通過這段時間的努力，我取得了一些成果和進步。完美的心得體會應(yīng)該注重思辨和分析，而不僅僅是感性的傾訴。通過閱讀他人的心得體會，可以拓寬視野，獲得更多的思維啟發(fā)。
有效讀書的心得體會篇一
第一段：引入教學的有效性的重要性（200字）。
教學的有效性是指教師的教學活動對學生的學習產(chǎn)生了積極的影響，并達到預期的學習目標。在教育中，提高教學的有效性是一項重要的任務(wù)。有效的教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和綜合能力，使他們在學習中能夠獲得更好的成就。讀《教學的有效性》這本書，讓我對教學的有效性有了更深刻的認識與體會。
第二段：教學設(shè)計的重要性（200字）。
教學設(shè)計是教學的基礎(chǔ)，也是教學的核心環(huán)節(jié)。教師在教學之前，需要對學習目標、內(nèi)容、方法等進行詳細的規(guī)劃和設(shè)計。根據(jù)學生的實際情況和學習特點，合理設(shè)計教學活動，能夠更好地激發(fā)學生學習的積極性。這本書提到了很多有關(guān)教學設(shè)計的實例和方法，讓我了解到教學設(shè)計需要有針對性、有趣味性和啟發(fā)性，通過多種策略和手段激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更好地理解和消化知識。
第三段：多元評價的方式與方法（200字）。
多元評價是指通過多種評價方式和方法來全面評價學生的學習情況。在教學中，僅僅用考試分數(shù)來評價學生的學習是不全面和公平的。這本書介紹了一些多元評價的方式和方法，如平時測驗、小組討論、項目作業(yè)等。我認識到多元評價能夠更全面地了解學生的學習情況，并給予他們更合理的評價和指導。這樣，不僅能激勵學生的學習動力，還有助于發(fā)現(xiàn)學生的潛力和優(yōu)勢，并給予個性化的學習指導。
第四段：情感教育的重要性（200字）。
情感教育是培養(yǎng)學生情感和社交能力的重要環(huán)節(jié)。通過情感教育，學生能夠更好地理解自己的情感，學會處理情感問題，與他人建立良好的關(guān)系。這本書提到了一些關(guān)于情感教育的案例和策略，如為學生提供合適的情感支持、建立積極的師生關(guān)系等。我認識到情感教育是提高教學有效性的重要手段，它能夠幫助學生克服情感問題，增強學習動力，更好地適應(yīng)學習環(huán)境。
通過讀《教學的有效性》，我深刻認識到教學的有效性對學生的學習產(chǎn)生的重要影響。教學的有效性不僅關(guān)乎學生的學習興趣和動力，還關(guān)乎他們的學業(yè)成就和全面發(fā)展。合理的教學設(shè)計、多元的評價方式、情感教育等都是提高教學有效性的重要環(huán)節(jié)。在今后的教學工作中，我將更加注重教學設(shè)計的合理性，靈活運用多元評價方式，注重培養(yǎng)學生的情感和社交能力，為學生創(chuàng)造一個積極、有意義的學習環(huán)境，提高教學的有效性，以更好地促進學生的全面發(fā)展。
有效讀書的心得體會篇二
光有“心”還不夠，還需要“紀律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森，埃默，沃瑟姆合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的'監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：1，尊重所有人并禮貌待人；2，準時和準備充分；3，認真傾聽別人的發(fā)言；4，遵守學校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
有效讀書的心得體會篇三
閱讀《有效教學方法》一書后，我受到了很大啟發(fā)，結(jié)合我最近幾年的實際教學工作，深有感觸，有種豁然開朗的感覺?！队行Ы虒W方法》是一本通過展示一些生動有效的課堂實例，告訴我們?nèi)绾芜\用各種教育方法，成為一名有效教師。通過談心式、商討式的語言講述許多有效的教學方法。以理論結(jié)合課堂實踐的形式告訴我們?nèi)绾卧诮虒W過程中去管理課堂，提高學習成績，并通過具體真實的課例讓我們更好的掌握有效的教學實踐方法。
文中向我們介紹了有效教學的五種關(guān)鍵行為：清晰地授課、任務(wù)導向、多樣化教學、引導學生投入、確保學生成功率。在每個行為中又進行了詳細的理念與操作方法，讓我懂得，作為一名教師，在課堂上的表現(xiàn)非常重要，如何高效有效的完成課堂任務(wù)，讓孩子們有效的掌握所學知識，需要一定的方法與技巧，而在文中都有著細致的介紹。例如針對清晰授課中提出有效教師的表現(xiàn)：使要點易于理解;清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不模糊，沒有分散學生注意力的特殊習慣。同時還列出欠有效教師的表現(xiàn)。并通過列表形式告訴具體的清晰授課的方法和具體示例，非常具有實踐操作性。
具體來講，促成有效教學的五種關(guān)鍵行為是：
1、清晰授課，這一關(guān)鍵行為是指教師向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時清晰程度如何，其相關(guān)表現(xiàn)為：邏輯的、逐步進行的次序，清晰易懂的授課，沒有分散學生注意力的不良習慣。對于教師，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究教材，鉆研教學大綱，通過教科書和教學參考書，了解教學內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系，掌握各部分內(nèi)容的教學目的和要求。通過教師清晰的講授引導，形成學生較清晰的科學的知識脈絡(luò)。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達，要達到清晰授課的教學效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。
2、任務(wù)導向，是指把多少課堂時間用于教授教學任務(wù)規(guī)定的學術(shù)性學科。其相關(guān)表現(xiàn)為：成就(內(nèi)容)導向，而不是過程導向，使內(nèi)容覆蓋面盡可能大，教學時間盡可能多。教師的任務(wù)導向應(yīng)該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
3、多樣化教學，這一關(guān)鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容，其相關(guān)表現(xiàn)為：多樣的教學材料、提問、反饋和教學策略等。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，這又是《有效教學方法》中的好方法,因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。例如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、引導學生投入學習過程。這一關(guān)鍵行為致力于增加學生學習學術(shù)性科目的時間。教師的任務(wù)導向應(yīng)該為學生提供最多的機會，去學習那些將要評估的材料。其相關(guān)表現(xiàn)為：限制分散注意力的機會，使學生就教學內(nèi)容進行操作、思考和探詢等。課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反應(yīng)，根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學。如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與該課題有關(guān)的故事。
