最新瀑布的教案(精選17篇)

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最新瀑布的教案(精選17篇)
時(shí)間:2023-12-06 11:44:16     小編:碧墨

教案是教師對(duì)教學(xué)過程的組織和管理,以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和支持的一種手段。教案的編寫需要教師對(duì)教材的深入理解和思考。以下是一份精心設(shè)計(jì)的教案,希望能夠?yàn)槟闾峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>

瀑布的教案篇一

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律,背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情。

3、理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思,體會(huì)比喻寫法的好處。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。

讀懂課文,體會(huì)瀑布的壯麗、奇異,增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片)。

2課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、解題、讀文,理清寫作順序,提出不懂問題。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,感受詩歌語言之美,韻律之美。

讀出詩的韻律美。

在語言環(huán)境中理解詞義。

演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)。

1、板書課題,提問:什么是瀑布?你們?cè)谀膬阂娺^瀑布,是什么樣的?

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學(xué)生自由讀)。

1、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,檢查認(rèn)讀情況。

(2)提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

(4)檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。

2、自讀詩歌,畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié):在學(xué)習(xí)課文的過程中,要更牢固地掌握新字,理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時(shí)加以運(yùn)用。

教師范讀。

學(xué)生思考:課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。

(先寫聲音,后寫樣子)。

1、自由練讀。

2、指名讀詩。(隨機(jī)指導(dǎo))。

3、小結(jié):把詩讀熟,試著背一背。

五、布置作業(yè):

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思,體會(huì)比喻句的好處。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生按照課后提示說出瀑布的美。

讀懂課文,體會(huì)瀑布的壯麗、奇異,增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

演示文稿(瀑布錄象、音樂、文字片)。

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫的語句。

3、小結(jié):同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句,可見大家喜歡這首詩,這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí),相信你們會(huì)更加喜歡這首詩的。

1、出示要求:

(2)提出不懂的問題。

2、自學(xué)討論:

3、班內(nèi)交流:

(1)思考問題明確:

第1節(jié):瀑布的聲音;第2-3節(jié):瀑布的樣子。

寫作順序:由遠(yuǎn)及近。

(2)質(zhì)疑問題。

教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納梳理,明確:哪些問題學(xué)生可以自己解決,哪些問題通過讀書或查閱資料解決,哪些問題在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

1、瀑布聲音的特點(diǎn)。

(1)指名讀這一節(jié)詩。

(2)出示文字片:

瀑布的聲音,好像(),又像()。

思考:這樣寫的好處是什么?

(要點(diǎn):突出瀑布聲音響亮,氣勢(shì)雄偉;把抽象的聲音形象化,使人覺得生動(dòng)、真切。)。

(3)瀑布聲勢(shì)浩大,通過朗讀表現(xiàn)出來,指名朗讀、齊讀。

(1)自由讀有關(guān)詩句。

(從背面聽聲音大,現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了,感受到瀑布的聲勢(shì)巨大,一定雄偉壯觀。)。

(3)啊字該怎么讀呢?為什么這么讀,或從他的讀中你聽出了什么?

(讓學(xué)生品出讀時(shí)的驚與喜,品出驚什么,喜什么?)。

學(xué)習(xí)方法:

a出示瀑布錄象。

b想象當(dāng)時(shí)情景(顏色、高度)。

c結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實(shí)際談想法、感受。

(5)讀出情感(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示)。

(1)指名讀這一小節(jié)。

(3)為什么把瀑布比成珍珠的屏?

(4)為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?

(5)賽讀,讀出美感。

1、歸納板書,深入體會(huì)。

(1)配樂讀全詩,再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)。

(2)為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?

(3)歸納板書,理清作者觀察地點(diǎn)。

2、根據(jù)板書提示,完成課后作業(yè)第2題。

3、布置作業(yè):

(1)選詞填空。

(2)用好像又像說一句話,再寫下來。

(3)背誦全詩,整理《我的采集本》,繼續(xù)豐富內(nèi)容。

(4)寫一種物品的聲音或樣子。

瀑布的教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的'意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

(一)新課導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩。

2、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?

(二)初讀課文。

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語解決。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)讀生字詞:

人喧馬嘶、喧囂、撩過來、聆聽、胸膛、諦聽。

(2)說說這些生字該怎么記住。

(3)指名朗讀課文,要求讀通順。

3、輕聲讀生字,想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么?

瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?

學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。

第一段(1):具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段(2—8):具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

(三)學(xué)習(xí)課文的第一段。

1、指名讀,理解“杰作”。(超過一般的作品)

2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

(四)布置作業(yè):

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比,再組詞。

諦( ) 嘶( ) 聆( ) 膛( )

啼( ) 撕( ) 玲( ) 堂( )

3、造句。

第二課時(shí)

(一)學(xué)習(xí)課文的第二段。

談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們首先感覺到的是什么?邊讀邊畫出有關(guān)語句。(描寫黃果樹瀑布的聲音)

2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。

“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽,用心去感受這種聲響。

4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。

(二)用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。

1、各自讀書,勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學(xué)情況。

第3自然段:

理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

第4自然段:

“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開想象進(jìn)行描述。

(三)學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。

輕聲朗讀課文的第5—7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺如何?

學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。

1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子:

(3)“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里?!睘槭裁磿?huì)有這種感受?

2、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5—7自然段,讀出這種感受。

(四)學(xué)習(xí)課文的第8段。

1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。

2、簡(jiǎn)介徐霞客。

3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。

瀑布的教案篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字,理解新詞。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過朗讀、背誦等語言實(shí)踐活動(dòng),感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題。

1、回憶李白的《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下什么印象?你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

3、揭示課題,出示瀑布錄象或投影,激發(fā)學(xué)生閱讀需求。

二、初讀課文。

1、播放配樂朗誦,交流聽后感受。

2、放手試讀,整體感知。

3、反復(fù)朗讀,正確連貫認(rèn)讀。

(小組長在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn))。

4、點(diǎn)名分自然段朗讀,讀后評(píng)議。

5、檢查生字詞的自學(xué)效果。

(1)出示,點(diǎn)名認(rèn)讀。

(2)理解:人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語的意思。

(3)點(diǎn)名說字形特點(diǎn)及書寫注意點(diǎn)。

(4)教師范寫、講解,學(xué)生描紅、臨寫。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、說話提示:課文是按什么順序?qū)懙??主要寫了什么?/p>

2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語:總起、所見、所聞、所感。

3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說。

4、全班交流,師生評(píng)議。

四、課后練習(xí)。

朗讀課文,練習(xí)寫生字詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、自讀課文,再現(xiàn)主要內(nèi)容。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀,理解“杰作”。

(2)指導(dǎo)朗讀,突出“真是”和“杰作”。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們首先感到的是什么?邊讀邊畫出有關(guān)語句。(聲音)。

(2)這是一種怎樣的聲音?自讀揣摩。

(3)理解“從遠(yuǎn)處飄來”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音,并通過朗讀表現(xiàn)出來。

(4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì)—感情朗讀想象。

3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。

(1)小組讀書,做記號(hào)。

(2)全班交流。

(3)理解這部分的幾個(gè)比喻句,展開想象進(jìn)行描述。

(4)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,通過圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。

4、學(xué)習(xí)5—7自然段。

(1)學(xué)生自學(xué),朗讀進(jìn)入情境。

(2)學(xué)生交流感受。

引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子:

“中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?!?/p>

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了?!?/p>

“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里?!?/p>

“聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī)?!?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的感受。

5、學(xué)習(xí)第8自然段。

(1)登上平臺(tái),你看見了什么?

