每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,以充分利用時(shí)間和資源。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該考慮到現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)際可行性。接下來(lái),我們將分享一些制定計(jì)劃的常見(jiàn)誤區(qū)和解決方法。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇一
5月27日下午,奧城小學(xué)的全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,由劉煥梅老師先做了自己的班主任工作簡(jiǎn)介,介紹了很多的真實(shí)案例,許多優(yōu)秀班級(jí)的班主任也給我們介紹了她們自己的經(jīng)驗(yàn)與做法,我覺(jué)得非常好,對(duì)我們今后的工作很有幫助?,F(xiàn)將我的一些收獲與心得總結(jié)如下:
班主任,是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者,面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,因此,我們要全身心地?zé)釔?ài)自己的崗位,把班主任工作當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)干,消除一切私心雜念,只有這樣,我們工作起來(lái)才會(huì)快樂(lè);同時(shí),我們還要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生,包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生,我們要把他們當(dāng)作自己的子女來(lái)教育,讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們,而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣,班主任的工作才能順利開(kāi)展,學(xué)生才樂(lè)于接受我們的教導(dǎo)。
一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng),必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班級(jí),必須在班級(jí)中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手,協(xié)助自己做好班級(jí)的管理工作,比如,選一些班干管班級(jí)紀(jì)律,選一些班干負(fù)責(zé)同學(xué)們的作業(yè)完成情況,再選一些班干負(fù)責(zé)中隊(duì)的一些具體工作等等,學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)工作都有了負(fù)責(zé)人,班主任的工作就輕松了不少。班級(jí)管理工作安排好了,班主任在平時(shí),更要注重對(duì)學(xué)生的教育,做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人,怎樣與同學(xué)相處,怎樣感恩父母和老師,怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人,比教育學(xué)生做事更重要。
1、用良好的師德感染學(xué)生;
2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生;
3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生;
4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。
是的,做為班主任,想要管理好一個(gè)班,自己的師德很重要,因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣,而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生,用愛(ài)凝聚學(xué)生,讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)愛(ài),這樣,我們的班主任工作才會(huì)順利開(kāi)展,工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
作為班主任,要想做好班級(jí)工作,家校聯(lián)系和溝通非常重要,所以,班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,或打電話,或家訪,及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的一些表現(xiàn),并了解學(xué)生的在家情況,教給家長(zhǎng)一些教育或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式方法等,并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),共同教育學(xué)生。盡量為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之,這次又學(xué)到了不少的知識(shí)與道理,老師們的方法很好也很實(shí)用,在今后的教育工作中,我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中,爭(zhēng)取把我的班主任工作開(kāi)展得更好。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇二
我的經(jīng)驗(yàn)如果用一句話概括的話,那就是:不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然這句話說(shuō)的有點(diǎn)夸張。比如說(shuō),有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生,而我要說(shuō)的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間,而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為,有了興趣就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起,周末提前返校,而我已經(jīng)向?qū)W生公開(kāi)承諾,即使到了三年級(jí),我也不會(huì)規(guī)定你們?cè)缙鸬臅r(shí)間,周末也不會(huì)要求你們提前返校。因?yàn)槲业墓ぷ鞑皇菑?qiáng)迫你早起,而是給你知識(shí),給你快樂(lè),給你幸福。
當(dāng)然,我說(shuō)不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新,有自己的主見(jiàn)。
我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話,那就是:自信。比如說(shuō),第一次月考我班的成績(jī)很差,可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因?yàn)槲医痰牟缓?,我也不覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)好好學(xué),我就認(rèn)為那是一次偶然。所以,開(kāi)會(huì)時(shí)我并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)不好而不好意思,仍然做在班級(jí)隊(duì)伍的后面。我是在用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生一個(gè)暗示,那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,這一次雖然沒(méi)有考好,下一次應(yīng)該能夠考好。
當(dāng)然,我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵,沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大,我說(shuō)的“松”的背后蘊(yùn)涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化,學(xué)校更有學(xué)校文化,班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化:
我的治班理念:用熱情去工作,用真誠(chéng)來(lái)溝通,用知識(shí)教學(xué)生,用人品育棟梁。
我的治班方針:公平、民主。
我的治班策略:一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、樹(shù)立快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài);
三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我的治班方法:
一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生。
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師,就會(huì)接受你說(shuō)的話,愿意聽(tīng)你講的課。我也許在同事面前沒(méi)有魅力,但我覺(jué)得我在學(xué)生面前是有魅力的,尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫,邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題,不要搪塞,承認(rèn)不會(huì)。
2、自信、樂(lè)觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。在應(yīng)聘工作時(shí),我就說(shuō):你不要我肯定是一個(gè)損失,你要我絕對(duì)不會(huì)后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認(rèn)為我是最棒的,只不過(guò)我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說(shuō),我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信,樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè),以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂(lè),我就自然以教書(shū)為樂(lè),以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生,一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如說(shuō),校長(zhǎng)說(shuō)的《把信送給加西亞》這本書(shū),我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書(shū)一字不剩地用我的`兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)生讀過(guò)了,高二剛開(kāi)學(xué)時(shí)又重復(fù)讀了一部分。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況,使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說(shuō)上我的課感覺(jué)很輕松,甚至有懈怠的感覺(jué)。比如說(shuō),前一段時(shí)間,學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹(shù)立服務(wù)意識(shí)的文件,其實(shí),在高二開(kāi)學(xué)之初,我已經(jīng)給學(xué)生說(shuō)過(guò):我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的,你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說(shuō),我會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。這個(gè)服務(wù)意識(shí)在歌詠比賽時(shí)最突出,我們班獲獎(jiǎng)原因不是歌唱實(shí)力,而是創(chuàng)意,只要學(xué)生有了想法,我就去做,所以,那兩天買東西,做東西累得腿都疼了。12文章來(lái)源:
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5、多理解、多鼓勵(lì),少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,就不要再批評(píng)了,否則,只能起到相反的效果。
6、講話精辟,不羅嗦,富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦,所以,我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話,不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩,因?yàn)槲也恢貜?fù),語(yǔ)言精練,富有詩(shī)意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩(shī)再讀出來(lái)或背出來(lái)。
二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生。
如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話,無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì),班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動(dòng)的話,就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié),削弱班級(jí)的凝聚力。
三、用公平民主平等學(xué)生。
都知道應(yīng)該講公平民主,但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話,更不給學(xué)生補(bǔ)課,也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo),所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決,但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話,很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生,卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話,就得一直指導(dǎo)下去,不然,學(xué)生會(huì)覺(jué)得越來(lái)越看不起他了。所以,我就跟學(xué)生說(shuō),無(wú)論是誰(shuí)我都不會(huì)找你談話,除非你主動(dòng)找我。
永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)差生兩字,因?yàn)檎f(shuō)了就表示有差生,而且差生就不會(huì)變好。
永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么,因?yàn)檫@等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。
所以,我班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好樣的,至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵(lì)學(xué)生。
十六七歲的高中生正是有理想的時(shí)候,我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性,而不是壓制。所以,學(xué)生說(shuō)個(gè)話了,搞個(gè)小動(dòng)作了,接個(gè)話把了,違個(gè)紀(jì)了,這些都應(yīng)該一笑而過(guò),用不著小題大做。
五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),否則,只能適得其反。
總之,要想管理好班級(jí),歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條:
1、熱愛(ài)班級(jí)。
2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛(ài)班級(jí)”的方法是:別把工作當(dāng)工作,而是當(dāng)事業(yè)。
“讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是:別把自己當(dāng)老師,而是當(dāng)教育家。
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班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇三
班級(jí)管理是一門藝術(shù),需要不斷探索、研究、總結(jié)。班主任應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況,采取切合實(shí)際的有自己特色的管理方法,以求達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。