5、確保學生成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。呈現(xiàn)材料的難度水平已經(jīng)成為任務(wù)導向和學生投入研究的一個關(guān)鍵方面。其相關(guān)表現(xiàn)為：把60%-70%的時間，用在能給學生帶來中高水平的成功率的任務(wù)上，尤其是在講解式和傳授式教學中。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學習興趣。因此，在教學中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。
閱讀這本書需要我們靜下心來用心品讀，在實踐的過程中不斷思考，這需要我們教育工作者，放棄浮躁情緒，不要只顧擺一些花架子，要真正潛下心來，認真研究我們的教育對象，他們到底需要什么?怎樣做才能充分調(diào)動學生的學習熱情?情感是學習的動力，只有學生的內(nèi)心發(fā)生了改變，當學習是一件快樂的事，他們才可能變被動學為主動學，變要我學為我要學。否則的話，這種教育方式帶來的后果將是很可怕的。
有效讀書的心得體會篇四
從教多年來關(guān)于觀課評課，以形成了固有的思維定勢。觀課者認真聽認真記就完成了任務(wù)，在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發(fā)言，即使發(fā)言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。議課者的收獲和心得不能得到充分的交流，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，學生自主探索階段，在小組內(nèi)合作交流之時，在學生做課內(nèi)練習之時，我們可以站起來，看看學生們在做什么？了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。觀課的老師，可以不必再那么規(guī)矩。通過了解學生的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學，提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的狀態(tài)，它致力于讓所有教師互相觀摩教學，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。
“觀””是選取案例，““議””是對選取案例的討論和分析。觀課議課的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有一定的普遍性。因為課堂教學發(fā)展變化具有不確定性，所以還應(yīng)該承認主題生成，鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。
“議課和以往評課的最大區(qū)別有兩點：一是議課者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師，而是把自己融入課堂教學中去，以執(zhí)教教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題；二是議課者與執(zhí)教者是在完全平等的基礎(chǔ)上進行的交流，是議論式的而不是評判式的。所以，這種方式不但適用于有專家參與的指導性議課，也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流。議課的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結(jié)并提升實踐經(jīng)驗，對課堂上的不足之處進行分析，探討和尋求解決問題的策略和辦法。觀課時必須做到：第一，需要觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法（不能等到議課時再問授課老師，就算要問，自己也要先想一想），需要判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果，需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思考：假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，要思考：在議課時，我需要交流什么。別人讓你看了他的課，你有了思考和進步，感謝當然是應(yīng)該的，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見，幫助對方成長。
有效讀書的心得體會篇五
讀了這本《教師怎樣說話才有效》，讓我了解到教師說話的重要性，說實話，我就是一個不太會講話的人，不善言談，不知道怎么與人溝通，遇到問題想用一些方法去解決時，但又不知道怎么說，看完這本書以后我發(fā)現(xiàn)說話也是一種學問，該書的作者李進成，具體內(nèi)容主要根據(jù)教師工作涉及的對象（學生、同事、家長），包括了與新生溝通，課堂管理、常規(guī)管理、違紀管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導、與家長溝通、同事相處怎么說才有效這幾個部分。
書中的前言部分，作者李老師介紹他剛來學校時立志做一個受歡迎的好老師，當沉浸在快樂之中時，隨之而來的是學生的當堂頂撞，讓良好的自我感覺瞬間消失了，這讓我想起我剛來學校那會兒，我?guī)У氖橇昙壝佬g(shù)，我當時就在想一個問題，六年級的學生有的站著個子比我還高，班里學生這么多，這上課學生能聽話嗎？萬一上課有學生反亂怎么辦？各種假想在我腦子里打轉(zhuǎn)，當我走進教室后，我聽見有同學說美術(shù)老師來了，眼神里充滿了期待，我沒想到他們會這么喜歡美術(shù)，看她們一個個高興的眼神，我心里像吃了定心丸，從那一刻起，我也是希望自己能成為學生受歡迎的老師，但是事實告訴我，并沒有你想象的那么簡單，有時候也會遇到這樣那樣的問題，就像書中所說要積極思考處理眼前的問題的最有效的方法，理性的對待學生的錯誤，學生犯錯是成長的必然過程。
在書中第5章講到了養(yǎng)成教育的有效性說話方式、方法。提出勵志目標的教育。由此想到師生之間的關(guān)系是一門深奧卻同樣又簡單的問題。需要掌握一點與學生交流的方法與技巧。因為孩子們往往是先喜歡老師，再喜歡教師所提供的教育。一旦老師給予了學生充分的鼓勵與肯定，那么這名學生在學習這門課程上會份外賣力，因為這位老師肯定了他，給予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老師的關(guān)注！這讓我想起我以前的一個學生特別膽小、不自信。她剛來學校時進教室都需要她的媽媽陪著，在教室里不敢畫也不敢說話，我注意到她，設(shè)法接近她，與她聊天說話，慢慢我們兩個熟悉以后，我們剛開始上課時，她說她不會畫，我就握著她手一筆一筆畫，就這樣嘗試兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)其實她不是不會畫而是不敢畫對自己沒信心，我就鼓勵她表揚她，慢慢發(fā)現(xiàn)她的畫畫水平遠比同齡孩子要好！后來與她媽媽溝通中了解到這個小女孩特別的內(nèi)向，上學時去廁所都不敢去，一直憋到回家！現(xiàn)在通過繪畫對她的鼓勵她變得勇敢了需要，至少敢去廁所了！這件事讓我印象深刻，我們做為老師不光要去教她知識，更重要的是了解孩子內(nèi)心世界，更重要認識到"說什么"與"怎么說"才最有效！在師生溝通中，把話語變得軟化一些，使學生們在聽話的同時，仍感到自己被尊重，他就也許能即從理智上，又在情感上接受老師的意見。
在書中第2章課堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的潤滑劑。幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。老師輕松幽默的語言不僅能調(diào)節(jié)課堂調(diào)節(jié)課堂氣氛，還會給學生留下深刻的印象！