(2)學(xué)生介紹徐霞客。

(3)通過朗讀,體會(huì)“諦聽、沉醉”。

三、學(xué)生美讀體味。

黃果樹瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘,把這一段美美的讀出來或背出來。

四、課后拓展練習(xí)。

畫一幅《黃果樹瀑布圖》,配上有關(guān)文字,制作成書簽。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

瀑布的教案篇四

1、播放一段聲音,猜一猜這是什么聲音。

(教學(xué)設(shè)想:通過聽聲音、猜聲音激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并在頭腦中對(duì)瀑布的聲音形成一定感知,為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。)。

2、對(duì),這就是瀑布的聲音,今天,我們就一起到瀑布腳下去看看,感受瀑布的魅力。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、瀑布的聲音像什么?找出文中的句子讀一讀。

2、瀑布的聲音還像什么?指導(dǎo)用“瀑布的聲音像?!闭f話。

3、指導(dǎo)朗讀感悟瀑布的聲音美。

4、聽到這么美的聲音,你想到的瀑布是什么樣子的?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜,你看到了什么?心情怎么樣?

3、指導(dǎo)朗讀詩句,體會(huì)作者看到瀑布時(shí)的心情,感悟瀑布的形態(tài)美。

4、你有什么不明白的地方?相機(jī)指導(dǎo)理解“一道白銀”的意思。

過渡:看到這么美的瀑布,現(xiàn)在你最想做什么?(生暢所欲言)老師也迫不及待想到瀑布腳下看看,走,一起去吧。

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、師范讀:“好偉大呀,一座珍珠的屏?!?/p>

2、理解“珍珠的屏”指的意思。

3、指導(dǎo)用“好像一座珍珠的屏?!闭f話。

5、指導(dǎo)朗讀詩句。

1、配樂朗讀詩歌。

2、欣賞瀑布圖片,你想對(duì)瀑布說什么?

3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布,還欣賞了各種各樣的瀑布,這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀,讓我們敞開心扉,熱愛大自然,贊美大自然,保護(hù)大自然吧!

背誦詩文,積累你最喜歡的優(yōu)美詞句。

瀑布的教案篇五

本單元的閱讀教學(xué),要求整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想人生的大問題。本單元是以“人生”為主題,都是抒寫人生感悟的精彩篇章。

《紫藤羅瀑布》就是本單元的第五篇課文。它是以生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸,采用多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫一樹盛開的紫藤羅花,生機(jī)勃發(fā),輝煌燦爛,讓人感受到它的繁茂與頑強(qiáng)的生命力,從而感悟生命的長河是無止境的,一時(shí)的不幸,個(gè)人的不幸,都不足畏;人生,也應(yīng)該是豁達(dá)的,樂觀的,奮發(fā)的,進(jìn)取的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候,自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。

我的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好。而且大多數(shù)學(xué)生都喜歡寫景的美文,但知其然而不知其所以然。俗話說,興趣是最好的老師。教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn)及可操作性,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.有感情地誦讀課文,理解內(nèi)容。

2.揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫景狀物的方法,了解“托物言志”的寫作方法,提高觀察力和想象力。

4.體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命,并能自我反思,以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。

根據(jù)學(xué)情及本課的內(nèi)容,我把重點(diǎn)放在揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力,深化對(duì)人生的思索。難點(diǎn)放在生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。

1.根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力?!蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭(zhēng)議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文,理解本文中作者的感情。

2.采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。 在教學(xué)中,我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

3.本文文質(zhì)兼美,適于朗讀,教學(xué)中引入誦讀法?!督虒W(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?!?,本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1.勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

2.朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3.討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

(大屏幕出示牡丹、荷花、臘梅、紫藤蘿花的滾動(dòng)畫面,放一首輕音樂。)

同學(xué)們,當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí),你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的人,可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并借此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文,看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。(出示目標(biāo)并板書課題)

1.檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。

讓學(xué)生速讀全文,然后將自己預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞勾畫圈點(diǎn)出來,共同來解決。解決的方式是查字典和根據(jù)語境推斷。在正音之后對(duì)字詞讀一遍。對(duì)詞語,讓學(xué)生用自己的話來理解或說話。(重視語言積累,另一就是在理解和運(yùn)用中積累,而不是死記硬背。)

2.作者簡(jiǎn)介

學(xué)生自主地介紹在課余時(shí)間搜集作者及課文的相關(guān)資料。所花的時(shí)間不要過長,指導(dǎo)學(xué)生介紹有價(jià)值的、與本課有關(guān)的資料。通過查找資料培養(yǎng)了學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。(這是根據(jù)校情,學(xué)生能在閱覽室、電子圖書館查閱資料而設(shè)立的環(huán)節(jié)。)

1.配樂范讀,學(xué)生在聽讀中思考如下問題。(配樂范讀時(shí),用大屏幕出示如下問題)

(1)用自己的話概括本文的內(nèi)容。

(2)作者的思想感情是怎樣的?

學(xué)生帶著問題聽朗讀,再回答??梢哉?qǐng)學(xué)生聽回答后相互補(bǔ)充。

憶花——如人生的生死挫折

悟花——如生命的永恒意義

2.學(xué)生有感情地自由朗讀課文。

3.抽取兩位同學(xué)朗讀自選片斷,老師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

(學(xué)生通過不同要求的讀,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

1.自主探究

好文章總有一些精彩片段,研讀好這些片段,是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握,也是對(duì)作者的思想感情的探究。

(大屏幕投影出示問題,學(xué)生思考并體味。)

老師提示:需結(jié)合作者的簡(jiǎn)介來感悟??梢愿魇慵阂?,結(jié)合自己的理解,展開思考。

(這個(gè)問題學(xué)生能夠漂亮地作答,要求他們首先進(jìn)行獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們的思考能力)

2.互動(dòng)平臺(tái)

交流能碰撞出智慧的火花。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生將自己感觸最深的段落或句子,有感情地朗讀出來并說出感悟出了什么?學(xué)生可以有不同的選擇,不同的理由,允許思維發(fā)散,只要言之有理即可。

[教師小結(jié)]作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到,“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”,也就是說,遭遇到不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長久保持堅(jiān)定的信念;厄運(yùn)過后,不讓悲痛長壓心頭,要面對(duì)新生活,振奮精神,投身到事業(yè)中去。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。由此作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步”的感慨,我們也由此感到作者對(duì)生命的感悟。

在這一環(huán)節(jié)中,老師首先投影出示朗讀方法:重音、節(jié)奏及停頓,注重內(nèi)化和感情。佳詞妙句細(xì)品味,內(nèi)容中心都理清。在學(xué)生有感情地誦讀課文片斷時(shí),老師要參與學(xué)生的互評(píng)活動(dòng)中,進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

(朗讀方法的指導(dǎo),學(xué)生的朗讀與研討,重視了語文全面素養(yǎng)提高的措施,而不把語文當(dāng)作純粹的技能訓(xùn)練,使學(xué)生的自主能力得到了發(fā)揮,個(gè)性得到了張揚(yáng)。)

(“互動(dòng)平臺(tái)”這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。要求學(xué)生在對(duì)文章整體感悟后,在了解作者生平的基礎(chǔ)上,通過對(duì)賞花、憶花、悟花三個(gè)部分內(nèi)容賞析,讓學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生有了新的感悟。學(xué)生可以通過自己的認(rèn)識(shí),談?wù)剬?duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考,從而陶冶自己的感情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展其健康個(gè)性。