班主任作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人,其個(gè)人的素質(zhì)、能力、水平及工作的方式方法和作用的發(fā)揮都直接影響班級(jí)的管理及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任要通過(guò)自身的品格、能力、情感去影響學(xué)生?!暗赂邽閹?,學(xué)高為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育已,不正者則不能教人。作為一名班主任,其品格、能力等方面的要求則更高。當(dāng)今的學(xué)生和以前相比,思維更加活躍,模仿性更強(qiáng),班主任與學(xué)生們的接觸,要比一般教師接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)多得多,他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的權(quán)利去管理,而自己的品格卻很低劣,不能起到示范帶頭作用,很難想象他的學(xué)生的道德境界。作為一名高二班主任,除了要具有高尚的品格,還要具備出眾的能力。即班主任要有獲取信息、更新知識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。社會(huì)在不斷的發(fā)展,環(huán)境也在不斷的變遷,因此班主任的工作同樣不能固守陳規(guī),必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法,因勢(shì)利導(dǎo),以激發(fā)初中生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情,凝結(jié)班級(jí)強(qiáng)大的向心力。班主任要有較強(qiáng)的組織管理能力,要善于把握班級(jí)發(fā)展的動(dòng)向,擬定具體計(jì)劃和措施,堅(jiān)決貫徹和實(shí)施,嚴(yán)格監(jiān)督和檢查,及時(shí)反饋和調(diào)控。只有這樣,才能使班級(jí)管理工作沿著正常發(fā)展的軌道順利前進(jìn)。班主任要有靈活、機(jī)智的應(yīng)變能力。充分發(fā)揮好班主任豐富情感的陶冶作用,班主任豐富的情感可以引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生出巨大的內(nèi)心動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。
組織作用的關(guān)鍵是組織好班委會(huì)。做好班干部的選擇和培養(yǎng)工作。堅(jiān)持走民主管理化的道路,時(shí)時(shí)、處處注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),在班級(jí)的常規(guī)管理中用平等、尊重、盡職、主動(dòng)、團(tuán)結(jié)的原則對(duì)待每位學(xué)生,讓每一位學(xué)生感到自己是班級(jí)的一份子、是小主人,自覺(jué)主動(dòng)地為班集體做事;在班級(jí)活動(dòng)中注意角色的轉(zhuǎn)換,從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者,運(yùn)用各種活動(dòng)形式,幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考,不斷提高素質(zhì),在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性,學(xué)做小主人。班主任對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用也是很重要的。由于高二年紀(jì)還小,成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)還不夠,因此在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,作為班主任要竭盡所能,將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,使其掌握成長(zhǎng)和生存的技能。學(xué)生的健康發(fā)展,離不開(kāi)家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的共同協(xié)作,因此班主任的主導(dǎo)作用不是孤立的,班主任應(yīng)通過(guò)主導(dǎo)作用架起溝通心靈的橋梁,教師、家長(zhǎng)攜手共育新人。班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用,包括班級(jí)中任課教師的配合,爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心,協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)干部與群眾的關(guān)系,各種組織的關(guān)系及學(xué)生與成人等各方面的關(guān)系。
二、班級(jí)的核心是學(xué)生,班級(jí)管理要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”
管好學(xué)生、教育好學(xué)生是一項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作,但同時(shí)它又是一門極有挑戰(zhàn)性、趣味性和富有創(chuàng)造性的工作。大致說(shuō)來(lái),高二班主任的班級(jí)教育管理大體分為三個(gè)階段,每一階段的工作重心及方法都不盡相同。初期要通過(guò)強(qiáng)化管理,可使學(xué)生的意識(shí)經(jīng)歷一個(gè)由不自覺(jué)到自覺(jué),又被動(dòng)到主動(dòng),由他律到自律的發(fā)展過(guò)程,從而逐步增強(qiáng)他們自我管理的能力。班主任要不失時(shí)機(jī)地利用、保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)科的好奇和興趣,使之保持下去,從本校本班實(shí)際出發(fā),制定班級(jí)品德、學(xué)習(xí)、各種活動(dòng)常規(guī)及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等,盡快形成一種良好的班風(fēng),防止自由渙散現(xiàn)象發(fā)生。
以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生順利完成過(guò)渡期,并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“行為習(xí)慣教育”。中期階段是教育承上啟下的時(shí)期,也是學(xué)生各方面發(fā)展最迅猛的時(shí)期。班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原則,管理工作要有很強(qiáng)的針對(duì)性,管理措施要堅(jiān)固到每一位學(xué)生。對(duì)好學(xué)生不偏愛(ài),不溺愛(ài);對(duì)后進(jìn)生要多給一些理解,一點(diǎn)溫暖,對(duì)他們的教育要有一種鍥而不舍的精神。高二學(xué)生的成人感日漸增強(qiáng),但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習(xí)慣又往往易于導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。
在這一時(shí)期,班主任的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和自控能力,使他們始終保持一種積極向上的精神風(fēng)貌,并注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),通過(guò)各種途徑給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自尊、自強(qiáng)、自信的心理,避免因受外界消極因素影響而產(chǎn)生的不求上進(jìn)的學(xué)習(xí)下滑。同時(shí),還要經(jīng)常了解學(xué)生在社會(huì)和家庭中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)矯正,把不良因素消除在萌芽狀態(tài)。后期階段是教育管理最關(guān)鍵的,學(xué)生的幼稚性、盲目性和依賴性迅速下降,而自覺(jué)性則有較大的提高。學(xué)生們開(kāi)始思考自己的人生道路。
與此同時(shí),教材的深度、廣度和難度也達(dá)到了階段的最高程度。因此,班主任應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),圍繞圓滿完成學(xué)習(xí),對(duì)他們進(jìn)行思想教育、前途教育、信念教育,讓學(xué)生對(duì)自己的前途樹(shù)立信心,對(duì)人生理想樹(shù)立堅(jiān)定的信念,在學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生意識(shí)到高二將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn),盡力學(xué)好最后一段課程,以積極的心態(tài),漸漸步入圓滿完成學(xué)業(yè)的最后階段。
三、從我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,要搞好班級(jí)管理,必須做好六個(gè)方面的工作。
1、建立威信高的班委會(huì)。班委會(huì)是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心,班干部是班級(jí)管理及開(kāi)展各項(xiàng)工作的骨干。每學(xué)期開(kāi)學(xué),都要采用無(wú)記名投票的方式,民主選舉新的班委會(huì)。班委采取輪崗制,而不是終身制。采取的方式是自薦及小組推薦后,發(fā)表競(jìng)選演說(shuō),民主評(píng)議,做到能者上,同學(xué)信服者上。班委的輪崗制能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉他們的能力,激發(fā)他們的智慧。在培養(yǎng)和使用學(xué)生干部時(shí)我們要做到責(zé)任到人,明確其工作職責(zé),要求他們做好模仿帶頭作用,在同學(xué)當(dāng)中樹(shù)立起威信。這種做法,大大提高了班干部工作的責(zé)任心,學(xué)生的自我約束意識(shí)也增強(qiáng)了。
2、豐富班級(jí)管理角色。學(xué)生單純且熱情,只要班主任引導(dǎo)得法,學(xué)生會(huì)非常樂(lè)于參加班級(jí)管理。教師不必指定某生任某崗位,只須提供或讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)崗位。如:各學(xué)科課代表,課間紀(jì)律巡查員,個(gè)人儀表檢查員,愛(ài)護(hù)公物崗,黑板報(bào)出刊組,衛(wèi)生監(jiān)察員、桌凳長(zhǎng)等。可根據(jù)實(shí)際增減崗位,但崗位數(shù)量要一定,崗位的設(shè)定必須具體并實(shí)用,崗位的職責(zé)必須明確。學(xué)生可以自選崗位后競(jìng)爭(zhēng)上崗??梢砸蝗硕鄭?,也可一崗多人。要求學(xué)生做到:一旦選擇了這個(gè)崗位就必須負(fù)責(zé)地完成這個(gè)崗位的職責(zé)。這樣,每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上都有各自的管理工作和職責(zé),大家都是被管理者又是管理者,自然而然地遵守了班級(jí)規(guī)章。
3、建立完善的班規(guī)。學(xué)生自主管理、自我教育的切人點(diǎn)就是從抓好班級(jí)規(guī)范開(kāi)始。對(duì)于班規(guī)的制定要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生去執(zhí)行,讓學(xué)生去監(jiān)督,讓學(xué)生去管理。為了能制定切實(shí)可行的班規(guī),班主任要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的特點(diǎn)制定班規(guī)。由于班規(guī)是同學(xué)們親自制定的,大家都樂(lè)意自覺(jué)遵守;又由于班干部是民主選舉產(chǎn)生的,所以他們輪流值日都認(rèn)認(rèn)真真,深怕辜負(fù)了同學(xué)們的期望。這樣,班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛濃厚,環(huán)境整潔。學(xué)生樹(shù)立了集體主義,積極參與班級(jí)活動(dòng),好人好事層出不窮。
4、定期開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)。開(kāi)展活動(dòng)對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的檢驗(yàn)是非常有效果的,開(kāi)展活動(dòng)不僅能鍛煉提高學(xué)生的能力,更能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、凝聚力、向心力。開(kāi)展活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備、有表彰、有小結(jié)。主題要鮮明、活動(dòng)要有教育意義,學(xué)生參與性強(qiáng),易開(kāi)展;活動(dòng)要體現(xiàn)自主參與,體現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神,根據(jù)本班實(shí)際情況開(kāi)展主題活動(dòng)。
5、開(kāi)展互助互幫互學(xué)活動(dòng)。良好的班風(fēng),濃郁的學(xué)習(xí)氣氛,有力地促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因,學(xué)習(xí)仍感到吃力。為了縮小這些同學(xué)與優(yōu)秀生之間的差距,我班成立了理科和文科兩個(gè)補(bǔ)差小組,還開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng),一位優(yōu)生幫一位后進(jìn)生。這幾方面工作的有機(jī)結(jié)合,使我班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了提高。
6、增強(qiáng)學(xué)生的道德、法制意識(shí)。班級(jí)工作重要的是,要針對(duì)學(xué)生的思想狀況和心理發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。定期不定期地開(kāi)展了學(xué)習(xí)雷鋒及英雄人物事跡的活動(dòng)。英模的崇高道德品質(zhì)打動(dòng)了同學(xué)們的心靈。我們還經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》,邀請(qǐng)政法輔導(dǎo)員講課增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí),使他們認(rèn)識(shí)到法律是公正的,法律能保護(hù)每一個(gè)公民的合法權(quán)益。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇四
冰心曾說(shuō):世上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)。這是我在大學(xué)研修“教育學(xué)”的時(shí)候,老師說(shuō)給我們的一句話,當(dāng)時(shí)還是學(xué)生的我理解不了。直到去年,我接手凌云班后,我才深有體會(huì)。
我是半路接班,但我卻一直教他們歷史課程。在我所教的5個(gè)班中他們成績(jī)最差,態(tài)度最不認(rèn)真。自習(xí)課時(shí)班里就像是菜市場(chǎng),喧鬧的聲音能夠響徹整棟教學(xué)樓。在這種情況下,我懷著忐忑不安的心情成為了他們的班主任。也開(kāi)始了我人生中的第一次帶班生涯。
在教師節(jié)那天,孩子們送給了我一張張小賀卡,里面表達(dá)了他們對(duì)我擔(dān)任班主任的喜悅之情,也正是孩子們的這番小舉動(dòng),讓我堅(jiān)定了帶好這個(gè)班的決心。
三個(gè)月的起早貪黑,終于約束住了班級(jí)紀(jì)律;日復(fù)一日的叮囑,終于使班級(jí)的桌椅能夠橫平豎直擺放整齊;親自上陣一遍遍演示,終于能把黑板擦拭干凈;課下不間斷的巡查,也終于讓班里不再紙團(tuán)遍地。就在我為自己的成績(jī)感到沾沾自喜之際,一次文化課考試給我潑了盆冷水,辦公室的老師開(kāi)解我:“一年落下的成績(jī),你指望他們一個(gè)月跟上,那是不可能的,除非有奇跡”。我想比起奇跡,我更愿意相信腳踏實(shí)地。
于是第二個(gè)月我開(kāi)始進(jìn)班觀察,跟班學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙僦鲃?dòng)性,原因在于他們沒(méi)有體會(huì)過(guò)付出努力后獲得勝利的喜悅。于是一場(chǎng)競(jìng)技性的.比賽就顯得十分重要。
11月份學(xué)校組織了大跳繩比賽,當(dāng)時(shí)我一聽(tīng)說(shuō)是“比賽”兩眼放光,心想機(jī)會(huì)終于來(lái)了。我開(kāi)始利用每一個(gè)課間,每一個(gè)小空檔讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)。開(kāi)始時(shí)孩子們懶散不成隊(duì)形,很多孩子一看到大跳繩掄過(guò)來(lái),遲遲不敢進(jìn),浪費(fèi)很多時(shí)間不說(shuō),最后也沒(méi)能成功進(jìn)繩,一些孩子為此產(chǎn)生了抱怨。為了讓他們知道團(tuán)結(jié)才是力量,我召開(kāi)了一場(chǎng)“我為班級(jí)爭(zhēng)光彩”的主題班會(huì)活動(dòng)。會(huì)后,當(dāng)這些孩子們?cè)俅蚊鎸?duì)同伴退縮時(shí),不僅會(huì)自動(dòng)放慢悠繩的速度,更會(huì)在一旁吶喊鼓勵(lì)。讓我欣慰的是,最后不管跳得好或不好,他們都能勇敢的進(jìn)繩。
在孩子們練習(xí)時(shí)我負(fù)責(zé)悠繩或計(jì)算時(shí)間。一次我們班的“調(diào)皮鬼”張家桁神神秘秘地遞給我一瓶水然后迅速跑開(kāi),邊跑邊說(shuō):“老班兒,你的嘴唇都干裂了,喝點(diǎn)水吧”。頓時(shí)我的心里一陣暖流經(jīng)過(guò),但我深知購(gòu)買礦泉水是不符合班級(jí)規(guī)定的。在權(quán)衡了班規(guī)和他的這份“孝心”后,我先在班里表?yè)P(yáng)了他,然后,就違背班規(guī)這一項(xiàng)又做了自我檢討,按照班級(jí)規(guī)定我接受了處罰。通過(guò)這件小事也讓孩子們明白:每個(gè)人都是班級(jí)的成員,都要遵守班規(guī)班紀(jì)。
