制定計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地推進(jìn)工作，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。制定計(jì)劃時(shí)要有一定的彈性，適應(yīng)變化和調(diào)整，避免死板和僵化。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以查閱相關(guān)的書籍和資料，尋找更多的靈感和方法。
u的教學(xué)計(jì)劃篇一
本學(xué)年度我校將面臨新的機(jī)遇，同時(shí)也是對(duì)我校教育教學(xué)管理工作的新考驗(yàn)?；诖耍逃虒W(xué)部本年度的工作指導(dǎo)思想是，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果和效益為中心，以規(guī)范教育教學(xué)行為為抓手，進(jìn)一步強(qiáng)化教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、升學(xué)目標(biāo)：高考應(yīng)屆班高分段人數(shù)和本科達(dá)線人數(shù)及升學(xué)率力爭(zhēng)在合肥市排名僅次于合肥一中、八中、六中；復(fù)讀班高考成績(jī)?cè)诹康耐黄频耐瑫r(shí)，確保質(zhì)上有新的提高；高中學(xué)業(yè)水平考試合格率、優(yōu)秀率、平均分居合肥市前列；初中中考成績(jī)?nèi)跃邮袑賹W(xué)校和開(kāi)發(fā)區(qū)首位。
2、學(xué)生數(shù)、理、化、生學(xué)科競(jìng)賽綜合排名位居合肥市前2名。
3、進(jìn)一步健全和完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。
1、進(jìn)一步狠抓作業(yè)落實(shí)制度。
2、強(qiáng)化集體備課活動(dòng)。
3、進(jìn)一步探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的措施。
4、做好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。
1、切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班工作
（1）加強(qiáng)思想教育工作，提高教職工對(duì)搞好09屆各類畢業(yè)班工作的認(rèn)識(shí)。
（2）制定詳細(xì)的畢業(yè)班工作計(jì)劃，提高工作的預(yù)見(jiàn)性、實(shí)效性。
（3）強(qiáng)化對(duì)臨界生的管理。各班根據(jù)2年來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定臨界生名單，強(qiáng)化臨界生短腿學(xué)科的補(bǔ)差工作，建立班主任和任科教師與臨界生談話制度及對(duì)了解他們的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)其心理疏導(dǎo)工作，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題。
（4）完善質(zhì)量管理和監(jiān)督體系。
（5）實(shí)行月考制度，及時(shí)診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，定期召開(kāi)授課教師會(huì)商會(huì)，統(tǒng)一授課教師的思想，落實(shí)階段性迎考目標(biāo)。通過(guò)組織學(xué)生代表座談會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查，備課筆記檢查等方式及時(shí)了解教師教學(xué)在存在的問(wèn)題，采取積極措施及時(shí)矯正教學(xué)過(guò)程中的失誤和偏差。
（6）重視對(duì)高考信息的搜集和整理工作，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系。提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
（7）通過(guò)開(kāi)展適量的文體活動(dòng)和組織心理輔導(dǎo)等方式，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，調(diào)整學(xué)生心理，保證學(xué)生有足夠的精力投入到復(fù)習(xí)迎考中去，重視復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。
2、加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平測(cè)試和競(jìng)賽輔導(dǎo)工作
（1）采取抓中間帶兩頭的戰(zhàn)略，確保優(yōu)秀率和平均分，通過(guò)分層教學(xué)加強(qiáng)對(duì)各科學(xué)困生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作提高平均分和及格率。
（2）加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽工作的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，通過(guò)分層教學(xué)加強(qiáng)培優(yōu)工作，通過(guò)聯(lián)考競(jìng)賽等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)力。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
（1）貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》和《肥合六八一中學(xué)作業(yè)管理辦法》，以進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，重視教學(xué)過(guò)程的管理，培養(yǎng)教嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。
（2）重視教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。一是積極安排教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，特別是新課程培訓(xùn)；二是通過(guò)請(qǐng)專家、名師到校講座，幫助教師更新觀念，提高理論水平；三是實(shí)施“青藍(lán)工程”，以能者為師，實(shí)現(xiàn)新老教師互學(xué)共進(jìn)，以優(yōu)化教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
（3）按以新的價(jià)值取向和改革發(fā)展的需要，系統(tǒng)地健全教師管理機(jī)制，特別是績(jī)效考核制度，以提高教師的工作積極性。
（4）堅(jiān)持教學(xué)日常檢查和期中、期末集中教學(xué)檢查結(jié)合的制度，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)予以推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)加以解決。
5、優(yōu)化教學(xué)管理模式
（1）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想和觀念，使本部門真正成為各年級(jí)教學(xué)工作的服務(wù)者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和監(jiān)控者。
（2）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)效率，全力為全體教師做好服務(wù)。
（3）整合和利用好學(xué)校各種教育教學(xué)資源，在充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。
（4）帶領(lǐng)各年級(jí)教學(xué)主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，在努力提高自身管理水平的同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)管理水平也相應(yīng)得到整體提高。
u的教學(xué)計(jì)劃篇二
我認(rèn)為讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。根據(jù)幼兒特點(diǎn)，要選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。
故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。
小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹Ｓ螒蚴怯變鹤钕矚g的形式之一。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。
u的教學(xué)計(jì)劃篇三
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學(xué)習(xí)以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。
2、豐富關(guān)于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。
豐富關(guān)于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。
觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學(xué)習(xí)以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。
1、 幼兒用書。
2、 梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的卡片（正面沒(méi)涂顏色，反面涂有顏色。）
3、 水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）人手一個(gè)。
4、 紅、黃、綠、紫等顏色卡片。
逐一出示梨子、蘋果、葡萄、西瓜等輪廓卡片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的名稱及顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將卡片翻到有顏色的背面。
教學(xué)反思：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓幼兒對(duì)各種水果的顏色和名稱有初步了解和認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)二個(gè)做好鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們基本都能說(shuō)出各種水果的名稱及顏色。
(1)編兒歌的方法：把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。
(2)分別給梨子、蘋果、葡萄、西瓜編兒歌。
師：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。
（3）將兒歌連起來(lái)完整地朗讀一遍。
通過(guò)學(xué)習(xí)及老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，大部分的孩子能根據(jù)水果的形狀和顏色編出兒歌的第二句，但還是有些個(gè)別孩子對(duì)顏色分辨不太好，所以對(duì)創(chuàng)編兒歌有點(diǎn)困難。
（1）出示水果卡片，采用一問(wèn)一答的方式學(xué)習(xí)兒歌。
（2）請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如師問(wèn)：什么水果紅紅的？戴紅蘋果掛飾的幼兒答：蘋果蘋果紅紅的。
u的教學(xué)計(jì)劃篇四
我班現(xiàn)有幼兒64名，其中男生37名，女生27名，這些孩子年齡差距大，個(gè)體差異性大。大部分孩子沒(méi)有上過(guò)幼兒園，隨意性較強(qiáng)。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)，紀(jì)律、衛(wèi)生等習(xí)慣。各方面良好習(xí)慣將會(huì)逐漸養(yǎng)成。在這一過(guò)程中是有很大的差距的。
1、有漢語(yǔ)拼音的6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母，共32課。
2、拼音教材由三部分組成：拼音、情境圖、兒歌。
拼 音：學(xué)習(xí)部件，拼讀音節(jié)，練習(xí)書寫音節(jié)。
情境圖：通過(guò)學(xué)短語(yǔ)和句子，鞏固音節(jié)的拼讀。
兒 歌：主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操。|
3、課本把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，讀兒歌整合在一起，同時(shí)，每篇課文設(shè)兩景，讓孩子在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固所學(xué)的拼音，積累語(yǔ)言。
1、了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音的聲母，單韻母，聲調(diào)，特別是拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。
3、能借助識(shí)字，正音，學(xué)說(shuō)普通話。
4、繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