重點(diǎn)研讀“手足情、生死謎”、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”兩部分,讓學(xué)生在“憶花”的部分中去感受時(shí)代給予人的感受;“憶花”部分重點(diǎn)在于對(duì)人的感情的升華,而這種時(shí)代氣息和人文精神又是潛移默化的自然的滲透,使學(xué)生從優(yōu)美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍愛人生,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),把人文教育放在顯著地位。富有時(shí)代氣息,加強(qiáng)人文教育。)

3.合作探究

通過合作、探究,進(jìn)一步品味文章的寫景妙處,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。這是本課的難點(diǎn),再加上學(xué)生是七年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),所以老師可先舉一例子,隨后同桌之間、小組之間進(jìn)行合作交流。

例如:揣摩語句,體會(huì)寫景之妙。

“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的?!边@是用帆和船艙作比喻,細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài),給人以生機(jī)勃勃的感受;比作笑容,就有美好可愛的感覺,也抒發(fā)了喜悅之情。

學(xué)生可以找出多處,從內(nèi)容上、從寫作特點(diǎn)上去理解、品味、鑒賞、把握。

學(xué)生談到花的特點(diǎn)時(shí),適時(shí)板書:

花形——猶如瀑布

花色——熱烈沉靜

花香——懵龍長久

此環(huán)節(jié)突破了教學(xué)難點(diǎn),陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,感悟生命

請(qǐng)學(xué)生觀察大屏幕上的畫面(可出示一組花木的畫面,如:菊、梅、荷、松樹、牡丹等等),讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察,進(jìn)行聯(lián)想,做口頭作文:《我看()花》。

(有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,也延伸了教學(xué)難點(diǎn))

紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷:藤蘿不與群芳爭(zhēng),獨(dú)自開在花謝時(shí),踏春無人戀,蜂蝶亦不顧,而它們卻盡情地展示著自己的生命,驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年,心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重,一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文,使人幡然悟到,只有經(jīng)歷過苦難的人,才會(huì)珍惜生活,珍愛生命,正如宗璞所說,“生命的長河是無止境的”,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去,讓生命更加絢麗多彩。

根據(jù)課標(biāo)對(duì)寫作的要求:多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá),以及本課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下的作業(yè):

人們往往賦予一些花木以某種象征意義,回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章,與同學(xué)進(jìn)行交流,并提出自己新的聯(lián)想和見解。并進(jìn)行實(shí)地觀察,寫一篇觀察日記,題目自擬。

紫 藤 羅 瀑 布

宗璞

花形——猶如瀑布 賞花——如人生的美好熱烈

花色——熱烈沉靜 憶花——如人生的生死挫折

花香——懵龍長久 悟花——如生命的永恒意義

瀑布的教案篇六

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受詩歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、通過搜集材料,了解瀑布的更多知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

5、通過課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1、有感情地朗讀課文,感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

多媒體課件。

1.同學(xué)們,誰見過瀑布?你能給大家介紹一下嗎?

今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺寫的《瀑布》。

2.聽老師讀。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡,把你搜集到的材料介紹給大家。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.用自己喜歡的方式把你喜歡的地方多讀幾遍。

3.同桌互相讀,說說自己為什么喜歡?

1.指名讀自己最喜歡的小節(jié),說明自己為什么喜歡,(從瀑布的聲音、樣子以及作者聽到的、看到的理解)讀出自己的感受。

2、你愿意聽誰讀,可以直接告訴他,并說明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文,其余同學(xué)和我一起端起書來,認(rèn)真聽。)。

4、分小組讀課文比賽:各小組可以選擇喜歡的形式來讀,如:齊讀、接讀、表演讀等,再給大家一點(diǎn)時(shí)間,讀一讀,練一練,再來比。

5、各小組讀課文比賽開始。

6.嘗試背誦:還愿意來讀嗎?讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱x讀課文,能背的同學(xué)可以合上課本,不會(huì)背的同學(xué)可以看著書來讀。

1.學(xué)過《瀑布》后,你最想說什么?學(xué)生談。

2.聽了同學(xué)們的交流,我不禁想起了一首古詩:

水簾掛在懸崖邊,隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住,可是銀河落九天。

3.你還能搜集到這樣的詩句嗎?下課以后試一試!

瀑布的教案篇七

《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文,作者在文中不僅精細(xì)地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì),同時(shí)通過壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美,再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難,寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法,抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力,給人身臨其境的感受。全文語言優(yōu)美,意境雄渾,感情真摯,極具渲染力。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。

知識(shí)與技能:反復(fù)朗讀,能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。

過程與方法:抓住關(guān)鍵語段,品味文章優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受自強(qiáng)不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義,理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合朗讀,品味文章極具感染力的語言,體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

一、教學(xué)要點(diǎn)

1,作者介紹

梁衡,[1] 著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。

1946年出生,1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國家新聞出版署副署長,著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

現(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。

二、教學(xué)方法

合作探究法誦讀法討論法點(diǎn)撥法

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)感情

(二)誦讀全文,整體感知。

1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文有了初步了解,下面請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。

2、以小組為單位,找出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句并朗讀給小組成員聽,然后討論交流這些

答:側(cè)面描寫,從“我”的感受出發(fā),間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì),使人感受較深,省略更是令人遐想無窮。

句子2:河水從五百米寬的河道上排排涌來,其勢(shì)如千軍萬馬互相擠著,撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。答:運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無比的瀑布水水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來,令人仿佛身臨其境一般,回味無窮。

答:抓住就具體景物描寫,賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂、怨、愁”,自然流露出作者對(duì)母親河的熱愛。)

教師總結(jié):《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文,作者用形象生動(dòng)的語言,細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴,雄壯的氣勢(shì)。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中,賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧,無往不勝,堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。

全文寫景細(xì)膩,主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法,抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力,給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景,而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中,二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美,再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神,這些都應(yīng)該牢牢把握,細(xì)心領(lǐng)會(huì)。

(三)品讀語段,體驗(yàn)感悟

教師引導(dǎo):剛才同學(xué)們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象,那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下它的氣勢(shì)。

壺口瀑布介紹:準(zhǔn)備一些圖片資料

壺口瀑布位于晉陜兩省交界處,是我國第二大瀑布,滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米,由30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽???,那沖天的巨浪咆哮著,奔騰著,狂放向前,像濁流化成了利劍,劈開兩岸的河床,站在瀑口只見激浪滔天,水汽彌漫,驚濤拍岸,只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過,仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走,這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

體驗(yàn)讀出來。

語段2:當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽

的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。

體驗(yàn):用了比喻的修辭手法,把河水比成飛毯,鋼板出軋,體現(xiàn)了黃河水凝重、猛烈的特點(diǎn),把黃河博大的胸懷,狀闊的氣勢(shì)生機(jī)勃勃的表現(xiàn)了出來(博大寬厚的精神)

語段4:黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,死地必生,勇往直前。正像一個(gè)人,經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性;黃河被兩岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右時(shí),也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。

體驗(yàn):借助議論聯(lián)想,由黃河的雄壯之美進(jìn)而聯(lián)想到中華民族無堅(jiān)不催、無往不勝、勇往直前的精神,抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美,對(duì)名族精神的贊美。

第二教時(shí)

2、(四)探究聯(lián)想,領(lǐng)悟情感

作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn),給我們身臨其境的感受?答:聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的散文,我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子?不能,我們還應(yīng)該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口?是否平均用力呢?想寫哪次?為什么??jī)纱斡惺裁床灰粯樱浚▊z次:雨季,枯水季節(jié)??菟竟?jié)壺口瀑布的特點(diǎn)更多姿多彩,千變?nèi)f化。)

那么作者寫壺口瀑布這么多的特點(diǎn)到底要表達(dá)一個(gè)什么樣的主旨呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。

思考:作者想借壺口瀑布表達(dá)一種什么情感呢?有什么寫作意圖?