小插曲過(guò)后,我們班又投入到了緊張的訓(xùn)練中,比賽的那天上午我們進(jìn)行了三分鐘的模擬跳,結(jié)果并不如意。我看著孩子們有一些泄氣,就安慰道:“不要著急,咱們班隨我屬于臨場(chǎng)發(fā)揮型的,一旦比賽正式開(kāi)始,咱們就會(huì)超常發(fā)揮”。孩子們一聽(tīng)這話頓時(shí)來(lái)了精神,都在預(yù)言下午能跳多少。我不言語(yǔ),內(nèi)心卻有一點(diǎn)小酸楚,心想:真是一群可愛(ài)的傻孩子們。
下午比賽開(kāi)始了,我在一旁緊張的提醒:要穩(wěn),不要急,只要不斷就行。結(jié)果我們班的孩子笑話我:“老班兒,你怎么比我們還緊張?本來(lái)我們挺緊張的,看到你這著急的模樣,我們都不緊張了”。記得當(dāng)時(shí)我好像只是嗯了兩聲沒(méi)說(shuō)話,因?yàn)椋艺娴氖翘o張了。
首先比賽的是男生,也是我最不看好的一組。眾所周知我們班是一支“娘子軍”,男生就是來(lái)充數(shù)的。結(jié)果當(dāng)男生跳到110個(gè)并還在繼續(xù)堅(jiān)持跳的時(shí)候,我的內(nèi)心充滿了驚奇。說(shuō)真的,我一度以為是秒表壞掉了。當(dāng)跳到171個(gè),一聲裁判的“?!保屛乙圆豢伤甲h的眼光看向了那一群男孩子們,他們興奮地跳到我的面前一臉驕傲的說(shuō):“老班兒,我們厲害吧”。當(dāng)時(shí)我真是又驚又喜,連連對(duì)他們豎起了大拇指。輪到女生了,她們像小燕子一樣輕輕從我眼前掠過(guò),男生在一旁喊“加油”,女生安靜的起跳。歲月靜好,讓我在那一刻感覺(jué)這才是一家人。最終女生也跳了171個(gè)。這場(chǎng)比賽我們不是最好的,但我們卻是最努力的,也是超越自我最多的。在這次比賽中,我們?nèi)珕T參與,奮戰(zhàn)了14天,練習(xí)了30余次,12個(gè)人從不會(huì)跳、不敢跳到敢跳、會(huì)跳,從三分鐘90余個(gè)到最后的171個(gè),辛勤的努力讓我們班最終獲得了第六名的好成績(jī)。這對(duì)于事事墊底的凌云班來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的飛躍,是一次成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
在接下來(lái)12月的課間操比賽中,我們班又拿了第二名,在科技節(jié)、書(shū)法節(jié)活動(dòng)中,我們班又榮獲了校級(jí)“活動(dòng)組織優(yōu)秀班集體”的稱號(hào)。接手的半年時(shí)光里我的孩子們發(fā)了芽,他們克服了不足,開(kāi)始遵規(guī)守紀(jì);他們戒掉了浮夸,開(kāi)始腳踏實(shí)地;他們更是沖破了黑暗,向陽(yáng)努力!在班級(jí)成長(zhǎng)的過(guò)程中我堅(jiān)定信念,時(shí)刻謹(jǐn)記主席的那句:“辦讓人民滿意的教育”。對(duì)我來(lái)說(shuō),學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng),家長(zhǎng)的由衷欣喜才是最滿意的教育。雖然我的孩子們還沒(méi)開(kāi)花,但我堅(jiān)信我等得起。
“凌云”是我給班級(jí)起的名字。我希望他們雖如塵米,亦有凌云之志,志存高遠(yuǎn),一飛沖天。
我的凌云班,我的孩子們,請(qǐng)把我的深情告白于你們:我愛(ài)你們,像凌霄花,讓你們借我的高枝成就自己;我愛(ài)你們,像夏蟬,為你們譜寫夏日的協(xié)奏曲;我愛(ài)你們,像泉源,為你們送去清涼的慰藉;我愛(ài)你們,像險(xiǎn)峰增加你們的高度,襯托你們的威儀。我愿做日光,春雨,照亮你們的人生,滋潤(rùn)你們的心靈。
春色滿園花,花期各不同,育花傾心時(shí),靜待百花紅!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇五
老師們:
班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分,它是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作。因此,在教師生涯中,沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任是有缺憾的,也是不完美的。班主任工作雖然辛苦,心理壓力大,但苦中有樂(lè),苦中有甜。在學(xué)生記憶中最值得懷念、最欽佩的老師應(yīng)該是班主任,希望各班主任在管理班級(jí),做學(xué)生工作時(shí),“愛(ài)”字當(dāng)頭,嚴(yán)而有度,不忘“勤、細(xì)”,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)。同時(shí),要求各班主任不要為失敗找借口,要為成功找方法。只有這樣,才能勝任班主任工作,才能成為一位優(yōu)秀的班主任。
思考出智慧,實(shí)踐出真知。班主任工作是件十分有意義且十分辛苦的事,只有掌握其工作規(guī)律后,才能做得更加科學(xué)一點(diǎn)、從容一點(diǎn),我這里提出十要十忌,供大家工作中參考。
一、班主任要靜下心來(lái)教書(shū),以淵博的知識(shí)建立自已在學(xué)生中的威信,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),切忌浮燥。
一個(gè)班主任,能不能深受學(xué)生愛(ài)戴、喜歡,這是做好班級(jí)工作的前提。而要受到學(xué)生的愛(ài)戴,關(guān)鍵在于你的學(xué)識(shí),你學(xué)識(shí)淵博,學(xué)生會(huì)打心里敬重你、欽佩你,你說(shuō)話才能有威信,學(xué)生才能跟著你走,從而形成良好的學(xué)風(fēng),良好的學(xué)風(fēng)形成后,才能產(chǎn)生一種磨不推自轉(zhuǎn)的內(nèi)驅(qū)力、原動(dòng)力,這個(gè)班你就好代了。
二、班主任要潛下心來(lái)育人,以高尚的品格建立在學(xué)生中的感召力,切忌空談。
如今的學(xué)生接受的是多媒體的教育,社會(huì)干擾因素也很大,如果班主任只是停留在表面上的空談,并不身體力行,你在學(xué)生中就沒(méi)有感召力,即說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)。
班主任只有潛下心來(lái),和學(xué)生以心換心,真正做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行,并以自己的高尚品格輝映每一位學(xué)生的心靈,使學(xué)生真正感到班主任的無(wú)私與大愛(ài),學(xué)生才能下決心跟定你,你才能一呼百應(yīng),把班級(jí)的工作做好,所以,班主任一定要說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事,切忌空談。
三、班主任要學(xué)會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲,點(diǎn)點(diǎn)滴滴做工作,潛移默化收效果,切忌暴躁脾氣。
班級(jí)工作要細(xì)水長(zhǎng)流、潤(rùn)物無(wú)聲。一次班會(huì)一個(gè)主題,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,使學(xué)生從勇到智,從智到仁,格物致知,造化品行。
四、班主任要從生命意義的高度上學(xué)會(huì)尊重學(xué)生人格,對(duì)所代學(xué)生一視同仁,給予后進(jìn)生足夠的關(guān)注和關(guān)懷,切忌偏心。
一娘生九子,九子不一樣,更何況一個(gè)班的學(xué)生呢?班主任只有做到一視同仁,學(xué)會(huì)尊重生命,學(xué)會(huì)關(guān)注人生,學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。給學(xué)生改正缺點(diǎn)留有足夠的余地,不諷刺挖苦學(xué)生,學(xué)生才覺(jué)得你可親可敬。班主任工作的最高境界是,每個(gè)學(xué)生都不愿犯錯(cuò)誤,犯錯(cuò)誤就覺(jué)得對(duì)不住班主任,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),維護(hù)班集體榮譽(yù),自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律成為學(xué)生的自覺(jué)行為,如果能達(dá)到這一境界,你工作起來(lái)就容易的多了。
五、班主任要學(xué)會(huì)培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,切忌不信任學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體,只有把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái),班級(jí)工作才能生動(dòng)活潑、虎虎生威,才能創(chuàng)造優(yōu)秀的班集體。
班主任不可能一天24小時(shí)跟著學(xué)生,要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主管理、自我管理,因此培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)、組織能力、社交能力、合作能力和處事能力,就成為班主任工作的緊要事情。
在工作中,給學(xué)生以足夠的信任,允許有一兩回沒(méi)把事情做好,聰明的班主任讓學(xué)生輪著當(dāng)干部,當(dāng)然不是每個(gè)人。通過(guò)學(xué)生自我管理,使其體驗(yàn)主人翁意識(shí)、主體地位,自覺(jué)地形成合作共贏的向心力、凝聚力。
六、班主任要學(xué)會(huì)通過(guò)組織活動(dòng)形成良好的團(tuán)隊(duì)精神,切忌作風(fēng)懶散。
一個(gè)班作風(fēng)懶散是一種腐蝕劑,好學(xué)生也會(huì)變成差學(xué)生,這十分可怕。解決這一問(wèn)題的根本辦法就是班主任要?jiǎng)幽X筋、出點(diǎn)子,在班內(nèi)組織有效的、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)集體主義,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,形成積極向上的合力,使歪風(fēng)邪氣沒(méi)有生存的空間,這個(gè)班才能充滿生機(jī)和活力。
七、班主任要學(xué)會(huì)一把鑰匙開(kāi)一把鎖,對(duì)癥下藥,過(guò)細(xì)地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作,切忌“一刀切”和“一副藥”。
一人一性,百人百性,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征。要想促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,必須學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥,一把鑰匙開(kāi)一把鎖。把話說(shuō)到學(xué)生的心坎上,把問(wèn)題解決到關(guān)節(jié)點(diǎn),學(xué)生才能心悅誠(chéng)服,才能收到好的效果。因此,每位班主任要深刻了解學(xué)生的家庭情況、社會(huì)關(guān)系、交往人員、成長(zhǎng)歷程,學(xué)科短板和長(zhǎng)項(xiàng)、個(gè)人愛(ài)好和追求,然后根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芙o學(xué)生指明發(fā)展的方向和目標(biāo),讓學(xué)生主動(dòng)地自覺(jué)地為自己的前途和發(fā)展學(xué)習(xí)。
在工作中,切忌一個(gè)模子培養(yǎng)人,不能一刀切,更不能一副藥亂醫(yī)人,這樣做工作起不到應(yīng)有的效果,甚至適得其反。
八、班主任要學(xué)會(huì)抓主要矛盾,切忌眉毛胡子一把抓。
在工作中要學(xué)會(huì)抓主要矛盾,主要矛盾解決了,次要矛盾才能迎刃而解。召開(kāi)班會(huì)、布置工作切忌面面俱到,面面俱到面面都不到,面上的工作先做好三分之一,一次班會(huì)只解決一個(gè)主要問(wèn)題,扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn),才能收到好的效果。如果什么都想抓,結(jié)果什么都抓不住,所以,我們?cè)诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)找到抓手,解決核心問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題,有所失才能有所得,要懂得舍與取。凡事要審時(shí)度勢(shì),利大弊小,趨利避弊而干之,利小弊大而棄之。
九、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通,真心交換意見(jiàn),贏得家長(zhǎng)支持,切忌與家長(zhǎng)對(duì)立。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫,教育好學(xué)生必須和家長(zhǎng)形成合力,贏得家長(zhǎng)的支持和配合,班主任要學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝通,虛心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),即使家長(zhǎng)態(tài)度不好,也不要形成對(duì)立,要有足夠的耐心,滴水穿石,貴在堅(jiān)持。
十、班主任要學(xué)會(huì)建立學(xué)科配套機(jī)制,和每位任課教師一起,幫助學(xué)生全面發(fā)展,切忌單干和蠻干。
班主任要積極、主動(dòng)地聯(lián)系課任教師,及時(shí)溝通和征求意見(jiàn),一起分析教情、學(xué)情,支持課任教師工作,形成合力,共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,單干和蠻干會(huì)導(dǎo)致離心力,傷害課任教師的積極性。所以要求班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心人、幫助人、支持人,每個(gè)課任教師干好了,班里的成績(jī)肯定上去了,你班主任也就滿意了。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇六
其次、明確了今后工作的導(dǎo)向。
“教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心,教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng),對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)學(xué)生的希望,要細(xì)心地聽(tīng)。
教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè),首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。有位老師說(shuō)過(guò):“把美麗掛在嘴邊,把微笑掛在臉上,把美麗穿在身上,把真心捧在手心。”將這些無(wú)形地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!要探索自己的特色。(班主任)這些老師精彩的演講,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì).這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法.在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期,我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨,也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
再次、明確校園文化和班級(jí)文化建設(shè)的重要性。
校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引,每一面墻都會(huì)說(shuō)話,都起到育人的作用,再走進(jìn)每個(gè)班級(jí)更是讓人賞心悅目,每個(gè)班級(jí)都有自己的名字,班級(jí)文化建設(shè)更是豐富多彩,讓我們感覺(jué)到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),生活,真是一種幸福。
最后、知道成長(zhǎng)為專業(yè)班主任的努力方向。
作為專業(yè)班主任,首先要關(guān)心和了解學(xué)生,蘇霍姆林斯基說(shuō):“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼的接觸他的心靈,學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的,許多時(shí)候,班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺,而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn),才能做好班主任工作,成為一個(gè)專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任,自身總要嚴(yán)格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流,課后,要成為學(xué)生的影響力中心,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題,處理事情。作為班主任,還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校,qq等,構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái),密切家校聯(lián)系,全方位,多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之,通過(guò)此次活動(dòng)我校班主任都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn),為我所用,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng)。成為國(guó)家的棟梁之才。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇七