5、幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)，為幼兒升入一年級(jí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
6、通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
在不斷的課程改革中，今天，作為學(xué)前班的老師，要遵循新的理念。根據(jù)不同孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，還要用發(fā)展的目光看待每一位孩子，用多元智能來(lái)評(píng)價(jià)每一位孩子。課堂教學(xué)應(yīng)為孩子的發(fā)展而設(shè)計(jì)，課堂因生成而精彩。因此，我們要樹(shù)立正確的教師觀，人才觀，學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，相信每一位孩子都能成才。
孩子由于年齡、智力、家庭、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著不同的差異。在教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式。因材施教、分層教學(xué)。適應(yīng)各個(gè)層次孩子的文化基礎(chǔ)和個(gè)性差異，使每個(gè)孩子都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，嘗到思維的樂(lè)趣，使不同層次的孩子都能得到發(fā)展。因此，教育教學(xué)應(yīng)從以下幾方面去嘗試。
(一)、備課
1、要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到三“精心”，“精心”鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，“精心”研究教材，“精心”了解學(xué)生。訂好計(jì)劃：及學(xué)期計(jì)劃，單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。訂目標(biāo)：訂學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。在訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)不能太高，也不能太低，目標(biāo)必須明確具體。掌握學(xué)生層次，分析學(xué)生，注意目標(biāo)內(nèi)容要與水平層次相統(tǒng)一。要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，觀察學(xué)生所處的層次，隨時(shí)注意層次的變化，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補(bǔ)困”，在備課的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能抓住三類孩子。
(二)、上課
靈活地采取不同的教學(xué)方法，使各層次的孩子學(xué)有所得。如：實(shí)物圖片、學(xué)具、游戲……吸引孩子的興趣。如：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中采用“游拼音動(dòng)物園”，“找朋友”、“小大夫診所”等生動(dòng)有趣的游戲形式，使學(xué)生學(xué)得津津有味。這樣做到課開(kāi)始，興趣生;課進(jìn)行，興趣濃;課結(jié)束，趣優(yōu)存。把學(xué)習(xí)內(nèi)容變難為易，變繁為簡(jiǎn)，把學(xué)習(xí)變苦為樂(lè)，變重為輕。使每個(gè)孩子在生動(dòng)活潑，愉快的氣氛中積極的學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
在課堂中，揭示各層次的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。通常在講授知識(shí)的同時(shí)提問(wèn)孩子，利用他們認(rèn)識(shí)的不完善，把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行知識(shí)的探究。在突破重難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí)，發(fā)揮優(yōu)等孩子的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)全體孩子深刻理解。在鞏固練習(xí)時(shí)檢查差生的理解程度，及時(shí)查補(bǔ)。這樣各類孩子就能在相互促進(jìn)中，在積極主動(dòng)的氣氛中達(dá)到獲取知識(shí)，共同提高的目的。從而使他們各自體驗(yàn)成功的喜悅。
(三)、學(xué)法指導(dǎo)
從指路讓孩子走，到教會(huì)孩子自己找路走。這就要重視激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以情激情，以趣激趣，以行導(dǎo)行，使他們體會(huì)到學(xué)會(huì)之樂(lè)，會(huì)學(xué)之樂(lè)，創(chuàng)造之樂(lè)。引導(dǎo)孩子活潑主動(dòng)的得到發(fā)展。
對(duì)基礎(chǔ)好、智商好的孩子應(yīng)以創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為主，多啟發(fā)他們獨(dú)立思考，個(gè)別點(diǎn)撥，讓他們?cè)谫|(zhì)疑解惑中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。把他們的知識(shí)經(jīng)過(guò)橫向的聯(lián)系，內(nèi)在分析，在自身實(shí)踐中發(fā)揮他們的潛能優(yōu)勢(shì)，迅速提高他們的自學(xué)能力，使他們盡可能自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
對(duì)個(gè)別差、反應(yīng)慢的孩子應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)、對(duì)他們提出低要求并延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，多啟發(fā)、多直觀的引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓他們反復(fù)回答同一個(gè)問(wèn)題，反復(fù)讀字母、同一音節(jié)。通過(guò)一遍又一遍的實(shí)踐，讓他們找出規(guī)律。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、做事要求，應(yīng)循序漸進(jìn)，巧妙質(zhì)疑，啟發(fā)孩子多思、多問(wèn)及時(shí)地解決他們的疑難，反饋他們的進(jìn)步，這樣從簡(jiǎn)單中培養(yǎng)了孩子的思維能力和探索意識(shí)。對(duì)孩子的小小進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的快樂(lè)。
對(duì)中等孩子采取分組討論，揭示的方法。當(dāng)小組無(wú)法解決時(shí)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，促使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中逐步提高自學(xué)能力。
另外，也可以讓，優(yōu)、中等孩子進(jìn)行助學(xué)習(xí)差的孩子，這樣教師要講清關(guān)鍵，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，個(gè)人鉆研做到單獨(dú)指導(dǎo)，有的放矢。真正以孩子發(fā)展為本，激發(fā)興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)和創(chuàng)造意識(shí)。
(四)、作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)求實(shí)有趣，內(nèi)容要富有知識(shí)性，科學(xué)性，藝術(shù)性，起到溫故知新發(fā)展智能的作用。孩子作業(yè)：分，課內(nèi)、課外兩類，課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課外作業(yè)為了使不同層次，不同水平的都嘗到成功的樂(lè)趣，應(yīng)分層設(shè)計(jì)，量力而行。1、根據(jù)優(yōu)等孩子水平和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，要求較高、難度較大的題目。一般適應(yīng)優(yōu)、中等孩子去做。2、是必做的，也是練習(xí)鞏固的，一般是課后的練習(xí)，要求所有的孩子都做。3、是可做不可做的作業(yè)，也是放緩坡度的，即根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，一定讓他們學(xué)會(huì)的知識(shí)。
(五)、評(píng)價(jià)
不同層次孩子的作業(yè)，回答的不同問(wèn)題，要采取不同的評(píng)價(jià)方法。這是在教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)事的，一般采取1、暫不評(píng)價(jià)，孩子做錯(cuò)了不要急于評(píng)價(jià)，待他們真正搞懂訂正后，給他們打分。2、多次加分，針對(duì)孩子作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)題目讓他們練，練一次，進(jìn)一步就加分，這樣孩子從日益增多的分?jǐn)?shù)上，切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谔岣?，享受到成功的快?lè)。3、對(duì)優(yōu)等孩子做創(chuàng)作題，半倍加分。對(duì)孩子必做題，半倍加分，做好創(chuàng)作題，一倍加分。這樣孩子再也不把做作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是作為一種樂(lè)趣，從中享受到成功的喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)的孩子，采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。使他們看到希望，消除自卑，品嘗成功的喜悅。對(duì)因行為習(xí)慣造成的孩子，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，既揭示不足，又指明方向，促使他們不甘落后，積極向上。對(duì)成績(jī)好，自信心強(qiáng)的孩子，采取競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛，更加努力拼搏。另外對(duì)學(xué)習(xí)退步的孩子不能冷嘲熱諷，而應(yīng)熱情關(guān)心，幫助分析退步原因，樹(shù)立信心以求進(jìn)取。這樣做，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適宜自身發(fā)展的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，而且又利于孩子看到自身的進(jìn)步和不足，保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。
總之，在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)，要針對(duì)孩子不同的個(gè)性特征，不同的心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在課堂有限的時(shí)間里，在不加重孩子負(fù)擔(dān)的情況下，從而使全體孩子都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，先后達(dá)到要求，從而達(dá)到新課程中所要求的“尊重、贊賞、為了每一位孩子的發(fā)展”這一新理念。
1、由于孩子掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，是相當(dāng)枯燥無(wú)味的，所以在教學(xué)中力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣、讓孩子在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。
2、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，采用電腦、動(dòng)畫、圖片和卡片等多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)地大好拼音基礎(chǔ)。
3、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高幼兒讀、寫拼音字母的能力。
4、結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音應(yīng)該注意兩點(diǎn)：
a、要充分利用每一節(jié)課拼音教學(xué)的情景圖。
b、要準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)。
應(yīng)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音。利用自主、合作、探究去學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，指導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)與相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律，同時(shí)，激發(fā)孩子的情感，使他們產(chǎn)生由于愉悅樂(lè)的心境。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