教師引導(dǎo)學(xué)生透過壺口瀑布探尋黃河的性格,從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神,突破教學(xué)難點(diǎn)。

1、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎?從哪些地方體現(xiàn)出來?

(河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝(深槽)中,被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。)

2、用50字說明一下“壺口”之名的由來。

(河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝(深槽)中,被攏成一束。這深槽形似巨壺,“壺口”由此得名。)

二、精讀課文,理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

(黃河偉大的性格;博大寬厚、柔中有剛;挾而不服、壓而不彎;不平則呼、遇強(qiáng)則抗;死地必生、勇往直前;)

4、黃河的這些偉大性格來源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。

(柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格;黃河的偉大性格也是中華民族的性格;例如:長征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國兩彈一星等)

6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么?

(為了贊美中華民族的精神。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后,黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里,指代黃河的它變成了“她”。)

三、感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族精神的贊美。

7、這篇文章在寫作手法上具有什么特點(diǎn)?

(借助景物的特點(diǎn)表達(dá)自己的思想感情:借景抒情。)

8、作者對(duì)黃河的贊美特別融合了對(duì)中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美?

(對(duì)中華民族勇敢直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美)

四、反饋。

1、 在筆記本上總結(jié),通過學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文,我們學(xué)到了什么?

(五)拓展練習(xí)

描寫你熟悉的某一自然景觀,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,并能有感情的向同學(xué)介紹。要求:

內(nèi)容:抓住景物特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法

語言:運(yùn)用普通話、語言流暢、清晰、語速適中

表現(xiàn)力:儀態(tài)大方,表情自然

(六)課堂小結(jié)

這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì),透過瀑布我們看到了黃河挾而不服,壓而不彎,勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河,黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來職場(chǎng)的生活。板書設(shè)計(jì):

壺口

黃河中華民族

氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前

(七)教學(xué)中,我很重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。但是,也存在一些問題,比如小組分工不夠細(xì)致,學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)表達(dá)的不夠到位,語言組織能力有待于進(jìn)一步提高,這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷去探索的。

瀑布的教案篇八

1935年,一位名叫吉米·安赫爾的飛行員為了尋找黃金,駕機(jī)飛越了委內(nèi)瑞拉高地。當(dāng)飛越德弗爾山(魔鬼山--譯注)時(shí),他發(fā)現(xiàn)了一些瀑布。兩年后,吉米·安赫爾又飛回來,作一次更接近瀑布的觀察,但他的飛機(jī)不幸墜毀,陷入了一片沼澤地。他和他的同伴花了11天時(shí)間奮力穿過熱帶叢林到達(dá)瀑布處。吉米·安赫爾沒有找到黃金,卻發(fā)現(xiàn)了世界上最高的瀑布,這個(gè)瀑布后來即用安赫爾的名字來命名。

安赫爾瀑布從德弗爾山上滿青草的平坦山頂向下跌落979米,大約是尼亞加拉瀑布高度的18倍。瀑布先瀉下807米,落在一個(gè)巖架上,然后再跌落172米,落在山腳下一個(gè)寬152米的大水池內(nèi)。

這個(gè)地區(qū)的熱帶雨林非常茂密,不可能步行抵達(dá)瀑布的底部。雨季時(shí),河流因多雨而變深,人們可以乘船去那里。在一年的其他時(shí)間里,只能從空中觀賞瀑布。

德弗爾(山地人命名為奧揚(yáng)特曾伊山)是一座平頂山或臺(tái)地,可能形成于6500萬年前的地殼上升運(yùn)動(dòng)。山頂因風(fēng)化作用而被侵蝕出許多深坑。雨水集聚在這些裂隙和深坑內(nèi),然后漫過山腰涌出。

人們?nèi)匀粊淼轿瘍?nèi)瑞拉的這個(gè)地區(qū),沿著河流淘金。那里的小城鎮(zhèn)上只居住著鉆石搜尋者及其供應(yīng)商。該地區(qū)還富含鐵和其他礦藏。委內(nèi)瑞拉第五大城市---圭亞那城是鋼鐵業(yè)重要生產(chǎn)中心。

瀑布的教案篇九

《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡(jiǎn)練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課,學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語文教學(xué),有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué),盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生語感。

1、滲透識(shí)字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

4、體會(huì)課文的語言,激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美,體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無比熱愛之情。

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請(qǐng)聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)。

2、板書:瀑布怎么了?少一部分,誰來補(bǔ)充(瀑的右下部分,和水比較。)瀑布是水,但不是一般的水,那它到底是什么樣子的呢?讓我們來看看。(播放課件)。

3、誰來說說瀑布與我們平時(shí)見過的河水、江水有什么不一樣?

4、是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

二、初讀課文,整體感知。

1、教師范讀課文(配樂)。

2、你感覺到了什么?聽到了什么呢?或者眼前出現(xiàn)了什么?老師有個(gè)建議:在說的時(shí)候可以這樣說:我覺得……;我感覺……;我認(rèn)為……。

3、哦,你們想象的真豐富,想不想自己也來讀讀課文呀?好,請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁,老師和你們一起來讀一讀小詩。

三、品讀課文,感悟詩的意境美。

匯報(bào)。(以學(xué)生為主體,他們說喜歡哪小節(jié),就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。)。

第一小節(jié)。讀讀,說說喜歡的原因。

1、“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”說說你為什么喜歡?你覺得你讀出來了嗎?再讀讀。指名讀,評(píng)議。

2、作者用什么比喻瀑布的聲音的?(生答)。

生答:浪很大,一個(gè)壓過一個(gè),聲音也很大,一陣緊接一陣。

師:讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林?!笔鞘裁礃拥穆曇?。(播放課件:句子)。

3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀,我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲)。

4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里,你心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪??(很激?dòng),特別想看看瀑布。板書:激動(dòng))。

第二小節(jié)。

還沒有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì),瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1、讀第二小節(jié),把你喜歡的句子讀給同桌聽,你們互相說說為什么喜歡。(同桌互學(xué))。

2、匯報(bào)。指讀,評(píng)議。說說為什么喜歡。

生:“這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀?!保āд伞f明山高而陡,瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。)讓我們來看看。

師:是啊!瀑布太美了,太壯觀了,所以詩人情不自禁地贊嘆到:千丈青山掛著一道白銀。(出示句子)。

比較:“襯”和“掛”用哪個(gè)好?