其實我特別想用這種方式去上每一堂課，但是對我來說有點難，我嘗試過幾次，發(fā)現(xiàn)從我口中出來的幽默感像變了味道。后來我在課堂上嘗試了一次，在講《風來了》這一節(jié)課時，涉及到要畫人物，同學們要表現(xiàn)出人在風中的情景，人物對于孩子們來說是有點難度的，之前我把人物的畫法與技巧講述了一遍，但我發(fā)現(xiàn)有部分學生還是畫不好，我就在課堂上這樣強調(diào)，我們看有些同學在畫作業(yè)時是這樣畫人物的，圓圓的頭上三根毛，眼睛兩個圓圈，四個香腸一樣胳膊腿，腳兩個圓圈，大家看這像什么，大學生哈哈大笑，有同學說這是外星人嗎？我說我也不知道畫得是什么！后來在改作業(yè)時就再也沒有出現(xiàn)外星人了，這堂課的效果非常好，同學們都很認真的進入了繪畫狀態(tài)，從這次上課我發(fā)現(xiàn)上課不一定要用板正的教學方法，可以適當變幻一下會使課堂更精彩！
讀完此書，我深感要好好努力，講究說話的方法、技巧，關(guān)注教育細節(jié)，讓說話更有效，讓課堂更精彩！
有效讀書的心得體會篇六
《有效教學十講》是余文森教授的新作。因為小學語文學科工作室正在進行福州市基礎(chǔ)教育課題新課程小學語文課堂有效教學策略的實踐研究，為了讓課題組成員能擁有相應(yīng)的理論知識，能更好地實施課題研究，取得一定的研究成果，我決定帶領(lǐng)大家開始有關(guān)有效教學的理論學習?！队行Ы虒W十講》是推薦大家讀的第一本專著。
初讀《有效教學十講》，對文中所提到的新課程有效教學的成績與問題深有同感，對新課程改革帶來的變化的認識感同身受，于是，有了第二遍細讀的愿望。品味之后發(fā)現(xiàn)，自己對有效教學的認識有了更多的理解，以下是眾多感受中的一部分：
什么是有效教學？這是一個古老的話題，但新課程賦予有效教學新的含義。余教授講的過玉米地的故事，形象生動地闡釋了這個問題。
在過玉米地的比賽中，有的的人跑得最快，先到目的地，但兩手空空，一個玉米棒都沒有掰到；有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花費了大量的時間；有的人跑得快，也掰得多，但渾身是傷；還有的人，既跑得快，又掰得多，還沒受傷，所以感覺很快樂。在這些穿越玉米地掰玉米的人中，誰是最有收獲的？第一個人跑得快卻一無所獲；第二個人得到的多，卻很費時；第三個人跑得快，獲得多，可傷了身體，代價也很重；第四個人跑得快，得到的多，還很快樂。答案很明顯，最后一個是也。
過玉米地掰玉米的結(jié)果是以是否跑得快、掰得多、不受傷且快樂幾項指標綜合衡量的，最后一個過玉米地的人才是最有效的。那么教學呢？教學是否也要考慮學習的速度、獲得的結(jié)果和學習的過程各項指標呢？很明顯，無所獲的學習，無論多么快樂，是不能稱為有效的，因為獲得知識是學習的第一要務(wù)；花費大量時間獲得的知識是低效的，因為它往往以犧牲學生大量的休息時間為代價，以犧牲學生的身心健康為代價獲取知識的做法是得不償失的；被看做是一種沉重負擔的學習不但無趣，還隨時會終止的，現(xiàn)在的很多孩子一旦考上大學，便再也沒有學習的熱望，為完成學業(yè)而歡呼雀躍的人不是少數(shù)的，因為，他們認為學習的痛苦是難以言喻的，解脫的辦法就是不再痛苦地學習。這樣的學習因為沒有樂趣，也就沒有了生命力，是過早夭折的。因此，有效教學不得不考慮獲得知識的時間、結(jié)果和過程三個要素，速度、結(jié)果和體驗是有效教學的三個關(guān)鍵指標。
有一定的速度，獲得必須的結(jié)果，在學習過程中獲得充分的體驗，是考量新課程有效教學的綜合指標。
有效讀書的心得體會篇七
這個月，我有幸聽了劉瑩專家及多位英語教師精彩的英語課，以及課后在座其他老師精煉的點評之后，對英語教學有了許多的心得體會，寫出來與大家分享分享。
一、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。多數(shù)老師就一直堅持用英語講課，我們也可以從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，配以適當?shù)膭幼?、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。
二、用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我認為可以發(fā)動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果應(yīng)該非常好。
三、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。教師在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都必須帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時還可以讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學生得到大量的聽說機會，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，并鼓勵他們在日常生活中把所學的短語、句子和同學、和老師進行對話。
總之，各位老師都很好的從聽、說、讀、寫方面訓練學生，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入教學。因此，我們還要不斷思考，不斷努力探求更好更有效的教學方法，讓學生在快樂中學習英語，讓學生在知識中獲得成功感。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
有效讀書的心得體會篇八
作為公務(wù)人員，在與基層群眾交流過程中，我們時常會覺得與群眾存在溝通上的障礙，撇除這樣那樣的個體外因，“個性頑固”、“文化素質(zhì)低”常被我們歸為與基層群眾溝通上的兩大頑疾——一個很淺顯的道理，反復解釋，對方就是不明白，圍繞同一問題反復爭執(zhí)不休。如此溝通到最后的結(jié)果往往是：問題沒解決、時間浪費了、群眾不滿意。
觀看了余世維《有效溝通》的講座后，結(jié)合日常干部監(jiān)督科接待來訪老干部的實踐，我對于在與基層群眾交流過程中，繞過溝通“兩大頑疾”，構(gòu)建暢通的溝通模式，做了如下總結(jié)：
一是引導講述，構(gòu)筑交流模式。很多來訪群眾都是帶著情緒與不滿來的，與之溝通的第一步不應(yīng)是“被動的等提問，然后講道理講規(guī)定”，而應(yīng)先引導其訴說、講述：一方面在訴說過程中緩解其緊張、焦(來源：)慮的情緒，基本掌握其情緒狀態(tài)和談話節(jié)奏，另一方面在訴說的同時講雙方交流的模式由簡單的“提問——回答”的單向模式，轉(zhuǎn)化為“講述——提問——交流”的雙向模式。在與群眾溝通的這一環(huán)節(jié)，可能并不能清晰的獲知對方的困難與問題，重要的是為下一環(huán)節(jié)的溝通構(gòu)筑渠道，此交流環(huán)節(jié)一般可控制在3-5分鐘。
二是適時切入，歸納問題關(guān)鍵。要注重效率的與群眾交流，就要適時的切入群眾的講述，詢問其具體困難與問題。切入環(huán)節(jié)是整個交流溝通中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，詢問方應(yīng)注重三方面問題：第一，切入時間的掌握。切入時間不易過長，過長影響談話效率;亦不宜過短，過短，詢問方還來不及把握講述方情緒狀態(tài)和談話節(jié)奏，不利于控制下一步交流;第二，切入要素的把握。詢問方在明確切入后，應(yīng)以適當方式向講述人提出三方面問題：為什么來，有什么問題，對組織有什么要求;第三，快速歸納問題。在交流過程中，即使有詢問人的引導，講述人的講述也可能是凌亂的，夾雜很多情緒和個人看法，這就要求詢問人在傾聽過程中，邊記錄下關(guān)鍵問題，邊進行問題的整理歸納，盡可能做到談話結(jié)束時，問題歸納完成。