學(xué)校隨著獨(dú)生子女的增多,班主任做好學(xué)生的政治思想工作顯得更加復(fù)雜難辦。這些孩子在家里個(gè)個(gè)是說(shuō)一不二的小皇帝。當(dāng)他們來(lái)到學(xué)校,要過(guò)上受約束的班集體生活,顯得很不習(xí)慣,少數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)直受不了。這時(shí),班主任怎樣幫他們迅速適應(yīng)新的環(huán)境呢?筆者認(rèn)為首先是要培養(yǎng)他們的集體意識(shí),把自己融入到班級(jí)集體中去,學(xué)做班級(jí)集體中的普通一兵。然后引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使他在思想、學(xué)習(xí)中向前看,爭(zhēng)上游,不落伍,不掉隊(duì)。即使還有極個(gè)別同學(xué)一時(shí)受到家庭和來(lái)自社會(huì)方面的影響、誤導(dǎo),我們也應(yīng)積極地引導(dǎo),耐心地等待。比如我班有一位同學(xué),從小到大很少與父母談話。平時(shí)見(jiàn)了一個(gè)人不說(shuō)話;見(jiàn)了兩個(gè)人低下頭;見(jiàn)了三個(gè)人勾頭走,性格特別孤癖,父母總是看在眼里,氣在臉上,愁在心頭。當(dāng)他來(lái)到我班后,同學(xué)們便主動(dòng)地接近他,事事邀他參與,學(xué)習(xí)上讓他發(fā)表見(jiàn)解,遇上全校性活動(dòng)還讓他代表全班發(fā)言,亮相。慢慢他的'性格開(kāi)始變化了,班級(jí)集體的溫暖使他冷若堅(jiān)冰的心田融化了。后來(lái),同學(xué)們戲謔地說(shuō):他若是一撮冷灰也要讓他溫?zé)幔凰羰且粔K鋼鐵也要讓他變形;他若是一尊菩薩也要讓他說(shuō)話。
教科書(shū)中的一個(gè)個(gè)英雄人物,一樁樁英雄事跡都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。我要求同學(xué)們把所學(xué)過(guò)(包括課外閱讀)的英雄人物統(tǒng)統(tǒng)編畫成冊(cè),名曰:《英雄譜》。同學(xué)們通過(guò)親手描繪英雄形象,親自編寫英雄事跡,讓這些英雄的音容笑貌深深地印刻在腦海里,讓這些可歌可泣的英雄事跡永駐心間。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,《英雄譜》也就越畫越厚;越寫越長(zhǎng)了。
學(xué)英雄,見(jiàn)行動(dòng)。平時(shí),同學(xué)們的一言一行都要求將《英雄譜》當(dāng)作一面鏡子,加以對(duì)照檢查。與此同時(shí),我還把當(dāng)今社會(huì)上新涌現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)個(gè)英雄模范人物及時(shí)地介紹給同學(xué)們,做到用眾多英雄來(lái)武裝學(xué)生的頭腦,激勵(lì)學(xué)生的行動(dòng)。
教師和學(xué)生天天在一起,教師的言行舉止都將是同學(xué)們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。俗話說(shuō):好的難學(xué),壞的易沾。平時(shí),教師一抬手,一投足,同學(xué)們都會(huì)跟著學(xué),照著干。因此,教師在學(xué)生面前事事處處都要做出一個(gè)好的榜樣來(lái),因?yàn)榘駱邮菬o(wú)聲的語(yǔ)言,榜樣的力量是無(wú)窮的。
在離我們學(xué)校不遠(yuǎn)處就有一座廟,遠(yuǎn)近的人時(shí)不時(shí)到廟里去求神拜佛。因而,廟內(nèi)終日香火不絕,廟外車水馬龍。就在這樣的環(huán)境中,我們學(xué)校卻無(wú)一位教師去廟內(nèi)求過(guò)神,拜過(guò)佛。當(dāng)有的家長(zhǎng)想帶同學(xué)去廟里,馬上就會(huì)被他們勸阻和拒絕。同學(xué)們?cè)诩叶颊f(shuō):只有信科學(xué),不可信鬼神。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇八
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境,班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境,要組織好班級(jí),就需班級(jí)框架合理化,班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列,一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好,即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好,設(shè)計(jì)出合理的框架,這樣有利于管理,有利于互相激勵(lì),更有利于團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng),形成合力,為班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置,掛一些偉人的畫像和名言警句或班訓(xùn),讓每面墻壁都說(shuō)話。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。
一個(gè)組織健全的班級(jí),能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織,并明確分工,讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織,充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能,其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?,發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能,其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下,自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能,促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想,科學(xué)的管理思想。。班主任要管理與教育相結(jié)合,通過(guò)管理促進(jìn)教育,又通過(guò)教育促進(jìn)管理,取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度,以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,《學(xué)校一日常規(guī)》為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語(yǔ)言、舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的'作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量,并及時(shí)了解情況,適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。
一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多,班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生,要提高管理效果,樹(shù)立典型是關(guān)鍵。首先要樹(shù)立正面典型,以班級(jí)中勤奮好學(xué),積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型,進(jìn)行積極的指導(dǎo),指出他的閃光點(diǎn),要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā),循循善誘,肯定和指出他的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他的自信心,并以正面典型激勵(lì)他,啟發(fā)他,一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴,他定會(huì)轉(zhuǎn)變的,這樣就可以以一帶十,點(diǎn)面結(jié)合。通過(guò)典型的樹(shù)立,全面育人,使學(xué)生更佩服、尊重班主任,就可以很順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇九
剛接到這個(gè)新班級(jí)時(shí),經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的打交道,我漸漸發(fā)現(xiàn)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生少,講話、打鬧、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生多;獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生少,不動(dòng)腦筋、抄襲作業(yè)的學(xué)生;上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生少,思想開(kāi)小差、做小動(dòng)作、遞紙條的學(xué)生多。這些不良的現(xiàn)象讓我心情煩燥,常發(fā)脾氣,甚至是無(wú)所適從。我告訴自己:必須想辦法,花功夫整頓,找出良藥,來(lái)醫(yī)治這些不良的現(xiàn)象。
首先要培養(yǎng)學(xué)生專心的習(xí)慣,學(xué)習(xí)時(shí)一心一意。早讀或午休時(shí),學(xué)生來(lái)到學(xué)校,不準(zhǔn)大聲吵鬧,不要在教室隨意走動(dòng),讓教室保持安靜。早讀,讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生大聲朗讀。當(dāng)然,班主任來(lái)得很早,要投入時(shí)間監(jiān)督一個(gè)多月,久而久之,這種早讀的習(xí)慣就一點(diǎn)一點(diǎn)形成了,午休時(shí)間也是很寶貴的,中午督促學(xué)生們完成各項(xiàng)作業(yè),學(xué)生們有了事情做,沒(méi)有了閑聊的時(shí)間,教室里面很安靜,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生們也習(xí)慣了安靜的氛圍,吵鬧聲也少了。
其次,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力,要有時(shí)間觀念我不僅要求學(xué)生不遲到不早退,還要求學(xué)生從周一至周五,要堅(jiān)持不看電視,不上網(wǎng)玩游戲。放學(xué)后,要在飯前把家庭作業(yè)完成。若有空閑時(shí)間,還要適當(dāng)?shù)刈鳇c(diǎn)練習(xí)題,多看課外書(shū),增強(qiáng)自己的.寫作水平。
另外,還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生的作業(yè)盡量在學(xué)校里完成,同時(shí),我還要投入時(shí)間督促他們完成作業(yè),不允許他們抄襲,做完作業(yè)后,還要認(rèn)真地檢查。當(dāng)然,如果是家庭作業(yè),就需要家長(zhǎng)簽字,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量,讓家長(zhǎng)配合老師共同管理,通過(guò)家校聯(lián)合管理,這樣便取得了良好的效果!
這就是我的管理經(jīng)驗(yàn),一個(gè)多月的管理,讓學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十
隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀,同時(shí),也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義性。下面,我就班主任工作談幾點(diǎn)看法:
德是做人之本,是五育中的基礎(chǔ)。要想成才,先要成人。因此,我以“德育為本,以德治班”作為班主任工作的基礎(chǔ)。首先,每次新學(xué)期剛開(kāi)始,我就組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等法規(guī),做到人人會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)寫。并把它落實(shí)到行動(dòng)中,讓學(xué)生對(duì)照規(guī)定找差距,改正自身的缺點(diǎn)和不足,人人爭(zhēng)做遵章守紀(jì)的好少年。其次,我利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間,給學(xué)生講述中外名人志士發(fā)憤讀書(shū)、刻苦學(xué)習(xí)的故事,明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外,我還號(hào)召同學(xué)們積極收看電視、收聽(tīng)廣播、閱讀報(bào)紙,多方面了解祖國(guó)巨變,了解時(shí)事政治,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,促進(jìn)自身不斷進(jìn)步。
通過(guò)一系列的活動(dòng),同學(xué)們的思想積極向上,掀起比學(xué)習(xí)、爭(zhēng)優(yōu)秀、做真人的高潮。同學(xué)之間,團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助,其樂(lè)融融。
有了良好的德育基礎(chǔ),積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),再加上教師的有效指導(dǎo),同學(xué)們的各方面都得到了健康發(fā)展。
在學(xué)習(xí)上,我主張向課堂40分鐘要質(zhì)量,向?qū)W生提出“課上認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),課下痛痛快快玩耍”的口號(hào),并盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生多一點(diǎn)自由發(fā)展的時(shí)間和空間,這樣大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。有了自由發(fā)展的時(shí)間和空間,同學(xué)們便積極參加各種課外活動(dòng),發(fā)展自己的特長(zhǎng),展現(xiàn)自我風(fēng)彩,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,達(dá)到五育并舉,百花齊放。
因?yàn)閮和l(fā)展存在著個(gè)體差異性和不均衡性,一個(gè)班難免有一些學(xué)習(xí)困難、成績(jī)差的學(xué)生,這些學(xué)困生更是班主任工作的重點(diǎn)。這些“學(xué)困生”因?qū)W習(xí)成績(jī)差,自覺(jué)不如別人。這時(shí)班主任如果歧視、挖苦他們,必然使他們更加自卑,甚至自暴自棄。因此,班主任老師一定要正確對(duì)待他們,幫助他們樹(shù)立自信,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予指導(dǎo),使他們能不斷進(jìn)步。對(duì)于班上的這些學(xué)困生,我首先通過(guò)交流、調(diào)查,摸清他們的知識(shí)基礎(chǔ)和困難情況,然后根據(jù)各自特點(diǎn)對(duì)癥下藥,因材施教。因?yàn)閭€(gè)人時(shí)間有限,我還組織班上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)困生一對(duì)一結(jié)成幫扶對(duì)子,先進(jìn)帶后進(jìn),共同發(fā)展。在課堂上,我盡量給學(xué)困生創(chuàng)造屬于自己的機(jī)會(huì),對(duì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們的自信,使他們享受到成功的快樂(lè)。
記得在我的班上曾有一個(gè)名叫徐金龍的學(xué)生,頭腦反應(yīng)比較慢,成績(jī)很不好,而且不愛(ài)說(shuō)話,家庭條件也比較差。針對(duì)他的情況,我決定從一點(diǎn)一滴做起,逐漸督促他進(jìn)步。開(kāi)學(xué)初,我便自己掏錢幫他交了雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi),并在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中多次送給他練習(xí)本和鉛筆,使他沒(méi)有后顧之憂,能安心學(xué)習(xí)。當(dāng)我送給他這些東西時(shí),他總是用一種眼神看著我,那眼神中既有感激,又似乎想告訴我什么。這時(shí)我便微笑著對(duì)他說(shuō):“孩子,用你的行動(dòng)和成績(jī)來(lái)報(bào)答老師,好嗎?”他聽(tīng)了,微微的笑了。從此,課堂上他總是坐得端端正正,認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課。在課下,我也常常為他解難釋疑。后來(lái)在一次數(shù)學(xué)課上,一向不愛(ài)說(shuō)話的他竟然舉起手,并且正確、完整的回答了問(wèn)題??粗〉玫倪M(jìn)步,我心里有說(shuō)不出的高興。
對(duì)于“學(xué)困生”,需要班主任的關(guān)心和幫助,而對(duì)于那些在思想上有障礙的學(xué)生,更需要我們施之以愛(ài),真誠(chéng)的和他們進(jìn)行心靈溝通與情感交流。
班上曾有一個(gè)學(xué)生名叫張達(dá),是一個(gè)聰明、活潑的.學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)??墒怯幸欢螘r(shí)間,他變得沉默寡言,課上聽(tīng)講也不專心,作業(yè)老出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)一番調(diào)查了解,我才知道,原來(lái)他的父母因感情不合經(jīng)常吵架,使他心里很不好受。后來(lái),他的父母離婚了,母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),他和父親生活在一起。父母的離婚給他造成了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷,使他覺(jué)得孤獨(dú)無(wú)助,并且失去了學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)他的情況,我決定從多方面著手,逐漸撫平他的心理創(chuàng)傷。
