性光輝。

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,我讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,通過自學(xué)、同桌交流、小組討論、上臺(tái)表演或單獨(dú)發(fā)言等方法,在全體學(xué)生的朗讀中感受知識(shí)的魅力,體會(huì)習(xí)得的快樂。

第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)1-4自然段,了解事件發(fā)生的背景。這里我重點(diǎn)說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

1、設(shè)置懸念導(dǎo)入。

在第二課開課時(shí),我繪聲繪色地描述了1—4自然段內(nèi)容,課件顯示時(shí)間:將近6點(diǎn)。提出:“桑恩看到蘇珊的求助語,會(huì)怎樣做呢?”為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容形成了積極的閱讀期待。

2、緊抓重點(diǎn)詞句。

教學(xué)第5自然段時(shí),我先請(qǐng)學(xué)生自讀,弄清蘇珊打出救助語后桑恩的反應(yīng),然后根據(jù)學(xué)生的回答,從桑恩的神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面體會(huì)他的心理活動(dòng)。如“凝視”是怎樣看?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演出來,接著指導(dǎo)朗讀句子“你在什么地方?”,體會(huì)并讀出桑恩想知道蘇珊在哪里的急切心情。從“吃驚”一詞了解美國與芬蘭間距離一萬五千公里,面對(duì)面實(shí)施急救是來不及的;借助“商量”一詞揣摩桑恩和媽媽的對(duì)話,進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。最后齊讀全段,指導(dǎo)好學(xué)生朗讀的節(jié)奏,讀出桑恩心情的急促。

3、訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)第6自然段時(shí),文中出現(xiàn)了省略提示語的對(duì)話,為使學(xué)生不至于將艾眉、桑恩的話混淆了,我先請(qǐng)學(xué)生默讀本段,分別用橫線和波浪線劃出兩人的話語,然后同桌分角色朗讀,這一過程中學(xué)生可以練習(xí)朗讀、糾正剛才劃線時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后指名分角色讀、男女生分角色讀。此時(shí)課件顯示6點(diǎn)14分,連線美國急救中心。

4、體會(huì)重點(diǎn)情境。

如果把本文比作一首歌,那么第7自然段無疑是這首歌的高潮部分,鼓點(diǎn)越來越密集,氣氛也越來越緊張。蘇珊命懸一線,艾眉吩咐桑恩,叫蘇珊把當(dāng)?shù)鼐o急救援中心的電話號(hào)碼傳過來,桑恩照辦了。艾眉是如何吩咐、桑恩又是怎樣照辦的?我請(qǐng)學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的情景和對(duì)話,意在通過具體的語言環(huán)境理解“吩咐”“照辦”。

葉圣陶先生說過:“一字未宜忽,語語悟其神。”讀書要能悟出文章中傳神的字字句句。此處我讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,充分體會(huì)到桑恩的兩個(gè)“粗體大字”“挺住”猶如兩只強(qiáng)有力的大手及時(shí)給了蘇珊以支撐和安慰。

本段的幾句對(duì)白“我感到眩暈?!薄ⅰ拔覀円呀?jīng)打了電話去求助?!薄⑻K珊好久才回答出的“痛,痛得更厲害了?!奔吧6髯詈蠛俺龅摹八趯W(xué)校里。”顯示出隨著時(shí)間的流逝,蘇珊的病情越來越重,桑恩的心情也越來越焦急。眩暈是什么感覺?學(xué)生通過回想、描述,體會(huì)蘇珊的困境,嘗試讀出她的痛苦和桑恩的安慰語氣:《課標(biāo)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在指導(dǎo)讀“痛,痛得越來越厲害了?!焙汀八趯W(xué)校里?!眱删鋾r(shí)我請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試讀,對(duì)學(xué)生的語調(diào)的高低、語速的快慢、停頓的處理等不作硬性的規(guī)定,讓學(xué)生自己品味和評(píng)論,重視對(duì)學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià),并適時(shí)地進(jìn)行范讀,因此學(xué)生仿佛就置身于那十萬火急的情境之中,朗讀興趣受到了充分的激發(fā),讀好課文的信心更強(qiáng),對(duì)課文的理解也更深入。

在齊讀第八自然段后,課件分別顯示十分鐘后連線芬蘭急救中心和幾十分鐘后蘇珊獲救。這樣的設(shè)計(jì)使事件的發(fā)展過程根據(jù)時(shí)間順序得到顯示,使互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷得到了更直觀的體現(xiàn)。

5、拓展思維練習(xí)。

在教學(xué)的最后,學(xué)生體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)以其特有的方便和快捷拉近了人們之間的距離,哪怕遠(yuǎn)隔千山萬水,也仿佛近在咫尺。蘇珊的被救體現(xiàn)了人與人之間可貴的互助精神。互聯(lián)網(wǎng)不僅拉近了人們的空間距離,也拉近了人們心與心的距離,一方有難,八方支援,這種精神多么感人!正當(dāng)學(xué)生感嘆之時(shí),我提出“我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做些什么?”引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,激勵(lì)他們課下繼續(xù)探尋新知。

6、自主學(xué)習(xí)生字。

我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的“厲”字,里面的“萬”字的橫劃稍長(zhǎng),要寫得半藏半露。

板書設(shè)計(jì):

網(wǎng)上呼救。

網(wǎng)絡(luò)。

蘇珊(呼)桑恩(救)。

芬蘭急救中心美國急救中心。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇五

得出比較結(jié)果:航天飛機(jī)()。

(3)播放航天飛機(jī)工作(繞著地球轉(zhuǎn)圈,機(jī)械手釋放、回收衛(wèi)星)的鏡頭。

(4)你還知道航天飛機(jī)有哪些本領(lǐng)嗎?你是怎么知道的?(課外學(xué)習(xí)的.重要性)。

(5)如果你是小飛機(jī),看了這些圖片資料,心中會(huì)怎么想?