三是情緒帶動，置換立場思考。在與群眾交流過程中，詢問方對講述方的情緒把握是貫穿整場交流的一根紅線，可以說是絲絲入扣的影響每個環(huán)節(jié)的交流效果?？偟膩碚f應(yīng)把握如下幾點：引導人自身的情緒平和，以安慰舒緩引導交流雙方形成平和的談話氛圍;引導人精神集中，把握談話節(jié)奏，切忌在交流過程中一心兩用，邊談話邊做別的工作，引起對方的不信任感，影響溝通的有效性;引導人換位思考，在聽取對方反映的問題后，能主動站在對方的立場思考問題難于解決的困難關(guān)鍵，配合對方的情緒，維持暢通的溝通渠道的`同時，結(jié)合本職工作實際，明確可以協(xié)調(diào)的問題，應(yīng)該移交的問題和不能解決的問題，為下一個環(huán)節(jié)的反饋打基礎(chǔ)。
四是現(xiàn)場反饋，構(gòu)筑良性溝通。切入環(huán)節(jié)談話的結(jié)束并不代表整場溝通的結(jié)束，一次真正意義上的有效溝通還需要一個現(xiàn)場反饋環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場反饋的內(nèi)容包括：歸納總結(jié)群眾反映的問題，征求群眾就問題全面性準確性的意見，現(xiàn)場明確可以協(xié)調(diào)的問題，應(yīng)該移交的問題和不能解決的問題。一個良好的現(xiàn)場反饋是整場溝通最后環(huán)節(jié)，更是對于此次溝通有效性的最好檢驗。
有效讀書的心得體會篇九
學校每學期要求我們教師閱讀一本有關(guān)教育的書籍，同事們向我推薦了一本由美國的森特和查爾斯合力撰寫的力作——《小學課堂管理》，本書以獨特的教學方式，通俗詼諧的語言、生動有趣的故事來提供給讀者全新的教學理念。它把課堂管理的理論與生動的案例相結(jié)合，引領(lǐng)我們進入一個個栩栩如生的教學場景。
每當我在教育教學實踐中遇到困惑時，《小學課堂管理》都會給予我智慧。每次學習新內(nèi)容，它總是先讓你對自己知道或認為自己已經(jīng)知道的信息做出反應(yīng)，或?qū)π枰懻摰慕裹c問題進行預測。它有時娓娓道來國外優(yōu)秀教師的教育教學案例以及成功的課堂管理經(jīng)驗，有時清晰地傳授課堂管理的特殊技能，中間還穿插一句催人奮進的名言警句。最后讓讀者自己總結(jié)、檢查當天的學習內(nèi)容，經(jīng)過比較和重新思考，對同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強學習，檢驗自己是否進步，它還在每一章的最后部分安排了應(yīng)用練習和問題討論。
在它的悉心指導下，我的教學水平不斷提升：從每學期教學計劃的科學制定、學生學習熱情的激發(fā)到學生課堂學習習慣的科學培養(yǎng)，如何有效地組織教學等等，我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來，逐步跟上時代的步伐。我的課堂也充滿了靈性的活動和燦爛的陽光。
每次上課之前，我都按照《小學課堂管理》教給我的方法多給自己問些問題：我想讓學生學習什么?哪些活動最有價值?課堂教學時間是多少?活動順序如何安排?我怎樣激發(fā)學生學習動機，調(diào)動他們?nèi)珕T參與教學活動?課怎樣結(jié)束?課后留些什么樣的作業(yè)?我怎樣判斷學生是否從這節(jié)課中受益?只有這樣，我們上課才有目標，才能有效地提高課堂教學效率。
我慶幸，在我困惑的時候，遇到這樣的教學智慧大師。我感激，它讓我明白了教師在教學中最關(guān)心的應(yīng)是激發(fā)學生學習興趣，激活學生的思維;它讓我理解了教學的意義，也就是書中的一段話：
教學的意義——。
觸動下一代心靈的崇高職業(yè);。
在孩子的眼睛中看到了你的理解;。
在孩子的生命中看到了你的希望;;。
在孩子的手中看到了你的世界;。
在孩子的成功中看到了你的成功;。
你為他們奉獻了你的一切。
有效讀書的心得體會篇十
光有“心”還不夠，還需要“紀律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森(evertson，c)，埃默(emmer，e)，沃瑟姆(worsham，m)合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣;第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力;第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理;第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動;欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的.啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會;它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準時和準備充分;3，認真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
有效讀書的心得體會篇十一
從教多年來關(guān)于觀課評課，以形成了固有的思維定勢。觀課者認真聽認真記就完成了任務(wù)，在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發(fā)言，即使發(fā)言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。議課者的收獲和心得不能得到充分的交流，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是平等的'地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，學生自主探索階段，在小組內(nèi)合作交流之時，在學生做課內(nèi)練習之時，我們可以站起來，看看學生們在做什么？了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。觀課的老師，可以不必再那么規(guī)矩。通過了解學生的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學，提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的狀態(tài)，它致力于讓所有教師互相觀摩教學，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。
“觀””是選取案例，““議””是對選取案例的討論和分析。觀課議課的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有一定的普遍性。因為課堂教學發(fā)展變化具有不確定性，所以還應(yīng)該承認主題生成，鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。