查字典:“襯”是襯衣的意思,是貼身穿的衣服,襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”,(播放課件)青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們?cè)僮x讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀,評(píng)議說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

有兩個(gè)“!”,你此時(shí)有什么感想?(驚訝,板書)讓我們也來感受感受但是的情景吧。(播放課件)你現(xiàn)在有什么感受。

第三小節(jié)。

剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布,最美的景色還在后面,讓我們來讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自己讀一讀,學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說,有什么不明白的問題,可以提出來,我們共同探討。

1、自學(xué)。

2、匯報(bào):指讀課文。

生:我讀懂了:沒風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”,有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵?!弊x一讀。

生:“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師:誰說說你看到了什么?(瀑布從很高的山上流下來,水碰到石頭上,濺起很多的小水珠,小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠,許多連在一起就像一座珍珠的屏。)(課件:屏)。

師:如果你就站在瀑布腳下,看到如此美麗壯觀的景象,你會(huì)說什么呢?(齊讀前兩句)。

師:這時(shí)忽然吹來一陣風(fēng),會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢?(如煙、如霧、如塵)。

師:你能讀讀嗎?指讀,評(píng)價(jià)(我仿佛看到了什么)。

看課件:(瀑布的圖片)創(chuàng)設(shè)情景:

還沒有看見瀑布,先聽到了瀑布的聲音,然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀,站在瀑布腳下,一座珍珠的屏,不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉,我們也被陶醉了,讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩,能背誦的可以不看書。

背誦小詩。

師:是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢?(大自然)你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢?(生答)。

小結(jié):學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法?還有什么不明白的?(生答)。

是啊,通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟,更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然,讓我們熱愛大自然,贊美大自然吧。

瀑布。

疊激動(dòng)。

驚訝大自然的杰作。

陶醉。

1、激情引入,整體感知。

葉圣陶先生說:“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布,動(dòng)人的音樂,激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動(dòng),思維被激活,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過讀,感悟語境,體會(huì)氣勢(shì)。

文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。讓學(xué)生觀看“浪濤翻滾,松濤轟鳴”,的動(dòng)畫,在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀,揣摩作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)。這樣避免了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解,讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語言的美麗,體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)。文字的音效化將學(xué)生的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞,理解結(jié)合起來。

3、質(zhì)疑啟思,突破難點(diǎn)。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對(duì)話,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受,去理解。“你喜歡哪小節(jié)?”“讀了這小節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?”這些問題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論,每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流,表達(dá)自己的見解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā),在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通,消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍,構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系?!扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)圖,此時(shí)學(xué)生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為依托,揣摩語言文字的內(nèi)涵,進(jìn)一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

4、審美陶情,融為一體。

欣賞完瀑布的色彩美之后,我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下,騰起水汽,緩緩飄落,如煙、如霧、如塵的美景時(shí),他們陶醉了,此時(shí)的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,互讀點(diǎn)評(píng),用聲音之美展現(xiàn)文字之美,景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在讀中揣摩語言,欣賞景物;在讀中陶冶性情,擴(kuò)展想象;在讀中獲得美的享受,進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感,其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果?!币粋€(gè)“情”字,道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué),又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以學(xué)生為主體,情感為突破口,讓學(xué)生主動(dòng)走向教材,在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。正如新課標(biāo)中提到的:“引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界?!?/p>

瀑布的教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受詩歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、通過搜集材料,了解瀑布的更多知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的.能力。

5、通過課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,誰見過瀑布?你能給大家介紹一下嗎?

今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺寫的《瀑布》。

板書:瀑布。

2.聽老師讀。

二、交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡,把你搜集到的材料介紹給大家。

三、初讀課文,感受《瀑布》的美。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.用自己喜歡的方式把你喜歡的地方多讀幾遍。

3.同桌互相讀,說說自己為什么喜歡?

4.默讀:你聽到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽到的和看到的說出來嗎?

四、有感情朗讀課文至背誦,理解詩歌。

1.指名讀自己最喜歡的小節(jié),說明自己為什么喜歡,(從瀑布的聲音、樣子以及作者聽到的、看到的理解)讀出自己的感受。

2、你愿意聽誰讀,可以直接告訴他,并說明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文,其余同學(xué)和我一起端起書來,認(rèn)真聽。)。

4、分小組讀課文比賽:各小組可以選擇喜歡的形式來讀,如:齊讀、接讀、表演讀等,再給大家一點(diǎn)時(shí)間,讀一讀,練一練,再來比。

5、各小組讀課文比賽開始。

6.嘗試背誦:還愿意來讀嗎?讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱x讀課文,能背的同學(xué)可以合上課本,不會(huì)背的同學(xué)可以看著書來讀。

五、交流收獲,引導(dǎo)課后再搜集。

1.學(xué)過《瀑布》后,你最想說什么?學(xué)生談。

2.聽了同學(xué)們的交流,我不禁想起了一首古詩:

水簾掛在懸崖邊,隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住,可是銀河落九天。

3.你還能搜集到這樣的詩句嗎?下課以后試一試!

瀑布的教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.聆聽民族管弦樂《瀑布》片段,聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂器,在聆聽中認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)的排列。

2.通過欣賞《瀑布》激發(fā)學(xué)生對(duì)民族管弦樂的興趣和對(duì)大自然的熱愛之情。

學(xué)情分析:

六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng),六年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的欣賞能力。

瀑布是選自閻惠昌于1982年創(chuàng)作民族交響音樂畫《水之聲》的第一章。樂曲水之聲共有四個(gè)樂章:“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大?!?,通過描繪各種水的“聲態(tài)”,展現(xiàn)了誰的千姿百態(tài)和波瀾壯闊,抒發(fā)了對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。此作品在全國第三屆音樂作品(民族樂器)評(píng)獎(jiǎng)中獲二等獎(jiǎng)。

樂曲的第一樂章“瀑布”:一開始用鈸和鼓的敲擊,模擬了水流的聲音,先是水珠滴滴,繼而水聲潺潺,接著水波滔滔,飛瀉之下,營造了強(qiáng)烈的氣氛,把人帶入了瀑布的面前,作者用一個(gè)特定的和聲通過多組樂器在不同位置上的參差進(jìn)入,使音響的層次厚度不斷擴(kuò)大增強(qiáng),描繪了山泉由少到多,最后終于匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景,有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律,其后笛子與笙以不同的高度,以模仿的手法先后再次重復(fù)呈現(xiàn)。隨著整個(gè)拉弦樂器組以激昂的情緒配合吹管樂器和彈撥樂器的泉水奔流的動(dòng)態(tài),將音樂推向了。緊隨其后的樂段由笛子及彈撥樂的對(duì)位,則以清新空曠的音樂格調(diào),將主題變形為悠長的山歌,恍如回到作兒時(shí)在家鄉(xiāng)放牧吹笛時(shí)的情景,抒發(fā)了作者面對(duì)壯觀的大瀑布所產(chǎn)生的種種感受好和聯(lián)想。

這首樂曲中描繪和表現(xiàn)水的各種形態(tài),打擊樂和琵琶、揚(yáng)琴等樂曲具有重要的作用,但樂曲不僅是表現(xiàn)情景,更通過二胡、笛子、笙等樂器表達(dá)了人堆自然的真切感受。

民族交響音畫《水之聲》第二樂章“湖水”:寧靜而有幻想色彩的樂章,以點(diǎn)描繪音樂的手法,在三角鐵、木魚、鈸等敲出連續(xù)調(diào)的跳動(dòng)的背景上,古琴奏出古譜的主題,表現(xiàn)了湖水的深厚及安寧。

第三樂章“小溪”:活潑的小快板,描繪了眾多溪水時(shí)分時(shí)合、蜿蜒向前的情景。最后以多調(diào)式疊置的手法將這些主題同時(shí)結(jié)合,表現(xiàn)了眾多小溪合奔大海的壯麗景象。

第四樂章“大?!薄O覙方M分成二十多個(gè)聲部并與其它樂器組合成許多音塊,加上打擊樂器,表現(xiàn)了海嘯的宏偉壯闊,中管奏出的主題莊嚴(yán)沉重、輝煌嘹亮、氣勢(shì)磅礴,音樂猶如陣陣巨浪,全曲達(dá)到了。最后樂曲在驚天動(dòng)地的海浪聲結(jié)束。

教學(xué)重點(diǎn):

通過聆聽民族管弦樂《瀑布》片段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,了解各種樂器描繪瀑布的各種形態(tài),并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)的排列,從而提高其音樂審美能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

二、新課教學(xué)。

1.初聽樂曲。

(1)聽到這首民族管弦樂曲,你會(huì)聯(lián)想到什怎樣的大自然景象?