三、學(xué)習(xí)第四段。

在你們這些智慧小朋友的開導(dǎo)下,小飛機(jī)又找回了自信,齊讀“飛機(jī)······“。

四、啟發(fā)引導(dǎo)。

目前,已經(jīng)研制出航天飛機(jī)的國家只有美國、俄羅斯、日本、歐洲的一些發(fā)達(dá)國家。我國已經(jīng)成功發(fā)射了載人航天飛行器,航天飛機(jī)的研制成功為期不遠(yuǎn),感興趣的同學(xué)課后去查閱、收集有關(guān)科普讀物,也可以向家長(zhǎng)了解了解,希望你們也能為祖國的航空航天事業(yè)盡一份力。

五、作業(yè)。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇六

《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索,按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程,字里行間流露出作者對(duì)石榴深深的喜愛。

課文共有四個(gè)自然段,第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園;第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的景象,重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài);第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程,重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài);第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道,表露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。

本課文筆優(yōu)美,語言生動(dòng)形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。

1.能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛之情。

2.能有感情地朗讀課文。

3.讀讀描寫石榴的句子,初步理解擬人化的寫法。

4感知課文內(nèi)容,了解石榴生長(zhǎng)過程。

1.本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過程及特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外,學(xué)以致用,在讀懂本文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,運(yùn)用本文的寫法,寫一種水果,也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

1、課前板書課題:石榴。

2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語,要求學(xué)生認(rèn)讀。

古人云:書讀百遍,其義自見?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。

(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、出示課件,要求學(xué)生說說看到了什么?引出石榴的葉子。(嫩綠、郁郁蔥蔥)。

2、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么?引出石榴的花。(火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭)指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、隨著季節(jié)的變化,教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用:先……逐漸……最后……。這里教師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說成熟了的石榴是什么樣子,讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。

(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、通過聽讀想象,讓學(xué)生說說看到了什么?讀讀書中是如何寫的?瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對(duì)石榴子兒的描寫。

2、讓學(xué)生說說石榴的滋味。(酸溜溜、甜津津)并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇七

1、教學(xué)內(nèi)容:

教科版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第14課《小珊迪》。

2、教材分析:

本課是一篇精讀課文,介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪,在為作者找零錢穿過馬路時(shí),不幸被馬車軋斷雙腿。臨死前托付弟弟換零錢,牽掛著弟弟沒人照顧,最后慘死的故事。贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的可貴品質(zhì)。

3、學(xué)情分析:

三年級(jí)的孩子正是處在人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期,加之現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,他們過著衣來伸手、飯來張口的衣食無憂生活,處事以自我為中心,他們的生活環(huán)境和小珊迪的生活情況相差甚遠(yuǎn)。通過課文讓他們感受小珊迪的可憐可敬,學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì),也讓學(xué)生珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),將來成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

4、設(shè)計(jì)理念及三維目標(biāo)的確定:

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)中段語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的編排特點(diǎn),我確定了以抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中想象,在讀中理解人物的品質(zhì)。

依據(jù)以上的設(shè)計(jì)理念加之結(jié)合本班學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),我將本課的三維目標(biāo)確定為:

(1)、掌握本課的生字、新詞。

(2)、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,理解生詞含義,積累并運(yùn)用語言。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟體會(huì)小珊迪的人物品質(zhì)。懂得在生活中要善良、誠實(shí)、守信的道理。自覺做一個(gè)善良、誠實(shí)、守信的好孩子。

5、教學(xué)重點(diǎn):

通過閱讀理解詞語,積累詞語,豐富語言,感受小珊迪的誠實(shí)、守信等多種可貴品質(zhì)。

6、教學(xué)難點(diǎn):

在讀中逐漸感悟出小珊迪的形象。

為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及學(xué)生的實(shí)際情況,在教法上采用以讀促想、以想促議、以議促悟三結(jié)合的方式。

有的語文課是一幅美麗的“畫”,有的語文課是一首精美的“詩”,而這節(jié)語文課我打算把它“排練”成一部經(jīng)典的紀(jì)實(shí)“劇”。課文是一個(gè)劇本,小珊迪是主人公,老師是觀眾,全體學(xué)生是導(dǎo)演,大家都在被主人公的命運(yùn)和品質(zhì)所牽動(dòng)著,在這個(gè)過程中多媒體屏幕就是熒幕。

在學(xué)法上主要是多讀、熟讀、精讀,通過多種方式的讀拉近學(xué)生與文本之間的距離,進(jìn)而拉近學(xué)生與故事主人公——小珊迪的距離。

多媒體課件、寫話字卡。

本課共教學(xué)兩課時(shí),第一課時(shí):讀懂課文內(nèi)容,感受人物品質(zhì),受到思想教育。第二課時(shí):學(xué)習(xí)生字,解決課后問題,總結(jié)寫法,聯(lián)系生活談自身做法。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

1、由己及彼產(chǎn)生對(duì)小珊迪的同情,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(1)我和大家一起學(xué)習(xí)生活了兩年多,不知道你們對(duì)我的印象如何?你能用“()的老師”來說說你對(duì)我的印象嗎?指導(dǎo)學(xué)生說說三年來對(duì)老師的印象。