6、拼音課的教學(xué)要做到：
關(guān)注每位孩子，不拋棄、不放棄。
關(guān)注孩子差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的孩子。
關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼睛要盯住孩子的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)孩子，多表?yè)P(yáng)。
關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲 ，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，少布置抄寫作業(yè)，要多布置口頭作業(yè)，如編故事 ，讀拼音兒歌等，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓孩子學(xué)好，老師要先學(xué)，不斷的給自己充電，充實(shí)自己，既活到老學(xué)到老。
u的教學(xué)計(jì)劃篇五
從本學(xué)年起，英語(yǔ)與同時(shí)列為主課程。各年級(jí)面臨著區(qū)統(tǒng)考，興趣班還面臨著畢業(yè)升學(xué)考試。諸多因素，報(bào)興趣班的人數(shù)增多。興趣班就有84.7%的學(xué)生報(bào)名。針對(duì)本學(xué)年的現(xiàn)狀和區(qū)教研室對(duì)教材提出的新就替換要求，制定本學(xué)期計(jì)劃如下：
一、 特快班。
本班20位同學(xué)是與上屆興趣班同學(xué)起作為快班的學(xué)員，他們學(xué)習(xí)進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他學(xué)員。從課時(shí)安排和培養(yǎng)尖子生的角度考慮，這20位同學(xué)編為特快班。由于時(shí)間的關(guān)系，授課時(shí)間定為每周六下午一個(gè)半小時(shí)和隔周五下午兩個(gè)小時(shí)，這樣確保了時(shí)間。主要目的是通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诋厴I(yè)前成為真正的英語(yǔ)特長(zhǎng)生。盡量參加劍橋一級(jí)考試，以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、以更加明確劍橋教材的教學(xué)方向和教學(xué)方式。從而彌補(bǔ)我校與城鎮(zhèn)地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)方面的差異，助我校學(xué)生在區(qū)選拔英語(yǔ)特長(zhǎng)生中，脫穎而出，也助他們考上理想學(xué)府。
本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三部分：
1、劍橋一級(jí)二冊(cè)：14—15課，完成一級(jí)的教學(xué)任務(wù)，并作好考前準(zhǔn)備。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)二級(jí)，豐富學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)、單詞量、句型量，為來(lái)年考二級(jí)作準(zhǔn)備。
3、興趣班英語(yǔ)教材在平時(shí)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，靈活掌握并運(yùn)用課本知識(shí)，用尖子生作開(kāi)路先鋒，探討如何把北京版教材滲透得更好。學(xué)過(guò)的東西盡可能的讓學(xué)生達(dá)到“四會(huì)”，以說(shuō)為領(lǐng)先。
二、 普通班：
除特快班20人以外的興趣班學(xué)生編入此班。雖有新報(bào)班的學(xué)生，但為了統(tǒng)一管理，又為了同一個(gè)目的：打好基礎(chǔ)的同時(shí)豐富知識(shí)，提高能力。教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：一部分是劍橋上冊(cè)42課至下冊(cè)15課。另一部分是原興趣班英語(yǔ)教材。
教學(xué)內(nèi)容：
保持住興趣班同學(xué)對(duì)英語(yǔ)已有的興趣，對(duì)各別沒(méi)興趣的同學(xué)不能放松，拉住他們，不能使他們?cè)傧禄?，培養(yǎng)他們的興趣，留住他們敢于報(bào)英語(yǔ)班的信心，盡最大努力幫助學(xué)生化難為易，堅(jiān)定師生教好學(xué)好的的信心。以劍橋?yàn)橹鳎饕囵B(yǎng)拼讀單詞的能力，掌握全部的拼讀規(guī)則；單詞能做到聽(tīng)、說(shuō)、讀三會(huì)，豐富單詞量，固化句型結(jié)構(gòu)，句型三會(huì)，部分單詞句子能書面表達(dá)。重要的是說(shuō)，能就他人提問(wèn)口頭回答。在“三會(huì)”的基礎(chǔ)上逐步加快速度，并形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。以北京版五冊(cè)為輔，主要是復(fù)習(xí)鞏固，加深課上內(nèi)容；操練功能句，從讀到寫；牢記單詞，從認(rèn)讀到拼寫；課文，從朗讀到背誦；語(yǔ)音，從認(rèn)讀到找規(guī)律到熟練掌握并區(qū)分。從而提高朗讀、閱讀能力。這個(gè)班在學(xué)習(xí)劍橋方面只要學(xué)生“三會(huì)”，不給學(xué)生造成“課本還學(xué)不會(huì)呢，又學(xué)新的.”的心理負(fù)擔(dān)。
三、 普通版班：
一、 以劍橋教程為主，對(duì)單詞、句型的教學(xué)嚴(yán)格要求。與同軌班教師統(tǒng)一規(guī)劃對(duì)單詞的要求，要求“二會(huì)”，“三會(huì)”和“四會(huì)”的區(qū)分開(kāi)，該認(rèn)讀的要認(rèn)讀，該會(huì)拼寫的要會(huì)拼寫。句型分為兩種基本句型。即：重點(diǎn)句型、非重點(diǎn)句型。重點(diǎn)句型，必須會(huì)背，確保班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生“四會(huì)”。非重點(diǎn)句型，認(rèn)讀、聽(tīng)懂即可，講明所出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)。要實(shí)實(shí)在在的認(rèn)讀、拼讀、拼寫。提快語(yǔ)速，形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
第二、 為配合下學(xué)期的工作，以拼讀為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生詞，大大提高單詞量，單詞來(lái)自新版四冊(cè)。
第三、 普通版同學(xué)來(lái)自三個(gè)學(xué)校四個(gè)班級(jí)，以班為單位，比紀(jì)律，比成績(jī)，比課上積極參與，促進(jìn)班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)，也促使班內(nèi)的團(tuán)結(jié)互助。
四、四年級(jí)班。
在教材的使用上，這是最穩(wěn)定的一個(gè)年級(jí)之一，所以保障他們的學(xué)習(xí)秩序，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。此年級(jí)的教學(xué)工作步入正軌，沒(méi)有這樣那樣的不利因素，在平時(shí)的教學(xué)工作不可怠慢的基礎(chǔ)上，也要保證興趣班的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求同普通版班教學(xué)內(nèi)容與要求的部分一。四年級(jí)孩子小，教學(xué)過(guò)程中多帶體態(tài)語(yǔ)，多調(diào)動(dòng)孩子積極性，讓他們保持興奮狀態(tài)，甚至是瘋狂狀態(tài)。他們記憶力強(qiáng)，又善于愛(ài)于敢于表現(xiàn)自己，只差教師大膽的要求，大膽的去塑造。
五、特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)。
特快班的學(xué)生自愿報(bào)名，利用平時(shí)時(shí)間輔導(dǎo)口語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出口。望能在十二月份或 在明年四月份與教師同步參加口語(yǔ)考試，營(yíng)造師生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)外語(yǔ)的氣氛，并探討成人與孩子用同一本書，教學(xué)方面的差異，有二點(diǎn)要求是，報(bào)名的同學(xué)必須要保證時(shí)間，必須參加市統(tǒng)考。在有限的時(shí)間內(nèi)，加大課堂的容量，避免教師總是怕孩子不會(huì)，不敢多教，教學(xué)速度慢，甚至原地踏步的現(xiàn)象。加大課堂練習(xí)，避免以往的教的多，練的少，一見(jiàn)到檢測(cè)卷子就暈的想象，課課有練習(xí)，月月有檢測(cè)，及時(shí)反饋?？傊攸c(diǎn)是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過(guò)程，要的是 實(shí)實(shí)在在的成績(jī)讓學(xué)生學(xué)有所獲，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是本學(xué)期的目的。
u的教學(xué)計(jì)劃篇六
按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)中高段作文的能力要求，為學(xué)生課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中心條件允許的范圍內(nèi)，開(kāi)展特色拓展能表達(dá)豐富的感情，獨(dú)特創(chuàng)意明顯，個(gè)性化色彩濃郁，文章結(jié)構(gòu)合理，真情實(shí)感，文從字順，想象豐富。邏輯性強(qiáng)，層次清楚。
語(yǔ)言文字：符合規(guī)范，基本掌握想象語(yǔ)言、詩(shī)化語(yǔ)言、模糊語(yǔ)言和語(yǔ)言節(jié)奏，奠定深厚的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，全面提高語(yǔ)文水平。對(duì)字義全面把握，提高用字水平。
口語(yǔ)交際：能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，結(jié)合不同的環(huán)境說(shuō)話，語(yǔ)言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確。
品德修養(yǎng)；體驗(yàn)情感，理解人生，明確目標(biāo)，胸懷寬廣，志存高遠(yuǎn)，以學(xué)為樂(lè)，美化心靈。
每課時(shí)40分鐘，重點(diǎn)進(jìn)行話題作文、情感作文、材料作文、散文和隨筆的訓(xùn)練，完成大量語(yǔ)言文字訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練，閱讀感悟，百字新事等。
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，[蓮山課 件 ]做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7.通過(guò)學(xué)習(xí)能鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及綜合練習(xí)，提高修改病句、句式改寫、口語(yǔ)交際、古詩(shī)理解等習(xí)題的能力。
8.學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章。
1.學(xué)段目標(biāo)適度提升，循序漸進(jìn)，
2 .充分利用教材中得例文課文進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體教材內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
3.推薦部分優(yōu)秀兒童讀物供學(xué)生閱讀；提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.課后給優(yōu)生適當(dāng)增加一些與課文有關(guān)的習(xí)作題目，并予以批改；
5.定期輔導(dǎo)差生，努力提高其習(xí)作水平；
6.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力；
7.將“自主、合作、探究”用于習(xí)作教學(xué)中
8.在作文教學(xué)中讓學(xué)生外出觀察，以提高他們的寫作的興趣。
9.關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
u的教學(xué)計(jì)劃篇七
液壓與氣壓傳動(dòng)是關(guān)于液壓與氣動(dòng)技術(shù)一般規(guī)律及應(yīng)用的一門課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性，但在教學(xué)過(guò)程中存在一定的教學(xué)難點(diǎn)，一方面教學(xué)內(nèi)容枯燥、直觀性弱，學(xué)生理解和掌握起來(lái)比較難，學(xué)習(xí)興趣不高，另一方面教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)比較少。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略服務(wù)。在該計(jì)劃下，如何構(gòu)建液壓與氣壓傳動(dòng)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何利用實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是一項(xiàng)亟待解決的課題。筆者結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想和考核體系等方面對(duì)液壓與氣壓傳動(dòng)課程進(jìn)行改革與實(shí)踐。