學(xué)生是天真、幼稚的,在他們眼中,班主任老師是除了父母之外最親近、最可信賴的人,甚至有時(shí)老師在孩子心中要高于父母,這就要求我們的言談舉止都要為學(xué)生做出表率,要用父母之情關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,扶攜他們走好每一步,哪怕是付出的再多。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作,感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會(huì),其次還要感謝大家這個(gè)溫暖的集體對(duì)我的支持和鼓勵(lì)。實(shí)在沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),也不敢談什么理論,就本著學(xué)習(xí)的原則,借用這次難得的機(jī)會(huì),把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)匯報(bào)。
今年我和一年級(jí)1班的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭,看著這些剛剛從學(xué)前班走出來(lái)的小不點(diǎn),我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束,對(duì)新鮮事物充滿了好奇,喜歡嘗試探索,同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗,針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn),我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期,抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
總結(jié)起來(lái),我做到了以下幾點(diǎn):
通過(guò)半年我和家長(zhǎng)的接觸,可以把家長(zhǎng)分為三種,第一種是重視家庭教育并懂得一定的方法,占少數(shù)。第二種重視教育可是不懂方法,占多數(shù)。第三種,認(rèn)為孩子讀書(shū)是學(xué)校的事,工作忙沒(méi)空管孩子,占多數(shù)。我覺(jué)得把多數(shù)家長(zhǎng)拉過(guò)來(lái)和我們站在統(tǒng)一戰(zhàn)線,教育好孩子。語(yǔ)文現(xiàn)在的家長(zhǎng)比較年輕,比較重視教育。
提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對(duì)他們的訓(xùn)練,方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[,我就自編上課鈴響歌大家一起說(shuō),說(shuō)著說(shuō)著,教室里就安靜下來(lái)了,連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課,為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽(tīng)講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,我說(shuō)前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢(shì),五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌,我還自編課中操拍拍手來(lái)提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)嚴(yán)格的訓(xùn)練,為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律,我要求學(xué)生做到不說(shuō)話、不推人、不拉人,人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多,但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育,行為要求已深入學(xué)生心田,并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也就提高了。
孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由我來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)我大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄,及時(shí)通報(bào),便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。
蘇霍姆林斯基說(shuō):教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng),給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì),使其賞識(shí)自我,這便會(huì)在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級(jí)的'兒童更是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng),為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì),我像拿了放大鏡似的,尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體,他們之間存在著各種各樣的差異,這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo),還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通??粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣,我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí),不斷完善自己,提高自己,把班主任工作做得更好。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十二
二十一世紀(jì)的今天,世界已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,青少年的身心發(fā)展也呈現(xiàn)出不同以往的特點(diǎn)。變革的時(shí)代,變化的孩子對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。在近十五年的班主任工作中,我深深感到當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任不是一件容易的事。我認(rèn)為目前班主任工作中存在六大誤區(qū)。
教育的本身是塑造人的精神和靈魂,班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理。運(yùn)用違法罰款手段,強(qiáng)迫學(xué)生做或不做某事,就失去了教育的本意。這本身也說(shuō)明了教育者的失敗和無(wú)能?!督逃ā访魑囊?guī)定:教師應(yīng)當(dāng)制止有害學(xué)生的行為或者侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象等。班級(jí)罰款敗壞了教師的形象,影響了教師的聲譽(yù)。給學(xué)生造成一種誤解:只要有錢,什么違紀(jì)的事都可以做,交了錢就沒(méi)事。因此,有的'學(xué)生自恃有錢而故意制造事端。
學(xué)校教育需要家庭的配合已是不爭(zhēng)的事實(shí),是學(xué)校教育的一種常見(jiàn)形式,但請(qǐng)家長(zhǎng)到校,方式不當(dāng)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。動(dòng)不動(dòng)就叫家長(zhǎng),學(xué)生要么極不情愿地叫來(lái)家長(zhǎng),要么干脆不上課;為逃避不良的心境,有的學(xué)生懼怕上學(xué)嚴(yán)重者離家出走。對(duì)家長(zhǎng)而言,配合老師工作是應(yīng)該的,但為了孩子的一點(diǎn)小錯(cuò)誤便向單位請(qǐng)假或是放下手中的活趕到學(xué)校,不免主家長(zhǎng)也產(chǎn)生怨氣。教育學(xué)生本身就是老師的天職,所以,不妨將請(qǐng)家長(zhǎng)變成另一種形式家訪,我想效果可能更好一些。
嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生相結(jié)合是教育工作的一條基本原則,但有些班主任卻往往把握不好這個(gè)度。他們或是走向愛(ài)的極端,只表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,不批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,怕影響集體榮譽(yù)而有意掩蓋本班的問(wèn)題,極力崇尚賞識(shí)教育,而現(xiàn)在的學(xué)生缺少的并不是賞識(shí)。家庭的過(guò)分溺愛(ài)已經(jīng)使不少學(xué)生增加了依賴性,讓他們失去了判斷力和分辨是非的能力,而這兩項(xiàng)恰恰是學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)不可缺少的能力?,F(xiàn)在可以讓他們生活在一片贊歌聲中,但當(dāng)他們走向社會(huì)時(shí)誰(shuí)又會(huì)天天夸獎(jiǎng)他們呢?面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜的人際關(guān)系,他們那脆弱的心理又如何承受得了?過(guò)分的愛(ài),愛(ài)提失度,只會(huì)把人降到不成熟的狀態(tài)中去,甚至使學(xué)生成為庸人。有的是走向另一個(gè)極端,整日一臉冰霜,表情冷漠,似乎只有這樣才能顯示出班主任的威嚴(yán),才能鎮(zhèn)得住學(xué)生。濫施權(quán)威,嚴(yán)而無(wú)度,以致使學(xué)生在內(nèi)心里無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教師人格的接納。毋庸諱言,師生間的交往,該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅,該認(rèn)真時(shí)認(rèn)真,既要讓學(xué)生敬畏,又能使師生相互理解、溝通。
每次考試后,很多班主任都習(xí)慣將學(xué)生成績(jī)按總分高低排名次或打印成表通知家長(zhǎng)或全班公布。其目的是在學(xué)生中形成競(jìng)爭(zhēng)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣做,雖然讓部分學(xué)生受到鼓勵(lì)卻挫傷了大多數(shù)同學(xué)的自尊心。特別是為了爭(zhēng)取好成績(jī),有的學(xué)生放棄了自己的全面素質(zhì)和特長(zhǎng)。更有的為此變得自私、嫉妒、缺乏互助精神。顯然,按成績(jī)排名次盡管在一定程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性,但不利于學(xué)習(xí)的全面發(fā)展,與我們的教育方針是不相適應(yīng)的。
在升學(xué)率的重壓下,令班主任惱火的便是那些后進(jìn)生。于是,有的班主任看不起后進(jìn)生。尺有所短,寸有所長(zhǎng)。常見(jiàn)的卻是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的、批評(píng)或是人格不被尊重的挖苦。例如:你的腦袋是干什么用的?榆木疙瘩|你只配修地球,根本不是讀書(shū)的料!笨蛋等言語(yǔ)懲罰實(shí)際上會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成巨大傷害,它是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手,使學(xué)生有了心理障礙,變得孤僻、抑郁、冷漠甚至失去自尊心而破罐子破摔。
俗話說(shuō):澆樹(shù)要澆根。根系豐發(fā),始能長(zhǎng)成參天大樹(shù);育人育心,始能育成棟梁之才。當(dāng)一個(gè)班主任,最重要的是對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心,愛(ài)得深、愛(ài)得純、愛(ài)得真,才能使每一顆稚嫩的心靈都得到滋潤(rùn),使學(xué)生真正具有優(yōu)秀品質(zhì)和正確的人生觀。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),請(qǐng)班主任慎重,嚴(yán)防進(jìn)入誤區(qū)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十三
班主任作為班級(jí)管理者,組織者,是這個(gè)班級(jí)的大班長(zhǎng),班主任要拿出真誠(chéng)之心和學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為“一班之長(zhǎng)”,班主任首先要有一顆真誠(chéng)的心,表現(xiàn)為尊重學(xué)生,放下權(quán)威,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。嘗試著用各種辦法與孩子們交流學(xué)習(xí)和生活的真實(shí)之感,從而讓學(xué)生信任你、喜愛(ài)你。同時(shí)作為一個(gè)班主任在班級(jí)管理中,要宣揚(yáng)正氣,要用人格魅力去影響學(xué)生,孩子喜歡你,說(shuō)明你做班主任很成功。余老師的話讓我感觸很深,確實(shí),在這個(gè)集體中,老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。班級(jí)的大小事務(wù)可以先征求一下同學(xué)們的意見(jiàn),再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定,不可專制獨(dú)裁,搞家長(zhǎng)制。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理,在我們班主任的實(shí)際工作中不一定能體會(huì)得到。對(duì)班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對(duì)班干部,即要樹(shù)立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過(guò)程中,還要講究個(gè)度的問(wèn)題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),成為一個(gè)有用之才。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第三、樹(shù)立良好的班風(fēng),形成正確的輿論。
家。愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,并給予更多的愛(ài)心和耐心。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴,才能走近學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生的良師益友?,F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見(jiàn)又沒(méi)獨(dú)立思想的孩子,班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng),班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)落后,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。形成良好的班風(fēng)班貌,大家互相幫助、互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
第四、嚴(yán)格要求,處罰得當(dāng)。
作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平,平等地對(duì)待關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任在管理過(guò)程中,對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生犯了錯(cuò),要嚴(yán)肅處理,對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生犯了錯(cuò),同樣更要嚴(yán)肅處理。后進(jìn)生心理脆弱,本身就有強(qiáng)烈的自卑感,正因?yàn)檫@種自卑感才導(dǎo)致他們最容易犯錯(cuò),因而處理過(guò)程中,切忌傷害他們的自尊,要心平氣和地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理教育,耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一但有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P(yáng),讓他們感覺(jué)到老師很在意他們,班集體離不開(kāi)他們,從而讓他們找會(huì)自信,樹(shù)立自信心。其中王海新老師提到的在班級(jí)管理中,班主任老師要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,對(duì)待學(xué)生要公平、公正、公開(kāi),充分利用好每周的一節(jié)班會(huì)課把存在的問(wèn)題及時(shí)解決,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、避免不足。班主任可以不要求學(xué)生去做什么大事,但要要求學(xué)生做好每一件事。古人云:一屋不掃,何以掃天下。在一個(gè)班級(jí)中,無(wú)論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注他們。平時(shí)多走進(jìn)他們的小世界,談心交流,了解他們的思想動(dòng)態(tài)。班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得學(xué)生們的尊重、信賴,才會(huì)形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。全文華老師的一句話:
“表?yè)P(yáng)學(xué)生雖然不會(huì)提高學(xué)生的智商,但會(huì)讓學(xué)生更有信心?!本褪且痪浒儆貌凰サ姆椒?。第五、班主任要作好聯(lián)系、紐帶的作用。
作為班主任還要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡,班主任是一個(gè)班的主心骨,對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià),會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度;班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。其次,不要讓學(xué)生重主科、輕副科,尊重主科教師,無(wú)視副科教師的想法,這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)學(xué)生的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待,切莫護(hù)短,張口閉口就是它班學(xué)生不對(duì),對(duì)別班同學(xué)指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道,學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,可以說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原因而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此,對(duì)于任何一個(gè)班,都不可能關(guān)起門來(lái)搞建設(shè),必須要加強(qiáng)班與班之間的'交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
第六、作好家校溝通。
在我們民辦學(xué)校,多與家長(zhǎng)溝通,這一點(diǎn)顯得尤為重要。要想真正把一個(gè)孩子教好,需要班主任和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通、互相配合。就如鄧淑艷老師所說(shuō)的,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,孩子有樣學(xué)樣,家長(zhǎng)做得不好,學(xué)生還能學(xué)得好嗎。班主任要拿出真誠(chéng)之心和家長(zhǎng)溝通交流。學(xué)生有進(jìn)步了或犯錯(cuò)了,要及時(shí)跟家長(zhǎng)說(shuō),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況,一個(gè)班級(jí)的管理離不開(kāi)家長(zhǎng)和其他任課老師的共同努力。在這次交流中,各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通,把家長(zhǎng)當(dāng)朋友,換一種和家長(zhǎng)溝通的思路和方式,用平等、融洽、真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)交流。讓班主任和家長(zhǎng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁。只有如此,大家才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。
第七、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,一個(gè)不能少。
作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響,加上東莞這里的學(xué)生基本上都是外省的學(xué)生,父母長(zhǎng)期在這邊打工,孩子在家里留給爺爺奶奶照看,可想而知,由于隔代教育的原因,加上爺爺奶奶對(duì)孩子的溺愛(ài),孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不是很理想,許多學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,后來(lái)就把孩子接到這邊來(lái)上學(xué),因此每個(gè)班都有或多或少的后進(jìn)生。我們都有這樣的想法,當(dāng)教師難,當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念,要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情,要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想,任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生,誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊呢?有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順,甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的,只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類的問(wèn)候他們就受寵若驚了。正如王海新老師在班主任工作交流會(huì)中提到的,如學(xué)生瞪了你一眼,是不是學(xué)生對(duì)你不好,或是你的工作哪一方面做得不好,下去要自我檢討一下。在學(xué)生的心目中,不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你,有時(shí)恰恰相反,好學(xué)生也不一定買你的賬,所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次,要付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認(rèn)為我都把心掏出來(lái)了,他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。如王海新老師提到的首先把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。并用自己對(duì)差生的一份真誠(chéng)的愛(ài)心,叩響他們心靈的門。其次發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境,也有利于班集體的建設(shè)。
通過(guò)這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓我深深地體會(huì)到:班主任工作是平凡而繁鎖的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多心血;班主任工作是一門學(xué)問(wèn),也是一門藝術(shù),育人無(wú)止境,管理無(wú)邊際,作為班主任,累中也有很多快樂(lè)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十四
為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮本校班主任在學(xué)校教育和管理工作中的重要作用,及時(shí)的總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平。使班主任教師進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé),從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的,使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要,促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
二、發(fā)言內(nèi)容及要求。
(一)班主任教師以圍繞開(kāi)展班級(jí)管理工作及取得的`成功或失敗經(jīng)驗(yàn)撰寫一篇經(jīng)驗(yàn)文章,戒空談?wù)f教、網(wǎng)絡(luò)下載。發(fā)言時(shí)間大致在10分鐘左右。
交流內(nèi)容(供參考)。
1、班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)。包括設(shè)計(jì)和優(yōu)化班級(jí)環(huán)境、選拔和培養(yǎng)班干部、班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)、民主和自主管理等。
2、班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。包括主題班會(huì)、思想品德教育和行為規(guī)范教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、實(shí)施及管理等。
4、如何解決“學(xué)困生”問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)。包括單親家庭學(xué)生、特殊學(xué)生教育,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、特長(zhǎng)生的培養(yǎng),家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育指導(dǎo)等。
5、學(xué)生教育經(jīng)驗(yàn)。包括安全教育、法制教育、感恩教育、養(yǎng)成教育、心理健康、文明禮儀規(guī)范教育,預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等。
6、畢業(yè)班學(xué)生教育和管理經(jīng)驗(yàn)。包括畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)態(tài)管理、思想品德教育。
7、班級(jí)的衛(wèi)生管理、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等。
(二)所有班主任準(zhǔn)備交流材料,材料內(nèi)容以電子文檔形式交大隊(duì)部(10月28日前)。
三、交流時(shí)間及交流安排。
20xx年11月1日,根據(jù)班級(jí)管理情況和班主任交流材料,抽簽決定發(fā)言順序。
四、參會(huì)人員。
全體老師。
會(huì)議程序。
1、總結(jié)梳理上半學(xué)期班級(jí)管理工作。
3、安排下半學(xué)期班級(jí)主要工作。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十五
班主任是幼兒園最基層的“小領(lǐng)導(dǎo)”,這官說(shuō)大不大,說(shuō)小不小,它的管理質(zhì)量?jī)?yōu)劣大到影響整個(gè)幼兒園的保教質(zhì)量,小到制約每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展,是幼兒園發(fā)展的核心力量。如果說(shuō)我在班主任崗位上,有很多很好的經(jīng)驗(yàn)或許談不上,只是有些個(gè)人的心得和體會(huì),在這里同大家分享一下我當(dāng)班主任的快樂(lè)。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小集體,作為班主任就要跟配班老師做到真誠(chéng)、和諧。班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接影響到班級(jí)管理的好壞,教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則,在工作中經(jīng)常換位思考,相互理解,相互體諒,時(shí)時(shí)處處為他人著想。一切以工作為重,這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境,我們對(duì)班級(jí)幼兒的常規(guī)教育統(tǒng)一要求,如吃飯時(shí)我們?nèi)焕蠋煏?huì)要求孩子安靜就餐,鼓勵(lì)孩子不挑食,不吃過(guò)飯。每天下午,我們?nèi)焕蠋熢谝黄鹂偨雍⒆觽儺?dāng)天的表現(xiàn),有特殊情況會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)交流。
俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”,特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義,家長(zhǎng)常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō):“我們老師就是這樣做的.?!被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?!笨梢?jiàn),幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我們提出了更高的要求,平時(shí)一定要注意自己的言行。例如,要求幼兒做端正,自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽(tīng)講,老師在上課時(shí)就必須全力以赴,充分做好準(zhǔn)備,決不能漫不經(jīng)心,總之,要求幼兒做到的,自己首先要做到。其實(shí)衡量班主任工作成功與否,班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累,而對(duì)他們的養(yǎng)成教育培養(yǎng)必須從每一天抓起,在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如,平時(shí)我會(huì)經(jīng)常要求幼兒上課做端正,寫字畫畫要有良好的姿勢(shì),上下樓梯靠右行,不在教室走廊追跑,對(duì)師長(zhǎng)要有禮貌等等。長(zhǎng)期堅(jiān)持,大多數(shù)孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)貌,一種共同的目標(biāo),它是無(wú)形的,卻又無(wú)處不在,它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)輕松自如。
今天我想和大家重點(diǎn)分享一下我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受,今年我?guī)У倪@個(gè)班孩子三分之二的孩子在中班是我?guī)н^(guò)的,家長(zhǎng)也都很熟悉,所以家長(zhǎng)工作干起來(lái)比較得心應(yīng)手。我把每位家長(zhǎng)都當(dāng)做朋友,開(kāi)學(xué)第一周我就“趁熱打鐵”分批和每位家長(zhǎng)進(jìn)行心交心的交流,家長(zhǎng)們也把自己的要求和想法向我提出,當(dāng)然家長(zhǎng)的要求我感覺(jué)對(duì)的我就贊同,感覺(jué)不合理的就委婉的回絕,各位家長(zhǎng)也能接受。??(新學(xué)期家長(zhǎng)座談會(huì)。充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)欄的作用。發(fā)短信)可是這班孩子在中班時(shí)我的家長(zhǎng)工作干得并不順利,當(dāng)時(shí)(介紹中班)我的感覺(jué)是這個(gè)班的家長(zhǎng)是我上班這么多年見(jiàn)過(guò)的最難纏的一群家長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)第一天就有幾個(gè)家長(zhǎng)給我來(lái)個(gè)“下馬威”(家長(zhǎng)去辦公室要求換老師孫淑晶爸爸王浩哲媽媽鬧事)所以作為班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長(zhǎng)的支持,在與家長(zhǎng)談話時(shí),教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子,這樣在指出孩子的缺點(diǎn),家長(zhǎng)就比較容易接受了。也會(huì)把孩子放心的交給我們。一份耕耘一份收獲,在自己不懈的努力和大家的幫助下,我班的班級(jí)工作已步入正軌。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我覺(jué)得,只要每個(gè)教師能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心、真心去面對(duì)工作,面對(duì)孩子,就沒(méi)有過(guò)不去的坎,沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。今后,在工作中我會(huì)一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)每件事,我將會(huì)更加努力和班級(jí)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、不斷充實(shí)、使自己早日成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的幼兒園班主任。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十六
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作,提升班主任的管理水平,建立一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍,也為了加強(qiáng)班主任之間工作經(jīng)驗(yàn)的交流,充分發(fā)揮班主任在學(xué)校管理中的作用。11月22日晚,我校召開(kāi)了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體班主任參加了會(huì)議。會(huì)議由政教處主任肖焰主持。