(2)我也想了解一下你們,請(qǐng)用“()的某某”說說自己。

2、導(dǎo)入新課,在情境中初步體會(huì)小珊迪的可憐。

從剛才談話中可以看出你們都是幸福、快樂的孩子,你們都生活在甜蜜、幸福中,可你們知道嗎,100多年前英國有很多孤兒,沒吃沒穿,不得不流落街頭,勉強(qiáng)度日。今天我們就一起來結(jié)識(shí)他們中的一個(gè)名字叫小珊迪的孩子。

(二)、初讀課文,感知人物形象。

1、初讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

2、邊讀邊思考,初步感知小珊迪的可憐。

讀完課文之后想一想:課文中講了一個(gè)怎樣的小珊迪。

(三)、細(xì)讀課文,體會(huì)小珊迪的可憐。

1、體會(huì)外貌描寫。

(1)、默讀課文,看看課文中哪些詞語和句子能讓你體會(huì)到了小珊迪的可憐,把它畫下來。

(2)、交流:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。如:“又薄又破、瘦瘦的、凍得發(fā)青……”。

(3)、在理解的基礎(chǔ)上引讀,進(jìn)一步體會(huì)小珊迪的可憐。

2、體會(huì)對(duì)話描寫。

(1)抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會(huì)對(duì)話。

重點(diǎn)理解“請(qǐng)求”。

(2)抓住“乞”字的字形進(jìn)一步體會(huì)。

(3)去掉提示語進(jìn)行直接對(duì)話,再次體會(huì)小珊迪的可憐。

(4)概括小珊迪的形象。

(四)、展開聯(lián)想,體會(huì)小珊迪的可敬。

1、讀小利比的話,了解究竟發(fā)生了什么。

2、展開聯(lián)想。

情境(1)體會(huì)得到錢的喜悅。

情境(2)體會(huì)小珊迪遭受的痛苦。

情境(3)體會(huì)小珊迪的堅(jiān)強(qiáng)。

情境(4)體會(huì)小珊迪對(duì)弟弟的親情。

情境(5)體會(huì)小珊迪誠實(shí)守信的可敬品質(zhì)。

3、感受小珊迪的可敬。

4、帶著想象及理解再讀這段話。

(五)、體會(huì)作者的情感,塑造出小珊迪的形象。

1、觀看課件,激發(fā)學(xué)生的同情心。

2、再聽一聽小珊迪用他那奄奄一息的聲音在說什么?

3、感受小珊迪的形象,就在這樣的時(shí)刻,就在小珊迪奄奄一息的時(shí)候,他仍然想著什么?

4、升華情感。

面對(duì)這樣可憐又可敬的小珊迪,我們?cè)S下重重的承諾(學(xué)生接著讀……)。

(六)、情動(dòng)辭發(fā),讀寫結(jié)合。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣,幫助了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、重點(diǎn)理解二、三自然段,了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件制作。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、10月15日,我國的“神州”五號(hào)載人飛船順利地進(jìn)入太空航行,并安全返回。不久的將來,我國也會(huì)研制出自己的航天飛機(jī)。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課。(板書:航天飛機(jī))。

2、讀了課題,你最想了解什么?

我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀第一自然段。

1、學(xué)生看屏幕,說說你看到了什么?它有什么動(dòng)作?

2、書上是怎樣寫的呢?(自讀、指讀、齊讀)。

三、精讀第二自然段。

1、再看屏幕。航天飛機(jī)在干什么?

2、請(qǐng)細(xì)讀第二自然段,想一想介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)?試一試用朗讀來表達(dá)它的特點(diǎn)。

3、反饋。

(1)、屏幕出示:突然一聲呼嘯,一個(gè)龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。

(2)、哪些詞語可以看出航天飛機(jī)的特點(diǎn)?隨機(jī)點(diǎn)擊“龐然大物”“騰空而起”“轉(zhuǎn)眼間”“無影無蹤”。(板書:龐然大物)指導(dǎo)朗讀。

四、精讀第三自然段。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,劃出智慧老人的話。

2、小組學(xué)習(xí):讀一讀智慧老人的話,你了解了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)?

3、學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。

(1)、屏幕出示:“剛才你見到的是航天飛機(jī),他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯(cuò)了,他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原,他只需要飛行七分鐘,而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢!”

(2)、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機(jī)更高更快?智慧老人第一段話是通過列數(shù)據(jù)來說明的。(同時(shí)點(diǎn)擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個(gè)多小時(shí)”)(板書:更高更快)。

(3)、指導(dǎo)朗讀。

(4)、屏幕出示:“航天飛機(jī)本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來維修。”

(5)、哪些詞語可以看出他本領(lǐng)可大了?智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。(同時(shí)點(diǎn)擊出“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”“回收”)(板書:本領(lǐng)可大了)。

(6)、指導(dǎo)朗讀。

4、看圖說話練習(xí):因?yàn)?),所以()。

5、小結(jié)。齊讀課文第三自然段。

五、拓展。

1、請(qǐng)?jiān)倏匆幌潞教祜w機(jī)的起飛、在太空中航行的情景。(播放視頻)。

六、作業(yè)。

1、把你這節(jié)課了解到的關(guān)于航天飛機(jī)的特點(diǎn)說給爸爸媽媽聽。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇九

各位尊敬的評(píng)委老師,大家好!