液壓與氣壓傳動(dòng)課程實(shí)踐性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，根據(jù)此特點(diǎn)，結(jié)合課程大綱要求，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心，以工程應(yīng)用為背景，精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化的課程內(nèi)容體系。也就是將課程的主要知識(shí)點(diǎn)按模塊劃分，每個(gè)模塊的內(nèi)容均由理論和實(shí)踐內(nèi)容共同組成，教學(xué)內(nèi)容必須保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，舍棄那些不為工程應(yīng)用所必需的公式推導(dǎo)過(guò)程，力求簡(jiǎn)單實(shí)用，以實(shí)用理論為主，注重理論知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用。例如刪除了流體力學(xué)中連續(xù)性方程、伯努利方程和動(dòng)量方程等煩瑣公式的推導(dǎo)和論證，將重點(diǎn)放在其公式在工程實(shí)際的應(yīng)用上;簡(jiǎn)化了泵閥流量壓力參數(shù)計(jì)算和蓄能器容量計(jì)算過(guò)程，加入了泵閥缸等元件的選型方法和常見(jiàn)故障診斷等內(nèi)容，在基本回路章節(jié)中增加了回路的設(shè)計(jì)方法。這樣的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更貼近工程實(shí)際應(yīng)用需要。
同時(shí)，為保證課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近液氣壓傳動(dòng)的新技術(shù)，使學(xué)生了解目前最先進(jìn)的液氣壓傳動(dòng)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展方向，建設(shè)“動(dòng)態(tài)”的課程資源，在課堂教學(xué)內(nèi)容中增加具體的工程項(xiàng)目實(shí)例，并不斷對(duì)實(shí)例更新，配合工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與工程應(yīng)用先進(jìn)性的統(tǒng)一，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)液氣壓傳動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用熱情。
液壓與氣壓傳動(dòng)課程的工程應(yīng)用性非常強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引在課堂教學(xué)上，必須采取各種方法和手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)內(nèi)容中很多重要的液壓元件由十多個(gè)甚至二十多個(gè)零件組成，其結(jié)構(gòu)和工作原理復(fù)雜，同一張液壓回路圖要涉及兩種或兩種以上的不同工作狀態(tài)。如果僅利用板書和靜態(tài)掛圖講解，讓學(xué)生自己想象，勢(shì)必使一些學(xué)生感到枯燥乏味、直觀性差、難懂而失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。
在液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，除書中所涉及圖片外，將大量的動(dòng)畫、照片和錄像引入課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。采用多媒體教學(xué)方法，將復(fù)雜的液壓元件結(jié)構(gòu)形狀、零件組成和工作原理進(jìn)行動(dòng)畫仿真演示，增加了元件結(jié)構(gòu)的立體感和真實(shí)感，使抽象深?yuàn)W枯燥的工作原理變得簡(jiǎn)單直觀。將液壓回路和系統(tǒng)圖制作成色彩鮮明形象生動(dòng)的動(dòng)畫，在不同工況下，控制元件和執(zhí)行元件的動(dòng)作順序、油液的`流動(dòng)方向一目了然。這樣的教學(xué)方法很容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生而言，可以較好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師則有更多的時(shí)間提高專業(yè)素質(zhì)和講課藝術(shù)，使教與學(xué)的過(guò)程變得輕松和愉快。
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。為了將學(xué)生牢牢地吸引在教學(xué)上，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主角，教師采取啟發(fā)式教學(xué)，經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。例如在講解外嚙合齒輪泵的工作原理時(shí)，教師先講解齒輪泵的結(jié)構(gòu)，接著演示齒輪泵的工作原理動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察，接下來(lái)教師復(fù)述上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)容積泵工作三要素，引導(dǎo)學(xué)生從容積泵工作三要素的角度分析，外嚙合齒輪泵是如何工作的?學(xué)生盯著動(dòng)畫，積極思考，互相討論，課堂氣氛活躍起來(lái)。這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題。又例如，教師在講解完先導(dǎo)式溢流閥的工作原理后，設(shè)置問(wèn)題：如果先導(dǎo)式溢流閥高壓不溢流，它的故障會(huì)出在哪里?如果低壓就溢流，故障又出在哪里?讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)先導(dǎo)式溢流閥工作原理的理解。
這種啟發(fā)式教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)獲取知識(shí)的能力，使知識(shí)掌握得更加牢固，提高了教學(xué)效果。
液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)內(nèi)容中涉及大量的元件結(jié)構(gòu)、工作原理和職能符號(hào)，有的從外觀看比較相像，容易使學(xué)生混淆。對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中采取類比式教學(xué)法會(huì)取得良好的教學(xué)效果。例如壓力閥的重點(diǎn)講述內(nèi)容先導(dǎo)式溢流閥、先導(dǎo)式減壓閥和先導(dǎo)式順序閥，其外觀近似，結(jié)構(gòu)和工作原理復(fù)雜且有相似之處，在講授該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將3個(gè)閥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、職能符號(hào)、安裝位置、作用等列表對(duì)比，并多次播放工作原理動(dòng)畫，在不斷地比較中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。例如在講授葉片泵時(shí)，在介紹完單作用葉片泵和雙作用葉片泵的結(jié)構(gòu)和工作原理之后，列出一系列問(wèn)題對(duì)二者進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去尋找二者之間的不同。學(xué)生在分析和比較這些問(wèn)題的過(guò)程中，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，牢牢掌握了教學(xué)內(nèi)容，并提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了工程綜合能力。
液壓與氣壓傳動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，卓越工程師的教育培養(yǎng)僅僅通過(guò)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，我們建立了創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，除傳統(tǒng)的演示和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，重點(diǎn)建設(shè)需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手構(gòu)建且具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用現(xiàn)有的qcsb雙面氣體傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)和ycsb液壓傳動(dòng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)臺(tái)，設(shè)計(jì)自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生以個(gè)人為單位，按以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)充分了解實(shí)驗(yàn)臺(tái)中的各個(gè)元器件，挑選出其中的一些為己所用，準(zhǔn)備進(jìn)行液壓與氣壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
(2)設(shè)定自己所搭建的系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)哪些功能，并確定系統(tǒng)的名稱，繪制自己要設(shè)計(jì)系統(tǒng)的系統(tǒng)圖，寫出設(shè)計(jì)系統(tǒng)的工作原理。
(3)利用所選元器件搭建系統(tǒng)，并請(qǐng)教師檢查，以保證實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行。
(4)動(dòng)手操作進(jìn)行演示，如果實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能則該實(shí)驗(yàn)成功。當(dāng)學(xué)生看到自己搭建的系統(tǒng)按照預(yù)期設(shè)計(jì)進(jìn)行動(dòng)作時(shí)，大大提高了其進(jìn)行工程實(shí)踐的自信心。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到鍛煉，為將來(lái)在實(shí)際工程中進(jìn)行液壓和氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的考試內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考試形式均為卷面考試，無(wú)法考核學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際設(shè)計(jì)能力。針對(duì)卓越工程師的教育培養(yǎng)目標(biāo)，建立新的考試體系，使之與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，考試內(nèi)容更加多元化，考試方法更注重提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力?？荚噧?nèi)容和方法為：
(1)作業(yè)占10%。作業(yè)的起步成績(jī)?yōu)?分，根據(jù)作業(yè)的完成情況，包括正確性、獨(dú)立性和工整性，教師給出評(píng)語(yǔ)，獲到“好”一次，作業(yè)成績(jī)加1分，加至10分為止，得到“?”一次，作業(yè)成績(jī)扣1分，扣至0分為止，沒(méi)有得到評(píng)語(yǔ)，不加分也不減分。作業(yè)成績(jī)打分機(jī)制避免了作業(yè)抄襲，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。
(2)課堂表現(xiàn)占10%。在液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師常采用啟發(fā)式教學(xué)，不斷在課堂中設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂的主角。課堂表現(xiàn)的起步成績(jī)?yōu)?分，學(xué)生回答一次問(wèn)題加1分，加至10分為止。這種答題積分的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使教學(xué)效果上了一個(gè)新的臺(tái)階。
(3)實(shí)驗(yàn)占10%。泵閥元器件的拆裝實(shí)驗(yàn)和液氣壓基本回路實(shí)驗(yàn)為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，占5%，這5分學(xué)生比較容易拿到，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生所設(shè)計(jì)系統(tǒng)無(wú)誤且動(dòng)手操作使系統(tǒng)正常動(dòng)作時(shí)，才拿到另外的5分。在實(shí)實(shí)在在分?jǐn)?shù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的動(dòng)手操作欲望被大大激發(fā)，從而在動(dòng)手中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