“議課和以往評課的最大區(qū)別有兩點：一是議課者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師，而是把自己融入課堂教學中去，以執(zhí)教教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題；二是議課者與執(zhí)教者是在完全平等的基礎(chǔ)上進行的交流，是議論式的而不是評判式的。所以，這種方式不但適用于有專家參與的指導性議課，也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流。議課的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結(jié)并提升實踐經(jīng)驗，對課堂上的不足之處進行分析，探討和尋求解決問題的策略和辦法。觀課時必須做到：第一，需要觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法（不能等到議課時再問授課老師，就算要問，自己也要先想一想），需要判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果，需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思考：假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，要思考：在議課時，我需要交流什么。別人讓你看了他的課，你有了思考和進步，感謝當然是應(yīng)該的，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見，幫助對方成長。
那么，如何做好觀課議課呢？
觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息（事實和現(xiàn)象），坐在學生身邊觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“對觀課的老師來說只是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思考的。
不論哪種形式的教研，都要有自己的主題，不能泛泛而談，要針對一個問題或者現(xiàn)象，做到透徹而細致地分析好和解決。正確的方法未必是一種，但是追求民主、平等和鼓勵的人文性教研是當前教研的總趨勢。
我覺得今后可以在以下兩個方面進行議課：
一、對于課堂教學中成功的亮點，請上課老師敘述自己的設(shè)計意圖，在課堂教學的一剎那的想法，為什么要這樣設(shè)計，在教學時怎樣想到采用這種策略的，過去是否遇到過類似情況，是怎樣處理的。然后由觀課老師們議論，這樣做得到了什么，失去了什么？大家對執(zhí)教老師的方法提出進一步改進的意見的建議，從而起到了提升實踐經(jīng)驗的作用。
二、對于課堂上出現(xiàn)的問題，如學生在學習中的問題，教師講解中的存在的問題，師生交流中卡住的問題（特別是學生在解決問題時有新穎的想法但思維還不完備，老師卻輕易地否決了學生的想法，這是比較嚴重的問題），請執(zhí)教者談自己當時的想法，所采取處理方法的依據(jù)，反思可能導致的正反兩方面的后果，及今后如果再遇到類似的問題將如何處理。觀課者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對這一問題的產(chǎn)生及處理結(jié)果作出初步的判斷，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的設(shè)想或方案。
有效讀書的心得體會篇十二
評好課，從我個人的經(jīng)驗體會來說，我覺得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課，幾乎是每天要面對的事情，而評課對教師來說相對少一些，有些學科一學期、一年都沒有評課的機會。
我想，評課與聽課是密不可分的，所以，要想評好課，就必須聽好課；在聽好了課的基礎(chǔ)上，我們才能評好課。聽課、評課是一個整體，結(jié)合繼續(xù)教育學習的備好課和上好課的兩輪培訓，結(jié)合自己個人積累的一些經(jīng)驗，我覺得評好課要做到：一查二聽三看四記五想六說。
一查：所謂查，就是在聽課前查閱、查看與聽課、評課內(nèi)容相關(guān)的材料。如教材、課標、教參、課例等。聽課前熟悉所要聽的內(nèi)容，心里有準備，聽課的時候會更有針對性，評課的時候，心中更有底。
二聽：所謂聽，就是認真聽課，用耳朵聽老師說的，聽學生說的，聽其他教師評說的。認真地聽一節(jié)課是很累的，特別是聽一些不夠精彩的課更累。但是，我覺得，只要認真、細心地聽，無論課的好壞，作為聽課的人都會有收獲。。
三看：所謂看，就是在聽課的時候，眼睛不能閑著，觀察課堂上發(fā)生的一切，特別是一些小的細節(jié)，師生的表情、動作等等。
四記：所謂記，就是記錄課堂上看到的、聽到的，記錄評課時別人的評價，記錄自己對課的想法。真是地記錄課堂，真是地記錄評課的過程，真是地記錄自己的評價，這樣的聽課記錄是我們老師們不可多得的一筆財富，日積月累，對我們老師的成長會起到催化劑的作用。
五想：所謂想，就是思考，把聽到的、看到的經(jīng)過自己的大腦想一想；與所查的材料對比想一想。聽課之前可以想，聽課的過程中可以想，評課的時候可以想，聽完課了還可以想。不斷地琢磨，不斷換角度思考，可以使我們評出的課更有深度。
六說：所謂說，就是表達自己對課的評價。經(jīng)常有老師怕說錯，于是，只聽不說成了很多老師的習慣。我想，聽了課，只要有機會，就應(yīng)該大膽地說出自己的想法，如果會上沒有機會說，會后，同事之間還可以機型交換意見，這樣才能不斷提高自己評課的水平和能力。
曾幾何時，追逐名師成了我們業(yè)務(wù)學習中的重頭戲，可是卻越學越失落，我們不少教師發(fā)現(xiàn)自己既學不到王崧舟的大氣和精致，“劍氣合一”那是多少人夢寐以求卻又求之不得的境界，又學不到竇桂梅的深邃和激情，主題教學畢竟本身就對教師有了更高的要求。我們在失落、在彷徨的時候，也會問：“語文到底要教什么？怎樣的一堂課在算得上好課？”
《聽王榮生教師評課》是我眾多藏書中的一本，所不同的是它是我們塘下教研組的學習資料。本人水平有限經(jīng)過幾次斷斷續(xù)續(xù)的努力，終于將它啃下了，雖然沒有如醍醐灌頂?shù)母杏X，但是我知道在不知不覺地閱讀的過程中我已經(jīng)吸收了很多。
我欽佩。
王老師通過對中外語文教材的比較研究，鑒別出語文教材選文的四種類型，或者說選文的四種功能，即“定篇”、“樣本”、“例文”和“用件”。“定篇”是使學生透徹地領(lǐng)會選問本身，理解和欣賞經(jīng)典名篇的思想和藝術(shù)；“樣本”是解決學生在閱讀這類文本時所發(fā)生的困難或問題，在對選問的感受和理解過程中使學生體驗到應(yīng)該問樣閱讀、怎樣寫作；“例文”是以選問的某個點或某個側(cè)面為例，使學生透徹地學習語文知識，包括詩和文以及如何讀寫的事實、原理、技能、方法、策略、態(tài)度等，語文知識的學習形成或加深對選問這些點或側(cè)面的理解感受；“用件”是利用選問所講的東西或者從選問所講的某一點出發(fā)，使學生從事相關(guān)的聽說讀寫的活動。
這是我在看王老師評竇桂梅老師《晏子使楚》所寫的關(guān)于選文的定位，我在上多種不同類型的文章時也模模糊糊地覺得，教材似乎可以處理成幾種不同的類型，看了王老師寫的這一段話終于恍然大悟，原來教材就是可以分成這樣的四類。上好課的第一步就是正確地處理教材，如果我們都能正確懂得每一篇文本的價值，這就大大提高了教師對教材的鉆研能力。只要我們教者對教材的分類做到心中有數(shù)，那就可以有效地提高語文課堂的效率。上好課的第一步就是正確地處理教材，如果我們都能正確懂得每一篇文本的價值，這就大大提高了教師對教材的鉆研能力。
文中讓我欽佩的還有很多很多，這也使我決定以后在不同的時間再看看這本書，畢淑敏說她讀《人魚公主》是常讀常新，我相信自己讀這本書也是會隨著我自己的教學積淀的逐增，從中得到的領(lǐng)悟會越來越多！
我學習。
研讀王老師怎樣評課，目的當然是為了弄明白怎樣才算是一堂好課。王老師主張教學內(nèi)容與教學方法兩方面，應(yīng)該以教學內(nèi)容為主導，因為有利于反映語文教學的實際情況，有利于更妥帖地解釋語文教學實踐，在本書開篇王老師就提出了自己的“好課觀”。他認為好課的最低標準是教師知道自己在教什么，較低標準是教學內(nèi)容正確，較高標準是教學內(nèi)容的現(xiàn)實化，理想標準是語文課程目標的有效達成。
本人愚鈍，看這一章節(jié)看得津津有味。以往我們看某些特級教師的設(shè)計，往往會注重他們是怎么設(shè)計的，可是當我看了王老師評支老師的《只有一個地球》后，懂得了什么東西是可以學的，什么東西卻是不必學的。這一章節(jié)在整本書中起著畫龍點睛的作用，它是我們看王老師評其他老師課例的指導思想，它讓我們明白語文課堂應(yīng)該立足于什么，語文課堂的本質(zhì)是什么。