首先,我要向各位評(píng)委老師道一聲:"辛苦了!",因?yàn)槟銈儦v經(jīng)了幾個(gè)小時(shí),為我們這些競(jìng)聘的老師進(jìn)行指導(dǎo)。(站著)我是語文-號(hào),我今天說課的題目是-(板書:課題),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在"總目標(biāo)"之下,按1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段,分別提出"階段目標(biāo)",體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性說課標(biāo)階段目標(biāo)從"識(shí)字與寫字"、"閱讀"、"寫作"(小學(xué)1~2年級(jí)為"寫話",3~6年級(jí)為"習(xí)作"、"口語交際"四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了"綜合性學(xué)習(xí)"的要求,以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。 本學(xué)段屬于第二學(xué)段,其目標(biāo)是:

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。

3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

此外本學(xué)段目標(biāo)與第一、三學(xué)段目標(biāo)的不同之處是: (根據(jù)圖說)

1、編排體例(根據(jù)圖說)

2、編寫特點(diǎn): 1、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo):

比如:語文課程基本理念提出引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,一邊想畫面。如,《珍珠泉》文后,學(xué)習(xí)伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物??”,啟發(fā)學(xué)生一邊讀書,一邊浮現(xiàn)課文的情景,把語言文字符號(hào)迅速地轉(zhuǎn)換成形象,想象課文描述的美麗景色,這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力較好的方法。

2、圍繞專題組織單元:從各主題單元的構(gòu)成看,能圍繞一個(gè)主題,從多方面選材,充實(shí)和豐富主題。如本冊(cè)教材的第一單元結(jié)構(gòu)是這樣安排的,選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,課文從多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來;有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本組的口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都是圍繞大自然景物專題安排的。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”,是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物;“寬帶網(wǎng)”安排了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫等都是這一專題訓(xùn)練的拓展與延伸。

3、大量更新課文,題材豐富:

4、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊,則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

5、圖文并茂

6、內(nèi)容解析與整合

一、教學(xué)建議

1、識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法;教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量;鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字教學(xué)中要注意繼續(xù)保持、加強(qiáng)識(shí)字的興趣,充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,注重在閱讀中鞏固識(shí)字效果,并做好課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字的結(jié)合。

另外要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。

2、閱讀教學(xué)

比如精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的主要憑借。而讀書卻是這個(gè)主體中的重要語文實(shí)踐活動(dòng)。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛x書教學(xué)中的注意問題。首先把讀書和思考結(jié)合起來,與思結(jié)合的讀應(yīng)是輕聲讀,或者是默讀,(三年級(jí)開始初步學(xué)會(huì)默讀),培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。其次要把讀和說結(jié)合起來,我們教學(xué)時(shí)可以在“思”的基礎(chǔ)上,讀促說,說促讀,讀說結(jié)合,相得益彰。另外在教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。要重視理解、積累和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

3、口語交際教學(xué) 4、習(xí)作教學(xué)

4、綜合性學(xué)習(xí)

題中安排了綜合性學(xué)習(xí),要求學(xué)生圍繞環(huán)境調(diào)查和了解父母對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、評(píng)價(jià)建議

語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。(按圖上說)

三、課程資源的開發(fā)與利用

一、開發(fā)和利用好語文教材

教材做為重要的素材性課程資源,其開發(fā)和利用重點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),提高語文能力的文體,還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù),我力圖通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西,從而獲得學(xué)習(xí)方法,形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,綜合提高語文素養(yǎng)。

二、教室

學(xué)生在較大部分時(shí)間是在教室里度過的,大部分知識(shí)也是在教室里學(xué)到。教師除了要有學(xué)校統(tǒng)一的布置外,還要有適合于本班實(shí)際的文化布置特色。在教室里張貼學(xué)生書法、繪畫作品等,讓學(xué)生在美的環(huán)境中陶冶情操,健康成長(zhǎng)。

三、學(xué)校環(huán)境

創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境,以陶冶學(xué)生情感,促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。

四、課外學(xué)習(xí)資源還有:電影、電視、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等等。以及日常生活中的話題也可以成為語文課程的資源。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇十

《七顆鉆石》是s版教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。故事敘述的是:有一年地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,歷盡艱辛得來的水,自己沒喝一口,卻讓給了小動(dòng)物,讓給了路人。愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。故事雖然短小,卻給人以強(qiáng)有力的心靈震撼,她昭示人們:愛心是永恒的,無私廣博的愛能創(chuàng)造奇跡。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,這個(gè)充滿神奇色彩的故事,會(huì)讓他們感受到無窮樂趣;文中個(gè)性鮮明的人物,會(huì)讓孩子感到可親可敬;細(xì)膩傳神的語言描述,會(huì)讓孩子感受語言的魅力;而真摯感人的情感,又會(huì)讓孩子受到心靈的洗禮。

基于課文豐富的情感內(nèi)涵和鮮明的語言風(fēng)格,我以水罐的變化和小姑娘的表現(xiàn)變化為主線引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,體會(huì)愛心及愛心的神奇力量是一個(gè)重點(diǎn)。于此同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感知童話故事豐富而奇特的想象力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖。

(一)初步感受水的重要,為下文感受小姑娘的愛打下基礎(chǔ)。

在課文的一開頭,我邊播放幻燈片邊敘說大旱災(zāi)給人們?cè)斐傻奈:Γ箤W(xué)生初步感受到大旱天氣的惡劣,以及人們對(duì)水的渴望,水在此時(shí)意味著生命之水。

在第一課時(shí)中,我就讓學(xué)生自己到課文中找出認(rèn)為神奇之處,然后在研讀課文時(shí)緊緊抓住為什么神奇這個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行解決。