首先,王艷等7位班主任分別從不同角度介紹了自己從事班主任的成功經(jīng)驗(yàn)和好的做法。他們分別從加強(qiáng)班級(jí)安全管理、學(xué)習(xí)管理和家校溝通聯(lián)系等方面,進(jìn)行了交流。舉實(shí)例、說(shuō)做法、話經(jīng)驗(yàn),講述了自己從事班主任工作的心得體會(huì),各位老師的發(fā)言,既有理論的高度,也有時(shí)代的.新意;既有對(duì)過(guò)往做法的總結(jié),也有對(duì)今后工作的展望。
隨后,政教處主任肖焰同志針對(duì)班主任工作介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)并給出了很好的意見(jiàn)。最后,李一雄校長(zhǎng)講話,首先肯定了我校班主任工作上取得的成績(jī),同時(shí)對(duì)班主任工作提出了殷切的希望。他指出,班主任的工作要有愛(ài)心,要有耐心,更要講究方法。班主任工作既是艱辛的,又是偉大的。
此次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)取得了圓滿成功。會(huì)議為班主任提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),有效地促進(jìn)了各班主任之間的經(jīng)驗(yàn)交流,對(duì)加強(qiáng)我校德育工作和提高班主任工作水平起到了極大的促進(jìn)作用。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十七
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家早上好!今天,我演講的題目是反思,我成長(zhǎng)的階梯。
“思之不縝,行而失當(dāng)。”反思意識(shí),人類早就有之,見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而作為更一名教師則更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。著名教育心理學(xué)家波斯納指出:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多并不需要成為膚淺的知識(shí)。為此,他提出了一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。由此可見(jiàn),教師更常只有經(jīng)常不斷地進(jìn)行科學(xué)的反思,才能提升教學(xué)合理性,為新的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃和行動(dòng)提供依據(jù),從而加強(qiáng)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
眾所周知,一個(gè)醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生,必定是從積累許多病例和治療方案的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。同樣,一個(gè)優(yōu)秀的教師,也必然是在大量如愿以償或失敗的教學(xué)無(wú)可避免實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,有著不同的教育對(duì)象,不同的教育環(huán)境、不同的教育時(shí)機(jī)……正如有位著名學(xué)者所述:課堂每天都是新的。面對(duì)這些情況,我們不能固步自封,得過(guò)且過(guò)。我們邊學(xué)、邊做、邊研究、邊反思,從而改變教與學(xué)的方式,增進(jìn)教師和學(xué)生的共同學(xué)生發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在這塊土地上辛勤耕耘了近十個(gè)春秋。在最初的五年里,我有著火一樣的親和力、也有著充足的時(shí)間和精力,更有著年輕教師的朝氣與蓬勃,但是面對(duì)德育理念卻顯得懵懂而茫然。那時(shí)的我,只知道埋頭工作,行動(dòng)代替思考,模仿更多于創(chuàng)新。對(duì)自己偶爾露出的一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意,也頗為得意。由于自己在流露教學(xué)方面展露的一點(diǎn)靈氣,我也積極參加參加了各級(jí)教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)課件評(píng)比、教學(xué)內(nèi)容公開(kāi)課評(píng)比等等??傆X(jué)得只有公開(kāi)課才能自己取得成績(jī),只有授課才能顯示自己的才華。對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有失偏頗,學(xué)生成了我獲取成功的工具、手段。在那段時(shí)間里,我榮譽(yù)也因此而贏取了一些榮譽(yù)。
正是這次的失敗,我陷入沉思了之中,我開(kāi)始思索這樣的問(wèn)題:我的課難道真的不錯(cuò)嗎?到底是我在做秀?還是學(xué)生在上課呢?嗎怎樣的老師才是才一個(gè)合格的、或者是優(yōu)秀的教師呢?也由此,我領(lǐng)悟到:教學(xué)不應(yīng)是老師獲取功利的手段,教育教學(xué)的最終資產(chǎn)價(jià)值,體現(xiàn)在最大限度的滿足孩子發(fā)展的需求,。教學(xué)工作,光埋頭默默工作是不怎么的,還要學(xué)會(huì)思考,善于創(chuàng)新。從那以后,我意識(shí)到了危機(jī)感和壓力感。我的腳步再?zèng)]停留,我利用一切可能的研讀機(jī)會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
在每學(xué)完一本教學(xué)理論著作之后,我總是充分運(yùn)用把自己從書(shū)本上領(lǐng)悟到的`知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,在不斷的適當(dāng)調(diào)整和反思中,我慢慢地成長(zhǎng)下來(lái)。我開(kāi)始寫隨筆,開(kāi)始把我與學(xué)生之間的真摯的之間故事、教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)訴諸筆端,開(kāi)始審視、梳理自己的教育教學(xué)這些行為,并通過(guò)反思,調(diào)整自己的教育策略,優(yōu)化教育效果。因?yàn)橛辛藢懙降挠?,這就促使我每天去做一些新的嘗試,需要在平時(shí)極深入平時(shí)了解學(xué)生,理解學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)員給予關(guān)注。我也因此慢慢走向成熟,慢慢走向成功。
在之后的五年內(nèi),我陸陸續(xù)續(xù)(成績(jī)略)。
我想,這一切應(yīng)該都?xì)w功于反思的力量吧,是反思給我的教學(xué)生涯不斷的注入新的生命和活力,是深刻反思讓我不斷的成長(zhǎng),也是反思讓我在外語(yǔ)教學(xué)的道路上越走越長(zhǎng)。
謝謝大家!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十八
我們作為中國(guó)最小的主任,影響到的卻是祖國(guó)的下一代,所以,我們班主任的工作是非常重要的。我們才培學(xué)校的管理比較嚴(yán)密細(xì)致,所以我們班主任的工作也非常的繁重。有一位不當(dāng)班主任的同事說(shuō):“我太忙了,整天改作業(yè)?!蔽腋_(kāi)玩笑說(shuō):“我忙得連改作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有?!?/p>
在我所帶過(guò)的班之中,班風(fēng)學(xué)風(fēng)也許并不一定是全校最好的,但有一點(diǎn)令我比較驕傲的,就是每一個(gè)我?guī)н^(guò)的班的學(xué)生都很喜歡我,尊敬我。我想這也是我連續(xù)那么多年都當(dāng)班主任的動(dòng)力之一吧。今年7月,我父親生病住院了,有幾個(gè)我第一年工作時(shí)帶的那班學(xué)生竟然來(lái)到了醫(yī)院看望我父親,買了一大堆東西,還給了兩百塊錢--當(dāng)然,我沒(méi)有要他們的錢。我不知道他們是怎么知道我父親住院的消息,但我很感動(dòng)??傊翘焱砩衔揖透惺艿搅藢W(xué)生對(duì)老師的濃厚情誼,也感受到受學(xué)生尊敬熱愛(ài)的欣慰。我今天要說(shuō)的`就是這個(gè)話題:如何做一個(gè)讓學(xué)生尊敬的班主任。我將通過(guò)與大家分享我們班的幾個(gè)真實(shí)事例來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
我們很多班主任為了嚴(yán)格要求學(xué)生,樹(shù)立自己的威嚴(yán)形象,與學(xué)生談話都是板著面孔,聲色俱厲,讓學(xué)生懼怕,覺(jué)得老師不可親近,不敢跟老師溝通。我覺(jué)得嚴(yán)格要求和板著面孔是兩回事,嚴(yán)格要求是要落實(shí)在行動(dòng)上的,而不是大聲吼就能做到。那么,怎么樣才能做一個(gè)讓學(xué)生尊敬的班主任呢?下面我談?wù)勎覍?duì)此的幾點(diǎn)體會(huì):
如果你聽(tīng)到“老師說(shuō)話不算話?!边@句話在教室里響起的時(shí)候,你要注意,你在班中的威信出現(xiàn)了危機(jī)。
在班級(jí)事務(wù)和教學(xué)工作上,說(shuō)獎(jiǎng)就獎(jiǎng),說(shuō)罰就罰,你自己定下的規(guī)矩要不折不扣地去做。我們班有哪個(gè)宿舍得到文明舍的時(shí)候,我就滿足他們的需求,獎(jiǎng)給他們一些宿舍里需要用的東西。雖然不值什么錢,但學(xué)生們對(duì)這個(gè)獎(jiǎng)品都很期待,因?yàn)檫@是老師對(duì)他們的肯定。這個(gè)星期一中午,我打算去買獎(jiǎng)品在下午的班會(huì)課獎(jiǎng)給他們的時(shí)候,天下起了雨,我本打算下次再買,可是想想還是去了。當(dāng)我提著濕淋淋的獎(jiǎng)品,穿著濕淋淋的皮鞋走進(jìn)教室的時(shí)候,學(xué)生們看出來(lái)了,也被感動(dòng)了,明白了一切。那節(jié)班會(huì)課上得特別好。
還有就是我們對(duì)學(xué)生個(gè)人的承諾更要做到。如果做不到的話,負(fù)面的影響會(huì)更大,這個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為你不重視他,他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿,如果情況嚴(yán)重的話,他還有可能拿這件事到處去跟別的同學(xué)講,影響我們?cè)趯W(xué)生心目中的形象。我們班有一個(gè)學(xué)生,我答應(yīng)她的家長(zhǎng)第二天把我們牛津版的教學(xué)光盤借給她回去復(fù)制在她的電腦上??墒钱?dāng)天事務(wù)較多,所以我很快就忘了這件事。過(guò)了三四天,這位學(xué)生憋不住了,她就來(lái)找我。她說(shuō):“老師,您還記得答應(yīng)過(guò)我什么事嗎?”我想了半天想不出來(lái),她又說(shuō):“您那天跟你媽媽說(shuō)的?!蔽疫€是想不起來(lái),最終那個(gè)學(xué)生說(shuō):“算了,我還是說(shuō)出來(lái)吧?!彪m然這個(gè)學(xué)生后來(lái)沒(méi)有說(shuō)什么,但從她的眼神之中我還是看出了深深的失望,害得我現(xiàn)在每次見(jiàn)到她都好像覺(jué)得對(duì)不起她似的。
我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)注學(xué)生的生活和身體健康。這樣更能拉近你與學(xué)生的距離,更有利于你對(duì)學(xué)生的了解,有利于你的工作。當(dāng)然,這種關(guān)心不能只是停留在口頭上,問(wèn)問(wèn)就算了,而是要落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)。學(xué)生離開(kāi)家來(lái)學(xué)校讀書(shū),他本身就已經(jīng)自感缺少了來(lái)自家庭的溫暖,如果老師能像父母親一樣關(guān)心他,愛(ài)護(hù)他,讓他感到家一般的溫暖,那么他就會(huì)樂(lè)意溶入這個(gè)班集體,死心塌地地為集體服務(wù)。我們班有一位被同學(xué)們叫做“超級(jí)學(xué)習(xí)狂”的女同學(xué),平時(shí)外表看起來(lái)很冷漠,不茍言笑。前段時(shí)間流感比較厲害的時(shí)候,她也感冒了,那天晚上十點(diǎn)多了,她發(fā)燒到了39度。她家是在吳川的,家長(zhǎng)要差不多兩個(gè)多小時(shí)才能趕來(lái),于是,我只好帶她去人民醫(yī)院看醫(yī)生,幫她墊付了醫(yī)藥費(fèi),陪她打點(diǎn)滴。一直到差不多一點(diǎn)鐘,她的家長(zhǎng)才趕到。那個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么,但后來(lái)我讀到了她的一篇周記,是這樣寫的:
題目:頌師德。開(kāi)頭是這樣寫的:生病了,也許站在你身邊的會(huì)是你媽媽,你爸爸,你的兄弟姐妹......還有,是我們的老師!常在作文書(shū)里看到寫老師犧牲自己的時(shí)間去陪伴自己的學(xué)生看病,但卻老是覺(jué)得這樣的事情不太實(shí)際,離自己太遠(yuǎn),這次讓我真實(shí)嘗了一回,看法又有了新的改變。
然后寫了過(guò)程。結(jié)尾是這樣寫的:吊針一滴一滴連續(xù)不斷輸入我的血管,夜色也慢慢地加深,老師卻一直在醫(yī)院里,一直陪伴著我。“萬(wàn)事有老師在,有老師頂著?!边@句話不斷地在我腦海里回響。再看一下表,已經(jīng)十二點(diǎn)多了,老師一定也困了吧?一股濃濃的師生情在漆黑的夜晚蔓延開(kāi)來(lái)。
看了她的周記,我很感動(dòng),沒(méi)想到平時(shí)外表看來(lái)冷漠的她內(nèi)心是那么火熱,對(duì)師生情是那么的敏感。我本來(lái)那天還有點(diǎn)抱怨攤上這么一件倒霉的事,但看了這位學(xué)生的周記之后內(nèi)心就平衡了,覺(jué)得累點(diǎn)也值,同時(shí)也深深體會(huì)到班主任的關(guān)心對(duì)學(xué)生的重要性。
尤其是對(duì)待學(xué)困生與性格有缺陷的學(xué)生,要努力尋找與發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),要讓他知道老師在期待著他進(jìn)步,這種期待對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種動(dòng)力我們班有一個(gè)女生,膽子很小,平時(shí)從我身邊走過(guò)時(shí)都不敢抬頭,第一堂英語(yǔ)課時(shí),我讓大家用英語(yǔ)作自我介紹,輪到她時(shí)她只是干站在那里,怎么鼓勵(lì)都不敢出聲,無(wú)論是上哪一科的課,她從來(lái)都不敢舉手回答問(wèn)題。我看了她的qq空間,發(fā)現(xiàn)她在小學(xué)時(shí)可能在與人交往方面受過(guò)挫折,以致于心里留下陰影,她媽媽也跟我說(shuō)其實(shí)她從我身邊走過(guò)的時(shí)候很想問(wèn)老師好,但多少次都鼓不起這個(gè)勇氣。后來(lái)我通過(guò)多次找這位同學(xué)談話,在周記里留言等方式鼓勵(lì)她,我告訴她,老師在等著你第一次舉手回答問(wèn)題,等著你問(wèn)一聲好,希望你不要讓我等太久。一段時(shí)間過(guò)后,在一節(jié)課英語(yǔ)課上,我發(fā)現(xiàn)她竟然舉起了手,我壓抑住內(nèi)心的狂喜,馬上叫她回答問(wèn)題,在她回答后,我讓同學(xué)們大力表?yè)P(yáng)了她。課后,我找她談話,首先恭喜她戰(zhàn)勝自我,再問(wèn)她回答問(wèn)題的感覺(jué)怎么樣。她說(shuō)好恐怖哦,不過(guò)回答完之后就輕松很多了。我趁機(jī)鼓勵(lì)她敞開(kāi)心扉和其他的同學(xué)交朋友。后來(lái),我在她的qq空間里看到這樣的日志:
終于遇到一個(gè)很關(guān)心我們的班主任了。終于和班上的所有同學(xué)成為好朋友了。想象中那么困難那么不可能的事情,沒(méi)想到輕而易舉就辦到了。我真的真的好開(kāi)心啊,這種開(kāi)心似乎都足以把過(guò)去的悲傷沖淡了。逐漸地,笑代替了淚,歡樂(lè)代替了痛苦。
她還在日志中說(shuō):“我以前有300多個(gè)偶像,他們都是一些歌星影星;現(xiàn)在我只有一個(gè)偶像,那就是jason。
老師對(duì)學(xué)生進(jìn)步的期待,就是對(duì)學(xué)生濃濃的關(guān)愛(ài),學(xué)生會(huì)覺(jué)得如果不進(jìn)步就對(duì)不起老師,這是學(xué)生前進(jìn)的巨大動(dòng)力。
在教室里我對(duì)他們嚴(yán)格要求。但是在課后或是我去到他們的宿舍的時(shí)候,我和他們是很好的朋友。每次我去到宿舍的時(shí)候,總是聽(tīng)到有同學(xué)興奮地喊另一個(gè)宿舍的同學(xué):“你們快過(guò)來(lái)呀,jason來(lái)了?!庇谑蔷鸵淮髱腿藝遥脰|西給我吃,問(wèn)這問(wèn)那。我和他們什么都聊,通過(guò)與他們聊天,我就能了解他們的內(nèi)心世界,與他們拉近距離。他們中午和下午都會(huì)找我和他們一起吃飯。我們班的男同學(xué)比較喜歡打籃球,我也比較喜歡,下午有時(shí)間的時(shí)候我就和他們一起打打球??傊绻芎退麄?cè)谡n后打成一片,及時(shí)了解學(xué)生的生活狀況與思想動(dòng)向,這是我們班主任工作非常重要的第一手資料,對(duì)我們班主任的工作是非常有利的。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺的看法,希望各位老師批評(píng)指正。謝謝!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十九
我們作為一名人民教師都會(huì)意識(shí)到:控輟保學(xué)工作關(guān)系到義務(wù)教育法的貫徹實(shí)施和普九成果的鞏固與提高,關(guān)系到基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,更關(guān)系到每個(gè)青少年的個(gè)人與家庭的幸福。特別是我們當(dāng)班主任的在控輟保生方面更應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的重要性。我作為一名班主任,在幾年的班主任工作中,在控輟保生方面取得了一點(diǎn)令自己略感欣慰的成績(jī),在此愿與各位一同分享,也算是我的一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解吧。