(2)簡(jiǎn)單樂曲:這首《瀑布》是由指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫《水之聲》的第一樂章。

2.聆聽第一部分。

(1)請(qǐng)你說一說這段音樂模仿什么聲音?

(2)這段音樂一開始用到了哪些樂器?

3.再聽全曲。

(1)當(dāng)聽到瀑布飛瀉的景象時(shí),請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。

(2)聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。

4.復(fù)聽樂曲,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀囊徊糠忠魳方o了自己最深的印象,并說出是用哪些樂器演奏的。

5.聆聽民歌《上去高山望平川》,并唱一唱。

(1)說一說《瀑布》中哪個(gè)地方出現(xiàn)了和這首民歌相似的旋律。

(2)簡(jiǎn)介樂曲中出現(xiàn)了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。

6.你能說一說你所見到的瀑布是怎樣的?作者是怎樣通過樂器來表現(xiàn)瀑布的?

7.民族管弦樂隊(duì)排列。

(1)介紹民族管弦樂隊(duì)分類及排列。

民族管弦樂隊(duì)一般分為:吹、拉、彈、打四大類。

a.拉弦樂器組:高胡二胡中胡革胡倍革胡。

b.彈撥樂器組:柳琴揚(yáng)琴琵琶中阮大阮三弦箏。

c.吹管樂器組:曲笛梆笛新笛嗩吶(高音、中音、低音)笙(高音、中音、低音)。

d.打擊樂器組:堂鼓排鼓碰鈴鑼云鑼吊镲軍鼓木魚。

(2)介紹民族管弦樂隊(duì)排列。

欣賞視頻民族管弦樂《瀑布》,請(qǐng)你說一說民族管弦樂隊(duì)是怎么樣排列隊(duì)形的?

大型民族管弦樂隊(duì)的編制一般在70人左右,有時(shí)會(huì)根據(jù)作品的需要,樂隊(duì)在排練演出時(shí),適當(dāng)?shù)卦鰷p演奏員。大型中國民族管弦樂隊(duì)的排練和演出席位安排,一般將弱音的拉弦樂器和撥弦樂器排在舞臺(tái)的前面靠近觀眾,將強(qiáng)聲的吹管樂器排在中間和偏后一些的席位,打擊樂器排列在最后席位,這樣的席位安排容易獲得整個(gè)樂隊(duì)的音量平衡和音色統(tǒng)一,也便于指揮家的指揮和各演奏員的配合??偟膩碚f,弦樂在前,管樂在其后,敲擊在最后的最外圍。高音樂器在樂團(tuán)的最里面,低音在外側(cè),敲擊在最后。

三、總結(jié)。

今天我們欣賞了民族管弦樂曲《瀑布》,這首樂曲通過用打擊樂和琵琶、揚(yáng)琴等描繪水的各種形態(tài),表現(xiàn)瀑布情景,更通過二胡、笛子、笙等樂器表達(dá)了人對(duì)自然的真切感受。所以民族管弦樂十分奇特,可以給我們帶來不一樣的聽覺盛宴。大自然是神奇美麗的,希望同學(xué)們熱愛大自然,享受大自然饋贈(zèng)給我們的一切。

瀑布的教案篇十二

反復(fù)吟讀,是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會(huì)詩境。

領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

課后作業(yè)收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

采用隨文識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)生字。

能正確流利,有感情的讀詩。理解詩意。

通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會(huì)詩中意。

極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

反復(fù)誦讀,理解詩意。

體會(huì)古詩意境。

多媒體課件。

唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水,創(chuàng)下無數(shù)寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時(shí)寫下今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩---板書課題:望廬山瀑布。

齊讀課題。

認(rèn)讀兩個(gè)生字:廬、瀑。

釋題。

再次齊讀課題。

過渡:下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。

讀詩首先要讀準(zhǔn),讀順,打開書76頁,自讀一遍,同桌互讀一遍。

檢查初詩的情況。

(1)出示生字認(rèn)讀:爐、疑。指導(dǎo)書寫:爐。

(2)出示詩配畫,指生讀,檢查字音是否正確,詩句是否通順。

(3)教師示范。

過渡:讀詩不能只讀通順,還要讀得字正腔圓,有節(jié)奏,有韻味呢!同學(xué)們想像老師這樣讀嗎?還想比老師讀得好嗎?那我們就得先理解古詩的意思。

教師出示注釋,學(xué)生結(jié)合課文插圖,小組自學(xué),理解詩意。

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(分小組逐行匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)個(gè)別字詞的意思)。

抽生說整首詩的意思。

指導(dǎo)讀詩:有節(jié)奏地讀詩。

想象讀詩,意象入畫。

學(xué)生讀,想象,交流。相機(jī)板書。

a、日照香爐生紫煙。

抓住“生”字的動(dòng)感?!白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。(比喻)。

體會(huì)“掛”字的化動(dòng)為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前?讀出這種神奇的景象。

c、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(夸張、想象)。

“飛流直下”這個(gè)詞給你什么感覺?

體會(huì)“三千尺”的夸張。

“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

這瀑布流得好快呀!生接讀詩句。

這瀑布好高呀!生接讀詩句。

這瀑布真壯觀呀!生接讀詩句。

d、師配樂描述,生閉目想象。

e、配樂朗讀,讀出你心中的畫面。

結(jié)語:怪不得,好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵,飄然思不群?!薄肮P落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”。

讓我們?cè)俅卫首x,把這首詩讀給李白聽。

出示,賞讀。

古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山,智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗,詩篇無數(shù),同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集,去感悟一下詩人的情懷。

瀑布的教案篇十三

了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及黃果樹瀑布的相關(guān)知識(shí);了解黃果樹瀑布的特點(diǎn)。

1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。

2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫景物的方法。

3、品味語句,感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

感受黃果樹瀑布的雄壯美,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。

1、理解欲揚(yáng)先抑的寫法。

2、理解作者描寫黃果樹瀑布的角度。

感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。

別無二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。

速讀課文思考:作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面?請(qǐng)找出相關(guān)語句并說說黃果樹瀑布的特點(diǎn)。

1、作者對(duì)黃果樹瀑布的描述采用了怎樣的順序?

2、瀏覽全文,思考作者對(duì)黃果樹瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?采用了什么寫法?