(二)精讀品味,培養(yǎng)學(xué)生語感。

第二至第五段是課文的重點(diǎn)。閱讀這一部分時(shí),學(xué)生已經(jīng)找出了文中描寫水罐變化和小姑娘表現(xiàn)的句子,在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生閱讀課文,去感受人物的特點(diǎn),感受語言的內(nèi)涵。接著,通過朗讀來展示閱讀成果,緊扣文中關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì),如“喜出望外”、“趕緊”、“跑去”、“哀哀地尖叫”、“再也忍不住了”等,想象當(dāng)時(shí)的情景,使學(xué)生入情入境,與文中人物產(chǎn)生共鳴,感受母女倆無私廣博的愛心。

(三)審美表達(dá),深化情感感悟。

這篇課文正如一泓清泉,合乎美的規(guī)律,而語言的形象美、語言的藝術(shù)美是有機(jī)的統(tǒng)一體。課文中有許多空白處,留給學(xué)生廣闊的想象空間。教學(xué)中,我想創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂,讓學(xué)生借助文本,進(jìn)入美的境界,在聽說讀寫中深化課文情感的感悟,逐步提升自己的審美水平。

比如課文第二段這樣寫:“一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親找水,小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在地上睡著了。”我引導(dǎo)學(xué)生想象:小姑娘找水時(shí)的情景。讓學(xué)生展開想象。在想象的思維過程中體會(huì)小姑娘的孝心。還有想象大地有了水以后是怎樣的情景,讓學(xué)生也動(dòng)動(dòng)筆,這些既是想象訓(xùn)練,又是情感感悟;既是語言表述,又是情感表達(dá),能有效地提升學(xué)生的精神境界,培養(yǎng)語感能力和審美能力,從而使語言和精神同構(gòu)共生。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇十一

1、教材簡(jiǎn)析《玩出了名堂》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事,說的是列文虎克玩鏡片,做成放大鏡,接著,做出顯微鏡,最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界,玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字,字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素,即:興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

2、根據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字,會(huì)寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語,區(qū)分“看”“磨”等多音字。

(2)讀通課文,了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(3)有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落,感悟作者語言表達(dá)的妙處。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,新詞,體會(huì)描寫列文虎克玩的句子。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到列文虎克能玩出大名堂的原因。

寫列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感,也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來。在教法上,我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初,以“玩”切入,讓學(xué)生說說自已平時(shí)怎么玩,讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。

(一)談話導(dǎo)入

從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入,這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng),學(xué)生易于接受,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、檢驗(yàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,復(fù)習(xí)生字詞。

(二)初讀感知

1、學(xué)生明確自讀要求,自主讀書。

2、檢驗(yàn)讀書效果,請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書,找出“誰玩?玩什么?玩出了什么名堂?”

(三)品讀課文

第三、四自然段。

3、列文虎克能堅(jiān)持的原因:喜歡。結(jié)束第二段

1、再次理清本課的故事脈絡(luò),并適時(shí)講清發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞,讓學(xué)生理解名堂在課文中的意思是“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”。

2、再回到課文第一段,引導(dǎo)學(xué)生說出第一段統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

在玩耍中產(chǎn)生的,當(dāng)然這玩耍需要耐心、細(xì)致的觀察、用心的思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望,老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂,到時(shí)老師也會(huì)引你為傲的。

本課的設(shè)計(jì)我是一改再改,總想做到最好,但說明性的文章真的是很難設(shè)計(jì),而且對(duì)三年級(jí)的`孩子來說也有點(diǎn)難度,再加上自己教學(xué)機(jī)智不夠,所以在課堂上還有許多的不足,希望大家指導(dǎo),今后我會(huì)繼續(xù)努力,謝謝。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇十二

《倔強(qiáng)的貝多芬》選自科教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元,是一篇主體課文,課文講述的是德國著名音樂家貝多芬在一次音樂會(huì)上,不堪忍受貴族的侮辱而憤然離開演奏現(xiàn)場(chǎng)的故事,生動(dòng)形象而又鮮明深刻的表現(xiàn)了貝多芬自尊、倔強(qiáng)、高傲的性格。

設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言,有了一些個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),因此我設(shè)計(jì)的這節(jié)課盡量讓學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在技法上按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中段教學(xué)的要求,同時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn),確立以抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中想象,在讀中體驗(yàn),在讀中理解人物的心理和品質(zhì)。

根據(jù)本單元以“自尊、自強(qiáng)”為訓(xùn)練主題,小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)的要求,以及三年級(jí)學(xué)生的閱讀水平,我確定了三維目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):有感情的朗讀課文。了解“倔強(qiáng)、怒不可遏”等詞語的意思。繼續(xù)培養(yǎng)默讀的習(xí)慣和合作探究的能力。

2、過程與方法:用情境去渲染課堂,抓住學(xué)生思維,順勢(shì)引導(dǎo),通過自讀自悟,合作交流升華故事所要傳遞的情感體驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)課文,懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。感受和理解“樂圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。

4、教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,讀中感知、感受。

5、教學(xué)難點(diǎn):感受和理解“樂圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。

根據(jù)小學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀課教學(xué)的要求,我采用“自主—合作—探究”模式組織課堂教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生在自主的、愉快的、輕松的氛圍中吸取知識(shí)。同時(shí),利用多媒體電教手段形象、醒目的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生與文本巧妙的融合,同時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體手段,品析重點(diǎn)詞句和段落,完成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生通過小聲讀、默讀、選擇自己喜歡的方式讀、分角色讀等多種形式的朗讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知、感受、感悟文本所要傳遞的情感體驗(yàn),最后升華情感,學(xué)生在讀文的過程中,動(dòng)手圈、勾、畫、寫,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣。