我感慨。
有效讀書的心得體會篇十三
教學的有效性是指教師所采用的教學方法和教育手段是否能夠有效地促進學生的學習和發(fā)展。作為一名教育工作者，我深知教學的有效性對于學生的學習成果和個人成長的重要性。近日，我閱讀了一本名為《教學的有效性》的書籍，深受啟發(fā)和感動。在閱讀的過程中，我對于教學的有效性有了更深刻的理解，并且從中汲取了許多寶貴的教育智慧。以下是我對于這本書的一些心得體會。
教學的有效性離不開明確的教學目標。在教學過程中，教師應(yīng)該明確地設(shè)定學習目標，確保學生在該學習領(lǐng)域取得實質(zhì)性的成長。教學目標的設(shè)定應(yīng)該具備可測量性和可操作性，這樣才能更好地指導教學實踐。此外，教師還應(yīng)該了解學生的背景和需求，以便從學生的角度出發(fā)制定目標，幫助學生實現(xiàn)個人成長。
第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境。
為了提高教學的有效性，我們還需要創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境。積極的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進學生的學習動力。教師可以通過采用合適的教學方法和教育手段，以及設(shè)計豐富多樣、有趣生動的教學活動來創(chuàng)造積極的學習環(huán)境。同時，教師還應(yīng)該注重班級管理，建立和諧的師生關(guān)系，促進學生的積極參與和全面發(fā)展。
第三段：個性化教學的重要性。
在教學中，個性化教學是提高教學有效性的一種重要手段。每個學生都是獨特的個體，有著不同的學習方式和需求。因此，我們需要根據(jù)學生的個性特點和學習風格，靈活調(diào)整教學策略和方法。個性化教學可以更好地滿足學生的學習需求，提高學習效果。此外，教師還可以通過分層教學、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。
第四段：反思與改進的重要性。
教學的有效性是一個動態(tài)的過程，需要不斷地反思和改進。教師應(yīng)該經(jīng)常進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓，及時調(diào)整教學策略和方法。同時，教師還應(yīng)該注重教學評估，及時了解學生的學習狀況和反饋信息。只有通過反思和改進，才能不斷提高教學的有效性。
教學的有效性對學生學習的影響是巨大的。一方面，有效的教學可以提高學生的學習興趣和主動性，增加學習動力，使學生更加愿意學習和參與到學習過程中。另一方面，有效的教學可以幫助學生理解知識，掌握學習方法和技能，提高學習能力和學術(shù)成績。因此，提高教學的有效性對于學生的學習成果和發(fā)展至關(guān)重要。
通過閱讀《教學的有效性》，我更加深入地了解到了教學的有效性對學生學習的重要性，并從中獲得了許多關(guān)于如何提高教學效果的啟示。我將會把這些智慧應(yīng)用到我的教學實踐中，致力于提高教學的有效性，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機會。同時，我也希望更多的教育工作者能夠關(guān)注教學的有效性，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
有效讀書的心得體會篇十四
教學的有效性是教育領(lǐng)域中一個重要的議題。本文基于我對此方面的閱讀和思考，總結(jié)了一些觀點和體會。通過閱讀相關(guān)的著作和研究報告，我意識到教學的有效性不僅僅是技術(shù)上的問題，更是一種教師與學生之間的關(guān)系的體現(xiàn)。在接下來的幾段中，我將分享我在閱讀過程中所獲得的一些重要領(lǐng)悟。
第二部分：了解學生需要。
教學的有效性的關(guān)鍵在于了解學生的需求和利益。作為一名教師，我們需要了解每個學生的個體差異，并根據(jù)他們的不同需求來制定教學計劃。在讀書過程中，我學到了一種叫做“不同教學”方法的理論。這個方法的核心是將學生視作不同的個體，并且根據(jù)他們的學習風格和興趣來設(shè)計教學活動。通過采用這種方法，教師可以更好地滿足學生的需求，從而提高教學的有效性。
第三部分：激發(fā)學生的學習動力。
另一個影響教學有效性的關(guān)鍵因素是激發(fā)學生的學習動力。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學生參與教學、提供積極的反饋和獎勵可以幫助他們建立積極的學習動機。一個充滿激情和積極動力的學生更容易投入到學習中，并且取得更好的成績。因此，教師應(yīng)該致力于創(chuàng)造一個學習氛圍，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵他們主動參與和思考。
第四部分：建立良好的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是教學過程中至關(guān)重要的一個方面，直接影響著教學的有效性。在讀書中，我學到了一個重要的觀點，即建立信任和尊重的師生關(guān)系可以提高學生的學習動力和參與度。一個親近、關(guān)心和支持學生的教師可以幫助學生建立自信，從而更自覺地參與到學習中。因此，教師應(yīng)該不僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)該成為學生的引路人和朋友，建立一種互相理解和信任的關(guān)系。
第五部分：評估和反饋。
最后一個關(guān)鍵因素是教學的評估和反饋。閱讀過程中，我了解到一個有效的教學必須伴隨著恰當?shù)脑u估和及時的反饋。通過評估，教師可以了解學生的學術(shù)表現(xiàn)和掌握情況，進而調(diào)整教學策略。同時，及時的反饋也能幫助學生知道自己的進步和改進的地方。因此，教師應(yīng)該不斷地評估和反饋學生的學習成果，以確保教學的有效性。
第六部分：總結(jié)。
在讀書過程中，我對教學的有效性有了更深入的認識。了解學生需要、激發(fā)學生的學習動力、建立良好的師生關(guān)系以及評估和反饋都是影響教學有效性的關(guān)鍵因素。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷地學習和思考，以提升自己的教學效果，給予學生最好的教育。希望本文能夠幫助更多的教師和教育從業(yè)者更好地理解和應(yīng)用教學的有效性。
有效讀書的心得體會篇十五
第一段：引言（大約200字）。
有效率是指在有效的時間內(nèi)完成預定的任務(wù)或目標。對于現(xiàn)代人來說，提高工作和生活的效率已成為一種迫切的需求。在日常工作和生活中，我也有一些個人的心得和體會，希望能與大家分享。
第二段：養(yǎng)成良好的時間管理習慣（大約300字）。
時間管理是高效率的基礎(chǔ)。為了充分利用時間，我制定了一份詳細的每日計劃表。每天早晨，我會安排一份任務(wù)清單，將工作和學習任務(wù)列出，按重要性和緊急程度進行排序。我還設(shè)定了合理的時間預估，以避免任務(wù)超時或未能完成。此外，專注力的培養(yǎng)也是時間管理的重要環(huán)節(jié)。我會將手機和其他可能導致分心的物品放在一邊，專注于當前的任務(wù)。通過養(yǎng)成良好的時間管理習慣，我能夠更有效地完成工作任務(wù)，并騰出更多時間進行休閑和娛樂活動。
第三段：學會確立明確的目標（大約300字）。