(1)描寫你觀察或欣賞過的自然景物。

要求:描寫集中,層次分明,順序合理,手法恰當(dāng),200字左右。

(2)敘述一件你親身經(jīng)歷過或親眼目睹過的事,并寫出切身感受。

要求:真實(shí)感人,條理清楚,200字左右。

瀑布的教案篇十四

閱讀方法上,以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);內(nèi)容理解上,以感悟人生為重點(diǎn);寫作學(xué)習(xí)上,以寫景狀物為重點(diǎn)。教師發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用:在朗讀訓(xùn)練上,范讀一個(gè)片段,鼓勵(lì)讀得好的同學(xué),根據(jù)學(xué)生朗讀情況舉例指導(dǎo);在內(nèi)容探究上,啟發(fā)學(xué)生拎出透露背景的語句,適當(dāng)補(bǔ)充背景資料,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟藤蘿花情與社會(huì)形勢(shì)的聯(lián)系,作者心情與民心的聯(lián)系;在寫作揣摩上,引導(dǎo)學(xué)生就“寫景抒情”類作文從課文中得到啟示。

二、教學(xué)大體步驟

第一課時(shí)

1.看導(dǎo)語默讀課文。

2.組織學(xué)生談?wù)務(wù)w感知。

要求抓住作者感情有什么變化,作者感悟到什么哲理,思路上大體怎么展開。

3.字詞教學(xué)。

“讀一讀,寫一寫”看“注釋”,查詞典學(xué)生讀,教師正音。

4.朗讀訓(xùn)練。

范讀片段(教師自行選擇)學(xué)生各自練讀抽兩名學(xué)生起來讀教師舉例指導(dǎo)。

5.內(nèi)容研討。

(1)為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布,作者的感情有那樣的變化,對(duì)生命有那樣的感悟?

輔助性問題設(shè)計(jì):

你能不能畫一張圖表,畫出作者所說的藤蘿的變遷小史?

課文所說的“十多年”,我們國家的歷史你知道哪些?

圖(略)

“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?

6.小結(jié)這次探究的經(jīng)驗(yàn)。

這一次探究作者的思想感情,研究這一篇比較含蓄的文章,你取得什么經(jīng)驗(yàn)?把自己想到的和同學(xué)談到的,記在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)錄閱讀經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容探究”上。

7.布置課外作業(yè)。

(1)“研討與練習(xí)”第一題。

(2)常見的花我們往往熟視無睹,印象模糊。學(xué)習(xí)作者,細(xì)細(xì)觀察一種花,邊觀察邊思考,最好也能對(duì)生命、對(duì)人生有所感悟,準(zhǔn)備課堂發(fā)言,寫一個(gè)發(fā)言提綱。

第二課時(shí)

1.交流第一題答案。

2.交流賞花所得。

3.抽幾名學(xué)生輪流朗讀。

4.語言揣摩。

(1)哪些句子寫景寫得特別好,你特別喜歡?默讀一遍,畫出佳句。

(2)朗讀自己最欣賞的佳句。

(3)集體揣摩練習(xí)二所列四個(gè)句子。

5.小結(jié)語言揣摩的經(jīng)驗(yàn)。

這次揣摩品味語言,你取得什么經(jīng)驗(yàn)?在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)錄閱讀經(jīng)驗(yàn)語言揣摩”上記幾條。

6.寫作學(xué)習(xí)。

啟發(fā)思考題

總題目:寫景抒情的作文,怎樣寫才好?

分題目:

寫景與抒情二者怎樣擺法才好?

景物怎樣才能寫得細(xì)膩?

景物怎樣才能寫得生動(dòng)親切?

觀察景物怎樣才能有所感悟?

7.小結(jié)寫作借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

8.再練朗讀。

9.布置作業(yè)。

(1)練習(xí)二

(2)練習(xí)三

瀑布的教案篇十五

1、閱讀課文,了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、 閱讀課文,體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。

2、 學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。

多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--(學(xué)生齊讀課題)。

2、復(fù)習(xí)提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生:黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。)(根據(jù)學(xué)生回答板書:氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀)

那么作者是通過哪兩個(gè)方面的描寫來表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書:形態(tài) 聲音)

(師過渡:說到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩來--學(xué)生接講《望廬山瀑布》)

1、指名背誦古詩:誰來為大家朗誦這首詩?

2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。

3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流 :透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。

(1) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?

(2) 指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛 寬幅白練 瀉下來)(瀉:很快地流)

那么你能從這些重點(diǎn)詞語中體會(huì)到黃果樹瀑布的特點(diǎn)嗎?(不僅寬而且水流速度非??欤┧渣S果樹瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。

(3) 那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。

(4) 指名讀句子。

(5) 現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像)

(6) 再指名讀句子:有了直觀的感知,同學(xué)們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來。

(過渡:剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接:銀雨撒金街)

5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)銀雨撒金街的美。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫面,在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號(hào),提出來進(jìn)行全班交流。

(2)交流有所感悟的地方(瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米)感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下,速度非??欤矒魩r石的力度非常大,不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹瀑布的確氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。

(3)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說后追問:為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹瀑布。早晨,太陽從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中,這便是書中所講的金街。)

(4)指名讀課文:誰能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。

(5)看來,大家的感受還不深,老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,)

(6)指名再讀課文:現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界?

(7)女生齊讀,男生閉目感受。

(過渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來寫黃果樹瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇?。?/p>

1、學(xué)生自學(xué)。要求:(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。

(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?

2、 四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽,談?wù)勛约旱母惺埽⒆尳M員出出主意,把句子讀得更好。

3、 集體交流。

剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞:嘩嘩 飄 微風(fēng)拂過 涌 蓋過 喧囂。) (學(xué)生交流感受:水聲大)

剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)就能聽到嘩嘩的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。

走近了更是了不得,像潮水一般,而且蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。(結(jié)合理解詞語:人喧馬囂是一種怎樣的聲音?你覺得在什么地方會(huì)有這樣的聲音?繁華的大街,剛散場(chǎng)的影院門口。)

(2)指名朗讀:那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來呢。

(3)齊讀:女生讀到就像微風(fēng)拂過樹梢時(shí),男生加入一起讀。

那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

(1)學(xué)生交流感受。 (千萬架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)

(2)指導(dǎo)朗讀。

瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

(1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀)

引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語:直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂聲奏鳴

(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,讓人感覺到了它那無限旺盛的生命力,所以剛才的句子中說(引讀:四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)

(3)我們一起來認(rèn)真投入地讀一讀這句話。

聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī)。

(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)

(2)練習(xí)朗讀。

1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形,聆聽了黃果樹瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來說說自己的感觸。

2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書:大自然的杰作。

3、師述:如此壯美的景象是人工無法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)

1、聽全文錄音,看瀑布錄象,加深體會(huì):黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮硪贿呌^賞黃果樹瀑布一邊欣賞課文錄音,也沉醉一回。

1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩,師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂范讀。

瀑布

葉圣陶

還沒看見瀑布,

先聽見瀑布的聲音,

好像疊疊的浪涌上岸灘,

又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

山路忽然一轉(zhuǎn),

??!望見了瀑布的全身!

這般景象沒法比喻,

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望,

好偉大呀,一座珍珠的屏!

時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),

把它吹得如煙,如霧,如塵。

2、匆匆地,四十分鐘的時(shí)間就過去了,在這個(gè)課堂上,時(shí)間是有限的,所學(xué)的內(nèi)容也是有限的,但我們的溝通是無限的!此刻,你想對(duì)誰說些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中,再次體會(huì)溝通的溫馨吧!