第一環(huán)節(jié):用多音字“強(qiáng)”導(dǎo)入。

問學(xué)生你們認(rèn)識(shí)嗎?誰能給它組個(gè)詞語?用“倔強(qiáng)”來說一句話。從而引出倔強(qiáng)的貝多芬。(板書課題,齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“倔強(qiáng)”一詞的讀音。)

第二環(huán)節(jié):初讀感知、感受。

首先,讓學(xué)生借助工具書小聲讀課文,做到不丟字、不添字,把課文讀通順,讀正確。然后教師出示一些詞語檢查學(xué)生的讀書情況。

(意圖:根據(jù)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的閱讀要求,鼓勵(lì)學(xué)生遇到不理解的字或詞使用工具書來查找。培養(yǎng)使用工具書來閱讀的習(xí)慣和能力。一旦習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)生就不會(huì)漫無目的的讀文章,而會(huì)有目的去品讀,獨(dú)立閱讀的能力也會(huì)漸漸的養(yǎng)成。)

學(xué)生分段讀文,(讀一段,說說段意)課件出示:受到邀請(qǐng),動(dòng)情彈奏,遭到侮辱,憤然離去。讓學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞連成一句話,說課文內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié):直接切入重點(diǎn),深讀感悟、生情。

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)處理以下教學(xué)任務(wù):

1、指導(dǎo)學(xué)生在《月光曲》的渲染中,朗讀第三自然段。

意圖:播放音樂《月光曲》,讓學(xué)生在壁上雙目,在欣賞配樂朗讀中感受音樂會(huì)的美好氛圍,體會(huì)貝多芬的高超的演奏技巧,為理解下文中伯爵的大聲喧嘩和親王的訓(xùn)斥職責(zé)這一無禮之舉,設(shè)計(jì)了反差對(duì)比。

2、教師課件出示填空題,以此加深學(xué)生對(duì)本段的印象,達(dá)到背誦的目的。

3、再悟課文第4段,體會(huì)貝多芬的倔強(qiáng)。

讓學(xué)生默讀此段,用波浪線畫出令自己印象深刻的句子。再以小組為單位,討論學(xué)習(xí)成果。選出代表匯報(bào)交流。在匯報(bào)時(shí),教師出示第四自然段的內(nèi)容,讓學(xué)生們指出貝多芬是怎樣說的,指導(dǎo)朗讀貝多芬說兩句話。提醒學(xué)生注意提示語和兩句話中的重點(diǎn)詞語。通過反復(fù)品讀,體會(huì)人物語氣。

意圖:學(xué)生在暢談自己的見解時(shí),自然而然的升華了情感。體會(huì)到了貝多芬在面對(duì)有權(quán)有勢(shì)的貴族的無禮和侮辱時(shí),并沒有妥協(xié),而是勇敢的站起來,用自己剛強(qiáng)不屈的言行來維護(hù)自己的尊嚴(yán),充分體現(xiàn)了他自尊、自愛的性格。這時(shí)教師板書:伯爵親王無禮侮辱維護(hù)尊嚴(yán)此時(shí)此刻學(xué)生情感與文中人物的情感融合,達(dá)到情感共鳴。

第四環(huán)節(jié):拓展延伸

說一說,自己再生活中遇到過不被別人尊重的事情嗎?你是怎樣做的?

意圖:讓學(xué)生懂得做人一定要有尊嚴(yán),要具備和貝多芬一樣的“自尊、自愛”的品質(zhì)。

第五環(huán)節(jié):總結(jié)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇十三

各位老師:

大家好!

我這次執(zhí)教的是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文。首先,我想說明一下我的想法:對(duì)于選讀課文的處理,我有兩種方法——一是將課文安排在相應(yīng)的單元主體課文學(xué)習(xí)之后,作為拓展閱讀的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。二是作為期末復(fù)習(xí)的閱讀訓(xùn)練來學(xué)習(xí)。前者,通常是結(jié)合主體課文的語言特點(diǎn)或表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,自主比較著學(xué)習(xí),理解文章大意、體會(huì)作者的表達(dá)方法;作為閱讀訓(xùn)練材料的學(xué)習(xí),我通常讓學(xué)生自己在讀課文前,根據(jù)自己對(duì)題目的理解或興趣提二到三個(gè)問題,然后帶著問題去讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的能力。今天,我之所以選擇它,是因?yàn)樵诘诹黝}單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的'是寫景文、口語交際和習(xí)作的也是寫景文,而本課無論從語言特點(diǎn),還是表達(dá)方法上,都是孩子們模仿寫作的范本。

下面,我就簡(jiǎn)單地從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)環(huán)節(jié)和說教學(xué)反思,來闡述我的設(shè)計(jì)與想法。

說教材:

《五花山》是我們?nèi)私贪嫒昙?jí)上冊(cè)的一篇選讀。這是一篇寫景文章,文章描寫了五花山春、夏、秋三季不同的顏色變化,語言優(yōu)美,適宜學(xué)生積累、適宜學(xué)生在品讀優(yōu)美語句的基礎(chǔ)上展開想象,感受五花山那五彩斑斕的美,從而讓學(xué)生心中升起對(duì)美的喜愛與向往。

三年級(jí)的學(xué)生,在閱讀方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:“初步體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”“開始學(xué)習(xí)略讀課文”“積累文中優(yōu)美詞句、精彩片段”“樂于與別人交流讀后感受”。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛之情,積累語言。