在我多年當(dāng)班主任的經(jīng)歷中,我深深的感到:當(dāng)一位班主任不難,但要當(dāng)一位好班主任,還真是不容易。前些年起初當(dāng)班主任時(shí),對(duì)于剛剛走進(jìn)初中“小朋友們”,我始終認(rèn)為,他們還很小,不懂得什么,沒(méi)有必要跟他們過(guò)多的交流,更沒(méi)有必要跟他們進(jìn)行心靈的溝通。我想他們能懂什么?于是在當(dāng)班主任的日子里總是一味的加強(qiáng)管理,施以高壓,三聲五令強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性,平時(shí)也很少注意學(xué)生的行為和動(dòng)向,認(rèn)為他們?cè)诶蠋煹耐叵?,不?huì)違反紀(jì)律,只要加強(qiáng)紀(jì)律性,自然就會(huì)是聽(tīng)話的好學(xué)生。但是,在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)孩子們總是“不聽(tīng)話”,甚至有很多的時(shí)候總是喜歡跟我對(duì)著干,一部分學(xué)生也感覺(jué)到我班學(xué)習(xí)沒(méi)有什么滋味,就“離班出走”,在外流浪,最終導(dǎo)致部分學(xué)生流失。面對(duì)這樣的情況,我在想:都是一樣的當(dāng)班主任,為什么有的班級(jí)學(xué)生怎么就一個(gè)都沒(méi)有流失呢?而且班級(jí)的凝聚力也很強(qiáng),無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上,還是學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)中都能獲得讓人羨慕的成績(jī)。針對(duì)這樣的情況,我在細(xì)心觀察那些做得好的班主任平時(shí)的工作方法,同時(shí)也在內(nèi)心深深的自我反思:是的,我以前的認(rèn)識(shí)與做法錯(cuò)了,我只注重外在的管理,而忽略了孩子們內(nèi)心的想法,缺少與他們心靈的溝通,沒(méi)有把自己真正融入到他們之中去,所以注定是要失敗的`。
悟以往之不諫,追來(lái)者之可追。同樣作為一名班主任,我要重新認(rèn)識(shí)我的學(xué)生,特別是現(xiàn)在的學(xué)生,雖然他們的年齡還小,但他們的內(nèi)心世界十分豐富,懂得的事情也很多,甚至有些新鮮事物比我們老師懂得還要多。所以,從這以后,我在新生入學(xué)后首先進(jìn)行的就是讓“孩子們”進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白:開(kāi)展“珍惜緣分”的主題班會(huì),跟學(xué)生進(jìn)行心與心交流。首先我自己做自我介紹,主動(dòng)打開(kāi)心靈之窗,再讓每一位學(xué)生都做自我介紹,坦誠(chéng)交流,各抒己見(jiàn),談?wù)勛约旱呐d趣與愛(ài)好,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,讓每個(gè)孩子在內(nèi)心深處都能感受到他們都受到老師與同學(xué)的欣賞與器重。主題班會(huì)之后,與學(xué)生盟約:相逢是緣,三生石畔,有個(gè)情字,讓我們共同聚首,相聚在一個(gè)班級(jí),這一聚,我們就要共同度過(guò)初中的三年,這三年,是我們?nèi)松l(fā)展的黃金期,既然相聚,誰(shuí)都不許離開(kāi)我們這個(gè)集體,誰(shuí)也不許反悔喲。正是通過(guò)努力,我現(xiàn)在所帶的91班,從七年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在八年級(jí),一個(gè)都沒(méi)少。
每一根藤蔓缺少大樹(shù)的支撐,隨時(shí)就有可能被大風(fēng)吹趴下;每一個(gè)留守少年兒童缺少父母的關(guān)愛(ài)與親情,就隨時(shí)會(huì)因?yàn)槿笔вH情與關(guān)懷而走入歧途。作為班主任,要加強(qiáng)控輟保學(xué)工作,我認(rèn)為最重要的是要特別關(guān)注留守少年兒童,這是新時(shí)期給我們教育工作者提出的新的課題。這些留守少年兒童,大多是跟爺爺奶奶、親戚朋友居住在一起,父母為了生計(jì),常年在外打工,有的幾年都沒(méi)有回家了,這樣的留守少年兒童自然也就缺少了本應(yīng)屬于他們的那份親情與呵護(hù),于是爺爺奶奶的話、親戚朋友的話,他們不屑一顧,自是我行我素,生活缺少目標(biāo),學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力,在學(xué)校也是“身在教室、心在網(wǎng)吧”,為了好玩,把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事,把老師不當(dāng)一回事,成為老師眼中的“問(wèn)題學(xué)生”。
說(shuō)學(xué)生什么都懂,其實(shí)生活中很多時(shí)候,他們遇到問(wèn)題也是不知所措,作為班主任,要時(shí)刻與同學(xué)們進(jìn)行溝通,做生活中的知心朋友。每年的春季、秋季都是流行感冒多發(fā)的季節(jié),學(xué)生感冒了不懂得買藥,天涼了不懂得添衣服,生活的小事隨時(shí)都要關(guān)注。去年的秋季,很多寄宿生都感冒了,整天的咳嗽不停,如果睡覺(jué)前能有一盆熱水燙一下腳那該有多好呀??墒菍W(xué)校條件有限,沒(méi)有辦法,我只好每天晚上都燒兩大桶熱水,待同學(xué)們下晚自習(xí)后,就叫那些感冒的同學(xué)到我家里泡腳,十多個(gè)學(xué)生為著一個(gè)大腳盆,唧唧喳喳的泡著腳,說(shuō)個(gè)不停,卻也是很溫暖的感覺(jué)。周末了,部分留守學(xué)生無(wú)處可去,我便經(jīng)常和他們一起邀上科任教師一起去爬山,然后回到我家里看看電視,拉拉家常,雖然是吵鬧點(diǎn),卻杜絕了學(xué)生無(wú)處可去走向網(wǎng)吧的現(xiàn)象。
對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的,摸清學(xué)困生的情況,做到心中有數(shù),有的放矢。
首先,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,教育必須面向全體學(xué)生,關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。讓每位學(xué)困生根據(jù)自己的實(shí)際情況,按照“低起點(diǎn)、小目標(biāo)、分層次、分階段”的原則,確定自己的行為目標(biāo)。每周寫好周記,對(duì)照自己確定的目標(biāo),反思一周來(lái)的表現(xiàn),進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng),我在附上一周的寄語(yǔ)。這樣通過(guò)師生雙向互動(dòng)思想交流,絕大多數(shù)學(xué)困生一次比一次進(jìn)步,嘗試了成功的快樂(lè),重塑了自信心。
其次,我班同學(xué),經(jīng)濟(jì)狀況,家庭狀況,個(gè)人素質(zhì)參差不齊。所以,我進(jìn)行了摸底工作。從學(xué)生干部,學(xué)校教師,以及問(wèn)卷調(diào)查中,了解了我班的特困生情況,并建立了特困生檔案。上報(bào)特困生的檔案,為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。學(xué)校每年都會(huì)有社會(huì)捐資助學(xué)的單位和個(gè)人,及時(shí)上報(bào)我班特困生情況,不僅為學(xué)校提供依據(jù),也為我班的控輟工作開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。我班的張金枝同學(xué),剛進(jìn)初中不久,其父親就檢查出身患癌癥,張金枝同學(xué)面臨輟學(xué)的危險(xiǎn),作為班主任,就要極力為這樣的學(xué)生排憂解難,先是發(fā)動(dòng)本班級(jí)捐款,之后聯(lián)系學(xué)校,發(fā)動(dòng)全校進(jìn)行愛(ài)心捐助,這樣,讓張金枝同學(xué)堅(jiān)持下來(lái)了,她本人學(xué)習(xí)也十分用功,是一位品學(xué)兼優(yōu)好學(xué)生。
其三,實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。對(duì)有輟學(xué)跡象的學(xué)生及時(shí)下去家訪、了解情況,做好動(dòng)員工作,全面了解學(xué)生家庭情況,加強(qiáng)與全體家長(zhǎng)的聯(lián)系,其重點(diǎn)是家貧學(xué)生、單親家庭學(xué)生的家訪;增強(qiáng)學(xué)生及家長(zhǎng)的自信心,在對(duì)學(xué)習(xí)中、紀(jì)律上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生隨時(shí)家訪,及時(shí)了解問(wèn)題,取得了良好的控輟效果。深入細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作,用真情感動(dòng)家長(zhǎng),贏得學(xué)生的心,用我們樸實(shí)無(wú)華的真實(shí)工作得到社會(huì)各界的支持,為控輟工作掃清了許多障礙。第四,做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。初中階段學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金時(shí)期,自我意識(shí)膨脹比較明顯,自卑、自信、早戀、閉鎖心理、青春萌動(dòng)等都是孩子們內(nèi)心存在的正常心理現(xiàn)象,作為班主任就要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),要求他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)之中。控輟保學(xué)工作,“一個(gè)不能少”是我們當(dāng)班主任的、也是我們每位教師的座右銘。我所帶當(dāng)91班從初一到現(xiàn)在的初二,看到這40張熟悉的面孔,我確實(shí)感到由衷的欣慰和自豪。同時(shí),也深深地體會(huì)到今后責(zé)任的重大。但我有決心、有信心在今后的工作中一如既往,不斷探索,勇于創(chuàng)新,大膽嘗試,帶領(lǐng)我的學(xué)生譜寫石堤中學(xué)更加輝煌的明天!謝謝大家!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
剛才,聽(tīng)了幾位圣索弗同行的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹,非常感人至深。作為老師,我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲;作為家長(zhǎng),我要體育老師向各位班主任老師致敬!從各位老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)中,受到很多啟發(fā),談我的兩點(diǎn)體會(huì),與大家共勉。
李老師“傻傻的愛(ài)”,是對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任黨務(wù)工作的癡心的愛(ài);陳鵑老師用愛(ài)心撫平了一個(gè)父母離異媽媽的心靈創(chuàng)傷;周淑芹老師的愛(ài)使一個(gè)頑童成長(zhǎng)為班干部……各位赤子老師用自己的殷殷心血,可知就了一曲愛(ài)的贊歌。
一個(gè)和諧的班集體,首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示,一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,與老師交往在一起的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍。如果沒(méi)法師生間相互理解與信任,班主任其他工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點(diǎn)滴小事做起,把清爽送到孩子心頭。一句暖心的話語(yǔ),一個(gè)會(huì)心的微笑,一次親切的牽手,架起了師生之間心靈交流的.拱橋橋梁。老師們都用觀察自己的細(xì)膩的觀測(cè),多角度多方位的接觸,觸摸到了孩子的心靈深處,成為了學(xué)生的“知己”朋友,把準(zhǔn)了學(xué)生的打冷顫,學(xué)生也就樂(lè)于在老師面前敞開(kāi)心扉,師生關(guān)系達(dá)到如此和諧境界,學(xué)生也就懂得了你的寬嚴(yán)都是愛(ài),這種愛(ài)的力量能化解一切困難!
朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊(duì)伍建設(shè)、豐富多彩的全?;顒?dòng),魏新穎老師的“扶著孩子做主人”,都是權(quán)威性更蘊(yùn)含科學(xué)性的班級(jí)管理策略??茖W(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性,達(dá)到理想的育人效果。作為新形勢(shì)下的班主任,我想每一位教師都深知其重要性。那么,請(qǐng)讓我們攜起手來(lái),多讀幾本理論書(shū)籍,多探討探討一些班級(jí)行政管理的科學(xué)方法,這與我們的交叉學(xué)科備課、批改作業(yè)同等重要。
每一個(gè)孩子都有一份自己獨(dú)特的心靈世界,每一天、每一節(jié)課,我們與孩子的故事一個(gè)又一個(gè),如天上的繁星,細(xì)細(xì)品味,顆顆閃亮,件件動(dòng)人心。當(dāng)你看清一個(gè)孩子的缺點(diǎn),消失在你無(wú)私的愛(ài)中所,融化在你的言語(yǔ)當(dāng)中時(shí),你清楚得看到孩子變了,長(zhǎng)大了,懂事了,那種油然而生的幸福感,是別人難以體會(huì)的。
所以,我常想,如果再多給我一些等待時(shí)間,讓我的班主任日記天天寫,件件記,記錄下我與孩子們共同成長(zhǎng)、進(jìn)步的樁樁件件。那么,將來(lái),這本平凡人的日記本,是我珍貴的精神財(cái)富,是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書(shū)。建議大家記錄自己的教育故事,它雖然不是什么名著經(jīng)典,但是能讓你聆聽(tīng)到棵棵幼苗茁壯成長(zhǎng)的聲音。那聲音比世上任何樂(lè)曲都動(dòng)聽(tīng),令人幸福、陶醉。
們就紛紛向我反映有同學(xué)中午去網(wǎng)吧了,我一聽(tīng)說(shuō)說(shuō)完就氣得說(shuō)不出話來(lái),正好這次的口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是勸說(shuō)。我就發(fā)動(dòng)學(xué)生替老師勸說(shuō)他們幾個(gè),要求先在日記上為寫,明天交流。沒(méi)想到家長(zhǎng)寫得那么感人,當(dāng)時(shí)那幾個(gè)孩子就淚流滿面了,劉蘇鋒還所寫了勸說(shuō)自己。我抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)形態(tài)教育,開(kāi)展班級(jí)管理,往往可以收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,交流和他們展開(kāi)親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和你好親愛(ài)。這是主任巡視員順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究家長(zhǎng)是學(xué)生教育取得成功的必要條件,最差的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn)。
在親近與分子生物學(xué)學(xué)生的過(guò)程中,班主任要輔導(dǎo)員努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴教師的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起數(shù)學(xué)老師崇高的威望。那么,你的教育教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面大點(diǎn)和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和黨員隊(duì)伍培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與干凈利落。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有自主性較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):
其一,要大力表?yè)P(yáng)干部功用,宣傳他們的學(xué)雷鋒,幫助小干部始終保持威信;
其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的信念,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體能建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的熱情,就要使每一位學(xué)生都可以在中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的其他工作,人人都為集體作出貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了當(dāng)中一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,確信自己的利益所在,從而已經(jīng)形成責(zé)任意識(shí)。
班主任工作是工作平凡而費(fèi)力的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中原理去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。小學(xué)老師以上是我對(duì)班主任教育工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。
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