(4)期末考試占70%?？荚噧?nèi)容中除了非常重要的占60%的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還增加了占考試成績(jī)10%的系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)題目，題目中的系統(tǒng)元件殘缺不齊，讓學(xué)生根據(jù)工況要求添加所需要的元件，并設(shè)計(jì)不同工況下各個(gè)元件的工作狀態(tài)，這種試題主要考核學(xué)生對(duì)復(fù)雜液壓與氣壓系統(tǒng)的分析能力和設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在工程實(shí)際中獨(dú)立進(jìn)行液壓與氣壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的自信心。
這樣的考試內(nèi)容與考試方式在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握情況的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于動(dòng)手操作起到了促進(jìn)作用，提高了工程實(shí)踐能力。
在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下，液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)過(guò)程更應(yīng)該注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了課程建設(shè)的層次，逐步形成了一套基本滿足“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要求的新課程體系。
u的教學(xué)計(jì)劃篇八
１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
３、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
板書課題，齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？
１、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
２、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。
１、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
２、分組交流學(xué)習(xí)情況。
３、集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
１、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
２、交流作者表達(dá)方法。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課堂實(shí)錄
執(zhí)教者：杭州市教科所附屬小學(xué)
張冬萍
1、出示松鼠圖片。
2、師問(wèn)：你在哪兒看到過(guò)松鼠？安是怎么樣的？
3、生答。（2個(gè)）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找文中的這只松鼠是怎么樣的。
生默讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們介紹一下這只松鼠跑進(jìn)家來(lái)做了哪幾件事？
生：主要做了這樣三件事：一是儲(chǔ)備冬糧，二是晾蘑菇，三是拿手套、頭巾等東西墊窩過(guò)冬。
師：下面我們小標(biāo)題來(lái)概括這三件事。先來(lái)看第一件
生：第一件是儲(chǔ)備冬糧。
生：儲(chǔ)備方糖。
生：偷藏方糖。
師：松鼠主要藏什么食物？
生：方糖。
師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀這部分內(nèi)容，你覺(jué)得哪個(gè)小標(biāo)題更合適？
師生共同討論得出：偷藏方糖。
師：那我們一家人認(rèn)為它是偷嗎？所以要用什么標(biāo)點(diǎn)？
生：引號(hào)，即偷藏方糖。
師：那第二件事呢？
生：偷晾蘑菇。
師：還有一件呢？
生：偷物墊窩或墊窩過(guò)冬。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出我們一家人對(duì)待這只松鼠的句子。
生自讀課文。
師：你從劃的句子中體會(huì)到了什么？跟同桌交流交流。
生同桌交流。
師：好，下面我們來(lái)看看，你找到了哪些句子？
生交流：
（1）爸爸哈哈大笑句。
師：你體會(huì)到了什么？
生：對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
生：咱們、哈哈大笑、不甘落后。
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（2）哭笑不得句。
師：先說(shuō)說(shuō)這個(gè)哭笑不得是什么意思。問(wèn)：我們一家人為什么會(huì)哭笑不得？
生略。
師：看到插圖上的情景，你可能會(huì)說(shuō)什么？文中的一家人可能會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)選擇文中的一個(gè)人物寫一句話。
生寫話練習(xí)。
句式：地說(shuō)，。
寫后學(xué)生交流。
（3）空落落
師：下面我們來(lái)讀讀這幾句話。（引讀這幾句話）
1、師問(wèn)：我們五年級(jí)的時(shí)候也學(xué)過(guò)一篇寫松鼠的文章，是什么？
2、師述是法國(guó)作家布封的《松鼠》。
3、師問(wèn)這兩篇文章有什么不同？
4、課外拓展閱讀：《我的野生動(dòng)物》。
5、聯(lián)系《回顧拓展》，激趣閱讀。
u的教學(xué)計(jì)劃篇九
本學(xué)期，我任教的四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生80人。通過(guò)上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成。
本期改進(jìn)措施：
1.課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練(提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
2.強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);3.加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高。
二、教材分析。
1.本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個(gè)個(gè)單元。
2.本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。
大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動(dòng)不斷深入，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。
更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè)，是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來(lái)：如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測(cè))-驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說(shuō)，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
1.《熱脹冷縮》引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，認(rèn)識(shí)到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與大量的事實(shí)來(lái)證實(shí)。
2.《巖石的科學(xué)》通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得保護(hù)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3.《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建單元概念框架體驗(yàn)到只是的系統(tǒng)性。同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)土壤的意思，意識(shí)到可持續(xù)性發(fā)展的重要性。
4.《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋的能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，提升探究能力。
5.《我們的家園——地球》是較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定基礎(chǔ)，了解地球的概況，揭示地球的奧秘。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
五、教法學(xué)法。
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法暗示法。
六、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材，將科學(xué)課程的總目標(biāo)，分解落實(shí)到每一節(jié)課。
2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);在學(xué)習(xí)方式上，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“體現(xiàn)自主、合作和探究”的氛圍，讓每一個(gè)孩子喜歡科學(xué)學(xué)科，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能;重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生重視教材的實(shí)踐性和應(yīng)用性，理論聯(lián)系實(shí)際;重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。
4.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
5.組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
u的教學(xué)計(jì)劃篇十
為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，特制定本計(jì)劃：
我所教學(xué)的是高寺中學(xué)20xx級(jí)5班，現(xiàn)有學(xué)生58人，其中男生34人，女生24人；上期末數(shù)學(xué)考試最高分97分，最低分18分，平均分67，80分以上19人。總體上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，及格的同學(xué)僅68.1%。在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看，基本概念，基本計(jì)算，以及基本的空間與圖形知識(shí)都極其欠缺，數(shù)學(xué)的思維混亂，不能獨(dú)立思考，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有70%的同學(xué)有上進(jìn)心，但主動(dòng)性不夠，需要老師的引導(dǎo)，這要求老師注意引導(dǎo)學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法；但也有10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，一天貪玩好耍，不能積極主動(dòng)的完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)，這需要老師在培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)入手，激發(fā)他們廣泛的愛(ài)好和興趣。有80%的學(xué)生心理素質(zhì)較穩(wěn)定，思想健康，人格健全，性格開(kāi)朗，能和老師溝通。能按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有10%左右的學(xué)生情緒波動(dòng)大，怕吃苦，甚至個(gè)別的還有?！靶』实邸逼獾?，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目標(biāo)明確，上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，及時(shí)認(rèn)真地完成課堂作業(yè)，但是也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，自己留守在家，生活上無(wú)人照顧，學(xué)習(xí)上無(wú)人指導(dǎo)，產(chǎn)生厭學(xué)思想，生活自由，學(xué)習(xí)自制力差等現(xiàn)象！
1、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章：
第十二章數(shù)的開(kāi)方由平方根和立方根開(kāi)始，進(jìn)而學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，第十三章整式的整除主要介紹了冪運(yùn)算、整式的乘法和除法、乘法公式、因式分解幾個(gè)基本的運(yùn)算，主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