2、讀懂課文的內(nèi)容,在朗讀中感受五花山的美麗,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、體會(huì)作者的表達(dá)方法,結(jié)合自身語言積累,發(fā)揮想象進(jìn)行小練筆:寫一寫五花山冬天的景色。

教學(xué)重點(diǎn):

在朗讀中感悟五花山的美麗。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛大自然的情感;小練筆。

學(xué)習(xí)文章的寫作方法,體會(huì)這樣寫的作用

說教法、學(xué)法:

寫景文章重在品味語言美,體驗(yàn)自然美,教師富有啟發(fā)性、韻味性的引導(dǎo)可謂是整堂課的生命線。我設(shè)計(jì)的教法:變序教學(xué)法、朗讀感悟法、讀寫結(jié)合法;學(xué)法有:以讀為主,聽、說、讀、寫相結(jié)合。

即聚焦關(guān)鍵詞朗讀品悟、讀好關(guān)鍵詞,想象朗讀,借助關(guān)鍵詞,積累語言,最后,在朗讀積累的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用表達(dá)。

說教學(xué)環(huán)節(jié):

通過填數(shù)字、填顏色詞、填形容詞、填動(dòng)詞等完成成語填空:()山()水,以“游山玩水”引出五花山。

1、激勵(lì)學(xué)生帶著質(zhì)疑自主讀文,理清文絡(luò)。

2、利用質(zhì)疑,變序教學(xué)。具體方法是:引讀課文,了解得名原因;抓關(guān)鍵詞,體會(huì)“五顏六色”。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以下落點(diǎn),并通過多元朗讀、配畫美讀等方法實(shí)施教學(xué):

落點(diǎn)一:聚焦“五顏六色”,欣賞五花山。第一步是默讀課文,尋找中心句;第二步借助中心句,反復(fù)引讀課文,感悟文章的語言美,體會(huì)作者的表達(dá)美,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

落點(diǎn)二:聚焦春夏“綠”,欣賞五花山。這一落點(diǎn)的實(shí)施,主要運(yùn)用對(duì)比讀法、配畫美讀法。

通過展示五花山冬天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出積累的詞語,在此基礎(chǔ)上,先說后寫,進(jìn)行小練筆,寫寫五花山冬天的景象。

說教學(xué)反思:

回顧自己的教學(xué)過程,雖然力爭(zhēng)做到以讀代講、以讀促悟,讓學(xué)生在聽說讀寫能力方面都能得到相應(yīng)訓(xùn)練,但還是疏漏不少:

1、說的訓(xùn)練不夠。在第四自然段的朗讀品悟中,分號(hào)作用的復(fù)習(xí)與“有的……有的……有的……還有的”句式的說話訓(xùn)練還是被忘掉。

2、讀的層面不夠。盡管努力關(guān)注全面,還是受時(shí)間的限制,沒能給更多的孩子展示讀的機(jī)會(huì)。

3、教學(xué)預(yù)設(shè)不夠。由于課前對(duì)學(xué)情的估計(jì)不足,在有的朗讀感悟環(huán)節(jié)時(shí)間,為了能讓學(xué)生充分理解課文,所以時(shí)間有所拖延。導(dǎo)致最后,原本預(yù)設(shè)可以有一到兩名學(xué)生的練筆能當(dāng)堂展示而未果。抑或是,原本就該把小練筆直接安排在課后練習(xí)當(dāng)中。

總之,諸多不妥之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝!

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇十四

《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文,這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

2. 教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))

(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2) 了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

(3) 積累課文的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3. 教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法的統(tǒng)一,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有力的語文課堂。教學(xué)時(shí)巫老師采取引導(dǎo)法,以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?”然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

巫老師的這一節(jié)《孔子拜師》第二課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)是:復(fù)習(xí)生字詞——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華。

1. 復(fù)習(xí)生字詞。檢查學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

2. 質(zhì)疑導(dǎo)向。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解到課文主要講了孔子拜老子為師的事。巫老師就此引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“孔子和老子都是非常有學(xué)問的,為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?”

3. 探究體驗(yàn)。自主探究,合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流,也有句子中對(duì)詞語理解的交流,在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。 根據(jù)提出的問題,巫老師首先讓學(xué)生自讀課文進(jìn)行探究,探究定向后,巫老師又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在尋找答案過程中難免有些片面,這時(shí),巫老師讓學(xué)生合作探究,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過自主、合作探究之后,問題基本明朗化,巫老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)版書,版書設(shè)計(jì)做到簡(jiǎn)潔明了,并及時(shí)出示下列重點(diǎn)詞句:如(1)“風(fēng)餐露宿”;(2)“日夜兼程”;(3)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”……通過合作探究突破難點(diǎn),即體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

新課標(biāo)要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)思想感情,所以在學(xué)生探究過程中,巫老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如:請(qǐng)用謙虛的語氣讀出孔子與老子的對(duì)話等。

4. 學(xué)習(xí)升華。經(jīng)過學(xué)生的探究體驗(yàn),最后巫老師還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情,引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)謙虛好學(xué)的人。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇十五

《童年的水墨畫》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩文,描寫的是天真爛漫歡樂自由的童年畫面,對(duì)學(xué)生來說想要完全理解略微有些難讀。課文分為三個(gè)部分,每個(gè)部分描述不同的畫面。第一個(gè)部分《溪邊》要求背誦,語言充滿了詩意,重點(diǎn)在表述手法的賞析;第二部分《江上》配合課本插圖,通俗好懂;第三部分《林中》修辭格較別致,描寫的場(chǎng)景較容易理解,但其中的借代手法是學(xué)生陌生的。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,會(huì)寫重點(diǎn)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦《溪邊》。