確定明確的目標是保持高效率的關(guān)鍵。在開始一項任務(wù)前，我會確立清晰的目標，并將其細化為可行的步驟。這樣做有助于提高工作的組織性和系統(tǒng)性，避免在過程中出現(xiàn)迷?；蚶速M時間。同時，明確的目標也可以幫助我著重關(guān)注任務(wù)的重中之重，避免被瑣事所困擾。當目標被完成時，我會及時評估和反思，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便更好地應(yīng)對以后的相似任務(wù)。
第四段：合理規(guī)劃工作和休息時間（大約200字）。
高效率的工作需要有合理的工作和休息時間安排。我會在每個工作周期（通常是50分鐘）后進行短暫的休息，以放松身心，保持良好的精神狀態(tài)。在工作時間之外，我也盡量保留一定的休閑和娛樂時間，以避免工作過度導致身心疲憊。此外，我還會根據(jù)每天的工作量和任務(wù)難度，合理分配工作時間，以充分利用高效工作的黃金時間段。通過合理規(guī)劃工作和休息時間，我能夠更好地平衡工作和生活，保持持久的高效率。
第五段：培養(yǎng)自律和執(zhí)行力（大約200字）。
高效率需要自律和執(zhí)行力的支持。自律是指在面對各種誘惑和困難時能夠自我約束和控制的能力。我努力鍛煉自己的自律意識，將工作任務(wù)放在首位，抵制分散注意力和拖延的沖動。在實施過程中，我時刻提醒自己堅持到底，并將任務(wù)分解為可操作的小步驟。這種堅持能力在面對艱巨的任務(wù)和壓力時，起到了至關(guān)重要的作用。
結(jié)尾（大約100字）。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)提高有效率并非一蹴而就的事情，需要不斷的強化和鞏固。通過養(yǎng)成良好的時間管理習慣、確立明確的目標、合理規(guī)劃工作和休息時間以及培養(yǎng)自律和執(zhí)行力，我已經(jīng)取得了一些成效。我相信，只要堅持下去，持續(xù)努力，有效率的生活方式將會給我們帶來更多的成果和幸福。
有效讀書的心得體會篇十六
看了《有效溝通》這本書，我感觸很多，確實發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的一些問題是由于沒有有效的溝通而造成的。我想作為一名教師，學會有效地溝通會讓自己以后的路更平坦。
21世紀是一個充滿激烈競爭的時代，作為一名有志青年不僅要有應(yīng)對問題和挫折的能力，還要與同事、合作伙伴建立良好的人際關(guān)系。因此，提升溝通藝術(shù)，運作好人際關(guān)系，成為事業(yè)成功的重要環(huán)節(jié)。
余世維博士首先講述了溝通的目的：一是溝通是為了控制成員的行為，看看員工是否按照你的意思去做，如果不經(jīng)過溝通是不會知道的。二是激勵員工，改善績效。三是表達情感，分享挫折與滿足。四是流通信息，強化你的信息，不讓信息斷裂。這就要求領(lǐng)導在平時的工作中，加強與員工的交流，切實指引員工的行為，是有利于公司的發(fā)展，不斷激勵員工有效的提高工作效率，與員工共享挫折的教訓與成功的喜悅，把握工作持續(xù)、良性的發(fā)展方向。
其次，講到溝通有三個要素：
1、溝通的基本問題——心態(tài)。溝通不是一種講話技巧，而是要保持一個好的心態(tài)。首先不能自私，只關(guān)心五倫以內(nèi)的問題，而要縱觀大局，考慮問題做事情從大局出發(fā)。其次不能以自我為中心，一副事不關(guān)已高高掛起的態(tài)勢，公司的發(fā)展離不開我們每個個體。不能自大，以為自己的想法就是答案，這樣會讓人很反感，這樣容易在兩人溝通過程中贊成許多障礙。
2、溝通的基本原理——關(guān)心。關(guān)心是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯情感。學會了關(guān)心就學會了做人，學會了生存。在與人溝通的過程中，尤其是在與客戶溝通的過程中，要時刻關(guān)注他人的狀況與不便，既時地幫他解決，這樣談判的成功率才會大。
3、溝通的基本要求——主動。不管是對自己的同事，上級，下級都要做到主動跟對方溝通。要及時把事情的進展匯報給他，不管是有問題還是沒問題，這樣才有利于上級及時地去解決出現(xiàn)的問題，去調(diào)控整個事件。
除了把握好溝通的三個要素以外，還要注意很多細節(jié)。在溝通的過程中，要集中精神聽對方講話;自己在講話時也要有重點，生動形象地交待一件事情，而不是讓人聽起來很亂;不要打斷別人的講話，這是一個禮貌問題;要站在對方的立場上考慮問題，真正地為對方解決難處;控制好自己的情緒。
有效讀書的心得體會篇十七
公司開展了“金色書筒”讀書活動。從公司給我們訂購圖書到我們參與到讀書活動，每一環(huán)節(jié)都透露出公司對我們員工的深切關(guān)懷。圖書被送到營業(yè)廳，我們便迫不急待地挑選自己喜愛的圖書，而在種類繁多的圖書中余世雄編寫的《有效溝通》吸引了我的目光。
在營業(yè)廳中作為一名值班主任，我的主要工作任務(wù)是在領(lǐng)導與營業(yè)員間做好上傳下達工作，輔助廳主任梳理營業(yè)廳大大小小的各項工作，組織營業(yè)員開展工作，就在這上傳下達的工作當中“溝通”越顯得重要，另外每天工作中還會面對許許多多的客戶，這樣以來溝通更是不可缺少，很明顯如何做好有效的溝通更是在各項工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在平時工作中有時總會遇到由于缺少溝通或是溝通不得當而引發(fā)的種種潛在的問題。溝通得當也會使工作事半功倍。
《有效溝通》這本圖書真可稱得上是我的良師益友，讀過《有效溝通》使我受益匪淺。書中有一段案例給我的印象很深，說是：“醫(yī)生會跟某一個護士說：‘給他打一個iv’這句話很不少有病人聽得懂。其實就是吊鹽水的意思，原文的意思就是點滴?！睆倪@一案例中不難發(fā)現(xiàn)，在溝通的個人障礙里面，這一點特別值得注意，即一個人在賣弄他的專業(yè)術(shù)語的.時候肯定會影響溝通的正常效果，因為這會令人產(chǎn)生隔閡感，人家聽不懂你在說什么，又不好意思問，你最初的目的無法達到是在情理之中的事。所以建議在溝通時，遇到專有名詞，盡量地將它直白化，采用讓人家聽得懂的方式進行溝通。
結(jié)合我們平日工作當中所最常遇見一個問題，就是每天咨詢話費方面問題的客戶里會有70%以上的客戶會問營業(yè)員，“什么是新功能費?”“新功能費”這個詞在我們工作的領(lǐng)域就屬于是專業(yè)術(shù)語了，大多數(shù)客戶都不了解新功能費是什么，其實新功能費指的是來電顯示、彩鈴、移動秘書和一些套餐的套餐費用，而客戶從字面理解總是認為一些沒有必要的附加業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的費用。所以我建議最好是將“新功能費”找一通俗易懂的詞相代替，如彩鈴費、來顯費等等。
讀過此書，從中可以得出這樣幾個結(jié)論：溝通就是人與人的相處，本來沒有那么困難，都是我們所處的文化氛圍常常扭曲了很多事情，弄得人與人溝通好象很困難。如果大家都能得出這樣的心得或感悟，做起任何事情來，都會溝通得非常順利，非常愉快。
我向大家推薦此書，請大家有時間閱讀一下，從中得出自己的感悟。
有效讀書的心得體會篇十八
第一段：引言（200字）。
生活中，我們時常面臨著各種問題和挑戰(zhàn)。無論是學業(yè)上的壓力、工作中的困難，還是家庭和人際關(guān)系的紛爭，都需要我們積極應(yīng)對并找到有效的解決方法。有效心得體會是指我們在面對問題和挑戰(zhàn)時，通過觀察和反思，總結(jié)出有用的經(jīng)驗和體會，并將其應(yīng)用到日常生活中。這種方式不僅能夠幫助我們更好地解決問題，還能夠提升我們的思維能力和行動力。
第二段：觀察和反思（200字）。
要得出有效的心得體會，觀察和反思是必不可少的步驟。觀察是指我們對問題的周圍環(huán)境和細節(jié)進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題的根源和關(guān)鍵因素；反思是指我們對自身的言行和思維進行深入思考，了解自己在問題中扮演的角色和責任。通過觀察和反思，我們能夠更全面地理解問題，并找到解決問題的方法和路徑。