第十四章勾股定理主要探索勾股定理及其應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、模型的建立為主。
第十五章平移與旋轉(zhuǎn)主要介紹了圖形的基本變換，讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索總結(jié)規(guī)律。
第十六章平行四邊形的認(rèn)識(shí)介紹了平行四邊形的性質(zhì)特征以及幾類特殊的平行四邊形，使學(xué)生對(duì)幾何學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。
2、體系結(jié)構(gòu)：
（1）數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入，采取從實(shí)際問(wèn)題情景境入手的方式。貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)概念，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能和方法。
（2）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情況和機(jī)會(huì)，適當(dāng)編排應(yīng)用性、探索性和開(kāi)放性的，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，自主探索、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（3）教材內(nèi)容的編寫，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有彈性，編入一些選學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)較高程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。
（4）教材內(nèi)容的敘述、行當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)史料等，將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
（5）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在教材中占有適當(dāng)?shù)匚唬欣趯W(xué)生理解概念、自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)。
3、教材體例。
（1）教材的正文中，根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要，適當(dāng)設(shè)置了一些相應(yīng)的欄目；如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，獲得體驗(yàn)和感受，掌握必要的知識(shí)。
（2）結(jié)合教材各塊內(nèi)容，安排一些有關(guān)的閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家故事、實(shí)際生活中的問(wèn)題、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和人文主義精神教育。
（3）控制習(xí)題總量，降低難度，增加探索、開(kāi)放、實(shí)踐類型的習(xí)題，按照不同的要求，編制不同水平的練習(xí)題，按課時(shí)給出隨堂練習(xí)，每一節(jié)設(shè)置習(xí)題，有必做題和選做題，每章的復(fù)習(xí)題設(shè)程度不一的a、b、c、三組，以滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需要。
（4）增強(qiáng)了研究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高解決問(wèn)題與合作交流的能力。
（5）每一章的開(kāi)始，設(shè)置有展現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
第十二章數(shù)的開(kāi)方。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷又一次數(shù)系的擴(kuò)展過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展源于實(shí)踐，又作用于實(shí)際的辯證關(guān)系。
2、理解平方根、算術(shù)平方根、立方根等概念；認(rèn)識(shí)平方與開(kāi)平方、立方與開(kāi)立方間的關(guān)系；會(huì)用平方、立方的概念求某些數(shù)的平方根與立方根，并用根號(hào)表示，會(huì)用計(jì)算器求一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根及任意一個(gè)數(shù)的立方根。
3、了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
4、能估計(jì)某些無(wú)理數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。
第十三章整式的乘除。
1、探索并了解正整數(shù)冪的運(yùn)算法則（同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法），并會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算。
2、探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算。
3、會(huì)由整式的乘法推導(dǎo)出乘法公式，了解兩個(gè)乘法公式的幾何背景，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
4、通過(guò)從冪的運(yùn)算到整式的乘法，再到乘法公式的學(xué)習(xí)，了解乘法公式來(lái)源于整式乘法，又運(yùn)用于整式乘法的辯證過(guò)程，并初步認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展過(guò)程中“特殊——一般——特殊”的一般規(guī)律。
5、探索并了解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式除法運(yùn)算。
6、了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關(guān)系，從中體會(huì)事物之間可以互相轉(zhuǎn)換的辯證思想。
7、會(huì)用提取公因式、公式法（直接用公式不超過(guò)兩次）進(jìn)行因式分解。
8、讓學(xué)生主動(dòng)參與到一些探索實(shí)踐過(guò)程中去，逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問(wèn)題的愿望與能力。
9、通過(guò)本章一些生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在一定程度上了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
第十四章勾股定理。
1、經(jīng)歷由情境引出問(wèn)題，探索掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，再運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
2、體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程，掌握勾股定理，會(huì)用勾股定理解決相關(guān)問(wèn)題。
3、掌握勾股定理的逆定理，會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理解決相關(guān)問(wèn)題。
4、運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值和中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化的思想感情。
第十五章平移與旋轉(zhuǎn)。
1、通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本特征，理解“對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等”以及“對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等”等基本性質(zhì)。
2、能按要求作出簡(jiǎn)單的平面圖形通過(guò)平移后的圖形。
3、通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本特征，理解“對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等”以及“對(duì)應(yīng)線段相等，對(duì)應(yīng)角相等”等基本性質(zhì)。
4、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形，并能按要求作出簡(jiǎn)單的平面圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)后的圖形。
5、通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱，探索它們的基本性質(zhì)，理解“連接對(duì)稱點(diǎn)的線段都經(jīng)過(guò)對(duì)稱中心，并被對(duì)稱中心平分”這一性質(zhì)，并理解中心對(duì)稱圖形是旋轉(zhuǎn)角度為180°的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形。
6、了解圖形全等的概念，能識(shí)別全等多邊形（三角形）的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊，知道全等多邊形（三角形）的對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊分別相等。能體會(huì)圖形的三種變換與圖形全等的關(guān)系。
7、靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)或它們的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受和欣賞這些圖形的變換在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
8、在觀察、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)說(shuō)理的習(xí)慣與能力。
第十六章平行四邊形。
1、通過(guò)經(jīng)歷運(yùn)用圖形變換探索圖形性質(zhì)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并得出正確的結(jié)論。
2、在對(duì)平行四邊形的原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，探索并掌握平行四邊形的性質(zhì)。
3、探索并掌握幾種特殊的平行四邊形——矩形、菱形、正方形和各自所具有的特殊性質(zhì)。
4、掌握梯形的概念，探索并了解等腰梯形的有關(guān)性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用將梯形分解為平行四邊形與三角形的方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
5、了解平行四邊形、矩形、菱形、正方形及梯形相互之間的一些關(guān)系。
6、在觀察、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)說(shuō)理的習(xí)慣與能力，并要求學(xué)生能熟練書寫規(guī)范的推理格式。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合落實(shí)課標(biāo)理念。將“合作分組教學(xué)”的課堂教學(xué)模式滲透于教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體，掛圖，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂教學(xué)的多樣化、生活化和開(kāi)放化，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新教育理念，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好習(xí)慣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時(shí)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，補(bǔ)充數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題，擴(kuò)充資源，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教育關(guān)鍵就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。
4、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)實(shí)施。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，通過(guò)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。