3.理解詩歌內(nèi)容,能用自己的話描述詩歌表達(dá)的三個(gè)畫面。想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

1.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力。

2.體會(huì)童年生活的快樂,感悟兒童詩的特點(diǎn)。

教法:以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。

學(xué)法:腦動(dòng)心到,心口一致,合作交流,疑難共解。

(一)情境導(dǎo)入。

教師通過話童年,展開話題。

(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:

自由讀課文,不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀,把課文讀通順、讀流利??纯次闹杏袥]有自己不理解的詞,提出來集體交流。齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,教師相機(jī)正音。

(四)品讀課文,學(xué)習(xí)《溪邊》。

1.指名讀《溪邊》,提問:這首詩描寫了哪些景物?(課件展示)。

2.請(qǐng)同學(xué)說說在這首詩描述了什么樣的畫面?

3.指導(dǎo)朗讀:該段語言優(yōu)美明快,孩子氣十足,或運(yùn)用擬人,或運(yùn)用比喻的手法,寫出了兒童快樂的生活,富有形象感。朗讀的時(shí)候,節(jié)奏要明快,語調(diào)要風(fēng)趣,表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點(diǎn)。

(五)品讀分析,體味《江上》。

1.指名學(xué)生有感情朗讀《江上》,讓學(xué)生說出快樂感受。

2.分析點(diǎn)撥。(課件展示,合作完成)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。請(qǐng)同學(xué)模仿其中動(dòng)作“扇動(dòng)翅膀拍水戲?!薄皳軇?dòng)浪花”加強(qiáng)理解。

3.指導(dǎo)朗讀,齊讀回顧。

(六)合作交流,理解《林中》。

老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧,接下來就請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)老師來理解《林中》的風(fēng)景。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀《林中》這首詩,想一想它描寫了哪些景物?描繪了一個(gè)什么樣的畫面?運(yùn)用了什么手法?表達(dá)了什么樣的情感?讓學(xué)生把不理解的地方互相交流交流,然后老師帶著去做。(課件展示)。

(七)課文小結(jié):

最后課文總結(jié):讓學(xué)生從三篇課文中感受到孩子們?cè)诖笞匀蛔杂勺栽跉g樂玩耍的畫面,享受著歡樂的童年生活和大自然的樂趣。同時(shí)體會(huì)作者的優(yōu)美的語言和手法。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇十六

《一雙手》是九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元中的第25課,第六單元為自由讀寫單元,主題是讀書動(dòng)筆,由四篇現(xiàn)代文,一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成,從內(nèi)容來看,本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來看,本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆,進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;從文體角度來看,其中三篇課文屬于散文,一篇說明文。

本課是一篇散文。作者通過對(duì)普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫,塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛,無私奉獻(xiàn)的感人形象。本文主題集中,特點(diǎn)鮮明,行文流暢。

1、知識(shí)現(xiàn)狀:本文是第六單元散文的第三篇,學(xué)生通過對(duì)前兩篇的學(xué)習(xí),已初步溫習(xí)了散文的知識(shí);第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題,塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)生狀況:本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對(duì)于寫作往往感覺無從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫,表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。

過程與方法:

1.學(xué)習(xí)這篇文章,能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。

2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1.能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法,體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。

【二】說教法。

一、本課的教學(xué)方法:

(一)對(duì)話式教學(xué)。

課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。

2、多媒體輔助教學(xué)法:

利用多種媒體手段,增強(qiáng)直觀感,生動(dòng)形象。

(一)激趣導(dǎo)入。

前幾天剛剛學(xué)過的《中國古代寓言四則》,圍繞寓言設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,又可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《受寵的象》。

(二)散讀課文。

三年級(jí)語文航天飛機(jī)說課稿篇十七

2、教材簡(jiǎn)析:這是一篇蘊(yùn)含哲理的童話故事,講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領(lǐng),最后不幸被漁夫捉住的故事。告述人們要正視自己的能力,不要驕傲。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:實(shí)際、理解詞語,能正確、流利的朗讀課文。

過程與方法:通過朗讀課文,剖析課文內(nèi)容

情感態(tài)度:從寓言故事中體會(huì)到不能只看到自己身上的優(yōu)點(diǎn),更不能在被人面前炫耀自己

4、教學(xué)重點(diǎn):從老海龜?shù)谋瘎≈惺艿搅藛⑹?,從小要養(yǎng)成正直、向上、謙虛的好品質(zhì)。

5、教學(xué)難點(diǎn):從故事中正確理解造成老海歸悲劇的原因

立足于學(xué)生實(shí)際,抓住重點(diǎn)段落、詞語。采用層層深入的推進(jìn)辦法。通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,充分利用多種教學(xué)方式讓學(xué)生在情境中閱讀,去感受、去欣賞。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,切身體驗(yàn)主人公的悲劇,并通過讀把體驗(yàn)表達(dá)出來。在學(xué)法上指導(dǎo)主要交流感受,情感朗讀,理解關(guān)鍵詞與,體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。

(一)、講述故事,激發(fā)興趣

誰能用自己的語言把這個(gè)故事講給大家聽。

(二)、朗讀課文,體會(huì)情境

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、分角色朗讀課文

3、拿出筆畫出共有幾次對(duì)話。

4、自己朗讀課文、交流體會(huì)。

5、再讀課文,感受故事情節(jié)。

(三)、朗讀課文,感受寓言中蘊(yùn)含的道理。

(四)、激發(fā)情感,續(xù)寫故事

2、全班交流、討論。

(五)、進(jìn)行總結(jié)

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