氣勢(shì)非凡 聲音

板書:黃果樹瀑布 大自然的杰作

雄偉壯觀 形態(tài)

瀑布的教案篇十六

1. 通過誦讀學(xué)習(xí),感受紫藤蘿花的繁盛與美好,理解文中所蘊(yùn)涵的人生哲理,感悟生命的永恒。

2. 在美的意境中,品味美的語言、美的形象,體驗(yàn)和陶冶美的情感,學(xué)習(xí)美的表達(dá)。

3. 努力學(xué)會(huì)關(guān)注自然、關(guān)注人生,培養(yǎng)自我砥礪的積極情懷。

見“教學(xué)目標(biāo)”1

理解文中所蘊(yùn)涵的人生哲理,感悟生命的永恒。

誦讀、討論、交流相結(jié)合

多媒體課件

展示多媒體課件中的“美麗的紫藤蘿”圖片,并出示看圖說話要求--

“望著這一樹深深淺淺的流水瀑布般的紫藤蘿,你的心中一定涌起許多起伏的波瀾……請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想,盡情盡意暢談一番!”

意在激發(fā)學(xué)生的美感,使其進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的意境之中。

(一) 專心聽讀--理清思路

出示“聽讀思考題”--

1.“我不由得停住了腳步”,這是為什么?

3.“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步 ” ,這又是為什么?

4. “賞花--憶花--悟花”是作者構(gòu)思本文的思路,請(qǐng)分別找出各部分相應(yīng)的文字段落,并說說“我”悟出了什么。

(二) 細(xì)心研讀--品味文意

出示“研讀討論題”--

1.“這樣盛的紫藤蘿”,表現(xiàn)在哪些方面?說說“我”是如何進(jìn)行觀察的?

研讀方法:分組討論,各組重點(diǎn)承擔(dān)一個(gè)討論題,之后彼此交流,合作完成對(duì)課文內(nèi)容、尤其對(duì)文中所蘊(yùn)涵的人生哲理--“生命的長河是無止境的”理解,并感悟生命的永恒。之后,請(qǐng)一同學(xué)對(duì)本文內(nèi)容作出總結(jié)。

(三) 傾心美讀,交流感受

在完成對(duì)課文內(nèi)容的理解后,展示“美讀交流點(diǎn)”--

《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情的優(yōu)美散文。作者從眼前的實(shí)景--盛開的紫藤蘿花寫起,融情于景,由情入理,抒發(fā)了積極的人生情懷,寄寓了深刻的人生哲理。

請(qǐng)從文中找出你感觸最深的句段,美美地品讀,并說說你讀出了什么。

借助美讀的方式,讀出對(duì)文中美的語言、美的意境、美的情感、美的哲思的品味和理解,并作交流,最終形成對(duì)課文美的體驗(yàn)。

展示深化練習(xí)“試一試”--

試一試:

左圖是課文插圖。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,為它配上一句你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~句,并說明自己的理由。

根據(jù)課文插圖內(nèi)容,學(xué)生可結(jié)合文意及自己對(duì)課文的理解,提煉相關(guān)詞句作為答案。要求詞句與內(nèi)容相吻合。

板書設(shè)計(jì):

紫藤蘿瀑布

宗璞

賞花--愛花

憶花--惜花 美

悟花--贊花

教學(xué)思路反思:

本文是一篇狀物抒情的優(yōu)美散文,放在蘇教版語文八年級(jí)(下)第一單元,重在突出“詠物抒懷”的主題,使學(xué)生從中豐富對(duì)生活的解讀、對(duì)人生的理解和領(lǐng)悟?!白x”是感知的手段,是領(lǐng)悟的基礎(chǔ);“讀”還是感知美、體驗(yàn)美、領(lǐng)悟美的重要方式,也是表達(dá)美的必不可少的重要過程,因而本文的教學(xué)設(shè)計(jì)重心在讀?!罢b讀三步法”教學(xué)思路由此而來,且認(rèn)為極可行。借助多媒體教學(xué)手段,可大大提高課堂教學(xué)效率,縮短教學(xué)時(shí)間。當(dāng)然,教學(xué)中能否成功,還有待于教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

瀑布的教案篇十七

1、品味酣暢的景物描寫,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2、認(rèn)識(shí)課文開頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。

3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。

品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

個(gè)別抒寫情感體驗(yàn)的句子。

2課時(shí)。

誦讀課文一遍,默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺有疑難的語句,試做批注。

第一課時(shí):

(一)導(dǎo)入課文。

學(xué)生觀賞黃果樹瀑布的圖片,談感受,引入課文。

(二)感知課文。

1、學(xué)生朗讀課文,教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。

2、學(xué)生提出疑難語句,相互試行解讀,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

(三)閱讀探究。

1、作者實(shí)地游覽后,對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?(“閱讀練習(xí)”二)

理解:作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn):瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的,可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見,作者沉浸在喜悅、歡樂和激動(dòng)之中,感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命,產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。(可引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會(huì)。)

2、開頭兩段寫了什么?為什么要這么寫?(“閱讀練習(xí)”一)

理解:開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動(dòng),看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念,沒有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn),干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差,突出了作者的獨(dú)特感受。

3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么?這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)?(“閱讀練習(xí)”四)

理解:結(jié)尾寫自己在沒有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹瀑布沒有什么感受,無話可說,又不愿落入千篇一律的俗套,所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào),力求親身體驗(yàn),非寫?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

(四)揣摩品味。

學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語句,教師加以整合之后,指導(dǎo)揣摩。如:

1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞:“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹瀑布的主要特征;四次出現(xiàn)“撫摸”一詞,從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。(或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼)

2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺:所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景,而是親近瀑布的愜意歡愉之感。

3、“它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個(gè)毛孔都張開了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕?!睅讉€(gè)動(dòng)賓短句排比,突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受;水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的,但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了,使人感覺呼吸著的不是空氣,而是水聲和水氣,這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受,也更有詩意。

4、“這里是瀑布的聲帶,惟一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽不見,哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。”想象奇特,比喻傳神,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無人,縱情地唱著自己的歌。

5、“水和落水者的關(guān)系,這可能意味著死亡,也可能意味首得救。”“死亡”指的是現(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn),即可能成為落水者;“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn),即心靈上得救了,感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。

6、“但我撫摸了黃果樹瀑布,我周身濕透,我有濕透的話要說。”前一個(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的;后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻,形容情感和生命完成被瀑布所浸染,是心理性和抒情性的。

(五)課后作業(yè)。

1、文中寫了幾個(gè)黃果樹瀑布?這些瀑布有什么不同?(“閱讀練習(xí)”三)

2、閱讀本教材《同步閱讀文庫》(八上)呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。

第二課時(shí):

(一)比較拓展。

1、討論:《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處?

兩文都極力描寫瀑布的聲音之大(震耳欲聾;聞疾雷聲)、姿態(tài)之偉(彌漫于天地之間的巨手;水態(tài)愈偉)、水氣之濕(呼吸著潮濕;以面受沫,乍若披絲)和心理之懼(魂飛魄散;心悸、撼山掉谷)、發(fā)現(xiàn)之喜(一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了;疾趨、猶不忍去)。(討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說明。)

學(xué)生可各抒己見。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受,表達(dá)更形象,更有感染力,在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的不少地方描寫過于概括,如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞,感染力較一般,但他另辟蹊徑地寫尋源所見,獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟,這是可取之處。

(二)課后作業(yè)。

1、完成《伴你學(xué)語文》(八上)中《黃果樹瀑布》的作業(yè)。

2、預(yù)習(xí)課文《綠》,要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語句。

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