5、做好課題研究。促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)探究，合作，自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)興趣，提高能力。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，以優(yōu)帶差，培養(yǎng)學(xué)生探究合作能力，師生共同提高。
6、實(shí)行分層教學(xué)。關(guān)注各類學(xué)生，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三等，分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、待轉(zhuǎn)化三類學(xué)生。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，提升每一個(gè)學(xué)生的能力。
7、抓落實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化治理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)自己嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛(ài)好，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋！
u的教學(xué)計(jì)劃篇十一
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)，在課堂教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是落實(shí)教學(xué)新理念的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)自然地走入人們的視野，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是學(xué)生的學(xué)與教師的教建立密切聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促使學(xué)生形成動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式有著十分重要的作用。要使教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生，有效地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)模式，就必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確地設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。
引導(dǎo)型設(shè)計(jì)模式
溫故互查-設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀-自我檢查-鞏固練習(xí)-課堂測(cè)試-反饋提升
一般用于有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容。由于學(xué)生有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在教師引領(lǐng)下能夠有目的性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
溫故互查。教師為學(xué)生提供貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)過(guò)程的實(shí)質(zhì)，就是要學(xué)生通過(guò)觀察，搜集信息，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。這一過(guò)程主要是利用故事、游戲、懸念等手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生感受問(wèn)題的存在，明確需探究的問(wèn)題核心，產(chǎn)生探究的心理欲望。
設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生“好問(wèn)”的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要把握好質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，給學(xué)生留出充足的空間與時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在這個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的小組優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有資源，在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確活動(dòng)的目的，選擇探究的策略。
自我檢查。這個(gè)階段主要是教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集到的信息，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要留給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立、自由地思考練習(xí)，使學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)新過(guò)程中查找問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。并充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，提高探究效率。
鞏固練習(xí)。教師和學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步加深，通過(guò)鞏固和練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，規(guī)范學(xué)生思維。
反饋提升。設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維的提升。
本課題是在理論指導(dǎo)下，注重實(shí)踐應(yīng)用的研究。將理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，以課堂教學(xué)中的學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究為切入點(diǎn)，在近兩年的時(shí)間里，首先運(yùn)用調(diào)查、訪談等方式，對(duì)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。然后在教育心理學(xué)理論及新的教育教學(xué)理念支持下，分析學(xué)習(xí)主體在教學(xué)活動(dòng)中的作用，以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響。最后，在研究的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，探究通過(guò)在教師指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生形成自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式的基本策略，進(jìn)一步落實(shí)新的教育教學(xué)理念。
u的教學(xué)計(jì)劃篇十二
先和啟蒙班的同學(xué)們接觸下，了解他們的心理狀態(tài)，找找感覺(jué)，想想應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣、措辭和他們說(shuō)話，考慮下他們那么小的年齡，可以聽(tīng)懂什么、學(xué)會(huì)什么。最重要的不是讓他現(xiàn)在就學(xué)會(huì)什么，而是不要讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭惡。
2、讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)鍵盤
鋼琴的鍵盤是由黑色鍵和白色鍵 鋼琴的鍵盤有88個(gè)鍵其中黑鍵36個(gè)白鍵52個(gè)。
3、了解彈鋼琴的基本手型
手心里像握個(gè)雞蛋，指關(guān)節(jié)要飽滿，不要折指。
四、教學(xué)過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)鍵盤特點(diǎn)，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的，哪個(gè)是中央c的do
2、找出鍵盤上所以的中央c的do
3、坐姿（或站姿）
4、手型示范
第二課時(shí)教學(xué)計(jì)劃如下：
先復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的內(nèi)容 再開(kāi)始新的課程
以第一節(jié)上的中央c的do為主音 開(kāi)始手指練習(xí)
手指獨(dú)立的功夫，主要在掌關(guān)節(jié)上。最重要的要領(lǐng)是：
五指原位練習(xí)是初學(xué)者最初的手指獨(dú)立訓(xùn)練。要注意：
（1） 手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上。
（2） 手指抬起時(shí)，要覺(jué)得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
（3） 抬起手指的動(dòng)作要果斷、積極而又舒暢、自如。
（4） 抬起的高度，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下。
（5） 彈下（觸下琴鍵）的動(dòng)作，也要感覺(jué)只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開(kāi)始階段不要追求音量大，也不要有勉強(qiáng)感。
（6） 觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時(shí)，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時(shí)，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。
u的教學(xué)計(jì)劃篇十三
作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。高年級(jí)的小學(xué)生正處于思維活躍期，有好奇心理，喜歡新鮮刺激的東西，因此，作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)新作業(yè)形式，在符合教學(xué)原則的同時(shí)，更加注重開(kāi)發(fā)高年級(jí)學(xué)生的潛能。本學(xué)期我特制定研究計(jì)劃如下：
1、探索研究作業(yè)設(shè)計(jì)的新形式，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心；培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2. 通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)探究，從“要我做作業(yè)”轉(zhuǎn)向“我要做作業(yè)”，在完成不同類型的作業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得不同程度的成功，并在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，獲得全面、主動(dòng)的發(fā)展，最終為自己的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3. 通過(guò)本課題的研究，突出學(xué)生的主體地位。使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。
1、課外作業(yè)設(shè)計(jì)講究趣味性
作業(yè)如果總是機(jī)械地重復(fù)，單調(diào)地寫寫，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，我講究活動(dòng)內(nèi)容、形式的趣味性，使學(xué)生一看作業(yè)，就能吊起胃口，躍躍欲試。
2、課外作業(yè)設(shè)計(jì)注重層次性
學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，接受同樣的知識(shí)自然就有快有慢，再加上他們的興趣愛(ài)好不同，有的喜歡表演，有的喜歡書寫，有的喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)就應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)?？梢栽谝粋€(gè)大題目后面設(shè)計(jì)幾類作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)情況選做，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。
3、課外作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性
知識(shí)是從實(shí)踐中獲得，能力是從實(shí)踐中提高，教師布置的作業(yè)就要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，又能讓學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到提高。如：課前可以讓學(xué)生多搜集與課時(shí)有關(guān)的資料，在實(shí)踐中對(duì)本課有更深的了解。