第三段：總結(jié)和歸納（200字）。
在觀察和反思的基礎(chǔ)上，我們可以開始進行總結(jié)和歸納?？偨Y(jié)是指我們將觀察和反思的結(jié)果進行梳理和提煉，提取出問題解決的關(guān)鍵點和有效的策略；歸納是指我們將總結(jié)的結(jié)果進行分類和整合，建立起一套自己的體系和思維模式。通過總結(jié)和歸納，我們能夠?qū)嵥榈挠^察和反思結(jié)果轉(zhuǎn)化為具有普遍性和可操作性的心得體會。
第四段：應(yīng)用和實踐（200字）。
有了有效的心得體會，我們需要將它們應(yīng)用到實際生活中。應(yīng)用是指我們將心得體會應(yīng)用到具體的問題和挑戰(zhàn)中，并觀察其效果；實踐是指我們在應(yīng)用的過程中不斷調(diào)整和改進，使心得體會發(fā)揮更大的作用。通過應(yīng)用和實踐，我們能夠驗證和修正心得體會的正確性和可行性，并逐漸提高自己的問題解決能力和應(yīng)對困境的能力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
有效心得體會是我們在面對問題和挑戰(zhàn)時的寶貴財富。通過觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實踐，我們可以不斷積累和更新心得體會，提高自己的思維能力和行動力。有效心得體會不僅幫助我們解決眼前的問題，還能夠培養(yǎng)我們的自信心和創(chuàng)新力，為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極面對問題和挑戰(zhàn)，努力總結(jié)和應(yīng)用有效的心得體會，不斷提升自己的個人素質(zhì)和能力。
總結(jié)：（200字）。
有效心得體會是我們在面對問題和挑戰(zhàn)時重要的一種思維方式和行動方式。通過觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實踐，我們可以獲得有用的經(jīng)驗和體會，不斷提高自己的問題解決能力和應(yīng)對困境的能力。相信只有不斷總結(jié)和應(yīng)用有效心得體會，我們才能走得更遠、更順利。
有效讀書的心得體會篇十九
心得體會是人們在經(jīng)歷一些事情、做一些事情后得出的結(jié)論和感悟。正是通過總結(jié)和反思，我們才能更好地理解和掌握人生的真諦，并從中汲取力量和智慧。然而，并非每一個心得體會都是有效的，只有通過一定的方式和方法，我們才能夠得出真正有效的心得體會。在這里，我將介紹幾個我個人總結(jié)出的有效心得體會，并探討其背后的道理。
首先，實踐是得出有效心得體會的基礎(chǔ)。沒有實踐，我們就沒有了解的對象。無論是學習一門新技能，還是遇到了一次挑戰(zhàn)，我們都需要實踐才能真正掌握和理解其中的要點。例如，當我第一次學開車時，理論知識掌握得再好也無濟于事，只有親自上路，面對各種交通情況，才能真正掌握駕駛技巧和規(guī)則。只有通過實踐，我們才能夠真正將理論知識變?yōu)樽约旱哪芰徒?jīng)驗，從中得出有效的心得體會。
其次，多角度思考是得出有效心得體會的關(guān)鍵。沒有全面的思考，我們很容易陷入片面的觀點和偏見之中。在經(jīng)歷了一段時間的挫折和努力后，我意識到只有換位思考，才能真正理解他人的立場和考慮。例如，當我與一位同事不斷產(chǎn)生摩擦時，我意識到只有從他的角度出發(fā)，才能真正理解他的需求和困惑。只有多角度思考，我們才能夠超越局限，獲得更深刻和全面的心得體會。
再次，持之以恒是得出有效心得體會的必備條件。經(jīng)驗的積累是一個長期的過程，需要我們持之以恒、不斷努力。只有堅持下去，我們才能夠真正的提高和發(fā)展。例如，我曾經(jīng)有一段時間堅持早起工作，但很快就放棄了。后來，我意識到只有堅持下去，才能夠真正體會到早起對效率和身心的影響。只有持之以恒，我們才能夠不斷積累經(jīng)驗，獲得更豐富的心得體會。
最后，分享是得出有效心得體會的好方法。通過與他人分享，我們不僅可以幫助他人，還可以更好地加深自己的理解和總結(jié)。當我將自己的心得體會與他人分享時，往往能夠從他們的反饋中得到新的啟發(fā)和觸動。通過與他人的互動，我們能夠更加全面地認識和理解問題，并得出更加有效的心得體會。因此，分享是一個有效得出心得體會的好方法。
總之，有效的心得體會對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過實踐、多角度思考、持之以恒和分享，我們能夠得出更加有效的心得體會，幫助我們更好地認識和理解問題，并取得更好的成果。無論是在學習、工作還是生活中，我們都應(yīng)該不斷總結(jié)和反思，得出真正有價值的心得體會，并運用于實踐之中。只有這樣，我們才能夠不斷進步，不斷提高，并走向成功的道路。
有效讀書的心得體會篇二十
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們的工作和生活壓力越來越大，如何提高有效率已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的話題。在我自己的工作和生活中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，總結(jié)出了一些提高效率的經(jīng)驗和方法。
第一段：設(shè)定明確的目標和計劃。
無論在工作還是生活中，設(shè)定明確的目標和計劃是極為重要的。在工作中，明確自己想要達到的結(jié)果，制定出相應(yīng)的計劃和時間表，并根據(jù)計劃逐步執(zhí)行，最后達成目標。在生活中，也可以通過設(shè)定目標和計劃，使得自己的生活更有條理，更加高效。比如，在周末安排好自己的時間，合理分配各項事宜，可以讓自己更加輕松自在地度過周末。
第二段：減少干擾和分散注意力。
在高效率的過程中，減少干擾和分散注意力同樣是非常重要的。在工作中，可以通過關(guān)閉手機和社交軟件等工具，減少干擾，專注于工作中，這可以大大提高工作的效率。在生活中，可以通過減少各種干擾，讓自己更加專注于此刻正在做的事情，比如面對面的與親友溝通交流，欣賞音樂、看書等，可以讓自己的生活更加輕松和愉悅。
第三段：適度運動和鍛煉。
適度運動和鍛煉，不僅可以強身健體，還可以提高我們的工作和生活效率。在工作中，適度的運動和鍛煉可以讓我們更加有精力和耐力來應(yīng)對工作上的各種挑戰(zhàn)，也可以釋放我們緊繃的神經(jīng)和壓力。在生活中，適度的運動和鍛煉同樣可以讓我們擁有更多的精力和體力，讓我們的生活更加充實和豐富。
第四段：注重時間管理。
注重時間管理，是提高效率的重要一環(huán)。在工作中，我們可以根據(jù)自己的時間安排，合理分配各項工作，使得時間得到合理利用，工作效率也會更高。在生活中，我們可以通過時間管理，合理安排時間，做好規(guī)劃，完成自己的工作和學習，也有足夠的時間去陪伴家人和朋友，享受生活的樂趣。
第五段：學會調(diào)整和優(yōu)化。
在提高工作和生活效率中，調(diào)整和優(yōu)化同樣也是非常重要的一環(huán)。通過不斷總結(jié)自己的工作和生活經(jīng)驗，找出不好的方面，并進行調(diào)整和優(yōu)化，可以使得自己更進一步提高效率。在工作中，我們可以通過總結(jié)工作經(jīng)驗，調(diào)整工作計劃和工作方式，提高工作效率和質(zhì)量。在生活中，我們也可以通過總結(jié)生活經(jīng)驗，調(diào)整生活方式和生活習慣，讓生活更加健康和有趣。
總之，提高有效率，不僅可以讓我們更加高效地完成工作，還可以讓我們的生活更加充實和豐富。通過以上五方面方法的實踐和總結(jié)，我相信每個人都可以找到適合自己的提高效率方法，讓自己的工作和生活更加出色。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17631145.html】