4、課外作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)綜合性
教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，善于利用教材中富有創(chuàng)造性的因素來(lái)布置作業(yè)，促使學(xué)生多方面、多角度、多層次去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合其它學(xué)科來(lái)完成作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)科之間的整合性，提高學(xué)生的綜合能力。如：可讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)單元內(nèi)容制作手抄報(bào)，進(jìn)行演講比賽等一系列的活動(dòng)。
5、課外作業(yè)設(shè)計(jì)滲透開(kāi)放性
傳統(tǒng)作業(yè)在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，往往忽視思維訓(xùn)練，把活生生的學(xué)生當(dāng)作一臺(tái)機(jī)器來(lái)使用，作業(yè)流于機(jī)械單一的操作。為了改變這一局面，我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，應(yīng)立足課本，放眼課外，放眼社會(huì)，充分利用課外語(yǔ)文資料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。作業(yè)的內(nèi)容可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”。形式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要自由選擇。
1、作業(yè)設(shè)計(jì)多元化
每次作業(yè)設(shè)計(jì)前，都要做好充分的前期準(zhǔn)備工作。根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活、時(shí)代背景和學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，對(duì)一學(xué)期、一個(gè)月、一個(gè)星期或一個(gè)假期的課后作業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃。在設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，接受同樣的知識(shí)自然就有快有慢，再加上他們的興趣愛(ài)好不同，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置一改以往命令式、強(qiáng)制式，讓學(xué)生自主選擇，有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。但是，學(xué)生又具有好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)主動(dòng)完成作業(yè)，都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極思考探索，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，就充分顯示了他們的才華，張揚(yáng)了他們的個(gè)性。
2、組織多種課外實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能彰顯個(gè)性。
活動(dòng)一：手抄報(bào)特色展示
活動(dòng)二：“我愛(ài)祖國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)展示
活動(dòng)三：“我愛(ài)祖國(guó)”演講比賽
活動(dòng)四：班級(jí)讀書交流會(huì)
活動(dòng)五：我喜歡的圖書書目推選活動(dòng)
活動(dòng)六：詩(shī)歌展示匯綜合性學(xué)習(xí)
“生活即教育”，語(yǔ)文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。因此，布置課外作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為連接語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化，社會(huì)化。
u的教學(xué)計(jì)劃篇十四
五、海鷗回來(lái)了——11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
六、有趣的游戲——圖形與位置
七、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法
數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——簡(jiǎn)單組合問(wèn)題
八、我換牙了——統(tǒng)計(jì)
實(shí)踐活動(dòng)——大蒜有幾瓣
九、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)
本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
l學(xué)情分析
全班有40名學(xué)生，基礎(chǔ)較差生7～10人，總體水平一般。紀(jì)律性較差，上課不會(huì)聽(tīng)講。看情境圖提問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力有待進(jìn)一步的提高。針對(duì)這些情況，本人打算在本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力。在平日教學(xué)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，抓好常規(guī)訓(xùn)練，使全班學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
u的教學(xué)計(jì)劃篇十五
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往,提升學(xué)生的道德水平,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí),增強(qiáng)處事能力,促使自身發(fā)展。教會(huì)學(xué)生與同學(xué)、教師結(jié)伴同行,走過(guò)美好的青春,走向幸福的人生。在沖突的學(xué)習(xí)中化解矛盾,健康成長(zhǎng)。并掌握一定的法律知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生知法,懂法,用法。
共有四個(gè)單元:第一單元讓愛(ài)駐我家,有“相親相愛(ài)一家人”和“我門共有一個(gè)家”兩課組成,本冊(cè)書把學(xué)會(huì)交往作為主線,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是教學(xué)重點(diǎn),第一單元以與父母交往作為開(kāi)篇,有著現(xiàn)實(shí)的重要意義。第二單元學(xué)會(huì)交往天地寬,有“在交往中完善自我”和“掌握交往藝術(shù),提高交往能力”兩課組成,這一單元是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)和老師的交往,是上一單元的深化。第三單元在合作中發(fā)展,有“合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展”和“合奏好生活的樂(lè)章”組成,這一單元是前兩個(gè)單元的擴(kuò)展。第四單元我們依法享有人身權(quán),財(cái)產(chǎn)權(quán),消費(fèi)者權(quán),有“法律保護(hù)我們的權(quán)利”、“伴我們一生的權(quán)利”、“依法享有財(cái)產(chǎn)權(quán),消費(fèi)者權(quán)”四課組成。
三、教學(xué)重點(diǎn):。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往,提高學(xué)生的交往能力。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)懂競(jìng)爭(zhēng),知合作,能寬讓,講平等,善體諒,誠(chéng)實(shí)守信的人。同時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。
四、教學(xué)難點(diǎn):。
對(duì)于師生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾?？朔娣葱睦?。教會(huì)學(xué)生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術(shù)。
五、教學(xué)方法:。
講授法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。
六、學(xué)情分析:。
本屆學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)比較自覺(jué),學(xué)習(xí)目的明確,主動(dòng)性較強(qiáng),上課精力比較集中,作業(yè)能認(rèn)真完成,這部分學(xué)生不需要花費(fèi)太多的時(shí)間。也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺(jué),上課精力不集中,講話,不注意聽(tīng)講,作業(yè)又不認(rèn)真按時(shí)完成,教師要多用心。教師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法,使這一部分學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
七、實(shí)施目標(biāo)的方法:。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),注意學(xué)生的接受性,注重學(xué)生的互動(dòng)合作,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn),用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。在親身體驗(yàn)中發(fā)展。
2、注重學(xué)生的互動(dòng)合作,互動(dòng)活動(dòng)蘊(yùn)涵著人文關(guān)懷,在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習(xí),主題探究是每一個(gè)單元的靈魂,如何組織主題探究。
3、加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐,討論社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件。
4、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個(gè)問(wèn)題:。
第一、充分了解學(xué)生的生活實(shí)際,這是教學(xué)的基礎(chǔ)。
第二、分析透徹活動(dòng)和材料,這是傳授概念、觀點(diǎn)的前提。
第三、組織好體驗(yàn)活動(dòng),這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段。
第四、指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),這是實(shí)踐學(xué)生良好行為的途徑。
八、課時(shí)安排。
周次課時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容。
12第一課第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家。
23第一課第二框我們享有廣泛的權(quán)利第二課第一框公民的義務(wù)。
33第二課第二框忠實(shí)履行義務(wù)第一單元測(cè)驗(yàn)和評(píng)講。
43第三課第一框生命和健康的權(quán)利第三課第二框同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)。
53第四課第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)第四課第二框肖像和姓名中的權(quán)利。
62第五課第一框隱私和隱私權(quán)。
73第五課第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)第五課第二單元測(cè)驗(yàn)。
83第二單元評(píng)講。
93第六課第二框珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)第七課第一框財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)。
103第七課第二框財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)。
112第七課第三框無(wú)形的財(cái)產(chǎn)。
123第八課第一框我們享有“上帝”的權(quán)利第八課第二框維護(hù)消費(fèi)權(quán)益。
133第三單元測(cè)驗(yàn)及講評(píng)。
143第九課第一框公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”第九課第二框維護(hù)社會(huì)公平。
153第十課第一框正義是人類良知的“聲音”第十課第二框自覺(jué)維護(hù)正義。
162講練習(xí)。
172總復(fù)習(xí)。
182總復(fù)習(xí)。
192總復(fù)習(xí)。
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